序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中思想政治教育內(nèi)容范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：創(chuàng)新；初中思想政治教育；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根據(jù)自己實際工作經(jīng)驗，分析了如今初中思想政治教學工作中的難點，并且提出一些個人關于創(chuàng)新初中思想政治教育工作的觀點，為了建立更適合新時期發(fā)展的初中思想政治教育工作，更好的有利于學生。

一、目前初中思想政治教育工作的難度

1、簡單的思想政治教育內(nèi)容、教育方法太老套

當前的思想政治教育基本上缺少訓練和實際考驗，簡單的教導知識的情況十分嚴重。這樣只是重視書本內(nèi)容，缺乏具體實踐，讓思想政治教育顯得沒有活力，索然無味，學生沒有半點興趣。教育的成果通常和老師使用的方法密切相關，只有被學生接受的教育方法，才能夠稱為合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教學方式。

首先，在思想政治教育工作中，老師仍然使用“我來告訴你，你只要聽我”的舊方式，這么做不可避免的致使老師和學生的關系危急，將無法實現(xiàn)教育該有的成果。

其次，有些學校、有些老師依舊將填鴨式、注入式等老套的教學方式作為主要的教育方法，沒有將書本內(nèi)容結(jié)合生活實際，更沒有把基本觀念、思想理念與生活題材想融合。雖然有的老師很想勇敢的實施改革和創(chuàng)新，但是因為應試教育的原因，不得不考慮到學生的考試成績，進退兩難，進而影響了自己改革、創(chuàng)新教學方式的熱情。

2、薄弱的自我教育意識

初中時期正是心理斷乳期，然而我們并未將外部注入與啟發(fā)學生的自覺性相結(jié)合，因此導致學生缺少自我教育的意識。從社會學的立場分析，外部注入是一個社會教育的過程，人的自覺性是一個個體內(nèi)化的過程。只是外部注入，但不重視社會個體消化了多少性格元素和思想觀點，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)是沒有意義的。因此，老師應引導學生踴躍參加各種學校組織的集體活動，投身于一些有利于學生身心發(fā)展的系列主題活動和社會實踐，加強學生的自我教育意識。

3、老師理解的思想政治教育理念不完全

老師對學生開展思想政治教育時，前提一定要個人接受或完全、充分地把握社會需求，把書本內(nèi)容所反應的和教學的提綱所要求的社會需求內(nèi)化為自己的觀念，從而，要將教學大綱所要求的和書本的內(nèi)容所呈現(xiàn)的社會要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷耄缓蠼?jīng)過自己教授給學生。否則，不僅實現(xiàn)不了教育目標，并且與社會要求不相符。老師在現(xiàn)實中因為自己的經(jīng)驗、認知能力和邏輯思維以及思想領悟能力等原因，沒能夠正確地掌握思想政治教育的要求，致使在過程中思想政治教育輕視實質(zhì)重視現(xiàn)象，內(nèi)容少且形式多，缺少清楚的認識在許多教學過程中，無法解決學生存在的迷惑。

二、初中思想政治教學工作改革的幾項措施

1、改變教學方法，建立新的初中思想政治教學方式

在現(xiàn)在的課改下，教學過程應該是教師和學生之間的溝通，彼此互動，共同成長的過程，課堂的主體為學生，老師是學生學習過程的加入者、共同者、推動者和指導者。所以，為了做一個更好的初中思想政治教學工作，不僅在教學上要換位思考，構(gòu)建新的教學觀念，還一定要改變教學方式，建設一個新的初中思想政治教學方法。因此，激發(fā)學生的主體主動投入，勇于探索和實行師生相互的交流。這要求在中學思想政治授課中，應擅長構(gòu)造情境。設立多彩的教學情境，引發(fā)學生的學習動機，激起學生的學習志趣，激勵學生求學的熱情。還可以利用這些方法創(chuàng)建情境：靈活導入，吸引心、眼睛；使用漫畫，開了學習；仿真顯示，現(xiàn)場表演等，以滿足新世紀初中思想政治教學的工作。

2、改變教學觀念，創(chuàng)造新的初中思想政治教學目的

要想更好地展開初中思想政治教育工作，的的確確達到思想政治教育的目標，一定要改變以往的應試教育的概念，初中思想政治工作融入全面素質(zhì)教育的軌道，以便建立一個新的政治教學目標。也就是說，在教學中，我們必須注重發(fā)揮學生的主體作用，注重發(fā)展自己的能力和學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力、理解和解釋，讓學生更多地參與到課程中，因此，“融入角色”才會發(fā)生的共鳴。學生和教師的關系就像是旅客和導游的作用，主要是動機、組織、靈感的作用。只有用這種方法我們才能真正使政治課從知識到實踐，只有這樣才能保證教學改革的成功。

3、改變老師角色，建立新的初中思想政治教學講堂

由于社會的持續(xù)發(fā)展，對初中思想政治工作的進行提出了較多的條件，特別是現(xiàn)在的初中學生接觸各種各樣的信息，更多更豐富的社會環(huán)境，對學生進行思想政治教學工作就更加重要。因此這這種情況下，初中思想政治教師務必轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，改變老師角色，最需要強調(diào)的是老師用語言和身體為學生帶來微妙的影響。也就是說重視與學生進行精神上的交流，，使老師之前的角色不僅產(chǎn)生變化，而且要不斷添加新的角色，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者、推動者。進而的的確確的使思想政治教育工作變成為學生計劃的教育工作，極大的促進了學生投入到課堂的熱情，提升初中思想政治教學工作的教學水平。

總而言之，中學思想政治教育工作是一個多而迷亂卻又十分主要的工作，在如今的時代尤其重要。在新的時代，中學思想政治教育工作不僅要求所有教育工作者要擁有很高的責任心，并且也要有忘我的工作精神和腳踏實地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校園氣氛，構(gòu)建和諧校園。

參考文獻：

[1] 何愛蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中國校外教育 2010-01-10.

篇(2)

【關鍵詞】初中政治教育;生活化;

一、引言

初中教育對人生有著非常重要的作用，學生在這一時期開始形成自己獨立的思想，在這一階段，學生的能力、素質(zhì)等各方面都開始發(fā)展。教師必須抓住學生發(fā)展的關鍵期，采取行之有效的教學策略，努力培養(yǎng)學生的高尚道德情操和政治抱負，從而提高初中政治課堂教學效率。筆者對初中政治的生活化教學手段進行剖析，闡述初中政治教育生活化的內(nèi)涵，提出進行初中政治生活化教育的對策。

二、初中政治教育生活化的內(nèi)涵

初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學過程中要確立初中生在教學中的主體地位，把初中學生的現(xiàn)實生活和學習知識實現(xiàn)系統(tǒng)融合，其特點主要體現(xiàn)在三個方面。①政治性：雖然初中思想政治教學生活化側(cè)重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨有的特點，它與其他教育活動有著本質(zhì)的區(qū)別，也就是具有很強的政治性，即為社會服務。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導思想，為大眾服務，體現(xiàn)出社會主義意識形態(tài)。②實踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學與學生的實踐活動進行緊密結(jié)合，改變傳統(tǒng)的純粹注重書本理論知識而忽視實踐的狀況，主張要以學生的個性化和生活化作為教學的出發(fā)點，并在實踐中真正落到實處。③評價性：生活實踐不單單是思想政治教育生活化的重要內(nèi)容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標準。因此，只有學生真正將自身參與到社會的實踐活動中以后，才能將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的個人意識，形成良好的思想道德觀念及行為。

三、如何實現(xiàn)初中政治教育生活化

前面講到初中政治教育生活化的內(nèi)涵和特點，那么如何推進初中政治教育生活化？總體來說，就是要把課本內(nèi)容和知識真正應用于現(xiàn)實生活中，讓政治教育在生活中得到充分展示，最終達到教學的目的。具體可從以下幾方面著手。

1.以學生為主體，創(chuàng)新教學手段

初中政治教育必須以學生為主體。在傳統(tǒng)教學模式下，老師們只注重向?qū)W生傳授知識，沒有考慮學生的實際需要和接受能力，結(jié)果這種授課方式使授課過程乏味，學生對政治的學習毫無興趣。生活化思維下的政治教學模式，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，教師將政治理論知識與實際生活結(jié)合在一起，使同學們能更好地把握學習內(nèi)容和知識點，刺激同學們學習政治課程的主動性。

2.思想政治教育取材一定要源于生活

初中思想政治教育要解決的問題，說白點就是學什么、教什么的問題，教學目標就是要求教師通過給學生傳遞政治知識，讓學生能夠熟練掌握，并且做到學以致用。這樣看來，實現(xiàn)政治教育的生活化，就要把生活的實際經(jīng)驗與課本知識有機融合，以此來確定授課的目標。貼合生活實際的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材來自生活實際，可以使政治知識富有生命力。教育工作者一定要密切關注生活中的政治并及時給予指導，從而使教育保持與時俱進。隨著社會的不斷發(fā)展，政治教育逐漸成為社會化服務的一種重要手段，這就需要它能為社會作出應有的貢獻。

3.堅持以人為本的價值理念

當前，無論是國家層面還是社會層面，處處講究以人為本。這樣的背景下，初中政治教育更應把以人為本的理念貫穿到整個授課過程中。在課堂上，學生是主體，要做到以人為本，具體來講，就是要了解學生的實際需要，了解學生的興趣和思想，在授課的過程尊重每位學生，充分考慮學生的意見和建議，結(jié)合課本知識及生活實際，及時對授課方式和講課內(nèi)容作出調(diào)整。在日常生活中，也要關心和體貼學生，一是要著重鍛煉學生的政治思維，讓他們主動關心社會新聞，國家大事；二是學生能夠參與到政治生活的討論與實踐中，自覺地接受教學的熏陶感染，獲得知識，提高能力，實現(xiàn)精神的愉悅，思想的升華，使學生終生難忘。

4.政治教育的授課要結(jié)合生活的真實體驗

新的社會背景下，初中政治教育應當摒棄落后的“輸入式”教育，在老師和學生之間重新建立起相互尊重的關系。不是片面強調(diào)政治學習的理論化內(nèi)容，而是要講求真實感受，讓學生在內(nèi)心深處真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要讓同學們通過對生活的深刻體驗和領悟，去生成自己的人格特征。離開人們的生活實踐，政治教育過程會顯得極其空洞而且毫無樂趣可言。

四、結(jié)論

綜上所述，初中思想政治教育生活化是時展的要求，在課改的大形勢下，廣大政治教師一定要轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)觀念，真正將教學工作與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，不僅有利于初中生接受知識，而且對于教師改變教學模式也非常有幫助。

作者:曾令銀 單位：江西省贛州市于都縣于都中學

【參考文獻】

[1]尹蕾.網(wǎng)絡思想政治教育生活化研究[D].成都：電子科技大學，2013.

[2]韋善鋒.淺談初中思想政治教育的生活化[J].中學教學參考，2013（09）.

篇(3)

關鍵詞： 初中思想政治教育 新媒體 挑戰(zhàn)

隨著手機、電腦、iPad等上網(wǎng)工具的普及，新媒體時代已經(jīng)到來，不可否認的是，人們已經(jīng)進入“媒介化生存時代”，新媒體時代人們的思維方式、行為習慣、學習模式等都在發(fā)生巨大變化。借助新媒體開展初中思想政治教育工作具有明顯的實效性和導向性，思想政治教師必須充分估計和認識新媒體對學生思想認識的影響，更應意識到新媒體這種模式給初中思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，積極探索新媒體時代加強思想政治教育的新途徑和新方法，對學生因勢利導，努力完成傳統(tǒng)教育方式與新媒體之間的融合與過渡。

1.新媒體時代初中思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.1對初中思想品德教育傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)。

新媒體時代，越來越多的中學生都在“我的地盤我做主”思潮的影響下，逐漸形成更加獨立、主觀、自我的權利意識和平等意識，過去傳統(tǒng)媒體處于對信息渠道的壟斷地位，當下新媒體方式打破了傳統(tǒng)媒體的信息壟斷地位，這種變化要求我們適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“講授式、灌輸式”教育理念。

1.2對初中思想品德教育方式的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)教學理念下，初中思想品德教育主要采取了“填鴨式”、“灌輸式”教育教學方式，主要通過課堂這種單一的渠道向?qū)W生灌輸和傳播特定的知識和信息，學生不需要發(fā)表任何意見，只需將課堂講授內(nèi)容“死記硬背”便可在考試中得到高分。新媒體時代，初中生可以通過各種渠道，特別是通過電腦、手機連接網(wǎng)絡獲取各類信息，這都會對其思維方式、世界觀、人生觀和價值觀等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。初中思想品德教育方式應該積極扭轉(zhuǎn)，因勢利導，而不是一味灌輸和打壓。

1.3對學生媒介素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。

新媒體時代的一個典型特征就是信息量相當大，海量的信息既可以為初中生帶來豐富的、多角度的實事解讀，過多的信息又會分散注意力，甚至是誤導。再加上初中生世界觀、人生觀和價值觀正在形成，如果過多接觸到負面信息就會影響其對社會的正確認識。新媒體時代學生接觸到的是直接的、未經(jīng)任何過濾和篩選的信息，這就要求學生在海量信息面前具有明辨是非的能力，即對學生的媒介素養(yǎng)將是巨大挑戰(zhàn)。

1.4對初中思想品德教育隊伍的挑戰(zhàn)。

新媒體時代，各種應用方式應接不暇，博客、微博、微信……新媒體技術和應用方式層出不窮，而由于好奇心的驅(qū)使，學生總是走在“潮流”的最前端，是各種新媒體方式的最早接觸者和使用者，這就使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作處于夾縫境地，給初中思想政治教育隊伍帶來巨大挑戰(zhàn)，初中思想品德教師除了要完成日常工作任務外，還必須通過各種新媒體積極了解學生的“思想動態(tài)”，這樣才能和學生有“對話平臺”。

2.初中思想政治教育如何應對新媒體的挑戰(zhàn)

面對新媒體帶來的種種挑戰(zhàn)，初中思想政治教育必須積極尋找應對策略，提高思想品德教育有效性。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，增強初中思想政治教育的實效性。

初中思想政治教師必須在思想上接受新媒體，克服偏見，樹立對新媒體“批判地繼承”思想，能夠看到新媒體強大的影響力，吸收新媒體中積極向上的信息，增強初中思想政治教育工作的實效性。在新媒體主導的時代，必須確立學生的主體地位，初中生通過各種媒體信息，可能已經(jīng)對當下的一些時事熱點有了看法，此時教師切不可只注重灌輸，必須因勢利導，糾正錯誤的觀點，尊重學生看法。

2.2借助新媒體應用方式，增強思想政治教育的滲透力。

初中思想政治教師應該開設博客、微博、微信等交流平臺，借助這些課外平臺，掌握學生的思想動向，并借助新媒體交流平臺進行心理咨詢、學習指導等，針對初中生關注的一些熱點問題，以不同于課堂嚴肅的氛圍與學生進行交流互動，將弘揚主旋律的思想政治教育滲透到初中生的學習和生活中。

2.3積極培養(yǎng)和提高初中學生的媒介素養(yǎng)。

新媒體時代學生接觸到的是直接的、未經(jīng)任何過濾和篩選的信息，這就要求初中思想政治教師加強培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡辨別意識，增強學生在網(wǎng)絡信息面前的免疫力，灌輸初中生必須為自己的網(wǎng)絡傳播行為負責的思想。

2.4優(yōu)化教師隊伍。

初中思想政治教師在完成日常教學任務的基礎上，必須認真學習和研究新媒體的特點和規(guī)律，熟練運用各種新出現(xiàn)的網(wǎng)絡技術及衍生工具，使得思想政治教師不再和學生之間存在“思想鴻溝”。

3.結(jié)語

對于初中思想政治教育而言，新媒體是一把“雙刃劍”，通過新媒體加強對初中生的思想政治教育，既是對傳統(tǒng)教育教學方式的挑戰(zhàn)，又帶來了教學模式的根本性轉(zhuǎn)變，這就要求初中思想政治工作者轉(zhuǎn)變觀念，努力掌握新媒體的特點，學習各種新出現(xiàn)的新媒體應用方式，提高思想品德課程的實效性和發(fā)展性。

參考文獻：

篇(4)

 

教科文組織將新媒體定義為網(wǎng)絡媒體，而我國學者則認為新媒體是一個相對的概念，是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，例如電視相對于廣播來說就是新媒體，筆者比較同意我國學者對于新媒體的界定，那么發(fā)展到今天，新媒體主要指的是那些在新技術支撐下發(fā)展起來的媒體形式，例如數(shù)字電影、數(shù)字電視、手機微信等等。

 

一、新媒體的特點分析

 

當前以數(shù)字技術為依托的新媒體最大的特點就是成功的打破了各種媒介的之間的存在的壁壘，使得信息的傳播不再受地域的控制，其所具有的特點可以總結(jié)如下：

 

1.開放性。網(wǎng)絡最大的特點就是不受任何的地域限制，另外其信息存儲量也是非常驚人的。從技術角度來說任何人都可以進行信息的，那么基于網(wǎng)絡發(fā)展起來的新媒體所提供的信息就使得終身教育成為了一種不知不覺的行為。

 

2.交互性。新媒體上的信息能夠進行評論及互動，打破了傳統(tǒng)媒體的單向思維。

 

3.多樣性：新媒體融合了聲音、畫面、文字于一體，那么用戶就可以根據(jù)喜愛和需求去檢索需要的信息種類。

 

二、初中生運對新媒體的運用情況

 

新媒體的運用情況直接關系到對學生的影響，所以筆者在該部分主要通過調(diào)研來開展研究。筆者選取了新疆地區(qū)普通初中院校的200名在校生進行調(diào)研，具體涉及的調(diào)研內(nèi)容為對新媒體的使用情況和接觸情況。

 

1.初中生使用新媒體情況調(diào)研結(jié)果。

 

下表為筆者所調(diào)研的200名初中生接觸新媒體的時間以及每日使用新媒體的時間調(diào)研表。

 

從上表的調(diào)研結(jié)果可以看出，初中生當中有超過80%的學生有超過一年的新媒體接觸時間，而每日接觸新媒體的時間0.5-1.5小時的人數(shù)占到了絕大多數(shù)。

 

2.使用新媒體類型調(diào)研結(jié)果。

 

筆者在調(diào)研當中發(fā)現(xiàn)大部分學生使用新媒體的目的都是為了娛樂和交流，那么他們接觸的新媒體類型就主要集中在了QQ、微信、MSN等上，另外百度視頻、愛奇藝視頻等APP也是應用的比較多的。

 

三、新媒體對初中思想政治教育的帶動作用

 

新媒體能夠豐富初中思想政治的教育內(nèi)容、拓寬學生的知識面、使得學生的思想更為開放。那么在新媒體的帶動下，初中思想政治教育在教學內(nèi)容上、教師思想上、教育手段上都起著什么樣的帶動作用呢?

 

1.新媒體豐富了初中思想政治教育的教學內(nèi)容。

 

培養(yǎng)學生道德素質(zhì)是初中思想政治教育的核心，但是我國當前的初中思想政治教育卻過分的注重知識的講授，忽視能力和情感方面的教育;另外在教學內(nèi)容上還存在著脫離生活實際的現(xiàn)象;所以盡快的提高初中思想政治教學內(nèi)容的生活化和趣味性至關重要。例如我們可以將央視比較火的“家風”節(jié)目引入到初中思想政治教育課程當中，讓學生能夠體會到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且學生在課下看后，教師可以在課上組織學生進行討論，這樣就能讓學生對家風的理解程度更深。

 

2.新媒體能夠幫助教師思想和素養(yǎng)上得到提高。

 

當前課堂的話語權已經(jīng)不再僅僅是學生了，但是教師卻無法及時的掌握到學生的文化心理和思維方式。那么在進行思想政治教學的時候必然會出現(xiàn)一些不足，所以教師就應該不斷的更新知識體系，提高思想和素養(yǎng)，盡快的掌握網(wǎng)絡思維，把握網(wǎng)絡德育、網(wǎng)絡心理等，所以這對于教師來說是一個重大的改變，也是一個與時俱進提高自己的過程。

 

3.新媒體為初中思想政治課堂創(chuàng)新了教學方法。

 

傳統(tǒng)的思想政治課教學方式主要是教師課堂說教和與學生面對面的對話，新媒體進入校園，并逐漸參與課堂教學，改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師可以通過學生常用的論壇(如班級群)、電子郵件、微博微信客戶端及在線聊天等形式將教學內(nèi)容上傳給學生，開展多種形式的思想政治教學活動，與學生達到良好的教學互動，從而達到教學目的。

 

4.新媒體優(yōu)化初中思想政治教育的教學手段。

 

長期以來初中思想政治教育都是以課堂教學為主的，那么新媒體的出現(xiàn)則為其開拓了思路。多媒體教學已經(jīng)逐漸的在初中院校得到普及，那么我們進一步去進行教學手段的優(yōu)化則就容易的多了，例如我們可以通過建立網(wǎng)上德育網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上建立起德育功能板塊，通過教師的調(diào)查問卷來了解學生的德育情況，還可以通過在網(wǎng)站上視頻、文字等來幫助學生樹立正確的價值觀，通過一些具有教育意義的視頻資料幫助學生進行網(wǎng)絡犯罪的危害宣傳。另外學校還可以在校園內(nèi)設置公共平臺，在公共平臺上接入網(wǎng)絡，保證學生能夠在任何的時間和地點都可以進行咨詢的獲取，這樣就能夠保證學生在課余時間來提高思想得到素質(zhì)。

 

結(jié)語：總之，新媒體具有開放性、交互性和多樣性的特點和優(yōu)勢，能夠豐富初中思想政治的教育內(nèi)容、拓寬學生的知識面、使得學生的思想更為開放，其在教學內(nèi)容上、教師思想上、教育手段上能夠有效的帶動初中思想政治教育;新媒體為我們呈現(xiàn)了一個精彩紛呈的世界，極大地豐富了我們的文化 娛樂生活，但是它大多時候為我們提供的是一個虛擬的世界，既然是虛擬的那么就存在真與假的問題，隨之而來的是辨別是與非的問題。而心智尚未成熟的初中生在新媒體的參與過程中尤其應該引起我們的關注與關心，這是我們?nèi)鐣呢熑危俏覀兠恳粋€思想政治教育工作者的責任。作為初中思想政治教育工作者，我們必須深刻認識到新媒體對初中學生的影響，切實利用好新媒體的優(yōu)勢，不斷改善教學方式，提升思想政治教育的效果。

篇(5)

[關鍵詞]大眾傳媒；中學生；思想政治；教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2015）01-154-01

以往的初中，教育的重點并不在學生的思想政治教育上，而是方面的中考、高考的考試科目上，思想政治考試也只是象征性的考試，部分學校采取的甚至是開卷考試，而就算是閉卷考試，內(nèi)容和答案也只是書本上的摸一個段落，可是說是生搬硬套課本上的內(nèi)容，并沒有讓學生深入的了解到思想政治教育的精髓所在，所以中學生的思想政治觀念比較薄弱，很容易受到外來因素的影響，其中大眾傳媒對中學生思想的影響最為直接。

一、紙質(zhì)媒介對中學生思想政治教育的影響分析

紙質(zhì)的傳媒媒介，主要是由報紙和雜志組成，其中報紙是最為古老、歷史最悠久的傳統(tǒng)媒介，并且內(nèi)容也較為豐富，與雜志不同的是，雜志會分為時尚、軍事、房屋等類別，但報紙由于每天都會出版，所以內(nèi)容更加的全面，而且新聞性質(zhì)較強，內(nèi)容會涉及一些當下最新、最熱門的時間、話題，可以說報紙的信息更新速度最快最多，這方面可以補充學生在學校內(nèi)思想政治教育的不足之處。因為課本畢竟內(nèi)容有限，只能記載較重要較精簡的內(nèi)容，所以其內(nèi)容中學生難免會感到鼓噪和難懂，但報紙、雜志的語言、文字就比較生活化，而不同地域的報紙又會因為不同地域人們說話、生活方式的不同，內(nèi)容、文字的結(jié)構(gòu)又會有所調(diào)整，以適合本地人可以更好的了解其報道的內(nèi)容，這樣在中學生閱讀的時候，就可以更好的理解其內(nèi)容所表達的含義，最后可以達到在思想政治教育上不再是空談理論，而是可以結(jié)合到事實、生活中。

不過，初中生的課業(yè)量會比小學時期加重很多，特別初中三年級的時候，因為即將面臨中考，所以學生會格外的辛苦，在學校和家中由于長時間的面對各種課本和文字，所以會對報紙上密密麻麻的文字差生厭煩感，轉(zhuǎn)而注意上面圖片較多的娛樂、時尚新聞，這是紙質(zhì)媒介對中學生思想政治教育影響的不利之處。

二、影視媒體對中學生思想政治教育的影響分析

隨著中國傳媒業(yè)、影視業(yè)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在每一家每一戶都有電視，并且電視頻道、種類也越來越多樣化，而且視覺效果更加的生動。以往的紙質(zhì)媒介，大多數(shù)初中學生都有所抵觸，其中很大程度上是因為在學校書本已經(jīng)看得夠多了，所以對同樣式紙質(zhì)的充滿文字的報紙、雜志興趣不大。而影視節(jié)目中的電影、電視劇、娛樂節(jié)目、新聞等等，其內(nèi)容就比較靈動，而且內(nèi)容豐富，不單一，在電影和電視劇中出現(xiàn)的中國思想政治方面的內(nèi)容，更加容易被中學生吸收和接受。

影視類的傳媒，明星占據(jù)了重要的位置，初中生正是追星的年紀，部分學生的思想在一定程度上會受到明星效應的影響，他們會在某種程度上去模仿明星的喜好，比如：打扮、言行舉止等。這些都是對學生思想的改變和影響，而且現(xiàn)代關于中國政治題材的電影、電視劇和節(jié)目越來越多，老師可以根據(jù)情況適當選取其中一個影視或節(jié)目，讓學生結(jié)合思想政治的課題，去從多角度的進行分析和理解，用學生喜歡的影視來提高其學習思想政治的積極性，以及對思想政治的理解，改變以往初中學生的思想政治教育只是飄在表面，不能深入到學生的思想中。

三、網(wǎng)絡對中學生思想政治教育的影響分析

網(wǎng)絡的出現(xiàn)和幾年來猛烈的發(fā)展勢頭，大大影響了報紙、雜志和影視等媒介的運營模式，大部分的報紙和雜志都針對網(wǎng)絡推出了自己的電子版刊物。網(wǎng)絡的優(yōu)勢是傳播的速度快、隱秘性高，并且限制較低，而且內(nèi)容比之紙質(zhì)和影視媒介更加的復雜和全面，而網(wǎng)絡由于管理起來比較困難，所以在網(wǎng)絡上針對某一話題觀點也更加的多樣，雖然其中有很多錯誤的不利于中學生思想政治教育的言語，但適當?shù)姆疵娼滩模欣谒枷胝谓逃ぷ鞯拈_展，在這方面老師要對學生進行客觀的引導，多角度的分析，以免讓“反面教材”對學生產(chǎn)生不良的影響。

老師也可以利用網(wǎng)絡的龐大資源，令學生可以更加全面主動的參與到思想政治教育中，變被動為主動，其中一些因為種種原因很少在課堂上發(fā)言的學生，則可以利用網(wǎng)絡的身份隱秘性來對思想政治話題表達自己的想法，并且可以讓一些迷戀網(wǎng)絡的學生，在上網(wǎng)的同時增加學習的機會，老師利用時下網(wǎng)絡流行的話題，來開展思想政治教育，可以令學生感覺思想政治更加貼近自己的生活，不再是存在與腦海中的想法和空話。但在利用網(wǎng)絡提高思想政治教育效果的時候，老師要注意控制學生上網(wǎng)的時間，對于身體和思想都處于發(fā)育期的中學生來說，上網(wǎng)的時間過長，將不利于他們的成長。

篇(6)

【關鍵詞】思想政治；創(chuàng)造性思維；途徑策略

一、創(chuàng)造性思維以及培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性

1.創(chuàng)造性思維及其特征

所謂創(chuàng)造性思維旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和革新能力，從而富有探索精神和主觀能動性以達到在現(xiàn)有條件和基礎上發(fā)現(xiàn)新事物、尋找新規(guī)律、總結(jié)新理論、創(chuàng)造新方法等。創(chuàng)造性思維是一切發(fā)明和創(chuàng)造的靈感來源，更是提升國家創(chuàng)新能力和核心競爭力的重要基礎。在思想政治授課中，學生的創(chuàng)造性思維是指學生對于現(xiàn)實世界中的哲學現(xiàn)象充滿好奇心和探索精神，通過獨立分析和思考，以政治思維從中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識對其進行深入研究并最終將其解決。創(chuàng)造性思維具體包括求異性思維、探索性思維以及開創(chuàng)性思維。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性

國家、社會對于人才創(chuàng)造性能力的重視程度越來越高，創(chuàng)造性能力已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)人才必備的一項基本素質(zhì)。在思想政治的授課過程中，由于知識的深度、廣度較之小學政治而言具有明顯的不同，對于學生自身能力的要求也更加嚴格，因此，在初中思想政治的授課實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對于輔助教學開展、提升學生素質(zhì)以及開發(fā)學生情感等都具有十分重要的作用。在此，將在思想政治教育中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維的作用概括為以下三點：

第一，在初中思想政治授課實踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于確保受教育者的教學主體地位，增強受教育者在學習過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性；

第二，在初中思想政治授課實踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于激發(fā)受教育者的情感抒發(fā)，通過主動的發(fā)現(xiàn)與探索，完成知識的獲取過程；

第三，在初中思想政治授課實踐中培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性思維有利于受教育者邏輯思維的完善，促進學生實現(xiàn)全方位、多角度的提升，進而提升自身素質(zhì)。

二、初中思想政治教育的現(xiàn)狀分析

近年來，由于受到升學壓力的影響，教師在實際教學過程中，常常僅將關注的重點放在教學內(nèi)容和教學速度方面，并將其視為教學的核心任務。而事實并非如此，忽視了創(chuàng)造性的教育，對于課堂教學具有十分嚴重的負面作用。因此，針對當前初中思想政治教學的現(xiàn)狀，將思想政治教育存在的問題歸納為三個主要方面：

第一，低年級學生對于思想政治課程的興趣明顯高于高年級，并且在年級高度與對思想政治課程的感興趣程度之間形成了較為明顯的反比例關系；

第二，相當一部分學生抱著“思想政治課程可有可無”的想法，認為思想政治課程的學習對于總成績并無太大益處，而數(shù)學、物理、化學等才是學習的重中之重。

第三，許多學生喜歡通過自學的方式學習思想政治知識，而比較排斥課上教學，他們認為教師在教學過程中所傳授的知識與自我知識儲備之間存在明顯的距離。

三、思想政治教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略研究

分析當前初中思想政治教學過程中存在的問題的主要目的在于為其提出有效解決措施提供依據(jù)。依據(jù)上述問題的分析，提出在思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾點措施策略：

1.從教學內(nèi)容入手，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

初中思想政治教學主要依托于教材進行開展，教材是經(jīng)過諸多思想政治學家多年的積累和總結(jié)，將實踐經(jīng)驗中的精髓部分升華為理論，從而形成的集知識與經(jīng)驗于一體，融理論與情感為一身的教學資料。思想政治教材中既包含豐富的理論知識，又蘊含豐富的情感哲理，是理論知識與感性認識的完美結(jié)合。初中思想政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓，可謂是“內(nèi)心情感的結(jié)晶”。例如，在粵教版初中思想政治教材，《珍愛生命》一課，在課堂教學開始階段，將兩幅具有對比性的圖畫附于黑板，一幅描繪的是“萬里晴空之上，大雁翱翔、馬兒吃草……”，另一幅描繪的是“天空烏云密布，土地干裂、馬兒無處覓食……”。教師可以為學生給予足夠的時間進行思考——上述兩幅圖畫各自代表什么內(nèi)涵，通過“什么”式的提問，促使學生自發(fā)性的調(diào)動思維。

2.利用多媒體技術，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

課堂教學是課程教育的一個重要方式，其主要任務在于向?qū)W生傳授教學知識之外，還要為學生解答在學習過程中產(chǎn)生的困惑和疑問，而對于問題的解決過程，創(chuàng)造性思維就顯得尤為重要。為了思想政治教育中創(chuàng)造性思維的形成，可以將當前發(fā)達的科學技術、電子計算機技術等融入課堂教學，從而為課堂教學創(chuàng)造出接近實際的、有利于課程開展的教學情景，進而使學生在情景的作用下自發(fā)開展創(chuàng)造。例如，在粵教版初中思想政治教材，《誠實守信》一課，在進行課堂教學之前，利用多媒體教學設施播放韓紅創(chuàng)作的一首歌——《天亮了》，并在歌曲播放的過程中，為學生講述歌曲背后的故事，“在某個秋天，一對夫妻攜孩子去游玩，在乘坐纜車的過程中，由于纜車本身的質(zhì)量問題并且沒有合法的許可證，造成了悲慘事故……”。曲終，同學仍沉浸在歌曲的情節(jié)之中，進而，教師進行提問“你認為誠信對于一個人是否重要？它的重要意義在于哪些方面”，通過提問，將學生從歌曲情境中逐漸過渡到課堂教學環(huán)節(jié)，同時，利用情景和問題的雙重作用，使學生深入思考，更加促進創(chuàng)造性思維的形成。

3.改革作業(yè)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

對于課程教學而言，由于課堂教學時間相對有限，因此，在有限的時間內(nèi)充分調(diào)動一切可以利用的教學資源，從而提升教學效果，則是當前在思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要問題之一，因此，可以充分利用課后布置作業(yè)的時間，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的鞏固和完善。例如，在粵教版初中思想政治教材，《走進中學》一課，可以為學生布置一項設計“班徽、班訓”的課后作業(yè)，對于易于實踐的設計可以選擇將設計的成果以實物的形式上交作業(yè)，對于較為復雜的設計可以采用設計圖畫的形式上交作業(yè)，如此，既延續(xù)了情感體驗式教學，又豐富了作業(yè)布置形式。更加重要的是，通過此種作業(yè)方式，可以使學生充分發(fā)揮個人才智，更加促進創(chuàng)造性思維的形成。

4.敢于大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

質(zhì)疑能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的關鍵環(huán)節(jié)，只有敢于質(zhì)疑，才能在質(zhì)疑的思考中更加深入的研究和分析，從而達到更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。例如，在上述第二點建議當中的自由發(fā)言階段，每一位學生都有自己的想法和見解，因而，對于他人的見解未必會是完全的贊同或者完全的反對。因此，在自由發(fā)言階段，每一位同學都可以對他人的見解提出質(zhì)疑，并相應闡述自我觀點，且為之尋求依據(jù)作為支撐。通過大膽的質(zhì)疑-反質(zhì)疑過程，可以使學生的思維更加活躍，從而更深層次的調(diào)動創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)論

初中教育是國民基礎教育的重要組成部分，而思想政治教育又是初中教育的重要教育環(huán)節(jié)。本文針對當前初中思想政治教育存在的問題進行了深入分析，并在此基礎上，提出在初中思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑和策略：從教學內(nèi)容入手，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；利用多媒體技術，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；改革作業(yè)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；敢于大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。文章的策略建議對于實際教學具有實際的指導作用。

參考文獻：

篇(7)

要想做好高職學生的思想政治教育工作，首先必須正確認識和把握高職院校學生思想政治教育的特殊性，積極探索高職大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

【關鍵詞】

高職院校;思政教育;方略

高職教育作為改革開放以來發(fā)展起來的一種特殊類型的高等教育，它既有高等教育的共性，同時又有自己鮮明的個性。

要想做好高職學生的思想政治教育工作，首先必須正確認識和把握高職院校學生思想政治教育的特殊性，積極探索高職大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

一、高職思政教育的對象

（一）高職院校生源的綜合素質(zhì)參差不齊，對高職院校的思想政治教育構(gòu)成較大的挑戰(zhàn)

高職院校在高等教育體系中具有“先天”的劣勢，招生主要有兩條渠道：一是招收普通高考最后一批錄取的高中生，二是招收“三校”（即中專、技校、職高）技能高考學生，極少數(shù)學校還有五年一貫制高職錄取的初中畢業(yè)生。

（二）“90后”大學生，一個時代的青年有一個時代的鮮明特征，不同時代的大學生需要不同的教育方式。

“90后”大學生普遍為獨生子女，大都成長的家庭環(huán)境相對優(yōu)越，社會環(huán)境相對復雜，從小衣食無憂，可以享受到豐富的物質(zhì)產(chǎn)品。另一方面他們身處的社會大環(huán)境則是各種新事物層出不窮的時代，視野開闊，知識豐富。弱點是自我意識過于強烈，喜歡攀比，心理承受能力比較脆弱。

二、高職思政教育的問題和現(xiàn)狀

（一）重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕思想政治教育

一些高職院校只認識到高等職業(yè)教育對學生的工具性，而忽視了價值性。他們注重教給學生一門技術，一種生存技能，但卻沒有解決好學生的政治信念、倫理道德等問題。因而，思想政治教育有時出現(xiàn)“學校成天喊、老師不想管、學生有反感”的局面。

（二）對高職院校思想政治教育的特性缺乏科學正確的認識

作為近幾年才從各類中專學校升格而成的大多數(shù)高職院校，由于欠缺組織實施大學生思想政治教育工作的經(jīng)驗，導致他們在組織開展工作時更多地照搬一些綜合性普通高校的做法，從而難以取得實效。

（三）對思想政治教育定位不清，有被邊緣化、局部化、應試化等趨勢

高職院校思想政治教育由于缺乏自己的學科支撐、專業(yè)建設，因而，學校重主體學科建設、主體專業(yè)建設，輕思想政治教育方面的物力、財力保障，出現(xiàn)思想政治教育被邊緣化情況。

（四）思想政治教育工作組織機制不完善

目前，大多數(shù)高職院校的思想政治教育工作主要有兩條主渠道：一是思想政治理論課教學，二是學生工作。大多數(shù)院校由一名副校長分管教學，由一名黨委副書記分管學生工作，由于各自工作的出發(fā)點和側(cè)重點不同，存在著各自為政、互相扯皮的現(xiàn)象，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一指導。

（五）教育方法陳舊落后、呆板單一

大多數(shù)高職院校思想政治教育普遍存在著方法手段陳舊落后、機械呆板的狀況，傳統(tǒng)的“理論說教”仍然是當前許多高職院校開展思想政治教育的主要方法。

三、高職思政教育的方略

（一）確立以人為本的思想政治教育理念，樹立多元化的人文關懷氛圍

大學生思想政治教育工作要以學生為中心，在教育過程中注重發(fā)揮大學生的主體作用，重視學生的需要，積極啟發(fā)和引導大學生開展自我教育，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

（二）健全思想政治教育機制，實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人

“思想政治教育機制是指思想政治教育運行過程中各構(gòu)成要素由于某種機理形成的因果聯(lián)系和運轉(zhuǎn)方式。”高職院校必須加強組織領導，建立高效工作隊伍，健全管理制度、保障資金投入，努力實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。

1、加強組織領導。高職院校應成立以黨委書記或副書記為組長、分管副院長為副組長，各部門領導參加的學生思想政治教育工作領導小組，定期研究部署、檢查總結(jié)學生思想政治教育工作，形成各部門共同參與、相互配合、齊抓共管的育人“合力”。

2、加強隊伍建設。要推動高職院校思想政治教育創(chuàng)新，關鍵是要有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、紀律嚴明、作風正派的思想政治教育隊伍。

3、強化制度管理。高職院校要制定和完善有關規(guī)定、政策，明確職責任務，擬定考核辦法，加大監(jiān)督、評估和激勵力度。

4、保障資金投入。高職院校應根據(jù)自身實際落實經(jīng)費投入，為思想政治教育提供教學科研條件，為學生社團活動、參觀考察、實習實訓等活動提供物力、財力支持。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方法，豐富學生踐行途徑

思想政治教育必需從單向灌輸向互動交流轉(zhuǎn)變，同時做好以下三個結(jié)合。

1、理論講授與輿論引導相結(jié)合。就高職院校思想政治理論課而言，思想政治理論課教師應根據(jù)教育教學規(guī)律和學生學習特點，通過系統(tǒng)教學與專題教育相結(jié)合，在教學中要運用啟發(fā)式、參與式、研究式等多種教學方法，不斷激發(fā)和提高學生學習的積極性、主動性。

2、解疑釋惑與心理疏導相結(jié)合。思想政治教育工作者既要引經(jīng)據(jù)典，更要循循善誘、深入淺出、及時化解學生思想困惑，做到以知啟人、以理服人、以情動人。

3、情境體驗與社會實踐相結(jié)合。高職院校思想政治教育不僅要加強理論知識的教育，還應讓學生積極參與社會實踐，把理論知識真正內(nèi)化為自己的立場、觀點、方法和信仰。

總之，高職院校思想政治教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須堅持社會主義方向，以人為本，結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和辦學模式，不斷完善教育內(nèi)容、創(chuàng)新方法、健全機制，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的目標。

參考文獻：

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