序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

工作業(yè)績(jī)實(shí)行量化，才能使個(gè)人工作重生活力，提高工作效率，更有效地構(gòu)建激勵(lì)與約束機(jī)制，確保個(gè)人工作整體效率的提高。下面就讓小編帶你去看看個(gè)人業(yè)績(jī)年度工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望對(duì)你有所幫助吧

個(gè)人業(yè)績(jī)總結(jié)報(bào)告1個(gè)人工作報(bào)告范文：____，男，預(yù)備黨員，一名物流學(xué)院普通的專職教師。我于20____年6月畢業(yè)于北京科技職業(yè)學(xué)院7月參加工作至今，我的工作表現(xiàn)一直保持穩(wěn)定，在現(xiàn)代物流學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室的日常教學(xué)工作，我在物流公司的工作經(jīng)歷，給了我很好的鍛煉機(jī)會(huì)，豐富了我的閱歷，開(kāi)闊了我的眼界，并促使我不斷努力學(xué)習(xí)，掌握最新的物流知識(shí)，為我在物流實(shí)驗(yàn)室的工作提供了良好的基矗在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全院職工的配合下，將我物流學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的工作短短的八個(gè)月推上一個(gè)新臺(tái)階，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下面，我重點(diǎn)就物流實(shí)驗(yàn)室工作期間所形成工作思路及完成的工作，做總結(jié)如下。

一、開(kāi)展工作情況

我的工作都是圍繞著評(píng)估開(kāi)展的，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，我主要職責(zé)是實(shí)驗(yàn)室的管理包括日常的安全和實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)維修工作以及物流學(xué)院05級(jí)校設(shè)本科7個(gè)班和05高職3個(gè)班的物流實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)工作，此外還有搞好相關(guān)服務(wù)。在工作中，我始終堅(jiān)持政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，一直以來(lái)，自己能夠積極參院里政治理論學(xué)習(xí)，除此之外，我還結(jié)合自己的業(yè)務(wù)工作，閱讀了有關(guān)物流方面的書(shū)籍，如供應(yīng)鏈管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、采購(gòu)管理、配送管理、會(huì)計(jì)學(xué)等書(shū)籍每周末都到北京去參加物流課程的培訓(xùn)。在工作中還堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中逐步豐富自己的業(yè)務(wù)能力，提高自身素質(zhì)，為提高工作質(zhì)量奠定了良好的基矗

物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，實(shí)操是目的，實(shí)操是前提，沒(méi)有良好的實(shí)操技能，就失去了教學(xué)工作的價(jià)值和作用，而我們物流學(xué)院的現(xiàn)實(shí)是沒(méi)有實(shí)操得場(chǎng)地要把實(shí)訓(xùn)課程拿到課堂上來(lái)講，這樣給我們的教學(xué)工作贈(zèng)加了很大的難度，我始終堅(jiān)持工作就是物流實(shí)際工作的觀念，以一切使學(xué)生學(xué)會(huì)一切滿足教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以一切貼近實(shí)際作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在實(shí)際工作中我做到忠于職守，一絲不茍，積極認(rèn)真，任勞任怨，隨叫隨到，從不講價(jià)錢，為了能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生看的到聽(tīng)的懂學(xué)的會(huì)的實(shí)訓(xùn)課程有多少個(gè)通宵的夜晚，連我自己都記不清了。但當(dāng)我看到規(guī)范有序的教學(xué)工作能為學(xué)生能帶去物流實(shí)用的實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練時(shí)，心里感到無(wú)比的欣慰。

在履行崗位職責(zé)方面，根據(jù)上級(jí)提出的要求，我積極探索物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式，對(duì)歷年來(lái)我院的理論教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)物流實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和安排進(jìn)行創(chuàng)新。

二、取得業(yè)績(jī)

(一)設(shè)計(jì)出一套具體的可操作的物流實(shí)訓(xùn)流程

我們物流學(xué)院以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，以前我們其他的專業(yè)也沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)給我們借鑒。在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們?cè)趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，我們物流實(shí)驗(yàn)室在院長(zhǎng)地帶領(lǐng)下對(duì)物流實(shí)訓(xùn)課程流程創(chuàng)新，并繪制成圖表有運(yùn)輸功能說(shuō)明1張、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)流程1張、倉(cāng)儲(chǔ)功能說(shuō)明1張、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)流程1張和綜合實(shí)訓(xùn)1張。豐富了教學(xué)能容提高了教學(xué)工作質(zhì)量，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

(二)完成各項(xiàng)基本教學(xué)材料的編寫

實(shí)驗(yàn)室剛剛建立可以說(shuō)是什么都不健全，我們完成了實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理制度的建立歸檔，共完善相關(guān)管理制度和具體的崗位要求15項(xiàng)相關(guān)材料。

根據(jù)洛捷斯特的兩套軟件：1、運(yùn)輸管理系統(tǒng);2、倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)。完成的2008版實(shí)訓(xùn)大綱的修改，和2008版的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫。新版的地實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)按照供應(yīng)鏈管理功能設(shè)計(jì)由16個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和來(lái)源于企業(yè)的20個(gè)實(shí)際問(wèn)題場(chǎng)景組成。其中我個(gè)人完成了倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫和20個(gè)情景的設(shè)計(jì)。

三、教研教改

隨著我校“三、三方略”的實(shí)施，加之10月面臨著評(píng)估可以預(yù)料，我們物流學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室工作將更加繁重，要求也更高，我們的工作不能來(lái)一點(diǎn)虛的每一個(gè)地方都要經(jīng)得起專家和領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在我們明確了物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方向和高職的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我們的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是物流作業(yè)、管理的一線技術(shù)人員。為此我們將實(shí)施“平臺(tái)+模塊”的課程設(shè)置在課時(shí)允許的范圍內(nèi)將實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目分類根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求調(diào)成組合符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

在新版的實(shí)訓(xùn)報(bào)告的設(shè)計(jì)上得到了院里領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在5月30日的市教委的市級(jí)師范實(shí)訓(xùn)基地的檢查中得到了市教委專家組的好評(píng)。在同專家交流的過(guò)程中提到物流的實(shí)訓(xùn)報(bào)告不能在按照著理工科的常規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式和模式。要設(shè)計(jì)和創(chuàng)新出符合物流實(shí)訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這點(diǎn)得到了專家的認(rèn)同。這個(gè)也是我們下一步的教學(xué)改革的一個(gè)方向。

四、總結(jié)

以上就是我對(duì)我的工作的階段性的概括和總結(jié)，我的工作的成績(jī)的取得絕非是我一個(gè)就能做到的還有很多幫助和協(xié)助我的人。今后還有很多工作需要我去做，希望領(lǐng)導(dǎo)能給我知道方向、批評(píng)指正。總之，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，全面貫徹學(xué)校的“三、三方略”。愛(ài)崗敬業(yè)，求真、求實(shí)、求新。

個(gè)人業(yè)績(jī)總結(jié)報(bào)告2水輪發(fā)電機(jī)組值班運(yùn)行是集腦力與體力的綜合性技術(shù)工作。水輪發(fā)電機(jī)組安全可靠穩(wěn)定運(yùn)行，效率最高，發(fā)電量最多，耗水量最少，事故發(fā)生時(shí)保證損失最少是水輪發(fā)電機(jī)組值班的技術(shù)核心。因此，水輪發(fā)電機(jī)組值班技術(shù)是保證水電廠乃至電力系統(tǒng)安全、可靠、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行水平的根本保證。

根據(jù)對(duì)水輪發(fā)電機(jī)組值班的嚴(yán)格技術(shù)要求，我在業(yè)務(wù)技術(shù)上刻苦學(xué)習(xí)，努力追求新知識(shí)、新技術(shù)，并取得可喜碩果，多次獲廠內(nèi)操作技術(shù)能手，**年獲四川電力局運(yùn)行優(yōu)秀技術(shù)能手，1997年獲得水輪發(fā)電機(jī)組值班技師證，____年從電力職大畢業(yè)進(jìn)一步提高了理論知識(shí)，____年2月獲得水輪發(fā)電機(jī)組值班高級(jí)技師證。由于不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取，自己的水輪發(fā)電機(jī)值班技術(shù)日趨成熟和完善，能針對(duì)機(jī)組運(yùn)行中的問(wèn)題進(jìn)行判斷，分析和處理，提出較好的技術(shù)改造和合理化建議。如1980年機(jī)旁保護(hù)屏增設(shè)直流220V、直流48V刀閘，滲漏水泵采用兩段電源控制到____年的機(jī)組AGC遠(yuǎn)方控制時(shí)省調(diào)應(yīng)關(guān)閉機(jī)組振動(dòng)區(qū)間時(shí)段及主變壓器冷卻器PLC應(yīng)采用全部溫差控制，從而在技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)和工藝革新方面都有所成績(jī)，對(duì)運(yùn)行中的問(wèn)題提出了上百條的技術(shù)革新，合理化建議，“QC”研究成果等，較好的發(fā)揮出了自己的專業(yè)技術(shù)水平，為安全高效發(fā)電作出奉獻(xiàn)。

要保證水輪發(fā)電機(jī)組的安全穩(wěn)定性，就必須根據(jù)變化的運(yùn)行方式，設(shè)備運(yùn)行的狀況不斷進(jìn)行技術(shù)革新改造,在技術(shù)革新中我作了:上廠機(jī)組與下廠機(jī)組同開(kāi)度下少帶負(fù)荷分析與采取措施;3號(hào)主變壓器高壓套管B、C相油標(biāo)改造;主變壓器冷卻器成組切換存在問(wèn)題與解決辦法;3號(hào)深井泵燒軸承原因分析與改進(jìn)水方案，龔站地下廠房夾墻滲漏水治理改造;防止發(fā)電機(jī)冷卻器漏水引起燒發(fā)電機(jī)及發(fā)電機(jī)冷卻效果的改進(jìn)方案(廠在1988年專門為此召開(kāi)技術(shù)論證會(huì));汛期3000m3/s流量以下最佳水位調(diào)度方案等主要技術(shù)改造工作。

在技術(shù)攻關(guān)中根據(jù)運(yùn)行工作圍繞節(jié)水多發(fā)電，提高經(jīng)濟(jì)性以及處理分析運(yùn)行設(shè)備存在問(wèn)題而作了以下技術(shù)工作：充分利用等微增原則分配負(fù)荷，增加發(fā)電量;如何縮短開(kāi)、停機(jī)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)節(jié)水多發(fā)電;在電力市場(chǎng)中如何提高本廠發(fā)電經(jīng)濟(jì)效益;6F勵(lì)磁調(diào)節(jié)器電源1DK、2DK運(yùn)行中掉電分析及處理辦法;機(jī)組LCU在廠用電倒換成中斷時(shí)引起負(fù)荷波動(dòng)分析與處理;機(jī)組LCU改造水機(jī)故障信號(hào)引入中控室;線路檢修時(shí)線路開(kāi)關(guān)不能合環(huán)運(yùn)行分析;跟蹤自動(dòng)化改造設(shè)備投運(yùn)，解決存在問(wèn)題，保證安全運(yùn)行。

作為水輪發(fā)電機(jī)組值班員在工藝革新的主要任務(wù)就是操作的準(zhǔn)確性與少走彎路，省時(shí)省工并保證操作的有效性，并在群體性的作業(yè)中充分發(fā)揮每一個(gè)人的才能和在實(shí)際工作中修訂、完善運(yùn)行規(guī)程，使其規(guī)范和準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)化。在技術(shù)工藝革新中我作了如下工作：運(yùn)行人員操作要素;怎樣保證巡回檢查質(zhì)量;消除生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)與人為事故;運(yùn)行人員怎樣防止誤操作;發(fā)揮班組“內(nèi)聚力”提高工作效率;自動(dòng)化設(shè)備改造時(shí)運(yùn)行人員的先期工作與設(shè)備安全運(yùn)行的保證。

在技術(shù)管理工作中，每年自己都制定出班組技術(shù)培訓(xùn)年計(jì)劃、月計(jì)劃，主持班組的技術(shù)考問(wèn)講解，設(shè)備異常分析，提出事故預(yù)想，組織反事故演習(xí)。在生產(chǎn)中注意將圖紙資料編號(hào)分類有序收集，將設(shè)備缺陷、設(shè)備異常狀況、事故及故障原因、檢修作業(yè)情況、定值修改、調(diào)度命令及調(diào)度運(yùn)行方案、設(shè)備運(yùn)行方式，設(shè)備更改等技術(shù)工作逐一歸檔管理，并參與本廠93年龔站運(yùn)行規(guī)程機(jī)械部分的修訂工作;并擬定過(guò)大型事故演習(xí)方案，主持匯編班組各類操作票，主持班組的安全工作并連續(xù)實(shí)現(xiàn)5年生產(chǎn)無(wú)一差錯(cuò)的優(yōu)秀生產(chǎn)工作成績(jī)。主編永樂(lè)電站的油、水、風(fēng)閥們編號(hào)并安裝，效核永樂(lè)電站電氣設(shè)備雙編號(hào)及設(shè)計(jì)制作，制定永樂(lè)電站使用工作票、操作票的兩票規(guī)定，起草了永樂(lè)電站安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)，擬定了永樂(lè)電站運(yùn)行啟動(dòng)與施工現(xiàn)場(chǎng)安全間隔實(shí)施方俺，制定永樂(lè)電站安全標(biāo)示牌實(shí)施計(jì)劃，參與永樂(lè)電站運(yùn)行規(guī)程的效核，主編永樂(lè)電站水工機(jī)電運(yùn)行規(guī)程。在技術(shù)管理工作中，自己對(duì)水電站的整個(gè)生產(chǎn)流程的技術(shù)管理流程有較強(qiáng)的了解和管理能力，能針對(duì)水電站的各個(gè)生產(chǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)提出自己的看法和技術(shù)要領(lǐng)，能提出生產(chǎn)計(jì)劃、班組規(guī)劃，生產(chǎn)重點(diǎn)、組織措施及技術(shù)措施，能抓住生產(chǎn)季節(jié)不同的技術(shù)要領(lǐng)，具有較強(qiáng)的技術(shù)管理綜合能力。

在培訓(xùn)工作中，自己注意抓好值上的考問(wèn)講解、反事故演習(xí)、

事故預(yù)想、異常分析。并共帶過(guò)7個(gè)徒弟，任過(guò)四個(gè)大學(xué)生實(shí)習(xí)一年的指導(dǎo)師傅，他們均在各自的崗位上已作出奉獻(xiàn)，并有的已當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)干部和成為生產(chǎn)骨干。

____年3月至今在永樂(lè)項(xiàng)目部對(duì)維護(hù)人員進(jìn)行運(yùn)行知識(shí)培訓(xùn)，分別講解了油、水、風(fēng)、主機(jī)、運(yùn)行規(guī)程、故障分析、事故處理，為永樂(lè)項(xiàng)目部實(shí)現(xiàn)運(yùn)維一體化作出了自己的奉獻(xiàn)。

能對(duì)水輪發(fā)電機(jī)組進(jìn)行各類正確的操作和正確處理設(shè)備異常和事故就是水輪發(fā)電機(jī)組值班必須具有的專門技能，如果不具備這一專門技能，在操作中將發(fā)生誤操作造成人為事故和處理設(shè)備事故中擴(kuò)大事故，造成難以估計(jì)的后果和巨大經(jīng)濟(jì)損失。我能對(duì)任何型式的水力發(fā)電機(jī)組進(jìn)行停、送電，主變的停、送電;線路的停、送電;機(jī)組、主變、線路遞升加壓等大型操作及電站運(yùn)行設(shè)備的全部正確操作;能做水輪發(fā)電機(jī)組的各種試驗(yàn)。對(duì)水輪發(fā)電機(jī)組的各種事故、故障能正確判斷處理，先后處理過(guò)：機(jī)組過(guò)速，主變差動(dòng)聯(lián)跳機(jī)組，主變壓器非全相運(yùn)行，發(fā)電機(jī)著火，廠用電中斷，系統(tǒng)振蕩，頂蓋漏水，滲漏水泵手、自動(dòng)不啟動(dòng)危急機(jī)組廠房，機(jī)組開(kāi)、停機(jī)異常，運(yùn)行中溜負(fù)荷，機(jī)組、主變溫度過(guò)高等事故。特別是在處理本廠4號(hào)發(fā)電機(jī)冷卻器漏水燒發(fā)電機(jī)事故中，我沉著冷靜，在事故停機(jī)回路不動(dòng)作情況下，采取有力果斷的人為停機(jī)措施，并未按規(guī)程開(kāi)消防水對(duì)發(fā)電機(jī)滅火，而是視其著火情況令提水滅火，為事故后檢修發(fā)電機(jī)縮短了工期，減少了損失。在自己運(yùn)行值班中經(jīng)歷上百起事故和故障都能正確判斷處理，目前尚無(wú)失誤，所以對(duì)水輪發(fā)電機(jī)組的各類事故具有較高的專門技能處理水平。

個(gè)人業(yè)績(jī)總結(jié)報(bào)告3自從轉(zhuǎn)到銷售部至今已經(jīng)半年了，回想自己這半年來(lái)所走過(guò)的路，所經(jīng)歷的事情，已經(jīng)沒(méi)有了剛來(lái)時(shí)那么多的感慨，也沒(méi)有了那么多的驚喜，而是罕見(jiàn)的多了一份鎮(zhèn)定，多了一份從容的心態(tài)。這半年來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加之部門同事的鼎力協(xié)助下，我一直立足本職工作，使得銷售工作順利進(jìn)行著。

雖然銷售情況不錯(cuò)，但是回款率依舊不是太樂(lè)觀，原因在于集團(tuán)總部款不及時(shí)。20____年的下半年我會(huì)盡量克服這方面的因素，及時(shí)與公司協(xié)商回饋問(wèn)題解決回款問(wèn)題。

現(xiàn)將銷售工作的內(nèi)容和感受總?cè)缦拢?/p>

①將有些電話業(yè)務(wù)或者需要送貨的業(yè)務(wù)分配給業(yè)務(wù)經(jīng)理，并輔助他們抓住定單;

②經(jīng)常同業(yè)務(wù)員勤溝通、勤交流，分析市場(chǎng)情況、存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方案，以求共同提高;

③合同的執(zhí)行情況：協(xié)助業(yè)務(wù)經(jīng)理并督促合同的完成;

公司上門業(yè)務(wù)的處理，對(duì)產(chǎn)品銷售過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，與各部門之前進(jìn)行友好的溝通;、與集團(tuán)總部清理往年應(yīng)付款情況，由于往年帳目不是我經(jīng)手的，加上有些單據(jù)遺失及價(jià)格或等等問(wèn)題，給現(xiàn)在的工作帶來(lái)許多麻煩;、對(duì)每一款新產(chǎn)品進(jìn)行推廣，與各經(jīng)銷商進(jìn)行密切聯(lián)系，并根據(jù)地區(qū)、行業(yè)、受眾的不同進(jìn)行分析;、在日常的事務(wù)工作中，自己在接到領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)后，積極著手，在確保工作質(zhì)量的前提下按時(shí)完成任務(wù)。

總半年來(lái)的工作，自己的工作仍存在很多問(wèn)題和不足。在工作方法和技巧上有待于向其他業(yè)務(wù)員和同行學(xué)習(xí)，下半年自己計(jì)劃在去前期工作得失的基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

(一)確保完成全年銷售任務(wù)，平時(shí)積極搜集信息并及時(shí)匯總;

(二)努力協(xié)助業(yè)務(wù)經(jīng)理的銷售工作，從產(chǎn)品的價(jià)格，數(shù)量，質(zhì)量以及自身的服務(wù)態(tài)度方面，細(xì)心的與客戶溝通;

(三)銷售報(bào)表的精確度，仔細(xì)審核;

(四)借物還貨的及時(shí)處理;

(五)客戶關(guān)系的維系，并不斷開(kāi)發(fā)新的客戶。

(六)努力做好每一件事情，堅(jiān)持再堅(jiān)持!

最后，想對(duì)銷售過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題歸納如下：

(一)倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存量不夠。雖然庫(kù)存表上標(biāo)注了每款產(chǎn)品最低庫(kù)存量，但是實(shí)際卻不相符，有許多產(chǎn)品甚至已經(jīng)斷貨。在庫(kù)存不多的情況下，建議倉(cāng)庫(kù)及時(shí)與生產(chǎn)聯(lián)系下單，或者與銷售聯(lián)系提醒下單，飛單的情況大多于庫(kù)存量不足有關(guān)。

(二)采購(gòu)回貨不及時(shí)。回貨時(shí)間總會(huì)延遲，對(duì)于這種現(xiàn)象，采購(gòu)人員的態(tài)度大多都是事不關(guān)已，很少會(huì)想著怎么去與供應(yīng)商解決，而是希望銷售人員與客戶溝通延緩時(shí)間。這樣會(huì)讓客戶對(duì)我們的信譽(yù)度降低。(這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重)

(三)質(zhì)檢與采購(gòu)對(duì)供應(yīng)商退貨的處理。很多不合格的產(chǎn)品，由于時(shí)間拖延，最后在逼不得已的情況下一挑再挑，并當(dāng)成合格產(chǎn)品銷售，這樣對(duì)我們“追求高品質(zhì)”的信念是非常不吻合的。經(jīng)常有拿出去的東西因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題讓銷售人員非常難堪。

最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能夠提供給我這份工作，使我有機(jī)會(huì)和大家共同提高、共同進(jìn)步;感謝每位同事在這一年來(lái)對(duì)我工作的熱情幫助和悉心關(guān)照。雖然我還有很多經(jīng)驗(yàn)上的不足和能力上的欠缺，但我相信，勤能補(bǔ)拙，只要我們彼此多份理解、多份溝通，加上自己的不懈努力，相信_(tái)_____公司明天會(huì)更好!

個(gè)人業(yè)績(jī)總結(jié)報(bào)告4一、個(gè)人情況介紹

我叫田鵬是工程管理中心技術(shù)部，到今年8月23日在公司已經(jīng)3年，也是老員工了。

二、個(gè)人業(yè)績(jī)與成果

現(xiàn)在主要崗位職責(zé)是負(fù)責(zé)凱德世家小區(qū)弱電智能化這塊，同時(shí)審購(gòu)物中心弱電圖紙。以及平時(shí)對(duì)工程管理中心計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)。

就在去年5月份我被調(diào)入十八校后項(xiàng)目部，負(fù)責(zé)十八校弱電工程這塊，在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)及公司對(duì)我的信認(rèn)，也給我提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)前期對(duì)五家弱電隊(duì)伍先后5對(duì)的方案對(duì)比和各方面的考查，最后選了一家弱電隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行施工，我記得那時(shí)候正是酷暑炎熱，每天在工地進(jìn)行檢查質(zhì)量、進(jìn)度，每天例會(huì)解決問(wèn)題，有什么不對(duì)的及時(shí)調(diào)整，經(jīng)過(guò)50多天的努力，終于圓滿的完成了任務(wù)，順利的移交了十八校，經(jīng)過(guò)一番努力看到這些，我知道我的工作我的努力沒(méi)有白費(fèi)，公司即然給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，我就會(huì)努力做的更好。

現(xiàn)在主要做凱德世家小區(qū)的弱電系統(tǒng)的工作，包括前期的各個(gè)廠家考慮，產(chǎn)品的選定，招投標(biāo)文件的擬定，反反復(fù)復(fù)與系統(tǒng)

集成商就各系統(tǒng)技術(shù)方案進(jìn)行溝通，并做了有5次對(duì)比，中間也學(xué)到了很多知識(shí)，還有凱德世家正式用電和購(gòu)物中心臨時(shí)用電手續(xù)，和供電局各方面的協(xié)調(diào);每個(gè)系統(tǒng)集成商都做了詳細(xì)的對(duì)比，技術(shù)方案的選定，反反復(fù)復(fù)做了有5次對(duì)比，在這個(gè)信息技術(shù)行業(yè)，自己必需不斷的學(xué)習(xí)，才能做得更好

總之，通過(guò)努力以及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我完成了自己份內(nèi)的工作。但是我所作的工作離我的要求還相差甚遠(yuǎn)，未來(lái)仍需努力，今后我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，并不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高各方面的水平，在未來(lái)的道路上努力拼搏，勇敢開(kāi)拓，再鑄輝煌。

個(gè)人業(yè)績(jī)總結(jié)報(bào)告520____年度好快就要過(guò)去了，也意味著新的挑戰(zhàn)即將來(lái)臨，過(guò)去的工作無(wú)論正確與否，都應(yīng)通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理清思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為下一年度再創(chuàng)佳績(jī)作好準(zhǔn)備。而在過(guò)去的工作當(dāng)中，也暴露出自已的一些存在問(wèn)題，需要正視。例如，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)率的能力有待增強(qiáng)，部分工作會(huì)存在依賴性;對(duì)個(gè)別問(wèn)題處理欠缺膽量，財(cái)務(wù)的復(fù)核工作并不完善等，務(wù)必在末來(lái)的工作當(dāng)中盡快征服。總之，本人會(huì)繼續(xù)遵循自我監(jiān)督的“三十六”字方針：

“積極主動(dòng)、求效求真、銳意創(chuàng)新;虛心請(qǐng)教、細(xì)心工作、耐心解釋;盡職盡責(zé)、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、相互溝通。”

圍繞財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)開(kāi)展工作，對(duì)下一年度的工作計(jì)劃如下：

1)全面整理小區(qū)財(cái)務(wù)檔案資料，重新編制《____北區(qū)財(cái)務(wù)檔案電子檢索目錄》，同時(shí)盡量建立一套完整的電子表格資料，充分運(yùn)用電腦的準(zhǔn)確性，快速高效性，提高資料查詢的速度。

2)繼續(xù)理順各人的職責(zé)，根據(jù)新的財(cái)務(wù)制度重新制定《小區(qū)財(cái)務(wù)工作計(jì)劃》，并定期編制月度總結(jié)向經(jīng)理匯報(bào)。

3)細(xì)心做好日常開(kāi)票收款工作，提高小區(qū)的收費(fèi)率。

4)增強(qiáng)對(duì)各停車場(chǎng)收費(fèi)的監(jiān)督力度;定期與售樓部核對(duì)已售車位，編制月度停車場(chǎng)使用率統(tǒng)計(jì)表;同時(shí)定期到各崗位進(jìn)行巡查，了解收款情況，及時(shí)發(fā)掘存在問(wèn)題;定期整理停車登記表，每月3號(hào)前將尚未購(gòu)買月保的車牌等資料交住車場(chǎng)收款員和物業(yè)、保安部跟蹤;妥善處理由于銷售車位而引起的業(yè)主投訴。

5)建全各層次的財(cái)務(wù)核對(duì)制度，把好每一個(gè)關(guān)口，有效控制財(cái)務(wù)工作訴出錯(cuò)率，凡事都要養(yǎng)成注重復(fù)核的習(xí)慣。

6)鞏固對(duì)發(fā)票、收據(jù)等的管理工作，做到“0缺貸”和“0缺票”。繼續(xù)熟悉稅控軟件的操作，做好稅控發(fā)票的申領(lǐng)和核銷工作。

7)提高小區(qū)銀行劃賬處理速度，做到當(dāng)天劃賬片，明天可以交單。完善工行劃賬系統(tǒng)，做好資料更新。

8)繼續(xù)建全財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)制度，定期對(duì)新知識(shí)新法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、講解。而自已也注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，計(jì)劃在下年度考榷會(huì)計(jì)電算化中級(jí)證》、《物業(yè)管-理-員中級(jí)證》、專升本的成人高考和參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試等。

篇(2)

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 四方刀架 故障 維修

中圖分類號(hào)：TG519 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0079-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)加工制造業(yè)的迅速發(fā)展，具有加工高速、高效、高精的數(shù)控機(jī)床也隨著占踞了加工制造行業(yè)的重要地位，尤其是經(jīng)濟(jì)性數(shù)控機(jī)床成本低、高效率更是在小企業(yè)、學(xué)校等得到普遍應(yīng)用。電動(dòng)四工位四方刀架更是經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床的重要組成部分，作為一名學(xué)校車間的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，我將這些年我在維修四方刀架上遇到的問(wèn)題、故障排除及維修方法作一經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭皇莻€(gè)人經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處還請(qǐng)同行指正。

1 四工位四方刀架的工作原理

首先我們要知道四工位四方電動(dòng)刀架是通過(guò)“控制系統(tǒng)發(fā)出換到信號(hào)，控制繼電器動(dòng)作，既而刀架電機(jī)正轉(zhuǎn)，通過(guò)蝸輪、蝸桿、螺桿將銷盤上升到一定高度時(shí)，離合銷帶動(dòng)銷盤，銷盤再帶動(dòng)上刀體轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)上刀體轉(zhuǎn)到所需刀位時(shí)，霍爾元件（發(fā)信盤）電路發(fā)出到位信號(hào)，從而電機(jī)反轉(zhuǎn)，反靠銷進(jìn)入反靠槽，離合銷從離合盤中爬出，刀架完成粗定位，同時(shí)銷盤下降端齒嚙合，完成精定位，刀架位置被鎖緊”。從而保證了加工過(guò)程中，車刀始終能夠保持正確的加工位置。知道工作原理后，我們就可以根據(jù)問(wèn)題現(xiàn)象快速查找和排除問(wèn)題。

2 故障分析和解決

2.1 現(xiàn)象為系統(tǒng)發(fā)出指令信號(hào)，刀架無(wú)旋轉(zhuǎn)換刀動(dòng)作，這時(shí)候我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行排查

（1）空開(kāi)跳閘。

因?yàn)闄C(jī)床電路里有過(guò)載和過(guò)流保護(hù)裝置，當(dāng)過(guò)載或過(guò)流時(shí)，為了保護(hù)其它電器元件不受損壞，所以保護(hù)裝置及時(shí)切斷回路，導(dǎo)致不能正常換刀，將其恢復(fù)即可，當(dāng)然有些機(jī)床使用自恢復(fù)保護(hù)裝置則可忽略此問(wèn)題。

（2）查看正轉(zhuǎn)控制線路及交流接觸器是否正常。

這里導(dǎo)致不能換刀的原因和空開(kāi)跳閘原理是一樣的，都是回路不通，但是這里需要查找的內(nèi)容就相對(duì)比較多，一般我們以交流接觸器為界線來(lái)查找回路。首先我們要“聽(tīng)聲音法”進(jìn)行判斷，如系統(tǒng)發(fā)出信號(hào)，我們聽(tīng)到有交流接觸器“啪”吸合的聲音，則認(rèn)為從系統(tǒng)到交流接觸器段的線路無(wú)故障，反之則用萬(wàn)用表繼續(xù)查找交流接觸器到刀架電機(jī)的線路，直到找到斷點(diǎn)及時(shí)維修。那么如果系統(tǒng)發(fā)出信號(hào)，我們沒(méi)有聽(tīng)到任何聲音，則說(shuō)明電流沒(méi)有到達(dá)交流接觸器，這時(shí)候我們可以人工觸動(dòng)使交流接觸器吸合，如果此時(shí)刀架開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，則可證明接觸器之后電路正常；如果刀架沒(méi)有旋轉(zhuǎn)，我們就可以利用“交換法”交換接觸器，再來(lái)看現(xiàn)象，如果這時(shí)刀架開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，我們可再?gòu)南到y(tǒng)發(fā)出換刀信號(hào)，如果換刀正常，那就可以確定之前的交流接觸器壞了，需要更換它；如果換刀還是不正常，則需要用表查找正轉(zhuǎn)接觸器的控制回路是否正常。現(xiàn)實(shí)中也有可能是兩種或多種原因?qū)е聠?wèn)題出現(xiàn)，這種現(xiàn)狀查找和排除起來(lái)比較麻煩，需要我們維修人員多積累經(jīng)驗(yàn)、多點(diǎn)細(xì)心和耐心。

（3）電機(jī)燒壞，可用手觸摸感覺(jué)電機(jī)溫度做出判斷。

如果是刀架電機(jī)問(wèn)題，則問(wèn)題相對(duì)比較集中，方便我們快速排查。如果正在使用過(guò)程中出現(xiàn)鼓障，我們可及時(shí)用手試探觸摸電機(jī)判斷是否燒壞；否則我們需要用表測(cè)量來(lái)判斷電機(jī)是否正常。如果車間有同類型設(shè)備，許多問(wèn)題我們也可用“交換法”查找和排除故障。

（4）看現(xiàn)象也是快速查找故障的有效方法之一。

如果我們使系統(tǒng)發(fā)出信號(hào)看到刀架有微弱顫動(dòng)或聽(tīng)到刀架內(nèi)部有短暫的機(jī)械傳動(dòng)聲音，但是刀架沒(méi)有正常旋轉(zhuǎn)換刀，則查看是否為刀架自身機(jī)械問(wèn)題或電機(jī)相序接反（沒(méi)有更改電源情況下一般不會(huì)出現(xiàn)相序接反問(wèn)題，可從機(jī)械問(wèn)題著手排查）。

（5）PLC沒(méi)有正轉(zhuǎn)信號(hào)輸出，查看正轉(zhuǎn)輸出信號(hào)輸出端是否正常，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改輸出點(diǎn)解決問(wèn)題。

2.2 現(xiàn)象為系統(tǒng)發(fā)出換刀信號(hào)，刀架有正傳，沒(méi)有反轉(zhuǎn)動(dòng)作，持續(xù)正轉(zhuǎn)數(shù)秒后報(bào)警隨即旋停下來(lái)，我們可從以下幾方面查找排除

（1）霍爾元件（也叫發(fā)信盤）壞，一般為換某個(gè)（或某幾個(gè)）刀位時(shí)，不能正常換刀，刀架旋轉(zhuǎn)幾個(gè)刀位后，隨即停下來(lái)。說(shuō)明霍爾元件壞了，刀位到位的信號(hào)不能發(fā)出，所以系統(tǒng)檢測(cè)不到刀位到位信號(hào)，認(rèn)為沒(méi)有找到刀位，所以一直旋轉(zhuǎn)找刀位，直到超出預(yù)設(shè)的換刀時(shí)間為止，被迫發(fā)出“換刀超時(shí)”報(bào)警。這個(gè)故障比較常見(jiàn)，最好將此元件多備幾個(gè)，以備不時(shí)之用。

（2）查看反轉(zhuǎn)控制線路及交流接觸器是否正常（方法同正轉(zhuǎn)控制回路）。

（3）PLC沒(méi)有反轉(zhuǎn)信號(hào)輸出，查看正轉(zhuǎn)輸出信號(hào)輸出端是否正常，跟據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改輸出點(diǎn)解決問(wèn)題。

2.3 現(xiàn)象為刀架有正轉(zhuǎn)動(dòng)作但不能正常鎖死

（1）刀架底部可能有鐵銷之類的雜物影響刀架精定位，及時(shí)給予清除，平時(shí)要注意保持刀架周圍清潔干凈。

（2）刀架反轉(zhuǎn)鎖死時(shí)間設(shè)置很短，沒(méi)有足夠時(shí)間鎖死刀架，可以在PLC控制中設(shè)置合適的鎖死時(shí)間。

3 結(jié)語(yǔ)

多年在一線帶數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，刀架的問(wèn)題最為常見(jiàn)，相信好多一線實(shí)訓(xùn)教師也遇到了例似的故障，甚至積累了更豐富的排故和維修經(jīng)驗(yàn)。新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，新的故障也應(yīng)然而生，一些小的故障去讓廠家維修花費(fèi)代價(jià)相對(duì)比較高，所以要求我們一線的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅能夠很好的使用機(jī)床，把專業(yè)技能傳授給學(xué)生，而且還得具備一定的機(jī)床保養(yǎng)、維護(hù)和維修方面的能力。因此，在日常工作中，我們應(yīng)該多留心機(jī)床小故障，多點(diǎn)細(xì)心和耐心的去排查和解決故障，多為自己積累一些維修經(jīng)驗(yàn)，從而能夠保障我們?cè)O(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

篇(3)

一、引言

《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程可以使學(xué)生建立機(jī)電產(chǎn)品的一體化設(shè)計(jì)思想，把電子技術(shù)、傳感器技術(shù)，自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)機(jī)電一體化產(chǎn)品進(jìn)行分析或設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備解決生產(chǎn)過(guò)程中機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行、管理、維護(hù)和改造等實(shí)際問(wèn)題的初步能力。這門課程既涉及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此非常適合運(yùn)用案例教學(xué)法。通過(guò)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)案例及實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、分析、理解案例中所包含的多學(xué)科問(wèn)題和相關(guān)技術(shù)，采取即學(xué)即用、理論與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接的教學(xué)方法，掌握案例中的科學(xué)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力，形成一個(gè)為解決問(wèn)題學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)探索實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自導(dǎo)引小車案例，完成從機(jī)械本體設(shè)計(jì)、裝配、電控系統(tǒng)搭建、程序框圖及程序代碼編寫的全部過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、調(diào)試及研發(fā)的能力，提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。

二、自導(dǎo)引小車案例教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

1.理論教學(xué)內(nèi)容。自導(dǎo)引小車是工業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用的典型車間自動(dòng)設(shè)備，此系統(tǒng)從單片機(jī)控制系統(tǒng)硬件及運(yùn)動(dòng)軌跡算法、軟件編程等方面鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。自導(dǎo)引小車?yán)碚摻虒W(xué)內(nèi)容包括：介紹自導(dǎo)引小車簡(jiǎn)介及應(yīng)用場(chǎng)合；自導(dǎo)引小車的工作原理；導(dǎo)引方式分類；路徑規(guī)劃；單片機(jī)控制系統(tǒng)；直流電機(jī)脈寬調(diào)速知識(shí)及實(shí)現(xiàn)方法；軌跡識(shí)別傳感器原理及應(yīng)用；雙電機(jī)驅(qū)動(dòng)行駛系統(tǒng)策略分析；Keil C單片機(jī)軟件編程及調(diào)試。講授時(shí)與案例相關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)講解，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的分散知識(shí)融合到一個(gè)案例，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系，對(duì)機(jī)電一體化的五大組成部分有更加明確的認(rèn)識(shí)，掌握該實(shí)際工程應(yīng)用中所涉及的內(nèi)容和設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工程的目的。

2.工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。自導(dǎo)引小車案例實(shí)際操作環(huán)節(jié)為4周時(shí)間。在這4周中，首先完成機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；利用Proteus進(jìn)行自導(dǎo)引小車控制系統(tǒng)硬件原理圖設(shè)計(jì)和軟件仿真；進(jìn)行自導(dǎo)引小車運(yùn)動(dòng)軌跡設(shè)計(jì)；在采購(gòu)來(lái)的電子元件和自制的一些零部件的基礎(chǔ)上，組裝自制自導(dǎo)引小車模型和搭建電路板實(shí)物；利用Keil C編程軟件進(jìn)行控制系統(tǒng)軟件程序開(kāi)發(fā)；自導(dǎo)引小車設(shè)備循跡、調(diào)試、運(yùn)行等主要環(huán)節(jié)。（1）自導(dǎo)引小車機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括傳動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)。要求：自導(dǎo)引小車模型載重50kg。（2）自導(dǎo)引小車控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。主要電氣元件包括：AT89C系列單片機(jī)、直流電機(jī)、直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)器、循跡元件、避障元件等外圍芯片。（3）控制系統(tǒng)軟件程序開(kāi)發(fā)。要求實(shí)現(xiàn)按照預(yù)設(shè)軌跡運(yùn)動(dòng)并能實(shí)現(xiàn)調(diào)速。（4）自導(dǎo)引小車系統(tǒng)調(diào)試。上述四部分內(nèi)容基本控制在每周完成一項(xiàng)內(nèi)容，各項(xiàng)任務(wù)完成之后，總結(jié)并整理相關(guān)資料。

三、案例實(shí)施過(guò)程中注意事項(xiàng)

案例教學(xué)的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，主要依賴兩方面：（1）教師指導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)；（2）學(xué)生自身重視程度。鑒于上述兩點(diǎn)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行自導(dǎo)引小車案例教學(xué)過(guò)程中，需要注意以下幾方面的內(nèi)容。

1.充分了解學(xué)生的動(dòng)向。這個(gè)案例學(xué)生積極性比較高，但是忽略控制知識(shí)要求較高，機(jī)械結(jié)構(gòu)也要兼顧的特點(diǎn)。教師要了解并根據(jù)這情況，從內(nèi)容設(shè)置上要強(qiáng)調(diào)機(jī)械部分的重要性，在控制電路原理上要多提高，不能只滿足小車能跑起來(lái)的外在現(xiàn)象，對(duì)于深層次的理論知識(shí)也要掌握，這樣才算真正學(xué)懂單片機(jī)控制的機(jī)電一體化系統(tǒng)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生之間的帶動(dòng)作用。在案例實(shí)施過(guò)程中，教師每天到場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。但是大部分時(shí)間學(xué)生之間的交流更方便，學(xué)生在遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生之間互相切磋問(wèn)詢更能提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。出現(xiàn)共性問(wèn)題時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生還自發(fā)建立了QQ群，有問(wèn)題都可以在群里商量討論，教師也可以參與到其中。學(xué)生在整個(gè)案例實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)交流，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3.嚴(yán)格把關(guān)考核環(huán)節(jié)。這一案例教學(xué)是在本科生教育中應(yīng)用的，學(xué)生人數(shù)較多，鑒于案例實(shí)訓(xùn)資源有限，學(xué)生分組進(jìn)行，一組學(xué)生共用一套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，共同完成整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，教師要嚴(yán)把考核環(huán)節(jié)，在案例實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)平時(shí)考勤、觀察，最后，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手情況，根據(jù)學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行答辯提問(wèn)，以杜絕學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真參與現(xiàn)象的出現(xiàn)。最終目的是要讓選擇這一案例的每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

四、自導(dǎo)引小車案例考核方法

由于教學(xué)分理論與實(shí)踐兩個(gè)部分內(nèi)容，因此考核方式將分為筆試試卷和工程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分。其中，筆試考核部分，本案例理論知識(shí)考核占《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》試卷總分?jǐn)?shù)的20%；工程實(shí)訓(xùn)部分分組完成，每組需要完成以下內(nèi)容：（1）案例設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)1份；（2）機(jī)械結(jié)構(gòu)三維模型圖1張（電子版），二維設(shè)計(jì)裝配圖1張及主要零件圖；（3）電氣系統(tǒng)原理圖1張；（4）程序框圖及程序清單；（5）演示視頻。每項(xiàng)內(nèi)容占20分，工程實(shí)訓(xùn)總分?jǐn)?shù)為100分。最后以小組為單位進(jìn)行答辯，以設(shè)備能夠調(diào)試運(yùn)行為通過(guò)主要指標(biāo)，同時(shí)對(duì)每個(gè)人對(duì)設(shè)備的總體方案和主要內(nèi)容進(jìn)行陳述，對(duì)其負(fù)責(zé)的部分內(nèi)容進(jìn)行答辯詢問(wèn)，回答問(wèn)題完整且正確才算通過(guò)。這個(gè)可以督促每個(gè)人認(rèn)真訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力的目的。

五、案例教學(xué)實(shí)施效果分析

案例教學(xué)在機(jī)械2012級(jí)、2013級(jí)機(jī)電方向本科生中進(jìn)行，《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程共40學(xué)時(shí)理論教學(xué)，共講述5個(gè)案例，該案例占6個(gè)學(xué)時(shí)。教師通過(guò)積極備課，完善自導(dǎo)引小車案例教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)多以圖片和視頻形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生有更直觀的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的興趣和注意力。從實(shí)踐效果看，效果比以往單純文字講述要好很多。自導(dǎo)引小車案例工程實(shí)訓(xùn)共有20名學(xué)生選擇該案例。20名?W生分成4組，每一組都動(dòng)手裝配調(diào)試一套自導(dǎo)引小車設(shè)計(jì)和工程實(shí)訓(xùn)過(guò)程，每一組的設(shè)計(jì)方案要求和參數(shù)不一樣，小車所行走的軌跡不一樣，最后提交要求的全部資料。通過(guò)對(duì)本次工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的觀察和思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際實(shí)施情況和最后答辯考核情況，效果分析如下。

1.對(duì)于自導(dǎo)引小車機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)裝置是小車模型，機(jī)械結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，要求學(xué)生根據(jù)工廠使用的自導(dǎo)引小車，增加機(jī)械結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，進(jìn)行三維圖、二維圖、零件圖的繪制。該環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算校核關(guān)鍵部件以及?C械制圖能力。由于學(xué)生進(jìn)行過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，對(duì)于機(jī)械圖具有較好的基礎(chǔ)，比較容易完成。主要是要學(xué)習(xí)三維軟件的使用。同學(xué)們根據(jù)未來(lái)各自希望從事的專業(yè)，選取了不同的三維軟件來(lái)進(jìn)行制圖。

2.對(duì)于電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生們對(duì)實(shí)際電氣控制系統(tǒng)和電氣元件了解有限，前續(xù)課程缺乏電氣控制系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)所用開(kāi)發(fā)軟件Proteus和編程軟件Keil C，掌握了實(shí)際工程中電路原理圖設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。通過(guò)硬件電路圖的實(shí)物實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生線路板的印刷、實(shí)物連線及硬件系統(tǒng)檢測(cè)能力。從效果來(lái)看，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握了控制系統(tǒng)硬件原理圖及其電氣元件，了解了實(shí)際工程中的接線方法，加深了對(duì)機(jī)電一體化控制系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們運(yùn)用已學(xué)知識(shí)理論與實(shí)際的結(jié)合解決工程實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

篇(4)

教學(xué)時(shí)基本理論以必要夠用為度，減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出工程應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。例如在講到電流的熱效應(yīng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察身邊的各種電器，如白熾燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇，學(xué)生會(huì)直觀地感受到這些電器通電后會(huì)發(fā)熱，那么，作為教師就會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)出電流熱效應(yīng)的理論，讓學(xué)生深刻的理解只要有電流流過(guò)導(dǎo)體，就會(huì)產(chǎn)生熱量這一自然現(xiàn)象，之后又趁熱打鐵馬上講解，任何一種自然現(xiàn)象，都有對(duì)人類有利的一面和不利的一面，對(duì)我們有利，我們就要利用它來(lái)為我們服務(wù)。例如，利用電流的熱效應(yīng)做成了電飯鍋，為我們提供了方便，接著舉一反三，學(xué)生們個(gè)個(gè)都能舉出一個(gè)應(yīng)用實(shí)例，這時(shí)學(xué)生踴躍回答，課堂氣氛活躍，順著思路講到，對(duì)我們不利的一面，如電動(dòng)機(jī)在運(yùn)行中發(fā)熱不僅消耗電能，而且會(huì)加速絕緣材料的老化，嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)生事故。因此，在電器設(shè)備中應(yīng)采取防護(hù)措施，以避免由電流的熱效應(yīng)所造成的危害，例如所有電器的外殼都要散熱孔，學(xué)生們又開(kāi)動(dòng)腦筋，每個(gè)人都積極發(fā)言。所以，電工的創(chuàng)新教學(xué)，教師不能照本宣科地“死教”，學(xué)生不能囫圇吞棗地“死學(xué)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)打破常規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，應(yīng)考慮到技工學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持讓電工學(xué)走進(jìn)學(xué)生。

注重演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)：演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很快的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，在演示實(shí)驗(yàn)中，就可以不拘于教材或教參的安排，由他們自己動(dòng)手，比如可以讓學(xué)生選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法等等。讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想和獨(dú)立思考，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的勇氣和信心。比如教學(xué)生線頭的連接時(shí)，先把準(zhǔn)備好的線頭叫學(xué)生連接，學(xué)生可以按照自己的想法做，完成后教師再檢查，大多數(shù)的學(xué)生接線都不牢固，點(diǎn)評(píng)他們接線的缺點(diǎn)，演示正確的接法。這樣教師和同學(xué)一起的實(shí)驗(yàn)讓他們記憶深刻，能牢固掌握本節(jié)課所上的內(nèi)容。在講交流接觸器的結(jié)構(gòu)時(shí)，要教學(xué)生拆裝時(shí)，可以先用壞的儀器給同學(xué)們拆裝，很多同學(xué)都能拆，但裝時(shí)就困難了，為什么呢，同學(xué)們都找不到原因。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考教師再說(shuō)，學(xué)生再做這樣的實(shí)驗(yàn)就不會(huì)犯錯(cuò)了。在做拆裝實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都沒(méi)有在意拆時(shí)儀器的位置，沒(méi)有做記號(hào)，所以在裝時(shí)位置不對(duì)，當(dāng)然裝不上了，通過(guò)這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)還為以后電機(jī)的拆裝做好了教學(xué)準(zhǔn)備。

上好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課。電工是一門理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，上好實(shí)訓(xùn)課是上好電工的關(guān)鍵，而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中看到自己的成果，將會(huì)加大他們學(xué)習(xí)的積極性。如何上好實(shí)訓(xùn)課就看你怎樣分組和小組長(zhǎng)的選定。在學(xué)期初著手成立學(xué)習(xí)合作小組，可以將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組四至六人，可以是學(xué)習(xí)程度、興趣、個(gè)性、性別等的同質(zhì)，也可以是異質(zhì)。一般是異質(zhì)，因?yàn)榛パa(bǔ)性強(qiáng)，更能體現(xiàn)發(fā)揮互相包容、互相幫助、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。然后從每一小組中推選一名操作能力和理論水平都較高，有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，起指導(dǎo)、監(jiān)督、聯(lián)絡(luò)的作用。在上課時(shí)合理地安排座位，以組長(zhǎng)為中心，組員在四周，這樣便于輔導(dǎo)。為互動(dòng)提供條件，接著就實(shí)施了互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)。教師在講實(shí)訓(xùn)要求及內(nèi)容時(shí)，小組長(zhǎng)可以起到監(jiān)督本組紀(jì)律，帶動(dòng)本組認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)訓(xùn)時(shí)才能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。電工實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)性極大，沒(méi)有很好的監(jiān)督，容易造成觸電事故，小組長(zhǎng)可以幫助教師很好管理本組同學(xué)，不要亂動(dòng)。每一個(gè)小組的每位成員只要在團(tuán)結(jié)，協(xié)作，監(jiān)督當(dāng)中認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)成功的可能性就大了。實(shí)訓(xùn)的成功率越大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越濃，教師的教學(xué)就能達(dá)到預(yù)期的效果。

篇(5)

關(guān)鍵詞：機(jī)床線路；實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：管樹(shù)強(qiáng)（1960-）男，河北省任丘市人，渤海石油職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橐簤号c氣動(dòng)技術(shù)；雷素華（1962-），女，河北省任丘市人，渤海石油職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡姍C(jī)技術(shù)。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）32－0043－03

一、高職院校機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)教材不完善。目前，電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)類教材不少，但真正適合高職院校完整的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)教材幾乎沒(méi)有。許多高職實(shí)訓(xùn)類教材內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性，與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。部分教師自編講義時(shí)，又缺乏探究性，往往以作者個(gè)人理解為主，編寫的講義存在著質(zhì)量問(wèn)題。

（二）教學(xué)設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)施存在著一定的差別。之前的高職畢業(yè)生，通過(guò)電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)后，對(duì)電機(jī)控制線路（比如機(jī)床電氣控制線路）基本技能的掌握，絕大部分同學(xué)都很熟練，但是，真正一接觸到生產(chǎn)實(shí)際，感覺(jué)有些陌生，還是不能順利銜接。主要的原因，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)臺(tái)與實(shí)際生產(chǎn)裝置存在著一定的差別，不能把整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程完全展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生很好地與企業(yè)“零”距離對(duì)接帶來(lái)了極大的困難，直接影響了實(shí)訓(xùn)效果。

（三）專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺。機(jī)床線控制線路實(shí)訓(xùn)課成功實(shí)施的關(guān)鍵是采取有效地教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們體驗(yàn)到該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是今后工作中的一部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定努力方向，進(jìn)而感受到工作現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。大多數(shù)高職院校擔(dān)任機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)床線路工作過(guò)程體驗(yàn)不深，導(dǎo)致不能把有關(guān)機(jī)床完整的工作過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，致使所采用的教學(xué)方法受到一定的局限性。

（四）學(xué)生接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)較少、甚至沒(méi)有。在操作臺(tái)上進(jìn)行機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)，控制線路簡(jiǎn)單，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的都是零散、斷續(xù)的技能，部分動(dòng)作過(guò)程不能實(shí)現(xiàn)。不具備綜合的應(yīng)用能力，很難實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零”距離對(duì)接，也不能發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵是勞動(dòng)教育思想，它起源于18　世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展逐漸趨于完善和成熟，在如今仍然成為當(dāng)代職業(yè)教育的一種重要教育思想；處于世界領(lǐng)先地位的德國(guó)職業(yè)教育是較成熟和成功的職業(yè)教育，其教育理念就是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)模式主要是圍繞以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位活動(dòng)為導(dǎo)向而展開(kāi)的教育形式，它以學(xué)習(xí)過(guò)程生產(chǎn)化和社會(huì)活動(dòng)統(tǒng)一為內(nèi)容，以使受教育者提前與社會(huì)相融合，提前適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)、運(yùn)作過(guò)程、管理方式等社會(huì)能力的培養(yǎng)為目的，它與傳統(tǒng)的職業(yè)教育相比較是一種為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才最直接的一種人才培養(yǎng)模式。

項(xiàng)目教學(xué)法是“行為導(dǎo)向教學(xué)法”的一種模式，是作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生直接參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式教給學(xué)生自己處理，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，按照實(shí)際工作的完整程序，進(jìn)行收集信息、制定工作計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，以合作或分工的形式完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，進(jìn)而促進(jìn)了素質(zhì)教育和整體教學(xué)。

三、　項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：

（一）以學(xué)生為主體，教師只起輔助作用。

（二）根據(jù)課程內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)淖禹?xiàng)目，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目模塊。

1.項(xiàng)目模塊。由若干個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成，子項(xiàng)目可以由兩個(gè)以上的工作任務(wù)組成，其中包含若干個(gè)實(shí)際工作任務(wù)；也可以是一個(gè)典型的工作任務(wù)，它能完整地展現(xiàn)生產(chǎn)某一產(chǎn)品的工作過(guò)程，或者是只解決生產(chǎn)過(guò)程中某個(gè)單個(gè)或局部的問(wèn)題。一個(gè)項(xiàng)目模塊，可以分解成若干個(gè)子項(xiàng)目，這些子項(xiàng)目間的關(guān)系有：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深、按生產(chǎn)過(guò)程真實(shí)體現(xiàn)工藝流程以及同樣的工作方法解決不同的生產(chǎn)問(wèn)題，等等。一個(gè)項(xiàng)目模塊就是一個(gè)典型產(chǎn)品，項(xiàng)目模塊下的子模塊所涵蓋的是該典型產(chǎn)品的某一部分（產(chǎn)品的安裝、運(yùn)行維護(hù)、維修、售后服務(wù)），每個(gè)子項(xiàng)目至少4學(xué)時(shí)以上。

2.子項(xiàng)目應(yīng)圍繞職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)目標(biāo)，確定工作任務(wù)。其內(nèi)容包括：工作任務(wù)、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)基本技能、拓展性知識(shí)、工具儀器、材料、操作要求、項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)、所需時(shí)數(shù)等。其中專業(yè)基本技能是指完成某項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的操作技能，如操作方法和步驟、工藝、工具（儀器、設(shè)備）的使用等。專業(yè)理論知識(shí)，是指完成該工作任務(wù)必須具備的理論知識(shí)，它對(duì)技能的形成起著指導(dǎo)性的作用，并作為“為什么要這樣操作”的依據(jù)，其基本要求是以體現(xiàn)工作過(guò)程為基本原則，并避免“帶徒式”的教學(xué)方法、使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的傾向。項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)要與崗位職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位規(guī)范相結(jié)合，并納入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之中。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)中的作用

“職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，因而必須注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)道德教育。”項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際“零距離”對(duì)接的方法之一。在機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以達(dá)到以下目的。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力得以培養(yǎng)。對(duì)每一種機(jī)床線路的元器件布置、工藝標(biāo)準(zhǔn)、線路走向、控制過(guò)程、通電測(cè)試、故障分析與處理等各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生完全可以利用前續(xù)知識(shí)、組員間、組間相互交流與討論，集思廣益，解疑答惑，從而探求問(wèn)題的解決方案。

（二）學(xué)生的機(jī)床線路安裝與檢修技能得到綜合鍛煉。機(jī)床線路安裝實(shí)訓(xùn)按照工廠生產(chǎn)車間的機(jī)床線路進(jìn)行布局（比如電動(dòng)機(jī)、按鈕、十字開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)等的實(shí)際位置），需要負(fù)責(zé)所有的安裝和調(diào)試環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中，既熟悉了生產(chǎn)產(chǎn)品的加工過(guò)程及企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程，又掌握了該機(jī)床整體過(guò)程的控制和操作，使學(xué)生的安裝與檢修技能幾乎可以得到完整、深入和全面的鍛煉。

（三）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。學(xué)生在完成操作項(xiàng)目的過(guò)程中，遇到的各種問(wèn)題自然而然地會(huì)采取小組內(nèi)或組間協(xié)調(diào)、合作的方式，通過(guò)合作既鍛煉了學(xué)生與他人協(xié)作解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任感得到培養(yǎng)。在項(xiàng)目法教學(xué)過(guò)程中，以來(lái)自實(shí)際工作崗位的任務(wù)為內(nèi)容，以典型產(chǎn)品為載體，教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來(lái)展開(kāi)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，把實(shí)訓(xùn)室當(dāng)成生產(chǎn)車間，實(shí)訓(xùn)小組模擬工作班組；車間主任（學(xué)生）、班組長(zhǎng)（學(xué)生）親自領(lǐng)導(dǎo)、分配組內(nèi)工作，是真正學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們能親身感受到要完成該項(xiàng)工作任務(wù)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以大局為重，同心協(xié)力，關(guān)注本組項(xiàng)目的進(jìn)度、工藝的標(biāo)準(zhǔn)性、操作的規(guī)范性、完成的準(zhǔn)確性，愛(ài)護(hù)公物、工具等。使學(xué)生的職業(yè)道德得到提升。

五、項(xiàng)目教學(xué)法機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)中的實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施之前，教師要將以下內(nèi)容向?qū)W生交代清楚：實(shí)施該項(xiàng)目在行業(yè)或企業(yè)的實(shí)際意義、項(xiàng)目所達(dá)到的功能、實(shí)施該項(xiàng)目需具備的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)方法、項(xiàng)目流程、工藝要求、應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及考核方法等。下面就“機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)”為例說(shuō)明其基本實(shí)施步驟。

（一）確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在教師提出項(xiàng)目要求后，教師與學(xué)生共同參與討論“項(xiàng)目”的題目，以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的知識(shí)。教師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)主要了解和解決的問(wèn)題。由學(xué)生圍繞項(xiàng)目的內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)，結(jié)合自學(xué)等方式了解必要的知識(shí)。

在“機(jī)床線路”實(shí)訓(xùn)中，先通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)每一種機(jī)床的電氣控制、機(jī)械控制、電氣與機(jī)械聯(lián)合控制、機(jī)床的結(jié)構(gòu)以及機(jī)床的工作過(guò)程等建立起一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)該機(jī)床的加工功能、動(dòng)作順序加深印象。確定項(xiàng)目后，教師應(yīng)對(duì)此項(xiàng)目下達(dá)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)的內(nèi)容主要包括：完成任務(wù)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、工藝要求、完成此任務(wù)的方法和注意事項(xiàng)等。

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，首先通過(guò)小組討論的形式，初步制定完成項(xiàng)目的工作計(jì)劃、工作步驟和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在老師發(fā)放的工作計(jì)劃表上填寫，填寫內(nèi)容主要包括：機(jī)床線路原理圖、元器件安裝位置圖、接線圖、所實(shí)現(xiàn)的功能、應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能、元器件明細(xì)表等。然后老師對(duì)此計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是“主角”，教師是“配角”，必要的時(shí)候教師只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如提供一些生產(chǎn)案例、觀看錄像、帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)過(guò)程等，還要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)的前期任務(wù)是準(zhǔn)備原材料、面板布置、元器件及線路的安裝等。后期任務(wù)是自查線路、通電試運(yùn)行（包括查找故障、分析原因、排除故障等）。通過(guò)以上流程完成項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃書(shū)。

（三）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

對(duì)于以小組為單位展開(kāi)的項(xiàng)目教學(xué)，首先確定項(xiàng)目組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)分配各組員的具體工作任務(wù)以及組員間怎樣相互協(xié)作，按照各組制定的工作計(jì)劃展開(kāi)工作。教師做好引導(dǎo)，對(duì)于在學(xué)生中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)地在組內(nèi)或是集合全體學(xué)生進(jìn)行討論；根據(jù)工作任務(wù)，教師還應(yīng)適時(shí)地穿插與工作任務(wù)密切相關(guān)的內(nèi)容，并在組內(nèi)或組間建立一種相互協(xié)作的工作關(guān)系，保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

1.前期準(zhǔn)備。除了在課堂上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)外，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、相互交流的方法，增進(jìn)知識(shí)和技能的提高，是學(xué)生素質(zhì)教育中的重要因素。在此項(xiàng)目中學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要收集以下相關(guān)資料：不同型號(hào)的該機(jī)床的加工功能、不同型號(hào)的該機(jī)床的電氣控制電路和電路原理、元件明細(xì)表、機(jī)床線路安裝工藝要求等。復(fù)習(xí)以前課本相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)機(jī)床控制電路各模塊功能，掌握元器件識(shí)別、檢測(cè)及安裝工藝。學(xué)生將收集到的信息，分組討論交流并根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，進(jìn)行整理組合。學(xué)生填寫領(lǐng)料單，任課老師簽字，到庫(kù)房領(lǐng)取元器件，并根據(jù)明細(xì)表逐個(gè)清點(diǎn)、檢測(cè)。

2.安裝線路。當(dāng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和技能時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題，出現(xiàn)這種情況，不一定是基礎(chǔ)知識(shí)和技能沒(méi)有學(xué)好，大多數(shù)情況是學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)注意力的分配所引起的。解決辦法是細(xì)化操作步驟、分階段的輔導(dǎo)檢查。

3.檢查調(diào)試。安裝完畢學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)指定的檢驗(yàn)內(nèi)容與步驟進(jìn)行檢查，最后通電測(cè)試。

本階段是學(xué)生技能、工作態(tài)度、職業(yè)道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生以小組的形式，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)，各組在其組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作完成“機(jī)床線路”安裝項(xiàng)目。為了使項(xiàng)目能順利完成，教師要做好巡回指導(dǎo)。

（四）檢查評(píng)估項(xiàng)目

各組項(xiàng)目完成后，先由學(xué)生以組間交流的形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每組學(xué)生對(duì)外表述整個(gè)安裝過(guò)程、出現(xiàn)的問(wèn)題、收獲和有目的地展示元器件布局、接線工藝、線路走向等階段性成果。之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)和學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中的表現(xiàn)情況進(jìn)行檢查評(píng)估。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決處理的方法及學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。組間交流環(huán)節(jié)非常重要，不僅能讓學(xué)生表達(dá)自己從中學(xué)會(huì)了什么，分享自己或他人成功的快樂(lè)，還能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于該項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展。如果最后一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，那么，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)象分析并查找原因，從而為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.學(xué)生先對(duì)本組作品進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)，然后再以相互交流的形式進(jìn)行組間互評(píng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，而不是像以往只有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的主人意識(shí)。在自評(píng)過(guò)程中，學(xué)生要真正通過(guò)組內(nèi)討論評(píng)出任務(wù)完成的質(zhì)量和不足，并明確在下一個(gè)項(xiàng)目中需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，形成逐步提升的過(guò)程。2.教師點(diǎn)評(píng)。教師將該項(xiàng)目的量化標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生通讀，學(xué)生根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)和作品對(duì)照，回顧自評(píng)結(jié)果明確哪些地方有出入，從而找出作品的差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引以為戒。最后教師再對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)述。

3.學(xué)習(xí)效果反饋。學(xué)生利用組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)情況，反思自己的學(xué)習(xí)效果，老師可采取抽查的方式進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生在全面總結(jié)自己此次活動(dòng)表現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步思考自己作品的修改方案。

（五）項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目完成過(guò)程是各個(gè)小組成員共同努力探索鉆研的過(guò)程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先是理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)的總結(jié)，該總結(jié)可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)問(wèn)題的能力，針對(duì)學(xué)生以后可能遇到的類似問(wèn)題，能夠想到用該知識(shí)進(jìn)行解決；同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪些理論知識(shí)上有欠缺。二是操作技巧的總結(jié)，主要總結(jié)工藝形成的技巧、提高效率的方法和技巧、解決遇到疑難問(wèn)題的方法等。這樣學(xué)生才能掌握嫻熟的操作技能和靈活的操作方法，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)注意對(duì)與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。

由此可見(jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，開(kāi)展“項(xiàng)目教學(xué)”，使學(xué)生在掌握新知識(shí)、技能時(shí)參與的機(jī)會(huì)多了，主體作用能充分體現(xiàn)，通過(guò)親自動(dòng)手參與項(xiàng)目的全過(guò)程，在過(guò)程中互相學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)，并相互享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正達(dá)到了高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制線路實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，使我們體會(huì)到項(xiàng)目教學(xué)法在當(dāng)代職業(yè)教育中的現(xiàn)實(shí)意義，即：既是學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要，采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力、營(yíng)造企業(yè)崗位氛圍、鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和適應(yīng)市場(chǎng)的能力，真正體現(xiàn)以人為本的理念，確保學(xué)生按市場(chǎng)崗位零距離就業(yè)。又是教師不斷成長(zhǎng)的需要，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，必須要求全體教師根據(jù)機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，使其由行為驅(qū)動(dòng)內(nèi)容，由理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行哉J(rèn)識(shí)，通過(guò)改革，培養(yǎng)雙師型專業(yè)教師，工程型教師，以滿足當(dāng)代職業(yè)教育的需要；通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、專家引領(lǐng)，全體參與，使專業(yè)教師達(dá)到：面向?qū)W生是老師，面向企業(yè)員工是培訓(xùn)師，面向企業(yè)是工程師。還是學(xué)校發(fā)展的需要，在推行項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，專業(yè)技能和相關(guān)專業(yè)知識(shí)是緊密聯(lián)系在一起的，企業(yè)職業(yè)崗位需求的內(nèi)容，必將推動(dòng)以崗位實(shí)際為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程改革，必將有利于推動(dòng)“以能力為本為，以生存求發(fā)展”教學(xué)過(guò)程和教育工作的改革，同時(shí)也將有力推動(dòng)相應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦晨霞.談“項(xiàng)目帶動(dòng)式”培養(yǎng)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)與教育，2006.

篇(6)

關(guān)鍵詞:電動(dòng)機(jī);實(shí)訓(xùn)教學(xué);定子繞組重繞;課題分析;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)04-0206-02

1 課題分析

1.1 課題的地位及其作用

三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉、堅(jiān)固耐用、使用維護(hù)方便,廣泛用作各種生產(chǎn)機(jī)械的動(dòng)力機(jī)。但如果使用不當(dāng),輕則不能發(fā)揮其功能,重則會(huì)影響整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)的正常運(yùn)行。定子繞組是三相異步電動(dòng)機(jī)的主要組成部分,是電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵部件,也是容易受到損傷的部位。目前損壞的電動(dòng)機(jī)中,80%左右要維修繞組。所以掌握定子繞組的基本結(jié)構(gòu)、嵌線方法及展開(kāi)圖的繪制,了解常見(jiàn)故障的處理方法是非常必要的。而本課題是電工類專業(yè)模塊教材《電動(dòng)機(jī)》第一單元課題三《三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組嵌線》的技能訓(xùn)練。該課題是三相異步電動(dòng)機(jī)技能訓(xùn)練中最重要的項(xiàng)目之一,學(xué)生通過(guò)對(duì)該課題的學(xué)習(xí),應(yīng)能熟練地進(jìn)行電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞,為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教材后續(xù)多個(gè)課題都是在此基礎(chǔ)上的延伸。因此,該課題既是前面教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),又是學(xué)習(xí)后續(xù)課題的重要基礎(chǔ)。

1.2 課題的分析與處理

本課題的內(nèi)容編排順序是先給出定子繞組展開(kāi)圖,列出所用電工工具、儀表及器材,介紹此課題中所用到的儀器、設(shè)備,然后列出嵌線的操作步驟及工藝要求。這樣分開(kāi)敘述靈活性較強(qiáng),但在教學(xué)中應(yīng)注意不能將教材內(nèi)容截然分開(kāi),要努力做到分中有合,既要加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性,又要使教學(xué)內(nèi)容不呆板。

鑒于本課題與前后知識(shí)及技能訓(xùn)練之間的緊密聯(lián)系,若單純講授定子繞組展開(kāi)圖及嵌線要求后便讓學(xué)生進(jìn)行操作,將不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,也不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此,針對(duì)該課題的特點(diǎn)和它與前面所學(xué)課題的共同之處,根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求,我采用“分層引導(dǎo)、逐步逼近”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在要求學(xué)生復(fù)述電動(dòng)機(jī)工作原理的基礎(chǔ)上,教師一步一步地提出設(shè)想(啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題):(1)定子繞組為何要重繞。(2)如何選擇繞線模。(3)如何確定定子繞組的節(jié)距。(4)怎樣繞線和實(shí)現(xiàn)正確的定子繞組重繞工藝(包括嵌線、整形、端部接線、檢測(cè)和試驗(yàn))。(5)能否修復(fù)原來(lái)的問(wèn)題繞組(為下一課題《定子繞組故障的分析和處理》打下基礎(chǔ))。通過(guò)前后知識(shí)的對(duì)比聯(lián)系,分層引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要與專業(yè)理論課內(nèi)容結(jié)合,使學(xué)生由故學(xué)新,易學(xué)易懂。同時(shí),要一步一步地分析學(xué)生提出的解決方案,并適時(shí)地提出新的設(shè)想,使學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣既拓展學(xué)生的思維空間,又培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本課題擬安排24課時(shí),其中授課時(shí)數(shù)為6課時(shí),繞線和嵌線的巡回指導(dǎo)時(shí)數(shù)為16課時(shí),評(píng)分及小結(jié)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課題教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平及理解能力,確定本課題的教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo):熟悉三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理;掌握三相異步電動(dòng)機(jī)單層定子繞組。

(2)能力目標(biāo):在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;提高學(xué)生獨(dú)立選擇繞線模和定子繞組重繞的操作能力。

(3)思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、慎密思考的良好習(xí)慣;增強(qiáng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真學(xué)知識(shí)、學(xué)技能,成為一名合格技術(shù)工人的思想品質(zhì)。

1.4 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

本課題的重點(diǎn)是定子繞組的相關(guān)知識(shí)和定子繞組重繞工藝。在該課題中,三相定子繞組的排列、繞線模的選擇、線圈的繞制及定子繞組重繞工藝(包括嵌線、整形、端部接線、檢測(cè)和試驗(yàn))都是必須掌握的內(nèi)容。另外,下一個(gè)課題均是在此課題上的延續(xù)。因此,弄清了三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線,不僅能為學(xué)習(xí)下一個(gè)課題(三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組故障的分析和處理)打好基礎(chǔ),而且可使學(xué)生對(duì)于前后知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),有助于把下一個(gè)課題化難為易。

本課題的教學(xué)難點(diǎn)是:(1) 三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組展開(kāi)圖的繪制;(2)定子繞組的嵌線工藝。因?yàn)樵谂骞ぷ髟砗筮M(jìn)入到實(shí)際的操作之前,必須要有一個(gè)定子繞組展開(kāi)圖,方能照?qǐng)D嵌線和連線。而且,定子繞組的重繞有較高的質(zhì)量要求。對(duì)于這兩點(diǎn),學(xué)生很難一下子就能掌握好,只有通過(guò)實(shí)際操作,才能讓學(xué)生掌握重繞工藝和理解定子繞組的排列原則。因此,該課題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵階段。

2 教學(xué)組織形式及教學(xué)方法

(1)根據(jù)本課題教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我采用兩個(gè)人為一個(gè)訓(xùn)練組進(jìn)行繞線和嵌線操作訓(xùn)練,而繞組端部接線、檢測(cè)、試車操作則各自獨(dú)立完成的教學(xué)形式。

(2)講授三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線時(shí)采用“自讀設(shè)問(wèn)討論講解小結(jié)”四環(huán)節(jié)的教學(xué)法。自讀就是先安排學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的認(rèn)知和了解;設(shè)問(wèn)就是老師提出要學(xué)習(xí)的問(wèn)題;討論講解就是在教師主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論,然后老師再根據(jù)具體情況進(jìn)行必要的講解,使學(xué)生理解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生逐層抓住教學(xué)重點(diǎn),小結(jié)就是老師進(jìn)行課題總結(jié)。

(3)安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí),采用“明確內(nèi)容計(jì)算畫圖示范操作訓(xùn)練巡回指導(dǎo)”的程序,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,突破教學(xué)難點(diǎn)。明確內(nèi)容就是老師向?qū)W生說(shuō)明實(shí)訓(xùn)任務(wù);計(jì)算就是由學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容計(jì)算出相關(guān)技術(shù)參數(shù);畫圖就是由學(xué)生畫出定子繞組展開(kāi)圖等實(shí)訓(xùn)用圖;示范就是老師給學(xué)生訓(xùn)練前的操作示范;操作訓(xùn)練就是由學(xué)生進(jìn)行定子繞組重繞等操作技能訓(xùn)練;巡回指導(dǎo)就是老師在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行講解和示范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。

(4)教師示范操作,讓學(xué)生理解定子繞組展開(kāi)圖和定子繞組重繞工藝的要求,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能獨(dú)立畫出定子繞組展開(kāi)圖和理解定子繞組重繞工藝的教學(xué)要求。

(5)通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 教學(xué)程序

3.1 新課導(dǎo)入

導(dǎo)入新課。先讓學(xué)生觀看局部燒壞的定子繞組、嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組和好的定子繞組。授課時(shí),先提問(wèn):局部燒壞的定子繞組如何處理?嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組如何處理?然后老師帶著學(xué)生一起討論,得出已嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組無(wú)法將其修復(fù)的結(jié)論,從而導(dǎo)入新課,三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線。并向?qū)W生提出“如何進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞?”引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

3.2 新課講授

(1)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)回答以上提出的問(wèn)題。師生共同討論局部燒壞的定子繞組如何處理?嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組如何處理?然后給出正確的方案。

(2)畫出定子繞組展開(kāi)圖,并進(jìn)行講解,指出這就是今天學(xué)習(xí)的課題。教師重點(diǎn)講解:①三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組概念。②三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組展開(kāi)圖的繪制。③三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞步驟及其工藝要求。

(3)導(dǎo)入下一個(gè)課題,在進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組嵌線訓(xùn)練時(shí)容易出現(xiàn)繞組接地故障和繞組相間短路等故障,我們就可以利用這一課題中出現(xiàn)的問(wèn)題巧妙地引入下一課題(三相異步電動(dòng)機(jī)的故障分析和處理)。

3.3 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

(1)布置實(shí)習(xí)任務(wù),明確實(shí)習(xí)要求。①選擇合適的線模;②繞制線圈;③拆剪槽絕緣和層間絕緣;④定子繞組嵌線;⑤繞組端部整形;⑥繞組端部接線;⑦嵌線質(zhì)量檢驗(yàn);⑧通電試運(yùn)轉(zhuǎn)。

(2)做好操作示范。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,入門指導(dǎo)最重要的是示范演示操作,這是技能形成的第一隘口。教育心理學(xué)研究表明:演示到位是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量、使學(xué)生形成正確技能的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。示范可分為訓(xùn)練前示范、訓(xùn)練中示范和訓(xùn)練后示范三個(gè)方面。訓(xùn)練前示范就是學(xué)生在訓(xùn)練開(kāi)始前,老師給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中的幾步或全部操作進(jìn)行操作示范,使學(xué)生對(duì)操作有個(gè)基本的感知和了解,這是必不可少的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練中示范就是老師在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程巡回指導(dǎo)中,針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行糾正性的操作示范,這是非常重要的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練后示范就是課題訓(xùn)練結(jié)束,老師進(jìn)行課題總結(jié)時(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)再進(jìn)行的操作示范,目的是加強(qiáng)學(xué)生的理解,進(jìn)一步規(guī)范全班學(xué)生的操作。老師做示范時(shí),要注意幾點(diǎn):一是動(dòng)作要慢,讓學(xué)生看清楚,二是動(dòng)作要準(zhǔn)確,三是動(dòng)作要連貫,四是示范前要準(zhǔn)備充分。通過(guò)示范使學(xué)生充分看清、看懂并領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。

(3)巡回指導(dǎo)。老師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),在巡回指導(dǎo)中解決不同學(xué)生的問(wèn)題,這是技能訓(xùn)練過(guò)程中最關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)。老師在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中要勤走、勤看、勤說(shuō)、勤示范。勤走就是經(jīng)常走到學(xué)生的每個(gè)工位去、勤看就是要多看學(xué)生的操作、勤說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)講解和糾正、勤示范就是在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有操作不當(dāng)時(shí)要及時(shí)給學(xué)生做示范,糾正錯(cuò)誤。

在訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生存在的問(wèn)題有三類。一類是共性問(wèn)題,也就是大多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)了的問(wèn)題,對(duì)于共性問(wèn)題,則可全部同學(xué)暫時(shí)停止訓(xùn)練,老師向全班同學(xué)講解和示范,讓同學(xué)們聽(tīng)懂、看懂,掌握操作要領(lǐng)和技巧,能及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不正當(dāng)操作。二類是少數(shù)問(wèn)題,即少數(shù)幾個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題,老師可把他們幾個(gè)集中到一個(gè)工位處進(jìn)行指導(dǎo)示范,及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。三類是個(gè)性問(wèn)題,老師可當(dāng)場(chǎng)給這個(gè)學(xué)生講解和示范,使其糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。

4 課題總結(jié)

每個(gè)課題的最后一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)就是課題總結(jié),任何一項(xiàng)工作都要善始善終,而且始有序終有果。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)也是如此,因而,結(jié)束指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教學(xué)的必要補(bǔ)充和完善,更進(jìn)一步地說(shuō)這是對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)勞動(dòng)成果的評(píng)判。其主要任務(wù)是檢查實(shí)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況,分析學(xué)生操作技能的形成過(guò)程及存在問(wèn)題的原因。課題總結(jié)分兩個(gè)方面,一是理論知識(shí)總結(jié),二是操作技能的總結(jié)。理論知識(shí)總結(jié)就是把這一課題相關(guān)的理論知識(shí)疏理一遍,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。進(jìn)行操作技能總結(jié)時(shí),老師重點(diǎn)要對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行講解和示范,使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范操作。教師對(duì)教學(xué)效果作簡(jiǎn)單小結(jié),要特別注意補(bǔ)差工作。

總之,實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生命線,實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)則是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,具有不可調(diào)和性。通過(guò)以上幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,又提高了專業(yè)技能。在職業(yè)教育理論與實(shí)踐探索中,只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)模式,才能在實(shí)際教學(xué)中取得新的突破,獲得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]龍飛文主編.電動(dòng)機(jī)[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2006,(3).

篇(7)

1. 職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素。

電工電實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)中提供的電源是220V和380V電源，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故，學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。教師也不愿擔(dān)此風(fēng)險(xiǎn)，往往實(shí)驗(yàn)一減再減。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊。現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)，普遍存在學(xué)生生源少，學(xué)校收入少。導(dǎo)致沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。要想做一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)幾乎湊不齊實(shí)驗(yàn)器材，不是缺這就是少那。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備更是缺乏。

（3）受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重視理論輕實(shí)驗(yàn)。由于現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使得部分教師過(guò)分追求，迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不重視學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作。

（4）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、教學(xué)過(guò)程上存在問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是模仿，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到相應(yīng)的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2. 電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考和實(shí)踐

2.1 實(shí)驗(yàn)安全教育。 與其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)相比，電工實(shí)驗(yàn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15～17歲之間，他們對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，在實(shí)驗(yàn)第一課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生:電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故。因此，必須高度重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題。讓學(xué)生樹(shù)立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實(shí)驗(yàn)人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)驗(yàn)。

2.2 改變觀念、提高教師自身素質(zhì)。學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)。改變傳統(tǒng)的教育觀，樹(shù)立新的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，就要不斷提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)，從提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的能力出發(fā)，認(rèn)真改進(jìn)、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正放到重要位置。教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特作用，需要教師具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，即要有理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)驗(yàn)。作為一名教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能，要有鉆研和創(chuàng)新精神。

2.3 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)電工知識(shí)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好，從而掌握電工技術(shù)。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如在《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)中，講到交流電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)時(shí)，可用一臺(tái)三相手搖發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)、負(fù)載模型作演示，當(dāng)接上三相負(fù)載（小燈泡），用手搖發(fā)電機(jī)，燈泡則會(huì)亮，此時(shí)同學(xué)們躍躍欲試。如果改換電動(dòng)機(jī)三相對(duì)稱繞組，并把小磁針?lè)湃肫渲校謸u發(fā)電機(jī)后，小磁針就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。你倒轉(zhuǎn)，它也倒轉(zhuǎn)，你加速，它也加速。當(dāng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向不變，將兩根電源線調(diào)換后，則發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)方向也會(huì)改變。當(dāng)斷開(kāi)一根電源線時(shí)，則小磁針不再轉(zhuǎn)動(dòng)。同學(xué)們則會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)號(hào)，從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

2.4 激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，職業(yè)教育是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”、“為己謀生，為群服務(wù)”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)，而就業(yè)時(shí)的環(huán)境好壞和待遇高低一直是學(xué)生們所熱切關(guān)注的話題。收集本校優(yōu)秀學(xué)生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，并摘錄各種人才招聘信息及其對(duì)技能人才的要求和待遇，在課間師生交流時(shí)有意、無(wú)意地透露給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生羨慕感。如此激勵(lì)法，使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，從而化為求學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中更加嚴(yán)格遵守紀(jì)律，更加勤于思考，更加刻苦訓(xùn)練，這有利于提高學(xué)生的智力水平及實(shí)操效果，有利于激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的潛在能力，樹(shù)立積極向上、奮發(fā)有為的人生追求。