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中學德育教育論文:中學體育教學中德育教育的滲透

摘要：中學體育教學工作對整個學生的綜合素質發展具有十分重要的作用，可以促進身體素質提升、思想意識健康、心理素質不斷加強等，所以在中學體育教學中，要注重對學生思想道德意識的培養，尤其要注重對整個學生的德育教學工作，加強引導，保證學生的綜合素質不斷提高。

關鍵詞：當代;中學;體育教學;德育教育;有效滲透;策略

中學體育教學工作對整個學生的綜合素質發展具有十分重要的作用，可以促進身體素質提升、思想意識健康、心理素質不斷加強等，為了更好地進行中學體育德育教學工作，本文展開了分析，首先分析了體育教學工作的重要性，并具體分析了在體育教學中滲透德育教育的重要性，并提出發揮學生的主體性、強化中學內部體育教師的德育意識培訓力度和加強對團隊學習理念的培養等策略，希望對體育德育教學工作有所啟發。

1體育教學工作的重要性

在中學教學工作中，進行體育教學工作可以有效提高學生的身體素質，促進學生的整體發展，體育是一項多方面的運動，在其體育運動中往往包括智慧、體質和意志以及精神等要素，對于整體的人體發展具有十分重要的作用。進行體育教學工作，是一項涉及終身體育的基礎性工作，在中學階段進行體育課堂教育是體育教學工作的基本形式。在整個體育教學工作中，其主要包含多種特征，不僅僅是要進行體質教學，同時要進行心理教學，同時還要進行情感教學工作。如果想要將整個體育教學工作進行的更加高效，那么就必須要綜合把握整個體育教學工作的重要特征，在實際的教學工作中，體育教學迎來了重大的改革，整個體育教學工作的觀念和教學形式發生了重大的改變，整個體育教學取得了重大進展。傳統的體育教學觀念有一定不足和局限性，在整個教學活動中也往往采取灌輸式的教學形式，主要強調以教師為中心，對整個學生的主動性發揮有一定不良影響，整個體育教學工作會導致學生的主體性和積極性有一定下降，影響整個體育教學工作的開展。

2在體育教學中滲透德育教育的重要性

中學體育教學工作，往往與整個教學活動具有十分緊密的聯系，其中不僅僅包括對體育運動理論知識的學習，還要注重對相關的學生實踐能力的培養和引導，將整個體育理論學習與整個體育運動實踐結合在一起，才有助于將整個體育教學的效果有所實現。在進行體育教學中不僅要注重對學生的身體運動的培養，同時要將學生進行思想道德和人文素養的培養，保證學生的整體素質有所提升。在學生的體育教學中，要把握好學生的體育教學基礎，借助體育教學進行思想道德的培養，不僅要樹立學生的主體地位，同時要注重對學生的思想意識培養，將學生的全面發展作為整個體育教學的主要目標，充分發揮教師的積極引導作用，保證學生的學習積極性不斷提高，積極引導學生參與到體育教學活動中來，在活動中不斷提高學生的自信心和合作能力，提高學生的情緒調控能力和學生的心理素質以及身體素質，促進學生的整體發展。

3在體育教學中如何進行德育滲透

針對體育教育過程中的德育教學工作要能夠考慮到現代社會階段的院校的辦學條件和能力，對于整個學生的培養計劃和相關的辦學支持力等因素，另外還要能夠將其中的體育教育德育滲透與教學課程和教學活動的開展聯系在一起。在實際的教學活動中，要能夠采取先進性的教學方式，盡量采取多元化的教學方式，將學生的自身綜合素質考慮在內，對于整個德育教學工作提供一個大概的方向策略，進而對學生的素質培養進行教育功能定位。

3.1發揮學生的主體性

在體育教學中滲透德育,老師的主導作用是重要的,但是其中整個學生的思想意識活動對整個教學工作帶來巨大的影響。教育只有符合學生的內在需要,通過學生的積極參與、認同接受,才能起到良好的效果。因此,在體育課滲透德育教育時,要特別強調確認和尊重學生的主體地位,啟迪和引導學生的主體意識,把外在的教育要求轉化為自身內在的需求,從而提高自身素質。

3.2強化中學內部體育教師的德育意識培訓力度

教師的自我教學能力和德育意識是對教學工作開展有著最為直接影響的因素，所以在教學工作開展的同時，加強對中學教師的內部體育教師的德育意識培訓力度，以提高體育教師的教學能力，這樣也能夠提高整個中學體育德育教學水平和能力。在培訓方面，可以聘請相關的技術前輩和學術教授為整個培訓過程進行指導，一心一意地去加強德育教學能力。以達到教師教學能力有所提高的效果，最終能夠更好地教育學生。

3.3加強對團隊學習理念的培養

現階段，在中學校園進行德育教育滲透的過程中，要能夠加強對團隊合作學習意識的培養。在實際的教學活動中，可以采取教學分組的方式對整個班級或其他形式的群體進行劃分，設置小組任務，對學生個體進行分配任務，以培養學生之間的團結合作的能力。在完成任務的過程中，學生要嚴格遵循工作規范，進一步加強自身的學習自律能力，以提高自主能動力，為以后在社會中的適應和發展打下堅實的基礎。

3.4倡導身心全面發展，增強健康意識教育

我們培養的學生要適應社會的發展，具有時代感知和積極進取、勇于競爭的精神。而這時素質的形成與發展，在體育教學中都有較大活動空間，因為競爭是體育突出的特點，各項體育運動都具有競爭性和對抗性，尤其是比賽時，它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷。并且還必須在這種強負荷中去爭取。同時，要讓學生養成良好的行為習慣，不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。加強教育和訓練，對學生進行美的教育，讓學生知道體育和美是緊密相關的，在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。教師要采取不同的組織形式和措施，要求學生按計劃完成規定的量和強度，在這個過程中必須付出較大體力和進行積極的思維。在練習中會產生許多心理反應，在此情況下需要堅強意志克服一系列的心理反應，這時教師要有意識地培養學生不畏艱難、不怕困苦、百折不撓的意志品質。

3.5培養高度的責任感，加強安全意識教育

體育教學常常以對抗性練習和教學比賽的形式出現，通過比賽既能了解和掌握學生的體能狀況、身體素質，以及技術水平、戰術意識等要素，同時還能培養學生勇敢頑強、堅毅果斷、自信、積極向上的品質，以及勝不驕、敗不妥、服從裁判、遵守紀律、團結協作等優良作風。因此，運動競爭是技術、戰術、智力的競爭，是身體素質的競爭，也是意志品質和心理素質的競爭。競爭的實質是挑戰自我，不斷更新觀念，不斷前進的過程。隨著人類的進步，體育事業的發展，體育文化正在形成。在強烈的運動競爭中經常有意外傷害事故發生，這往往會妨礙正常的體育教學工作，影響教學任務的完成，也會給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以在激烈的競爭和訓練中對學生安全意識的培養應當引起每個體育老師的重視。

4結語

總體來說，中學體育教學工作對整個學生的綜合素質發展具有十分重要的作用，可以促進身體素質提升、思想意識健康、心理素質不斷加強等。為了更好地進行中學體育德育教學工作，首先要明確體育教學工作的重要性，科學分析在體育教學中滲透德育教育的重要性，在教學活動中采取充分發揮學生的主體性、強化中學內部體育教師的德育意識培訓力度和加強對團隊學習理念的培養等措施，不斷提升體育德育教學工作效果。

作者:劉鼎漢 劉勇 李波 單位:中山市小欖中學 中山市華僑中學

中學德育教育論文:中學思想品德課堂德育教育研究

中學思想品德課是對中學生進行品行和道德教育的一門課程，它可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的道德品質，成為對社會棟梁之材。先做人，后做事。德育教育不容忽視。中學生處于從小孩到大人的過渡期，思想很容易受到外界影響。在這個特殊階段，教學者應該著重道德教育，為我國社會培養輸送品德優秀的人才。中學思想品德課增強德育教育的時效性乃是重中之重。德育教育不同于其他學科的教育，它更注重的是情感的教育而并非文字性教育。普通學科對教學工作者的要求是將書本中的內容教授給學生，而德育教育則需要教師加注情感，用心去培養。前蘇聯教育家馬克連科說：“沒有成功的德育，便沒有成功的教育”。

德育是教育的基礎，也是教育的核心，更是教育的目的。中學生處于青春期，思想不足夠成熟，容易受到外界干擾。這時候的學生本身是一張白紙，這就給予了教學工作者極大地責任與義務去書寫這張白紙，教師給予正確的思想引導，則對中學生的成長形成重大影響。我國中學學校目前德育教育的現狀存在很大缺陷。首先，我國教育著重于應試教育，忽視德育教學。中國社會是個急功近利的社會，不管是在工作中，還是學習中，往往看重的是學習成績，學校按照考試成績好壞來劃分重點與非重點班級，重用教學成績好的教師，區分成績高低的學生。如此教育，引發了教師，學生及家長的恐慌，逼得教師、學生和家長重點都放在考試成績上，認為成績好就可以，只要不犯法就是好學生。學校為了提高升學率，教師為了得到榮譽和頭銜，學生為了得到獎勵，使得中國教育在應試教育的路上漸行漸遠。家長也認為學生的首要任務是學習，往往忽視了道德教育。學生打架斗毆、謾罵師長同學、稍不如意自殺，或者危害他人的現象頻繁出現。這些問題的發生，主要原因還是在于道德教育的缺失與忽視。其次，基于以上原因，學校不能夠從中發現問題。德育教育的專業人員缺失，師資力量相當薄弱。德育教育，看似簡單，實際卻是所有教育中最難的部分。如果人的一生價值觀不明確，何以行事？所以德育教育是需要專業的素質才能進行的。然而大部分的中學學校，在德育教育方面并沒有專門設立德育教育的教研組，也并沒有將其重視起來。德育教育的對象是處于青春期的中學學生，青春期的學生叛逆，沖動，不夠成熟，行事不夠理智，缺乏經驗教訓，大多不能夠安安穩穩地學習，不愿意聽從老師和家長的勸告，甚至故意反其道而為之。很多中學學校中，德育教育并沒有專門的老師，而是由班主任代之。這是其中之一個缺陷。第三，教育方法沒有創新性，方法過于陳舊老套。教師在對學生進行品德教育的時候，往往根據書本內容，直接告知學生應該如何去做，不應該如何去做，完全沒有給學生獨立的思考空間，學生只能受到強化記憶，強制性的認定這樣是正確的，那樣是不正確的。只能被動地接受，無法主動地思考。以教師為主導的“填鴨式”教育，學生并不能從中受益，根本無法將道德教育與實際生活聯系在一起。教育，不僅僅是德育教育，都應該進行全面改革。這就要求教師在課前準備的時候，根據學生的心理情況，對教學內容進行改革。貼近學生的生活，才能激發學生的學習興趣。比如在教授道德問題時，可以根據新聞中的實際案例來要求學生進行分析探討，比如剛剛過去的高考新聞，新聞中熱烈討論的考試不理想輕生問題具體探討，從學校，家庭和學生本身來分析這個案例。和學生自己的生活密切相關，又讓學生參與中來，必能激發學生的興趣。讓學生在案列中分析探討，發現問題，解決問題，并能夠從中認識到何為對何為錯，增強學生應變能力，看清是非對錯，輕重緩急。德育教育除了針對中學生的叛逆心理及結合當前社會現實外，還要針對學生的終身發展來增強時效性。教育的出發點是教授學生學習基礎知識，培養學生自主學習的能力，使學生能夠更好地發展。德育教育的宗旨是給予學生精神動力，使學生明辨是非，全面發展，做人，做好人。培養學生自尊自愛，團結合作，尊師重教，勤儉節約等優良品質。并使學生能夠果斷，勇敢，善良，堅強，自信，成為優秀人才。德育教學不容忽視，德育教學的考試制度不應等同于其他學科的考試制度。改革考試制度，摒棄掉“教師怎么講，學生怎么記，考試怎么考”的做法，將考試制度多元化，目的在于學生學到什么，而不是教師想要得到什么。改革考評的方式方法，提高德育教育的時效性。

作為中學教師，我認為中學德育教育應當成立專門的教研小組，如沒有這個條件，至少也要有專門的德育教師來進行教育指導。把握中學生的心理，結合當前社會現狀，根據社會的發展狀況，來制定適當的教學方法。學生是祖國的未來，是將來的棟梁之材，作為教育者責任重大，確立“以德為本”的教育理念，增強德育教育的時效性。改革死板的教學方式，充分了解中學生目前的心理活動，與學生真誠溝通，站在學生立場看待問題，讓學生自主思考“我會怎么做”，并告知學生應該怎么做。肯定學生的正確做法，并對不正確不完整的做法加以詳解，讓學生充分理解應該怎么做。可以適當地組織學生參與公益活動，讓學生參與中來，深刻認知何為對錯，讓學生主動幫助他人，勇敢果斷解決問題，促進德育教育的進行。德育教育至關重要，作為教育工作者，應該更加重視中學生的道德培養，為國家培養和輸送更優秀的人才！

作者：莊得順 單位：蘭州新區秦川鎮初級中學

中學德育教育論文:中學數學教學德育教育研究

摘要：

學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數學教育的德育途徑進行闡述，探討怎樣在數學教學中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。

關鍵詞：

中學；數學教學；德育途徑

道德教育對于人的全面發展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數學的歷史悠久，我國人民在數學學習中投入了大量的智慧，在數學教學中體現德育有重要的作用。本文通過數學教學中的德育教育實施，探究數學教學中滲入的德育教育途徑。

一、因材施教的德育教育

1.依據數學歷史的德育教育。

數學在中國歷史悠久、成就輝煌，其發展經歷了古代數學萌芽期、形成期、發展期、繁榮期和中西數學的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現了數學的圖案或圓點，西周出現了勾股定理，甲骨文中出現了數學記錄等等。教師在教學中通過中國數學教學史的介紹，并與西方數學發展歷程相比較，可以讓學生領會到我國數學發展燦爛文明的文化財富，能夠激發學生學習興趣和促進學生民族自豪感，促進愛國情懷的培養。

2.根據高中學生數學教學特點進行德育教育。

高中是學生思維快速發展的階段，數學鍛煉學生思維能力，在教學中能夠培養學生的發散思維，學生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養創造能力的發展。高中數學教學過程培養了學生的發散思維，把數學教學的知識點與有關德育教學聯系起來，引發對學生愛國思想的培養，培養學生的辯證唯物主義觀點。體現出數學發展也是通過不斷解決矛盾、促進事物向前發展的唯物主義思想，培養學生辯證認識事物發展、創造能力和發現能力。

3.依據教材進行德育教育。

高中教材是針對學生知識傳承和思維培養編寫的，在數學教學中，要注重對思維和知識的教育。德育教學存在數學教學中，可以根據教材適當滲入德育教學思想，但是教學中要保證主要部分的實施，又要保證德育教學的滲透。因此，學生通過教材學習得到知識、培養思維，又能適當進行德育教學，才能達到德育滲透的作用。

二、課堂教學中實施德育教育

1.課前合理引導。

數學教學在課前學生預習掌握住課程知識點。教師有意識引導數學知識的歷史，學生了解數學課外的知識，意識到數學在中國的悠久的歷史，激發學生學習數學的興趣和培養德育教育。隨著教育制度和教育目標的發展，數學教學模式和方式出現了快速的發展，以往的死記硬背的方法不能適應數學教學，也不能促進數學的德育實施。課前備課不僅要對知識進行合理預習和規劃，還要注意德育教育在其中的滲透。

2.課堂中隨機寓德育教育與知識教學中。

高中數學中以辯證唯物主義的思想為主，培養學生的辯證的思維。辯證唯物主義在德育中占據重要地位。數學課堂教學包括知識教學和辯證唯物主義，促進學生辯證唯物主義觀點的形成并運用到德育觀念。例如，通過兩個圓之間位置的傳授，能夠讓學生得到：物質時刻能夠運動，不同的運動方式產生不同的結果。

3.課后小結的德育途徑。

課后對數學的總結和練習，總結的過程引導學生理論聯系現實。例如對問題進行解決時，有時會有多種途徑，引導學生選擇最方便合理的方法。這和高中生對人生的選擇一樣，人生之路多樣，選擇符合自身的發展的方向，并積極堅定地堅持下去，才能取得人生的成功。

三、教師示范作用進行德育教育

教師是課堂教學的主導，發揮著教授知識和引導學生人生觀的作用，因此教學中教師對數學教學知識和德育教育具有關鍵作用。例如，課堂教學中要有嚴謹認真的態度，講知識要準確詳細，用詞要簡潔準確，解答問題要態度認真。教師在課堂上授課方式促進學生對師德的理解，展現出職業道德情操。教師在教學生活中要以身作則，自己的一言一行都直接地影響著學生。教師通過自己的示范力量，促進學生情感道德的培養，促進學生道德的積極發展。教師通過自身的教學和外在表現有目的、有意識地培養學生，既能促進學生刻苦學習，又能促進學生的德育教育。

四、德育途徑中要注意的問題

數學課堂教學中具有多種德育教育的途徑，但是數學的教學作用決定了德育只是其中的較少的部分。因此，在進行德育教育中要注意下列問題：

1.注意數學教學和德育的主次之分。

數學教學的目的是培養數學知識和思維能力，在課堂中重視知識教學和思維培養，德育只是在合理的時間和情況下滲透。畢竟數學教學是知識的課堂，不能成為思想政治教學的課堂。

2.注重教學的實效性，避免華而不實的形式主義。

新課程要求學科教學要滲透德育教育，但是德育教育只是學科教學的附加成分，不能成為主體部分。數學課堂教學中要保持合理性，不要牽強地加入德育教育，使數學教學出現形式超越內容、繁瑣復雜的現象。

3.長期合理德育教學滲透，不能一蹴而就。

數學教學和德育教學都是一個長期發展的過程，通過長期進行潛移默化的作用，讓德育慢慢融入數學教學的課堂。德育教育在學科教學中忌龍頭蛇尾或者一蹴而就，不能讓其成為學科教學的裝飾，而應是實實在在地存在的，并能長期發展，慢慢見成效的。德育教育在數學教學中具多種途徑，文章給出了能夠實施的途徑，能否實施還要教師和學生共同作用。德育途徑多方面實施才能達到提高教學效率、促進學生德育發展的作用。

作者：阮艷艷 單位：安徽省太和中學

中學德育教育論文:中學體育中德育教育的融入

一、課堂教學中加強德育指導，履行職責，教書育人

學生德育教育是以學科知識為基礎的。教學中教師要掌握中學生的生理和心理特點，重視教師的主導作用和學生的主體地位。在引導學生鍛煉身體掌體育技術、技能的同時，有意識地融入德育教育，激發和培養學生自主學習、探究合作、頑強拼搏、集體榮譽感等諸多方面的綜合素質和能力，把德育教育滲透到體育教學過程中的各個環節，進而促進學生身心健康全面發展。從而能夠認真履行自己的教育職責，既能順利進行“育體”又有效完成“育人”。

（一）通過課堂常規教育對學生提出體育教學的要求，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風、突發事件處理等多方面的教育。

（二）利用室內課教學，多方法、多渠道、全方位地弘揚體育精神以及為國爭光的動人事例，抒發愛國情懷，教育學生愛班級、愛學校、愛祖國，愛護集體榮譽，關注國家未來和發展。培養學生強烈的民族自豪感和自尊心。

（三）在教學過程中，注重學生身心健康與個性發展的教育。例如：在體操練習中，教育學生保護與幫助其他同學是自己應盡的責任和義務，要耐心、細致地做好安全和服務工作。同時提醒、鼓勵幫助與被幫助的同學，只有雙方積極配合，才能享受運動的自信,體驗到成功的快樂；在游戲和教學比賽中，教育學生積極調控自己的情緒和行為,公平競爭，尊敬裁判,服從判罰，尊重對手，不過激。自然養成自尊、自信、自強、自立的高尚品格。

（四）重視學生的合理化要求,激發學生參與體育運動的積極性,創造優勢條件使學生體驗“我運動，我成功，我快樂”的學習過程，促使學生養成科學的鍛煉習慣和良好的生活方式,并通過體育運動提高自己人際交往的能力。

二、根據教材內容，運用不同的教學方法、途徑滲透德育教育

現代體育教育的任務就是以身體練習為載體，完成教學與教育、教書與育人的統一。在體育教學中，要充分發掘教材的思想性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透任務的完成。在體操單、雙杠、支撐跳躍、障礙跑等難度比較大的體育教學中，要注意培養學生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。對于多次失敗的同學，教師要給予信任，給予關懷，耐心指導并給予學生多次完成任務的機會。鼓勵學生積極投入，增強參與意識，培養學生不畏挫折的信心，增強他們的心理承受能力和戰勝困難的決心。同時，根據實際及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為觀念，不斷提高他們分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育、自我提高的良好習慣。

三、創設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，充分利用體育學科優勢，挖掘德育教育多向途徑

教學過程中，教師不斷創設相互信任、平等合作、勤勉自強的良好學習氛圍，充分調動學生學習的主動性。注意利用學科優勢，挖掘多向教育途徑，積極滲透德育教育在體育教學中。把跑、跳、投擲、體操、球類等項目的練習通過游戲的形式進行教學活動，能大幅度提高學生學習的動力和樂趣。教育學生無論進行比賽或游戲，都應遵從規則與規定，尊重事實，弘揚正義。培養學生愛憎分明，風清氣正的人格精神。同時注重培養學生“勝不驕，敗不餒”的英雄氣概。教師可根據教材內容，逐漸加設活動障礙和游戲難度，讓參加者付出更多的體力和心理承受能力，在艱苦的磨煉中學會咬緊牙關拼到最后。樹立頑強拼搏就能戰勝困難的信心。

四、因材施教，量體裁衣，積極培養學生良好的個人行為和自主學習的積極性

首先，教師要深入了解學生的個體情況，認真做好學生的思想動員，化解學生的畏懼心理。其次，針對學生不同的身心素質，因材施教，量體裁衣，逐步提高學生的運動水平和心理承受能力。少批評，多表揚，注重培養他們學習的主動性和刻苦拼搏的意識，讓他們在實踐中得到更多的鍛煉，得到更多的快樂。使他們逐漸養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，進而提高他們獨立進行科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

（本文來自于《吉林教育》雜志。《吉林教育》雜志簡介詳見）

作者：張國軍 單位：吉林省松原市實驗高級中學

中學德育教育論文:中學語文中德育教育的融合

一、中學語文教學中德育教育滲透的困難

“灌輸式”的教學方式很難激發學生的學習興趣，往往忽視了學生作為學習主體的地位，同時也忽視了道德教育的個性規律，并且還偏離了中學生的生活世界。這樣就使得德育教育難以在中學語文教學中得到很好的滲透。隨著教育的快速發展和教育體制的改革，學校教育越來越專注于培養人的知識，教育的功利性也越來越突出。教師在教學的過程中往往為了提高學生的學習成績而采取一些極端的教學方式。這樣既不利于學生掌握科學知識，同時也不利于德育教育的進行。此外，就是社會的現實性也削弱的德育的說服力，這樣使得德育教育在中學語文教學中的滲透很困難，同時也不利于德育教育的發展。總之，傳統“灌輸式”的教學方式和教育的功利性及社會的現實性都是中學語文教學中德育教育滲透的困難。

二、中學語文教學中德育教育滲透的方法

為了能夠提高德育教育的效果，需要在進行中學語文教學的過程中，針對出現的困難和問題采取合適的滲透方法，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到語文教學中。以下是中學語文教學中德育教育滲透的具體方法。

1.從寫作中滲透德育教育

中學語文教學的一項重點內容就是寫作。在語文寫作教學的過程中，需要教導學生怎樣做人，要敢于講真話，寫真事和抒發自己的真實情感。在批改學生作文的過程中，不僅僅要看文章的內容，還需要透過文章了解學生的思想動態，對于思想有問題的學生需要及時找到學生本人進行思想道德教育。這樣才能夠端正學生的人生態度，達到教育的目的。

2.采用全新的教學方式

為了能夠很好的滲透德育教育，需要學校改變以往的教學方式，采用全新的教學方式，徹底的改善教育觀念，重視學生的主體地位，這樣才能夠提高學生的學習成績和思想道德品質。

3.開展文化活動，進行思想品德教育

中學語文在教學的過程中，教師不能夠局限于課堂教學，可以組織一些活動，調動學生學習的熱情，并在活動的過程中進行德育教育的滲透，定期對學生進行思想道德教育，這樣才能夠做好德育教育工作。

三、結束語

在中學語文教學的過程中，只有改變傳統的教學方式，重視學生的主體地位，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到中學語文教學中去，使學生潛移默化地接受到良好的思想品德教育，也才能夠為祖國的發展培養出合格的接班人。

作者：張曉琴 單位：河北省城滿族自治縣龍須門鎮中心校

中學德育教育論文:中學化學德育教育途徑

本文作者：王興祥 單位：甘肅省靈臺縣新集九年制學校

化工之父侯德榜先生,從小熱愛祖國,刻苦學習。留學美國十多年獲得博士學位后,毅然放棄國外的優越條件,回到祖國,建起了具有世界先進水平的永利堿廠。盧溝橋事變后,天津淪陷,侯德榜態度堅決,斷然拒絕與日本人合作,在他的努力下,經過多次試驗,終于發明了“侯氏制堿法”,為中華民族贏得了榮譽。丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開祖國。為了表示他重返祖國的堅定信心和決心,他把諾貝爾金質獎章溶于王水中隱藏起來,后來納粹分子竄進玻爾的住宅,而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下沒有被發現。

戰爭結束之后,玻爾又從溶液中提取出金,并重新鑄成諾貝爾獎章,它比以前更加奪目,因為它凝聚著玻爾對祖國的忠誠。正是他們他們的拳拳報國之心,才使他們對祖國如此熱愛。在化學課堂教學中,要不斷嘗試利用科學家們感人的事跡進行引導教學,這樣不但能增強課堂感染力,而且還可以培養學生的愛國情感。加強學生環保意識培養,增強社會責任感隨著科學技術的不斷發展,人們的生活水平日益提高,人類對地球的索取也在不斷增加。

同時,對地球的破壞也在不斷加劇。工業生產中的三廢和生活污水的任意排放;農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中,引起的水體污染和大氣污染；溫室效應而導致全球氣溫升高；臭氧層破壞的危害；海平面上升；森林被過量砍伐；土地沙漠化等人為的破壞自然現象越來越多,而這些生活常識無一不與化學有關。因此在化學教學中,把化學知識與生活現象緊密結合,就能引導學生用自己學到的知識積極參與到保護環境中去,逐步培養學生的環保意識,增強他們的社會責任感和使命感,從而在潛移默化中提高學生的道德情操。滲透辯證唯物主義教育,提高學生辯證思維能力“辯證法是唯一的最高度地適合于自然觀這一發展階段的思維方法。”化學教學中可結合教學內容,對學生適時進行辯證法思維的訓練,培養他們的辯證唯物主義觀點。

結合相關內容,引導學生逐步認識現象與本質、共性與個性、內因和外因的辯證關系,讓他們明確自然界中各種事物都是相互關聯、相互統一的,在一定條件下又可以相互轉化,從而逐步樹立事物相互聯系相互影響的辯證唯物主義觀點。不僅能使學生對學習化學知識理解得更深,掌握得更牢固,同時還有助于學生克服思想方法上的片面性,學會用辯證法的觀點去從不同角度去分析社會現象,從而樹立科學的社會觀、人生觀。以學生的需要為出發點,對學生進行高尚情操教育

加強挫折教育滲透。有些學生在學習和生活中一旦遇到挫折,就自我放棄,承受挫折的能力很差。針對這種現象,利用化學教材中的一些化學家的奮斗史,結合教材內容,開設第二課堂活動,培養學生戰勝挫折的勇氣:像諾貝爾為了生產大批的硝化甘油,在實驗時,發生了多次爆炸事故,親人因此死去或受傷,但他面對失敗沒有畏懼,沒有放棄,而是更認真地思考、分析,更努力地工作,置生死于不顧,才發現了用冷水管散熱生產硝化甘油的方法。把這些故事滲透于教學中,使學生了解科學家們的優秀品質,培養學生頑強勤奮的優良品質,勇敢地面對受到的挫折,冷靜地思考,分析原因,總結教訓,從而尋找正確的道路。

加強學生自強不息勇于創新精神的培養。聰明在于積累,天才出自勤奮。英國化學家原子論的創始人道爾頓,以“午夜方眠,黎明即起”作為座右銘,自學成才。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工,由于他頑強學習,刻苦鉆研,結果發現了許多氣體并合成了許多有機物。許多化學家之所以能做出驚人的成績,就在于他們能夠自強不息,不斷鉆研,不怕失敗,勇于創新才獲得的,在化學教學中不斷滲透這些優秀科學家的實例,對學生思想進行感染,就能不斷培養他們積極進取的信心和決心。

在教學過程中通過言傳身教培養學生嚴謹治學、實事求是的品質。身教重于言傳。教師個人的心理品質,不僅影響著教師本身的行為,而且影響著學生。科學態度和科學作風是一個人優良品德的重要組成部分。因此,在化學教學中,規范實驗操作,工整的板書,準確無誤地使用化學用語,嚴肅認真、一絲不茍地對待每一個化學問題,都是對學生進行良好品質教育的最佳方式。結合探究性學習培養學生團結合作精神團結合作是成功的關鍵。學會與他人共處與合作,是新世紀不可缺少的素質。現在學生很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣,缺乏合作精神,所以在化學教學中,教師應培養學生團結合作精神。

總之,德育教育,是全體教育工作者的共同任務,只要我們努力挖掘教材,積極滲透,既傳授知識,培養各種能力,又不放松思想教育,才能培養德、智、體全面發展的人才。

中學德育教育論文:德育教育在中學地理教學中的滲透

摘要：隨著中學課程改革的深入發展，大力發展素質教育，促進學生全面發展成為學科教學的重要目標，其中特別強調的是要把知識學習和德育教育滲透到學科教學中去，地理學科作為中學課程體系中一門重要的學科也承擔著這樣的使命。需要在教學中多方面對學生進行德育教育，提高學生的德育素養。

關鍵詞：德育教育；農村中學地理教學；滲透；方法

中學地理學科是中學課程體系中的一門重要課程，它是一門綜合了社會科學和自然科學的課程，被稱為“文科中的理科”。隨著新課程改革在中學教學中的深入發展，對于像地理學科這樣長期被稱為是“副科”的學科重視程度在不斷地加強，對于中學地理教學要求也越來越高，要切實本著素質教育的標準，認真貫徹教學的三維目標，因此，在中學地理教學中不僅僅要關注知識和方法的傳授，更要重視對于學生思想教育的引導，因而在中學地理教學中滲透德育教育就成為當前中學教學的一項重要的要求。我國廣大的農村地區教學條件較城市地區相對比較落后，教學資源比較匱乏，很多教師還是受傳統的教學思想的影響，教學改革勢在必行。那么，在當前新課改的新要求下，在農村中學地理教學中如何來更好地滲透德育教育呢？結合教學實踐，筆者談一談自己的一些認識。

一、更新教育理念，重視德育教育

現代社會的發展對于人才的標準要求越來越高，落實到學校教育教學中，就是要結合當前素質教育的要求，深入落實新課改的新要求，把知識學習和德育培養結合起來，促進學生的全面成長和綜合發展。對于農村地區的廣大中學來說，因為教學條件相對落后，教學資源相對于城市地區也比較匱乏，很多教師在教學過程中理念陳舊、方法單一，再加上思想的閉塞，導致舊有的教學思想在教學中還有著巨大的影響，教學中教師還是核心，對于學生主體地位不夠關注；教學中還是僅僅關注知識的傳授，在方法引導、思想教育方法上關注不夠。這與新課改下的新要求是背離的，所以要想在中學地理教學中滲透德育教育必須要更新教師的教育理念，切實發揮教師在課堂教學中的主導地位，使教師成為學生學習的引導者、合作者、促進者，把學科知識的學習和能力的培養、德育的教育滲透其中，為學生全面發展打下堅實的基礎。

二、結合學科內容，滲透德育教育

中學地理學科被認為是兼具社會科學和自然科學的雙重特點，其教學內容豐富、實用性很強，可以較為容易地以學習內容為切入點來滲透德育教育。例如，在學習中國地理的相關內容過程中，我們在引導學生了解我國的地理狀況、民族分布、資源儲備、人口狀況等重要問題后，引導學生去了解我們的國情，關注國家的發展，清楚自己的責任和使命，從而來培養學生的愛國主義情懷；在了解了我國的資源儲備狀況，如林業發展、農村土地保有量等問題后，提醒學生要有節約資源、保護資源的意識，學生在學習、了解了具體的知識后，才能夠切實體會到責任和意識，能夠達到對于學生德育教育“潤物細無聲”的良好效果。

三、靈活教學來優化德育教育

新課改下的教學三維目標：知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀這三個目標之間的關系不是孤立的、割裂的，而是一個統一的整體，因此，在教學過程中特別是在地理學科具體的知識學習的過程中應該是在同時落實德育教育的基本要求，這樣就能夠在潛移默化中優化德育教育的目標。地理學科的很多知識不僅僅需要通過文字來呈現給學生，而且能夠通過最常用的地圖來直觀地給學生呈現；當然也可以通過漫畫、直觀的圖片和視頻資料來多元化地呈現所學內容，尤其是現在多媒體教學手段在農村地區中學的普及大大彌補了我們單純地依靠課本來單一給學生傳遞信息的不足，這樣不僅僅能夠豐富教學內容，使學生學習、理解起來更容易，也能夠激發學生的學習興趣，同時感染學生，進而觸及他們的心靈，實現對于學生的思想教育。例如，在學生學習氣象災害和地震災害的知識時，可以把我國的九八年抗洪搶險救災和汶川地震的相關資料呈現給學生，使他們體會到自然災害給人民生命財產帶來的危害，提高保護環境、防災減災的意識；另一方面也能夠讓學生樹立面對困難、互相幫助的良好精神品質。

四、聯系生活來進行德育教育

相對于城市地區的中學來說，農村地區的中學雖然在很多方面存在著不足，但也有其優勢的地方，從地理學科的角度來說，農村地區的學生可能對于生活中的事物接觸得更多，更接近大自然，這不僅僅可以輔助我們進行學科知識教學，也能夠聯系學生了解的生活進行德育教育。例如，近幾年來我國的霧霾污染問題幾乎成為了全面之痛，它不僅影響到了現在人們的正常的生產和生活，更威脅到了人們的身體健康，農村地區目前也深受其害。對于農村地區來說，小作坊式的落后生產模式、生活燃煤、農作物秸稈的焚燒已成為重要的污染源。通過引導學生了解身邊的問題，使學生樹立保護環境、健康生活的意識；同時也要清楚環境保護人人有責，培養學生的責任意識。

五、用學生實踐來滲透德育教育

學生實踐也是學生收獲知識、學習知識的重要途徑，在此過程中也能夠滲透德育教育。農村中學地理教育要充分意識到實踐活動的重要性，規范組織來落實德育教育。例如，在進行“人口”內容教學中，結合教學內容，選定“泗洪農村家庭人口構成”的主題，組織學生對本轄區（村）部分家庭人口構成進行統計，如人口數量、年齡結構、外出務工情況等方面進行調查，認識家鄉人口現狀，發現家鄉人口存在的問題，既培養學生獨立觀察、思維的能力，又培養學生的團隊合作能力和語言溝通能力。總之，地理教師對農村地理教學滲透德育要有充分、深刻的認識，并形成一種職業習慣，落實到自己的日常教學中來。要時時留心，見縫插針。在思想認識上的高度重視，要做到有心，在當前情況下，特別要正確理解應試教育與素質教育的關系，擺正高考分數與育人的關系。把知識學習、德育教育、能力培養有機地結合起來，促進學生的全面發展，為學生未來的學習、成長打下堅實的基礎。

作者:呂福平 單位:甘肅省定西市安定區寧遠中學

中學德育教育論文:初中學生德育教育管理淺談

摘要：社會的發展給中學生也會帶來一些新的問題。處于中學階段的學生，他們心智發展得還不是很成熟，因此，他們對一些有關思想道德方面的問題認識得還不是很全面，諸多挑戰成為中學生及其教師必須要面對的。教師作為學生的引導者，應該認真幫助學生找出并分析他們的問題，讓學生德智體美勞全面健康發展。

關鍵詞：中學生；挑戰；引導者

中學生對大家來說是一個比較敏感的字眼，它給人的第一印象就是叛逆。它不同于小學生跟高中生，小學生由于年紀比較小，同時又對教師比較敬畏，所以對教師說的話言聽計從。而能考上高中的學生肯定是對自己有一定的要求的，也對自己未來有一定的規劃，所以教師不用太費心對學生的管理方面。然而學生在初中這個時期，因受生理、心理以及周圍環境變化的影響，他們對未來有著美好的憧憬，同時又開始迷茫。雖說中學生的心智不是特別成熟，但是他們對基本的道德認識還是知道的，只是他們在行為上怎么做還是有些模糊。教師在遇到有這些問題的學生的時候一定要有耐心，得到學生的信任，學生才會接受教師的引導。

一、當代中學生的“模樣”

如今社會，獨生子女的家庭越來越多，大部分學生都是在長輩的疼愛下長大，給他們足夠的寬容成了長輩對孩子寵愛的一種標志。這樣的環境下令現在的中學生自尊心格外強，尤其是處于青春期這個階段，他們極其希望成年人可以尊重他們、理解他們，不再把他們當作小孩子一般對待。他們希望可以平等，自己的事情自己做主，而不愿意再像以前那樣都是他人替他們決定，一旦有人采用命令式語氣，他們就會立馬出現反感叛逆的情緒。另一方面，中學生的興趣愛好隨著學習范圍的增大而變得更為廣泛，唱歌、跳舞、繪畫等活動成為了學生表達自己情感的方式，他們追求個性，一味模仿自己崇拜的人，情感也變得更加豐富。

二、中學生給教師帶來種種問題，教師面臨的挑戰

1.互聯網這把雙刃劍。

互聯網時代，網絡的出現極大地方便、豐富了我們的生活，對于學生的學習帶來的幫助也是顯而易見的，教師可以網上授課、網上輔導學生學習，學生也可以利用互聯網查閱學習資料，處在信息環境下的初中生可以更好地了解社會、科技的發展，豐富了他們的知識。但是另外一方面，網上的信息混雜，初中生的內心比較單純，對于這些信息缺乏足夠的分辨力，容易受到這些不良信息的誤導，誤入歧途。還有一個更大的問題就是沉迷網絡游戲，初中生自制力不足，缺乏良好的引導，他們容易沉迷游戲，無法自拔。這些問題都是我們要考慮到的。

2.自理能力差。

生活變得好了，加上獨生子女的比重越來越大，有些父母對于孩子過分溺愛，有的中學生可能在家里什么家務都不用操心，這樣在家里養成的習慣可能會帶到學校，雖然學生在學校的主要任務是學習，但是基本的生活能力缺乏的學生也不能說是一個優秀的學生。此外沒有正確的金錢觀，可能過分地追求物質生活，在學校互相攀比，造成人生觀、價值觀的扭曲。

3.隨著學生身體和心理逐漸發生的變化，學生之間對異性產生好感的現象時有發生，學生心里開始意識到兩性的差異，對異性產生好奇。但是如果對于異性之間關系認識錯誤，會導致初中生早戀。初中生年紀小，無論是心理還是生理方面都還不成熟，如果得不到正確的引導，可能會做出錯誤的行為，對他們的學習、生活造成不良影響。

三、引導學生用正確的方法走向正確的道路成為了教師一項艱巨的任務

1.一位名人曾經說過：“寬容意味著尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地無所作為。”作為教師，理解學生，給他們適當的寬容，比用責罵的語句會更容易讓他們改正。學生本性是善良的，當學生犯錯誤的時候，教師應耐心地聽一下學生的解釋，給他們一次改正的機會，不要動不動就是懲罰，那樣只會加深學生對教師的反感程度，也會給教師下一步教學帶來阻礙。另外教師的寬容并不等于縱容，改正的機會可以給，但是學生不以為然且屢教不改者教師就應該采取一些方法對其懲罰。比如，根據學生的特點，讓他做一件既對其他學生有益又是自己擅長的事情，這樣既不傷害他的自尊心也讓他自信心提升。這樣學生就會從潛意識里往好學生的路上發展。

2.教師正確處理學生之間的關系，解決“早戀”問題。中學時期也是學生情感懵懂的開始，學生受各方面的影響對異性會有好感，但這種好感還不算教師所認為的“早戀”,教師應該知道中學生男女有互動是正常的現象，而且也是有必要的，這樣有利于青少年身心的健康成長。教師在遇到這樣問題的時候，不能一開始就認定學生已經早戀，正常交往也要嚴加阻攔，并且加以訓斥，這樣不僅傷害了學生的自尊心，而且也會讓事情適得其反。教師應該找一個合適的機會公開與學生進行交談。尊重學生的人格，朝著健康的方面思考學生之間的關系，并且采用正確的方式引導學生正常交往。對對方有好感，教師可以引導學生怎么樣做才是對對方好，才是為對方考慮，然后轉化這種情感成為學習上的動力，雙方可以公開正常交往，把對方當成自己學習上前進的動力，讓學生健康順利地渡過這段青春期。

四、結語

新課改政策的出臺不僅是讓學生所學的每一科進行改革，它還要求學校加強對學生德育的培養，注重學生各方面的發展，這就要求教師要充分了解學生的個性特征和心理活動，根據他們的特點提前做好準備工作，從學生的切身實際作為出發點，把學生培養成德智體美勞全面發展的新興人才.

作者：王淑云 單位：河北省滄縣興濟中學

中學德育教育論文:中學語文教學中德育教育

一、中學語文教學中德育滲透的重要性

21世紀需要德才兼備的人才，這樣的人才需要從學校中培養出來。為此，國家強盛和民族振興的重擔就落到了廣大教育者的肩上。中學語文教育作為基礎教育，身上的重擔更大，不僅要做好科學知識的傳授，更重要的是培養學生道德素質。做好中學語文教學中的德育教育滲透不僅是時代的需要、國家的需要，也是民族發展的需要，可見德育教育在中學語文教學中滲透的重要性。而且，做好中學語文教學中的德育教育滲透對于培養中學生思想道德品質和文化素養具有十分重要的意義。

二、中學語文教學中德育教育滲透的困難

傳統的語文教學方式和方法和學生的思想實際及發展規律都存在著較大的偏差，教師在教學的過程中只是簡單的灌輸相關的知識，沒有注重德育教育的滲透。“灌輸式”的教學方式很難激發學生的學習興趣，往往忽視了學生作為學習主體的地位，同時也忽視了道德教育的個性規律，并且還偏離了中學生的生活世界。這樣就使得德育教育難以在中學語文教學中得到很好的滲透。隨著教育的快速發展和教育體制的改革，學校教育越來越專注于培養人的知識，教育的功利性也越來越突出。教師在教學的過程中往往為了提高學生的學習成績而采取一些極端的教學方式。這樣既不利于學生掌握科學知識，同時也不利于德育教育的進行。此外，就是社會的現實性也削弱的德育的說服力，這樣使得德育教育在中學語文教學中的滲透很困難，同時也不利于德育教育的發展。總之，傳統“灌輸式”的教學方式和教育的功利性及社會的現實性都是中學語文教學中德育教育滲透的困難。

三、中學語文教學中德育教育滲透的方法

為了能夠提高德育教育的效果，需要在進行中學語文教學的過程中，針對出現的困難和問題采取合適的滲透方法，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到語文教學中。以下是中學語文教學中德育教育滲透的具體方法。

1.從寫作中滲透德育教育

中學語文教學的一項重點內容就是寫作。在語文寫作教學的過程中，需要教導學生怎樣做人，要敢于講真話，寫真事和抒發自己的真實情感。在批改學生作文的過程中，不僅僅要看文章的內容，還需要透過文章了解學生的思想動態，對于思想有問題的學生需要及時找到學生本人進行思想道德教育。這樣才能夠端正學生的人生態度，達到教育的目的。

2.采用全新的教學方式

為了能夠很好的滲透德育教育，需要學校改變以往的教學方式，采用全新的教學方式，徹底的改善教育觀念，重視學生的主體地位，這樣才能夠提高學生的學習成績和思想道德品質。

3.開展文化活動，進行思想品德教育

中學語文在教學的過程中，教師不能夠局限于課堂教學，可以組織一些活動，調動學生學習的熱情，并在活動的過程中進行德育教育的滲透，定期對學生進行思想道德教育，這樣才能夠做好德育教育工作。四、結束語語文教學是一門綜合性較強的藝術，語文教師不僅要傳授知識技能，同時還要將德育教學貫入語文教學的始終。同時，在中學語文教學的過程中，只有改變傳統的教學方式，重視學生的主體地位，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到中學語文教學中去，使學生潛移默化地接受到良好的思想品德教育，也才能夠為祖國的發展培養出合格的接班人。

作者：張曉琴單位：河北省城滿族自治縣龍須門鎮中心校

中學德育教育論文:中學德育教育策略

一、中學德育教育的現狀

盡管廣大教育工作者在德育方面做了很多卓有成效的工作．也取得了令人矚目的成果，但是中學德育教育依然存在不容忽視的弊端，這些弊端主要表現在以下幾個方面。

1．對德育教育沒有足夠重視，認識不到位。目前，很多許多學校仍將升學率作為評價辦學質量和水平的唯一指標。從而忽視了德育的重要性。即使有學校意識到了德育的重要地位，也被應試教育帶來的短期效益所蒙蔽，種種原因導致各種德育工作無法一一落實。在德育范疇內的很多工作都無法展開，不能付諸實施。一些好點子、好創意成了一紙空文，社會中功利主義的泛濫造成了道德在生活中的低落，在很大程度上削弱了德育在學生心目中的地位和德育對于學生的影響。德育沒有涉及學生的切身利益，沒有有效地解決在生活當中遇到的實際問題。

2．德育內容滯后．與豐富多彩的社會生活脫離。隨著改革開放的深入，經濟體制的改革推進，商品經濟的發展。競爭機制的廣泛引進，社會生活更加豐富多彩．也出現了一系列新的問題，無疑，學校教育理應做出回應。然而，由于德育和生活社會缺乏廣泛的聯系，因此德育內容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前復雜的社會現象：不講科學，脫離實際．實用主義色彩嚴重，許多闡述和解釋顯得牽強附會，蒼白無力，難以服人。德育就成了和與現實生活和學生實際不相干的東西，成了“來自另一個世界的聲音”，既不能使學生產生共鳴，對其認同，又難促進內化。

3．在整體方法上，重“灌輸”輕互動。目前．許多中學沒有擺脫以說教灌輸為主的陳舊模式，將道德條目當做對象性知識灌輸，不注意聯系當前的實際．手段單一，不靈活多樣，忽視了學生的主觀能動性，切斷了道德和生活的血肉聯系，使學生難以將真正的德育知識內化為對信念的動機和熱情。很顯然，這種道德教育缺乏實效性。

4．在教育主體上，重教師主導輕學生參與。在德育過程巾，教育者和受教育者都是道德教育的主體。從狹義上來看，學生似乎僅僅是受教育者。但是，道德教育的主體和客體不是絕對的，而是相對的，在一定條件下是町以轉換的。當受教育者在自我教育時，他不僅是受教育者，還是教育者目前，學校過分注重教師的主導作用，把學生僅僅看做消極、被動的客體，表現在德育過程中，教師常以批評、禁止、訓斥、說服、榜樣、獎勵、懲罰等方法，極大地削弱了學生的主觀能動性。

二、新時期中學德育教育對策

1．營造良好的德育教育氛圍，提高德育教育的地位隨著社會的飛快發展，各種信息的交流日益增多．家庭和社會對中學生思想道德品質的影響越來越大。德育教育作成為了一項社會性的系統：口呈把學校、社會、家庭I二方面有效地結合起來形成合力，樹立大德育的觀點，社會、家庭、學校聯手共建與人環境，營造良好的德育教育氛同，是新形勢對德育工作的必然要求。我們抓好社會大環境的治理，實現黨風、政風和社會風氣的根本好轉的日標。家庭教育的力量不容忽視，父母的言傳身教隨時隨地教育著內己的孩子，讓家長先受教育。才能使家長有意識地規范自己的言行，為孩子做出表率。這樣家長錯誤的觀點和方法就能得到及時糾正，也能促進學生德育的進步。最終全社會都能認識到德育教育的重要性。從而提高德育教育的地位。

2．結合學生和社會發展實際，完善德育內容和優化德育方法在教育中有一條規律是學生提出的要求通過努力有能力實現，在德育教育中我們要遵循這一規律。如果我們在德育教育巾不顧學生實際情況、不顧個體差異，以高標準的嚴格要求所有學生，當學生感到道德標準只是一些不切實際的大道理，無法達到時，這樣的教育就很難收到預期的效果，因此，德育教育的內容要結合學生和社會生活的實際，具有針對性和時效性。隨著改革開放的深入發展，市場經濟帶來了多種價值觀念的碰撞和沖擊，學校德育工作必須主動適應形勢，進一步充實和完善內容，力求多樣化，增強新鮮感，避免抽象講解和空洲說教，改變學生對其乏味的現象，讓學生走出課堂和校同，接觸社會，回歸自然，這樣既能陶冶情操．得到鍛煉，義能豐富生活、增長才干。在學校德育教育T作中，一定不能忽視教師的表率作用，岡為榜樣的力量是無窮的。

3．建立健全“學校一家庭一社會”三位一體的教育網絡．新學期的學校教育J：作必須納入社會這個人體系葉1，形成學校、家庭、禮會方的合力建學校、家庭、社會教育網絡是增強德育1作實效的重要途徑全社會都應該重視、關注和支持學校的敦育工作，在弘揚社會氣，振奮民族精神，樹立正確的價值規、世界觀、人，l觀方面為學校德育教育營造一?個奮發I的釩同，為廣人菏少年身心全面健康發展營造一一個優良的環境。學校要通過各種途徑，比如家長接待H、家長會、家訪等積極爭取家長的配合和支持，積極爭取禮會行界、各方面人”{：的支持，利用社會上各種適宜教育的場所開展一有益于學生身心健康的活動。學校、家庭、禮會要相互配合，共同作戰，拓寬教育渠道。學校德育教育應由校長負責，建立一支由黨組織負責人、主管德育T作的行政人員、思想品德課和思想政治課教師、班主任、委書記和少先隊大隊輔導員組成的骨干隊伍，一一_殳兼結合、功能互補、信念定、業務精湛的德育隊伍，提高德育隊伍的整體索質，加強對德育教師的培養，增強他f『J的理論知識和實踐相結合的能力，使德育教育具有針x寸性、情感性、趣味性、方向性。

中學德育教育論文:中學德育教育學習交流

老師,是每位學生走向社會、通向科學寶庫的領路人。傳播文明，塑造人格，是教師的神圣職責。有人說，教師好比是海上的燈塔，百花園中的園丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業、神圣的稱號、光榮的使命，要求教師必須做一個有道德的人、高尚的人、學識淵博的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。因此，我在教育工作中認真學習，積極探索，尋求適應新形勢下塑造人類靈魂的方法和途徑。。通過用愛作橋梁，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。

“沒有愛就沒有教育”，教師職業道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久。學生對老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎，解開一道數學難題受到老師的贊揚，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯誤老師及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純的美麗的漣漪。因此，在教育工作中，我特別注意以下幾方面：建立人格平等的師生關系；用發展的眼光評價學生；努力發揚學生的閃光點，尤其要尊重學生的創造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生，吏不體罰或變相體罰學生；偏愛差生。

例如，七年級的學生，普遍存在學習上畏難，心理上自卑的弱點,針對此情況，我經常利用休息及課余時間，采取個別談心和征詢意見的辦法,鼓勵他們進步，還發動三人小組的同學熱情關心他們，為他們的進步創設一個良好的環境，以減輕他們的心理負擔。當經常欠交練習的同學依時繳交練習時，盡管練習是錯誤連篇，但我還是把它看成是一個極大的進步，在課堂上公開表揚，鼓勵他們繼續努力。課后再找他們個別談話，嚴肅指出他們練習存在的問題，增強學習的責任感，并不厭其煩地輔導他們改正錯誤。當這些同學再次欠交練習時，我首先問的是他們對完成練習有什么困難，需要教師什么幫助。因此欠交練習的現象明顯減少，對于接受能力弱、基礎差的學生，教師的著眼點首先是在課堂上調動他們的積極性。簡單的問題多讓他們回答，稍復雜的問題則由優生回答后讓他們復述，堂上的板演練習優先照顧差生，加強對后進生堂上的巡視輔導，及時掌握反饋信息。對后進生練習也面批面改，只要他們能依時改正錯題的，每次練習仍然可以評定100分或優。同時在批改學生練習時，結合學生的個性特點，寫上一句帶鼓勵性的評語，進一步調動學生的學習積極性。如：“如果你再認真計算，成績一定會更好”；“你進步這么快，老師感到很高興”；“繼續發揚”，等等。由于教師處處為后進生的轉化創設了有利條件與環境，給他們更多的“偏愛”，換取了后進生對自己的信任，逐步形成了一個“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛。

中學德育教育論文:淺析高中學生的德育教育

摘要：高中階段，學生的德育工作非常重要。德育工作，關系學生學習成敗。要做好高中德育工作，關鍵要做好德育理念，關注集體活動，增強班級凝聚力，完善德育評價體系，完善表彰獎勵機制，形成制度保障。

關鍵詞：德育集體活動；凝聚力；評價；手段；獎勵機制

德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。高中生的德育工作，應該作為一項重要工作來抓，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生以良好的心態看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養尤為重要。

一、高中教學要創新德育理念，關注集體活動，增強班級凝聚力

創新是一個民族發展的不竭動力。在當前教育形式下，只有創新德育工作，才能適應學生和社會的發展要求。德育教育的重點是道德品質的養成，高中教師只有培養學生具備了高尚的道德品質，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個德育工作的重要環節，用更科學有效的教育思想和教育方法指導德育工作，開創素質教育的新局面。班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發展的，所以說高中教師在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如，高中教師可以適當地開展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環境下進行。

二、高中教學要完善德育評價手段，提升德育工作水平

相比較于高中的教學成績和師德水平，高中學生的德育能力和育人水平更難評價，由于缺少有效的評價和監管，高中教師對學生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個人內生的自覺性，導致當前學校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評價制度，調動起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學生評價、家長社會評價和學校評價幾個方面去建立德育評價體系，評價每學期進行兩次，每一方面評價要有具體可量化的評價指標，建立起量化表。例如，學校評價方面可以從班級班風、學風的改變，班級德育活動開展的次數，開展的效果，培養學生獲得德育成果，等等。家長社會評價可從學生在家庭中是否主動幫父母做家務，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會方面可從是否學生是否遵守社會公德，鄉規民約以及是否熱心參加集體公益活動以及文明禮儀等方面。雖然評價不可能面面俱到，但只要有了切實可行的評價制度和激勵措施，相信學校的德育育人水平會有整體的提高。

三、高中教學要完善表彰獎勵機制，形成制度保障

高中德育教學，既要面對現實，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質，還要著眼于提高整個中華民族的思想道德素質。學校應加強德育工作管理，設置領導機構，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎勵不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級);表彰要到位，要像表彰智育素質優異的學生那樣有聲勢，有分量。現代德育教育工作更要求全面的素質教育，只有改變傳統的教育方式，敢于創新，才能使學校的德育工作不被落下，并保持發展，才能推進學校德育工作邁上一個新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學校德育定會結出豐碩的果實。

四、高中德育教育要與家庭聯合

達到家校合作，實現共贏青少年有自身的心理發展需求，但是由于社會活動的原則不同，青少年在社會生活中處于“弱勢”，在家的行為受到家長的管制和限制，在校的行為受到高中教師的監督。加之初中學生要應對“中考”，大多數高中教師和家長對青少年的關注點都在學業水平上，很少重視他們的心理發展需要。即使高中教師在學校的德育工作中重視學生的主體性，傾聽學生的心事，融入到學生群體中支持他們思想和行為的獨立性并加以引導，但是學生一旦回家，將在校獲得的德育教育運用在家里，可能會適得其反。例如，學生能夠獨立完成作業而家長非要監督、學生希望幫家長處理一些家務而受到家長的斥責:“有心情幫忙做家務，還不如去學習”。學生的心理發展和道德發展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議高中教師在尊重學生在德育教育中的主體性同時，將這種德育教育思想傳輸給學生的家長，力求學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環境都是一致的;學生的心理發展需要和道德表現能夠得到高中教師和家長的一致認同和支持，只有這樣，學生的德育教育主體地位才能展現，德育發展的主體性作用才能夠得到發揮。

作者:金云云 單位:山東省昌邑市文華學校