序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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【關(guān)鍵詞】土木工程；《基礎(chǔ)工程》；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

《基礎(chǔ)工程》是土力學(xué)課程的后續(xù)課程，是土木工程專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，其主要內(nèi)容為地基基礎(chǔ)設(shè)計理論和施工方法，具有很強的理論性、專業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性。隨著我國土木工程發(fā)展和國家對土木工程應(yīng)用人才的需要，很有必要對該課程傳統(tǒng)教學(xué)進行改革。如何在有限的學(xué)時里，達(dá)到理想的教學(xué)效果，對教師和學(xué)生都有一定難度，給教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。我校土木工程專業(yè)源于學(xué)校1945年建校時創(chuàng)辦的礦井建設(shè)專業(yè)，1955年開始招收本科生。經(jīng)過70余年的建設(shè)和發(fā)展，土木工程專業(yè)現(xiàn)設(shè)有巖土與地下工程、礦山建設(shè)工程、道路與橋梁工程、建筑工程等4個專業(yè)方向，成為安徽省本科教改示范專業(yè)和“教育部第一類特色專業(yè)”建設(shè)點，擁有土木工程博士后科研流動站，土木工程一級學(xué)科博士、碩士授予權(quán)。結(jié)合我校結(jié)合土木工程專業(yè)設(shè)置特點，在前期教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，以優(yōu)化授課內(nèi)容，改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強實踐環(huán)節(jié)等為切入點，嘗試對《基礎(chǔ)工程》課程進行教學(xué)改革，取得了很好的教學(xué)效果。

1．精選課程教材，優(yōu)化授課內(nèi)容

科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選擇一本合適的教材，對于教師和學(xué)生來說都至關(guān)重要，往往可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。目前，關(guān)于《基礎(chǔ)工程》課程的教材非常多，但主要內(nèi)容基本上都大同小異。莫海鴻等編著的《基礎(chǔ)工程》（第3版）》（“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材，中國建筑工業(yè)出版社），趙明華主編的《基礎(chǔ)工程》（第2版）》（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，高等教育出版社），周景星等編著《基礎(chǔ)工程》（第3版）》（普通高等教育土建學(xué)科專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材，清華大學(xué)出版社）等，都是非常優(yōu)秀的教材。根據(jù)教學(xué)大綱和課時安排，結(jié)合土木工程專業(yè)下設(shè)專業(yè)方向的不同，對上述《基礎(chǔ)工程》相關(guān)教材內(nèi)容進行科學(xué)編排、刪減、調(diào)整、補充，并在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，既重視基礎(chǔ)理論和知識的闡述，又注意反映我國目前工程實踐的新成就，給學(xué)生介紹基礎(chǔ)工程方面的新進展、新技術(shù)和新工藝，并與最新的勘察、設(shè)計和施工等規(guī)范或規(guī)程等保持一致，力求將知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。即便是同一授課內(nèi)容，在給不同專業(yè)方向講授的側(cè)重點也有差別，不能一概而論。例如，我們在給巖土與地下工程專業(yè)方向講授《基礎(chǔ)工程》時，將淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)的設(shè)計理論與施工過程等列為授課重點內(nèi)容，并結(jié)合《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（GB50007-2011）、《建筑地基基礎(chǔ)工程施工規(guī)范》（GB51004-2015）和《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ94-2008）等相關(guān)內(nèi)容進行詳細(xì)講述，把相關(guān)規(guī)范融入到與教學(xué)內(nèi)容之中。而對地基處理、基坑工程等內(nèi)容則可以進行簡要的講述，由于該專業(yè)方向后續(xù)將會開設(shè)相應(yīng)的專門課程。通過優(yōu)化授課內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進性有機結(jié)合，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)方向的特色，在教學(xué)實踐中取得了很好的教學(xué)效果。

2．改善教學(xué)方法，增強授課效果

采用合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。土木工程專業(yè)需要學(xué)生具有較強動手能力和獨立思考能力，灌輸式或填鴨式教學(xué)方法既不利于工程能力的培養(yǎng)，又不利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)，更容易扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展?！痘A(chǔ)工程》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師講授為主，學(xué)生則是被動接受知識。啟發(fā)式教學(xué)是以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)思想。啟發(fā)式教學(xué)是近年來我國本科教育一直提倡的教學(xué)方法，實際上這種教學(xué)方法在很多教育發(fā)達(dá)國家已經(jīng)十分普及，逐漸替代灌注式教學(xué)而成為一種比較成功的教學(xué)方法。講授《基礎(chǔ)工程》課程時，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容提出相關(guān)的啟發(fā)性問題，有的問題可以讓學(xué)生在課堂上簡單思考后及時回答，有的問題則可以留給學(xué)生在課后查閱相關(guān)的資料文獻(xiàn)，自行尋求答案。這樣不僅可以提高學(xué)生對《基礎(chǔ)工程》課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力，提高了解決問題的能力，這對學(xué)生今后進行生產(chǎn)實踐無疑是幫助較大的。例如，講解淺基礎(chǔ)時，因選擇基礎(chǔ)埋置深度受很多因素的制約，可列舉具體的工程案例，讓學(xué)生了解不同情況下如何確定基礎(chǔ)埋置深度。又如，講解樁基礎(chǔ)時，針對樁基設(shè)計中如何選擇樁基的類型，可以作為思考問題提出，讓學(xué)生課后分組討論，根據(jù)各組討論得到結(jié)果和設(shè)計理由，最后由教師進行點評。這種啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和團隊協(xié)作能力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在討論中不斷加深對《基礎(chǔ)工程》課程的認(rèn)識。另外，建立具體工程應(yīng)用案例庫，把教學(xué)內(nèi)容的講解融于具體工程背景之中，這樣不僅可以加深學(xué)生對基本原理、基本概念和計算方法的掌握，而且把所學(xué)到的基礎(chǔ)工程知識與前面所學(xué)土力學(xué)等課程知識緊密結(jié)合起來，達(dá)到了傳授知識、激發(fā)興趣、啟迪創(chuàng)新的綜合教學(xué)效果。

3．豐富教學(xué)手段，提高授課效率

選擇先進的教學(xué)手段是提高授課效果的重要途徑。為培養(yǎng)“寬口徑”的“大土木”應(yīng)用型人才，很多高校在對土木工程專業(yè)教學(xué)計劃調(diào)整時通常會增設(shè)一些課程，并提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)所占份額，這樣勢必造成原有專業(yè)課程學(xué)時的減少。目前，我校土木工程專業(yè)的《基礎(chǔ)工程》理論教學(xué)僅為32學(xué)時，如何在較少的學(xué)時內(nèi)完成所需講授的內(nèi)容，并保證學(xué)生得以消化吸收，對教師和學(xué)生都有一定難度，對教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。為解決課時量不足而授課內(nèi)容多的矛盾，教學(xué)中要不斷探索板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式。采用多媒體教學(xué)無疑是一種提高授課效率和教學(xué)效果的有效方法。因多媒體教學(xué)圖文并茂，具有直觀、生動、形象等優(yōu)點，可以將原本枯燥乏味的理論教學(xué)變得生動和豐富多彩，給學(xué)生以深刻的感官認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中防止一味追求采用多媒體教學(xué)，摒棄板書演繹。若完全依賴多媒體進行教學(xué)，就很容易把授課內(nèi)容變成走馬觀花式的放映，會使學(xué)生的注意力分散，造成視覺疲勞。因此，多媒體教學(xué)要結(jié)構(gòu)明晰、重點突出、簡明扼要。對一些重要理論和公式的推導(dǎo)，要應(yīng)以板書為主進行講解，便于學(xué)生緊跟教學(xué)思路，能記下關(guān)鍵內(nèi)容，方便理解。對于一些利于多媒體展示的內(nèi)容，可以通過多媒體圖片甚至視頻等展示給學(xué)生以形象直觀的概念。例如，講授淺基礎(chǔ)的類型時，可將獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)等不同淺基礎(chǔ)類型通過多媒體將圖片呈現(xiàn)出來；講述樁基礎(chǔ)施工內(nèi)容時，可放映一些關(guān)于樁基施工的動畫或現(xiàn)場視頻，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深印象，使學(xué)生能很好地將理論與實際聯(lián)系起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4．加強實踐環(huán)節(jié)，延伸課堂教學(xué)

實踐教學(xué)是對課堂理論教學(xué)的一種有效延伸方式。土木工程專業(yè)本科生要求具有獨立完成一般基礎(chǔ)設(shè)計的能力。通常是采取開設(shè)基礎(chǔ)工程課程設(shè)計作為其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。短短1周的基礎(chǔ)工程課程設(shè)計作為實踐訓(xùn)練顯然難以滿足要求，對提高學(xué)生的實踐設(shè)計能力幫助有限。由于學(xué)生實踐不足，理論容易脫離實際，難以將知識靈活運用到工程中，設(shè)計結(jié)果不能滿足工程需要。例如：進行樁基設(shè)計時，很多學(xué)生不懂把地質(zhì)資料與設(shè)計相結(jié)合，設(shè)計結(jié)果不會考慮現(xiàn)場施工方案的可行性和合理性，繪制的施工圖不符合規(guī)范要求。基礎(chǔ)工程課程設(shè)計中，要以實際具體工程為背景優(yōu)選設(shè)計題目，提供給學(xué)生的設(shè)計資料要盡量完備，使設(shè)計內(nèi)容及步驟應(yīng)與實際工程設(shè)計相符，讓學(xué)生熟悉設(shè)計理論和過程，要求學(xué)生采用手工計算和軟件計算驗證相結(jié)合，并使用CAD繪制施工圖，提高學(xué)生計算機操作能力，方便以后能夠很快地適應(yīng)生產(chǎn)工作。對課程設(shè)計中出現(xiàn)的錯誤和共性問題，教師及時進行糾正和指導(dǎo)。因此，為提高學(xué)生的實踐設(shè)計能力，僅僅靠傳授理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課程設(shè)置時應(yīng)盡量多安排一些有助于提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能多地接觸工程實際，把學(xué)生帶到工地進行現(xiàn)場實地教學(xué)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)的認(rèn)識和理解。需要建立校外實習(xí)基地和建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地相結(jié)合，給教師和學(xué)生提供良好的工程實踐場所。為此，我校專門建設(shè)土木工程專業(yè)實訓(xùn)中心，建有淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、樁基靜載試驗、基坑支護、礦井巷道、橋梁隧道、房屋建筑等工程模型，在《基礎(chǔ)工程》課程中可讓學(xué)生進行參觀，增強工程認(rèn)識，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新基金項目，或參加教師的一些科研項目或工程現(xiàn)場，將所學(xué)的《基礎(chǔ)工程》知識點融入到項目，更好地理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際動力能力。通過課程教學(xué)改革實踐，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得到了明顯提高，達(dá)到了課程的教學(xué)目標(biāo)要求。不僅促進了學(xué)生由基礎(chǔ)理論知識向工程實踐能力的轉(zhuǎn)化，而且促進了教學(xué)團隊素質(zhì)和教學(xué)管理水平的提高。無論在課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)中，教師的自身素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平在很大程度上決定了課程的教學(xué)效果，教師的理論儲備和實踐能力直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。教師具備了較高的理論水平和科研實力以及豐富的工程經(jīng)驗，不僅能講授基礎(chǔ)理論方面的知識，而且能夠結(jié)合科研實際和工程實踐中存在的問題。隨著土木工程的發(fā)展和科技的進步，基礎(chǔ)工程將會出現(xiàn)新的理論、技術(shù)和問題，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。以學(xué)生為本，貼近教學(xué)的實際，努力培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的工程科技人創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校工程專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].中國建筑工業(yè)出版社,2011.

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篇(2)

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新應(yīng)用型人才;培養(yǎng);模式

Abstract: With China's high enrollment of institutions of higher education, more and more students choose civil engineering. This article from our current civil engineering universities in some problems, this paper presents innovative applications cultivate talents civil engineering new model of higher education teaching specific content from the discussion, including theoretical and practical teaching, hoping to improve the capacity of civil engineering professionals, innovative applications.

Keywords: Innovation applied talents; training; Mode

中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0.引言

新千年以來，隨著科技的蓬勃發(fā)展，我國建筑事業(yè)也在快速發(fā)展，超高層建筑等新型建筑層出不窮，隨之而來的是對土木工程技術(shù)與土木工程專業(yè)型人才提出更進一步的要求。

當(dāng)今我國高等教育對于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)有兩種方式：一是培養(yǎng)土木工程專業(yè)研究型人才，其目的是培養(yǎng)理論知識淵博、具有自學(xué)能力的人才，此種人才在我國現(xiàn)階段主要從事高等教育的土木工程教學(xué)任務(wù)。二是培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，其目的是培養(yǎng)掌握了土木工專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識、接受過關(guān)于土木工程實踐訓(xùn)練并且具有良好的創(chuàng)新應(yīng)用能力的人才，此種應(yīng)用型人才主要從事土木工程的生產(chǎn)第一線工作。因此，就目前我國現(xiàn)狀而言，土木工程教育應(yīng)該適時跟進時代步伐，積極培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

1.明確有關(guān)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)（以同濟大學(xué)培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才情況為例）

自土木工程專業(yè)創(chuàng)立以來，它都是一個對理論性和實踐性要求都很高的專業(yè)，極其強調(diào)其實踐性和應(yīng)用性。由于建筑行業(yè)各部門的細(xì)化，當(dāng)前我國土木工程專業(yè)也有多種方向包括土木工程大方向、工程管理方向、公路橋梁方向等等。為了更加適應(yīng)當(dāng)前我國建筑行業(yè)形勢，有必要對傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)高等教育進行改革，提出培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的新模式，從而實現(xiàn)培養(yǎng)一批高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目的。針對土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該遵循培養(yǎng)各高等院校的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)規(guī)律，在進行土木工程基礎(chǔ)理論教育的同時需要著重培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力，積極開展土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的實踐訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)理論知識時結(jié)合實踐，增強學(xué)生的應(yīng)用能力，始終不移的堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的并軌制，從而建立科學(xué)的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，最終培養(yǎng)出一批可以走入生產(chǎn)第一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。就目前而言，我國高等院校在此方面成果顯著的是同濟大學(xué)，其針對本科階段土木工程專業(yè)學(xué)生就提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”， 明確培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了一套科學(xué)合理培養(yǎng)體系，在對學(xué)生進行理論知識教學(xué)的同時，更加注重學(xué)生的應(yīng)用知識能力、開拓創(chuàng)新能力以及工程實踐能力等，為我國建筑行業(yè)輸送一批又一批土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2.建立科學(xué)合理的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

為實現(xiàn)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為在進行教育教學(xué)時必須對培養(yǎng)計劃進行改革，更新土木工程專業(yè)教學(xué)理念，摒棄以往的以導(dǎo)師為主軸的傳統(tǒng)教學(xué)路徑，應(yīng)該建立科學(xué)合理的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生在土木工程高等教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。具體而言，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

2.1培養(yǎng)計劃適時更新

土木工程高等教育的培養(yǎng)計劃是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提，培養(yǎng)計劃不能一塵不變，必須緊跟時代性且具有一定的前瞻性。土木工程是一個對實踐性要求都很高的專業(yè)，因此培養(yǎng)計劃在注重基礎(chǔ)課程的同時應(yīng)該著重學(xué)生的應(yīng)用知識能力、開拓創(chuàng)新能力，積極增加實驗性和實踐性訓(xùn)練，適當(dāng)安排生產(chǎn)實習(xí)等能夠增強學(xué)生動手能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2課程結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化

為了培養(yǎng)出能進入生產(chǎn)一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，就必須對土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行科學(xué)合理的優(yōu)化。在原有課程結(jié)構(gòu)和課程體系的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)出適合于現(xiàn)階段需要的具有前瞻性的新課程結(jié)構(gòu)。對原有課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化重點在于確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實踐性，在加強理論課程教學(xué)的過程中滲透實踐性與實驗性的教學(xué)內(nèi)容，同時積極建立多元化的教學(xué)平臺，例如思想政治、語文學(xué)、外文等文化教學(xué)。在土木工程各課程方面，積極建立理論力學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)平臺，著重建立以釉混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理為主專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)平臺，輔之以各個小方向的選修課程及相關(guān)交叉學(xué)科教學(xué)平臺以及體現(xiàn)各個專業(yè)方向特色的課程教學(xué)平臺。

3. 改進土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

我國現(xiàn)階段所需的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才必須具有較強的找出問題、分析問題以及解決問題能力，而在培養(yǎng)此種能力方面，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是極其重要的一環(huán)。

3.1積極建立實用型土木工程基礎(chǔ)實驗室，優(yōu)化實驗教學(xué)體系

現(xiàn)階段我國高等院校每年都會投入許多資金用于土木工程基礎(chǔ)實驗室建設(shè)，但是其中許多高等院校只注重于硬件的建設(shè)，忽視軟件的建設(shè)，使得軟硬件建設(shè)不一致，最終使得實驗室的利用率過低，在土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面沒有充分發(fā)揮積極作用。要更好地培養(yǎng)出能進入生產(chǎn)一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，就必須使基礎(chǔ)實驗室更為廣泛地向?qū)W生開放，改變固定時間固定人數(shù)完成某一實驗的教學(xué)方式，而是以創(chuàng)新的應(yīng)用型實驗教學(xué)取而代之。這種實驗教學(xué)不是規(guī)定學(xué)生做某個單一的實驗而是讓學(xué)生完成一個系統(tǒng)的成體系的實驗項目，學(xué)生可以根據(jù)自身情況或單一實驗或合作實驗，積極向?qū)嶒炇翌A(yù)約實驗時間，實驗室然后具體安排學(xué)生實驗。這種實用型實驗室廣泛開放不僅可以激發(fā)學(xué)生提出實驗課題和實驗項目的積極性，還可以鍛煉學(xué)生制定實驗設(shè)計方案、動手進行實驗操作的能力，積極拓展了學(xué)生的實踐能力和思維能力。與此同時，教學(xué)可以適時引導(dǎo)學(xué)生在進行實驗的基礎(chǔ)上應(yīng)用本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果和最新實驗方法，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。

3.2加強土木工程專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，開展實踐性教學(xué)

在土木工程專業(yè)，實踐性教學(xué)不僅包括實驗教學(xué)，同時包括實習(xí)基地教學(xué)，且后者更能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和思維能力。當(dāng)前某些高校建立了校外的實習(xí)基地，但由于基地管理復(fù)雜、交通不便、人身安全隱患等諸多問題的出現(xiàn)，校外實習(xí)基地往往流于形式，教學(xué)效果也不甚理想。為此，筆者認(rèn)為可以將高等院校校內(nèi)的設(shè)計院或者監(jiān)理公司作為本校的實習(xí)基地，學(xué)生可以加入實習(xí)基地，進行實地實踐，還可以向設(shè)計院或監(jiān)理公司內(nèi)的有經(jīng)驗的技術(shù)人員學(xué)習(xí)。學(xué)生在實習(xí)基地實習(xí)的過程中可以學(xué)到許多理論知識之外的東西，鍛煉實踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

4.結(jié)語

培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才就是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，筆者從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃以及實踐教學(xué)三方面入手，將學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中,培養(yǎng)高質(zhì)量土木工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）

篇(3)

關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0196-02

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強本專業(yè)的專業(yè)知識，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實踐做準(zhǔn)備[2-3]。

但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進展脫節(jié)，所學(xué)知識不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學(xué)對當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報告

為了解我國各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會，聽取東南大學(xué)、同濟大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報道，了解其課程設(shè)置情況；通過主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗交流會的機會，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對其進行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點，堅持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識面，加強其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經(jīng)驗的企業(yè)專家開設(shè)實踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強課程設(shè)置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應(yīng)強調(diào)其在工程實踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實例進行分析和討論，鼓勵學(xué)生在實習(xí)和實踐中學(xué)習(xí)；個別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場實習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動態(tài)調(diào)整。近年來，我國土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實踐的需要充分結(jié)合，對研究生課程體系分類建設(shè)，動態(tài)調(diào)整。

為保證和促進研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強研究生課程體系建設(shè)的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結(jié)合，鼓勵相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進理論課程教學(xué)與工程實踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對研究生課程體系進行有針對性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點研究生課程系統(tǒng)設(shè)計和整體優(yōu)化。對于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對不同學(xué)科的要求進行系統(tǒng)設(shè)計，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識的教授和相關(guān)計算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進的計算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計中的實際問題。

3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實習(xí)和實踐的機會，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

除了積極派遣研究生去工程設(shè)計和施工單位實習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請企事業(yè)單位專家來學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實用性強的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評價和監(jiān)督體系。邀請校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對研究生理論課程和實踐課程進行定量不定期現(xiàn)場聽課、監(jiān)督，給出對課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評價和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評價體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵相關(guān)教師進行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項目；鼓勵與工程實踐關(guān)系緊密的課程擴大與相關(guān)企事業(yè)單位的對接，提高實踐教學(xué)學(xué)時的比例；鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行深入探討。

四、結(jié)語

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)，是一個必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學(xué)科點碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵方案。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：土木工程 專業(yè)英語 教學(xué)改革

專業(yè)英語在土木工程應(yīng)用性人才培養(yǎng)中起著重要的作用。一方面，在改革開放的新形勢下，英語已經(jīng)成為了一門國際語言，土木工程專業(yè)對外交流日益增長，另一方面，現(xiàn)在高等院校要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)必然離不開專業(yè)英語教學(xué)。為此，本文指出了在專業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題，并提出了一些具體的應(yīng)對措施，以期能提高學(xué)生的專業(yè)外語水平。

1 土木工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的主要問題

1.1課程設(shè)置不合理

土木工程專業(yè)英語課程設(shè)置是否合理是個主要問題，但現(xiàn)在的課程設(shè)置不太符合實際。一般的院校都是大一和大二學(xué)習(xí)公共的大學(xué)英語課程。尤其是英語基礎(chǔ)本身較差的同學(xué)，面對枯燥難懂的土木工程專業(yè)英語術(shù)語，根本就不知道從何下手。

1.2土木工程專業(yè)英語教材質(zhì)量不高

當(dāng)前市場上的土木工程專業(yè)英語教材良莠不齊，這是不爭的事實。筆者專門做過調(diào)查。具體而言主要存在以下問題。筆者認(rèn)為土木工程專業(yè)英語教材編寫應(yīng)該符合當(dāng)前的教學(xué)實際，不易太難而要難度適中。再者，土木工程專業(yè)英語教材要強調(diào)趣味性和實用性。

1.3專業(yè)外語學(xué)習(xí)目的不明確

專業(yè)英語的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具獲取專業(yè)信息能力的重要手段，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才，通用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，用人單位看重的一般僅僅是國家四六級考試，很少會關(guān)注專業(yè)英語的成績。其次，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后是在國內(nèi)的施工企業(yè)從事施工管理。而目前國內(nèi)施工企業(yè)在國外的工程才剛剛起步，學(xué)生看不到這種趨勢。

1.4教學(xué)方法單一

絕大多數(shù)的專業(yè)英語教師在教學(xué)上采用的是和普通英語相同的方法，即首先熟悉單詞，然后逐句的進行翻譯，課堂氣氛非常沉悶。只有把英語融合到專業(yè)技術(shù)之中才能調(diào)動大家學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.5教師水平亟待提高

教師教學(xué)水平的高低直接影響到土木工程專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。目前教土木工程專業(yè)英語的教師主要是二類：一類是從事土木工程專業(yè)研究的，工科背景，這類教師的優(yōu)勢在于專業(yè)水平扎實，但外語水平很一般。第二類從事土木工程專業(yè)英語教學(xué)的教師為英語專業(yè)科班出身，具有很好的英語聽說讀寫譯能力，但俗話說“隔行如隔山”他們的劣勢在于不太懂土木工程專業(yè)方面的東西，尤其是涉及到土木工程計算方面的內(nèi)容，更是讓英語專業(yè)畢業(yè)的相關(guān)教師覺得深奧難懂。

2 土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革

《土木工程專業(yè)英語》課程教學(xué)大綱規(guī)定：“土木工程專業(yè)外語課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)提高課，通過本課程的任務(wù)，是使學(xué)生能夠在普通英語知識的基礎(chǔ)上，初步了解專業(yè)英語的特點，基本學(xué)會借助工具閱讀建筑工程專業(yè)文章的方法，在一定程度上掌握專業(yè)英語的翻譯技巧，能夠順利地閱讀和翻譯英文的專業(yè)刊物。為此，根據(jù)以上分析的教學(xué)中存在的問題，主要應(yīng)在以下幾個方面進行改革和創(chuàng)新。

2.1明確教學(xué)改革的目標(biāo)：

筆者認(rèn)為土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革要達(dá)到以下目標(biāo)

1.了解專業(yè)外語常用的句式和語法，掌握翻譯技巧，基本能讀懂本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的外文資料，會查閱外文資料。

2.掌握專業(yè)詞匯，主要是與本專業(yè)有關(guān)的專業(yè)名詞、術(shù)語及表達(dá)；

3.掌握典型語法，包括課文中經(jīng)常出現(xiàn)的重點語法、常用句式與結(jié)構(gòu)，如被動語態(tài)、定語從句、名詞從句、狀語從句、否定句、數(shù)詞的表達(dá)等；

4.掌握翻譯技巧，主要是科技英語翻譯時應(yīng)注意的問題。

5.掌握土木工程專業(yè)的語法特點.注重對學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力，翻譯能力的培養(yǎng).

2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常單調(diào)，常見的方式是教師一句一句的照本宣科的翻譯課文。學(xué)生沒有興趣，教師也覺得上課很累。所以，在教學(xué)的過程中要經(jīng)常的穿插一些本學(xué)科的國際前沿知識，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查詢這些知識。穿插這些前沿知識的目的不是為了讓學(xué)生掌握它，而是讓學(xué)生了解通過什么途徑可以查閱這些前沿知識。很顯然，學(xué)生會潛意識的發(fā)現(xiàn)，如果想了解世界的前沿知識，就必須學(xué)好專業(yè)英語。

2.2加強專業(yè)英語教師的培訓(xùn)教育

一支高素質(zhì)的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，由于大多數(shù)專業(yè)教師，并沒有國外留學(xué)的經(jīng)歷，造成了在聽、說、寫能力方面亟待提高。沒有條件的學(xué)校也可以組織校內(nèi)的外教對從事專業(yè)英語教學(xué)的老師進行口語的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，或者鼓勵教師參加一些國際學(xué)術(shù)交流，借以開闊眼界，提高英語水平。

2.3學(xué)校要加強對于專業(yè)英語的重視度

隨著我國改革開放的深入和我國經(jīng)濟實力的提高，我國企業(yè)的對外工程會越來越多，并且對外項目也將不再是規(guī)模龐大的跨國集團的專利，很多的中小企業(yè)在對外項目上也越來越活躍。這一點從精品課程的建設(shè)上也很容易看出來，在土木工程專業(yè)，很多的專業(yè)課都有大量的精品課程，像混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程等課程的精品課程更是多如繁星，而且目前還在以高速度增加。但是，土木工程專業(yè)英語的精品課程至今還是少的可憐。國家或者學(xué)校要在政策給予專業(yè)英語精品課程以同等的地位，這樣才有利于專業(yè)英語教師之間的交流和提高。

3 結(jié)語

高等工科教育的目的是培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、技術(shù)和服務(wù)等各行業(yè)第一線工作的技術(shù)人員。隨著我國土木工程國際化進程的不斷擴大，現(xiàn)急需懂技術(shù)、英語好的專業(yè)人員。土木工程專業(yè)英語的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生這一能力上起著重要的作用。首先，學(xué)校重視專業(yè)英語的教學(xué)，充分認(rèn)識到專業(yè)英語的重要性，使其在教學(xué)中的地位和基礎(chǔ)英語相當(dāng)。其次，我們一定加大這方面的師資建設(shè)，要培養(yǎng)一批既懂專業(yè)外語又好的土木工程專業(yè)英語教師。最后，我們要不斷探索新的專業(yè)英語教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭向榮，陳政清.土木工程專業(yè)英語[M].北京：鐵道出版社.

篇(5)

[關(guān)鍵詞]土木工程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式

[中圖分類號] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0079-03

我國土木工程建設(shè)有著飛快的進步，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和住宅的大發(fā)展、高速公路和高速鐵路網(wǎng)的迅猛興起，增強了我國的綜合實力。城市建設(shè)中的基坑開挖不僅越來越深，而且開挖對周圍環(huán)境的影響越發(fā)敏感；全國30多座城市已建或在建地鐵，大冶露天鐵礦開采的邊坡高度達(dá)到800多米，海底隧道、煤礦開采的深度最深達(dá)到1000多米。同時，近些年我國工程建設(shè)中事故頻發(fā)，如杭州風(fēng)情大道地鐵基坑倒塌事故、上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故、青島輸油管道爆炸事件。因此，我國對工程建設(shè)場地選址及場地內(nèi)地質(zhì)條件要求越來越高，水文與工程地質(zhì)工作是土木工程建設(shè)重要的、不可缺少的基礎(chǔ)工作。

1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來的結(jié)構(gòu)、橋梁、道路、巖土、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個專業(yè)合并為土木工程專業(yè)，成為一個寬口徑的大專業(yè)土木工程，具有內(nèi)涵廣泛、支系眾多、科目復(fù)雜的特點，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛，對學(xué)科全貌充分認(rèn)識與把握，以期培養(yǎng)出的學(xué)生“理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)知識面廣，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，并有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”。[1] [2]土木工程概論課程涵蓋工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程、巖土工程、市政工程、水利水電工程及國防工程等廣泛領(lǐng)域。[3] [4] [5]通過對土木工程概論課程的學(xué)習(xí)，對剛進入大學(xué)的水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生以后從事土木工程相關(guān)的勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作有個較為全面的認(rèn)識。

一、水文與地質(zhì)專業(yè)對土木工程的重要性

資源開發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)在國民經(jīng)濟中有著十分重要的意義。道路橋梁建設(shè)、煤礦資源調(diào)查等項目開展初期和建設(shè)過程中都必須對工程地質(zhì)自然災(zāi)害、水文與工程地質(zhì)條件、不良地質(zhì)現(xiàn)象及工程對周圍環(huán)境的影響進行評價和調(diào)查。資源開發(fā)利用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成的水文與工程地質(zhì)條件的惡化，對人類的生產(chǎn)和生活造成極大的影響，如采礦導(dǎo)致的地面沉降、人工開挖對邊坡穩(wěn)定性的影響、尾礦庫對地下水的污染、水庫蓄水誘發(fā)區(qū)域性地震，特別是近年來由于經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致的全國大范圍的霧霾天氣。故此在各類地質(zhì)環(huán)境評價、資源開發(fā)利用以及地基基礎(chǔ)工程建設(shè)等過程中，不僅需要從業(yè)人員懂得水文與工程地質(zhì)專業(yè)知識，而且會科學(xué)管理各種工程。但從現(xiàn)實情況來看，高級應(yīng)用型技術(shù)人才普遍不足。

水文與工程地質(zhì)的畢業(yè)生，既有厚實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識，又有較強的實踐技能，可在大型工礦企業(yè)、城市、城鎮(zhèn)從事給排水、地下水及區(qū)域環(huán)境評價等方面從事水文地質(zhì)調(diào)查工作，也可在有關(guān)部門從事飛機場、港口、海岸帶海洋環(huán)境、鐵路、公路、隧道、水庫等土木工程方面的工程地質(zhì)勘查工作。

二、土木工程概論課程的特點

（一）涵蓋內(nèi)容全面

本課程包括材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)概念、建筑工程類型及施工工藝、飛機場工程的選址及建設(shè)、地下工程類型及施工工藝、橋梁工程的類型及施工工藝、道路工程的選線及種類、鐵路工程、海口工程、給排水工程、海洋工程、土木工程中的災(zāi)害等內(nèi)容，其中不僅涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等力學(xué)內(nèi)容，還涉及規(guī)劃、施工及監(jiān)理方面的內(nèi)容，因此學(xué)好這門課程，對于剛跨進高等學(xué)校大門的水文與工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生而言，理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

（二）發(fā)展變化快

土木工程雖然是一門古老的學(xué)科，但其領(lǐng)域隨相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)和社會進步的需要而不斷深化、不斷拓展。

（三）應(yīng)用性廣

隨著城市化的發(fā)展，我國對能源需求越來越大，高層及超高層建筑越來越多，建筑基礎(chǔ)形式多以樁基礎(chǔ)等深基礎(chǔ)為主，這不僅要求水文與工程地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時又為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機會。

三、土木工程概論課程存在的不足

（一）教材內(nèi)容的滯后

土木工程建設(shè)種類、規(guī)模發(fā)展日新月異，由于時效性，教材不可能及時反映土木工程的變化，已淘汰的施工工藝技術(shù)甚至還有可能在現(xiàn)有的教材中出現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)方式不豐富

土木工程概論課程涉及的工程種類多、工程性很強?，F(xiàn)代多媒體的運用相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，能夠大大提高教學(xué)效率，在很短的時間內(nèi)擴大了學(xué)生的知識面。涉及高層建筑、橋梁、隧道等工程的施工工藝的流程、各種施工機械的操作過程，學(xué)生如不到工地現(xiàn)場則不能很好地掌握關(guān)鍵施工技術(shù)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對知識的掌握不牢靠。

（三）教學(xué)素材收集難

由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆蓋面相當(dāng)廣泛，要收集各種工程的典型性素材有相當(dāng)?shù)碾y度。

四、土木工程概論課程教學(xué)改革

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

土木工程概論課程的教學(xué)目標(biāo)是開拓學(xué)生土木工程的視野、培養(yǎng)學(xué)生土木工程的意識、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力。因此在講課時可選擇生動宏偉的建設(shè)場景和案例，如上海中心基坑施工、廣州東塔基坑施工、三峽大壩工程、港珠澳大橋建設(shè)及世界各地的海底隧道工程等，以此來讓學(xué)生建立土木工程的整體和發(fā)展思維，從而提高他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣和質(zhì)量。同時，在教學(xué)中將學(xué)生帶到實際工程現(xiàn)場，進行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生提前接觸生產(chǎn)實際，掌握一些現(xiàn)場施工的知識，為他們走向工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，各種如橋梁類型、隧道類型、飛機場形式等可以用靜態(tài)多媒體直觀、形象地展現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生對工程的直觀認(rèn)識，加深學(xué)生的理論知識，以較少的教學(xué)時間收到很好的教學(xué)效果。土木工程概論內(nèi)容豐富多彩，為避免課程內(nèi)容變得枯燥無味，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)僅僅以靜態(tài)圖片的形式向?qū)W生講解土木工程的有關(guān)概念、理論，這樣易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課間播放一些隧道施工、深基坑維護施工的教學(xué)短片，如人工挖孔樁、港珠澳大橋施工錄像、廣州東塔的施工動畫、管樁打入施工過程、雙排樁施工過程、錨桿支護施工過程、越江隧道施工動畫、邊坡加固施工過程。通過教學(xué)錄像的播放，讓學(xué)生掌握各種土木工程的施工方法。

（三）穿插專題講座

為了讓學(xué)生了解土木工程的最新發(fā)展?fàn)顩r，針對新近的一些深大基坑工程、橋梁工程及土木工程方面的試驗平臺做專題講座，如上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故分析、上海中心深基坑支護工程、港珠澳大橋施工、國內(nèi)外離心機試驗、動態(tài)空心圓柱剪切試驗等。隨著城鎮(zhèn)化的進展，近年來淮南新建了一批深基坑工程、橋梁工程、隧道工程。在教學(xué)過程中，邀請現(xiàn)場技術(shù)人員到課堂上來給學(xué)生做講座，如進行過“攪拌樁維護施工”、“地下連續(xù)墻施工”、“拉森板樁維護施工”、“地下空間施工”、“打入樁施工”等專題講座。專題講座不僅充實了教學(xué)內(nèi)容、開拓了學(xué)生的知識面，而且能引導(dǎo)學(xué)生從事土木工程的就業(yè)方向。

（四）知名人物及實驗平臺介紹

為增加水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生對國內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的認(rèn)識及針對部分學(xué)生今后考研的情況，教師在講解到各種土木工程時，可穿插些相關(guān)的歷史人物、當(dāng)代知名學(xué)者及國內(nèi)的一些重點實驗室的介紹。如講到橋梁工程時，可講一講茅以升事跡、盧溝橋事件、國內(nèi)外知名高校橋梁工程專業(yè)的知名學(xué)者及同濟大學(xué)的橋梁結(jié)構(gòu)抗風(fēng)技術(shù)交通行業(yè)重點實驗室；講到地下工程時，可介紹同濟大學(xué)巖土及地下工程教育部重點實驗室的離心機試驗機、動態(tài)空心圓柱剪切儀；講到鐵路工程時，可介紹一下中國首位鐵路工程師詹天佑、同濟大學(xué)的道路與交通工程教育部重點實驗室；講建筑工程時，可說一說建筑大師貝聿銘的杰出成就等；講到土木工程災(zāi)害時，可介紹同濟大學(xué)的土木工程防災(zāi)國家重點實驗室。

（五）新近知名土木工程建筑介紹

國內(nèi)外的知名建筑發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材很難跟上其發(fā)展變化。因此，在講授土木工程概論時，應(yīng)介紹國內(nèi)外最新的土木工程建設(shè)進展，以增加本課程的時效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講土木工程材料時，可穿插裝修材料的最新發(fā)展?fàn)顩r；講高層建筑時，可介紹國內(nèi)正在建設(shè)的摩天大廈，如上海中心大廈；講橋梁工程時，可穿插東海大橋、杭州灣大橋的建設(shè)情況；講高鐵建設(shè)工程時，可結(jié)合京福高鐵來講；講水利工程時，可以介紹一下我國西南地區(qū)正在建設(shè)的水電站，如向家壩水電站、白鶴灘水電站以及金沙江、雅礱江、大渡河等“三江”水電基地。通過講解一些知名重大工程建設(shè)的情況，可以拉近水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生與土木工程之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

（六）授課教師的優(yōu)選與培養(yǎng)

土木工程概論涉及現(xiàn)有的各種工程，要求授課教師不僅要具有寬廣的知識面，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗，為此要選具有豐富科研經(jīng)歷的教師授課本門課程。近年來，由于高等學(xué)校招生規(guī)模的擴大和高校教師數(shù)量的不足，尤其是有一批青年教師缺乏實踐經(jīng)驗，致使土木工程概論的教學(xué)存在一些問題。因此，不僅要求有經(jīng)驗的教師對年輕教師進行傳、幫、帶，鼓勵年輕教師參與相關(guān)研究課題中，而且為了掌握土木工程的最新進展，年輕教師要經(jīng)常參加國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)會議，在寒暑假期間，盡量去工地實習(xí)、鍛煉，掌握現(xiàn)場施工的細(xì)節(jié)，不斷更新土木工程概論的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)論

土木工程概論課程教學(xué)改革可起到幾點作用：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程概論課程的興趣、效率，激發(fā)了水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生將來從事土木工程建設(shè)的熱情。2.使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到土木工程概論課程的重要性，加深理解水文工程地質(zhì)對各類工程的影響，以及各類工程與水文工程地質(zhì)間的相互作用與關(guān)系。3.提高了學(xué)生在土木工程建設(shè)中，保護水文與工程地質(zhì)環(huán)境的自覺性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識并分析不良水文與工程地質(zhì)條件，并能針對具體問題提出處理措施。

[ 注 釋 ]

[1] 傅光耀.關(guān)于土木工程專業(yè)建筑工程方向教學(xué)改革的探討[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.

[2] 王清標(biāo)，初明祥，胡永強.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012（4）：75-77.

[3] 王琰，周戒.對現(xiàn)代土木工程專業(yè)教育的幾點探討[J].高等建筑教育，2003（3）：12-14.

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校；土木工程；實踐教學(xué)；存在的問題與改革

雖然部分高校對人才的培養(yǎng)模式正在發(fā)生著不同的變化，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，土木工程實踐教學(xué)中的問題依舊不容小覷。作為工科類專業(yè)，實踐教學(xué)中一旦出現(xiàn)問題，將會對該專業(yè)的學(xué)生造成巨大的影響，不僅影響他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，還會影響到他們今后的工作。因此應(yīng)對其存在的問題展開探討，提出相應(yīng)的改革策略，培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生今后在工作中的實踐和創(chuàng)新能力。

一、土木工程實踐教學(xué)存在的問題

1.教師忽視課堂實踐教學(xué)內(nèi)容

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校土木工程專業(yè)教師在教學(xué)中，過于注重理論內(nèi)容的教學(xué)而忽視實踐內(nèi)容教學(xué)，其中的原因是多方面的。首先是高校教師的態(tài)度不明確。一些教師認(rèn)為自己的主要職責(zé)就是把知識傳授給學(xué)生。由于思想意識上所存在的偏差，使他們在課堂教學(xué)中只會把一些基礎(chǔ)的理論知識講授給學(xué)生，使學(xué)生一味地認(rèn)為理論比實踐更重要。其次是高校教師的精力有限。部分高校土木工程專業(yè)的教師不僅承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，他們還要參與高校相關(guān)的科研項目中。這使教師很難有足夠多的精力集中投入相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致對學(xué)生各類實踐教學(xué)指導(dǎo)機會的缺失。實踐教學(xué)對土木工程專業(yè)的學(xué)生而言極其重要，一旦缺少充足的實踐學(xué)習(xí)機會，他們的實踐和動手能力將會有所下降。這對高校土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的影響。

2.高校缺少足夠的實踐教學(xué)經(jīng)費

高校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是實習(xí)和實驗。然而由于實踐教學(xué)經(jīng)費不足的原因，使該專業(yè)的實習(xí)經(jīng)費和實驗經(jīng)費都有所欠缺。通常高校土木工程專業(yè)都有明確規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須獲得足夠多的實習(xí)和實踐機會。但是經(jīng)費的欠缺使學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)受到極大的影響。尤其是對土木工程專業(yè)而言，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場進行實習(xí)是非常必要的，其主要目的是讓學(xué)生對該專業(yè)所涉及的施工工序、招標(biāo)投標(biāo)、組織管理等內(nèi)容有更加清楚的了解，這對鞏固他們所學(xué)的知識有極大的幫助。由于這樣的實習(xí)會涉及一些費用，如車費，住宿費用等，如果沒有足夠多的經(jīng)費作為保障，學(xué)生的實習(xí)效果將會大打折扣，最終無法推動土木工程實踐教學(xué)專業(yè)的進一步改革。

二、如何推動土木工程實踐教學(xué)的改革

1.轉(zhuǎn)變教師實踐教學(xué)理念

推動土木工程實踐教學(xué)改革，實際上是新課程教學(xué)的一大要求。但是部分高校教師在實踐教學(xué)中，依舊受到傳統(tǒng)觀念的巨大影響。因此要解決實踐教學(xué)中的問題，推動該專業(yè)的進一步改革，教師就要轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)的理念。在日常實踐教學(xué)活動的開展中，教師要鼓勵學(xué)生在掌握基實習(xí)就業(yè)土木工程實踐教學(xué)存在的問題與改革遼寧沈陽大學(xué)建筑工程學(xué)院楊佳摘要：高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，土木工程專業(yè)的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的土木工程師。土木工程是一門與實踐教學(xué)緊密聯(lián)系的專業(yè)，對該專業(yè)的高校學(xué)生而言，掌握較強的工程實踐能力就顯得尤為重要。雖然隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，很多專業(yè)的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的變化，但是土木工程在實踐教學(xué)中所存在的諸多問題依舊不容忽視，只有解決其中的問題，土木工程專業(yè)的改革才能順利完成。因此，本文主要根據(jù)土木工程實踐教學(xué)存在的問題與改革展開討論。關(guān)鍵詞：高校土木工程實踐教學(xué)存在的問題與改革文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0145礎(chǔ)理論知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生重視實踐知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分意識到理論和實踐同等重要。除此之外，在土木工程專業(yè)課程的安排上，學(xué)校要注重實踐課時和理論課時的合理化，這樣才便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)理念，幫助教師樹立新的教學(xué)理念。

2.增加實踐教學(xué)經(jīng)費投入

為了確保土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革能夠順利進行，高校要在實踐教學(xué)方面投入充足的經(jīng)費，這樣才能使該專業(yè)的學(xué)生擁有足夠多的實習(xí)和實驗機會。關(guān)于經(jīng)費的投入，主要體現(xiàn)在實習(xí)經(jīng)費和實驗經(jīng)費上。實習(xí)經(jīng)費的投入，主要是為了更好地組織學(xué)生到相關(guān)的校外工地進行學(xué)習(xí)，進而深入掌握所學(xué)知識。至于實驗經(jīng)費的投入則主要是用于場地的建設(shè)和設(shè)備的配置，這樣學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，將獲取更多的實踐機會。增加對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，對該專業(yè)的學(xué)生而言，將獲得更多的實踐機會。學(xué)生通過親身參與和實踐，能有效避免學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.注重對學(xué)生實踐能力的考核

注重對土木工程專業(yè)的學(xué)生進行實踐能力的考核，實際上是實踐教學(xué)效果的一種體現(xiàn)。雖然專業(yè)實踐教學(xué)中問題層出，但是學(xué)校依舊要加強對其進行相應(yīng)的改革。因此，學(xué)校在對學(xué)生的實踐能力進行考核的時候一定要嚴(yán)格對待。在考核方式上，學(xué)校一定要注重多樣性和針對性，畢竟每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況存在較大差異。在考核內(nèi)容上也要格外注意，有條件的高校除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識外，還可以組織學(xué)生到校內(nèi)外的實踐場地進行操作。這樣能更好地檢驗學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果，更加真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及動手能力。

三、結(jié)束語

總體而言，高校土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)取得了比較良好的效果，但是在素質(zhì)教育的大背景下，該專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容、形式等方面需要進一步完善，這樣才能有效提升整體教學(xué)水平。除此之外，在實踐教學(xué)中所存在的如教學(xué)經(jīng)費欠缺、教學(xué)形式單一等問題同樣需要引起高度的重視，因為學(xué)校直面土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中的問題，尋找相應(yīng)地改革策略，能推動高校土木工程專業(yè)取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁益光.加強土木工程施工項目質(zhì)量管理的措施[J].價值工程，2010

篇(7)

與過去相比，現(xiàn)代土木工程專業(yè)發(fā)展的最明顯特征之一就是科學(xué)技術(shù)的改善，計算機軟件應(yīng)用的創(chuàng)建為土木工程的發(fā)展開拓了更為廣闊的發(fā)展平臺。所以，土木工程顯示了在發(fā)展中應(yīng)有的現(xiàn)代感、多元感及科技感的特點。土木工程信息技術(shù)的快速發(fā)展，加強專業(yè)化的培訓(xùn)，對專業(yè)人才的需求不僅要有強大的施工管理能力，同時還得跟上時代的需求，及時吸收當(dāng)前建筑領(lǐng)域的先沿信息?，F(xiàn)代土木工程的發(fā)展需要多元化的專業(yè)人才，不僅需要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時還要具備較強的實際動手能力，尤其對于高新技術(shù)的使用。土木工程專業(yè)的人才是直接面向土建行業(yè)，面向社會，這必須要求土木工程專業(yè)的人才實事求是，不能想當(dāng)然，不然他們不合格的成果會給人們帶來無法預(yù)測的安全隱患。

2、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題

2.1   傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念很難符合人才培養(yǎng)的的要求。傳統(tǒng)的“填鴨式教育”、“應(yīng)試教育”、“手把手”的教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師的教學(xué)內(nèi)容很大程度是受限于學(xué)科教材，無法打破學(xué)科教材內(nèi)容的束縛;創(chuàng)新教學(xué)方式的缺乏，不能激發(fā)起學(xué)生對學(xué)科的求知欲;教師課堂上重理論、輕實踐，重課堂教學(xué)、輕動手能力的教育思想，也已無法滿足經(jīng)濟社會對人才的需求。

2.2   專業(yè)師資的整體素質(zhì)

專業(yè)化的師資力量是教學(xué)質(zhì)量開展的條件和保證。青年教師比例太大，缺乏高水平教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)者，團隊教學(xué)合作機制還沒有真正地建立起來，整體教學(xué)方式、水平、質(zhì)量不高。同時，具有豐富實踐經(jīng)驗和扎實理論知識的土木工程專業(yè)教師嚴(yán)重不足，而且缺少具有工程師、教師的“雙重角色”型的雙師型專業(yè)教師，嚴(yán)重制約提高現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)的水平。

2.3   課程結(jié)構(gòu)的亟待優(yōu)化

公共基礎(chǔ)課的比例過多，專業(yè)必修課比例過少。從培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的角度，基礎(chǔ)課學(xué)的太過深入，但技術(shù)基礎(chǔ)課的理論知識沒有得到充分掌握。在課程設(shè)置和開發(fā)上，應(yīng)當(dāng)堅持土木工程專業(yè)課與其他學(xué)科結(jié)合起來，缺少綜合化課程。此外，缺乏實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，抑制了學(xué)生的實踐動手能力和操作能力。

3.對土木工程人才培養(yǎng)模式的幾點建議

面對建筑行業(yè)更為激烈的人才市場競爭，高校對建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)滿足對21世紀(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。為了滿足市場對建筑人才的需求，土木工程專業(yè)的人才不僅要掌握多種技術(shù)，而且還必須有較強的施工項目管理能力，具備“懂設(shè)計、精施工、會管理”符合現(xiàn)代土木工程的專業(yè)人才。

3.1 強化專業(yè)課程的體系

調(diào)整課程的構(gòu)架。土木工程專業(yè)理論課程可分為大塊體和小塊體。大塊體包括公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，小塊體包括專業(yè)方向課程，根據(jù)市場需求的方向調(diào)整，從而調(diào)整人才市場活躍式轉(zhuǎn)變的需求，同時也便于學(xué)生多角度選擇發(fā)展方向。根據(jù)此體系構(gòu)架中，土木工程專業(yè)人才除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識外，也儲備了與土木工程專業(yè)相鄰方向的知識。

優(yōu)化課程的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，課程內(nèi)容的深度和前沿性也應(yīng)該慢慢增加。同時，建立課程評審委員會，針對專業(yè)課程內(nèi)容的質(zhì)量及授課的課件等等進行評審把關(guān)。

3.2  完善實踐的能力

土木工程專業(yè)的實踐包括施工管理實踐、工程設(shè)計實踐和實驗室實踐。這三部分都必須在工程實踐過程中才能得到鍛煉與培訓(xùn)。

3.2.1  施工管理實踐

與施工單位共同配合，讓學(xué)生分析組件、了解組件，將原有固定的實習(xí)時間分段實習(xí)，同時，將勘測實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐類實習(xí)分散在不同的季節(jié)和不同的施工階段，且讓學(xué)生參與施工過程中的小項目實踐，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.2.2  工程設(shè)計實踐

與設(shè)計單位共同配合，從一個簡單的建設(shè)項目來接觸設(shè)計，以工程設(shè)計為練習(xí)，練習(xí)工程制圖，在學(xué)習(xí)的不同階段完成不同任務(wù)，在完成設(shè)計中學(xué)習(xí)課程知識，將設(shè)計與基本理論知識想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

3.2.3   實驗室實踐

提倡學(xué)生在實驗中采用“自主+傳授”的模式，預(yù)先公布實驗項目，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢實驗視頻和預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，再制定詳細(xì)的實驗方案，然后由指導(dǎo)教師傳授學(xué)生用不同的方法進行實驗實踐，這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)的理解實踐的有用性，又能有效的激發(fā)、鞏固學(xué)生的工程意識和對知識的活學(xué)活用。

3.3   建設(shè)經(jīng)驗豐富的師資力量

培養(yǎng)適應(yīng)土木工程專業(yè)的人才，關(guān)鍵是要建立一個高理論水平和豐富實踐能力的專業(yè)教學(xué)團隊。提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，且 “雙重角色”型教師是當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的保證。具體來說，可以通過以下措施來鞏固師資隊伍的力量：第一，加強教師對外交流，鼓勵教師積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討會等學(xué)術(shù)會議，了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研動態(tài)、教學(xué)改革信息，學(xué)習(xí)先進的科研、教學(xué)方法，提高科研、教學(xué)水平，及時地將最新的科研成果和教學(xué)方法融入到教學(xué)中，增強科研能力和教學(xué)質(zhì)量。第二，將土木工程專業(yè)的教師平均分配到施工單位、設(shè)計單位、科研單位等部門去鍛煉，確保最短的時間內(nèi)教師隊伍在不同單位得到充分的培訓(xùn)，積累實際的工作經(jīng)歷，再結(jié)合理論知識，教導(dǎo)學(xué)生才能更加具有科學(xué)性。第三，通過引導(dǎo)企業(yè)的高級專業(yè)技術(shù)人才參與教學(xué)，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才具有豐富的實踐操作經(jīng)驗，再經(jīng)過學(xué)校的短期理論培訓(xùn)，形成一套較強操作性兼理論的教學(xué)系統(tǒng)，提高土木工程人才的實踐與理論結(jié)合的運用能力。

3.4 構(gòu)建創(chuàng)新活動的培養(yǎng)平臺