序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中的教育方式范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新方式；職業(yè)高中；英語教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0195-02

一、引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在全面探索各種創(chuàng)新的教學(xué)手段上，結(jié)合職業(yè)教育的英語教學(xué)特點，通過圍繞學(xué)生的個性發(fā)展與就業(yè)性質(zhì)，從多方面提升職高英語教育的整體需要，更好的服務(wù)職高英語教學(xué)的需要。

二、簡述素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的重要性

1.興趣學(xué)習(xí)的激活點。采用靈活多變的素質(zhì)創(chuàng)新教育方式，尤其是在職高英語教學(xué)中，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點引導(dǎo)，從多方面強化學(xué)生的整體知識與實踐能力的提升，能激發(fā)學(xué)生自我探求、自我發(fā)展的現(xiàn)實需要。譬如，在職高英語教學(xué)中，講解單詞accompany時給出一組例句幫助學(xué)生區(qū)別詞性和認(rèn)識詞義。①Li Xiaodong accompanied Lin Daiyu in burying flowers.②Lin Daiyu buried flowers without company.可以通過生動有趣的情境引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握生活化的英語學(xué)習(xí)，激活學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.思維啟智的活躍點。通過采用各種創(chuàng)新教學(xué)手段，在職高英語教學(xué)中，圍繞學(xué)生整體思維的創(chuàng)新發(fā)展，采用各種豐富的教學(xué)活動，尤其是在教學(xué)中將英語的語法、口語交際等運用到教學(xué)之中，作為開啟學(xué)生整體能力的一個重要環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的思維能力有著很大的作用。譬如，在教學(xué)quantity與quality這兩個詞的時候，由于詞形易混淆，哪個字母數(shù)量多哪個就是“數(shù)量”，另一個字母少少而精求“質(zhì)量”，可以采用層層引導(dǎo)的方式，巧妙聯(lián)想單詞拼寫與詞義的關(guān)聯(lián)，獨辟蹊徑。還譬如，在公園park里聽到“咝——”s的聲音，原來有人在公園里點燃煙火燃放火花spark。通過學(xué)生思維的作用發(fā)揮，起到啟智的效果。

三、分析職業(yè)高中英語教學(xué)中存在的一些誤區(qū)

1.主題不夠明確。在職高英語教學(xué)中，有些教師對英語教學(xué)的主題把握不夠，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，造成主題教學(xué)與實際需要的脫節(jié)，學(xué)生主觀能動性與自我求知欲的脫節(jié)，教學(xué)課堂內(nèi)與外的脫節(jié)，不利于學(xué)生對主題英語的掌握。極少數(shù)學(xué)生連最基本的單詞都不認(rèn)識，語法更是一竅不通。至于聽、說、讀的能力也比較差。另一方面，有相當(dāng)多的職高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自制力不強，個別同學(xué)有焦慮、急躁，甚至厭學(xué)情緒。

2.閱讀時間把握不夠。職高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)往往是不夠的，尤其是在閱讀方面存在很大的知識誤區(qū)，在整體功能的發(fā)揮上，不能適應(yīng)個性閱讀與課堂閱讀的需要，尤其是豐富課外閱讀方面，教師沒有進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生對于課外讀本比如一些相關(guān)的涉外報、雜志等，沒有系統(tǒng)化的閱讀模式，造成學(xué)生閱讀僅僅停留在課堂書本、在單詞量、語法等方面沒有全面的積累，造成閱讀理解的短板，不利于學(xué)生英語知識的提高。

3.素質(zhì)教育模式不健全。大多數(shù)職高英語教學(xué)還是以“教師—黑板—教材—錄音機”為主，外語教學(xué)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，缺乏良好的英語教學(xué)的硬件環(huán)境。教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)沒有得到足夠的重視。大多教師沒有系統(tǒng)地參加過職高教育方面基本理論的培訓(xùn)，對職業(yè)高中教育的性質(zhì)、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢沒有清楚的認(rèn)識，很難及時了解到外語教學(xué)的新動向和新舉措，也很難提高自身的外語教學(xué)理論水平，不利于新的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、探討素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的運用

1.用活閱讀訓(xùn)練方式。職高英語閱讀是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，閱讀能力的高低關(guān)系到學(xué)生整體能力的提升。因此，要從多方面加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。在具體的教學(xué)中，要圍繞學(xué)生的詞匯、語法掌握情況，有針對性的開展各種技能培訓(xùn)，尤其是通過學(xué)生不同層面的閱讀，能更好的推動學(xué)生的個性發(fā)展。第一，強化閱讀的知識面分析。教師在閱讀訓(xùn)練的選材上，要根據(jù)學(xué)生的語言能力與交際能力，將涉及到日常生活的人物、傳記、文化、社會歷史背景等進(jìn)行詳細(xì)的引導(dǎo)，從文章的中心思想著手，構(gòu)建系統(tǒng)化的閱讀知識體系。第二，采用靈活多變的閱讀方法。讓學(xué)生圍繞自己感興趣的話題，采取有趣的活動開展，尤其是在學(xué)生的整體技能掌握上，教師通過靈活善變、豐富的方式，將不同文體的閱讀展現(xiàn)出來，教師步步引導(dǎo)，讓學(xué)生理解其中的含義。

2.小組討論的互動模式閱讀。小組討論也是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，通過采用小組互動的方式，讓學(xué)生在英語的互動中形成全方位的知識掌握，尤其是學(xué)生的主體性發(fā)展，將不同層次、不同個性、思維各異的學(xué)生結(jié)合到一起，通過比賽、互幫等形式，形成有趣的教學(xué)活動，并在小組討論中形成對這知識的融會貫通，激活各自的思維，將知識盡量最大化。譬如，在講解不同時態(tài)的語法知識時，可以讓學(xué)生扮演不同時期的語言氛圍，并通過不同的造句練習(xí)，形成整體的知識跨越。例如，Tony was bitten by Yang Jian's dog yesterday；Tony is seldom bitten by a dog；Will Tony be bitten again by Yang Jian's dog in the future？對yesterday，seldom與in the future的三個不同時態(tài)的單詞，進(jìn)行小組討論，分別掌握語法的具體運用。

3.強化對知識點的引導(dǎo)。職高英語教學(xué)最重要的是要形成系統(tǒng)化的知識運用，因此，要采用系統(tǒng)化的教學(xué)手段，并融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生的個性需求與知識點的整體需要相結(jié)合，強化對知識點的引導(dǎo)，采用步步引誘的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自我的探求過程中掌握更多的知識需要，并突出對知識的整體掌控，才能更好的發(fā)揮出知識的整體效能。

4.個性化的教學(xué)模式。個性化的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中要著力思考學(xué)生的個性特點，在全面掌握學(xué)生心理特點、身體表現(xiàn)、語言表達(dá)等多方面的情況之下，通過形象化的知識點運用，將學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣放到最大化，形成自我學(xué)習(xí)的目的。在職高英語教學(xué)中，更應(yīng)該采用個性化的教學(xué)手段，將英語教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，尤其是結(jié)合社會需求的各大熱點，細(xì)致深入的進(jìn)行引導(dǎo)，形成良好的教學(xué)氛圍。

五、結(jié)語

職高英語教學(xué)是一項全面化的教學(xué)實施手段，通過對職高學(xué)生英語興趣學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新活動運用到每一個教學(xué)活動之中，突出學(xué)生的個性參與，形成學(xué)生知識面廣，興趣濃厚的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐蕊.淺談英語課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略[J].中國校外教育，2012，（23）.

[2]徐艷.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)[J].中學(xué)生英語（初中版），2012，（14）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育模式 高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段 分析

隨著信息化社會發(fā)展步伐的加劇，國際間的競爭日趨激烈起來，人才資源的競爭首當(dāng)其沖。教育作為人才培養(yǎng)的輸出基地，教學(xué)手段成為了優(yōu)秀人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。現(xiàn)代化教學(xué)理論和信息技術(shù)得到了普遍的推廣和應(yīng)用，給高中教學(xué)手段的變革提供了契機，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代化教育模式有效的整合了傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并借助于現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)教學(xué)手段、數(shù)學(xué)教學(xué)方法等現(xiàn)代信息技術(shù)方式，以實現(xiàn)教學(xué)效果不斷優(yōu)化的目的，不斷推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的突破和發(fā)展創(chuàng)新。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育模式是一個多元化、人性化、復(fù)雜化的綜合體，成為了現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)程中一種全新的教育框架，給教學(xué)手段帶來了巨大的影響和變革。但是不可否認(rèn)的是，就現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段來說，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段尚未完全普及，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)手段仍舊占有著主要的地位，高中數(shù)學(xué)知識中一些晦澀難懂的定理、定義直接拋給學(xué)生，而忽視了學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)過程的探究和自我實踐，造成了學(xué)生對于數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容理解困難，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的形成，缺乏深刻的認(rèn)識的現(xiàn)狀，解決問題的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，嚴(yán)重影響了課堂效果的發(fā)揮。

另外，在高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教學(xué)手段應(yīng)用不當(dāng)。教師過度的追求現(xiàn)代教育模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，過度的追捧信息化技術(shù)手段的授課方式，而無法最大限度的挖掘出信息化技術(shù)手段的潛能，換湯不換藥，延續(xù)的是傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容，方式轉(zhuǎn)變成為了計算機教學(xué)，變革的只是電腦屏幕和黑板的差別。

二、如何的推進(jìn)現(xiàn)代教育模式在高中數(shù)學(xué)手段中應(yīng)用的措施

2.1加強現(xiàn)代教育模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)手段的變革和創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)知識所具備的突出特點就是抽象性強、邏輯性強、數(shù)字化量化轉(zhuǎn)變強。而高中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中容易受到思維水平、情感認(rèn)知等諸多因素的影響，這就導(dǎo)致了高中學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中需要借助于一定的方式和手段來實現(xiàn)抽象思維的直觀轉(zhuǎn)變，這就為現(xiàn)代教育模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和應(yīng)用提供了可能和條件，促進(jìn)促進(jìn)教學(xué)手段的變革和創(chuàng)新，有效的推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和途徑的變革，幫助學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和實踐應(yīng)用，比如：通過現(xiàn)代化教育模式下，借助于強大的現(xiàn)代化教育信息數(shù)據(jù)處理功能，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)、校園高速公路、校園網(wǎng)等信息化學(xué)習(xí)平臺來進(jìn)行相關(guān)資料的搜索和學(xué)習(xí)，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2.2 以現(xiàn)代教育技術(shù)為高中數(shù)學(xué)手段的支撐，實現(xiàn)學(xué)生接受性學(xué)習(xí)到探究式學(xué)習(xí)的飛躍

現(xiàn)代教育模式對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的影響更多的表現(xiàn)在對于學(xué)生自身能力素質(zhì)的提升上，注重知識的實踐性獲得和應(yīng)用，突出學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的情感體驗和認(rèn)知，以現(xiàn)代教育技術(shù)為高中數(shù)學(xué)手段的支撐，是打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的束縛而轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的獲取高中數(shù)學(xué)知識的全過程。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革是教學(xué)手段創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有機結(jié)合，讓學(xué)生自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，自己動手解決問題。通過搜索所需要的材料，依據(jù)知識學(xué)習(xí)的需要來進(jìn)行信息的篩選、分析和歸納，來實現(xiàn)對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的框架體系的構(gòu)建。比如：在函數(shù)與方程的知識學(xué)習(xí)過程中，圖形結(jié)合是解決問題常見的方法，但是書本上的呆板的圖像無法將整個圖形完美的表現(xiàn)出來，無法在高中學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中去挖掘到潛在的聯(lián)系，教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段下能夠為學(xué)生提供知識的引導(dǎo)和鏈接，為學(xué)生獨立的解決問題提供輔助，實現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)到探究式學(xué)習(xí)的飛躍。

2.3以實現(xiàn)技術(shù)和手段的優(yōu)勢互補和有機結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新

高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在整個高中知識的學(xué)習(xí)階段是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，這就給高中數(shù)學(xué)教師所應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的技能提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。現(xiàn)代教育模式并不僅僅是指將信息化的教學(xué)手段應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中去，更為重要的是實現(xiàn)現(xiàn)代教育模式對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的變革和創(chuàng)新，以實現(xiàn)技術(shù)和手段的優(yōu)勢互補和有機結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，以教學(xué)技術(shù)為依托，更好的保證數(shù)學(xué)課業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，切實提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，代化教學(xué)理論和信息技術(shù)得到了普遍的推廣和應(yīng)用，給高中教學(xué)手段的變革提供了契機，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文通過進(jìn)行現(xiàn)代教育模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段分析，以期有助于推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，整合教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和探究式學(xué)習(xí)模式，以信息技術(shù)為支撐，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，突破教學(xué)的難點、重點、關(guān)鍵點，幫助學(xué)生實現(xiàn)抽象思維的直觀化轉(zhuǎn)變，形成現(xiàn)代教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁波. 基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的高等學(xué)校教學(xué)方法改革研究[A]. .信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C].：，2009：5.

篇(3)

關(guān)鍵詞：思想政治教育；生活化；必要性；優(yōu)化途徑

1.引言

教學(xué)生活化，即將教育和生活結(jié)合起來，在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下使得教學(xué)和生活有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)的目的。所以教學(xué)生活化應(yīng)該在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)，包括在教學(xué)的方式、途徑等方面，都要與趨于生活化。這樣才能使得學(xué)生通過已有的經(jīng)驗對思想政治課有更深一步的理解，促進(jìn)課程的教授效率的提高。

2.高中思想政治教育生活化的必要性

2.1高中政治教學(xué)生活化是新課程改革的需要

眾所周知，理論和實際相結(jié)合的教學(xué)方式是十分有效的，所以在高中思想政治的教學(xué)過程中，這也是一個重要思想。只有將傳統(tǒng)的教學(xué)方式稍作改變，使得理論與實際緊密聯(lián)系，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，增強了課堂教學(xué)的有效性。思想政治課程本身就是需要學(xué)生們在認(rèn)同感中接受思想教育的，所以只有和實際生活相結(jié)合，才能讓學(xué)生對課堂知識加深理解，通過對已有的經(jīng)驗的思考，加深對知識的認(rèn)同感，提高自己分析問題的能力。

2.2高中思想政治教學(xué)生活有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對高中生的思想政治教育的一個重要作用就是可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀、價值觀等。在高中思想政治教學(xué)過程中，生活化的教學(xué)方式就可以使得學(xué)生對現(xiàn)實生活的觀察更加細(xì)致，并且課堂內(nèi)容和學(xué)生的實際生活也更加貼近，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容沒有抵觸感。同時，在這個過程中，可以根據(jù)生活中的實例來幫助學(xué)生樹立價值觀，以正確的態(tài)度來面對生活中的每一個人和每一件事。

3.當(dāng)前高中思想政治教育生活化的現(xiàn)狀

3.1課程功利化現(xiàn)象明顯

教育本身是對人的思想、行為進(jìn)行培養(yǎng)的過程，但是在我國目前的高中教學(xué)情況看來，這個過程功利化現(xiàn)象十分明顯，很多老師的教學(xué)目標(biāo)并不是讓學(xué)生真正對課堂上教授的思想政治產(chǎn)生認(rèn)同感，并且擁有自己的思想，而是以通過考試為目的。不可否認(rèn)，在高中的教學(xué)過程中，成績是十分重要的，但是過于功利化，只看重成績而忽視學(xué)科真正的教學(xué)價值就十分不理智了。思想政治課程作為高中教育的一部分，必然有其存在的價值，并非只是考試這么簡單，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的過程中能夠提升自身的道德修養(yǎng)，從而對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。但是現(xiàn)實情況卻與素質(zhì)教育的理念背道而馳，思想政治教育成為了高中課程中的一個可有可無的學(xué)科，著實不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.2教育內(nèi)容略顯空洞

在我國高中思想政治課程的課本上，往往是一些較為空洞的內(nèi)容，在學(xué)生看來都是一些大話空話，并沒有實際的內(nèi)容。而在老師的教學(xué)過程往往也是照本宣科，不結(jié)合生活中的實例，使得學(xué)生對課本上知識的理解十分有限。就學(xué)生而言，課本上的知識非常枯燥，老師的講解也不能讓自己對知識真正消化，那么思想政治教育生活化就只是紙上談兵了。

3.3教育方式較為呆板

在我國高中的思想政治教育中，教師們普遍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課堂理論傳授，這樣的教學(xué)方式非常容易使得學(xué)生感到這門課程十分無聊。老師的教學(xué)方式一方面取決于老師的思想，另一方面也取決于學(xué)校的硬件設(shè)施和教學(xué)安排。如果老師的思想較為古板，那么課堂氣氛也會隨之較為低落。如果學(xué)校的硬件設(shè)施較為落后，那么可能會導(dǎo)致教師們和學(xué)生之間的互動減少。如果教學(xué)安排課程較為緊張，那么老師們很有可能沒有時間為學(xué)生們安排課外的實踐，這些都會直接導(dǎo)致學(xué)生們無法將理論和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，更加不利于思想政治教育的生活化。

4.高中政治教學(xué)生活化的對策

4.1樹立全新的教學(xué)理念

若想從根本上改變，讓思想政治教育趨于生活化，就要樹立全新的教學(xué)理念。所以教師們要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓自己的思想更加趨于生活化，在教學(xué)過程中結(jié)合實例來增強課程的認(rèn)同感，這就要求教師們加強對學(xué)生的了解，并且對自己的授課方式加以思考和探究，促進(jìn)思想政治教育的生活化。

4.2改善教學(xué)方法

對于較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們很難提起興趣，所以就需要教師們對教學(xué)方法進(jìn)行革新，學(xué)會應(yīng)用一些充滿生活情趣的教學(xué)方式，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性，從而達(dá)到思想政治教育的生活化。興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對這門課程充滿興趣，才能對這門課程產(chǎn)生認(rèn)同感，所以老師們要加強引導(dǎo)，采用互動教學(xué)等方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.3更新教學(xué)模式

既然要達(dá)到高中思想政治教育生活化，就從生活化的教學(xué)模式入手。生活化教學(xué)模式主要可以從兩個方面入手。第一，活動式教學(xué)。所謂活動式教學(xué)，就是要根據(jù)學(xué)生的喜好來舉行一些小型活動，讓學(xué)生們積極參與，并且在活動的過程中能夠引發(fā)學(xué)生的思考，積極探索。第二，案例教學(xué)。案例教學(xué)是思想政治教學(xué)生活化的一項重要內(nèi)容，即根據(jù)現(xiàn)實生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生們思考。現(xiàn)實生活中的案例是學(xué)生們經(jīng)常看到、聽到的，在這些方面學(xué)生們有著自己的生活經(jīng)驗和思考，更加容易增強學(xué)生對課程的理解，從而提高學(xué)生對問題的思考和分析能力。

4.4選取多元化的教學(xué)評價方式

在高中的教學(xué)過程中，教學(xué)評價是一項非常重要的過程，可以對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行測評，以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時改善。我國高中教育中較為傳統(tǒng)的測評方式就是書面的考試，這樣的方式比較片面，并且不能真正檢=檢測出學(xué)生的真實水平。采取多元化的教學(xué)測評就可以避免這一點，比如增加一項面試，讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和自己的理解，對某一知識加以描述和評價，這樣的方式可以促進(jìn)思想政治教育的生活化。

總之，高中思想政治教育就要通過革新教育理念，更新教育方式，讓理論與實際相結(jié)合，使得學(xué)生們可以深入思考，加大對課程思想的認(rèn)同感，并且鍛煉其分析能力、思考能力，使得學(xué)生們能夠真正樹立正確的世界觀、價值觀，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葛英，溫朦.高中思想政治課與思想政治教育生活化實踐策略探究[J].大觀周刊，2011，（5）：75-78.

篇(4)

關(guān)鍵詞:體育欣賞教育;高中體育教學(xué);應(yīng)用

隨著高中體育新課程改革的深入推進(jìn),傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方法難以滿足當(dāng)前體育教育的教學(xué)需求,利用電視、電腦等多媒體進(jìn)行體育欣賞的教學(xué)方式脫穎而出,它的出現(xiàn)能夠促使高中體育教學(xué)進(jìn)入一個全新的階段。

一、體育欣賞教育的基本含義

體育欣賞是文化事業(yè)和體育事業(yè)大眾化和多元化的必然產(chǎn)物,它是人們在體育方面的一種審美活動,體育欣賞教育則是體育教師通過體育欣賞的方式將體育活動的相關(guān)知識傳授給學(xué)生的一種有效手段。學(xué)生在接受該教育的過程中能夠提高自身的體育涵養(yǎng)和體育精神,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本技能以及參加體育活動的興趣。

體育欣賞教育的內(nèi)容十分豐富,主要是對運動相關(guān)人員及運動場地兩大方面的欣賞,對運動員的欣賞包括如下內(nèi)容,對運動員動作、技術(shù)以及其在比賽中的運動禮儀的欣賞,對比賽過程中裁判水平和教練的智慧風(fēng)格的欣賞;對運動場地建筑風(fēng)格、運動器材及運動音樂等方面的欣賞。當(dāng)然,體育欣賞含有趣味性,大眾性、娛樂性和超越性等特點。

二、目前高中體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

高中體育課程是學(xué)生學(xué)生體育的重要途徑,長期以來,各大學(xué)校由于受到各方面的影響,體育教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,所以高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)在學(xué)校、老師和學(xué)生這三方面因素。

1.學(xué)校和老師方面的因素

高中體育對學(xué)生的身心發(fā)展是十分重要的,但是由于應(yīng)試教育的存在,加之體育并非高考的必考科目,所以學(xué)校的教學(xué)重心發(fā)生偏移,在教學(xué)方面重視升學(xué)率,而忽視體育課程的重要性,有些學(xué)校甚至壓縮體育課時,這種現(xiàn)象在高三年紀(jì)更為常見,從而造成學(xué)生的體育鍛煉時間減少,加之學(xué)校體育環(huán)境以及體育器材不足,體育教師教學(xué)內(nèi)容陳舊、籠統(tǒng)且隨機性大,缺乏時代感,忽視學(xué)生的心理需求, 所以難以激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,從而造成高中體育教學(xué)不受重視的現(xiàn)象。

2.學(xué)生自身方面的因素

很多高中生自身也不太愿意參加體育運動,因為高中是學(xué)習(xí)壓力較大的階段,有些學(xué)生擔(dān)心體育活動會受傷或者是會影響學(xué)習(xí)進(jìn)度,所以會減少或者不參加體育鍛煉,而且由于學(xué)校和老師方面的原因,學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不大,且缺乏體育在情感上的體驗,更加不具備體育欣賞能力了。

三、體育欣賞教育在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升高中生在體育方面的審美能力

審美活動是多方面因素的有機結(jié)合,學(xué)生在觀賞體育比賽時能夠加入比賽情境中,是因為體育比賽中彰顯了運動員的力量和動作美,通過這種視覺上的沖擊以及學(xué)生感覺和想象的融入,有助于高中生提升體育欣賞水平,激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,高中階段的學(xué)生壓力非常大,很多學(xué)生雖然是體育愛好者,但是卻沒有太多的時間花費在體育方面的學(xué)習(xí),雖然有時候有空閑時間可以選擇進(jìn)行體育活動,但是卻又會擔(dān)心體能的消耗會影響學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),所以,體育欣賞教育的應(yīng)用能夠滿足廣大學(xué)生的體育需求,能夠激發(fā)學(xué)生的體育意識,而且,體育教師可以通過多種途徑的教學(xué)方法,如:多媒體教學(xué)和現(xiàn)場觀看等方式,將體育運動項目全面地展現(xiàn)給學(xué)生,這樣可以有效地提升高中生在體育方面的審美能力和體育興趣,同時也滿足高中生對體育審美教育的需求。

2.培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)

體育競賽的魅力在于運動員的不斷追求、不斷超越和頑強拼搏,在于運動員的勇于挑戰(zhàn)最終達(dá)到生理和心理極限。體育欣賞教育作為體育教學(xué)的一種有效手段,能夠在體現(xiàn)體育競賽魅力的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),在欣賞體育的過程中,學(xué)生通過對運動員的學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì);能夠樹立較強的競爭意識,增強自身的環(huán)境適應(yīng)能力;能夠增強自身的獨創(chuàng)性;能夠培養(yǎng)較強的團隊精神和團隊意識;能夠不斷地加強個人修養(yǎng),從而,在體育項目的欣賞過程中,擁有高素質(zhì)的綜合品質(zhì)。

3.能夠輔助體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

在傳統(tǒng)的體育課程中,體育教師很難將復(fù)雜的體育動作進(jìn)行有效地講解,從而導(dǎo)致學(xué)生很難掌握相關(guān)的體育知識,所以體育教學(xué)效果不太理想。而在體育教學(xué)過程中采用體育欣賞的教育方式,教師就可以借助多媒體等方式對復(fù)雜的體育動作進(jìn)行反復(fù)示范并進(jìn)行詳細(xì)地講解,從而促使學(xué)生熟悉和掌握體育動作,做到體育理論知識和體育實踐運動的結(jié)合,提高體育教學(xué)效果。所以,在體育興趣愛好的指導(dǎo)下,體育欣賞教育的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度。

4.促使學(xué)生參與體育鍛煉

篇(5)

關(guān)鍵詞 高中語文；素質(zhì)教育；滲透

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是推行素質(zhì)教育的重要文化載體。隨著新課改的不斷深入，教師需要改善教學(xué)觀念，對教學(xué)方法不斷改進(jìn)，結(jié)合語文學(xué)科的特征，積極推行素質(zhì)教育，為學(xué)生在今后的道路上打下堅實的基礎(chǔ)。深化素質(zhì)教育，同時推進(jìn)高中語文教學(xué)改革，是當(dāng)代教育者必須擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝危咧姓Z文教師應(yīng)該不斷的探究，對語文教學(xué)方法進(jìn)行改善，使其學(xué)生不僅能掌握語文知識，并且提升綜合素質(zhì)，筆者以如何在高中語文學(xué)科中滲透素質(zhì)教育進(jìn)行分析，以個人拙見提出一些看法。

一、改善觀念

素質(zhì)教育的推出是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足而進(jìn)行改善的。素質(zhì)教育目的是提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的最大區(qū)別在于教師的教學(xué)觀念上的差異。素質(zhì)教育更注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，更注重師生之間的交流與互動，更注重學(xué)科綜合能力的提升，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。因此，在素質(zhì)教育的影響下，高中語文學(xué)科的教學(xué)方法需要改進(jìn)，要切實做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，并樹立良好的學(xué)習(xí)意識，努力打造一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓素質(zhì)教育在高中語文教學(xué)中真正的開展。

二、優(yōu)化教學(xué)模式

優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)模式是推崇素質(zhì)教育的最佳途徑。大部分學(xué)生在課堂中能順利完成知識掌握與相關(guān)技能訓(xùn)練。因此，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化來實現(xiàn)語文素質(zhì)教育。如何來優(yōu)化？首先高中語文教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)中的目標(biāo)。新課改中也明確指出了當(dāng)前高中語文教學(xué)目標(biāo)，也為素質(zhì)教育指明了道路。筆者認(rèn)為素質(zhì)教育下，語文教學(xué)應(yīng)該多采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等等教學(xué)方法，最大限度發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以引導(dǎo)的方式避免在課堂上出現(xiàn)灌輸式教學(xué)狀況，一個人唱獨角戲。因此，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、更新教學(xué)方法

素質(zhì)教育的目的是讓學(xué)生如何學(xué)會做人，如何掌握學(xué)習(xí)方法，如何學(xué)會思維，如何學(xué)會選擇、審美等等，最終成為有創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力的綜合型人才。因此，高中語文課堂教學(xué)中，教師要對以往的教學(xué)方法進(jìn)行改變，重點是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)。高中語文難記易忘的情況普遍存在，無論是對學(xué)生還是教師都是學(xué)習(xí)與教學(xué)的難點，作為學(xué)生要花非常多的時間來收集詞匯、語言等等，因此，素質(zhì)教育本質(zhì)就是要讓教師從學(xué)生的角度去思考問題，對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。尤其是高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，教師應(yīng)該秉承素質(zhì)教育的本質(zhì)為學(xué)生找到最佳的記憶方法，久而久之，學(xué)生才會樹立持久的信息，能充分體會到成功感，并有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，消除學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)的懼怕心理，進(jìn)而提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，順利開展素質(zhì)教育。

四、創(chuàng)設(shè)語言交際情境

高中語文具有較強的實踐性，主要實踐內(nèi)容是語言方面的實踐，也就是語言交流。學(xué)習(xí)語言首先是要有一套正確的學(xué)習(xí)方法，但是還應(yīng)該有一條最佳途徑，因此，教師要為學(xué)生打造一個真實語言交流環(huán)境。語言交流如果沒有一個真實的環(huán)境，學(xué)生與語言就無法有實際的聯(lián)系，所以，教師要為學(xué)生努力提供這方面的交流機會。這樣才能將語言意義、語言形式與語言實際應(yīng)用聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生保持語感，并在素質(zhì)教育的推動下，對知識進(jìn)行靈活運用。這種方式下掌握的語文知識與技能才算真正屬于學(xué)生自己的。

五、教師自身的素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，教師的自身素質(zhì)也有了一定的提高，但是在對高中語文教學(xué)方面有些還拿不準(zhǔn)、吃不透，還無法真正駕馭高中語文教學(xué)，這樣必然影響到語文教學(xué)質(zhì)量，因此，素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中，教師自身的素質(zhì)也要隨之提升，當(dāng)代教師不僅要有職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)文化素質(zhì)也必不可少，要對語文教學(xué)大綱進(jìn)行深入的理解，對教材實現(xiàn)全方位的掌握，讓高中語文教學(xué)有時代感，也就是要科學(xué)化、現(xiàn)代化。

六、科學(xué)合理的測試評估體系

素質(zhì)教育下的評估體系應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。高中語文學(xué)科，教師要充分把握學(xué)科中的主要因素以及學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。評價方式不能單一，要多樣化，素質(zhì)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等都屬于評價范疇。評價可以采取問卷調(diào)查的方式、課內(nèi)外作業(yè)的方式、教學(xué)觀摩方式等等。學(xué)生的文化素養(yǎng)與思想品質(zhì)方面的評價可以通過寫作、觀摩、小組討論等方式；學(xué)生語言能力評價可采取面試；至于整體評價需要建立檔案來實現(xiàn)綜合性評價，并且保障評價的公正性、全面性以及有效性。評價的參與人員可以是教師、學(xué)生與學(xué)生、自我評價，以及主觀與客觀等等，將整體性評價與突出性評價有效的結(jié)合起來。

總之，素質(zhì)教育是當(dāng)前必須積極推崇的教育理念，這是一個長期的工作，高中語文教師要將素質(zhì)教育充分融合到教學(xué)當(dāng)中，充分把握學(xué)生的實際情況，探索符合自身實際情況教育道路，為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這才是為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂效率；策略

隨著我國教育體系改革的深入，如何提高課堂教學(xué)的效率，成為了相關(guān)專家和學(xué)者研究的重點內(nèi)容。由于高中教育完成之后，要進(jìn)行高考這一人才選拔的方式，因此與其他教育階段相比，高中的教學(xué)更加被人們重視。在高中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)的內(nèi)容大多是純理論的，很少能夠聯(lián)系到實際。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果非常差。根據(jù)這種高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)象，我國的很多一線教師，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了一定的改革實踐。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中生是即將進(jìn)入更高學(xué)府學(xué)習(xí)的群體，從心理上要比初中生成熟很多。在處理問題和解決問題過程中，思維相對活躍，有良好的自制能力和總結(jié)問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更加有效的學(xué)習(xí)方法。但是，目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀依然存在很多不足之處，具體表現(xiàn)如下：第一，學(xué)生上課認(rèn)真度不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)動力。很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，從而失去學(xué)生數(shù)學(xué)的欲望。還有一些學(xué)生的自制力不夠強，學(xué)生習(xí)慣不好，致使上課經(jīng)常走神。

第二，很多在學(xué)習(xí)比較簡單且感興趣的學(xué)生課程時非常認(rèn)真，而且積極性非常高，但是對于一些復(fù)雜且邏輯性非常高的課程就會妥協(xié)或放棄，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程不完善，也制約了學(xué)生創(chuàng)新性思維發(fā)展，出現(xiàn)這種“挑食”的狀況不利于提高學(xué)生的綜合能力。

第三，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也會影響學(xué)生課堂效率。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生聽老師講解時沒有自己思考，一味接受老師灌輸?shù)姆椒ê徒忸}思路，這種被動學(xué)習(xí)的方式只會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)生的能力。

第四，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些學(xué)生自主能力很強，而一些學(xué)生自主能力較差，致使學(xué)生自主學(xué)生能力不平衡，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)一部分過于依賴課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，另一部分不跟老師的節(jié)奏走，不按照教學(xué)的方式聽講，按照自己的方式學(xué)習(xí)，這樣造成課堂教學(xué)片面性和個人化。

第五，教師沒有設(shè)計有針對性的教學(xué)方案，教學(xué)方法缺乏有效性、課堂氣氛搞不起來、學(xué)生興趣低、積極性不高。另外，教師沒有積極探索和實踐，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，致使一節(jié)課45分鐘下來，課堂效率較低，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

就目前的現(xiàn)狀來看，我國高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂效率由于受到各個方面的影響，課堂效率還存在很大的提升空間。針對上文中提出的相關(guān)問題，提出了以下促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的措施：

1.明確教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，因此教學(xué)目標(biāo)的明確對于高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升具有決定性的作用。具體而言，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該靈活運用教材，使學(xué)生在知識、能力、技能和心理等方面達(dá)標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.實行互動式教學(xué)方式。互動式教育教學(xué)方式是現(xiàn)代教育教學(xué)中最為重要的教學(xué)理念，是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教育提出的新要求，通過互動式教育教學(xué)活動的實行，能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體角色，同時也能夠體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的角色。

學(xué)生和教師是課堂教學(xué)教學(xué)中最為主要的兩個主體，教師在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中起到引導(dǎo)性的作用，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體。因此在課堂教育教學(xué)中必須讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮主體性的作用，參與到整個教學(xué)的討論和學(xué)習(xí)中來。這就要求教師在教育教學(xué)中摒棄原有的單純講授的教學(xué)方式，能夠采用互動式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)的主動性。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種疑難問題，存在認(rèn)識上和理解上的誤區(qū)。在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生對該問題的印象更深，對該問題的理解更透徹，并為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師在這個過程中，扮演著引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及自主學(xué)習(xí)的能力。

4.實行小組互助學(xué)習(xí)、實現(xiàn)因材施教。小組互助學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)中最為主要的學(xué)習(xí)模式之一，在數(shù)學(xué)教育課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力的層次，協(xié)助學(xué)生建立互助學(xué)習(xí)小組，教師根據(jù)學(xué)生的不同層次，將不同層次的學(xué)生分配到同一學(xué)習(xí)小組中，讓學(xué)生之間形成互助學(xué)習(xí)。通過互助學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生能夠幫助到學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，同時在幫助的過程中，幫助者與被幫助者都通過自主的學(xué)習(xí)實現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué);問題;策略

高中英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，但是在教育教學(xué)過程中還存在一定問題，這樣也就不能取得較為理想的教學(xué)效果。為此，在高中英語教學(xué)中如何提升詞匯教學(xué)的效率成為在教育教學(xué)中需要探索的問題。

一、高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法有待多樣化

在高中英語教育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教育教學(xué)中不僅僅是教師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也比較單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般是采用傳統(tǒng)的死記硬背的方法學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，在詞匯學(xué)習(xí)方面還是缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的詞匯過程中一般是拿著英語課本也只是盲目的記憶相關(guān)單詞。通過這樣的方法，學(xué)生在短時間內(nèi)能夠記住單詞，但是時間長了就會產(chǎn)生遺忘，更不能對詞匯進(jìn)行的靈活的應(yīng)用。在教育教學(xué)中教師對學(xué)生掌握情況的檢查也只是采用默寫的方式，但是這種檢查方式過于枯燥并不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)新忘舊的現(xiàn)象。

（二）缺乏語境學(xué)習(xí)

高中英語知識的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語法知識，教師比較注重的是倒裝句、虛擬語氣的掌握，但是相對忽略了在詞匯學(xué)習(xí)中語境的作用。英語教學(xué)中以語法內(nèi)容為主使得教學(xué)活動變得非常枯燥，也就不能取得較好的理想的教學(xué)效果。在英語課文學(xué)習(xí)過程中教師往往是將單詞單獨拿出來進(jìn)行講解，這樣就不利于學(xué)生對單詞的記憶。

（三）教學(xué)不同步

隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念在教育教學(xué)中的不斷推廣，能夠步入高中學(xué)習(xí)的在學(xué)生數(shù)量也在不斷增加。但是存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊的情況的，這樣就給教育教學(xué)帶來一定的困難。在英語詞匯教學(xué)過程中基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就會不能很好的跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)興趣也不會不斷的下降。但是對于基礎(chǔ)好的學(xué)生的來說感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容就過于簡單，這樣就教師的教學(xué)帶來了很大的難度，不能取得較為理想的教學(xué)效果。

二、高中英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中英語教學(xué)過程中要能夠抓住識記部分的教學(xué)，通過識記讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到不會的生詞時就會在一定程度上影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。為此，在詞匯英語教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的規(guī)則，通過相應(yīng)的規(guī)則來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，取得較高的效率。在英語詞匯教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，高中生由于在年齡上比較大一些，在自尊心上也比較強，很多是事情學(xué)生感覺羞于開口，害怕自己的言語會有什么不當(dāng)?shù)牡胤健榇耍诟咧杏⒄Z詞匯教學(xué)開展活動時要能夠讓每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，雖然這種方式可能會導(dǎo)致課堂比較混亂，但是能夠給學(xué)生提供發(fā)言的機會，讓學(xué)生敢于在眾人中進(jìn)行表達(dá)。此外，教師還可以利用課前學(xué)習(xí)的三分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行個人演講，通過這種方式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)語境學(xué)習(xí)詞匯

在高中英語詞匯傳統(tǒng)教學(xué)中一般是采用自讀――跟讀――糾錯――記憶的方式進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能動性。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，不能很好的跟上教學(xué)進(jìn)度，也就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。為此，在詞匯教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過將詞匯的學(xué)習(xí)嵌入到句子中使得單詞具有一定的靈活性。通過句子來學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯，進(jìn)一步擴大自身的詞匯量。例如在學(xué)習(xí)content時，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：

a. she is content with very little.

b. simple praise is enough to content him.

c. the contents of the box fell onto thefloor.

通過這樣的例句學(xué)生就能夠更好的理解content單詞的意思。

（三）采用多樣化的方法

在高中英語詞匯教學(xué)活動中教師可以采用多媒體的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中先采用分析、模仿、錄音的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的語感。此外，還可以讓學(xué)生利用課余時間聽英文歌曲、看英文電影的方式來學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有體會到學(xué)習(xí)中的樂趣，就能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此取得較為理想的教學(xué)效果。例如教師組織學(xué)生觀看視頻《The Waterloo Bridge》，通過對經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行重點賞析，在欣賞完之后，讓學(xué)生以小組為單位對經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行角色扮演，通過這種方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中也能夠積累相應(yīng)的詞匯。

三、結(jié)語

在高中英語詞匯教學(xué)中還存在一定的問題：教學(xué)方法有待多樣化、缺乏語境學(xué)習(xí)、教學(xué)不同步等，為此，在教育教學(xué)中要能夠做到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)語境學(xué)習(xí)詞匯、采用多樣化的方法。此外，在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生對詞匯的積累離不開對課本的學(xué)習(xí)，但是課本教材詞匯量本身是有限的，在教育教學(xué)過程中僅僅依靠課本詞匯量的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在高中要能夠不斷拓寬其學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中體會詞匯在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教育教學(xué)過程中還要不斷探索改進(jìn)對策，以便取得更好的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銀燕. 高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J]. 中國校外教育，2016，20：106-107.

[2]張曉亞. 高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J]. 學(xué)周刊，2015，12：174.

[3]侯金水. 高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J]. 亞太教育，2015，02：120.

[4]劉威. 淺談高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[J]. 中國校外教育，2015，16：84.