序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇財務管理專業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

財務管理專業論文:管窺財務管理專業實驗教學體制的構建

一、實踐課程體系設計

1.以《基礎會計》、《財務會計》、《審計》為主線的實踐課程體系。

在新的課程體系下也是按照“學習情境”設計教學內容，即：籌資業務、長期資產構建業務、存貨采購與付款業務、生產活動業務、銷售與收款業務、投資業務、利潤及利潤分配業務等；后續課程《審計》在實務中也是采用“業務循環”審計。因此，三門核心課程的實驗教學體系應保持一致。《基礎會計》與《財務會計》課程實驗教學側重于會計核算工作的實訓。對企業進行資產核算、負債核算、所有者權益核算、收入核算、成本費用核算、利潤核算等。

在此過程中具體項目包括：建立財務賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調整分錄、調整后試算表、結賬、報表編制、會計報告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴格遵守會計工作規范化要求。對已完成的記賬憑證、會計賬簿、會計報表進行裝訂、整理存檔。《審計》課程實驗教學側重于會計核算事后監督。設計八個實驗項目：審計承接業務、安排審計工作、銷售與收款循環審計、采購與付款循環審計、存貨與倉儲循環審計、貨幣資金審計、審計報告的編寫等。

2.以《稅法》、《財務管理》為延伸的實踐課程體系

（1）《稅法》是為適應財務管理實踐的需要而從企業財務會計中分離出來的相對獨立的分支。通過學習，使學生學會各稅種的計算、賬務處理及納稅申報，能進行納稅調整的相關會計處理。該課程具有較強的實務操作性，只有給學生提供更有效的實驗機會，才能提高學生實際操作能力、縮短就業適應期。

（2）《財務管理》實驗教學著重采用“案例教學法”，運用財務管理基礎理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財活動，學生分組討論，提交完成分析報告。

二、實驗教學方法改革

1.“任務驅動、項目導向”實驗教學方法。

在“職業行動導向”的教學模式下，以任務驅動引導教學的全過程。根據財務管理工作任務過程設立了實驗情景后，每一個技能目標的實現，都以一個具體的學習任務驅動完成。具體教學步驟如下：任務描述與導入；任務分析；小組討論找到完成任務的方法；實例練習實現技能目標；歸納總結，鞏固所學知識與技能。

2.“角色扮演”實驗教學方法。

通過設置仿真的學習情景，在完成每一個學習任務時，我們根據分工的要求，設計了對應的工作角色。通過讓學生擔任具體角色進行實訓學習，從而更好地體會財務管理工作流程的要求，在具體的情境下促進學生執業行為的養成。

3.“多元化實踐教學法”實驗教學方法。

在日常教學中建立多元化的實驗教學體系，針對教學任務同時進行實踐能力的訓練；之后利用校內的仿真實訓環境進行綜合實訓；再利用校外的實訓基地讓學生進行頂崗實習，使他們在真實的環境中得到全方位的鍛煉和提高。此外引入網上實驗教學平臺，實現資源共享，提高網絡課程利用率，實驗過程以下達任務、總結評價為主，課外輔導、作業練習、答疑解難、問題討論等通過網絡課程完成，打破傳統教學空間與時間的限制，增強了實驗教學過程中的主動性，提高了教學效率，從而使實踐體系更加完善。

作者：楊帆 單位：山東青年政治學

財務管理專業論文:酒店管理專業財務管理課程改革探析

一、高職酒店管理專業財務管理課程教學現狀分析

長期以來，酒店財務管理課程教學采用傳統的以教師為中心，注重教學內容講解與呈現的講授法，這種單項信息傳輸方式忽視了學習環境和學習活動的創立，不能充分發揮學生的能動性和積極性。以往的教學實踐中教師的體會是講授較吃力，而學生則感到枯燥難懂，并覺得專業術語多、難度大、理不清頭緒，甚至產生畏難情緒，失去學好這門課程的信心。為實現酒店財務管理課程培養目標，提高教學質量與效果，教學內容、教學方法與手段亟待改革與完善。

1.重知識輕能力。

目前大部分教師在財務管理課程教學，更多的是以理論知識的講授為主，但學生只能在大量理論灌輸和大量作業練習后，只記住了課程有許多計算公式和決策方法，卻不知如何運用財務知識和技術手段去分析具體公司的財務狀況。忽視了學生在今后工作中對財務知識的實際應用。

2.教學方法單一。

學生對學習該課程的積極性普遍不高，造成這一原因是多方面的，但從教學角度考慮，教學方法的單一、枯燥，課程教學都是采用課堂老師灌輸講授的教學方式，現代化的教學手段應用極少，從而造成課程教學的沉悶、無趣，便使得學生提不起興趣去學習。財務管理課程屬于理論性較強、動手能力較弱的一門課程，如果在課程中一味的以理論教學為主，采取填鴨式教育，極容易造成學生的反感和消極態度。

3.學生對課程內容掌握程度不高。

通過近幾年的教學實踐總結得出，雖然教師在課堂上竭盡全力講授相關的財務知識，但學生整體對課程內容的掌握程度不高。隨著近幾年大學的一再擴招，高職高專的錄取分數線逐年下降，學生在中學時期就沒有打好良好的基礎。再加之財務課程中會涉及相關數學計算的內容，大部分高職高專酒店管理專業的學生在大學期間沒有開設相關的數學課程，致使財務課程中的有些內容學生難以理解。

4.課程考核方式呆板。

財務管理課程考核一般以考核學生對課程理論知識的熟悉程度，采取筆試閉卷形式，學生只要考前通過死記硬背的方式沖擊一下，也能順利通關，因此更容易導致學生在對課程沒有興趣情況下，只為考試而學習。

二、高職酒店管理專業財務管理課程改革策略

1.摒棄為學習財務而學財務的觀念。

21世紀是數字信息和財經主導的時代，越來越多的人認識到財務管理對于企業的重要性，財務管理已貫穿于企業生產經營的方方面面，它是企業決策的基礎和依據。作為管理者不必成為會計，但必須了解會計；不必從事財務工作，但必須成為財務管理的核心人物。本課程旨在培養學生的經濟頭腦和邏輯思維能力，對其進行啟蒙性的財務管理知識教育，使其對酒店行業中所涉及的財務知識有一個初步的認知，最終形成一種財務思維模式，學會用數字說話，能夠自覺地運用所學到的財務知識對工作生活中遇到的問題進行分析和評價，并做出一定的決策。

2.充分考慮經濟法規對企業理財的影響。

企業在理財過程中,或多或少都要和政府、投資者、債權人及其他單位和個人發生關系。社會主義市場經濟是法制經濟,在市場經濟的環境中,企業的經濟行為是由各類經濟法規來規范的,企業與府的關系主要依靠稅法來協調.企業與投資者的關系,受到《公司法》等企業規下由股東大會制定公司章程及有關決議的制約.企業與債權人的關系,則是依據《合同法》通過雙方共同簽訂的合同來協調。因而,企業的理財活動,無論是籌資、投資還是利潤分配,都要遵守國家的有關法律法規并考慮到這些法律法規對企業理財的影響和作用。

3.課程設計要以企業資金運作流程為主線，增設創業教育。

創業是發現機會并付諸行動的過程，是一個企業從無到有、從小到大的發展歷程，每一步都充滿坎坷。創業需要的不僅僅是勇氣和智慧，更需要相關的知識和能力。財務管理的主要內容包括投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理四個方面，在教學過程中應全方位、多角度的對學生展開創業精神的培養和創業知識的講解。

三、高職酒店管理專業財務管理課程改革實施建議

基于高職學生不同于其他普通高等院校學生在心理行為和學習上的特點分析，高職酒店管理專業財務管理課程教學可以采取以下幾個方面的改進措施。

1.準確把握教學內容取舍度。

一門課程的教學改進，首要任務就是重新思考教學內容是否符合專業行業發展的成果和動態；是否符合高職教育特點，注重理論與實踐的結合；是否符合所在專業課程體系連貫性、縱深性學習，避免與其他課程出現高度重復性；是否符合學生學習規律，教學內容由淺入深，環環相扣。

2.教學內容決定教學方法的選擇。

教學方法的適當運用，是保證教學全過程的前提條件，教學內容依托教學方法來展示，學生通過教師合理的教學方法全身心融入教學全過程，積極參與教學互動。教學過程中應以設計完成的項目活動為基礎，通過多情景模擬、角色體驗、角色互換、情景再現、案例分析等多種手段，強調學生做中學，突出技能培養目標，注重對學生實際操作能力的訓練。

3.改進課程教學評價方法。

目前財務管理課程考核大多采用以期末考試定成績的單一方式，且考試形式多為閉卷理論知識題。這種方式只能考核學生對課程內容的基本熟知程度，學生平時放松學習，在期末花短時間能沖刺也基本可以考試通過，這樣，開始僅對學生學習情況的一次檢查，無法考核學生綜合運用知識的能力。因此，教學評價的標準應體現項目驅動、實踐導向課程的特征，體現理論與實踐、操作的統一，以能否完成項目實踐活動任務以及完成情況給予評定。

作者：李峰 許文素 鹿彥 單位：青島酒店管理職業技術學院

財務管理專業論文:農民專業合作社財務管理的標準化

一、農民專業合作社財務管理現狀及存在的問題

（一）內部控制制度和會計核算制度建立情況及存在的問題

目前農民專業合作社內部控制制度不健全，首先表現為部分合作社組織機構不健全，沒有理事、監事機構；其次是制度建設不完善，未按相關法律和制度規定建立資產管理制度、貨幣資金授權審批制度、崗位職責分離制度、盈余分配管理制度等，有的農民專業合作社雖然制定了制度，但制度掛在墻上作為擺設，執行不到位。筆者調查了浙江省50家農民專業合作社（其中省級示范性合作社12家、地市級示范性合作社21家、縣市級示范性合作社7家、其他10家），有72%的合作社建立了貨幣資金內部控制制度，12%的合作社內部控制制度根本就沒有，這必然影響了農民專業合作社的健康發展。會計核算是農民專業合作社財務管理工作的核心和基礎。中國已經頒布了《農民專業合作社財務會計制度（試行）》，使會計核算工作有了制度規范。但是，由于農民專業合作社財務管理工作基礎薄弱，會計核算工作還很不完善，相當一部分農民專業合作社的會計核算工作還很混亂，主要表現在以下幾個方面：

1．會計人員配置不合理，整體素質不高。調查顯示，示范性合作社都配備了專職出納人員，但配備專職會計人員的比例只有70%，而非示范性合作社財務無人專管的現象普遍存在。整體財務人員文化水平低，很大一部分沒有經過專業培訓，沒有系統學過財務會計專業知識，財務分析能力比較差。職業素質不高，對國家財經政策理解能力低，沒有掌握財務制度和財政稅收政策。很多會計、出納都沒有取得會計從業資格證。

2．會計制度的誤用，無法發揮財務監督的作用。調查顯示，90%的農民專業合作社已經執行《農民專業合作社財務會計制度（試行）》，但還有10%的農民專業合作社仍在執行《小企業會計制度》。會計制度的誤用，無法發揮財務監督的作用。

3．籌集資金未入賬，權益資金得不到真實反映。有些合作社在籌集股本金時沒有向社員開具收據，會計賬面上不能反映出社員在合作社中所占的股份比例。有些合作社理事長另辦有公司，合作社在向其公司借款時不開發票，沒能在會計賬中核算，合作社權益資金得不到真實反映。從調查的結果看，92%的合作社已經設置成員賬戶，并詳細記載成員出資和權益量化情況，但還有8%的合作社社沒有設置成員明細賬戶，這種情況嚴重影響合作社成員的利益保護。

4．原始憑證不規范，影響會計信息質量。原始憑證不規范，表現在合作社使用的發票很不規范，管理處于比較混亂的狀態，這就使得合作社在進行財務核算工作時各自為營，出現了各式各樣的財務票據。調查結果顯示，40%的合作社能使用財稅部門的發票，32%的合作社使用農業主管部門統一印制的發票，還有少數合作社在使用村集體經濟組織的發票。許多合作社在購買生產資料時未取得對方單位出具的正式發票。合作社存在著大量的自制原始憑證，有些原始憑證沒有經手人簽字，有些原始憑證沒有財務審批人審批就入賬。原始憑證不規范，影響會計信息質量。

5．會計賬簿設置不完整。有些合作社只設有總賬，沒有必要的明細賬。調查顯示，合作社與成員、非成員發生交易只有80%的合作社分開核算，沒有設置成員往來明細賬；8%合作社的股金賬戶只有總賬沒有明細賬，從會計賬中看不出有多少社員，每個社員交納多少股金，這必然要影響盈余分配的正確性。

6.會計核算不正確。進行賬務處理時，有些農民專業合作社的會計人員對會計科目不能準確使用，造成會計信息失真。如不會使用“內部往來”科目，把合作社與社員之間的經濟往來記入應收款、應付款賬戶中；有些會計核算簡單化，把合作社的費用都記入經營支出；還有合作社把所有開支都記入生產成本；農業資產，牲畜（禽）資產和林木資產沒有按照會計制度的規定正確核算等。

（二）資金資產管理情況及存在的問題

資金是任何企業和組織生存、發展的基礎。財務管理工作的核心是資金管理，資金是貫穿財務管理工作始終的一根紅線，但很多合作社的資金管理工作做得很不到位。主要表現在以下幾個方面：

1．股金管理存在隱患。有些農民專業合作社沒有按照合作社章程規定設置成員賬戶，沒有把股金量化到社員，社員不了解自身權益增減變化情況，一些合作社連最基本的股權登記制度都沒有，不發給社員股權證明，社員的利益從形式上和實質上都得不到保障。2．貨幣資金管理不規范，資金使用隨意性。有些合作社沒有建立財務開支審批制度，原始憑證沒有經手人、審批人簽字。有些合作社還使用存折戶管理貨幣資金，沒有實行支票結算。資金使用隨意性大，尤其是非生產性開支，不少農民專業合作社往往是理事長一人說了算，貨幣資金管理失控。

3．沒有嚴格的資產管理制度。資產管理大多尚未制定完整的資產保管制度，導致對流動資產、固定資產、存貨等資產缺乏有效控制，合作社在資產管理上缺乏必要的固定資產登記、保管和使用制度，對固定資產的存量及增減變動情況不能及時、準確、如實登記，從而不能有效保證賬實相符，確保資產完整無損。固定資產長期不計提折舊，存貨資產缺乏盤點制度等。

（三）盈余分配情況及存在的問題

盈余分配是財務管理工作的一項重要內容，也是農民專業合作社所有成員都關心的一個問題，合理盈余分配是合作社增強吸引力、凝聚力和向心力的動力。目前，中國已經就合作社的盈余分配作出了相關的法律法規，但盈余分配制度卻出現多樣化、不規范，甚至混亂等問題。筆者調查發現，部分合作社盈余水平不高，可分配盈余較少或沒有；部分合作社為了積累資金擴大規模，不愿意分配盈余；部分合作社會計核算、財務管理混亂，賬面無法反映盈余情況，“家底不清”而不敢分配；部分合作社甚至不知道什么是盈余分配，認為合作社以較低的價格銷售產品給社員，或較高價格從社員處購買物資，社員們已經享受了“優惠”，不需要再進行分配；部分合作社有盈余，但來源于合作社的投資分紅收益，按現行政策規定應繳納個人所得稅，所以為了不交稅，等待觀望，暫時就不再返利。這些做法顯然不利于合作社的長久發展，也違反了興辦合作社的目的和意義。不分配或盈余分配比例過低，農民就會失去合作的積極性，農民專業合作社就會失去向心力和凝聚力，也就會失去進一步發展壯大的機會。

二、加強農民專業合作社財務管理規范化建設的對策建議

（一）加強業務指導，夯實財務管理基礎

1．加強社員理念引導。落實《農民專業合作社法》和《農民專業合作社財務會計制度（試行）》，加大宣傳力度。將合作社社員培訓列入農村勞動力素質培訓，有針對性地對合作社社員開展財務管理知識培訓。一是培訓合作社理事會成員，使合作社理事會成員掌握必要的財務管理知識。二是培訓合作社監事會成員，使他們掌握必要的民主理財知識。三是培訓普通社員，告訴社員的權利和義務，提高社員的理財水平，使社員能看懂合作社財務公開的資料，激發社員參與合作社管理熱情，關心合作社財務運行情況。

2．加強對合作社財會人員的業務指導。把農民專業合作社會計核算制度及方法及時印發給各合作社，把規范典型的合作社的賬務處理過程，包括規范的自制原始憑證的格式，以內部資料的方式印發給各合作社參考。同時建立一些長效機制，一是建立合作社財務輔導員制度。充分利用農經隊伍的業務優勢，從鄉鎮農經員中挑選事業心強、會鉆研業務的人員組成合作社財務輔導員，與合作社開展一對一的業務指導，提高合作社財會人員管理能力和業務水平。二是建立合作社會計核算中心。組織專業會計對合作社賬戶進行記賬，減少合作社單獨聘請專職會計的成本。三是建立合作社會計上崗培訓制度，擔任合作社會計必須經過必要的業務知識培訓，考試合格后才能上崗。鼓勵財會人員通過繼續教育方式，及時更新知識以適應新要求。

（二）加強制度建設，確保資產資金安全完整

切實建立健全合作社財務管理的各項制度，做到有章理事，依規辦事。制度建設要兼顧政策性、實用性和操作性，認真做好合作社財務收入管理、財務開支審批、財務預決算、資金管理崗位責任和財務公開等方面的制度建設，確保合作社的資金安全；認真做好合作社資產保管清查、資產臺賬登記、資產評估和資產經營等方面的制度建設，確保合作社的資產安全完整；認真做好合作社貨幣資金、采購、銷售和投融資等業務的內部控制制度建設，確保合作社會計信息的準確和經營效率的高效率。通過集體討論制定并張榜公布各種管理制度。

（三）加強會計核算，規范財務管理

1.規范財務管理機構設置。農民專業合作社要加強財務工作管理，設立財務管理職能部門，設置會計、出納和保管崗位，會計可根據業務需要設置，規模小、業務簡單的合作社可以委托農村經營管理機構或記賬機構記賬。出納要安排專職人員擔任，不能由監事會成員或董事長兼任，實物保管要由熟識業務的人員擔任。做到財務人員要持證上崗，特別是會計、出納人員必須具有會計從業資格證，才能從事財務工作。

2.規范貨幣資金的審批使用程序。現金收入必須及時入賬，會計、出納要及時對賬，嚴禁收入不入賬、私設“小金庫”、以白條抵庫、公款私存行為。各項支出須由經手人簽名、監事會審核、理事長審批，重大項目支出由理事會或成員代表大會討論決定，建立責任追究制度，防止貪污、侵占、挪用資金行為的發生。如有扶持資金和項目資金，要做到專款專用。

3.規范票據使用和管理。建議在省一級行政轄區內實行農民專業合作社票據統一監制制度，由財政和農業主管部門負責監制票據種類，設計票據格式，規范填寫要求。稅務部門加強對農民專業合作社的銷售監管，規范農民專業合作社的銷售發票，銷售發票統一使用稅務部門提供的發票，然后在一個省或一個地區內本著“先試行，后推廣”的原則，逐步推廣開來。通過統一財務票據，理順財務核算工作。

4．規范賬務處理流程。首先，農民專業合作社要統一會計科目，按照《農民專業合作社財務會計制度》規定并結合自身管理需要和業務特點建立會計核算體系設置賬簿，包括總分類賬、銀行存款日記賬、庫存現金日記賬、股金明細賬、成員往來明細賬、產品物資明細賬、固定資產明細賬、代購代銷明細賬等。再次，要按照財務會計制度的規定正確核算經濟業務，并定期定點向社員公布財務狀況，讓每個社員心中有數，了解資金的使用情況，增強財務管理透明度。再次，合作社要按照財務會計制度的規定，準確、及時、完整地編制資產負債表、盈余及盈余分配表、成員權益變動表、科目余額表、收支明細表等會計報表和財務狀況說明書等，詳實地反映合作社當期財務狀況和經營成果。努力提高會計報表的編制水平，報表要滿足表內和表間的勾稽關系，并主動將編制好的會計報表及時報送給登記機關和所在地的農村經營管理部門，接受監督與指導。

5．規范收益分配。成員賬戶是合作社成員利益的載體，按照合作社法律規定設立成員賬戶，健全收益分配制度，兼顧公平與效率。從以下兩方面著手，一是認真履行《合作社法》中有關盈余分配的規定。合作社要根據自身發展狀況和成員大會形成的決議，提取一定比例的盈余公積，依法為每個成員設立成員賬戶，按照章程規定量化為每個成員的份額，計入個人賬戶，對國家財政直接補助和他人捐贈形式的財產平均量化到成員。二是根據本社的發展狀況，合理確定盈余返還、股金分紅和股息的比例。可分配盈余按成員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不應低于可分配盈余的60％；其余部分可以按照出資額和盈余公積份額、形成財產的財政補助資金量化份額、捐贈財產量化份額的比例分配給社員。合作社要建立盈余支付機制，將提取的盈余及時、全額支付給成員，堅決杜絕虛提盈余、不及時不足額甚至不向成員支付等現象的發生。總之，針對農民專業合作社財務管理工作中存在的問題應給予認真分析，并多方尋求解決措施，只有不斷完善農民專業合作社財務管理工作，提高合作社財務管理的規范化程度，才能促進其持續、快速、健康發展。

作者：朱水玉單位：杭州富陽市銀湖街道綜合服務中心

財務管理專業論文:高校財務管理專業畢業

【摘要】畢業設計與論文環節的質量是反映高校學生培養質量和學生學習質量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業的特點及畢業論文的難點,分析了當前畢業論文質量下降的主客觀原因,并提出提高財務管理專業畢業論文質量的措施。

【關鍵詞】財務管理專業；畢業實踐；畢業論文

引言

畢業設計與論文環節是高校大學本科教育的最后一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數學環節，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環節能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。

2.畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。

2.受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。

3.對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業論文的目的與任務；

第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益

畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

財務管理專業論文:財務管理專業教學改革

【摘要】對于財務管理專業建設,各高校在人才培養模式和專業課程體系設置上仍然存在很大差異。寫作論文本文首先明確了財務管理專業人才培養的市場定位,進而探討了在教學過程中如何擴大學生的國際視野以及如何提高學生的實踐能力等問題。

【關鍵詞】財務管理專業市場定位課程體系

財務管理專業自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經類大學,陸續開始招生,目前已經有幾屆財務管理專業畢業的學生走向人才市場。經過幾年的發展,財務管理專業雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業的人才培養模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業培養目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現出財務管理的專業特色。因此,有必要進行財務管理專業的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業的人才需求。

一、財務管理專業人才培養的市場定位

財務管理專業的培養目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業的生存與發展就存在問題了。寫作碩士論文那么,財務管理專業應該培養什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會關于財務管理專業的指導性教學方案中提出,財務管理專業的培養目標是:培養德、智、體、美全面發展,適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、富有創新精神,具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認為,上述培養目標不夠明確,過于抽象。結合目前人才市場對財經類大學生的需求,財務管理專業學生未來的職業發展可以定位為成為未來的工商企業的財務總監(CFO)、證券公司的財務分析師(CFA)以及金融部門的財務策劃師(CFP),其中以培養具有國際視野的CFO為主要目標。

財務總監、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結構呢?雖然這三種職業服務于不同的單位和行業,但是都要求掌握現代企業財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業的實務工作有很大不同,但是知識結構卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業務技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業教學計劃要根據財務管理專業培養目標的人才市場定位來安排專業課程體系,具體來說,應當根據CFO、CFA和CFP需要的知識結構和專業技能來制定教學計劃和安排專業課程體系。

二、財務管理專業的培養現狀與課程體系建設

自從1999年高校開設財務管理專業以來,對于財務管理專業建設,不同的高校有不同的做法。財經類大學往往將財務管理專業設置在會計學院下面,這樣財務管理專業就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業學生。

培養模式和思路的不同具體體現在專業基礎課與專業主干課的設置上。筆者通過對上海財經大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業的課程設置。上海財經大學的專業必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創業投資。從這兩所高校的專業課程設置來看,上海財經大學是在會計學的基礎上培養財務管理人才,而復旦大學是在企業管理的基礎上培養財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業課程的經驗,結合財務管理專業培養目標的人才市場定位,提出財經類大學財務管理專業課程的設置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業基礎課和專業主干課兩類:專業基礎課是所有一級管理類學科專業的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業主干課安排在大三和大四學年的上半年。寫作醫學論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。

三、財務管理專業教學改革中的幾個關鍵問題

對于財務管理專業如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區分財務管理專業與會計學專業、金融學專業的區別,體現財務管理專業的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分以及如何在教學過程中體現國際視野;如何培養和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業道德教育課程。

1.如何體現財務管理專業的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業側重于公司理財,金融專業側重于投資學和金融市場學。對于財經類大學來說,由于財務管理專業往往設置在會計學院下面,因此要以培養具有國際視野的CFO為人才培養的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業的教學計劃和課程體系主要圍繞培養未來的CFO而設置,但是考慮到財務管理專業與會計學專業、金融學專業相近,可在財務管理專業教學計劃中設置會計學專業、金融學專業的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業的學生提供一份可選菜單。總之,財務管理專業的特色一方面體現在人才培養的市場定位上,另一方面體現在教學計劃和專業課程設置上。

2.財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分。不少院校借鑒會計學專業的主干課程設置經驗,開設財務管理原理、中級財務管理和高級財務管理課程,目的是使學生的學習能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務管理原理課程與中級財務管理課程內容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復的部分。因此,筆者建議將財務管理原理和中級財務管理合并在一起,開設財務管理課程。另外,還要對財務管理課程與高級財務管理課程的內容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學內容和教材使用結合起來考慮,首先制定財務管理課程的教學大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務成本管理課程中的財務管理內容為基礎作為財務管理課程的教學內容。

關于財務管理課程的教材使用,建議采用國際經典財務管理教材的譯本。這樣既有利于培養學生的國際視野,又克服了學生的語言障礙,便于學生更多、更有效率地學習財務管理知識。國內翻譯比較好的國際經典財務管理教材主要有兩本:一本是吳世農、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內容充實,足夠一學年使用,所以可將其中與國內財務管理教材內容大致相同的部分,作為財務管理課程內容講授,剩下的內容作為高級財務管理課程內容講授。在這兩門課程的學習過程中,一方面,鼓勵英語基礎好的同學對照英文原版教材學習(機械工業出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養學生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業英文水平;另一方面,在教學過程中可有意識地結合我國上市公司的一些財務案例進行分析,以培養學生理論聯系實際的能力。

3.如何培養財務管理專業學生的實踐能力。在教學過程中,學習能力和實踐能力的培養都很重要。但是由于財務管理專業建設時間比較短,缺少歷史經驗積累,教學實踐環節比較薄弱,學生實踐能力的培養有點力不從心。寫作留學生論文再者,不同的財務主體,其財務活動有很大不同,強調在學校里培養出較強的實踐能力也不太現實。因此,在教學中還是著重利用案例教學以及財務管理知識競賽等手段,培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中要注重培養學生的結構性思維習慣。

4.是否需要單獨開設職業道德教育課程。針對現代大學教育中存在的“重術輕道”問題,財務管理專業教育毫無疑問應加強職業道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設財務人員職業道德教育這門課程。

筆者認為,職業道德教育應當貫穿大學教育的全過程,教師的言傳身教至關重要。首先,任課教師兢兢業業的教學態度,讓學生耳目一新的教學內容和教學手段,都可對提升學生的職業道德水準起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內部控制這門課程中,可以對一些財務舞弊案例進行分析,加強學生的法制觀念和職業道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認為沒有必要專設職業道德教育課程。

財務管理專業論文:財務管理專業人才培養模式

【摘要】本文系統地分析了應用型本科院校財務管理專業“3+1”人才培養模式的必要性和可行性，并對財務管理專業“3+1”人才培養模式的操作提出了具體方案。

【關鍵詞】應用型本科院校；財務管理專業；人才培養模式

當今社會，企業所面臨的競爭愈來愈激烈，對人才的需求也更加“實用化”，希望企業成為人才的“用武”之地而非“練武”之地。作為與企業實際結合緊密的應用型本科院校的財務管理專業，完全可以通過創新人才培養模式，既保證“產品”供不應求，又可滿足企業的這種需求，實現校企雙贏。

一、“3+1”人才培養模式的內涵

所謂“3+1”人才培養模式，即本科學生在校四年期間，前3個學年接受專業理論和實踐課程的學習，最后1個學年到相關單位進行專業實踐能力的培養。應用型本科院校的財務管理專業實行“3+1”的人才培養模式是培養應用型財會人才具有創新意義的新思路、新舉措，具有非常重要的現實意義。

（一）大大縮短了學生與社會的距離

實行“3+1”的人才培養模式可使高校與相關企業單位實現較為緊密型的合作，攜手培養更加優秀的財會人才。同時，這一模式可使學生提前進入職業角色，以一個準財會工作者的身份在企事業單位進行為期1年的專業實踐，大大縮短了學生與社會的距離，從而在畢業時真正做到與社會的“零距離”對接。

（二）有利于學生更好地理解書本知識

財務管理工作是一項根據不同環境、條件，尋求有用信息，進行分析、判斷進而作出決策的復雜工作，具有較強的應變性和實踐性。只有把學生放到“社會”這個大熔爐中提煉，才能讓他們真正體驗企業在不同環境、條件下的決策過程，從而更好地理解管理學的基本原理和方法。

（三）符合教育部、財政部的有關文件精神

實行“3+1”的人才培養模式符合2007年1月22日《“教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見”（教高〔2007〕1號）》的精神，即“高等學校要大力加強實踐教學改革”，“開展基于企業的大學生實踐基地建設試點，拓寬學生的校外實踐渠道，推進高等學校在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革。”

二、“3+1”人才培養模式的提出

“3+1”的人才培養模式是大學生“教育大眾化與大學生就業的矛盾”和“學院化培養與社會化選擇的矛盾”下的必然產物。

（一）“大眾化教育”背景下本科教育的定位

我國目前的教育層次主要分為中等職業技術教育、高等職業技術教育、大學本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個層次。截至2006年底，全國普通高校本科在校學生人數為780萬左右，研究生已達115萬人左右。在高等教育大眾化的今天，大學本科教育已經從“精英教育”轉化為“大眾教育”，本科大學生已逐步成為一般的專業人才，而不是精英人才。大學本科教育的主要任務就是培養具有較為扎實的基礎理論和專業知識，并具有一定創新意識的專門人才。因此，本科財務管理專業人才培養目標的層次定位應為財務管理專門人才。

（二）應用型本科院校學生的就業壓力

與各地高級技工型人才還沒畢業就被大企業“預訂”的現象形成較大反差的是，高校本科畢業生的就業情況不容樂觀。據2006年的有關資料，截至9月1日，我國高校2006年本科畢業生人數為413萬人，全員初次就業率為71.69%。這種現象固然是由于社會經濟高速發展對技工人才的大量需求所致，但大學本科畢業生“動手能力差”，應用型高校學生的“應用性”不夠，求職時屢屢因“經驗缺乏”被用人單位拒之門外也是不爭的事實。產生這一結果與許多應用型高校本科生的培養目標定位不準、培養方案欠妥、課程設置不合理、實踐教學體系不科學等不無關系。因此，作為應用型本科院校培養的財務管理專門人才，以就業為導向，要以未來的職業崗位來構建知識體系，這樣才能有效保證“出口”暢通。

（三）應用型本科院校學生的職業定位

目前多數高校財務管理專業培養目標的職業定位是能在企業、事業、機關等相關單位從事實際工作和教學、研究等相關工作。如果應用型本科院校也如此定位，筆者認為值得商榷。因為隨著國際國內經濟環境的變遷，對各類專業人才的知識層次、能力素質要求越來越高，而大學本科期間學生所學習的專業知識比較有限，實踐經驗也比較匱乏，尤其值得注意的是，應用型本科院校財務管理專業的學生極少有人直接從事教學科研工作。

截止到2006年底，我國中小企業數量已達到4200多萬戶，占全國企業總數的99.8％以上。中小企業需要大量的管理型、技術型的應用人才去提高其管理水平和技術水平，從而提高企業的效率和效益。應用型本科院校財務管理專業，從學生的就業范圍、就業目標看，必須與研究型（重點）高校有較大區別，主要應定位在各類中小企業或者財務咨詢公司、金融機構、非盈利機構從事財務、會計、金融管理的實際工作。因此，為中小企業培養應用型財務管理專門人才，是各應用型本科院校的合適定位。

三、“3+1”人才培養模式的實施

（一）需要轉變兩個觀念

1.樹立專業教育新理念

應用型本科院校財務管理專業主要是為工商企業培養財務管理專門人才。一個合格的財務管理人才，既應通曉財務核算的技術、方法和財務管理程序，具有嫻熟的業務操作技能，更應從戰略上精通企業理財之道，具有全面的謀劃運籌能力。因此，要樹立專業教育新理念，圍繞企業財務管理人才知識結構、職業崗位需求來構建課程體系，對相關課程進行系統性整合。具體課程的設置以人才培養目標的實現為準則，體現專業知識結構需求，即扎實的會計知識、廣博的金融學知識以及精深的財務管理知識，要由一味注重學科體系的完整性轉變為注重與人才培養目標結合的緊密性。

2.學科定位應偏向會計

在學科定位上，眾多國內學者從西方資本市場和與之密切相關的金融學出發，闡述了金融經濟學由金融市場學、投資學和財務管理學三部分組成，從學術淵源上認定了財務管理屬于金融學的一個分支。加之很多國內綜合性大學財務管理專業設置在管理學院內，正因如此，他們在學科定位上偏重微觀金融課程。但筆者認為，應用型本科院校財務管理專業的學科定位應偏向會計。主要理由：

（1）財務管理是以企業為主體而進行的微觀金融活動，而且這種活動始終是站在企業角度進行的，并服務于企業整體資金運作和管理活動，理財人員首先要對企業這個微觀理財主體的財務狀況了如指掌，然后才是運用理財技術和手段，借助金融工具為企業整體財務服務，其始終立足于企業財務而不是資本市場。

（2）我國政府的會計管理部門也將財務管理專業視為“會計類”專業。如中華人民共和國財政部的《會計從業資格管理辦法》第十條規定，“申請人具備國家教育行政主管部門認可的中專以上（含中專，下同）會計類專業（包括：會計學、會計電算化、注冊會計師專門化、審計學、財務管理、理財學）學歷（或學位）的，自畢業之日起2年內（含2年），免試會計基礎、初級會計電算化（或者珠算五級）。”

（3）從歷史的角度看，應該說財務管理工作是會計工作的延伸和拓展，財務管理學是會計學的分支之一。但從企業等單位內部管理的角度來看，會計是加強財務管理的基礎，會計服務于財務管理。

（4）根據筆者對本校近3年500名財務管理專業畢業生工作崗位的跟蹤調查，有407人在中小企業從事出納、成本核算、往來、總賬等會計崗位，占81.4%；在企業或金融機構從事資金籌集、金融保險等崗位的62人，占12.4%；從事財務經理崗位的19人，占3.8%；其他崗位的12人，占2.4%。從學生就業崗位分析，應用型本科院校財務管理專業的學科定位應偏向會計，即在課程設計時注重會計類課程的設置，惟有如此，才能保證絕大部分財務管理專業畢業生勝任會計崗位工作需要。

二）課程體系的構建

應用型本科院校財務管理專業可以在確保培養計劃學分總數及基礎課程學分與其他班保持一致的前提下先行“3+1”的人才培養模式試點，待條件成熟時再進行推廣。“3+1”人才培養模式課程體系的構建主要包括：

1.理論課程體系

財務管理專業的本科層次學生應具備會計學、金融學、管理學和理財學四方面的知識，因此理論課程體系的設置要體現三個方面的要求。具體包括：一般自然科學和人文社會科學課程、基本經濟理念和管理素質的課程、基本理財理念和基本理財技能的課程。

（1）公共基礎課的設置。包括大學語文、高等數學、大學英語、計算機應用、體育、哲學、倫理學等課程。通過這些課程的學習，可以提高培養對象參與人類社會活動的基本素質和促進其個性的完善。

（2）學科基礎課的設置。包括宏觀經濟學、微觀經濟學、管理學原理、會計學基礎、經濟法、稅法、非營利組織會計等課程。通過這些課程的學習讓培養對象掌握一定的經濟管理的基本理論和基本研究方法。

（3）專業主干課的設置。可分為：專業基礎課，包括財務管理、金融學、企業管理學、中級財務會計、企業戰略管理學等；專業核心課，包括成本管理、國際財務管理、財務報表分析、財務案例等；專業選修課，包括專業英語、財務管理專題、證券投資、計算機財務管理、非營利組織財務管理、資產評估、稅務會計與納稅籌劃等課程。通過這些課程的學習，讓培養對象掌握一定的專業基本理論和技能，也為學生的個性發展提供了充足的活動空間。

2.實踐教學體系

（1）校內模擬實習

校內模擬實習主要包括幾個相互聯系又相對獨立的部分。為了提高學生就業的競爭力，模擬實習一般在該相關理論課程結束后進行（部分單項實習項目可穿插在課程中），在大四上學期校外“頂崗實習”前完成。

1）財會基本技能實習。主要包括珠算、財經書法、出納業務等財會崗位的基本技能。通過本項實習，使學生能掌握珠算、財經書法等基本技能，并對企業涉及現金、銀行存款的業務如原始憑證（支票、收據、銀行進賬單、匯票等）填寫應注意的事項，現金和銀行存款日記賬的登記，出納到銀行辦理業務時有關憑證的傳遞等知識有較好的認識。

2）財務會計實習。將學生安排在會計、財務主管崗位，通過本項實習，使學生能系統地掌握一定期間工商企業從憑證的填制、審核、賬簿的登記直到報表的報送全過程的經濟業務會計處理方法。

3）財務分析實習。本項實習主要包括報表結構分析、償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、杜邦財務分析、財務比率綜合評分表等。通過本項實習，使學生能掌握基本的財務分析方法，找出企業管理中存在的問題，進而進行生產管理、庫存管理、財務管理、費用的控制、資本結構與資產結構的調整、全面預算等相關活動。

4）審計與納稅申報業務實習。通過本項實習，使學生能對一個企業的報表進行全面審計并完成實質性測試和符合性測試、編制審計工作底稿、編寫審計報告等工作。熟悉增值稅、所得稅等稅種納稅申報表的填制，使學生了解納稅申報業務的整個流程，具備一個企業的納稅申報與納稅處理能力。

5）財務信息化與財務軟件實習。通過本項實習，使學生能熟練使用財務軟件和網絡工具，熟悉使用瀏覽器、收發電子郵件、下載網上信息和軟件、在網上進行信息和數據上報等。熟練利用計算機網絡進行單位財務日常業務工作，熟練進行計算機應用、網絡應用、財務軟件等操作，并能針對本企業單位所要解決的實際問題，進行財務數據錄用、信息存儲、財務數據分析和編制報表。

6）ERP沙盤模擬與財務管理案例實習。作為財務管理人員必須對企業各個職能的工作流程都要熟悉。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內容接近企業實戰，會遇到企業經營中常出現的各種典型問題，財務管理專業學生可以利用所學專業知識，從專業角度分析問題、制定決策、組織實施，從而提高學生對財務信息和其他信息的分析與應用能力。

7）資金運作實習。本項實習是綜合性較強的實習，主要包括資本市場投資、生產經營性固定資產投資、資本擴張（資本輸出以及兼并、重組、聯合、破產等）幾方面的內容。通過本項實習，學生要學會圍繞企業的發展目標來確定資金運作目標，對企業內外部環境進行科學的分析，準確地選擇投資項目。

（2）校外“頂崗實習”

校外“頂崗實習”應注意以下幾個方面內容：

1）制訂詳細的實習計劃。要根據財務管理專業的培養目標與基本規格，制訂詳細的實習計劃，向學生提出實習目標和要求，從聯系實習單位開始，盡可能讓學生自己參與，盡量不要包辦代替。在確定實習單位后，要完善實踐教學大綱，根據實綱要求，結合專業特點與實習單位的條件，和學生一起共同制訂出詳細的實習計劃和實習目標，用以指導實習過程。在學生實習前，要指導學生根據實習目標、實習單位的具體情況等制定個性化的實習方案，指導教師要對學生的實習起到把關和定向作用，保證學生的實習質量。

2）選好相關合作單位。“3+1”人才培養模式，不只是簡單地選派學生到相關的企業或單位進行專業實習，而是校企合作培養人才。因此，合作企業單位要符合以下幾個條件：企業組織運行良好，內部制度規范、齊全，有充足的業務，員工有飽滿的工作量；有安全、良好的工作環境和企業文化；企業有一支較高專業水平的財會隊伍。

3）選好實習單位指導教師。要選擇具有較高專業水平（理論和實踐）的實習單位指導教師，保證每位實習學生都有1名以上固定的指導教師，每位指導教師指導的學生不得超過3名。合作單位要制定具體的培養計劃，并安排專人負責該培養計劃的落實，指導教師負責指導學生的具體工作。同時，合作單位有義務安排每位實習學生在兩個以上不同的崗位輪崗實習，以切實鍛煉學生的專業實踐能力。

4）創造良好的就業機會。在“3+1”人才培養模式的合作協議中，應該明確合作單位如有用人需要，優先錄用在實習中表現優秀的學生，實現學生實習和就業的緊密銜接。

四、需要注意的問題

（一）應用型的學生培養需要“雙師型”的師資作保證

可以安排專任教師定期或不定期地到企業進行調研或掛職鍛煉；支持教師參加與專業相關的注冊會計師、資產評估師、會計師等專業資格證書考試，著力提高教師的專業業務能力；鼓勵業務課教師取得相關專業資格證書，包括高級會計師、高級審計師、注冊會計師、注冊資產評估師、經濟師等資格證書，并在相關上市公司、會計師事務所、稅務師事務所、審計師事務所、證券公司等兼職；鼓勵、幫助或扶持專業教師合伙開辦專業的財務咨詢公司、會計師事務所等中介服務機構作為實習基地，學生可作為準工作人員在此實習。通過多種形式，打造一支能培養高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍。

（二）注意學生實習期間的安全

學生實習期間，應要求合作單位參照本單位員工的管理方法對學生進行實習管理，雙方共同負責加強對學生的安全教育，學校要定期派專業教師到合作單位了解學生的實習情況.

財務管理專業論文:高職財務管理專業人才培養模式探索

【摘要】互聯網促進了企業新的商業模式，促進了金融創新，企業投融資行為的整合，互聯網金融的運作。這對與企業密切相關的高職財務管理專業的人才培養目標也提出了新要求。本文剖析了互聯網對高職院校財務管理專業的影響，針對高職財務管理專業人才培養現狀，從人才培養目標、課程內容、教學模式、師資隊伍建設等方面提出了若干建議。

【關鍵詞】“互聯網+”高職財務管理專業；人才培養模式

一、“互聯網+”給財務管理行業帶來的變革

在當前的“互聯網+”時代，財務管理模式有別于傳統方式。互聯網金融與企業運行關系密切。金融與財務具有統一性，企業將經營與投資進行積極融合。在信息時代，互聯網化金融發展迅速，促使企業財務管理面臨新的機遇與挑戰，需要進行不斷創新。為了實現企業的長遠發展，企業財務管理需要重視幾個問題的處置，即正確對待互聯網時期貨幣變化的形勢，重視企業風險管理與風險承受之間的配合度，尤其是關注金融風險外溢程度和監管強度之間的關系，重視技術創新，積極進行商業模式的發展，對創新過程進行合理監管，有效解決與市場回報之間的關系。①另外，在“互聯網+”時代，企業在財務管理模式、方式、手段等方面都區別于傳統模式。在當前多數大型企業中，都積極與信息接軌，開展數字營銷，整個企業轉變為數字化和信息化。企業運行中涉及諸多信息，如生產、銷售、物流、倉儲以及財務信息等，借助實時數據方式，推動企業管理決策的制定，更好地將業務與財務進行融合，形成共享的企業生態系統，協助企業實現對業績、內控、資金等方面的管理，形成全面、綜合的財務系統，②這種方式與傳統的財務處理模式存在本質區別，促使整個財務進入急速的調整期。對于高職財務管理專業而言，其教學經歷了不斷的變遷和發展，與時展關系密切，息息相關。高職財務管理專業的學生需要緊跟時展，立足時代需求，促使財務管理人才的發展能夠滿足職業發展的實際需求。因此，要積極進行財務管理專業人才培養模式的更新和發展。

二、高職財務管理人才培養模式的現狀及存在的問題

(一)專業性質與高職教育理念有一定的矛盾

對于財務管理專業而言，其隸屬于工商管理范疇，其主要的職能是提高人才在財務理論知識方面的基本功，更好地為企業服務，為此，在進行人才培養的時候，需要重視寬口徑，注重基礎知識的扎實性，強調專業能力。在高職教育中，僅僅強理論是遠遠不夠的，需要注重實踐的作用，為此，高職院校在進行財務管理專業人才培養方面存在局限性，很難嚴格遵守寬口徑與厚基礎性。即便對相關課程進行了設計，但是，鑒于學制的影響，實際上只是對本科知識進行了壓縮，很難彰顯職業教育自身的系統性。

（二）專業定位較模糊

在很多高職院校在財務管理專業的定位上，與會計專業的相似性較為嚴重，僅僅是會計專業重視會計核算，財務管理專業更加注重財務的實際應用，二者存在差異，但是，本質上差別又不大。不同高職院校對此意見不一，有的認為財務管理與會計、金融存在差別，特色鮮明。有的認為財務管理特色并不突出，應該定義為會計或者金融的一個分支。由此，各個院校在專業和機構設置上的差異代表其各自的觀點。有的院校將財務管理作為單獨的專業，但是，隸屬會計學院，有的將其歸屬為金融學院，有的將其作為會計學或者金融學的一個方向。對財務管理專業不同的認識直接影響了其特色教育的開展，導致學生觀念不清，目標不明確，對未來職業規劃缺乏方向性指導。

(三)教學與評價手段的單一

高職院校的財務管理人才培養模式中，對于學習效果影響較大的因素是教學的方式以及對學習成果的評價。立足實際，高職院校在財務管理專業中，教學質量評估制度存在單一性，靈活性不足，使得財務管理教師在進行授課的時候，對教學項目、教學模式、評價方面動力不足。教師更加側重使用教學大綱、計劃等進行學生學習成果的評價。在金融領域，信息網絡技術突顯影響，傳統教學方法、手段、評價已彰顯無力。

(四)校企合作現狀

企業對高職院校財務管理專業支持力度不足，校企合作、學徒制函待推廣。企業依托互聯網發展，但高職院校財務管理專業畢業生難以達到企業用人要求。高職院校財務管理專業畢業生主要就業對象為民營企業，其提供校企合作崗位的可能性較低，校企合作難以形成規模化。依托互聯網發展的財務管理專業畢業生對口企業，對員工的知識技能要求較高，比如金融企業，要求員工掌握證券銷售的電商化、互聯網融資，整合線上、線下平臺，以互聯網為工具向客戶提供經濟服務等。目前，高職院校財務管理專業畢業生難以達到對口企業的用人要求。

三、探索“互聯網+”新經濟形態下高職財務管理專業人才培養模式

（一）財務管理專業重新定位與設置

互聯網的發展促使企業商業模式面臨變革，金融創新發展迅速，企業投資行為不斷整合。在互聯網進入運轉模式下，財務資金風險、理財以及進入工具方面發展迅速，應用更加頻繁，與傳統的財務管理區別較大，預算領域備受關注，證券化在企業資產中占據比重較大，促使企業在投資、融資和財務方面強化重構，在根本上講，金融學科影響增大。在當前高職財務管理中，人才培養方案與課程配置與會計專業的主課程相似，差別不大，在財務管理方面，與會計專業區別不大，沒有真正體現其專業自身的特征。

（二）財務管理專業課程的修訂

立足互聯網環境，企業財務模式需要進行積極創新，財務管理專業課程設計需要立足互聯網時代的挑戰，滿足市場需求。專業課程的設置與人才培養關系密切，關乎學生知識和能力水平，與社會發展息息相關。因此，財務管理專業需要立足人才培養和社會需求，相關課程需要融入“互聯網+”時代財務管理人才培養的思想。在具體設計的時候，關鍵性的原則是尊重社會的實際需求，進行課程的針對性設計。立足市場對財務管理知識和能力的需求，使得知識能夠有效轉為價值，增強學生在社會的競爭實力，實現對職業的合理規劃。專業主干課是財務專業形成的重要核心，也是其區別與其它專業的顯著特征。專業課需要展現自身課程的優勢，也要將互聯網思維融入其中，滿足時展的需求。

（三）“互聯網+”課程建設

1.借助“互聯網+”實現專業課程的升級改造。可通過與財務培訓機構、財務軟件公司、證券金融公司等企業共建的方式，利用現代信息技術和合作企業的優勢資源完成本專業核心課程的升級改造工作，建立一個基于技術含量的財務管理專業課程群，在突出各門課程的特色的同時，建立起課程互通基于云平臺的專業資源庫。為老師和學生提供信息化課程所需的網絡空間、教學軟件、資源獲取與共享平臺服務及教學、科研、管理等應用的云服務。2.借助“互聯網+”實現教師與學生之間即時互動、資源分享和學習指導。計劃進行課程的移動信息化教學資源建設，建設微課替代傳統教學錄像，建設移動交互式數字教材替代傳統紙質教材，建設與學習場景融合的課程資源庫，讓學生實現即學即查、隨時擴展、貫通學習。通過移動教學客戶端平臺助力教師開展翻轉課堂、微課教學、混合式教學等新型教學模式的探索。

（四）財務管理專業教學模式的改進

在互聯網的當下，整個社會面臨新模式和新的格局，投行化成為商業銀行的重要發展方向和趨勢，面對海量的數據和資源，需要財務管理模式進行重新構建，為此，在財務管理專業教學中，需要重視教學模式的改變。在互聯網模式下，這種新的投融資及經營彰顯網絡一體化的特征，需要財務管理專業課程滿足實踐性的特征，切實提升學生實踐運用能力。為此，教師需要重視財務管理投資組合等方面課程的實驗，切實提升學生的動手操作能力。同時，重視建立互聯網相關的實習基地，實現對于校內模擬實驗的結合，彰顯互聯網特征，滿足人才培養要求，增強學生專業實踐能力，提升財務管理專業的就業率，提高學生對社會的適應能力。另外，要重視對學習策劃和分析能力的培養，發揚創新精神，推動實踐教學，增加課程的設計性、綜合性與協作性。

（五）“互聯網+”校企合作平臺

對于互聯網平臺而言，其主要的特征是具有突出的開放性，共享性，實用性較強，能夠推動校企合作的資源整合，有利于信息的高效傳遞和交流。鑒于校企合作，開展校企合作網絡平臺。為了更好地實現專業、企業與學生的協調發展，財務管理專業要重視校企合作網絡平臺的構建，將校企合作基地的相關業務轉向云平臺，實現相關主體的線上互動。這一網絡平臺的功能是進行信息的有效收集，強化資源整合，推動相關合作項目的發展和管理，實現對項目進度的有效監控，強化數據分析和資源整合，以便更好地滿足企業和專業教育的需求。校企合作平臺發揮了橋梁的作用，使得學生、企業與專業之間實現良性互動，便于學生更好地進行實習，保證未來優質的就業，為學生創業提供保障。同時，還可以建立學生校外實習移動互聯網平臺，實現對學生實習質量的監督，保證校企合作基地的可持續發展。另外，還可以建立相關校友會，促進與母校之間的溝通，為學生創業、就業營造優質的環境，強化互動。

(六)開展“互聯網+”下的專業師資隊伍建設

在傳統的師資隊伍建設中，人力范圍存在狹窄性，采用了傳統的建設方式。在“互聯網+”背景下，其師資隊伍建設需要立足幾個方面，首先，要對狹隘的人力范圍觀進行摒棄，重視網上師資資源的利用。例如針對網絡專業資源，可以采取購買的方式，實現與專業團隊的關系的構建，形成師資的一部分。其次，借助互聯網思維，實現教師隊伍培養體系的建立。例如，可以積極組織師資培訓計劃，提升教師信息教學能力和素養。在互聯網時代，高職院校教師面臨挑戰，需要對傳統的教學方式、內容等進行改變，重視學生的行為。在教育互聯網環境下，高職教育需要更多具有信息化專業的教師。為此，教師需要重視自身的提升，形成終生學習的理念，全面應用線上和線下資源，吸收新知識和新技術。高職教師需要重視個性化知識體系的構建，以全新的姿態投入高職教育改革實踐，實現職業能力的增強。

作者：彭春香 單位：陽江職業技術學院

財務管理專業論文:農民專業合作社財務管理制度論文

一、農民專業合作社財務管理特點

（一）盈利返還合作社成員

農民專業合作社是經濟組織，是區別于普通企業的經濟組織。在盈余分配的決策和處理上，遵循的法律法規也不相同。農民專業合作社以服務最優化為財務管理目標，立足本社社員、服務本社社員，通過合作社將擁有共同目標的農民組織起來，完成單個農戶“干不了、干不好、干了不合算”的事情。盈余分配是處理成員與組織之間以及成員相互之間利益關系的核心，盈余分配的特點主要表現在：

（1）合作社從當年盈余中提取公積金，量化給每個社員，計入社員個人賬戶。

（2）可分配盈余按社員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%；其余部分按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。

（3）每年的分配方案要經社員大會討論決定。

（二）財務會計制度的特殊性

農民專業合作社的財務活動與普通企業一樣，就是經濟組織再生產過程中的資金運動，其實質就是合作社與各有關方面發生的財務關系。與普通企業相比，農民專業合作社在資金籌集、組織機構、盈余分配等方面具有特殊性，這就決定了其財務會計制度區別于普通企業的會計準則。例如：合作社是特殊的經濟組織，對成員提供服務，對外開拓市場提高業務量。因此合作社與社員的交易價優惠于合作社對外的交易價格，這就要求合作社在會計賬務處理上要分開進行核算，不能混為一談，這樣會導致會計基礎工作不規范，合作社法披露的會計信息不能真實反映對內對外的銷售情況，也會影響成員賬戶的記錄。

二、農民專業合作社財務管理內容

（一）籌資引起的財務活動

籌集資金活動是合作社財務管理工作的起點，是合作社的基礎財務活動。合作社的主要籌資渠道是對外籌資和對內籌資。這些都表現為合作社資金的流入。在各種資金的籌集過程中，需要償還到期貸款，支付借款利息和其他一些籌資費用，是籌資引起的資金流出。

（二）投資引起的財務活動

合作社進行了資金籌集活動，資金一旦到位，即可開始進行投資活動。合作社首先將資金投資于內部建設，用來建造生產場地，購買生產設備和原料等，這些都是合作社的對內投資。待合作社資金充裕拓展外部業務的時候，可以考慮進行對外投資。這些投資活動引起的資金活動是合作社重要的財務管理環節。目前，海南合作社由于其自身發展的特點和局限，大部分還沒有對外的投資活動。不管是對內投資還是對外投資，都會引起合作社資金流出，而投資獲得的收益同樣會引起資金流入。

（三）利潤分配引起的財務活動

合作社與企業一樣，期末要進行會計利潤的核算。利潤分配是合作社與社員發生的另外一個重要的財務活動。按照《合作社法》的規定，合作社產生利潤要向稅務機關繳納所得稅，并且提取公積金，提取一定的比例向社員分配利潤。提取公積金分配到社員各個賬戶，增加社員賬戶積累，提高社員投資的信心。這些是合作社產生利潤后發生的資金流出。

三、農民專業合作社財務管理的相關政策法規

國家和各個地區的政府高度重視合作社財務管理，為了讓合作社規范的發展，2007年國家制定了《農民專業合作社法》。該法對合作社會計業務核算、財務會計制度等都做了明文規定。同年，國家專門制定《農民專業合作社財務會計制度（試行）》。目前，全國已有16個省區市頒布并實施了與合作社相關的地方性行政法規，農民專業合作社的發展有了明確的法律保障。農民專業合作社的運行有法可依，合作社正朝著健康和規范的方向發展起來。2013年8月，為了響應和執行黨的“十八大”和2013年中央1號文件精神，促進農民專業合作社有序發展，提升海南省農民專業合作社規范化建設水平和國際旅游島的影響力，根據《中華人民共和國農民專業合作社法》等相關法律條例，海南省農業廳出臺了《海南省農民專業合作社規范化管理暫行辦法(試行)》，說明海南省相關政府部門重視合作社的管理和發展，海南省農民專業合作社的發展進入了一個全新的發展階段。

四、農民專業合作社財務管理現狀分析

（一）屯昌縣農民專業合作社資金來源情況

農民專業合作社資金來源主要有兩大部分：一部分是自有資金，主要包括社員繳納的股金和留存盈余；另外一部分是外部資金，主要有各類金融機構的貸款和民間借貸以及政府扶持資金。內部籌資可以提高企業的資源配置效率，尤其是在我國信貸緊縮的大環境下，農民專業合作社如果能夠從內部獲得資金的話，將緩解其所面臨的外部融資壓力。

（二）屯昌縣農民專業合作社財務決策機構設置情況

合作社社務公開是最基本的民主管理制度。按照現行的《農民專業合作社法》規定：合作社的內部治理結構中應當設有社員大會，作為合作社的最高權力機構；理事會，作為合作社的執行機構；監事會，作為合作社的監督機構。根據調查問卷情況整理出以下（表1）合作社財務決策機構的設置情況。

（三）屯昌縣農民專業合作社收益分配情況

根據《合作社法》的相關規定，合作社的利益分配方法有三種:一是按社員交易量(額)返還利潤；二是按股金分紅；三是成員享受股息。第一和第二種分紅方式容易理解，第三種分紅方式是指合作社在擴大生產經營規模或對內投資新項目時，如果社員投資該項建設，那么這些建設資金就形成投資股。這些投資股不承擔經營風險,不參與股金分紅,農民專業合作社一般按高于銀行利率支付利息給社員。合作社的收益分配區別于公司制企業的收益分配。通過對屯昌縣100家合作社的調查發現，有小部分合作社沒有建立收入分配制度，分與不分由理事長說了算。提取公積金的只占35%，大部分社員只是享受到購買生產原料、出售農產品等方面的優惠價格，合作社與社員實行內部優惠交易，社員很少參與剩余收益的分配。就算有分配，也只是象征性地拿出小部分收益按交易額進行分配。有些合作社的收益分配方案不經過社員大會批準，存在少數人決定多數人的收益分配現象。

（四）屯昌縣農民專業合作社財務管理制度執行情況

海南農民專業合作社總的來講是“起步較晚、發展較快、問題也較多”。目前，屯昌縣農民專業合作社的發展處于初級階段，合作社成員整體素質偏低，松散的財務運行模式導致合作社管理存在這樣那樣的漏洞。以下（表2）為屯昌縣農民專業合作社財務管理制度執行情況調查表，該表體現了合作社日常基本的財務管理工作執行是否到位。合作社各項管理制度尤其是財務管理制度并沒有做到與時俱進，適應合作社快速發展的需要。而合作社的相關培訓、監管和扶持等政府相關部門沒有做到足的重視。

五、建議

從以上現狀分析可以得出農民專業合作社財務管理存在的問題主要有：融資難、財務決策民主缺失、財務運行不規范、收益分配不合理等。農民專業合作社應該抓住當前特區經濟的機遇，利用國際旅游島建設的有利政策和優惠措施，努力對外發展交易業務，對內完善內部管理才能解決財務管理存在的諸多問題。構建適宜當前合作社特點的財務管理制度，完善財務管理制度。規范實用的財務管理制度，可以促進各種財務活動有序進行，合理籌集資金，充分利用有限的資金，降低資金使用成本，增加利潤；處理好各種財務關系，真實反映合作社生產經營情況和財務成果，促進農民專業合作社健康穩健的發展。

作者：黃倩雪 黃景貴

財務管理專業論文:獨立學院財務管理專業人才培養綜述

摘要：隨著高等教育改革的深化，獨立學院正逐漸成為我國高等教育發展的重要組成部分。獨立學院財務管理專業如何辦出特色，贏得社會和用人單位認可，是獨立學院當代教育改革亟待解決的重要論題。通過分析獨立學院財務管理專業人才培養中存在的問題，發現專業辦學特色不夠、師資隊伍建設欠缺、課程教學薄弱、實踐環節脫節，都會制約獨立學院財務管理專業人才培養。對此，提出明確專業辦學定位、做好師資隊伍建設、加強課程建設、強化實踐環節等解決對策。

關鍵詞：獨立學院；財務管理專業；人才培養；問題；對策

一、引言

國務院在2015年10月24日《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的通知，提出到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，高等教育整體實力顯著提升。高等教育改革中，普通本科高校向應用技術型高校轉型成為改革的必然趨勢。縱觀國外，歐盟、美國等高校畢業生中，約80%是應用型人才，20%是學術型人才。獨立學院作為我國高等教育發展的重要組成部分，如何抓住機遇，培養適應時代需要、社會需求的財務管理專業人才，成為亟待解決的一個重要論題。

二、國內財務管理專業發展情況及專業人才需求情況

1998年，為了適應市場經濟對財務分析和財務決策人才的需要，教育部決定設立財務管理專業，中國人民大學財務管理專業于當年正式開始招生。至2015~2016學年，全國開設有財務管理專業的高校達到435所。在開設財務管理專業的高校中，既有重點本科院校，也有一般本科院校，還有高職高專類學校。我國經過30多年的改革，經濟得到高速發展，其中民營經濟的發展更加迅猛。2014年，我國新登記注冊企業365.1萬戶，平均每天新注冊企業達到1萬戶，同比增長45.88%。越來越多的企業開始重視財務管理工作，市場對財務管理人才的需求增多。財務人員的工作重點不再是傳統的記賬、算賬、報賬，而是轉向更高層次的財務籌劃、投資理財設計、風險防范等。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》《國家“十二五”規劃綱要》等均提出要全面提高信息化水平，大力發展會計、審計、稅務、工程咨詢、認證認可、信用評估、經紀、管理咨詢、市場調查等專業服務。社會對財務管理專業人才的需求變得越來越大。

三、獨立學院財務管理專業人才培養中存在的問題

1.財務管理專業辦學特色區分度不夠

國內開設財務管理專業的院校較多，各類高校都比較重視財務管理專業的建設與發展，這充分反映現階段社會對財務管理人才的急需。獨立學院現有辦學特色不夠明確，無法與其他類型高校的財務管理專業顯著區分。

2.財務管理專業師資隊伍建設存在問題

（1）教師職稱結構有待提高獨立學院是依靠公辦院校舉辦，從職稱看，自有教師擁有副高及以上職稱的較少。從筆者所在的重慶郵電大學移通學院看，財務管理專業教師中擁有副高及以上職稱的比例只有9%。教師職稱偏低，成為制約專業發展的瓶頸。（2）教師群體普遍較年輕，缺少實踐經驗財務管理專業是實踐性非常強的專業，需要教師更多地將理論聯系實際，具有較強的專業應用能力。而獨立學院的老師大多數是直接從高校畢業后進入學校執教，雖然具有活力和激情，但是普遍缺乏企業實際工作經歷，缺乏管理方面的實踐經驗，講授理論知識時不能很好地與實踐相聯系。（3）教師知識體系與時代脫節教師承擔著教學工作，要把最新的理論、前沿的知識教給學生。教師如果不更新自身知識體系，僅僅以自己當初畢業時學到的知識應對當前教育形式，就無法滿足現階段學生對知識的需求，無法適應社會的發展，嚴重的會影響到人才培養方案的實施。

3.財務管理專業課程教學存在不足

獨立學院財務管理專業在課程教學中，有時需要由不同教師擔任同一門課程的教學，不同教師實際授課內容、難易程度會有顯著差異。而對于由一位教師擔任的課程，授課內容缺乏有效監控。此外，有些課程還沒有成熟的教材，有些課程的教材未必適合獨立學院的學生。

4.財務管理專業實踐環節仍需完善

財務管理專業是一個非常注重實踐的專業。獨立學院財務管理專業部分模擬實習和課程設計流于形式，沒有達到培養學生實踐能力的效果。畢業實習中，學生存在蓋章寫報告的應付思維，加之企業財務崗位涉及企業商業機密，一般不會輕易接受學生實習，學校也沒法監管學生在校外的實習，使得財務管理專業學生的畢業實習沒能達到預想的效果。而實踐環節的薄弱，將直接導致學生在就業時感到迷茫與困惑。

四、獨立學院財務管理專業人才培養對策

1.明確專業辦學定位

獨立學院財務管理專業辦學定位必須明確，充分考慮學校特點與學生特點，充分考慮現階段經濟發展對財務管理人才的需要，充分考慮區域經濟發展對財務管理人才的需求。（1）充分認識到獨立學院的特點與學生特點獨立學院沒有名牌大學的名氣和聲望。獨立學院的學生在入學時成績都不算太高，有的是因為學習習慣與學習方法存在問題，有的是學習態度不太端正，還有的是高考發揮失常。總之，獨立學院的學生在入學時有自身特點，在后期教學的時候要因人而異、因材施教。（2）充分認識到現階段經濟發展對財務管理人才的需要財務管理人才的培養最終必須得到用人單位的認可。現今，大部分企業認同財務管理和會計的崗位分工。有的單位已經專門設立了財務管理中心，有的也表示有意向專門設置財務管理崗位或部門。即使小微企業，受規模和資金的限制，在崗位設置上不可能像大企業一樣做到分工細致，但財務管理的理念還是被大多數企業管理人員所接受。財務管理人才比傳統會計人才更受企業歡迎。獨立學院財務管理專業培養人才，必須時刻關注用人單位的需求，培養企業需要的專業人才。（3）充分認識區域經濟發展對財務管理人才的需求獨立學院整體實力不如重點本科院校，必須立足學校所在區域，首先獲得區域優勢。不管是從信息獲得，還是從應聘成本考慮，獨立學院應以學校所在區域為核心，逐漸輻射到其他區域。區域支柱產業的發展情況應成為獨立學院關注的重點，只要區域經濟發展得好，財務管理專業自然不愁出路。

2.做好師資隊伍建設

師資隊伍建設的主要任務是：提高教師學歷層次和職稱結構，加強教師教學科研能力和實際工作能力，加快學術梯隊建設，完善學科帶頭人、課程負責人制度，打造財務管理教學團隊，充分發揮現有師資隊伍中學術、學科、團隊帶頭人的作用。（1）提高教師學歷層次和職稱結構獨立學院應根據教學需求平穩增加教師人數。在引進人才時，優先引進高學歷、高職稱的教師，優先考慮有企業實踐工作經驗的教師，堅持不懈地建立雙師型教師隊伍。鼓勵和支持青年教師攻讀博士學位，鼓勵和支持在教學科研等方面取得突出成績的中青年教師積極申報高級職稱。通過這些措施，使師資隊伍在學歷層次和職稱結構兩方面得到進一步改善和提升。（2）加強教師自身能力的培養通過各種方法促進教師自身能力的提高，包括教學科研能力和實際工作能力。獨立學院要重視采取各種有效措施鼓勵教師積極參與教改項目、科研項目的申報和研究工作，鼓勵教師發表學術論文和教改論文。加強專業建設與教研、科研工作的結合，把教師在各自不同領域的研究進行整合，提倡科研反哺教學，組織教研、科研成果在專業課程教學活動中的應用。鼓勵教師攻讀高一級的學位或者進修，鼓勵教師參加各類學術會議。邀請知名學者、企業管理者對教師進行專業課程的培訓，優化教師知識結構，拓展教師的專業視野。對新進青年教師，選聘一名思想品質好、學術造詣較深、教學經驗豐富、治學態度嚴謹的教師擔任其指導教師，使財務管理專業教師的教學能力和教學水平能得到較快、較大的提高。（3）加快學術梯隊建設各學科方向上選拔一定數量的具備較強教學和科研能力的中青年教師，積極組織他們到國內外高校進行交流學習和系統培訓，使他們逐漸成為專業課程的骨干教師和學科帶頭人。同時，獨立學院要加快學術梯隊建設，進一步完善學科帶頭人、課程負責人制度，充分發揮現有師資隊伍中學術、學科帶頭人作用。（4）打造財務管理教學團隊教學質量是獨立學院的生命。為了保證教學質量，獨立學院可以建立財務管理教學團隊，由系主任或教研室主任任團隊負責人，在財務管理教學團隊下設立多個教學分隊，每個教學分隊主打一門基礎（或核心、特色）課程，帶動其他專業課程，全面提升財務管理專業課程的教學質量。

3.加強課程建設

（1）建設標準化課程對財務管理專業的一些專業基礎課程或核心課程，如《基礎會計學》《財務管理》《中級財務會計》等，由于上這幾門課程的學生多，不同的教師在擔任同一門課程的教學時，其實際授課內容、難易程度有顯著差異。通過近幾年的實踐來看，雖然統一了教學大綱，但各個教師授課的內容還是有較大差異，特別是對某些知識點和案例的講解，把握程度不同。通過標準化課程的建設，將教學內容進一步細化，具體到每一小節課，充分發揮有經驗的優秀教師的作用，帶動青年教師的進步，保證課程教學質量。（2）建設特色課程各個獨立學院的財務管理專業要辦出特色，必須要有自己的特色。以筆者所在單位為例，主辦院校在通信行業具有學科優勢，因此選擇《通信組織與運營管理》這門信息通信科學和管理科學知識交叉融合的專業基礎課程作為特色課程。通過該課程的學習使學生進一步了解現代企業管理理論和方法在通信企業中的應用，旨在培養具有“通信+財務管理”綜合知識素質的人才。

4.強化實踐環節

由于財務管理專業本身的特點和學生沒有相關的管理經驗和工作基礎，造成學生覺得理論枯燥無味，僅僅學習理論課程，無法將理論與實踐結合，影響學習效果。實踐課程是本科教學的重要環節，是理論教學的延伸和應用，是考查學生對課程內容綜合運用的能力，必須強化。通過建設財務管理綜合實訓實驗室，達到使學生在仿真的企業運作環境中切身體會企業財務管理的全過程，全面、系統、規范地掌握各個業務環節的主要操作技能，提高其分析、解決實際問題的能力。實驗室面向財務管理專業開設實驗、實踐課程，對于無實踐環節的理論課程，也可以將部分理論學時放在實驗室進行，滿足其實踐、演練的需要。同時，對財務管理專業畢業實習的內容，放在綜合實訓實驗室進行。

作者：曾璐 孫璽 單位：重慶郵電大學移通學院

財務管理專業論文:財務管理專業雙元制教學模式

一、雙元制教學模式的內涵與特點

（一）雙元制教學模式的內涵。雙元制教學模式也可以稱之為雙軌制教學模式，其主要是從德國學徒培訓制度中發展而來的。雙元制中主要包括職業學校與企業兩個方面，其中學校主要承擔的是學習文化與基礎技術理論的職責，而企業主要承擔的是職業技能培訓職責。將兩種合二為一，可以有效實現教學任務，達到教育的要求與目的。學生通過在學校學習基礎理論知識以及普通文化知識，并且將其充分運用在企業實踐中，不僅將理論知識與實踐技能相互結合，還可以有效地培養學生職業技能，從而有效的培養出復合型人才，更好適應社會崗位需求，最終可以達到教育的目的。

（二）雙元制教學模式的特點。首先，雙元制教學模式需要在兩個完全不同的學習地點進行，不僅需要在學校學習理論知識與文化知識，還需要在企業進行實踐，鞏固掌握的知識與技能，更快的適應社會崗位的需求。其次，受訓人員具有兩個不同的身份，在學校需要具備學生的身份，而在企業實訓的時候，需要充分扮演好學徒的角色。再次，培訓人員也需要由不同的人員來承擔，在學校需要理論教師來承擔理論知識的傳授，教會學生理論知識與文化知識；在企業實訓的時候，需要以實訓技師來承擔實踐技能的培訓工作。在教學內容方面，學校需要以教育部門以及本院校的教學大綱來執行，而企業需要以政府以及本企業的培訓規章制度來完成。

二、雙元制教學模式應用于財務管理專業中存在的問題

（一）雙元制教學模式在實際運用中只流于形式。出現這一現象與多種因素有關，首先是由于我國雙元制教學模式缺乏法律的支持。我國高職院校實施雙元制教學模式主要是建立在學校領導以及企業領導關系的基礎上，沒有法律的約束，其受到人為因素的影響較大，隨意性較大。在市場經濟體制下，企業更愿意招收具有工作經驗的員工而不是承擔培訓學生的任務。其次是因為雙元制教學模式缺乏足夠的資金支持。我國教育事業通常是由政府撥款，款項與實際需求差距較大，同時，高職院校資金不夠充足，無法為雙元制教學模式提供充足的資金支持，而企業更不愿意出資，導致雙元制教學模式流于形式。

（二）學校的理論教育與企業的實踐不相符。在目前的知識經濟環境中，企業發展比較迅速，其崗位所需知識更新較快。新技術與新要求的不斷發展，需要以學習課程的創新與發展為基礎，但學生在學校學習的理論知識無法跟上企業發展的需求，知識過于老舊，從而導致學校學習的理論知識與企業實踐內容不相符。

（三）師資力量薄弱。目前，我國高職財務管理專業大都采用雙元制教學模式進行教學，但是在實際教學過程中，大多數教師力不從心，其主要是由于學校的師資力量薄弱，教師專業知識水平不高導致的。大多數財務管理專業的教師過于重視理論知識，教師本身的實踐專業技能不夠強。

（四）實訓條件差。首先，實訓基地不夠穩定。目前，雙元制教學模式才剛剛引進到財務管理專業中，其實習基地不夠穩定。造成這一現象的因素主要是由于沒有充分運用基地資源，學校在辦學思想方面，沒有考慮到產學研一體化，與實際行業脫節。

三、財務管理專業雙元制教學模式應用策略

（一）借鑒國外先進經驗，創辦特色雙元制教學模式。首先，需要建立健全法律制度，為雙元制教學模式提供法律保障。由于國外職業教育已經建立完善的法律保障制度，為雙元制教學模式的開展保駕護航，從而確保雙元制教學模式順利的開展，并發揮出積極作用。根據國外先進的教學經驗，我國政府需要建立完善的法律制度，明確校企合作的權利與義務，以便為雙元制教學模式的順利推廣提供前提條件。其次，我國高職院校需要與企業制定出詳細的教學計劃與制度，并嚴格按照相關制度執行。再次，需要充分調動企業，使其積極參與到雙元制教學模式中來。

（二）加強校企合作。首先，在教學內容方面，學校與企業需要將教、學、做三者有機的結合，高職院校在實踐教學的過程中，對于操作性較強的課程要在實訓基地完成，以便提高學生的實踐技能。讓學生在學習理論知識之后，通過實訓來鞏固知識，并熟練操作流程與技巧。其次，在教材方面，需要加大研發力度，改革課程體系。部分高職院校已經在逐漸改革財務管理專業的課程體系，但由于處于起步階段，還不夠平穩。在教材方面，需要根據社會的實際需求以及崗位的職責等來設計教學內容，以便確保教材內容貼合實際，確保學生所學的知識能夠充分運用到實際工作中。

（三）建立雙師型師資隊伍。在建立雙師型師資隊伍時，需要將高職院校教師與企業實踐教師相互結合，在教學中進行互補，以便提高各自綜合素養，達到優勢互補。定期給所有教師進行專業技能培訓，確保高職院校教師理論知識與實踐技能接軌；在實訓教師方面，需要其參與高職院校的定期培訓，增加理論知識學習，以便更好地指導實踐，從而為建立雙師型師資隊伍提供前提依據并提高教師的綜合素養與水平，以便更好的適應財務管理專業發展的需求。

（四）需要為實習生提供良好的實習條件。首先，需要企業定期開展座談會，聽取學生的意見。這樣一來，可以全面了解到各個部門配合實習的情況，能夠及時掌握與了解學生的意見。其次，企業需要對學生來實習表示肯定和歡迎。應該讓學生熟知財務管理實踐流程，并且應配備優秀員工擔任實習學生的指導教師，讓學生掌握更多實踐技能。同時，應根據實習實踐的時間長短，設定定期輪崗、多崗位培訓等措施，擴大學生的知識面。此外，在雙元制教學模式中，不僅需要增加實訓課程的次數，還需要對其進行科學合理的安排，以便充分發揮出該模式的價值，讓學生在實習過程中發現問題，并且學會及時尋找各種途徑與方案來解決問題。

（五）建立并完善雙元制教學模式的考核制度。首先，需要實施以證代考。在雙元制教學模式中，需推行職業資格認證，以技術等級考核標準要求為該專業的培訓目標，并制定教學大綱與內容等。鼓勵學生注重技能的培訓，提高學生考證意識，鼓勵學生積極參與職業資格考試，通過考取多個證書來取得畢業證，從而提高學生的財務管理技能。還需要打破傳統的考試模式，通過相關證書來免考相關課程。其次，以技能培養為途徑來促進教學質量的提高。財務管理專業的教學，應該在雙元制教學模式下加強理論與實踐的有機結合，并且需要重點培養學生的實踐技能，技能的培養過程為掌握逐漸到熟練的過程。另外，還需要建立終身教學體系。由于財務管理專業是隨著企業發展而開設的專業課程，具有較強的時代特點，因此，需要建立終身教學的體系。在雙元制教學模式中，不僅學生要樹立終身教育的觀念，教師更應該樹立終身教育觀念，不斷更新自己的財務管理專業知識與技能，更好的順應時代潮流的發展，從而確保學生學習并熟練掌握最新的專業知識與技能，更好的適應社會崗位的需求。

作者：趙文偉 單位：湖南財經工業職業技術學院

財務管理專業論文:中職教育財務管理專業教學

一、中職教育財務管理專業的特征和重點

1.中職教育專業的區分性

中等職業技術教育的類型，主要包括中專、職高、技校。中專和職高由教育部主管，技校是由國家人力資源和社會保障部主管。中職學校在管理上具有部門的區分性。中職教育培養人才的目標是專業的工作人員，是適應社會需求的各類人員。中職學校的專業設立一般符合社會職業性需求，在專業設置上具有明確的針對性。一般情況下都會設置旅游餐飲專業、機械加工專業、幼兒教育專業或者電子加工專業等。在新的教育理念下，還開拓了計算機專業、財務管理專業等現代化的科目。中職學校在招生方面要求寬泛，主要的招生范圍就是初中畢業生，這種教學模式就決定了中職學校的教育教學要以專業性和基礎性為主，以實現學生實際能力的提高。中職學校不同于高校，更不同于專業性強的教育類型，而是以專業性的實踐能力培養為主要要求。中職學校的基礎性專業教育需要在教學實踐中以應用性為主要要求。

2.課程體系以專業性實踐性為主

財務管理專業在高等院校屬于重點科目，高等院校在教學設計上，各個學校也有明顯的區別。但是，財務管理的課程體系都是大同小異的。對于中職學校來說，財務管理專業同樣需要規范的課程體系，需要科學的教學方法。專業課設置要充分適應中職學校的教學時限，在課程設置上體現科目的綜合性和完整性。具體科目可以包括會計學、審計學、會計電算化、財務分析、金融市場、投資學等科目。在教學活動中，針對專業性實踐性的教學要求，課程設置既要以基礎性知識為常態教育，更要兼顧教學活動的專業性和實踐性。教師在專業性的教學中，將基礎知識集中進行傳授，然后在實踐過程中滲透基礎知識和高一級的教學標準，這樣就會使教育教學活動符合不同基礎的學生，使中職學校的教育更具活力，更加符合教育對于實踐活動的促進作用。

3.突出中職教育特色，倡導教學改革

我國的經濟體制和教育體制改革，對中等職業教育提出了更高的要求。如何提高中職學校財務管理專業教育，如何使財務管理專業的培養目標、培養模式、課程體系、教學內容適應社會發展需求，是財經專業教育亟待解決的問題。中職教育要適應新時期的社會經濟需要，就要從教學方法和教育機制上進行改革。改革是為了突出中職教育的特點。珍惜學生在校期間的學習時間，以知識的全面化、科學化開展教學實踐。在中職教育教學活動中，充分調查學生的實際需要，通過學生的反饋，更新教學設置，以學生的需要為現實要求。中職財務管理專業的教學改革，要與教育環境相適應，與社會發展相協調，與知識體系相融合。

二、中職教育中財務管理專業教學存在的問題

1.職業教育對財務管理專業的認知和重視程度不夠

我國的中等職業學校，處于初級教育和高等教育的中間階段，在對中等職業專業化教學上，無論是社會群體，還是教育機構，都沒有做到足夠的重視。財務管理的教學設置內容不科學。職業教育的任務不同，采取的教學環節也會有明顯的差異，在預習、課堂教學、作業布置、輔導答疑等方面沒有完整的進行。理論教學不實際、不具體。同時，教學實驗和社會實習都缺乏一定的安排，實踐性教學占據的時間較短。教育教學是一個系統化的過程，如果沒有足夠的認知和了解，就會使教育教學停留在表面，無法實現從本質上的突破。財務管理專業在這樣的環境下，也無法得到充分的肯定。對財務管理專業化教育，缺乏足夠的認知和理解。很多人都認為財務管理教育需要進行專業化程度高的培訓，而忽略了財務管理專業要以基本的財務素養引導為主。對職業教育認知的局限性導致了對專業化程度的懷疑。

2.生源知識結構與教學常規化模式產生矛盾，影響教學設置

財務管理專業既需要從財務知識學習的角度考量，又需要從知識實踐能力角度衡量。中職學校的學生入學的基礎不同，生源的不穩定性，造成教學活動無法有效進行。職業技術教學過程，不能延續傳統的教學模式，職業教學與高等教育是有形式上和教學目標上的區別。職業技術教育是按照職業崗位進行定向培養，在教學過程中，注重基礎業務能力的培養。但是，現實教學中，財務管理專業缺乏知識的針對性，更缺乏具有社會參與性質的教學實踐。同時，在教學內容的設計上，因學生知識基礎的懸殊，導致在統一教學中不能有效的開展高水平技能的應用，教學過程得不到應有保障。生源知識素養基礎的障礙，是短期內無法解決的實際困難，對于中職財務管理專業的升級發展，形成了嚴重的阻礙。

3.財務管理教學基礎設施投入不足，不利于現代化教學實施

財務管理專業需要基礎設施作為教學工作的支持。但是，在現階段的很多中等職業學校，財務管理基礎設施還處于老舊的狀態，一臺計算機或者一個工具已經應用很多年。而學生的接受能力是直觀的，沒有教學設備作為模具的講解，缺乏真實性和有效性。財務管理專業基礎設施是財務管理教學的載體，缺乏必要載體，或者基礎設施的不對稱，就會造成學生無法調動積極性和主觀能動性，造成最初興趣的缺失。中職教育作為專業性的教育機構，教學基礎設施是快速提升教學效果的輔助設施。財務管理專業教學中，涵蓋的內容較多，在現實教學中需要運用信息化教學或者多媒體教學方式。但是，在實際教學中，一些中職學校更愿意采用傳統的書本教學模式，這種方式可以采用，但是，不能貫穿于教學的全過程，在一些特殊的理論知識上，如果沒有采用直觀的教學手段，就會影響教學的整體效果。

三、提高中職教育財務管理專業教學實效性的方法和途徑

1.明確教學目的，培養學生實踐能力

中等職業學校財務管理教育，是當前社會比較稀缺的人才培養模式。財務管理教育本身就具有一定難度，因而需要較高的專業水平，在教學的前期，就要明確中職財務管理專業教育的目標，不是以高標準的專業知識為主體，而是首先以培養學生的學習興趣為主，通過引導使廣大學生對財務管理專業產生興趣。例如采用現代化的教學方法，如會計模擬和案例教學法等，在第一學期設置《基礎會計學》課程，在各個教學環節要根據教學內容，進行細致的階段性教學。例如在《企業會計學》方面，要使學生進入管理現場，充當一個真正的會計角色，進行出納、材料、成本費用、財務報表等實踐。在模擬實驗階段，把理論與實踐結合教學，使學生通過仿真操作，明確知識體系的重要內容，同時，運用多媒體教學手段，進行會計電算化的實踐。中職教育財務管理專業的教學實踐實際上就是知識梳理和整合的過程，針對現代化的教學手段，財務管理專業還要涉及財務軟件的學習與操作，以適應財務管理專業的新發展。

2.合理設置教學目標，優化財務管理專業教學體系

在中等職業教育財務管理專業教學中，只有合理的設置教學目標，才能為中等職業教育財務管理專業教學指引明確的方向，使財務管理專業教學能夠在整體性和實效性方面有較大提高。具體應從三個方面開展工作：首先，中等職業教育財務管理專業教學，應將實效性作為主要的教學目標，其課程內容和教學安排都要圍繞著教學目標進行。其次，中等職業教育財務管理專業教學，應提高其針對性，使財務管理專業教學能夠具有較強的專業性和針對性，滿足財務管理專業教學需要，達到提升學生整體素質的目的。再次，中等職業教育財務管理專業教學，應滿足專業性教學，重點培養學生的財務管理專業能力，使學生能夠通過學習提高自身專業素質，進而達到提升財務管理專業教學整體效果的目的。與此同時，在中等職業教育財務管理專業教學中，還要優化財務管理專業教學體系，積極實行素質教育和能力教育，重點培養學生的專業能力。例如生活化教學，我們的日常生活當中也經常會涉及到財務管理問題，只是我們很多時候沒有留意。比如說很多學生在過年的時候都會收到一筆數目可觀的壓歲錢，應該怎樣處理這樣一筆錢呢？很多同學會選擇將它花掉。可以建議學生從自己價值的角度去考慮一下，想想怎樣才能讓它實現增值？而要實現增值，就必須進行投資，那么應該采用哪種投資方式呢？用來購買股票，可以取得較高的收益，但是風險較大；用來做定期存款或購買國債，風險低，但是收益也低。這樣，就可以引出投資收益和風險之間的管理，可以讓學生根據自己的風險承受能力來決定采取哪一種投資方式。

3.積極開展探究式教學方式，培養學生的實際能力

在中職教育財務管理專業教學過程中，培養學生的實際能力應是教學的重中之重。只有有效提高學生的實際能力，才能保證中職學生在激烈的社會競爭中處于優勢地位。基于這一認識，中職教育財務管理專業教學，應積極開展探究式教學方式，以培養學生的興趣為主，使學生對財務管理知識產生濃厚的興趣，并學會主動積極的將財務管理知識應用在生活中，達到快速掌握財務管理專業知識的目的。在探究式教學開展過程中，可以采用案例教學的模式，提高探究式教學效果。例如：某家庭貸款買房，月工資收入為2500元，向銀行按揭貸款20萬元，借款期限為20年，年利率為5.04%。簽約時他選擇了按等額本息方式還款。這樣，他每月需要還款1324.33元，總還款317829.20元。總支付利息為117839.20元。同樣算一筆帳：若按等額本金還款法計算，首期還款額1673.33元，總還款301220元，總支付利息101220元，所付利息比等額本息還款法要少付16619元。講完此案例后，可以讓學生調查自己周圍的親戚朋友是否有按揭購房計劃，如果有的話，可以讓學生給他們提一些建議，讓學到的知識能夠活學活用，也讓學生感覺到所學的知識有用武之地。在講授股利分配的常用方法后，學生在做作業的過程中，往往會將前面學過的現金流、業績評價指標等內容與工商銀行的股利分配政策結合起來分析，由此可提高學生融會貫通所學知識的能力，以及提高綜合分析問題的能力。

四、結語

中職教育的存在和發展，是我國職業教育的重點設置。職業教育在經濟快速發展的時代具有重要意義。財務管理專業，在就業方面有明顯的優勢，因此，對該類型的學科設置和內容設計一定要符合專業課的要求，更要符合時展的要求。中等職業教育的有效性就體現在實際應用能力上，在實際教學管理中，要積極進行仿真練習，通過學生實際運用知識的能力，強化金融素養培育，形成教育對能力全面提高的教學目標。

作者：伍瑛 單位：眉山交通職業技術學校

財務管理專業論文:財務管理專業ERP教學分析

一、科文學院財務管理專業ERP教學現狀

1.ERP課程設置合理，理論與實踐兼顧。科文學院ERP理論與實務課程屬于實踐教學課，利用教材、ERP軟件進行理論和實踐教學。其中，理論和實踐課時各占總學時的一半。ERP課程開設在財務管理專業第7學期，在此學期學生已完成本科專業基礎課程、專業方向課程及部分專業選修課程的學習，系統掌握了專業知識。ERP課程幫助學生實踐、應用財務管理專業知識，提高職業能力和素養，完成從學生到職業人的身份轉變，促進就業。2.ERP軟件選用恰當，專人管理實驗室。科文學院2012年與金蝶（中國）有限公司徐州分公司合作，選用了金蝶K/3WISE作為財務管理專業ERP理論與實務教學軟件。金蝶K/3WISE系統集財務管理、供應鏈管理、生產制造管理、供應商及客戶關系管理、人力資源管理等業務管理組件為一體，以成本管理為目標，計劃與流程控制為主線，通過對目標責任的明確落實、有效地執行過程管理和激勵，幫助企業建立人、財、物、產、供、銷完整的管理體系。科文學院建立了能容納120人的財務管理專業ERP實驗室。ERP理論及實務課程在該實驗室上課。財務管理專業ERP實驗室和ERP沙盤實驗室由科文學院實驗中心專職教師負責管理，進行日常維護。3.校企合作，開展師資培訓。ERP課程由母校專職教師或科文學院兼職教師擔任理論與實踐教學任務，教學方式以教師課堂講授，學生上機練習為主。引入ERP軟件之初，金蝶徐州分公司培訓師對科文學院相關人員進行培訓，介紹ERP的基本原理與框架體系及ERP系統各業務管理模板的基本教學操作等內容，保障ERP教學的開展。4.會計電算化實訓課程和ERP工業企業經營沙盤引入ERP教學體系。科文學院財務管理專業ERP理論與實務課程選擇供應鏈和生產制造模塊進行學習，之所以沒有選擇財務管理模塊，是因為科文學院財務管理專業在第5學期開設了會計電算化實訓課程，該課程也在ERP實驗室進行，使用金蝶K/3WISE財務管理模塊。會計電算化實訓課程，使學生熟練掌握金蝶K/3WISE財務管理模塊操作技能，提高會計電算化工作能力。另外，科文學院引進了金蝶工業企業經營沙盤，建立了ERP實物和電子沙盤實驗室，將ERP企業經營沙盤逐漸引入到ERP教學體系。

二、科文學院財務管理專業ERP教學中存在的主要問題

1.師資力量薄弱，缺乏復合型教師。獨立學院由于辦學條件和經費的制約，師資很大程度上來源于其所依附的公辦高校。科文學院亦是如此。而且，ERP教學過程中需要融合多學科的理論知識，需要相關教師具備豐富的跨學科的理論知識儲備及實踐工作經驗。由于獨立學院辦學制約及ERP教學特點，能勝任ERP教學工作的復合型教師是少之又少。目前，科文學院ERP理論與實務課程由母校專職教師或科文學院外聘兼職教師擔任理論與實踐教學任務，沒有自有專職任課教師，限制了ERP教學的發展。2.ERP企業經營沙盤與母校電子沙盤使用的系統不同，實驗室利用率不高。科文學院雖建立了ERP企業經營沙盤實驗室，但財務管理專業還未開設相關課程，大部分教學時間實驗室屬于閑置狀態，僅在進行全國大學生沙盤模擬經營大賽培訓時實驗室才被使用。而且，由于母校ERP企業經營沙盤使用的是用友的電子沙盤，母校專職教師在培訓時以用友的企業經營沙盤演示為主，學生使用金蝶電子沙盤時無所適從，使培訓效果大打折扣。3.通用的實踐案例，缺乏財務管理專業教學的針對性。首次使用K/3系統，往往需要創建一個適合企業實際情況的賬套，各種財務數據、業務數據、一些輔助信息等都存放在其中。金蝶公司提供的實驗資料中，包括一些以實際企業為藍本建立的賬套信息。但是這些賬套是適合管理類各專業通用的企業案例，各子系統設計復雜，不適用于獨立學院財務管理專業ERP教學。

三、科文學院財務管理專業ERP教學改進措施

ERP教學，對于企業、學校和學生都有很重要的意義。針對上述科文學院財務管理專業ERP教學中存在的主要問題，下文提出相應的可行措施，完善科文學院財務管理專業ERP教學。1.聘任專職教師，加強師資培訓，成立專門的ERP教學教師隊伍。為進一步提升科文學院財務管理專業ERP教學質量，首先需要招聘專業教師，完善自有專職教師隊伍。在ERP教師聘任中，優先考慮具有實踐工作經驗的教師。他們不僅能為學生帶來教材以外的新知識，還能將實踐經驗融入課程學習中，使課堂教學與企業實際應用場景一致。由于ERP教學需要復合型教師，所以在有了專職教師之后，學院還需組織相關培訓及提供深入企業學習的機會，系統化地提高教師的綜合素質和實踐教學能力，最終建立一支由不同專業背景老師組成的ERP教師隊伍，保證ERP教學質量。2.開設ERP企業經營沙盤課程，豐富和完善ERP教學體系。將ERP企業經營沙盤課程嵌入到財務管理專業培養方案中，在第7學期開設ERP企業經營沙盤課程，以便學生運用先修的專業知識輔助決策。自有專職教師擔任ERP企業經營沙盤課程講師及全國大學生沙盤模擬經營大賽培訓師，充分利用金蝶ERP沙盤實驗室，完善企業經營實戰演練，進一步深化實踐教學，豐富和完善ERP教學體系。3.進一步加強校企合作，設計適用于獨立學院財務管理專業ERP教學的實踐案例，增強學生實踐能力。ERP課程需要極強的實踐性和操作性，需要學院與企業進行密切合作，才能有針對性地培養社會和企業急需的應用型人才。為完善ERP教學，科文學院需進一步加強與企業的合作。（1）金蝶公司與學院合作設計賬套信息，包括會計電算化課程的賬套和ERP理論與實務教學的賬套。設計賬套時，仍要注意真實性，參考具體企業。同時，要考慮到獨立學院財務管理專業學生的特點和需求。這就要求以企業為主導，學院各專業教師參與，共同設計賬套信息。合適的賬套使學生在仿真的環境中有針對性地將所學理論知識應用到實踐中，培養了學生的職業技能，促進就業。（2）ERP教學與職業資格培訓證書認證考試相結合。學院可將“全國信息技術人才培養工程”的職業教育培訓內容與ERP教學內容相結合，課程結束后，學生可自主選擇“ERP財務應用師”考試。而且，學院可采用金蝶認證體系及金蝶顧問學院人才培養模式，建設全面ERP人才培養體系。

四、結束語

在獨立學院財務管理專業開展ERP教學具有非常重要的現實意義。為完善科文學院財務管理專業ERP教學，應聘任高素質的專職教師，并將會計電算化、金蝶工業企業沙盤和ERP理論與實務課程融合到ERP教學中。同時，加強與企業合作，進行聯合辦學，提升ERP實驗室整體水平和教師教學水平，從而提高學生的實際動手能力和就業競爭力。

作者：薛杰

財務管理專業論文:農民專業合作社財務管理對策

一、福建省農民專業合作社現狀

通過對福建省農民專業合作社的實地調研，收集了相關資料后，統計和分析表明：截止到2013年底，本省共有依法已經在工商執法部門登記的農民專業合作社10759家，平均每月增長350家，注冊資金達到230億元，涉及農民社員10.95萬戶，帶動農戶15.25萬戶。從產業整體分布情況來看，果蔬種植類專業合作社占56.2%，家禽養殖類占16.5%，漁業水產養殖類占8.9%，花卉、經濟林類占18.4%。據調查加入農民專業合作社的農民收入普遍比非成員農民高出6%左右。雖然農民專業合作社發展趨勢迅猛，，但由于合作社的登記門檻較低；加之一般的專業合作社負責人是由種販銷和養殖大戶擔任，沒有足夠的會計基礎知識，缺乏財務管理意識；同時還缺乏相應的審查和監督等等。因此眾多不規范的行為也日益顯現，阻礙了合作社的積極發展。因此，當務之急便是尋找有效的對策和建立完善的制度來解決財務管理問題，加強財務管理意識，改善農村合作社的現狀。

二、福建省農民專業合作社存在的問題

（一）財務管理體制不健全

國家雖然出臺了《農民專業合作社財務會計制度（試行）》，但是合作社對于制度的執行卻不徹底，存在許多漏洞。并且沒有建立自己內部的一整套完善的財務管理體系，沒有規范具體的措施，只是根據部分需要建立了相關制度，缺乏研究量化標準和定性標準，可操作性不強；農民專業合作社的規模一般比較小，入社成員也偏少，業務量不多，運作較簡便。因此，合作社的負責人完全忽略了財務問題，合作社沒有設立專門的會計核算崗位，當需要結賬的時候，通常找臨時的人員以“流水賬”、“豆腐帳”草草了事。一些出納人員和會計管理人員甚至是由一個人承擔，并且合作社負責人在大多時候一兼多職；合作社的管理層和普通成員都沒有強烈的財務管理意識，沒有意識到規范的會計制度和完善的財務管理體系的重要性。因此在合作社初建立的時候，就沒有財務管理的相關概念，而且合作社所有事務都由負責人主觀判定，這樣就使得財產的流動和使用變得不透明，權利過分集中在一個人的主觀意識上，缺乏財務管理的科學性，不利于理財。

（二）缺乏規范的會計核算制度

《農民專業合作社財務會計制度（試行）》中規定道“合作社應按本制度規定，設置和使用會計科目，登記會計賬簿，編制會計報表。”但是合作社卻沒有按照制度嚴格建立完整的會計賬簿，大部分建立的賬簿是只記錄了收入和支出的“流水賬”。有些建賬人員甚至沒有合格的會計從業證書。”；合作社的部分農業生產材料的購買，沒有向對方收取正式發票，或者也有一些已開具發票的，發票上卻沒有標明清楚的用途和沒有經過審批人的審批。這些使得合作社的財務資料失去了真實的信息，非常不利于合作社的財務管理；農民專業合作社也沒有建立專門的檔案存放和管理機構，沒有對會計檔案進行集中的管理。大部分的會計憑證、會計賬簿直接放在合作社負責人或者記賬人員家里，不僅非常的零散，導致會計賬簿，會計報表無法進行及時的歸納整理和歸檔裝訂。

（三）資金運作流通性差

農民專業合作社成立時的資金，基本來源于農民和入社成員的入會基金、股金，加之國家對合作社的財政補貼和向銀行的貸款，資金的結構非常薄弱。農民專業合作社的主要社員是農民，所以投資范圍少，投資額又小，盈余有限；對于大部分的固定資產，倉庫存貨，應收賬款沒有進行相關的科學管理和有效控制，導致這些資產分配混亂，沒有明確的分工。還有《合作法》中有明確規定：合作社的可分配盈余按成員與合作社的交易額比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%。但多數合作社對于利潤分配沒有按照這個規定去制定相應的分配制度，而是負責人隨意決定盈余分配情況。從而導致了社員的個人應得利益受損，普通社員和負責人或者股東的所分配到的利潤存在較大的差異。不利于提高社員的積極性，嚴重阻礙了農民專業合作社的規范管理和可持續發展。

（四）沒有完善的監督機制

農民專業合作社雖然設立了監事會，理事會，但是在走形式，真正起到的作用卻微乎其微。大部分的日常經濟事項以及大的經濟活動都是由合作社負責人一手操持決定，缺乏民主意識。國家要求地方政府需要按照法律來規范監督管理農民專業合作社，但是合作社是一種新的組織形式，這使得政府管理機構沒有多少過去的經驗可循，需要不停的在實踐中進步，這難免導致在對合作社的監督管理中出現漏洞。另外，審計、稅務等部門都各有其側重點，沒辦法全面的監督，對于農民專業合作社這個新產生的組織沒有太多的關注度。

（五）財務管理人員素質低

農民專業合作社的財務人員當中部分是不能完全了解會計基礎知識和相關的國家最新的會計法律法規以及政策，專業素養低，法律意識淡薄。這些財務人員不能按照規定的記賬方法記賬，也不懂得科學的財務管理，不了解最基礎的稅務知識，不懂得如何規范填寫稅務報表；并且合作社也沒有開展一定的專業培訓來提高這些財務人員的專業水平。加之農村的條件有限，熟悉電腦操作的人更是缺乏，財務人員基本不會使用專業的會計電算化軟件，導致工作效率低下，錯誤率高，最新的財務信息獲得渠道匱乏。

三、改善農民專業合作社財務管理的對策

（一）建立規范的財務管理體系

首先根據法律規定和合作社實際情況分析，制定相應的量化和定性指標，列舉有效的改革措施，建立適合本合作社的財務制度，然后按照制度規定的程序進行財務管理；其次聘請具有專業會計知識，熟悉國家會計法規和政策的專業會計人員出任財務人員，并且要將出納和管理人員等等分開，避免親屬擔任重要會計人員，將管理賬本和管理物資的人員明確的分配；舉辦講座、活動等宣傳財務管理意識，加強負責人及社員的財務管理意識，定期學習最新的會計法規和相關政策，增強財務人員的理財觀念，特別是對合作社負責人財務管理觀念的提高，需要讓負責人以身作則，提高整體合作社員的水平，讓大家了解到個人利益和集體利益息息相關。

（二）合理規范會計核算

根據會計法律法規的要求，按照統一的記賬方法，記賬科目來記錄賬簿，相應的建立明細賬、總賬，對于經濟業務的往來要及時記入賬本，在年終的時候及時編制會計報表；編制和執行預決算、財務收支計劃、信貸計劃，擬定資金籌措和使用方案，開辟財源，有效地使用資金；對于資金流動和經濟往來，必須向有關單位收取原始發票，每一筆業務都要有明確的原始憑證，仔細檢查憑證上的來源用途、審批情況等細節信息，確保無誤后完好保存，支票和財務的印章分開存放。并且要做到賬物匹配，需要專項記賬的則單獨記賬，嚴格將憑證裝訂好，禁止“白條”入賬，私自挪用資金；根據會計檔案管理條例進行建檔和會計檔案管理。

（三）增強資金流通，提升資金增值

資金是合作社發展的核心，首先應該擴大資金籌措渠道，從合作社自身角度來說，可以擴大合作社的自身規模，增強水平，吸收更多的社員，再根據這些社員的自身實際情況來分配入社時候所繳納的股金，增加合作社創立的本金。從外部籌資條件來說，合作社應該積極利用政府的財政資助資金，提高自身的籌資能力。并且政府應該加大對合作社的財政支持，同時要盡量改善農村的基礎設施水平，創造積極的農村經濟發展環境。另外銀行、貸款機構可以增加一些針對農民專業合作社貸款的業務，以便合作社更快的趕上市場經濟的發展腳步；其次建立有效的資產管理制度，合作社需要定期盤點清算固定資產和存貨，觀察是否發生貶值，記錄好相關信息，需要賠償的則立即處理，資金資產要及時核對；最重要的是建立合理規范的盈余分配制度，一定要從盈余分配中提取公積金，風險基金，發展基金，并且可以實行二次返利，在按照法律規定從盈余分配中提取相應基金之后，再依據盈余部分原則，進行適當的股利分紅和產品販銷量的利潤分配。以此來促進合作社成員的向心力和主動性，有利于合作社在市場經濟的條件下健康發展。另外，建立完善的資產管理制度，例如固定資產折舊制度，定期對固定資產進行盤點清查，做到帳實相符；定期清查和核對各種應收款項，對外單位和本社成員欠款，應采取措施加以摧收。

（四）完善監督體系，加強內部控制制度

從合作社內部來說，充分發揮理事會和監事會的作用，避免監事會人員為負責人的親屬，制定科學規范的內部監督制度，定期向社員公開社里的財務情況和財務信息，并且將財產在年終進行公開化，增加財產的透明度，接受社員對財產疑問的質疑，保障所有社員的知情權和監督權，加強民主意識；從政府角度來說，政府有關部門要定期檢查合作社的財務管理人員是否依法上崗，依法從業，其次職能部門需要經常派遣人員到合作社進行檢查和指導，審核政府的財政資金是否有被合理使用，是否出現公款私用的狀況，加強對合作社日常經濟活動的監督和管理，可以設立專門的監督部門。而社會上的審計單位，也可以專門成立有針對性的合作社審核，畢竟農民專業合作社也是在未來市場經濟發展中重要的一部分。

（五）提高財務人員整體業務素質

組織財務人員認真學習《中華人民共和國農民專業合作社法》，深入了解會計法律法規，然后不定期的開展培訓班，鼓動財務人員參加培訓，不斷完善強化會計專業知識，再結合合作社的自身實際情況，制定符合實際條件的管理方法和制度；盡量的聘用有高水平和良好的職業道德的財務人員，實行獎勵機制，或者定期開展考試，確保財務人對財會信息的熟悉度；另外也可以派遣財務人員到其他的模范農民專業合作社，與優秀的財務管理人員進行交流，吸取工作經驗，取得進步。

四、結束語

農民專業合作社是我國國民經濟中一種新型的特殊的組織，在沒有過多的過去經驗的情況下，想要促進合作社的積極發展，財務管理問題則是重中之重。而只有按照法律規定來實行正確的財務管理，才能確保財務管理的科學規范和合作社的可持續發展，才能有效增加農產品的販銷量和使得合作社加入現代的要素，盡快融入市場經濟的發展水平，才能確保社員的積極性和凝聚力，增強他們的責任意識，讓更多的農民加入合作社，支持合作社的發展，提高農民的收入，改善農民的生活水平，并且為農村的經濟發展營造良好的氛圍。農民專業合作社是帶領農民走向更加美好生活的一種新型的合理的有效地渠道。

作者：張仁杰 單位：福建農業職業技術學院

財務管理專業論文:專業市場財務管理問題淺析

一、當前專業市場財務管理的現狀及面臨的主要問題

1、財務戰略定位問題：專業市場管理者缺乏有效的財務戰略管理思維一個成熟的專業市場的財務戰略，往往是結合其市場定位和公司的整體戰略目標而制定的，是根據經濟周期和企業發展的階段去選擇相應的財務戰略。當前的專業市場，除了部分已經上市的企業（小商品城、東方市場、海印股份等），還都處于發展階段，以及對自身特點的認識階段，市場的管理者還未能理性的總結和綜合的判斷，從而沒有形成有效的財務戰略管理思維。

2、投資戰略問題：投資戰略不明確，缺乏必要的決策流程在沒有明確的財務整體戰略下，讓管理團隊去策劃投資戰略，也是很難達到理想的效果。而且，對于大部分的專業市場來講，當前的投資基本都是圍繞市場周邊的土地開發與利用，新建市場的簡單的、重復的投機行為。企業的投資決策者基本上都是憑個人主觀上的感覺或者經驗來決定，根本不重視運用科學的方法進行投資的分析和論證，無法準確衡量投資的風險程度、預期收益的大小，從而無法做出最正確的判斷，盲目決定執行，很容易就造成投資的失敗。

3、內部財務管理問題：專業市場內部管理松散，財務基礎薄弱財務管理的基礎是企業的財務理念。但目前很多專業市場的管理者，缺乏財務理念和財務管理知識，從而過多的關注市場的出租率和收租率。市場管理和資金周轉、利潤控制沒有能有效結合、統一，最后導致企業無法正常運轉，甚至危及企業的生存和發展。

4、專業市場內部治理結構不規范現階段很大部分的專業市場仍未擺脫家族式管理這種不規范的內部治理結構。這樣增加了企業的管理成本和溝通成本，同時，職業經理人的管理才能不能有效的施展。考慮到家族式管理，財務崗位的家族內部任用、任人唯親，不能有效的進行財務制度化管控，實際控制人將會承擔所做的判斷失誤的最終結果，還造成了人力成本的浪費，從根本上無法提高專業市場的市場競爭能力。

5、專業市場組織架構設置不合理根據當前專業市場的發展，基本上都是屬于集群式發展，幾個專業市場部署在一起，部分崗位和職能可以外包，甚至可以共用，而不能完全的因崗設人，增加人員編制，導致人力成本浪費，增加企業負擔。

6、資金運營問題：專業市場缺少適合的可抵押資產，影響其直接融資我國的大部分專業市場地處城郊結合處，所占的土地都是從當地租來的，土地所有權屬于集體所有制或者是宅基地，不能進行轉讓，在金融部門不可以進行抵押。同時，專業市場的固定資產少，缺少可抵押土地和房屋等資產、無形資產無法量化、流動資產非常容易發生變化等，很難與金融部門的要求相符合，進而無法從金融部門獲得企業發展所需資金。因此，專業市場的融資門檻高、融資時效較長、融資成本過高，導致其后續發展受到一定的限制。

7、專業市場交易方式傳統、簡單并且效率低下市場經營者當前多是采取現金、現貨、現場等傳統交易方式，而非現金結算、信貸、擔保等現代交易結算方式和手段的市場交易多樣化暫未體現。

8、經營風險控制問題：行業風險和道德風險比較高當專業市場經營的產品受到沖擊或者政策方面的影響，以及行業的交易方式轉變，專業市場的商戶的忠誠度就會下降，對于市場的粘性也會下降，最后導致專業市場的招租率和收租率同時下降，最終影響專業市場的發展。大部分的專業市場，由于是非上市公司，同時也是民營企業，不需要向公眾披露相關信息。專業市場存在較高的道德風險。

二、專業市場財務戰略的制定思路與對策

1、投資戰略的制定：立足主業的相關多元化投資戰略

投資戰略是集團財務戰略的核心，應該選擇投資戰略的路徑，處理好投資方向和防范風險，應采取穩固發展型的投資戰略，并以專業市場發展為主，圍繞專業市場相關產業多元投資的戰略。這與其企業生命周期所處階段息息相關，也有利于配合公司的發展戰略，提高核心業務競爭力，實現公司整體戰略目標。實踐已經證明，專業市場的單一投資主體的管理模式，已不適應專業市場發展的要求。多元化經營既可以獲得協同效應，也可以分散投資風險，更為關鍵的是可以尋求新的經濟增長點。

2、融資戰略：基于現金流預測的穩健融資戰略

融資戰略就是對企業資金來源的宏觀管理，即企業根據自身的能力及所處的外部環境的狀況和趨勢，對資金籌措目標、籌資總額、籌資渠道、資本結構、融資方式等一系列財務戰略活動進行全局性、長期性管理，以期在較低風險、較低成本下獲得企業所需資金。2014年中央一號文件《關于全面深化農村改革加快推進農業現代化的若干意見》提出，提出深化農村土地制度改革，允許承包土地的經營權向金融機構抵押融資，以及慎重穩妥推進宅基地流轉的試點方案。以農村宅基地為主要根據地的專業市場的規模擴張發展有了政策基礎。專業市場的融資門檻高、融資時效較長、融資成本過高，導致其后續發展受到一定的限制，因此需要制定一套基于現金流預測的穩健融資戰略。

3、成本領先戰略

當前，專業市場集群式發展已經成熟，整個價格體系已經形成，市場與市場之間的競爭已經從價格戰轉向內部成本管理效率戰、廣告招商戰、物業配套設施服務戰等。因此，當前專業市場的管理重點是如何通過價值鏈分析，包括橫向價值鏈、縱向價值鏈、內部價值鏈等的分析，通過戰略性成本信息的提供與分析利用，制定科學的成本費用預算，并加以有效控制，使整個價值鏈的成本耗費降到最低，以促進企業競爭優勢的保持和成本持續降低環境的建立。

三、優化專業市場財務管理體系

1、資金運營體系的優化方案

通過組織架構重建，專門設立財務公司或者財務結算中心，其功能主要包括三大功能。（1）內部資金結算和監控功能。對下屬專業市場和相關企業的資金進行實時歸集、統收統支管理模式，如圖1。專業市場與內部商戶簽署租賃合同，但商戶在繳納合同租金時，是直接統籌到F公司，由F公司統一管理資金收支。這樣操作的意義可以提高財務管理水平，對資金進行結算和監控，并且通過和銀行機構協商，降低財務結算費用。與物流配送商建立戰略聯盟，由專業市場為商戶提供倉庫租賃服務業務，要求商戶的商品物流配送和倉儲業務通過專業市場運作（見圖2）。在建立好信息化系統之后，通過對市場內部商戶的交易量的“大數據”分析，可以看到哪些產品暢銷，從宏觀的角度去挖掘市場的發展方向和最大程度幫助商戶提升產品銷量。（2）資金內部調度功能。F公司通過集團統一進行資金管理，避免內部企業資金閑置或分散，同時還能夠進行有效資金調配，實現資金內部調度功能。（3）資金外部融資功能。大量的資金流由原來的單一的、分散的專業市場，全部集中到集團，增強了集團的社會實力，提升集團在銀行的信用等級，可以與銀行談判，取得額度較高、成本較低的銀行貸款。（4）理財功能。F公司目前的現金流可以包括專業市場日常的租金收取，還包括市場內部商戶的日交易額。因此，日交易量和存款余額非常大。F公司財務中心必須通過定制了個性化的整體理財方案，在保證資金安全的前提下，提高資金使用效率，分散投資風險，增加財務管理收益。

2、電子商務渠道設計方案

傳統的專業市場，在運營的過程中，始終存在著交易成本，同時，交易的范圍也僅僅限于市場內的商品。因此，在交易的過程中，難免會牽涉到交易的時間、地點、支付方式等問題。這些都或多或少的降低了交易效率。在信息時代，電子商務是未來商業的發展方向，專業市場也應該積極應用網絡資源，開展網上交易。專業市場擁有龐大的商戶數量和交易量、交易金額，可以說是比較復雜的“大數據”的企業運作模式。如果能夠探索專業市場大數據，提升專業市場產業升級、效率提高、交易提升，不僅能夠成為專業市場核心競爭力，未來可能還會實現“中國制造到中國創造”的改變，意義及其重大。針對電子商務渠道設計的基礎，可以分四步走，對專業市場進行電子商務渠道設計。第一，建立自己的網上電子商城，招聘信息技術運營團隊，購置相應的信息系統，準備好硬件和軟件基礎。第二，通過戰略聯盟，與服裝批發商、物流供應商、銀行機構合作，為電子商務快速實現提供準備，并對未來的高速發展提供基礎。第三，快速挖掘移動互聯網APP技術開發，并向義烏小商品城學習“價格展示、信息匯集”功能，提升網上電子商城品牌，吸引更多的消費者和商戶加入。

四、結語

如今的時代正是一個戰略致勝的年代，一個企業的生存與發展能力高度依賴于它能否選擇和實施一個好的戰略。對于專業市場本身來講，是一種特殊的商貿企業形式，同時又帶有商業地產的發展特點。其自身又經歷了基礎發展、升級改造、成熟蛻變等階段。并且其市場內部經營的產品類型多樣化，經營商戶實力差異化，市場管理者的管理模式由也不盡相同，沒有可以參考的大型企業的戰略進行參考。因此，找出一條適合專業市場發展的企業戰略和財務戰略，是具有一定的參考意義和實踐意義的。

作者：王建 單位：廣東博愛醫療集團有限公司

財務管理專業論文:應用型本科高校財務管理專業教學評價研究

摘要：發展性評價是以學生為主體、教師為主導的一種關于教育評價的最新評價理念。它是上世紀80年代以后開始發展起來的一種注重過程化、多元化和促進大學生全面發展的新型教育評價活動。目前，由于傳統考核評價模式的弊端，導致應用型本科高校財務管理專業教學評價存在諸多問題，要改變現狀，必須以發展性評價理念為指導，實現財務管理專業教學評價的六個轉變，即評價理念、評價主體、評價內容、評價方式、評價方法和評價手段，目的是實現應用型本科高校為地方經濟社會發展培養應用型人才，實現學生素質全面協調發展。

關鍵詞：應用型本科高校 財務管理專業 發展性評價 教學評價

一、引言

財務管理本科專業在我國已有十幾年發展歷程（1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中財務管理專業列入工商管理一級學科下的一個二級學科專業），截至2014年全國范圍內已經有417所高校開設了此專業，其中將近8成的高校將人才培養目標定為培養應用型人才。然而，從近年人才需求情況看，應用型本科高校教育普遍存在理論教學偏重實踐教學偏輕、課堂教學偏重實際操作偏輕、看重分數輕視能力、對學生統一要求多而忽略個性多樣發展等問題，所培養的人才與用人單位要求差距甚大，不能適應地方經濟社會發展的需要。一方面是社會對財務管理專業人才需求旺盛，另一方面又是部分財務管理專業畢業生找不到工作。畢業生常常出現比較尷尬的局面：論科研不及研究型大學，論實踐應用能力不及職業技術學院。目前，應用型本科高校財務管理專業的教學內容和方法、課堂教學、實踐教學等方面的教學改革問題雖受到社會的普遍關注，并針對問題也提出了相應的解決方法和思路。但無論是引經據典的思辨型研究還是經驗型研究，都未能點名實質，進而提出有效建議。要從根本上解決財務管理專業教學評價問題，根本點在于針對性和實效性，核心是要求緊密結合地方特色，教學體系建設上要體現“應用”二字，注重學生實踐能力，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。本文以發展性評價為切入點，在應用型本科高校財務管理專業教學中，將教學評價貫穿始終，建立新的教學評價體系，引導學生注重過程的學習與探索，善于反思、勇于創新，促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。

二、應用型本科高校財務管理專業發展性評價的缺失

各專業學科和理論流派針對現有評價模式的弊端，紛紛轉變教育教學理念，形成“注重人”發展的新轉向。發展性評價模式應運而生，它是一種以學生為主體、教師為主導的教學方式，是一種注重過程化、多元化和促進大學生全面發展的新型教育評價活動。

財務管理專業教學主要涉及教學內容、教學方法和教學評價三個方面，教學評價是教學的輔助手段，用不同的評價體系，與之相應的教學內容和效果也會有所不同。因此，教學評價是在教學活動中極為重要的一個組成部分，貫穿于財務管理專業課程的每一個環節。現行應用型本科高校財務管理專業的發展性評價缺失體現在以下幾個方面：

（一）教學評價理念陳舊。長久以來，我們在文化和社會生活中比較強調整齊統一，人格的獨立和個性的發展受到抑制，教學評價上也受其影響至深，主要依靠終結性評價，即通過書面考試來測試學生，以學生最終考試成績來判定其水平的高低及人才的優劣。財務管理專業教育者的評價理念仍是以知識為本位，注重知識的講解與記憶，但較少關注對知識的領會、分析、應用、綜合與批判，教學過程中忽略培養過程，忽略對學生專業知識的綜合運用能力與素質的培養，忽略客觀衡量人才全面發展和個性發展過程。在財務管理專業人才培養過程中，評價主體都是將考試分數作為教學質量評價的主要依據和衡量教學質量的主要尺度，其最根本的原因正是由于教學評價理念的陳舊與發展性評價觀念的缺失所致。

（二）教學評價主體一元化。教學評價主體是指個人或團體通過組織與實施教學評價活動，并對評價客體實施標準判斷。傳統的本科高校財務管理專業在教學評價活動中，教學評價采用的是一元主體，即以教師為核心的個人或團體為評價主體，來判斷其所從事的教學活動，學生被動地接受教師所給的分數和評價，自身的個性發展和綜合素質未能得到提高，也無法發揮自身在學習過程中的主導作用。教師和學生被劃分在不平等的兩個范疇內，兩者地位不對等，教師擁有絕對權威，學生、家長、社會被置于教學評價體系之外，被評價、被檢查不但使得學生缺乏一定的自信心和自尊心，而且評價雙方形成對立后也無法很好地發揮教學發展評價體系的作用。現行的量化評價標準通過學生的成績來直接判斷學生對知識的掌握程度，具有很強的主觀色彩和個人偏好，同時教師也無法正視自己在教學過程中的不足，而很少考慮學生的學習態度、合作、參與、探究等素質與能力，這種單一主體的教學評價機制所培養出來的人才，個體差異性彰顯不出來，學生必然千人一面，主體能動性也得不到發揮，這也是造成學生學習懈怠的重要原因之一。

（三）教學評價內容簡單化。應用型本科高校財務管理專業教學評價更多的是關注學生的知識而不是其個體能力與素質的形成與發展，主要是圍繞其學習和掌握間接知識的效果來展開，即財務管理專業的傳統考核評價內容上將知識數量積累及其精確記憶和再現作為評價的主要依據，只重視知識的死記與掌握，偏重于課堂教學的評價，較重視理論教學，片面強調測評學生對知識或技能的記憶能力，教師主要通過“分數”來衡量學生的學業成績，唯一模式就是“一張試卷定乾坤”的書面考試模式，而書面考試的內容又多是教材上的知識點，基本沒有考核學生分析問題和解決問題能力的靈活多樣的題型，歷年試題類型相差無幾，無外乎填空、選擇、簡答、判斷等主要以考查知識記憶為主的題型，且所有的標準答案都源自教材，以學生通過課程考試、會計從業資格考試、初級會計師考試等各種等級水平考試來衡量，而忽視了學生對知識的創造性應用與學習情感的體驗，不關注學生是否掌握了實踐操作能力，不夠重視實踐教學環節，缺乏對實驗、實習等其他教學環節和教學過程的考核和評價，更沒有考慮財務管理專業知識的應用。這樣簡單的考核內容無法培養財務管理專業學生的職業道德、職業判斷能力、團隊精神、創新能力、溝通能力、持續發展能力和綜合素質。單純通過統一化、標準化的考試內容來評價學生，無法實現學生個性化、差異化和多樣性的發展。

海南農民專業合作社財務管理問題研究

摘要：農民專業合作社在促進農戶增收和增強市場競爭力方面有著獨特的優勢，取得了顯著的經濟效益和社會效益。但是，農民專業合作社在運營過程中，財務管理問題日益嚴重，已經制約了合作社的長遠發展。文章以海南省屯昌縣為例，針對農民專業合作社財務管理存在的問題進行深度研究。

關鍵詞：農民專業合作社 財務管理 問題

一、引言

作為新型的農村經濟組織，合作社不僅促進了農民收入的增長，增強了市場競爭力，而且加快了社會主義新農村的建設步伐。但在合作社快速發展的同時，也存在財務管理工作不完善的問題。為了尋求改進農民專業合作社財務管理的策略，本文詳細地研究海南省屯昌縣農民專業合作社財務管理方面存在的主要問題。

二、屯昌縣農民專業合作社財務管理存在的主要問題

（一）籌資過程出現的問題

1.注冊資本過低。合作社最原始的資本是農戶在入社時繳納的股金和會費。根據屯昌縣農業局提供的數據資料，2016年6月，屯昌縣農民專業合作社注冊資本總額為4.3206億元。出資總額100萬元以下的占合作社總數的88.69%；出資總額100―400萬元的占合作社總數的10.86%；出資總額400萬元以上的只占合作社總數的0.45%。其中出資額最多的為屯昌永青南呂果菜專業合作社，出資總額達到3 500.3萬元。

合作社的大部分注冊資本為貨幣出資，只有個別以土地使用權和固定資產等出資，資金主要投資于生產和銷售領域，例如：養豬和養雞等養殖業、農產品銷售及農業生產資料購買等，極少投資于倉儲、運輸和農產品深加工等領域。

2.財政扶持力度不大。合作社獲得資金的方式除了農民出資之外，還可以從政府財政撥款和銀行貸款方面獲得。屯昌縣政府在黨中央扶持三農的號召下，制定相應的措施對合作社給予資金支持。對于被評為縣級以上示范社的合作社，財政有配套的撥款。規模大、管理規范的合作社更容易獲得資金支持。能夠被評為示范合作社的數量極少，普通合作社根本就沒有機會獲得財政支持。

雖然政府出臺很多惠民措施支持合作社發展，但是政府財政資金有限，加之規模小的合作社大部分不符合補貼條件，所以導致政府資金投入傾向于規模較大的合作社。項目扶持方面，屯昌縣準備向屯昌農民合作社聯合會購買服務，解決合作社在法律咨詢、財務報表出具等方面的問題。但這些只是解決了合作社極小的資金問題。

3.金融機構資金支持不足。通過對100家合作社的調查發現，能夠通過農商銀行等金融機構貸款獲得資金的合作社僅42家，占調查總數的42%。

4.成立“空殼社”套取國家扶持資金。據屯昌縣政府相關部門工作人T反映，個別合作社成立的目的是為了套取國家補助資金。由于這些合作社只是掛名存在，發起人并沒有將合作社的補助金真正用在合作社的發展生產上，沒有進行有實質意義的生產銷售。而發起人對于合作社成立以后將如何發展、如何適應激烈的市場競爭，則缺乏全面的規劃，短期行為比較突出。

（二）財務運行過程中出現的問題

1.財務管理制度不健全。《農民專業合作社財務會計制度（試行）》對農民專業合作社內部控制制度的建設提出明確要求，但是真正根據合作社實際情況來設置的內部控制制度并不多。通過問卷訪談的資料分析，財務管理制度完善、并且制度上墻的只有33家，占調查合作社總數的33%。大部分合作社沒有專門的財務管理制度，即使建立相應的財務等規章制度，也只是走形式而已。有些合作社沒有制定資產管理條例，存貨的出庫入庫登記比較隨意，資產管理混亂；有些合作社制定的資產管理條例不規范、不科學，執行難度大；沒有專職的倉庫管理人員，而是由財務人員或者業務員等其他人員兼任，資產管理不完善最終將會導致合作社的賬實不符。

2.會計業務核算不規范。有些合作社沒有按照財會制度的要求來填制會計賬簿， 很少能結合自身業務的特殊性來設置會計科目和填制會計憑證。例如，制度規定“成員往來”科目核算合作社與成員的交易活動。在實際生產經營過程中，合作社成員與合作社的交易類型是多種多樣的，不僅包括制度中所介紹的“合作社為成員提供購買生產資料，購買服務，合作社為成員銷售商品”，還包括合作社為成員提供水稻收割、畜牧防疫等服務。這些業務內容并未在制度中提到。因此，合作社登記的“成員往來”科目所反映的合作社與成員交易情況存在很大誤差。

合作社收購社員的農產品，再將農產品進行深加工后出售，或者直接對外銷售。有些財務人員對這兩種情況的銷售業務，沒有分開單獨進行核算與記賬，只是簡單地以流水賬的方式登記交易數量與銷售金額。這些賬目不能詳細反映合作社的銷售業務，更不能真實反映合作社的會計業務。

合作社成員賬戶除了示范合作社和個別規模大點的合作社外，在賬務處理上幾乎采用的是手工記賬。有的合作社只設有總賬，每個社員交納多少股金沒有通過設置明細賬來登記，從總賬中看不出有多少社員加入合作社。部分合作社各項收入支出沒有正式發票，白條頂庫現象普遍存在，沒有正規的各類會計憑證和會計報表。有的合作社沒有實行支票結算，存在“坐支”現象，財務運行流程不規范。年終為了應付檢查，合作社會計人員在理事會的示意下根據實際需要來“記賬”，生產經營成本和銷售收入難以準確核算，會計信息缺乏真實性。

3.賬務情況很少公開。合作社成立的目的是幫助農民銷售農產品，為農民提供技術服務。社員對農產品的銷售情況比較關注，而對于合作社年終利潤、財政扶持資金的使用情況、公積金是否量化到社員賬戶等財務會計信息很少關注。正是由于大部分社員缺乏關心合作社財務的意識，有些合作社公開的賬務資料內容含糊不清，不易于理解。賬務公開的做法流于形式，信息的真實性缺失，社員的監督權沒有得到保障，違反了當初辦社的初衷。即使有些社員主動關心了解合作社賬務信息，但是這些合作社并沒有定期公開賬務情況，社員根本就無法根據財務資料提出有價值的財務建議。

4.缺乏內外監督。在對100家合作社進行問卷調查中發現，大概50%的合作社沒有或無法建立內部審計部門，也沒有專門的內部審計制度。即使有制度，也是為了應付政府部門的檢查，很難保證內部審計的獨立性。同時，外部監督的作用也沒有很好發揮出來。

合作社在工商管理部門注冊成立以后，農業部門和工商登記管理部門便很少進行后續的檢查和指導。由于工作能力不足及人員有限，工作人員極少定期走進合作社調研、了解合作社生產發展情況與業務開拓情況。

（三）財務決策民主缺失的問題

合作社的決策權一直以來都是掌握在少數人手里，經過調查發現，按照規章要求一年召開一次社員大會的有70家，占70%；從來不召開社員大會的有30家，占30%；公開賬務情況的有40家，占40%；不公開賬務情況的有55家，占55%。由于財務信息不透明，財務賬務不公開或是不完全公開，廣大社員根本就不清楚合作社實收資本的使用等諸多情況。召開的成員代表大會很少由全體代表參與投票決策，只是走形式而已。不論大事小事，多是合作社理事長一人來決定，財務決策缺乏民主，財務運行缺乏有效的監督。

（四）收益分配過程出現的問題

通過對屯昌縣100家合作社的調查發現，由于沒有制度的約束，有些合作社由負責人決定是否進行利潤的分配。提取公積金的只占33%，大部分社員只是得到合作社代購生產資料、代售農產品等方面的銷售差價，合作社與社員實行內部優惠交易，合作社很少將收入對社員進行二次分配。

大部分合作社的收益分配方案不經過社員大會批準，有的甚至從來沒有召開過社員大會，存在專權和幕后操作的現象。主要表現在對收益分配中的股金分紅和股息分配金額的計算，利潤分配的比例制定得比較低，打擊社員投資的積極性。有些合作社按出資額量化返還，但是沒有按照法律規定的不低于60%的比例進行。

對于合作社非貨幣出資的社員如何進行收益分配，大部分合作社沒有做出明確的說明，合作社社員無法通過有效途徑維護自己在合作社中的權益。即使是銷售收入比較高的合作社也不一定能夠合理向社員分配利潤，社員不清楚利潤留存合作社是作為內部融Y，還是作為別的用途。財政扶持資金形成的資產，很少按規定平均折股量化到每個社員賬戶。合作社的利潤分配比例不合理，很難通過利潤分配來促進合作社的長遠發展。

（五）財務人員文化水平低的問題

根據調查問卷（見表1）發現，40%的合作社沒有設置財務崗位。大部分的會計崗位人員沒有上崗證，由理事長直接指定人選或者由理事長的直系親屬兼任，違反了會計核算制度中不相容職務相互分離的規定。即使具備會計從業資格的會計人員，也只是簡單地對合作社的賬務進行處理。雖然能夠及時出具報表，按時報稅，但是財務人員不能分析財務報表數據，不能根據這些財務數據披露合作社隱含的有利和不利于合作社發展的因素，不能根據這些財務數據預測合作社未來的發展趨勢，不能為合作社將來的發展提供合理有效的建議。

即使能夠對財務報表數據進行分析，財務人員也不能用通俗易懂的語言來披露合作社的重要事項等，公開的財務數據讓缺乏財務知識的社員一知半解。年度終了，沒有財務人員的合作社往往是委托外部機構或者財務人員出具會計報表，目的是為了應付政府相關部門的檢查。會計報表的客觀性和真實性存在很大的缺失。

三、結束語

針對農民專業合作社發展過程中財務方面存在的主要問題，屯昌縣人民政府相關部門將與屯昌縣農民專業合作社聯合會合作，為農民專業合作社提供相關的財務咨詢與服務，給予合作社財務技術支持。

單純依靠政府的政策支持，難以在優勝劣汰的市場經濟中立足。在市場競爭日益激烈的情況下，合作社要持續穩定的發展，引領社員共同致富，就必須加強自身的內部管理。例如，從思想上增強合作社領導與社員的財務管理意識；多元化開拓融資途徑；完善財務運行機制，包括健全各項財務管理制度、定期公開社務情況；提高財務工作質量；完善內部控制制度，包括通過網絡信息技術完善內部管理、完善財政扶持資金的監督機制、通過外部監督完善內部監督；完善盈余分配機制等。優化財務管理工作，這是當前和今后一段時期內需要認真思考并著重解決的問題。