序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園班級創建范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1.1幼兒園班級管理的重要性

班級是我國高等教育體系的基本要素，是促使學校管理工作得以有效開展的關鍵所在。班級與年級、院系以及學校共同構成了我國傳統學校的組織管理模式。由此可見，班級管理在學校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級管理的重要性對于幼兒園來說也不例外，因此，幼兒園學校應重視班級管理工作，從而完善幼兒園學校管理的運行機制。幼兒園班級管理是孩子得以健康成長的關鍵因素。孩子的成長環境與班級管理體制息息相關，完善的班級管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外，這對于幼兒園良好的班級學風建設也大有裨益。加強幼兒園班級管理，對于提升幼兒園班級整體的凝聚力和向心力，對于提高孩子的整體素質水平以及幼兒園未來的整體發展進程都有著良好的作用。

1.2幼兒園班級管理制度中存在的問題

幼兒園教師對班級管理的認知在一定程度上存在著誤區。如：一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業知識與經驗。有些老師將幼兒園孩子當做成年人來管理，采取中小學的班級管理方式來嚴格要求孩子，因而沒有對孩子形成正確引導，無法充分發揮班級管理應有的效力。此外，還有一些幼兒園老師，忽視了孩子的身心發展差異，不論是哪個孩子對采用一樣的管理方法，這種管理模式已經無法滿足幼兒園發展的需求，孩子無法發揮出自身的主動性，導致整個班級向心力不強，對班級的整體凝聚力也產生了不良影響。

1.3幼兒園班級管理的創新模式

幼兒園班級管理工作應正確引導孩子進行自我管理。孩子自我管理適合孩子發展的需要，在自我管理的過程中，孩子更容易有針對性地發現與改善自身問題，從而有效增強孩子的管理經驗。孩子作為班級管理中的被管理者，同時也應該是班級管理的管理者。幼兒園應堅持以人為本的理念，充分調動孩子的自我參與意識，培養孩子的獨立自主意識，強化孩子的自我決策意識。此外，幼兒園創建優良的班級氛圍，可以使孩子在班級管理工作中不斷克服困難，不斷成長、不斷進步。如：部分幼兒園老師在班級管理工作中遇到困難時候，孩子可以尋求教師的幫助，此時，教師應該對班委會進行正確引導，幫助孩子解決困難。幼兒園班級管理應充分培養孩子的主體意識和創新意識。管理班級時，老師對于孩子的主體地位給予充分肯定，激發孩子的自信心和自主性，從而使孩子能夠投入到班級管理工作中。同時，教師進行班級管理工作充分細化，從而及時了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情，并進行有效地引導。此外，班級教師還應該充分培養孩子的創新思維，挖掘孩子的創新潛能，激發孩子的探索意識，從而促進班級管理制度的改革和完善。

2幼兒園新型學習共同體的構建策略

2.1學習共同體的內涵

學習共同體簡單來說是由學生群體和家長、教師等共同組成的團體。學習共同體的核心要素是文化、知識與學習者。學習共同體各成員大都是為了一個相同的目的，或為了解決同一種問題而相互聯系、相互影響，他們之間相輔相成，是一種新的教學組織型式。

2.2構建幼兒園新型學習共同體的意義新型學習共同體的構建可以積極推進幼兒園校園文化的創建。新型學習共同體中，每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學習共同體，反過來學習共同體也積極促進著幼兒園校園文化的創建。新型學習共同體中，每一位孩子都可以將自己的長處與其他孩子交流、互補與完善，這對于創建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。新型學習共同體的構建可以促成新型師生關系的形成。新型學習共同體有別于傳統的教學組織形式，孩子與教師有著平等的地位，有著自身的主觀能動性。孩子和教師可以適時的進行交流，從而形成一種新型的師生關系，這更有益于促成幼兒園班級和校園的和諧文化。

3結束語

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【關鍵詞】學前教育 文化建設 教師環境 幼兒園

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0172-01

一 引言

學前教育是近年來教育行業重點關注的階段，學前教育文化建設指導思想起主導作用。學前教育文化建設要從重點抓起，確定班級口號，形成良好的班風；注重學生創造力的培養；建立獎懲、值日制度，約束學生的言行；實施學生崗位分配管理，讓學生參與班級管理；開展豐富多彩的班級活動；建立班級圖書角，共享學生們的書籍。

二 營造輕松和諧的環境，加強學前教育文化建設

1.教室環境布置

幼兒園的教室是兒童的主要活動場所，良好的教室環境能給孩子們帶來歡快愉悅的心情。教室環境布置時，要注意顏色的搭配，使整個環境散發自然、平靜、整潔的氣氛，體現和諧美。文化特征上體現幼兒園的風格，用圖片、文字來加強孩子們對學校、班級的了解，培養學生的集體觀。

班級開展學習活動，根據學習內容布置教室環境，讓學生積極參與，培養他們的積極主動性和動手能力，有利于教師對學生學習方法和態度進行指導。

德育是學前教育的重點，因此在教室環境布置上重點強調，讓孩子們在無形之中熏陶和感染。“愛祖國”、“熱愛五星紅旗”、“幫助別人”等主題的圖片、標志、文字是教室環境布置中不可缺少的部分，讓孩子從小養成良好的思想品德，為孩子美好的心靈創建萌芽之地。

在教室內創建“光榮榜”和“好人好事”記事本，記錄孩子們的好人好事，每天定時公布、表揚，激勵孩子們多做好事，培養孩子們的互幫互助精神。

細心觀察每個幼兒的優點，平等對待每個兒童。學前班級文化要重視幼兒之間的個性差異，觀察每個兒童的發光點，引導發揮其特長和個性。在班級活動中，通過頒發小紅花等方式鼓勵幼兒發揮自己的優點、克服缺點。

2.創設寬松愉快的幼兒園心理環境

幼兒園和諧的人際關系至關重要，其影響幼兒的行為表現和心理健康以及個性發展。首先，建立良好的師生關系，教師要愛護、尊重幼兒，在班級、小組等情境中主動接觸幼兒，讓幼兒找到安全和被關愛的感覺，對于幼兒的缺點采用鼓勵的方式進行引導，盡量少用否定的語氣，克服幼兒的消極因素，建立融洽的師生關系；其次，培養幼兒之間的交往，組織活動共同參與，讓幼兒之間相互理解、信任和愛護，營造良好的氣氛，讓幼兒在和諧的環境中活動，為幼兒的生活觀、世界觀奠定基礎，以培養幼兒開朗、樂觀的性格，感染幼兒熱愛生活讓幼兒教康成長。

3.開展各種形式的班級文化主題活動

開展班級活動是加強班級文化氛圍的主要方式，通過豐富多彩的班級文化活動，能更好地陶冶幼兒，將對幼兒的價值觀產生終生影響。

開展幫助別人的活動。組織不同年齡段的孩子在一起活動，提倡大幫小，讓大班的幼兒教育小班的幼兒，以克服我國目前獨生子女缺乏異齡相處的缺陷，讓大班的幼兒承擔照顧小班的幼兒的責任，在活動中，把自己的經驗知識和技能教給小班的幼兒，大帶小，小促大，培養良好的集體主義精神。

結合節日舉辦慶祝活動，如教師節、中秋節、國慶節等舉辦相關主題的慶祝活動和親子活動，讓家長積極參與。在各種活動中鍛煉和提高自己的能力，從而強化學前文化教育。

4.鼓勵家長參與，實現家園共建

由于幼兒的獨立性相對較差，班級文化建設，還需要家長的共同參與。學校根據班級的情況，創建家園共育欄目，向家長宣傳幼兒教育知識，讓家長及時了解幼兒園和孩子的情況；定期家訪、電訪，與家長保持密切聯系，及時反映幼兒的情況；鼓勵家長走進班級、走進課堂，開展親子活動。

三 結束語

學前教育文化建設是一門綜合藝術，做好學前教育文化建設需要幼兒園和家長共同探索和努力。幼兒園文化建設對幼兒的成長及其重要，幼兒園階段的學習是孩子的啟蒙教學，對孩子的性格、人生觀和價值觀的形成非常重要。班級文化建設就像一縷春風，純凈學生的心靈；它又如一陣春雨，滋潤學生的心靈。它是無形的，卻有著極強的教育力量。這就要求家長和教師必須做個有心人，提高班級的文化建設。

參考文獻

[1]馬雋.孕育希望的花園 編織特色的搖籃[N].朝陽日報，2010.05.28

[2]周化虹.合理規劃提高辦園質量 提升校園文化建設水平[N].欽州日報，2011.09.10

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一、家園溝通的必要性及溝通建議的提出

隨著社會的進步，家長的素質也在不斷提高，他們對幼兒園的教育也自然提出了更高的期望，對孩子的教育也有自己獨立的觀點和看法。但是由于種種原因使家園之間存在著一些距離，那么如何來拉近彼此的距離，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，讓孩子得到更好的發展呢？關鍵在于搞好家園溝通，記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界。”是，有生命就有溝通，人與人之間有了溝通，消除了隔閡，增進了了解，也就成了朋友。那么，家長和老師之間同樣需要相互溝通、理解、信任和支持。因此，搞好家園溝通成為我們幼兒園工作的另一要點。入園和離園時間，是家長和教師一天中溝通最多的時候，但由于家長們的工作和生活關系并不是都有機會和老師交流，還有就是入園的時間老師還要忙于接待陸陸續續來園的孩子們，關注每個孩子的入園狀態，沒有太多的時間與家長進行有效溝通。家長會和家訪又畢竟是有周期性的，而現在的年輕家長工作節奏快、壓力大，很多家長抽不出太多的時間可以面對面地和老師進行長時間的溝通。所以班級工作的及時有效性并不能象我們預期中的那樣到位。隨著現代通訊、網絡技術的發展，家園溝通不再局限于家訪、家長會、家長委員會、開放日等傳統的溝通形式，網上家訪、QQ交流、班級博客等作為家園溝通的新載體，成為幼兒園家園共育的新形式。班級博客，它作為一種簡單易用的網絡工具，越來越受到老師和家長朋友的青睞。于是我們決定利用山東省學前教育網的平臺來建立班級博客，通過博客留言和博客日志來開放性地共享教育資源。為了讓博客變成活動有效的家長欄目，我們做了前期的家長調查，結果顯示，在園幼兒家庭電腦上網的普及率接近80%而且呈快速上升的趨勢；家長們也對這一提議非常的支持。

二、創建班級博客，架設溝通橋梁

以資源共享為前提，以班級或年齡組為單位，博客中以突出幼兒生活為主線，從不同的角度用數碼照片記錄幼兒作品、生活常規、戶外活動、室內活動來反映幼兒的活動狀態和閃光點，接納每一位家長參與。可以為有條件的家長開設寶貝專區；將家長們的信息留言分為公開和隱密，最大化地解答家長們的難題，并吸納家長們的育兒心得及家育良方進行班級分享。隨著信息化管理的深入和網絡資源的共享，如果我們再用傳統手段去整合幼兒園發展的資源，顯然已經滿足不了信息時代的家園同步教育的飛速發展。我們應當創建一塊信息平臺來促進家園教育資源的共享，并進一步促進幼兒園管理的精細化。

建議提出后，首先各班級為單位，創建班級博客，分錄幼兒基本情況和幼兒在園表現。幼兒基本情況包括：幼兒昵稱、性別、年齡、興趣愛好、有待克服的小缺點；幼兒在園情況屬于每日更新的博客記錄包括：幼兒進餐、午睡、集體活動、戶外活動，尤其是出現問題的幼兒，教師要給家長秘密留言的空間，以備更好的溝通和解決。幼兒在園情況輔以上傳數碼照片或者視頻，這樣就可以讓家長更直接的閱讀孩子的情況。再次，指導家長積極參與。通過家長會和家長學校，讓家長們了解和參與到博客中。主要有閱讀留言、家園共享、育兒心經等欄目，并指導不熟悉操作程序的家長進行現場學習和操作實踐。為了鼓勵家長們的積極參與我們還定期舉辦“評選最受啟發的博客主題”活動，使家長們的參與變被動為主動。最后，不定期和定期的分享家長們的留言、公告以及有效的合理化建議。班級博客正常運行后，每次開家長會和舉辦家長沙龍，博客分享活動就成了我們的中心環節，因為這些好的建議是取之于家長用之于家長，備受大家的歡迎。

園里為了讓各班的班級博客能夠發揮它的實效性還定期組織老師們關注學習一些優秀幼兒園班級博客中的博文并交流分享各班博客的創新思路，讓老師們不斷學習和提高博文撰寫水平，豐富班級博客的亮點內容，以促進家園工作的實效性和創新性。

三、通過班級博客有效展示學習的知識與成果，達到教育共識

著名幼教專家方明老師說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調前進，才能促進幼兒健康發展。”要使家園配合一致，就必須讓家長了解幼兒園教育目標，參與到幼兒園各項活動中來。我們常常會遇到這樣的情況，就是家長接到孩子時就會不停地問“今天你在幼兒園學什么了？老師帶你們做了什么游戲？今天和朋友做什么事情了……”可是孩子們往往不知該如何回答這么多無序而繁瑣的問題，更有的孩子會采取默不作聲來應對家長的一連串的發問。家長有太多的想了解，開通班級博客后，這一現代信息交流的重要工具順利成章地承載了這一重任。我們把每天孩子們在幼兒園所學的兒歌、故事，以及孩子們完成的繪畫作品、手工作品，通過圖片、視頻并配以文字說明上傳到班級博客中，家長第一時間可以直觀地了解到每一天的教育內容以及孩子在整個集體教育活動中的發展水平處于一個怎樣的狀態。明確家庭教育的目標和任務，與教師達到有效地教育共識。

四、解決溝通，維系信任，夯實家園教育合力

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一、學年概況

2015年是非常充實的一年，結合幼兒園新一輪的三年發展規劃，我園以學習落實《3—6歲兒童學習與發展指南》為主線，樹立了“真彩、合彩、出彩”的辦園理念，貫徹群而不同力行至善的辦園目標，凸顯傳承影視文化-潤澤生命亮色的辦園特色，以省二級幼兒園評估標準為具體行動導向，創造了凈化、美化、兒童化的教育環境，營造了健康、團結、活力的校園氛圍，樹立了敬業、愛崗、創造、奉獻的優良教風，保教結合，以規范園務管理促進幼兒和諧的發展。

現開設大、中、小、托班共11個班級，328名幼兒。全園教職工43人，其中園長1名，書記1名，業務園長1名，后勤園長1名，專任教師22名，保育員7名，保健醫生2名，其他人員9名。專任教師持證率100%、學前教育專業合格率達95.5%、大專以上學歷教師的合格率為90.9％。

近年來，在政府高度重視和教育主管部門的引領下，幼兒園辦園條件不斷改善，教師素質和保教質量不斷提高，先后通過 “寧波市示范學校食堂”、“縣家長示范學校”、“縣工會先進集體”、“寧波市4A級平安校園”等榮譽，每年指導幼兒七巧板活動均獲縣、市團體一等獎，兩項課題均獲得了縣教育科研優秀成果三等獎，10余名教師在論文寫作、各項比賽均獲得好成績，幼兒園享有良好的社會聲譽。

二、“三化”建設，推動校園文化發展

1.美化校園環境

著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“環境藝術化，是教育的一種手段。”愛美是兒童的天性，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應該是美的。幼兒對環境審美的基本要求是一要整潔，二要絢麗多彩。為此，我們始終遵循“環境育人”的實施原則，重視隱形環境的影響，以孩子的需要作為出發點，注重環境創設的序、美、趣、意，讓環境成為課程的展示窗口。經過精心規劃，幼兒園保持原有的干凈整潔，創設了游戲場、種植園，門口草坪以白雪公主和小矮人經典造型及各種卡通動物等擺放，結合城堡設計，充滿童趣。二樓醒目的米奇造型配上孩子們天真的卡通設計，更吸引孩子們對童話世界的向往。在細節上洗手臺的兔子一家、棒棒糖轉盤、傘蘑菇等精雕細琢、美觀和諧。

在班級環境布置上，我園很多教師對幼兒園環境和教育的理解較片面性和狹隘性，忽略環境創設的整體性和教育性，內容比較簡單、零散、色彩搭配混亂，缺乏整體布局意識，給人一種不平衡，不系統的感覺。通過整體規劃，由園長、業務園長進行跟班調研，對各班級環境創設進行面對面交流，并做一一調整與分析，將園內各樓層及班級主色調進行統一，確定了黃綠藍為主色調環境創設。并購置了戶外材料蓬、班級儲藏柜、廁所吊柜、清潔用品隔板等，有效解決了班級內空間狹窄、設施設備缺乏、活動場所缺失等困難，將原本易丟放、無處放、亂堆放的物品有效的進行了整理，使幼兒一進入園內就置身于整潔、優美的環境中，怡懷愉性，得到一種美的享受。

2.“綠化”分層管理

針對新手管理，更多融入了情感管理和自主管理等人性化剛柔并濟的管理方式。如形成健全的管理網絡，每兩周一次的“班子例會”，行政團隊團結一致，每次會議細化園務工作，對所有工作的貫徹、落實、反饋進行及時的調控和完善，力促即時性問題的及時解決，使問題不發酵不變質；每月一次的“分線例會”，達到分工明確、責任到人，力促新手上路有支撐，為幼兒園下階段發展作好充分規劃設想；每月一次的“職工例會”，梳理經驗和亮點，反思不足與困惑，群策群力，為進一步促進幼兒園管理工作向規范化、科學化、精細化方向邁進。

通過園務會認真研討，并立足本園的實際情況，我們重新修訂了各級各類規章制度，把全園的管理制度，各級各類人員的崗位職責和行為規范準則編制成冊，使教職工時時、處處、事事做到有章可循，有據可依。并實行教職工每月考核制度、每日考勤制度，細化量化考核內容，對全園各部門工作人員從多方面進行量化考評，并通過自評、他評、考評等多種形式結合按考評成績發放獎金，充分體現各盡所能、按勞分配、優質優酬的原則，使考核工作落到實處，全園各項工作協調運轉。

在建立科學、規范、精細的規章制度的同時，根據幼兒園師資實際情況，我們進一步充實中層干部，落實環境組、活動組、安全組、宣傳組等各項目組組長，發揮好園內骨干教師的帶動作用。各項目組的分工明確職責，給她們提供廣闊的舞臺，以點帶面，凝聚組團力量，引領全園教師走專業化發展的道路。

3.感化師德師風

我園一直以來重視師德師風的建設，扎實做好師德師風建設系列活動。首先，利用每月一次的教職工大會上的政治學習，讓教師們了解最新縣內外的教育政策、教改動向，并通過讀案例、學文件的形式時時提醒教師要謹記師德規范；其次，組織學習教師禮儀，就教師儀容、儀表、言行、舉止等進行規范，樹立教師形象。再是，開展各類主題活動如：“感人事跡”交流活動、“踐行‘三嚴三實，爭做‘四有教師”師德師風演講活動、教師傳統文化知識競賽活動、承諾書簽訂、愛心募捐、環境整治等活動，進一步增強幼兒園集體的凝聚力，發揚團結奉獻的優良園風。

三、“三關”引領，助力教育教學研修

1.關注保教細節   優化一日活動

幼兒園一日活動的規范實施對幼兒的身心發展有著重要作用，為樹立"一日生活即課程"的思想，我們從各項工作具體操作流程進行了細化與規范。首先，組織教師深入學習《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》，積極引導教師學習理論知識。組織教師深入學習小、中、大班一日活動常規實施細則，對照細則，重申自身的工作要求及教育行為。其次，通過觀看優秀教育活動錄像、跟班蹲點觀摩、教研交流反思，從晨間接待、晨間活動、早操、生活活動、晨間談話、教學活動、戶外活動、區域活動等各環節進行了有效研討，對存在的問題進行調整，更規范保教人員細節操作。最后，增添了幼兒小茶壺、點心夾、茶杯架、小書袋等，為幼兒提供了自主服務的機會，提高一日活動保教質量。

2.關注教師需求   促進專業成長

首先，針對我園都是新教師現象，推出 “按需培訓”。通過問卷收集，了解教師期望得到的培訓內容，然后根據信息安排外出培訓；投放專業書籍、雜志，開展每月一讀活動，讓老師們隨時隨地都能觸及書籍，為教師支招解圍。針對教師寫作難、一日常規抓不牢等問題，邀請專家來園講座、集團園參與互動，利用QQ群、微信群等聊天工具創建即時交流平臺，有效解決了集體教研時間有限、教師參與率低等問題，幫助教師通過學習改變理念，在專家的引領下運用有效策略解決日常教育教學問題。其次，定期由業務園長組織教師進行常規聽課，促使教師對課堂不斷反思總結、改進提升，使公開課教學常態化。并優化集中培訓內容，并開展專題教研，圍繞實踐中的某一具體問題或圍繞某一教學領域進行實踐探究，保障了每一次研討活動有主題、有內容、有實效。最后，采用分層培訓、技能跟進的方式。按照教師梯隊培養需要，開展“一課三研”活動，實習生匯報課、新教師半日活動研討課，骨干教師展示課等。開展自制教玩具制作、區角環境創設、主題墻創設等系統性的專業技能培訓。

3.關注課題引領   綻放童真童彩

統籌實施----讓項目深入人心

以幼兒園特色化建設為契機，發放以田園文化與影視文化為創建的調查統計表，召開全園創建動員大會，做好宣傳，動員教職工、幼兒、家長積極參與，統一思想認識，形成人人參與創建活動的良好氛圍。幼兒園根據新制定的三年發展項目，創建以園長領導工作小組，各小組成員分工協作，定期召開會議，研究、部署、指導全園的創建工作,把分階段工作納入到園務管理中，比如大到各附屬用房的重新定位與布置，小到洗手臺的設計，都根據課程建設的需要各線分解落實。

多方助力---讓項目縱深發展

為進一步開闊、豐富教師對于課程建設經驗，我們進行了有針對性的學習。首先，園本教研擬定了以影視文化為專題的研究內容，多渠道了解影視城的環境創建，并作記錄調查，提出建設性意見。這學期通過交流研討、反思調整等連環式教研，不斷推進課程建設。其次，借助于專家的力量，深入交流、反思，探討關于影視文化背景下的環境創設理念。如邀請影視城設計部人員來我園進行實地勘察，就我園場地設計做相關指導，就影視環境創設通過網絡隨時進行反饋、跟進。再次，多次組織教師去實地觀摩、學習，并不定期根據我園創設進程進行輔導交流。有了專家的點撥、集團園的幫扶，我們的環境創設不斷得以完善。

環境育人---- 讓課程鮮活亮相

首先在大環境創設上重渲染：整個大環境創設以局部為切入口，我們力求遵循兒童的身心發展特點，將教育目標物化到環境的角角落落，盡力體現“凈化、美化、兒童化”的要求。其次在班級環境創設上親融合:結合優秀童話作品，每個班級以特定童話打造班級環境，更將班級常規區域名稱與童話相結合，讓孩子玩在區域，愛上童話。再次在長廊環境創設上促互動：一樓走廊以介紹優秀童話作品為主，讓孩子在看看、說說中了解童話，在借閱中喜歡童話。二樓走廊以張貼童話棋為主，讓孩子在玩玩、樂樂中玩轉童話。三樓以影視城互動作品為主，孩子在涂涂、畫畫中更加了解本地影視城的發展經歷，了解童話的發展。最后在特色區域環境創設上助體驗：各特色區域中以看童話-說童話-做童話-畫童話-演童話流線式穿插，所有的孩子在各個游戲體驗場館真實、自主開展游戲，盡情玩轉童話。

附特色區域活動表：

游戲區

主題

重點

環境

流程

羊羊電影院

看電影

欣賞優秀影視作品

創設耳濡目染的影視學景

今日影視播報-購票-驗票-入座-觀看-評選影視人物

黑貓警長智慧社

說電影

能利用各種手偶、頭飾、圖片等大膽交流影視對白，鞏固對影視作品的印象

張貼豐富多彩的影視素材

學習分工-明確角色-還原創編-對話演繹

米奇妙妙屋

做電影

能參與制作影視道具

提供豐富便利的創作環境

挑選道具-設計制作

蠟筆小新七彩廊

畫電影

體驗涂畫自己最喜歡的童話作品的樂趣

布置童話背景及涂鴉墻

選素材-涂畫或直接涂畫

哆啦A夢魔幻坊

演電影

樂意走向舞臺，表演影視作品

打造星光閃耀的場景布置

角色分工-化妝-選服飾-表演

四、“三細”管理，搭建基礎保障平臺

1.細化后勤隊伍管理

后勤管理是幼兒園發展的保障，為做到保教合一，首先在人員配備上進行了調整，招聘了專職的衛生保健醫護人員，從原先一位兼職保健員提高到兩位專職保健員，招聘了年輕的保育員，托班從原來的2教半保提高到2教一保。其次，在制度管理的基礎更分線、分工加強了業務培訓。如定期召開后勤例會，落實各項工作及反饋；進行崗位練兵活動，針對保育員一日生活流程的操作、如何與教師有效配合、幼兒一日護理等方面進行了專題培訓；加強跟崗學習，由后勤副園長帶頭跟班調研，規范了各崗位人員的實踐操作能力，實現保教合一新局面。

2.細化包干實效管理

所有后勤人員進行包干管理，明確工作職責與任務。保健人員重點加強晨檢、午檢及全日觀察，落實幼兒膳食的品種安排營養配比，做好肥胖兒、體弱兒等的個案建立與矯治工作，接受家長督查，確保幼兒在園健康。通過衛生宣教，幼兒來園帶藥率明顯下降、家長對每日公示的幼兒食譜滿意率高、肥胖兒控制良好。保育員實行班級包干及環境包干，要求物品歸類存放、毛巾色標管理、環境整潔衛生。食堂人員重點做好食品配送驗收工作，發現問題及時上報調整，確保幼兒食品安全。財務人員實行節能管理，嚴格實行幼兒園財產登記、領取制度，規范所有貨物進出庫。

3.細化責任安全管理

安全工作是幼兒園工作的重中之重。首先，我園認真做好各項安全工作，制訂了安全手冊，成立了安全領導小組，建立校園警務室，門衛放置全套防暴物品、應急物資，一鍵式報警按鈕，做到全園監控無盲點。特別針于我園處于交通要道，安全隱患難處理問題，多次走訪各部門進行協調，清理里居民前兩邊遮擋視線的大樹、增設了警示標示、標明限速、減速帶，緩解了我園交通安全隱患。在做好常規工作下更注重安全教育。每次教師例會上都會有針對性地學習一些安全知識、安全案例分析，增強教師的安全意識。并通過一系列演練讓全體師生通過實際演練，進一步了解遇到緊急危險時應該怎樣沉著應變和逃生，掌握一些簡單的自救技能，提高幼兒的心理素質和應變能力，增強了師幼的安全防范意識。經過全園教職工對安全工作的重視與落實，我園獲4A“平安校園”稱號。

五、“三邀”互動，架起共育橋梁

1.邀請家長參與校園管理

每學期全園家長會，由園長向家長介紹幼兒園理念、課題特色，讓更多家長更好地了解幼兒園，宣傳幼兒園。我園的第一套園服制定由家委會參與討論設計，并貨比兩家，制作而成。成立家長護衛隊，每周五上下學時段，輪流值日執勤確保幼兒安全入園、離園關，并與交警部門協商將一位協警爺爺基本安排于我園執勤工作，使家長們真正走進幼兒園、感受集體、參與管理。

2.邀請家長共育親子互動

每學期邀請各類專家來園講座，向農村家長及祖輩們們傳播科學的育兒理念，傳授科學的育兒技巧，幫助家長樹立正確的育兒觀念。開展新生親子游園活動、中秋團圓共享活動、家長開放日、重陽老少同樂系列活動、迎新大手牽小手活動、冬季運動會、非遺風箏放飛等幼兒活動，讓家長真正參與幼兒園的教育，參與幼兒的活動，積極推送我們的活動，通過形式多樣的展示，逐漸形成互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的新型的家園關系。

3.邀請家長體驗助教游戲

根據三年發展項目需求，建立家長信息資源庫，組建“家長社團”，邀請有特長的家長不定期來園助教，在“米奇妙妙屋”媽媽們各顯其能，打樣、縫紉、刺繡等活靈活現；在哆啦A夢魔幻坊更有在影視城定期當群眾演員的爺爺帶著孩子們解說表演；在蠟筆小新七彩廊內更有家長帶著孩子們盡情揮灑。“家長社團”的助教活動給家園工作帶來了前所未有的活力，家長的育兒觀念得到改變，家園合作更趨利落、更富成效、更有特色。

五、存在不足及反思

學年度已接近尾聲，在工作存在很多的不足：

1. 年輕的管理人員，給幼兒園管理帶來了挑戰，“管理團隊”如何以創新為基點，以人性化管理為目標，實現崗位創新, 形成更為系統的管理體制還須進一步思考。

2.地理位置偏遠，教師資源緊缺、流動性大，園內大部分教師是二級和未定級年輕教師，在工作管理、師資結構分配、骨干教師培養需要進一步加強。

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關鍵詞：家園共育；實踐模式；家園溝通

家庭是幼兒成長的重要環境，為幼兒一生的發展起著不可替代的作用。幼兒的教育作為起始教育就顯得尤為重要。我們幼兒園把家園合作納入整體教育工作中，本著平等、合作的原則，爭取家長對我們工作的理解、支持和參與，并且積極幫助家長提高育兒能力。[1]為此我們在實際工作中不斷探索創新思路，為實現幼兒園教師與家庭家長共贏的教育目標。

一、創新理念，豐富園區共育環境

幼兒園，“家長園地”是必不可少的，它主要承載了家長與幼兒園的各種聯系，它一向是我們非常重視的工作。[2]我們為了提高家長參與的積極性，不斷地創新開拓：首先內容上既有幼兒學習生活衛生保健常識；又有幼兒作品展示；還有幼兒成長記錄。再者形式靈活多樣，設置了各種專欄：親子主題教育專欄、孩子語言能力培養專欄、感恩教育活動專欄、傳統文化教育專欄、還有家長建議意見專欄等。家長們可以在專欄里張貼自己的教育心得，以供家長和家長之間和老師之間交流、學習和借鑒。家長們也可以將自己孩子的各種作品展示在孩子的成長專欄、展示專欄，以便讓孩子有更多的展示機會，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所，是幼兒健康成長不可卻少的生態環境。家庭教育與幼兒園教育協調一致才能發揮教育的整體功能，促進幼兒的全面發展。

二、開展家長活動，促進共育雙贏

定期開展家長開放活動，通過家長參與進行評比、獎勵以示鼓勵和激勵家長和孩子，讓家長和孩子一同成長。[2]家長開放活動形式分為兩種：（1）幼兒園邀請家長入園參加活動；（2）成立家長學校建立家長社團，班級老師邀請家長參加幼兒一日生活學習活動。第一種是全園性的，有指定的日期和活動內容，如：幼兒園舉辦的親子運動會、舉辦專家育兒講座、舉辦主題活動等。家長走進園所，我們就要引導其成為活動的積極互動者，并努力向家長展現教師的教育魅力，宣傳幼兒園的教育理念，不僅能提高教學活動效果，也能提高家長的育兒技能，豐富他們的育兒知識，讓家長感受到老師對他們的尊重。家長主動參與活動，在活動中“有章可循，充實有獲”。我們的教學“井井有條，繁而不雜”，共同營造和諧的活動環境。例如我園近期的家長社團活動，各個節目都是精心安排，包括具體內容媽媽故事團：由故事團家長走進課堂給小朋友講各方面的教育故事，如：好習慣故事、生活常識小故事、十萬個為什么科學故事、好品德故事、安全、文明禮貌故事、成語故事、閱讀好習慣故事、幽默故事等等。爸爸運動團內容有：幼兒園利用廢舊物品制作而成的《器械活動》、跑步、拍球、單腳站立、20米快跑、立定跳遠、投擲沙包、原地踏步、齊步走、踢毽子、民間游戲、跳繩，以上運動都是根據個別家長的能力而進行安排。家長義工團內容如下：社區活動、拍照、錄像、晨間活動、水、電修理、化妝及值日生工作等等幼兒園大型活動需要所有義工隊家長參與其中，讓家長發揮自己的特長為孩子們付出小小的力量。生活體驗團具體內容如下：壽司制作、包餃子、種植、水果拼盤創意、整理床鋪、值日生工作、整理書包等等。關于制作餃子與壽司的體驗活動需要分組進行，材料由家長助教團家長統一準備。家長助教團具體內容如下：健康課：保護五官、數學游戲、猜謎語、美術、手工、翻繩子游戲、區域游戲觀看、成語、詞語接龍。以上的社團報名由全體家長自薦報名參加活動，助教內容都是根據家長自身的優勢來安排進入幼兒園班級課堂助教，在展示家長自身優勢同時讓孩子與家長體驗幼兒園學習樂趣，從中達到家園共育目標。家長學校成立后首次先邀請園內家委會成員進入課堂參觀我們幼兒園的特色課程角色區區域活動、手工區區域活動以及園內飲食、一日生活活動流程。另外邀請班級家委會成員觀看小朋友吃早餐、午睡（講睡前故事）環節等。

三、與時代同步，搭建網絡平臺

信息時代，網絡方便你我他，網絡使我們的空間變大、距離變小。有這么好的現代交流平臺，我們當然沒理由拒絕。我們幼兒園創建了自己的網站，供我們園所與家長、與社會交流、溝通、學習。每個班都開設班級論壇，為密切家園聯系提供了有效途徑，它就如一面鏡子，既可以照出孩子成長的足跡，也可以照出教師誠摯的心靈。[3]在班級空間，我們教師可以上傳幼兒在園活動的視頻，給幼兒留言評語，給家長傳送“科學育兒”文章，與家長共同分享育兒經驗，園所、班級各項通知等，方便了忙于工作的年輕爸爸媽媽們了解孩子、了解老師。同時，家長也可以在留言板留下自己寶貴的意見、見地。通過這種方式，不僅可以使家長獲得先進的育兒理念，了解教師的工作內涵，還可以使家長認可教師的付出，真正成為教師的合作伙伴，與教師一起承擔教育幼兒的責任。

四、促進共贏，組建家長委員會

從社會互動理論的角度分析，家園共贏過程是家長與教師之間的一種社會互動。社會互動是發生在個人與個人、個人與群體、群體與群體之間的信息傳遞與人際交流過程，要受一定社會規范的約束。[4]社會互動是人與人之間的角色互動，雙方扮演著不同的角色，必須遵守相應的角色規范，任何一方的角色失調都會使互動中斷。我園家委會的組建引起了家長們的極大興趣，家長委員會分為園內家委會與班級家委員會成員組成。家委會一般由班級的3―5名家長組成，園內家委會由全體家委會成員推舉，家委會成員須熱情高、責任心強、能力強。家長社團分為5大點，團長建立，家長學校開展一系列活動由家長組成的5個團團長安排其他家長（社團員）入園助教時間最后把統計情況匯報給班主任具體安排。我們的目的旨在幫助家長朋友們對幼兒園工作由了解到理解再到參與，我們的保教質量再上新臺階。我們將家委會成員名單及分工公布給大家，便于家長直接聯系家委會，使之真正成為家長的代言人，幼兒園發展的監督人。家長和家長間溝通起來更方便，更能直擊要害地談心，起到事半功倍的效果。比如有的家長對老師有什么看法或建議，就可以通過家委會與教師交流；如果老師有什么想法，想與某個或某些家長交流，也可以通過家委會與家長們做一些感同身受的交流。

五、結束語

家園共贏是一項重要而繁瑣的工作，家長的參與是幼兒園對教育資源的挖掘和利用，為幼兒的健康成長提供一個良好的外部條件，此項工作的探索和創新永遠是我們幼教工作的重要內容。

參考文獻：

[1] 鄭衛，胥興春.非傳統教師道德視角下幼兒園教師的身份認同[J].現代中小學教育.2016（10）

[2] 曹艷華.如何做一名合格的幼兒園教師[J].中國校外教育.2016（28）

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一、 利用網絡平臺與家長建立良好的家園關系

人與人之間，有了良好的關系，相互之間就容易進行情感溝通，容易產生信任感。教師與家長之間建立良好的關系，是做好家長工作的基礎，工作就會得到家長的理解與支持。為此，每當逢年過節，我園教師都會充分利用朝陽家長學校網絡平臺，向每一位家長發一條祝福的短信，以此拉近家園之間的距離，與家長建立良好的關系，以達到“小信息，大實效”。

二、 利用網絡平臺向家長傳遞育兒知識

目前大多是幼兒都是獨身子女，家長一味的滿足其物質上的要求，對幼兒的事情都包辦代替，什么都不讓孩子摸，不讓孩子動，影響了孩子的積極性、主動性及創造力的發展。還有些家長對孩子期望值過高，重智輕德，重知識，輕能力，缺乏科學的教育方法，在教育上常常違背教育規律，以至于事與愿違。種種不利于孩子成長的家庭教育方式，都源于家長缺乏科學的育兒觀念。《綱要》指出，幼兒園要有效開展家教指導，向家長宣傳科學的育兒知識，引導家長轉變教育觀念，提高家教水平。然而，科學的育兒知識單靠電話聯系或是家長接送孩子與老師的短暫接觸是不可能宣傳到位的，為此，我們積極運用幼兒園網站，在網站上開辟了“保育之窗”與“家園互動”欄目，通過這兩個欄目有目的、有計劃地向家長宣傳科學的保育知識與先進的教育理念，如在手足口病多發的季節，我們在網站上刊登了“手足口病的防控知識”，讓家長們通過幼兒園網站了解了手足口病的癥狀、流行方式以及預防措施等，從而為更好地配合老師預防手足口病打下了堅實的基礎。又如針對現在許多家長不懂得如何為孩子選擇并引領孩子閱讀一些有意義的兒童讀物的現象，我們便在幼兒園網站上刊登了《在家庭中如何開展親子閱讀》的文章，以幫助家長了解如何科學地為孩子選擇合適的親子閱讀讀本，如何創設良好的閱讀環境，如何進行親子閱讀的有效互動等等。除此之外，我們還積極向家長推薦朝陽網校、上海幼教等一些其他的教育網絡平臺，鼓勵家長積極登陸這些網站瀏覽科學育兒知識，不斷提高自身的育兒水平。

三、 利用網絡平臺及時反饋孩子在園學習生活情況

孩子在幼兒園中的生活、學習情況是家長最為關心的，他們很想知道自己孩子在幼兒園的點點滴滴，每一天的進步與成長都會給家長帶來莫大的喜悅。為此，我們充分運用蕩幼網絡平臺，為每個班都設置了一個班級主頁，在班級主頁上，又設置了“快樂學習”及“班級公告”欄目，在這些欄目中，老師們每周都會將孩子在幼兒園的點點滴滴用相機抓拍下來，將孩子學習、游戲、生活、活動的照片及時上傳到網站上，讓家長無論是坐在家里，還是辦公室，或者還是出差外地都可以真實地了解孩子在園的一日生活情況。班級網頁的開辟，受到了家長的廣泛贊譽，有位小朋友的家長感慨地說：“每天在工作閑暇之余，我都會作客幼兒園網站，這不僅僅是想看看小家伙的表現，更主要是想看看老師又帶孩子們做了哪些五彩繽紛有趣的活動，看著孩子們歡快雀躍的身影，天真燦爛的笑容，我們感到無比欣慰！”是呀，是網絡讓家長更好地了解了幼兒園老師的工作，了解了孩子在園快樂、幸福的學習、生活，也增進了家長對老師的認可與信任。

四、 利用網絡平臺讓家長了解保教目標實現同步教育

為了讓家長配合幼兒園進行同步教育，我們充分利用朝陽網校、幼兒園網站，讓家長及時、全面的了解幼兒園教育目標、內容及家園配合事項。在幼兒園網站上，我們向家長做到了“三公布”：1. 在班級主頁的“活動計劃”欄目里每周公布“班級周工作計劃”，家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點。2. 在班級主頁的“公告欄目”里向家長公告本階段家長需要配合幼兒園老師做的一些主要工作，包括配合教學要做的一些準備工作等。3. 每周公布一周“幼兒食譜”，讓家長了解孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食結構的補充提供依據。同時，為了確保家園互動的細致到位，我們還利用朝陽網校平臺，向家長信息，告知家長需要配合幼兒園老師完成的一些教學準備工作。如在大班“我們的祖國”的主題教育活動中，家長們通過老師的信息及網站上的公告欄了解到班里正在對孩子們進行“我們的祖國”的主題教育活動后，主動參與到活動中來，有的家長提供祖國各地的風景圖片供幼兒欣賞，有的家長找出孩子在祖國名勝的留影，并配以簡單的文字說明，有的家長還帶來的祖國名勝的光碟，家長的參與，為主題活動的開展提供了豐富的資料，也使活動取得了良好的成效。

五、 利用網絡平臺讓家長成為幼兒園特色教育的志愿者

建設富有科技特色的幼兒園是我園特色創建的目標，為更好地實現這一目標，我們充分發揮家長的教育資源，讓家長成為我園特色創建的志愿者。我們充分利用幼兒園網站，向家長宣傳我園科技特色教育的理念，展示我園豐富多彩的科技教育活動，并在幼兒園網站上開辟“親子科技樂園”欄目，專門為家長刊登一些“親子小實驗”、“親子小制作”，圖文相配的小實驗、小制作，為家長在家庭中引領孩子開展科技活動提供了便利，深受家長的喜愛。

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關鍵詞：幼兒園；班級管理；策略分析

中圖分類號：G617 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0034-02

幼兒園班級管理就是教師在教學過程中協調組織、策劃、實施等環節，充分利用班級和幼兒園內的各種資源，從而實現班級管理目標，提高教學服務質量。在幼兒園班級管理工作中，管理對象主要分為以下三種：教師、家長與幼兒。班級管理工作的實質就是協調這三者之間的關系，從而凝聚三者的力量，促進三者的和諧發展。筆者根據自己的教學經驗，總結以下幾點經驗，以加強幼兒園班級管理，促進幼兒的全面發展。

一、營造溫馨的學園氛圍

幼兒園的氛圍創建是影響幼兒養成良好行為習慣的重要因素。良好行為習慣的養成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進行良好的溝通，提出一些注意要點，三方做好協調工作。在幼兒園營造一種輕松溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學習環境，這一點對于培養幼兒的學習習慣、行為習慣有著重要作用。因為幼兒園是幼兒養成各種行為習慣的重要階段，這個階段幼兒由于年齡太過幼小，對家長的依賴性比較嚴重，這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環境，這有利于幼兒盡快適應學校生活，有利于幼兒養成良好的行為習慣，有利于班級管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學之際及時召開班級會議，集思廣益共同討論如何培養幼兒的行為習慣、如何建立班級管理制度等問題，并在會后統一意見。教師在教學過程中要能夠關愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。

二、加強教師管理工作

幼兒園教育管理工作目標是幼兒，他們天真無邪，愛玩愛動，如果教師沒有較強的責任心、沒有吃苦耐勞的精神，則很難做好教育管理工作，很難保證幼兒的全面發展。因此幼兒園必須加強教師管理工作，培養教師的吃苦精神，提高教師的責任意識。班主任是班級管理工作的負責人，因此需要以身作則，在工作過程中要能夠樹立表率作用，養成良好的工作作風，凝聚全班集體的師生力量，共同做好班級管理工作。此外，在班級管理工作過程中，班主任要對班級管理進行明確分工、明確各教師的管理工作職責，從而確保管理工作的順利開展。班主任應該在開學之際將學期任務具體分配，各教師要在任務分配后針對自己的工作職責制定教學計劃，班主任要在管理工作中加強監督與管理，確保管理工作的按時完成。班主任在管理工作中要明確自己的主體地位，同時加強其他教師的輔助工作。幼兒園班級管理工作不是靠班主任一個人的職責，班級教師成員應該在管理工作中加強配合，提供協助，齊心協力做好班級管理工作。例如在教學過程中，保育人員要幫助任課教師維持秩序，在幼兒吃飯時，要做好餐具、食物的發放工作，從而促進班級管理秩序。

三、提高家長的班級管理參與度

《幼兒園教育指導綱要》中有具體條例表明，家長是幼兒教育的重要合作伙伴，教師在教學過程中要能夠尊重家長，與家長進行良好的溝通，要能夠讓家長參與到班級管理工作中來，提高家長的教育水平，從而協助教師教學任務的順利完成。由此可以看出家長在幼兒園班級管理工作中的重要作用。因此班主任在班級管理工作中要充分發揮家長的作用。

家庭是社會的重要組成部分，幼兒教育主要分為家庭教育與學校教育，幼兒家庭教育在孩子的成長過程中越來越重要。很多家長逐步提高對幼兒教育的關注，在家庭教育過程中不斷尋求新的教育方法，并開始將目光轉向校園與家庭相結合的教育模式。因此班主任在教學過程中要能夠向家長尋求意見，讓家長在家庭教育過程中加強對孩子的管理。幼兒園班主任要能夠制定班級家庭管理合作制，幫助家長提高教育水平，糾正家長的教育方法，向家長宣傳教育幼兒的方法，提高家庭教育水平與質量。

在幼兒園管理過程中，班主任需要開拓思路，組織各種形式的家庭幼兒園管理合作活動。許多家長都認為教育幼兒是幼兒園的責任，自己只要把孩子放到幼兒園就好，自己就沒有教育責任了。這種想法是極其錯誤的。另外，基于目前多數家庭是獨身子女的現狀，為了保證班級管理工作得以順利開展，必須向家長宣傳正確的育兒經驗，幫助家長改變一味遷就子女的現狀。幼兒園要定期召開家長會，向家長介紹幼兒在校的表現情況，幼兒園近期開展的工作以及家園合作的模式等。家長會的目的就是要明確家園共育的重要性，讓家長認識到只有家庭與幼兒園共同參與到幼兒的教育中去，才能使幼兒身心和諧發展，從而更好地進行班級管理。

四、不斷對班級管理行為進行思考和矯正

每個幼兒都有自己獨立的個性和特長，都是獨一無二的。作為幼兒教師，在管理班級時要尊重幼兒的個性特征，認真分辨每個幼兒的長處，才能更好的對幼兒進行引導，幫助他們在啟蒙階段樹立良好的行為習慣。在實踐中，教師可以為每個幼兒設立一本“日記”，記錄他們生活學習中的點滴變化，這樣在幼兒出現問題是就能夠很快地找出原因，對癥下藥。同時，日記也是幼師職業生涯中積累經驗的有效手段，通過研讀日記，不斷對自己的班級管理的方式方法進行反思，哪些地方需要鞏固加強，哪些地方需要轉變方式方法。只有不斷反思才能不斷進步，只有不斷矯正才能更好的管理班級。

幼兒班級管理是一項煩瑣但卻意義重大的工作，作為幼兒教師，需要注意的方面有很多，需要教師在實踐過程中不斷摸索、不斷調整，探索幼兒班級管理的新思路，幫助幼兒更好的發展，促進幼兒園管理更上新臺階。

參考文獻：

[1]周鴻雁.淺談幼兒園班級管理策略[J].新課程學習（下），2011，（09）.