序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中音樂課教學(xué)方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；初中音樂；教學(xué)

目前，由于初中生面臨著較大的升學(xué)壓力，同時音樂不是中考中的必考科目，所以初中生在初中音樂學(xué)習(xí)方面投入的精力和時間較少。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致初中音樂教學(xué)課堂效率不高，教學(xué)質(zhì)量不高。這就要求教師在開展音樂教學(xué)時，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。本文筆者結(jié)合初中音樂教學(xué)實踐，就如何以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂進行重點探究。

1.以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，音樂教學(xué)也是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)[1]。新課程的核心思想是培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)，讓初中生理解音樂，在音樂中產(chǎn)生情感共鳴，幫助初中生建立正確的人生觀、價值觀。但是在音樂教學(xué)實際中，初中生不重視音樂教學(xué)，不愿意投入時間和精力參與到音樂學(xué)習(xí)中。教師只有以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂，才能激發(fā)初中生參與音樂教學(xué)的興趣，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進初中生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂的實施策略

新課程下，初中音樂教學(xué)目標(biāo)是“展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂為本”，倡導(dǎo)在初中音樂教學(xué)課堂實踐中，激發(fā)初中生的興趣，充分調(diào)動初中生的參與熱情[2]。音樂教師在初中音樂課堂教學(xué)中，需要開拓教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足新課程提出的新的更高要求。初中教師在初中音樂教學(xué)過程中，可以考慮以下創(chuàng)新策略來實施以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂。

2.1創(chuàng)新性的情境導(dǎo)入，激發(fā)初中生興趣

初中生思想活躍，在課前休息時活潑好動，教師在音樂課堂開始時，就需要盡快的將初中生的注意力吸引到課堂教學(xué)上來。教師在進行初中音樂教學(xué)實踐時，需要改變傳統(tǒng)的課前導(dǎo)入模式，創(chuàng)造性的設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)初中生的音樂學(xué)習(xí)熱情，積極參與到初中音樂教學(xué)實踐當(dāng)中。教師應(yīng)該注意幾點重要的策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的、自由的、吸引人的環(huán)境；鼓勵學(xué)生自己提出問題，并獨立解決，以此來體驗自尊和責(zé)任感；支持學(xué)生提出更多更好的新觀念，即使是不適當(dāng)?shù)挠^念，也不要立即否定，而是讓學(xué)生自己體驗它；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時，要理解和鼓勵他們，幫助他們走出困境；對討論結(jié)果進行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)；相信每個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，并且都能表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

例如，在初中音樂課程《西風(fēng)的話》。教師在課程開展開始，以提問的方式引導(dǎo)初中生思考有關(guān)秋景的詞語、學(xué)過的古詩，讓初中生在腦海里形成秋景的畫面，為學(xué)唱《西風(fēng)的話》準(zhǔn)備鋪墊。教師通過創(chuàng)新性的以秋景設(shè)計教學(xué)情境，讓初中生帶著想象的畫面去學(xué)習(xí)歌曲，不僅激發(fā)了初中的學(xué)習(xí)熱情，而且讓初中生在想象中更好的理解歌曲中的意境，提高了初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2革新型的教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中音樂課堂上，教師教學(xué)方法比較單一，通常是教師在示范歌曲之后，學(xué)生跟著教師學(xué)唱。這樣的教學(xué)方法比較單一，不能發(fā)揮初中生的自我積極性，課堂教學(xué)效率比較低下。以創(chuàng)興思維構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂，要求教師在開始教學(xué)實踐時，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用革新型的教法方法，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體助學(xué)法：隨著教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體集圖像、視頻、文本、聲音等信息于一體，圖文并茂、聲像結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動，由復(fù)雜為簡單、變抽象為形象、化呆板為生動，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形象了教學(xué)情境，構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，實現(xiàn)了多渠道的信息傳遞，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的認知能力。教師在開展音樂課堂教學(xué)時，可以采用新技術(shù)、新科技來輔助教學(xué)。以這種新穎的教學(xué)方式，吸引初中生參與到音樂教學(xué)實踐當(dāng)中。

比如在初中音樂教學(xué)《黃河大合唱》時，教師可以采用多媒體技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)上不同的合唱播放給初中生學(xué)習(xí)。通過直觀的視覺感受、聽覺刺激，學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的節(jié)奏和唱法。采用多媒體助學(xué)法，提高了初中生對于歌曲的直觀感受，促進了初中生更快的掌握該首歌曲。

2.3創(chuàng)新型的課外實踐，提高初中綜合音樂素養(yǎng)

教師在進行初中音樂教學(xué)時，不僅需要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，在課外時間里也要鼓勵初中生參與音樂實踐，讓初中生大聲的唱出自己的音樂，抒發(fā)心中的情感。音樂在眾多藝術(shù)形式中被譽為最擅于抒感和引起共鳴的形式之一[3]。新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中音樂教學(xué)的更高要求是培養(yǎng)初中生音樂素養(yǎng)，提高初中生音樂欣賞能力，提升初中生的綜合素質(zhì)。在組織形式上，教師可以以創(chuàng)新思維來組織音樂課外實踐活動。

例如，教師在組織初中音樂課外實踐時，可以借鑒電視媒體上比較流行的形式，鼓勵所有的初中生都參與到音樂實踐中。比如在初中音樂教學(xué)《青春的旋律》后，教師可以組織初中生開展音樂好聲音。鼓勵初中生自選曲目，唱出自己的音樂感受。以創(chuàng)新思維組織的創(chuàng)新型的課外實踐，不僅提高了初中生的參與興趣，更提高了初中生的整體音樂欣賞能力，抒發(fā)了內(nèi)心情感。

3.結(jié)束語

教師在開展初中音樂教學(xué)時，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維來組織初中音樂教學(xué)，讓初中生在音樂中放松身心，提高音樂綜合素養(yǎng)。以創(chuàng)新思維構(gòu)建初中音樂教學(xué)課堂，不僅有助于激發(fā)初中生對初中音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高了初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，而且提高了初中生的音樂欣賞能力，有助于初中生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 蘇曉君.淺談初中音樂欣賞課教學(xué)中的創(chuàng)新思維[J].教師，2012，13（27）：46.

篇(2)

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)觀念 創(chuàng)新 初中音樂教學(xué) 分析與探討

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）7-0174-01

1 目前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在，我國的初中音樂教學(xué)在應(yīng)試教學(xué)的制約下緩慢發(fā)展，初中音樂教學(xué)沒有受到學(xué)生和教師應(yīng)有的重視，甚至有些學(xué)校取消了音樂課，被其他科目所取代，現(xiàn)在大部分的音樂課教學(xué)模式就是簡單地停留在老師教學(xué)生唱歌的層面上，這些都制約著音樂課發(fā)揮其自身的功效，學(xué)生的素質(zhì)得不到培養(yǎng)提升，下面簡單描述一下問題的幾個表現(xiàn)。

1.1學(xué)生的樂感基礎(chǔ)較差

初中生的身心發(fā)育應(yīng)該備受關(guān)注，因為這一階段的發(fā)育為以后學(xué)生自身的素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的審美觀念、價值觀念也是在這一階段形成的。因此，我們可以通過上好音樂課來培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念、審美觀念。然而現(xiàn)實中學(xué)生上音樂課是從學(xué)習(xí)聲樂開始的，這個年齡的學(xué)生對聲樂的理解不夠深刻，學(xué)起來難免有些吃力。因而教師的教學(xué)難度比較大，需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生形成一個清晰而明確的聲樂概念，不僅懂得開口唱歌，還要學(xué)會如何開口、如何發(fā)聲，如何才能唱得更好；同時理論知識學(xué)習(xí)也非常重要，了解聲樂的相關(guān)概念，不斷培養(yǎng)自己對美的感知力。總而言之，聲樂基礎(chǔ)薄弱是當(dāng)前初中音樂教學(xué)的一大制約因素。

1.2教學(xué)觀念較落后，傳統(tǒng)思想制約教學(xué)

教學(xué)觀念在音樂教學(xué)中也非常重要，教師有著怎樣的教學(xué)觀，直接決定了課程質(zhì)量的好壞。而反觀當(dāng)前的初中教學(xué)現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)觀念陳舊，沿襲舊有的“三種唱法”套路，顯然是制約初中音樂教學(xué)方法改革的重要因素。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且將這種思想灌輸給學(xué)生，而就當(dāng)前的形勢來看，這種教學(xué)觀念顯然是落后于時代的，不利于學(xué)生與時俱進，了解并且學(xué)習(xí)關(guān)于聲樂的最新知識，最新發(fā)展動態(tài)。思想陳舊，不求變通，不愿關(guān)注當(dāng)前音樂教學(xué)的前沿成果，對聲樂理論發(fā)展動態(tài)缺少應(yīng)有的感知力和敏銳的觀察力，是當(dāng)前教師思想觀念陳舊的重要表現(xiàn)。

1.3教學(xué)模式還是比較單一

在初中音樂教學(xué)課堂上，教學(xué)方法也是影響教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)模式單一，教學(xué)方法古板陳舊，對于學(xué)生對知識的接受和消化顯然是極為不利的。可是當(dāng)前在我國初中音樂教學(xué)課堂上，教師太過“一視同仁”，不注重學(xué)生的個性特點，對于學(xué)生沒有全面綜合的認知和把握。因而在教法上不思變通，比較單一，不能采用多種教學(xué)模式強化教學(xué)效果，最終影響到音樂課堂的魅力，使得原本充實有趣的課堂變得枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)新初中音樂教學(xué)模式的相關(guān)方案及其具體應(yīng)用

素質(zhì)教學(xué)要求從三個維度培養(yǎng)學(xué)生，包括情感、態(tài)度和價值觀、知識和能力等，因而音樂課堂要想“活起來”，就必須要有所突破，注重三個層面的培養(yǎng)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的“三種唱法”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性， 推動音樂課堂不斷創(chuàng)新。這樣可以從以下幾個方面著手。

2.1要及時更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)模式推動教學(xué)發(fā)展

教學(xué)觀念對于課堂教學(xué)工作起著根本性的指導(dǎo)作用。作為中學(xué)教師，必須要及時更新自己的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)模式，只有這樣，才能改進課堂的教學(xué)過程， 提高教學(xué)效果。在教學(xué)模式上，教師要不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進的教學(xué)方法， 根據(jù)課堂現(xiàn)狀采用多元化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變原有的單一的模仿訓(xùn)練方式或者說教學(xué)模式。

2.2注重對學(xué)生“因材施教”

音樂教學(xué)雖然要注重理論學(xué)習(xí)，但是對學(xué)生自身特點的要求也比較高，在教學(xué)方式上更要注重“因材施教”。只有把握學(xué)生自身的特點，結(jié)合學(xué)生實際靈活采用多樣化訓(xùn)練模式，才能夠做到有針對性的訓(xùn)練方法。第一，教師要加強對學(xué)生的溝通與了解。比如，在課堂上，教師要注意觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，可以通過為每一個學(xué)生作備案記錄， 加強對學(xué)生全面而細致的觀察。了解學(xué)生并非是一朝一夕的工作，需要長時間的關(guān)和溝通，了解學(xué)生的習(xí)慣、喜好、發(fā)言特點，歌唱條件以及發(fā)音中存在的缺陷。尤其是初中學(xué)生正處于變聲期，聲帶的保護很重要，一定要采取正確而科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法，既不損害聲帶，又能達到良好的訓(xùn)練效果。與此同時，教師可以根據(jù)對每一位學(xué)生的了解，制定出詳細而周全的訓(xùn)練方案，不僅能提高訓(xùn)練的針對性，而且也能達到因材施教的目的，提高音樂訓(xùn)練的效果。第二，在教材的講授以及技巧的傳授中，教師也要做到教材與課堂教學(xué)實際相結(jié)合，技巧與學(xué)生實際情形相適應(yīng)。

3 要尊重支持并把握科學(xué)的教學(xué)原則

科學(xué)的教學(xué)原則符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中，只有把握科學(xué)規(guī)律的教學(xué)原則，才能達到事半功倍的效果，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一方面，教師自身要對教學(xué)方法、教學(xué)模式有細致深入的研究，只有緊密結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實際，探索適合本班同學(xué)的教學(xué)方案，尊重教學(xué)規(guī)律，才能夠找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如，音樂教學(xué)要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要講求循序漸進，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生從樹立正確的聲樂理念開始，一步一步深化，強化對音樂的感知力。

4 結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)是一項基礎(chǔ)性的工作，需要進行循序漸進的訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。相關(guān)教師更新自己的教學(xué)觀念、注重對學(xué)生“因材施教”，探索科學(xué)的教學(xué)原則，加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而改進當(dāng)前初中音樂教學(xué)工作。

參考文獻：

[1]袁善琦.論音樂創(chuàng)作教學(xué)的意義與實踐[M].中國音樂教育，2006.

[2]張霞.試論新課標(biāo)下的音樂教學(xué)[J].考試周刊，2011（43）.

篇(3)

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一、調(diào)整教學(xué)計劃

1、增加樂理知識的部分內(nèi)容

基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀,應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽防碇R,如節(jié)奏,音的長短,音名和唱名,曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。

2、增添部分流行音樂及通俗音樂

我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等,都是比較經(jīng)典和嚴肅的音樂,流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對于音樂課沒有興趣,有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來,加入這部分內(nèi)容也是時展的需要和學(xué)生求知的需要,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3、增加學(xué)生自己的演出欣賞

課本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,有很高的欣賞價值,可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠,有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂,但總覺得沒有自信心,因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞,通過欣賞、分析身邊人的作品,縮小他們與音樂的距離,提升他們的自信心,讓他們覺得原來自己也可以做得很好。

二、改進教學(xué)策略

1、加強師生互動

學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”,音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。如在樂理課上:加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作拍奏,通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來,既活躍了課堂氣氛,又加強了對節(jié)奏的掌握;在聲樂課上:加進一些有趣的練聲方法,把深奧的聲樂練聲生動化,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來可以是件很輕松的事情;在音樂欣賞課上:加進讓學(xué)生模仿表演的機會,通過學(xué)生自身的表演體會作品的內(nèi)涵。教師在平時的教育教學(xué)中,應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見,及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃,在完成教學(xué)任務(wù)的同時,使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。

2、加強多媒體教學(xué)手段的運用

初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠遠不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生,教師可以加入很多多媒體手段,如尋找VCD錄像,制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,即滿足了學(xué)生的欣賞需要,又增強了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立,一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也會被吸引,欣賞課的教學(xué)效果也能越來越好。

3、拓展音樂教學(xué)的空間

學(xué)校可以開展許多校園文化活動,如一年一度的合唱比賽,主持人大獎賽,十佳歌手比賽,器樂比賽,舞蹈比賽,才藝展示比賽,還有校園電視臺等等。在課堂中,結(jié)合這些活動進行有針對性的宣傳和動員,為參賽學(xué)生進行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富,也更能滿足他們的需要。

三、重視音樂教育

1、加強在職音樂教師的培訓(xùn),大力實施“人才強教”,提高教師隊伍的整體素質(zhì)

面對城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)狀,我們的音樂教師要想跟上時代的步伐,就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識,對現(xiàn)有師資進行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括:①音樂基礎(chǔ)知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識,進一步加強教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學(xué)的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國中小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法,發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透,與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透,還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透,加強教師各方面的文化素養(yǎng),使教師對教材掌握得更深、更精,理解得更透徹。另外,堅持大力實施“人才強教”戰(zhàn)略,不斷加強教師職業(yè)道德建設(shè),不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平,不斷完善師德考評制度,建立長效的師德建設(shè)機制。以此加大音樂師資隊伍建設(shè)力度,改變目前我國音樂教師學(xué)歷程度偏低,實際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

2、建立有效的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機制

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中音樂；鑒賞課；有效教學(xué)方法

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提出了全新的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨與目標(biāo)。在初中音樂教學(xué)中如何落實全新教學(xué)理念與教學(xué)方法，是每位教師都應(yīng)思考的問題。以下將對鑒賞課有效性教學(xué)對策進行具體闡述。

一、挖掘?qū)W生的音樂潛能

音樂鑒賞課教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣愛好而開展，教師要注重挖掘初中生的音樂鑒賞潛力，從專業(yè)角度指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握音樂鑒賞的技巧。例如，很多學(xué)生都喜歡流行音樂，教師可以在鑒賞課中多選擇流行音樂作品，讓學(xué)生在聆聽時思考問題：為什么喜歡這首歌？從這首歌中聽出了什么樣的情感？學(xué)生帶著疑問聆聽音樂，從中獲得自己獨特的見解并暢所欲言，與同學(xué)和教師一起討論和交流，在潛移默化中提升學(xué)生的音樂欣賞與音樂分析能力，教師再從專業(yè)角度歸納總結(jié)，讓學(xué)生了解流行音樂中的專業(yè)元素，拓展學(xué)生的思路與視野，提高樂感。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽音樂

“學(xué)會傾聽”是音樂鑒賞課的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)會傾聽音樂，才能從中感悟到音樂的情感，才能達到音樂鑒賞目標(biāo)。（1）教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，可以通過布置課后作業(yè)的方法，讓學(xué)生課下聆聽一首自己喜歡的音樂作品，并嘗試寫出音樂鑒賞報告，在課堂中與教師和其他同學(xué)共享；（2）利用音樂鑒賞課的時機讓學(xué)生傾聽音樂、體驗音樂。在音樂鑒賞課中選擇的音樂作品應(yīng)該具有代表性和感染力，并且教師應(yīng)該在播放音樂之前引導(dǎo)學(xué)生掌握聆聽的側(cè)重點，如感受音樂節(jié)奏、跟上音樂速度等，讓學(xué)生在傾聽中對音樂鑒賞產(chǎn)生興趣。例如，在鑒賞課中給學(xué)生播放不同版本的《梁祝》，讓學(xué)生傾聽并對比，提出各個版本的音樂特色、節(jié)奏、力度等差異，學(xué)生用心傾聽音樂，才能感悟音樂的真諦，才能真正理解音樂作品。

三、借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)

音樂鑒賞課與其他學(xué)科的教學(xué)有一定的區(qū)別，更注重學(xué)生的直觀感受。在課堂教學(xué)中積極運用多媒體設(shè)備，通過“視、聽、說”相結(jié)合的方式，增強學(xué)生參與音樂鑒賞過程的積極性，對營造良好的鑒賞氛圍具有重要意義。教師在課前應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課的鑒賞內(nèi)容、鑒賞要求和鑒賞目標(biāo)等選擇課件，可通過音頻、視頻等多種方式，讓學(xué)生既能聽也能看，更利于集中學(xué)生的注意力。例如，可通過多媒體設(shè)備播放音樂MTV、音樂劇等，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而喜歡音樂鑒賞課，在課堂教學(xué)中能夠積極思考，積極互動，增強音樂素養(yǎng)。

由此可見，通過有效的音樂鑒賞課教學(xué)，能夠增強學(xué)生對音樂的感悟能力與審美能力。作為音樂教師，要在遵循學(xué)科規(guī)律的前提下積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在音樂鑒賞課中貫徹新課程教學(xué)理念，

通過多種教學(xué)手段與教學(xué)渠道，提高音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量。

篇(5)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高課堂教學(xué)效率

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，我們教師要想提高課堂教學(xué)效率，我們首先就應(yīng)去激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，從而實現(xiàn)引導(dǎo)其變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格愛好等各方面特點，結(jié)合教學(xué)特點，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在欣賞歌曲《渴望春天》時，教師可以讓同學(xué)們想象，讓自己置身于生機勃勃的春天里，讓學(xué)生展開對美好春光的想象。又如，在講解“奧林匹克風(fēng)”中音樂是沒有國界的時候，我首先給學(xué)生們播放漢城奧運會會歌《手挽手》同學(xué)們看的津津有味、聚精會神。然后我就說，雖然我們不一定能聽懂這個語言，但是音樂是沒有國界，是人類共同的語言，通過畫面和語言，讓我們感受到人類團結(jié)與和平的共同心聲。然后又提問學(xué)生2014年奧運會在哪里舉辦的，以此類推，說出下一個舉辦奧運會的國家和地區(qū)。通過這樣的方式，在有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效率得到提高。

二、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高課堂教學(xué)效率

教師是課程實施過程中最直接的參與者。音樂教師的適應(yīng)性、教學(xué)理念等直接關(guān)系著音樂課教學(xué)工作的效果。很長一段時間以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的初中音樂教學(xué)一直是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的主體地位得不到突出，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都直接性的導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率無法真正意義上的得到提高。課程改革的今天，新課標(biāo)給出了初中音樂課堂教學(xué)的定義，即：在課堂上對學(xué)生進行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的。這些都要求我們音樂教師要明確自己以及學(xué)生在課堂上的角色及地位。因此，在我們的初中音樂課堂教學(xué)中，作為教師的我們，要想提高課堂教學(xué)效率，無論是教學(xué)策略還是教學(xué)理念，我們都要跳出傳統(tǒng)教學(xué)的圈圈，積極的在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體性。比如，在學(xué)習(xí)《川江船夫號子》這首歌時，我們可以要求學(xué)生提前深入長江、黃河的特點，然后在課堂上進行充分的交流和探討，我們則在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也突出了學(xué)生的主體性，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需要，課堂教學(xué)落在實處。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂教學(xué)效率

音樂知識的傳授，學(xué)生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法，都需要一定的內(nèi)容支撐。課堂如戰(zhàn)場，需要精心的組織和策劃，這樣才能立于不敗之地。結(jié)構(gòu)完美，布局合理，內(nèi)容充分的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，我們教師首先應(yīng)善于結(jié)合學(xué)生的年齡。愛好等特點，結(jié)合教學(xué)大綱和教材，科學(xué)合理對教學(xué)內(nèi)容進行增刪改，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的組成，使之契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，在教學(xué)的方法和課堂的組成方面，我們教師需要做好以下幾點：其一，開頭要新穎：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。其二，銜接要巧妙：教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。其三，結(jié)尾要精彩：教師要充分利用課堂的“”，推敲再三，精心設(shè)計結(jié)尾，把一堂課的結(jié)尾環(huán)節(jié)搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽小說連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。此外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識的營養(yǎng)。這樣，在充實、合理教學(xué)內(nèi)容的保障下，在科學(xué)、合理、有效教學(xué)方法的指引下，構(gòu)建契合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍異常活躍，利于學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，課堂教學(xué)效率得到提高。

四、聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生實踐，提高課堂教學(xué)效率

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課教學(xué)；方法探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中音樂課程教學(xué)需要突出培養(yǎng)學(xué)生對音樂審美的能力，而這也凸顯出了初中音樂欣賞課程的重要性。為有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美思維與鑒賞能力，在實踐教學(xué)過程中，老師首先要把握好一個度，極盡貼合班級每個學(xué)生的理解能力與音樂欣賞理念，尊重在音樂欣賞方面學(xué)生在思想上所存在的差異性。所以，音樂欣賞課程教學(xué)需要老師創(chuàng)新教學(xué)方法，并做到正確引導(dǎo)，進而讓學(xué)生能夠理解音樂作品的內(nèi)涵和真情實感，并真正感悟到音樂所潛藏的魅力。

一、老師要具備教學(xué)素養(yǎng)及扎實充分的音樂基本功

初中音樂欣賞課程教學(xué)中，行之有效的教學(xué)方式必不可少，但首先音樂老師一定要具備扎實的基本功，對音樂作品也要能夠掌握透徹并反復(fù)鉆研。在此基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)活動開展過程中，老師還要努力協(xié)調(diào)與學(xué)生間的教學(xué)關(guān)系，以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生間的溝通交流，鼓勵學(xué)生多發(fā)表個人意見。當(dāng)然老師也可組織班級學(xué)生進行分組討論，通過對反饋意見的采集與解決，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

比如，在《紅巖魂》鑒賞課程教學(xué)中，老師可先以“紅巖”作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《歌樂山》歌曲，通過與革命時期的生活情景對比，讓學(xué)生深刻體會紅巖英烈的品格，感悟奮斗愛國的紅巖精神，最后再引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入《紅巖魂》音樂欣賞課堂學(xué)習(xí)中去。另外，老師也可以用不同的表演形式來演示其音樂旋律，例如竹笛，又或者吉他、鋼琴，從而演繹出各種風(fēng)格的音樂，通過觀看老師的表演，學(xué)生會感受到音樂自身所帶有的樂趣與風(fēng)趣。最后的教學(xué)重點在于老師必須要提高學(xué)生的課堂活動參與度，如模唱，或者通過畫線條和圖形等方式，讓學(xué)生親身體驗，理解音樂段句之間存在的復(fù)雜聯(lián)系。

二、提高學(xué)生課堂活動參與度，積極開發(fā)教學(xué)資源

輕松愉悅的教學(xué)氛圍更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。初中音樂欣賞課程教學(xué)理念要求學(xué)生能自主進行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，能夠理解音樂作品的真實涵義。因此，老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化趣味性教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂鑒賞活動中去，最重要的是能夠讓學(xué)生親身感受音樂，這樣學(xué)生對所學(xué)音樂作品會有更深刻的認知與了解。

例如，在《戰(zhàn)士的歌》一課教學(xué)中，老師可以為學(xué)生編排一次班級大合唱，并為學(xué)生租借好“戰(zhàn)士”革命服裝，集體活動會更受學(xué)生重視，學(xué)生在實踐過程中也更會竭盡全力。隨著音樂活動的參與，學(xué)生很容易就進入歌曲情景，在大合唱中也會深入感受到歌曲的力量及歌曲想要表達的情感。這樣的教學(xué)方式，可以增強學(xué)生對所學(xué)音樂作品的無限聯(lián)想，而且也大大提高了學(xué)生對音樂欣賞課的興趣，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會到了快樂，自身學(xué)習(xí)效率便會逐漸提高。另外，老師也可以充分采用多媒體教學(xué)方式，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如音樂欣賞課程中對樂器進行介紹時，

由于受空間和時間的限制，老師便可通過多媒體制作出所學(xué)樂器的視聽片段，這樣學(xué)生對大多數(shù)樂器都會有一個細致的了解與認知，當(dāng)然老師也可找一些交響樂的演奏視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受音樂的宏大唯美。

三、適當(dāng)采用直觀教學(xué)方式

直觀具體教學(xué)法，即要求學(xué)生運用教學(xué)“用具”配合音樂學(xué)習(xí)，凸顯音樂特性，最終啟發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作的思考。例如，在《梨園芬芳》音樂作品鑒賞中，老師可以在課前預(yù)備一些古典傳統(tǒng)國式樂器，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的音色結(jié)構(gòu)，再臨場體會樂器所帶來的音樂之美，進一步領(lǐng)悟《梨園芬芳》音樂作品的感染力。其次，老師也可采用“觀摩”等直觀教學(xué)方法。如在《白毛女》音樂賞析過程中，老師可以為學(xué)生播放歌劇，充分利用舞臺歌劇的感染力來加強學(xué)生對所學(xué)作品的感悟。

在初中音樂欣賞課的教學(xué)實踐中，老師必須要以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，積極豐富學(xué)生的音樂學(xué)識和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解音樂內(nèi)涵并感悟音樂魅力，以期能夠促進學(xué)生音樂欣賞能力的有效提高。

參考文獻：

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課；誤區(qū)；對策；分析

筆者目前就初中音樂欣賞課教學(xué)進行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的一些誤區(qū)。在此，對這些誤區(qū)進行簡單分析，并結(jié)合課堂教學(xué)實踐提出相應(yīng)的對策。

一、初中音樂欣賞課教學(xué)的常見誤區(qū)

1.注重聽賞而忽視主體參與

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在許多欣賞課教學(xué)中，教師僅憑單純的音響資料進行樂曲的播放，然后讓學(xué)生進行聽賞。在這種課堂上，師生之間缺少互動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被壓制，課堂氣氛死寂，完全違背了音樂新課標(biāo)的課堂教學(xué)原則。這種主（學(xué)生）客體（樂曲、作品）無交流的欣賞教學(xué)，其效率實在不敢恭維，因為客體只是借助一定的視聽資源來對主體產(chǎn)生感官刺激，這種刺激是短暫而表面的，無法使主體形成一定的知識體系，加之主體受年齡、學(xué)歷、知識基礎(chǔ)因素的影響，其效果就不言而喻了。

我們姑且把這種欣賞課稱為“單一聽賞課”，這種課堂教學(xué)讓學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，大量的視聽刺激讓學(xué)生的感官處于疲勞狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)興趣，加之有時教師以“高超”的專業(yè)音樂知識來“強化”學(xué)生的欣賞能力，學(xué)生對音樂課逐漸失去了興趣，課堂教學(xué)效率提高更是無從談起。

2.注重講授而忽視學(xué)生感受

新課程理念提倡教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，是建立在教學(xué)活動的雙邊互動基礎(chǔ)上的。但在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多教師以語言的教授來代替音樂課教學(xué)，使音樂課變成了“語文課”“理論課”“政治課”。

音樂是音響的藝術(shù)，也是時間的藝術(shù)，這就需要教師在欣賞課中給予學(xué)生一定的時間來感受音樂、欣賞音樂，在一定的知識基礎(chǔ)上去體會音樂帶給人們的愉悅感和審美情懷。誠然，對音樂的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色等知識的學(xué)習(xí)是必要的，但這并不代表教師要在音樂欣賞課中對音樂的調(diào)式、和聲、曲式大講特講，也不是要將學(xué)生置于“未來音樂理論家”的角色，坐在板凳上聽著、記著來自教師的“諄諄教誨”。相反，在音樂欣賞課中，講只是一種引導(dǎo)，一種啟迪學(xué)生欣賞的手段。

3.注重學(xué)術(shù)而忽視學(xué)生體驗

初中欣賞課的目的是讓學(xué)生體驗音樂、感受音樂，從而形成一定的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助其提高自身的心理品質(zhì)。但在教學(xué)中，許多教師一方面因自己專業(yè)知識較高，總喜歡賣弄一番，把欣賞課當(dāng)作是自己施展才華的場所，站在學(xué)術(shù)的高度來進行教學(xué)，忽視了學(xué)術(shù)知識基礎(chǔ)；另一方面，有的教師為了讓課堂變得完美，總是在音樂欣賞過程中不斷地打斷學(xué)生的思維，對各種專業(yè)知識進行“細致入微”的分析，欣賞課成了學(xué)術(shù)課。

如，在進行《梁祝》的教學(xué)時，教師上課時便從“奏鳴曲式”的產(chǎn)生、發(fā)展談起，直到20分鐘過去才說到“梁祝”。在欣賞過程中，一會兒停下音樂講授“呈示部”，一會兒講授“展開部”。教師是講得淋漓盡致了，學(xué)生卻“興不盡”，教師完全忽視了一點，欣賞課是讓學(xué)生欣賞音樂的美而不是教學(xué)生去分析它的美。

4.注重形式而忽視欣賞過程

在新課程理念的沖擊下，有的教師認為欣賞課就是要學(xué)生動起來，在教學(xué)中以大量的視聽媒體來代替音樂的原聲呈現(xiàn)，學(xué)生或教師的肢體語言也充斥在課堂中，課堂氣氛看上去是活潑、自由了，但實際上只是一些花架子，欣賞課成了“舞蹈課”“表演課”。

不可否認，在欣賞課中借助一定的肢體語言來表現(xiàn)是必不可少的，但需要掌握一定的度。如，有的教師在進行《動物狂歡節(jié)》欣賞中，教師利用了動物面具、請學(xué)生表演動物的叫聲、動作等。課堂上學(xué)生們高高興興，而課后問學(xué)生，學(xué)生卻只能說學(xué)到了動物的叫聲和動作。可想而知，欣賞的效率何來，學(xué)生的音樂審美情操何在？

二、提高初中音樂欣賞課教學(xué)的對策

1.為學(xué)生掃除音樂欣賞中的困難

學(xué)生在進行音樂欣賞時，會由于對某些音樂要素的掌握不夠而碰到困難。在進行音樂作品欣賞時，他們往往只能聽出旋律的好聽與否、節(jié)奏的快慢、音樂所表達的或悲或喜的情感等表面的東西，卻很難理解這個旋律好聽與否的原因，或者不同的音響效果與什么有關(guān)以及作品中所表現(xiàn)的情緒與節(jié)奏有何關(guān)系等等問題。雖然就初中音樂而言，因為學(xué)生不是音樂專業(yè)的，不必過多地給他們強調(diào)音樂理論知識及技能，但是只會聽音樂是否好聽，無疑是不夠的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的音樂知識。筆者認為，讓學(xué)生反復(fù)欣賞并歌唱同一類型的音樂是一個很有效的方法。比如，教師的音樂教學(xué)可以分時間段進行，某一時間段欣賞某一類型的音樂。這樣，在明確了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有條理地進行教學(xué)，通過同類音樂作品的類比，更易于學(xué)生對作品相關(guān)知識的理解和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生將音樂與其他藝術(shù)形式相聯(lián)系

在音樂教材中，并非只有音樂作品，還包含有舞蹈、電影、繪畫等內(nèi)容。這就說明，音樂并不是一門孤立存在的藝術(shù)，它與其他藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。比如，我國的戲曲就是一門極具綜合性的藝術(shù)，它將文學(xué)、歌舞及說唱表演和美術(shù)等融為一體。此外，電視、電影藝術(shù)也同樣如此，音樂這一因素都包含在其中。可見，教師在進行音樂教學(xué)時，很有必要引導(dǎo)學(xué)生將音樂與其他藝術(shù)形式聯(lián)系起來理解。尤其是在進行音樂作品欣賞時，善于引導(dǎo)學(xué)生將音樂要素遷移到繪畫、舞蹈及影視作品中，或者是從這些藝術(shù)形式中找出隱含的音樂元素，讓學(xué)生在整個欣賞過程中都不脫離音樂。這樣，不僅有利于學(xué)生對所學(xué)音樂知識的鞏固，還能化難為易，更加準(zhǔn)確、細致地進行音樂欣賞，為進入藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動

筆者認為，教師善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動是音樂欣賞教學(xué)中最有效的教學(xué)方法。產(chǎn)生音樂作品是一度創(chuàng)作，而演唱演奏則是二度創(chuàng)作，只有親自參與到創(chuàng)作中，方能體驗出音樂創(chuàng)作的完美藝術(shù)。任何教學(xué)都應(yīng)該是在師生共同參與的情況下進行的，音樂欣賞教學(xué)也是如此。因而，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂的二度創(chuàng)作中，親自體驗音樂創(chuàng)作活動所產(chǎn)生的快樂心情，并在此過程中欣賞自己的創(chuàng)作，從而提升音樂欣賞學(xué)習(xí)的信心。毫無疑問，這種方法通過學(xué)生積極主動的參與，能有效激發(fā)學(xué)生對音樂的極大興趣，從而產(chǎn)生對音樂的熱愛之情，進而為以后熱愛音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

4.真正落實寓教于樂的原則

教師在進行音樂欣賞教學(xué)時，要盡量在凸顯音樂特點的同時使音樂欣賞課堂教學(xué)精彩紛呈，盡量做到寓教于樂。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要以音樂為載體，在教學(xué)過程中讓學(xué)生真切了解豐富多彩的音樂藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，進而在此過程中學(xué)習(xí)并掌握多種多樣的音樂表現(xiàn)形式以及相關(guān)的文化，讓學(xué)生在精彩的課堂上輕松地掌握知識，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都學(xué)得很快樂，并且都沒有脫離音樂。

總之，音樂是一門藝術(shù)，教師在音樂欣賞教學(xué)中要充分針對學(xué)生的實際來進行，避免將這門藝術(shù)課上成文化課。音樂教學(xué)對學(xué)生的審美情趣及高尚情操的培養(yǎng)有著很好的促進作用。因此，如何上好初中音樂課，尤其是初中音樂欣賞課，是值得廣大音樂教師探討的問題。

參考文獻：

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