序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文結業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

2020年武漢市中考具體時間是：7月20日，語文9：00至11：30，數學14：30至16：30，道德與法治17：00至17：40；7月21日，物理、化學9：00至11：00，英語14：30至16：30。

語文、數學、英語實行閉卷考試，數學考試考生不得攜帶計算器，英語考試含有聽力測試；物理、化學合卷，實行閉卷考查；道德與法治實行開卷考查，允許考生帶初中各年級教科書和平時上課所做的筆記。

鑒于疫情，體育與健康考查以學生初中三年平時成績為依據進行綜合評價，物理化學生物實驗操作考查暫停，歷史、地理、生物結業考試由各區統籌組織實施。

考核科目為音樂、美術(或藝術)、綜合實踐活動、地方課程和學校開設的選修課程等，一般應在學科教學結束時隨堂進行。考核方式和形式要靈活多樣，可結合學科特點和學校實際，采取紙筆測試、聽力測試、面試、實驗操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式。

（來源：文章屋網 ）

篇(2)

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在xxxx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·xxxx版》、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎）。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一·五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一·五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。

篇(3)

光陰似箭，日月如梭，一年的光陰又已悄然而逝。在這三百多個日子里，本人一貫堅持四項基本原則，擁護黨的方針、路線、政策，自覺學習政治理論，關心國家大事，政治立場堅定。一直以來，我把自己的身心都奉獻給了三尺講臺，任勞任怨，無怨無悔。我熱愛學校，遵守學校的一切規章制度，品德和言行都堪能為人師表。

在上期由于初三分流合班，我主要擔任級的語文教學工作;在本期我主要擔任級2班和級2班的語文教學工作，并兼任初三的班主任工作。在工作中我能按教學“六認真”的標準嚴格要求自己，深鉆教材和大綱，結合大綱的要求和教材的重難點，合理地設計教案，把靈活的教法和學生的實際結合起來因材施教，充分運用教育學、心理學理論，讓教師的主導作用和學生的主體作用在課堂上能得到很好的體現，教學重難點也能在課堂上得到很好的突破。對待學生的作業，我都是全批全改，認真細致，對不認真完成作業的學生進行監督和教育，培養他們良好的學習習慣，為了以后的學習打下堅實的基礎。我一直兢兢業業地工作著，付出了自己應有的努力，可是學生的學習習慣不良，品德素質也較低，再加上社會、家庭等方面的負面影響，學生的成績仍然起色不大，距離預定目標還有很長一段路要走。特別是級二班，是一個走讀班，“差生”居多，留守子女占了很大一部分，家長管教無力，要么就是遠遁他鄉打工，學校的“人性”教育收效甚微!學生在一年級時期末統考成績居于全縣后幾位，我通過認真的總結，針對存在的問題，采取積極的措施，勤奮工作，在畢業統考中，學生的成績終于得到了較大的發展。在中職的招生工作中，還獲得了縣級獎勵。至于級2班和級2班的基礎也不好，三年級一個男生寢室的學生被疳瘡子襲擾，無心學習，再加上我到成都去參加了為期十天的“國培”，對學生期末的復習不夠充分，成績也不算理想，希望在下期有所突破。

在總結經驗和教訓的同時，我深刻地認識到時代在飛速發展，人不學要落后，活到老學到老。因此，我在課余自覺學習了一些前沿的教育教改理論，積極參加上級組織的各種培訓活動，革新自己的理念，不斷提高自己的業務水平。在學校內部我積極主動地參與教研教改活動，參與了校級科研課題的研究，并開展了兩次市骨干教師示范課，取得了較好的效果。除了認真教學外，我還參加了本科的自考，現在已經全部結業。我在教研領域獲得了以下一些殊榮：年3月，論文獲得國家級一等獎，并結集出版，含ISSN標示;論文榮獲國家級二等獎。另外，我還在年被評為縣優秀教師，市優秀教師以及市骨干教師。

除了完成以上工作，我還兼任了學校的教務員工作，協助教導處開展工作，撰寫學校的教育簡報和安全簡報等。

逝者如斯，我才驀然驚覺理想和現實之間的距離有些遙遠，但明天的工作仍要繼續，任重而道遠，要卸下雙肩的重擔還遙遙無期。成績屬于過去，只有希望才屬于未來，我決不做一只躑躅于回憶的小鳥，而要做一只翱翔于藍天的雄鷹。把過去深深埋葬，站在今天的肩膀上，向明天奮力沖刺。盡管前路充滿荊棘，還有無數的考驗在等著我，可是我唯一的選擇就是義無返顧地進行下一次沖鋒，去創造人生更大的輝煌!

篇(4)

“學高為師，身正為范”，陶行知先生的真知灼言，如猶在耳，我深感一位人民教師的職責，也深感一位人民教師的名望，成績屬于過去，將來才屬于自己，作為一位青年教師，知道自己的工作才剛剛起步，但我會在不斷的摸索和實踐中，讓自己成長起來。下面小編給大家整理的教師聘任述職報告，希望大家喜歡!

本人自20__年12月被評聘為中學二級教師職務以來至今已有四年時刻了，此刻將本人自擔任中學二級教師以來的各方面工作狀況作如下的述職。

一、愛崗敬業，樂于無私貢獻。

本人一貫以來思惟上用心上進，政治上立場果斷。能認真學習馬列主義，堅持黨的四項基來歷根基則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國度的各項政策法令，忠誠黨和人民的教育事業，注意加強師德涵養，事事處處為人師表。做學生的表率，有強烈的事業心和高度的工作職責感，愛崗敬業，樂于為山區教育事業做出自己無私的奉獻，并在教書育人中做出了頗為光鮮明顯的成績。

二、加強學習，提高營業水平。

我于19__年7月廣東省韶州師范學校普師專業中師結業，同年8月加入教育工作。為了更快的提高自己教育教學工作的潛質水平，以適應于當前教育形式飛速發展的要求，自己不滿足于現狀，堅持不懈的加強專業知識技術的學習。20__年7月于廣東廣播電視大學文秘專業專科結業，20__年2月又加入了華南師范大學漢語言文學專業本科函授的學習。自己還用心加入各級各類的繼續教育，如“計較機初級”、“計較機中級”、“專業手藝人員權益保護”等的培訓，以不斷的充實自己的知識。

在用心加入各項繼續教育學習的同時，我還以勇于開拓、大膽進取的精神，用心潛心鉆研教學營業。長期訂閱和購買了《廣東教育》、《中學語文教學參考》等有關教育教學的報刊書籍，領會所教學科的教育教學的最新動態和科研信息，精心研讀《新課程標準》，用心倡導自主、合作、探究的學習體例。多年來，自己用心投入到學校語文科組組織的教學研究勾當中，苦練扎實的基本功，在新豐二中舉行的全體教師基本功大賽(含粉筆字、鋼筆字、毛筆字)中均獲一等獎。主動、用心地承擔學校及縣、市組織的語文科公開課、示范觀摩課，在20__年韶關市中學語文教研會上，自己所承擔的《“明月照古今”——關于“月”的積累》教改示范觀摩課受到與會教員、領導的一致好評，撰寫的教學案例《“明月照古今”——關于“月”的積累》在韶關市中學教育教學論文評選勾當中獲一等獎，被市教改課題組選送到省評獎，并于20__年6月刊登在《韶關學院學報》上。個性是在20__年11月，加入韶關市中青歲首年月中語文教師閱讀教學競賽獲一等獎，成為中學語文教學、教改中青年教師中的重點培育對象之一。

恰是透過潛心鉆研教學營業及用心加入繼續教育“充電”，使自己的工作潛質和營業水平得以不斷提高，因此自己不但能完全信賴中學語文科的教學工作，而且在工作中能做到駕輕就熟、應付自如，成為我校語文科教學骨干之一，同時也使自己的教學工作能有從量到質的飛躍。

三、勤懇工作，奪取雙豐收。

我自19__年加入教育工作以來至今一貫擔任班主任工作，并且一貫擔任中學語文科教學工作任務。當班主任時，自己用心抓好班風建設，發奮地教育轉變后進生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個教學班的組織者和，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當新學年接過一個新班，我都根據本班學生的現實狀況及學校對班級管理的要求，組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，從思惟上、行為上規范和約束每一位學生，做到防范于未然。自己還堅持“勤”字開首，做到早操勤奴才，早讀勤巡班，日常普通勤下班，使班風建設獲得加強。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風建設外，還十分注意加強后進生的教育轉化工作，對那些思惟規律、學習較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，用心想方設法轉變他們，經常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，自己多年來所帶的班班風正、學風濃，良好的班風構成，并不斷的獲得鞏固和發展，所帶的班級多次被學校評為“禮貌班”和“前輩班群眾”。

多年來，自己不但發奮做好班主任工作，而且還發奮搞好教學工作，用心實施素質教育，重視培育學生立異意識和脫手潛質。每一個學年的起頭，自己都愉快地服從學校領導的工作安排，從不講半點價錢，而是一心撲在教學工作上。在教學中，我潛心研究教材教法，虛心學習，取長補短，精心備課、上課，向四十分鐘要質量。勤下班教誨學生，細心批改功課，發現問題及時解決。同時充分調動學生的學習用心性，激發學生的學習樂趣，減輕學生過重的課業負擔。正因為自己一貫以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔任的班語文科教學都取得嬌人的成績，年年都位于全縣前列。

四、揚長避短，更上一層樓。

回顧自己擔任中學語文二級教師職務以來_年的工作，為教書育人所付出的心血和汗水獲得了黨和人民的豐厚回報。展望將來，我深深地感受到教書育人的擔子之重，但我有決心、信心發奮降服工作上的堅苦，揚長避短、戒驕戒躁，更加勤懇的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。

篇(5)

上半年，作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一日班長”、“科普知識交流會”、“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報看新聞的好習慣。每月一次的班級聯歡會更是給了一些成績不，全國公務員共同天地太理想但組織、活動能力極強的學生和有一定藝術表演能力的學生施展才華的空間。

“凈、靜、競、進”的四字班風也有效地培養了孩子們自我管理的能力，形成了他們自尊、自愛的性格，尤其值得一提的是他們在去海邊實踐基地時，我和副班主任均有學習和公務外出了，不能隨行。整整三天，他們竟然能從始至終自我約束、自我管理，并從中自娛自樂，其他老師驚訝極了，也羨慕極了！在畢業考試時，他們以語文、數學均全鄉第一，雙科65％以上達優的優異成績迎來了他們嶄新的初中生活。

下半年，我又擔任了五（一）班的班主任，這些孩子天真、羞怯而內斂，自我意識和自主意識處于懵懂、未開發的狀態，依賴性較強。但通過一學期時間我對他們有意識的培養與鍛煉，從未自己組織、開展過班級活動的他們已經在元旦前夕呈現了一臺雖略顯稚嫩但童趣盎然、別具匠心的聯歡會，還邀請了我以前的一些學生來聯歡，我看著新老學生歡聚儀態堂，心里真是感慨萬分！下半學期來，以前無人過問的班級板報也能在班委的帶領下時常更新了；良好的學習氛圍也正在養成之中……我相信明年他們會更棒！

這一年來，我不僅教數學，擔任班主任工作，而且還參加了縣小學英語教師培訓，以優秀的成績取得的上崗證，所教班級學生對英語頗感興趣、成績優良，所開幾節公開課也頗受同行與領導的好評。從去年暑假開始，我還有幸參加了市小學英語骨干教師培訓，在歷時一年的學習中受益匪淺，于今年上半年以良好的成績取得了結業證書。所謂“學，然后知不足”，我深知以自己目前的英語水平，要成為一名合格的英語教師是有一定的難度的。于是，我在參加江蘇教育學院英語大專的函授時，十分注重知識的汲取，所考的科目也均能順利通過。小有感觸后所撰寫的英語論文《農村小學在課堂中創設英語語境的策略》獲縣“黃海潮”論文三等獎。

教學和教研猶如轉動的機器中兩個互相推動的齒輪，在做好教學工作的同時，我也很注重提高自身的教研能力。在課余時間，上網查教育教研資料，在教師論壇、班主任論壇發帖發表自己的見解、總結自己的教學、甚至與他們交流自己在教學中的疑惑，是我的一大樂事，既是自娛，又是自學，從中獲得了不少啟發，使我的教育觀念不斷的更新。正是這樣，我在最近鎮舉行的“新課程改革中的學習，全國公務員共同天地方式探索”的數學優課比賽中獲得了一等獎。

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論文摘要：為了了解中小學教師教育技術能力培-i)1l的實施效果，筆者自制了調查問卷，對河南師范大學培訓基地的部分結業學員進行了調查。結果表明，培訓的整體效果較好，集中表現在：對教育技術具有正確的認識；對教學設計、教學目標的作用具有正確的認識；對常見的軟件和硬件設備掌握和使用較好等。存在的問題是：部分教師對于一些重要理念不夠清楚；仍然有25％的教師沒有接受過新課程培訓；信息技術基礎設施還不夠完善等。

一、問題的提出

為了提高我同中小學教師的教育技術能力．進一步推進我國基礎教育課程改革．進而提高中小學教師的專業化發展水平．2004年l2月25日．國家教育部正式頒布了《中國中小學教師教育技術能力標準》，并專門啟動了“全困中小學教師教育技術能力建設計劃項目”這是新一輪國家級、強制性并涉及上千萬中小學教師的全員培訓l-l

從2005年開始．遼寧、江蘇、河南、海南、廣西、四川i、重慶、寧夏、云南九個省(直轄市、自治區)作為試點率先展開了培訓工作【引2006年初．河南省教育廳確定了包括河南師范大學在內的五個省級培訓機構．于2006年夏開始實施了四批培訓．共計培訓了近一千名省級骨干培訓者按照計劃．這一千名來自全省各地的培訓者將再對各地市的中小學教師進行全員培訓．并參加全國統一組織的教育技術能力等級考試在河南省教育技術能力培訓還處于初始、試點階段．即將全面鋪開的時候．及時獲取培訓進展和實施效果情況．發現問題，找出原因，可以迅速為教育管理部門提供科學決策的確切依據．從而避免“培訓工程轟轟烈烈．培訓效果蕩然無存”的局面．避免造成令人心痛的嚴重浪費．避免給廣大教師的精神、時間、資金等多方面造成極大壓力

在積極探索參與式教育技術能力培訓模式的基礎上．我們對該培訓模式的培訓效果做了較廣泛深入的調查研究。Www.133229.COMi3】我們以《中國中小學教師教育技術能力標準》為主要依據．自制了調查問卷。對在河南師范大學培訓基地接受培訓的部分結業學員進行了問卷調查此次調查回收的有效問卷為186份．被調查的對象由語文、數學、英語等十幾學科的教師組成．年齡分布從20歲~46歲以上．教齡分布從1年～20年以上從樣本分布來看．具有較廣泛的代表性

二、調查結果

本調查共回收186份有效問卷具體調查結果如下：

三、結論

從調查的結果看．河南省中小學教師教育技術能力培訓的整體效果還是很不錯的具體表現在以下幾個方面：

1．對教育技術具有正確的認識大多數教師沒有只從計算機、投影儀、幻燈機、電視等硬件角度去理解教育技術．而是把提高教與學的效果、效率的過程與方法等軟件技術也包括在教育技術范疇中．這是運用教育技術促進教學質量的基本前提說明培訓具有明顯效果

2．對教學設計、教學目標的作用具有正確的認識這對于促進教學由經驗型向科學化轉變具有重要的指導意義

3．對常見的軟件和硬件設備掌握和使用較好如絕大多數教師會使用搜索引擎(占95．2％)、word(占98．39％)、powerpoint(占79．57％)excel(占78．49％)、照相機(占80．65％)、vcd或dvd(占81．18％等。

4．對一些重要的新的理念有清晰正確的認識如“教師應認識到技術是個雙刃劍．盡量防止對教學、對學生不利的一面”(占77．96％)“運用網絡資源應注意尊重原作者的勞動．盡可能注明出處”(占76．34％)：“不利用技術手段傳播不正確、不健康的內容”(占74．73％)：“教師應自覺向學生示范并傳授與技術運用有關的法律法規知識和倫理道德觀念”f占87．10％)。

5．對師生關系也有正確的認識“學生是學習的主體．教師是學生學習的指導者(占97．85％’}’’；“平等、協商的關系f占70．43％1”。然而．通過此次調查也發現了一些令人不滿意的地方具體情況如下：

首先．還有部分老師對于一些重要理念不夠清楚如有5．4％的教師仍把教育技術局限在物化的技術手段上：66．70％的教師只看到了互聯網的優點．而不能全面認識到它也具有兩面性：還有20．97％的教師認為只要是教學用途就無需注明網絡資源的出處等這說明培訓還需要進一步改進：對新型教學模式(合作、探究式教學)了解的教師不足30％：能夠經常使用電子郵件的教師還不足一半

篇(7)

（1）參訓教師的主動性和積極性不高。教師參加遠程培訓，要完成規定的培訓任務，必須抽出一定的時間進行學習，否則，無法結業。從實際情況來看，由于我縣農村中小學條件差，教師流失嚴重，新教師又不愿意來工作，造成我縣農村中小學教師工作量特別大，一個人要干幾個人的事，不少教師都是包班教學，白天上班很少有時間上網學習。同時，我縣農村教師半邊戶多，放學后還要回家干農活，做家務，課余時間也難以顧及培訓。即使參加遠程培訓，也是為晉職或迫于領導壓力，自己內心很反感，參培訓的主動性和積極性不高。

（2）參訓教師的學習行為不良。我縣是國家級貧困縣，農村經濟落后，學校硬件設施較差，好些學校根本不具備遠程培訓的條件，沒有電腦，加之我縣農村教師年齡偏大，大都對遠程知識不熟悉，信息技術應用能力又欠缺，因此，他們參加遠程培訓普遍感到壓力大，沒有信心完成培訓任務，于是消極對待培訓，或者不堅持上網學習，上網時間達不到要求，或者請他人幫忙掛網跟帖、代做作業。

（3）遠程培訓的班級組織形式不妥。為降低辦學成本，遠程培訓班額大都在60人以上，語文、數學、英語這三門教師較多，以縣為單位組班問題不大，其他學科由于專任教師人數少，以縣為單位無法組班，于是采用以市為單位組班，有時甚至以省為單位組班，這樣，造成學員過于分散，班級的管理員與參訓者彼此不熟悉，學員不上網學習或不完成學習任務，管理員對他們毫無辦法，因為參訓者心理很清楚，縣外的管理員根本不能約束他。因此，即使管理員再認真，遠程培訓也難取得實效。

（4）課程輔導員的任務太重。為了達到遠程培訓目標，上級主管部門給輔導員規定了一系列任務，要求輔導員在培訓中達到一定的目標。比如，要求輔導員上網學習達到多少時間，要批閱多少作業，要發多少貼，要寫多少日志，要出多少期簡報等。由于遠程培訓班級大，學員多，僅批閱作業，看學員日志這兩項任務就夠繁重了，為了完成任務，輔導員就只得想其他辦法了，或請人代勞，或走馬觀花地亂批一通，根本沒有質量保障。

（5）遠程學習資源缺乏針對性。遠程培訓資源非常豐富，確實推動了教育公平和民主，讓我縣農村教師長了見識，但是，遠程培訓資源缺乏針對性，參訓教師不能因需而取，教學案例大多出自城市學校，農村的很少，缺乏多元化，以至于讓農村教師覺得這些東西雖好，但農村教師無法學會，即使學會了，在我們農村學校也沒法運用，于是干脆不學。

（6）遠程培訓缺乏質量保障和評價機制。目前，中小學教師遠程培訓目前還沒有形成健全的培訓質量監督保障機制和評價機制，多采用作業，統一命題的考試形式，評定時重成績而輕學習能力、學習策略等因素，評價方式相對落后。同時，管理機制效用性還有待在實踐中得到檢驗和提升。

面對我縣中小學教師遠程培訓管理上存在的問題，我們及時采取一系列措施，在遠程培訓中收到了很好的效果。

一、統一思想，認識到位

隨著教育形勢發展，傳統教育培訓理念遇到了前所未有的挑戰，教師培訓工作也應與時俱進。要充分認識到遠程培訓的優勢，充分認識到遠程培訓對教師專業發展的意義。為了提高認識，每次培訓前，我縣先后要召開五個會議，即縣教育局黨委召開專題會議，我們進修學校召開班子會議，由教育局牽頭召開各參訓中心學校負責人參加的遠程培訓聯系會議，各中心學校召開參訓單位負責人和參訓教師會議，以及進修學校召開培訓開班典禮。尤其是開班典禮，要求參訓教師提高認識，克服困難，全心心投入到遠程培訓中。這樣，通過各種會議確定了培訓目標，強調了培訓紀律，提高了認識，統一了思想。

二、目標導向，制度到位

明確目標，建立比較完善的考核目標，是我縣培訓工作的一貫做法。我們同樣將此做法用于遠程培訓，首先我縣教育局將遠程培訓的指標下達給各中心學校和縣屬學校，并將遠程培訓納入各中心學校的目標考核范圍，同時也作為參訓教師年終績效考核的重要依據。進修學校也先后出臺了幾個制度來規范培訓者和參訓者。如《隆回縣中小學教師遠程培訓管理制度》詳細規定了行政管理人員、班級管理員、輔導員的職責、任務及獎罰措施，很好地規范了培訓者與管理者的工作行為。又如《隆回縣中小學教師遠程培訓學員守則》具體規定了參訓教師的學習任務和學習紀律，并將參訓教師的學習表現與各參訓單位的年終目標管理分掛鉤，與參訓教師的評先評優及績效工資掛鉤。由于這些制度具體細致，可操作性強，對管理員、輔導員、參訓教師以及參訓單位有著很強的約束作用。

三、精心組織，安排到位

為了讓遠程培訓工作落到實處，克服遠程培訓的不足，我縣教師進修學校（以下簡稱“我校”）精心組織，精心安排。第一，班級編排盡可能以縣為單位，班級學員控制在五十人以內。第二，從實際出發，精當安排培訓者的輔導任務，不加重培訓者的工作量；從縣情出發，適量布置參訓者的學習任務，盡可能減輕參訓者的負擔。第三，開班前在網上公布遠程培訓須知，讓培訓者與參訓者盡早清楚自己職責與注意事項。第四，精當安排幾次培訓活動，做到“五結合”：①將遠程培訓與集中培訓結合起來，讓兩種培訓優勢互補。在遠程培訓開始、中期與后期各安排一次集中培訓，根據遠程培訓的內容各安排一次高質量的講座，以彌補遠程培訓資源的不足，同時安排幾位骨干教師集中答疑，以解決在網上不能解決的問題。根據學員的學習情況，在會上鼓勵先進，激勵后進，總結經驗，指出問題，提出要求，公開措施。這樣效果非常明顯。②將培訓學習與教育實習結合起來。網上學習結束后，我們在學員所在學校聘請相應的骨干教師擔任參訓學員的指導教師，在進修學校的統一指揮下，讓參訓教師開展實習與研修，進修學校組織專業隊伍在各參訓學校巡回檢查，廣泛了解情況，查詢參訓教師通過培訓他們的業務能力提高情況，及時匯總情況，組織學習效果差的學員重新參加不同形式的培訓。③將培訓與考核結合起來。考核包括過程性考核與終結性考核，過程性考核主要考核學員的上機學習情況，看各項學習指標是否達到。終結性考核包括結業論文與考試，查看論文可以考察出學員遠程培訓的學習深度，結業考試可以考察出學員的學習廣度，學員要想順利通過考核，平時學習根本不能馬虎，否則，什么掛機，什么請人代勞，都是徒勞，最終考核不過關，還得補學。④將遠程培訓與學習評比結合起來，將培訓學習與學分認定結合起來。由于各項工作安排到位，環環相扣，培訓效果非常好。

四、三級管理，監控到位

為了突破遠程培訓管理上瓶頸，我們參考了我校集中培訓的管理模式，建立了縣、鄉、校三級遠程培訓管理模式，最大限度地發揮遠程培訓的功效。我縣教育局和縣進修學校負責制定遠程培訓方案，補充完善培訓課程，選聘培訓者，評價培訓效能、監管培訓過程；鄉鎮中心學校負責落實培訓計劃，協調培訓中的關系；各中小學校負責選派參訓教師，監督培訓進程，落實獎懲制度；由于三級管理網絡監管到位，反饋及時，遠程培訓的各項工作都能真正落到實處。

五、群策群力，合作到位

任何一項工作要想取得成績，就必須發揮集體的力量，群策群力，團結合作。在遠程培訓中，我們群策群力，團結合作，行政領導、管理員、輔導員、分工合作，職責分明。為了加強領導與監管，我縣教育局彭和生局長、易佑勇副局長、人事股長夏福田同志和進修學校校長、副校長、繼續教育處主任等都加入到了遠程培訓QQ班級網絡群。他們有時早上六點多鐘到深夜十二點都在網上，在線時間長達十多個小時，隨時了解學情、解答疑難，與校長們同學習，同討論，發現好的典型及時表揚，發現不足之處及時提醒。由于領導們的積極參與，教師們的學習熱情高漲，網上學習氣氛非常好。

我們的管理員，輔導老師也都非常敬業，表現出了高度的責任感和崇高的奉獻精神。 為了有效地指導學員學習，他們通過QQ群、班級簡報、班級動態、班級留言和學情通報等多種方式指導參訓教師把握學習內容和調控學習進度，解答學員疑難。管理員，輔導老師發起話題、上傳資源、發帖跟貼、評價學情、批閱作業。有時一落座就是一個通宵，但他們毫無怨言。他們不分白天和黑夜，不論工作日和節假日，都坐在電腦旁與學員交流著，與學員同學習，同討論，雖然辛苦，卻津津有味。由于行政領導與培訓者通力合作，群策群力，使我們克服了遠程培訓管理上困難，取得了培訓實效。

六、以身作則，服務到位

為了更好地完成培訓任務，我們管理員和輔導員以身作則，熱情服務，要求參訓教師做到的，首先自己做到。我們的管理員和輔導員也都作為學習者和參與者，認真學習培訓網上的各種資料，收看網上各種培訓視頻。他們的學習精神深深地感染著每一位參訓教師。我們的管理員和輔導員服務熱情，對每位參訓教師，他們都很熱情、很有耐心，認真細致地幫助學員解決疑難問題，及時表揚成績優異的學員，同時也絕不冷落學習成績較差的學員，幫助他們尋找差距，改變方法，鼓勵他們積極上進，及時督促他們完成學習任務。這種敬業精神和熱情的服務本身就是一種力量，對參訓教師產生了潛移默化的影響，促使學員更加努力、更加積極地去學習。

七、克服困難，投入到位