家裝設計論文精品(七篇)
時間：2022-05-14 17:02:46
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家裝設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
篇(1)
隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對生活環境的追求正在提升，高品質的家裝設計是人們對陳設藝術的追求。家裝設計的品味、情趣和內涵體現了現代人的精神。運用新型建筑材料、新的裝修技術加上光和影的變化莫測，追求自由的時尚結構，采用對比強烈的裝飾色彩，以及外秀慧中的選材搭配。在進行小戶型家裝設計時，根據環境特點、功能需要、使用要求以及時尚特點等進行合理美化的設計，實現適度、時尚、高品位的理想藝術境界。小戶型設計空間利用上要力爭向上發展、盡量向下爭取、彈性運用空間、活用室內死角。使室內的陳設品和環境的和諧統一，造型及色彩符合現代人的需求。隨心所欲為自己的小戶型愛窩打扮，享受其中的樂趣，那也是一種幸福。下面就談談自己的膚淺看法。
一、巧用室內陳設藝術，打造小戶型自由空間
隨著生活水平的提高，設計者應從現代人們生理、心理的需求出發，滿足人們高質量的居住生活要求。現代居室空間裝修“重裝飾，輕裝修”，人們正在有效地運用植物、織物和家具等裝飾品，把小戶型空間裝飾的充滿了魅力與活力、精美與生機。小戶型設計師和使用者在追求審美與實用的同時，又在追求節儉。運用對比強烈的感官符號來刺激人的視覺，巧妙地柔和想象力和文化藝術貫穿在整個設計之中。室內陳設不是簡單的擺設，針對不同的室內空間，采用不同的室內陳設品，根據使用功能和審美的需求，運用不同的室內陳設手法及審美的表現形式，創造出滿足人的使用功能和符合人的審美觀的藝術空間。室內陳設藝術設計就是室內裝飾藝術設計，對小戶型設計要做到功能定位要適宜、面積分配要合理、室內空間要良好、細部設計要精密，從時尚性、實用性和文化方面著手對室內進行裝飾設計。如：大件家具柔和色的巧妙搭配，讓室內溫馨時尚。黑白相間的裝飾墻，搭配上紅色圖案的點綴，讓整個客廳充滿了亮麗和幻想。純潔的白色裝飾空間，點綴綠色植物帶來了春的活力。從人文角度進行創造性的設計，為住戶營造個性突出、馨香宜人、設施齊全、變化多端的小戶型居住空間。1
二、中小戶型的特點及家裝設計上存在的問題
小戶型的空間利用率比較高，再加上必須的家居設施，使得原本就已經非常狹小的空間，很容易就造成了擁擠的感覺。
1、中小戶型住戶特點
中小戶型的精彩在于面積小、時尚而節約、緊湊而精致、玲瓏而剔透，設計合理經濟適用。中小戶型的居住者一般以青年人單身貴族、新婚夫婦或自己單獨生活的老年人。老年人和青年人單身貴族居住30-40 ㎡的超小戶型內，新婚夫婦多數居住在50-60㎡以上的中小戶型內。青年人單身貴族追求新奇、時尚、精美、享樂，推崇時髦。運用現代設計手法，遵循“結構緊湊、時尚華麗、靈活巧妙、南北通透、舒適安逸”的設計原則，打造出一套屬于青年人自己的現代化生活空間。老年住戶喜歡居住在比較穩定、安靜的生活空間內，室內干凈整潔、設施齊全耐用，居住功能程序化，對客廳空間需求量特別大。運用簡約的手法設計功能齊全、設施使用、追求高雅的居住空間。
2、家裝設計上的弊端
（1）追求凌亂美
“凌亂”雜而亂，是物品雜亂且無條理，設計凌亂，浮影縱橫。凌亂美是一種時尚之美，對現代家居所提供的室內在空間設計處理已經不夠完整線條了，需要從視覺、行為乃至心理上具有享受時代潮流的生活空間，中小戶型家裝設計追求流行凌亂美。墻面用色太雜亂、電視墻缺乏創意，色彩選用過多，使室內顯得凌亂。
（2）缺少實用性
中小戶型家裝設計方法多樣，內容豐富，形式紛呈。藝術品裝飾在室內空間中其主要作用。中小戶型家庭裝修中，衛生間地面設置應該有坡度。可是現在部分施工人員把衛生間地面坡度放緩，導致地面的水不能及時排走，刷洗地面時排水也困難。戶型雖小，但裝修功能復雜。中小戶型家裝金玉其外，敗絮其中，嚴重浪費了人力和資金，不適合居住的要求。
三、中小戶型家裝陳設的方法
室內陳設藝術設計，不僅僅起到美化作用，更應該注意到其合理性、經濟性、審美性、獨創性與適用性。通過精心的設計與裝修，使那種原本很緊張、特別局促的感覺，能夠產生明亮寬敞、通透大氣的立體空間，給人以“矮身材、高印象”的藝術美效果。少裝修，多裝飾的方法已經成為現代人們裝修的發展趨勢。
1、凸顯人文關懷，營造溫馨家居
隨著社會的進步，人們對居住環境的要求，從簡單的容身需要到現代的精神需要。現設計要凸顯人文關懷，推崇實用。人文主義主張個性張揚，協調氛圍最重要，普通家庭裝修時，最注重從家居擺設中體現中小戶型家庭的溫馨。中小戶型家居設計上把握一個“美”字，采用簡潔明快的直線條和鮮明的暖色調，張揚個性，華麗而柔美。整體風格時尚、活潑，在白色為大背景下，選擇較多艷麗的家居飾品增添室內靈動性，營造和諧氛圍，顯得潮流和現實并存。例如采用透明玻璃、線簾、沙發家居自然隔斷等等方法，即可以達到劃分區域的目的，又不會造成擁擠的感覺，還能體現主人的巧思創意、一舉多得。
2、展現互補特點，打造舒適小家
中小戶型室內空間雖小，精心裝飾后也彰顯大氣。小小的蝸居也能讓人感受到滿滿的幸福。小戶型陳設品在室內空間決不是簡單的擺放，客廳作為一個家的聚集區，用奪目的色彩，與智能的家具，怎樣裝飾成舒適迷人的區域，是非常重要的。室內陳設品之間存在著互補特點，顏色上交叉互補，植物和動物動靜結合互補，實用和藝術品之間形成互動。客廳用比較柔和的褶皺面料，櫻桃花紋的拉簾，可以隔開兩個區域，一個開放式的生活區，一個安靜的閱讀區，保持著開放和通風，窗簾布幔，沙發面料及靠墊，床單床罩，枕套枕巾等，除了使用功能外，還能起到很好的裝飾作用，擴大空間立體感，避免家裝死角，打造溫馨小家。
3、體現特殊性，彰顯時尚個性
藝術就是藝術家的自我表現、創造活動，或對現實的模仿活動。中小戶型室內藝術特殊性通過裝修活動而滿足用戶的審美需要，獲得精神享受和審美愉悅，突出中小戶型時尚簡潔、實用前衛的現代裝飾特點，彰顯時尚裝修特色。北方人喜歡栽花養鳥，南方人喜歡盆景和養魚，這些生活嗜好體現了人們對美好生活的熱愛。有生命的陳設品放在小戶型居室里，可以調節空間的氣場，讓空間的氣質更加生活化，更加親切自然！2
4、突出裝修文化，陶冶個人情操
中小戶型家裝陳設品應特色突出， 有文化性。書房要有文化氣息，書房裝飾文化最高的境界是和諧，是人和自然的和諧，是資源與環境的和諧，是文化與藝術的和諧。在主人書房的墻壁上懸掛一幅竹、梅、菊、蘭等十字繡作品顯示書房的高雅，可體現主人的志趣與修養。在書桌上擺設一盆君子蘭、仙客來等，書架上方擺吊蘭或根雕、寶鼎漆書桌書柜精美別致，整個書房安靜而又文雅。窗臺上放龜背竹、水仙、萬年青等植物，能夠凈化空氣，美化家居。裝飾家居別具風情和文化韻味，使用的材料綠色環保，符合當代“低碳”裝飾理念。讓它在生活中更獨特，營造更加輕松快樂的裝修過程，為居住空間增添色彩，陶冶情操，激發生活的情趣。這樣的室內陳設設計賦予中小戶型家裝空間以美的享受。
四、中小戶型室內陳設藝術的重要性
室內陳設是把一種材質或多種材質，進行藝術加工精心提煉，產生一種新的有吸引力的室內裝飾作品， 包括家具、燈光、室內織物、裝飾工藝品、字畫、盆景、插花、掛物、地板、室內裝潢以及顏色選擇等內容。中小戶型室內陳設藝術追求精美、使用。
1、美化環境，給家居空間帶來憧憬
室內陳設藝術設計是強調以人為本的設計理念，需要用戶多感覺體驗。做到動靜分開，綠植和織物選用時，以靚麗色彩、生動形態、無限趣味為主，有效地改善室內的裝飾效果，對室內裝飾空間起到美化作用。布、幔、皮革等給人創造的是很舒服的、很女性化的、很生活化的感覺。天然織物能夠創造富于“和諧感”的空間，給人以溫柔舒適的感覺，在客廳里布置一個魚缸，使人產生消遣、憧憬生活之美的感覺。合理地選擇室內陳設品，能夠體現主人的生活風格，是生活空間富有“人情味”。多姿多彩的室內陳設品美化了空間，給中小戶型室內陳設空間帶來了浪漫、生活充滿了生機。
2、浪漫色彩，突出室內裝飾的風格
色彩是室內裝飾設計的重要組成部分，包括背景色彩、主體色彩和點綴色彩三部分。大紅色使人興奮、純白色體現干凈、天藍色讓人寧靜等等。暖色調的背景色搭配上同色系的沙發，使整個中小戶型房間都暖融融的。玫瑰色和白色鋪就的方格地毯是房間里唯一的亮色，提升了空間的層次感。小戶型裝修時，用白色、黃色、天藍色等亮麗的顏色，來裝飾家居，舒適家人的感覺，亮麗你的心情，讓整個家居顯得充滿朝氣，體現出主人文化品位。切忌點綴色過多，影響了室內空間的風格。3
3、造型精湛，展現了裝飾文化特色
中華民族裝飾文化源遠流長，具有獨特的藝術設計風格，中小戶型的室內裝修設計要體現裝飾文化特色，正所謂“一方水土養一方人”。將草編作為室內裝飾藝術品，體現了江南特有的地方特色。觀賞性動植物都是款式花色很特別很有特點的，比較美觀的，對空間有美化作用，它們又是有生命的，讓空間變的靈動有生氣。運用射燈、落地燈、壁燈和臺燈等，恰當地裝飾家居，很好地營造了一種獨特的文化氛圍，提升了居室空間的品質。太陽花式的室內窗戶，漂亮的窗戶、配上柔質的白紗，不但方便旋轉，還可以把你喜愛的綠色植物擺放在上面，注意選擇窗簾要和室內家具造型風格、墻面及地面顏色相匹配。
總之，中小戶型的裝修設計要以以時尚、節約、實用為主，堅持時尚與耐用并重，做到裝修曲線美和融合美，實現藏風聚氣，享受藝術創作的獨特魅力。通過室內陳設設計來滿足特定地方特色的生活，溫馨的家才會更實用、更科學、更浪漫。
參考文獻
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[2] 趙泳林. 小戶型住宅空間的拓展性設計研究[D]. 東北林業大學 2011（ 10）：1-58
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篇(2)
關鍵詞：展示空間設計；市場需求；教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
一、展示空間設計
展示空間設計是指在既定的時間和空間內，為了特定的要求，運用藝術設計語言，對空間與平面進行創造，有目的、有計劃地解釋展品、宣傳主題意圖，在這個過程中向觀眾傳遞大量信息的設計形式。
展示空間設計是一門綜合性的、交叉性的、新興的藝術學科。在知識點上涵蓋了整體空間規劃、形象策劃、展示陳列、燈具照明、視覺傳達五大范疇內容；涉及了設計方法論、廣告學、營銷學等多門課程的知識點。在具體設計上強調的是多學科知識的綜合運用與體現，對學生的要求較高，任何相關知識點上的缺失都將會影響學生對展示空間設計課程的正確理解與掌握。
二、展示空間設計課程教學現狀分析
1.展示空間設計課程體系設置分析
以信陽學院為例，展示空間設計課程開設于環境設計專業，屬環境設計專業必修課，開設在大三第二學期，由于整個環境設計專業學時有限，不可能開設與之相關的課程；因展示空間設計課程涉及的內容較多，課時總數有限，對于環境設計專業的學生來說，讓他們在短時間內理解并能很好地掌握展示空間設計的內容及方法，是有一定難度的。而到了大四第一學期，學生又面臨著畢業實習及畢業論文，所以學生對該課程就呈現出一種剛熟悉而后又陌生的狀態。
2.課程中理論與實踐結合不強，缺乏創新觀念
在課程教學中，教師往往通過采用多媒體教學、觀看圖片、分析過往案例等常規教學手段進行授課，但是在學習之余，學生很難接觸到一些實際案例進行設計操作。在平時課程教學過程中經常出現一個現象，比如要求學生設計某汽車品牌展位設計，并告知該款汽車車身長4.8米，學生在做設計時，部分學生只記得這個數字，但是在實際的空間中，這個4.8米大概有多長，學生就說不清楚了。通過這個教學過程中的現象表明，學生學習的程度還只是停留在理論階段或是圖紙階段，理論與實踐結合不強。隨著現代社會競爭的日益激烈，對展示人才需求量的增加，這就要求學生不僅有理論知識，更加具有實踐能力。通過長期的教學觀察發現，在課程教學中，如果只一味注重理論，學生很容易產生厭學的情緒，教學效果事倍功半。那么如何激發學生的學習積極性，如何對課程進行創新性的改革，打破傳統的教學模式，是值得教師去深思熟慮的。
3.對口專業教師的缺乏
由于展示空間設計課程的特殊性，一方面，課程本身具有跨學科性，資深人才存在于社會行業中，他們具有很強的實踐能力，但是沒有教學的經驗，并且與學校相比，社會從業者的收入回報要高得多；另一方面，掌握綜合性知識的專業教師比較少，多為從各種專業中轉入，需要教學經驗的積累和長期的學習磨合；另外，專業教師教學壓力巨大，科研工作及設計實踐研究等方面較為薄弱。
三、展示空間設計課程教學改革措施
1.結合畢業實習，拓寬就業面
環境設計專業的學生在畢業實習時大都選擇家裝設計，成為一名家裝設計師，也有部分學生從事與景觀設計相關的工作；大多數學生在學習展示空間設計課程之前，對于展示并不了解，學生在大三第二學期較為系統地學習展示空間設計的相關知識后，結合近年來展示活動和會展經濟的火熱前景，對于展示人才的稀缺，學生可以在大四畢業實習時，擴大自己的就業面，也是對展示空間設計課程學習的延展，提高就業率。通過畢業實習，到達以市場需求為導向，理論與實踐相結合的目的。
2.鼓勵教師“走出去”，名師“請進來”，創造實踐教學環境
展示空間設計是一門實踐性很強的設計學科，學校提倡培養應用型人才應理論實踐并重，以市場需求為導向，了解相關的行業資源，但由于職稱評定及其他因素，現在很多教師把大部分精力都放在科研上，這并不是件壞事，但容易忽略專業的實際生產及運作。一名合格的專業教師，不應該閉門造車，應該“走出去”。教師可以利用空余時間，到設計公司進行學習或任職，不斷充實自我，把理論與實踐相結合，及時了解展示行業最新的發展態勢，把最新的行業動態傳達給學生。
另外，除了鼓勵教師積極“走出去”外，還可以邀請具有豐富經驗的展示設計師進校講學，或定期舉辦設計講座，與學生面對面交流，學生可以把學習中遇到的問題直面提問設計導師，設計導師將自己的經驗傳達給學生。通過建立友好的學校―企業互動模式，為老師及學生創造良好的實踐教學環境，達到事半功倍的效果。
3.改革傳統教學模式，教學手段多元化
在展示空間設計課程的日常教學中，教師通過多媒體理論講解，使學生了解展示空間設計的概念，通過優秀案例的分析，開闊眼界，拓寬設計思維，使學生掌握展示空間設計的方法、原理等，這些常規的教學模式是必不可少的；學生在做設計時，除草圖分析、方案推敲、手繪表現或是電腦效果圖表現外，還可以增加模型制作，展示模型是嚴格按比例微縮而成的一種實際展示效果，是體現設計意圖的一種直觀表現形式，要求比例一致、色調準確、效果逼真、造型嚴謹，常用比例為1：30、1：40、1：50等。展示模型可以幫助學生對三維空間進行分析，把握空間的比例關系，是最直觀、最形象、最具說服力的有效形式。
與此同時，在秉承常規教學模式的基礎上，教師可以根據課程安排，帶領學生到當地的博物館、規劃館、會展中心等進行實地考察，形成第二課堂，在參觀考察的過程中，教師向學生講解展示空間設計搭建、施工、材料等方面的實際問題，使教學手段多元化，提高教W質量。
4.鼓勵學生參加設計競賽，開拓設計思維
為了提高學生的學習積極性以及團隊意識，應該多鼓勵學生參加一些全國性的比賽，賽事可以在課堂中開展，以課程作業的形式完成，可以在平時開展，可以個人參加，也可以團隊參加，形式自由，目的就在于提高學生的參與積極性；在參加設計競賽時，學生要設身處地地去了解甲方的訴求，根據實際情況，結合設計創意，把理論教學與實際需求相結合。在整個設計創意過程中，激發學生的探索欲，開拓設計思維，有利于團隊精神的凝聚，更有利于提升學生職業生涯的競爭力。
本文從展示空間設計課程教學過程中存在的問題出發，提出“以市場需求為導向，理論實踐并重”的創新型改革，目的在于探索一種適合本課程，開展多元化的教學手段，拓寬學生就業面，提高學生就業率，培養綜合型、應用型的設計人才，推動展示行業的發展。
參考文獻：
篇(3)
[論文摘要] 本文以海爾的多元化經營戰略為例，介紹了其多元化的進程，分析了其在非相關多元化過程中出現失誤的原因，并且對海爾今后的多元化發展提出了若干建議。實施多元化戰略必須要以企業自身的核心競爭力為基礎，以增強核心競爭力為目的，適度的多元化才是主流。
多元化經營是企業在成長過程中的一種經營戰略，是美國經營戰略專家H. IgorAnsoff1957年在其所著《公司戰略》一書中提出的四大基本經營戰略之一。多元化經營戰略能否增加企業績效，是“餡餅”還是“陷阱”，學術界的爭論一直沒有停止過。
一、國內外的研究現狀
Rumelt（1974）對多元化戰略的研究具有深化意義，第一次將相關多元化與非相關多元化區分開來，得出的結論是相關型和主導型多元化企業經濟績效最好，而經濟績效最差的是非相關多元化及垂直結合型企業。Lang和Stulz(1994)分析了多元化對Tobin－Q值的影響，結果發現Q值與公司多元化之間呈負相關關系。Berger和Ofek(1995) 通過構造相對價值指標，研究發現多元化可以減少公司價值的13%～15%。Villalonga( 2004)發現Compustat 企業存在多元化折價，而BITS 企業則存在多元化溢價。我國學者劉力（1997）得出的結論是企業多元化經營程度與企業的經營效益和資產負債率之間基本上不存在相關關系。李敬（2002）對1997年中國105家上市公司進行了實證研究，發現從整體上看，我國企業的多元化經營水平與企業的績效呈顯著負相關關系。
二、海爾集團的非相關多元化戰略分析
1.海爾的多元化之路
海爾以生產電冰箱起家，從1992年起，海爾開始了相關多元化發展，首先進入電冰柜和空調行業，1995年進入洗衣機行業。冰箱、空調、冰柜和洗衣機成為拉動海爾快速發展的“四駕馬車”。然而，當海爾1995年開始其非相關多元化道路后，它的發展開始受到人們的置疑，先是進入醫藥領域，隨后又進入保健品、餐飲、電腦、手機、軟件、物流、金融等十多個領域，跨度之大，涉及產業之多令人目不暇接。海爾在藥業方面按照保健品的運作模式做OTC，違背了市場規律；剛進入家居業的海爾設立了高利潤目標，而忽視了腳踏實地去補好在家裝設計和施工工藝上的功課；2001年以來，海爾在金融業大張旗鼓地擴張，而收獲甚微；早在1998年，海爾就進軍PC領域，至2001年，一直處于虧損狀態，2006年，海爾又將重點放在了筆記本上，但筆記本市場的競爭已趨于白熱化，還不能說這次戰略調整使海爾電腦走出低谷；2005年海爾手機業務營業額上半年大幅下跌約51%，虧損6570萬港元，導致海爾電器(1169.HK)營業額比去年同期減少23%，上半年虧損3.9億港元。
2.海爾非相關多元化戰略失敗的原因分析
筆者認為這首先是一個“時機”問題。按照多元化理論， 企業多元化首先是相關多元化， 只有在相關多元已經完全確立了企業不可動搖的市場地位以后， 才能進行非相關多元化。海爾在相關多元化道路上的使命還沒完成，還沒有形成穩固的市場信念，就急于走非相關多元化道路。
如果尋求其深層次原因，就是海爾的核心競爭力不足以支撐其進入的每一個行業。我們把海爾的核心競爭力總結為靠服務來支撐其品牌的那些經驗、技能和知識的整合能力。海爾的問題就是將這個在家電業獲得成功的核心競爭力延伸到了手機、金融、家居、藥業等，品牌的延伸就像一根橡皮筋，拉得越長，它就變得越疲弱。海爾品牌在一個行業領先并不代表能在所有的行業都占據優勢，因為每個行業都有其獨特的消費需求和核心價值文化，而一個品牌的核心價值是有限的，并不能適應每個行業的消費需求。
三、對海爾多元化戰略的一些建議
海爾作為中國第一家電企業，在許多方面是成功的，值得國內其他企業學習，但在非相關的道路上也確實出現了一些失誤。綜上所述，筆者認為，首先是對于那些拖后腿的行業，海爾可以考慮找合作伙伴，通過對方的力量幫助其度過難關，或者可以考慮直接剝離一些產業，分化虧損資產；第二是要建立有效的決策支持系統，美國經濟學家羅爾（Roll）提出的“自大假說”認為管理者由于雄心、自大或過于驕傲，在評估機會時容易犯過分樂觀的錯誤。企業在制定重要戰略規劃時還是應該建立具有自己特色的、有效的決策支持系統，以免因個人決策失誤導致整個企業戰略的失誤；第三，任何一個行業都有一個輪回周期，20世紀80年代或20世紀90年入使用的電冰箱、洗衣機、絕大多數到了報廢期，海爾能否把握住這次機會，我們還將拭目以待。
通過分析海爾的多元化之路，也能給國內其他企業有所啟示，應當在培育核心競爭力的基礎上實施相關、低度的多元化戰略，并且實行多元化戰略后，企業應當建立適當的組織結構，并根據條件變化調整各項多元化業務。只有這樣，企業的多元化戰略才會成功，多元化企業才能夠取得較好的經濟績效。
參考文獻：
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篇(4)
關鍵詞 美術類 大學生 養成教育 思考
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.007
Abstract Education for college students to cultivate good habits， to promote the comprehensive quality of students of fine arts has a important significance to form fine arts college students， the author in the school of fine arts of Chengdu University implementation on fostering education in the process of practical experience to rely on， thinking about some challenges and experiences of art students' cultivation education.
Key words fine arts； college students； cultivation education； thinking
1 養成教育的概念及積極作用
1.1 養成教育的概念
對于養成教育，在學術界有各種定義。有的專家認為，養成教育是對人的道德意識和行為的養成。有的專家認為，養成教育是對思想品德、心理素質、人格等多方面的養成。有的專家則認為養成教育是對行為習慣的養成。筆者認為養成教育是教育者通過持續的有序管理和教育，使大學生自覺將學校的校風校紀內化為行為規范的過程，是學校精神文明建設的重要組成部分。
筆者認為，養成教育重在“養成”，教育是一種手段。首先，它具有一定的規范性。養成教育從始至終都是靠一定的管理、一定的規章制度來完成的，使大學生明白什么該做，什么不該做。“通過學校管理形成一個規范‘場’，將受教育者的行為納入科學化、制度化、規范化的軌道上來，使學生按照規范設計的方向和要求自覺規范自己的行為。”①其次，養成教育具有一定的實踐性。養成教育不能僅僅靠說教，它的主要形式是做。通過行動，逐步理解學校的相關政策，逐步將一些外在的規范內化成自己獨有的品格。學生們在日常實踐中發現存在的問題，學生們也是在實踐中發現良好品德和行為習慣的重要性，學生們也是在實踐中逐步形成良好的行為習慣。第三，養成教育具有一定的持續性。養成教育不是一蹴而就的事情，它需要通過一定的政策和手段幫助學生們形成一定的習慣，習慣的養成需要時間，習慣的鞏固更需要時間，養成教育的效果檢驗仍然需要時間，所以，養成教育具有一定的持續性，是需要堅持做下去的教育活動。
1.2 養成教育的積極作用
1.2.1 有利于培養大學生良好的行為習慣
自古以來，人類遵守的行為規范在不斷變化，但人類一直都存在一個意愿，那就是要求大家共同遵守行為規范，人們通過教育來完成人們的意愿的傳承，尤其是思想道德教育。通過教育可以使受教育者接受行為規范，并內化為自身的思維方式指導外在行為。
大學生的養成教育則是要培養大學生良好的行為習慣，使大學生將社會規范和規則內化為自身的思維方式。在此過程中，基礎性工作就是要幫助學生們形成良好的行為習慣，通過習慣將外在的約束內化為內在的思想品德。如何幫助學生們樹立良好的行為習慣，是大學生養成教育首先要思考的問題，是大學生養成教育必須解決的基本問題。
1.2.2 有利于大學生的知行合一
傳統的思想教育往往采取的是灌輸教學法。在表面上看，受教育者能夠領會和體會教育者的意思，但在實際行動上，受教育者往往不會踐行他所學的知識，這就容易導致知行脫節，學習的是一套，踐行的是另外一套。
養成教育有一個重要特點，就是它的評價體系――行為是外顯的。人們評價養成教育做得好不好，不是看其理論掌握得有多深刻，不是看學生們的感想有多豐富，而是要以受教育者的行為作為衡量標準，它的教育重點是人的行為，它的教育方法就是行為訓練，它的成果可以被明確衡量。因此，大學生養成教育可以幫助大學生更好地做到知行合一，有利于大學生思想政治教育的開展。
1.2.3 有利于豐富大學生德育的體系和深度
大學生德育是一個非常寬泛的體系，是大學生綜合素質提升的重要保證和基礎。大學生德育主要通過理論灌輸和社會實踐等幾個方面進行。在理論灌輸方面，養成教育有著深厚的理論支撐，既有古人的“始生之者天也，養成之者人也”，又有歌德認為“光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。”既有陶行知先生所重視的“需要建立下層的良好習慣，以解放上層的性能”，又有杜威強調“道德教育更重要的是要通過個體的道德體驗來達到教育目的”。在社會實踐方面，大學養成教育通過實踐活動體驗教育，通過實踐檢驗教育效果，通過實踐提升教育水平。
2美術類大學生養成教育過程中的挑戰
2.1 傳統的說教式教育對于美術類大學生效果甚微
隨著網絡的日益發展，大學生接觸信息的渠道變得越來越多，這加大了對傳統說教式教育的沖擊。大學生會發現自己在課堂上學習到的內容都是與時代脫節的、滯后的，令他們困惑的問題始終得不到解答。傳統說教式的教育漸漸喪失權威性。
美術生對于傳統的說教式教育更是出現抵觸情緒。由于學科背景的差異，他們在大學之前就對德育類課程存在誤解，他們更愿意將時間用在所謂的“有用”的專業學習上，而在思修課、主題班會活動中經常出現缺勤的現象，即便是在課堂上，也經常出現走神、睡覺等現象，更遑論把所學的知識用到實踐中去。
2.2 美術類大學生的習慣養成周期性較長
習慣的養成不是一個一蹴而就的過程，是一個需要長期堅持的過程。美術類大學生對新鮮事物有一定的好奇感，對感人勵志的故事也會產生共鳴，但對于堅持習慣養成就比較困難。美術類大學生在大學之前往往已經形成了一些不良習慣，而這些習慣可能對日常學習生活是有不利影響的，要改掉一種習慣進而形成另一種習慣就更加困難。
2.3 養成教育存在較大的提升空間
（1）生活習慣和文明習慣有較大的提升空間。大學階段關于生活習慣和文明習慣的養成教育側重于如何培養學生形成一種健康的自我管理模式，學校不可能去以一種強制性的方式規定學生如何去做。然而在現實生活中確實存在很多學生不會或者不能適應這種自我管理模式。大一新生往往缺乏自制力，不會合理安排時間，缺乏自理能力，缺少健康常識等等；老生們則表現出來的是宿舍臟亂差，晚歸現象嚴重，睡懶覺不吃早餐等等。
（2）責任意識淡化，集體觀念淡漠。隨著社會思潮的不斷涌入，各種思潮不斷沖擊著大學生。而在社會競爭日益激烈的今天，大學生的集體觀念越來越淡薄。同學們不斷增強自己競爭意識的同時卻越來越忽視集體合作精神。雖然在職業教育或者素質教育過程中，從未中斷對團隊意識的培養，但收效甚微。學生們在日常表現中更注重自己的切身利益，卻淡化了自身對于社會和集體的責任和義務。
（3）缺乏良好的學習習慣，學習自覺性差。美術類大學生在進入大學后，一下子從高強度的高中學習生活過渡到相對輕松的大學環境，使得他們漸漸丟掉了以前良好的學習習慣。還有部分同學認為高考前的奮力拼搏已成為“不堪回首”的歷史，高考的目標已經實現了，因而產生松懈的思想。目標的缺失造成了大學新生精神的迷茫，使他們沒有了繼續前進的動力，“60分萬歲”成了部分大學生為自己設定的新的學習目標。
（4）心理健康狀況不容樂觀。隨著社會經濟的迅猛發展，社會競爭日趨激烈，高校大學生的競爭意識也不斷增強。然而，面對激烈的競爭，大學生的心理壓力也越來越大，心理承受能力日漸脆弱。急功近利、爭強好勝，期望獲得成功的動機感太強；人際關系緊張、就業壓力太大等因素，加上當代大學生又多數是獨生子女，從小嬌生慣養，在順境中長大，普遍缺乏堅韌不拔的毅力和抵抗挫折的能力，在生活和學習中一旦遇到挫折與失敗，容易引發一系列的心理問題。
3美術類大學生養成教育過程中的經驗
隨著學校對于大學生綜合素質培養的力度逐步加大，養成教育逐步被各大高校所重視。成都大學自2014年開始下大力氣加強大學生的養成教育。美術學院積極響應學校的指示，結合美術類大學生思想的特點以及在日常思想政治教育過程中存在的問題，開展了系列活動，爭取將養成教育落到實處。經過近兩年的探索，在美術類大學生的養成教育過程中積累了一些經驗，具體如下：
3.1高校必須充分認識和重視養成教育
養成教育不能僅僅停留在表面工作上，不能停留在口頭上，要切實落到實處。要把養成教育貫徹于整個教育的始終。高校領導者必須重視養成教育，承認大學生綜合素質的提升還有很長的路要走，承認大學生的養成教育是一個長期的過程，而不僅僅是靠簡單的幾句口號，幾個活動就可以獲取顯著效果的。必須形成長效的機制，為養成教育的開展提供制度保障；必須加強宣傳，為養成教育的運行形成氛圍；必須整合資源，為養成教育的長期開展奠定物質基礎。
美術學院在開展養成教育的過程中，始終堅持自上而下貫徹學校精神和理念，充分了解美術生的特點，挖掘美術生在綜合素質提升特別是習慣養成方面的困難，召開院班子會議、班主任會議、團學干部會議等，自上而下形成高度的統一，通過微信、微博、宣傳欄等各種途徑營造濃厚的養成教育氛圍，對養成教育的活動高度支持，為美術學院的養成教育順利開展打下堅實的基礎。
3.2 整合資源，形成養成教育合力
養成教育不是領導、輔導員或者學生干部某一方面的力量可以完成的，必須是多種力量通力合作。對每個學生來說，他們都有自己的生活實踐范圍，在不同生活范圍中受到教育環境的不同影響。“家庭環境、學校環境甚至社會環境和同輩群體環境都會對養成教育的發展產生重要影響”。②
養成教育自學校學生處發起后，學院整合各方面的資源，形成教育合力。首先，加強家校聯系，告知家長學校在進行養成教育，會嚴格各方面的紀律要求和規章制度，請家長給予諒解和配合，并請家長在家庭教育的過程中注重孩子的習慣養成；其次，發揮學生黨員、學生干部的模范帶頭作用，在朋輩之間相互引導，先進帶后進，不斷提升同學們對于習慣養成的重視程度，在美術學院內部形成良好的培養氛圍；第三，加強對輔導員、班主任的要求，由于學院學生相比于文化科考生來說，對于傳統思政教育具有一定的逆反情緒，這對輔導員班主任的要求格外高，因此學院要求輔導員班主任在開展養成教育過程中要緊密結合班級自身特點，營造濃厚的教育氛圍。在學院、朋輩和家庭等多方面合力的共同努力下，學院的養成教育順利開展。
3.3 緊密結合專業，豐富活動內容
養成教育，它屬于德育的內容，在教育過程中單純進行理論灌輸是行不通的，在養成教育過程中必須重視其實效性。在開展活動過程中，不能簡簡單單地提要求，要使教育對象切實體會到養成教育的重要性，在活動形式和活動內容上要善于創新。對于美術生來講，簡單的灌輸教育容易引起學生們的逆反情緒，使得養成教育事倍功半。在培養他們的綜合能力的過程中，必須激發他們的熱情，使他們愿意參與其中。
美術類學生對于其專業的熱情十分濃厚，他們通過長時間的培訓積累下來的是對其專業的高度認可，專業功底好的老師和同學容易受到同學們的認可，通過專業交流能夠拉近同學們之間的距離。面對這個現象，學院在開展養成教育的過程中，積極利用學生的專業特長，開展宣傳活動，鼓勵學生們自主制作宣傳海報，在制作過程中理解養成教育；在宿舍文化上，鼓勵學習家裝設計的同學設計寢室模板，使自己的寢室更加溫馨；在全學院開展“成都大學美術學院文明禮儀形象大使”選拔活動，在選拔過程中充分展示同學們的才藝，并鼓勵同學們為文明修身活動進行宣傳，營造了濃厚的氛圍。
3.4 點面結合，重點突破
養成教育是一個系統性的工程，在這個過程中每個同學的理解和接受程度是不一樣的，因此，在養成教育過程中要因材施教，要分門別類，點面結合，把養成教育工作做出特色。
美術類學生在養成教育過程中全面鋪開，但收到的反饋效果是很慢的，有部分同學能夠接受并在日常過程中執行，但還有部分同學對于養成教育持不屑一顧的態度，在整個教育過程中，學院一方面通過特色活動凝聚愿意接受并積極踐行良好習慣的同學，使他們成為養成教育的生力軍，另一方面，學院組織領導、輔導員等與不肯接受養成教育的同學結對子，不斷關注這批學生的思想狀況，積極引導他們，使他們逐步接受養成教育。
通過一系列舉措，成都大學美術學院的養成教育在一年的實踐過程中取得了一定的成果，學院的學生開始形成良好的生活習慣和學習習慣，學院會在以后堅持養成教育，并將美術類大學生的養成教育體系加以完善。
注釋
