序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇理化實驗室規(guī)劃設計范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：實驗室設計； 功能區(qū)域；布局設計

中圖分類號： TH126 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-68-2

0 引言

在產品質量不斷以數據說話的今天，檢測實驗室作為為社會出具公正數據的第三方機構和為政府職能部門提供服務的公共平臺，起著為政府部門執(zhí)法提供依據，為建設施工、監(jiān)理及業(yè)主部門提供測試平臺，保證工程施工質量及材料產品質量的關鍵性作用。所以作為一個綜合性的檢測實驗室，應在建設前期對試驗室有一個比較系統的分析整理、規(guī)劃設計，從中需要考慮多方面的功能使用要求及注意事項，現結合寧波正信檢測科技有限公司新檢測大樓與大家共同談談關于檢測實驗室規(guī)劃與設計中的一些問題，以促進實驗室硬件的進一步提高。

1 試驗室的建設背景、總體思路及目標

為了適應檢測行業(yè)的發(fā)展前景，更好地滿足公司業(yè)務發(fā)展的需要及壯大規(guī)模、做強檢測行業(yè)，公司決定建設一個綜合性的檢測實驗室。新檢測大樓占地面積3000多平方米，共有4層，地處寧波望春工業(yè)園區(qū)。建設的總體思路是滿足工程建設各行業(yè)（交通綜合專項類、建設工程類、鐵路及軌道交通類、水利工程類檢測、巖土工程勘察類試驗室）等相關資質條件的要求，按資質要求劃分專業(yè)試驗室及為滿足檢驗產品資質認定的相關要求，合理布置各試驗室和設定各專業(yè)科室，更好地服務于建設各方，為委托方提供更優(yōu)越的服務環(huán)境和進一步提高服務產品質量，改善員工的工作環(huán)境，新大樓的規(guī)劃設計使試驗室整體的專業(yè)性更強、布局更加合理、規(guī)范，在保留原試驗室一部分較新的大型儀器外，其余的現代化檢測先進設備均計劃重新購置。

2 試驗室建設前期規(guī)劃設計中注意的問題

新檢測大樓的建設始終與其使用功能定位相互聯系，作為現代化的大型綜合性檢測實驗室應本著以人為本、服務優(yōu)良、技術先進、安全環(huán)保的設計理念來進行規(guī)劃和設計。

①人性化：新大樓的建設從兩方面表現為人性化，一是為員工提供了布局更合理，具有充足操作空間和有效通風設計的專業(yè)試驗室；二是為客戶提供了良好舒適的服務環(huán)境。②專業(yè)化：實驗室是完成專業(yè)試驗的地方，因結合具體的試驗項目為特定項目做一些專業(yè)化設計，為滿足專業(yè)實驗室的功能需求，得到符合規(guī)范，真實客觀的試驗數據，應考慮儀器之間操作對數據的相互影響，新大樓在很大程度上改善了硬件設施，添置了昂貴精密的先進設備。③安全性：由于一些化學試驗涉及的試劑具有毒性或劇毒，所以在設計規(guī)劃中要注意防火防爆，設置安全有效專用的試劑儲存柜及操作過程中的通風換氣，保證人身安全健康的設施。在消防設計中設計安全逃生通道，使疏散、撤離暢通無阻。④預見性：檢測行業(yè)處于不斷發(fā)展中，對于新建設的實驗室應適當考慮為后續(xù)業(yè)務的開展預留發(fā)展空間，應做到意識超前、突出重點、兼顧特殊的一體化設計。

3 試驗室總體布局及功能區(qū)域劃分

3.1 總體布局要求

結合各行業(yè)的檢測需求，檢測項目及試驗工作的操作流程，經過項目關聯性分析和行業(yè)分類整合，避免以往先建樓再設計的老路，就需要先行參與設計，使實驗室內部流程布局相對合理，試驗區(qū)域相對集中，檢驗區(qū)和辦公區(qū)互不干擾，水電齊備、通風良好、儀器分類擺放、動靜分離、房間格局寬敞明亮，實驗室臺面平穩(wěn)牢固、防酸耐堿，地面平坦光滑堅固、防腐防燃。

3.2 功能區(qū)域劃分

新檢測大樓大致劃分為以下幾個專業(yè)實驗室：

①建筑材料檢測室；②橡膠支座室；③水泥室；④金屬室（一）；⑤金屬室（二）；⑥土工合成材料室；⑦化學室；⑧化學藥品儲存室；⑨建筑管材室；⑩抗?jié)B室；？？？混凝土性能室（一）；？？？混凝土性能室（二）；？？？養(yǎng)護室（一）；？？？養(yǎng)護室（二）；？？？交安設施檢測室；？？？土工集料室；？？？現場檢測儀器室；？？？瀝青室（一）；？？？瀝青室（二）；？？？瀝青混合料室；？？？樣品加工室；？？？樣品室；？？？留樣室；？？？收樣室及客戶接待大廳。

3.3 各專業(yè)室布局設計注意要點

①應考慮部分儀器高度對實驗室建設的要求。如建筑材料檢測室中的管材落錘沖擊試驗儀和環(huán)剛度試驗儀、橡膠支座室的微機伺服液壓抗壓抗剪試驗機、金屬室鋼絞線試驗機和材料萬能試驗機等一類儀器高度超過了一般建筑的需求， 則要在設計前期進行恰當合理規(guī)劃，還要對這類主機部分自重比較大的儀器進行地基基礎的處理和加固，以防止后期產生不均勻沉降，影響儀器的平穩(wěn)和平整度。②應考慮儀器設備動靜隔離、干濕分離和高低溫分離。如水泥室中有需要稱量的電子天平和產生振動的振動臺、攪拌的攪拌機，它們之間需要相互配合使用，但是又不至于影響對方，那就需要在建設之前對振動臺基礎進行特殊處理，增設橡膠墊及留縫增設海綿，使振動臺基礎成為一個單體結構。電子天平盡可能的放置在靜物一側，加以防護罩保護。對于比表面積試驗時試驗室內濕度要降低至50%以下，而水泥物理力學試驗必須在濕度50%以上，所以需單獨設置一間，輔以除濕設備才能滿足規(guī)范對環(huán)境的要求。對于會產生熱源的一系列設備（如高溫電阻爐等），可以單獨設立一間，以防止溫度過高對其他儀器設備及試驗過程的影響。③布局過程中應充分考慮試驗對溫度和濕度的要求。對于規(guī)范明確規(guī)定對溫度和濕度有要求的試驗項目，應在考慮相互干擾影響的基礎上，充分整合，使有利于溫度濕度地控制和避免資源的浪費。④應考慮實驗室通風凈化，預防有毒有害物質對人身健康的影響，并做好對環(huán)境保護（排污排毒）的要求。對于設置化學試驗的檢測實驗室，應考慮化學室應布置在下風方向或下游地段，保持一定間距和良好通風，建設中需使用耐火性能較好的材料。化學試驗中常常產生有毒有害、易燃氣體，因此必須要有良好的通風條件，一般全室通風可設置排氣扇或通風豎井；局部通風可在大型儀器上安裝局部排氣罩；通風柜也是實驗室常用的一種局部排風設備，應使用防火防爆材料制作，按專業(yè)要求進行安裝。⑤應充分考慮實驗室用電和用水排水的要求。一般實驗室用電必須保證安全可靠及連續(xù)性，配電功率需滿足當前及今后富余發(fā)展的要求。每一實驗室都有三相交流電源和單相交流電源，要設置總電源開關，當實驗室無人時應能切斷電源。一些固定的用電設備，如電熱烘箱、恒溫箱、冰箱等需日夜運行的，應設置一路專用供電電源，不至于應總電源而影響其工作。每一試驗操作臺上都要設置一定數量的電源插座，至少一個三相插座，單相插座可設置2-4個，為后續(xù)發(fā)展需要，可平均2-3m設置一組插座，這些插座應有開關控制和保險設備，以防發(fā)生短路時不影響室內正常供電。對于一些精密貴重的儀器應配備專用電源提供穩(wěn)壓、恒流、穩(wěn)頻抗干擾電源，必要時建立不中斷供電系統。關于用水排水，工程建設實驗室一般使用自來水，對特殊要求的試驗采用采購的分析用蒸餾水，對于用量比較大的實驗室在設計中可充分考慮使用功能來配套建設實驗用純水系統，產生的廢水應經過凈化處理才能排入下水管道或委托專業(yè)污水處理機構處理。對于養(yǎng)護室等水汽比較大的專業(yè)室，需排水通暢，在建設中應設置一定數量深度和寬度的溝槽，具體也可參照行業(yè)標準。⑥特殊要求：根據試驗特點，需要特別考慮的因素如防火、防爆、隔熱、防震等特殊要求，在相應實驗室設計中應一并考慮，這樣才能確保符合試驗要求。

4 智能化管理對實驗室工作開展的持續(xù)有效作用

①本實驗室采用專業(yè)室前后門禁系統，防止了與試驗工作無關人員隨意出入專業(yè)試驗室內，充分保證了樣品的唯一性，保密和保護客戶的所有權。②采用專業(yè)室內監(jiān)控系統，對試驗人員的操作過程可進行監(jiān)控觀察，防止數據造假，確保試驗的真實性，同時也可以對前面的試驗進行追溯，是公司管理層進行管理的又一舉措。③采用部分試驗項目儀器數據自動采集功能，對用于工程重要部位的鋼筋、試塊等進行自動采集、實時記錄，不允許修改，避免了人為修改，使數據的真實性得到了進一步的保證。

實驗室的建設無論是新建、擴建或改建項目，并不是單純性地選購合理的儀器設備，還要綜合考慮實驗室的整體規(guī)劃、布局合理和平面設計，以及供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環(huán)境保護等基礎設施和基本條件。因此實驗室的建設是一項復雜的系統工程，需要在建設前期進行充分細致地考慮，需要專業(yè)設計人員的相互配合，應做到專業(yè)參與，設計在先，這樣才能更好地服務于實驗室的使用。

參 考 文 獻

[1] 金暉，童艷.淺談檢測實驗室的規(guī)劃和設計[J].中國質量技術監(jiān)督，2009（9）.

篇(2)

學校教育技術與裝備中心管理的裝備室有實驗室、體育室、多媒體教室及藝術教室。具體來說，有一個物理實驗室，一個物理準備室；有一個化學實驗室，一個化學準備室；有一個生物實驗室，一個生物準備室；一個音樂教室和一個美術專用教室。

學校大力推進圖書室建設，圖書室（館）藏書量、報刊總數、教學參考書、工具書達到《標準》要求。學校有藏書室3間，藏書共1萬多冊（生均35冊）。閱覽室2個（有一個學生閱覽室和一個教師閱覽室），學生閱覽室報紙34份，各類期刊60份；閱覽室座位50個，書刊柜架總數14個。

教育信息化建設，大力推進數字化教學環(huán)境建設，完善校園網絡、計算機網絡教室、多媒體投影教室、計算機資料及工作室、軟件制作室等信息化教學設施建設。有計算機近100臺，計算機教室2個，多媒體投影教室8個。

重視和加強學校體育場所建設、器材設施的配備工作。學校有一個體育器材室；室外裝備有3個籃球場，一個排球場,一個400米的環(huán)形跑道，10個室外乒乓球臺和聯合器械等。操場總面積9338平米，生均做操面積30m2。

二、裝備建設

不斷加大力度，教育技術裝備的建設與配備工作穩(wěn)步推進。標準的教育技術裝備，是推動教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實施素質教育的保障。一直以來，我們堅持科學發(fā)展觀，緊緊圍繞新課改，為了實現教育現代化的長遠奮斗目標，為了提高我校的教育教學質量，為了提升我們學校辦學品位，緊緊圍繞教育技術裝備“建設、配備、管理與使用”的四個重點，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術裝備各項工作。

盡管目前我們學校辦公經費很緊張，我們盡量做到開源節(jié)流，并尋求多方支持，不斷把有限的資金用于教育技術裝備的建設與配備上。

1、學校現在已有的多功能教室、儀器實驗室、音樂室、美術室和體育器材室，基本上能夠滿足我們目前的教學需求和學生活動需求。

2、學校每年利用寒暑假期，投入資金，對各類專用室和教室進行維修、粉刷與美化，做到寬敞明亮，窗明幾凈。

3、按照教育技術裝備標準，根據我們學校的實際情況逐步進行設備的配備。我們學校每年都要投入一定量資金，配備實驗器材，購置藝術、體育器材，添置新電腦，做到了年年有投入，年年有更新。

4.各儀器室通風、防火、防潮、防盜設施齊全。辦公設備、管理用電腦、網絡信息口及修理用必備工具齊全。

三、裝備管理

我們學校在逐步更新硬件設施的同時，重點狠抓軟件建設，規(guī)范制度，強化裝備管理，發(fā)揮裝備效應。我校從上到下，認識統一，十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，為充分發(fā)揮裝備效益，確保教育技術工作健康有序進行，加大管理力度，完善工作機制，發(fā)揮裝備效應。

1、組織管理。實行“三級組織，層層落實”的教育技術組織運行機制。成立由校長為組長的、學校行政人員組成的學校教育技術工作領導小組，規(guī)劃設計學校教育技術工作藍圖，布置年度學校教育技術工作的目標任務，學習上級有關教育技術工作的文件、精神并研究討論具體落實措施；由教務處牽頭，專用室負責人組成的技術裝備工作小組，負責學校教育技術工作的具體實施、開展，負責教育技術裝備的管理保養(yǎng)及為教育教學提供技術服務，做好教師教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查，對階段性工作進行總結并向學校教育技術工作領導小組提供工作意見等；各教研組、課題組在教務處和教科室直接領導和服務指導下，具體組織實施教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。

2、制度管理。我校制定各個專用室規(guī)章制度和管理人員職責，做到公布上墻并“鏗鏘”落地。制度健全，責任明確到人。在理化生實驗室，我們先后制訂了《延陵中學儀器設備保管使用制度》、《延陵中學實驗教學管理制度》、《延陵中學實驗室危險品安全防護管理制度》、《實驗教學質量評估及考核辦法》、《延陵中學學生實驗守則》、《實驗教學質量考核辦法》、《延陵中學實驗教師崗位職責》；在體育器材室，我們分別制定了《延陵中學體育器材保管制度》、《延陵中學體育器材損壞賠償制度》、《延陵中學體育器材報損制度》；在音樂室，我們制訂了《延陵中學音樂教室儀器設備管理制度》、《延陵中學延陵中學音樂教室管理制度》、《音樂教師崗位職責》。這些制度的制定，保證了我校目前的裝備設施的高效維護和利用，充分發(fā)揮了裝備效益。

3、硬件管理。我們將教育技術裝備硬件、軟件按規(guī)范登記，學校有總帳，各室有明細帳，做到柜有柜簽，物有標簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時維修。

4、培訓師資。為切實提高廣大教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續(xù)教育的一項重要內容，納入學校培訓的統一規(guī)劃。先后舉辦了常規(guī)技術裝備使用培訓，特別是計算機操作培訓、網絡知識培訓；學校選擇責任心強、業(yè)務能力強的教師為兼職教師，提供盡可能的機會讓他們外出培訓學習，提升管理與業(yè)務素質。并選派教師參加縣,市級培訓。

5、常規(guī)利用。配備好、管理好教育技術裝備最終的目的是在于“用”好。多功能教室、實驗儀器室、音樂室、體育器材都得到充分利用，課時覆蓋率高。現代教育技術、手段在課堂教學中的廣泛應用正成為我校優(yōu)化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。

四、環(huán)境保護

使用就一定會產生廢物,舊物。對于淘汰下來的廢舊物資我校一般處理給專業(yè)回收人員（店），請他們作專門處理。廢液我們集中收集以后通過化學手段進行無害化處理。

篇(3)

摘要：針對目前我院旅游專業(yè)高職教育中學生實踐能力弱、綜合素質不高的現狀,在教育教學過程中,構建了針對專業(yè)實踐課程的“實踐+就業(yè)”教學新模式。本文對這種模式的內涵、解決問題的方法、創(chuàng)新點進行了描述和分析。提出有效地開展實踐教學,辦出旅游管理專業(yè)特色的措施和方法，使我院高職學生畢業(yè)后更適合當前市場經濟條件下旅游業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：高職教育；旅游管理；實踐+就業(yè)；教學改革

近年來,中國經濟強勁的增長勢頭,促進了境內外各種商業(yè)、旅游活動的不斷增加,帶動了我國酒店業(yè)的持續(xù)增長。但目前我國酒店業(yè)總體發(fā)展水平不均衡,呈現出從業(yè)人員水平參差不齊、整體素質不高的實際問題。而隨著社會的發(fā)展,顧客對酒店服務質量的期望值越來越高,又對酒店業(yè)的從業(yè)者提出了更高的要求。服務人員不再是一部復讀機，也不僅僅是一只引路蜂，而應該具有服務者與組織者的雙重身份，具備較強的綜合能力和應變能力，同時要求新的旅游人才培養(yǎng)方式也與之相適應。如何培養(yǎng)出既有專業(yè)水平又符合市場需求的旅游專業(yè)應用性人才,是我們高職院校旅游教育必須解決的一個問題。由于高職旅游管理專業(yè)，它還是一門比較新的學科，它的實踐性教學正處于逐漸摸索的過程。

一、目前旅游管理專業(yè)實踐教學現狀

1.實習面單一，側重酒店實習 。

2.酒店服務實習內容過于低層次，以低技能的簡單勞動為主。

3.酒店實習過程中，教師長期頂崗管理，鍛煉學生的效能不高。學生酒店實習的全過程，學院派一名專業(yè)教師長期駐扎配合酒店管理學生實習中出現的所有問題。

4.旅游實習對學生就業(yè)的指向性不強。高強度長時間的旅游酒店實習,內容單一、枯燥而且簡單,使得幾個月的實習下來,很多學生對從事的酒店工作產生畏懼,在某種程度上使學生產生了從事旅游業(yè)的離心作用,這顯然不是專業(yè)建設所希望的。

二、改革高職旅游管理專業(yè)立體化“實踐+就業(yè)”教學體系的設想

“實踐+就業(yè)”教學模式改革即教師指導學生在實際情景中學習,確定問題,進行“拋錨”,整個教學過程以學生為中心,教師作為組織者、指導者和促進者退至后臺,隨時觀察并記錄學生的表現,進行評價。學生則通過相互協作,在真實的工作中去感受、體驗,自主地理解知識、熟練技能。

高職旅游管理專業(yè)實踐教學內容體系必須是專業(yè)技術應用能力和專業(yè)技術理論有機結合的教學體系，它必須有利于培養(yǎng)學生的實際操作能力、研究問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。因此，高職旅游管理專業(yè)中實踐教學應與理論教學緊密結合，形成“認知實踐——模擬實踐——專業(yè)實踐——管理實踐”的全方位的立體化“實踐+就業(yè)”教學體系。

1.認知實踐+就業(yè)實踐

認知實踐的課程主要是專業(yè)基礎課和專業(yè)課；實踐的重點是對專業(yè)知識進行認知，讓學生對今后的工作產生感性認識；實踐的方式除參觀實習、考察，進行案例分析討論、課堂演示等多種形式的實際訓練外，還可在假期安排頂崗實習，如旅游資源調查實習、游客市場調查實習、旅游景點模擬規(guī)劃實習等。

2.模擬實踐+就業(yè)實踐

模擬實踐主要利用校內實驗室，如語音室、形體訓練房、多媒體教室、模擬餐廳、模擬客房、導游模擬實驗室、旅游規(guī)劃設計室，以及旅游信息系統等實驗室。在校內進行模擬實習是配合專業(yè)課的課程實習，也是校外實戰(zhàn)實習的前奏，它既減少了師生在學校與企業(yè)間的奔波，提高了實習效率，也節(jié)省了教學經費。

3.專業(yè)實踐+就業(yè)實踐

專業(yè)實踐目前主要有三大塊內容：一是旅行社實習，目的是了解和熟悉旅行社中的計調工作、接待工作、綜合業(yè)務工作及基本帶團規(guī)范服務流程等；二是酒店實習，目的是了解和熟悉酒店中的各主要部門的服務流程和基層管理等。三是旅游景區(qū)實習, 目的是了解和熟悉旅游景區(qū)的經營體制、運行模式、管理方法及景點導游講解的技能等。

專業(yè)實踐是為提升學生專業(yè)能力而設計的，主要利用校外實習基地進行，時間至少半年，最好實施輪崗實習。通過專業(yè)實踐，一方面，給學生提供了施展才華的場所、培養(yǎng)學生服務技能，另一方面，學生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，同時旅游企業(yè)也能從中發(fā)現和選拔人才。

三、高職旅游管理專業(yè)實踐教學體系的實施保障

高職旅游管理專業(yè)的實踐教學體系是一個系統工程，為保障上述立體化的實踐教學體系的順利實施，應做到以下幾點。

1.調整旅游管理教學計劃

旅游管理專業(yè)的教學計劃應特別注重實踐教學環(huán)節(jié)的設立，應符由“理論實踐理論實踐”的認識論的教學規(guī)律，切不可將教學秩序打亂。而實踐教學計劃的內容應進一步增加實踐教學的課時，而且在上課時間、地點、方式、考核等方面都要考慮到旅游行業(yè)的實際，提高資金和時間的使用效率。另外，實踐教學相對來講動態(tài)性大，因此，教學計劃應保持一定程度的彈性，應根據旅游管理不同的培養(yǎng)方向有所不同，以滿足學生的多樣化需要。

2.調整實踐教學內容

旅游管理實踐教學內容應立足于學生、市場、社會和學校四個方面，且以當前和預測未來一段時間各方面的需要為依據進行調整和完善。學生的興趣是實踐教學過程應重點考慮的內容；市場、人才需求和社會有要求是實踐教學內容調整的依據；學校的實踐教學條件以及投入資金的力度是實施實踐教學計劃的關鍵。

3.改革實踐課的考核制度。一方面，是學校應建立教師實踐教學績效考核制度，鼓勵教師進行旅游實踐教學內容和方式的創(chuàng)新，同時把其作為業(yè)績考核的指標，與獎罰掛鉤。另一方面，學校應建立學生實踐能力的考核制度，可采用自我考評、企業(yè)考評、教師考評、實習作業(yè)相結合的方式，主要以學生實踐表現為依據來確定其實踐課的成績，從而提高學生實踐課參與的積極性和主動性。

在我國，作為朝陽產業(yè)的旅游業(yè)得以突飛猛進的發(fā)展，并且要與發(fā)達的國際旅游市場接軌日益加強的今天，旅游行業(yè)對相應人才的要求將會是越來越高，這就為我們高職院校對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向和教育模式提出了挑戰(zhàn)。作為實踐性、應用性非常強的旅游業(yè)，所需要的人才也應該是適應社會、行業(yè)發(fā)展要求的具有較強實踐能力的復合型人才。作為高職院校的旅游專業(yè)更應該真正意識實踐性教學在旅游管理專業(yè)中所起的重要作用，這樣才有利于培養(yǎng)出無論是在國內還是在同際旅游市場上，具有更強競爭力的復合性的旅游管理專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]譚白英.旅游管理專業(yè)本科實踐教學規(guī)律與體系

篇(4)

【關鍵詞】給水排水工程 專業(yè)培養(yǎng)模式 教改探究

【基金項目】重慶市高等教育教學改革研究項目：工科院校青年教師工程實踐能力培育模式研究，項目編號：153209，起止時間：2015年9月-2017年10月。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0236-01

基于我國水資源的特殊現狀以及居民生活質量提高的迫切要求，社會對于給水排水工程專業(yè)人才的需求日益增加。作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主要承擔者，高校給水排水工程專業(yè)應該進行積極的培養(yǎng)模式創(chuàng)新，并且實施積極的教學改革，爭取為社會培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展要求的專業(yè)人才。

一、培養(yǎng)模式淺析

給水排水工程專業(yè)是一個涉及學科領域較廣的綜合性學科，是一個介于自然學科和工程技術學科之間的學科。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有專業(yè)的給水排水工程基本理論知識和基本技能以及具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，以適應我國社會主義現代化建設以及水工業(yè)發(fā)展的要求。緊緊圍繞水資源的開采以及加工、輸送、回收以及再利用和循環(huán)發(fā)展，培養(yǎng)在德智體美勞等各方面全面發(fā)展的能夠從事社會生產以及生活給水排水工程的規(guī)劃設計、工程管理以及產品研發(fā)的優(yōu)秀人才。具體而言，就是學生應該經過專業(yè)培養(yǎng)之后能夠扎實掌握專業(yè)基本知識和基本技能；能夠了解水科學以及行業(yè)的發(fā)展動態(tài)；具備實際動手能力和投入工作的能力。

二、教改探究

基于該專業(yè)的培養(yǎng)目標和當前社會發(fā)展的需要，在進行教學改革的過程中應該重視兩方面的問題：理論教學和實踐教學，這兩個方面共同支撐起完善的人才培養(yǎng)模式。

（一）理論教學

理論教學改革主要從課程設置、教材選擇以及教學模式等三方面進行探討：

課程設置上，主要分為公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課以及相關專業(yè)的任選課，由于課程設置是人才培養(yǎng)的基本落實點，所以在課程設置上應該更加注重完整性和系統性，從宏觀上構建良好的課程體系。另外可以結合學校的辦學特色開設相關的專業(yè)任選課，拓寬專業(yè)口徑，完善課程體系。

教材選擇上，首要選擇教育部“十二五”規(guī)劃教材和專業(yè)指導委員會所推薦的教材，同時要積極組織本校的教師專家結合本校的學生實際以及辦學特色編寫校本教材。

教學模式上，應該改變傳統的教師主講，學生機械接受的教學模式，應該探索實施以學生為主體、教師為指導的新型教學模式。可以采用啟發(fā)式教學、討論式教學、合作探究式教學等模式，充分發(fā)揮學生的積極參與性。另外要開發(fā)利用多媒體技術進行教學，通過課件的直觀展示以及生動的講解幫助學生更加深入的了解專業(yè)知識以及專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。

（二）實踐教學

實踐教學改革主要從以下幾方面進行探討：

校內實驗，學生在學校能夠首先直接接觸到的實驗教學就是在校內實驗教學，所以，首先學校以及教師應該重視這一問題，學校要開設相關的實驗課程，教師在實驗過程中要進行認真的指導教學。其次，要加強實驗室建設，不論是管理制度上還是儀器設備上，都應該進行相應的管理制度制定和儀器設備更新，確保師生能夠方便的進行實驗教學。

教學實習，既是檢驗教育效果的重要途徑，也是進一步提升學生專業(yè)技能的重要措施，是整個專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要一環(huán)。校方應該積極協調實習單位，加強與校外實訓基地的合作，為學生的校外實習提供良好的空間和環(huán)境。另外，要制定切合實際的實習教學大綱，明確學生的實習任務以及相關負責教師的教學任務，并且要建立實習反饋機制，及時了解學生實習情況，以及時的做出合理化的調整。

課外活動以及科技創(chuàng)新，學校可以舉辦一些與專業(yè)應用相關的課外活動，如知識競賽、技能比拼、創(chuàng)新大賽等，在豐富學生課余生活的同時，加強學生對于該專業(yè)的深刻認識及技能提高。鼓勵學生進行積極的科學研究，通過制定合理的獎勵、激勵措施，并指導學生進行專業(yè)論文寫作及發(fā)表，結合教學實際進行積極的科研活動。此外，還可以加強與兄弟院校相同專業(yè)的合作交流，實現優(yōu)勢互補。

畢業(yè)設計，是專業(yè)培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學生學習結果的最重要依據，所以學校應該做好畢業(yè)設計質量的嚴格把關。教師應該加強與學生的溝通幫助學生選擇合適的論題進行畢業(yè)設計，并進行積極的寫作指導，在保證論文真實性的條件下努力提升論文質量。在畢業(yè)設計中應該僅僅圍繞實用性、新穎性、科學性進行畢業(yè)設計的一系列工作。

筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國給水排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質量作出重要的貢獻。

參考文獻：

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篇(5)

創(chuàng)新型園林專業(yè)人才的基本特征在科技發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新已成為世人關注的焦點。創(chuàng)新的概念最早是由美籍奧地利經濟學家熊彼特于1912年提出的。按照熊比特的定義，創(chuàng)新就是建立一種新的生產函數，在經濟活動中引入新的思想、方法以實現生產要素新的組合。創(chuàng)新概念包含的范圍很廣，既涉及技術性變化的創(chuàng)新，又涉及非技術性變化的創(chuàng)新。從一般意義上審視，園林專業(yè)創(chuàng)新型人才就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感與創(chuàng)新人格的人才，即具有推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念與意識，具有敏銳的洞察力、想象力及活躍的靈感，具有較強的信息加工能力、動手操作能力、熟練運用創(chuàng)新技法的能力以及終身學習的能力等等。

園林專業(yè)創(chuàng)新型人才除應具備堅實的園林專業(yè)知識技能與創(chuàng)新精神外，還應具有熱愛祖國的激情，勇于創(chuàng)新的思維模式，團隊合作精神，良好的品德與健全的人格，敬業(yè)誠信的職業(yè)道德，具有良好的社會交際才能與完備的人文社會科學知識，綜合協調能力強，有較強的社會適應能力與競爭能力。

(一）轉變單純重視知識傳播的傳統教育方式，重視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

園林專業(yè)的學生多數存在缺乏創(chuàng)新意識、動手能力與創(chuàng)造能力的現象。高職園林專業(yè)教育應積極探索改變傳統的以教師為中心、以課程教學為重點、以學生學會掌握儲存現有知識為出發(fā)點和歸宿的教育模式，注重知識傳授與能力培養(yǎng)并重。要做到兩個樹立”一是樹立“以人為本”的教育理念，強化學生的主體地位，充分調動學生學習的自主性，重視學生獨立學習能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；二是樹立“以能力為中心”的教育理念，明確教育的根本目的是促進學生能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展，真正把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的園林專業(yè)人才。

(二）調整課程體系，更新教學內容，增強選修課的靈活性

教學內容與課程體系的改革是教學改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎和關鍵。要改變課程體系，優(yōu)化課程內容，使課程設置向綜合式或整合式課程體系轉變，這是現代教育思想的重要特征，也是高職教育的發(fā)展趨勢。

調整課程體系課程體系的設計要根據專業(yè)培養(yǎng)目標與人才規(guī)格要求，尋求專業(yè)內部知識與技能結構最直接的內在聯系，促進專業(yè)知識與基礎知識、理論知識與實踐知識結構的合理化，保證相關知識的最佳搭配。要構建基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的縱向序列和自然科學、人文科學等課程的橫向序列，形成以專業(yè)課程為主，以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學科課程等為依托，以體現學科發(fā)展前沿理論與園林專業(yè)發(fā)展方向的學術講座為補充，理論性與實踐性緊密結合的綜合化、整體化的課程形態(tài)。理論知識教育應以必需、夠用”為標準，實踐課要充分注重技能培養(yǎng)，既要設置培養(yǎng)學生基本技能的課程，如計算機應用、應用寫作、園林制圖等課程，也要設置培養(yǎng)學生專業(yè)技能的課程，如園林規(guī)劃設計、園林植物造景、園林工程施工養(yǎng)護、園林工程預決算等課程。

更新教學內容教學內容是促使學生全面發(fā)展的主渠道。高職園林專業(yè)教育應設置能體現理論與實踐相結合的教學內容，體現信息化、綜合化與動態(tài)化的特點，鼓勵和號召教師將最新科研成果與科學概念引入教學內容，使學生了解園林專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，接受新信息，開闊視野，掌握最新知識，這樣才能使學生在現有水平的基礎上有所突破和創(chuàng)新。

增加選修課的靈活性，實施多元化、個性化培養(yǎng)個性是創(chuàng)新的重要基礎，要特別重視學生的興趣愛好和好奇心的發(fā)現、培養(yǎng)。在注重基礎課程與專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程學習的前提下，應針對學生的特長和特點因材施教，實施多元化、個性化培養(yǎng)。可加大學生選修課程的比例與靈活性，鼓勵學生選修園林專業(yè)相關課程以外的跨學科課程，如經濟、管理、法規(guī)、文學、藝術等，拓寬知識面，優(yōu)化知識結構。通過提高選修課比例，可使學生根據自己的興趣和特長選修課程，學習積極性大大提高，就業(yè)適應能力得到增強。同時還應積極引導學生參加大學生文化素質教育實踐，參加社會實踐與科技下鄉(xiāng)活動，鍛煉自身各方面的能力，如社會交往能力、組織管理能力、合作協調能力以及心理承受能力等。

加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問題、解決問題的能力實踐性教學是培養(yǎng)學生動手能力的有效途徑，是創(chuàng)新的源泉。因此，必須增加實踐教學學時，更新實踐教學內容，提高綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗的比例；創(chuàng)新設計教學方法，運用現代教育技術提升實驗教學質量；實施開放的實驗室管理制度，激發(fā)學生學習的主觀能動性，調動學生積極參與實踐活動，在實驗的過程中提高分析問題、解決問題的能力。例如，園林苗圃學的育苗實驗，可將實驗課時合理地安排在長達1年的整個育苗周期里，從整地、種子處理、播種、水肥管理、病蟲害防治直到生產出合格苗木，整個過程的每一個環(huán)節(jié)都讓學生自己設計實驗方案，自己發(fā)現問題、解決問題。高職園林專業(yè)實踐教學應構建一個中心，三個技能”的培養(yǎng)體系：一個中心”就是以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力為中心。三個技能”就是第一學年培養(yǎng)基本技能，包括公益勞動、專業(yè)勞動、社會實踐、認識實習等；第二學年培養(yǎng)專業(yè)技能，包括教學實習、科研技能訓練、科技興趣小組活動等；第三學年培養(yǎng)綜合技能，包括園林植物認知與養(yǎng)護綜合實訓、園林設計與施工綜合實訓、崗前培訓、畢業(yè)生產實習、撰寫畢業(yè)論文等。通過這些實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練，切實提高學生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。

(三）應用現代教育技術，深化教學方法與教學手段改革

要培養(yǎng)創(chuàng)新型園林專業(yè)人才，必須轉變傳統的以教師為中心的知識傳授型教學方式，采取知識傳授與能力培養(yǎng)相結合、師生互動、教學相長的教學方式，以調動學生自主學習、激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標。要提倡啟發(fā)式、討論式、講評式、案例式、現場式等多樣化的教學方法，改變一言堂”、滿堂灌”的現狀，積極組織引導學生主動學習，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。在教學過程中，不但要教給學生知識，更要使學生學會獲取、探索知識的本領，學會學習，學會思維，學會發(fā)現，學會創(chuàng)造。在教學活動中應用現代教育技術，是提高教學效率、推動教學活動個性化發(fā)展、實現開放式教學的需要。因此，應積極鼓勵教師采用網絡、多媒體等現代化教學手段，使傳統的黑板加粉筆”的教學方式向聲像并茂的多媒體教學方式轉變。這種教學手段對增加課堂教學的信息量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與形象思維能力大有裨益，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高教學質量。

(四）加強雙師型”隊伍建設，提高教師業(yè)務水平

教師在教學中發(fā)揮著關鍵作用，學生知識能力的獲取與教師素質有直接關系。要培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才，首先要求教師具有創(chuàng)新的教育觀念與良好的綜合素質。高職園林專業(yè)的教師除要求具有扎實的理論基礎、廣博的知識、掌握現代化的教學方法等之外，還應具有較高的教學能力和較強的實踐能力，即要具備雙師”素質，因此，建設一支素質優(yōu)良、結構合理、具備雙師”素質的師資隊伍是不斷提高園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量的關鍵。在高職教育教學中，熟悉一線工作、注重技術應用成為教師隊伍的顯著特征。因此，高職園林專業(yè)師資隊伍中應有具備園林工程實際經歷，對園林工程一線情況非常熟悉，能將實踐經驗帶到課堂上來的雙師型”教師。要建設好教師隊伍，具體可采用以下措施：（1)注重選拔和引進學科帶頭人與學術骨干，積極引進或對外聘請高學歷、有實踐經驗的優(yōu)秀人才和兼職教師，強化師資隊伍。（2)采取走出去、請進來”的辦法，邀請行業(yè)專家對教師進行職業(yè)實踐培訓指導，組織安排教師定期到風景區(qū)、公園、綠化隊、園林花木公司、大型園林綠地施工現場等一線崗位進行頂崗鍛煉；鼓勵教師參加學術研討會、學術報告會，參與科研課題、撰寫學術論文，提高教師的科研能力；輪流選派骨干教師到兄弟院校進行學習交流；鼓勵教師參加園林高級工程師、工程師專業(yè)技術職務資格的社會化考試，取得相應資格；積極鼓勵和促進專業(yè)教師參與市場競爭，對外承接園林規(guī)劃設計、園林工程施工或技術咨詢任務，在實踐中不斷積累經驗和提高能力。通過走出去、請進來”的途徑，可以培養(yǎng)一支理論知識扎實、實踐經驗豐富的雙師型”教師隊伍。

(五）建立校企合作模式，培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新型園林專業(yè)人才

教育與市場接軌、學校與企業(yè)聯姻是高職教育發(fā)展的必然趨勢。園林高職教育應依托行業(yè)辦學，建立穩(wěn)定的校企合作辦學機制。

建立校企合作實踐教學基地，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高職園林專業(yè)的培養(yǎng)目標是基礎理論扎實、實踐動手能力強、能較快適應市場需求的園林專業(yè)創(chuàng)新型人才，因此，在教學中應緊緊圍繞培養(yǎng)目標，加強實踐教學環(huán)節(jié)。除建立能滿足教學需求的各類實驗室和校內實踐教學基地，滿足一般教學如樹木學、花卉學、園林苗圃學等課程的實習之外，還應與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地。學生在基地實習，可以運用所學知識與技術解決在生產管理、園林設計、施工監(jiān)理等環(huán)節(jié)中遇到的實際問題，從而使動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得到全面提高。

篇(6)

【關鍵詞】中小學；教育信息化；問題；對策

中圖分類號：G434

【引言】

早在二十世紀九十年代，信息高速公路的興建過程中，教育信息化也被提及出來。教育信息化包含教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育手段等一系列的改變和變化。教育心喜歡不同信息化和網絡化，它有著自己獨有的特性，關系整個教育改革以及教育現代化。我們國家發(fā)展教育現代化，意在希望教育體系能夠培養(yǎng)出更多符合社會需求的人才。現如今，教育信息化在發(fā)展的過程當中，出現了一些了問題有待我們解決，主要如下：

一、農村中小學教育信息化的發(fā)展存在的問題

（一）學校教育信息化基礎建設

最近幾年，信息化的發(fā)展進程逐年加快，為農村中小學信息化基礎環(huán)境的改善發(fā)揮了很大的作用，我國某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的調查報告曾顯示，多數情況下，計算機的配置都不高，而且并不是達到了人手一臺電腦的，大多三五人公用一臺，更甚者十幾人共用一臺。

（二）學校教育信息化管理

當前，學校在管理信息化的建設過程當中，主功硬件建設，而在軟件方面就相對弱一些。學校在空間管理方面，大多采取集中化管理模式。例如圖書元以及實驗室這些公共的地方，還處于沒有計算機配置的狀況下。時間管理方面，一般情況來講學生只能在計算課的時候接觸計算機，很少獨立使用。現如今，教育信息化管理重要有連個特點，一方面投入的經費不充足，使用的也不合理化，另一方面，投資比例嚴重失調，缺乏統一的規(guī)劃設計。

二、對于存在的問題，采取如下對策

（一）多渠道籌措資金，加強基礎設施建設

信息技術教育基礎設施的建設時普及信息技術教育的物質基礎保證，相對而言農村的中小學經濟狀況較為薄弱，所以一定要依靠國家政府、教育的有關部門以及社會上的好心人士等力量來籌組紫荊，只有這樣，才能幫助中小學完善基礎設施建設，以便信息教育的正常進行。

（二）加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平

若想更好的做到推進農村中小學教育信息換的建設，就應擁有數量較多、素質較高，而且要適應教育信息化的師資團隊。與此同時，也要選擇激勵的方法政策，積極主動的容納那些具有較高專業(yè)水平的計算機專業(yè)人才，將他摁吸引到農村的中小學中來，投入到中小學的信息化教育教學當中去。在這同時，教師爺要加強自身的能力，與當地的實際情況進行更好的結合。

（三）加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合

教育信息化的過程當中，信息技術和各個學科之間的整合式最為重要的過程。開展信息技術的同時，也不能忽略信息技術和其他學科教學的結合，提倡在其他學科的教學過程當中更為廣泛的運用信息技術手段，而且搖擺信息技術融入到其他學科的教學當中去。

所謂信息技術和其他學科教學的整合，意在將科學技術與信息技術有機的結合起來，將信息技術視為教育教學當中必不可少的一部分。教師在教育教學的時候，嘗試運用信息化的教學理念，提高教學效率，有助于孩子們自助學習，開發(fā)孩子們學習的積極性和動力。

當前，在新課程的配需當中，一個最為明顯的現象就是課程的內容設計與信息技術嚴重脫節(jié)。培訓的內容大多呈現“有思想沒技術”或是“有技術沒思想”的情況，很少有做到整整將兩者進行整合的。

（四）加強教育資源建設，實現信息共享

開展教育信息化的基礎工作就是資源的開發(fā)與利用。若想在區(qū)域信息技術教育中心的基礎之上，給與每個學校提供充足的信息資源，以資鼓勵學校開展校園網的建設，沒有充足條件的中小學就必須滿足設備的需求，開設多媒體教學，增設多媒體信息設備，降低教師的資源共享教學，定時更換教學資源。與此同時，也增設各區(qū)域間的資源庫，以便鼓勵教師之間合作教學，更具鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的特點設計自己的教學模式。建設資源庫，有助于教師之間進行交流，也可以省時省力，這樣農作的信息技術教育的可操作性將會更強。

（五）切實加強中小學網絡道德教育。

據相關資料顯示，現如今大多數的中小學生都沉迷于網絡，如網絡游戲、網絡聊天等等，這些現象都在無時無刻不提醒著我們高度重視網絡道德教育的建設，切實將強孩子們網絡道德教育。一方面，要培養(yǎng)孩子們的道德判斷能力，讓孩子們能夠正確的去分辨是非黑白，懂得識別真善美；另一方面，注重提高學生的價值觀的教育及欣賞，讓學生去積極主動的欣賞有利于身心健康的信息。最后一方面，注意強化法制教育的責任感，讓學生們了解到無論是什么樣的環(huán)境，哪怕是虛擬社會，也是要為自己的言行服法律責任的，如若不嚴，將會為自己的言行承擔應有的責任。

三、總結

在某種程度來講，教育信息化，是一個充滿適應性的社會過程，這也就表明一定要和傳統的教育形態(tài)發(fā)生作用。因此，我們必須清晰的了解和明確一個觀點，就是信息技術的應用不會自然而然的去改變和創(chuàng)造教育當中的奇跡，它可能會促進教育的改革，也可能有利于教育系統的強化。教育信息化的同時，為學校和師生提供了大量的信息資源，教育信息化不是單一的教育資源的傳遞，是一個雙向的智能化過程。

參考文獻

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[3]段寶霞.中小學教育信息化投資問題探討[A].2007年中國教育經濟學年會會議論文集[C]，2007

篇(7)

指導思想與辦學理念

學校全面貫徹和落實黨的教育方針，以“讓童心飛揚，為生命奠基”為辦學宗旨，以“健康、活潑、自信、儒雅”為校風，以“敬業(yè)、嚴謹、博學、愛生”為教風，以“樂學、勤學、善學、會學”為學風，以全面實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標，以“創(chuàng)藝術特色，促和諧發(fā)展”為學校文化建設核心理念，堅持學校文化建設與教學工作、德育工作、新課程改革、培養(yǎng)學生良好行為習慣相結合，努力構建能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的學校文化體系，以幽雅的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學習氛圍、科學的人文精神、優(yōu)良的校風學風促進學生全面發(fā)展。

校園文化建設具體內容

學校文化建設是一項系統工程，主要包括學校的理念文化、形象文化、環(huán)境文化、行為文化等方面，它是學校教育的重要組成部分，是社會主義精神文明在學校的具體體現，具有強大的教育引導功能和無聲感染作用。

首先，打造理念文化，營造意蘊深厚精神氛圍。學校理念文化建設是學校形象定位和傳播的基點，它對內激勵師生為學校的辦學目標而奮斗，對外展示學校的價值追求。學校確立以核心理念為依托，塑造并積極打造學校基本理念、辦學理念和治校理念。

其次，樹立形象文化，彰顯學校形象品牌。學校形象文化的建設重在通過個性化的設計方案對學校形象進行宣傳。它有利于學校良好個性化形象的樹立，使學校形象具體到切實的視覺符號，從而更易被社會所接受和認可。

再次，美化環(huán)境文化，構建人文生態(tài)校園。環(huán)境文化作為學校教育的重要隱性資源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活動區(qū)文化及個性鮮明的校園人文景觀對在校師生可以起到“潤物細無聲”的教育功效。學校重視人文環(huán)境的建設，充分利用精美的浮雕、醒目的標語、優(yōu)美的櫥窗等，營造濃厚的文化氛圍，調動學生的思維，陶冶學生的情操。

最后，優(yōu)化行為文化，實現學校創(chuàng)新發(fā)展。學校行為文化是學校辦學理念融化到師生員工血液里的過程，是學校育人活動中最直接、最廣泛，也是最深刻的部分。學校通過建設規(guī)范完善的制度，打造行為文化，促進廣大師生良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)師生高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。同時，學校按照師生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生個性特長，開展形式多樣的校園文化活動。通過這些高雅、通俗、益智、趣味的活動，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義理想信念教育，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質。

校園文化建設組織保障

學校文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是全面提高教育質量的有效形式，是學校精神文明建設的重要內容，也是新課程改革的重要組成部分，對于大力提升辦學品味、培育學校人文精神、促進學校內涵發(fā)展具有重要作用。因此，要想更好地建設校園文化，必須要有強大的組織保障。

第一，學校全體師生要提高對加強學校文化建設的重要性、必要性的認識，把思想和行動自覺統一到學校文化建設上來。第二，學校要以人為本，引導全體師生積極參與其中，充分發(fā)揮師生在學校文化建設中的主體作用。第三，學校要制訂校園文化建設工作實施方案，明確目標任務和職責，使學校文化建設有章可循，具有可操作性。第四，學校要投入一定的人力、財力和物力，確保學校文化建設的順利進行。第五，學校成立由校長任組長、其他校級領導任副組長、全體校委會成員及年級組長任成員的學校文化建設組織機構，全面組織領導學校文化建設工作。領導小組下設辦公室，主管副校長兼任辦公室主任，具體負責、協調各方面工作。

校園文化建設具體措施

形象文化建設 校標是學校文化形象的基礎表征和核心元素，學校新校標以“西店”的頭一個中文字“西”和英文“D”字為設計主要造型元素，中西合璧、古今結合，重疊的書籍造型體現了“一校兩區(qū)”的管理模式，相輔相成，緊密合作，共同發(fā)展。

學校辦公用品、事物具有實用和學校形象宣傳的功能，根據視覺傳達原理進行視覺系統的規(guī)劃設計，將學校的精神內涵通過形象符號傳達給社會。如：名片、信封、資料袋、文件夾等。學校樓道、招牌、場室標識、警示標牌等也是傳播學校文化，塑造學校識別形象的重要途徑。

為了使家長、社會更加全面地了解學校，與學校進行溝通和交流，學校開通了校園網站;為了更好地發(fā)揮校園網站這一宣傳學校形象的窗口作用，更好地為教師的教學、學生的學習服務，學校對網站進行了改版，相比之前內容更加豐富，更加緊貼學校工作實際。

環(huán)境文化建設 學校將原入口大道改為紋化石鋪裝，鋪裝以灰白色調主，保留原有綠化帶，改造后的大道已然成為學校的一條景觀大道。大門通往教工宿舍樓的末端，有三處轉角，每一處都經過精心設計，包括有浮雕墻、鏤空彩鋼雕塑、涂鴉墻等，任孩子發(fā)揮想象，為他們提供創(chuàng)造夢想的場地。西店校區(qū)大廳總體設計風格為中國風，帶有中國結特色的榮譽墻，將學校部分理念在相應位置展示出來。東紅校區(qū)大廳設計為圍棋的特色，大廳墻體為一個圍棋棋盤，地面上擺放大型的圍棋，墻體上方設計為圍棋歷史浮雕墻，整體大氣，主題凸顯。

長廊文化是環(huán)境文化的一個重要組成部分，學校在長廊墻壁上安裝了不同形狀和主題的展板，在樓梯間安裝溫馨的提示語。學校的長廊文化包括東紅校區(qū)閱讀長廊、科技長廊、體育長廊、圍棋長廊、人文長廊、藝海長廊等。

學校的硬件配置也日趨完善，目前，學校擁有完整的閉路系統、校園音響系統、校園網絡系統、多媒體教學系統，配置了微格教室、勞技室、書畫室、計算機室、實驗室、舞蹈室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室、廣播室等20余個功能齊全的專用教室，配有標準的塑膠操場，擁有可容納千人同時用餐的現代化師生共用食堂和全新的教工宿舍。西店校區(qū)配有特色的綠蝴蝶活動中心、乒乓球場館、科技室、開放式閱覽室，東紅校區(qū)配有教工之家、音樂室、風雨操場，還有300多個座位的多功能階梯教室報告廳。

行為文化建設 第一，校風校紀建設。學校加強對干部職工作風紀律教育，努力做到規(guī)范化管理、民主化管理和科學化管理。學校加強對學生作風紀律教育，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，遵守社會道德;對學生進行民族精神教育、前途理想教育、思想道德教育、心理健康教育和文明禮儀教育，努力踐行新課改理念，全力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質和創(chuàng)新能力。為了進一步建立健全各項管理規(guī)章制度，體現依法治教、依法治校精神，學校加強監(jiān)督檢查和考核、評比工作，堅持正面引導，培養(yǎng)先進典型，通過表彰先進，激勵后進，努力形成比、學、趕、幫、超的良好局面。

第二，道德規(guī)范建設。學校進一步貫徹落實《小學生日常行為規(guī)范》，教育學生講文明、講禮貌，培養(yǎng)學生良好的人文素質和外在形象。學校對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育，樹立學生良好的道德風尚;引導學生學會“知恩、報恩、施恩”，培養(yǎng)學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣，在和諧的環(huán)境中學會認知，學會做人，學會合作，學會生存。與此同時，學校充分發(fā)揮德育基地的育人功能，通過走出去、請進來等方法，加強對學生的思想道德教育。并且，學校還加強了對學生的心理健康教育，構建了心理咨詢室，搭建了心理輔導網絡，以此來培養(yǎng)學生健康的心理品質。

第三，活動文化建設。學校堅持每周一次的升國旗儀式，緊密聯系學生實際，組織開展內容生動、具體的國旗下講話;堅持每天一小時陽光體育活動，增強師生體質，促進師生身心健康;開展的藝術專題活動，彰顯學校的藝術教學特色;舉辦讀書活動、征文比賽、演講比賽、書畫攝影比賽、手抄報比賽、科技創(chuàng)新大賽、才藝展示、歌詠比賽、英語口語大賽等活動，既培養(yǎng)了學生良好的道德情操，拓寬了學生的知識視野，又起到活躍校園文化生活的目的。為了提高教師的教學能力，學校采取了“經驗交流、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課、推門課”等形式，鼓勵教師多讀書、多學習，促進教師養(yǎng)成自覺學習、終身學習的習慣;開展主題研討、校本教研等活動，加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作;提供機會讓教師走出去學習，逐步提高教師的專業(yè)理論水平，拓展教師的專業(yè)知識和技能。

第四，制度文化建設。學校實施目標責任制，制定了學校發(fā)展三年規(guī)劃、每年度和每學期工作計劃，使全體教職工目標明確、責任清楚。學校建立考核機制，不斷完善考核細則，力求使領導和后勤人員的責任意識、大局意識、服務意識不斷增進，從而使廣大教師教書育人、為人師表、敬業(yè)愛教、無私奉獻的師德風范進一步樹立，進而形成民主、平等、和諧的新型師生關系。同時，學校黨支部發(fā)揮著政治核心和監(jiān)督保障的作用，通過廣泛征求合理化建議等形式，集思廣益，不斷完善學校各項規(guī)章制度，使學校的制度文化更具人性化和合理化。

第五，社團活動建設。為了實現各學生社團的“自我教育、自我管理、自我服務”并堅持“以特色求生存，以競爭求發(fā)展”的方針，學校成立了西店小學陽光社團活動中心，對學校各社團進行引導和管理。2014年，學校經考核推薦成為全國第四批中央專項彩票公益金支持的鄉(xiāng)村學校少年宮。自成立以來，學校積極建設優(yōu)質的活動場所，整合有效的教育資源，開展了一系列有利于未成年人思想道德建設與發(fā)展的主題活動。同時學校還積極開展以學生為主體的校園文化社團活動，如國畫社、書法社、十字繡社等手工書畫類社團，合唱團、舞蹈隊、葫蘆絲社、吉他社等器樂舞蹈類社團，籃球俱樂部、乒乓球俱樂部、田徑俱樂部、圍棋社等體育競技類社團，科技制作社、信息技術社、主持社、農場活動社等綜合實踐類社團，英語口語社、外文寫作社、陽光文學社等學科提升類社團，共計32個。在豐富多彩的活動中，學生們收獲了知識，體驗了快樂。

對未來的展望