序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術課總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞 美術教學 有效教學 課堂常規 美術本位知識

隨著課程改革的全面推行，在美術課堂中我們看到了花開的過程，聽到了花開的聲音。特別在一些公開課、觀摩課中，美術教育的內涵和外延的豐富性被無限挖掘，呈現出多姿多彩的態勢。如果把公開課、觀摩課比作花，那是煙花，雖然燦爛，不過短暫。燦爛過后，更多的是日常的常態課，雖是清水白菜，卻是學生成長不可或缺的營養。學生美術素養的全面提升更多來自常態課。如何讓我們的日常美術教學扎實有效地開展？我是從以下幾點做起的：

一、加強學生課堂常規的培養

在一些美術教師的課堂上，往往會出現老師在臺上上課，學生在臺下“說一節課”的現象。這讓很多美術教師百思不得其解：為什么有聲有色的多媒體教學吸引不了學生的注意力？為什么自己精心的設計沒有得到學生的歡喜？孰不知，我們的美術教師過于注重教學前的準備，教學設計，花很多的時間去查找資料，精心制作課件，卻很少花時間去經營自己和學生的關系，也很少花時間去思考如何讓自己的美術課堂形成一定的規范。在很多美術教師眼里，美術課堂是一個創意飛揚的地方，那些死板的規則都不應該進美術課堂。其實，規則和自由之間并不矛盾。就連倡導創造性的羅恩菲德也認為美術課堂應該注重常規的培養，讓學生形成一定的好習慣。

二、重視美術本位知識傳達

日常美術教學是最真實的教學，它是一種慢慢滋養的過程。它慢慢滋養學生的藝術情感，陶冶學生藝術情操。它又是最樸素與有意義的過程。它的有意義體現在對美術本位知識的傳承。美術本位是藝術的載體，結合人的個性，造就了藝術的多樣性。美術本位是藝術的精髓，日常平凡教學因為有它的傳承才有了生命。

我在上一年級《太陽 月亮你們好》區級公開課時，要求學生準備彩筆，白紙；我自己制作了一個簡單有趣的太陽變臉、變光的教具。教具的制作我花費了很多心思，思考怎樣才能最有效地表現太陽的特點，最終選擇了用“書”的形式來呈現，材料只用了白紙和水粉顏料，簡單、易操作、有童趣，學生非常喜歡。通過教學互動，解決了本課的教學重點和難點，學生在輕松的氛圍中掌握了太陽、月亮的擬人畫法，完成了教學目標，教學效果非常好。課后，大家都認為這是一堂樸實、真實、扎實的美術課，特別是一些美術兼職教師，這堂課對她們啟發很大，美術課要上出精彩也不難！

這樣的教學，材料至簡，但蘊含至深的美術本位知識，具有普遍的教學可操作性。而且學生會有一種輕松感，不必忐忑自己準備材料的情況，而更多地把精力集中在課堂意識上，注意美術本位知識的理解與運用。對教師而言，這樣的課不僅適合于教學活動的正常開展，而且能有效地傳承藝術的知識、技能和情感。

三、提高教師日常美術教學質量

美術教師的基本工作就是美術教學，每一位美術老師都應該在這里好好下一番“功夫”，爭取在這塊主陣地“挖掘”出越來越多的“智慧”。在日常美術教學中，要將藝術的本質融入實際的課程，體現一個教師的匠心，在設計教學時應注意各方面的實效。

更新教法。美術教師往往要教很多班級，這就意味著同一個教材要重復很多遍。這種重復如果一成不變，就會相當單調，讓人乏味。變乏味為有味的辦法就是“變一變，常新鮮”。堅持讓自己的每一次教學都有新鮮的“血液”，讓自己對于每一次的教學都充滿期待，充滿驚喜。自己首先被感動了，然后才能去感動學生。學生的興趣被激發出來，投入到所學內容里，我們的目標也就實現了，這樣的課才是扎實有效的好課。

更新教材。了解學生的想法，緊扣時代的脈搏，將現成的美術教材進行“加加減減”，融入自己和學生的想法，開發出新的課例。這些課例或許是在表現的主題方面有了一定的創新，或者就是在表現的媒介方面有了一定的創新……這些創新充分體現了教師的智慧，同時，必將激發學生無窮的創意。這樣，實施到我們的課堂定會是實實在在的。

四、及時反饋，總結得失

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【摘要】隨著我國農村美術教育事業的不斷發展和教育改革的不斷完善，隨著基礎教育逐年探索，在高科技發展的21世紀，一定要培養德、智、體、美、勞全面發展的高科技型人才。根據多年的教育教學實踐，文章對農村初中美術運思維創新，對美術課堂教育教學方法進行了探索，以供同行借鑒探討。

【關鍵詞】思維創新；初中美術教學；不足；建議

本人從事課堂教育教學十多年，一直處在美術教育教學的第一線，尤其是農村教育教學的前沿，和學生零距離接觸、交流、探索、思考、總結。我對思維創新在初中美術教學課堂中的綜合運用提出了幾點自己的見解，以供同行參考。

一、現階段農村課堂教學中美術教學的不足

（一）沒有啟發起學生學習美術的激情、動力、興趣

就農村中學教育教學現狀而言，學生升學壓力很大，大多數學生根本無法把較多的時間投入到繪畫學習中。受各種因素影響，大部分學生無法激起學習美術的興趣，沒有學習美術的激情，沒有學習美術的動力。即使出現個別家長在美術上支持孩子發展，讓孩子從小上不同的輔導班，輔導班的教師也是為了考試而輔導，為了成績而輔導，而大部分家長也是為了孩子在升學考試中獲得更多加分的機會進入高一級學府。教師傳統的教育教學理念和方法在課堂教學過程中沒有吸引學生眼球的亮點，課堂教學資源稀少，分配不平衡等現象，使得大部分學生對美術課堂教學不感興趣，學習氣氛不濃，學生學習的積極性也就不高，學習美術的主動性也就無從談起。農村美術教育教學質量受到嚴重的影響，更無法實現藝術教育的時代性、全面性。

（二）學校教育、家庭教育、社會教育對美術教育的認識存在很多誤區

在素質教育的口號下，應試教育的現實下，成績是硬道理，分數是標尺，很多家長的教育理念是考大學，上名牌。“學好數理化，走遍天下都不怕”這樣的傳統理念根深蒂固，是美術教學的毒瘤，影響了一代又一代人，影響了人們對藝術教育的認識，對美術教育的認識。不論是教師還是家長，都把幾門藝術學科稱為副科。許多農村家長認為學生畫畫是不務正業，不學無術，耽誤學習文化課的時間。由于農村經濟落后，大部分家長文化意識淡薄，一味地認為學好文化課即所謂的主課，人生才會有出路，只有學好文化課才是正路。學校美術教育資源稀少，學校重視程度不高，家長又對藝術不感興趣，學生想學好美術只能上社會輔導班。而社會輔導班費用較高，使得家長只能望洋興嘆。學生將來即使考上美術院校，高額的學費對農村家長來說也是一個大問題。有些學生因得不到經濟和精神上的支持，學習的主動性得到了限制，更加削減了對美術的興趣和積極性。

（三）農村學校教育資源不平衡，美術專業教師稀缺等現象極為突出

廣大的中國農村中小學因地理位置偏僻，交通不便，經濟落后等因素，致使教師隊伍尤其是美術專業師資隊伍薄弱，業務素質低下，專業技術不強。多數邊遠偏僻、落后的農村中小學無專業美術教師，或只有個別藝術教師，從事美術教育教學的教師大多數是兼職教師，有其名而無其實，對美術課堂教育教學的基本知識理論和美術基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。對于全校的所有學生而言，只有教材，無美術專業教室，更無多媒體教室。因此，大部分農村教師在平時的美術課堂教學中，只能利用粉筆、教材和教參等較原始的教學用具，創造性運用身邊的教學用具，豐富課堂教學。

二、思維創新的本質及其必然性

（一）思維創新教育教學法本質

在農村美術課堂教學中，教師應從美術課堂教學藝術性出發，根據教學實際，采用學生最易接受的、喜愛的、科學的、靈活多樣的教學手段，啟發學生創造性地學習、思考、總結，運用思維創新鍛煉學生動手動腦的能力，分析問題、解決問題的能力，正如《論語》中所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師聯系農村的實際情況，利用農村的自然資源，讓學生領會自然之美、藝術之美、心靈之美，培養學生的藝術情操，激發學生的創作激情，培養學生的審美意識和能力。

（二）思維創新在農村課堂中的必然性

大部分農村學生在進入七年級以后，τ謐約荷肀叩娜恕⑹?、捂k辛朔淺＞嚀宓娜鮮叮有了自己的見解和主張，對于一些事物的理解開始變得具體。初中美術課作為培養學生藝術情操、道德情操、人生情操的基本課程，不同于語文、數學、英語、歷史、政治、地理、生物、物理、化學等其他思維性、科學性、邏輯性很強的基礎學科，教學模式必然不同于其他學科。農村中小學美術教師經過不斷實踐和探索，歸納、總結出初中美術課程的一種新型教學法――思維創新教學法。這種方法已逐漸走進農村學校初中生的美術課堂。這種教育教學方法減輕了學生的負擔，激發了教師課堂教學激情，在一定程度上使美術課堂成為學生釋放學習壓力的一種方法，促使學熱愛美術課，熱愛美術。學生美術學習有了熱情，有了積極向上的健康心態，就能夠很好地培養洞察藝術的能力、審美藝術的能力。

三、思維創新在美術課堂中運用的建議措施

（一）根據農村的實際情況，利用思維創新激發課堂激情

教師可以美術課的活動設計為載體，進一步以活動促教學，讓教學反作用于活動，讓學生接受寓教于樂的課堂模式，淡化傳統的填鴨式教學，重在培養學生的主動參與意識，使學生積極思考、體驗藝術美，讓學生的心靈與美術作品產生共鳴。例如，筆者在設計一節簡筆畫的課堂教學過程時，讓學生到操場觀察體育課教學，讓學生根據觀察的對象，完成自己的作品，使學生體會到農村美術課的趣味性。比如在一節公開課教學中，我設計了農村的剪紙比賽活動等。

（二）利用思維創新，結合手工制作，培養學生動手能力

在美術課教學中，手工制作也是對初中學生的基本要求。因此，教師應結合農村學生身邊的素材，結合當地的基本材料，選取教學內容，鼓勵學生活用生活中的各種材料。如運用家里的雞蛋殼制作臉譜，利用河邊的奇異怪狀的大小石頭擺藝術造型，利用北方的黃土制作各種動物，利用雞鴨的各種羽毛粘貼畫面，等等，并開設相關的工藝課。適當開展手工比賽，激發學生藝術創造力，培養學生的成就感，讓學生感受美德教育，藝術美成就。在不知不覺的藝術感染教學中，學生繪畫能力、動手能力都提高了，學生體會到美術課不同于文化課的奇妙，自信心也增強了。而且還培養鍛煉了學生敏銳的觀察能力、美術作品的創造力，促進了大部分學生在創作、手工制作、藝術鑒賞方面的能力發展，使學生的綜合素質得到了提高。

（三）思維創新在美術課堂中對教師的基本要求

教師的精神面貌，藝術作品的感染力，教師與學生的情感交流是創新思維的基本前提。學校要營造出一種團結、和諧、愉快、有效的課堂氛圍，讓學生在課堂上輕輕松松、自自然然體會到藝術課的魅力，從而發揮自己豐富的想象力和藝術創造力。教師要充分利用農村環境的自然美，周圍的山山水水，勞動人民自然畫面，適當結合稀缺多媒體教學資源，選取教學視頻，要注意以體現美術課的趣味性、時效性、藝術性為主，讓學生養成積極的、自主的、高效的學習美術知識的習慣。這樣既激發了學生的藝術潛能，又增強了學生的藝術興趣。例如筆者在運用多媒體播放油畫的藝術鑒賞時，在制作課件的過程中，充分讓學生體會到油畫的藝術感染力。在平時的素描課堂教學中，教師以示范為主，現場取材，就地示范，做到以身作則，充分調動課堂氣氛，然后讓學生現場表演，適當鼓勵，再加以輔導，讓學生體會到成功的喜悅。通過輔導，促進了教師和學生之間的交流。七年級的大部分學生思維不敏捷，他們喜歡輕松的課堂，更喜歡自由的環境，更容易挖掘藝術潛能。因此，教師應結合不同班級的特點，不同的家庭文化，不同的美術基本功，以及男女性別的差異，創造性地運用創新思維，找素材，備好課，上好課，體現藝術課的魅力。

（四）開展美術作品展，激發學生的成就感，是必不缺少的環節

筆者所任教初中三個年級的美術課教學，經常性開展美術作品展，肯定學生的創作，激發學生的成就感，豐富學生的課外生活，受到大家的一致好評。這樣，靈活運用思維創新設計課堂展示活動，變枯燥的美術課為活動課，使學生進一步體會到藝術教育的課堂魅力。

四、結束語

總之，初中美術課的主要任務是培養學生藝術情趣，讓他們有一定的鑒賞能力和創作能力。思維創新是非常適合美術課堂的一種最有效的教育理念，學生在美術課堂上發揮自己豐富想象力和藝術性極強的創造力，在歡樂、愉快中學習美術基本理論，獲得基本藝術素養。特別對處在農村環境中的中小學生來說，適當、恰當、有效運用思維創新，是培養學生藝術潛能的最有效的教育手段。最后，r村的中小學美術教師應該對思維創新的教育理念給予足夠的重視，并不斷加以發展和完善，貫穿于美術課堂教學的始終。

【參考文獻】

[1] 沈語冰.藝術學經典文獻導讀書系：美術卷[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

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農村學校美術教師在學校教學中起到舉足輕重的作用。在如今自主高效課堂教學模式發展的過程中，美術教師理所當然應該起到主力軍作用，運用多種途徑提高農村美術課堂教學能力。

1 積極參加上級組織的技能培訓

提高美術教師的學習意識。經常組織學校美術教師參加上一級組織的中小學教師培訓。通過培訓提高美術教師的認識，使他們掌握新的美術教學理念，找到自身的差距和不足。

通過培訓提高改變傳統的教學方法。每一名美術老師更要關注那些蘊藏在美術課堂中只可意會的知識，使美術課堂更加真實、自然。

通過培訓共同探究、交流。美術教師不但要傳授知識，而且要善于發現美，不斷提高學生們的熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，激發孩子們學習美術的興趣。

一節好的美術課要有美術教師新的理念、巧妙的板書設計。美術教師只有從學生的實際出發，關注學生美術認知水平，關注學生已有的美術基礎知識和生活經驗，才能上好美術課。

2 美術教師之間多學習、多探討

要想成為一名合格的美術教師教師，就要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。美術教師要向同事學習、多探討并付出更多的時間和精力努力學習美術教育理論，并經常到課堂上去實踐，及時對自己的美術教育教學進行反思。通過自己的不斷努力收獲知識。不斷學習是提高自我素養的良好基奠。 同事間要經常交流，直言不諱的意見與建議是美術教師發現自身不足的有效途徑。

3 經常觀摩美術優質課

經常觀摩美術優質課是提高美術教師課堂教學能力的有效途徑。通過觀摩可以使美術教師切實感到自身與優秀教師課堂駕馭能力之間的差距。美術教師要根據自己的特點，結合學生及課堂的要求，汲取其他美術教師好的經驗和方法，將其融入到自己的美術課堂中去。同時美術教師通過觀摩優質課還要改正自身的不足，完善自己的知識業務水平，多讀書、多聽課、學會如何整合教材、反思、總結，抓住美術的本質，結合課堂教學生活實際，認真備好每一堂課。使得美術課堂更有情趣，促使美術教師有更多的進步。

4 美術教學中，要培養學生的各項能力

在美術課上華麗的語言、歌曲、動畫、錄像成了激發學生興趣的時尚手段?？墒敲佬g教師一定要牢記，美術課不能表面看熱熱鬧鬧，但內容空洞蒼白，給人浮光掠影的感覺。美術教師要注重培養學生的繪畫能力，要真正發揮學生的情感熏陶作用，努力提高學生的修養，鑄造學生的人格。美術教師應把握美術教學內在規律，讓形式為內容服務，讓理念為實效服務，把美術課堂時間時間還給學生，讓學生真正走進美術課堂，感受美術教學的美。美術課上還可以利用信息技術進行教學，讓學生在聲情并茂的多媒體教學中擴大視野，獲得更多的知識。

5 參加各級比賽，提高自身能力

美術教師經常參加各級比賽可以陶冶自己的情操，提高駕馭課堂的能力。

（1）經常參加各級優質課評選。（2）經常參加各級美術技能大賽（3）經常組織學生參加各級書畫賽。

美術教師如果有好的比賽機會就要牢牢抓住。這樣，美術教師才會有一個展示自己的機會。參加各級比賽為美術教師提供了實踐機會，利用比賽可以展示美術教師的風采，鍛煉美術教師的課堂教學能力。因此，每位美術教師都要好好把握難得的比賽機會。

6 征訂美術教學期刊雜志

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本次課前，我們認真的討論修改，不斷地更改教案和思路設計，力求達到更好的效果。同組老師們的建議使我在這節課上考慮得更加周全。包括在細節方面，也幫我進行了處理。通過幾次的修改后，最終確定了教學設計。從課前的準備到課后的總結，有收獲，也有需要提高的地方。

案例分析：

《提袋的設計》是五年級下冊“設計.應用”教學領域的一課。本科的教學目標分別是：1.知識與技能：知識：設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能。技能：手提袋的結構設計與制作方法，并發揮想像力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。2.過程與方法：在發現問題、探究問題、解決問題的過程中，運用折疊、粘貼、裁剪等方法表現自己的設計構思，體驗制作提袋的樂趣。3.情感、態度和價值觀學生在愉快的實踐過程中感受設計提袋的趣味性，在提高立體制作能力的同時關注生活中的設計，觀察生活中的美好事物，表達對生活的熱愛之情。教學重點與難點 重點：運用折疊、粘貼、裁剪等方法制作提袋。難點：提袋開口的造型設計。材料準備：4k卡紙、手工彩紙、雙面膠、剪刀、打孔器、繩……

在講授新課環節，我給學生欣賞了不同樣子的袋子，以及生活中經常使用的袋子。倡導學生利用身邊的廢舊材料來制作提袋，豐富了美術課堂資源。傳統的美術課堂只講高雅的純藝術，而貼近生活的美術課堂則是打破這層束縛，在原有的基礎上， 融入社會那些不斷創新的流行藝術、鄉土藝術。我們要適應新課程改革，抓住學生的興趣點，就應該更好地考慮貼近生活的美術課堂教學，讓流行藝術深入課堂，激發學生的學習興趣。

回想起上次美術繪畫比賽《科學幻想畫》，主題與學生的實際生活相距甚遠，教師只是抽象的給學生講授，學生完成情況較差，教學效果不理想。但是本次課在教學設計中更加貼近學生的生活，這些元素貼近現代學生的生活實際，他們從內心感覺更親切，更想接觸，也更容易在日常的生活中發現共通之處，為他們大膽、熱情的創新提供廣大的平臺。

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關鍵詞：美術教育；創造力；情感培養

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）12-0213-01

在國家全面實施素質教育的今天，美術課對學生的成長發展有著深遠的意義。而高中美術新課程標準也規定：普通高中教育應在義務教育基礎上，進一步提高學生的素質，為學生的多樣性發展提供堅實的基礎和廣闊的空間。鼓勵學生在感受、體驗、參與、思考、探究和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體會美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。而我們地區的高中學生，對美術課不感興趣，更不愿參與到課堂，只是在一旁消極對待。這樣不僅不能拓展學生的知識面，而且制約了學生的全面發展。因此，激發學生對美術課的熱情就顯得極有意義。

一、正確認識美術課

由于很多家庭的誤導，在孩子入學前，多數家長看到孩子能畫畫就給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生的學習成績來衡量孩子，這樣孩子的天性被慢慢扼殺。家庭構成社會，于是就形成了這樣的社會環境。

其次，在前幾年應試教育的約束下，學校多注重學生成績和學校的升學率，有些學校不開設美術課或者是虛設美術課?，F在雖然有很大轉變，但許多學校的教育意識仍然沒有轉變；上美術課時，因部分學生態度觀念未能轉變，造成課堂氣氛低沉，學生對美術課興趣不夠濃厚。這些都限制了學生的思維發展和興趣培養。但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，因地制宜，從課堂抓起，培養學生對美術課的興趣。

二、培養學生對美術課的興趣

培養學生對美術課的興趣，本質在于釋放學生潛在的創造能力，從而提高學生的審美能力，也就是說創造力才是培養學生對美術課興趣的最終目的。作為美術教師要善于發現學生的好奇心，有了好奇心才有可能去學習，在學習的過程中展開想象，在想象中才有心靈火花的迸發，創造力就是在想象中得到充分發揮。在課堂中對學生的各種想象加以引導和肯定，有利于誘發學生學習的興趣，當然興趣也不是一成不變、永不消失的。如果得不到教師充分的肯定與及時的表揚，已經產生的興趣也會漸漸地削弱，直至消失。所以這就要求教師對學生要盡量多給予鼓勵，不要打擊其積極性。這樣有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性、主動性，也能讓其保持良好的學習態度。

同時，在美術教育中也要注重學生的情感培養，這樣能使學生增強對周圍事物的興趣，有利于學生進行積極的觀察和體驗，從而獲取學習的樂趣，激發學習的欲望，增強學習的動力。高中美術教育應從豐富美術史論入手，增強學生的自主性，讓積極學習的情感貫穿美術學習中，使學生學會欣賞美，在美術課堂中獲得樂趣。重視情感與美術教育的密切關系，認識情感對美術教育的重要作用，達到美術學科作為一門人文學科的要求，是美術教育適應教育“以人為本”的要求，滿足學生獲得自我發展和自我完善的要求，也是服務于學生未來生存與發展的需要。

三、提高學習美術的興奮性

（一）在美術教學中，結合教材欣賞內容適當地講述藝術家的故事和藝術在工作、生活中的重要作用，幫助學生明確學習目的，激發間接學習動機。尤其在欣賞學生同齡人的作品時，注意了解這些作品的背景和獲得的榮譽，讓學生感覺到自己也能創作出這樣的作品來，激發他們創作的欲望。

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關鍵詞：農村 初中 美術 興趣的培養

美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。因為農村學校缺少教學設備，所以農村初中學生要上好美術課，美術教師要必須付出更多的努力

一、摸準學生的脈搏，尋找突破口

多了解學生，掌握學生的喜好，這樣的話，給上課也帶來了很大的便利，俗話說 知己知彼，百戰不殆。了解到農村初中的學生對美術沒興趣的原因之一是他們認為學美術沒什么用，在實際生活中根本用不到美術知識。為此設計了服飾的色彩搭配，居室的色彩搭配，通過這兩課的學習，他們知道了瘦子穿白色服飾可使人看起來胖些；而胖子穿黑色服飾使人看起來瘦些；白色的衣服配任何顏色的褲子都好看；但紅衣服配綠褲子就不是太協調了，他們發現原來色彩知識在生活中的運用太廣泛了。于是， 我就趁熱打鐵， 你們對自己的校服滿意么? 學生都說樣式太難看，那我們為何不能自己來設計自己喜歡的校服呢? 為此，我組織學生參加 初中校服設計 活動，學生們興趣高昂，雖然設計的不是那么到位，稿子也粗糙了點，但從他們的作品中，能感受到他們設計的欲望。

二、揚長避短，發揮農村的自然條件優勢

在農村初中，教學設備不健全，又沒有專門的美術教室，是不能和城區學校相比的。但在農村有城區沒有的環境條件，利用農村現有的條件揚長避短。比如，初二的清晨一課，農村初中的學生如果用橡皮泥來做雕塑練習，可能性不太大，但我們可以利用農村的條件優勢，讓學生自己去挖泥做雕塑，讓他們在課堂上盡情享受雕塑帶來的樂趣，也使學生明白藝術來源于生活。讓學生感受在美術課上，不單單是學習，更是一種享受。面對學生的錯誤，不能用大聲吼叫的方式批評學生，因為吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是懷、大氣度，是親切平和的人文關懷。在教學實踐中，我漸漸意識到，只有在和諧、平等的師生關系中，你才會給予孩子們真正的自主。只有當你以一種平和的心態與孩子說話時，你才會發現孩子們原來也是這般的偉大。在新課程的指導下，農村初中美術教師要從實際情況出發，發揮自身主導作用，充分利用身邊的教學條件和教學工具，充實美術課堂內容，培養學生的興趣，從而激活美術課堂，讓農村美術課堂同樣豐富多彩。

三、改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力

興趣是最好的老師。如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊 教師生硬得讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要 通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈片、光碟等，讓學生觀看欣賞。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點只有根據農村學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力。

四、尊重學生的自尊心，關注學生學習過程

農村學生的自尊心都非常強，他們對老師的評價都比較重視，我們教師的評價有可能會影響學生的一生。因此，教師應從作業的評價上就注意尊重學生的勞動，關注學生學習過程 例如，把一些優秀的作品進行裝裱，張貼在走廊的墻上，讓所有的老師和學生都能進行參觀，如果學校有條件，有的作品還可以發送到學校的網站上，供廣大師生瀏覽和學習。這樣，學生一定會為自己的創作得到肯定而感到高興和自豪，從而提高其對美術的學習興趣。同時，這樣做也可以突出學生在學習中的地位。經過教師的精心設計，可以把教學內容轉化為學生自主學習、自主探究，并讓學生掌握學習的方法，培養能力。經過展示，學生們便有了更大的自主性，更多實踐的機會，有更大的創造空間。

在課堂上，教師要創造氛圍空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。教師也可關注學生的學習過程，在整個教學過程中，教師要讓學生更多地介入交流，提供最適宜的創造活動環境，讓學生自由奔放和新穎地想象，引發學生的創作靈感，讓學生在富有情趣，表現活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術課的魅力，形成基本的美術素養和學習能力。

五、開展活動，持久興趣

組織一定的比賽活動，提供作品發表場所，也是培養學生繪畫興趣的好方法。學生經過一段時間的學習，眼界開闊了，而他們的繪畫表現能力卻不能及時趕上來，出現了眼高手低 的迷惑階段，往往容易失去信心，這時可以組織學生參加各級比賽，在實踐中增進興趣，提高水平。在參加美術作品的競賽中，學生在老師的精心指導下，取得一個又一個好成績，這一切都是興趣的結晶，學習也會因此受到極大的鼓舞。筆者把學生的優秀作品運用到班級，學校的環境布置中，學生看到自己的作品展現在同學面前，有很大的成就感，對美術也產生了更加濃厚的興趣筆者還通過高水平和低水平的合理組合，讓高水平的學生當“小老師” ，一來可以在技能上帶動低水平學生前進，二來也可檢驗學生自己的水平，合理的組合促使學生互相交流、互相幫助，既增進了友誼，也提高了水平，這樣可以讓學生們逐漸對美術產生持久的興趣。

六、總結

總之，美術教學是一種復雜的多元化活動，需要每一位美術教育工作者在教學實踐中不斷總結新經驗，反思新問題，提高教學效果。因此，我們只有采取多種多樣的行之有效的教學方法，來誘發農村初中學生的繪畫興趣，才能讓學生們畫得主動，畫得積極。

參考文獻：

[1]張學云.淺談農村初中美術課學習興趣的培養[J].雅安職業技術學院學報, 2007,(03). [2]張書杰.農村初中如何培養學生的美術興趣 提高創新能力[J].學苑教育, 2010,(06).

[3]葉新.淺談農村初中美術課如何培養學生的美術興趣及創新能力[J].中國校外教育(理論),2008,(S1) .

[4]王棟.淺談農村初中美術課學生美術興趣的培養[J].新課程(教育學術版), 2009,(01).

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關鍵詞：美術課堂；精心準備；認真觀察；創新想象

葉圣陶先生說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子用不盡?！边@段話說明行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運，從小養成良好習慣，是孩子學習、成長、發展的關鍵?；诖?，本文結合了美術課堂教學的實際情況，總結了當前美術課堂教學中培養學生良好習慣的方法，從準備、創新和觀察三方面進行了具體的實施對策研究。

一、精心準備的習慣

小學美術課堂需要較多的繪畫工具，例如，上繪畫要帶水彩筆或油畫棒，手工制作課要準備彩紙、剪刀、膠水等。還有的時候，教學還需要自己準備卡片和收集的資料等。有時根據教學內容還要準備一些圖片或者實物，教師要讓學生養成精心準備的習慣。因為這種習慣能夠培養學生做好預習，并形成準備學習工具的良好習慣。那么怎樣要求學生才能養成這種習慣呢？

1.要讓學生做好標簽

美術課的用品要做好大袋子標簽，標好內容：書、剪刀、油畫棒、固體膠、記號筆、報紙放入一個大袋子、貼上標簽。

2.學生擺放用品要固定

教師要指導學生小組內討論怎樣擺放更為合理、有效，不會散亂，然后，讓學生養成固定的擺放習慣。

3.要重視課后整理，鼓勵學生將物品正確地按照原來的樣子放回美術袋子

總之，通過這些訓練讓學生養成精心準備的習慣，就是要通過細節教育，加強良好習慣的熏陶，通過對藝術用品的擺放、整理，達到培養學生良好生活習慣的目的，使學生在困難面前保持良好的心態，更好地形成良好的生活行為習慣。

二、認真觀察的習慣

現代心理學證明：注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。因此，要借助美術課堂讓學生養成認真觀察的良好習慣。

1.教師要轉變授課方式，讓學生集中注意力

例如，在江蘇少年兒童出版社七年級第五課“冷暖色調的畫”的教學過程中，教師要用生動的語言敘述激發學習：“同學們你們知道嗎顏色也會有冷和暖的感受哦，下面同學們猜想一下，

什么顏色是冷的呢？”這種啟發式的語言自然會吸引學生的注

意力。

2.教師要培養學生觀察能力

課堂上教師要求學生：要仔細看教師的操作演示、表情、手

勢，觀察多媒體畫面或者老師展示畫、示范畫的特點。比如，在美術課堂上多引導，多觀察比較，從欣賞中感悟，從觀察中體會。并讓學生在觀察中比比看誰觀察得最仔細，激發學生更好、更認真地去觀察，達到更好的繪畫效果。

3.開展觀察競賽

為了培養學生仔細觀察的習慣，教師可以以比賽的方式要求他們像觀察家一樣看事物，還以一種高度動情的方式對經驗做出反應，表現出他們對形狀、方位，乃至空間、質感等一系列復雜問題的認識。

三、創新想象的習慣

小學生要激發想象力，并以此來進行美術創作，教師在課堂上激發學生的想象力十分重要，必須立足課堂情況真正讓學生感受想象力對美術創作的重要性，并以此形成創新思考的習慣，習

慣于進行美術作品的自主思考、自主創作。

1.要創設想象的空間，親身經歷過的認識便成了帶有主觀意味的心理體驗，豐富和充實著學生的心靈世界

此中所蘊藏的無限生機決不同于被灌輸了繪畫概念、符號的理智儲存。例如，教學美術課程時，教師可以播放相關的音樂，讓學生進行想象。又如，教學“下雨嘍”時，讓學生回憶生活中的雨，然后播放輕柔的音樂，用3分鐘的課堂空白時間，讓學生自主想象，并根據想象的結果進行繪畫。

2.要鼓勵學生創新

小學生的創新能力較強，對于有個性的繪畫作品，教師要鼓勵。例如，教學江蘇少年兒童出版社七年級第五課“冷暖色調的畫”時，教師可以讓學生欣賞名作家冷色調的畫，然后用水粉色、水彩、蠟筆等寫生。最后，讓學生展現自己創作的冷色調的風景畫，并配上優美的輕音樂，讓學生講解自己的繪畫觀點。總之，美術教育要鼓勵創作、鼓勵創新，使學生真正感到老師是欣賞他的創新思考的，進而排除怯懦，大膽展現，這樣學生會主動地說，主動地想，主動地創新。

綜上所述，美術教育的本意不僅僅是感悟與表現自然美、藝

術美，更重要的是創造行為美、心靈美。為了實現這個目標，教師要重視在美術課堂上培養學生良好的學習習慣。當然培養的途徑是多樣的，教師必須有針對性地加以指導，根據美術課的情況讓學生養成預習準備的習慣，認真觀察的習慣，創新想象的習慣。

參考文獻：

[1]沈潔.小學美術教學中培養學生良好學習習慣的研究方案[J].考試：綜合版，2012（9）.