序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班主任工作方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵字：初中 班主任 工作方法 技巧 分析

【分類號】G635.1

初中班主任對于班級事物的管理，對于班級的整體水平都有著至關重要的影響和提升。許多的初中班主任都認為自己付出了很多的努力和心血，可是對于班級管理還是缺乏一定的認知，并沒有很好的班級管理效果。這就需要根據新課標的教學要求，不斷的進行工作的完善，提升工作方法和技巧，在更大程度上提升自身的管理水平。

一、當前我國初中班主任班級管理的現狀分析

（一）過于嚴格，忽略學生的情感需要

許多的初中班主任對學生的要求過于嚴厲，完全忽略了學生的情感需要。一些教師片面的認為對學生嚴格，學生就會怕自己，這樣便于自己的管理。其實不然，初中階段的學生正處于非常嚴重的叛逆期，因此越嚴格的管理，往往越起不到預想的效果。這樣的做法往往會形成兩種不同的現象，一種是膽小的學生越來越害怕自己，進而形成一種相對孤僻的心理，這對于學生的成長是非常不利的。還有一種現象就是叛逆情形嚴重的學生往往會更加叛逆，不聽從班主任的管理，對于學生自身的成長和班主任的管理都有著很大的影響。

（二）對學生的生活關注較少，獎懲不夠明確

許多班主任因為對學生的生活關注較少，所以很容易造成學生心理形成問題。學生在學校度過的時間超過了在家的時間，因此很多的學生如果不能夠正確的得到生活方面的指引，就很容易出現錯誤和走彎路。另外教師對學生缺乏一定的激勵政策，這樣也不利于班級的管理。初中學生已經具備了最基本的是非觀念，因此教師應該對學生實行獎懲政策，對于表現優秀的學生給予鼓勵，對于不服從管理的學生應該予以懲罰。所以這也是造成當前我國初中班主任工作不夠順利的主要原因。

（三）過于注重成績

現階段還有一些初中班主任過于注重學生的成績，而對學生其他方面都缺乏注重和關心。尤其是應試教育在我國不斷的深入和推進，班主任為了更好的配合授課教師的工作，只能不斷的要求學生注重學習成績，孰不知這種不斷向學生要成績的管理模式不會讓學生感到學校和班級的溫暖，同樣整個的班級管理工作也會止步不前。

（四）忽略新鮮事物對學生的負面影響

新鮮事物對學生的影響不僅僅是正面的，負面的影響也會嚴重的對學生造成影響。新鮮事物的發展并不是全都是有利的。例如互聯網，許多教師認為互聯網可以很好的幫助學生拓寬眼界，孰不知網絡游戲對學生造成的侵蝕與傷害。初中階段的學生正是被新鮮事物沖昏頭腦的重要階段，他們有基本的是非觀念，卻也非常容易誤入歧途。教師對這一方面的重視是相對較少的，因此也會嚴重的影響學生的正常生活與成長。

二、新課改背景之下初中班主任工作方法和技巧分析

（一）對學生愛與嚴格并舉，注重學生情感需要

初中班主任不應該一味的要求學生，而應該給學生更多的關愛。學生在學校的時間比家里更長，因此班主任應該像家人一樣呵護學生，愛護學生，更多的注重學生的情感需要，這樣可以讓學生真正的將班集體當作是自己的家。當前我國的初中班主任對于學生平時的情感關注較少，當學生出現心理問題的時候，很多的教師表示毫不知情，甚至有一些教師明明發現了問題存在，卻選擇睜一只眼閉一只眼，并沒有及時的解決，這是很明顯的對學生不負責任的表現，同時這對于學生的成長非常不利，也不利于學生心理健康的塑造。此外，也有許多因為教師自身的疏忽和工作的失誤，造成的一些事故的產生。這些都是因為教師忽略學生情感造成的，所以班主任教師應該注重對學生愛的鼓勵，讓學生真正的感受到家庭的溫暖。

（二）加強學生生活方面的細節關注

應試教育體制在我國不斷的深入，尤其是新課改之后，一些學校往往沒有正確的理解新課改的含義，而是一味的要求教師注重學生的學習成績，并不理解新課改的人才培養目標，所以就會出現對學生成績的過分重視。可是新課程改革實際上要求教師注重學生個性的發展，人與人之間有著許多的不同，這就要求教師明白和允許個體差異的存在。學生之間正是因為個體之間存在差異，所以才有不同性格的產生，才可以體現出性格特點與魅力，展現每個人完全不同的特點，為教學帶來生機與活力。

（三）注重新鮮事物對學生的負面影響

互聯網之類的新鮮事物對于學生的影響是雙面的，教師應該格外的重視網絡對學生的影響，鼓勵學生利用互聯網接受知識，拓展視野的同時，也要避免學生癡迷于網絡游戲以及網絡上一些不利于學生成長的不良內容。一些學生整日癡迷于網絡游戲，造成自身身體狀況下降，萎靡不振，導致第二天沒有精力上課，這些都是新鮮事物對學生的負面影響，教師應該予以高度的重視。

（四）加強與家長之間的溝通與交流

做為新課程改革之下的初中班主任，不斷的加強與家長的溝通和聯系，是開展好班級管理工作的必做功課。因為學生的大部分時間都在學校，而家長獲得孩子相關信息的方式也是和班主任進行必要的溝通與交流。班主任教師在學校擔任的職責實際上就是家長，既要保障學生的學習成績，也要保障學生的安全健康成長。當學生心理出現問題的時候，教師需要做的是進行疏導與引導，引導學生往正確的方向走，教師還應該及時和家長溝通，讓家長配合教師一起幫助學生走出困境，這樣可以避免許多惡性事件和安全事故的出現。而當學生在某一方面獲得較大進步的時候，教師也應該和家長進行交流，進行經驗和心得的溝通，這樣有利于家長和教師一起鼓勵學生，讓學生獲得更高層次的進步。

結束語：

新課程改革之后，我國的初中班主任開展班級管理工作需要有更多的努力。初中班主任應該注重學生的個性發展，以人性化的管理來約束和規范學生的行為。這樣有利于學生整體的發展，也有利于初中的班級管理工作提升到一個新的臺階。

參考文獻：

[1]曹園.新課改背景下初中班主任工作中的問題及對策[D].上海師范大學，2009.

[2]齊秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].學周刊，2012，02：11.

[3]陳雪梅.初中班主任工作方法藝術探析[J].青年文學家，2012，14：185.

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關鍵詞：新時期；班主任；工作；探究

2013年8月23日教育部針對一直以來班主任教師工作負擔過重的普遍現象，教育部印發《中小學班主任工作規定》，在工作量、待遇以及教育學生等方面強化了班主任的權利，明確了班主任教師要拿出一半的時間來做班主任工作，并要求各地合理安排班主任教師的工作量，使他們有精力來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。這是教育部針對新時期學生個性“張揚”、是一個他們自己認為思想有點超前衛的群體。為此班主任工作中，要按照新時期素質教育教學的要求，對學生充滿愛，充滿信任做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。現將筆者新時期在班主任工作方法說明如下。

一、選好班級“一套班子”

班主任的工作不可能整天“耗在”班級里，因為教師還有很多各種要干。為此班主任的班級管理工作離不開學生的配合，這里所說的并不是全體學生，而是有代表性的班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。

二、沒有規矩不成方圓

每學期初，筆者都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標和班級規章制度，避免學生盲目、低效地學習和生活，并以此增強班集體的凝聚力和動力。在制定規章制度時要按照新時期素質教育的要求，結合學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心，并以此提高學生的素質才是目的。

三、標桿意識調動學生的激情

在班級管理中，筆者充分運用班級中做事認真和學習優異的學生，將他們設立成其他學生的標桿，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。這樣的班級無論是優秀生、中等生，還是學困生，筆者都會想盡辦法激起他們的競爭意識和學習的激情，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

四、創新班級激勵學評價機制

在班級管理中，筆者始終按照新時期素質教育教學的要求，注重調動全班學生學習的興趣性、主動性和積極性，使他們的學習態度變被迫、被動為自覺、主動。同時注重學生激勵性評價機制“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

五、讓學生德智體美勞全面發展

新時期素質教育教學要求學生全面發展。 可是怎樣才能德智體美勞全面發展呢？一是要尊老愛幼，孝敬父母，還要愛護公共環境。二是有正確而的人生觀價值觀。除了要養成這些好習慣外還要努力學習，多動腦，培養多方面的技能；多鍛煉身體，增強體質，培養自己的意志力；培養自己的審美觀。發展自己鑒賞美，創造美的能力；多勞動，經常熱心的幫助別人，會干家務活。三是要引導學生從小逐步養成知榮辱、知禮儀、樹新風的習慣。在班級管理中，筆者始終關注學生的思想動向，通過品德課和班會課來引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發展。

六、在班級管理中融入“愛心”

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[關鍵詞]班主任工作 方法

一、比較法

即對事物的過去與現在、正面與反面進行比較。通過比較,可以使學生更好地認識事物發展的本質與規律,懂得什么是真、善、美,什么是假、惡、丑,從而提高辨別是非的能力。

比如,要讓學生了解我國改革開放的偉大成就,就可以采用這種方法。改革開放前,我國的經濟比較落后,人民群眾的生活也比較貧困。改革開放后,我國的經濟建設突飛猛進,人民群眾的生活水平大幅度地提高。前后對比,學生就可以清楚地看到,改革開放好。只要堅持走有中國特色的社會主義道路,堅持改革開放,我們的國家就一定會日新月異,前途似錦。

二、討論法

即圍繞某一事物展開討論,讓學生各抒己見,暢所欲言。在討論中,教師加強疏導,從旁啟發,使學生通過討論,統一認識,提高思想理論水平。

隨著改革開放的深入,人民群眾的生活不斷地得到了改善。這是改革開放政策帶來的可喜現象,也是社會進步的一個標志。在這種新的形勢下,是否還要保持和發揚艱苦奮斗的作風呢?針對這一問題,某校組織學生進行廣泛的討論。在討論中,兩種意見針鋒相對。一種意見認為:時代變了,生活好了,艱苦奮斗已經成為歷史,現在還談艱苦奮斗實在是多此一舉。另一種意見認為:今天的好日子是靠艱苦奮斗換來的,要把祖國建設得更加繁榮昌盛,不但今天要講艱苦奮斗。而且將來還要講艱苦奮斗,艱苦奮斗是我們的“傳家寶”。通過認真的、激烈的討論,終于使絕大多數的學生接受了后一種意見并成為他們的自覺行動。

三、咨詢法

所謂咨詢法,是指對學生提出的某些問題進行專門的解答和誘導,以利于進行心理矯正。當前,有的青少年學生由于受各種社會思潮、多種人生觀、價值觀的沖擊,常常產生自我意識的混亂,有時會出現一種難以言狀的孤獨、困惑、苦悶和彷徨,于是,他們渴望與知心者促膝談心,以求得心理上的平衡與解脫。咨詢法之所以有成效,就在于要求咨詢者是主動的、自愿的。他們有想不通的問題,有苦悶、煩惱,有心理疾患,便前來“求醫就診”。這就使教育有了具體對象,針對性更強。

四、示范法

示范法是指通過先進的典型進行示范性的教育。唯物辯證法認為,客觀事物的發展是不平衡的,先進的,一般的,后進的存在,是符合事物發展的客觀規律的。運用先進典型啟發、教育學生,是新時期班主任工作的一個重要方法。

據了解,不少學校都比較注意運用這種方法對學生進行思想教育,并收到了良好的效果。

五、強化法

強化法是指激發學生的有益行為,并使之重復出現或抑制、中止學生有害的行為,使其不再發生的一種方法。行為科學把增加重復某一特定行為的可能性的手段叫正強化;把抑制某種行為并使之不再發生的手段稱為負強化。在對學生進行教育的工作中,經常運用檢查、評比、表揚、批評、贊許、獎勵、貶責、懲罰等,都可以看作是對人們行為的一種強化。

表揚、贊許、獎勵學生的某種思想和行為,是正強化。它具有肯定的傾向,能給學生帶來精神上的滿足,增強其自尊感、榮譽感和責任感,增強其保持優良的思想和行為的信心,激勵其追求更高目標的強烈愿望和要求,而且使周圍的學生從中受到啟發和鞭策,看到自己的不足,找到學習的榜樣。這種方法有助于教育學生學會掌握評價優良思想道德品質的標準和方法,有助于形成良好的班風、校風。表揚、獎勵應該通過會議或某種儀式進行,并注重宣傳受表揚者的先進事跡和經驗。獎勵應貫徹物質鼓勵與精神鼓勵相結合,以精神鼓勵為主的原則。

批評、貶責、懲罰是行為的負強化,具有否定的傾向。它可以使人們認識到不良行為對集體、對他人、對自己帶來的危害,從而產生自責、羞愧、內疚感,從錯誤中吸取教訓,避免類似行為的再度發生。批評不僅有助于被批評者分清是非曲直,也有助于他人正確地衡量和判別周圍人的各種思想和行為,而使自己的思想更加符合社會道德規范的要求。批評、貶責可以通過會議或個別談話等形式進行,要注重受批評者的錯誤和教訓。幫助其認識錯誤,吸取教訓。

六、實踐法

實踐法是指引導和組織學生在參加社會實踐活動中接受教育,提高思想覺悟的教育方法,學生參加社會實踐,養成實踐的習慣,向社會作調查,可以更多地接觸社會,了解實情,增長知識,陶冶情操,開闊視野,鍛煉意志,有助于理論和實踐的結合,有助于形成社會主義社會所要求的思想品德。

在傳統的教育方法中,往往存在著重理論輕實踐的傾向。這種傾向導致了教育的失誤。學校培養出來的學生常常不能符合社會的需要。當前,我國已經進入了一個新的歷史發展時期,時代賦予青少年學生光榮而艱巨的任務,應當認真組織青少年學生參加工農業生產勞動和科學實驗的實踐,使他們在腦力勞動和體力勞動相結合的過程中,在與人民群眾的廣泛接觸中去認識社會,了解社會,培養良好的思想感情,提高為人民服務,為社會主義服務的覺悟。

七、聯合法

所謂聯合法,是指利用社會、家庭等方面的力量,目標統一,步調一致,共同對學生進行教育的方法。青少年學生是祖國未來的接班人,培養他們成為合格的人才是全社會共同的責任。調動和利用社會和家庭的力量對學生進行思想教育,也是新時期班主任的一個任務。

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關鍵詞；班主任 方法 探索

具備良好素質的班主任，不僅以良好的自身形象影響學生，而且能以崇高的威信影響學生。有威信的班主任以一種無形的力量促使學生認真學習，并能使學生對班主任的教育，言聽計從。那么，怎樣才能當好班主任呢？

一、身體力行，提高班主任自身素質

班主任是學生的楷模。班主任的世界觀、人生觀。他的品德意志、興趣愛好、行為氣質、生活態度、工作作風等等，都會對學生產生潛移默化的影響，這種影響如絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”。班主任品德高尚、知識淵博、身體健康，在潛移默化中，必然有利于學生德、智、體的全面發展，反之，如果班主任帶給學生的是負面的影響，在他管理下的一班學生，決難成為德、智、體全面發展的新人。在這個問題上。“師德”尤為重要，因為師德高尚的班主任的一言一行、一舉一動，會在學生內心深處產生一股強大的驅動力。

二、德育為首，抓好學生思想品德教育

一個稱職的班主任，除了用自身的良好形象與崇高威信去影響學生外，還要積極地對學生進行各個方面和教育。首先是思想品德的教育。思想先進、品德優秀的學生，才能有正確的學習目的、端正的學習態度和刻苦努力的實際行動。學生思想品德的好壞不是天生的，而是后大教育與培養的結果。在學生思想品德的形成與提高上，學校、家庭、社會環境都起到很大的作用，而班主任的言傳身教則是最為直接的。班主任要教育學生區分善、惡、美、丑，要教育學生熱愛祖國.熱愛人民，熱愛社會主義，熱愛學科，熱愛集體。要重視榜樣的作用，榜樣可以使學生的言行得到正確的導向和調節控制。要教育學生向雷鋒、孔繁森等英雄模范學習。通過向英雄模范學習，可以提高學生的思想品德，激發學生為祖國為人民學習的熱情。

三、關心學生，履行教師教書育人天職

關心學生是教師的天職，對班主任來說尤為重要。熱愛學生，關心學生的班主任才能獲得學生的信任和尊敬，對學生的教導和要求才能產生預期的效果。

要關心學生，首先要了解學生。性格是人的個性特征中的核心，而人的性格是有差異的，處于兒童少年時期的學生，在性格上也已表現出明顯的差異。作為班主任，只有了解本班每個學生的性格，才能對癥下藥地進行管理和教育。對待不同性格的學生要采用不同的教育方法，對性格外向的，在肯定其長處的同時，要教育其接受紀律的約束；對于性格內向的學生，則要鼓勵其與人接觸、大膽地表現自己；對那些有依賴性的學生，就要有意識地址其獨立地去完成某件事情。

真誠是人性中最美好的品質。真誠可以贏得信任，信任才可以使人對自己言聽計從。班主任對學生的真誠尤其重要。一個班主任，必須對學生講真話，并且要言行一致，贏得學生信任的班主任，他的要求會變成學生的需要，這種需要所產生的行動將是自覺的而不是被迫的，班主任對待學生，切不可說假做假，切不可言行不一，否則，學生不僅不會聽班主任的話，不會照班主任的要求去行動，更嚴重的還會對學生純潔幼稚的心靈產生傷害。

四、做好家訪，提高家庭學校合作意識

家長是學生的啟蒙老師，家庭是學生成長的第一個搖籃，因此要重視家庭在學生教育中的重要作用。班主任要通過召開家長會、家訪、建立家長聯系本等方法保持與家長的經常性聯系。通過這樣聯系，可以把學生在學校的表現反饋給家長，同時又可雙方配合有針對性地對學生進行教育。

召開家長座談會流學生情況，改進和加強教育方法的一個好辦法，但是要注意方式。不能把家長會開成批坪家長的會，更不能在會上指名道姓地批評那些成績不好表現差的學生，這樣會造成家長與班主任的對立，達不到學校與家庭配合教育的效果。而應在肯定學生成績的基礎上，指出存在的問題。態度要和藹，方法要得當，爭取家長的理解和支持。加強與家長聯系的目的，是要形成一種合力，以加強對學生的教育和培養。

五、培養助手，充分發揮班干部的骨干作用

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關鍵詞：高中班主任 管理 創新 工作方法

班主任是學生在高中階段學習的主要組織者，同時也是院校領導實施學校管理的重要助力。班主任的工作在很大程度上直接關系著學生的健康成長，青少年學生的價值觀、人生觀的培養有著重要影響力，班主任工作的效率與成敗關系到國家未來，所以，高中班主任在對班級進行常規管理工作中應當注重方法技巧，注重管理過程中的細節問題，除了要督促學生知識文化的學習，還要注重學生的健康心理發展。[1]

一、樹立威信

教師與學生建立和諧的師生關系是近幾年來許多教育專家、家長、學生都特別提倡的，但是，對師生間建立和諧關系的度的把控是非常重要的，特別是班主任教師在學生心目中尤其要注意樹立起應有的威信，在學生心目中建立起威信形象并不是靠嚴肅的外表和體罰學生，而是有一定的技巧，通過自己專業知識技能的提升以及一絲不茍的工作態度才能獲得學生以及家長、社會教育人士的認可。

“師者，傳道授業解惑也”，為學生傳道授業解惑是每一名教師的基本職責，尤其是班主任教師一定要具備過硬的專業知識技能才能獲得學生的尊重，同時，作為班主任教師，在具備自己授課專業的知識技能之外還應當對心理學、教育學等等專業知識有所涉及，以便于班主任教師工作的開展，并且有利于在學生心目中樹立博學的形象。[2]

高中班主任的工作繁重，逃避班主任的職能工作和責任，放任學生自由發展的班主任教師在學生中的風評一般較差，學生對其態度也會隨著班主任工作不負責任的態度而不屑，所以，班主任老師不能因為在工作中遇到不服管教的學生就對其不聞不問，處于叛逆期的高中生會因為班主任的關心而心生感動，從而會十分尊重班主任一絲不茍的工作態度。

二、充分尊重學生，用心與學生溝通

由于受過多年的教育，高中學生能夠明確辨別是非，班主任對學生的教育應當以尊重學生意愿、理解并信任學生為基礎，用寬容和樂觀的心態對學生進行情感上的教育，持續保持對學生的期望。班主任不要對學生進行大聲呵斥，應該轉換角度，站在學生的立場替學生分析所面臨的問題，分析學生的心理活動，幫助學生認識自我，客觀地進行自我評價，在學生迷茫的時候引導學生找出解決問題的方法，進行師生間的心聲交流。不同的學生面臨著不同的困境，班主任應當扮演著父母與朋友的身份與學生進行溝通，并且教導學生如何對面臨的問題進行處理，從而擺脫困境。班主任在管理班級的過程中必須注重培養師生間的信任感，使學生懂得相互尊重的重要性，用理解、包容和尊重來獲得學生的信任和尊重，更加利于班主任進行管理工作。

三、樹立平等意識，創設和諧的教育環境

高中階段的學生正處于生理、心理趨于成熟的時期，這個階段的學生心理壓力較大，心理反應表現的特別明顯，因此，班主任在班級管理工作中要注意確立平等的觀念，懂得并滿足學生的心理需求。同一班級間的學生在各個方面的差異是相當明顯的，班主任在進行思想教育時應當從學生的自身特點出發，根據學生的心理需求進行分別教育，但并不是采取不等的標準，在教育過程中雖然采取不同的形式，但對待學生的態度應當一視同仁，對待每一位學生都做到人格平等，不會影響班主任在管理過程中有的放矢、因材施教的進行思想教學工作。[3]

四、民主管理，培養優秀的學生干部

培養一支優秀的班級學生干部隊伍不僅對班主任的工作分擔壓力，對班級管理的全面性也有所提高。高中階段的學生已經有著非常強的獨立工作能力和思想意識，在班級中建立健全的班委會，并充分發揮其作用性質也是班主任在班級管理工作中不可或缺的重要環節，班主任在班級管理中要全面調動學生干部的工作積極性，使其成為班主任管理工作的得力助手，讓學生參與到班級管理的工作中才能有效體現出學生的主體性，并使班級管理工作達到事半功倍的效果。在班級干部的競選過程中堅持民主選舉，確立班委后，班主任應當正確引導，并教導其如何正確處理學生間的關系，對班干部學生的工作給予肯定和獎勵，教導班干部以班級榮譽和班級利益為重，以身作則，帶動班級的其他同學，形成強大的班級凝聚力，構建和諧、團結的班級氣氛，對班主任班級管理工作效率和工作質量都有一定幫助。

結束語：

班主任是學校教育中的基礎力量，但班主任的工作繁瑣，并且在很多時候不被學生理解和接受。因此，班主任在開展工作時講求一些技巧的應用，可取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王臻. 小議中學班主任工作方法的創新[J]. 科技致富向導，2013，11：198.

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【關鍵詞】班主任 工作方法 “愛”

班級是學校對學生進行教育和教學工作的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。班主任是學校班級工作的組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。學生能否全面發展，成為社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

凡是班主任，都想做好，也應該做好自己的工作，但真正做好的并不多。除了班主任自身素質不高的原因之外，更主要的就是一部分班主任要么不了解現在的學生，要么不具備科學有效的管理手段。作為班級的組織者、領導者和教育者，班主任首先要有一顆愛心，要有對學生的摯愛之情和為教育事業獻身精神。在班級管理中，做到“三個平等”，即先進生與后進生平等，男生與女生平等，城鎮學生與農村學生平等，就能有效地提高班級管理的質量。

筆者是一名有十多年班主任工作經歷的高中教師，通過自己的工作實踐，總結了幾點班主任

工作體會。

一、要“殺猴駭雞”

因為法不責眾，所以“殺雞駭猴”是普遍公認的教育方式。但是，因為時代的變遷和教育形勢的發展，現在應該改為“殺猴駭雞”，即在班級管理中，要對在班級中影響較大的同學嚴加管理，如學習好的同學和班干部。符暾（本文中出現的人名，除非特別說明，均為2007屆高三（3）班學生。）是我班的一名特殊同學，小時候過年放爆竹時被炸傷了手，家長一直很內疚，所以對該生比較寬容和遷就，以致該生沉迷網吧，不能自拔。幾乎每天一下晚自習后就去上網，導致經常早上遲到。但是該生人很聰明，學習成績也一直不錯。對這樣一個老師、同學有爭議的學生，我沒有放棄，而是先在班上任命他擔任學習委員，再經過耐心細致地正面引導、側面刺激和反面激將工作，使該生認識到高三上網很不應該，決心集中精力學習，最后，他的高考成績超了本科線。不能讓女生有優越感，相同情況下，對女生要嚴格要求。一直以來，人們都認為女生臉皮薄，不禁批評，所以同樣的錯誤，經常通過批評男生對女生敲山震虎、點到為止，這是不對的。安蕓是一名女生，以線下生的身份入校。該生英語成績比較不錯，以此為契機，鼓勵她樹立信心，迎頭趕上，后來高考成績也上了本科線。她的進步，刺激了相同情況的男生，帶動一大部分同學取得了進步。

二、“因材施教”

興趣是最好的老師。教育要根據學生的愛好，培養學生的才能；同時，對學生的優缺點，藝術地運用批評和表揚的方法，讓學生自我反省，不斷調整自我發展的航向，少走彎路。學生之間有個性差異，如思維能力、學習基礎、興趣愛好等，我們的教育不是批量生產，而是個別加工。梁春林同學基礎薄弱，但靈活機智，我鼓勵他們利用自身身體條件，報考公安院校。本來信心不足，并且還曾經參與打架斗毆的梁春林幡然醒悟，迎頭趕上。最終，他考上了政法學院刑偵專業。武冰是一名女同學，也是基礎差，但做事細致入微，考慮周到。我讓她擔任團支部書記，鍛煉她的組織領導才能，她主辦的板報多次獲得學校的表揚。后來，她考到林院，一直擔任班干部。

三、“雙管齊下”

班主任關注的群體不應該僅僅是后進生，更應是優秀生。有句俗話說：“溫室里的花朵，經不起風雨的挫折。”優秀生在科任老師的和風細雨中學習、生活，一旦受到批評，就會打擊他們的學習積極性。因此，班主任在積極轉化后進生的同時，更應把精力放在優秀生身上。在適當的時間和地點，給優秀生以挫折教育，讓他們正視自己的優勢、認識自己的不足，從而“百尺竿頭，更進一步”。冉倩蘋是一名性格柔弱的女生，每次我和她談話時，她都睜大眼睛，顯得誠惶誠恐，非常缺乏自信心。我告訴她，作為文科生，你英語和數學很不錯，這就是絕對優勢。結果她成為2007年高考全縣文科探花，被蘭州大學錄取。

四、“換位思考”

善待每一個學生，允許學生犯錯誤，并給予他們改正的機會。俗話說“金無足赤,人無完人。”“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”圣人尚且如此，我們這些凡夫俗子更無一例外，何況學生是一群正在成長的孩子。班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學生的一切錯誤。我認為處理班級事務的方法，一種是熱處理，即對性格溫和的學生要趁熱打鐵，速戰速決；一種是冷處理，即對受批評后反應強烈的學生先放一下，讓其冷靜，以便進一步處理。在教育教學中，班主任常常需要處在學生的位置思考問題，把自己的心態放到學生的生活中去體驗他們的感受，這就是人們常說的“換位”。這種換位的思考方式能很快架起師生互相理解的橋梁，幫助我們找到教育教學的障礙，從而對癥下藥，解決問題。這樣可能有的教師認為丟面子，筆者認為不然。我帶2002屆高三時，為了防止學生遲到，要求大家早到校10分鐘。可是有一名女生，學習還好，還是偶爾遲到。經過和她談話才知道，由于家庭貧困，她只有一件外套，有時候晚上洗的衣服到早上晾不干，她就不能按時到校。于是，我向學校反映了這個情況，學校決定以后免除該生的學雜費。如果我沒有耐心分析，而是認為該生屢教不改的話，那一定會對該生造成終生的傷害。

五、“三位一體”

學生活動的主要場所包括家庭和班級。班主任對學生的了解、掌握和評價，不能只通過自己的眼睛，因為再頑皮的學生，在班主任面前總是表現的像溫順的羔羊；班主任還要從班干部、同桌及科任老師那里了解學生在班級的實際表現，比如，是否尊重老師、團結同學，是否遲到曠課、上網早戀，是否濫交社會青年、結伙斗毆賭博等；同時，班主任還要和家長保持聯系，防止學生早出晚歸、兩頭鉆空，禁止學生對抗家長、奢侈浪費等。沒有教不好的學生，只有不到位的管理。

班級管理需要藝術，更需要班主任的細心、耐心、恒心、信心、熱心，五心并用；眼到、手到、心到、腿到、耳到，五位齊到。對于學生來說，班集體是他們成長的一塊田；對班集體來說，學生則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長，離不開具備愛心的辛勤園丁；要使班集體中的每一位學生都會做人、成才，離不開班主任老師愛的滋潤。只有熱愛學生、尊重學生、信任學生，與學生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點子上，做到學生的心坎上；也只有想學生之所想，愛學生之所愛，急學生之所急，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友，學生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去，我們的辛勤努力才不會白費，我們的教育目標才有望實現。

參考文獻:

［1］張德剛.淺議如何做好高中班主任工作.西北成人教育學報，2008，（3）.

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關鍵詞： 高職學生 班主任工作 工作方法

近些年，由于高職院校招生規模不斷擴大，加上生源競爭及部分省或地區職業技術教育的招生政策的影響，高職院校的錄取分數逐年降低，高職學生素質良莠不齊，整體生源質量逐年下降。

一、現階段高職院校學生的特點

1.學習目的不夠具體和清晰。高職學生中有四成左右想通過學習獲得較強的專業能力，提高綜合素質，為就業打好基礎。有四分之一左右是為了拿畢業證和技能證。還有一部分想專升本，提升學歷，實現更遠大的人生目標。剩下一小撮學生沒有學習目的，渾渾噩噩，處于做一天和尚撞一天鐘的混日子狀態。

2.普遍存在學習興趣低、學習方法欠缺問題。高職院校學生在中學和高中階段的學習基礎差，面對學習感覺力不從心。他們大部分學習不具有計劃性，不考慮各學科之間的關聯性，被動上課。課后作業經常是抄襲班里幾個學習較好的學生，基本上不涉及預習、學習、復習的簡單而基本的過程。由于學習的主動性和探索性不夠，學生幾乎不提問題，對不懂的學習內容難以表達哪里不懂，為什么不懂。

3.自律意識較差，自我管理能力有待增強。具體表現是經常逃課，上課玩手機、睡覺。生活中經常因為一點兒小事與同學發生摩擦而大打出手，甚至是打群架。晚上用電腦、手機上網到深夜，第二天早晨睡懶覺，不能按時起床上早操、上課，形成惡性循環。“90后”的基本上都是在家長的精心呵護下成長的，在家里基本上沒干過家務活，到了學校也不能整理好自己的物品，不能按要求打掃宿舍衛生，給學校常規管理加大難度。

4.內心情感豐富、敏感而脆弱，容易出現心理問題。在各類高校的擴招環境下，高職院校為爭取生源，錄取分數一降再降，社會上對高職學生的認可度和評價越來越低。加之社會競爭越來越激烈，對畢業生的專業技術、綜合素質、心理素質、社會適應能力方面的要求越來越高，學生進入高職院校后，遠離家人和朋友，面對理想中的大學和現實的差距，就業現狀與自身能力的偏差，往往迷茫、失落，沮喪，極易產生自卑、焦慮心理，從而引發各種各樣的心理問題。

5.功利思想盛行，浮躁行為增多。面對社會競爭和就業難的壓力，高職大學生在校的所有行為都以是否對今后找工作有益為評判標準。當班干部、入學生會、入黨、參加校園活動甚至是與學生交往都帶有明顯的功利目的，一些學生還把社會上的請客送禮等不良風氣帶到校園中。表現在學習上，他們對基礎課和理論課沒有興趣，更關注實訓課和技能課，普遍認為凡是與將來就業沒有直接關系的課程都是沒用的，只關心眼前就業，不關注長遠發展。

二、高職院校班主任的重點關注對象與對策

1.經常違紀學生。他們由于父母的教養方式不當或家庭關系不和諧等原因，沒有歸屬感，缺少愛的體驗。他們需要通過不斷違紀獲得老師和家長的持續關注，從而體驗到自身的存在感。對這部分學生，應該給予更多的鼓勵與肯定，多與家長進行良性溝通，在溝通中引導學生家長給予學生積極的評價，改善家庭成員間的關系。經常與學生真誠談心，獲得學生的信任，促使他們認識到自己行為的偏差，產生改變的內在需求。

2.學習困難學生。他們在過去的學習生涯中，很少有成功與滿足的體驗，但有嚴重的厭學情緒，面對父母的期望與就業的壓力無所適從，常采取逃課、睡覺、打游戲等逃避態度面對現實，內心卻充滿焦慮。對這部分學生，應該給予充分理解，教給他們實用的學習方法，幫助他們找到學習上的興趣點，以點帶面，必要時可以讓學生放棄一部分特別不擅長的科目，重點放在實驗實訓等動手能力培養的課程上，讓學生找回學習自信。

3.家庭經濟困難學生。他們在與經濟條件較好的同學交往過程中，通過不斷攀比，產生自卑和怨恨情緒，心理常常處于不平衡狀態。對待這部分學生，輔導員和班主任要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，理性看待自己的經濟狀況。同時，努力使貧困學生補助和各類獎學金、助學金公平、公正、公開地落實到位，讓這部分學生在經濟上有努力的目標和方向。

4.人際交往困難學生。部分學生由于性格、家庭環境等原因，缺乏與人溝通的主動性，做事常常以自我為中心，不考慮他人的感受，受到同學的排擠與冷落，內心孤獨寂寞，充滿不被人理解的苦悶。班主任應給予他們更多表達內心想法的機會，加深了解。還要讓他們明白人際交往的重要性，讓他們學會換位思考，掌握一定的溝通方法，慢慢改善人際關系。

三、高職院校班主任工作方法與思路

1.加強學生的思想政治教育和法律意識的培養。高職學生已經是年滿18周歲的、在國家法律制度規定下具有完全民事行為能力的成年公民。雖然他們在過去十幾年的學習中，不斷接受各級學校老師的思想政治教育，但是收效甚微。因此，對高職學生的思想政治教育不能采取“填鴨式”的知識灌輸方式，更不能是簡單的道理說教，而要采取豐富多彩的形式和手段，通過豐富多彩的校園活動和社會實踐，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念，養成良好的習慣，提高識別善惡美丑的能力，培養責任意識和社會意識。積極引導他們遵守社會公德，遵守社會主義法律法規，糾正社會不良之風，弘揚正氣，釋放正能量。

2.加強學生干部隊伍建設，發揮學生干部在學生管理中的積極作用。學生干部來源于學生，他們更了解學生的心理和思想動態，為班主任提供班級管理所需的第一手資料。在班干部的選拔過程中，應綜合考慮學生的民意和候選學生干部的綜合素質，選拔的學生干部應該具有責任感和正義感，能對自己嚴格要求，以身作則。對學生干部既要鼓勵他們放手工作，又要提醒他們注意工作方法。要定期對學生干部進行培訓，指導他們制定工作計劃和實施細則，檢查工作落實情況并提出改進意見。對于學生干部工作中暴露出來的不足，不能一味地批評指責，打擊學生干部工作的積極性和自覺性，使他們產生抵觸情緒。

3.定期召開班會，經常到教室、學生宿舍與學生近距離接觸。高職學生由于在初高中階段學習成績不突出或在校表現不好，受到老師的關注不是過少就是過多，對老師有隔閡與警惕心理，對老師的信任度偏低。班主任必須先深入學生學習和生活中，雙方增進了解，給予學生充分的理解與尊重，才能獲得學生的信任，進而更好地開展教育和管理工作。在與學生的交往過程中，班主任要保持真誠、包容的心態，言語不傷害學生的自尊心。對于多次教育無效的學生，要付出更多的耐心和毅力，不輕言放棄。在處理學生問題時，既要堅持學校的規章制度又要考慮學生的情感，既以理服人又以情感人，充分調動學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。

4.關注學生的心理健康，引導存在心理問題的學生到學校心理輔導中心尋求幫助。近幾年，高職學生的心理問題受到越來越多的重視，高職院校都開設了心理健康的課程，學校也設立了專門的心理輔導或咨詢機構，但是學生對自身存在的一些心理問題認識不夠，有的認為自己的心事向他人難以啟齒，出了問題很少主動尋求專業老師的幫助。高職院校班主任需要在平時與學生和學生干部的溝通過程中及時發現問題，防微杜漸。高職學生中談戀愛的學生比例較高，戀愛問題是高職學生存在的主要心理問題之一。他們更多地通過戀愛獲得情感寄托，重視戀愛的情感體驗，忽視戀愛的結果與責任。針對這個問題，班主任和輔導員應幫助他們樹立正確的戀愛觀，處理好戀愛與學業的關系，對于失戀的學生要給予耐心引導，教給他們自我調適的方法，使他們順利走出心理低潮，更好地學習和成長。

參考文獻：