序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇課程思政教學(xué)探索與實踐范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

作為高等教育的重要組成部分，課程思政教學(xué)不僅能夠有效提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，還能增強學(xué)生的文化、民族自信心，基于此進行課程思政教學(xué)時，要重視線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用，重視教學(xué)模式創(chuàng)新工作，更新現(xiàn)有的高等教育理念，采用微型化、模塊化教學(xué)模式，重組現(xiàn)有的知識體系，以期能夠更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1線上線下教學(xué)模式概述

線上線下教學(xué)模式主要應(yīng)用了先進的互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中融入數(shù)字化教學(xué)模式，不僅能夠有效提高學(xué)生解決問題的能力，還能幫助學(xué)生提升思考與分析問題的能力，保證學(xué)生能夠掌握更多知識。同時作為新型教學(xué)模式，線上線下教學(xué)模式不僅能夠有效提高素質(zhì)教育的整體水平，還能突出學(xué)生在課堂中的主體地位。在農(nóng)機相關(guān)零件的設(shè)計教學(xué)中，通過設(shè)計不同的教學(xué)場景，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)農(nóng)機設(shè)計理論灌輸式的教學(xué)形式，通過線上線下教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)農(nóng)機設(shè)計知識，不僅能夠幫助學(xué)生快速找到最佳學(xué)習(xí)方法，還有利于學(xué)生建立知識構(gòu)架，有效提升農(nóng)機專業(yè)教學(xué)工作水平，加快教學(xué)體系改革的步伐。

2課程思政概念

課程思政的基本指引為三全育人，教育目標(biāo)為立德樹人，主要是指同時進行思想政治教育與各類課程教學(xué)，要求兩者必須形成協(xié)同效應(yīng)，采用新型教育理念，重點培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的思政素養(yǎng)，將思政理念有機融入農(nóng)機專業(yè)的其他課程教學(xué)。這就要求相關(guān)的課程思政教育必須貫穿整個教學(xué)過程，重視教改工作，建立立體化的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合能力，還要幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)要求傳授課程知識，并結(jié)合新時代社會發(fā)展需求，實時更新課程思政教學(xué)內(nèi)容，以提高思想政治教育水平，完善思想政治教育體系，保證課程思政教學(xué)工作達到預(yù)期效果。

3線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢

實際開展農(nóng)機專業(yè)思政課程教學(xué)時，將線上線下教學(xué)模式應(yīng)用其中，不僅能夠進一步深化農(nóng)機專業(yè)現(xiàn)有的高等教育理念，還能優(yōu)化現(xiàn)有的課程教學(xué)模式，為后續(xù)教學(xué)工作開展打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，線上線下教學(xué)模式作為教學(xué)主體改革作用的成果，本身具有較大的優(yōu)勢，其不僅能夠提高農(nóng)機專業(yè)現(xiàn)有的課程思政知識的微型化、模塊化、結(jié)構(gòu)化水平，還能重組現(xiàn)有的知識體系，打破空間、時間對傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，采用多元化的學(xué)習(xí)形式，鼓勵學(xué)生充分利用碎片化的時間，提升課程思政教學(xué)水平和質(zhì)量。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政知識時，可以充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的作用，根據(jù)教學(xué)要求預(yù)習(xí)對應(yīng)的思政課程內(nèi)容，通過平臺查找學(xué)習(xí)過程中的不足，提前預(yù)習(xí)知識，加深對現(xiàn)有知識的理解。同時，線上線下教學(xué)模式實際應(yīng)用過程中，還可以根據(jù)教學(xué)進度、教學(xué)要求，結(jié)合其他教學(xué)方法，采用小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形成呈現(xiàn)，不僅能夠豐富線上、線下教學(xué)形式，還有利于形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度，優(yōu)化現(xiàn)有的思政課程教學(xué)模式，有效提高素質(zhì)教育水平。

4課程思政教學(xué)要求

開展課程思政教學(xué)，要求教師嚴(yán)格遵循農(nóng)機專業(yè)教學(xué)活動的基本要求，即以立德樹人為根本，將專業(yè)課程作為課程思政教學(xué)工作的載體，將思想政治教育理念作為課程教學(xué)的核心內(nèi)容，重視課程教學(xué)內(nèi)容組織工作，始終圍繞農(nóng)機專業(yè)課程進行教學(xué)，將專業(yè)教學(xué)與思政教育內(nèi)容充分融合在一起，真正實現(xiàn)兩者有機統(tǒng)一。除此之外，授課教師在課程思政教學(xué)中要始終堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮課程價值，將思想政治理念融入課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求實現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容外化，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將課程思政知識運用于實踐，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，還能營造良好的教學(xué)氛圍。

5線上線下教學(xué)模式下課程思政教學(xué)探索與實踐的意義

5.1打破傳統(tǒng)思政教育的限制

將線上線下教學(xué)模式應(yīng)用于思政課程教學(xué)，不僅有利于打破傳統(tǒng)思政教學(xué)模式限制，還有利于加快教學(xué)改革步伐，以農(nóng)機專業(yè)各類課程教學(xué)活動為載體，將思政內(nèi)容融入其中，根據(jù)不同課程教學(xué)要求優(yōu)化現(xiàn)有思政教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)課程思政知識，將思政內(nèi)容穿插在農(nóng)機專業(yè)各課程教學(xué)內(nèi)容中，不僅能夠有效提高課程教學(xué)效果，還能提高思政教學(xué)水平。除此之外，采用線上線下教學(xué)模式，還能實現(xiàn)思政教學(xué)知識與專業(yè)教學(xué)知識的模塊化，降低空間和時間對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的限制，部分學(xué)生可以通過線上平臺及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中存在的不足，最大限度提高時間利用率，掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。

5.2創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式

線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)新了現(xiàn)有的思政課程教學(xué)模式，不僅能夠幫助農(nóng)機專業(yè)學(xué)生更好地掌握零件三維造型設(shè)計專業(yè)課程知識，更有利于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，與傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式相比，線上線下教學(xué)模式的教學(xué)效率更高，不僅能夠使學(xué)生加深對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能規(guī)范學(xué)生的各種行為，從而有利于實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。另外，線上線下教學(xué)模式的實施還有利于創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)活動形式，合理利用動畫、視頻等多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)零件三維造型設(shè)計專業(yè)課程知識的積極性，細化現(xiàn)有的思政課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)高等教育目標(biāo)。

5.3充實現(xiàn)有的課程思政教學(xué)目標(biāo)

線上線下教學(xué)模式有利于充實課程思政教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式結(jié)合的優(yōu)勢，降低時間和空間因素對零件三維造型設(shè)計專業(yè)課程知識與思想政治課程知識學(xué)習(xí)的限制，依據(jù)線下課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容延伸專業(yè)課程與思政課程知識，靈活地組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)組織形式，提高思政教學(xué)效果。

6以線上線下混合教學(xué)模式為載體的課程思政教學(xué)實施策略

6.1明確課程思政的宗旨

課程思政教育在我國的高等教育中已經(jīng)開展多年，有力地促進了高校學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的提高，更是奠定了新時代社會主義人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。可是在具體的課程思政推行過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生對課程思政實施的目的并不明確，在認知方面存在錯誤，特別是在各專業(yè)課教學(xué)過程中，這種狀況十分突出。農(nóng)機專業(yè)零件三維造型設(shè)計課程教師，首先需要充分了解課程思政在學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性，以及對學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，其次要清楚思政教育和零件三維造型設(shè)計專業(yè)課教學(xué)兩者之間的聯(lián)系，通過精準(zhǔn)的課程思政教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生在不斷提高個人零件三維造型設(shè)計專業(yè)知識水平的前提下，正確認識到實現(xiàn)個人價值與實現(xiàn)社會價值之間的關(guān)聯(lián)，從而為未來的社會主義建設(shè)作出更大更具體的貢獻。

6.2挖掘課程思政深層含義

組織和推進課程思政以線上線下混合教學(xué)模式為載體，奠定了豐盈專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容及深度挖掘思政元素的良好基礎(chǔ)。在構(gòu)建零件三維造型設(shè)計課程思政教學(xué)內(nèi)容時，任課教師應(yīng)當(dāng)線上線下全方位搜尋思政元素，特別是黨中央在思想政治教育實行方面的新提法、新要求，任課教師需要將零件三維造型設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容部分與帶有思政元素的教學(xué)資料融合在一起，加強學(xué)生對課程思政建設(shè)重要性的認知。同時，零件三維造型設(shè)計課程的任課教師也可以使用線上教學(xué)平臺交流和線下討論相結(jié)合的方法開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生表達自己的思想觀念，再由任課教師點評，最終讓學(xué)生更好地把思政知識消化，從而實現(xiàn)零件三維造型設(shè)計課程教學(xué)與思政教學(xué)的同步發(fā)展。

6.3強化線下思政環(huán)節(jié)設(shè)計

雖然線上課程思政教學(xué)具有較多優(yōu)勢，但從教學(xué)活動的特點來看，教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的互動才利于保障教學(xué)質(zhì)量。對此，為了使思政教學(xué)呈現(xiàn)出較高的品質(zhì)，取得教學(xué)工作的實效性，學(xué)校還應(yīng)充分重視線下思政教學(xué)活動，并積極進行線下思政活動的設(shè)計。如在組織教學(xué)活動中，可以在學(xué)生的社會實踐、實習(xí)過程中，開展相關(guān)思政教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的思政精神落實到實際行動中。為了使線下教學(xué)活動具有活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以積極組織相應(yīng)的團體競賽，例如小組討論，引導(dǎo)學(xué)生就某一個主題開展思政活動，讓學(xué)生深入了解思政教學(xué)內(nèi)容，加深印象，將思政精神轉(zhuǎn)化為個體的行為習(xí)慣，從而可以全方位提高課程思政教學(xué)水平。

6.4完善課程思政評價體系

在采用線上線下混合教學(xué)模式開展思政教學(xué)過程中，除了要重視教學(xué)方式外，還應(yīng)積極完善課程評價體系，以發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，及時給予有效的應(yīng)對，提升教學(xué)工作質(zhì)量。完善課程思政評價體系，應(yīng)從多個角度出發(fā)，包括從立體角度、多元化角度、過程角度等，使評價體系更為全面，再將思政內(nèi)容有機融入考核體系。另外，還應(yīng)優(yōu)化之前的單一考核模式，可進行單元測試、作業(yè)完成情況測定、課堂交流測定等，使評價更為客觀，評價效果更佳。

7結(jié)語

在課程思政教學(xué)中，教師要重視課程思政體系建設(shè)，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢，充分了解農(nóng)機專業(yè)零件三維造型設(shè)計課程內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容開展思政課程教學(xué)，建立立體化的零件三維造型設(shè)計課程教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的同時幫助其塑造正確的人生觀、價值觀，遵循現(xiàn)有的課程思政教學(xué)規(guī)律，始終以專業(yè)課程為載體，將思政課程作為素質(zhì)教學(xué)核心，將思政教學(xué)與零件三維造型設(shè)計課程充分融合在一起，不僅能夠提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，還能突破傳統(tǒng)思政教育限制，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利于培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。

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[4]陳洪彥.高校思政課線上線下混合教學(xué)模式研究與實踐[J].長江叢刊，2020（34）:185-186.

作者:林彤 王國強 楊亞飛 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院