序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土建工程師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、責任心強，謙虛好學，具有較高的道德思想素質

在日常工作中，我一向秉承著愛崗敬業、虛心學習、努力鉆研業務的心態。堅持用高度的責任心做好各項工作，責任心強，具有較高的道德思想素質。時時刻刻保持作風正派、廉潔奉公、求真務實，切實做好服務基層的工作。同時，堅持樹立正確的人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。在思想上跟上新形勢的發展，為了適應社會發展不斷出現的新形勢和自身崗位工作的具體實踐需要，我始終堅持思想理論的學習。總是能夠堅持以“學”為先，努力使自己成為一名合格的工程經濟師。

在這幾年的工作和生活中，我認真學習十會議的重要思想和精神內容，認真學習社會實踐科學發展觀。充分利用空余時間觀看新聞報道、今日關注和XX日報等新聞欄目或者報刊雜志，以此來全面了解當前社會發生的大事情，認真落實黨和國家的方針落線、政策。通過長時間的堅持，有效提高了自己的政治思想和工作技能。除此之外，我還認真學習了與建筑工程等方面的法律法規制度，在工作崗位上做到了廉潔自律、勤奮工作，從而大大提高了自身的工作能力和服務水平。

二、求真務實、任勞任怨，不斷提高自身的工作能力

面對日新月異的教育工作形式，我清楚的認識到，在新的歷史使命的條件下，只有不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，始終將工程經濟工作放在心上，牢牢把握“科學發展觀”的思想精髓，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，并用以指導自己的思想和實踐。在這十年的工作中，我自覺加強素質修養，時常提醒自己要按照經濟師的標準嚴格要求自己，堅持“干一行、愛一行、鉆一行、精一行”，業余時間對工程結算送審工作、審核工作、招標文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預算編制等知識進行學習，從而有效提升了自身的專業水平。自己在目前的工作崗位上經過不斷學習、不斷積累，具備了比較熟練的辦事流程，能夠比較從容地處理日常工作中出現的各類問題。在管理能力、組織協調能力、決策能力、創新能力和解決實際問題的能力等方面，經過鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行。同時在各項工作的日常開展過程中，切實避免了各類問題。

尤其是在現代社會快速發展的背景下，知識更新速度非常快速，如果不學習，不進行溝通和交流，便無法適應企業當前技術管理工作的需要。甚至在情節惡劣的條件下，還會出現被淘汰的現象。因此，作為經濟師我充分利用一切機會去學習，不斷提高自身的專業技術水平。由于我畢業于土木建筑工程專業，對于工程經濟方面的知識了解甚少。我為了讓自己成為綜合性的專業技術人才、管理型人才，我又學習了第二專業——工商管理專業本科。同時，我還充分利用空余時間積極參加部門組織的各種專題性培訓活動，并且獲得了監理員等崗位資格證書。我憑借自身擁有的專業技術知識和相關技術理論、豐富的實踐經驗，順利通過了注冊咨詢工程師執業資格、、全國造價工程師執業資格。在各種培訓班的學習過程中，讓我始終保持著一顆較強的求知心，從而真正提高了我的專業技術水平。

提高工作能力的基本途徑，就是堅持把參加各種學習活動與自學結合起來。在XX市XX建設發展有限公司工作期間，通過理論與實踐與相結合，對工程管理和工程投資控制方面提出了自己的一些見解，并撰寫了3篇學術論文，并在國家、省部級雜志錄用；2篇學術論文，分別是《談談建筑工程造價的合理控制》在《民營科技》發表。《影響建筑工程造價因素及降低工程造價的措施》在《科技創新與應用》發表。充分做到了個人與組織相一致，理論與業務相結合。

三、開拓創新，勤奮工作，促使工作業績取得新突破

作為一名工程經濟師，我的工作職能主要是負責工程結算送審工作、審核工作；招標文件的審核、工程量清單的審核；土建工程的預算編制，確保工程造價控制在合適的范圍內。我始終牢記自己的職責，找準自己的定位，做到了辦事不越權、不越位，工作不拖沓、不含糊，矛盾不上交，責任不躲避、不推諉。發揮好決算參謀、調查研究、綜合協調、督查督辦“四大職能”。真正讓領導放心、上下級稱心、全體同事順心。我用自己對工程經濟師這份事業的熱愛和忠誠以及出現的成績，取得了領導與同志們的信任。

幾年來，先后完成了洪合污水處理廠、嘉善洪溪污水處理廠、海洲之星、紡工路、長秦路、三元路、由拳路、慶豐路、南苑商廈、南湖商務中心、南都廣場等多項工程的投資估算及設計概算審核工作，業績總額約8.65億元；2009年5月至2014年3月完成工程結算審核400余個合同，業績總額約5.1億元。2013年完成招標文件及工程量清審核共計80余個。

2013年，在審核勤儉路工程量清單時，發現預算造價超批準概算，本著負責的態度，我及時匯報超概這一情況。相關部門統一意見后，在對后期可能超概算待招標項目按批準概算造價限額招標，為進一步控制造價，不突破批準概算造價，對勤儉路工程量清單預算造價中未細化的進行細化專項設計，為施工階段的造價控制打好了基礎。

（一）加強信息跟蹤，完善工程造價信息管理

工程經濟管理工作離不開信息，及時準確的獲取有價值的信息是建筑工程造價控制工作的根本保證。我首先采用的是網上查詢，每天都上網查看，不遺漏任何一條有價值的信息，并進行了科學的分析，時刻掌握土建工程市場的各項動態，為土建工程單位在項目安排上提供了準確的基礎資料。其次是與社會各界建立友好的信息網，發動同學，朋友，親屬等所在土建工程公司和部門獲取方方面面的信息，拓展土建工程建設的占有或參與面，對全年目標的實現和完成，起到了很大的作用。

（二）加強技術建設，提高工程造價控制效率

我們始終堅持技術營銷，從技術入手、從方案入手，按照技術要與土建工程項目工況匹配，技術和工程要求相匹配的理念。不斷加強與土建工作者交流，進行技術和需求引導。選擇正確工程招標文件的審核標準和工程量清單的審核標準，確保土建工程的預算編制準確合理。在審核方案和計算造價的過程中，本著為公司負責，提高工作效率為原則。依托本單位發展過程中的優勢和技術優勢，不斷完善土建工程審核的標準，促使本單位能夠在競爭激烈的環境中取得價格上的優勢。進一步加強單位與市場的緊密結合，快速把單位的競爭壓力和需求變化第一時間傳遞給方案審核環節，從而有效提高土建工程開發的贏利能力和競爭力。

（三）遵守規章制度，完善工程核算理論

在日常工作中嚴格遵守工程經濟師崗位規章制度，堅持以工程結算送審工作、招標文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預算編制等工作為主線，形成完善的人員及其經濟深化管理體系，實施工程經濟師崗位責任制度。在崗位中充分明確自身的責任和義務，實行責任、權利為一體的崗位責任制，并且在年終綜合考核的過程中取得了良好的成績。同時，我嚴格按照經濟師規定進行理論線計算，并且要求自己每個月進行分類統計分析。根據工程的實際情況編制了《**工程造價審核方案》，并且及時進行調整。對于土建工程建設過程中出現的涉及資金的問題進行分析，認真找出其中存在的主要原因，然后再提出切實可行的解決措施。

四、發揮自身優勢，做好土建工程經濟管理工作

在這十年的工作中，我積極參加社會服務工作。本人在2008年被XX市財政局聘為政府投資項目評審專家；在擔任評標專家工作和授課教師工作的同時，又使自己工作能力和理論水平得到了進一步的提高。工程結算送審工作和審核工作、招標文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預算編制等工作質量的高低在很大程度上取決與工程經濟師職業道德水平和專業水平的高低。因此，我在日常工作中不斷強化自身專業水平的建設，堅持將職業道德和專業培訓工作作為重要的工作來抓。我充分認識到了人才是單位發展的靈魂。因此，在日常工作中我始終用長遠的目光看待問題，充分發揮自身的優勢，認真做好土建工程經濟管理工作。同時，我還耐心指導單位新進經濟師的工作，讓他們能夠將自身所學的理論知識與實際工作有效結合起來。我深深明白工程經濟是知識密集型行業，終身學習是本行業的顯著特點，所以應該將不斷學習，積極參加培訓工作貫穿于工程經濟師的整個職業生涯。為了避免在培訓過程中無法學到有價值的知識，防止專業技術培訓浪費時間和精力，我在每次的學習過程中都認真做好筆記，以便將這些理論知識更好的應用到本單位的發展中。

五、廉潔自律，以誠為本，做到拒腐蝕永不沾

在這十年的工作中，我認真學習《廉政準則》。在學習的過程中我深有體會：作為一名工程經濟師在日常工作中，應該時刻做到自重、自醒、自警、自勵自強。堅定全心全意控制工程造價的宗旨觀念，切實將廉政建設落實到實際工作中，貫穿于日常工作的每個環節，努力做到拒腐蝕永不沾。

以誠為本應該說是工程經濟師發展的靈魂。誠信是工程經濟師對社會的誠信，也是對公眾人民的誠信。工程經濟師的信用是社會不斷發展的信用，而不僅僅是一種經濟信用。因此，我在日常工作中始終遵守職業道德準確，誠信為本，憑借豐富的專業知識和工作經驗，用自身獨特的觀念出具具有公信力的賬簿，真正做到了沒有假賬的現象。同時，我在日常工作中自覺樹立誠信意識，不斷提高自身的職業道德水平，建立了良好的崗位自律機制。在審計工作中，“誠信”并不僅僅是兩個字，“獨立、客觀、公證”也并是僅僅是一個口號，它已經滲透進了**人的血液里。昨天、今天、明天，“誠信”都將是我嚴格遵守的座右銘。

以上是我近十年來從事的主要技術工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經驗和教訓也是相伴而行。

六、工作中的不足

回顧這幾年的工作，雖然取得了一定的成績，但也存在以下不足：一是由于工作量大，有些工作沒有落到實處。二是工作標準還不夠高。雖然我取得了一些階段性成果，但與領導的要求相比還有一定的差距，工作中還存在一些不足。主要是由于平時事務性工作比較多，一些工作沒有按高標準完成。三是業務學習還不夠。對崗位的業務學習抓得不緊。我在以后的工作中要加快業務學習的速度，切實提高工程結算送審工作和審核工作、招標文件的審核和工程量清單的審核；土建工程的預算編制工作的準確性。

篇(2)

關鍵字：建筑工程 質量控制 兩級“QC”

Abstract: along with the development of economy, the engineering quality requirements for building more and more is also high, and improve the construction quality level of the new is the inevitable demand of The Times. For possible construction quality problem, this paper suggests to take the two levels of quality control mode of QC means to control, so as to ensure the engineering quality, so as to promote the healthy development of the construction market.

Key word: construction engineering quality control two level "QC"

中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A文章編號：

隨著科學技術的發展和市場競爭的需要，質量管理越來越被人們所重視。在工程建設中，質量是工程建設的關鍵，任何一個環節、任何一個部門出現質量問題，都會給整體工程帶來嚴重后果，直接影響到工程的效益，甚至返工造成巨大的經濟損失。因此，在施工過程中加強質量管理的力度，是至關重要的。而質量管理過程中，最重要最基礎的環節是質量控制和保證，控制住施工過程中每道工序的質量，工程質量勢必會得到保證，下面本文主要從施工過程中質量檢驗的角度來探討如何完善這一階段的施工質量。

一、建筑工程中質量檢驗傳統模式

建筑工程中的施工質量控制是指建筑企業為達到工程項目質量要求,運用系統觀點、理論和方法對施工項目質量進行的全面管理活動。施工項目質量控制是對生產過程及各環節質量進行控制,最后對所完成的工程成品質量進行檢驗和監控的系統過程。可以劃分為施工準備工作質量控制、施工過程質量控制和竣工驗收質量控制三個階段。在我國建筑行業，工程項目施工過程中質量檢驗傳統模式為“三檢制”，即自檢、互檢、交接檢。

1、自檢，是指操作工人在施工過程中，按施工技術交底及有關規范要求，隨時進行自我檢查并整改的過程；

2、互檢，是指同班組操作工人，在操作過程中，按技術交底及有關規范要求，隨時進行他人質量檢查并整改，檢查組織由班組長領導；

3、交接檢，是指上道工序的施工班組完工后下一道工序將繼續操作的施工班組進行交接檢查驗收，交接檢由項目工程師組織。

二、目前質量控制模式存在的問題

在傳統的質量檢驗模式中，前兩道工序往往在嚴格要求工期的迫使下和工人、班組長沒有責任心而忽略，工人只是為了盡快把一天的工作量做完，掙到工錢，把質量拋在了腦后；班組長也為了自己的利益，盡量用最少的工人完成應該完成的任務，而不把他們自己應盡的義務做到，忽略了每道工序的質量檢查。作為項目的質檢員和土建工程師在完成交接檢這一環節時，由于種種原因不能對工序、分部分項工程做到全面檢查，這樣導致質量隱患存在，并且遺留下來，給日后的工程帶來隱憂。

三、施工質量控制新模式

為了加強質量過程控制，筆者認為施工企業可以采取“一級QC，二級QC”的質量控制模式，即在原有的質量檢驗基礎上，增加一道檢驗環節，確保工程建設過程中，每道工序的質量得到保障。QC，英文解釋“QUALITYCONTROL”，中文意義是“品質控制”，其含意為用于滿足質量要求的操作技術和活動。質量控制涉及的操作技術和活動旨在監控過程和在質量形成的各個環節，它的措施有時與質量保證是相互補充的。“一級QC，二級QC”質量控制的程序是自檢、互檢、一級QC驗收、二級QC驗收。即在原有的交接檢基礎上增加一道由項目部質檢部門的驗收，兩道由施工項目管理人員參與的工程驗收，彌補了施工隊在“自檢和互檢”過程中由于疏忽大意、沒有責任心等造成的質量問題。

1、兩級QC質量控制模式中QC人員的職責。質量控制工作的主責單位由質保部門二級專職QC人員的復檢和一級QC 人員對每道工序進行100%檢查實施的。二級專職QC 人員對所有待檢點（H）和驗證點（W）必須進行100%的復檢，二級專職QC人員對其他工序的工作質量進行抽查。二級專職QC人員、施工隊一級QC 人員檢查合格后需在施工質量驗收記錄及相應質量控制檢查單上簽字確認。二級專職QC人員復檢合格后通知業主方土建工程師、監理等相關人員進行檢查驗收。

2、兩級QC質量控制模式檢查控制方法。施工過程中每道工序的控制：首先由施工隊一級QC人員按照施工圖紙、技術規格書、現行國家相關專業施工質量驗收規范、施工組織設計（方案）、相關工作程序要求，對每道工序進行100%檢查，符合要求后在施工跟蹤檔案中的檢查控制單和施工驗收記錄資料上簽字，再通知質保部門二級專職QC人員進行復查。二級專職QC人員仍按照施工圖紙、現行國家相關專業施工質量驗收規范、施工組織設計（方案）、相關工作程序要求對所有H 點、W 點必須進行100%的復檢，對其他工序的工作質量進行抽查或抽檢，滿足規定要求后，二級QC人員在施工跟蹤檔案中的檢查控制單和施工驗收記錄資料上簽字，并通知業主方土建工程師及監理進行驗收。

現如今“一級QC，二級QC”質量控制的管理模式在一些大型的施工工程中得到了采用，并且在質量保證體系中起到了重要的作用，保證了工程的質量，無論是施工單位還是開發單位都從中得到了“甜頭”，同時，也把一個健康的工程投入到社會中。一個合格的工程，質量是關鍵。質量就是一把衡量一個工程合格與否的尺子，施工中每一個工序都必須與這把“尺子”上每一個細小刻度對應。只有在施工過程中，控制好每道工序的質量，才能保證工程的整體質量。“兩級QC”的質量控制模式就是質量管理過程中最為關鍵的質量保障環節。

參考文獻：

[1]寧占國：《淺談工程質量控制要點》（載《中國建設信息》，2011年07期）

[2]類紅玲：《做好工程質量控制的幾點體會》（載《改革與開放》，2010年02期 ）

[3]宋丹《建筑工程質量管理與控制研究》（西南大學2010年碩士論文）

[4]佚名《淺談施工質量管理的若干要素》（info.省略/Detail/200609291020971253_1/）

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在項目管理中建立爭議評審制度,最早起源于美國的土建工程施工中,尤其是大壩、水資源管理等工程中運用較為廣泛。爭議評審是通過組建爭議評審團這種非官方的組織形式來實現的,旨在通過此形式使業主和承包商在合同實施過程中產生的索賠和爭議能得到及時、公正地解決。“爭議評審團”(“DisputeReviewBoard”),簡論文稱為“DRB”,距今已有30多年的歷史。從國際的項目管理,尤其是從我國的項目管理來看,在項目的合同執行過程中建立爭議評審制度,主要基于以下幾個原因:

1.索賠現象頻繁并日趨嚴重

索賠雖然在國內外的項目合同執行過程中已經是一種司空見慣的現象,但近年來索賠現象更加頻繁并日趨嚴重。承包商為了維護或追求自己的最大利益,以各種理由或借口向業主提出索賠。如果業主能把索賠費用控制在合同總價的30%以內,這就足以說明項目的管理工作是十分有效的。

2.僅僅依靠工程師已經難以解決項目中的有關索賠和爭議如果業論文主和承包商發生爭議,雙方對監理單位(在菲迪克“FIDIC”條款中稱為工程師,以下簡稱工程師)的決定均不能接受時,則工程師的決定對雙方無最終約束力。

3.承包商懷疑工程師的公正性按FIDIC條款的規定,工程師都是由業主聘請的,即使工程師作出的決定是公正的,但承包商也可能認為缺乏公正性。

4.國際仲裁的時間太長且費用太高

按國際慣例,若業主或承包商對工程師的決定不滿意時,均有權將爭議提交在瑞典的斯德哥爾摩國際經濟法庭仲裁。但是,向國際經濟法庭申請仲裁存在兩個問論文由整理提供

idi-font-size:12.0pt;mso-fareast-font-family:宋體;mso-font-kerning:1.0pt;mso-ansi-language:EN-US;mso-fareast-language:ZH-CN;mso-bidi-language:AR-SA">論文題,一是時間太長,一項爭議仲裁往往需要2～3年,甚至更長的時間;二是耗費巨大,勝負難卜,將嚴重影響工程進度。經驗表明,即使最后仲裁結果是公正合理的,但時過境遷,對爭議雙方都無濟于事了。

鑒于上述情況,業主和承包商都希望在將索賠和爭議提交國際經濟法庭仲裁前,能尋找一種更為有效的,在項目的施工現場能夠更快地、客觀地、公正地解決辦法。因此,自20世紀80年代以來,在國際項目合同實施中便產生了一種新的解決索賠和爭議的組織形式,即爭議評審團(DRB)。

目前,DRB在美國、英國、法國、南非、印度論文和孟加拉等國家得到了廣泛的采用。1992年底,我國的二灘水電站項目的管理也采用了DRB,這是我國內陸世界銀行項目第一次引進DRB(香港已廣泛采用)。二灘項目采用DRB來解決合同雙方的爭議所取得的成效,得了世界銀行的好評。隨后,我國的小浪底等項目中也采用了DRB。世界銀行二灘工程考察代表團在對二灘調查研究的基礎上,已將DRB這種形式寫入了世界銀行導則,向全世界,特別是第三世界推廣運用。同時,1995年,世界銀行將DRB納入了世界銀行的招標文件范本,建議世界銀行貸款額度超過5000萬美元的項目采用DRB。1995年9月,FIDIC將一個類似DRB的解決爭議機制納入了FIDIC的“黃皮書”,并在1996年的“紅皮書”(合同一般條件)修訂草稿采用了DRB。DRB在全世界得到越來越廣泛的應用。

二、我國項目管理建立爭議評審制度的意義和作用

實踐證明,在項目管理中采用DRB來解href="/eWebEditor_new/">,如果雙方中有一方不同意DRB的建議和決定,那么DRB的所有記錄和建論文議將是隨后任何正式裁決和訴訟中可采納的證據。這也反過來使雙方更為慎重地對待DRB的建議和決定,從而有利于合同雙方的團結合作。

3.有利于降低調解的費用和節省時間

DRB處理索賠和爭議的程序簡單易行,雙方所花費用比通過國際仲裁解決或法律訴訟解決要少得多,而且不會干擾項目的管理和整個項目施工的正常進行,避免了仲裁爭議論文久拖不決,或凡遇爭議就提交國際仲裁機構仲裁,造成雙方既花時又花錢的情況,有利于降低雙方的費用和節省時間,從而保證項目的按期完成。

4.有利于我國項目管理與國際接軌

我國加入WTO以后,項目管理也必須與國際接軌,即按照FIDIC條款的要求對項目進行管理。如果在項目管理中推廣和應用DRB,不但對于我國今后搞好項目論文的建設,解決業主和承包商之間的索賠和爭議有值得借鑒的作用,而且有利于加快實現我國的項目管理與國際接軌。

三、爭議評審團的產生與形成

1.爭議評審團(DRB)成員的素質評價和任職條件

(1)爭議評審團(DRB)成員的素質評價

DRB雖然是一個非官方機構,但卻是高于“工程師”,僅低于國際仲裁機構的一個獨立的有聲望的中立機構,它的工作將貫穿于全部工程的建設工期。DRB工作狀況如何,必將直接影響整個項目管理工作。因此,作為DRB的成員,不但要具有較高的素質、豐富的經驗和在國際上有一定的名望外,還應當從學歷、工作經驗、知識面、獨自處理仲裁和爭議經驗、國際工作經驗、熟悉FIDIC或類似合同的程度、中國或亞洲工作經驗和工程施工經驗等方面進行資格預審和綜合素質的結構性評價。在符合條件的候選人中,從高到低挑選DRB成員。對要擔任DRB論文由整理提供

scii-font-family:''''TimesNewRoman'''';mso-hansi-font-family:''''TimesNewRoman''''">論文性”,即對于業主和承包商之間發生的索賠和爭議的建議,以調解人的身份,在充分考慮雙方利益的基礎上,根據自己的判斷,提出如何解決索賠和爭議的建議。對于DRB提出的建議,業主和承包商可以接受,也可以不接受。表面看起來DRB的作用似乎不大,但實際上,經驗表明,DRB提出的意見容易被雙方接受。DRB的這一特點,決定了DRB在解決業主和承包商之間索賠和爭議的獨特作用。因此,在我國的項目管理中應當大力推廣DRB,從而提高我國項目的管理水平。

主要參考文獻:

1.胡小平,解洪主編.二灘水電開發有限公司[M].當代中國出版社,1999.

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Abstract: the whole project supervision control is an organic whole. But from the working content to see and some link by an integral unit. According to the different characteristics of each link and working content and adopt corresponding measures and means, HuanHuan fasten, all roads implemented, the implementation of project construction supervision engineer is the important functions of the entire process control of the serengeti. This paper based on his own experience of work, mainly from the application in engineering construction supervision; Supervision need strengthening the management, and control engineering overall quality aspects of this.

Keywords: civil engineering; Supervision; Foundation construction; Subject construction; Management guidelines

中圖分類號：U415.1 文獻標識碼：A 文章編號1 施工前期準備 1.1 嚴把圖紙會審關，積極組織施工、設計、監理各專業技術人員共同對圖紙進行會審。

通過圖紙會審可以使各參建單位特別是施工單位熟悉設計圖紙、領會設計意圖、掌握工程特點及難點，找出需要解決的技術難題并擬定解決方案，從而將因設計缺陷而存在的問題消滅在施工之前。因此，圖紙會審的深度和全面性將在一定程度上影響工程施工的質量、進度、成本、安全和工程施工的難易程度。只要認真做好了此項工作，圖紙中存在的問題一般都可以在圖紙會審時被發現并盡早得到處理，從而可以提高施工質量、節約施工成本、縮短施工工期，提高效益。因此，圖紙會審是工程施工前的一項必不可少的重要工作。

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關鍵詞：BIM；畢業設計；三維建模；工程造價

1引言

畢業設計是土木工程專業教學過程中最后一個綜合性的教學實踐環節，是學生綜合運用基本理論和專業技能分析和解決工程實際問題、實施獨立工作和創新研究的演練過程。它是對學生學習能力和專業素質的全面檢查，同時也是對教師的教學質量的評價。土木工程專業目前主要就業去向是設計公司、施工企業、咨詢單位和建設單位，這些單位在工程建設過程中或多或少與工程造價有一定的聯系。因此，在高校進行工程造價畢業設計，鞏固專業知識，加強工程造價的綜合訓練和利用經濟知識解決工程實際問題尤為必要。BIM是以三維數字為基礎，以建設工程的全壽命周期為主線，將建設工程的可行性研究、初步設計、技術設計、施工圖設計、招投標、施工、竣工移交、運營等各個環節并聯起來，集合成建設工程整個壽命期的相關信息數據模型，具有直觀、快捷，便于管理等特點，可應用在工程建設各個階段，是建筑業未來的發展趨勢。本文以安徽建筑大學土木工程專業工程造價方向畢業設計為例，介紹基于BIM技術的土木工程專業工程造價畢業設計的選題、設計內容、成果類型、成績評定以及設計過程如何組織等，供同行借鑒與交流。

2基于BIM的工程造價方向畢業設計的特點

傳統的土木工程專業工程造價方向畢業設計是結合一套完整的施工圖紙，主要采用手工和少量應用相關軟件計算工程量，計算鋼筋用量和工料分析等，而BIM技術主要采用軟件計算，其主要有如下幾個特點。（1）設計選題均為綜合性選題，團隊合作、任務分解、分工協作、交流學習，能培養學生的集體精神；（2）主要采用計算機軟件分析、計算和繪圖，選題廣泛，便于修改，也易激發學生學習興趣；（3）成果形式豐富多樣，便于溝通和理解，分工協作關聯成果，增加了學生學習的成就感和集體榮譽感；（4）畢業答辯體現集體答辯與個人答辯相結合，集體成果與個人成果相結合，突出個人在團隊中的合作和貢獻等。

3基于BIM技術工程造價畢業設計的主要選題

土木工程專業除基礎課和相關的結構課程外，與工程造價相關的課程主要有：土木工程施工技術、施工組織、工程造價、建設工程經濟、建設工程法律法規、建設工程合同管理等，基于BIM技術土木工程專業工程造價方向畢業設計的選題，主要考慮與工程造價密切相關的知識，如施工方案、土建造價、安裝造價、招投標文件、竣工結算所需資料等。

4基于BIM技術工程造價畢業設計的實踐

基于BIM技術的畢業設計涉及的內容多，任務量大，各內容間關聯性大。安徽建筑大學的做法是在第7學期結束前1個月，教師網上公布畢業設計選題后，全體師生見面，教師介紹畢業設計選題的內容和要求，然后師生網上互選，確定人員后召開第一次畢業設計團隊會議，布置利用寒假學習軟件和復習相關知識。在寒假期間，要求學生每星期在群上匯報學習進程，學生之間相互比較、督促，教師也能全面掌握學生情況。

4.1畢業設計進程安排

安徽建筑大學土木工程專業畢業設計在第8學期整個學期進行，持續時間16周（不含畢業實習2周，畢業答辯1周）。

4.2畢業設計過程督促與檢查

畢業設計是個較長的過程，一環緊扣一環，前面的任務就是后續任務的基礎，某一環節耽擱時間或疑難點沒有解決，就影響下一個環節。基于BIM技術的畢業設計尤為明顯。例如：識讀圖紙是造價建模與軟件計算工程量的基礎；施工措施的確定是計算措施費的前提；工程量計算完畢才能組價和取費等。因此，必須加強畢業設計過程的督促、檢查與指導教師的引領。期初答辯：開學后的第一周，即畢業設計開始的第一周，答辯組織者和成員是指導教師，目的是檢查學生寒假期間的準備和軟件學習情況。中期答辯：大約在第十周（含2周畢業實習），答辯組織者是指導教師，成員是指導教師和相關專業教師，目的是檢查進度情況、基本概念掌握情況、存在的問題和下一步的計劃和安排等。模擬畢業答辯：大約在第十七周（含2周畢業實習），答辯組織者是指導教師，成員是指導教師、相關專業教師和相關工程單位的工程師，目的是檢查成果情況、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題的能力，以及存在問題和解決辦法等，同時也是為畢業答辯做準備。畢業答辯：在第十九周，答辯組織者是土木學院，答辯成員是本院和其他院系相關專業教師和相關工程單位的工程師，目的是檢查畢業設計完成質量、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題能力、團隊合作能力、集體成果與個人成果等。

4.3基于BIM技術土木工程專業工程造價畢業設計成果

畢業設計成果有集體成果和個人成果。集體成果：每人都要完成和掌握。主要有單位工程三維實體模型；進度計劃（橫道圖、時標網絡圖、單代號網絡圖）；單位工程施工組織設計；基礎、主體、裝飾裝修、屋面等工程量清單；鋼筋翻樣、土建工程組價和成果集成等。個人成果：根據任務分工，每人必須完成的內容。主要有水衛安裝工程造價；電氣安裝工程造價；招標文件與投標書編制；工程結算編制；單位工程竣工資料等。

4.4畢業答辯方式與成績評定

基于BIM技術的土木工程專業工程造價畢業設計是團隊力量與個人貢獻的融合，團隊成果與個人成果的展示，畢業答辯如何體現團隊合作、個人在團隊中的作用以及知識掌握程度是個難點。安徽建筑大學土木工程專業采取的辦法是集體答辯與個人答辯相結合。首先在每組隨機抽一人匯報整體設計情況，對共性部分答辯教師提出問題隨機抽學生回答，對專題設計部分由設計學生匯報情況，答辯教師提出問題由該學生回答，若答不出來或回答不正確，其他學生可以回答，因為有的學生在完成了自己的內容外還學了其他專題，為鼓勵和激勵，回答正確的加分，通過這種方式，促使每個學生必須掌握共性設計部分，同時突出自己的優勢，展示自己。成績評定按照平時成績40%，由指導教師給出；中期答辯10%，由答辯組給出；其他教師評閱10%，由評閱教師給出；畢業答辯40%，由答辯組給出。

5基于BIM技術土木工程專業工程造價畢業設計的體會和感悟

5.1培養學生能力與學習熱情

5.1.1激發學生的學習動力和熱情

興趣是學習的動力源泉，基于BIM技術的畢業設計，每完成一步都能實現可視化，因此，成功的喜悅感能激發學生的學習動力和熱情。就工程造價畢業設計而言，部分內容以前沒有學過或學的深度達不到畢業設計的要求，但由于有興趣，極大地激發了學習熱情，每人都完成了2個以上的模塊。

5.1.2加強學生的溝通能力

BIM技術是團隊力量集成的成果，因此，需要成員間不斷溝通和交流，這是課本知識所學不到的，也正是需要培養的。安徽建筑大學土木工程專業的做法是經常討論，集思廣益，使學生懂得團隊合作的重要性和作用，潛移默化培養學生的溝通能力。

5.1.3學習過程中遇到問題的解決方法

基于BIM技術的土木工程專業工程造價畢業設計需掌握的軟件較多，僅共性部分就涉及4個，專題部分每人至少要掌握1個軟件，同時理論知識點要能正確應用，學習過程中遇到的問題很多，主要是通過教師指導、小組集體討論、網絡咨詢、軟件開發商指導等方法解決。其中小組集體學習能達到事半功倍的效果，做法是由組長牽頭召集小組成員，每周不少于2次，學生集體交流、討論、互相學習，每人必須帶著問題和體會集體學習。

5.2教師引導

5.2.1指導教師貫通講解，加強學生基本理論知識的掌握

基于BIM技術的土木工程專業工程造價畢業設計，由于實踐性和應用性較強，極易導致學生重軟件操作輕基礎理論知識，設計成果重觀感輕質量的問題。為避免此類問題發生，指導教師的指導思想、指導方式方法和內容安排十分重要。安徽建筑大學土木工程專業指導教師每周不少于3次貫通講解學生即將要進行學習的基礎理論知識，例如：造價計算程序、依據，各分部分項工程工程量計算方法；鋼筋在圖紙中的放置形狀，鋼筋下料的原理與方法；水電安裝工程識圖，水電安裝工程與土建工程造價計算的異同點等。雖然教師的指導量非常大，但通過系統性串通講解，不僅加強了學生對基礎知識的掌握，也提高了學生的學習興趣。

5.2.2充分發揮教師的指導作用

由于知識點多，實踐性與應用性強，指導教師不僅要具有深厚的理論基礎，而且更要有豐富的工程實踐經驗，同時選題廣，涉及面寬，教師指導量非常大。師資力量不具備時可聘請校外工程單位工程師兼職指導，同時對一些涉及工程實踐方面的問題，設計組集體到工地現場指導學習，效果非常明顯。

5.3校方配合

5.3.1如何解決設計過程需要的軟件和硬件問題

基于BIM技術畢業設計需要很多軟件，可以采取學校購買的辦法，但必須是購買網絡版，這樣可以多個學生同時學習；也可結合一些BIM設計比賽，利用一些軟件供應商提供的試用版；也可利用學生交叉學習時間解決等。硬件方面主要是計算機配置，可利用學生的個人電腦、借用他人電腦和學校的公共機房等。

5.3.2如何處理畢業設計與就業的關系

畢業設計階段也是學生就業階段，要處理好二者之間的關系，不至產生嚴重的沖突。安徽大學土木工程專業的做法是根據學生就業面試的時間，調整集體學習和指導時間及內容，早晨、中午、晚上、周六或周日等都可以，同時盡可能利用互聯網進行文件傳輸、問題解答和視頻輔導等。

5.3.3學校要積極支持教學改革和實踐

基于BIM技術畢業設計涉及的人力、物力、財力較多，學校要積極支持教師的教學改革和實踐，要分期分批組織對教師進行BIM技術培訓，送教師到相關企業進行實踐性鍛煉，積極引進BIM人才，對教師教學工作量的考核要有所傾斜，加強校企合作聯合培養；同時要根據教學要求配置相關硬件與軟件等，只有這樣才能使基于BIM技術的畢業設計得以很好的實現。

參考文獻

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[3]崔新壯，金青，董琳琳，等.土木工程專業本科生畢業論文（設計）現狀調查與分析[J].高等建筑教育，2009（1）：105-108.

[4]黃恒振.基于大數據和BIM的工程造價管理研究[J].建筑經濟，2016（9）：56-59.

[5]史文海，楊柯.土木工程專業畢業設計（論文）教學改革探討[J].高等建筑教育，2012（3）：136-139.

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關鍵詞 卓越工程師 土木工程 地方本科院校

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要引導高校合理定位，擴大高能力型、應用型、復合型人才培養規模，建成一批國際知名、有特色高水平的包括本科和高職在內的高等學校。教育部于2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養計劃”，是“綱要”中“高等教育質量提升”的重要內容。

“卓越計劃”己經明確了卓越工程師教育培養計劃的指導思想、主要目標、主要特點、具體措施、培養模式和教學方式，這給試點專業在遵守國家標準、行業標準前提下制定各校該專業培養標準留下了創新空間—包括校企合作、課堂教學等實現培養目標的規定方式之外的創新。

西南科技大學土木工程專業于2010年啟動“土木工程卓越工程師班”計劃，并于2012年獲得四川省卓越工程師教育培養計劃立項。本專業經過三年的摸索與建設，逐步建立了系統的土木“卓越工程師”培養方案，并培養了一批經過堅實的工程實踐訓練，并且能夠勝任本專業項目策劃、工程設計、施工技術、項目管理與研發等工作的具備優秀基本技能的后備工程師。

二、準確定位土木工程卓越工程師班培養目標

卓越工程師培養分為應用型工程師、設計型工程師、研究型工程師三類[1]。應用型工程師主要是在工程項目的施工、運行、維護的工程師，主要在本科階段培養；設計型工程師，主要指從事工程項目的設計與開發的工程師，主要在碩士階段培養；研究型工程師，主要指從事復雜或大型工程項目的研究開發以及工程科學研究的工程技術人才，主要在博士階段培養。

西南科技大學為教學研究型大學，具有“共建與區域產學研”聯合辦學的鮮明辦學特色，“土木工程”專業是四川省特色建設專業，也是四川省“土木工程專業”本科人才培養基地，在校本科生3000余名。近年來，土木工程專業學生就業領域70%以上是施工企業，崗位以技術員、技術負責人或主任工程師、項目經理為主。

本校土木工程“卓越工程師班”培養目標定位于應用型工程師，培養基于基礎理論教育，具有堅實的自然科學基礎、人文社會科學基礎，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，具有扎實的專業理論基礎、寬厚的專業知識與良好的綜合素質，擁有較強的土木工程意識、工程素質與工程實踐能力、自我獲取知識的能力、創新意識與拼搏精神，良好的社會交往能力與組織管理能力、繼續學習能力，以及具有國際視野的土木工程專業高素質人才。

三、探索合理的培養模式

教育部新近推出了“卓越工程師培養計劃”，明確了人才培養的目標定位，提出了采取“3+1”模式實施應用型人才的培養，所謂“3+1”人才培養模式就是指學生在校內按照教學進程三年內完成以理論教學為主、專業實踐教學為輔的課程學習后，第四學年在企業進行為期一年的以工程技術與實踐能力為主、專業理論為輔的實踐訓練的一種新的應用型專業人才培養模式。

西南科技大學結合土木工程專業畢業生就業崗位群對人才的知識、能力與素質的要求，對本專業學生必須具備的基本技能與能力結構進行了細化和量化，在此基礎上構建了本專業基于“3+1”模式的應用型人才培養方案。

本專業在“3+1”模式基礎上，按照“2+1+1”方式進行培養。大一、大二，卓越工程班學生與一般本科生一起進行公共基礎課程的學習，使其具有廣泛的人文社會科學知識，具備基本的自然科學基礎知識，掌握基本工具性知識，并與其他同學共同學習進步成長。大三，卓越工程班學生進行專門專業課程的學習，使其具有扎實的專業基礎知識，具有扎實的、較為廣博的專業知識。大四，進行 校企聯合培養，根據區域經濟發展對應用型技術人才的需求，采取“訂單式”培養模式，掌握企業專項工程技術知識，達到培養工程實際工作能力及綜合設計、研究能力的要求。

校內培養階段。校內學習階段的培養要求和培養模式，由土木工程專業指導組根據“卓越工程師培養計劃”的通用標準和行業標準制定本專業的培養標準、培養要求、培養模式、培養計劃、教學方式，并由專家組審定。校內專業知識培養采用引導式教學方式，實行個性化培養，因材施教，著力培養學生的學習能力和創新意識。

企業學習階段。安排累計1年以上時間在企業學習、實習和做畢業設計（論文）。由專業指導組與卓越工程師的企業導師，共同制定學生在企業學習期間的培養目標、培養標準和相應的培養體系，學習企業的先進技術、先進管理和先進企業文化。企業學習階段要著力培養學生的工程實踐能力、組織協調與管理能力。

四、幾個創新點

（1）卓越工程師師資隊伍。土木工程專業從學歷、職稱、企業掛職、科研能力等方面遴選專任教師，要求專任教師必須同時具有較高學歷和在企業、設計院、研究所工作經歷以及中級職稱。專業課程專任教師應具有到相關生產單位實習鍛煉的經歷。企業實習指導教師要求以生產一線的高級工程師為主。

（2）導師制培養模式。卓越工程師班實行全程導師制，每位導師指導的1名學生。在導師的指導下選擇課程和研究方向，逐步進入導師的科研工作，強化科研能力與科技創新意識的培養。

（3）校內培養按照通識、大類、專業課程三位一體的指導思想設立課程體系，體現厚基礎、寬口徑、交叉復合的特點，實施厚基礎、寬口徑的大類基礎教育與自主性、個性化專業培養相結合的培養模式。學生在適應大學生活、了解更多專業背景的基礎上，根據自己的條件，進行專業培養。

（4）遴選優秀企業作為校外實訓基地，確保實習實訓效果。按照本專業人才培養目標、規格要求以及畢業生就業方向，擇優遴選適合本專業實訓的合作企業作為校外實訓基地，以保證學生能得到系統的、良好的工程實訓，學生在實習期間就能頂崗工作，畢業后，企業優先選擇優秀人才留用。

五、結束語

住房和城鄉建設部人事司副巡視員趙琦表示，住房和城鄉建設部正在研究制定住房和城鄉建設領域專業技術人員職業標準，為“卓越計劃”培養提供依據。教育部高教司副司長劉桔指出，省屬院校的積極參與將會有力地推動“卓越計劃”的實施，在人才培養模式改革方面取得突破性的進展。

西南科技大學按照卓越工程師培養計劃的要求探索定位土木工程卓越工程師特色目標，建構卓越工程師知識素質和能力的復合標準，推廣實踐鍛煉，探索新的應用型土木工程人才培養模式，并在實踐中加以檢驗，逐步完善，成為卓越工程師培養研究與實踐的一個小分支。

參考文獻：

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[2]張厚先.地方本科院校卓越土建工程師培養標準的若干問題[J].高等建筑教育，2011，20（6）：15-18.

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【關鍵詞】土木工程卓越工程師培養方案

1.土木工程專業人才培養現狀

入世后，我國建筑業的發展迎來了前所未有的機遇，面對建筑人才市場更為激烈的競爭，高校對建筑人才的培養應盡快適應向“大土木”的轉變，培養適應現代化建設需要，具備土木工程技術及工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才。目前我國高等院校在土木工程專業人才培養主要存在如下問題：一是課程體系和教學內容不合理，教學效果不夠理想。土木工程涵蓋了原建筑工程、交通土建工程、地下建筑工程等八個專業，專業覆蓋面寬，由此可見，就現實情況來看，“厚基礎、寬口徑”的具體做法，大多理解為多加幾門基礎課和相關專業課，而忽視了建立合理的課程體系和優選教學內容等諸多方面，實際的效果與理想相去甚遠。二是考試注重理論測試，忽視技能等方面的考核。不能有效地激勵學生持續不斷地探索、學習與創新。三是教學方法單一、教學手段仍存在較大局限。我國的土木工程專業基本上仍屬于“填鴨式”單一教育方法，給學生創造自主學習，科學思維的環境仍顯不夠，另外實踐教學與課程分離，這種做法雖有利于組織教學，但不利于提高學生的實踐能力。對建筑類企業來說，現在面臨國內、國際兩方面的變革要求：在國內，土木工程的融合，綜合性工程項目的增加，特別是經濟體制、就業機制的變化，使得綜合素質高、專業口徑寬、適應性強成為社會對人才的最基本要求，教學計劃必須適應這種轉變；另一方面，我國開始實行注冊工程師制度，又進一步向著注冊工程師的國際互認努力。建筑類企業對國際市場的占有率逐步增大，國外企業也逐步進入國內市場。因此，我們必須改革人才培養模式和相應的課程體系，主動適應國內、國外兩方面的人才要求。

2.土木工程卓越工程師培養方案

2.1我校土木工程師培養目標

隨著中原經濟區、航空港區建設逐步上升為國家戰略，培養適合現代化建設需要的人才顯得尤為迫切。因此土木工程卓越工程師培養目標應遵循教育服務經濟建設的原則，圍繞我校建設有特色大學目標，立足河南，面向全國，進一步加強我校土木工程專業建設，提高專業辦學層次和質量，源源不斷地為河南和全國土木建筑業培養和輸送綜合素質良好、富有創新精神的卓越土木工程專業復合型人才。

2.2土木工程人才培養模式

建立以創新能力為核心的人才培養模式，改革課程內容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩定的大型企業實習基地，培養學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力。土木工程專業本科階段學生主要采取“3+1”工程師培養模式，其中3年以在校理論學習為主，累計1年的實踐教學環節主要依靠本專業教師和定點企業內的工程師聯合指導和培養，使學生緊密結合工程實際，深入到土木工程建設的勘測、設計、施工和運營管理等整個工程生命周期中，完成在企業實訓階段的學習任務。因此，“卓越工程師培養計劃”的培養方案包括校內學習和企業學習兩個部分，兩個階段的學習分別制定相應的校內教學計劃和企業培養計劃。

2.3課程體系與教學內容

立足于提高人才培養質量，從剖析課程內容和課程體系內涵入手，在堅持人文精神與科學精神融合、通識教育與專業教育整合、個性培養與社會責任并重的同時，處理好核心課程與選修課程、理論課程與實踐課程、課內教學與課外活動的關系。進一步強調學生能力和素質培養，充分發揮課程教學在卓越工程師培養中的主戰場作用。（1）課程體系要徹底改變因人設課現象。對課程進行梳理與整合，避免課程間內容重復，同時力爭做到課程間無縫銜接。每門課程均應盡力成為教學質量高、廣受學生歡迎并充分體現學院特色的精品課程。（2）通過課程的精心設計等途徑，盡可能減少課程門數；借助于其他教學手段減少課程理論教學學時數，增加實踐教學學時數；專業核心課程要盡可能安排實驗內容，并設置設計性、綜合性實驗。使理論與實踐密切結合，同時增加學生應用知識的能力。（3）專業核心課要按改變課程的開課方式與授課方法。探索按教學團隊形式開展課程建設，按團隊方式承擔課程教學任務，如3-4名教師共同承擔一門課程，資深教授講授理論，科研強的青年教師以及從企業聘請的專家講授案例，讓各個教師的長處得到充分發揮。（4）課程教學內容、教學方法和手段應在教學團隊或教研室平臺上進行精心設計，每門課都要將知識、能力和人格培養的功能充分發揮出來。（5）推行小班上課，進行研討式學習。（6）應盡可能逐步開出全英語課程，與國際學院土木工程國際本科學術互認課程班融通。

2.4校內外師資隊伍建設

開展土木工程卓越工程師培養，師資隊伍是關鍵。要加大建設力度，盡快形成一支至善、格物、育人的師資隊伍，保證土木工程卓越工程培養計劃順利實施。要明確從事土木工程人才培養的教師應該具有的基本條件，如懂得高等教育教學的基本規律；具有較高水平的科學研究能力和學術造詣：具有較強的工程能力，例如設計和實施能力：具有高尚的道德情操、嚴謹的治學風范和健全的人格魅力。學院盡可能為教師達到這些條件提供支持。逐步完善與“高水平工程教育師資隊伍”相符合的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策，同時也包括教師培養和提高的措施等。探索和建立土木工程教育中“教師—工程師”有機結合的新機制。

2.5教學形式與方法

樹立以教師為主導，以學生為主體的教學觀，在教學過程中以學生為中心組織教學活動；充分發揮學生的主觀能動性，推廣啟發式、討論式和研究式等教學方法，提高學生提出新問題、發現新知識及解決問題的能力，引導學生從繼承性學習走向探究發現性學習；提倡教師團隊協同教學，開展大班授課，小班研討，小組合作等多種教學組織形式；鼓勵教師運用現代教育技術和手段，開展信息化教學。

2.6實踐教學環節

實踐教學是整個教學活動的重要環節之一，畢業設計(論文)是綜合性實踐教學環節，同時也是學生畢業前的一項綜合訓練。我院已構建了較為完善的實踐教學體系及本科生畢業設計(論文)評價體系。結合“卓越工程師培養計劃”要求，我院將進一步完善實踐教學管理制度和管理流程，建立有效的質量監督體系，整合與優化實驗教學條件，鼓勵學生突破專業和學科界線開展科研訓練，探索學生個性培養的新途徑。

2.7實習實訓

實習包括：認識實習、測量實習、地質實習、專業實習和畢業實習等。其中專業實習和畢業實習在建筑類企業進行，企業實習是卓越工程師培養的新增教學環節。學生通過在企業各不同階段的實習，熟悉土木工程結構設計、施工的基本方法，提高其綜合運用知識的能力；了解工程實際需要，培養職業精神、分析能力、溝通交流能力、團結協作能力、管理能力、表達能力等工程綜合能力，從而具有獨立從事土木工程領域內某一方向工程設計與運行、分析與集成、研究與開發、管理與決策等能力，以適應未來科技發展和社會進步需要，成為面向未來的具有實踐能力、創新能力和國際視野的卓越工程師。

3.企業學習階段方案

3.1培養目標

卓越工程師企業培養計劃是針對“卓越工程師”培養方案的企業部分所專門制訂的，主要是指本科第4年的企業學習內容安排與要求。其目的是通過學生現場的實踐與學習，結合土木工程產品的設計、施工、檢測、監理、運營、維修等過程中工程實際問題，培養能夠靈活運用本專業的基礎理淪知識，具有較強的創新意識與解決土木工程產品設計、施工、檢測、監理、運營、維修和相關技術研究等工程實際問題能力的卓越高級工程技術人才。

3.2培養標準

（1）能夠綜合運用所學基礎理論、專業知識和技術手段分析并解決土木工程領域的實際問題。針對土木工程中的技術問題，能通過科學的方法和手段，認識和系統地表述問題，建立模型，判斷和分析問題，提出解決方法和建議。（2）具有較強的新技術判別力，能從生產實際中發現問題，提出創新性課題，并組織協調相關部門攻關，取得創新成果。（3）了解本專業領域技術標準，相關的政策、法律和法規，熟悉土木工程建設的相關程序和行業習慣。（4）具有較好的組織管理能力、較強的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力。（5）充分了解企業的建立、運行、管理等知識。明確土木工程師的責任和社會角色，具有良好的職業素質和職業道德及較強的社會責任感。

4.保障條件

4.1組織保障

為使方案順利實施，學院成立領導小組、工作小組和咨詢專家工作組。（1）領導小組：領導小組組長由土木建筑工程學院院長擔任，副組長由土木建筑工程學院分管本科教學工作的副院長擔任，成員由學院教學辦公室、土木工程教研室、實驗室等部門主要負責人組成。全面領導、規劃、組織、協調工程教育改革及“卓越工程師教育培養計劃”的實施，調整、制定相關政策和制度，保證計劃各項工作能落到實處。（2）工作小組：工作小組組長由土木建筑工程學院分管本科教學的副院長擔任，副組長由土木工程教研室主任擔任，成員由土木工程教研室教師、工程教育專家、企業代表等組成。下設辦公室，具體負責計劃各項工作的實施，就培養目標、專業標準、培養方案、教學計劃、課程體系、實踐教學、教學方法、教學手段、學生方式、隊伍建設、招生方式、校企合用聯盟等方面開展具體工作。（3）核心專家組：為了推進“卓越工程師培養計劃”各項工作，土木建筑工程學院成立“卓越工程師培養計劃”核心專家組，由與土木建筑工程學院聯合培養卓越工程師的大型企業工程技術專家組成。其任務就“卓越工程師培養計劃”的實施提出可操作的咨詢意見。（4）教學指導委員會：為配合“卓越工程師培養計劃”實施，學院成立“工程教育教學指導委員會”，土木建筑工程學院工程教育教學委員會由院領導、專業資深教授、行業專家、畢業生代表組成。通過教學指導委員會保證土木工程專業制定培養目標、專業標準、培養方案、教學計劃等科學合理，同時，保證培養方案和教學計劃能落到實處。

4.2人員保障

土木建筑工程學院擁有一批教學經驗豐富的師資隊伍。土木工程專業現有教師25人，其中教授3人，副教授6人，博士13人，碩博比例100%。獲得國家一級注冊結構工程師的教師3人，獲得國家一級注冊建造師的5人，獲得國家一級注冊造價師的教師3人。外聘企業非專任教師10余人。土木工程專業教師積極參與多項科技開發和工程設計任務，理論與實踐相結合，承擔了公路與橋梁、多層及高層建筑設計任務以及危房鑒定、土木工程檢測等項目，促進了教學改革、豐富了教學內容，為學生提供了良好的學習和成長環境，能夠保障“卓越工程培養計劃”的順利實施。

4.3經費保障

除學校對立項建設的卓越計劃試點專業經費資助以外，土木建筑工程學院將自籌部分經費，以加大對土木工程專業“卓越工程師培養計劃”的經費投入，主要用于資助在實施“卓越工程師培養計劃”過程中的教學改革項目的配套，選派教師到企業進行工程實踐能力培訓,聘請校外有豐富工程實踐經驗的工程師和高層管理人員進行專業課教學,指導學生實踐、畢業設計等開支，實訓實習基地建設以及國際化培養等費用。