序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇幼兒園環保論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

幼兒園環保論文:淺談幼兒園如何培養幼兒的環保意識

摘 要：幼兒園，作為基礎教育的一個重要組成部分，作為終身全面教育的一個奠基階段，它是實施環境教育的關鍵。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為"。兒童是祖國的未來和希望，是未來環境的創造者和享有者，提高幼兒環境保護意識尤為重要。作為實施啟蒙教育的幼兒園，更有義不容辭的責任，我們應該從小教育孩子熱愛環境，保護環境，培育他們與大自然和諧相處的環保意識。

關鍵詞：幼兒；幼兒園教育；環保意識

在環境問題日益嚴重的今天，環保教育的意義顯得更加深遠，能否在幼兒園開展環保教育，從小啟蒙幼兒的環保意識，使他們長大成人后能自覺地履行保護環境的責任和義務是個具有深遠意義的問題。而孩子作為我們的希望，祖國的未來，從小培養他們養成良好的環保意識是非常重要的。環保教育的內容很多很廣，大到高科技的內容，小到節約一滴水及孩子行為習慣的培養，良好的行為習慣的形成將使人一生成長都受益非淺。然而我們如何對幼兒進行環保教育呢？環保教育的內容又如何開展呢？

一、營造環境教育的氛圍

1、生態環境創設方面

人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個水池，一個花園，室外盡量開辟草坪、花園、菜地，利用自然角、動物角，讓幼兒親身體驗植樹、栽花、養草、種菜的樂趣，努力創設凈化、美化的育人環境，使他們萌發了愛護環境的感情。

2、裝飾環境布置方面

可以在幼兒園的每個角落加以利用，設計有關環保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室外、樓梯間的墻壁、走廊等地方設計環保題材的壁畫等，在班內張貼《愛護小樹苗》、《地球是我家》、《藍藍的海洋》等環保標語--通過用各種方法，來培養幼兒的環保意識。班內每個角落加以利用，宣傳有關環保的知識、宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、 地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。又如在周圍多制作一些美麗的花、草、樹木，讓幼兒陶醉在美麗的大自然氛圍之中，產生熱愛之情。

3、文字環境布置

利用櫥窗及張貼標語，向家長宣傳環保知識、宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容。

4、語言、音樂環境布置方面

利用每周一次的小廣播也可起到較好的環保宣傳教育效果。通過室內外的廣播，播放小鳥的聲音、動物的叫聲、環保歌曲、環保小故事等，與周圍的環境構成一個立體空間環保教育網。

我們既然創設了環保教育環境，教師在課堂或日常生活中對幼兒進行環保教育，就要充分發揮環境的教育作用，把環保教育融入幼兒園創設的環保教育環境之中，把環境布置作為環保教育的教具。如認知活動《自來水從哪里來？》，除了課堂教育外，還可帶幼兒觀看錄象，講述江河的水如何進入大水池，進入自來水廠，進入水塔和千家萬戶的遷移過程，直接觀看，使幼兒印象更加深刻。又如帶幼兒在餐后、課間休息等時間，參觀生態環境方面的布置讓幼兒更多接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關系。

二、從幼兒玩水抓起在幼兒園開展環保教育，還要采取讓幼兒易懂、易做的方式，必須立足于幼兒的生活實際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠，開闊幼兒的眼界，從而達到教育的目的

玩水可以說是幼兒喜歡的一種活動：喝水時他們看見一只螞蟻或小蟲就用水去淋它；看見地上有小坑，他們會往里面灌水，看見下水道口他們會往里倒水，看看水是怎樣流走的。洗手時，他們用手指堵住水龍頭口，讓水花四濺，他們樂得哈哈大笑，或者把水龍頭開得大大的，自來水嘩嘩地流，一會兒水池就滿了，他們的手在里面劃來劃去，真是好玩極了。他們怎么會想到這是在浪費水資源？為了使幼兒不浪費水，我開展了主題活動"節約用水"。通過繪畫活動："設計節約用水標記"，貼在水龍頭旁，提醒幼兒隨時擰緊水龍頭；并開展"地球上的水會用完嗎？"的論活動，并請幼兒從地球儀上找出世界上有水的地帶，讓他們了解海水和淡水的區別，從而讓幼兒明白地球上淡水資源的匱乏，以此達到教育幼兒節約用水的目的。

幼兒園環保論文:環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的有效利用

【摘 要】隨著社會的發展和教育的進步，幼兒教育已經受到了越來越多的重視。教師加強對幼兒創造力和想象力的培養尤其重要。將環保廢舊材料運用到幼兒園的環境創設中，對促進幼兒智力的發展和提升有很大的積極作用。文章先分析了環保廢舊材料的利用在幼兒園環境創設中的意義，并對如何加強其在環境創設中的利用提出了建議。

【關鍵詞】環保廢舊材料 環境創設 利用

要做好環境保護工作，加強對環保意識的宣傳，就必須抓好環境教育工作，這已成為當前社會的共識。因此加強對幼兒進行環保理念的教育，貫徹“保護環境，從小做起，從我做起”的理念對推動社會環境保護有著重要的意義。在這種大背景下，在幼兒教育中加強環保廢舊材料對教學環境的創設，已經成為當前將幼兒教育同環保教育相結合的有效途徑。

一、環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的意義

在幼兒園環境創設中加強對環保廢舊材料的利用，就是要讓幼兒通過與環境中的人和事物的充分接觸，從而形成正確的環境意識和態度。加強幼兒對環保廢舊材料的使用，讓幼兒通過對材料的回收再利用，對培養幼兒環保意識有著積極的作用。而且在幼兒對環保廢舊材料進行利用的過程中，還離不開幼兒發揮自身的想象力和創造力，對鍛煉幼兒的思維能力和動手實踐能力也有著不可忽視的作用。除此之外，幼兒通過對環保廢舊材料的再利用，還能提高自己對手工制作的興趣，提高幼兒對學習活動參與的積極性，不僅有利于促進幼兒積極主動的發展和健康成長，還能實現對幼兒教育的不斷完善和促進。因此可以說，做好環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的應用，既能加強對幼兒環保意識的培養，又能明顯地提升幼兒的創造能力

二、環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的利用措施

（一）加強對綠色辦園理念的宣傳

要提高在幼兒園環境創設中對環保廢舊材料的利用，就需要加強對綠色辦園理念的宣傳，要通過提升幼兒和教師以及家長的環保理念，促進對廢舊材料的再回收利用。這就需要在幼兒園中加強對綠色環保理念的宣傳，充分發揮廢舊環保材料的利用價值，將其同幼兒教學實踐完美結合起來。幼兒園可以通過將廢舊的材料制作成環保理念的宣傳標識或者是手冊，在院內的墻壁和教室內進行張貼，讓幼兒正確認識到舊報紙、舊水杯等材料的多種用途，通過使用圖文并茂的宣傳方式加強幼兒和教師以及家長的綠色環保理念，在幼兒園內創設出一種健康向上的環保理念，促進環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的有效利用。

（二）加強對廢舊環保材料的應用

要提高在幼兒園環境創設中對環保廢舊材料的利用，還需要加強對幼兒進行環保廢舊材料再利用的正確指導，提高幼兒的想象力和動手實踐能力。要實現對環保廢舊材料的高效利用，就需要教師加強對幼兒手工操作的正確指導，通過收集更多的具有創造性的廢舊材料，在充分發揮幼兒想象力的同時，也能實現對幼兒實踐操作能力的鍛煉和提升。教師可以根據幼兒的年齡特點，選用比較適合開發使用的廢舊材料 ，比如舊報紙、舊玩具等，可以指導幼兒用牛奶紙盒制作小動物，或者是用飲料瓶制作機器人等，在幼兒完成手工后，教師要給予充分的肯定和表揚，鼓勵學生不斷地發揮創造力和想象力，提高幼兒對生活中可以利用的環保廢舊材料的發現能力，激發幼兒的動手能力。此外教師還可以在院內走廊中設置專門的地方，將幼兒使用環保廢舊材料制造的小物品進行集中擺放和展示，在加強對幼兒進行宣傳教育的同時，進一步推動環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的利用。

（三）加強對環保特色情境的設置

要提高在幼兒園環境創設中對環保廢舊材料的利用，還需要加強對幼兒園特色環保教學情境的設置，充分發揮環保廢舊材料在教學主題環境中的作用。教師可以根據幼兒的年齡特點，設置不同的教學主題，讓幼兒在教學主題的環境下尋找到合適的環保廢舊材料并進行制作，提高幼兒對環保廢舊材料的有效利用。比如教師可以為不同的班級設定為不同的環保主題，有的班級可以作為一棵大樹，有的班級可以是小蝴蝶，通過將學生引入到不同的主題情境創設中，充分發揮幼兒對環保廢舊材料的使用。比如幼兒要進行有關大樹的主環保特色情境的創設，就可以使用不同的廢舊報紙和各種購物繩索袋子進行大樹枝干的制作，還可以將蛋糕包裝紙和廢舊的彩色圖畫裝飾到樹杈上，讓幼兒能夠得到身臨其境的感受，在感受對環保廢舊材料利用效果的同時，通過構建環保特色的教學情境，加深幼兒對環保理念的體會，以促進幼兒園對環保廢舊材料的高效利用。

總而言之，加強環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的有效利用，既能加快對幼兒正確環境保護意識的培養，又能充分地鍛煉幼兒的想象力和創造力。這就需要在幼兒園教學實踐中，不斷加強對環保廢舊材料利用環境的創設，通過提高幼兒的環保意識，正確指導幼兒利用廢棄材料進行玩具制作，并創設具有特色環保情境的教學環境，以此來不斷提高幼兒對環保廢棄材料加以利用的能力，將幼兒教學實踐同環保廢舊材料的再利用充分結合起來，為幼兒營造出一種自然環保的學習環境，為幼兒的健康成長和學習創造條件。

幼兒園環保論文:淺談幼兒園教育中的低碳環保意識培養

“低碳環保”反映著可持續發展的問題，體現了人類對全球氣候變暖的擔憂。公眾環保意識是一國環境狀況的決定因素之一，公眾的環保意識高，國家的可持續發展戰略就便于實施。環境保護是我國的一項基本國策，它不是政府單方面的職能，也不僅是少數專家及環保志愿者的事，而是全民的行動，需要的是億萬公眾共同參與和支持。幼兒園作為培養和造就人的重要基地，在傳播文化和知識方面起著重要作用。結合實際情況將低碳環保教育滲透到具體的教育教學中去，不僅是對培養人才的要求，更是幼兒園義不容辭的責任。

一、對幼兒實施低碳環保的意義

隨著我國經濟的飛速發展，環境保護日益受到全社會的重視。保護環境，維護生態平衡，是人和自然和諧相處的基本素質。幼兒階段是人一生中良好品格養成的最好時機，對幼兒進行低碳環保教育業已成為幼兒園教育的重要內容之一。通過多層面、多角度對幼兒進行低碳環保教育，讓幼兒在了解環境污染、破壞危害的同時，逐漸建立珍愛、保護環境的意識，更多地掌握保護環境技能。通過低碳環保教育，幼兒可逐漸認識生命之可貴，關注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命。可以引導幼兒更加熱愛生活，樹立健康積極的人生觀和價值觀，增強人類與自然關系的認識，愛護自然，保護生態。因而，加強幼兒的低碳環保教育，對于提高幼兒的低碳環保自救意識和技能，樹立健康積極的人生觀和價值觀具有重要意義。通過課堂教學從小開始加強幼兒的低碳環保意識是幼兒園教育的重要課題。

二、我國幼兒低碳環保教育現狀

目前，我國多數幼兒園在日常教學工作中已逐漸認識到培養幼兒低碳環保意識的重要性，但環保教育的內容和形式仍存在不足。大多數幼兒園主要圍繞大氣、水污染保護方面宣教，系統的進行環境保護教育的卻很少。

從教育的內容看，幼兒園教材涉及低碳環保教育的很少，內容也較單一，多為大氣、水污染等方面的宣教，少有其他類型環境保護和污染的教育內容。據一項調查顯示，幼兒獲得的求生知識和技能途徑大部分來自于新聞媒體從電視、廣播上獲得，在學校了解學習仍偏少。對于低碳環保教育整體來說，方式較單一和呆板。教師往往沿用常規課程教學方法，將環境教育內容作為一種學科知識加以傳授。環境保護的理論學習固然重要，但由于環境學科涉及自然學科和社會學科等多個領域，因而，環境保護教育的實施具有其特殊的復雜性和艱巨性。

多數幼兒園主要是針對大氣、水等開展低碳環保教育。通過觀看錄像、新聞等讓幼兒獲得直觀認識，通過參觀科技館、專業人員講座讓幼兒了解、熟悉環境危害和環保知識。對于其他低碳環保，幼兒園主要通過播放影像資料、觀看低碳環保圖片，增加幼兒的感性認識。相對缺乏具體的教育和演練。另外，調查結果顯示在低碳環保教育中，家園合作不足，家長不清楚幼兒園的情況，幼兒園進行的低碳環保教育，只更多地突出如何在幼兒園的環保行為，而忽略了幼兒的環保意識培養。

三、如何對幼兒進行低碳環保教育

1．低碳環保教育原則

我們必須明確幼兒環境教育的目的不是為了培養眾多的環境保護專家，它主要是培養有社會責任感、適應社會發展需要的自覺環境保護者。環保自律意識不是只靠單純的說教和提一些保護環境的要求就可以形成，需要通過多種教育途徑和方法，以及反復參與實踐活動才能內化為自身的環保意識，外化為環保行為。環保意識的培養要從身邊可以做的小事做起，從“我”做起。

2．低碳環保教育內容

（1）培養幼兒的公共衛生意識，幼兒園一日生活處處有環保，勿以善小而不為，每一個人若做好身邊的小事，匯集起來就是對保護環境的大貢獻。教師平時有意識的引導教育幼兒不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不隨意打鳥、不攀折花木、不踐踏草坪、節約水電、節約燃料。在已實行垃圾分裝的地方，正確指導幼兒如何分撿投放垃圾。在用餐時不浪費糧食，平時活動時減少塑料袋的使用等。在各種不起眼的小事中逐漸培養幼兒的公共衛生意識，持之以恒地實踐。

（2）培養幼兒愛護自然資源的意識，新《綱要》中明確指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養幼兒初步關心周圍環境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的環保意識和行為。立足實際，利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，增強環保意識，強化環保行為，引導幼兒從小養成良好的愛護自然資源習慣。

（3）幫助幼兒認識破壞環境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重后果；我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩定對整個生態系統的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。增強其環保意識，引導幼兒從小認識破壞環境的危害。

3．低碳環保教育形式和方法

（1）創設相關環境。利用墻壁和走廊空間，為幼兒營造學習氣氛。根據低碳環保教育主題分別創設幼兒園和班級的環境，以切實提高幼兒的環保意識。

（2）組織形式多樣的實踐活動，幫助幼兒獲得對環境污染的直觀認識，增強環保意識。

（3）一日低碳環保教育，組織幼兒參觀相關單位，訪談相關人員，豐富幼兒的體驗。例如，可組織幼兒到有環境破壞危害情景演示內容的科技館參觀體驗等，以豐富相關知識。

作為一名從事幼兒保育教育的教師，有責任、有義務將環保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國的新一代轉變觀念，認識到以破壞環境為代價換不來發展，換來的只會是更多更大的災難，讓每一位新時期的國家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護環境的忠誠衛士。

幼兒園環保論文:幼兒園環境創設中的環保風

《幼兒園教育指導綱要》明確提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”，因此，以幼兒發展為本，創設幼兒發展所需要的教育環境就顯得尤為重要。幼兒園里的每一次環境創設老師們都費盡了心思，但往往是事倍功半。怎樣讓創設的幼兒園環境又美觀又環保又安全？讓幼兒、家長也一起參與進來呢？

一次偶然的出行，讓我見識到了昆山周莊的“紙箱王”主題生活館，里面的桌子、燈飾、衣架等等都是用紙做成的。看到后感觸很深，黨的十八大明確提出：“面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位。”在幼兒園環境創設中，我們滲透環境教育，挖掘生活資源，通過環保廢舊材料的合理利用，創設和裝點幼兒園環境，并內化“因利用而選擇廢舊”的環保意識，引導幼兒從小養成環保、節約意識。

一、環保風之環境布置篇

近幾年來，環保教育尤為重視，對幼兒進行環保教育，增強他們的環保意識，讓幼兒從小就開始直視和參與和環保有關的活動，提高環境保護的自覺性已是非常必要。幼兒園環境創設就是一個很好的環保教育的窗口。

在創設環境的時候，雖然我們借鑒了“紙箱王”的創意，但在借鑒的同時，我們也進行了選擇、修改與創新。我們和幼兒一起利用各種廢舊紙板，充分發揮想象力，以剪裁、刻畫、粘貼等不同的表現形式制作出一件件精美的作品。比如在布置走廊環境時，我們用大紙板刻畫成的紙框架、大小紙桶剪刻做成的圖案紋樣，兩者有機結合制作成了屏風，既是裝飾又把每一個區域給間隔開來，給人耳目一新的感覺。由于整個走廊高度較高，屏風的顏色又比較單一，我們在走廊的上方設計了用紙板刻畫出綠綠的樹枝，顏色由淺至深，形狀層層疊疊，走在這條長廊下猶如漫步于森林之中，在森林中加入幼兒的撕紙作品七彩鳥稍作點綴，一下子使走廊“活”了起來，仿佛有了“血色”。通過這些廢舊材料的改造，讓幼兒整個游戲活動都沉浸在藝術的氛圍中。

二、環保風之材料投放篇

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。與集體教學活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。但在實際活動中，我們發現有的材料只具有觀賞價值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發幼兒的活動興趣；有的材料過于昂貴，不夠實際。因此，在提倡環境教育的同時，多多利用廢舊物品是利大于弊的。

1.巧用材料

在創設環境的前期工作中，我們請孩子們搜集了各種廢舊材料，主要以廢舊紙材料為主。我們將搜集到的紙格板材料，掛在手工坊的兩面墻上，實用又美觀。一個整理圍巾、衣服之類的，成為服飾收納盒，一個整理發夾、皮筋等，成為飾品收納盒。孩子們帶來的大大小小的鞋盒貼上一張塑封紙，就成了快遞公司的包裹。平時常吃的愛心巧克力的盒子，里面用絲帶、紙卷成一朵朵可愛的小花，就成了一份份精美的禮物了。甜品店的外帶飲料托盒，拿回來按大小擺放，就成了我們餐廳里的桌面杯托了。這些材料讓我們老師省時又省力，讓孩子們在操作時方便又耐用，大大地提高了實用的價值。

2.省用材料

在制作走廊環境時，我們多了許多紙板的紙條，老師們靈機一動，大的長紙條折折拼拼成蜂巢狀，貼在墻面上就成了一個個鏤空裝飾，藝術感極強。利用小的短紙條和卷桶紙芯卷卷貼貼就成了一個個小豬裝飾，可愛的小豬裝飾貼在了手工坊的墻上，方便幼兒收納項鏈，整潔又漂亮。紙板削掉一層表皮就變成了瓦楞紙，剪一個圓貼上一個白色的糕點紙一個漂亮的杯墊就制成了。喝完的牛奶盒，用過的吸管、乒乓球，裁剩下的紙條都能成為我們科學區的科學小制作的材料。我們在各個區域中擺放材料的工具都是以幼兒園搜集來的鞋盒為主。省用材料的同時讓最小、最普通的材料發揮它最大的價值。

三、環保風之家園合作篇

《綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。我們通過啟發幼兒認識廢物――收集廢物――利用廢物進行創造，讓幼兒明白廢舊物品的可利用性，使幼兒平時能養成不亂扔廢物的好習慣，形成珍惜資源，熱愛環境，保護環境的意識。如：平時幼兒看過不用的光盤，貼上輕粘土就能成為一幅幅美妙的作品。幼兒帶過的帽子、絲巾整理整理就是造型屋很好的裝飾品了等等。這樣的廢舊物品的開發利用，既貼近幼兒的生活，使幼兒能體驗變廢為寶的樂趣，又充分發揮了少投入多產出的優勢與作用，節約能源保護環境。

幼兒園的教育離不開家長的支持，在廢舊材料的收集過程中，把幼兒園教育和家庭教育力量進行了整合，起初家長對幼兒園經常收集廢舊材料的行為不理解，我們通過開家長會、家園通信息平臺等活動向他們宣傳環保理念，用我們的作品說服家長，用幼兒的行動帶動家長。慢慢的我們的行動得到了家長積極配合，家長們也樂意與孩子一起收集廢舊材料，一起做手工，變廢為寶。在中班我們還開展了“變廢為寶親子”小制作，家長們和孩子一起開動腦筋創作了許多優秀作品。

幼兒園環境是重要的教育資源，有效地利用環境，促進幼兒的全面發展。這就要求我們教師不僅要有心更要用心，有效地把環保教育與幼兒園環境這一教育資源，有效的整合，以各種手段提高其藝術性，觀賞性、以及實用性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界，將來長大才會懂得去愛、去保護這個我們共同的家。

幼兒園環保論文:從幼兒園環境建設入手培養幼兒的環保意識

【摘 要】環境是人們賴以生存的場所，人的環保意識對環境保持非常重要，環境意識的培養要幼兒抓起，介紹了我園對幼兒環保意識的培養方法。

【關鍵詞】環保；意識；培養

人們離不開良好的生活環境，生活環境的質量高低是衡量人們生活質量的標準之一，但是，由于社經濟的發展與環境沒有同共進行，導致環境糟到了破壞，水、空氣、食品等都受到了嚴重的污染，資源大幅度減少、物種也在每年大量減少，嚴重影響了人們的生活質量。所以，對學生的環保教育要從小抓起，我園非常注重對幼兒的環境意識培養，并成立了有關課題進行研究，全園老師與幼兒一起行動，切實做好環保教育工作，經過幾年的努力與研究，我們的幼兒環保教育取得了可喜的成績。

一、把環保教育當成幼兒的一項特色來抓

1.根據幼兒的實際情況制定合理的環保教育目標

幼兒園生態環境教育并不是讓幼兒去做什么驚天動地的大事，而是給他們形成良好的行為習慣就可以了，從情感上讓他們熱愛我們的環境。幼兒認識世界還具有一定的片面性，經驗不足，但情感可以培養，所以我們的教學目標就是以幼兒的情感為主。把幼兒領進大自然中，從而激發他們的審美情感。行為文明習慣要養成，比如不亂扔垃圾等。聯系社家長共同與幼兒一起熱愛我們的生活環境。

2.選擇適合幼兒生活經驗的教學內容進行環保教育

環保教育對于幼兒來說畢竟是一個大學問，他們可能從意識上無法認識到環保對他們的重要性，我們要根據學生的生活經驗，從他們身邊的事情做起，選擇合理的教育內容進行教學使幼兒形成環保意識。比如，與環保有關的土、沙、石、植物是學生常見的事物，而且，對之些事物的研究是很多幼兒園進行環保教育的主要活動內容。在進行這方面的環保教育時，不是單純的對他們進行一些簡單的游戲，也不是簡單的學習這些事物的知識就可以了，而是更深層次的挖掘。可以把不同質的土種同一種花可以讓孩子們認識園中的花壇，可以把泥土用來做各種玩具造房子等。下雨過后，把幼兒領出室外，體驗泥濘帶給他們的困難，再讓他們了解泥土是可以孕育生命的東西，幼兒會轉變對泥土的看法，從而更珍視泥土，形成不踐踏泥土、花草的好習慣。通過種種活動，要讓幼兒體會到，世界上的萬物都是可愛的，我們要用美的眼光發現它們的可愛之處，從而像珍惜自己的生命一樣愛護他們。這一系列的活動就是讓幼兒在自己生活的環境中去發現與感受萬物與自己的生活息息相關，形成一種珍視的觀念，對自己的行為起到制約作用。再比如，貼近孩子生活的內容很多，當我們發現濃煙滾滾出來的時候，問他們煙從哪里來，我們的呼吸的空氣需要這些濃煙嗎，當看到河里的水已經變渾的時候，問他們為什么會變成污水，我們能喝這樣的水嗎？以這內容作用輔助內容，讓幼兒對周圍環境有更深刻的認識與理解。

二、從多方位進行環保教育

1.注重對幼兒的環境建設

對幼兒進行環保教育首先我是讓孩子們看得見，為此，我們先把幼兒園打造成一個綠色的家園，當孩子們從早晨步入幼兒園大門的時候，首先看到的是干凈整潔的園舍和綠色的草坪、五顏六色的鮮花，當然在冬天也可以看到充滿綠意的冬青樹、還有一片茂密的小竹林。為了讓孩子感受到豐收的喜悅，我園引進很多的果樹，如石榴樹、桃樹、蘋果樹等，夏天小孩子們種植的向日蔡沖著太陽發出燦爛的笑容。為了讓孩子們體驗綠色，讓他們動手保護綠色，經常帶領他們為花草樹木澆水、松土，到了秋天分享豐盛的果實。

植物是環境教育的重要組成部分，當然，動物是環境的重要標志，我園不僅有植物，還喂養了一批可愛的小動物，小朋友們喜歡小白兔，喜歡小山羊，也喜歡會說話的小鸚鵡，也喜歡成群結隊的鴿子。這些小動物在我園應有盡有。上課時，讓小朋友親手采取園里的草為另小兔子，用一把把高梁吸引成群的鴿子，小動物們為幼兒園增添了喜慶的色彩。為了讓外來的小動物在我們幼兒園安家，我們還特意在大樹上安裝了鳥巢，很多小鳥在這里安了家，與小朋友們成為了好朋友。幼兒園成為一個童話般的世界，這樣的環境在潛移默化的對孩子們實施著環保教育。

2.充分利用廢舊物品建設幼兒園活動園地

垃圾是人們生活中產生的廢品，雖說是廢品，但也有部分垃圾具有利用價值，只要我們細心去發現，可以變廢為寶，為此，我們把在幼兒園生活中產生的垃圾進行分類分類，每次打掃不衛生的時候，就教育孩子們把垃圾分類出來，并搜集那些無毒且可以再次利用的廢舊物品，經過簡單的加工，制作成各式各樣的活動材料。

3.幼兒園與家庭共同落實對幼兒環保教育

幼兒的生活中幼兒園是其中一部分，另一部分還要包括家庭，所以幼兒園的教育需要家庭的幫助才能有更好的效果，同樣，環保教育也需要幼兒園與家庭聯手。我園在環保教育時，非常注重家園的聯系。比如我們在園內開辟宣傳欄，可以讓家長與幼兒一起在家里完成，這等于是家長伸出了援助之手，以引起家長朋友的重視。我們還在每年的春天，此時鳥語花香，向孩子人發出愛鳥的倡議，向孩子們保護鳥類的重要性，保護鳥是我們每個人的職責。用實際行為告訴孩子們人與動物共有一個家，只有我們和它們和諧共處了，我們才會受到大自然的恩惠。通過與家長的聯系，配合幼兒的工作，與孩子一起來保護我們的大自然。

總之，對幼兒的環保教育對于以后社會的發展與環境的保護具有深遠的意義，我們應該從幼兒起就要抓好環保教育，我幼兒園通過幾年的對幼兒的環保教育研究，取得了可喜的成績，他們知道地球只有一個，知道了染污的概念與危害，并能從自身小事做起做好環保工作。對幼兒的環保教育任重而道遠，我們應該堅持走下去。

幼兒園環保論文:淺談幼兒園環保創作的實施策略

內容摘要：進入科技化時代以來，人們的生活水平越來越高，可是環境保護意識卻越來越差，馬路上、草叢邊，大海里總是有許多使用過的瓶子、罐子、盒子等廢舊物，予以丟棄，導致人類生活環境日趨嚴重。其實這些廢舊物既美觀質地又好，是很好的制作材料。于是，我們根據幼兒的年齡特點，改變單純的說教，嘗試將這些被遺棄的“寶貝”利用起來，體現它們應有的價值，將它們用來美化我們的環境，成為孩子們最好的玩伴，成為教師開展教學最好的教具。讓幼兒在創作的過程中獲得成功的體驗，培養幼兒動手能力和創造力，從而進一步提高幼兒、家長以及教師的環保意識，讓我們將環保的理念植入每個人的心里，從小事坐起……

關鍵詞：幼兒園 創造 環保 實施策略

生活中，每天都會產生很多的“垃圾”，在這些“垃圾”中，有些事可以再次利用的，如飲料瓶、紙盒、報紙等等。如果對這些身邊的“垃圾”進行回收、利用，開展一系列的創作活動，無疑是一種最好的環保教育方式，那么如何開展一系列的創作呢？我們就此問題展開了多次討論、嘗試。

一.廢物利用，幼兒園環保教育的重要性

隨著新技術革命的進行，科技手段日益先進，人類對環境的索取有時甚至達到了破壞的程度。資源危機已經降臨；污染不斷增加、擴展，通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發展。生態與環境保護已成了二十一世紀的重大課題。環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。

二.廢舊材料再創造，幼兒園實施環保教育措施

1.創造一個良好的環保環境，是激發幼兒環保意識的有力手段

我園以環保科技為園本特色，每個班級根據自己班幼兒年齡段的特點，有針對性地開展環保環境創設，將日常生活中的環保元素和班級環境有機的結合起來，從幼兒室內活動區域、主題墻面、個性墻面、室外活動區等幾個方面入手，創設環保氛圍濃厚的幼兒園環境。

2.寓環保教育于幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識

根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況，在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。

三.發動家長參與、提高教育實效。

新《綱要》中科學領域的總目標指出：培養幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適用當的方式表達、交流探索的過程和結果；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。興趣是推動幼兒參加科技活動的根本動力，培養幼兒對科技活動的興趣是十分重要的。讓每個幼兒在各項科技活動中探索方法，得到啟發，在親子制作過程中提升家庭的科技素養。科學探索是一個長久的過程，大家需要不斷的努力，在愛科學，學科學用科學的道路上永遠需要不斷的攀登。

將每年的4月定為“科技環保月”，發揮家長的作用，充分利用周圍資源組織參觀活動，體驗自然環境的美，培養幼兒自主保護環境的意識和能力。通過活動的開展，提高幼兒對學習科學知識的熱情，和家長一起關注科學，了解科學，并運用科學來保護環境。

四.組織實施特色教學，體驗多種的創作的形式

《幼兒園教育綱要》明確指出：要引導幼兒接觸周圍的環境和生活中美好的事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的樂趣。我認為應將幼兒自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，激發幼兒的藝術情趣、鼓勵幼兒大膽進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。而不是機械的學習和模仿。以下是我園開展幼兒環保創意教學的成果與經驗：活動以幼兒為中心、以經驗為基礎，以生活為源泉，以廢舊材料為主體，整合多種藝術表現形式，引導幼兒多角度多感官去觀察、發現、討論、思考，逐步形成豐富多彩的美術形象，讓幼兒在寬松、自主的創意活動氛圍中盡情地發揮想象，創造地表現美。環保創意美術活動，為孩子搭建一個廣闊的創意空間，讓孩子用自己的雙手盡情地表現美、創造美，為孩子們開啟了一扇“創意之門”。一幅幅“立意新穎、創意獨特、形象稚趣”的幼兒作品來源生活、再現生活、創造生活、美化生活，很好地詮釋了“凡是感興趣的內容都可以成為我們的作品，凡是喜歡的材料都可以成為我們創作的內容，凡是觀察過的東西都可以激發我們的創作靈感。”

五.結束語

教育學家蘇霍姆林斯基曾說：兒童的智力體現在他們的雙手上。由于幼兒年齡小，雙手比較地靈巧，擁有一定的操控能力，同時，他們喜歡能夠自由發揮他們想象力和創造性的多元化工具。所以環保教育就應該從小抓起，從我們身邊做起。

幼兒園環保論文:環保資源在幼兒園園本活動中的收集和運用

環保資源，就是幼兒園老師眼中不可或缺的寶貝。簡單的環境設計和材料投放，就能賦予孩子最大的想象空間，讓孩子們在自己主導的活動中，自由探索與發現。充分利用好這些環保材料，對于幼兒的各方面發展，對于整個社會的環保工作都能起到不可忽視的作用。那么，在幼兒園里，環保資源究竟有何作用？它的使用又給幼兒帶來些什么？收集時要遵循哪些原則呢？……筆者將結合自身的教育工作經驗，從各個方面對這些問題進行簡要的闡述。

一、環保資源的作用

1.培養幼兒的環保意識

目前，幼兒園中使用的環保資源大多數是通過幼兒與家長共同收集而來。教師發現，幼兒通過與家長共同收集，從認識環保材料，到收集，再到最后利用，在這整個過程中“耳濡目染”，了解到了環保材料的種類，如何收集環保材料，環保材料的可利用性等信息，從而增長了一定的社會生活知識，從中形成了初步的珍惜資源、愛護環境、保護環境的意識。

2.提高幼兒的創新能力

3～6歲正是幼兒想象力和創造力發展的萌芽期。環保材料恰到好處地尊重了幼兒純真可塑的年齡特點，尊重了幼兒通過直觀感知而非抽象學習的特點，將培養幼兒的想象力與創造力、專注性與自主性、規則意識與合作能力等作為游戲活動的著力點。例如，將糖紙扎成一個個可愛的小蝴蝶結，做成小班“娃娃家”的簾子擺設；而在大班科學區和美術區活動中，小小的糖紙不僅能用來做“摩擦起電”小實驗，也可以進行貼畫、裝飾畫等一系列創意制作。

3.增強幼兒的身體素質

環保材料不僅可以在室內利用，在戶外也能發揮一定的作用。利用環保材料制成活動器具，開展各種體育鍛煉活動（包括家庭的親子活動）能滿足幼兒的情感需要與活動欲望，同時增強幼兒體質，提高幼兒的免疫力，促進幼兒身心健康發展。例如：在玩輪胎的游戲中，幼兒可以將輪胎橫放地上來做跳躍運動，也可以把它豎起來滾動，追趕，發展腿部肌肉；此外，在瓶子游戲中，在瓶子里放入水，做成扁擔讓幼兒用雙肩挑，可以鍛煉幼兒行走的平衡能力，或請幼兒雙手提著走，增強幼兒手臂大肌肉群的力量等等。

二、環保資源的使用原則

1.安全性

由于幼兒的年齡小，自我保護意識較差，所以，在環保資源的利用過程中必須遵循安全性原則。幼兒從家中自帶的環保材料，衛生狀況不太穩定，再加上家長對于帶到幼兒園的材料不會考慮諸多安全因素，所以，教師對于幼兒收集的材料要加強注意，找出無毒無害，可以利用的材料，并采取一定的措施（如：清洗、浸泡、暴曬等）對這些材料進行消毒，保證幼兒在整個使用過程中的安全、衛生。

2.趣味性

興趣是幼兒參與活動的內在驅動力，凡事只要是幼兒感興趣的他們就會不厭其煩地參與、探究。在實踐活動中，筆者緊抓幼兒的興趣點，利用環保材料開展系列活動，讓孩子們大膽假設，主動驗證自己的想法，并創造不同的玩法，從中實踐與體驗了：多少、大小、遠近、變化、連續、快慢、差異、錯覺等概念，讓幼兒在與環保材料的互動中，發揮奇思異想，提高創造意識、創新精神，真正成為活動的主人。

3.經濟性

環保材料本身就來源于現實生活，比起那些價格昂貴、做工精致的玩具，利用環保材料制成的玩具不僅用途廣泛，趣味性強，而且經濟實惠，取材方便，屬于“無成本”利用，大大節約了幼兒園的經費投入，收到了少投入、多產出的良好效果。

三、環保資源的實施途徑

1.在園本親子活動中增進感情

在幼兒園組織的各項親子活動中，環保資源扮演著重要的角色。如：與廢紙有關游戲：（1）家長或教師可以讓幼兒把廢紙團成紙球，和家長一起踢球、拋接球、投籃等，（2）讓幼兒坐在較大的包裝盒里，目光和家長對視，由家長推著，拉著，或抬著“車、轎子”走等等，這些游戲材料的運用于無形之中使幼兒體驗到了與家長互動的溫馨氛圍以及制作成功的成就感。

2.在園本主題活動中挑起大梁

例如：在主題活動“有趣的紙”中，教師在五大領域活動中投放了彩紙、廣告紙、硬紙板等多種不同材質、不同顏色、不同特性的紙，引導幼兒通過探索、實驗、嘗試，了解紙張的特性，發現紙張的奧秘……隨著幼兒參與活動的積極性提高，主題墻上也出現了不一樣的風采：編織好的藝術畫、不同材質的紙船試驗、紙張的吸水性展示等等。

3.在園本區域游戲中擔當重任

學習性區域活動是主題活動的延伸。在區域活動中投放環保材料能夠促使幼兒對區域活動產生非常濃厚的興趣以及強烈的自主學習動機。在與環保材料的互動中，教師發現孩子更加專注，更有自信，并在自由探索的過程中形成了良好的習慣。此外，比起老師設計的一些高結構游戲材料，低結構材料給予孩子們更多的“自由”游戲空間，在活動中可能隨機產生 “不確定”，從而在孩子的認知上形成挑戰，在社會性方面產生沖突，這恰恰又成為幼兒認知、情感與社會性發展的契機。

由此可見，隨處可見，隨處可得的環保資源在幼兒園中，在孩子的成長中占據著十分重要的地位，“讓孩子表現自己”，“讓教師發現孩子”，只要教師運用智慧的方法去加深幼兒對于環保資源探索的興趣，相信它一定能點燃孩子濃濃的創造熱情，將創造的火花越燒越旺！

【 作者單位：蘇州市閶西實驗幼兒園 江蘇】

幼兒園環保論文:幼兒園如何借助傳統民間游戲強化環保意識

悠悠5千年中華民族代代延續，代代都有自己的童年，每個童年里都經久不息的民間游戲。出生在當今的幼兒，但凡父母有能力的，都懷著望子成龍、望女成鳳的心情，將自己的寶寶送進正規幼兒園，而這些正規的幼兒園大多數都在城市或城鎮里，遠離了泥土的芬芳、鄉野的空曠、草場的廣袤。使幼兒遠離了大自然的歡樂，被無情的框在了鋼筋水泥的“牢籠”！使他們無法接觸到彈球、跳房子、推車圈等這樣的民間游戲，“禁錮”了幼兒渴望回歸自然，渴望回到鄉野的心靈！

一、場地的限制

在幼兒園里孩子們經常玩“狡猾的狐貍”、“小孩小孩真愛玩”等一些大集體游戲。可是大部分幼兒園的場地狹小，且地面又都是用混凝土或各種各樣的磚鋪成的。正是這個“現代化”，將幼兒與土地分隔在兩個世界里。每當戶外活動時，老師們都是“眼盯手拽”，生怕哪個孩子不小心摔倒磕破什么地方，這樣就大大限制了孩子們的活動量與活動范圍。如果操場上是土地或者是草皮，即使摔倒了，也不會磕破什么地方，最多是把衣服弄臟而已。正是這堅硬的水泥墻，將幼兒與大自然無情的割裂開來。孩子的心應該屬于自然、回歸自然，只有在自然中生長的孩子才是最健康、最活潑、最可愛的。

二、游戲的意義

玩游戲是人與生俱來的一種本能，游戲要伴隨人的一生，游戲能夠鍛煉人的意志品質，不同的游戲對人技能的鍛煉也是不同的，游戲的優劣也對人技能水平的高低有著深遠的影響。某些游戲單從某一個角度來看，確實是沒有什么問題的，但是要是從多方位立體式的角度來看，這些游戲就會有一定的欠缺了，如：玩“狡猾的狐貍”這個游戲，當某一個幼兒站起來喊出“在這里”的時候，其他的幼兒只會沒有目標的四處亂跑，只要不被“狐貍”抓住就可以了，孩子們顯然玩得很高興很起勁，但是老師們想過沒有，如果在某一個游戲里只單純的鍛煉幼兒某一項技能，那么我們何談“效率”二字。幼兒教師的工作效率不就是要在短時間里，能夠盡最大可能多的鍛煉幼兒的技能與技巧嗎？。所以，像“狡猾的狐貍”這樣的游戲應該能免則免或者將其融入到民間游戲里，同樣會達到預期的目的的，如：要是把“狡猾的狐貍”融入到“推車圈③”游戲里，那么這就不是一個單純的鍛煉幼兒大肌肉的游戲了，我們在玩游戲之前，先要向幼兒提出游戲規則：當“狐貍”喊“在這里”的時候，要求小朋友們必須推著車圈跑，還不能撞到其他的小朋友，這樣既鍛煉了幼兒的腿部大肌肉，還鍛煉了幼兒的手部小肌肉以及手、眼等的協調能力，一舉多得，何樂而不為呢？

三、傳統民間游戲是基礎

什么是民間游戲，是應該首先要搞清楚的問題。民間游戲在老百姓中間能夠長時間的流傳，這足以證明它的價值是及其的深遠。每個人都有童年，都玩過一些游戲，可是我們從來沒有覺得厭煩，這是為什么呢？世界沒有一對父母會單獨拿出時間來教孩子如何的去跑、去跳，這又是為什么呢？原因就是游戲里潛藏的內容簡直是太豐富了。如：“抖空竹”這個游戲，就潛藏著很多的內容：1、通過這個游戲能夠生成科學教育活動――“響聲從哪里來？”、“旋轉與平衡的關系”等；2、通過這個游戲還可以鍛煉幼兒全身各部位的協調能力，如雙手的協調、手與眼的協調、腦對手的控制力等等；3、游戲練熟后還可以讓多位幼兒還共同完成一個游戲花樣，既能鍛煉團隊精神，又能鍛煉每位幼兒之間的配合能力……，如果將其發展融入其它游戲，便可派生出更多的、更有意義的游戲來。

四、民間游戲里的環保意識

環保，當今世界性的主題。相信現在的幼兒園里都在圍繞“環保”主題來開展活動，就是戶外活動也不例外，大部分戶外游戲材料都是用廢舊物品制作的，如“手推車”、“大蟲子”、角色區里的“藥品”、“藥箱”、“嬰兒床”等等，都是老師們用廢舊的飲料瓶、紙箱、廢布頭等等制作而成的。

而在民間游戲里，很早就這樣做了，因為在以玩民間游戲為主的年代里，人們生活艱苦、貧寒，不可能用新的材料來制作游戲道具，只能用家里丟棄、剩下、不再有用的東西來制作玩具，這也就不約而同的順應了現在的環保，如“摔四角④”就是用廢舊紙張折疊而成的；還有“推車圈”就是用廢舊自行車上的車圈制作而成的；再有“跳房子”用的“子兒”就是用用壞了的算盤珠制成的等等，不勝枚舉。

因此，我們更應該繼承先人留下的民間游戲，去學習它的游戲精髓，去繼承它的環保意識。將這一切貫穿到所有的游戲當中。

在課堂上，學習的內容是環環相扣的，游戲也是如此，我們可以將所有已知的民間游戲融入、應用到教學當中，使之環環相扣，從而增加幼兒的游戲興趣，達到理想的預期目標。讓幼兒親近大自然，擁抱大自然，回歸大自然，在大自然的懷抱里茁壯成長，走出自己的一片天空！

幼兒園環保論文:環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的有效利用

黨的十八大明確提出：“面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位。”丞相坊幼兒園在創園之初，就堅持走能源可持續發展道路，確定“讓綠色愉悅身心，讓環保伴我成長”的辦園特色。在幼兒園環境創設中，立足園本特色，滲透環境教育，挖掘生活資源，通過環保廢舊材料的合理利用，創設和裝點園所環境，并內化“因利用而選擇廢舊”的環保意識，引導幼兒從小養成環保、節約意識。丞相坊幼兒園環保廢舊材料在環境創設中的有效利用主要體現在以下幾個方面：

環保教育從幼兒抓起已成為社會共識。瑞吉歐教育理論指出：“幼兒既可依賴環境也能作用于環境，幼兒與環境相處的方式直接影響他成長的質量。”要使環保教育落到實處，應注重環保理念的起步培養，從生活的點滴做起，引導幼兒通過感知、體驗自然，培養“變廢為寶”的環保意識，堅持“在環境中教育”。

一、綠色辦園理念滲透園所環境

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，是重要的教育資源，幼兒園通過創設并有效地利用環境來促進幼兒的發展。首先，園所環境創設中制定出了以環保辦園特色為主線的環境創設方案，充分考慮環保廢舊材料在環境中的利用，并使其與幼兒園教育目標有機融合。例如，走進幼兒園大廳，首先映入眼簾的是孩子們利用舊掛歷紙、酸奶灌、卷紙芯、竹簽等廢舊材料制作的環保教育宣傳畫冊《做了十件事，世界更美好》，它讓孩子們懂得了日常生活中簡單易行的十件事就能為美好世界增添色彩;順階而上，幼兒園的每一處墻面似乎都在講述著一篇篇動人的環保故事，如：用廢舊瓦楞紙、麻繩制作的大樹、碎布頭做成的開窗的樹屋、辛勤勞作的人們，仿佛訴說著 “請愛護我們的家園”;在藍色底板上用麻繩勾勒出地球的輪廓，師幼共同用廢舊紙盒做成的樓房、用無紡布購物袋剪出的大樹、用打印紙背面畫出手拉手的小伙伴，告訴著大家“保護地球，保護我們的家”;用邊角料泡沫棉拼成的一只小麋鹿，在燈火通明的建筑群面前發出“請節約能源，我來關燈吧”的號召。這些圖文并茂、淺顯易懂的畫面無不深深吸引著幼兒并引起情感共鳴。

其次，幼兒園每一個樓層都有不同的環境風格和環保主題：一樓是以品德教育、互動合作集一體的“暢想樂園”;二樓是以名畫欣賞、動手操作集一體的“審美樂園”;三樓是以環保教育、游戲天地集一體的“成長樂園”。每一個樓層的環境創設中都能讓廢舊材料熠熠生輝，幼兒在滲透環保教育理念的幼兒園環境中，在不斷與環境的相互作用中，真正意義的參與與環境的對話，更加理解環境的內容，得到潛移默化的教育和發展。

二、多元環保廢舊材料裝點班級環境

《綱要》明確指出：“要引導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”所以，只要你用心地到幼兒園各班級走一走，你就會發現環保廢舊材料同樣被廣泛地應用于班級環境的創設中。

留心生活、擅長發現和挖掘材料的老師們，都各自選擇一種環保廢舊材料為班級特色材料來裝點班級環境，在合理利用中最大限度地激發幼兒的藝術潛能。如：中B班以蛋托作為班級特色材料，創設一個“蛋托小人國”。教師根據中班孩子的年齡特點，在材料投放上教師進行了精心的安排，投放了整片的蛋托、已經剪好的獨立一個的蛋托、二個、三個、四個的蛋托，還有一些不規則形狀的蛋托以及輔助材料，引導幼兒自由選擇、自主表現。有的幼兒用整片蛋托涂色玩色、有的選擇蛋托和乒乓球組合成小人，用毛線、亮片、小眼睛等裝飾成不同形態的小人;有的幼兒將一排蛋托刷上顏料和羽毛組合，制作出了報曉的公雞;還有幼兒在一長排的蛋托上打了兩排小孔，再用毛線系在小孔上做成了毛毛蟲，教師匠心獨運，在班級的書包柜上創設出一個“小人國”情景，綠色的草地上，小人們在曬太陽、小花、蘑菇開得艷、小螞蟻、毛毛蟲歡樂地爬著，一派歡樂的景象。小A班選擇雞蛋殼作為班級環保特色材料，幼兒除了進行雞蛋殼的彩繪之外，還和教師、爸爸媽媽們利用各種輔助材料，進行雞蛋殼創意秀。如“蛋殼種植角”是用雞蛋殼和蛋托組合成小盆栽;“蛋蛋家族”是蛋殼與毛線、羽毛球、紙卷芯、碎布頭制作成的小人兒;“小豬蛋蛋的家”則別具一格是用簸箕和稻草創設的小豬圈等等。

孩子們通過操作多元、環保的生活廢舊材料，經過自己的想象、加工、再創造，把廢舊材料變成精美的藝術品，培養善于發現和創造美好生活的基本能力，逐步形成我園的藝術教育特色。

三、充分利用環保廢舊材料創設主題環境

在主題活動中，教師和幼兒共同大量、廣泛地收集紙盒紙箱、包裝袋、瓶瓶罐罐、紙杯、紙盤、衛生紙筒、膠圈芯、舊衣服、舊草席等廢品和舊物，將其引入主題環境創設中時，教師對材料進行分析與篩選，巧妙結合班級的主題活動創設環境。如：中A班開展的《蝴蝶》主題，幼兒在充分了解蝴蝶的形態特征后，自主選擇廢舊材料進行創意表達，制作出栩栩如生的紙杯、紙盤蝴蝶、膠圈蝴蝶、蛋托蝴蝶，師幼共同將蝴蝶展示在主題背景墻的牽牛花上，營造蝶戀花的氛圍、將蝴蝶三三兩兩裝飾在區域隔斷的紗幔、風鈴上、將蝴蝶裝飾在天花板上，形成立體空間的展示，宛若置身蝴蝶谷。大B班，教師結合班級《樹》的主題，將環境創設的權利交給孩子，用不同的廢舊材料制作不同的大樹，有用紙皮箱制作樹干、各種購物袋做樹葉的大樹、有用蛋托制作樹干的大樹、有用報紙、牛皮紙、麻繩、無紡布制作的一棵生長到屋頂的大樹，美工區則是師幼共同利用蛋糕叉、麻繩、冰棒棍、彩筆等制作的樹的美術作品等，幼兒仿佛置身在熱帶叢林中，師幼在共同營造的濃濃的主題氛圍中，感受著大自然的氣息，實現幼兒與環境的有效互動。

除了每個班級結合主題利用環保廢舊材料進行主題環境創設之外，教師們能夠關注時事和重大新聞在教學中予以滲透。如中班年段針對海洋侵略、海洋環境污染的社會敏感問題，在教研活動中集結年段教師智慧，確立“我們愛藍色的海洋”的中心主題，根據年段大主題，各班級相應從海洋污染、保護海洋生物角度出發，確定“貝殼”、“鯊魚”、“螃蟹”三個主題。在樓道創設與主題相呼應的環境方面，師幼利用紙杯、紙盒、竹盤、水管、紙皮箱、無紡布購物袋等，制作、裝飾出“海濱浴場”、“揚帆遠航”等海洋場景，展示了一條“我們愛藍色的海洋”的宣傳長廊。在海濱浴場，無紡布購物袋制作的椰樹、紙盤紙盒等做成漫步沙灘的海洋生物、干凈的金色沙灘、享受陽光浴的孩子們，引導幼兒懂得拒絕白色污染，保護干凈、整潔的海洋環境;“揚帆遠航”則告知人們遠征海洋不是為了侵略海洋，而是在探秘海洋的征程中，了解海洋，保護海洋生態。使幼兒在與環境的對話中了解海洋生物，激發他們關注海洋生態、保護海洋生物的愿望。

四、環保廢舊材料豐富區域環境

在《指南》學習的背景下，區域材料的投放日漸開放與低結構化。《綱要》中指出：“區域活動的教育功能主要是通過材料來實現。材料不同，幼兒的操作方法就不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。”可見，材料越豐富，方式越靈活，對幼兒的啟發作用就越明顯。在區域活動中，教師們大膽投放紙筒、筷子、紙杯、紙盤、雞蛋殼、蛋托、冰棒棍、紐扣、麻繩等環保廢舊材料，形成自助式的區域材料投放設計，引導幼兒自主選擇與創意表達。

如中A班，在數學區、科學區、美工區投放大小、長短、色彩不同的紙筒，觀察幼兒與材料互動的情況。有的幼兒憑借已有經驗，在數學區對短的彩色紙筒進行按顏色、長短分類、排序;有的幼兒在科學區用長紙筒進行聲音的傳輸、物體管道運輸等的探索。教師根據幼兒對場地、輔助材料的需要，將場地移到戶外，提供磁條、繩子、三通管、彎管等，支持幼兒與紙筒的多元互動，探索多種玩法。大B班，教師將師幼共同收集來的材質、長短、顏色、粗細不同的廢舊筷子投放在區域中，在自由、自主的區域氛圍中，幼兒玩起了按顏色、材質分類、長短排序、有規律排序、拼拼樂、測量、抽筷子游戲等，操作方法不同，幼兒獲得的經驗也就不同。

正如皮亞杰所說：“兒童的智慧源于材料。”相對于高結構的區域材料的操作局限性，幼兒更加愿意嘗試環保廢舊材料的無限可能。創設廢物利用的區域環境，在向幼兒滲透節約、環保理念的同時，通過不同操作的經驗獲得，能夠有效地支持與促進幼兒想象與創造，實現“我玩、我學、我環保。”

五、建立“關愛”與“環保”的立體教育網

清晨，在鳥語花香的幼兒園，伴隨著清脆的鳥鳴和環保歌曲，開始了生動如水的一日生活。晨區戶外活動中廢舊麻繩制作的“猴子揪尾巴”、廢舊漁網、PVC管制作的鉆爬網、廢舊輪胎的鉆洞、跳躍、廢舊鐵環、鐵絲制作的滾輪、迷宮等環保廢舊材料制作的體育器械，讓幼兒感受原生態活動的樂趣。早操的編排也滲透著關愛與綠色的環保辦園特色。大班年段的隊形變化中突出樹葉型和成長的大樹型等讓幼兒感受到溶入大自然的樂趣，舞蹈《低碳貝貝》則代表著他們環保的決心和心愿。中班我們選擇環保材料簸箕、鋤頭、鏟子作為早操器械，在富有節奏感的《憫農》音樂聲中，幼兒情境性地表現播種、耕耘、收獲的勞動過程;小班的小朋友和“大樹姐姐”愉快地進行互動，促進他們萌發對大自然的喜愛之情。“關愛”和“環保”的立體教育網在愉悅身心、促進幼兒身心健康的同時，還能潛移默化地滲透環保理念，凸顯環境的隱性功能。環境是重要的教育資源，是一種“隱性課程”。因而在踐行“讓綠色愉悅身心，讓環保伴我成長。”的辦園特色道路上，我們深化環保意識，提高全體教師、幼兒及家長的環保行為，通過環保廢舊材料的合理利用創設園所環境。在堅定“以環保為概念”的環境創設目標的同時，將環境創設的主動權交給幼兒，讓幼兒以主人的身份參與環境創設及互動。在以環保理念引領下的環境創設實踐中，我們除了看到師幼合理利用環保廢舊材料裝扮起我們美麗的園所環境的同時，更欣喜地發現“因利用而選擇廢舊”的環保意識正在幼兒心中生根發芽，一批環保小衛士正從中涌現。路漫漫其修遠兮，我們會更加堅定走環保可持續發展的道路，進一步完善和推進環保廢舊材料在幼兒園環境創設中的合理利用。

（作者單位：福州市丞相坊幼兒園）

幼兒園環保論文:淺談幼兒園如何培養幼兒的環保意識

摘要：在環境問題日益嚴重的今天，環保教育的意義顯得更加深遠，能否在幼兒園開展環保教育，從小啟蒙幼兒的環保意識，使他們長大成人后能自覺地履行保護環境的責任和義務是個具有深遠意義的問題。

關鍵詞：幼兒園；環保意識；深遠意義

1.營造環境教育的氛圍

1.1生態環境創設方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個水池，一個花園，室外盡量開辟草坪、花園、菜地，利用自然角、動物角，讓幼兒親身體驗植樹、栽花、養草、種菜的樂趣，努力創設凈化、美化的育人環境，使他們萌發了愛護環境的感情。

1.2裝飾環境布置方面：可以在幼兒園的每個角落加以利用，設計有關環保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室外、樓梯間的墻壁、走廊等地方設計環保題材的壁畫等，在班內張貼《愛護小樹苗》、《地球是我家》、《藍藍的海洋》等環保標語――通過用各種方法，來培養幼兒的環保意識。班內每個角落加以利用，宣傳有關環保的知識、宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、 地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。又如在周圍多制作一些美麗的花、草、樹木，讓幼兒陶醉在美麗的大自然氛圍之中，產生熱愛之情。

1.3文字環境布置：利用櫥窗及張貼標語，向家長宣傳環保知識、宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容。

1.4語言、音樂環境布置方面：利用每周一次的小廣播也可起到較好的環保宣傳教育效果。通過室內外的廣播，播放小鳥的聲音、動物的叫聲、環保歌曲、環保小故事等，與周圍的環境構成一個立體空間環保教育網。

我們既然創設了環保教育環境，教師在課堂或日常生活中對幼兒進行環保教育，就要充分發揮環境的教育作用，把環保教育融入幼兒園創設的環保教育環境之中，把環境布置作為環保教育的教具。如認知活動《自來水從哪里來？》，除了課堂教育外，還可帶幼兒觀看錄象，講述江河的水如何進入大水池，進入自來水廠，進入水塔和千家萬戶的遷移過程，直接觀看，使幼兒印象更加深刻。又如帶幼兒在餐后、課間休息等時間，參觀生態環境方面的布置讓幼兒更多接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關系。

2.從幼兒玩水抓起

在幼兒園開展環保教育，還要采取讓幼兒易懂、易做的方式，必須立足于幼兒的生活實際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠，開闊幼兒的眼界，從而達到教育的目的。玩水可以說是幼兒喜歡的一種活動：喝水時他們看見一只螞蟻或小蟲就用水去淋它；看見地上有小坑，他們會往里面灌水，看見下水道口他們會往里倒水，看看水是怎樣流走的。洗手時，他們用手指堵住水龍頭口，讓水花四濺，他們樂得哈哈大笑，或者把水龍頭開得大大的，自來水嘩嘩地流，一會兒水池就滿了，他們的手在里面劃來劃去，真是好玩極了。他們怎么會想到這是在浪費水資源？為了使幼兒不浪費水，我開展了主題活動"節約用水"。通過繪畫活動："設計節約用水標記"，貼在水龍頭旁，提醒幼兒隨時擰緊水龍頭；并開展"地球上的水會用完嗎？"的討論活動，并請幼兒從地球儀上找出世界上有水的地帶，讓他們了解海水和淡水的區別，從而讓幼兒明白地球上淡水資源的匱乏，以此達到教育幼兒節約用水的目的。收集圖片、資料：干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊取水等等，讓幼兒感受水的重要，喚起幼兒的同情心，產生關心他人，幫助他人的情感，懂得要節約用水。

3.充分利用身邊資源，保護生態環境

我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，讓幼兒通過自己動手感受創造的樂趣，為此在班內建立了廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢？

我和孩子們用紙杯制作了電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾就成了一幅美麗的裝飾畫；用廢舊的光盤制作成了美麗的中國結等等。蛋殼是我們經常扔掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、，做蛋殼粘貼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、蒜苗及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創新的樂趣。回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶成了孩子們的寶貝，并啟發幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為植物澆水，在酸奶瓶里裝沙子當沙錘，孩子們玩得很高興。

4.設計主題活動，激發幼兒愛護環境的情感

在主題活動《樹的本領大》中，幼兒通過觀察體驗、卡片分析、小實驗、討論等形式，知道了樹木是人類的朋友，它們是天然的制氧機，能釋放出人類呼吸所需要的氧氣，吸收大量的二氧化碳，使空氣變得更清新。樹木還是天然的吸塵器，由于樹葉能吸附灰塵，所以，有樹木的地方，空氣干凈。在夏天，樹木還能以它巨大的身軀擋住強烈的陽光，抵擋風沙等。同時還教育幼兒不攀折樹枝、樹葉，不在樹干上亂刻亂畫等等。一次手工活動結束后，我發現滿地的紙屑無人理睬，于是就抓住這一現象進行主題教育。首先我進行了一節"紙"的主題活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道紙是可以再次利用的。我還特別設計了一個紙簍讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天班級浪費的紙張數量。使用至現在，班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，還有環保活動《水變清了》、《不要污染空氣》等等，使幼兒知道我們應該怎樣做才能使周邊的環境好起來，激發了幼兒愛護環境的情感。

幼兒園環保論文:淺談幼兒園環保環境創設的方式和途徑

環保作為全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們的環保教育意義深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”成為真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點為依據，充分利用特有的資源和條件，不失時機的對幼兒進行環保教育。那么利用哪些環境創設來激發幼兒的環保意識，對幼兒進行環保教育，使其具有環保的意識和良好的行為習慣呢？

一、利用主題活動環境的創設激發幼兒的環保意識 。

《課程指南》中提出：“應創設適合幼兒發展的支持性的環境，環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索、充分地表達，獲得各種有益的經驗。”

充分利用主題環境創設來激發幼兒的環保意識，利用廢舊和環保的材料來布置主題墻面。根據主題的變化，不斷豐富環保材料，調整環保環境，常換常新，使幼兒愿意與環境互動。如：我愛我家主題活動：運用了各種紙盒來制作房子，制作生活用品，然后請幼兒回家和家長也一起進行小制作，如：制作冰箱等。就是要在教室里形成隱性的環保氛圍。在如：在秋天里主題活動：可以就根據主題下的一個點布置了一個秋天落葉飄落的主題墻面，請幼兒收集各種落葉，然后用落葉來裝扮大樹，用落葉來拼貼各種裝飾的圖，然后根據散文“落葉”來布置了一個富有童趣的主題墻面“落葉飄飄”。

二、利用區域活動環境的創設培養幼兒的環保情感。

可以創設七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中與主題相結合，在區角材料的投放中，也把環保材料投入其中，讓幼兒利用環保材料來進行小制作，一方面激發幼兒的環保意識，另一方面也培養幼兒的動手能力。

如：在美工區，投放瓜子、西瓜籽、綠豆、赤豆、黃豆等種子，讓幼兒進行種子粘貼畫的創作。在生活區，投放了用廢舊的毛線制作的妹妹頭像，請幼兒給妹妹小朋友打小辮子等。用雪碧瓶等各種飲料瓶裝扮成娃娃，廢舊紙盒做房子，廣告紙做媽媽的發型，一次性餐碟做小魚身體，小花等。孩子們都將習慣于將家里要扔掉的東西帶到幼兒園來，進行創造性地利用。使用各種廢舊材料制作教具、學具，來加強幼兒的環保教育。

“綠色環境”有利于幼兒的身體健康，其本身也是環境教育的“活教材”。 在教室充分利用空間進行綠化，利用窗臺自然角采取吊、掛的方式綠化栽上喜陽植物；在屋角、墻根栽種藤本植物，如爬山虎就是冬日保暖、夏日遮涼的綠色天使， 都把它們“請”了進來。

三、利用自主性游戲活動的創設增強幼兒的環保理念。

開設娃娃家、中國工商銀行、肯德基、理發店、 醫療衛生中心、大超市等自主性游戲。首先，豐富各個游戲點的材料。娃娃家：使用一次性彩色桌布制作臺燈和門的圍邊，用廢舊的大紙盒做電冰箱、電視機、液化氣等家用設備。

中國工商銀行：充分利用各種家電的廢棄包裝紙箱把它改裝成銀行的取款機以及制作銀行小柜臺。

肯德基：去肯德基的店里收集各種紙盒、海報等，利用全家桶裝飾成背景。

理發店：收集各種雜志和海報、廣告紙等剪下美發的款式、男女發型等，使用紙箱制作成洗頭的水池和梳妝鏡、收納盒。

醫療衛生中心：收集各種干凈的大小不同的藥瓶、針筒、鹽水袋，制作說明書等。

大超市：收集各種食品袋、牙膏盒、肥皂盒、飲料瓶、水果籃等。

利用各種廢舊材料，不僅能夠體現環保理念，也體現材料的真實性、生活化。在生活中到處可見的東西，也是幼兒最熟悉的，相對來說幼兒樂意參與游戲活動。 自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。

四、利用家園之窗的創設宣傳環保活動信息。

在形式上，“家園之窗”反映了教師和家長的一片匠心。各班的設計構思力求生動形象，且風格迥異。有的班的“家園之窗”畫了兩處房子，分別代表幼兒園和家庭，二者之間用七色彩虹橋連接，內容寫在彩虹橋上；有的班的“家園之窗”畫了兩輛火車，兩輛火車相對行駛，每節車廂里都裝載著幼兒園和家庭給對方傳遞的信息；還有的班的“家園之窗”畫了家園聯系信鴿、電話機等等。

小小的“家園之窗”儼然成了一條連接幼兒園與家庭的橋梁和紐帶，將會大大增進家長對幼兒園的了解，使家園雙方在信息上能夠充分的溝通，在情感上能夠得到及時的交流，將對家園聯合培養好“祖國的小花朵”大有裨益。

六、利用家長資源豐富幼兒環保經驗。

創建“綠色幼兒園”不是最終目的，培養新時代具有可持續發展理念的生力軍，并以此帶動家庭和社會對環境保護的注意才是初衷。在對幼兒實施教育的同時，把環境教育延伸至家庭和社區。開設環保教育專欄、發放環保知識手冊、進行環保知識問卷調查、開展利用廢舊物自制教玩具的親子活動等等，定期組織幼兒到戶外到社區開展活動。通過收集廢話塑料、廢紙、廢膠皮的勞動，養成了保護環境的習慣。回到家里，孩子們自覺的充當了“小衛士”，時刻提醒父母節水、節電，不隨地吐痰。讓孩子們組成一個“綠色小隊”，以社區小主人的姿態，去維護社區秩序、保護社區環境，宣傳減少白色污染，協助清掃社區衛生。此活動收到了“小手拉大手，一個人帶動一群人的”互動效果，有效的實現了“環境教育在幼兒園，環境意識在家庭，環境行動到社會”的目標，使幼兒園、家庭、社會形成合力，共同打造良好的環境。

另外，通過開家長會、家園聯系薄、家訪等形式，讓家長了解幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子，幫助幼兒養成良好的環保習慣。 通過這樣的活動不僅增強了幼兒的動手能力和創新意識，更重要的是培養了孩子主動地留意身邊的廢舊物品，不浪費資源的環保意識，養成了良好的環保行為習慣。

幼兒園環保論文:幼兒園幼兒環保意識的培養

摘要：對幼兒進行環保啟蒙教育，讓地球未來的主人們知道環境污染的危害，了解一些簡單的環保知識并建立初步的環保意識，為他們將來成為具有牢固環保觀念的人，創造一個良好的開端，奠定扎實的基礎，有著深遠而重大的意義。

關鍵詞： 幼兒園環保意識 培養

當今世界，環境保護日益成為人們關注的熱點問題之一。人類面臨著生存環境日異惡化的挑戰，溫室效應，酸雨的降臨，土地荒漠化，水土流失……大地在哭泣，地球在呼吁"救救我吧"！環境保護問題已超越了國界，保護人類賴以生存的地球是全世界人民的共同愿望。對此，聯合國也引起重視，規定每年的六月五日為"世界環境日"，各國政府也由此重視環保教育，并倡導環境保護要從娃娃抓起。

有人說“沒有美育就沒有完全的素質教育。”對幼兒進行環保啟蒙教育，讓地球未來的主人們知道環境污染的危害，了解一些簡單的環保知識并建立初步的環保意識，為他們將來成為具有牢固環保觀念的人，創造一個良好的開端，奠定扎實的基礎，有著深遠而重大的意義。那么，如何在幼兒園對幼兒進行環保意識的培養呢？

一、在環境創設中培養幼兒環保意識教育環境與幼兒的身心發展有著密切的聯系。我們的教育環境應該圍繞教育目標、根據幼兒的實際發展水平，結合教育主題及季節特征，在黑板上貼上一幅巨大的春景圖：剛冒出嫩綠新芽的樹林，翠綠的草地，五顏六色的花朵，慢慢溶化的積雪，飛來飛去的小鳥。這時，老師問“猜猜畫中的是什么季節？”孩子們就會很快地回答“春天。”老師接著問“春天到來的時候，天氣有什么變化？”幼兒答“天氣開始暖和了。”老師再問“景色有什么變化呢？”幼兒就會看著圖，回答“雪溶化了，大樹發芽，花朵都開了。”當幼兒認識了春天到來時氣候與各種動植物的變化，激發了幼兒熱愛春天。還可及時的對原有環境進行適當的調整；充分利用室內外墻壁、地面和空間，盡可能地多為幼兒提供各種環保知識信息，刺激幼兒的學習興趣和欲望，培養幼兒初步的環保意識，讓幼兒意識到環境問題的重要性，關注周圍的環境，意識到人類生存與環境的休戚相關，培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，積極參與保護環境的活動。運用直觀形象的物體和條件，幼兒在自覺不自覺中接受環保教育的熏陶，讓幼兒園內充滿"綠"意，讓有限的空間，變成無限的"綠"色環境，不僅有利于孩子的身心健康，其本身也是環境保護教育的"活教材"。

二、在一日活動中滲透環保意識日常生活的每一個環節，都可用來對幼兒進行環保教育。如每天的一餐一點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，通過《閩農》這首詩讓幼兒知道我們所吃的顆顆 飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節儉下的食物，可以供養很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節約用水、保護水資源的意識。比如：我設計了"節約用水小明星"的教育活動。先是讓幼兒看一看，想一想，引導幼兒發現問題，"小朋友手臟了怎么辦？窗戶臺上有許多泥點怎么辦？美工活動區的小朋友手上沾了顏色和橡皮泥怎么辦？"通過提問、觀察和實驗，讓幼兒了解水的性質和作用，進而對幼兒進行節約用水的教育。再請幼兒到洗手間找水，結果發現水龍頭流不出水了，請幼兒說一說手臟卻找不到水洗手的感受，想一想為什么沒水了，并放錄音故事《小水滴的話》，提問："為什么沒水了？小水滴為什么哭了？"啟發幼兒向小水滴道歉，并表示不再浪費水了，強化節約用水，保護水資源的意識。通過以上活動，進行教育幼兒注意用水后關緊水龍頭，使幼兒節約用水由教師的提示變自覺行為，從點滴生活及習慣中逐步滲透環保意識的重要性。

三、利用"節日活動"培養環保意識各種節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的最佳時機。幼兒園開展節日活動，對于幼兒的全面發展，尤其是環保意識的培養具有重要的意義。如每年三月十二日的"植樹節"，從表面看植樹與幼兒關系不大，但仔細想來并不盡然。樹林是地球的衛士，是人類親密的朋友，人類的生存離不開環境。現代社會要求每一個人都樹立環保意識；我們通過"植樹節"活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節的變化，樹木和地形的關系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。在"世界地球日"活動中，我們設計了"我的家園—地球"的教育主題系列活動。活動一，"認識地球儀"。引導幼兒觀察地球儀，認識幾種明顯的標志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動二，"地球變色了"。教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球變色了》，組織幼兒討論地球為什么會變色、生病，怎么辦？活動三，"地球小衛士"。活動四，"地球的病好了"等。通過上述主題活動的開展拉開了生態教育的序幕。在活動二中，幼兒議論得非常熱烈，有的說："我回家告訴爺爺不要抽煙了"，有的說："家里不要亂扔垃圾了……"，孩子們已經有了初步的環保意識。尤其是活動三中，在家長的支持下開展得很成功，很多家長都說："組織這樣的活動很好。"通過一系列有組織、有目的的主題教育活動，讓幼兒理解生物，人和各種環境因素間相互聯系、相互依存的關系；培養幼兒關心、愛護環境的態度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養。

四、充分利用各種資源開展環保意識培養環境教育還要超越幼兒園范圍，利用錄像、畫報、廣播等媒體，為幼兒樹立正確環保的意識。組織豐富多彩的外出遠足、效游、參觀等活動，帶領幼兒參觀農場、公園、消防隊、醫院等社區場所，以地大物博的現場作教育課堂，通過走、跑、聽、說、摸的親自體驗與感受，引導幼兒觀察和了解周圍的自然環境，關注環境問題，意識到人類生存與環境的息息相關，培養幼兒熱愛家鄉，愛護大自然的情感。同時，幫助幼兒學習處理環境問題，保護和改善環境的基本技能，獲得人與環境相關的一些基本常識。

總之，對幼兒進行環境保護教育的最終目標，就是幫助幼兒獲取人類與環境關系、動植物與環境關系的經驗，知道人類的生存和發展對環境的依賴性，以及人類行為對環境造成的影響等；幫助幼兒獲取與環境相關的一些常識，如生態平衡，資源利用與保護，污染來源和治理，人口增長與分布規律等。今后，我們愿意與同行們一起再共同探討幼兒環保意識的更進一步教育，找出更加適合幼兒園培養幼兒環保意識的路子。

幼兒園環保論文:淺談幼兒園“綠色環保”教育情景的創設

蒙臺梭利說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”幼兒的認知結構是通過是通過與環境的相互作用而形成發展起來的。因此作為幼兒教師應充分利用教學資源和條件，不失時機地創設一些綠色環保教育的情景對幼兒進行環保教育，指導和鼓勵幼兒保護我們的地球。

一、構建綠色園舍，讓孩子融于自然

在幼兒的眼睛里，大自然是一個絢麗多姿、充滿神秘的世界。為了讓幼兒深切感受大自然特殊的魅力，我們幼兒園組織他們走進“綠色世界”。走進幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內張貼環保標志，設置垃圾分類回收箱。讓孩子們雀躍在藍天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機，流淌著美麗和祥和，孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。

二、圍繞環境保護主題，開展系列的教育活動

一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可設計“森林鳥巢”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“護綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任。開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性。“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環境的重要性。導之以行，促進幼兒環保行為的養成。

三、融會貫通，將環保知識隨機滲透到日常的教育教學活動中

將環保教育與幼兒一日生活習慣的培養緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一，是培養幼兒養成良好的行為習慣的方式之一。對幼兒進行環保教育僅僅靠開展一個主題活動是遠遠不夠的，在幼兒園日常生活中，隨時都可以滲透環保教育，關鍵在于教師是否做個教育“有心人”。我們班教師的環保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如：幼兒亂摘花、亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時關水龍頭，以及自由活動時高聲喧嘩等現象，我們教師就會及時曉之以理，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護環境要從自己做起，從小事、小環境做起。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒洗手后關緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想。在教學活動中，也注意將環保教育滲透其中，如故事《地球媽媽》教育幼兒保護環境，健康《愛洗澡》，教幼兒愛清潔，講衛生。我們還注重平時的隨機教育如：下雨天，我們要讓孩子知道雨天的秘密，“下雨后的街道真干凈！空氣真新鮮！特別是那些布滿塵土的樹葉被洗滌的綠綠的，讓人心曠神怡；大自然讓我們在晴天享受陽光，也讓我們在雨后享受另一種美”。在自然而然中，我們就完成了環保啟蒙教育。

四、生活素材煥發新的生命力

綱要中明確指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動”。利用生活中的廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯想，“因材施藝”地進行建構，制作出立體形象的活動。它對于學前兒童想象力、創造力的培養有重要的意義。在“化裝面具”的手工活動，我們主要選用紙袋作為面具的主體，然后在活動室的四周擺放了許多的材料架，提供裝飾面具的材料，有碎布、毛線、果凍盒、膠卷筒、掛歷紙等等。孩子們有的用塑料袋剪成卷曲的頭發；有的用卷筒紙芯做成長長的鼻子；有的用果凍盒貼出突出的眼睛……孩子們快樂地參加化裝舞會。我們知道豐富多樣的裝飾材料在本次活動中發揮了關鍵作用，這種支持充分尊重了幼兒的意愿，從而對幼兒的制作起到積極的作用。我們充分利用廢舊資源，尊重幼兒個體發展，和幼兒共同創作，有效地發揮幼兒在活動中的自主性。新穎有趣、立體、直觀的教玩具，不僅使幼兒體驗活動中的獲得成功感，更讓孩子們意識到“變廢為寶”的道理。

五、環境保護教育，家庭、社區資源相結合

偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是幼兒的共性，幼兒生來就對自然環境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養幼兒的環境保護技能，鼓勵他們積極參與環境保護，就要把幼兒熟悉的或相關的真實環境作為教育的資源和教育的場所因此，我們就采用讓孩子走出校門的形式，在廣闊的大自然中尋找環保的素材，大自然讓讓幼兒感受到了美的環境，美的自然，從而也激起了他們保護美的環境，創造美的環境的責任感。幼兒園教育與家庭教育、社會教育顯得尤為重要：幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子。積極帶領幼兒走進自然，并能結合植樹節、地球日等節日和孩子一起植樹種草，帶動幼兒向小區居民宣傳環保的資訊，提高幼兒全面參與的積極性與趣味性。讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，樹立“保護環境，保護家園”美好觀念。

保護環境，教育為本，從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類賴以生存的地球而共同努力！這是時代賦予我們的使命！

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園 江蘇】

幼兒園環保論文:幼兒園環保意識教育初探

【摘要】可持續發展和環境保護越來越被人們所重視，提高環保意識已成為當前教育的重點，環保教育應從幼兒抓起的實踐已為人們所認同，因此，環護教育的時間定位一定要從“未來”前移到“現在”，重點要從幼兒教育抓起。本文首先提出應樹立明確的環保教育目標，其次從開設環保特色課程以及進行隨機的環保教育和家園配合共同教育等幾方面具體論述了幼兒環保教育內容的完善。

【關鍵詞】幼兒園 環保教育 目標 內容

環境保護是全人類的共同事業，環境保護教育為本，環境教育幼兒為先。當前，幼兒園已意識到環保的重要性，把環保教育列入教育教學中，近年來我們對此進行了一系列的環境保護教育探索，將環保教育全面滲透于幼兒的一日活動中，積累了一定的實踐經驗。

一、制定明確目標，保證環保教育的長效性

制訂環保教育目標首先考慮應從幼兒的身心發展出發，根據本園本地的實際情況制訂出切實可行的目標。于是我們展開調查和分析，制定了幼兒環保教育的目標：培養幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感；教育幼兒具備基本的環保知識，養成良好的環保習慣；通過各種活動，讓幼兒知道“保護環境，從我做起”的理念。

那么如何將預期目標轉化成實施計劃呢？我們認為：一要必須使環保教育目標的確定從抽象走向具體，從單一走向多層次。比如，幼兒的環保教育應注重環保意識的起步培養，從生活的點滴做起，通過感知、體驗自然，培養起樸素、根深蒂固的環保意識。二要相應改進環保教育的方法。除了目前“為了環境的教育”外，還必須堅持“在環境中教育”，改變傳統說教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒知道保護環境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好品質，增強幼兒環保的自覺性。

二、完善教育內容，保證環保教育的層次感

1.開設環保特色課程

我們將環保教育滲透到語言教學、社會教學、藝術教學等五大領域中進行。例如，在語言教學中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、故事《小鳥搬家》等活動，讓幼兒在語言中受到啟迪；在社會教學中，通過《吸煙有害人》等活動，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術教學中，則通過打擊樂《雨中的故事》、繪畫《小鳥的家》、手工《變變變》等活動教育幼兒，并在各個區域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過以上活動讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個成員，逐漸明白人與大自然應當和諧相處的道理。

在將環保教育滲透到以上各個學科的同時，我們還設計了綜合性環保課程。如：《可怕的廢電池》，我們先通過一節課讓幼兒知道廢舊電池對環境的危害，在教學活動結束后我們開展了一次廢舊電池回收宣傳活動。對于這次環保宣傳活動，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集并帶來大量的廢舊電池交給我們回收統一處理，師生共同制作廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級性活動帶動全園性活動，為保護環境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對環保的危害，明白應該統一回收處理的道理，取得較好的社會效果。

在植樹節（3月12日），我們一方面讓幼兒知道樹的相關知識和植樹造林的好處，引導幼兒觀看有關植樹造林和破壞森林的錄象，另一方面則結合我園“走向大自然”的特色活動，成功地組織了幼兒及其家長“小手牽大手，共同植樹護樹”活動，讓幼兒到附近的留安山上體驗植樹的樂趣和艱辛。在世界環境日（6月5日），我們將6月5日所在周定為環保周，并設計了一系列的環保宣傳活動。尤其在“6.5”那一天，鼓勵幼兒以主人的身份參與活動，每個幼兒身披綠色環保禮儀帶向行人發傳單，宣傳有關的環保知識，在居住的小區開展專場的演出活動，通過唱歌、跳舞、詩朗誦等形式將其表現出來，取得了很好的效果。

2.進行隨機的環保教育

隨機教育主要是培養幼兒良好的環境習慣，使幼兒的一舉一動符合現代人、文明人的要求，教育幼兒都要養成良好的文明習慣，如：一次手工活動結束后，我們發現滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節有關的“紙”的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約用紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。我們還特別設計了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天班級浪費的紙張數量。所以現在班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，離開教室，教師會隨手關燈，每天幼兒在教師的帶領下會為自然角的綠化澆水。我們還努力創造條件培養幼兒良好的行為習慣，有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時刻刻提醒幼兒，不但美化了環境，也進行了環保宣傳。

3.家園配合共同培養幼兒環保意識

家長是孩子的第一任教師，他們與孩子長期親密的接觸，言行舉止潛移默化地影響著幼兒。我們重視家庭環境對幼兒環保教育的影響，努力做到家園教育同步。有些家長自身環保意識極差，也有一些家長對孩子破壞環境的行為視而不理，這勢必造成家園教育目標的分歧，因此，我們在召開家長會時，與家長們一起了解有關環保的信息，宣傳環保的重要性，讓家長也知道環境保護已成為全人類共同關注的焦點問題，喚醒家長的環保意識。如在開展主題“各種各樣的紙”活動中，我們請家長與孩子一起收集各種廢紙，用廢紙進行再造紙，并教育幼兒不浪費紙張、不隨意丟紙屑，收集各種可樂瓶、易拉罐制作各種戶外玩具，如小拖車、拉力器、鉆圈等。通過家園聯系欄，定期向家長介紹階段環保教育的目標，鼓勵家長在家庭中幫助幼兒鞏固各種良好的環保行為。

培養幼兒初步形成可持續發展的思路，初步養成可持續發展所要求的生活、學習和行為習慣，使幼兒初步養成探求精神、全球意識、主人翁意識以及對人類可持續發展的責任心，這是一個長期而艱巨的任務，需要我們繼續長期、細致地工作。我們將立足于未來，扎扎實實做到以園為本，大力開展環保研究和環保課程的開發。利用一些途徑方法，繼續對我們的小朋友及其周圍的人群發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環保教育的陣營，讓更多的孩子從環保教育中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。

幼兒園環保論文:幼兒園綠色環保設計論文

一、安全性環保設計的體現

幼兒園環境中綠色環保設計首先在幼兒的安全性，安全性設計主要體現在幼兒園的園舍建筑、設施設備、活動場地、玩具教具等有形的物質條件必須符合國家頒布的相關衛生標準和安全標準，對幼兒的身體或心理沒有危險和安全隱患，并不會造成兒童畸形發展。因此安全性是進行環境設計的基本原則。安全的幼兒園為幼兒的生命健康、發展提供最基本的保障，同時也是幼兒心理健康的重要保障。幼兒園的安全性設計首先要必須保證幼兒園園舍建筑安全。這就是要求建筑物必須堅固、安全，建筑材料必須健康、耐用。相關的配套設施有護欄、樓梯踏步、陽臺等。這些都是幼兒園中不安全因素，都應經常檢修維護。還有像國內的有些幼兒園，每個班級的人數接近百位，由于密度，空間顯得十分緊張，這也會為安全事故埋下隱患，同時會給孩子造成緊張不安的心理，不利于孩子的發展。走廊和過道也需要注意防滑，幼兒常進出的們，在用料和形式的選擇上，也應該從幼兒安全的角度出發，將安全事故的發生率見到最低。其次，幼兒園里的教學用具必須安全，園里的桌椅的角應為鈍角，不同界面相交處應為圓弧形。教學中應采用堅固性比較好、不易破碎、無銳邊利角、無毒、無害。無細小零件脫落的材料。要做到清潔衛生，定時清洗消毒。室外游戲場所則更加要定期檢查維護。地面的鋪設應要平坦，防止幼兒跌倒或摔跤。所種花草既要漂亮，又要無毒、無危險，比如夾竹桃、仙人球之類就不宜在幼兒園種植。出入口動線：大門、樓梯口應有適當的緩沖空間，并注意是否有逃生方向指示標志、左右路徑是否通暢不被阻擋，路徑之上，如扶手等是否固定不易松動或傾倒。飲水：自來水系統主要的運輸管線已由主管機關不斷以舊換新，而飲水品質問題往往發生在支線、蓄水池及建筑物本身的水管，故應定期清理蓄水池及飲水機，減少水污染的可能室內通風應保持良好。游戲空間：游戲空間地面及設施應符合安全標準，并與四周圍墻、花臺、路肩保持安全距離。建筑材料：建材規格良好，可減少破損及腐壞的機會，地面鋪設應平順且防滑，防水層施工良好可增長建筑壽命，減少維修的需求。電容量：電容量應滿足設備所需之負荷，避免因負載不足造成斷電或走火。細部處理：墻、門及家具應采用圓角或斜角，以減少幼兒受傷機率。通風及空調：設置空調應有換氣裝置，以保持室內空氣對流。消防設備：設置有效的消防器材及火災預警裝置。

二、綠色環保設計有害物質的控制

有毒物質對兒童的危害要遠遠超過成年人，因為兒童體內吸收污染物的內部組織相對較少，兒童的肝臟解毒系統較小且發育不成熟。因此，在脆弱的童年時期接觸過有毒氣體和劣質空氣，可能導致以后出現各種功能障礙。另外，兒童不習慣監控自己的健康狀況，直到情況比較嚴重時才意識到自己身體的不適。所以，如果兒童能在早期盡量避免接觸微小、難以察覺的有毒物質，他們對化學物質過敏的機會就越小，吸收過度有毒物質的可能性也越小。因此，為保證良好的空氣質量，要注意以下幾種嚴重有害的污染：二氧化碳、揮發性有機化合物，包括甲醛、氡、石棉鉛和生物氣溶膠。二氧化碳的污染可能來自建筑內的燃燒過程，如車庫、熱水器、干洗機、爐子，也可能來自傳真、復印機、電視和冰箱。其中一些污染源污染非常小，但難以控制，因此所有器具的通風口、煙洞、管道和焊接處都需要清潔、密封并適當調整，以最大限度地減少二氧化碳。揮發性有機化合物是指釋放有毒氣體——氯氣、甲苯、氨、乙烯、松脂、丙酮等有機物質。許多油漆、清漆、著色劑、黏合劑、空氣清新劑、上光劑、衛生產品、殺蟲劑、洗滌劑、裝飾化合物和寵物產品等都釋放出揮發性的有機化合物。這些有毒氣體輕則引起人頭暈、眼睛干澀、咽喉炎等癥狀，重則會影響人的中樞神經系統，引發癌癥。

三、綠色環保設計材料的選擇與運用

環保型材料產生的廢物少，沒有污染，能源效率高，耐用、壽命長，容易維修，并且能夠成為再生資源，可以重復使用，減少對環境的污染。在選擇建筑材料時要避免兒童受到有毒氣體傷害并避免地球自然資源枯竭，使用當地的材料是保護資源并增強當地經濟。理想的選擇是材料選擇不能只依據傳統標準，如性能、耐用性、外觀和成本同時要考慮可能對環境造成的影響，需要遵循自然環保的原則，保證舒適環保。因此，在幼兒園的設計中應該了解更多的環保型綠色建材和無毒的水基樹脂、粘合劑、尤其、著色劑、天然樹蠟、天然纖維地毯、天然地毯襯墊物、用天然植物染色的紡織品等。具體的可持續設計指導方針如下：第一，在任何可能的情況下，盡量用可持續設計方案，至少應減少產品和材料對環境和生物造成的負面影響。第二，選擇建筑位置，盡量減少對環境的影響，并保護空地、野生動物和濕地。第三，通過使用絕緣好、性能好的窗戶和緊湊的建筑形式，設計出高能效的建筑。在南方氣候條件下，選擇太陽能吸收性能低的玻璃，便于建筑被動升溫或降溫。第四，選擇物化能量低的建材，各種材料的相關能耗密度大致如下：木材=1，磚=2，水泥=2，玻璃=3，玻璃纖維=7，鋼鐵=8，塑料=30，鋁=80。第五，使用可循環利用的材料制成的建筑產品。例如：纖維素絕緣體、熱復合板和可循環利用的塑料板材。第六，可循環物質提供儲存設備和加工處理：廚房中或附近的回收箱可堆肥食物垃圾和堆肥設備。第七，避免使用由古樹制造的板材，要使用可持續收獲的木材。可以通過國際硬木產品確定或確認產品的來源。第八，避免使用任何含有尿素甲醛樹脂的裝修材料。苯酚甲醛樹脂，由于穩定性好而且比較安全，常常用于室外膠合板；第九，避免在耐久壓燙、防皺、防縮水紡織品和泡沫填充的產品中使用含氯漂白劑和變態結構成分。第十，通過批量進貨，盡量減少那些對防止產品損壞無益的包裝。

四、結語

本文通過對幼兒園環境中綠色環保設計的元素進行分析，將安全性、有害物質的控制以及材料的選擇與幼兒園環境多方面充分結合在一起，使其能夠給兒童提供身心全面發展的有利環境和條件，達到了“人造環境，環境有人”的目的。

作者:張穎超 單位:鄭州鐵路職業技術學院藝術系