序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇組織學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

組織學(xué)與胚胎學(xué)是研究人體正常微細(xì)結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過程及其機制的課程，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)平臺課，是學(xué)習(xí)后續(xù)基礎(chǔ)課程和臨床課程的基礎(chǔ)課程。多年來，課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)大綱、課堂教學(xué)效果、學(xué)生考試成績?yōu)橐罁?jù)。筆者十幾年來對該課程在教學(xué)隊伍、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價和課程建設(shè)方面進行了探索和研究，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的效果。但課程教學(xué)大綱在課程目標(biāo)，所關(guān)注的仍是知識目標(biāo);課程教學(xué)內(nèi)容上教師講授偏多;課程實施過程基本上仍是以教師、課堂、書本為中心，學(xué)生的主體地位仍未真正得到充分體現(xiàn);課程評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，對教學(xué)程序要求不夠清晰，操作性不強，未體現(xiàn)新學(xué)習(xí)方式的改革，如團隊學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，仍過于重視學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，重終結(jié)性評價，輕過程性評價，未形成一套科學(xué)、合理的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究被列為紹興文理學(xué)院首批教育教學(xué)改革項目(質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)專項)，通過構(gòu)建組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)涵建設(shè)，改革課程教學(xué)模式，建設(shè)引領(lǐng)課程改革的示范性課程;打造一批“就業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)”，滿足終身學(xué)習(xí)需求，具有一定影響力的優(yōu)質(zhì)課程，建立一套適合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的課程質(zhì)量評價體系，為進一步開展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)提供基礎(chǔ)。

2組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的方法

2．1把握定位

把握學(xué)校－專業(yè)－課程定位是構(gòu)建組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。紹興文理學(xué)院為地方性本科院校，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強的社會責(zé)任能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，具備扎實的專業(yè)知識技能和良好的綜合素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地解決本專業(yè)領(lǐng)域較復(fù)雜實際問題的高級應(yīng)用型專門人才。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:基礎(chǔ)扎實、臨床技能突出，適應(yīng)能力強、有終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素質(zhì)良好，主要服務(wù)于地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。組織學(xué)與胚胎學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程和核心課程，是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的入門課程，是培養(yǎng)專業(yè)整體知識結(jié)構(gòu)及能力的核心部分，同時也是后續(xù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床課程的重要基礎(chǔ)。

2．2尋找依據(jù)

以本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)－臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(教高［2008］9號)，2014國家醫(yī)師資格考試大綱(臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師)，國家精品課程評審指標(biāo)(本科，2013)，2014版紹興文理學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)。

2．3確定要素

課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評價兩個方面。

2．3．1基本要素

依照《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)－臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》、2014國家醫(yī)師資格考試大綱(臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師)、2014版紹興文理學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定課程教學(xué)目標(biāo)，組織課程組成員，并邀請相關(guān)基礎(chǔ)和臨床課程教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，討論課程設(shè)計思路，將理論知識與后續(xù)課程及臨床實踐對接，精心選用合適的病例引入教學(xué)過程，研究恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，形成知識、目標(biāo)、能力、教學(xué)方法以及學(xué)時分配于一體的課程標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)。課程評價是運用一定的方法和手段，通過系統(tǒng)地收集、分析、整理信息和資料，考查課程目標(biāo)的達成程度或?qū)φn程設(shè)計、課程教學(xué)過程、課程效果等作出價值判斷的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動的綱領(lǐng)性文件，是課程建設(shè)的依據(jù)，是管理和評價課程的基礎(chǔ)。依據(jù)國家精品課程評審指標(biāo)(本科，2013)，結(jié)合《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)－臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》和2014版紹興文理學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項結(jié)果性指標(biāo)確定課程評價要素。

2．3．2組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本框架。

3組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的特點

3．1組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)遵循了“三個一致性”

組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才為中心，遵循與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性、與后續(xù)課程銜接的一致性、與臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的一致性。根據(jù)“三個一致性”，確定知識結(jié)構(gòu)、課程體系、實踐體系、評價標(biāo)準(zhǔn)、保障體系。以崗位勝任能力為導(dǎo)向，根據(jù)對應(yīng)的知識單元和能力要素確定教學(xué)內(nèi)容，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與相關(guān)課程進行銜接、取舍、整合和序化，形成以應(yīng)用為核心的全新的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3．2組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)注重了“五個結(jié)合”

組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)注重基礎(chǔ)與臨床結(jié)合、知識與能力結(jié)合、專業(yè)與人文結(jié)合、過程與終結(jié)結(jié)合、定量與定性結(jié)合。

3．3組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“六項標(biāo)準(zhǔn)”

組織學(xué)與胚胎學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立在以培養(yǎng)核心專業(yè)能力為主線的課程體系與總體思路基礎(chǔ)上，著重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式、教學(xué)管理與組織方式等方面的改革，滿足崗位需求，有利于學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3．3．1教學(xué)隊伍標(biāo)準(zhǔn)

課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);執(zhí)教能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，參與及承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目，成果顯著。課程負(fù)責(zé)人近三年主講該課程不少于兩輪。教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì):教學(xué)團隊中的教師責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作精神好;有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師;青年教師的培養(yǎng)計劃科學(xué)合理，并取得實際效果。

3．3．2教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)

教材及相關(guān)資料:選用先進、適用的教材，課件、案例、習(xí)題集、實驗指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計要求，滿足教學(xué)的需要。實踐教學(xué)條件:實踐教學(xué)條件滿足實驗教學(xué)要求;能進行開放式和探究式教學(xué)，效果明顯。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理;硬件環(huán)境能支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運行，并能有效共享，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

3．3．3教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才核心能力培養(yǎng)的要求，改革以學(xué)科知識系統(tǒng)化培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以能力培養(yǎng)要求為核心的教學(xué)體系，縮減理論學(xué)時，提高實驗學(xué)時，使二者學(xué)時之比達到1∶1。遵循“增強能力、強化技能”的思路，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以基礎(chǔ)實踐加強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，突出實驗操作技能的訓(xùn)練，加深對基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的職業(yè)素質(zhì)、扎實的基礎(chǔ)實踐能力和動手操作能力。

3．3．4教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合專業(yè)特點，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，實施理論實驗一體化教學(xué)，構(gòu)建貫穿課程教學(xué)的系統(tǒng)實踐教學(xué)體系，強化實驗實踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能，提升醫(yī)學(xué)生崗位勝任能力和就業(yè)能力。對課程不同授課內(nèi)容，靈活采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師講授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、個人學(xué)習(xí)與團隊學(xué)習(xí)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂與PBL相結(jié)合。以學(xué)生為主體，將能力培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)從知識傳授向能力素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力、表達能力、交流能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以精品課程、微視頻建設(shè)為重點，提高教學(xué)工作信息化水平，延伸第一課堂，融合第一、第二課堂。根據(jù)課程特點，定期組織有關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技能的競賽，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進良好學(xué)風(fēng)的形成，鞏固和提高專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3．3．5考核方式標(biāo)準(zhǔn)

尊重個體差異，注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。建立與學(xué)生知識和能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的考核方式，處理好課程和教學(xué)環(huán)節(jié)考試方式的關(guān)系，將過程考核與終結(jié)考核、知識考核和能力評價有機結(jié)合。過程性考核(50%)包括實驗成績(30%)、自主學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)成績(10%)及網(wǎng)上單元測試成績(10%);終結(jié)性考核(50%)采取閉卷考試，包括基本概念(名詞解釋、填空題、簡答題)、知識點(選擇題)和案例分析(綜合應(yīng)用題)。增加對知識點深刻掌握和靈活運用的考查比重，減少記憶內(nèi)容的考核比重。

3．3．6教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)

篇(2)

 

一、重點工作

1、打造精品課堂，積極申報《跨境電商實務(wù)》省級金課和國家級精品課；

2、修訂商務(wù)英語系專業(yè)培養(yǎng)方案及配套的教學(xué)文件（含教學(xué)大綱、考核方案及各類實踐環(huán)節(jié)的大綱）；

3、通過積極參加商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的會議或培訓(xùn)，加強商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)，推動雙師型教師隊伍的培訓(xùn)和提升；提升教師的科研水平和能力。

4、進行商務(wù)英語畢業(yè)論文改革；

5、積極開展校企合作教育、實習(xí)實踐教學(xué)工作，加強學(xué)生和輔導(dǎo)員的互聯(lián)。

二、創(chuàng)新工作

1.打造精品課堂，積極申報《跨境電商實務(wù)》省級金課和國家級精品課；

2.加強輔導(dǎo)員、教師和學(xué)生的互聯(lián)，三者協(xié)同打造嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。

三、工作進程安排

（一）一月份

1、監(jiān)考、閱卷、試卷分析、成績錄入、試卷歸檔

2、2020年工作總結(jié)、2021年工作計劃

3、2021屆畢業(yè)論文初稿修改工作

4、教材的領(lǐng)取和發(fā)放

5、《跨境電商實務(wù)》課程申報書撰寫和打磨。

（二）三月份

1、《跨境電商實務(wù)》課程申報

2、教研活動計劃研討、教學(xué)日歷制定

3、課程教學(xué)大綱和考試大綱的學(xué)習(xí)和制訂

4、補考監(jiān)考、閱卷

5、科研、教改課題研討、申報

6、2021屆畢業(yè)論文修改工作

7、推薦老師參加外國語學(xué)院青年教師課堂教學(xué)比賽、校級公開課

（三）四月份

1、集體備課、教材研討

2、邀請商務(wù)英語專家講座和交流

3、組織畢業(yè)總補考命題

4、畢業(yè)論文的中期檢查

5、組織學(xué)生參加全國商務(wù)英語技能大賽

（四）五月份

1、指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文撰寫

2、畢業(yè)論文評閱和答辯

3、畢業(yè)總補考命題、閱卷

（五）六月份

1、期末考試制卷、審核

2、教學(xué)常規(guī)檢查

3、籌建專業(yè)主干課程

4、2021秋季學(xué)期教材征訂

（六）七月份

1、期末考試監(jiān)考、閱卷

2、監(jiān)考、閱卷、成績錄入、試卷分析、試卷裝訂

3、全國高等學(xué)校外語學(xué)科中青年骨干教師研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會

（七）九月份

1、教材的領(lǐng)取和發(fā)放

2、教研活動計劃研討、教學(xué)日歷制定

3、課程教學(xué)大綱和考試大綱的學(xué)習(xí)

4、上學(xué)期期末考試試卷全面自查、互查

5、補考閱卷

6、公開課聽課、評議

（八）十月份

1、集體備課、教材研討

2、外邀專家的學(xué)術(shù)講座

3、2021級學(xué)生畢業(yè)實習(xí)工作

4、商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案的研討和修訂

5、組織學(xué)生參加“臨博會”志愿者活動

（九）十一月份

1、外邀專家的學(xué)術(shù)講座

2、科研、教改課題結(jié)題、申報

3、公開課聽課、評議

4、2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期公選課申報

（十）十二月份

1、期末考試制卷、審核

2、商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)專題研討

3、2022年春季教材征訂

4、組織申報專業(yè)主干課程

5、組織商務(wù)英語畢業(yè)論文改革研討

六、主要措施

1、修訂商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)新形勢下社會對商務(wù)英語人才能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的需求，確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式；

2、繼續(xù)完善并切實落實教研室管理規(guī)章制度，強化質(zhì)量保障措施，加強課堂教學(xué)巡查；

3、組織研討、申報各類教研、科研課題和成果獎，不斷提高教師理論水平和科研能力；

4、加強師資隊伍建設(shè)，通過參加商務(wù)相關(guān)會議或培訓(xùn)，建立一支專兼結(jié)合、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊伍；

5、認(rèn)真組織青年教師課堂教學(xué)比武、多媒體教學(xué)課件競賽等活動，組織好省級教學(xué)名師和教學(xué)能手的推選工作，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

6、加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

1）進一步加強已建的校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，加強與基地單位的聯(lián)系與合作, 盡可能為實訓(xùn)基地單位和企業(yè)提供服務(wù), 努力創(chuàng)造校企雙贏的局面。

2）鼓勵學(xué)生參加劍橋商務(wù)英語等職業(yè)技能和資格證書考試；發(fā)動、組織學(xué)生參加學(xué)校、山東省和全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；

7、加強輔導(dǎo)員和教師與學(xué)生的互動與溝通，三方協(xié)同打造嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。

 

商務(wù)英語教研室

二二一年一月

篇(3)

【關(guān)鍵詞】思品教學(xué)；德育培養(yǎng)；改革

思想品德課教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的主渠道，也是改造學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生成為對社會有用的、合格人才的有效方式。在初中思想政治教學(xué)中，作為政治教師，應(yīng)該積極探索行之有效的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的實效性，并讓學(xué)生容易接受。

1. 建立思品課“四位一體”的教育教學(xué)管理體制

“四位一體”教育教學(xué)的管理體制是指：適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把思想政治（品德）課教學(xué)與時事教育、學(xué)校日常思想教育工作、校外教育活動有機結(jié)合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學(xué)與班主任、政教處、共青團（少先隊）干部對學(xué)生的政治思想品德教育有機結(jié)合起來，形成合力，共同完成學(xué)校的德育任務(wù)。

“四位一體”教育教學(xué)的具體做法是：

（1）制訂思想品德課“四位一體”教育教學(xué)計劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團總支書記（少先隊輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對學(xué)生的思想實際和學(xué)校本學(xué)期對學(xué)生進行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計劃。計劃包括：本學(xué)期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想品德課怎樣堅持理論聯(lián)系實際地進行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。

（2）根據(jù)計劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。

（3）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計劃的實施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。

建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個德育工作的開展。

2. 建立思品課的課堂教學(xué)與課外教育活動相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)

形成思想品德課的課堂教學(xué)與課外教育活動相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想品德課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會實踐、社會調(diào)查、參觀訪問、學(xué)生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機結(jié)合起來，堅持理論聯(lián)系實際地對學(xué)生進行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。

（1）思想品德課的課堂教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，做到既教書又育人。理論聯(lián)系實際的原則，是思想政治（品德）課教學(xué)的基本原則，也是中小學(xué)思想政治（品德）課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在理論與實踐的結(jié)合上下功夫，恰當(dāng)運用實際材料講清理論基礎(chǔ)知識，使學(xué)生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用的立嘗觀點、方法去分析實際問題，使學(xué)生運用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）組織學(xué)生搞好社會調(diào)查，參加社會實踐。教師組織學(xué)生到社會做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調(diào)查，了解社會生活實際。把調(diào)查上來的材料運用于課堂，進行理論聯(lián)系實際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識理論，學(xué)生弄懂理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。

（3）組織學(xué)生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學(xué)生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則，促進學(xué)生知識、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學(xué)生運用思想政治課學(xué)到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學(xué)生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學(xué)生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。

（4）上好思想品德活動課。思想政治活動課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點指導(dǎo)下開展的教育活動。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時，適當(dāng)開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統(tǒng)一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。

3. 建立思品課“四位一體”的知行統(tǒng)一體綜合評定制度

對思想品德課進行整體改革，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進行改革，而且，必須在考試方法上進行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團（少先隊）干部組成“四位一體”的評委會，把學(xué)生知識理論學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來，評定學(xué)生政治課思品課的學(xué)習(xí)成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現(xiàn)考核評定。

（1）理論知識考試評定：把每個學(xué)生期中、期末兩次考試分?jǐn)?shù)平均作為一學(xué)期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據(jù)這個成績做定性評價，90分以上為優(yōu)，70分-89分為良，60分-69分為及格，59分以下為不及格。

（2）行為表現(xiàn)考核評定：由思想品德課教師、班主任、班長、團書記組成評委會，根據(jù)思想品德課向?qū)W生提出的行為要求及《守則》、《規(guī)范》內(nèi)容，制定行為表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。采取自評、小組評、最后評委會總評的辦法，給學(xué)生評出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

（3）綜合評定：由評委會把學(xué)生知識理論評定的等級和行為考核評定的等級進行綜合考慮，評出學(xué)生一學(xué)期思想政治（品德）課總的成績，也分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

篇(4)

(一)學(xué)位論文開題報告的目的

學(xué)位論文開題報告是博士生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定博士生學(xué)位論文選題及內(nèi)容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證博士生學(xué)位論文質(zhì)量。

(二)學(xué)位論文開題報告的內(nèi)容

學(xué)位論文開題報告的內(nèi)容包括審核和確定博士生的學(xué)位論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的理論意義及實踐意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法、有何特色與創(chuàng)新之處以及已積累的與選題有關(guān)的參考文件等內(nèi)容。具體內(nèi)容可參考附件：《學(xué)位論文開題報告及其相關(guān)問題的說明》。

(三)學(xué)位論文開題報告的時間

博士生學(xué)科綜合考試合格后可進入學(xué)位論文開題報告階段。為保證學(xué)位論文寫作及答辯質(zhì)量，進行學(xué)位論文開題報告的學(xué)期與進入學(xué)位論文答辯的學(xué)期之間應(yīng)至少間隔一個完整的學(xué)期。學(xué)位論文開題報告一般在本年級第四學(xué)期進行，第六學(xué)期進行學(xué)位論文答辯。不能按期履行開題報告的博士生，其開題報告和學(xué)位論文答辯的時間按上述間隔要求順延。

(四)專家委員會的組成

學(xué)位論文開題報告專家委員會的組成由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的三至五名教授、副教授(或相當(dāng)職稱的專家)組成。專家委員會主席由教授或相當(dāng)職稱的專家擔(dān)任。導(dǎo)師可以參加專家委員會，但不能擔(dān)任專家委員會的主席。

(五)學(xué)位論文開題報告的方式和成績評定

開題報告專家委員會的成員首先考察博士生與論文選題有關(guān)的近期研究成果，對選題依據(jù)和研究方案以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行審查和提出修改的補充意見。博士研究生根據(jù)專家委員會小組的評議意見，在對選題方案進行修正、按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進入論文寫作階段。

學(xué)位論文開題報告論證結(jié)果按考評成績，分為通過、修改后通過和不通過三檔。開題報告“通過者(三分之二以上同意)”，可進入學(xué)位論文研究寫作階段;開題報告“修改后通過者”，須根據(jù)專家委員會的修改意見進行修改補充，一個月后送交開題報告專家委員會確定的專家審定，通過后，可進入學(xué)位論文研究寫作階段;開題報告“不通過者”，須在半年以內(nèi)重新準(zhǔn)備開題報告，半年后由院系所為其重新組織學(xué)位論文開題報告會。學(xué)位論文開題報告后，因特殊情況需變動論文題目和基本內(nèi)容時，需本人書面說明、導(dǎo)師批準(zhǔn)后重新組織學(xué)位論文開題報告并填寫《中國人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位論文開題報告》。

(六)開題報告書材料的備案和管理

學(xué)位論文開題報告進行后，經(jīng)開題報告論證專家委員會主席和專家委員會委員簽字，再由院、系、所領(lǐng)導(dǎo)提出審查意見后簽名，由院、系、所教務(wù)秘書暫存，畢業(yè)時，一份報研究生院存學(xué)校，一份存博士生個人檔案。

(七)學(xué)位論文開題報告及其相關(guān)問題的說明(參考使用)

有鑒于論文開題報告對于論文寫作工作的重要意義，特對開題報告的寫作規(guī)范及相關(guān)要求做出如下說明：

關(guān)于開題報告的內(nèi)容，作者應(yīng)當(dāng)說明：

1.論文題目所涉及的研究對象及其界定

2.論文題目選擇的依據(jù)和理由

科學(xué)性說明/創(chuàng)新性說明/批判性說明

個人性目的/實踐性目的/理論性目的

3.論文擬涉及的范圍及其討論的問題

研究性質(zhì)界定：經(jīng)驗研究(定性研究/定量研究=描述/相關(guān)度與個案研究/比較研究)與規(guī)范規(guī)定

對象特征界定：真實性/意義性;一般性/特殊性;變量/過程;描述/詮釋;比較/因果;

學(xué)科和學(xué)科領(lǐng)域界定;

時間空間說明：

4.作者已經(jīng)獲得的文獻資料以及對這些文獻資料的占有和整理情況，

已獲得的文獻

作者已具備的知識基礎(chǔ)

從已獲得文獻中提煉的概念框架和研究背景：假說/假設(shè)與流派分歧

5.論文擬完成的知識增長工作及其方向

基本理論預(yù)設(shè)和主要理論工具

描述性理論建構(gòu)

與既有理論的差異/針對既有理論的修正

6.作者擬使用的研究方法及其所依據(jù)的理論說明

研究方法與研究路徑：學(xué)理性的依據(jù)

研究技術(shù)與研究程序：學(xué)科的訓(xùn)練背景

研究工具與研究手段：基本條件的制約

7.論文工作大綱

基本的章節(jié)目形式安排

章節(jié)目安排中的邏輯結(jié)構(gòu)或邏輯聯(lián)系

8.參考書目

中文與英文分類說明

篇(5)

要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強教師學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提升指導(dǎo)學(xué)生的能力[3]。第一，適當(dāng)減少每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，以免因教師精力有限影響畢業(yè)論文質(zhì)量；第二，鼓勵現(xiàn)有青年教師通過進修、讀博等方式提高自身學(xué)術(shù)水平；同時青年教師也應(yīng)積極參加教學(xué)研討，學(xué)習(xí)兄弟院校畢業(yè)論文工作的先進經(jīng)驗；第三，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能方面的培養(yǎng)，為本科生提供基本的研究條件，并盡可能為其創(chuàng)造良好的實驗條件；特別是，指導(dǎo)教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生，通過言傳身教、潛移默化，讓學(xué)生感到學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)，對學(xué)術(shù)保持敬重的心態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)品性，誠實做事，杜絕抄襲現(xiàn)象。

2、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的方法

畢業(yè)論文選題一個好的論文題目是完成高質(zhì)量論文的要素之一，指導(dǎo)教師要根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，科學(xué)地選擇畢業(yè)論文題目。根據(jù)相關(guān)學(xué)科研究動向，結(jié)合自己課題及實驗室條件，選擇難易適中的課題。選題要力爭與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，使課題具有科研價值和現(xiàn)實意義。具體說來，選題可從以下幾個方面著手進行。

（1）緊扣專業(yè)特點自主擬題

畢業(yè)論文需要大量專業(yè)知識的積累，也能充分體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識用來分析、解決實際問題的能力，是一次綜合素質(zhì)的練兵，因此，指導(dǎo)教師在選題時要緊扣專業(yè)特點，既要注意學(xué)生所學(xué)知識的深化，也要注意新知識、新技術(shù)的應(yīng)用，力求使課題設(shè)計合理可操作性強，同時所選題目具有研究意義，易激發(fā)學(xué)生的研究興趣。如，在我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文命題中，“校園水源的監(jiān)測與評價”、“校園植物鉛、鎘污染現(xiàn)狀調(diào)查與評價”、“陜北地區(qū)石油污染土壤的微生物修復(fù)”等選題，讓學(xué)生學(xué)以致用，加深學(xué)生對本區(qū)域環(huán)境污染狀況的了解并增強自身的環(huán)保意識，很具有現(xiàn)實意義，也容易調(diào)動學(xué)生的研究興趣。

（2）結(jié)合指導(dǎo)教師科研項目進行選題

在畢業(yè)論文選題中指導(dǎo)教師可以將所承擔(dān)省、市、校級科研項目分解為若干子課題，作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，可以組織課題小組，這樣項目總體研究全面，各子課題的研究也較為獨立，課題小組學(xué)生之間既相互聯(lián)系又有各有重點。例如，我院指導(dǎo)教師的“AM真菌-植物聯(lián)合修復(fù)陜北原油污染土壤研究”為陜西省科技廳項目，研究內(nèi)容很多，指導(dǎo)教師將此課題分為不同的子課題，學(xué)生承擔(dān)其中一項子課題作為自己的畢業(yè)論文題目，如“陜北檸條根圍AM真菌分離及保藏”、“陜北石油污染土壤中重金屬銅、鋅污染分析”、“沙打旺和刺槐對石油污染的耐受力調(diào)查研究”等子課題，學(xué)生憑著科研的興趣和愛好積極地參與，實踐證明，此類論文完成質(zhì)量良好，均入選校級、院級優(yōu)秀畢業(yè)論文集，后期經(jīng)過指導(dǎo)修改在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表了有較高學(xué)術(shù)價值的論文。另外，凡是參與此類論文的考研學(xué)生均以優(yōu)異的成績被錄取，主要是學(xué)生從第七學(xué)期初就已經(jīng)進入課題組，延長了論文的寫作時間，學(xué)習(xí)考研并未受到影響，并為日后的研究生學(xué)習(xí)打下了堅實的科研基礎(chǔ)。為了更好的推廣以科研項目作為畢業(yè)論文選題，指導(dǎo)教師自身需提高科研學(xué)術(shù)水平，積極申報科研項目，并在院系網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)立指導(dǎo)教師信息專欄，供學(xué)生查閱，以便學(xué)生提前介入畢業(yè)論文研究，有充足的時間作保障。作為指導(dǎo)教師要注意把握各子課題的相對獨立性，論文研究內(nèi)容深度和難度要適中，使學(xué)生能夠順利完成。

（3）結(jié)合本科生創(chuàng)新實踐進行選題

目前各高校都在積極推廣大學(xué)生創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)[4]，如STITP(大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃)、數(shù)學(xué)建模、開放實驗等各種形式。學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，已初步具備所需專業(yè)理論知識，可以開始創(chuàng)新實踐研究，如將創(chuàng)新內(nèi)容延伸到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，可以有計劃、系統(tǒng)地完成研究和分析，也是創(chuàng)新實踐的延續(xù)和深入。從我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生STITP立項完成情況看，凡作為畢業(yè)論文題目的均結(jié)題，畢業(yè)論文質(zhì)量也較好，均在不同期刊上公開；相比沒有作為的畢業(yè)論文的立項課題，由于項目計劃安排及學(xué)生自身的原因均沒能按時結(jié)題。因此，指導(dǎo)教師如果將指導(dǎo)的STITP項目轉(zhuǎn)變?yōu)楸菊n題組學(xué)生的畢業(yè)論文，因為研究時限較長，研究內(nèi)容系統(tǒng)、深入，一般來說，論文質(zhì)量較高。

（4）加強校企合作，在生產(chǎn)實踐中選題

鼓勵學(xué)生到企業(yè)開展畢業(yè)論文實踐活動，首先要加強教師與企業(yè)之間的交流和合作，可以安排環(huán)境專業(yè)教師到設(shè)計院等相關(guān)部門接受工程師培訓(xùn)，不但提高了教師自身科研水平，同時也能夠聯(lián)系實際提出生產(chǎn)實踐中的課題。指導(dǎo)教師可由教師和企業(yè)工程師共同承擔(dān)，可以參與到企業(yè)治污工藝改進等課題的研究。此外，對于因簽約單位要求實習(xí)等原因不能在校內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生，在選題時一般以綜述性的論文形式完成，但由于本科學(xué)生較難把握，此類論文質(zhì)量普遍偏低。要解決這一問題，除嚴(yán)格要求、減少綜述性的文章數(shù)量外，還應(yīng)與學(xué)生簽約單位加強聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求，協(xié)助學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目，和企業(yè)工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，探索以企業(yè)為主的校企合作模式，建立一套規(guī)范的畢業(yè)論文管理模式。

畢業(yè)論文實驗環(huán)節(jié)學(xué)生選題后，指導(dǎo)教師應(yīng)該先組織學(xué)生閱讀相關(guān)研究資料,使學(xué)生盡快了解課題的概況，然后重點介紹一些環(huán)境類檢索期刊，讓學(xué)生自己獨立查閱和理解資料，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性，并按要求在文獻調(diào)研后，寫出課題綜述，并開始設(shè)計實驗方案，提出課題的初步研究目標(biāo)、路徑和方法，包括實驗材料、試劑、儀器設(shè)備等。然后師生一起討論實驗方案，根據(jù)具體情況進行修改和完善，可行后再進入實驗階段，完成實驗?zāi)繕?biāo)。由于實驗室同時要承擔(dān)低年級本科專業(yè)課程實驗教學(xué)，易發(fā)生相互沖突。因此，必須要加強實驗室管理工作，協(xié)調(diào)好兩者之間關(guān)系，合理利用現(xiàn)有實驗室資源。第一、要求學(xué)生必須遵守實驗室相關(guān)管理規(guī)定，在學(xué)生進入實驗室之前，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生講解相關(guān)實驗室守則及制度，提出實驗工作的具體要求，注意事項，并介紹儀器設(shè)備的功能特點和試劑存放的位置和方法，要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約精神，愛惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會保養(yǎng)維護方法，盡量減少儀器的故障和損耗。同時要求同學(xué)維護實驗室清潔并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。第二、畢業(yè)論文實驗環(huán)節(jié)有別于專業(yè)課程實驗教學(xué)，學(xué)生科研實驗相對獨立性較強，這就要求制定畢業(yè)論文實驗管理辦法來規(guī)范學(xué)生行為，建立實驗儀器、藥劑領(lǐng)取及使用的指導(dǎo)教師責(zé)任制，指導(dǎo)教師和學(xué)生除了遵守原有的實驗室規(guī)章外，還應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范實驗室作息時間等方面管理，既杜絕浪費、損壞，又要保障畢業(yè)論文實驗的正常進行，同時還不能妨礙專業(yè)課程實驗教學(xué)的開展，教學(xué)、實驗室管理部門要加強溝通，共同研究制定新方法新規(guī)定，規(guī)范實驗室管理。第三、指導(dǎo)教師應(yīng)全程指導(dǎo)并參與實驗，及時了解學(xué)生工作進展和困難，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題，以現(xiàn)場指導(dǎo)、例會等形式督促學(xué)生認(rèn)真研究，對存在的問題及時解決，并根據(jù)實際情況調(diào)整實驗方案，以保證實驗結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

3畢業(yè)論文的撰寫和答辯

學(xué)生在經(jīng)歷查閱資料、方案討論與確定、實驗室試驗、實驗總結(jié)、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)之后，就進入做后的撰寫論文和答辯階段。對于多數(shù)學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，指導(dǎo)教師需精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文撰寫和答辯的能力。在此期間，指導(dǎo)教師要向?qū)W生講解科研論文的寫作方法，以科研論為范本，讓學(xué)生掌握畢業(yè)論文的寫作格式、方法和技巧。指導(dǎo)步驟一般是：擬寫提綱，定提綱，寫初稿，反復(fù)修改，最后定稿。畢業(yè)論文的修改一般要經(jīng)歷5、6次以上，才能最終定稿，每次教師都要指出學(xué)生論文的錯誤及問題所在，并提出具體的修改意見，這些步驟都是必不可少的。作為指導(dǎo)教師要切實把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來指導(dǎo)論文。

篇(6)

一、堅持“兩主”理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育在克服傳統(tǒng)教育弊端的基礎(chǔ)上，提出了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，目的就是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。開卷考試更多地是考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生的主體地位應(yīng)該更加體現(xiàn)，這就要求教師要改變教法，轉(zhuǎn)變觀念，教師的主導(dǎo)就起著至關(guān)重要的作用。

（1）教師的指導(dǎo)作用。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要讓學(xué)生主動、個性化地去學(xué)習(xí)、在主動學(xué)習(xí)的過程中，教師要交給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，如怎樣閱讀教材，怎樣根據(jù)事實做出科學(xué)的判斷、歸納、推理等等，讓學(xué)生在方法指導(dǎo)下，積極動腦、動口、動手，去識記、理解、應(yīng)用課本內(nèi)容，從而形成自己的觀點和認(rèn)識，進而提高能力。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。按照目標(biāo)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生重點指導(dǎo)。如通過精講，指導(dǎo)學(xué)生把握教材中概念、原理，指導(dǎo)學(xué)生分析教材的層次，把握基本的知識點，列出知識網(wǎng)絡(luò)，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能找出理論聯(lián)系實際的結(jié)合點。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要注意兩點：一是正確處理一般與個體的關(guān)系，對學(xué)生普遍存在的問題進行集體指導(dǎo)，個別出現(xiàn)的問題個別指導(dǎo)。二是教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)較高的層次性，起到真正的主導(dǎo)作用。

（2）教師的引導(dǎo)作用。隨著學(xué)生能力的提高，教師要由指導(dǎo)學(xué)習(xí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第一，通過創(chuàng)設(shè)情境方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在講社會主義是中國人民的歷史選擇時，就可通過日本侵華期間：“”以及“香港、澳門政權(quán)交接儀式”等等有關(guān)錄像，使學(xué)生在真實的情境對比中，產(chǎn)生強烈的震撼，從而真切感受到社會主義制度使中國產(chǎn)生的巨大改變，進而從感情上更加熱愛社會主義。創(chuàng)設(shè)情境的辦法很多，如表演小品、朗讀文章等等，教師可根據(jù)內(nèi)容探究。第二，學(xué)生自學(xué)時，為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)提綱，提出導(dǎo)讀建議。第三，組織學(xué)生討論、交流、辯論等等，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

二、理論聯(lián)系實際，廣開信息渠道

開卷考試，要求教師在教學(xué)中既要重視課本知識又要關(guān)注社會生活，既要搞好課堂教學(xué)，又要重視社會實踐。在教學(xué)中，廣開信息渠道，理論聯(lián)系實際，將教學(xué)小課堂與社會大課堂有機結(jié)合起來，真正實現(xiàn)政治課教學(xué)的開放式。

（1）廣泛搜集信息，加大學(xué)生頭腦中的信息容量。開卷考試，避免了學(xué)生對知識內(nèi)容的死記硬背，命題方向指向了考查學(xué)生如何運用課本知識分析解決實際問題的能力。考查的內(nèi)容大多以一定的信息材料為載體。這就要求學(xué)生對許多問題，尤其熱點、焦點問題都有所了解，否則，對有關(guān)問題很難做出判斷與分析。如學(xué)生了解了有關(guān)“世界貿(mào)易組織”及“我國與世界貿(mào)易組織的關(guān)系”，學(xué)生就能正確理解與分析我國加入世界貿(mào)易組織的必要性;再比如國內(nèi)、國際上發(fā)生的一些大事都應(yīng)有所了解。因此，開卷考試后教師首先要收集信息，然后通過適當(dāng)?shù)耐緩絺鹘o學(xué)生，同時還要對收集的信息加工，整理，并且分析與課本內(nèi)容的聯(lián)系，找出結(jié)合點。

（2）開展社會實踐活動。讓學(xué)生在活動中提高認(rèn)識，增長才干，鍛煉能力是有效的社會實踐，是生動的第二課堂，它可使學(xué)生對所學(xué)知識深刻理解，也引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生行為的自覺性。例如，組織學(xué)生參觀殘害生命罪行的危害性的有關(guān)展覽，就可使學(xué)生深刻認(rèn)識的危害性，以及我國政府取締的必要性，不僅能運用所學(xué)知識批判，而且思想上、行動上也與劃清界限。再如，組織學(xué)生參觀少年監(jiān)獄，可以提高學(xué)生對青少年犯罪的危害性的認(rèn)識，提高自己遵紀(jì)守法的自覺性。還有組織學(xué)生當(dāng)“一日交警”活動，學(xué)生親自了解交通安全對人的生命財產(chǎn)的重要性，還可以體會交警的辛苦，從而自覺遵守交通法規(guī)。只要學(xué)生理論聯(lián)系實際，并在實踐中親自體驗，面對開卷試題就會發(fā)揮自如，得心應(yīng)手。

三、優(yōu)化訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生能力

實行開卷考試，為思想政治課教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件。根據(jù)開卷考試的要求，教師對訓(xùn)練方式，應(yīng)更優(yōu)化，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及知識遷移能力。比如，教師可出一些材料分析題，去培養(yǎng)學(xué)生的組織分析能力、總結(jié)歸納能力、邏輯判斷能力及知識遷移能力。材料可以設(shè)計國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟新聞以及重要的時事問題，或者選取一些現(xiàn)實生活熱點問題。讓學(xué)生通過所學(xué)，運用課本知識，去加以分析，判斷，必要時，教師可以加以指導(dǎo)。這樣反復(fù)練習(xí)，就能促進學(xué)生獨立分析、解決問題的能力的提高。

（2）撰寫政治小論文。教師通過選取一些典型事例，針對一些焦點問題，如實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，反對“兩國論”，反對“”等，讓學(xué)生撰寫政治小論文。撰寫政治小論文的過程就是學(xué)生對所學(xué)知識的運用，通過這去對某一社會熱點進行全方位、多層面的分析判斷。學(xué)生們只有認(rèn)真思考，透徹分析，才能寫出有獨特見解的文章。撰寫小論文，可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識正確觀察、認(rèn)識、分析現(xiàn)實社會中問題的能力，從而加深對所學(xué)知識的理解與運用，還有利于提高學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生生的創(chuàng)新能力。

篇(7)

論文摘要:為提高高校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，針對本科教育的特點，通過走訪高校、問卷調(diào)查等措施，開展了“畢業(yè)論文質(zhì)量管理、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)論文質(zhì)量評價”3個系統(tǒng)的研究;結(jié)合工作實際，總結(jié)出有效提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)管體系。

近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴大和高等教育大眾化的到來，師生比例逐步加大，加就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，考研過熱等，導(dǎo)致學(xué)生沒有投人足夠的時間和精力去完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。為此，研究和探索建立層次分明、職責(zé)清晰的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)，確保畢業(yè)論文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中的重要課題。

1畢業(yè)論文的意義

本科畢業(yè)論文的質(zhì)量直接反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一次檢驗。其目的在于鞏固和加強學(xué)生所學(xué)理論知識，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能，獨立分析問題和解決間題的能力，使學(xué)生在查閱文獻能力、實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力一與創(chuàng)業(yè)能力等方面得到綜合訓(xùn)練。

本科畢業(yè)論文在整個教學(xué)過程占用學(xué)時最長，最能衡量學(xué)生綜合水平的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)工作中占據(jù)著重要的地位，也是衡量和檢驗高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面。因此，在教育部推行的本科教學(xué)工作水平評估中，畢業(yè)論文作為一個重要的二級指標(biāo)被單列在評估指標(biāo)體系的一級指標(biāo)教學(xué)效果之中。

筆者隨機走訪了安徽省4所、省外2所，以本科教育為主的普通高校，并通過問卷的方式，調(diào)查了100名本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識，結(jié)果如表1.

通過走訪口頭對話和以上問卷調(diào)查，結(jié)果表明:學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是走形式，隨便應(yīng)付就可以通過，對學(xué)校布置的要求、進度不以為然，對選題的意義認(rèn)識不夠;就業(yè)形勢嚴(yán)峻及考研過熱，高校畢業(yè)論文基本安排于第八學(xué)期，此時正值大學(xué)生參與畢業(yè)分配與研究生人學(xué)考試錄取的關(guān)鍵時期，由于時間上的沖突，許多畢業(yè)生把時間和精力投人于關(guān)乎自身就業(yè)前途的奔波中，這也對畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。

3質(zhì)量監(jiān)管體系的內(nèi)容

3.1畢業(yè)論文質(zhì)量管理系統(tǒng)

畢業(yè)論文質(zhì)量管理系統(tǒng)包括學(xué)校教學(xué)行政組織、學(xué)院教學(xué)管理組織、教研室教學(xué)管理組織等，該系統(tǒng)的主要功能在于通過計劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督畢業(yè)論文教學(xué)工作。

3.1.1學(xué)院教學(xué)管理組織負(fù)責(zé)貫徹落實學(xué)校有關(guān)畢業(yè)論文的管理規(guī)定，擬定本院畢業(yè)論文工作實施細(xì)則，統(tǒng)一安排布置院畢業(yè)論文工作，組織學(xué)生選題、組織安排論文的中期檢查和評閱工作，協(xié)助答辯委員會對學(xué)生論文進行答辯和成績評定工作等。

制定畢業(yè)論文工作計劃。落實畢業(yè)論文任務(wù)應(yīng)該制定詳細(xì)的畢業(yè)論文工作計劃，包括畢業(yè)論文的選題及開題報告、論文的指導(dǎo)與撰寫、論文的要求及格式、論文的答辯及評審、論文的工作時間安排等。嚴(yán)格規(guī)定好畢業(yè)論文的寫作程序，對畢業(yè)論文的選題、開題、完成初稿、修改定稿、打印、答辯、評審等程序作出詳細(xì)的規(guī)定。除此之外，還應(yīng)該設(shè)計各種表格，如選題表、評審表、答辯記錄表等，以及答辯程序和評分標(biāo)準(zhǔn)等。

3.1.2教輔人員實施落實目前院系教學(xué)設(shè)施緊張，教師任務(wù)繁重，教輔人員應(yīng)設(shè)法協(xié)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的場地、時間、人員，保證實踐教學(xué)的順利進行。及時跟蹤了解實踐教學(xué)課堂教學(xué)效果，收集教與學(xué)的情況，分析總結(jié)教學(xué)信息，定期向院系教師反饋教學(xué)質(zhì)量，促進教師不斷改善科研教學(xué)方法。

3.2畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要任務(wù)是分階段實地檢查畢業(yè)論文進展?fàn)顩r。實事求是地分析畢業(yè)論文工作中存在的問題，對選題、中期檢查、答辯和成績評定等方面嚴(yán)格把關(guān)。具體實施包含自檢和抽檢等。自檢為指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文的檢查和教研室對本系學(xué)生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學(xué)校、院組織畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)成員分階段進行檢查等。

3.3畢業(yè)論文質(zhì)量評價系統(tǒng)

畢業(yè)論文質(zhì)量評價系統(tǒng)主要由學(xué)校、學(xué)院和教研室構(gòu)成，主要負(fù)責(zé)對畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量進行評估與鑒定，以肯定工作成果，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出改進畢業(yè)設(shè)計論文教學(xué)工作的方案與措施，從而達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。