序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家訪溝通總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】家訪；“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”；策略

家訪是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是維系教師、家長、學生的紐帶。教師家訪在學校教育中起著不可替代的重要作用。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，教師與家長的聯(lián)系方式越來越多樣化，電話、短信、QQ、微信等漸漸取代了傳統(tǒng)的進家入戶式的上門家訪。雖然利用現(xiàn)代通訊手段可以快速便捷的與家長取得聯(lián)系，但是冰冷的電波始終無法取代有溫度、有情感的上門家訪。2016年麗水市教育局著力于全面深化教育綜合改革，著眼于補短板、聚合力、謀發(fā)展，在全市中小學、幼兒園全面系統(tǒng)地開展“進家入戶攜手育人萬師訪萬家”的大家訪活動，通過“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的家訪，搭建起學校、家庭、社會的橋梁，提升家校關(guān)系，形成“學校―家庭―社會”三位一體的育人合力。

一、家訪開展現(xiàn)狀

自從大家訪工作開展以來，麗水各地各校都在全面鋪開，實現(xiàn)“全員參與、全生覆蓋、全程跟蹤”，到目前為止，教師參與家訪率達到100%，學生被訪率也達到了80%以上，家訪已經(jīng)在全面推行。

家訪目的性明確，準備充分。教師在家訪之前，精心準備個性化家訪方案，增強家訪的針對性和實效性。對新生和七類學生重點關(guān)注。七學生是指：一是經(jīng)濟困難家庭的學生；二是學習困難的學生；三是思想和學業(yè)上有重大變化的學生；四是留守兒童或單親家庭的學生；五是進城務(wù)工隨遷子女家庭學生；六是殘疾學生；七是突發(fā)重大變故家庭的學生。

家訪有特色化。每個學校結(jié)合學校的實際情況，編制《家訪工作手冊》，及時記錄家訪相關(guān)情況。包括家庭基本情況、父母的關(guān)系、健康狀況及工作性質(zhì)，家庭經(jīng)濟情況、住房情況，家庭周邊鄰里的素質(zhì)等等。進家入戶式的家訪讓教師走進學生的家庭，切身感受學生真實的成長環(huán)境、家庭氛圍，讓教師多角度去了解、認同學生，理解學生行為背后的深層原因，為個性化教學提供方案。教師和家長面對面的溝通交流，可以深入地討論教育方法的細節(jié)、孩子的表現(xiàn)，使教師和家長都能獲得巨大的信息，做到信息通暢。

二、家訪存在的問題

經(jīng)過一年多的家訪，各校的家訪都取得了一定的成效，但還是存在一定問題。

第一，家訪存在死角。雖然在大家訪工作要求中提出學生受訪率要達到100%，但是由于部分學生家庭偏遠，或者由于父母長年在外工作，難以實現(xiàn)面對面的家訪。

第二，家訪深度不夠。目前的家訪還是停留在進家入戶走訪式，深層次對家庭和學生情況的了解還不夠，而且家訪系統(tǒng)化程度不夠，還是零散的點式，家訪作為常態(tài)化的工作還沒有形成長效機制。

第三，家訪成果發(fā)揮不充分。在家訪的過程中，出現(xiàn)了很多背后的故事，而家訪組沒有及時進行總結(jié)和提煉，沒有形成家訪的成果，并發(fā)揮它的作用。

第四，“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的結(jié)合有待加強。家訪仍局限于一般意義上的走訪，沒有很好利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展傳統(tǒng)家訪。

三、提升家訪效果的策略

1.拓寬家訪渠道

利用各種通訊手段與家長實現(xiàn)“面對面”的交流，對于部分家庭偏遠或者父母常年在外工作的學生來說，教師應(yīng)當利用各種通訊方式與學生家長取得聯(lián)系。當下，多媒體通訊手段豐富，有QQ、微信和e-mail等，教師可以利用視頻與家長“面對面”進行交流溝通，實現(xiàn)無邊界家訪。在家訪的安排上，根據(jù)不同的需求進行家訪，除了可以利用周末和假期的時間，還可以進行考前訪、考后訪、節(jié)日訪；還可以根據(jù)學生的不同情況進行有針對性的家訪，比如心理訪、幫扶訪等。

2.加強家訪深度

教師應(yīng)當在家訪前做好充分準備，列出家訪事項。在家訪的過程中，盡可能的要交流充分，做好家訪記錄工作，最好要拍些視頻或照片留底。除了把學生在學校的表現(xiàn)反饋給家長外，還要把國家的教育方針政策、學校的辦學理念、管理制度、安全教育等方面內(nèi)容對家長進行宣傳，讓家長了解學校、支持教育，形成教育合力。

3.總結(jié)家訪成果

在完成家訪后，教師應(yīng)當進行總結(jié)。把家訪過程中的記錄或視頻、照片，進行歸納分類，收集典型案例及感人故事，編制《家訪案例》《家訪故事》等與家訪有關(guān)的系列專著，及時總結(jié)家訪經(jīng)驗，以供其他教師參考借鑒。家訪可以根據(jù)各校的特色，把家訪課程化，形成特色教材。

4.探索“互聯(lián)網(wǎng)+”家訪模式

篇(2)

關(guān)鍵詞：家訪；班主任；藝術(shù)；方法；因材施教

認真扎實地做好家訪工作，是全面了解學生，搞好教育教學工作，推進素質(zhì)教育的良好方法。通過家訪，教師可以了解孩子在家的情況，可以找到孩子未完成作業(yè)的原因，也可以找出孩子成績下降的原因，對學生進行有效的管理。因此，為了使家訪達到良好效果，我認為農(nóng)村學校的班主任在家訪時要注意以下幾方面問題：

一、周密計劃，明確目標

由于班主任工作大多比較繁重，班上人數(shù)多，不可能面面俱到，做事前計劃顯得十分必要。開學之初，應(yīng)做好家訪工作的計劃。明確目的，對家訪的重點、難點、數(shù)量、時間等做細致的安排，家訪后，要做好記錄存檔，及時跟蹤反饋，才能不斷提高家訪的質(zhì)量。教育界曾有一句很不客氣的話：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。同樣的道理，應(yīng)該還有一句：沒有管不好的孩子，只有不會管的家長。這樣說，實是想強調(diào)教育是家校雙方的責任，只有家校雙方的教育方向一致，力量才能達到統(tǒng)一，雙管齊下的教育才是最有效的。

二、形式多樣，注重實效

在農(nóng)村不少家長外出打工，而且是雙雙外出打工，要上門家訪與家長溝通比較難，因此，老師要根據(jù)不同情況采取不同方式。我姑且把農(nóng)村家訪方式分為以下幾種：

1.上門家訪

這主要是有學生父母在家，或者爺爺奶奶素質(zhì)稍高一點的，老師直接到學生家庭正面與學生家長交換意見，我認為這是最好的一種形式，因為這種形式直接，能夠更好地交流。

2.電話溝通

現(xiàn)在通信發(fā)達了，一點小事，打一個電話可以解決的，沒有必要去家訪。也沒有必要事事把家長請來，小事去請家長來，家長會感到反感，總覺得是小事，來又耽誤了他半天的時間，不來，又怕孩子“受氣”，在進退兩難間，他只覺得厭煩，有時會有抵觸情緒，從而達不到預(yù)期效果。因此，必須有重要的事情時，才去家訪，才會取得良好的效果。

3.側(cè)面溝通

有些孩子父母離異，雙雙都不管，老師可以是與學生較為親近的親戚或長輩進行溝通，家訪的地點也不一定在學生家里。

4.開家長會

老師可以大面積與家長接觸。

三、尊重家長，實事求是

家訪的成敗，離不開家長的支持和配合。班主任對優(yōu)生、后進生、特困生的家長等不能按個人偏好來看待，應(yīng)一視同仁，均給予他們同樣的關(guān)愛。家訪時，要全面、客觀、公正地反映學生的在校情況，對優(yōu)生，不能一好百好，忽略他們的缺點；對后進生，不應(yīng)以偏蓋全，說得一無是處，應(yīng)看到他們的優(yōu)點；對特困生，要鼓勵他們樹立信心，給予他們力所能及的幫助。

四、總結(jié)調(diào)整，注意“善后”

家訪后，留心觀察學生在學習和活動中的表現(xiàn)，觀察學生的點點滴滴細微的變化，并及時表揚和指出應(yīng)該努力的方向，有機會再次回訪家長，匯報情況，同時對自己的家訪及時總結(jié)調(diào)整為以后的家訪工作多多借鑒。我們通常認為家訪結(jié)束，整過家訪過程就完成了，實際上不然，我們還有許多工作要做。

一是老師要整理好家訪記錄，建立起學生成長檔案。

二是因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心里會有很多想法：老師和父母說了些什么，是不是告了我的“狀”，所以老師要把學生在校與在家的表現(xiàn)綜合起來，與學生進行交流，讓學生心里“安定”。

三是要把學生在老師家訪后的表現(xiàn)及時反饋給家長。這些“善后”工作其實很重要。

總之，家訪是一門藝術(shù)，做好農(nóng)村家訪工作，引導(dǎo)和教育好學生，光有愛心是不夠的，還必須明確目標，做好計劃，講究適當?shù)姆绞健⒎椒āＮ覀冎挥泻图议L進行有效的溝通，找出問題所在，從而解決問題，共同把孩子管理好，才會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]成墨初.沒有教不好的孩子，只有不會教的父母[M].北京：朝華出版社，2009.

[2]徐景來.別拿名言當真理[J].山東教育，2009（11）.

篇(3)

一、家訪仍然是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及，不少人認為教師對學生的家訪費時、費力，似乎沒有什么必要了。這種認識不免失之偏頗。

中小學由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，需要加強學校、家庭、社會三結(jié)合的教育，而班主任在學校與家庭之間起著重要紐帶作用。

教師與家長的聯(lián)系通常有三個途徑：家長會、家長來訪和教師家訪。通過家長會，可以介紹學校的辦學思想和班級的概況，但是由于家長會時間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺層次的；家長來訪，發(fā)揮了家長教育子女的主觀能動性，但是由于辦公環(huán)境和教學工作節(jié)奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事；教師家訪，是在一種寬松和偕的環(huán)境中進行的，教師擔當起另一種角色——學生和家長的朋友。因此，家訪可以增進師生友誼，促進相互了解，激發(fā)學生學習的動力，達到教師與家長共同教育學生的目的，起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用。實踐證明：學生歡迎家訪，家長盼望家訪，教師的工作需要家訪。我們應(yīng)認識到，在新時期不能丟了教師家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

家訪并不是一件簡單的事情。成功的家訪，能使學生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時候，學生向老師會意地一笑，他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做；你也會感到做“人類靈魂工程師”的樂趣，真正體會到什么叫“心有靈犀一點通”。然而，失敗的家訪會使學生對你敬而遠之，給你增添新的煩惱。因此，可以說家訪是一門藝術(shù)。

二、家訪是班主任必須掌握的一項基本功。

家訪有三種基本形式：普訪、隨訪和定訪。普訪：是對多數(shù)學生家庭普遍訪問一次。班主任初接新班或開學初多采用這種形式。它可以很快溝通師生感情，了解學生基本情況，為班級工作打下基礎(chǔ)。隨防，是發(fā)現(xiàn)“苗頭”(問題)隨時家訪，它可以起到及時忠告或糾正的作用，促進班風建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。定訪，是教師與家長采用合同式的方法，定期聯(lián)系。它適用于重點教育對象。

做家訪需要真情，堅持家訪需要奉獻精神，做好家訪需要鉆研。長期以來，我總結(jié)了家訪十要和十忌。

(一)家訪十要：

一要有準備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準備，談什么，怎么談。不同層次的家長會有不同的心態(tài)。

二要多尊重。必須尊重學生家長或監(jiān)護人。特別是對那些犯了錯誤的學生要從愛護出發(fā)，幫助家長分析孩子犯錯的原因。

三要多鼓勵。對學習有困難的學生要挖掘他們在學校中點滴的進步，向家長匯報，使家長和學生都增強信心。

四要多商討。在教育學生問題上。在教育學生問題上，教師與家長可能會出現(xiàn)一些分歧，應(yīng)該用與家長商討的方式解決。

五要抓時機。隨訪要善抓時機，避免被動地訪問。

六要有重點。認真分析本班情況，確定重點家訪對象，重點不宜過多。

七要多觀察。家訪中要留心觀察學生家庭人口情況、居住與學習條件等等。

八要有回避。家訪時有些事情的苗頭或細節(jié)不便教師、家長、學生三方面在一起談的，可讓學生回避一下。

九要抓反饋。家訪以后要分別向家長或?qū)W生了解對家訪的反應(yīng)。

十要常總結(jié)。寫一些家訪小記，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

(二)家訪十忌：

一忌當面“告狀”。不能把家訪當做給學生“告狀”的機會，特別不能當著學生的面向家長數(shù)落學生。可以啟發(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過，告訴他犯點錯誤并不可怕，改正了就是好學生。

二忌指責家長。不要站在家長的對立面去指責，要讓家長體會到老師和家長目標完全一致。

三忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬事大吉。學生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正常現(xiàn)象，再幫助就是了。要學會抓反復(fù)和反復(fù)抓。

四忌語調(diào)生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女、放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針鋒相對，發(fā)生口角，使自己陷入進退兩難的境地。要言簡意賅，適時告辭。

五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對有缺點的學生，應(yīng)從表揚其優(yōu)點入手，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害。

六忌背后議論。家長在議論其他教師時，不要隨聲附和，甚至說些不該讓家長了解的情況。

七忌漫無邊際。如果談起話來海闊天空、華而不實，就會使家長不知來訪的目的。要言之有物，長話短說。

八忌過問隱私。對家長不愿提及的隱私，不要過問。這是一種禮貌。

九忌強行訪談。家長因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待教師時，應(yīng)予理解。可采用其它方式聯(lián)系。

篇(4)

一、班主任在進行家訪時應(yīng)把握好分寸。

班主任進行家訪時勢必要把學生在校行為表現(xiàn)和學習成績向家長反映，在反映情況時應(yīng)把握好分寸，客觀公正。這一點在對“問題學生”進行家訪時尤為重要。有的學生可能因為班主任的偏見將其定位為“差生”，或者本身情況確實糟糕：成績不好，表現(xiàn)也差，甚至品行有缺陷。遇到這樣的學生，班主任在家訪時切不可將其“一棍子打死”，一味向家長“投訴”，把學生描述得一無是處。因為學生畢竟是未成年人，表現(xiàn)再怎么不好也不至于毫無優(yōu)點。將學生情況描述得一塌糊涂，學生不高興，家長也不舒服。有的學生可能在校表現(xiàn)不好，但在家卻表現(xiàn)良好，如孝敬父母，勤于勞動等。像這種情況的學生，班主任家訪時若將其孩子的情況說得很糟，家長從內(nèi)心是無法接受的，甚至會認為班主任對自己的孩子有偏見，不愿配合班主任的工作。退一步講，家長既使清楚自己的孩子在校和在家各方面表現(xiàn)都不好，但畢竟是自己的“心頭肉”，誰也不愿看到自己孩子的形象在班主任心目中是如此的不堪一擊。因此，班主任對這類學生進行家訪時，既不能“睜眼瞎”，有缺點也幫學生遮掩，只說好話。也不能不把握好分寸，只有客觀公正反映學生情況，指出存在的問題，提出改進的方法，才能贏得家長信任，爭取到家長的支持和配合。

需要指出的是，把握分寸不僅適用于“問題學生”，也同樣適用于其他學生。家訪時把握好分寸，不因成績好而“一俊遮百丑”，將學生捧上天，也不因有缺點而“一棍子打死”，只有做到客觀公正，才能贏得家長信任與配合，形成教育合力。

二、班主任在進行家訪時應(yīng)有所作為。

所謂有所作為，即班主任在家訪前應(yīng)明確家訪目的，構(gòu)思好家訪內(nèi)容，掌握必要的溝通技巧。與家長溝通交流時應(yīng)能準確反映情況，解決問題，贏得家長信任，共同促進學生成長。有的班主任缺乏責任心，將家訪看成是學校攤派的任務(wù)，對家訪工作隨意應(yīng)付。一到學生家中，成績單隨便一發(fā)，話沒說兩句就走人。這樣的家訪很難有效果，甚至會給家長留下不負責任的印象，帶來副作用。還有的班主任（尤其是新班主任）缺乏經(jīng)驗，家訪時東拉西扯，信口開河。中心主題不明確，容易影響家訪效果，甚至引發(fā)家長反感。此外，班主任家訪時不可帶著功利性目的進行家訪。如對有權(quán)勢的家長阿諛奉承，甚至索要財物。對經(jīng)濟條件困難的家長冷漠應(yīng)付，敷衍了事。帶功利性目的進行家訪勢必影響班主任在學生及家長心目中的形象，難以做好班主任工作。

要有所作為首先思想上必須重視家訪工作。家訪的目的一是向家長反饋學生在校表現(xiàn)及學習情況，同時了解學生在家表現(xiàn)及學習情況。二是在與學生家長的接觸中，用教育者所具有的優(yōu)勢，捕獲信息，發(fā)現(xiàn)教育的機會。把自己的教育理念，教育方法傳達給家長，增強家長的責任心，爭取家長的支持與配合，使家庭教育和學校教育形成合力，共同促進孩子健康成長。

其次，要充分做好家訪的準備。可以通過電話或微信等方式和家長預(yù)先約定好時間，讓學生家長有充分的思想準備，有充足的交流時間。班主任要認真準備好與家長交流的內(nèi)容，特別是被訪學生在學校各方面表現(xiàn)的情況。必要時，可以帶上學生的作業(yè)，活動資料等反映學生在校情況的資料。

第三，要注意觀察，積極主動進行溝通交流。家訪時，班主任應(yīng)注意觀察學生的家庭環(huán)境和學生家長言談舉止。這些方面透露著學生家庭的生活習慣和文化修養(yǎng)，對于真實地了解學生家庭教育的背景有非常重要的參考價值。因此，班主任留心觀察，就有可能發(fā)現(xiàn)日后教育學生的資源。與家長交流時，要積極主動，特別是遇到性格內(nèi)向、言語不多的家長，班主任應(yīng)善于尋找話題，避免冷場。交流時應(yīng)多用商量的口氣，態(tài)度隨和，語氣婉轉(zhuǎn)，語態(tài)真誠。切忌用教訓的口氣，因失言而失理。及時準確反映問題，讓家長實實在在感受到班主任的責任心和愛心，贏得家長信任與支持。

第四，要做好家訪總結(jié)。家訪以后，要認真寫好家訪記錄（而不是為了應(yīng)付檢查，敷衍了事），記錄家訪的過程、收獲和存在的問題。把了解的情況及時記錄起來，有利于提高工作的針對性，提升自己的工作水平和效率。

篇(5)

[摘要]：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息時代的來臨，除了傳統(tǒng)的家訪形式外，涌現(xiàn)了很多其他形式的家訪。家訪可以促進教師與家長之間的全面交流，對于學生的教育來說具有重要的意義。本文首先介紹了信息時代家訪的相關(guān)背景，然后對于信息時代下家訪的各種形式進行了詳細的介紹和分析，在此基礎(chǔ)上詳盡闡述了信息時代中職學校家訪的積極作用，最后進行了相關(guān)總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]：信息時代；家訪；中職學校

【中圖分類號】G626

隨著信息技術(shù)的不斷普及和信息時代的來臨，以及人們生活方式和生活觀念的不斷改變，教師家訪也慢慢的發(fā)生著改變。教師上門家訪越來越少，有人可能會說，現(xiàn)在通訊這么發(fā)達還需要親自上門家訪么？其實不然，在現(xiàn)今情況下，教師親自上門家訪仍然具有比較重要的意義。當然，在信息時代下，對于中等職業(yè)學校的學生來說，教師家訪的形式可以多種多樣，借助于相關(guān)信息手段進行家訪的相關(guān)工作，提高教師家訪的效率和效果，最終提高中等職業(yè)學校的教學質(zhì)量和教學水平。

一、信息時代的家訪的各種形式

對于中等職業(yè)學校的學生來說，教師家訪可以促進學校和學校相關(guān)老師全面了解學生的思想動態(tài)和家庭情況，與此同時學生家長也可以更好的了解學生在校的相關(guān)學習生活情況，進一步加強與學校老師的交流與合作，也有利于家庭對學校相關(guān)工作的支持與配合。傳統(tǒng)意義上的家訪指的是教師親自到學生的家中，面對面的和學生家長及學生本人進行相關(guān)交流，增進了解。進入信息時代以來，一些新的家訪形式也慢慢的出現(xiàn)，這些新的家訪形式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在能夠及時快速的實現(xiàn)與學生家長的溝通，并且具有方便、快捷、時效性好、節(jié)約時間和經(jīng)費的特點。在信息時代下，除教師親自上門家訪以外，主要還有以下幾種家訪形式：

1、電話家訪。伴隨著現(xiàn)代信息通訊手段的不斷普及和發(fā)展，電話家訪成為新型家訪的一種比較好的形式。電話家訪具有及時、快捷、方便的特點和優(yōu)點，能讓家長和教師直接溝通、了解和掌握學生的學習、生活、行為表現(xiàn)、思想變化等等相關(guān)情況，并在此基礎(chǔ)上共同尋求引導(dǎo)教育學生、解決相關(guān)問題的方法。在現(xiàn)如今，電話家訪是比較適合當前時展且效率較高的一種家訪方式，也必將成為教師家訪工作的主要方式之一。

2、電子郵件家訪。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，電子郵件的使用越來越普遍，這在一定程度上也為電子郵件家訪創(chuàng)造了客觀條件。教師定期給家長發(fā)一封電子郵件，介紹學生學習、生活等各方面的情況和表現(xiàn)，家長通過電子郵件也很好的了解了學生各方面的現(xiàn)狀，并與教師進行電子郵件的往來互動。這樣的電子郵件家訪為家長和教師間的溝通拓展了渠道，并及時與家長進行相關(guān)信息交流。

3、QQ家訪。現(xiàn)如今QQ已經(jīng)成為一個比較普遍的及時網(wǎng)絡(luò)通訊工具，教師和家長也可利用QQ來進行相關(guān)家訪。教師可以建立一個QQ群，家長們加入其中，教師把學校的一些重大活動和重要通知信息在群里公告，讓家長們能很好的了解學校的相關(guān)信息。對于某個學生的單獨問題，可以與學生家長進行QQ聊天、語言或視頻的方式進行交流和溝通。

4、短信家訪。移動電話的普及不僅為電話家訪創(chuàng)造了有利條件，同時也為教師和家長間的短信家訪提供了可能。短信家訪具有快捷、方便、省時等等優(yōu)點和特點。

二、信息時代的家訪的積極作用

家訪不是一個與教育本身無關(guān)的形式主義活動，在如今信息時代下也是如此，它是中等職業(yè)教育的一個重要組成部分。通過家訪，能架設(shè)師生間，家校間溝通的橋梁，有利于教師很好的了解中職學生的家庭情況和相關(guān)表現(xiàn)，良好的掌握學生的愛好、性格、思想等等方面的情況。在此基礎(chǔ)上，教師進行因材施教，對學生進行積極正確的引導(dǎo)，做好學生各方面的工作。

現(xiàn)如今，信息通訊手段非常發(fā)達，教師和家長可以通過打電話，發(fā)短信，發(fā)電子郵件，上網(wǎng)聊天等等各種方式進行家訪活動，但教師親自上門家訪仍然具有重要的意義。盡管有些學生會因為老師的登門而有點不自在，不知所措，但是老師的親自登門一定會對學生的思想及各方面的情況產(chǎn)生積極的影響。教師上門家訪，近距離面對面的和家長、學生進行交流，可以營造非常和諧的師生關(guān)系及家長與教師的關(guān)系，增強家長對于教師的信任感以及學生對老師的親切感，在面對面的交流中增進彼此之間的感情，學生以后也更喜歡與老師進行交流，把自己的相關(guān)情況及時向老師匯報，這也非常有利于教師后續(xù)相關(guān)工作的開展。這一切對于促進學生的健康快速成長都具有非常好的作用。

此外，家訪對于一些存在特殊問題的中職學生群體，包括家庭經(jīng)濟困難學生、學業(yè)困難學生等等都具有非常積極的作用和意義。這些存在特殊問題的中職學生更需要老師和家長給予特殊的關(guān)愛和關(guān)注。通過家訪不但可以讓老師更好的了解學生的成長環(huán)境及由此帶來的一些問題，而且家長也能對學生的在校表現(xiàn)有個較好的掌握。對于這些學生，教師們應(yīng)該根據(jù)了解到的情況適時的進行因材施教。對于家庭貧困的中職學生，通過家訪教師真實了解了貧困學生的家庭實際困難。在平常的學習生活中多鼓勵這些自卑封閉、心理有挫折感的學生，以積極樂觀的人生態(tài)度去面對學習和生活，正確的看待生活中的一些困難，并從中提高自己的挫折承受能力，磨練自己的意志。再給這些學生及其家長送去關(guān)愛和溫暖的同時，積極鼓勵他們克服困難、努力學習科學文化知識，通過自己的努力來改變自己的命運。對于存在學業(yè)困難的中職學生，家訪也會給他們帶來非常積極的作用，絕大多數(shù)家訪后的中職學生，學習成績有了一定的進步。通過家訪，教師會向這些學業(yè)困難的學生家長介紹學校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式及課程的具體情況，與學生家長及學生面對面的深入交流，讓家長和學生都深刻認識到提高學習成績的重要性。家長積極配合教師幫助學生調(diào)整學習狀態(tài)，端正學習態(tài)度，尋求適應(yīng)自身的正確的學習方法，并共同監(jiān)督指導(dǎo)學生的學習情況。

篇(6)

通過集中家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長得聯(lián)系，了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時通報學生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確得家庭教育思想，引導(dǎo)家長樹立正確得人生觀、質(zhì)量觀，掌握教育子女得科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作得意見和建議，營造全員關(guān)愛學生、教育學生得德育氛圍，進一步推進師德師風建設(shè)，提高社會與家長、學生對學校教育得滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設(shè)推向新得臺階。

二、活動時間：20XX年11月16――20日

三、活動內(nèi)容

學校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規(guī)、家庭教育觀念、教育方法、安全衛(wèi)生規(guī)章；通報學校發(fā)展情況和學生在校表現(xiàn)情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養(yǎng)成良好行為習慣得方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學困生和其他行為失范得學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學習輔導(dǎo)）和其他助學措施。

四、活動安排

第一階段：準備階段。

1、 成立家訪領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、 建立學生情況檔案

3、 設(shè)立校長和班主任

4、 設(shè)計教師家訪活動記載表和家訪信息反饋表。

第二階段：實施階段

學校集中時間，實行全員家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現(xiàn)情況；要共同探討有助于學生成長進步得教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長面前指責學生；不得隨意把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長得宴請和贈禮；不得以電話聯(lián)系等其他方式代替家訪。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內(nèi)容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育得意見和建議等。

第三階段：總結(jié)交流階段

學校德育處負責收集 教師家訪活動記載表和家訪信息反饋表。總結(jié)家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時調(diào)整學校辦學思路，改進教學方法。并制定下一步活動安排。

五、家訪活動得要求：

1、在家訪前，各領(lǐng)導(dǎo)小組得組長要與班主任及其他科任老師進行具體協(xié)商，確定好各自得家訪對象并認真落實。各班主任把被家訪學生名單報給學校。

2、各小組長家訪學生比例不得少于50%，盡量擴大家訪面，做到被家訪對象不重復(fù)。

3 家訪時要向家長宣傳教育法規(guī)、學校課改情況、學校辦學模式、辦學理念和辦學特色，贏得家長對學校工作得理解和支持。

4、聽取家長對學校辦學、師德情況、班級管理及對自己孩子要求等意見和建議。

宣揚自己得教育思想、教育方法，突出自己得教育特色。

5、了解學生得思想狀況，家庭狀況、成長環(huán)境、行為習慣、個性特點等。

6、 教師在家訪活動中要特別注意安全，嚴禁搭乘“三無車輛”，提倡步行家訪。

7、在確定家訪對象時，被家訪得學生要有代表性，有一定得覆蓋面，可以是學困生、單親家庭得學生或留守兒童，也可以是特長生、優(yōu)等生、潛力生等。

篇(7)

家訪工作的目的

為促進教師更加深入細致地了解學生，增強教師與學生間的情感溝通，增進教師與家長間的相互理解與信任，從而形成教育的合力，共同培養(yǎng)教育好學生，特開展此項工作。

按照學校要求，我和另一位同事分到15位學生。

五年級8人，四年級7人。

男生6人，女生8人。

由于是包干到人，大家積極性高，馬上出發(fā)，半天任務(wù)完成。

家訪記錄和總結(jié)如下。

家訪過程整理(略)

家長重視的:2個家庭,3位學生,這3位學生成績優(yōu)秀,在學校表現(xiàn)好!

家長忽視的:占大多數(shù).4位學生家長學生都不在,兩個打牌.這6個學生中,成績中等的,有一個,其他5位都屬于差.

家長管不著的(在外地打工,難得回來):兩個.一成績好一成績差.

家長管,管理不得法的:4個,全是問題學生.

在家訪回家的路上,我一直在想:我們的教育,最最需要的是什么?

是家庭教育!最最要開的一門科,是什么?是家庭教育!

教育要*我們學校*我們老師,更要家長的配合!

心理學上常常說,家長是父母的第一任老師.

我們的大多數(shù)家長需要學習一門科:家庭教育!

(這是家訪教師通過家訪后的一些反思,有些類似于教學敘事)

本周家訪情況小結(jié)

昨晚的家訪活動按計劃順利進行，在此，我和葉老師感謝各位家長對本班工作的大力支持以及你們的熱情相待!下次的家訪對象我們會提前通知。本次家訪情況總結(jié)如下:

方耀敏:斯文秀氣的小敏在家乖巧。昨天下午在家?guī)兔Ω闱鍧崳约菏帐胺块g。有禮貌，熱情待客;對于家長和老師提出的意見能虛心接受，但學習仍欠主動。

劉玟彤:在家表現(xiàn)好。可愛的小姑娘很有公主般的高貴氣質(zhì)，喜歡看書，能自覺完成作業(yè)。昨晚她彈了一首練習曲，我彈了首<<夢中的婚禮>>，希望小玟以后能堅持天天練琴(昨晚我彈后發(fā)現(xiàn)自己滿指灰塵哪，那琴可能少彈)。彈琴不但能增添人的優(yōu)雅氣質(zhì)，而且能幫助你變得更加細心。加油!