序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學安全教育課范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：農村初中;游泳安全教育課;優化策略

近些年，學生游泳安全事件屢現報端，假期內此事更為頻發，各相關教育部門對此采取了一系列舉措，以加強學生游泳安全教育，成效初步顯現。與此相呼應，學校游泳安全教育課也逐步開設和完善，旨在教會學生基本游泳技能的同時，從日常教育中向學生輸灌安全理念，以更為徹底地預防游泳安全事件地發生。但我們不可忽視的是，各地區初中游泳安全教育課仍舊存在著形式主義等諸多問題，此現象在農村初中尤為明顯。本研究聚焦于“農村初中游泳安全教育課”這一主題，結合筆者長期積累的自身教育教學實踐經驗，擬從優化策略這一角度出發，嘗試較為清晰地呈現這一問題的解決對策。

1強化觀念，專注有效

農村初中教學有著特定的場景，受限于物質基礎、安全觀念等諸多方面，相對于文化課程來講，其對游泳安全教育課并不重視，甚至有些地區流于形式，這一課程只現于課程表中，并未在實際實施中體現，因此，必須進一步強化游泳安全教育課的教學。具體來講，可從三個方面著手：第一，改善教學模式，將傳統游泳安全教育課的滿堂灌教學模式積極轉型，轉變為活動課程、研討課程等其他教學模式，以活躍課堂教學，進而提升教學效果。第二，轉變教學觀念。要充分重視游泳安全教育課的教學，認識到其對學生教育的重要意義，在具體實踐中積極開展。第三，要創新教學考核形式。這一課程的特殊性在于不是單純意義上的知識學習，而是需要在實踐中嚴格恪守，否則其帶來的后果遠遠嚴重于一般學科。在強化教學的基礎上，為更好地保證教學效果，需要教育工作者專注于有效性。具體可從兩方面著手：一方面，教學有效性的專注和保證，需要一定時間的保證，因此農村初中必須保證這一課程的開設時間。需要將其在真實行動上納入課程表，切實保證課程的開設和效果；另一方面，教學有效性的專注和保證，還需要有效的教學教材。鑒于此，學校要認真選用權威性教材，組織專業教師進行研讀和教學，以保證教學有效性。

2提升師資，創新課程

農村初中學校必須竭力提升安全教育課程的師資力量，這是保證包括游泳在內的諸多安全教育課程的前提和基礎。具體可采取三方面措施。第一，選派優秀教師到專業學校進修安全教育課程，培養第一批游泳安全教育課的教學革新力量。第二，要積極引進外部優秀師資，或采取聘任制，或采取客座制，定時、定量為學生開展游泳安全教育課程，并進一步增強本校師資力量。第三，采取“師帶徒”制度，將優秀師資力量組成工作室，對年輕教師，采取一對一的“師帶徒”制度，年輕教師在優秀教師的帶領下，進行游泳安全教育課程的教學。游泳安全教育課程，要進一步創新，具體包括兩個方面。一方面，要注重序列創新。考慮到學生學習過程的首因效應，可將游泳安全教學課融入到系統游泳課程之中，使其作為第一章節，以彰顯其重要性。并基于此，從教學目標、教學評價等多個方面進行嘗試和設計，以促進課程體系的完善、創新與實效。另一方面，要注重形式創新。教學內容和形式要保證吻合農村初中學生的身心發展特點和規律，避免簡單說教，采取知識競賽等趣味性教學形式，進行游泳安全教育課的開展。

3明晰問題，完善制度

明晰自身游泳安全教育課中現存問題，并采取措施積極改善，是農村初中學校要重視的一大環節。筆者結合文獻資料閱讀和自身實踐，發現具體到農村初中游泳安全教育課而言，其問題主要體現在三個方面。第一，農村初中學生對游泳安全的相關知識掌握程度，普遍不高，甚至很多學生對此一竅不通。這種現象理應需要教育部門格外關注和重視。第二，部分農村初中學校游泳安全教育實踐課程缺位，并且并沒有游泳實體設施，這些都在一定程度上，阻礙了學生安全意識的形成。第三，部分農村初中學校在游泳安全教育課程中，并未充分了解學生，課程的開展只是照本宣科，敷衍了事，也沒有相關考核制度。這一課程的設定，只是因為“上級部門要求”而開設，并非為了“學生安全意識和能力的培養”而開設。當前農村初中學校，有關游泳安全教育課的制度較不完善，需要進一步彌補和加強。具體可從兩方面入手。一方面，要設立有關硬件的制度措施，如教學用具管理規定、教學設施使用條例等等；另一方面，要注重有關軟件制度的確立和完善，這理應是僅就制度角度而言至關重要的層面。如制訂和完善游泳安全教育規章制度等等。

4多向齊下，育植安全

一方面，要堅持多向齊下，共同提升學生游泳安全意識，進而保證農村初中游泳安全教育課有效實施。學校層面，要改善教育管理，積極轉變思路，由傳統說教向“理念+實踐”育人的方向轉變，并做好課程有效開展的保障；社會層面，要積極營造良好的安全教育環境，竭力堵塞有害學生人身安全理念的傳播，尤其是做好農村河流、池塘等區域的監管措施，必要時候可采取行政罰款等手段；家庭層面，家長要保持與學校、社會一致，攜手前行，積極向孩子灌輸安全理念，并做好學生假期內的游泳等安全保證措施。另一方面，要采取多種舉措，向學生育植游泳安全意識，培養學生游泳安全能力。第一，要善于借助案例進行安全理念的育植。合理選取近些年發生的真實案例，用形象、生動、真實的警示力量，讓學生明白游泳安全教育的重要性。第二，要切實教授學生基本的游泳安全保障技能。教師要采取自身示范、學生榜樣示范、學生分組研討等多種形式，教會學生掌握最基本的游泳自救和自護技能、游泳緊急求助辦法，以加強學生自我保護意識和能力。

參考文獻：

[1]鹿徽.試論依法實施游泳安全教學[J].軍事體育學報,2002,21(2):62-64.

篇(2)

一 中小學校園安全教育不適合的幾個方面

1.明哲保身的學校安全教育不適合時代的發展需求。

從我們學校教育自身來說，今天，中小學教育已經進入了新課程改革的快車道，在認知學習領域我們大刀闊斧的高舉新課改的旗幟，不斷推陳出新，改革傳統教育模式，取得一項項豐碩的成果。可是，我們校園安全教育卻還停留在過去那種單純靠老師做思想工作的狀態，沒有誰大膽提出安全教育改革的口號。因為，改革是要冒險的，安全工作本身就是要避險，誰愿意因為自己提出改革的建議而承擔校園安全的風險呢？這種明哲保身的思想其實就是安全教育最不適合當今時展的地方。

2 忽視了學生成長的安全教育不適合學生的發展。

曾經有人說過這樣一句話：比知識更重要的是能力；比能力更重要的是學生的成長。的確，沒有成長的學習是可怕的，也是非常不人道的。新課改把教學目標從原來的知識與技能目標提升到情感教育與價值觀目標，就是一個非常可喜的進步。以人為本，就是要以學生的發展為本，而發展是離不開成長的。目前，衡量中學生的價值標準不是健康成長而是成才。正是這種扭曲的價值觀，造成了當前人們對中學生關注和重視的角度的偏移。

3.重智力教育輕校園安全教育不適合學校長遠發展。

學校校園安全的文件材料不少，相信去檢查也是可以順利過關的。表面的文章相信每所中小學都會做好。必須承認，中小學基本上都有安全制度和安全緊急預案，也有實施安全教育的措施。還有許多校領導會在會上三番五次強調老師們如何做好安全教育材料以便自保。但是在升學的巨大壓力下，老師們又有多少精力去貫徹執行安全教育呢？這些制度與預案大多被束之高閣，成為檢查的材料。很多學校沒有設置安全教育的課程，安全教育往往只體現在集會的口號上、班級的班會活動中、班主任的口頭教育、以及家長會的提醒上面。整體說來，中小學缺乏系統的校園安全教育。一些學校甚至認為配備安全硬件設施、加強保衛隊伍建設、限制學生活動，就可以預防安全事故的發生。甚至取消對中小學很有成長意義的春游和各種社會實踐活動，把學生當做寵物關在校園，甚至關在教室。許多學生因此遠離了自然，遠離了獨立思考的習慣。這種錯誤的做法使中小學校園安全教育的地位進一步下降。這樣的安全教育是不適合學校的長遠發展的。

二 學習適合教育理論，做好學校安全工作

近年來，發生了多起襲擊青少年學生和兒童的惡性案件。隨著我國經濟的高速發展，社會各類矛盾日益突出，校園安全教育工作出現了許多新的情況，這就促使學校必須改變工作方式方法，切實落實科學發展觀，開展"以人為本"的中小學校園安全教育，以適合學校安全工作的新局面。學習適合教育理論，結合學校實際，我認為應該從以下幾個方面努力打造和諧安寧校園。

1.建立安全教育體系，協調各方力量。

安全工作必須是一個系統的過程，馮恩洪老師在學校安全管理上講究建立一個管理上的標準，以標準來規范管理行為，做到精細化管理。如何通過精細化管理調動各方面的積極性，適合各方面力量的協調溝通？我們認為，社會、家長、學校、學生只有全力配合，從思想意識上真正重視校園安全教育，才能使校園安全工作落到實處，才能真正避免校園安全事故的發生。在四者的溝通方面，學校是關鍵，它一方面直接面對受教育的學生，另一方面，它能夠組織學生與家長通過活動方式做好安全教育演練，也可以通過培訓，使教師掌握校園安全教育的相關技能。學校雖然對社會大環境無法解決，但學校本身是一個小社會，通過學校自身的努力可以營造良好的安全教育氛圍。因此，我們有必要建立健全學校主導、家長配合、全社會參與和監督的中學安全教育體系。

2.開發安全教育課程，培養校園安全意識。

根據中央教育科學研究所學校教育研究部徐美貞副研究員的調查，有59.1%的教師報告中小學每學期對學生開展安全主題教育活動的時間累計在10課時以下，產生這種問題的關鍵是缺乏中小學校園安全教育課程，教師開展校園安全教育無從下手。基于此，教育行政部門和科研部門應該盡快組織編寫系統的中學安全教育教材。筆者認為，適合中學生身心發展規律的校園安全教育應該包括以下幾個方面：

（1）安全觀的教育和安全意識的養成。促使中學生認識和避免在其生存與發展過程中的不安全因素，做好預防工作。

（2）安全知識的學習。促使中學生了解人身、財產、交通、食品、衛生、消防、、溺水、電擊、雷擊、環境污染和自然災害等各種安全問題，分析這些安全問題的原因。

（3）安全技能的培訓。促使中學生掌握遇到安全問題之后的避險本領和措施，學會自救和救人。

（4）安全心理學的學習。促使中學生養成良好的安全心理素質，加深對安全問題的認識，在遇到安全問題時能夠充分利用客觀條件，并發揮個人主觀能動性。

與新課改理念相呼應，各地中小學校還要因地制宜，制定與本地實際情況相符合的校本安全教育內容，突出安全教育的實用性和實效性，并保證每學期安全教育課程不少于12課時。適合教育理論告訴我們，國家課程要校本化，才能真正適合學生的學習需求，同樣的，我們的安全教育也要有校本化的教育，才能做到有的放矢，積極應對。

篇(3)

關鍵詞：高職院校；安全生產教育；安全意識；安全文化；安全素質

中圖分類號：G710　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)08-0043-02

安全問題是人類社會各個領域重點關注的主要問題之一，我們在享受豐富物質文化的同時，也承受著經濟發展過程中產生的各種安全問題。2010年墨西哥灣漏油事件、2011年日本的核輻射事件，這些是影響全球生物、人類的大事故，還有每天各個行業各個企業發生的不計其數的小事故。這些事故均對企業、家庭和個人造成了無法磨滅的傷害。有些事故是因為科技水平、經濟實力沒有達到所造成的，而大部分事故的發生是因為沒有遵守安全生產規章制度和安全生產操作規程、安全素質低、安全意識淡薄所造成的。所以，提高安全文化素質是當今解決安全問題的最根本、最長遠的辦法。首先要培養專業的安全技術人員和安全管理人員，但僅僅依靠安全專業培養的畢業生遠遠滿足不了經濟發展和安全工作現狀的需要。在此筆者提出在高職院校各專業開設安全生產教育課程。

很多事故的發生都是由于學校安全教育的缺失或不到位造成的，如2010年上海“11?15”特別重大火災事故，造成53人死亡。其事故原因是由無證電焊工違章操作引起的；2000年12月25日，河南省洛陽市老城區東都商廈發生特大火災事故，造成309人中毒窒息死亡，7人受傷，直接經濟損失275萬元，其中事故的原因也是無證電焊工違章操作引起。這些事故就是專業技術人員不具備應用的安全素質所造成的。

高水平的專業技術人員不一定具有高水平的安全事故的防范能力，如2001年上海某船廠發生的吊車倒塌導致36人死亡的惡性事故，死亡者中有9人為某著名高校教師：一位著名加拿大核物理學家為了阻止可能發生的核事故奮不顧身用手堵住了核原料，最后因受到超量核輻射而死亡。這些事故告訴我們，高水平的科學家不具備基本的安全素質同樣會帶來嚴重的后果。所以在高校開設安全生產教育課程是培養高素質人才的需要，是解決當前安全生產形勢的需要。

一、開設安全生產教育課程的必要性

1　教師對學生影響的重要性。無論是小學、中學、大學，在對學生進行文化教育的同時，也擔負著提高學生全面素質、培養符合社會需要人才的重任。素質中當然包括安全素質，而且學校老師的思想、觀點對學生的影響甚至終生都難以消除。許多事件表明。正是學校中安全教育的不完全、不徹底。大多數還停留在初級階段，使得學生面對形形的突發事件時不知所措，甚至做出錯誤的選擇。

2　實現本質安全的重要途徑。高職院校為各行各業培養了大量的高技能專業人才，尤其是制造業人才，滿足了我國對技能人才的需求。安全事故的隱患存在于產品的設計、制造、安裝、維修和使用的各個環節中，畢業生主要從事產品的設計、制造和安裝工作，如果能在設計階段、制造階段能把安全問題考慮進去，那么就能從根本上杜絕事故的發生。所以在進行專業課程教育的過程中，也要重視專業課程所對應的安全技術教育。它是從物的方面杜絕解事故發生的一種辦法，也是實現安全管理的最高境界――“本質安全”的一條重要途徑。

3　防止人行為失當的重要途徑。近年來，發生的很多事故的原因都表明，學校的安全教育的缺失和不到位是事故發生的根本原因。在2008年11月14日上海商學院火災事故中，四位花季少女選擇跳樓作為最后求生的辦法。在這起事故中，我們在痛惜生命逝去的同時，在責怪她們錯誤選擇的同時；在尋找事故隱患的同時，是否考慮學校的安全教育的缺失或不到位?如果在安全生產教育課上教會學生注意用電的安全、教會學生在發生火災時應當采取的逃離的措施和辦法，這樣的慘劇是完全可以避免的。在學校期間發生的事故歸在學校身上，離開學校以后在工作崗位上發生的事故，從業人員在緊急情況下做出的選擇也受到學校期間老師的影響。

二、高職院校中安全教育存在的問題

1　對大學生的安全教育的重視不夠。雖然學校各級領導在開會時都強調安全的重要性，也簽了安全責任狀書，但這并不能從根本上解決安全問題，也不能消除事故給學生和學校帶來的傷害。對于安全生產教育課程，領導不重視，規章制度不健全，學校該采取什么樣的運行機制來進行安全生產教育，以什么樣的形式將安全生產教育納入到學校的教學體系中來，學校都沒有明確的規定。有的把安全教育放在學生處，有的將其放在保衛處，并沒有把大學生的安全教育作為學校教學工作的一部分來進行考慮。

2　安全生產教育的方式、方法有誤。首先，有的學校進行了安全生產教育，也只是零敲碎打，很不正規，致使安全教育沒有主渠道，沒有將安全教育納入到教學計劃中來；其次，安全教育課時少，有的老師僅僅是提醒學生注意安全，并沒有教給學生該如何預防事故的發生及緊急情況下得應急措施。更沒有考慮其與專業課程的聯系，及后續工作和學習對安全知識的需要；再次。安全教育課的老師不專業，有些是輔導員，有些甚至是音樂老師，根本就不是專業的安全老師。有的輔導員還利用安全教育課開班會。以上這些原因導致了安全教育課達不到預期的教學效果。

3　安全生產教育的內容不完善。大多數學校都進行了安全教育但是沒有進行安全生產教育。安全教育的內容僅僅局限于心理教育、交通安全、人身安全等內容。沒有把專業的知識與安全知識聯系起來，沒有考慮專業過程中伴隨的安全問題。

三、應當采取的對策

1　從制度上保證安全生產教育課程建設。學校領導不能僅僅是在口頭上或者形式上重視安全教育，要從行動上重視。根據學院具體的情況制定切實可行的安全生產教育課程的管理辦法，聘請專業的安全技術人員從事安全生產教育教學工作，要充分認識到安全生產教育不是一個行政管理部門的工作職責，而應當切實落實到教學工作中來。對于安全生產教育課教學過程中需要的一些物質條件應當充分的滿足。保證安全生產教育教學過程中的所需的經費需要。

2　安全生產教育應納入教學計劃，作為必修課程。教務處和各系部應重視安全生產教育課程建設，不能因為學生的學習任務重、課時多而不開設該課程。安全生產教育課程應當納入必修課程。

3　安全生產教育的內容改革。對參加安全教育學習的大學生進行調查，發現其學習的內容很單調，涉及面窄。主要集中于交通安全、消防安全、人身安全、實訓安全等傳統領域。就在這幾個領域進行的也都是理論教學。缺乏必要的實踐演習和親身體會。對專業方面的安全幾乎就是一個空白。筆者對幾年的安全生產教育教學經驗進行總結，認為安全生產教育課程的教學內容應該涉及以下幾個方面：

(1)通用安全專業知識。通用安全專業知識包括機械安全、電氣安全、特種設備安全、防火防爆安全知識。這些知識不僅是專業的人員需要掌握的，也是現代高素質的從業人員必備的安全知識。

(2)安全法規。對于安全法規的內容，主要包括《安全生產法》、《刑法》的有關內容、《新勞動合同法》、《職業病防治法》、《消防法》、《交通安全法》、《工傷保險條例》和與專業密切聯系的法律。不管從事哪個行業，以上法律均是必備的安全法律知識，這些法律的實施對于提高全民的法律意識和安全意識均能起到重要的作用。

(3)專業安全知識。針對本專業特有的危險性開設相應的專業安全知識，如焊接技術專業開設了焊接安全課程，機電類專業開設了相應的機械安全課程等。這些課程的開設對于學生了解產品本身的安全和生產過程中的安全有很大的幫助。

(4)必要的實踐、演練。面對突發事件如火災、危險物品的爆炸、天然氣的泄露、交通、用電安全、自然災害等情況根據學校的教學條件可以選擇實戰演練、觀摩、網絡視頻教學等方式，讓學生掌握緊急情況下的逃離辦法和應當采取的安全措施。

在高職院校開設開展安全生產教育課程對于提高專業技能人才的安全文化素質、解決當前我國的安全生產過程的問題具有重要的作用。針對我國高職院校安全教育過程中存在的問題提出了開展安全生產教育課程的措施與辦法：①學院領導應當從制度上重視安全生產教育，保證安全生產教育過程所需要的經費；②安全生產教育不是行政管理部門的工作，應當納入教學計劃并作為必修課程；③安全生產教育的內容要充分結合專業過程中伴隨的安全問題，在保證充足理論教學的同時，要進行必要的實踐教學。

參考文獻：

[1]吳穹，許開立，安全管理學[M]，北京：煤炭工業出版社，2002，

篇(4)

1. 對中學生進行安全教育的必要性

1.1 復雜的社會治安形勢的需要

隨著社會改革的不斷深入和教育的不斷發展，在校中學生數量不斷上升，校園社會化現象日益明顯，校內和校外周邊環境日趨復雜。學生被攔路搶劫或被他人傷害，學生宿舍內錢物丟失、女生宿舍內遭流氓滋擾、酒后滋事、斗毆事件等屢屢發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后走向社會要遇到的問題。中學生在校學習文化知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自己不受傷害，也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。

1.2 正確引導特殊中學生的需要

現在的中學生，絕大多數與生俱來就有優越感，攀比之風日盛。當愿望不能實現時，少數自我約束能力差的學生便動起了歪腦筋，把手伸向了周圍的同學。造成許多學生宿舍內盜竊事件時有發生，有許多學生的錢物也被搶劫。有些女生為了錢，結交社會上不三不四的人為“友”。同時，單親家庭、再婚家庭的孩子也較以前多，其心理往往存在障礙。由于心理狀態不好，導致個別學生面對繽紛的世界不能自恃，面對突發的意外事故及人身傷害等束手無策。

1.3 提高中學生安全意識的需要

當前中學生安全意識普遍比較淡薄，自身安全意識不強，主要表現為：學生追逐打鬧、滑行樓梯扶手的，有翻越校門、圍墻的，有體育課上不聽從老師要求的，實驗課上未經老師允許，擅自觸摸藥品進行違章操作的，在校外有不遵守交通規則和公共秩序的，有私自闖入施工現場的，有結伙斗毆、盜竊的，有滋事尋非的，在自身財物管理上，思想麻痹，錢物隨意亂放，離開宿舍不關門窗，給犯罪分子以可乘之機。另外缺乏自我保護意識，對社會了解不夠，一些社會上的犯罪分子、“小混混”利用中學生在校內學習、生活，接觸社會少，辨別是非能力差等，騙取中學生財物。還有的中學生不注意用電、用火安全，不注意交通安全，不注意游泳安全，平常不注意飲食安全，購買廉價過期食品和飲料，心存僥幸心理，往往容易造成安全事故。因此，要切實加強中學生的安全教育，提高中學生安全的防范意識。

2. 對中學生進行安全教育的途徑和措施

2.1 切實提高對中學生安全教育工作重要性的認識

目前，學校雖然重視安全教育，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育工作遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次。安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養的全過程。發生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至還會影響到部分地區的社會穩定。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優良育人環境、能不能維護校園和社會的穩定、能不能實現學校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。

2.2 開設系統的中學安全教育課程,促使中學生樹立正確的安全觀

根據中央教育科學研究所學校教育研究部徐美貞副研究員的調查,有59.1%的教師報告學校每學期對學生開展安全主題教育活動的時間累計在10課時以下,產生這種問題的關鍵是缺乏中學安全教育課程,教師開展安全教育無從下手。基于此,教育行政部門和科研部門應該盡快組織編寫系統的中學安全教育教材。

2.3 突出重點、注意提高教育實效

加強學生的安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行。做到點面結合，以點帶面。一是教育的內容要以防人身傷害、防財務受損、防心理失常、防違法犯罪、保學業完成為重點。二是針對不同的教育對象開展不同內容的教育。如對有不良行為的“后進生”要以防違法犯罪為主要內容，幫助、引導他們健康成長，成為一個遵紀守法的好學生；對喜愛運動，行為又過于冒險的學生，要加強防運動損傷教育，教育他們做好安全防護工作；對有心理失常表現的學生要加強心理健康教育，幫助他們消除心理障礙，等等。

2.4 社會、家庭、學校 合力，共同做好安全教育工作

篇(5)

我從事教育教學工作近10年了，擔任班主任也近10年了，在這個平凡的崗位上，我一直在努力地拼搏、辛勤的耕耘，以自己執著的追求和無私的奉獻精神為教育事業盡職盡責。為了切實做好學生的法制教育工作，利用各種法律宣講形式讓學生知法，懂法，用法，在多年的班主任工作中，我一直把學生的法律教育、身心健康發展放在第一位，對法律工作常抓不懈。

一、在養成教育中進行法律教育

中學生由于正處于青春期，活潑愛動有叛逆，經常會會鬧小情緒。每學期開始，我都把第一周作為法律教育強化周，組織學生學習法律常識、法律管理規章制度，上好法律教育第一課，讓學生從心理上認識到“生命寶貴，法律安全第一”。受學生生理、心理等條件的限制，他們往往在強調一段時間后忽視法律問題，作為班主任一定要做到“口勤”，時時講，天天講。因此我特別注意利用課內、課外一切可利用的時間、利用身邊人身邊事隨時對學生進行法律教育。

二、在教學常規中實施法律教育

每天預備后，及時進班認真清點人數，對未到學生進行登記并弄清原因，從根本上避免學生出現上學路上發生意外的現象。課間組織學生進行法律有益的游戲活動，要求學生做到不亂跑，不打鬧，不將利器，易燃物品等帶進校園。只要是法律安全問題，事無巨細，一定要親臨現場，及時解決。

三、通過法律教育課進行道路安全法律教育、意外事故法律安全教育

在每周一次的法律安全教育課上，教育學生不在道路上推扒車、追車或拋物擊車。行牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。

四、利用多種形式進行豐富多彩的法律教育活動

篇(6)

關鍵詞：初中體育；傷害事故；成因；對策

在新課改背景下，初中體育已被納入到中考體系之中，這是初中體育教學的難題，也是發展的契機。初中體育傷害事故一直存在，只是近幾年顯得有些“猖獗”，主要原因還是教師和學生安全意識的缺乏。針對此，初中體育教師應該結合實際分析體育傷害事故頻發的原因，總結經驗，找出相應的對策，把體育課的“危險系數”降到最低。

一、體育傷害事故的主要成因

1.教師組織能力不足

目前我國的初中體育教學以戶外為主，再加上大部分初中生活潑好動，加劇了初中體育教學有效管理的困難。比如在教學中給學生講解前翻滾時，教師在隊伍前面做示范，一些學生就可能控制不住自己的興奮在后面學，假如隊伍擴展得很開問題就不大，但如果隊伍很密則可能會出現后排同學踢到前排同學頭的情況，造成傷害事故。另外，由于教師示范時沒有詳細講解動作技巧，學生盲目地學可能還會扭傷自己。

2.自由活動期間缺乏管控

在自由活動時間內，教師往往一聲口令“解散”，就任由學生自己安排活動，大家各自做著各自喜歡的活動，教師也開始松懈管理，提前進入到下課狀態。大家似乎都忘了自由活動也是上課時間，因為自由活動中的意外事故比集合學習時要多一些。

二、做好體育傷害的預防措施

1.加強師生的安全教育

安全教育是避免體育傷害事故的必要步驟。教師可以開展安全教育課，也可以把“安全意識”融入實際教學過程中，隨時提醒學生注意安全，包括自我安全和他人安全等等，以此來保證教學過程的和諧與順暢。

2.加強體育課堂紀律性

課堂組織性使課堂紀律得以維護。在體育教學中，無論是教學時間還是自由活動時間，教師都要強調紀律性，確保不松懈、不離崗，努力做好課堂管理，有效減少課堂傷害事故的發生。比如，教師在講解投籃技巧之前，將隊伍集中，首先強調聽課紀律，再分析投籃時手和腳的配合與協調；講解之后，教師可以將隊伍擴展，教師可以肢解動作，讓學生跟著教師一步一步地學習；最后再分成小組進行學習，增強課堂學習效率。

總之，校園安全教育不是短期工作，初中體育課堂的安全教育也應該“細水長流”，達到使學生健康發展的目的。

參考文獻：

篇(7)

校園安全管理體制創新研究為貫徹落實《福建省教育廳關于開展校園安全穩定管理體制機制創新研究調研工作的通知》等文件精神，深入了解學校安全管理體制機制創新工作，近期對學校安全管理體制機制創新工作進行專項調研。調研采用師生問卷調查和教師座談相結合的方式。本次問卷調研發放學生問卷1500份，共收回學生問卷1500份；發放教師問卷160份，收回教師問卷160份，通過科學處理有關數據，同時，組織老師座談并形成廈門雙十中學安全管理體制機制創新研究調研報告。以下為廈門雙十中學安全管理體制機制創新研究調研報告。

廈門雙十中學深入貫徹落實黨的十精神，加強和創新學校安全管理體制機制建設，促進我校安全形勢持續穩定良好。問卷調查中，約有98%的教師認為現在學校安全管理體制機制建設具有創新實效，具體表現在以下三方面。

一、責任創新，建立學校安全管理體制的長效機制

廈門雙十中學加強學校組織領導，校長是學校安全的第一責任人，加強學校安全管理工作的責任創新，落實教育部制定的《中小學校崗位安全工作指南》“一崗雙責”的安全職責，認真組織實施省、市各項安排部署，高度重視，立即行動，結合本校實際，成立由校長牽頭的學校安全管理體制機制創新領導小組，制定具體的實施方案，把安全管理體制機制創新工作擺上當前學校重要議事日程，對學校安全管理工作進行再部署、再落實，分解責任，落實到人，切實抓緊、抓實、抓好，進一步提高學校安全教育和管理水平，明確并落實學校安全工作職責。

廈門雙十中學積極進行學校安全管理體制機制創新，推動學校專業技術崗位競聘量化表中計入教師履行“一崗雙責”崗位安全考核分，并納入教師年度績效考核和評優評先，提升學校安全管理工作水平，推動學校安全管理制度建設，建立和健全學校崗位安全考核量化的長效機制。

二、管理創新，構建學校安全隱患排查的治理體系

1.安全管理信息化。廈門雙十中學以安全隱患排查治理為核心構建學校安全管理功能，積極借助現代信息技術手段實現學校安全的自主管理，已建立和完善安全隱患排查治理情況月報告、季分析制度、隱患臺賬制度、督查制度、重大隱患掛牌督辦制度、隱患整改督查回訪制度和安全穩定工作責任考核制度，強化學校安全隱患排查治理體系建設工作。著手建立包括學校隱患自查自報系統、隱患動態監管統計分析評價系統等內容的學校安全監管信息管理系統。

2.安全管理智能化。廈門雙十中學已啟用了“智能化校園訪客管理系統”來執行門衛登記管理。凡進入校園的外來人員都采用自動讀取錄入證件信息，該系統能辨別一二代身份證真偽，并具有數據自動錄入、管理分析、來訪查詢等功能，實現了來訪登記無紙化、數字化、信息化的科學管理，有效解決了校園門衛登記管理方式存在的人員出入難管理的問題，對外來人員進入校園進行嚴格管控，同時保存在系統中的信息數據可追溯，為應急處理提供了有效數據。該系統的投入使用，使學校的門衛管理得到了進一步的加強和提升，為學校又增添了一道安全屏障。

3.安全管理無縫化。廈門雙十中學安全管理工作力求常態化、精細化、應急化，特別是學校隱患排查整治工作始終堅持“邊排查、邊整治”“滾動排查、滾動整治”和“發現得早、化解得了、控制得住、整治得好”的原則進行整改，多部門聯合定時“網格化”拉網式檢查校園重點部位，重點加強校舍、校車、消防、危化品、用電用氣、教工宿舍、教育教學設施等方面的安全檢查和整治。

由學校教務處牽頭負責建立學生缺勤“了解、登記、反饋”制度，年段班級具體執行。對每天缺勤的學生，班主任第一時間與家長取得聯系，落實去向，并將缺勤情況反饋給年段，匯總反饋給教務處，盡最大可能避免學生上課期間私自外出，杜絕安全事故的發生。

三、教育創新，筑牢學校安全管理體制的宣傳陣地

1．夜間疏散演練、消防滅火演練、心肺復蘇課程等，安全參與保駕護航

（1）夜間疏散演練。廈門雙十中學高中校區每學期定期組織住宿生進行夜間緊急疏散演練。為確保演練安全、順利進行，各校均預先做了周密部署，充足準備：由保衛科對疏散路線全程進行了實地仔細檢查，消除障礙和隱患，確保演練路線暢通安全并預先對住宿生細致講解了應急避險疏散的正確方法，交代了演練的時間、內容、程序、疏散路線、紀律要求和其他注意事項；由生管處檢查了宿舍樓道的所有應急燈斷電后的正常使用功能和宿舍樓電源總閘。演練時間一到，宿舍樓所有應急燈馬上亮了起來，隨著煙霧彈的燃放，疏散信號響起，全體住宿生用濕毛巾捂住嘴鼻，低腰快速地按照疏散路線從各宿舍撤離，在規定的時間所有同學都按照演練要求疏散到制定安全位置集合，生管老師、宿舍長迅速清點人數并向總指揮報告。

（2）消防滅火體驗。廈門雙十中學高度重視學校的消防安保工作，保衛部門定期開展嚴格的消防安全隱患排查，德育部門狠抓學生的消防安全意識教育和安全習慣的養成，不斷提高師生的消防安全意識及能力。

（3）心肺復蘇課程。廈門雙十中學有廈門市首個紅十字文化傳播館中學示范館，示范館里設有學生自救互救技能培訓教室，還有用于進行心肺復蘇等急救技術操作的安妮模型。學校以此為平臺，不斷提高教師“心肺復蘇”等急救能力，深化學生“自救和互救”等急救常識教育，將學校安全急救培訓和課程建設緊密結合，將安全急救教室設在示范館，以課程與實踐為載體向師生系統普及安全急救知識，并將學校己開設的生命教育課程逐步完善，進一步培養學生的自救互救能力，促進學生身心健康，平安成長。

2．安全課間彩鈴、安全知識貼士、安全委員培訓等，安全宣傳春風化雨

（1）安全課間彩鈴。“同學們，靜校時間已到，如果你還在教室里面或在操場逗留，請盡快回家，回家路上注意交通安全，做文明有禮的雙十人”，這是廈門雙十中學放學彩鈴內容。廈門雙十中學若干年前就制作安全課間彩鈴和安全廣播課件，在學生課間及上、下午放學時播放，營造濃厚的學校安全教育氛圍，使學生在校期間每天都能得到安全警示，時時學習安全，處處注意安全。

（2）安全知識貼士。“天氣炎熱，清涼的水域總是充滿誘惑，敬請家長要提醒孩子注意游泳安全，不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不在無家長或教師帶領的情況下游泳，不到無安全設施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學生不擅自下水施救。遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助”，這是廈門雙十中學一則安全知識貼士。

（3）安全委員培訓。廈門雙十中學組織對全校100名學生安全委員進行了崗位安全體驗培訓。崗位培訓中講清了“小小安全員，承擔大責任，發揮大作用”的意義；解讀了安全委員職責，組長職責，隊長職責；體驗了如何發現安全隱患，如何有效開展安全工作。參加安全崗位體驗培訓的學生安全委員紛紛表示，要努力學習安全知識，掌握防范技能，以身作則，模范遵守安全管理規定，履行好安全員職責，發揮好學生安全委員的作用，及時查找和消除校園安全隱患。

四、聯防創新，凝聚學校安全管理體制的所有力量

1.教師全員安全聯防

（1）“三會”“五不漏”。廈門雙十中學每逢寒暑假、節假日之前都要開好安全“三會”（教師大會、學生集會、家長會），按照“教育五不漏”（不漏一所學校、不漏一個班級、不漏一個學生、不漏一個家庭、不漏一個部位）的要求，加大學校安全管理宣傳力度，全面發揮學校教師安全積極性，開展教師全員安全聯防，凝聚“安全學校”共識，確保學校在寒暑假節假日涉校涉生各項安全工作。

（2）安全包干教育。廈門雙十中學實行學生安全包干教育，全校每位教師在寒暑假節假日期間要做到“三個一”：一個教師包干若干個學生，所有學生均有教師包干；每個教師假期進行一次聯合家訪；每個教師每周一次與包干學生進行一次電話聯系，及時跟蹤學生安全表現，加大學生生命安全隱患排查的宣傳力度，強化廣大學生及家長假期生命安全意識。

2．家校合力安全聯防

（1）安全教育圈。廈門雙十中學初一年段現有學生共684人，其中外來員工隨遷子女達287人，約占總數的42%，做好進城務工隨遷子女的安全教育是學校安全工作重點。廈門雙十中學結合“三訪三創”、第七輪百名校長萬名教師進社區進家庭活動、志愿者服務等活動開展，把安全宣傳教育送進每個社區、每個家庭，與家長、學生一起了解安全常識，了解社區家庭防災重點、避災場所。學校通過家訪、親子互動、道德講堂、微眾德育課等活動開展安全教育，讓家長加入學校的安全教育圈，一起關心學生的安全成長。

（2）安全“不放假”。廈門雙十中學家校聯動抓防溺水教育。一是在重點時段，如暑假家訪，要求教師把防溺水宣傳作為家訪的一個重要內容，做到學生放假，防溺水安全教育工作“不放假”，通過多種形式，將安全教育送到家；做好全員家訪及假期安全對接工作，督促家長落實監管責任，提高家長安全意識。二是在平時，積極通過家長會、家長學校，家校平臺、家長QQ群，家委會等形式大力開展防溺水宣傳教育，落實學校安全管理機制，確保全體學生平安。

（3）安全小貼士。隨著全市初中進城務工隨遷子女比重逐年增加的新情況，廈門雙十中學針對進城務工子女家長存在安全意識較為淡薄、監護責任履行不夠到位等實際，積極開展“帶法回家”“家庭消防方案設計比賽”等活動，提醒學生家長增強安全意識，利用廈門市網上家長學校平臺，每天定時向全校家長發送“安全知識小貼士”對學生在家、在社會的法制、安全、行為等方面進行具體的規范，讓安全教育深入到每個學生家長的心里。

3.警（院）校共建安全聯防

（1）安全警示教育課。廈門雙十中學聯合思明交警大隊、中華派出所定期向學生傳授《安全騎單車平安進校園》等交通安全警示教育課，通過相關數字、案例，從學生實際出發，講解了道路交通安全法律法規及交通安全知識，讓學生更深入地理解了交通法規，提高了學生遵守交通安全法規的自覺性，對保障學生交通安全、維持校內外交通安全秩序、共創平安校園起到了積極的推動作用。

（2）安全知識進校園。廈門雙十中學積極邀請市公安局巡邏特警支隊特警一大隊、思明治安大隊深入學校開展“安全知識進校園”主題宣傳活動，凈化校園安全環境，強化校園安全管理。活動中，警官們結合學生的心理特點，用通俗易懂的預演，以安全知識講座、案例警示、自救示范、現場解答、分發資料等方式，向學校師生講解日常安全法規知識和安全防范常識。“安全知識進校園”主題宣傳活動提高了學校師生的安全意識，取得了良好的安全教育實效。

（3）安全援助雙基地。廈門雙十中學積極與廈門中級法院關工委共贏共建共育“法律援助基地”和“法制教育基地”，學校定期安排政治學科教師組織學生參觀中級法院審判法庭，參觀學生寫“法制安全教育心得”，以加深學生對法院的了解與認識，有效地彌補了家校安全教育的短板；每學期邀請廈門市中級法院退休高級法官為學生開設《別讓青春在犯罪中迷失》等安全主題講座，增強學生的法律意識，鼓勵學生學習掌握必要的法律知識，促使學生自覺遵紀守法，做文明守紀的好學生，同時也能更好地保護自己；建立“行為失范生幫教機制”，邀請廈門市中級法院關工委協助學校對行為失范生進行安全教育，做好行為偏差學生的轉化工作，定期走訪學校和幫教學生。

4．社校聯動安全聯防

（1）把住“溜、輟”的源頭。廈門雙十中學重視與社會、社區的合作辦學，與社區一起聯合舉辦暑期“準”雙十學生夏令營、初中生活適應活動、素質拓展活動等，搶占這些學生的心靈空間和活動時間，以避免他們因缺乏有效監控，缺少關注，而走上歪路。將街道轄區那些心理品質差的行為失范生從校園心理矯正進一步延伸到社區，感受學校和社區的溫暖，促進轉化的效果。

（2）幫扶社區行為失范生。廈門雙十中學加強與社區聯系，主動提供社區轄區內具有不良表現的學生情況，一起緊密合作，或是入戶動員教育，或是關注在家在校表現，配合轉化等。充分發動社區志愿者、愛心媽媽、教師等與轄區內的行為失范生長期結對子，深入到家庭中，解決實際困難，送上愛心，感化浪子回頭。

（3）成立校園禁毒志愿隊。廈門雙十中學積極聯系中華街道鎮海社區禁毒宣傳進校園并成立雙十校園禁毒志愿隊，充分利用社區安全教育資源，統籌本校安全教育活動，搭建學校安全教育聯防創新，深入開展送法進校、送法回家等活動，組織主題夏令營等活動形式，讓學生能從知法、懂法入手，預防犯罪行為的產生，凝聚學校安全管理體制的所有力量。

問卷調查中，約有74%的教師認為，聯防創新對凝聚學校安全管理體制所有力量的效果好。

另外，學校安全管理體制機制、學校安全規章制度還有待進一步健全；教職員工安全崗位職責意識仍需要進一步強化；學校周邊安全形勢依然嚴峻，需要與相關部門加強合作進一步整治；學校安全教育的時間及空間仍需進一步予以保證；學生的自我保護意識亟需進一步提高。