序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇精益實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

建設(shè)高度仿真的教學(xué)車間，并通過(guò)校企合作植入精益生產(chǎn)理念，充分利用與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同步的仿真教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)施工學(xué)結(jié)合，探索以學(xué)校為主導(dǎo)、同步產(chǎn)業(yè)升級(jí)的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的有效途徑。

一、現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展快、人才要求高

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，企業(yè)信息化、柔性化建設(shè)的深入推進(jìn)，企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求也日益發(fā)生變化。企業(yè)需要的不僅僅是一個(gè)會(huì)機(jī)械操作機(jī)床的工人，同時(shí)也要求其能全面理解和適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)方式、熟知執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程、能進(jìn)行有效溝通甚至能提出不同見(jiàn)解，創(chuàng)新性開(kāi)展工作的技術(shù)技能型人才。

（二）職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量滯后于生產(chǎn)實(shí)際

由于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)、教學(xué)理念相對(duì)落后、實(shí)訓(xùn)環(huán)境規(guī)劃功能單一、專業(yè)教師對(duì)產(chǎn)業(yè)新發(fā)展了解不多、教材滯后等原因，數(shù)控專業(yè)教學(xué)普遍停留在單一、甚至滯后職業(yè)能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)工作需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的不適期，無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需要，也不利于學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。究其原因，主要是學(xué)校在校期間的“學(xué)”與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)的“工”不匹配、不結(jié)合。

二、努力求變

為改變學(xué)校人才培養(yǎng)的“學(xué)”與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的“工”不匹配、不結(jié)合的狀況，學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了多種嘗試：

（一）承接生產(chǎn)任務(wù)

學(xué)校聯(lián)系企業(yè)為其加工零件，但企業(yè)出于多種原因考慮，下達(dá)學(xué)校加工任務(wù)的零件品種往往比較單一，工藝要素簡(jiǎn)單，學(xué)生實(shí)踐一段時(shí)間就覺(jué)得沒(méi)有東西可學(xué)，工作隨意性較大，導(dǎo)致生產(chǎn)任務(wù)不能及時(shí)完成，企業(yè)對(duì)該合作方式興趣也逐漸減退。簡(jiǎn)單承接生產(chǎn)任務(wù)的教學(xué)方法和內(nèi)容，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

（二）聘請(qǐng)企業(yè)“能工巧匠”擔(dān)任兼職教師

一方面，企業(yè)兼職教師教學(xué)素質(zhì)參差不齊，另一方面因與其業(yè)務(wù)沖突，大多不能保證正常教學(xué)時(shí)間。更重要的是，校內(nèi)缺乏根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)技術(shù)人員“難為無(wú)米之炊”，教者“紙上談兵”，聽(tīng)者“霧里看花”，教學(xué)效果并不理想。

以上探索實(shí)踐表明，在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校雖然付出了滿腔熱忱，但總是感覺(jué)“被牽著鼻子走”，學(xué)校希望通過(guò)校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的訴求總是無(wú)法滿足，更無(wú)法贏得主動(dòng)。學(xué)校通過(guò)認(rèn)真分析認(rèn)為：在目前的大環(huán)境下，如果要讓學(xué)校教書育人的訴求從根本上得到保障，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)在校企合作中始終掌握主動(dòng)權(quán)，于是開(kāi)始萌發(fā)了由學(xué)校作為建設(shè)主體，通過(guò)校企合作的方式建設(shè)一個(gè)在功能上既能“服務(wù)教學(xué)”又能“符合生產(chǎn)實(shí)際”的教學(xué)環(huán)境，探索人才培養(yǎng)同步產(chǎn)業(yè)升級(jí)路徑的想法。

三、探索實(shí)踐

學(xué)校的基本功能是人才培養(yǎng)，同時(shí)限于場(chǎng)地、人員、資金等條件，成立或經(jīng)營(yíng)一家生產(chǎn)企業(yè)不現(xiàn)實(shí)。然而根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)需要，模仿企業(yè)生產(chǎn)方式，建設(shè)仿真教學(xué)環(huán)境則是完全可行的，也可以達(dá)到實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的目的。經(jīng)充分論證，學(xué)校決定對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行徹底改造，通過(guò)由學(xué)校作為建設(shè)主體、仿真企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際來(lái)確保所建教學(xué)環(huán)境的“服務(wù)教學(xué)”功能定位。通過(guò)選擇合適的合作企業(yè)，引入精益生產(chǎn)理念，融合企業(yè)生產(chǎn)、管理、文化等元素，并隨時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)行更新，確保所建教學(xué)環(huán)境達(dá)到“符合生產(chǎn)實(shí)際”的效果。以先進(jìn)的設(shè)施、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容以及融教、學(xué)、做為一體的工作模式，探索實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（一）挑選合作企業(yè)，運(yùn)用先進(jìn)載體進(jìn)行建設(shè)

為確保數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境達(dá)到高度“仿真”效果，擇優(yōu)選擇與具有指導(dǎo)企業(yè)實(shí)施精益生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的公司合作，學(xué)校投入資金，進(jìn)行仿真教學(xué)環(huán)境建設(shè)，以精益生產(chǎn)為載體，建設(shè)仿真教學(xué)環(huán)境。衍生于汽車制造業(yè)的精益生產(chǎn)方式，是目前全球企業(yè)公認(rèn)的先進(jìn)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式，也是我國(guó)制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式的首選。該生產(chǎn)方式通過(guò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、人員組織、運(yùn)行方式和市場(chǎng)供求等方面的變革，使生產(chǎn)系統(tǒng)能很快適應(yīng)用戶需求的不斷變化，并能使生產(chǎn)過(guò)程中一切無(wú)用、多余的東西被精簡(jiǎn)，最終達(dá)到生產(chǎn)各方面的最好結(jié)果。

（二）與企業(yè)深度合作，實(shí)施多項(xiàng)舉措確保高度仿真

按照精益生產(chǎn)要求，建設(shè)高度仿真教學(xué)車間，把車間搬進(jìn)課堂：

1.改善教學(xué)環(huán)境，實(shí)行5S管理。按實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分功能區(qū)，撤走多余物料，形成數(shù)控銑加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、加工中心實(shí)訓(xùn)區(qū)、質(zhì)量確認(rèn)站等9個(gè)區(qū)域。整理實(shí)訓(xùn)器具，包括數(shù)控機(jī)床安裝接油盤，防止漏液，有利于教學(xué)環(huán)境的整潔。電氣管線重新鋪設(shè)，做到安全美觀整齊。統(tǒng)一安全防護(hù)標(biāo)識(shí)、操作警示標(biāo)識(shí)的制作和張貼。將教學(xué)環(huán)境仿真改造成生產(chǎn)工作環(huán)境。

2.引入企業(yè)規(guī)范，完善操作規(guī)程及教學(xué)流程。參照實(shí)施精益生產(chǎn)的企業(yè)生產(chǎn)車間，結(jié)合工作內(nèi)容，制定《標(biāo)準(zhǔn)化操作單》等40個(gè)管理文件，設(shè)計(jì)看板管理。參照生產(chǎn)工作流程，制定“班前會(huì)-計(jì)劃布置-上機(jī)操作-過(guò)程記錄-質(zhì)量確認(rèn)-小組匯報(bào)-班后總結(jié)”一日教學(xué)流程等。

3.融入精益生產(chǎn)內(nèi)容，編寫實(shí)用教材。結(jié)合教學(xué)車間設(shè)施及數(shù)控加工工作內(nèi)容，編寫《標(biāo)準(zhǔn)化操作》、《標(biāo)準(zhǔn)工位管理》等實(shí)用教材，使之成為師生將精益生產(chǎn)融會(huì)貫通的工作和學(xué)習(xí)手冊(cè)。

（三）產(chǎn)業(yè)升級(jí)與企業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變同步，實(shí)施人才培養(yǎng)

1.將企業(yè)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式的要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)。由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)組建團(tuán)隊(duì)，企業(yè)精益生產(chǎn)工程師與教師共同參與，開(kāi)展企業(yè)實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，召開(kāi)工作任務(wù)分析會(huì)，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、企業(yè)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式對(duì)數(shù)控加工人才需求，分解數(shù)控加工崗位職業(yè)能力與職業(yè)資格要求，根據(jù)企業(yè)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式的全面要求確定數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程的課程定位、知識(shí)、能力與態(tài)度目標(biāo)。準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)有利于數(shù)控機(jī)床操作與編程能力、精益生產(chǎn)與班級(jí)管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)素養(yǎng)等能力的培養(yǎng)。以數(shù)控機(jī)床常規(guī)操作為基礎(chǔ)，精益生產(chǎn)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2.按精益生產(chǎn)方式構(gòu)建校內(nèi)仿真環(huán)境工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)模式。一是按精益生產(chǎn)的工作流程，制定教學(xué)規(guī)范流程，規(guī)定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)步驟和內(nèi)容，每個(gè)步驟和內(nèi)容明確所需要使用的管理文件。二是落實(shí)記錄表單，加強(qiáng)考核管理。每項(xiàng)工作都有相應(yīng)的《記錄單》記錄工作內(nèi)容，《記錄單》包括設(shè)備點(diǎn)檢記錄、工位5S點(diǎn)檢記錄、質(zhì)量檢驗(yàn)記錄等。每天由班長(zhǎng)或組長(zhǎng)進(jìn)行出勤考核、工作完成情況考核等。三是實(shí)行物料定置管理。通過(guò)整理，把實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不需要的東西清除掉，不斷改善實(shí)訓(xùn)課堂現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。通過(guò)整頓，促進(jìn)人和物的有效結(jié)合，做到一物一位，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范化和科學(xué)化。四是突出質(zhì)量意識(shí)培養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)工位操作要求學(xué)生進(jìn)行自檢和互檢，產(chǎn)品的最終檢驗(yàn)則在質(zhì)量確認(rèn)站進(jìn)行，由質(zhì)量確認(rèn)站對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行確認(rèn)和管理，確保不傳遞缺陷產(chǎn)品，同時(shí)把質(zhì)量信息及時(shí)反饋到標(biāo)準(zhǔn)操作工位，遏制缺陷的再次發(fā)生。五是實(shí)施5S管理。使用5S定置圖對(duì)標(biāo)準(zhǔn)工位的5S進(jìn)行維護(hù)，使用5S點(diǎn)檢表對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的5S進(jìn)行維護(hù)，通過(guò)規(guī)范的看板文件，告訴教師和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)工位物品的擺放要求及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)5S點(diǎn)檢表讓教師和學(xué)生保持對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的定期檢查，并要求師生隨時(shí)保持現(xiàn)場(chǎng)的清潔和整齊，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。六是采用分層審計(jì)制度，按職責(zé)將實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理人員分為三層，并規(guī)定每層審計(jì)人員及審計(jì)頻次。通過(guò)分層審計(jì)，監(jiān)督各項(xiàng)規(guī)范管理措施的落實(shí)，確保制定的各項(xiàng)制度得到嚴(yán)格遵守和執(zhí)行。

按項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，輔以基于工作過(guò)程的精益生產(chǎn)工作方式，讓學(xué)生從進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間的第一刻起，便融入精益生產(chǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教與學(xué)始終圍繞“人人都有改善的能力，事事都有改善的余地”的精益學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在濃厚的氛圍中感悟?qū)W習(xí)精益生產(chǎn)內(nèi)涵，不斷強(qiáng)化工作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

3.通過(guò)仿真教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。仿真教學(xué)環(huán)境的管理和使用，折射出的企業(yè)環(huán)境和文化，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感和職業(yè)歸屬感，在潛移默化中提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

四、體會(huì)與思考

（一）選擇的合作企業(yè)，應(yīng)注重考慮能否為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供真實(shí)或高度仿真的生產(chǎn)環(huán)境，是否全身心為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 數(shù)控課程 優(yōu)化 工匠精神

新時(shí)期環(huán)境下對(duì)數(shù)控人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅是技術(shù)型人才，而且是具有較高職業(yè)精神的技術(shù)人才。數(shù)控專業(yè)屬于技術(shù)精密型專業(yè)，需要高校要秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)目標(biāo)，加快對(duì)數(shù)控專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使培養(yǎng)出的人才是具有精益求精的工匠型人才，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)控專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中加入工匠精神

專業(yè)課程是構(gòu)成數(shù)控專業(yè)課程的主要部分，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的主要渠道。專業(yè)課程的開(kāi)展需要專業(yè)課教師度力學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入評(píng)估內(nèi)容，將一絲不茍、知行合一、尊師重道、精益求精的工匠精神貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，提高學(xué)生的服務(wù)、奉獻(xiàn)與誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)還需要教師發(fā)揮好榜樣作用，在日常教學(xué)的一切行為中都能夠體現(xiàn)出工匠精神，讓學(xué)生通過(guò)教師的行為領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。例如對(duì)零件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要以實(shí)際案例為依托，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到零件設(shè)計(jì)的嚴(yán)禁性對(duì)機(jī)械設(shè)備來(lái)說(shuō)的重要意義，體會(huì)精密的零件所起到的重大作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能輕視任何一個(gè)微小的零件，在數(shù)控中每一個(gè)差錯(cuò)都可能是致命的，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的工匠嚴(yán)謹(jǐn)精神。

二、在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和思想政治課程中加入工匠精神

就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育課程是高校必須開(kāi)設(shè)的課程，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)之間的銜接，工匠精神作為對(duì)人才的要求準(zhǔn)則，自然就可以加入到這兩門課程的教學(xué)中。在就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育中加入工匠精神需要與課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)，與學(xué)生的需求相適應(yīng)，避免與課程之間造成突兀的感覺(jué)[1]。

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中受到工匠精神的熏陶，就會(huì)在潛移默化中對(duì)工匠精神進(jìn)行強(qiáng)化，慢慢領(lǐng)悟工匠精神對(duì)精益求精的追求，理解工匠精神對(duì)自身發(fā)展乃至企業(yè)發(fā)展的重要性。

三、在實(shí)訓(xùn)課程中加入工匠精神

數(shù)控專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要做出大量的實(shí)際訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能。在實(shí)際工作中最能夠體現(xiàn)工匠精神的本質(zhì)，因此實(shí)訓(xùn)課程就成為了數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神一個(gè)有效途徑。數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在所有課程中占有很大比例，學(xué)生在c實(shí)際相當(dāng)?shù)沫h(huán)境中操作練習(xí)機(jī)械設(shè)備，能夠提高學(xué)生的操作技能與水準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)課程在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)端做出合理的安排，以保證學(xué)生所獲得知識(shí)是有效的。隨著教育水平的提高和數(shù)控專業(yè)課程設(shè)計(jì)的完善，逐漸提出了一種能夠融合多門課程的實(shí)訓(xùn)形式，具有很強(qiáng)的仿真性，教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，教學(xué)時(shí)間也比較長(zhǎng)，通過(guò)多種課程的合理結(jié)合，能夠使教學(xué)活動(dòng)獲得更好的效果[2]。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以模擬實(shí)際相關(guān)企業(yè)的管理與生產(chǎn)情境，由教師下達(dá)需要完成的任務(wù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主或者合作完成。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中不僅使專業(yè)技能得到了提高，而且形成一定的工匠精神。

四、在校企合作中加入工匠精神

如果僅僅依靠數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，因?yàn)榧词故墙?jīng)過(guò)了實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)但是仍然會(huì)有學(xué)生抱有僥幸和無(wú)所謂心理，難以讓一些學(xué)生為之動(dòng)容，而且學(xué)校用于數(shù)控專業(yè)教學(xué)的機(jī)械設(shè)備比較陳舊，加之學(xué)生過(guò)多，難以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。但是走校企結(jié)合的道路就能夠有效改善上述現(xiàn)象，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下感受到生產(chǎn)帶來(lái)的魅力和壓力。工匠精神的形成是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。數(shù)控專業(yè)對(duì)技術(shù)的要求很嚴(yán)格，這和工匠本身的性質(zhì)是相符合的，都是追求工藝上的精益求精，態(tài)度上的嚴(yán)謹(jǐn)。一般來(lái)說(shuō)企業(yè)擁有的機(jī)械設(shè)備是相對(duì)于學(xué)校的機(jī)械設(shè)備先進(jìn)且更加完善，學(xué)生通過(guò)對(duì)新設(shè)備的學(xué)習(xí)與操作，能夠獲得最新的技能與理念。

新時(shí)期下的人才需要對(duì)新技術(shù)有很強(qiáng)的應(yīng)用能力，能夠操作先進(jìn)的機(jī)器。先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備所帶了的理念也是先進(jìn)的，當(dāng)學(xué)生擁有了先進(jìn)的思想理念之后對(duì)新的技術(shù)就更加向往，進(jìn)而不斷對(duì)新技術(shù)做出探索和創(chuàng)新，這與工匠精神也是相符合的，是作為新時(shí)期一名合格的數(shù)控專業(yè)人才所必備的精神與能力。

五、總結(jié)

文章對(duì)高校數(shù)控課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，和工匠精深的培養(yǎng)從專業(yè)課程設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育課程、實(shí)訓(xùn)課程以及校企合作對(duì)工匠精神的培養(yǎng)做出了探討，提出了有效的數(shù)控專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)。當(dāng)前環(huán)境下數(shù)控課程的安排不僅要提高學(xué)生的數(shù)控編程方法、數(shù)控原理等方面的專業(yè)的知識(shí)，掌握實(shí)際的操作技能，還需要具有與時(shí)代要求相符合的工匠精神，加快學(xué)生形成較高的職業(yè)道德與操守，促進(jìn)高校數(shù)控專業(yè)課程的可持續(xù)發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

篇(3)

關(guān)鍵詞： 鉗工銼配技能 競(jìng)賽訓(xùn)練 方法策略

所謂銼配即銼削配作，是用銼削方法令兩個(gè)及以上的互配零件達(dá)到規(guī)定配合精度操作。它曾廣泛運(yùn)用于各種模具制造業(yè)的裝配與維修中，現(xiàn)代制造行業(yè)對(duì)零件加工標(biāo)準(zhǔn)化程度、自動(dòng)化程度和零件制作精度要求都大幅度提高。雖然模具裝配過(guò)程中極少用到銼削配作，但是在模具維修和模具制造過(guò)程中仍然會(huì)用到錯(cuò)配技能，而且銼配制作會(huì)運(yùn)用到鉗工基本技能和測(cè)量技術(shù)等綜合技術(shù)，使零件達(dá)到產(chǎn)家規(guī)定尺寸、形狀和配合要求。因此，在鉗工技能等級(jí)考核中常以銼削配件作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，銼削配作仍是一項(xiàng)重要的鉗工操作技能。基于此，下面主要探討鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

一、循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)

銼配是一種專業(yè)性較強(qiáng)的操作性技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中切忌急功近利，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銼配學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，循序漸進(jìn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和掌握知識(shí)的能力進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)個(gè)人不同的技能操作水平充分挖掘每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)所在，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)從而鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)銼配這門技能型的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，燃起學(xué)習(xí)熱情，在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。銼配這種綜合性的技能操作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)被分成不同的模塊，所以教師要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生對(duì)于每個(gè)模塊的知識(shí)都能夠充分掌握，這樣逐步積累才能讓學(xué)生更加熟練地掌握這門技能。在進(jìn)行銼配的模塊教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生充分了解系統(tǒng)知識(shí)與模塊技能之后組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的技能競(jìng)賽，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更能夠使學(xué)生更加積極地投入到技能學(xué)習(xí)中，教師在這期間的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生最大的幫助。

二、因材施教，分層教學(xué)

因材施教是我國(guó)著名思想家、教育家孔子在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中首創(chuàng)的一個(gè)經(jīng)典教育原則。這一教學(xué)原則的核心思想是對(duì)不同受教者施以不同的教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，是新課程背景下強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)方式。學(xué)生在這種充滿朝氣與活力的教學(xué)環(huán)境中，不僅有助于充分發(fā)揮聰明才智，而且有益于在相互誘發(fā)中進(jìn)行自我教育。在中職鉗工銼配技能教學(xué)中，一般而言，經(jīng)過(guò)一到兩周的鍵配實(shí)訓(xùn)之后，教師就可根據(jù)學(xué)生技能掌握程度，將全班學(xué)生分為A（操作技能優(yōu)秀的學(xué)生）、B（操作技能中等水平的學(xué)生）、C（基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能較弱的學(xué)生）三個(gè)層次。如果對(duì)這三個(gè)層次采取同一難度或者同一進(jìn)度的訓(xùn)練課題，就必然會(huì)使B、C兩個(gè)層次的學(xué)生難以適應(yīng)，更難以達(dá)到理想的技能訓(xùn)練效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要制定三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。A組課題應(yīng)當(dāng)以難度和深度為主；B組應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加課題的難度與速度；C組課題應(yīng)當(dāng)以精度和速度為主。對(duì)這種分層，教師不給予排名，只宣布對(duì)每組成員在操作訓(xùn)練中的不同要求，對(duì)每次實(shí)訓(xùn)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并隨時(shí)調(diào)整學(xué)生層次。這種訓(xùn)練方法有助于培養(yǎng)出不同水準(zhǔn)的參賽選手，讓學(xué)生能夠在競(jìng)賽場(chǎng)中超水平發(fā)揮，取得良好成績(jī)。

三、精益求精，棄之糟粕

鉗工銼配技能競(jìng)賽是選手獨(dú)自運(yùn)用理論知識(shí)和操作技能完成特定生產(chǎn)任務(wù)，以各單項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和（產(chǎn)品質(zhì)量）定勝負(fù)的活動(dòng)。隨著各大院校技能訓(xùn)練水平的提升，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，競(jìng)賽中愈發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的追求。因此，在鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練中，教師應(yīng)要求學(xué)生精益求精，棄之糟粕。每一類型的銼配都有不同加工方法與要求，需要學(xué)生端正態(tài)度，接受每次挑戰(zhàn)，并需要具有精益求精的精神。在鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練中，正確的畫線不僅是銼配成功的關(guān)鍵，更是競(jìng)賽中獲得成功的前提，畫線準(zhǔn)確銼配就成功了一大半，失敗的銼配大多來(lái)自劃線的錯(cuò)誤。因此，在銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練中，教師需要重視畫線準(zhǔn)確性的教學(xué)。另外，良好的手工操作技能也是鉗工銼配技能競(jìng)賽中不可獲取的一種技能，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生這一技能的培養(yǎng)。

四、善于總結(jié)，認(rèn)真檢查

由于學(xué)生的認(rèn)知能力和操作水平有限，每一次銼配訓(xùn)練或多或少會(huì)存在一些瑕疵，銼的零件某些部分會(huì)有所欠缺，因此，在鉗工銼配技能競(jìng)賽訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生善于總結(jié)，找出原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真檢查，使他們清楚地知道自己在技能訓(xùn)練過(guò)程中獲得的成績(jī)及存在的差距，并吸取教訓(xùn)引以為戒，在以后的銼配訓(xùn)練中不再犯類似的問(wèn)題。此外，為了更加強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生定時(shí)上交實(shí)訓(xùn)日志與鑒定，組織學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生書寫實(shí)習(xí)報(bào)告。讓學(xué)生將實(shí)習(xí)成果從零散、感性、膚淺的認(rèn)識(shí)升華到深入、理性的認(rèn)識(shí)，這有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

總而言之，銼配在鉗工教學(xué)中的重要性不言而喻，銼配工件不僅需要具備正確的工藝，更需要具備扎實(shí)的基本功，尤其是在鉗工銼配技能競(jìng)賽中，這顯得尤為重要。因此，在技能競(jìng)賽訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式或手段，促進(jìn)學(xué)生各方面才能的全面發(fā)展，以期能在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

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篇(4)

一、汽車零部件制造業(yè)的精益物流管理

物流管理是企業(yè)供應(yīng)鏈中的重要組成部分，供應(yīng)鏈還包括商流、信息流和資金流，是貫穿企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與銷售的框架，主宰著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程的總結(jié)。現(xiàn)如今，汽車零部件制造業(yè)逐漸躋身制造業(yè)的前列，與汽車數(shù)量的不斷增多存在著必然的關(guān)系。汽車零部件相對(duì)較重，在物流上的支出在企業(yè)成本中占有重要地位，可見(jiàn)，優(yōu)化與完善企業(yè)的物流管理模式是關(guān)鍵。精益物流是一種新型的物流思想，旨在節(jié)能、節(jié)約成本，消滅一切浪費(fèi)現(xiàn)象，以此為核心目標(biāo)和條件，進(jìn)行物流管理模式的不斷創(chuàng)新。該物流運(yùn)作模式是以精益生產(chǎn)理念為基礎(chǔ)，通過(guò)不斷的演變而來(lái)，將精益思想應(yīng)用到物流管理中是正確選擇。在汽車零部件制造車間，重在對(duì)流利條、平滑筒、復(fù)合管等的應(yīng)用，提倡采用柔性化生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系，以達(dá)到控制成本支出的目的，將精益思想貫穿在整個(gè)物流管理工作中，定會(huì)取得滿意的效果。

二、基于供應(yīng)鏈的物流管理現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)汽車零部件制造業(yè)物流管理現(xiàn)狀的分析，作為供應(yīng)鏈中的重要部分，物流管理工作還存在著多面的問(wèn)題，在管理模式、管理技術(shù)以及管理理念上都存在缺陷，物流思想相對(duì)落后，物流管理工作中存在資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，在物流上的成本支出大，相比于其他制造業(yè)，汽車零部件制造業(yè)的成本相對(duì)較高，在物流方面極易出現(xiàn)管理風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致管理水平下降。在管理模式上，管理方法相對(duì)落后，信息化技術(shù)的應(yīng)用效果不佳，是管理模式滯后的重要表現(xiàn)，物流配送不協(xié)調(diào)，致使汽車零部件制造業(yè)的物流跟不上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，管理效率不高。另外，供應(yīng)鏈不均衡，物流管理體系不夠完善，大構(gòu)思依靠庫(kù)存在滿足生產(chǎn)的需求，會(huì)提高庫(kù)存的成本，對(duì)企業(yè)的資金流會(huì)產(chǎn)生很大程度上的影響。

三、基于供應(yīng)鏈的精益物流管理的有效對(duì)策

1、提高物流人才的綜合能力，為精益物流管理提供條件

在供應(yīng)鏈中，物流是重要組成部分，應(yīng)從人才培養(yǎng)和訓(xùn)練著手，建立一支更為專業(yè)性、職業(yè)性的物流隊(duì)伍，為精益思想的充分貫徹提供條件。新時(shí)期，精益物流管理工作的開(kāi)展，應(yīng)在供應(yīng)鏈的條件下，禁止浪費(fèi)行為的出現(xiàn)，提升對(duì)精益物流的概念認(rèn)知，為人員的培訓(xùn)工作提供借鑒。物流人才應(yīng)具備獨(dú)特的嗅覺(jué)，始終將精益物流管理意識(shí)銘記心中，運(yùn)用最為簡(jiǎn)單、最省錢的方式實(shí)現(xiàn)效益的最大化。為此，汽車零部件企業(yè)應(yīng)定期對(duì)物流人才進(jìn)行培訓(xùn)，深度灌輸精益物流知識(shí)，并對(duì)人才進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核。信息時(shí)代的到來(lái)，電子商務(wù)的快速發(fā)展，汽車零部件制造業(yè)也實(shí)現(xiàn)了電子采購(gòu)，對(duì)信息化精益物流管理人才的需求量也在不斷增大，加強(qiáng)對(duì)其計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的培訓(xùn)是必然選擇。

2、創(chuàng)新制造業(yè)物流運(yùn)行模式，保證制造業(yè)零庫(kù)存

信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，都取得了傲人的成績(jī)，信息化技術(shù)應(yīng)用效果十分理想。現(xiàn)如今，將信息化技術(shù)應(yīng)用到汽車零部件制造業(yè)精益物流管理中，實(shí)現(xiàn)物流管理的信息化，并能很大程度上節(jié)約成本，迎合精益物流的管理理念。精益物流是一種全新的物流思想，旨在消滅一些浪費(fèi)行為，其中也包括庫(kù)存，實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)性。企業(yè)在精益物流管理中，要處理好供應(yīng)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，從汽車零部件制造原材料的采購(gòu)到零部件的生產(chǎn)，再到銷售，將汽車零部件交付到顧客手中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)制造業(yè)的成本控制，需要保證零庫(kù)存，有效避免出現(xiàn)額外資金浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)物流、資金流和設(shè)備運(yùn)行的不斷優(yōu)化。構(gòu)建企業(yè)物流網(wǎng)站，通過(guò)電子采購(gòu)的形式來(lái)確定訂單，以付款和簽定合同或訂單為基準(zhǔn)進(jìn)行汽車零部件的生產(chǎn)與加工，無(wú)客戶需求的產(chǎn)品不生產(chǎn)，保證零庫(kù)存，以避免多余的產(chǎn)品占有庫(kù)存而產(chǎn)生的倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用，與精益物流背道而馳。

3、加強(qiáng)對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈的改善，達(dá)到精益物流管理的目的

供應(yīng)鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)發(fā)展的靈魂和主線，決定著企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)與加工、銷售與運(yùn)輸渠道，屬于企業(yè)的一條龍服務(wù)。如今，企業(yè)在供應(yīng)鏈上還存在一定的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)汽車零部件制造業(yè)的供應(yīng)鏈進(jìn)行改善。其一，企業(yè)應(yīng)與零部件供應(yīng)商建立良好的合作關(guān)系，根據(jù)供應(yīng)商的反映，保證在供應(yīng)上充足、及時(shí)，以滿足市場(chǎng)對(duì)汽車零部件的需求，企業(yè)應(yīng)縮短訂貨與收貨的時(shí)間，能夠有效保證供貨的及時(shí)性與準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)及時(shí)制生產(chǎn)（JIT）。其二，要注重對(duì)采購(gòu)環(huán)節(jié)的控制，應(yīng)根據(jù)制造量合理設(shè)定采購(gòu)量，盡量不出現(xiàn)庫(kù)存積壓或缺貨現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)采購(gòu)業(yè)務(wù)的系統(tǒng)化，提高采購(gòu)質(zhì)量。在銷售方面，工作人員應(yīng)發(fā)揮其專業(yè)性與服務(wù)職能，與顧客進(jìn)行真誠(chéng)的溝通與交流，為顧客提供最為真實(shí)、周到的服務(wù)，提高顧客滿意度，樹(shù)立企業(yè)的品牌形象，獲得最新最準(zhǔn)確的客戶需求計(jì)劃，為滿足客戶需求，為企業(yè)的精益生產(chǎn)提供足夠的動(dòng)力支撐，實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)作的一體化，實(shí)現(xiàn)物流管理水平的全面提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇(5)

>> 質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理在藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)中的應(yīng)用 試析質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理在藥品生產(chǎn)企業(yè)GSP實(shí)施中的作用 論質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理在藥品生產(chǎn)企業(yè)中的作用 藥品生產(chǎn)企業(yè)預(yù)防措施在質(zhì)量管理體系中的實(shí)施簡(jiǎn)述 藥品生產(chǎn)企業(yè)渠道管理中對(duì)博弈的應(yīng)用 擬企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)在藥品生物檢定技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 氯胺酮復(fù)合小劑量度冷丁麻醉在小兒手術(shù)中的應(yīng)用 質(zhì)量回顧分析在藥品生產(chǎn)中的意義及應(yīng)用 淺談藥品現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量監(jiān)控員在藥品生產(chǎn)過(guò)程中重點(diǎn)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn) 制藥企業(yè)實(shí)施藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范中存在的問(wèn)題與對(duì)策 QbD理念在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制過(guò)程中的應(yīng)用 質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理在藥品生產(chǎn)管理中的運(yùn)用 質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理在藥品生產(chǎn)管理中的運(yùn)用研究 探討企業(yè)藥品生產(chǎn)的質(zhì)量管理措施 粒子群優(yōu)化算法在圖像矢量量化碼書設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 風(fēng)險(xiǎn)管理在藥品生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用研究 現(xiàn)代質(zhì)量管理在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應(yīng)用 精益生產(chǎn)在制造企業(yè)質(zhì)量成本管理中的應(yīng)用 風(fēng)險(xiǎn)管理在藥品生產(chǎn)中的應(yīng)用 風(fēng)險(xiǎn)管理在藥品生產(chǎn)中的應(yīng)用研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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篇(6)

1.ERP簡(jiǎn)介及特點(diǎn)

1.1ERP簡(jiǎn)介

ERP是英文EnterpriseResourcePlanning的縮寫地，即企業(yè)資源計(jì)劃的簡(jiǎn)稱，它誕生于20世紀(jì)90年代的美國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)一家IT企業(yè)在計(jì)算機(jī)信息、IT技術(shù)的基礎(chǔ)上，基于了對(duì)企業(yè)資源供應(yīng)鏈進(jìn)行管理的要求而提出ERP概念。ERP是一個(gè)系統(tǒng)管理，主要圍繞企業(yè)四個(gè)要素，即人、財(cái)、務(wù)、信息四個(gè)方面進(jìn)行管理，在管理的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生四股流，即物流、人流、財(cái)流、信息流。ERP系統(tǒng)中通過(guò)使用圖形用戶接口，構(gòu)建客戶服務(wù)框架，形成一種開(kāi)放的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，除此之外，還包括過(guò)程運(yùn)用、調(diào)整報(bào)告、品質(zhì)保證等管理功能，因此，ERP是目前現(xiàn)代企業(yè)對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行有效管理的系統(tǒng)軟件。

1.2ERP主要特點(diǎn)

整合性。即ERP是對(duì)整個(gè)企業(yè)信息進(jìn)行整合管理，俗話說(shuō)的“兵馬未動(dòng)、糧草先行”恰如其分說(shuō)明了這一特點(diǎn)。ERP的整體性體現(xiàn)在企業(yè)資源的實(shí)時(shí)和動(dòng)態(tài)管理上，它強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部各部門間的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)配合，必須把企業(yè)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)的整體來(lái)看待。如果現(xiàn)代企業(yè)缺乏實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的管理手段和管理能力，企業(yè)部門間不能很好協(xié)調(diào)與配合，那么ERP管理就成為了空談。有效性。即實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源管理的有效性。作為企業(yè)四大要素的人力資源，企業(yè)的人力資源具有精力和能力有限性的特點(diǎn)，因此當(dāng)一個(gè)企業(yè)的管理工作達(dá)到一定繁雜程度后，企業(yè)人員就可能會(huì)出現(xiàn)工作的失誤，為了減少這種人為失誤所造成的損失，運(yùn)用ERP系統(tǒng)正好能補(bǔ)彌補(bǔ)人的不足，ERP將企業(yè)各類具體的管理工作信息化，形成ERP信息資源管理體系，成為比人更可靠的信息化管理工具。便利性。其于上述兩個(gè)特點(diǎn)，ERP將企業(yè)的所有資源進(jìn)行有效的整合，形成一個(gè)開(kāi)放的信息系統(tǒng)，那么企業(yè)內(nèi)部任何部門或個(gè)人可以通過(guò)ERP系統(tǒng)可在企業(yè)任何地方都可以獲得和應(yīng)用所需的信息資源，增強(qiáng)了現(xiàn)代企業(yè)管理的便利性。先進(jìn)性。ERP采用了最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，如客戶、服務(wù)器分布式結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、基于WEB技術(shù)的電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)、第四代語(yǔ)音視頻技術(shù)、圖形用戶界面技術(shù)、多數(shù)據(jù)庫(kù)集成技術(shù)等等。

2.ERP的核心目的

2.1實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)資源供應(yīng)鏈的管理

在21世紀(jì)的信息社會(huì)，一個(gè)企業(yè)如果仍舊只依靠自己的資源去參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，那么這個(gè)企業(yè)不可能做強(qiáng)做大，甚至是死路一條。因此，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，應(yīng)該把與自己密切相關(guān)的原材料供應(yīng)商、商品的分銷商、生產(chǎn)的合作伙伴、重要的客戶等納入企業(yè)的供應(yīng)鏈，并對(duì)他們進(jìn)行有效的管理，有利于企業(yè)合理有效地進(jìn)行生產(chǎn)與銷售，實(shí)現(xiàn)企業(yè)各類資源的有效利用與整合，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化，而ERP系統(tǒng)恰如其分地實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)功能，能夠幫助企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.2實(shí)現(xiàn)精益生產(chǎn)敏捷制造管理

現(xiàn)代企業(yè)在運(yùn)用ERP系統(tǒng)進(jìn)行企業(yè)資源管理的過(guò)程中，主要給企業(yè)帶來(lái)如下兩個(gè)便利：一是精益生產(chǎn)，精益生產(chǎn)的理論源自日本豐田企業(yè)，它是指現(xiàn)代企業(yè)通過(guò)組織結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)供求等方面的變革，使企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)能很快地適應(yīng)用戶不斷變化的需求，并使生產(chǎn)過(guò)程中一切無(wú)用、多余的東西被精簡(jiǎn)，最終達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)各方面最好結(jié)果的一種生產(chǎn)管理方式。ERP系統(tǒng)將原材料供應(yīng)商、產(chǎn)品的分銷商、生產(chǎn)的合作伙伴、重要的客戶等納入企業(yè)生產(chǎn)體系中，企業(yè)與他們之間表現(xiàn)出的是一種合作共贏的關(guān)系而不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。二是敏捷制造，信息社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境是變幻莫測(cè)的，當(dāng)企業(yè)所處環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，企業(yè)的各種資源也隨之變化，比如企業(yè)遇到特定的市場(chǎng)和產(chǎn)品需求時(shí)，原有供應(yīng)鏈的客戶或供應(yīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求時(shí)，那么企業(yè)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，重新組建一支由特定的供應(yīng)商、銷售商等組成的短期的或臨時(shí)時(shí)的供應(yīng)鏈，形成虛擬工廠，進(jìn)行生產(chǎn)與銷售的管理，用最短、最快的時(shí)間和速度將新產(chǎn)品打入市場(chǎng)，這就是生產(chǎn)同步工程管理原理。

2.3實(shí)現(xiàn)企業(yè)供應(yīng)鏈的控制管理

計(jì)劃功能是ERP系統(tǒng)的主要功能之一，在ERP計(jì)劃體系中主要包括原材料采購(gòu)、財(cái)務(wù)預(yù)算、實(shí)時(shí)生產(chǎn)等計(jì)劃，計(jì)劃體系不僅實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃功能還實(shí)現(xiàn)了控制功能，當(dāng)企業(yè)的環(huán)境與條件發(fā)生改變時(shí)各類計(jì)劃也隨之改變，ERP系統(tǒng)并對(duì)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行全程的有效的控制，能有效地對(duì)企業(yè)資源管理進(jìn)行反饋、調(diào)整、控制等。

2.4實(shí)現(xiàn)財(cái)稅協(xié)同管理

根據(jù)企業(yè)的生命周期理論，企業(yè)在不同的發(fā)展隊(duì)伍對(duì)資金的要求與規(guī)模也會(huì)所有不同，而ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)可以根據(jù)企業(yè)不同發(fā)展隊(duì)伍，預(yù)測(cè)出企業(yè)的不同時(shí)期財(cái)稅需求狀況，某些ERP軟件公司針對(duì)些情況開(kāi)發(fā)出“財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)”產(chǎn)品，與國(guó)家涉稅系統(tǒng)進(jìn)行信息的傳遞與相關(guān)要素的延續(xù)，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)稅務(wù)互聯(lián)相通，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理的目標(biāo)。

3.ERP在《現(xiàn)代企業(yè)管理》實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

3.1以ERP為導(dǎo)向，合理確定《現(xiàn)代企業(yè)管理》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送高技能型人才，因此在《現(xiàn)代企業(yè)管理》實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，即要加強(qiáng)理論教學(xué)，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前大部分高職院校《現(xiàn)代企業(yè)管理》的教學(xué)內(nèi)容主要是概念、原理、方法等，這些原理、方法具有高度的概括性和抽象性，與企業(yè)管理實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)。這就使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，最終結(jié)果就是學(xué)生無(wú)法理解并解決企業(yè)中復(fù)雜多變的管理實(shí)踐問(wèn)題。ERP建立在教育信息化的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的管理思想為指導(dǎo)，以市場(chǎng)的發(fā)展和需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置的上注重實(shí)踐性、操作性、可行性，因此ERP安全能滿足《現(xiàn)代企業(yè)管理》實(shí)踐教學(xué)的要求。在實(shí)踐教學(xué)中，教師在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取上一定要有針對(duì)性，對(duì)理論和應(yīng)用進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)；理論框架與實(shí)踐應(yīng)用體系一定要緊切合，融入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行中各個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容。

3.2以ERP為導(dǎo)向，創(chuàng)新《現(xiàn)代企業(yè)管理》實(shí)踐教學(xué)方法

目前在我大部分高職院校中都將ERP系統(tǒng)運(yùn)用于現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)，但仍舊處理摸索烽總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的階段，高職院校間對(duì)此課程實(shí)習(xí)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還未達(dá)成一致。但隨著我國(guó)高職信息化教育的不斷限展，許多教育工作在不斷創(chuàng)新ERP課程的教學(xué)方法。在ERP實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)把學(xué)生分成多個(gè)小組，結(jié)合企業(yè)管理實(shí)際情況，讓小組中學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，主要包括現(xiàn)代CEO、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等，ERP系統(tǒng)提供廠房、生產(chǎn)設(shè)備、資金等企業(yè)經(jīng)營(yíng)的所需的物質(zhì)條件和要素，學(xué)生在ERP實(shí)訓(xùn)中可以按照標(biāo)準(zhǔn)安排生產(chǎn)、銷售、訂貨等流程，在涉及到企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、物資調(diào)配、融資管理、營(yíng)銷管理等環(huán)節(jié)由小組共同協(xié)商討論做出決策，在此過(guò)程中也完成了企業(yè)信息化管理的教育培訓(xùn)。

3.3以ERP為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地為高職院校學(xué)生提供了很好實(shí)踐平臺(tái)，有利于培養(yǎng)企業(yè)ERP專業(yè)管理人才。所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)此平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期或不定斯的現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)體系的更新與輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新最有效的現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法。

3.4以ERP為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生多方面實(shí)踐體驗(yàn)

篇(7)

關(guān)鍵詞：動(dòng)物解剖組織；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0041-02

一、課程定位

我們首先通過(guò)調(diào)研和專業(yè)委員會(huì)的專家討論確定了畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)企事業(yè)單位崗位分析和崗位主要工作任務(wù)分析，根據(jù)任務(wù)分析情況確定了4門專業(yè)核心課程，圍繞核心課程構(gòu)建了畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程體系。《動(dòng)物解剖組織》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系中的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，主要服務(wù)于后期的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程；是畜禽飼養(yǎng)、防疫、畜禽場(chǎng)管理崗位，飼料與獸藥的技術(shù)服務(wù)及營(yíng)銷崗位及動(dòng)物防疫檢疫崗位等相關(guān)職業(yè)崗位任職所必需的主要專業(yè)基本知識(shí)和技能之一。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

課程的總體目標(biāo)：以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：掌握動(dòng)物機(jī)體各器官正常形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)和相互之間關(guān)系；具備區(qū)別正常和病變組織結(jié)構(gòu)的知識(shí)；熟悉獸醫(yī)內(nèi)科臨床聽(tīng)診、觸診和叩診部位及常規(guī)外科手術(shù)通路。技能目標(biāo)：能夠識(shí)別動(dòng)物體各部位；明確常用手術(shù)通道；學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)手術(shù)器械；具備顯微鏡使用和維護(hù)等相關(guān)技能。素質(zhì)目標(biāo)：團(tuán)結(jié)合作，吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，溝通表達(dá)；細(xì)致客觀，分析推理判斷，精益求精；自學(xué)能力，思維方式。

三、教學(xué)內(nèi)容

在有行業(yè)、企業(yè)專家參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，認(rèn)真調(diào)查研究畜牧獸醫(yī)職業(yè)崗位群所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，根據(jù)當(dāng)前畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)和需求，分析后續(xù)專業(yè)課的需要，并參照國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)和改革的具體體現(xiàn)：①根據(jù)服務(wù)對(duì)象的變化，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，我們及時(shí)把教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為：重點(diǎn)圍繞生豬、家禽和寵物，并輻射到牛、羊。②針對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)和當(dāng)前行業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)的需求，將傳統(tǒng)課程中的現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)實(shí)際中較為少用、深?yuàn)W的理論內(nèi)容進(jìn)行壓縮和刪減，不再作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。③針對(duì)疫病防治、診斷技術(shù)和檢疫崗位，結(jié)合診斷、治療和檢疫所需技能，重點(diǎn)掌握內(nèi)臟等器官的形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)和相互之間關(guān)系。④針對(duì)飼養(yǎng)管理、品種培育和繁殖崗位，結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)所需技能，重點(diǎn)掌握消化、生殖等器官的形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)和相互之間關(guān)系。確定教學(xué)內(nèi)容后，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)。按照動(dòng)物種類設(shè)計(jì)為三大模塊：動(dòng)物體的基本結(jié)構(gòu)、家畜解剖（以豬為主）、其他動(dòng)物解剖（家禽和犬貓等）。每個(gè)模塊下設(shè)項(xiàng)目：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、被皮系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等，每個(gè)項(xiàng)目都有相對(duì)應(yīng)的技能項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目下是具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：器官。

四、教學(xué)方法與手段

1.采用多元化的教學(xué)模式。①任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在內(nèi)臟器官部分章節(jié)中，有計(jì)劃的要求學(xué)生到學(xué)校動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際調(diào)查等見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中對(duì)獸醫(yī)工作有初步的認(rèn)識(shí)和了解，觀察病變器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化、了解獸醫(yī)臨床常見(jiàn)的檢查部位和方法等。②項(xiàng)目導(dǎo)向。在家禽解剖章節(jié)中，教師針對(duì)當(dāng)前禽病流行的情況，提出一種可引起某些器官（如消化器官）病變的病例，讓學(xué)生分成項(xiàng)目小組，要求學(xué)生查資料，作調(diào)查，了解該病對(duì)家禽機(jī)體的損害程度，可通過(guò)何種防制措施減少此病的發(fā)生。③認(rèn)知―理論―實(shí)踐。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容先從看標(biāo)本、模型、甚至活體解剖開(kāi)始，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)然后根據(jù)本節(jié)課程安排，老師講授某一章節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在理解的基礎(chǔ)上，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，直接接觸標(biāo)本、模型，仔細(xì)觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系。

2.多種教學(xué)方法的運(yùn)用。①直觀教學(xué)法：教師利用和借助實(shí)物、圖片、標(biāo)本、模型和多媒體課件，進(jìn)行具體的講解。②啟發(fā)式教學(xué)：課堂上教師提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立觀察思考，然后由教師總結(jié)。③案例分析：如學(xué)習(xí)雌性動(dòng)物生殖器官的內(nèi)容時(shí)，先講解子宮的正常形態(tài)、位置和結(jié)構(gòu)，并介紹手術(shù)的基本要求，讓學(xué)生分析如何打開(kāi)手術(shù)通路。④比較式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同年齡、不同性別、不同種類動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用。①校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境：提供真實(shí)的工作環(huán)境，豐富了教學(xué)資源。②電化教學(xué)：DVD、錄像、Flas等，豐富了教學(xué)內(nèi)容。③多媒體教學(xué)：使抽象復(fù)雜的形態(tài)變得直觀、具體、生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)。①加強(qiáng)過(guò)程考核、技能考核，注重學(xué)生綜合能力的考查。著重考核學(xué)生掌握所學(xué)的基本技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②采用理論閉卷筆試、實(shí)訓(xùn)考核考試和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的組織形式。課程最終成績(jī)（百分制）=理論考核成績(jī)60%+實(shí)訓(xùn)成績(jī)40%。注：實(shí)訓(xùn)成績(jī)（百分制）=平時(shí)成績(jī)50%+實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)50%。平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)和每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況，并參考平時(shí)考勤、筆記、課堂發(fā)言、課前自學(xué)的情況評(píng)定成績(jī)。

五、教學(xué)條件

1.教學(xué)隊(duì)伍。為了教學(xué)的順利實(shí)施，進(jìn)行了教學(xué)條件建設(shè)。我們形成了一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中專職教師2名，兼職教師1名。教學(xué)之余我們還進(jìn)行了技術(shù)服務(wù)，通過(guò)這些活動(dòng)不僅為農(nóng)村和農(nóng)民送去了技術(shù)和服務(wù)，同時(shí)也提升了我們的專業(yè)水平，又促進(jìn)了我們的教學(xué)。這樣一直專兼結(jié)合、貼近生產(chǎn)的教師隊(duì)伍能滿足本課程的教學(xué)需要。

2.實(shí)訓(xùn)條件。我們建設(shè)成校內(nèi)和校外兩級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)室，可完成單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)；校內(nèi)養(yǎng)殖場(chǎng)，可在此完成綜合實(shí)訓(xùn)；校內(nèi)動(dòng)物醫(yī)院，可為我們提供病例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

3.教材。教材與網(wǎng)絡(luò)資源：我們有適用的教材，根據(jù)地域特色編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，滿足課程教學(xué)需要。建設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)資源，有課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、視頻庫(kù)、圖片庫(kù)、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等，滿足學(xué)生課余學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展的需要。

六、特色與創(chuàng)新

①重組教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)區(qū)域性。②革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出實(shí)用性。③改革考核方法，注重綜合性。

參考文獻(xiàn)：

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