序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇影視文學類專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

國標代碼：10232

辦學類型：公辦、全日制綜合性大學

辦學層次：普通本科、碩士研究生

一、報名條件

考生必須符合本年度高考報名條件，按照考生所在省份關于藝術專業(yè)招生考試的規(guī)定報名參加校考考試。舞蹈編導專業(yè)要求：未婚、年齡在22周歲以下(1994年9月以后出生)。

二、招生專業(yè)(文理兼招)

序號

專業(yè)（方向）

招生計劃

招生省份

考試科目、時間、分值

1

美術學(師范類)

40

吉、甘、晉、冀、魯、豫、蘇、贛

①素描(人物頭像照片,2.5小時)100分；

②色彩(靜物默寫,3小時)100分；

2

繪畫

80

3

視覺傳達設計

80

4

環(huán)境設計

120

5

產(chǎn)品設計

50

6

服裝與服飾設計

60

7

音樂學(師范類)

40

魯、冀

①聽音10分；②視唱10分；③聲樂演唱（歌曲一首,民族或美聲唱法）40分；④樂器演奏（樂曲一首）40分；

8

音樂表演(聲樂)

55

冀、魯、豫、蘇、湘

①聽音10分；②視唱10分；③聲樂演唱（歌曲二首,民族或美聲唱法）80分；

9

音樂表演(西洋管弦)

40

①聽音10分；②視唱10分；③樂器演奏（樂曲二首）80分；

10

音樂表演(民族管弦)

40

11

音樂表演(鍵盤)

25

12

舞蹈編導

35

①基本功50分；②即興表演20分；③舞蹈作品表演（古典舞、民間舞或芭蕾舞任選一種,3-5分鐘）30分；

13

播音與主持藝術

50

魯、湘、豫

①新聞播報（1分鐘）20分；②新聞評論（2分鐘）40分；③模擬主持述(3分鐘）40分；

14

戲劇影視文學

50

①散文寫作30分；②命題故事40分；③影片評論30分；（三科總計3小時）

注：①各省具體招生計劃根據(jù)生源情況確定。

②音樂表演(西洋管弦)：招收小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小號、長號、圓號、大號、薩克斯、長笛、雙簧管、單簧管、大管、打擊樂。

③音樂表演(民族管弦)：招收古箏、二胡、琵琶、揚琴、笙、嗩吶、阮、柳琴、竹笛。

④音樂表演(鍵盤)：招收鋼琴、手風琴。

三、校考日程

省份

招生專業(yè)

考點名稱

報名時間

考試時間

吉林

美術類

長春藝術實驗中學

1月5日-6日

1月7日

甘肅

美術類

蘭州文理學院

1月19日-20日

1月22日

江西

美術類

江西科技師范大學

報名網(wǎng)址eea.jxedu.gov.cn/

1月23日

江蘇

美術類

江蘇城市職業(yè)學院

使用江蘇省校考網(wǎng)上報名系統(tǒng)

1月25日

音樂、舞蹈類

南京師范大學音樂學院

1月26日

山西

美術類

太原師范學院（晉中）

1月26日-27日

1月29日

河南

美術、音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學類

鄭州第二十四中學

1月27日-28日

1月29日

湖南

音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學類

湖南師范大學音樂學院

網(wǎng)上報名，1月30日-31日確認交費

2月1日

河北

舞蹈類

河北省教育考試院招考大廈

2月17日-18日

2月19日

音樂

石家莊信息工程職業(yè)學院

2月16日-17日

2月18日

美術類

2月19日

山東

美術、音樂、舞蹈、播音與主持、戲劇影視文學類

山東省濰坊市

報名網(wǎng)址wsbm.sdzk.gov.cn/art

2月21日

四、報考方式

報考我校藝術類各專業(yè)(方向)的考生，請持本人第二代身份證、省級藝術類專業(yè)課統(tǒng)考準考證到指定地點(網(wǎng)上報名按生源省規(guī)定)辦理報名手續(xù)。

五、錄取原則

參加我校組織的藝術類專業(yè)課校考(含專業(yè)加試)成績合格的考生才能填報我校藝術類專業(yè)志愿。文化課成績達到所在省份藝術類本科最低錄取控制分數(shù)線的投檔考生按以下三種方式錄取：①美術類、音樂類、舞蹈類專業(yè)按專業(yè)課校考成績從高分到低分擇優(yōu)錄取;其中，美術類專業(yè)課校考成績各專業(yè)通用，高考填報志愿時根據(jù)各省份設置的專業(yè)志愿數(shù)可填報多個專業(yè)志愿，考生所報專業(yè)志愿不能滿足時，如服從調劑，將其調劑錄取到尚未完成招生計劃的專業(yè)。②播音與主持藝術專業(yè)按綜合成績[綜合成績﹦(高考文化課成績÷高考文化課成績總分值×100)×0.6+專業(yè)課校考成績×0.4]從高分到低分擇優(yōu)錄取;③戲劇影視文學專業(yè)按高考文化課成績從高分到低分擇優(yōu)錄取;

考生所在省份關于藝術類專業(yè)錄取有特殊規(guī)定的，按有關規(guī)定執(zhí)行。

六、學費標準

美術學(師范類)、音樂學(師范類)專業(yè)學費3000元/年;播音與主持藝術、戲劇影視文學專業(yè)學費8000元;其它專業(yè)學費9000元/年。

七、注意事項

1.齊齊哈爾大學在各省設置的校考考點只接收考點所在省份考生參加考試。

2.考生進入考場時須持本人第二代身份證、省級藝術類專業(yè)課統(tǒng)考準考證、校考準考證“三證”的原件，否則取消考試資格。

3.考生參加考試所需用具、服裝等物品自備，舞蹈編導專業(yè)所需音樂伴奏帶自備。

4.根據(jù)教育部相關規(guī)定對新生進行資格復查，不符合招生錄取條件及舞弊者，取消其入學資格。

5.專業(yè)課校考成績在齊齊哈爾大學招生信息網(wǎng)上公布(zs.qqhru.edu.cn/)。

聯(lián)系電話：0452—2738190 聯(lián)系部門：齊齊哈爾大學招生工作處

篇(2)

其實，每年考生報考前，拿到的《招生專業(yè)目錄》就是按文、理科分類的（藝術類單分開），考生在報考時根據(jù)文、理《招生專業(yè)目錄》上院校的招生專業(yè)、計劃填報即可。但在沒有拿到《招生專業(yè)目錄》之前，考生家長可以先簡單了解一下大致的學科專業(yè)門類，做一個簡單的參考。

主要分布在8個學科門

從整體上來看，文科生可選擇的專業(yè)主要集中在哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術學等8個學科門。

我國高等學校本科教育專業(yè)設置按“學科門”、“專業(yè)類（一級學科）”、“專業(yè)”（二級學科）三個層次來設置。包括哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術學12個學科門，92個專業(yè)類，506種專業(yè)。

文科專業(yè)集中的8個學科看起來很多，但具體到一級學科（專業(yè)類）、二級學科（專業(yè)），差別就相當大了，因為500多種專業(yè)大多分布在理、工、農(nóng)、醫(yī)等門類下面，所以，文科所能報考的專業(yè)比理科要少。

大約有230種專業(yè)

哲學門類包括哲學、邏輯學、宗教學、倫理學等4個專業(yè)，哲學一般都認為是純文科專業(yè)，但也有個別院校招收理科生。

經(jīng)濟學門類包括經(jīng)濟學類、財政學類、金融學類、經(jīng)濟與貿(mào)易類四大類，17種專業(yè)。經(jīng)濟類中文理兼收的專業(yè)比較多，具體如金融學、財政學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學等。

法學門類包括法學類、政治學類、社會學類、民族學等六大類，共32個專業(yè)。法學近年來報考比較火爆，而其中，法學、社會學、公安學類中有很多專業(yè)是文理兼收的。

教育學門類包括教育類、體育兩大類共16種專業(yè)。其中也有一些文理兼收的專業(yè)。

文學門類是文科生招生的大戶，包括中國語言文學類、外國語言文學類、新聞傳播學類三大類，共76種專業(yè)。大家熟知的漢語言文學、小語種、新聞、廣播電視、廣告、傳播學等專業(yè)都屬于這一門類。

歷史學門類包括一個大類，歷史、考古學、文物保護技術等6個專業(yè)。

管理學門類下設工商管理類、公共管理類、旅游管理類等9個大類，46種專業(yè)。同時也是文理兼收的招生大戶，院校開設管理類的專業(yè)比較多，文理兼收的專業(yè)主要有：會計學、工商管理、市場營銷、財務管理、公共管理、人力資源管理等等。

藝術學門類包括美術學、設計學、戲劇與影視學類等5大類，共33個專業(yè)。藝術類大多數(shù)專業(yè)都在藝術類專業(yè)目錄中查找。但也有部分院校的藝術類專業(yè)會在普通批次招生，如戲劇影視文學、廣播電視編導、動畫等等。

如果只按照《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》的分類，文科生可選擇的專業(yè)約有230種。但刨除一些特設專業(yè)、較偏的專業(yè)和一些布點數(shù)量較少的專業(yè)外，某些基礎專業(yè)也不是所有院校都會開設，而且不同院校在不同地區(qū)招生的專業(yè)也不完全一樣。所以，具體到實際報考過程中，文科生所能報考的專業(yè)就不會有這么多了。考生在報考時，必須仔細閱讀各省當年下發(fā)的《招生專業(yè)目錄》和各高校的招生章程，查看你所心儀的院校和專業(yè)的招生情況，以它們?yōu)橐罁?jù)填報志愿。

個別理科專業(yè)也招文科生

12個學科門類中文、理互有交叉，除了以上這些專業(yè)外，就算理、工、農(nóng)、醫(yī)這些純理科生占主導的專業(yè)，也會有個別院校的個別專業(yè)會招收文科生。

醫(yī)藥類如北京中醫(yī)藥大學中醫(yī)學、針灸、護理等；成都中醫(yī)藥大學的中醫(yī)學等。農(nóng)學中的園林、園藝等專業(yè)，個別院校會有文科計劃。理學中的心理學類，如北京師范大學心理學、西南大學應用心理學等，也招文科生。工學中基本都是理科生的天下，但個別院校的工業(yè)設計、城市規(guī)劃專業(yè)也會在文科中招生，但招得很少。如北京工業(yè)大學工業(yè)設計、華中科技大學的城市規(guī)劃等。

上述統(tǒng)計只能是一個大概的范圍，具體各校

篇(3)

從目前女生文理分科情況來看，就有兩種結果：一種是女生學習文科，另一種是女生學習理科。但是，由于生理和心理的不同，女生比較擅長于感性思維，男生則在邏輯思維能力突出上顯出優(yōu)勢。這種差別導致男女生往往在高中分科時就出現(xiàn)了女偏文、男喜理的現(xiàn)象。在填報志愿、選擇專業(yè)的時候，這種差別便是愈加明顯。而這些差異又導致了就業(yè)差異，當前，就業(yè)形勢普遍比較嚴峻，而在職場中，女生還會遭遇性別歧視。要想在將來的就業(yè)中勝出，高三女生們在填報志愿的時候就必須認清自己性別、性格、興趣及特長等，提前做好升學規(guī)劃，切不可隨意跟風。由于女生普遍具有語言天賦以及細膩、縝密的心思，因此選擇經(jīng)濟學類、工商管理類、新聞傳播學類、外同語言文學類、教育學類、藥學類、法學類、公共管理類和藝術類等多個學科選擇專業(yè)，有著男生無法比擬的優(yōu)勢。

細心的學生和家長不難發(fā)現(xiàn)，比較適合女生選擇的專業(yè)，幾乎集中在高校“文理兼收”的專業(yè)。文理兼收是各高校為了擴大生源選擇范圍，改善生源的知識結構，采取的淡化文理分科的措施。具體來說，就是原來只招收文科生的專業(yè)也向理科生開放，原來只招收理科生的專業(yè)也招收文科生。高校采取這樣的舉措也為女生選擇合適的專業(yè)志愿提供了更多的機會。

從填報志愿的角度考慮，招生專業(yè)可以分為三大類：理工類專業(yè)、文史類專業(yè)和文理兼收專業(yè)。無論是文科生還是理科生，除了可以分別填報文史類或理工類專業(yè)之外，還有第二類專業(yè)可以選擇，這就是文理兼收專業(yè)，比如金融學、同際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學、新間學、英語、教育學、媒體經(jīng)營與管理、藥學、行政管理、法學等，這些專業(yè)已成為很多同學尤其是文科女生眼中的“熱門專業(yè)”。文理兼收專業(yè)對于文科生、理科生都是敞開大門的，“亦文亦理”的特性使它們扮演了“中間派”的角色。在就業(yè)市場上，具有“文理”雙向學科背景的同學既有理科縝密的思維，又有文科的策劃統(tǒng)籌能力，因此格外受到用人單位的青睞，而高校的文理兼收專業(yè)恰好滿足了用人單位對復合型人才的需求。

那么，比較適合于女生就讀的專業(yè)具體有哪一些：

1.經(jīng)濟學類：包括金融學、財政學、同際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融與證券、會計學、經(jīng)濟學等。由于這類專業(yè)在大學里開設的課程名目繁多，且基本上以理論為主，相比男生，女生的沉穩(wěn)、細致的性格更容易幫助她們學好這些知識，所以身在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展和變化莫測的時代，財經(jīng)女豪杰們大多能獨擋多面，沉穩(wěn)應對。這樣的能力和素質能夠滿足用人單位對多面型人才的需求。

推薦院校：中國人民大學、北京大學、南開大學、復旦大學、上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、西南財經(jīng)大學、廈門大學、武漢大學等高校。

2.外國語言文學類：包括英語、德語、法語、日語、商務英語等。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展日益強大，各種經(jīng)濟貿(mào)易往來頻繁，世界500強企業(yè)紛紛在中國安家立業(yè)，加上女生伶牙俐齒的天性，使得語言類尤其是英語及小語種方向專業(yè)的學生成了就業(yè)市場的香饃饃。

推薦院校：北京外國語大學、上海外國語大學、廣東外語外貿(mào)大學、北京第二外國語學院、南京大學、武漢大學、華東師范大學、西安外國語大學等高校。

3.中國語言文學類：包括漢語言文學、漢語言、對外漢語、中國少數(shù)民族語言文學等。女生憑借其語言天賦在漢語言文學、文秘、對外漢語等領域占據(jù)了大半壁江山，幾乎形成“性別壟斷”!

推薦院校：山東大學、四川大學、武漢大學、西北大學、中山大學、北京語言大學、北京外國語大學、華東師范大學、南開大學等高校。

4.藝術類：包括音樂學、繪畫、表演、攝影、影視廣告、形象設計等。一般而言，藝術類專業(yè)的女生自身形象氣質較高，因此很容易給面試官留下深刻的印象。在這個眼球經(jīng)濟時代，要想自己的簡歷和自己一樣迅速的被用人單位記住，藝術專業(yè)女生的所展現(xiàn)的獨特氣質相對容易讓用人單位一記如故，率較高應聘成功。

推薦院校：中國傳媒大學、中央戲劇學院、北京電影學院、中央美術學院、北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學等高校。

5.醫(yī)藥護理類：包括護理學、藥學、中藥學、藥品營銷等。女生細心、耐心的特質，使其在醫(yī)護行業(yè)有著不可取代的位置，醫(yī)護工作通常比較穩(wěn)定，薪資待遇與福利良好，從“白衣天使”的稱號可以看出社會對從事醫(yī)護工作人員的尊重。

推薦院校：北京大學、復旦大學、中山大學、北京協(xié)和醫(yī)學院、浙江大學、北京中醫(yī)藥大學、浙江中醫(yī)藥大學、中國醫(yī)科大學、四川大學、蘇州大學等高校。

6.管理類：包括工商管理、旅游管理、會計學、市場營銷、財務管理、人力資源管理、行政管理、海關管理、勞動與社會保障等。管理的學問主要由管制和梳理兩個功能組成，順暢的溝通是管理的核心。女生是天生的溝通高手，性格溫柔體貼，加上較強的領悟能力和普遍勤奮好學的品質，使得她們在這個領域競爭中成為一支不容小覷的生力軍。

推薦院校：北京大學、復旦大學、中山大學、中國人民大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、南京大學、上海交通大學、武漢大學、四川大學、廈門大學等高校。

7.新聞傳播學類：包括新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學等。新聞出版業(yè)是公認的朝陽產(chǎn)業(yè)，如今可以叫做傳媒時代，任何風潮可以在一夜之間傳遍世界的每一個角落，因而傳媒紅人無不紅得發(fā)紫，從中央電視臺“綜藝大觀”一飛沖天的倪萍，到湖南衛(wèi)視“快樂大本營”臺柱之一的李湘，從由電影下來有操刀電視的劉曉慶，到原來效力于傳媒后來駕權傳媒的楊瀾，女生在傳媒媒介中始終是一道亮麗養(yǎng)眼的風景線，她們的收入自然是一般人幾輩子也掙不來的。

推薦院校：中國人民大學、復旦大學、浙江大學、武漢大學、四川大學、廈門大學、西北大學、中國傳媒大學、遼寧大學、暨南大學等高校。

8.教育學類：包括特殊教育學、教育學、學前教育等。母親是孩子的第一任教師。女生細膩、活潑，有愛心，有耐心的性格，是得天獨厚的教育他人的條件。大學里，教育類專業(yè)的女生在集中學習各科課程的同時，還要系統(tǒng)學習諸如心理學之類的課程，加上女生天生的母性情懷，因此她們在教育學生方面擁有更多的細心和耐心。而這兩份“心”將幫助她們在以后的求職中脫穎而出。

推薦院校：北京師范大學、西南大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學等高校。

9.法學類：包括法學、知識產(chǎn)權等。法學類的專業(yè)一般要求學生具有很好的記憶能力、表達能力、思辨能力和邏輯能力，這些能力恰好是女生的優(yōu)勢特長。同時，法學類專業(yè)的學生將來容

易有機會進公檢法機關工作，工作比較穩(wěn)定，是女孩子比較理想的工作，這也是女生更偏愛學法學的原因。

推薦院校：北京大學、中國人民大學、中國政法大學、武漢大學、華東政法大學、西南政法大學、中南財經(jīng)政法大學、吉林大學、西北政法大學等高校。

以上介紹的9類比較適合于女生就讀，且可在相對應行業(yè)領域大顯身手。但隨著社會的發(fā)展越發(fā)分工明確，專業(yè)不斷推陳出新時，我們發(fā)現(xiàn)一些新興的專業(yè)越來越貼近人們的生活，而這些生活化的專業(yè)一出現(xiàn)，就與女性們結下了不解之緣。這些新興專業(yè)有：

1.女性學專業(yè)

“女性學”，不算是個新名詞了，近兩年來不斷見諸報端，人們對這個詞已經(jīng)不太陌生了，并且，不少大學開設“女性學”這門選修課，也受到了一大部分男生的歡迎。可以說，“女性學”已經(jīng)和大學生們混了個“臉熟”。即使是這樣，對女性角色的誤解與偏見還殘存在不少人的心目中。“女性學”專業(yè)就是要改變這種男女角色的定型和刻板印象，改變束縛女性發(fā)展的性別文化的專業(yè)。隨著女性的崛起，引起了社會的關注。研究“女性”，解讀“女性”，“維護女性權益”成為熱點。

推薦院校：中華女子學院、山東女子學院、湖南女子學院等高校。

2.寵物護理專業(yè)

伴隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活質量的提高，寵物走進了人們的生活，逐漸成為家庭成員之一，隨之，與寵物飼養(yǎng)、醫(yī)療相關的機構，如寵物醫(yī)院、寵物美容護理院、寵物俱樂部、寵物托養(yǎng)所相應產(chǎn)生。為適應時代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出一批具有特殊技能的寵物護理的專業(yè)人才，一些高校在“動物醫(yī)學”或“畜牧獸醫(yī)”等專業(yè)的基礎上，拓展出了“寵物護理”方向。

推薦院校：中國農(nóng)業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、西南大學、南京農(nóng)業(yè)大學等高校。

3.服裝藝術設計專業(yè)

女孩兒愛美、愛服裝、愛飾物，這些天性理所當然使得拿針拿線是女孩的拿手活兒。由于市場需求巨大，高校培養(yǎng)的服裝藝術設計人才遠遠無法滿足紡織服裝企業(yè)的需求。服裝藝術設計專業(yè)培養(yǎng)和造就適應社會發(fā)展潮流，具備一定專業(yè)素養(yǎng)，能從事服裝藝術設計的應用型高級專門人才。該專業(yè)旨在為大中型服裝企業(yè)和相關行業(yè)培育集設計、工藝管理于一體的，具有綜合素質的國際化設計師。

推薦院校：北京服裝學院、東華大學、天津工業(yè)大學、西安工程大學、武漢紡織大學等高校。

4.汽車模特藝術專業(yè)

2011年1月鄭智化和獸獸(原名翟凌)為西安一汽車銷售店開業(yè)捧場，重感冒的鄭智化在臺上連唱三首歌，唱到口渴臉紅，才拿到5萬出場費。而獸獸只是優(yōu)雅地讓在臺上，一分鐘內擺三個POSE，就吸走15萬出場費。這樣的新聞已經(jīng)引起越來越多的人對汽車模特專業(yè)的關注和興趣。有車展就有汽車模特，“香車美女”已成為車展中捆綁使用的專用詞匯。一名車模的出場費低的近千元，高的上萬元，甚至幾十萬。盡管身價不菲，但能適合于大型車展的車模還是難找的。

篇(4)

關鍵詞：新聞專業(yè) 文學課程 教學改革

目前，我國大部分高校都開設有新聞類專業(yè)，新聞類專業(yè)與中文傳統(tǒng)專業(yè)有千絲萬縷的聯(lián)系，部分高校的新聞類專業(yè)都脫胎于中文專業(yè)，在專業(yè)剛剛起步的時候，中文類教師轉型往往是解決問題的關鍵所在，在專業(yè)進入穩(wěn)步發(fā)展之后，中文類教師依然承擔著新聞類專業(yè)基礎課的任務。多數(shù)院校新聞專業(yè)開設了包括中國古代文學作品選、中國現(xiàn)當代文學作品選、外國文學作品選等在內的文學課程①。作為新聞專業(yè)的專業(yè)基礎課，文學課程的設置可謂內容龐雜、樣式各異。但是，當前新聞專業(yè)開設的文學課程表現(xiàn)出了目標定位不明確、課程設置不合理、教學模式單一以及評估考核機制缺乏等問題，導致了教學實踐中新聞專業(yè)的學生對文學課程興趣不高、收獲不大的現(xiàn)象，直接影響了文學課程的教學效果。如何幫助學生認清新聞專業(yè)開設文學課程的意義及價值，怎樣克服文學課程教學中的種種弊端，讓新聞專業(yè)開設的文學課程在新的時代背景下煥發(fā)出新的活力是擺在廣大文學課程教學者面前的重要課題。

一.新聞專業(yè)開設文學課程的意義及價值

當前，多數(shù)地方院校新聞專業(yè)的文學課程是作為專業(yè)基礎課開設的，這對于新聞專業(yè)學生全面打牢基礎，提升綜合素質和人文素養(yǎng)，繼而實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標和推進學科建設與發(fā)展具有重要意義。

（一）開設文學課程是提高新聞專業(yè)學生綜合素質的重要手段。綜合素質是指學生的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。綜合素質的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，也是新聞專業(yè)適應環(huán)境變化的客觀必然。一般來講，語言文字是新聞傳播的重要載體，而新聞專業(yè)學生的綜合素質也是圍繞著“采訪、寫作、編輯、評論”等基本能力展開的，這些基本能力的培養(yǎng)無不以扎實的文學功底為前提。伴隨著社會的變遷和媒體的迅猛發(fā)展，當前新聞專業(yè)學生需要掌握更多先進的科學技術和具備更加全面的科技素質，然而，作為新聞專業(yè)學生綜合素質支撐的寫作能力、編輯能力、評論能力仍然占據(jù)著重要的位置。據(jù)此，在新聞專業(yè)開設文學課程可以幫助學生打牢語言文字基礎，開闊眼界、完善知識結構，從而提高學生閱讀鑒賞、寫作評論、語詞運用和積累創(chuàng)新等能力，為學生的持續(xù)學習和長遠發(fā)展奠定扎實的基礎。此外，文學課程的設置，對培養(yǎng)學生自我學習、自我教育也具有重要的作用，利于學生綜合素質的提升。

（二）開設文學課程是培育新聞專業(yè)學生人文素養(yǎng)的根本途徑。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)新聞專業(yè)學生職業(yè)精神、專業(yè)素質和技能的前提條件。普利策認為，新聞永遠是文明生活中起決定作用的一種社會力量，新聞專業(yè)是所有職業(yè)中最重要的職業(yè)，要具有最淵博的知識和最高尚的品格。特別是處于信息爆炸的時代，很難想象一個缺乏淵博知識和人文素養(yǎng)的編輯或者記者能夠開展好自己的本職工作。人文素養(yǎng)主要包括歷史、政治、經(jīng)濟、哲學、文學、法學等人文科學方面的素質和精神。伴隨著社會分工的發(fā)展，要求新聞專業(yè)的學生掌握如此眾多的科學門類和如此豐富的知識顯然不切實際。文學課程的開設恰恰可以彌補和排除這種不足。文學課程中包含了豐富的人文知識，涉及了各個領域、各個層面的信息，學生通過文學課程的學習，不僅可以擴大知識面，提高閱讀分析能力，還可以汲取文學中的精神財富，全面提升人文素養(yǎng)、道德情操、建構價值觀念、培養(yǎng)愛國情懷等。

（三）開設文學課程是實現(xiàn)新聞專業(yè)教學培養(yǎng)目標的客觀要求。當前，多數(shù)地方院校新聞專業(yè)設置的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具備豐富的科學文化和藝術理論知識，掌握攝影、攝像的基本能力，能在新聞單位、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事媒介傳播的專門人才。”這其中，“能在新聞單位、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事媒介傳播的專門人才”是新聞專業(yè)培養(yǎng)目標的落腳點。然而，據(jù)來自新聞媒體一線部門的反饋信息看，新聞專業(yè)學生從事實際工作的能力，特別是撰寫深度報道、時政新聞、經(jīng)濟新聞、文體新聞等方面的能力明顯不足，不能很好地適應社會，相關部門嚴重缺乏的“多能”甚至“全能”人才。通過文學課程的設置，可以引導學生從不同角度進行思考，增強學生的思辨能力，培養(yǎng)學生的鮮明的個性，實現(xiàn)“復合型”人才的教育培養(yǎng)目標。②此外，文學課程對于新聞專業(yè)學科建設具有基礎性作用，是新聞專業(yè)學科發(fā)展的有利支撐。

二.新聞專業(yè)開設文學課程的現(xiàn)狀和教學效果評價

新聞專業(yè)最初是作為語言文學的二級學科出現(xiàn)的，因此，在我國多數(shù)地方高校新聞專業(yè)開設文學課程由來已久。經(jīng)過近年來理論界與實務界的不懈努力，新聞專業(yè)的文學課程教學取得了豐碩的成果。然而，部分院校由于領導思想不夠重視、教學指導思想不統(tǒng)一等原因，導致了教學過程中存在著諸多不足，嚴重影響了新聞專業(yè)文學課程的教學效果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學目標錯位。文學課程的教學目標與新聞專業(yè)的培養(yǎng)需求之間存在矛盾。新聞專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞學基本理論、基本知識和基本技能，熟悉我國新聞宣傳政策與法規(guī)，素質高、能力強，德、智、體、美全面發(fā)展的高級應用型人才。畢業(yè)生能夠在廣播電臺、電視臺、報社和網(wǎng)站等新聞媒介機構及其他新聞宣傳部門從事采訪、寫作、編輯、節(jié)目制作、策劃、主持工作；在影視廣告公司從事影視廣告的策劃、制作工作。就目前新聞類專業(yè)文學課程的設置看，部分高校課程與中文專業(yè)沒有差異，而多數(shù)的文學課程，依然是按照漢語言文學專業(yè)的講授方法和講授內容來設計，根本不能突出應用型的培養(yǎng)目標。

（二）教學模式單一。從當前教學模式看，一直以來沿用的教學內容、教學方式和師資隊伍力量并不能很好的適應當前的教學需要。以黃淮學院為例，廣播電視學、廣播電視編導、播音與主持藝術專業(yè)均開設中國文學作品選講課程，然而，由于教學目標設置錯位，當前的課程內容龐雜、重點不夠突出，與新聞專業(yè)的特點結合不夠緊密，不能很好的適應新聞專業(yè)教育的需要，如果教師在授課過程中不能很好的與當前形勢發(fā)展聯(lián)系，就會嚴重影響教學質量。此外，當前專門為新聞專業(yè)文學課程培養(yǎng)的師資力量比較少見，③封閉式、內在式教育傾向仍然突出，④教師往往是沿用傳統(tǒng)的授課方式，趣味性較差，制約了學生學習的積極性，導致新聞專業(yè)文學課程教學效果不佳。

（三）評估考核機制不科學。如果說教學模式單一是造成當前新聞專業(yè)文學課程尷尬境地的主要原因的話，那么，對于課程缺乏有效管理，特別是缺乏相關評估考核機制則進一步惡化了這種境地。當前，對文學課程教學效果的評估考核仍然處于傳統(tǒng)模式，簡單的“線型管理”對于最具有發(fā)散特性的文學課程進行評估考核缺乏合理性和有效性。特別是，當前我國多數(shù)地方高校并沒有建立起一整套科學規(guī)范的教育教學管理模式，有關教學評估的規(guī)章制度比較粗疏，對于課程考核的檢查監(jiān)督和評估考核程序缺乏規(guī)范性，導致了新聞專業(yè)文學課程設置的隨意性較大，相應的教學效果就可想而知了。

三.對新聞專業(yè)開設文學課程的幾點思考

新聞專業(yè)文學課程改革是適應信息化時展和媒介融合新形勢的客觀需要，是培養(yǎng)新型新聞工作者的必然要求。教學改革中，必須樹立以人為本的理念，堅持科學發(fā)展和對教學的規(guī)范化管理，實施教學改革試行效果分析，不斷探索創(chuàng)新教學機制，確保教學質量的有效提升。

（一）合理制定教學大綱

轉移教學重心，要針對新聞專業(yè)學生的特點和需求，對當前新聞專業(yè)學生使用的文學教材組織重新編撰，突出新聞專業(yè)的特色和重點。以黃淮學院為例，《中國文學作品選講》開設時限為半年，學時60。在如此有限的時間內是不可能面面俱到的講解的，因此必須要對作品進行合理的選擇。作品選講課程，很容易給人一種教師可以隨便講的感覺，但是每個專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標，因此要合理制定教學大綱，相對規(guī)范上課內容。如一方面要引導學生加強對優(yōu)秀的作家作品的理解，注重提升學生的審美情趣和道德修養(yǎng)，一方面也應強化文學作品藝術手法如對新聞報道中常見的對偶、頂真、仿擬、雙關等辭格的講解，適當增加語言規(guī)范和法規(guī)方面的內容，同時，針對現(xiàn)代社會對文學經(jīng)典反復改編影視劇的現(xiàn)象，適當加入相關內容，引導學生正確比較、看待改編劇等，不斷優(yōu)化教學結構和教學內容。

（二）深入進行教學方法改革

教學應結合專業(yè)特點，注重作品內涵探討，培養(yǎng)學生的思考能力，辨析能力。如《詩經(jīng)?氓》，中學講解注重藉此介紹《詩經(jīng)》相關知識，作品的結構、章法、賦比興的藝術分析，在此基礎上，針對大學生心理特點，在課堂上展開古今愛情觀的討論，引導大學生形成健康的愛情觀，同時對了解大學生心理、情感狀態(tài)有一定的幫助；再如《戰(zhàn)國策?馮諼客孟嘗君》，教學過程中可以引導大家對人才觀的討論，適時加以引導，形成以學生為主導的開放性教學模式，注重作品的美育作用。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡的普及，改革當前單一的課堂授課方式勢在必行。應積極探索網(wǎng)絡教學等新的教學方式，組織專家講座、影視教學等，增強文學課程的互動性和趣味性，如，可以讓學生根據(jù)作品的意境制作FLASH，或者對敘事文學作品進行改編，以情景劇的形式表演等，讓新聞專業(yè)學生能夠從不同的教學方式中汲取營養(yǎng)，不斷提升學生學習的自覺性。

（三）適度引入課程考核改革

課程考核改革是教學改革的重要環(huán)節(jié)，在整個教學過程中能起到導向作用。在開學之初向學生說明課程考核方式，可以打消部分同學對于課堂模式改革的顧慮，積極的投入到自主學習中，為最終達到課程目標奠定基礎。傳統(tǒng)的考試基本是平時成績占30%左右，對學生學習的評價基本由期末的一張試卷決定，這很難客觀的反映學生的學習效果，尤其是文學課程。因此，適當提高平時成績所占比例，豐富平時考核內容，注重過程考核，對學生的學習狀態(tài)、課堂參與程度、學習效果進行有效評價。同時，對于新聞專業(yè)文學課程考核，不僅要把文學基本知識、基本理論作為考核的基本內容，還要把情感、價值觀等內容納入考核體系，使之成為提升大學生人文素養(yǎng)的有效途徑。

除此之外，很多高校新聞專業(yè)文學課和中文專業(yè)文學課教師不分家，造成了教授新聞專業(yè)學生文學課程的教師不懂新聞的奇怪現(xiàn)象，導致了教學重點主觀化和偏移化，不能很好地切合學生的實際和需求。因此，要想有效提升新聞專業(yè)文學課的教學效果，還要積極培養(yǎng)和造就一支高素質的專職教學隊伍。

注 釋：

①以河南高校為例，黃淮學院廣播電視編導、廣播電視學、播音與主持藝術專業(yè)均開設《中國文學作品選講》和《外國文學作品選講》課程；許昌學院播音與主持藝術專業(yè)開設《中國古代文學經(jīng)典作品》、《外國文學經(jīng)典作品選講》等課程；南陽理工學院播音與主持藝術專業(yè)開設《中國古代文學》課程；洛陽師范學院播音與主持藝術專業(yè)開設《中國古代文學》、《中國現(xiàn)當代文學》、《外國文學史》文學類課程。

②參見奚路陽，王哲平.媒介融合趨勢下新聞教育的改革[J]新聞愛好者，2011（10）

③與此類似的還有相關課程的教師隊伍建設，參見洪冬.高職新聞專業(yè)新聞法規(guī)課程教學改革研究[J].雞西大學學報，2011（9）等。

④如黃淮學院就采取了“請進來、走出去”的方式，聘請了一些業(yè)界具有高級職稱、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、動手能力強的編輯、記者等進入課堂，但這在全國新聞專業(yè)教育體系中并沒有制度化、規(guī)模化、結構化。

參考文獻：

1.蘇燾.新聞傳媒專業(yè)古代文學課程設置與教學策略新探[J]語文學刊，2011（13）

2.胡連利.美日兩國新聞教育的共性比較[J].河北大學學報，1997（2）

篇(5)

西方高等教育發(fā)達的國家都非常重視通識教育理念的實踐，他們在本科教育中由專門設立的基礎學院或通識教育學院來實施嚴格的通識教育，開設一個不從屬于任何專門的學科而是多學科課程組合的“普通核心”課程體系，為學生在今后的專業(yè)課程學習中探索基本的學術問題打下基礎。在這個通識教育課程體系中，學生提出問題、思考問題、批判和分析問題、寫作表達的能力得到鍛煉和提高，為今后在高年級能夠深入地學習和探索高深的專業(yè)知識奠定了基礎。

二、在通識教育理念下對財經(jīng)類高校進行大學英語課程

設置進行改革的必要性財經(jīng)類高校為社會培養(yǎng)經(jīng)濟領域的建設者和經(jīng)濟事業(yè)的接班人，經(jīng)濟領域對人才的要求除了扎實過硬的專業(yè)基礎之外，更有著對綜合素質的要求。然而，財經(jīng)類高校作為專業(yè)特色明顯的院校，長期以來習慣了專業(yè)教育模式，導致其在管理體制、教學方式、課程設置方面都或多或少地有著“功利主義”的色彩，大部分財經(jīng)類高校的學生也有了功利心偏重的通病。財經(jīng)類高校對通識教育缺乏應有的重視使得所培養(yǎng)的財經(jīng)類學生呈現(xiàn)出注重經(jīng)濟利益，價值取向出現(xiàn)偏離，知識結構不合理，自然科學和人文社會科學知識基礎薄弱，社會價值意識和責任感缺失等素質缺陷。在高等教育逐步得到普及的今天，大學畢業(yè)生對職業(yè)需求的多樣化和職業(yè)變動的頻率正在增加，財經(jīng)類高校的畢業(yè)生終生從事一種財經(jīng)工作的可能性相應地正在減小。職業(yè)和崗位變動頻繁要求財經(jīng)類院校培養(yǎng)的學生必須具備多次變化職業(yè)的精神準備和能力儲備。因此，財經(jīng)類高校必須轉變傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式，大力推進通識教育，以提高學生的綜合素質。大學英語課程作為我國高等教育中一門必修的課程，其學科性質、教學目標以及教育內容決定了它可以承擔更多通識教育的職責。但在財經(jīng)類高校專業(yè)教育模式下，大學英語課程設置陳舊，教學內容單一，使得大學英語教學目標難以實現(xiàn)。財經(jīng)類高校大學英語課程設置應在通識教育的理念下進行課程設置改革，增加通識教育的內容，與財經(jīng)類專業(yè)英語相結合，為實現(xiàn)財經(jīng)類高校人才的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮應有的作用。因此，在通識教育的理念下，對財經(jīng)類高校進行大學英語課程設置改革的研究勢在必行。

三、財經(jīng)類高校大學英語課程設置改革的方向

我國現(xiàn)行的大學英語教學一直都是為非英語專業(yè)學生開設的，以補充中學英語語言基礎為性質、以達到《大學英語教學大綱》四級要求為目的而開設的基礎英語課程。這種大學英語教學存在著教學模式陳舊、明顯的功利性應試教育（四六級考試）、目的不清、定位不明、考試評價體系不科學等問題。在當前形勢下，隨著大學新生入學時英語水平的不斷提高，這種以夯實語言基礎為目的的語言教學應逐步轉向通過學習語言以外的知識內容學語言的語言教學。大學英語教學改革應從通識教育的視角出發(fā)，從打基礎的英語教學轉向為培養(yǎng)學生利用英語獲取所學專業(yè)的先進技術和前沿知識的能力，培養(yǎng)學生學術交流能力的一門通識教育課程。財經(jīng)類高校的大學英語課程設置改革應從改革課程設置和改良教學方法兩方面入手，服務于財經(jīng)類高校培養(yǎng)出既適應當前財經(jīng)領域就業(yè)市場、又具有厚實的人文素養(yǎng)和批判精神的財經(jīng)人才的培養(yǎng)目標。具體而言，我們應該在大學英語課程設置方面處理好語言技能訓練課程、人文思想教育課程和財經(jīng)類專業(yè)技術課程之間的比例，力爭三者之間的相互滲透。

為了兼顧專業(yè)教育和通識教育，我們可以將財經(jīng)類高校大學英語課程分成以下三類：第一類是英語語言技能訓練課程，主要指對聽、說、讀、寫、譯等能力的培養(yǎng)。在課程性質上延續(xù)現(xiàn)行的大學英語課程性質，以大學英語讀寫教程和聽說教程為授課內容，以是否通過大學英語四級考試來檢驗學生是否已經(jīng)具有了扎實的語言基礎。主要在大學本科低年級開設。第二類是英語語言拓展課程，主要包括語言文化類、語言文學類、語言應用類課程。其中英語語言文化類課程可包括：英美社會與文化、跨文化交際、中外文化對比、英美概況等課程。英語語言文學類課程可包括：英美文學、英美小說、英美名作、英語詩歌等課程。語言應用類課程則包括：英語公眾演講、英語報刊選讀、新聞英語、外國影視欣賞等課程。該類課程在第一類課程之后開設。此類英語語言拓展課程符合全國大學英語教學改革中以外語通識教育為內容依托的語言教學發(fā)展改革方向。2010年5月，“全國大學英語信息化教學改革成果總結暨外語通識教育與課程設置高層論壇”也指出了以外語通識教育為內容依托的語言教學是中國大學英語教學的主要發(fā)展方向，其中有會議材料認為：“外語通識教育與課程設置思路將成為外語教學的一個新思路，很可能會成為中國外語教學的一個重要轉折點”。第三類是財經(jīng)專業(yè)英語課程，主要服務于實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)教育的目標，幫助財經(jīng)類學生解決與專業(yè)相關的語言問題，幫助他們把英語作為工具應用到專業(yè)學習和研究中去。此類課程包括會計英語、財經(jīng)英語、金融英語、外貿(mào)英語、商務英語等。該類課程緊密結合財經(jīng)類專業(yè)，能高度激發(fā)財經(jīng)專業(yè)學生的學習興趣，迎合財經(jīng)專業(yè)學生的認知需求，為學生進行財經(jīng)專業(yè)的學習和深入研究提供了語言準備。該類課程可在第一、二類課程結束后開設，也可與第二類課程同步開設。財經(jīng)類高校普遍存在著對通識教育重視不夠、投入不足的缺陷，加上財經(jīng)類院校專業(yè)相對單一，通識類課程的師資較缺乏，導致大學英語課程設置一直以來都以單純的語言技能訓練課程為主，缺少財經(jīng)類高校大學英語課程應該具有的特色和個性。我國財經(jīng)類高校大學英語教學應在遵守《大學英語課程要求》、尊重財經(jīng)類學生認知需求、符合財經(jīng)類高校特色的原則下深化改革。

篇(6)

辯證地來看，優(yōu)勢即是包袱，所謂“優(yōu)勢”背后總隱藏著與之相應的巨大“困境”。困境之一：專業(yè)名稱“老舊”，“大而無當”，就業(yè)指向“模糊”。在以就業(yè)為導向的大眾化教育語境下，悠久傳統(tǒng)雖然使?jié)h語言文學專業(yè)獲得了厚實的基礎和成熟的經(jīng)驗，但同時必然會帶來新的“困惑”：能否適應新的“水土”。仔細想來，漢語言文學專業(yè)名稱的“大而無當”和既有培養(yǎng)方案的設計，確實導致了其就業(yè)指向性的“模糊”。當價值準則指向實利和工具后，我們就必須直面學生的質問：漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生出路在何方？我們只能寬慰他們，就業(yè)面很廣！然后，“引用”此專業(yè)畢業(yè)生在諸多領域已取得的不俗成就來論證漢語言文學專業(yè)的就業(yè)前途之光明，乍聽起來讓人信服，但實難獲得他們內心的認同。就業(yè)面“寬”，造成了學生就業(yè)目標的模糊和就業(yè)指向的“游移”，學生入校前的“朦朧”逐漸轉變成入校后的“困惑”。公務員、教師、研究生、記者、企事業(yè)單位文職人員……目標越多，誘惑越多，學生什么都想嘗試或獲得，“可能性”越“豐富”致使他們的努力方向就越模糊，知識和能力的“圖譜”很難清晰地建構和完善。困境之二：新教師難以引進，既有教師教學觀念滯后。為了適應社會需求和滿足就業(yè)需要，地方性高校的漢語言文學專業(yè)都對各自的人才培養(yǎng)計劃做了許多與之適應的調整。為了讓學生具備新聞傳播和辦公文秘的知識和能力開設了《新聞學》、《秘書學》類課程，為了提高學生動手能力開設了《辦公自動化》類課程，為了改變學生“應用性文本生疏”現(xiàn)狀開設了《應用寫作》類課程，為了讓學生懂得“待人接物”開設了《交際美學》、《禮儀交際》類課程……這一切調整勢必意味著新聞類、文秘類、公共關系類教師的引進和培養(yǎng)。“外引內培”幾乎是所有地方性高校強化人才儲備的“良方”，但這些學科高學歷人才的“全國性”匱乏和地方性高校人才政策的普遍“高端化”，使得此類人才的“外引”工作舉步維艱。學科惰性使教師難以舍棄原有專業(yè)背景，甚至不愿在新課程方面“分心分力”，使得此類人才的“內培”工作“進退維谷”。而且，積習難以顛覆，傳統(tǒng)專業(yè)的教師觀念滯后，教學內容陳舊，課堂組織形式單一，與新傳媒時代的學生需求之間構成尖銳的矛盾。文學類課程教師，按“生平—思想—藝術”的模式組織教學；［3］語言類課程教師，依然按照“原理—舉例—練習”的模式組織教學。如果教師不更新觀念，吸納新知，豈能駕馭當下學子呢？由漢語言文學專業(yè)衍生出來的新聞方向和文秘方向的人才培養(yǎng)計劃，多是在舊有專業(yè)課基礎上增開新的若干方向課程。而這些新設課程，很少能為已有教師承擔。廢除因人設課，提倡因需設課，此理大家都懂，但誰愿意干這費心費力的活呢？困境之三：學生為就業(yè)而學習的“功利”心理和“應然”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案之間的強烈沖突。高等教育的飛速發(fā)展和高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，是地方高校漢語言文學專業(yè)必須應對的挑戰(zhàn)。十多年的連續(xù)擴招，使?jié)h語言文學專業(yè)人才的社會需求相對飽和，就業(yè)形勢日益嚴峻。面對挑戰(zhàn)，學生本能地擁有了為就業(yè)而學習的功利心理。臺州學院漢語言文學專業(yè)對近年的畢業(yè)生做過抽樣問卷調查，“77.3%的同學反映有許多適應社會需求的專業(yè)課還有待開設，專業(yè)技能還需要強化訓練，單靠短時間實習積累的工作經(jīng)驗還不足以應付崗位的特定要求。”［4］如果不慮及市場需求和學生功利心理，必然招致學生的反感和市場的排斥，專業(yè)的生命力和競爭力就會逐漸喪失。浙江大學漢語言文學專業(yè)曾在畢業(yè)生中做過一些調查，45.5%的人認為漢語言文學專業(yè)學生的社會適應能力不強，經(jīng)過一年以上才能適應后來的工作環(huán)境。［5］但是，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應該具有自身獨特的學理性和前瞻性，不能一味遷就當下的市場需要和學生心理，因為市場需要具有某種“應時”的特征，學生心理也未必是“真理”。所以，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案又必須圍繞著其“應該”具備的知識譜系和能力結構制定，追求人文素養(yǎng)的整體養(yǎng)成和“能說會寫善思”能力的綜合培養(yǎng)。重視就業(yè)導向和建構應備素質之間存在著激烈沖突，我們只有處理好兩者的關系，才能實現(xiàn)漢語言文學專業(yè)在新形勢下的順利轉型。

二、漢語言文學專業(yè)轉型的對策及路徑

大多數(shù)人都現(xiàn)實地認為，漢語言文學專業(yè)的當下對策應該是繼承性保護和創(chuàng)新性改造相結合。［6］在積極呼吁傾斜政策之余，更需“自力更生”。我們必須正視漢語言文學專業(yè)的固有優(yōu)勢，直面本專業(yè)在當下高等教育中所處的困境，尋求自身轉型的對策與路徑。

對策之一：人才培養(yǎng)目標的重新定位。地方性院校的辦學定位和就業(yè)導向確定了其漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標。它不同于研究型大學漢語言文學專業(yè)對學科理論的單純關注，以培養(yǎng)高層次學科人才為其目標；亦不同于職業(yè)技術學院類似專業(yè)對學生進行“工藝流程”式的以培養(yǎng)技工為目標的全程職業(yè)化訓練。而地方本科高校漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該定位于學科理論與職業(yè)技能之間的專業(yè)培養(yǎng)層次，既要“上承”學科研究成果，又要“下接”職業(yè)技能訓練，讓畢業(yè)生具備相當?shù)乃刭|與修養(yǎng)以支撐其技能，增強其就業(yè)競爭能力。第一，促成人才培養(yǎng)目標由“單一化”向“多元化”轉型。自有漢語言文學專業(yè)以來，它從來都是以培養(yǎng)“語言文字工作者”為其單一目標，包括語文教師、新聞工作者、各級各類行政事業(yè)單位或部門的文職人員，從事與語言文字密切相關的各種工作，有比較扎實的語言文字功底即能勝任。但現(xiàn)代社會已經(jīng)日益多元，職業(yè)分工重新整合和建構，單純的語言文字功底已經(jīng)不能勝任各工作崗位的全新要求。這就要求漢語言文學專業(yè)必須對其人才培養(yǎng)目標深入探究，重新定位。在保證其學好既有的專業(yè)“核心課程”和擁有“能說會寫”的“核心能力”前提下，還要具備人文社會科學、自然科學以及文化藝術等方面的基礎知識和基本修養(yǎng)，并根據(jù)就業(yè)市場對人才規(guī)格的需求，形成“基礎保障”與“特長培育”相結合的培養(yǎng)模式。以臺州學院漢語言文學專業(yè)為例，從1994年開始在既有的漢語言文學（師范）專業(yè)基礎上嘗試拓展了“應用中文”專業(yè)，后又把其凝練為文秘方向，后來隨著市場需求變化，2002年將漢語言文學專業(yè)分流為師范方向、新聞文秘方向，讓學生依據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)需要在一定范圍內進行課程模塊選擇，讓就業(yè)導向和學生選擇參與到人才培養(yǎng)目標的構建中去，讓學生對學習更具目標感和針對性。第二，推進人才培養(yǎng)目標由平面的“傳統(tǒng)型”向立體的“應用型”轉變。所謂平面的“傳統(tǒng)型”人才，是指只懂得運用語言文字工具的人才，只與書本等平面媒介打交道，不熟悉現(xiàn)代傳媒技術。立體的“應用型”人才，不但能熟練使用漢語，也能熟練使用現(xiàn)代傳媒科技。以語言文字為載體的文化（文學）日漸被基于IT技術的現(xiàn)代多媒體文化所分割或取代，傳統(tǒng)的文職崗位變成了需要現(xiàn)代辦公技術和綜合能力的職位，更多的新文職崗位還需要學生擁有各種現(xiàn)代傳媒技術。從近些年臺州學院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生看，這種語言文學、影視傳媒、網(wǎng)絡傳播和現(xiàn)代文秘等方面知識能力兼具的創(chuàng)新型人才倍受歡迎。為此，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)計劃必須調整優(yōu)化課程體系，落實強化實踐環(huán)節(jié)，但對于漢語言文學專業(yè)的人才來說，必須以文化修養(yǎng)和文字功底來做根基，現(xiàn)代技術媒介等技能之“花”才會愈開愈美麗，否則，只能是無本之木，無果之花。

對策之二：課程體系的合理設計。堅持以能力構建為基本指向，以提高學生綜合素質為基本原則，積極調整課程體系以促進專業(yè)改革。應用型人才是地方性高校漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標，以“立足于一定的知識體系，以實際的操作技能來展示其能力水平”。［7］要想有效提升學生綜合應用能力，我們就必須正視本專業(yè)在當下所處的種種困境，研析就業(yè)市場的多重需要，遵循漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律，重新梳理和整合人才培養(yǎng)方案的課程體系，在保持專業(yè)的固有特色和既有優(yōu)勢的同時，力求實現(xiàn)教學資源的有效配置和課程體系的科學設置，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與未來職業(yè)需求的吻合。因此，課程體系設置必須從“強化應用”與“彰顯特色”兩方面著手。加大應用類課程的比例。隨著各種新型就業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生仍是各種現(xiàn)代文職人員和各種媒體工作者的主體。依據(jù)未來社會發(fā)展的需要，我們可以在應用類課程開發(fā)上加大力度，提升學生在多種電子設備方面的使用能力，以適應工作自動化、信息化的現(xiàn)代社會需要。當然，在追求應用性的同時，漢語言文學專業(yè)絕不能失卻其固有特色。必須繼續(xù)開設許多的“該有”專業(yè)基礎課，這些課程貌似“無用”，但在提升學生人文綜合素養(yǎng)和能力方面堪當“大用”，拓展其未來更大的發(fā)展空間。課程體系的優(yōu)化必須以基礎知識和核心能力為中心，以人才市場需求為導向。課程體系可以由公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課等板塊構成，大致比例為4∶4∶2。公共課包括公共基礎課和公共選修課，公共基礎課主要是素質教育與通識教育類課程，包括政治理論、外語、計算機、體育等，公共選修課分人文社科類、經(jīng)貿(mào)管理類、自然科學類、藝術技能類、師范教育類五類，旨在加強通識教育，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生各種技能，提高學生的綜合素質和社會適應能力。專業(yè)基礎課主要為漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)主干課程，完成專業(yè)知識體系和能力的基本建構。專業(yè)選修課主要是為了完善知識體系和提升專業(yè)能力的各類課程，如：新聞采寫、公共關系、公文寫作、秘書實務、廣告設計、信息處理等，每門課程課時不多，但指向明確，內容豐富，學生可根據(jù)自己的需要有側重的選修。在課程體系設計層面，必須保證學生能夠成為既有扎實深厚的基礎理論和專業(yè)知識，又對就業(yè)市場需求具有很強的自適性，擁有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膹秃闲腿瞬拧?/p>

對策之三：教學方法的多元嘗試。隨著高等教育大眾化的推進和教學改革的新進展，作為傳統(tǒng)專業(yè)的漢語言文學，尤其有必要改變傳統(tǒng)的“講－聽－讀－記－練”的單一課堂教學方法，每門課程都須進行教學方法的多元化嘗試，尋找適合自己課程特點和規(guī)律的成功教學模型。探究式、自學－輔導式、研討式、自主學習模式、協(xié)作式等各種均可，亦可融匯綜合各種方式的優(yōu)點形成自己獨具特色的教學模式。一種成功的教學模型往往會激發(fā)學生把興趣和精力聚焦于某門課程的知識體系和能力提升，養(yǎng)成樂于閱讀、樂于思考、樂于操作的良好習慣。漢語言文學專業(yè)可以通過閱讀習慣、思考習慣和寫作習慣的養(yǎng)成，以強化學生的問題意識、訓練學生的思維能力和提高學生的審美能力為主要目標，建構起一批有效的教學模型。如臺州學院漢語言文學專業(yè)在文學類課程中實施了“內外交叉—深度互動”的教學模式，收效顯著。為了實現(xiàn)建構學生的文學史知識體系的宏觀目標和培養(yǎng)學生的作家作品審美鑒賞能力的微觀目標，搭建了一個“一中心－三平臺”的教學架構，實現(xiàn)學生知識和能力的雙重自我建構。作為架構“中心”的課堂教學，可以“問題設計”為核心，以“是什么——如何是”為脈絡，按知識邏輯關系來結構教學內容（非簡單的線性結構），這種課堂教學設計的特點是密度大，連貫性好，節(jié)奏緊湊，其優(yōu)勢在于能夠深度落實教與學的互動，激發(fā)師生思維的碰撞交流，不是純形式的為互動而互動的問答。同時，可以搭建輔助教學的“三平臺”：一是精品課程網(wǎng)站，充分利用其豐富的教學資源，使其成為輔助學生課外學習的重要平臺；二是教學博客、QQ群、微博等信息互動平臺，充分利用它們無障礙互動的特性，使其成為教師引導學生、為學生答疑的課外深度互動的重要媒介；三是學習性活動，舉辦“讀書俱樂部”、話劇節(jié)、影視改編與制作、專業(yè)考察等課外活動，深化課程內容，培養(yǎng)學生課程興趣，提升學生專業(yè)素養(yǎng)。這個教學模型實施后收效明顯，學生的閱讀興趣明顯提高，能夠做到課前預讀和課后復讀；學生的問題意識明顯增強，習慣于提問，習慣于思考；學生的審美能力明顯提升，能夠主動體悟，主動鑒賞。

篇(7)

德國

提到德國，很多人首先想到的是汽車和工業(yè)。作為世界上最發(fā)達的工業(yè)強國之一，德國可謂是歐洲經(jīng)濟的火車頭，經(jīng)濟總產(chǎn)值遠遠超出英法等歐洲其他國家。加之雄厚的教學與科研實力，使其一度成為學習機械、電子、生化等理工科學生的首選留學國家。在德國的課程體系中，以數(shù)學、力學、機械基礎、電子技術、計算機技術為主的基礎課程更是占據(jù)了主要部分，這也再次證明了德國對實用主義的重視。

另外，德國高校不收取或只收取低額學費。大多數(shù)德國高校都由國家撥款，在公立學校進行本科學習一般無需繳納學費。某些碩士課程可能會有學費，但與其他國家相比，學費并不高昂。

自2003年起，中國超過日本成為德國在亞洲最大的貿(mào)易伙伴，兩國在政治、經(jīng)貿(mào)、科教等領域的交流與合作日益頻繁。在此背景下，德國大中型企業(yè)都非常看重中國市場，精通中德兩國語言并有德國留學經(jīng)歷的學生尤其受歡迎。近幾年，德國不斷出臺的新移民法有力地證實了這一點。

推薦專業(yè)：機械制造、汽車設計、化學工程、電子、法律、商科、藝術類。

法國

作為藝術之都，法國在繪畫、雕塑、時裝、音樂等領域只能讓其他國家望其項背。而法語又被公認為是全世界最美的語言，亦是除英語外，使用國家最多、涉及范圍最廣的語種（法語為聯(lián)合國、國際奧委會等國際組織的第一官方語言）。和英美不同的是，在法國，外國學生讀公立大學和法國本國學生享受的待遇一樣，不用繳納學費，每年只繳納注冊費即可，同時還享有住房補貼、社會保險、公共交通、大學餐飲等折扣。

在巴黎，每年都會舉行“巴黎春夏時裝博覽會”和“巴黎秋冬時裝博覽會”。這是世界上最受矚目的時裝盛會，在引導全世界的服裝潮流。法國頂級服裝設計院校也因此一直被譽為時尚界的金字塔尖，去法國學習服裝設計可以說是中國留學生的首選。

此外，法國在服裝、化妝品、香水等領域擁有眾多的奢侈品品牌，如路易?威登、愛馬仕、香奈兒、迪奧、軒尼詩等。作為奢侈品品牌的發(fā)源地，法國既有專門的奢侈品院校，在法國眾多私立學校的高等商學院里，均開設有奢侈品管理相關專業(yè)，加之國內奢侈品市場需求的不斷高漲，對專業(yè)人才的需求也在相應大幅增加，所以未來奢飾品管理類人才的就業(yè)前景相當可觀。

推薦專業(yè)：奢侈品管理、服裝設計、醫(yī)學、商科、法律、影視編導類。

意大利

意大利，一個新興的留學熱門國家，自從2005年正式為中國學生敞開大門后，就以其深厚的歷史底蘊、多姿多彩的文化內涵、低廉的留學費用、國際著名的頂尖大學等一系列優(yōu)勢，吸引著藝術、建筑、設計等領域的學生趨之若鶩。

作為歐洲高等教育的起源地和世界第一所大學的誕生地，意大利是首開現(xiàn)代大學教育制度先河的國家，其高等教育在世界教育史上占有十分重要的地位，匯聚了歐洲建筑、工程、醫(yī)藥、經(jīng)濟、法學、旅游等領域精華，同時在音樂、繪畫、服裝設計、雕塑、考古、文物保護等方面居世界領軍地位。此外，意大利的公立大學目前仍保留原有傳統(tǒng)，不將教育視為可以營利的產(chǎn)業(yè)。和美國、英國、加拿大等國家不同，中國留學生在意大利就讀公立大學可以和本土學生一樣免交學費，每年只需要交少量的注冊費（500-1500歐元）就可以就讀意大利公立大學。

如今，隨著“圖蘭朵計劃”“馬可?波羅計劃”“圖蘭朵之古塔計劃”等一系列項目的陸續(xù)展開，越來越多的中國學生開始更傾向于報考意大利的藝術類院校，加之，意大利是中國在歐洲非常重要的貿(mào)易伙伴，對華貿(mào)易額在歐盟中排名第二，所以未來具備很大的發(fā)展空間。

推薦專業(yè)：藝術、機械、保護和修復、新建筑材料、葡萄酒栽培與釀酒類。

西班牙

在選擇留學國家的時候，不少藝術類專業(yè)的學生首先會選擇西班牙。作為世界有名的藝術之國，西班牙在音樂、舞蹈、美術等領域占據(jù)著世界領先地位。濃厚的藝術氣息，悠久的藝術發(fā)展史，獨特的當?shù)亟ㄖ梢詾樗囆g生提供很多啟發(fā)和靈感，因此西班牙留學也是藝術類學生比較關注的。另外，西班牙會比一些老牌國家門檻低一些，中國學生可以以較低的分數(shù)享受西班牙的優(yōu)質教育，亦可將其作為“曲線救國”的留學跳板。

作為世界排名第二的旅游大國，西班牙旅游業(yè)的發(fā)達程度不言而喻，其旅游收入約占全球的10%。因此，西班牙大學院校的酒店管理、旅游管理、風景區(qū)管理等專業(yè)都頗具特色。

隨著中國經(jīng)濟的日益全球化和“一帶一路”建筑構想的推進，國內越來越多的企業(yè)開始將拉美視為一個前景廣闊的大市場：比之非洲，那里的經(jīng)濟比較好；比之歐美，那里的競爭和起點都不高，市場也很大。同時，中國的市場也被許多西班牙語國家所看重，但這些地方由于英語普及率不高，他們的企業(yè)在進入中國時，語言便成了首先要解決的難題之一。所以，精通西班牙語的人才甚為搶手，其就業(yè)前景也愈加開闊，回國就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人群和幾率也大為增加。此外，據(jù)美國官方統(tǒng)計，在美國，有西班牙語言背景的學生就業(yè)幾率是沒有西班牙語語言背景的學生的3倍。

推薦專業(yè)：旅游管理、建筑、經(jīng)濟與管理、紅酒品鑒、語言文學類。

俄羅斯

俄羅斯的教育與蘇聯(lián)一脈相承，在各種基礎學科的理論發(fā)展，特別是數(shù)理工科上面的成就絕對稱得上是世界頂尖級，其教學水平與美國等教育強國相比毫不遜色。在航空航天、軍事技術、計算機、現(xiàn)代生物技術、核能利用、石油天然氣等領域，俄羅斯的教學水平也屬世界一流。至于談到藝術、美術、音樂與芭蕾，“俄羅斯學派”則從來自成一格、享譽全球。

從適合工薪階層的角度出發(fā)，中國學生留學俄羅斯的花費只是英聯(lián)邦國家的3/1不到。雖然學費低廉，但是俄羅斯的文憑含金量卻相當高。從就業(yè)角度來看，近些年中俄的交流及合作越來越頻繁，中國大型企業(yè)開始逐步入駐俄羅斯。中俄石油貸款協(xié)議的簽訂和中俄語言年的建立，都為留俄學生的前景繪制了美好的藍圖。而與之相對的是國內俄語人才正在急劇減少，所以，未來既有俄羅斯教育背景又掌握一門專業(yè)技能的人才將逐漸成為職場上的“搶手貨”。

推薦專業(yè)：航空、法律、醫(yī)學、藝術、經(jīng)濟、計算機和工程類。

日本

日本作為亞洲四大留學目的國家之一，一直備受中國留學生的青睞。為了吸引更多的中國留學生赴日本留學，日本政府也特別出臺了相關的中國留學生吸引政策。相對英、美、澳等國來說，日本留學費用低廉，專業(yè)設置非常廣泛，以注重應用學科而聞名。日本理工類的汽車制造專業(yè)、自動化專業(yè)和機器人制造專業(yè)以其領先的科技技術受到學生和家長的一致青睞。作為傳媒大國，日本大眾傳媒專業(yè)不僅在亞洲處于遙遙領先地位，在國際上也是屈指可數(shù)。