序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇版式設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

開(kāi)展開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準(zhǔn)

一、 總則

(1)指導(dǎo)思想

畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是專(zhuān)科教學(xué)的重要內(nèi)容。為加強(qiáng)這一工 作環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范寫(xiě)作，提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，特制 定本標(biāo)準(zhǔn)。

(2)適用范圍

哈爾濱電大工商管理專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)參照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(3)執(zhí)行與監(jiān)督

本標(biāo)準(zhǔn)由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行。不符合本標(biāo) 準(zhǔn)要求的畢業(yè)論文原則上不能提交答辯。

二．畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)

（1）構(gòu)成項(xiàng)目

本科畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容(按順序)：封面、 內(nèi)容摘要目錄、正文、 參考文獻(xiàn) 。

(2)各項(xiàng)目含義

封面：中央電大有標(biāo)準(zhǔn)的格式

內(nèi)容提要 ：內(nèi)容提要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在300—500字之間。

目錄：列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱(chēng)及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，附 錄、參考文獻(xiàn)、 的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、 結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各 個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來(lái)標(biāo)識(shí)。正文字?jǐn)?shù)以 5 000字以上

參考文獻(xiàn)：作者在寫(xiě)作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。

三．畢業(yè)論文格式編排

(1)紙型及頁(yè)邊距

畢業(yè)論文一律用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)A4型紙(297mmX210nma)打印。

(2)版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫(xiě)橫排。文字一律通欄編輯，使用 規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合 字及其他不規(guī)范的漢字。

(3)論文各部分的編排式樣及字體字號(hào)

論文一級(jí)標(biāo)題：（包括：論文的標(biāo)題、內(nèi)容摘要、目錄、參考文獻(xiàn)） 居中、 宋體四號(hào)

二級(jí)及以下的文字：統(tǒng)一用小四號(hào) 宋體

(4)頁(yè)碼排序

文章從正文開(kāi)始排印連續(xù)頁(yè)碼，單面印時(shí)頁(yè)碼位于右下角 。

（5）．印刷與裝訂(1)印刷與裝訂

論文一律用A4紙打印， 單面印制 。 文稿一律左側(cè)裝訂。

(6)論文份數(shù)

論文 應(yīng)打印一份 ，手寫(xiě)三份，電子稿（3.5盤(pán)）一份。

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法，獨(dú)立學(xué)院，聽(tīng)說(shuō)，語(yǔ)言翻譯教學(xué)

 

引言

英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展到今天，其間出現(xiàn)了多種教學(xué)方法，如聽(tīng)說(shuō)法（Audio-lingual approach），全身反應(yīng)法（Total physical response），暗示法（Suggestopedia），交際法（The communicative approach），直接法（The direct method），認(rèn)知法（Cognitive Approach），情景法（The situational approach），語(yǔ)法翻譯法（Grammar-translation approach）任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching）等。傳統(tǒng)語(yǔ)言課堂教學(xué)中，教師比較偏向于使用語(yǔ)法翻譯法畢業(yè)論文的格式，從而導(dǎo)致了“填鴨式”式教學(xué)和枯燥的課堂，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)從談起。在這種情況下，主張“以人為本”，重視學(xué)生主體作用的任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，成為外語(yǔ)學(xué)界廣為提倡的教學(xué)方法。

任務(wù)型教學(xué)法概述

作為交際法（The communicative approach）最新發(fā)展成果的任務(wù)型教學(xué)法始于20世紀(jì)80年代，是“以完成具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)成就”（鐘啟泉，2001：260）。按照Numan (1989)的觀點(diǎn)，任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)應(yīng)由教學(xué)目標(biāo)、輸入、活動(dòng)形式、師生角色、環(huán)境五部分組成。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Jane Willis (1996) 則進(jìn)一步將任務(wù)型課堂分為三個(gè)步驟：1. 前任務(wù)（Pre-task）階段。主要是教師通過(guò)圖片、視頻等各種手段引入教學(xué)任務(wù)。2. 任務(wù)環(huán)（Task-cycle）階段。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在這一階段可以通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)話、討論、辯論、角色表演等方式，組織學(xué)生進(jìn)行這些活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這里主要包括學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，各組學(xué)生準(zhǔn)備向全班匯報(bào)任務(wù)完成情況和報(bào)告完成情況三個(gè)分階段。3. 語(yǔ)言聚焦（Languagefocus）階段。本階段主要是學(xué)生用來(lái)分析其它同學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成情況，同時(shí)在教師的指導(dǎo)之下更正錯(cuò)誤并操練重要的語(yǔ)言點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)交際和互動(dòng)的特點(diǎn)使其在傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯法無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需求的情況下成為了英語(yǔ)教學(xué)方法改革的必然方向。從這一視角重新審視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

獨(dú)立學(xué)院聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的必要性

2004年的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流”。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力至關(guān)重要，否則語(yǔ)言交流將很難進(jìn)行。

獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，遇到學(xué)習(xí)困難后很容易喪失興趣和信心。在傳統(tǒng)教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，課堂教學(xué)效果可想而知。在這種情況下，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好的應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和專(zhuān)業(yè)八級(jí)的檢驗(yàn)尤為重要。綜觀我院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)四級(jí)和專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試成績(jī)分析畢業(yè)論文的格式，聽(tīng)力部分仍然是最為薄弱的環(huán)節(jié)，這也從另一方面啟示教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。

任務(wù)型教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院聽(tīng)說(shuō)課堂的實(shí)施

傳統(tǒng)的聽(tīng)力課堂上，教師在很多情況下扮演的是答案提供者的角色。這種做法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力積極性，也無(wú)法充分利用教材和其它聽(tīng)力材料，進(jìn)而影響教學(xué)效果和學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)論文格式。從任務(wù)型教學(xué)法的視角來(lái)看，教師可以在課程開(kāi)始前設(shè)置好本次授課的教學(xué)任務(wù)，即“為達(dá)到某一具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的活動(dòng)”（Richards& Platt, etc. 2000:468）。按照任務(wù)型教學(xué)法的要求，任務(wù)應(yīng)該有三部分組成：1. 任務(wù)的目標(biāo)（Goals）。這里的目標(biāo)可以是培養(yǎng)一項(xiàng)基本技能（如聽(tīng)力中的預(yù)測(cè)能力），解決某一交際問(wèn)題（如問(wèn)路）等。2. 構(gòu)成任務(wù)摘要的作用，非常有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試。以聽(tīng)力技能任務(wù)的訓(xùn)練為例，在任務(wù)鏈的安排方面，先行訓(xùn)練概括大意、復(fù)述等相對(duì)較為簡(jiǎn)單的技能，再行訓(xùn)練短時(shí)記憶、筆記等較為復(fù)雜的技能。在材料的選取方面則可以在開(kāi)始的時(shí)候選取和生活更為密切的故事、生活場(chǎng)景類(lèi)的聽(tīng)力材料，然后選取新聞等相對(duì)較陌生的材料。

在口語(yǔ)訓(xùn)練方面，教師也應(yīng)該遵循任務(wù)型教學(xué)的步驟，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造近似真實(shí)的交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。任務(wù)型教學(xué)法將任務(wù)分為拼版式任務(wù)（jigsaw tasks）、信息差任務(wù)(information-gap tasks)、解決問(wèn)題式任務(wù)(problem-solving tasks)、做決定式任務(wù)(decision-making tasks)、意見(jiàn)交換式任務(wù)（opinion-exchange tasks）(Pica & Kanagy, etc.)。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用圖片、文字、視頻等材料來(lái)設(shè)置上述各種任務(wù)。以本院聽(tīng)說(shuō)課的一次以“愛(ài)情和婚姻”為主題的任務(wù)型教學(xué)為例。

前任務(wù)（Pre-task）階段：教師播放“梁祝”和“蝸居”兩個(gè)在愛(ài)情觀上截然相反的視頻片段，同時(shí)播放一部分中式婚禮和西式婚禮的片段。在播放結(jié)束后給出有關(guān)愛(ài)情和婚姻的相關(guān)詞匯和常用表達(dá)方式。教師將學(xué)生分為七個(gè)小組，向每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)和愛(ài)情有關(guān)的話題。話題包括：1> Marriage across nations 2> Campusmarriage 3> Extramarital love 4>Traditional andmodern marriage 5> Different marriage customs (west VS east)6> What do you think of marriage ( its importance, what does marriage meanto the couple) 7> Net love。

任務(wù)環(huán)（Task-cycle）階段：各組同學(xué)就本組話題進(jìn)行討論。這一階段，教師在教室巡視畢業(yè)論文的格式，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤。討論結(jié)束后每組選出一名代表，向全班匯報(bào)本組的討論結(jié)果，這時(shí)教師記錄匯報(bào)學(xué)生所犯錯(cuò)誤。

語(yǔ)言聚焦（Language Focus）: 不同組的同學(xué)對(duì)其它組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出相應(yīng)問(wèn)題。教師在黑板上就學(xué)生所犯的典型語(yǔ)言錯(cuò)誤予以糾正，個(gè)別錯(cuò)誤以筆記的方式留給學(xué)生個(gè)人備案，到期末匯總。教師指導(dǎo)學(xué)生就語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用改變了學(xué)生上課消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于提升口語(yǔ)聽(tīng)力能力，應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和八級(jí)挑戰(zhàn)有著很重要的意義。但在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)材料的選取，任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)置都給教師增加了挑戰(zhàn)。同時(shí)，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的同時(shí)，也不應(yīng)該忽視教師的主體作用和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益之處。只有把這幾個(gè)方面平衡并結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)才能取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展----基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀【M】，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001。

[2]Numan, D. Designing Tasks for theCommunicative Classroom [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.

[3]Willis, J.A. A Framework for Task-basedLearning [M]. London: Longman, 1996.

[4]教育部高教司,大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）[Z]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[5]Richards, J., Platt, J. & Weber, H.Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics [Z]. Beijing Foreign Language Teaching and Research Press. 2000.

[6]Pica, T., Kanagy, R.& Falodun, J.Choosing and using communicative tasks for second language instruction [A]. InG. Crookes & S. Gass(eds.) Tasks and Language Learning Integrating Theoryand Practice [C]. Clevedon: Multilingual Matters, 1993.

篇(3)

關(guān)鍵詞：自考 職業(yè)教育 廣告 人才培養(yǎng)

0 引言

自考廣告考試計(jì)劃反映該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)與高職教育的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)截然不同。學(xué)生對(duì)自考廣告專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不夠，認(rèn)為自考廣告與高職廣告專(zhuān)業(yè)所學(xué)內(nèi)容一致，很多學(xué)生入學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)這與原來(lái)他們想學(xué)的專(zhuān)業(yè)不符，如何解決這個(gè)問(wèn)題值得探討。對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)進(jìn)行具體教學(xué)需要明確思路，系里組織了專(zhuān)門(mén)的科研力量，申請(qǐng)了此項(xiàng)課題，獲得批準(zhǔn)，批準(zhǔn)課題編號(hào)是JY0801。本文所探討的內(nèi)容是為課題研究報(bào)告中的部分內(nèi)容。

在課題組進(jìn)行了多種模式探索都沒(méi)有取得好的效果的情況下，課題組重新回到如何提高廣告自考的通過(guò)率，如何提高學(xué)生的實(shí)際技能的問(wèn)題上面。結(jié)合廣告人才職業(yè)群能力需求，把自考助學(xué)廣告人才培養(yǎng)定位為有一定設(shè)計(jì)策劃能力、有一定設(shè)計(jì)制作能力。重新對(duì)如何發(fā)揮好全日制助學(xué)的功能進(jìn)行思考，探討廣告自考助學(xué)走“自考廣告+高職廣告設(shè)計(jì)與制作”的路線，也就是一種“自考”+“職業(yè)教育”的路線。

1 自考廣告專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析

1.1 高等教育自學(xué)考試廣告專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析。從高等教育自學(xué)考試廣告專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的考試計(jì)劃課程來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為：培養(yǎng)從事廣告策劃、經(jīng)營(yíng)與管理工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。從課程、學(xué)分設(shè)置和考核方式來(lái)看有以下特點(diǎn)：第一，考試計(jì)劃確立的是廣告專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)屬于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。考核注重的掌握廣告基礎(chǔ)理論知識(shí)，廣告策劃與創(chuàng)意，廣告文案的創(chuàng)意與寫(xiě)作能力與否，而沒(méi)有體現(xiàn)廣告專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)所強(qiáng)調(diào)的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合能力的考核。第二，考試計(jì)劃沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐性考核環(huán)節(jié)。造成對(duì)考生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力的考核缺失，不符合市場(chǎng)對(duì)廣告人才的實(shí)際需要。考生即使通過(guò)了所有課程的考試，取得了自考畢業(yè)證書(shū)，也不能符合廣告行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力要求，這也勢(shì)必導(dǎo)致廣告專(zhuān)科自考生生源的逐步萎縮。

1.2 高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析。國(guó)家教育部新下發(fā)的高職高專(zhuān)的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)歸為藝術(shù)設(shè)計(jì)媒體傳播大類(lèi)。并同時(shí)參照其它院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)可以描述為：培養(yǎng)具有廣告設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能，能在各級(jí)各類(lèi)廣告設(shè)計(jì)部門(mén)、出版社、影像業(yè)和印刷生產(chǎn)單位從事廣告設(shè)計(jì)與制作的高級(jí)技術(shù)性專(zhuān)門(mén)人才。

1.3 自考助學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)探討。廣告學(xué)是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動(dòng)過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學(xué)，同時(shí)廣告是一個(gè)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。自考助學(xué)廣告專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“學(xué)科本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，應(yīng)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性、職業(yè)性特點(diǎn)。在構(gòu)建自考助學(xué)廣告專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體系和設(shè)置助學(xué)人才培養(yǎng)方案時(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題需著重考慮：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告職業(yè)崗位群的需求特點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新性特點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告從業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

為此，自考助學(xué)教育廣告專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：以廣告專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要為背景，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想和應(yīng)用能力，能夠從事廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)與制作、廣告運(yùn)作與實(shí)務(wù)、廣告經(jīng)營(yíng)與管理一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。

2 自考助學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)課程體系及課程設(shè)置探討

2.1 課程體系。自考助學(xué)廣告專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)課程的具體設(shè)置方面，自考課程需按照自學(xué)考試《報(bào)考指南》嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，發(fā)揮好全日制助學(xué)的功能，需要加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及社會(huì)實(shí)踐能力的提高。構(gòu)建“自考模塊+校考模塊+綜合素質(zhì)模塊+社會(huì)實(shí)踐模塊”四大模塊的課程體系。

2.2 課程設(shè)置。對(duì)以上課程體系中提出的四個(gè)模塊分別探討如下：①自考模塊。自學(xué)考試《報(bào)考指南》考試計(jì)劃中課程已涵蓋了廣告專(zhuān)業(yè)中的理論基礎(chǔ)、廣告運(yùn)作與實(shí)務(wù)部分，在課程上主要涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、新聞學(xué)概論、廣告學(xué)（二）、公共關(guān)系學(xué)、廣告策劃、廣告文案與寫(xiě)作、廣告心理學(xué)、廣告媒體分析等。②校考模快。自考助學(xué)教育廣告（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)課程體系中的“校考模塊”主要是自學(xué)考試計(jì)劃中沒(méi)有設(shè)置而又是要從事廣告崗位群必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)與制作技能課程，是全日制度自考助學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)的重要組成部分。學(xué)生來(lái)學(xué)讀自考廣告專(zhuān)業(yè)，我們對(duì)班級(jí)做的統(tǒng)計(jì)顯示，80%以上是沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的，所以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，我們?cè)O(shè)置了素描、色彩、構(gòu)成三門(mén)課程；專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置了攝影、廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及從事廣告設(shè)計(jì)必須具備的PHOTSHOP、COREL-DRAW、3DMAX三門(mén)計(jì)算機(jī)軟件操作能力課程。③綜合素質(zhì)模塊。為提高全日制學(xué)生的綜合素質(zhì)，依據(jù)學(xué)院的具體辦學(xué)實(shí)際，將軍訓(xùn)、入學(xué)教育、形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理咨詢(xún)和品德培養(yǎng)教育設(shè)為綜合素質(zhì)模塊。④社會(huì)實(shí)踐模塊。包含的課程有汽車(chē)駕駛技術(shù)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 自考助學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力訓(xùn)練探討

3.1 通過(guò)自考廣告學(xué)《畢業(yè)論文》實(shí)踐性考核要求來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練與檢測(cè)。廣告專(zhuān)業(yè)自考課程都是理論考試課程，針對(duì)本科階段的必做環(huán)節(jié)畢業(yè)論文（06999），課題組制定了畢業(yè)論文考核方案，加入了動(dòng)手具體做設(shè)計(jì)的要求，并強(qiáng)調(diào)了論文和設(shè)計(jì)的相關(guān)性等要求，主要目的是起到引導(dǎo)和檢測(cè)作用，同時(shí)，學(xué)生和老師明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)踐性考核要求，對(duì)教與學(xué)起到方向性的指示作用。

3.2 日常教學(xué)考核中體現(xiàn)實(shí)踐性。自考課程的考核按照考試要求來(lái)執(zhí)行，校考課程我們?cè)O(shè)置的都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課程的考核以平時(shí)作業(yè)加期末隨堂考核相結(jié)合的方式，均以提交作品為要求，平時(shí)成績(jī)占30%，期末隨堂考核成績(jī)占70%。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生階段實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的展示，系每學(xué)期初、期末有迎接新學(xué)期、期末匯報(bào)設(shè)計(jì)作品展覽，進(jìn)行作品評(píng)比，制訂了評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)效果，形成良好的學(xué)與教的氛圍。

提倡以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，安排教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后，系里積極宣傳，樹(shù)立典型，為其它學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。

通過(guò)職業(yè)技能證書(shū)考核體現(xiàn)實(shí)踐性能力訓(xùn)練。職業(yè)技能證書(shū)設(shè)置方面，按照從事廣告設(shè)計(jì)職業(yè)能力需求，安排了有平面設(shè)計(jì)師證書(shū)、數(shù)碼影像設(shè)計(jì)師證書(shū)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師證書(shū)，在校考課程設(shè)置中已經(jīng)安排了對(duì)應(yīng)的課程，體現(xiàn)了廣告設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力要求、現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的掌握、平面到立體，靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的廣告設(shè)計(jì)能力要求。

4 提高自考課程的考試通過(guò)率探討

4.1 熟悉考試大綱。國(guó)考課程雖然學(xué)院沒(méi)有命題權(quán)，但有全國(guó)統(tǒng)一的考試大綱，這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生都要明確，教與學(xué)要緊緊依據(jù)考試大綱。

4.2 掌握國(guó)考自考課程的考試特點(diǎn)。國(guó)考課程考試相對(duì)省考課程，在考試的命題方面規(guī)范方面，緊緊依據(jù)考試大綱和教材，不容易出現(xiàn)超范圍、偏題、怪題的情況，一定程度上，國(guó)考課程考的就是教材。

4.3 安排適合的教師。安排有豐富國(guó)考課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，廣告專(zhuān)業(yè)國(guó)考課程理論性強(qiáng)，要記憶的知識(shí)點(diǎn)多，課程的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，課堂氛圍容易陷于沉悶，教師要善于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.4 做好考前復(fù)習(xí)迎考。做好考前宣傳，營(yíng)造良好考前復(fù)習(xí)氛圍，安排教師做好考前復(fù)習(xí)課和下班指導(dǎo)課，有針對(duì)性幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、分析歷年考試試卷、解決學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

文章對(duì)比了高等教育自學(xué)考試廣告專(zhuān)業(yè)和高等教育高職高專(zhuān)廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了自考助學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)提出了四模塊的課程體系，并對(duì)四個(gè)模塊的課程進(jìn)行了具體設(shè)置，同時(shí)對(duì)于自考助學(xué)兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，即自考通過(guò)率問(wèn)題和職業(yè)實(shí)踐技能問(wèn)題分別進(jìn)行了探討分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部2004年頒布的高等教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)目錄、2012年頒布的高等教育本科目錄.

[2]2009年自學(xué)考試形式分析紀(jì)要（以贛教自考字[2009]2號(hào)文件下發(fā)）.

篇(4)

一、改革課程體系

1.現(xiàn)狀分析。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)始終圍繞基礎(chǔ)理論知識(shí)和軟件應(yīng)用這兩個(gè)方面進(jìn)行講解，目的在于使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及其相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，使他們善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和環(huán)境解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。在教材的編寫(xiě)上注重知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性的全面，其弊端是使學(xué)生接觸的知識(shí)面廣而粗淺，從計(jì)算機(jī)的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序兼顧得面面俱到，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的不同需求缺乏考慮，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位后，工作性質(zhì)的需要使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用偏重和軟件熟練程度各有不同。現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生施以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際需求，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.改革課程體系。

針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的需求，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)劃分為兩大模塊，即基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能，利用總學(xué)時(shí)的1/3，采用教室教學(xué)的方式，向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)軟硬件基本理論知識(shí)、信息網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)，使其系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)理論，全面提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，注意啟發(fā)他們利用信息技術(shù)手段分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這一部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱并無(wú)區(qū)分，是學(xué)生們必須掌握的基礎(chǔ)理論。在“應(yīng)用技能”模塊中，充分考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的側(cè)重和應(yīng)用于方向，如漢語(yǔ)言文學(xué)、秘書(shū)學(xué)、法學(xué)、思想政治教育等專(zhuān)業(yè)需要對(duì)文檔編輯類(lèi)軟件的熟練使用；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、初等教育等師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要熟練掌握演示文稿的制作和簡(jiǎn)單的圖像處理技術(shù)；財(cái)務(wù)與金融工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)需要對(duì)報(bào)表制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等熟練操作；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)圖像處理軟件、音樂(lè)剪輯、視頻編輯、網(wǎng)站制作的需求和興趣，將非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大體分為師范、經(jīng)管、文史和藝術(shù)四大門(mén)類(lèi)，編寫(xiě)各有側(cè)重的教學(xué)大綱。值得注意的是，這種差異性的教學(xué)方式，并不是強(qiáng)調(diào)教學(xué)特殊性，而是“以學(xué)生為本”教育思想的基本體現(xiàn)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向所進(jìn)行積極的教學(xué)改革探索，以完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提下，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所側(cè)重的進(jìn)行展開(kāi)。例如office辦公軟件（word、excel、PowerPoint）的基本使用是各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都要求掌握的，但是他們的各自專(zhuān)業(yè)和未來(lái)從事的工作領(lǐng)域又要求了他們對(duì)上述軟件的使用側(cè)重及掌握熟練程度有所不同，因此，對(duì)文史類(lèi)的學(xué)生增加了word高級(jí)進(jìn)階知識(shí)的講授，向?qū)W生展示除了該軟件除文字處理外在文字排版方面的強(qiáng)大功能，介紹了很多文字排版的進(jìn)行圖文美化的小技巧，特別針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)、秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)講授了word的審閱功能，如字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、比較文檔、文檔修訂等，以便于他們工作中的文稿修訂和協(xié)作辦公；對(duì)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生，增加了excel的數(shù)據(jù)管理功能和財(cái)會(huì)類(lèi)函數(shù)、統(tǒng)計(jì)類(lèi)函數(shù)等高級(jí)應(yīng)用內(nèi)容；對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、初等教育等師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生增加了利用PowerPoint軟件制作教學(xué)幻燈片的技巧和版面美化的介紹，如版面的配色方案、表格和流程圖的美化、動(dòng)畫(huà)特效，甚至于shift鍵的強(qiáng)制復(fù)制、等比縮放對(duì)象、畫(huà)等邊多邊形、shift+enter組合鍵的非制表位換行等特殊功能都有所涉及。鑒于學(xué)時(shí)的限制和教學(xué)大綱要求，有些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的模塊和大型專(zhuān)業(yè)軟件無(wú)法非常細(xì)致的深入，如藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的圖像編輯處理軟件Photoshop、視頻編輯軟件Premiere、音頻軟件Nuendo等，只能通過(guò)精彩的示例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)學(xué)期以選修課的形式，來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

二、豐富教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的就在于將傳授的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，使枯燥的知識(shí)點(diǎn)成為融會(huì)貫通的操作技能，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段解決生活和工作的實(shí)際問(wèn)題。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，案例教學(xué)法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得以充分地體現(xiàn)，學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，而是將學(xué)習(xí)的體驗(yàn)變?yōu)樘骄亢蛣?chuàng)新之旅。如在講解word的頁(yè)面布局功能時(shí)，以學(xué)生的畢業(yè)論文排版為例，學(xué)生既能對(duì)畢業(yè)論文的版式要求有所了解，為他們完成畢業(yè)論好計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，更能對(duì)文字大小、顏色，段落行間距、項(xiàng)目號(hào)、頁(yè)面邊距，段落縮進(jìn)等設(shè)定有最直觀的認(rèn)識(shí)。具體生動(dòng)的案例使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解和運(yùn)用理論，又在理論的指導(dǎo)下升華和創(chuàng)新實(shí)踐。

2.協(xié)同學(xué)習(xí)模式。

隨著計(jì)算機(jī)使用的普及，對(duì)計(jì)算機(jī)操作零基礎(chǔ)的學(xué)生幾乎絕跡，即便來(lái)自落后不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也有一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，很多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的參差不齊，加之學(xué)生興趣愛(ài)好、接受能力的差異，教學(xué)中很容易出現(xiàn)這樣的情況，熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生對(duì)粗淺的書(shū)本知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而基礎(chǔ)薄弱、接受能力差的學(xué)生卻因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度焦慮，協(xié)作學(xué)習(xí)模式能更好的應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象復(fù)雜的情況，學(xué)生按照自己的意愿組成學(xué)習(xí)小組，接受教師通過(guò)各組綜合能力評(píng)估后而設(shè)定不同的項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使組內(nèi)成員通過(guò)互相協(xié)作、配合共同來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在講授PowerPoint的幻燈片制作時(shí)，教師設(shè)定自己是一個(gè)希望找到適合的網(wǎng)站制作公司來(lái)制作企業(yè)網(wǎng)站的部門(mén)負(fù)責(zé)人，而學(xué)生要通過(guò)制作PowerPoint幻燈片來(lái)闡述自己方案，進(jìn)而爭(zhēng)取到客戶。學(xué)生們甚至仿效企業(yè)部門(mén)進(jìn)行角色入境，設(shè)定組長(zhǎng)為總監(jiān)、擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生為客戶經(jīng)理，擅長(zhǎng)制作的學(xué)生為技術(shù)主管，通過(guò)與“客戶”溝通來(lái)了解客戶要求，組內(nèi)成員互相溝通和進(jìn)行工作銜接，來(lái)完成幻燈片的制作，并由“客戶經(jīng)理”向“客戶”和其他“競(jìng)爭(zhēng)單位”來(lái)表述本小組的制作成果。這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式使先進(jìn)帶動(dòng)落后，基礎(chǔ)差的同學(xué)可隨時(shí)向組內(nèi)“高手”請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，高手通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)得以磨練和提升，極大的帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，組內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，他們查找資料、互相切磋、密切配合，經(jīng)常有出人意料的優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)；不僅提升了他們的計(jì)算機(jī)操作能力，更使溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等全方位得以提升。協(xié)作學(xué)習(xí)方式更使他們意識(shí)到實(shí)際工作中溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，為他們順利融入社會(huì)進(jìn)入工作角色打好基礎(chǔ)。

三、完善評(píng)估考核

篇(5)

如今，當(dāng)年一起拼搏過(guò)來(lái)的老公身為一家知名房地產(chǎn)公司董事局主席，早已成為社會(huì)名流，而她的職場(chǎng)角色是北京動(dòng)動(dòng)兒童鞋子劇團(tuán)的創(chuàng)辦人，會(huì)時(shí)常為劇本和票房操心奔跑；但誰(shuí)都無(wú)法阻止她的好學(xué)與好奇，她學(xué)著國(guó)學(xué)，順便彈著古琴，茶道相當(dāng)有一手，她還是單板菜鳥(niǎo)和業(yè)余騎手，而且她會(huì)每年都帶著眾多的小學(xué)生去行走。

她就是極品女人王淑琪。

約在后海一處古風(fēng)古韻的茶室和王淑琪見(jiàn)面。她閃著靈動(dòng)的笑眼走了進(jìn)來(lái)，氣場(chǎng)迷人，讓你的視線不由自主地追隨著她。短發(fā)修剪得很利落，脖子上那塊兒圓潤(rùn)的白玉飾品安靜地落在對(duì)襟素花的小襖上，垂到腳踝的飄逸長(zhǎng)裙下露出一雙手工精細(xì)的繡花鞋。看到我們毫不掩飾地打量她，她有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我是先穿舒服了，再說(shuō)講究的事兒。”

茶室里，琴聲若隱若現(xiàn)地散漫著，一壺巖茶韻開(kāi)的香氣在屋內(nèi)彌漫，天色漸暗，一盞橘紅讓茶室變得更加靜謐。我們的談話伴著茶的醇香也越走越遠(yuǎn)。

《私人飛機(jī)》：前一段時(shí)間您一直在忙環(huán)保兒童劇《嘟嘟與達(dá)達(dá)》的演出和推廣事宜，什么原因讓您熱衷?xún)和瘧騽〉哪兀?/p>

淑琪：我開(kāi)始涉足和兒童有關(guān)的事業(yè)，和我女兒的成長(zhǎng)緊密相關(guān)。1998年我還在美國(guó)印第安納大學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，剛上一年級(jí)的女兒通過(guò)越洋電話告訴我學(xué)校要求征訂兒童讀物。拿到婆婆郵寄過(guò)來(lái)的那些雜志和報(bào)紙后，我馬上去當(dāng)?shù)氐臅?shū)店找來(lái)所有兒童出版物和刊物，對(duì)比之下，很受刺激：美國(guó)的兒童出版物不僅印刷精美、設(shè)計(jì)考究，內(nèi)容也非常豐富多彩，足以吸引孩子的閱讀興趣；相比之下，國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)的兒童報(bào)刊基本上都是黑白印刷，內(nèi)容單一，插圖和版式也非常不講究。我立刻調(diào)整了自己在學(xué)業(yè)上的研究方向，將兒童教育作為畢業(yè)論文的研究方向，同時(shí)決定回國(guó)后做一本優(yōu)質(zhì)的兒童雜志，給和我女兒同齡的孩子們看。

《私人飛機(jī)》：這么說(shuō)您還做過(guò)雜志？這本雜志現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)得如何？

淑琪：1999年完成學(xué)業(yè)回國(guó)后，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和多方籌措，于翌年初推出了一本叫做《動(dòng)動(dòng)》的兒童雜志。因?yàn)橹皼](méi)有做兒童教育的經(jīng)驗(yàn)，所以多方求教，并邀請(qǐng)青少年教育專(zhuān)家孫云曉老師和卜衛(wèi)老師做顧問(wèn)，確立了由兒童參與辦刊的模式。我將自己在印第安納大學(xué)新聞系所學(xué)轉(zhuǎn)化成適合兒童學(xué)習(xí)的模式，以和女兒同齡的孩子為主體，培訓(xùn)了為數(shù)相當(dāng)可觀的小記者隊(duì)伍，并為他們創(chuàng)造了許多采訪商界、體育界和藝術(shù)界名人的機(jī)會(huì)，做出了一本在市場(chǎng)上獨(dú)具特色的兒童刊物。

為了配合雜志的發(fā)行，我們嘗試了各種鮮活有趣的校園活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)小短劇最受老師和孩子們歡迎。2006年4月，我跟臺(tái)灣成長(zhǎng)文教基金下屬的“小鞋子兒童實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)”簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，開(kāi)始引進(jìn)其優(yōu)秀兒童劇目。2007年“北京動(dòng)動(dòng)鞋子兒童劇團(tuán)”正式注冊(cè)成立，同年“五一”和“六一”推出的《老鼠招親記》連演11場(chǎng)，票務(wù)銷(xiāo)售做得相當(dāng)成功。

劇團(tuán)是民辦非盈利性質(zhì)的，服務(wù)對(duì)象是3到10歲的孩子，“寓教于樂(lè)”是每部作品的硬指標(biāo)。考慮到當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)兒童劇團(tuán)很少，且普遍存在經(jīng)營(yíng)困難，我們確定首要目標(biāo)是讓劇團(tuán)生存下來(lái)，要做“先驅(qū)”而非“先烈”。在臺(tái)灣合作伙伴的建議和大力支持下，我們得以用盡可能少的預(yù)算做出制作和演出水平精良的兒童劇目。目前我們已經(jīng)推出了十多部?jī)和瘎。谌珖?guó)演出場(chǎng)次達(dá)900余場(chǎng)，也收獲了很多好評(píng)和認(rèn)可。

鑒于國(guó)內(nèi)兒童刊物競(jìng)爭(zhēng)迅速白熱化以及相關(guān)出版法規(guī)的限制，2009年我決定停止雜志業(yè)務(wù)，將全副精力放到兒童劇作的研發(fā)和制作上。也因?yàn)檫@個(gè)決定，我開(kāi)始有時(shí)間及精力旅行和繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《私人飛機(jī)》：說(shuō)到旅行，您喜歡去哪里，

喜歡什么樣的方式？

淑琪：我不喜歡由導(dǎo)游領(lǐng)著四處觀光和購(gòu)物的那種旅游。我喜歡到一個(gè)陌生的地方踏踏實(shí)實(shí)呆下來(lái)，充分和當(dāng)?shù)氐娜私佑|，挖掘有地方特色的藝術(shù)、文化、飲食和風(fēng)俗。我很認(rèn)同一位旅行達(dá)人的話：“去哪里不重要，和誰(shuí)一起去很重要”。選擇志同道合的伙伴，會(huì)讓每次旅行成為非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

比如不久前的之旅，讓我感觸特別深。我和三個(gè)閨蜜同行，由一個(gè)喇嘛朋友帶領(lǐng)著去認(rèn)知的宗教文化。除了大昭寺、布達(dá)拉宮之外，我們還走訪了遠(yuǎn)在山里的楚布寺，并應(yīng)邀跟隨剛結(jié)束閉關(guān)的喇嘛回家“省親”。小小的村莊里，小小的院落和樓房，喇嘛朋友家二十多位親戚和朋友濟(jì)濟(jì)一堂，孩子們一邊害羞地躲避我們的相機(jī)鏡頭一邊又好奇地悄悄往身邊蹭的光景，至今記憶猶新。我和閨蜜們跑到廚房敬酒，稍加鼓動(dòng)，可愛(ài)的藏民們便開(kāi)始放歌。這樣的生活狀態(tài)，處處透著樸素、真誠(chéng)、簡(jiǎn)單和幸福。在色拉寺，我們拜訪了喇嘛朋友的格西舅舅，他專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間為我們講解佛法，知識(shí)淵博而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，令我們有醍醐灌頂之感。

這樣的行程，觀光少了，卻因?yàn)榭梢院彤?dāng)?shù)厝顺浞纸佑|，有很多時(shí)間聽(tīng)他們講故事，心靈上的收獲很大，因此充滿了歡喜。

《私人飛機(jī)》：您是運(yùn)動(dòng)達(dá)人嗎？據(jù)說(shuō)網(wǎng)球、騎馬、擊劍、單板，樣樣都行啊。

淑琪：可以說(shuō)我嘗試過(guò)的很多運(yùn)動(dòng)都和我女兒有關(guān)系。我大學(xué)畢業(yè)前很喜歡打籃球，參加工作以后就不怎么運(yùn)動(dòng)了。因?yàn)橄壬ぷ髅Γ矣忠欢瘸鰢?guó)讀書(shū)，孩子是跟著老人長(zhǎng)大的，一度變得特別害羞、內(nèi)向和敏感。我很糾結(jié)，想找到一種方式去影響她。我相信運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是最有效的方式，但她一直很抵制。記得北京非典期間，為了安排小記者采訪一位女企業(yè)家，我?guī)е畠喝チ宋魑瀛h(huán)附近的馬場(chǎng)。那次拜訪結(jié)束后，女兒終于說(shuō)她可以嘗試騎馬，條件是我必須一起學(xué)。我馬上屁顛屁顛跟進(jìn)，趁便揀回了運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。因?yàn)槟贻p時(shí)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)不錯(cuò)，所以進(jìn)步很快，盛裝舞步和跳障礙都嘗試過(guò)，當(dāng)然也曾數(shù)次被馬撂到地上。學(xué)習(xí)騎馬的過(guò)程和管理公司有很多相通的地方，我從中悟出了很多管理公司的道理，非常受用。

隨著女兒漸漸長(zhǎng)大，她的興趣開(kāi)始廣泛，我們又開(kāi)始學(xué)花劍、打網(wǎng)球。現(xiàn)在想來(lái)，我真的非常感謝女兒，因?yàn)樗也诺靡猿浞謬L試并享受各種運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣并從中獲得很多感悟。而且，這種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)女兒的成長(zhǎng)也有莫大幫助，使她變得越來(lái)越自信和開(kāi)朗。

《私人飛機(jī)》：什么時(shí)候喜歡上國(guó)學(xué)呢？聽(tīng)說(shuō)經(jīng)常背個(gè)大包，走到哪里放下包就開(kāi)起了茶道，您非常喜歡喝茶嗎？

淑琪：三年前我到北京大學(xué)哲學(xué)系辦的乾元國(guó)學(xué)班聽(tīng)課，逐漸接觸并喜歡上博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化，我就讀的那個(gè)國(guó)學(xué)班很有特色：每次上課時(shí)我會(huì)帶一個(gè)提籃，里面裝了各種茶具，每到課間，同學(xué)們會(huì)聚到茶歇的案子前幫忙泡茶。碰到好幾個(gè)班在同一個(gè)樓層上課的時(shí)候，我們的課間休息區(qū)會(huì)非常吸引眼球。當(dāng)然，最令我有成就感的是班上好幾個(gè)女同學(xué)都開(kāi)始對(duì)茶文化感興趣，我們一起關(guān)心和茶有關(guān)的文化：瓷器，花器，香道，布藝，古琴等。

我開(kāi)始認(rèn)真喝茶是最近幾年的事。我先生特別喜歡臺(tái)灣，所以我有機(jī)會(huì)經(jīng)常跟他過(guò)去。我很喜歡位于臺(tái)師大附近的永康街，那里有幾家賣(mài)茶的小店，茶器非常美，陳列得講究，店主人也非常儒雅友善。我起先并不太懂茶，但是對(duì)茶道的儀式感特別著迷。后來(lái)臺(tái)灣朋友帶我去了鶯歌、三義，有機(jī)會(huì)接觸到更多美麗的茶具，于是就開(kāi)始認(rèn)真接觸茶，慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)很多愛(ài)茶懂茶的朋友。

《私人飛機(jī)》：聽(tīng)起來(lái)您先生對(duì)你的影響還是挺明顯的。但感覺(jué)您很低調(diào)，是有所顧忌嗎？

淑琪：我是60后，上世紀(jì)九十年代初先生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，我們有很多同甘共苦的回憶。可能是長(zhǎng)期生活慣性使然，我一直不習(xí)慣一些場(chǎng)合的應(yīng)酬。偶爾不得已參加個(gè)隆重些的宴會(huì)，之前我會(huì)感到緊張，會(huì)覺(jué)得盛裝后的自己不自然也不自在，不打扮又怕失禮。好在我先生這代人沒(méi)有帶夫人出來(lái)活動(dòng)的習(xí)慣，我也就樂(lè)得自在啦！

《私人飛機(jī)》：作為另一半，如何看到您先生的事業(yè)，您最敬佩他的什么？