序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇文明禮儀學校創建范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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——**市實驗小學文明禮儀教育年活動開展情況

文明禮儀教育是我校長期以來一直堅持的一項主題教育。為了貫徹落實**市中小學“文明禮儀行為規范教育年” 活動，我校以省級文明城市創建為契機，在時時育人，處處育人，人人育人的基礎上，形成了文明禮儀教育的目的化、序列化、多層化的框架，為陶治學生情操，規范學生行為，全面提高學生素質，打造和諧校園，搭建了廣闊的平臺。

一、  加強組織領導，完善教育體系

結合辦學特點，我校構建了系統的文明禮儀普及教育體系——建立一個組織，健全兩支隊伍。

一個組織，即建立了學校文明禮儀普及教育工作領導小組，**校長任組長，**副校長和其他幾位副校長任副組長，各處室主任為成員。領導小組依據市教育局的文件精神，結合我校的“雅行十五條”（六好、五比、四主動）制定了《**市實驗小學“文明禮儀行為規范教育年” 活動實施方案》，其中明確了文明禮儀普及教育工作的目標、任務、詳細活動安排及考核辦法等細則，進一步深化了我校的“雅行十五條”教育內涵。

兩支隊伍，即一支是由校委會領導、各處室主任、班主任組成的教工工作隊伍，負責文明禮儀普及教育活動的監督、執行情況。這支隊伍樹立為學生服務的意識，突出愛生主題，充分發揮了“教書育人、管理育人、服務育人”的主導作用。另一支是以少先隊大隊干部為主的學生管理工作隊伍，負責文明禮儀普及教育活動的具體實施，充分發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的主體作用。

二、廣泛宣傳發動，營造文明氛圍

為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，學校加大宣傳力度，通過召開師生大會，利用班會、校園廣播、國旗下講話、黑板報、櫥窗、校園網、懸掛橫幅條幅、張貼標語等形式大造輿論，營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，充分認識講文明、懂禮儀是中華民族的優良傳統，是社會文明進步對師生日常行為的基本要求，是進一步培養具有優良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現。經過廣泛的宣傳發動，廣大師生進一步明確了開展文明禮儀教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。

三、  做好日常工作，促進文明禮儀

學生良好行為習慣的養成既有“縱向”的日積月累， 又有一個“橫向”的自我積累，才能形成持久、穩定并變成需要的行動方式。因此，我校有目的、有組織地開展文明禮儀實踐活動，確立以“校外、校內、商戶”為固定的三點，然后以點帶面，讓學生在活動中受到教育。

校外，我們利用電子顯示屏不間斷播出文明用語，提醒師生隨時講文明。在校門兩側，放置了10個垃圾桶，方便大家處置身邊的垃圾。為了征求家長對文明禮儀教育的意見和建議，學校兩次發放《告家長書》。為了疏導校門口的家長車輛，勸阻不文明早點行為，實時教育亂丟垃圾的同學，我校安排八組（每兩人一組）“文明小喇叭”，在每天早、中、晚的上學和放學時段，實行監督。

校內，我們設置了四個“文明行為監督崗”，在太陽傘上做了醒目的標記。監督崗成員都是自愿報名，均來自品學兼優的少先隊員，他們的上崗時間定在課間與午間。為了深入學習交通知識，做文明行路人，學校還聘請交警到校講課，對校園“小交警”加強培訓，并逐步擴大培訓數量?！熬G地護養”行動，也是我校文明禮儀教育的一個亮點，該活動采用劃分班級護綠區，與花工共同種植花草樹木，“我們在行動”圖片展等方式讓已有的綠化帶煥發了無限生機，春意盎然，也讓孩子們更加懂得了文明的內涵。

為了配合文明城市的創建工作，我校還與商戶形成了文明共建的良好模式。學校多次組織商戶召開會議，宣講文明禮儀教育活動和文明創建工作，和商戶簽定承諾書，禁止占道經營和出售偽劣商品、保證校門前的清潔，從而配合學校對學生的文明禮儀教育。為了擴大文明教育的規模和影響，學校還邀請了城管、商戶、家長代表一道參加文明共建誓師大會?；顒悠陂g，學校還從遵紀守法的商戶中評選出文明商戶，促進商戶積極投身到文明禮儀教育和文明城市創建工作中來。

四、  強化精神文明，推動文明風尚

學校深入開展了豐富多彩的文明禮儀宣傳教育活動，推動文明風尚的傳播。首先是要求各年級主辦了以文明為主題的年級櫥窗，涵蓋感恩、雅行、非物質文化遺傳、我們愛勞動、畢業等內容。清明節期間，德育處組織了全校學生開展“網上祭英烈”和征文評選活動，以此表達對英烈的敬意，同時增強學生的社會責任感。

篇(2)

［關鍵詞］小學;文明禮儀;養成教育;內涵式發展

在學生成長的過程中，特別是在青少年時期，引導其養成良好的禮儀習慣，意義重大。具有良好禮儀習慣的人，其言行總是給人“賞心悅目”的感覺。良好的禮儀能讓人與人之間的關系更加和諧，能使學校的形象更加良好，能使家庭更加溫馨，能提高社會的文明程度。對于學校的內涵式發展而言，在小學階段對學生大力進行禮儀養成教育是必不可少的。

一、站在理論高度，明確方向，提升德育管理能力

學校的德育工作應該從育人環境、辦學制度、課堂教學、德育活動等方面展開，以此來不斷提升學校的內涵，促進學生養成文明禮儀習慣。文明禮儀教育依托學校德育，應該達到以下幾個目標:(1)讓學生對基本的禮儀知識有一定的了解，養成良好的文明禮儀習慣。(2)增加交際實踐，提高學生的人際交往能力。(3)建立文明禮儀評價體系。(4)形成文明禮儀校本課程。(5)建立以文明禮儀教育為核心的學校特色德育體系，豐富學校發展內涵。學校德育管理工作的落實單有政策還遠遠不夠，還需要具體執行人———班主任的大力支持。班主任對該項工作的理解、支持程度直接影響教育的成效。因此，要重視教師理論的提升，堅持不懈地組織班主任老師系統地學習有關德育的法律法規和文件精神，如《中小學文明禮儀教育指導綱要》《全面加強文明禮儀教育》等，以保證教師在研究中能用科學的理論指導實踐。“他山之石，可以攻玉”，學?？裳埗Y儀教育研究的專家就如何撰寫課題報告、如何進行問卷調查、如何制定文明禮儀規范、如何開展禮儀教育活動等做專題講座，為教師課題研究導航，以此來促進師生文明禮儀習慣的養成，體現學校內涵式發展的軌跡和成果。

二、著眼教育廣度，多種形式，打造師生禮儀教育

(一)以禮儀校本教材為依托，將禮儀教育滲透到學科教學中

學校根據學生的年齡及身心發展特點，結合江蘇省文明辦下發的《江蘇省未成年人基本禮儀規范(試行)》的要求，編寫了教材———《南通師范第三附屬小學文明禮儀教育校本課程》，分別從儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮這八個方面進行編排，選擇不同年段學生遇到的文明禮儀方面的問題進行針對性的指導。在實施禮儀教育過程中，學校將晨會課、班會課等作為禮儀教材學習的主陣地，讓教材走進課堂，使學生感受禮儀文化的魅力，逐漸掌握禮儀知識，踐行禮儀規范，提升綜合素質。學校還開設了文明禮儀研究課。該課結合禮儀教材進行深入研究，進一步豐富教育教學手段，拓展課題研究的空間。學校里掀起了人人參與研究、個個貢獻智慧的熱潮，文明禮儀的校本研究之風深入到了每位教師的心中。

(二)抓好文明禮儀建設主陣地，促學生良好習慣形成

學校根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》等的要求，制定了《通師三附學生一日常規考評細則》，使文明習慣培養制度化、序列化、精細化，在學生中形成爭先創優、勇爭上游的良好風氣。學校借助升旗儀式進行文明的傳遞，創新、優化升旗儀式的形式和內容，由班集體展示本班的文明禮儀新風尚。學校精心構建活動陣地，加強對櫥窗、墻報、廣播站、校園網絡中有關文明禮儀方面的指導與教育，力求通過主題突出、圖文并茂的內容宣傳文明禮儀。學校還成立了一支由學生組成的陽光志愿服務隊，志愿服務隊的目標是“做‘三附’文明的倡導者，做‘三附’文明的先行者”。陽光志愿者用自身行動去影響、幫助和帶動周圍的人，為創建陽光、和諧、幸福、文明的校園貢獻力量。

(三)開展豐富多彩的文明禮儀主題教育活動

學校每學期都舉行“文明禮儀”主題教育月活動，通過“在校學習禮儀，家庭傳播禮儀，社會實踐禮儀”的方式，形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養。如舉辦“文明禮儀風采”大賽，組織開展“文明禮儀每一天”“文明禮儀我體驗”等活動。學校還編排了一套文明禮儀操———“我是‘三附’好少年”，學生在說、做、跳中演繹文明禮貌行為，掌握文明禮儀知識，培養文明習慣，提高文明素養。

(四)家校攜手，共促文明習慣養成

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，各自在促進學生全面健康發展及良好文明素養的形成過程中發揮著不可替代的作用。所以，學校和家庭要攜起手來，內外結合，共同參與到學生的文明禮儀教育中來。為此，學校成立了家長學校，定期召開家長會，邀請省內外知名教育專家舉辦家長講座，幫助家長提高教育孩子的水平。

三、繪就美好藍圖，扎實推進，深化學校內涵式發展

學校在進行小學生文明禮儀教育實踐時，向著預計目標扎實推進，從禮儀知識的宣傳，禮儀童謠的傳唱，禮儀黑板報、手抄報的展出，到禮儀故事的演講，禮儀小品的表演，禮貌用語的學習，再到禮儀行為的訓練，禮儀操的推廣，將活動的內容設計得形式多樣、豐富多彩，學生參與面廣，教育的輻射面大，訓練在知情意行上循序漸進，使文明禮儀的內涵不斷深入學生心中，并外化為自覺的行為習慣。學校德育管理工作應立足當下，為學生的終身謀求幸福。這樣才能不斷促進學校的內涵式發展，共建教育美好的明天。

參考文獻:

［1］高曉瑜．綻放文明禮儀之花涂亮幸福人生底色［J］．中國教育學刊，2012(S2)．

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通過學習《民族精神教育指導綱要》了解到，民族精神的內涵包括國家意識、文化認同、公民人格三大方面，在小學階段，對學生進行民族精神和傳統美德教育，應該把重點放在文明禮儀習慣的培育上，通過培養小學生文明禮儀習慣來健全他們的小公民人格。

因此，我們把“文明禮儀教育”作為強化校園文化建設和行為規范教育的突破口，活動的主題確立為“用禮儀溝通心靈，讓文明變成行動”。開展了豐富多彩的文明禮儀系列活動。

一、宣傳引領，明理導行

1.開展文明禮儀主題宣傳活動：去年9月初我們利用升旗儀式的時間進行了啟動儀式，啟動儀式上公布了實施方案，學生代表宣讀了倡議書，政教處對學生提出了文明行為準則。

2.創作文明禮儀歌謠，規范學生的文明行為：我們發動全體師生創作、征集文明禮儀歌謠，政教處整理出十篇通俗易懂、朗朗上口的童謠，按照年級特點分發給學生讓學生背誦，規范學生的文明行為。

3.組織學生觀看青少年文明禮儀影視教材。感受禮儀文化的內涵，普及文明禮儀知識，受到禮儀的熏陶和感染。

4.積極開展文明禮儀道德早餐活動。宣傳文明禮儀的故事和先進典型：一年多來，我們一直堅持利用周四早晨的時間積極開展文明禮儀道德早餐活動。政教處事先選好適合小學生的文明禮儀教育材料，由學生面向全校廣播，宣傳文明禮儀的故事和先進典型，使學生受到良好習慣的熏陶。

二、多彩活動，寓教于樂

1.開展“用禮儀溝通心靈，把文明變成行動”主題展演活動：編排歌舞、朗誦、小品等形式的文藝節目，向全社會宣傳禮儀文明。我們組織了以文明禮儀教育為素材的小品比賽，學生通過生動形象的表演、詼諧風趣的臺詞，展現文明禮儀行為的風范，使學生身臨其境地感受到文明禮儀行為的可敬可愛，認識到不文明行為的可憎可恨以及帶來的嚴重后果。提高學生對美與丑、善與惡的辨別能力，自覺養成文明禮儀習慣。

2.開展“讓禮儀之花走進學校、家庭、社區”活動：學校、家庭、社會“三位一體”形成合力、全面育人。讓禮儀走進學校、走進家庭、走進社區，用豐富多彩的活動去教育孩子，用孩子的純真去改變家長，用家長的成熟人生去幫助孩子，用家庭的文明促進社會的文明，謀求學校、家庭、社會繁榮共進、和諧發展。

3.開展“文明城市靠大家”社會調查活動。通過問卷調查，到街頭、商場走訪等活動，為創建文明城市獻計獻策。

三、立足校本，走進課堂

1.搜集材料，編寫文明禮儀校本教材：在開展豐富多彩的活動的同時，我們把文明禮儀教育提升到課程的高度，打造具有六小特點的德育校本課程。我們在教師和學生中廣泛收集文明禮儀常識資料和教育素材，編寫出《吉化六小文明禮儀校本教材》的初稿，這一教材內容全面豐富，按照學生的年齡特點由淺入深，活動設計新穎生動。

2.校本研究，讓文明禮儀走進課堂：全校利用隔周一次的班會時間上“文明禮儀課”，課上學生通過聽故事、互相交流和模擬表演等形式，知道了哪些行為該做，哪些行為不好，堅決不能參與。并能明理導行，提高文明素質，規范自身行動。為了讓這一新的德育課程更富有教育效果，我們安排了“文明禮儀”研討課，讓班主任在相互的溝通交流中提高課程指導能力，增強課堂教育效果。

四、踐行文明，爭章奪星

1.“開展文明每一天”踐行文明禮儀活動，學校上下形成了說話講文明、舉止講禮儀的良好氛圍。

2.評選文明之星：根據學生的年齡特點，為了激勵學生爭先創優，不斷進步，政教處每學期都要評選文明之星，統一表彰。被表彰的學生受到了極大的鼓舞，未受表彰的同學也躍躍欲試，更加注重規范自己的行為、言談。

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關鍵詞文明禮儀養成教育校本德育實踐

0前言

小學階段是學生養成良好文明禮儀習慣的關鍵時期，在小學校本德育中積極培養學生優良的文明禮儀，不僅能夠促進學生健康、全面的發展，還有助于提升我國民族整體文明形象。因此，小學德育教育中，需要正確、深刻的認識文明禮儀養成教育在引領校本德育中的價值，并在實踐教育工作中，通過多種途徑，在校本德育中開展文明禮儀養成教育，促進校本德育工作順利、有序開展。

1文明禮儀養成教育在引領校本德育中的價值

小學校本德育，側重于在對學生進行德育教育過程中，融入校本化內容，結合學校獨特的色彩開展德育教育工作，通過多種學校管理途徑，有序推進德育教育活動，創建與學校實際特點相符合的教育機制，充分提升德育教育的可操作性、可持續性。在校本德育中，以文明禮儀養成教育為引領，能夠對常規校本德育活動存在的不足和局限性加以彌補，并在相互作用共同發揮基礎上，全面突進校本德育發展，促使小學生獲得實質發展。文明禮儀養成教育在引領校本德育中，兩者具有整合與聯合性、獨特與針對性、開放與拓展性，能夠促使校本德育內容更加豐富，形式更加多樣化，更加高效、全面的促進學生德育發展。因此，小學在進行校本德育過程中，需要充分考慮當前社會的發展趨勢，采取有效措施調動各種校內外資源，從多個層面推進文明禮儀養成教育為引領的校本德育工作有序開展。

2文明禮儀養成教育在引領校本德育中的實踐策略

2.1選擇符合學生興趣和成長規律的德育模式

學生在小學階段，其思想和心理都會發生劇烈變化，小學階段的教育對其性格、思想、品質的養成非常重要，為了促進小學生健康全面的發展，使其養成優良思想品德，有必要在校本德育中積極開展文明禮儀養成教育。低年級學生模仿力比較強，對外界事物充滿了好奇心，此時合適的開展文明禮儀教育，能夠為其樹立模仿對象，使其模仿正確、優良的行為和習慣，逐漸養成自己專屬的文明禮儀習慣，這對其后期成長意義重大。中高年級的學生在思想層面具有一定獨立性，這一階段學生會更具表現力，其想要通過自己的努力，獲得老師、同學和家長的認可，所以在各方面行為上會表現的更加積極、上進，此時對其進行文明禮儀養成教育，能夠激發學生養成文明禮儀習慣的積極性和主動性，全面提升校本德育成效。但是小學階段的學生在相互交流和挑戰自我方面，缺乏一定勇氣和自信心，為了有效提升其文明禮儀修養，需要教師開展以文明禮儀養成教育為引領的校本德育中，結合學生成長規律和興趣特點，采取學生喜聞樂見的形式和方式，使學生更容易接受德育教育，針對學生自身特點和實際德育教育需求，個性化的開展文明禮儀教育活動，使學生主動、積極的參與到有關教育工作中，逐步提升自身綜合素養。為了幫助學生養成文明禮儀習慣，還要注意為學生營造良好的文明禮儀環境，因此，我校在走廊、教師、樓體、洗手間以及花圃旁等場所，張貼諸多文明禮儀提示語，像“人人講衛生、各個講清潔”“學校是學習之所、文明是成功之本”“禮貌和文明是我們共處的金鑰匙”等，使學生廣受提醒，在優良環境下逐漸養成良好的文明禮儀習慣。

2.2在文明禮儀養成教育中注重提升學生禮儀素質

文明禮儀養成教育在引領校本德育實踐中，需要從日常管理入手，注重細節教育，逐漸改變學生不良的行為習慣，使其充分認識文明禮儀，逐漸養成良好的行為和語言習慣，在遵循教師教導和日常管理規范過程中，逐漸掌握基本待人接物等禮儀，逐步提升學生綜合素質。學校在培養學生文明禮儀過程中，還要注重和家庭教育相結合，除了在學校管理和教育活動中，滲透文明禮儀教育，還要聯合家長，在家庭教育中側重于文明禮儀教育，并從學校層面和家庭層面，多給予學生一些認可的鼓勵，在學生表現得到認可之后，其會更加努力的提升自身文明禮儀素養，且不會因為離開學校環境，改變自己的文明習慣。比如我校在文明禮儀養成教育中，聯合家庭教育中，引領學生學習《家訓》、《增廣賢文》等，并將其中蘊含的傳統教育理念體現在實際生活中，促使學生在家庭生活中主動幫助家長做家務，承擔一定家庭責任，在學校也和學生互幫互助，樂于助人，并且尊重師長，從個人的文明禮儀行為感染其他人，共建溫暖校園。我作為學校大隊輔導員，積極培養少先隊小骨干，利用紅領巾監督崗學生自主管理學生，每天有“儀容儀表檢查”“衛生檢查”“學生出勤檢查”“廣播站宣傳校園文化”等活動，以培養學生文明禮儀素養；同時，我校每周有國旗下講話，千人誦讀《弟子規》等等；每月有“國學經典誦讀之星”評比以及“文明禮儀之星”評比活動；每學年有“最美南粵少年”評比，“十佳文明禮儀之星”等活動。另外，學校還不定期的積極開展“文明禮儀演講比賽”“普通話演講比賽”“手拉手關愛留守兒童”“學校古箏社團”“書法社團”“竹竿舞社團”等等活動，促使學生在各種實踐活動中提升文明禮儀素養。

2.3在文明禮儀養成教育中將學生培養為合格公民

文明禮儀養成教育在引領校本德育中，還要積極通過多種途徑，將學生培養成合格公民。小學生具有非常強的可塑性，在小學階段對其加強文明禮儀養成教育，能夠深遠的影響其長期成長，并使學生形成正確的思想模式和行為方式，不僅有利于學生健康成長，還能為社會培養更多合格公民。在文明禮儀養成教育中，我校定期組織社會禮儀活動，帶領學生進敬老院，為老人提供愛心服務，培養學生關愛老人思想。同時，我校還不定期組織小型捐款活動，鼓勵學生積攢零花錢幫助社會上一些弱勢群體，培養學生社會責任意識。除此之外，我校結合實際情況，經常組織學生深入到社會企業單位、農村以及電影院等，進行實踐、調研和參觀，使學生廣泛接觸社會，并從中提升其社會適應能力，培養學生動手操作能力。在校園內部，組建了文明禮儀采風小組，使其及時積累校園中好的文明禮儀素材、典型和事跡等，定期向學生展示，幫助學生提升文明禮儀意識。通過多種文明禮儀養成教育，有效促進了學生身心健康發展，為社會培養更多高素質人才。

2.4全面發揮教職員工在文明禮儀教育中的榜樣作用

文明禮儀養成教育在引領校本德育實踐中，全體學校教職工要充分發揮自身榜樣作用，推進全員育人、全方位育人和全程育人，在實際教育工作、管理工作以及服務工作中，有關人員都要樹立良好的文明禮儀榜樣，為學生養成文明禮儀樹立標桿和模范?；诖?，需要小學全體教職員工努力提高自我禮儀修養，通過自己日常工作中反應出來的人格魅力與文明言談舉止，引導并教育學生。全校教職員工通過言傳身教，能夠在校園構建講文明、懂禮儀的優良氛圍，促使學生在這樣的環境下更積極、主動的學習文明禮儀知識，養成優良文明禮儀習慣。教職工要養成文明禮儀習慣，在校園中遇到領導、同事和學生要主動打招呼，為學生樹立禮儀榜樣，促使學生養成見人問好的禮儀意識和習慣。為了幫助學生養成懂禮儀、講文明的好習慣，我校教職工定期開展評選“文明禮儀標兵”“文明禮儀之星”等活動，所有教職工作為參與人員，由師生共同監督和評選，教職工在參與評選過程中，會更注意自身言行舉止，也為學生樹立榜樣，學生在看到其它教職工的文明禮儀行為之后，也會模仿并形成正確的文明禮儀意識，明白什么是文明禮儀，從而逐漸養成文明禮儀行為習慣。

篇(5)

 

活動目標：

通過制定具體而實在的禮儀目標，開展豐富的訓練活動，提升我校師生的文明禮儀形象，創建和諧校園。

活動步驟：

一、校園禮儀大演練

 

學生

周次

國旗下大練兵

隊長學校演練

第二周

“校園禮儀訓練營”啟動儀式，升旗禮儀訓練

紅領巾禮儀崗訓練

第二周

頒獎禮儀、尊師禮儀

各中隊旗手、護旗手禮儀訓練

第三周

集會禮儀，課間活動禮儀

主持人禮儀訓練，

體育委員禮儀訓練

第八周

校外活動禮儀

祭掃烈士墓禮儀訓練

二、禮儀大過關（第14、15周）

低年級：校內尊師禮儀、校內課堂禮儀    

中年級：校內尊師禮儀、校內課間活動禮儀

高年級：校內集會禮儀、校內穿著禮儀

三、禮儀大體驗

1、開展“校園文明禮儀大搜索” 活動（第4~11周）

組織學生尋找發現校園生活中的禮儀（或不文明）細節，各班每周匯總一份“身邊的禮儀細節（不文明）行為”，每周評出“文明之星”，進行表彰，通過紅領巾廣播進行宣傳。

2、課間文明游戲大PK。（第9~14周）

各班動員學生尋找或設計課間文明游戲，運動會期間，組織課間文明游戲大PK。值日教師重點加強課間文明游戲的評比。

四、禮儀大展示

篇(6)

一、文明言行默化有心人。

單純的說教，莫過于實在的行動。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，在學生的心目中，老師的話就像圣旨，老師的一言一行都可能成為學生模仿的對象，教師的言行舉止能很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，當學生見到教師問好時，教師不管有多忙，都要停下手頭的工作向學生點頭或招手問好，或教師放下師長的架子主動跟不知道問好的學生問好；當老師做錯了，敢于向學生道歉；當需要學生幫助時，主動說聲“謝謝”。上課了，教師走進教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進垃圾桶，不用說話，學生就學會愛班，進而學會愛校，愛家鄉，愛祖國。教師順手撿起學生掉在地上的筆、本輕放于他的課桌上，他就會牢記在心上，并會幫別人撿筆，撿本……養成幫助別人的好習慣。我們教師生活上的小節不忽視，學生文明禮儀就會很快養成。

二、樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性。

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。各班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，各班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作“我身邊的不文明行為調查和采訪”調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用， 及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。

三、開展文明禮儀活動，有效養成文明行為。

每一種習慣的形成都要首先使學生明確其重要性，所以每學期開始都要對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，即要求孩子做到尊老愛幼，團結；與人交往中，謙恭禮讓、諒解寬容與人為善，重形象講禮儀；在社會上遵守規則，維護公德，關愛他人，在學校見到老師主動行禮問好，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮儀訓練，要求學生必須做到 “六點六會”：以對自己負責為起點，學會修身；以對家庭負責為基點，學會孝敬；以對學習負責為支點，學會求知；以對他人負責為出發點，學會合作；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會感恩。從大處著眼，小處著手，加強學生“言、行”等方面的自身修養，還要示范如何行禮問好，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強，養成良好的文明禮儀習慣。

為了培養學生的基本道 德觀念和社會責任感，養成良好的行為習慣。我利用了各種節日，提出具體要求，指導學生去踐行文明禮儀。利用三八婦女節，開展孝敬父母的活動。在“三八”婦女節來臨 之際，我班特舉辦關愛媽媽主題活動：了解媽媽（奶奶、姥姥）的生日；了解媽媽（奶奶、姥姥）的愛好；幫助媽媽（奶奶、姥姥）做一件家務；清晨，對媽媽說一聲：“我愛您”；睡覺前為媽媽洗腳；為 媽媽繪畫、寫祝賀語、唱一首歌、講一個故事，幫媽媽捶背等。通過本次活動，讓學生充分理解母親，真正從內心感到母親對家庭的付出，對自己的關愛，培養學生尊重長輩、孝敬父母的傳統美德以及關心他人、熱愛勞動的良好習慣，小孩子們就以實際行動實施了禮的行為。每年的教師節，為迎接神圣的教師節，我班開展了“感恩老師，讓心靈飄香”活動，內容有“畫畫我的老師” 并對老師說一句謝語；班級內舉辦一次故事會，講一講自己收集到的尊敬老師的例子；“我們來當一天班主任”的體驗活動，為老師做一件小事的服務活動等。通過這些尊師重教的文明禮儀教育活動，營造尊師重教的良好氛圍，發揚光大尊師重教傳統，使學生學會感恩師長，感恩師長的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨，將尊師重孝深植學生心中。

四、多彩文明禮儀活動，營造良好育人環境。

篇(7)

一、活動目標

教育學生學會共處、學會做人，說文明話、辦文明事、做文明人，做到"日常行為講規范、人際交往講禮儀、社會活動講文明"，形成一種"人人有禮貌，個個懂禮儀，處處講禮儀"的"以人為本，和諧發展"的校園文化特色。

二、活動時間：

2010年3月10日至4月中旬

三、活動內容和要求

將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于學校文明禮儀教育實踐活動的全過程。

1、學習禮儀：3月10日-20日，政教處組織全校學生學習《中學生日常行為規范》、《南魯中學學生禮儀規范》。

2、實踐禮儀：讓每個學生都廣泛參與到文明禮儀教育實踐活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。

①開展"尋找我們身邊的十大文明行為和陋習"教育活動。要求每位學生細心觀察發生在校園里的文明行為和身邊的陋習，用作業紙書寫，于4月2日(星期五)前上交給班主任，各班作統計，篩選出十大文明行為和陋習，填寫印發的表格，統一交給年級組長，年級組長于4月6日(星期2)前上交政教處。通過活動，讓學生以"講文明語，做文明事，當文明人"為榮。

②開展"告別陋習，做文明南魯中學人"為主題的大討論活動，各班在3月22日(星期一)下午班會課開展討論，通過討論，使學生明辨真善美與假丑惡，明確什么可以做，什么決不能做，形成一種"人人有禮貌，個個懂禮儀，處處講禮儀"校園文化。(具體要求另發通知)

③成立了由政教處、級部和學生會聯合組成的"文明禮儀勸導隊"在校園巡邏檢查，及時制止和糾正不文明行為。各班成立一支學生"文明禮儀勸導隊"，每班選出4人組成。他們是班中的文明禮儀勸導成員，班主任具體負責。

④開展"文明校園，我的責任"為主題的自查自糾互幫互助活動，告別陋習，走向文明。要求每位同學在文明禮儀活動月里做到"五個一"：查找出自身一項不文明的行為(現象);糾正自身存在的一項不文明的行為(現象);做一件社會公益服務活動來體現文明;指出班中同學存在的一項不文明的行為(現象);幫助同學糾正一項不文明的行為(現象)。

3、展示禮儀：

①開展爭創細節規范示班，文明示范班，星級宿舍的創建等活動;

②講真實的故事--"我們身邊的禮儀故事"，講述在開展文明禮儀教育以來發生在我們身邊的禮儀故事，4月12日(星期一)，各班組織，班會課進行。

③收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事。4月12日(星期一)，各班組織，班會課進行。