序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學科發展論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】:化學工程;系統;和諧;辯證法

自然界中的和諧系統比比皆是,大至宇宙,小到原子;地球生態系統是和諧的,動植物群落是和諧的,人類社會體系是和諧的,健康的人體更是一個絕妙的和諧體。所有這些和諧系統遵循著同樣的辯證綜合的規律,具體可以歸納出三條:1.統一律;2.層次律;3.進化律;所有和諧系統具有同樣的性質:1.開放性;2.自組織性;3.非線性;4.無限發展性[1]。當愛因斯坦把大半生致力于統一場論時,其哲學上的需要相對物理學上而言或許要來得大,面對物理學的系統和諧,理論規則的分立是不能令他覺得滿意的。而化學工程的發展是不是因循同樣的哲學歷程呢?

在化學工程作為學科開始被重視之前,化學工業已具有了相當的規模,各種具體的工程與工藝都被獨立開來,在認識上是被分為各門特殊的知識,因此,當國外高等院校在十九世紀末開始設置"化學工程學"時,開設的課程大多是學習當時化學工業的各種工藝學,"化學工程"的概念在當時還是相當模糊的,在理論上充其量是化學與機械的一種混合(amalgam)。然而這種理論混合的模式在德國人看來卻是很正統的,即使在今天,他們也避免專論"化學工程",而是稱之為"過程工程"(ProcessEngineering),這一名稱實際上要比"化學工程"的范疇更廣,甚至更為準確,凡是涉及一定流程與工藝的領域都是適用的。但我們習慣上還是沿用"化學工程"的名稱。

二十世紀開始,化學工業迅猛發展,在社會經濟中占的比重越來越大,客觀上需要化學工程學科的發展和支持。隨著生產力的發展,人們對事物運動規律性的認識也愈來愈深化,愈來愈有概括性。伴隨著其他領域科學技術的快速進步,人們逐漸認識到化學工業中各門看似不相干的工程和工藝中存在著共同的物理特性。1901年,美G.E.的Davis《化學工程手冊》的發表,初步提出了"化工物理過程"的原理。1900年始,以合成氨、純堿、燃料等為代表的近代化工廠出現,如1913年,德哈勃-博施法高壓合成氨技術的產業化,星火燎原的,化學工業呈現出巨大的發展前景。到了二十年代,美MIT的一些學者提出:不管化工生產的工藝如何千差萬別,它們在眾多的典型設備中進行著原理相同的物理過程。1920年,美MIT成立了第一個嚴格意義上的化工系,時W.K.Lewis任系主任。1922年美國化工學會認同了新的見解,引出了"單元操作"(UnitOperation)的概念,這一概念在蘇聯時期和我國則廣泛稱為"化工原理"。

1900年始的"分離工程"研究使"單元操作"的概念日趨成熟。被稱為單元操作的過程主要有流體流動、傳熱、干燥、吸收、蒸發、萃取、結晶和過濾等,以這些單元操作作為研究和學習的主要內容,是化學工程學科在二十世紀前半期發展的核心,其理論迅速成為發展化學工業的重要基石。這種把千變萬化、千差萬別的過程和工藝概括成"單元操作"是生產力發展到一定水平的反映,是化學工程學從"個性"到"共性"的第一個哲學性概括,是在一個系統整體性把握的高度上建立了一門技術科學,體現了系統科學發展的和諧統一規律。

隨著"單元操作"概念的確定,另一方面,化學工程學科中重要支柱之一的"反應工程"亦逐漸浮出水面。從最初的德Winkler流化床煤氣化爐的應用到德Bergim-Pier三相液化床煤液化工藝的開發,又到1931年丁納橡膠和氯丁橡膠的投產,化學工業上發展的高峰持續不絕,1940年美國FCC煉油開發成功,成為石油化工的起點。直到1957年,歐洲第一屆反應工程會議,明確提出"反應工程"的概念,成為化學工程學科的重要組成部分,是化學工程學的進一步和諧統一。"反應工程"的建立,乃至今日仍備受困擾的"過程放大效應"問題,及從"逐級放大"到"數模放大"的研究都帶動了"化工過程系統工程"的發展,并共同體現了系統科學發展的和諧層次律。

就在"反應工程"發展的同時,"單元操作"得到了更加深刻的認識,人們發現各單元操作之間存在著更為普遍的原理,"過濾只是流體傳動的一個特例;蒸發不過是傳熱的一種形式;吸收和萃取都包含著質量的傳遞;干燥與蒸餾則是傳熱加傳質的操作……"[2]于是單元操作可以看成是傳熱、傳質及流體動量傳遞的特殊情況或特定的組合。這種認識的深化過程并沒有停止,人們進一步又發現了動量傳遞、熱量傳遞和質量傳遞之間的類似性。于是從二十世紀50年代開始,人們綜合了以往的成果,開始用統一的觀點來研究三種傳遞過程。1960年,美威斯康辛大學(Univ.Wiscosin)的R.B.Bird教授出版了《TransportPhenomena》一書,系統地采用統一的方法來處理三種傳遞現象,從此化學工程學科的核心過渡到了"三傳一反"的系統性概念。"三傳"的研究是系統科學和諧進化律的又一體現,使化學工程學達到了一個新的整體性高度,這種高度的和諧統一是對客觀世界本質性的認識,并在學科上反映出了系統科學的基本原理和性質,其影響力是普遍性的,是跨學科的,不僅使"傳遞原理"成為化學工程學的重要基礎,同時在生物工程、機械、航天和土木建筑等工程學科上也具有重要意義,并日益成為工程專業共有的一門技術基礎課,只是側重點有所差異而已。

至此化學工程學科自身經歷了一系列的演化和發展,并在短短的一個世紀中達到了一個前所未有的高度,涵括了眾多的生產和應用領域,如醫藥、化肥、能源、材料、航天、冶金、日用化學品等,每年為社會提供數以億噸計的千百萬種產品,是人們衣、食、住、行須臾不可離開的物質基礎,為社會繁榮作出了巨大貢獻。然而事物總是一分為二的,從人類發展最為激動人心的口號"征服自然"到今天龐大的工業化進程,地球自然生態系統遭遇了前所未有的嚴峻局面,這之中,化學工業是造成大規模環境污染及惡性重復污染的主要過程之一,化學工程學科需要肩負起新的使命。1990年,"生態化工"(Eco-ChemicalEngineering)的概念提出來了,相應在化工生產和過程工藝中提出了"清潔化工"和"綠色化工"的概念,因時應勢,化學工程學開始了系統科學的自組織過程,這也是和諧系統對立統一發展的需要。在系統科學看來,自組織是和諧系統的基本性質之一,只有自組織系統能通過外部和自身內部的不斷協調、整合,在適應環境的同時保持自己的特性并產生新的功能。從自發到自覺地,化學工程學吸收了自組織的理論,不斷在廣度和深度上充實、完善和發展。隨著新世紀的到來,世界正發生著全球性的變化,經濟、社會、環境和技術等領域都面臨著新范疇新理念的變更和沖擊[3]?；瘜W工程學科需要因應時展而改變傳統的限制,不斷有新的概念提出來,如化學工程應是伺機而待的專業(aprofessioninwaiting);化學工程師必須"besteepedintechnology",能夠創新、開發、變換、調控和適應取代;化學工程學科要從"ProcessEngineering"達到"ProductEngineering"再到"FormulationEngineering"。進一步的綜合認為,化學工程學關注著同時發生在非常廣泛的時空跨度內的現象,必須具備多尺度、多目標的方法來達到過程的總體優化。涵括了五個方面[4,5]:

①Nanoscale(納觀尺度):研究量子化學、分子過程與分子模擬等。

②Microscale(微觀尺度):研究微粒、氣泡、液滴、控制界面膠束和微流力學規律等。

③Mesoscale(介觀尺度):研究換熱設備、反應設備、塔器以及傳統的"單元操作"和"三傳一反"等。

④Macroscale(宏觀尺度):研究生產裝置和生產過程等。

⑤Megascale(兆觀尺度):研究環境過程和大氣生態過程等。

于是化學工程學的核心轉變到了"多尺度、多目標擇優"的概念,化學工程學科又到達一個新的和諧統一的高度,進入了更高層次的系統工程領域。

新的發展的深度促使化學工程學科作出了一定尺度的"分化",然而這還遠未結束,人們對世界的認識還在不斷探索不斷深入,一個更深刻更普遍也更一般的問題已經觸到了化學工程學科的神經,觸到了化學工程學的認識本質,并促使化學工程學需要有新的"融合"。這一問題就是"非線性及其包涵的混沌原理",相對于"線性"是人類認識客觀世界的基本工具,"非線性"則是客觀世界的本質特征,是"線性"反映的目的,是從科學角度看待世界的一種和諧統一;而在對"混沌發展"的研究表明,"混沌運動的普遍存在,揭示了自然界中實際系統發展演化的新行為,混沌態的自相似性使這種時間演化表現為一種空間結構,而且以其不同空間尺度上的相似性,揭示了系統復雜運動的統一性。這種統一性是一個觀察"整體"的問題,只有在長時間范圍(因為混沌運動是一種長時間行為)和更高層次復雜性中才能顯現出來。"[6,7]這一問題涵蓋了自然科學和人文社會科學的眾多領域,具有重大的科學價值和深刻的哲學方法論意義。馬克思曾經預言:"自然科學往后將會把關于人類的科學總括在自己下面,正如關于人類的科學把自然科學總括在自己下面一樣:它們將成為一個科學。"從這一角度上,"非線性"問題是這種過程一體化的契合點以及整體認識論上的共性[8]。當站在這種整體性的高度上,化學工程學科獲得了全新的視野和更強大的分析解決問題的能力,并最終具有了學科融合的基礎。

在整個化學工程學科的孕育、誕生和發展過程中,始終交織著學科的"分化"與"融合",除了上述尺度(scale)上的分化以外還有著所謂的石油化工、精細化工、高分子化工等專業上的分化;另一方面,作為近代工程技術,它又是自然科學(化學、物理等)和技術科學(機械、材料等)的融合。正如物理學家普朗克(Planck)所指出的:"科學是內在的整體,它被分解為單獨的部分不是取決于事物的本身,而是取決于人類認識能力的局限性,實際上存在著從物理到化學,通過生物學和人類學到社會學的連續的鏈條,這是任何一處都不能被打斷的鏈條。"事實上,當化學工程學科的核心發展到"非線性混沌系統"時,實現科學的融合已是其客觀系統性的需要,它需要強有力的非線性解算能力和綜合分析能力?；谌斯ぶ悄芎蜕窠浬飳W的人工神經網絡(ArtificialNeuralNetworks)技術為這種系統性的融合提供了新的思路和途徑。人工神經網絡特有的信息處理能力在愈來愈多的領域中展現出廣闊的應用前景,它具有如下特點[9,10]:

①學習:神經網絡可以根據外界環境修改自身行為,這使它比其他任何方法接受自身感興趣的外界信息更敏感。

②概括:經過學習訓練后,神經網絡的響應在某種程度上能夠對外界信息的少量丟失或自身組織的局部缺損不再很敏感,反映了神經網絡的健壯性(魯棒性),即工程上說的"容錯"能力。

③抽取:神經網絡具有抽取外界輸入信息特征的特殊功能,在某種意義上可以說它能"創造"出未見的事物。

④模擬:神經網絡由眾多的神經元組成,以并行的方式處理信息,大大加快了運行速度,可以逼近任意復雜的非線性系統。

當然,神經網絡并非十全十美,其自身的發展就曾經歷過相當曲折的過程,但是,人工神經網絡(ANNs)特性的融合將是化學工程學科發展到非線性核心系統的自組織適應和需要。例如采用神經網絡設計的控制系統,適應性、穩定性和智能性均較好,能處理復雜工藝過程的控制問題,也使得化學工程師不但也是機械工程師,還首先是系統工程師,并能從最一般的非線性原理出發,解決實際過程的創新、應用、開發、生產等問題。

生產力的不斷發展,科學技術的持續進步,人類認識自然和改造自然的不斷深化,化學工程學科必將不斷"分化"和"融合",體現出和諧系統的無限發展性質。

參考文獻

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[8]成思危.試論科學的融合[J].自然辯證法研究,1998,14(1):2.

篇(2)

[關鍵詞]學科評價　文獻計量　指標

[分類號]G353 G359

1　引 言

自20世紀80年代中期以來，隨著量化方法在科研評價中的應用，科研評價也經歷了從專家定性評價到定性和定量評價相結合的過程。值得一提的是，文獻計量方法在科研評價中的作用逐漸受到重視?？蒲性u價由部分使用文獻計量指標，到完全使用文獻計量指標體系，再到使用高級文獻計量指標，進而到有意識地進行文獻計量評價指標的有用性、公正性、透明度及指標使用總結的轉變，開始了文獻計量指標從使用到反思的過渡。澳大利亞REPP“科研評價指標戰略評估”項目預示著文獻計量科研評價指標將從使用實踐上升到理論反思階段。國內科研評價還形成系統的文獻計量評價指標體系。文獻計量評價指標理論研究，除《社會科學評價的文獻計量理論與方法》系統研究了社會科學文獻計量指標的評價機理和功能，較少見對科研評價之文獻計量指標的系統研究和總結。

研究學科評價中的文獻計量指標，以科研評價的第三層級學科評價為平臺，明確文獻計量指標的評價機理、評價功能，有助于科學地選擇評價文獻計量指標，最大限度地發揮文獻計量指標在學科評價中的有效性，進而促進文獻計量方法在科研評價中的利學使用。本文在為我國科研決策人員、科研人員、基金管理人員在學科評價中科學使用文獻計量指標提供幫助，為國家科研知識創新工程的全面系統提供有效的工具參考。

2　研究樣本及分析方法設計

2.1　指標研究樣本

選取7套國內外代表性文獻計量評價指標集(見表1)，這些指標集中①②③⑦指標完全用于學科評價、⑤⑥指標部分用于學科評價、④是通用指標。經過合并去重，選取了111項代表性衍化指標，以下的分析都是基于衍化指標。

2.2　指標分析方法設計

衍化指標是評價指標集中直接用于學科評價的原始指標?；A指標對衍化指標作了概念上的抽象。文獻計量指標的識別標志是反映指標形式與內容特征的標志。其中，指標評功能是學科評價主體選擇指標的依據，識別標志和基礎指標是設計指標的依據。

按照指標分析過程(見圖1)，抽象衍化指標，站在宏觀角度整理得到基礎指標，為進一步提煉或拓展衍化指標做準備；基于基礎指標，識別文獻計量指標的本質特征，挖掘基礎指標間的內在聯系，得到指標識別標志。根據識別標志評價機理，總結衍化指標的評價功能；最后將整個分析結果制成識別標志一指標評價功能集成圖(集成圖結構見圖2)

3　學科評價代表性文獻計量指標

3.1　學科評價文獻計量指標集成圖

限于篇幅，截取指標集成圖中部分指標(見圖3)。圖3是學科研究熱點及未來發展趨勢評價的指標集成，各項指標從上到下嚴格按照識別標志―基礎指標―衍化指標評價功能四個層次集成。從圖中可清楚地看到文獻計量衍化指標、基礎指標、指標評價功能、指標識別標志之間的聯系。

3.2　學科評價文獻計量指標參考集

從識別標志―指標一評價功能集成圖中，得到衍化指標111項及其對應基礎指標58項(見表2)，作為學科評價重要參考指標。A學科指被評價學科，x指代除A外的各個學科，a、b分別指代某一個學科，x指代任一科研基金。指標以科學產出中的論文為統計對象進行說明。

4　文獻計量指標的評價功能

IMEC指出，文獻計量用于評價，主要具備兩類評價功能。①績效評價。以科學產出和引用為基礎，用以評價國家、大學、機構、個人等科研績效水平；②科學映射。目的在于說明：A學科指被評價學科，x指除A外的各個學科，a、b分別指某一子學科，x指任一科研基金。

揭示科學研究的結構和變化趨勢。從識別標志－指標－評價功能集成圖中，得到文獻計量指標具有的學科評價功能如下；

學科群規律分析。包括：學科群中各學科相互引用情況，間接預測學科交叉趨勢，選擇凱德洛夫的當采學科理論，確定科學中心，計算科學中心科學興隆期。

學科產出與影響力基本特征分析。包括：學科國際論文產出對國際論文產出的貢獻，被評價國家對學科國際論文產出的貢獻，學科二級子學科國際論文產出和對學科的貢獻，學科二級子學科國際論文產出規模的變化過程，被評價國家學科論文產出對本國論文產出的貢獻，學科國際論文質量，學科被評價國家論文質量，學科國際論文影響力，學科國內論文影響力，學科被評價國家在國際的影響力，學科中文論文在國內的影響力，學科中文論文在國外的影響力，學科二級子學科論文影響力，學科論文質量，學科高影響力論文對學科的貢獻，學科被評價國家發表國際的高影響力論文及對學科的貢獻，學科老化趨勢、學科發展階段，學科對國外文獻使用情況，學科列各類科學資源的使用情況，學科科學產出類別(“被評價國家”可根據需要換成被評價機構、個人等實體)。

學科結構分析。包括：學科子學科產出規模及分布。

學科與相關學科分析。包括：學科獨立性、穩定性，識別學科的相關學科及其聯系程度。

學科研究熱點及未來發展趨勢分析。包括：識別學科研究領域，學科活躍研究領域，學科子學科活躍研究領域，學科國際關注熱門論文，預測學科各子學科交叉發展方向，追溯學科發展歷史、預測發展趨勢，學科國際研究熱點子學科，學科中國研究熱點子學科，學科與其它學科分化、組合趨勢。

學科內國家及地區分析。包括：識別學科主要研究國家。識別子學科主要研究國家，學科被評價國家國際論文產出，學科被評價國家地區布局及論文產出，學科國際有影響力國家，學科被評價國家的學科影響力。

學科內機構分析。包括：識別學科發文機構類型，識別學科核心機構，學科研究機構的科學生產力、機構地位，學科機構主要研究領域、及在該領域活躍水平，學科核心機構的地區布局，學科核心影響力的機構，學科研究機構對學科的影響力分析，學科研究機構對各子學科影響力，機構對學科的影響力、機構論文質量，學科核心研究機構地區布局。

學科科研人員分析。包括：學科科研人員整體規模，學科主要科研人員，學科子學科主要科研人員，學科科研人員組織結構，學科核心影響力科研人員，學科被評價科研人員特征參數。

學科期刊分析。包括：學科主要研究期刊，學科期刊對學科的影響力。

學科基金分析。包括：學科可使用基金及其產出對學科的貢獻，學科基金產出對學科的貢獻，基金在各學科產出，學科基金論文產出的年度變化。

學科合作情況分析。包括：學科合作率，國家的國際合作水平，機構合作水平，學科個人合作水平，國家合作伙伴分析，學科機構合作伙伴，學科個人合作伙伴。

篇(3)

關鍵詞：《體育科學》知識來源 引文 變遷

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0015-02

引言

體育學術思想研究經過十年的發展，已取得了顯著的進展，這不僅表現在學科內部，如新興學科的出現，也表現在學科的外部，如大量相關學科知識的介入，同時，這也體現出我國體育學科的學科制度性更加規范和獨立。

本文通過對《體育科學》雜志從2001年至2010年這十年間所刊論文的引文進行統計，分析十年來我國體育研究知識來源的演變情況，從特定的角度探討十年間體育學科的研究變化。

1研究結果與分析

1.1引文統計

《體育科學》在2001-2010年十年間，刊載論文達到1892篇（見表1）。十年間附引文的論文所占比重呈明顯地遞增變化，附引文論文為1819篇，占同期刊載論文總數的94.61%，附引文的論文均達到95%以上，有些年份甚至達到100%，表明越來越多的學者對知識來源重視程度的加大。

1.2被引文獻類型

對被引文獻類型，筆者根據具體情況分為：圖書、期刊、報紙、電子資料、會議報告、論文集、學位論文、未注明的文件（內部資料、工作資料、文史資料、資料匯編、交流資料和資料庫等）。隨后，筆者對1892篇附引文論文的被引文獻類型進行了統計，結果表明，隨著引文總量的上升，各主要類型的載體被引文獻數量基本都呈上升趨勢（見表2）。

1.3被引文獻體育學二級學科分布統計

由表3可以看到，運動生理學有較高的比重，其他比重較大的學科有運動心理學、體育社會學、體育經濟學，這表明在過去的十年間，伴隨著社會經濟的迅速發展，我國體育學科的研究興趣發生了明顯的轉移和研究主題的變化。

2結語

在對《體育科學》2001-2010年所刊載論文的引文分析中可以看到，十年來最為明顯的變化莫過于引文量的增長表現為附引文論文的比例上升，從平均引文量上來看，正在向國際期刊的發展方向邁進。

篇(4)

網絡科學傳播模式是對通過互聯網進行科學傳播一般規律的抽象和總結，其傳播內容主要是科學知識、科學思想、科學方法、科學精神以及科學公共事務等，傳播渠道主要是互聯網。對學科層次的學術交流，很難選擇“科學共同體專業集團內部的科學傳播”、“科學共同體子集團內部的科學傳播”等概念，類似說法比較冗長，難以理解?？紤]到學科層次的學術交流主要采用同行評議的方式，我們可以稱之為學科同行內部的科學傳播。之所以沒有選擇科學同行這樣的字眼，主要是因為在當下的語境中，科學同行容易被理解為科學共同體。學科同行的確定，一般依據它的最高課題、專業團體的成員情況和所讀期刊。

一、學科同行內部網絡科學傳播模式簡析

學科同行內部的科學傳播，主要指學術交流，而學術交流的重要手段之一為，論文的傳播模式對會議報告、開放課件等具有參考意義。學科同行內部網絡科學傳播模式，主要要素包括論文、網絡、學科同行，公眾也可以參與其中。本文提出學科同行內部網絡科學傳播模式見圖1。通過上圖我們可以看出，學科同行內部網絡科學傳播模式其實是一個開放的奧斯古德—施拉姆模式，是一個擁有反饋機制的循環模式，學科同行以網絡為載體，在同行內部和公眾之間進行科學傳播。下面我們來看一下這種傳播模式中的各個要素。對論文而言，無論是紙質出版還是網絡傳播或者其他傳播途徑，要想在作者、讀者、資助者間建立互信，必須保證傳播信息的高質量。在各種質量保證體系中，同行評議依然是最基本并且最重要的手段。因此，在網絡科學傳播模式中，同行評議將是一個重要環節。同行評議在傳播模式中的位置并無定規，既可以在于網絡之前進行，也可在于網絡之后進行。該模式中的網絡，一方面指論文在網絡上實時發表，另一方面指論文在網絡上進行典藏，即論文倉儲數據庫。學科同行需要了解同行的工作，論文得以典藏并能實時查閱，是學科同行內部網絡科學傳播模式順利進行的條件之一。該模式中的學科同行，是指能看懂論文并能進行反饋交流的科研工作者。該模式中的公眾，除了非科學共同體成員還包括非學科同行科學共同體成員———他們也難以對論文進行反饋，與非科學共同體成員并無太大區別。圖1是對學科同行內部科學傳播模式的抽象概括，這其實是一種無阻礙的理想描述———論文生產完畢，快速發表典藏于網絡，學科同行閱讀使用并進行反饋。在實踐中，相關工作者正努力實現這種理想狀態，其中以開放獲取模式（OpenAccess）為代表。

二、開放獲取思想與其特點

學科同行內部的科學傳播也即專業交流，除去面對面的交流，一開始是通過寫信等方式來完成，后來隨著造紙術和印刷術的發展與普及，以發表學術成果為目的的學術期刊出現。1665年在英國出版的《哲學會刊》（PhilosophicalTransactions），是最早的同行評議的科學期刊。同行評議是一種科學的專家決策制度，到目前為止仍被公認為最好的一種決策制度。以同行評議為基礎的學術期刊，幾百年來為科學的發展與進步做出了貢獻。但是一些問題也開始暴露。第一，學術期刊體量有限，一些很好的科研成果、科學思想等未必都能得以發表。由于成本等方面的原因，學術期刊每期不可能登載太多文章，科學共同體的一些工作和努力毫無疑問就被浪費。第二，時效性不強，不能及時捕捉科學發展的最新動態。在科學高速發展的當代，論文寫作到發表之間的周期過長，會影響科學信息的快速共享。有研究者對2006年中國科技期刊影響因子300名排行中的249名進行了統計，審稿時間不低于2個月的超過50%。第三，期刊價格快速升高，讀者不堪重負。紙質期刊價格升高，出版商又通過IP和密碼等控制電子版，信息費用被抬高。據LibraryJournal的統計，2004年到2008年，平均價格相對上漲最高的為哲學與宗教領域的期刊，上漲幅度達到178%，最低為數學與計算機學科領域，上漲幅度也達到27%。第四，傳播價值無法最大化。學科同行之外的公眾，基本不可能訂閱學術期刊，當其對某論文有需求時，路徑依賴導致其不知也難以查閱。紙質期刊數量有限，不易保存，后來者很難繼續利用。20世紀90年代開始，學術期刊漲價與圖書館經費減少、網絡使用范圍擴大與學術期刊電子版訪問受限、學術研究速度加快與學術期刊出版滯后等一系列矛盾逐漸凸顯，并導致學術交流危機，于是開放獲取（也稱開放存?。┑靡蕴岢霾⒅饾u得到認可。開放獲取是一種全新的文獻出版模式，它由作者付費而用戶免費，在全球任何地方都可獲取該學術資源。通過開放獲取，科研成果可以直接與公眾見面，避開了出版商和其它中介機構，促進了信息傳播。在網絡作用下，文獻檢索更方便，典藏也更有技術保證。

三、開放獲取案例研究———以PLoS、中國科技論文在線為例

在美國的開放獲取政策中，美國國立衛生研究院(NationalInstitutesofHealth,NIH)的政策出現最早，得到了美國政府機構的認可和支持，對其他國家或機構相繼制定出更加合理的開放獲取政策起到了重要作用，該政策要求得到NIH全部或部分資助的科學家所完成的科研成果，在發表時應將作者最終手稿的電子版提交到國家醫學圖書館管理的一個網絡化知識庫PubMedCentral(PMC)，以便公眾可以免費獲取。本文總結論文紙質出版后的網絡開放獲取模式見圖2。這種模式下出版商認為，若論文內容的復制版在別處可以免費獲得，出版商將沒有能力收回投資，也無法對科技出版持續投入。最后的妥協結果是，發表在學術期刊上的論文提交到開放獲取倉儲數據庫時，其文本只能是作者接受同行評議后的文本，而不是期刊編輯加工后的出版定稿。這雖有遺憾，但期刊編輯改變不了論文的科學思想、實驗數據，只能在文字上進行潤色或者統一格式等，對學術價值幾乎沒有影響。因此，圖2仍然使用論文字眼。

很顯然，圖2描述的論文出版模式，本質上仍是期刊電子版，但它與電子版仍有區別，區別體現在兩點：其一，用戶免費使用；其二，論文進入開放獲取倉儲數據庫，典藏更有保證。在圖2中，開放獲取倉儲數據庫的購買、維護等費用由機構或者政府等資助，但這里的論文仍然是同行評議后的論文，其質量與紙質版沒有區別。圖2模式的缺陷是明顯的：其一，中間多了期刊（出版商）這一環節；其二，期刊的出版體量決定了開放獲取的論文的數量；其三，論文的出版仍然需要紙質期刊讀者訂閱付費。雖然只要有紙質期刊出版，這一模式就可以維持，但這種模式是比較被動的模式。開放獲取的另外一種形式是開放獲取期刊，其中作者付費取代讀者付費，該模式的初衷是減少論文獲取障礙、增強論文交流性，其代表是科學公共圖書館（PublicLibraryofScience，PLoS）。在PLoS模式下，科學家提交論文的同時也要支付一定費用，這筆費用主要用于同行評審、存檔以及編輯費用等。PLoS強調，向作者收取出版費，其目的并不是把出版費作為額外的經濟負擔轉嫁給科學工作者，而是基于這樣的理念：科學研究成果的出版是科學研究過程的一個基本組成部分，而出版成本只是研究成本很少但又必須的一部分。論文經過同行評審后，就進入開放獲取倉儲數據庫，用戶可以免費長期使用。PLoS于2003年10月創辦的第一份開放獲取期刊PLoSBiology定位于學科領域的高端期刊，實施嚴格的同行評審制度。然而，對這樣高成本的運作來講，僅僅靠論文作者的版面費是難以維持下去的，于是，PLoS推出一種高級的科學出版模式———依靠較低質量論文的大批、廉價出版來資助和養活少數高質量旗艦期刊，甚至在某些期刊上采取了輕度同行評審體系，可發表任何在方法學上合理的文章，但其接受率高、發行文章的量較大，因而版面費遠遠高于其運行成本。除了版面費，PLoS類開放獲取期刊其實還應通過廣告等各種模式來增加收入。有學者曾擔憂開放獲取期刊文章的質量不高，但目前已有一些研究證明，開放獲取論文比傳統論文更容易被引用和使用。有研究者通過對PLoS旗下期刊影響因子的研究得出結論：PLoS的質量認證機制是健全和有效的。#p#分頁標題#e#

在開放獲取實踐中，還有一種免同行評議的預印本模式，這種模式以1991年美國洛斯•阿拉莫斯國家實驗室建立，現由康奈爾大學維護和管理的arXiv為代表。在這種模式下，不用同行評議，作者只須按照一定格式將論文排版后就可以自由上傳到網絡，滿足了且快速發表的要求。作者在論文上傳的同時，也可以將其提交給學術期刊，如果論文在期刊上正式發表，文檔庫相關信息中就會加入論文正式發表期刊的卷期信息。arXiv論文在開放獲取前并沒有同行評議環節，即沒有質量控制措施，其質量控制體現在論文在正式期刊發表后的補充信息環節，這種同行評議前就開放獲取的模式在中國也存在，創辦于2003年，由教育部主管的“中國科技論文在線”（）是其中的代表。中國科技論文在線的特點可以歸納總結為以下幾點：

其一，速度快。作者提交論文后，“中國科技論文在線”的編輯只進行簡單的格式調整后就將其到網上，該時間周期縮短至7天以內，可以滿足科研成果快速的目的。

其二，同行評審體系在后有效運行。中國科技論文在線聘請專家擔任同行評議專家并形成專家庫，只要作者同意，后可自動分配給評審專家庫中的專家進行評議，并根據評審情況給論文標注星級，對一些質量優秀的論文，“中國科技論文在線”還結集出版專門的電子期刊和紙質期刊。

其三，采取強制性開放獲取。2006年，中國教育部科技發展中心對由教育部博士點基金資助的課題實行強制性存取政策，規定所有在研課題結題前課題承擔人必須在“中國科技論文在線”發表2篇以上論文，并注明“高等學校博士學科點專項科研基金資助課題”及編號，結題時認定與其他刊物等同。

其四，完全的公益性。據中國科技論文在線主編李志民介紹，中國科技論文在線的評審費由教育部科技發展中心提供，在網站上論文不收取任何費用，查閱、下載論文也不收取任何費用。

其五，有效保證作者的知識產權。“中國科技論文在線”為其作者提供打印刊載證明的服務，列明論文在“中國科技論文在線”發表的時間，可有效確認科學發現優先權，保護作者的知識產權。在發展過程中，“中國科技論文在線”也暴露出一些問題，它沒有采用開放獲取運動所提倡的開放檔案計劃（OAI）協議，開放獲取資源至今未被任何數據提供商（SP）收割，影響論文在線學術資源的使用和共享。10并且承認“中國科技論文在線”發表的論文為學術成果的研究機構尚不夠多，權威度也需要提高。

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關鍵詞：詩文評；中國文學批評史；文學批評；民族特色

“詩文評”學科的誕生

《四庫全書總目提要》(它的撰寫人主要是清代中期大學者紀曉嵐)“詩文評”類小敘說到：“文章莫盛于兩漢，渾渾灝灝，文成法立，無格律之可拘。建安黃初，體裁漸備，故論文之說出焉，《典論》其首也。其勒為一書，傳于今者，則斷自劉勰、鐘嶸。勰究文體之源流，而評其工拙；嶸第作者之甲乙，而溯師承，為例各殊。至皎然《詩式》，備陳法律；孟棨《本事詩》，旁采故實；劉頒《中山詩話》、歐陽修《六一詩話》又體兼說部。后所論著，不出此五例中矣。宋明兩代，均好為議論，所撰尤繁。雖宋人務求深解，多穿鑿之詞，明人喜作高談，多虛矯之論。然汰除糟粕，采擷菁英，每足以考證舊聞，觸發新意。《隋志》附總集之內，《唐書》以下則并于集部之末，別立此門。豈非以討論瑕瑜，別裁真偽，博參廣考，亦有裨于文章歟?”_這段文字中有一句特別要緊的話須引起大家的注意：“建安黃初，體裁漸備，故論文之說出焉”。所謂“論文之說”，就是評論詩文的學問或學科；而“論文之說出焉”即是《四庫全書總目提要》斷定在這一時期(“建安黃初”)這門學問或學科正式誕生了。這篇小敘大體描述了評文說詩一些標志性論著和它們所代表的這門學問或學科(所謂“論文之說”)的主要內容及其誕生、成長、走向繁榮的過程，言簡意賅，語不虛發，脈絡分明。它也可以被視為這門學問或學科最早的一部簡史。我們不能不佩服《提要》作者的學識和目光。但是《四庫全書總目提要》詩文評小敘這段話也有不足之處，即關于這門學問或學科如何從其他學問或學科中“分離”和“獨立”出來的腳步，它并沒有給予特別清晰地說明，只是籠統說“《隋志》附總集之內，《唐書》以下則并于集部之末，別立此門”。今天，我們可以比較仔細地考察這門學問或學科從起步、發展到成熟和繁榮的歷程。

斷定評論詩文的學問或學科在魏晉南北朝時已經誕生(即《四庫全書總目提要》所謂“論文之說出焉”)，是有堅實的歷史根據和邏輯根據的：第一，已經出現那么多評文說詩的專門著作如曹丕《典論·論文》、陸機《文賦》、摯虞《文章流別論》、劉勰《文心雕龍》、鐘嶸《詩品》等，完全可以作為“論文之說”這門特殊學問和學科成立的史實基礎；第二，上述各種著作論說詩文的根源、體裁、風格、創作、鑒賞等種種問題，詳細而深入，說明這門學問(或學科)既有自己明確的論述對象又有自己特定的論述內容，并且已經發展到一個相當高度，取得重要成就；第三，上述各種著作有一整套自己把握對象的特定術語(范疇、概念)和相對固定的語碼系統。以上各點，完全可以作為它成為獨立學科的主要標志。但是，直到唐和五代，它的學科地位卻沒有得到歷史的相應承認——所謂“《隋志》附總集之內，《唐書》以下則并于集部之末”，從學科的建立和發展角度加以解讀，是說至少在唐朝甚至五代，評論詩文的這門學問的獨立性，尚未得到歷史的普遍認可；在當時人們的眼中，它只是一種“附庸”而已。之所以如此，原因包括社會歷史的和學科自身的(容以后在專門討論“詩文評”史時再詳考察)，當然會有許多，現在只略提其中之一點：也許是由于當時人們“學科”意識和認識上的局限所致。而這種不受關注不被重視不被倡導的“附庸”地位，也就在一定程度上限制了這門學問或學科的發展，這或許是唐代文論沒有得到充分發展(至少與唐代的政治、經濟、文化、文學藝術昌盛繁榮局面不相匹配不甚協調)的原因之一。

唐朝和五代之后，評論詩文的著作在目錄學和分類學上的地位發生了重要變化，即它們作為一個獨立類別逐漸得到認可——宋代的《崇文總目》列出“文史”類、《通志藝文略》列出“文史”和“詩評”兩小類，真正把它們“別立此門”。這種“目錄學”和“分類學”上的變化，其實反映了“學科”意識和認識上的變化：所謂“別立此門”，從“學科”意義上看，即它作為評論詩文的一種特殊學問和專門學科得到學界確認，人們承認了它的獨立地位。一門學問或學科的獨立性和“合法性”被確認，也就意味著它在社會上被重視甚至被提倡，因而也就獲得了進一步發展的更好的環境和條件。歷史事實也證明，古代文論在宋代獲得了重大發展——兩宋是我國古代文論空前繁榮的時期，是魏晉之后的又一個高峰；雖然當時它還沒有確立一個恰切的學科稱謂，但是離這一刻已經不遠了，這個學科的名稱到了呼之欲出的時候。

果然，至明代焦竑《國史經籍志》，終于在目錄學和分類學上給它一個“詩文評”的類別稱呼；而從學科發展史的意義上說，也就意味著獲得了一個名副其實的學科名稱，得到進一步發展的內在動力；從歷史事實上看，明代“詩文評”在各個方面都獲得巨大發展，且有新的創造和突破。

而到清代乾隆年間修《四庫全書》，“詩文評”在目錄學和分類學上正式成為一個獨立類別，而從學科和整個學術發展史的角度來說，也即表明它作為一門特殊學問和獨立學科的名稱得到文化界、學術界乃至全社會的普遍認可。至此，“詩文評”這門特殊學問和獨立學科，名至實歸，名正言順，“合理合法”地存在于世，并在歷史的、文化的、學科自身的各種力量的推波助瀾之下，大行其道，走向繁榮，走向它的“集大成”(郭紹虞語)時代。

中國“詩文評”不是西方“文學批評”

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第一節核心期刊的概念與特點

目前，核心期刊的影響領域非常廣泛，但追溯其歷史，還不到百年。關于核心期刊的概念，有各種不同的觀點，而其具有的特點，已逐漸清晰。

一、核心期刊的概念

“核心期刊”(corejournals)概念產生于20世紀30年代，由英國的布拉德福提出?！昂诵钠诳币辉~，到20世紀80年代才從西方傳入我國。它的初始含義側重期刊載文量，隨著理論研究的深入，現在核心期刊概念已經涵蓋信息量、學術質量及期刊利用等諸方面。

英國著名文獻學家布拉德福(B.C.Bradoford)于三十年代提出了定量描述文獻序性結構的文獻聚散定律，其原義為：“如果將科學雜志按其刊載某個學科主題的論文數量，以遞減順序排列起來，就可以在所有這些雜志中區分出載文率最高的‘核心’部分和包含著與核心部分同等數量論文的隨后幾區，這時核心區和后繼各區中所含的雜志數量成1：a：a2：a3……的關系”。a為“布拉德福常數”，a>1，a≈5，可通過具體的學科期刊統計出。例如，將某學科期刊分成三區，期刊數為10，50（即10*5），250（即10*25），則剛好符合這一定律。當然，現實情況不會完全符合，只能是基本符合。這就是情報學中著名的布拉德福定律，雖然帶有經驗性的色彩，難以準確反映不同時期文獻的特點，但它仍然是我們今天研究與篩選核心期刊最重要的依據之一。

關于核心期刊的概念，鳳元杰認為有四種代表性的觀點：(1)某刊是否是某學科或者專業核心期刊，主要在于它是否集中刊登了該學科的文獻，而成為學科的主要文獻信息源；(2)核心期刊說到底是高質量高水平的期刊；(3)核心期刊指的是，刊載與某一學科(或專業)有關的信息較多、且水平較高、能夠反映該學科最新成果和前沿動態、受到該專業讀者特別關注的那些期刊；(4)核心期刊是指發文質量高，情報含量大，被摘率、被引率和借閱率都較高，被公認為代表著學科(或專業)當代水平和發展方向的期刊。

綜上所述，核心期刊是指那些信息密度大、內容質量高、論文壽命長、被引率、被索率、被摘率、借閱率也較高，能代表某學科、專業最新發展水平和趨勢的期刊。這一概念比較全面地反映核心期刊的各方面因素，但在實際判斷時，很少期刊能同時滿足各方面條件，一般只能有所側重并綜合各種數據加以統計分析。

嚴格說來，“來源期刊”與“核心期刊”是有區別的。來源期刊是編者根據所編數據庫的目的、要求，從期刊學術性、編輯標準等方面衡量選出的作為統計源的期刊，與核心期刊有所不同，而且不同的來源期刊表之間，其質量也有明顯差別。但兩者的篩選結果相近，基本上或大部分重合，特別是對刊物學術水平要求高，數量嚴格控制的來源期刊，基本上等同于核心期刊。因此，在理論上和實踐中經常將來源期刊視同核心期刊。

二、核心期刊的特點

核心期刊相對于一般期刊，具有以下一些特點：

1、集中性。指少量的一組核心期刊集中了某學科大部分高質量論文。1934年，英國文獻學家布拉德福揭示了文獻聚散定律，為核心期刊研究奠定了基礎。所以集中性是核心期刊最基本的特點。

2、代表性。指某一學科的一組核心期刊上的論文，代表著這一學科的最新水平和發展方向。這一特點是由核心期刊的集中性特點所決定的。由于一組核心期刊集中了某學科的大部分高質量論文，因此，它自然就代表著這一學科的研究水平和發展方向，學科研究的每一進展基本上都首先反映在這些核心期刊所登載的論文上。追蹤這些期刊的論文，就能站在學科的最前沿，跟上學科發展的步伐。

3、學科性。指的是核心期刊總與某一學科聯系在一起，某學科的核心期刊是關于這一學科文獻的核心期刊，把它放到另一學科期刊中，一般就不再是核心期刊。但由于科學技術的飛速發展，學科之間的交叉與滲透錯綜復雜，所以在某些情況下，少數期刊可能是多個學科的核心期刊，而一個學科的核心期刊中包括一些相關學科的期刊也是正?，F象。

4、權威性。指核心期刊的確定需得到公認。在核心期刊確定過程中，除應用文獻計量學的原理進行篩選，還需吸收有代表性學科專家的意見，以彌補學科知識不足而產生的偏差，其研究方法要得到學科專家的認可，其研究成果要獲得利用，必須得到學科專家的鑒定。因此核心期刊研制機構的權威性和對研究方法的認同是很重要的，否則核心期刊的應用成果就不能得到公認，也就難以發揮應有的作用。

5、層次性。指核心期刊中也分不同的層次，有的是該學科最重要的權威刊物，有的是層次略低的重要刊物。核心期刊每隔一段時間進行修訂，例如北大版的《中文核心期刊要目總覽》自1992年推出第一版以來每隔四年修訂一次，南大版的CSSCI來源期刊每年修訂一次，位于核心期刊前列的權威刊物，一般都會保持其核心期刊的地位，具有連續性；而層次略低的重要期刊，有時會進入核心期刊，有時則會被淘汰出核心行列，具有不穩定性。

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關鍵詞：空中乘務專業；論文選題；論文寫作；

空中乘務專業學位論文選題是按一定價值標準或條件對可供選擇的課題進行評價和比較并對研究方向、目標、領域和范圍作出抉擇的過程，是解決“研究什么”的問題，濰坊學院空乘專業2009年開始招生，由于是新設專業，空乘專業畢業生論文寫作過程中，普遍存在論文選題沒有針對性的現象。選題是決定論文內容和價值的關鍵環節。做好論文選題工作，其論題確定、論證角度選擇、材料取舍、篇章結構安排等問題可能迎刃而解。因此，加強對空乘專業論文選題研究就顯得尤其重要。

一、空乘學位論文選題的原則

空中乘務學生學位論文選題要考慮必要性、科學性和可行性等，應揚長避短，在主客觀最佳焦點上，選擇難易適中、符合自己實際能力的論題。

（一）根據研究目的選題

根據空中乘務學生學位論文研究目的，可以分為描述性研究、解釋性研究和探索性研究三類。描述性研究目的是系統地了解某一學科狀況及發展過程，通過對其發展現狀的準確、全面描述，解答“是什么”的問題。解釋性研究則試圖對學科發展現象作出普遍因果解釋，以解答“為什么”的問題。探索性研究是對某一課題或某一現象進行初步了解，既可以作為一項獨立研究，又可以為進一步周密深入研究做準備。換言之，探索性研究的目的是發現問題、提出問題，而描述性研究和解釋性研究則是解答問題；描述性研究和探索性研究事先沒有明確的理論假設，一般都從觀察入手了解和說明研究問題，而解釋性研究則要求事先提出一些明確的研究假設，主要運用假設檢驗邏輯構成相關模型或因果模型2。

（二）根據研究類型選題

從空中乘務學位論文類型和領域角度，可以分為基礎理論研究、開發理論研究二類。這二類課題本身價值有所不同。基礎理論研究重在學術理論價值；開發理論研究重在經濟價值?；A理論研究旨在建立和發展理論體系，以系統闡述并檢驗各種假說、原理、法則為最終目標?；A理論研究，往往先有某種設想或假說，然后找出其本質規律予以確立和驗證?；A研究和開發研究各有不同特點和作用，但又相互關聯、相互滲透、相輔相成?；A研究是開發研究的依據和指導，開發研究又是對基礎研究的驗證、豐富和發展。基礎研究是否科學，是否具有真理性，需要在實踐中加以驗證；通過開發研究可以對基礎理論加以鑒別、選擇。基礎理論也正是通過開發研究而不斷發展，逐漸完善3。

（三）根據研究傾向選題

空中乘務學生在選題前，應確定主攻方向，明確專業目標，了解自己的研究實力，空乘人員研究實力由空中乘務專業學生的知識結構、智能結構、研究經驗等構成。相對實力則是空中乘務學生與同一領域的其他學生實力比較而得出的判斷和結論。如有工作經歷的空中乘務學生，如果具備理論修養和創造性思維能力，就具有開發性研究優勢；而相對于基礎理論研究，其研究實力較弱。空中乘務學生的學術經歷及經驗積累，體現為研究空中乘務專業的前瞻性和超前性上，從中可看出空中乘務學生是否有較高的研究素養。

（四）根據學術價值和科學發展趨勢選題

有學術價值的選題是指在學科領域中具有理論性、新穎性、前瞻性和戰略性的選題。初次撰寫學位論文的空中乘務學生，如果能有新發現、新創造和新突破，一鳴驚人，脫穎而出，當然是難得人才；但一般來說，只要做到某一方面，就具有一定的學術價值。例如：利用已有理論解決某一問題，得出新結果；利用其他學科領域方法來解決本學科問題；發掘、利用新資料，充實或修正本學科內容；選擇那些將要成為熱門的冷門，從而形成研究優勢。這就要求空中乘務學生善于獨立思考、富于創造，勇于發前人未所發。選題恰當與否，具有舉足輕重的作用，不僅是研究戰略起點，而且直接決定全局成敗。

二、選題的原則

學位論文題目來自于實踐與理論的矛盾，因此，在解決實踐與理論包括以下幾方面：

（一）突破學科“空白處”

學科“空白處”是本學科領域尚未涉獵的課題，如改革中提出的各種新問題；服務新技巧的應用等。這類課題參考文獻較少，甚至無所借鑒，研究空間廣闊，創造性發揮余地較大，具有較高的學術價值。學生可以在了解總體研究狀況基礎上，運用聯想、推理、演繹、判斷等思維方式，達到對客觀事物的主體認識。當然，還可從現實生活中提出研究空白和忽略的薄弱環節加以研究，提出獨到見解，使研究成果具有較強的應用性和實效性。

（二）尋找多學科“交叉處”

在知識經濟和信息化社會，科學技術發展呈現相互滲透、相互交叉、相互綜合的趨勢。在學科與學科交叉地帶，不斷涌現一些新的學科門類，如服務心理學等，必然帶來新問題，要求學生在前人尚未探索的多學科交叉新領域選題，在學科綜合和比較中發現新問題，產生新思想。采用這種方法選題，要注意學科之間或學科內各階段之間的滲透性、互補性、承接性、轉折性、突變性等4。

（三）突破學科“空缺處”

是在本學科領域已有人研究但還有探討余地的選題；或不同意既往觀點，或對舊主題獨辟蹊徑，選擇新角度闡述問題；或糾正研究方法的錯誤或缺陷的選題?？蓮南铝袔追矫嫣接懀浩涑晒袩o不完備、不深入、不妥當之處？某學科領域中，哪些問題尚待解決？在已解決的問題中，哪些問題需要補充或修正？當前理論爭議焦點是什么？爭論焦點在哪里？代表性意見是什么？占上風的意見有何不足？相反意見有何可取之處？這類課題是對前人成果的發展性研究。著名方法論研究者貝弗里奇在 《科學研究的藝術》 一書中指出：“假如在學習過程中不曾注意到知識空白或不一致的地方，或者沒有形成自己的想法，那么作為一個研究工作者前途不大”。

三、科研方法的應用

作為一名空中乘務學生，進行學位論文選題時，除了懂得了上述一些方式后，還要學會運用以下方法來幫助大家選題。

（一）社會調查法

學位論文的最終目的是為社會服務，選題的確定，應以社會需要為出發點，注重社會調查，從社會實踐中搜集第一手資料，去粗取精，去偽存真，將感性認識上升為理性認識，最終確立真正做到選題源于實踐，服務于實踐。

（二）材料提取法

閱讀材料是多多益善，要勤于動手、認真思考、歸納分類。 要弄清哪些屬于本學科目前亟待解決的問題，哪些屬于本學科爭論的焦點問題。 經過反復琢磨和提煉升華，形成自己的選題。

（三）移植法

指借鑒其他學科的方法研究本學科的問題，在正確理解其他學科基本原理和方法基礎上，與本學科特點和規律有機地結合。隨著現代科學發展，新興學科和交叉學科不斷涌現，打破傳統的自然科學和社會科學的分界，學科之間相互滲透成為現代科學發展的重要特點，這是移植法的客觀基礎。他山之石，可以攻玉。將一門學科的方法和理論引入另一學科，往往會導致新的重大突破?？罩谐藙諏W生要善于發現不同學科研究對象與思維方法之間的聯系，從其他學科的研究中得到啟發，找到發現問題的工具。

參考文獻：

[1]魯春曉（1980—），男，山東萊西人，濰坊學院歷史文化與旅游學院講師，博士，15866129083.

[2]宋天和，孫超.論學術論文選題的意義、原則與方法[J].哈爾濱市委黨校學報，2004（4）:P93-P95.