序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；手繪；電腦輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)

1 環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中手繪的教育現(xiàn)狀

社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了高校教育的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)也成為了比較熱門的專業(yè)之一。在信息社會(huì)的今天，數(shù)字技術(shù)、電腦輔助設(shè)計(jì)給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了不少便利，不管是小工程項(xiàng)目還是大工程的投標(biāo)項(xiàng)目的招標(biāo)投標(biāo)圖紙都離不開電腦的輔助設(shè)計(jì)，相對(duì)于傳統(tǒng)手繪圖而言，電腦制圖有其他一定的優(yōu)越性，如電腦效果圖其空間、材質(zhì)、燈光的真實(shí)反映是傳統(tǒng)手繪效果圖無法比擬的。雖然電腦時(shí)代給我們帶來了種種視覺感官效益，但它在設(shè)計(jì)過程中的種種弊病是無法取代手繪的，電腦畢竟是一種輔助工具，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)的思維主要還是依靠手繪來完成其設(shè)計(jì)構(gòu)思，思維的閃動(dòng)只有手繪這種方式才能配合出節(jié)奏。記得曾經(jīng)有位老師說得好：“當(dāng)你在開機(jī)的那兩分鐘，我的草圖已經(jīng)繪制在紙上了”。因此，手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有它的特殊性及重要性。它在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)、專業(yè)設(shè)計(jì)上有一定的意義，盡管現(xiàn)代社會(huì)電腦蔚然成風(fēng)，但手繪一直是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須具備的專業(yè)技能手段。正因如此，手繪的復(fù)興成了當(dāng)下較為重要的事情，也正是看準(zhǔn)這種市場(chǎng)需求，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)正如火如荼的開展了手繪復(fù)興的教育運(yùn)動(dòng)，如社會(huì)辦學(xué)的“廬山手繪營”，“南京手繪營”，“廈門手繪營”等等機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，他們?yōu)槭掷L教育注入了新的血液。相比于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪方面的課程教學(xué)顯得更加專業(yè)，更加投入，更具影響力。而高校一味追求和迎合社會(huì)的需求，把電腦輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的力度提高到較高的位置，而忽略了傳統(tǒng)手繪的魅力。據(jù)了解，除了幾所比較知名的美院對(duì)手繪教學(xué)稍加重視以外，其他有相關(guān)專業(yè)的院校重視程度變得越來越低，以至于學(xué)生在手繪方面的動(dòng)手能力越來越差，面對(duì)這種局面，有眼光有智慧的社會(huì)人士抓住了這種機(jī)會(huì)進(jìn)行傳統(tǒng)手繪的復(fù)興之路，在這方面，廬山手繪營的組織者兼負(fù)責(zé)人余靜贛先生是最具有眼觀光且做得最好的一個(gè)，他不但成立起了這種以傳統(tǒng)手繪的民辦教育機(jī)構(gòu)，而且規(guī)模之大，影響之深、成效之巨讓藝術(shù)教育乃至社會(huì)市場(chǎng)都為之驚嘆。出現(xiàn)了這種現(xiàn)象也真需要各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者值得深刻反思的。

2 手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中的主導(dǎo)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主要的任務(wù)是啟迪學(xué)生思維得到拓展，除了理論的學(xué)習(xí)外，課題設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)較為重要的手段。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，草圖是十分重要的，設(shè)計(jì)草圖的繪制離不開手繪的表現(xiàn)。當(dāng)然，在此過程中有些學(xué)生也直接運(yùn)用了電腦進(jìn)行繪制，其結(jié)果雖然也能完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但相對(duì)與手繪而言，在設(shè)計(jì)的過程中或多或少地阻礙了思維的發(fā)展，眾所周知，電腦在完成一個(gè)想法需要一定的時(shí)間，速度的緩慢成了靈感的“殺手”，而手繪與大腦的結(jié)合速度最快，靈感的閃動(dòng)，設(shè)計(jì)者可以很快的利用手繪的形式點(diǎn)點(diǎn)滴滴地記錄下來，相比電腦繁雜命令地輸入必定是阻礙了思維的拓展，并且手繪可以不停的、快速的進(jìn)行多方案的繪制、推敲、修改，然而電腦如果需要修改顯然要麻煩太多。故利用手繪做草圖方案，確定方案后再用電腦輔助完成最終效果無疑是個(gè)較為明智的選擇。因此，在設(shè)計(jì)過程中手繪起到了主導(dǎo)性地位是不可否認(rèn)的。

3 手繪增強(qiáng)了師生教學(xué)的感流

上世紀(jì)九十年代中期以前，電腦沒有普及，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)基本還是以傳統(tǒng)手繪教學(xué)模式為主。學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在教學(xué)中案例的分析基本是紙筆交流。到了九十年代后期，學(xué)校擴(kuò)大招生引起生源猛增，學(xué)生總體的專業(yè)基礎(chǔ)能力有所下降，而且電腦基本普及，種種原因?qū)W生對(duì)電腦產(chǎn)生依賴，動(dòng)手能力減弱，往往在完成課題任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)埋頭擺弄電腦，速度緩，成效慢，與老師交流的次數(shù)下降，師生之間的感流方式發(fā)生了變化，由以前的紙筆交流變成了鼠標(biāo)、屏幕的交流，師生間的交流形成了阻礙（在電腦上修改方案不方便）。如果學(xué)生有較好的手繪能力，在與教師交流的過程中就相對(duì)便捷，也能比較快速而方便的表達(dá)不同的設(shè)計(jì)方案理念，從中進(jìn)行比較，這在電腦上是無法方便實(shí)施的。故手繪不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的便捷，同時(shí)也加強(qiáng)了師生在教學(xué)上的感流。

4 手繪在將來工作中的社會(huì)地位

手繪能力較強(qiáng)的學(xué)生，在以后進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)也有會(huì)產(chǎn)生一定的優(yōu)越性。電腦制圖雖然是工程項(xiàng)目的最終依據(jù)，但在面對(duì)客戶，承接到任務(wù)（項(xiàng)目）之前，手繪的魅力是無可比擬的，拿家居工程項(xiàng)目來說，在與客戶交流擬接項(xiàng)目時(shí)（俗稱談單），手繪體現(xiàn)出了它較高魅力，大家都知道，圖形語言是最好的表達(dá)方式，有時(shí)再好的語言表達(dá)也不可能表達(dá)出設(shè)計(jì)意圖，在與客戶交流過程中邊寫邊畫，設(shè)計(jì)師可以快速的向客戶展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，讓客戶在圖形語言的過程中感受到設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，跟著設(shè)計(jì)師的思路完成整個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)想，不但可以體現(xiàn)設(shè)計(jì)師靈活的設(shè)計(jì)思維及精湛的專業(yè)水準(zhǔn)，簽單的成功率也會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)在交流方案的時(shí)也會(huì)讓客戶體驗(yàn)到參與在設(shè)計(jì)過程中的喜悅心情。其次，好的手繪圖紙也會(huì)成為客戶產(chǎn)生收藏的欲望，或成為裝點(diǎn)房間用的裝飾畫作品，

殊不知，盡管電腦繪圖成為設(shè)計(jì)公司承接項(xiàng)目最重要的應(yīng)用手段，但設(shè)計(jì)師以“筆桿打天下”的格局一直沒有變，地位越高，年紀(jì)越大，手繪越能體現(xiàn)出它的重要性，設(shè)計(jì)地位高的設(shè)計(jì)總監(jiān)，主創(chuàng)設(shè)計(jì)師主要是筆桿定位方案，而年紀(jì)越大也越干不了電腦的活了，因?yàn)槭帜_的靈活程度是永遠(yuǎn)趕不上年輕人的，而相反思想?yún)s越來越成熟，手繪表達(dá)也就變得越來越重要。不僅如此，還有些好的設(shè)計(jì)公司對(duì)手繪的重視程度比一般的公司要高，公司應(yīng)聘的時(shí)候就已經(jīng)分出了設(shè)計(jì)師與助理設(shè)計(jì)師的關(guān)系。如果是應(yīng)聘設(shè)計(jì)師，公司會(huì)要求受聘者利用手繪形式繪制方案草圖，做出基本設(shè)計(jì)構(gòu)想。如果是應(yīng)聘助理設(shè)計(jì)師（實(shí)際上指市場(chǎng)上所說的繪圖員），公司則要求你上機(jī)操作你對(duì)電腦繪圖的技巧及熟練程度。同時(shí)，設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)助理的待遇也會(huì)有所差異。往往設(shè)計(jì)工作的方式是設(shè)計(jì)師帶一兩個(gè)設(shè)計(jì)助理去完成設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)師的幾張草圖交給設(shè)計(jì)助理，然后讓設(shè)計(jì)助理去完成后期的制作過程。從這點(diǎn)可以看出來，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的本末還是以設(shè)計(jì)為本表現(xiàn)為末，二者的關(guān)系不能本末倒置前后不分了。再者現(xiàn)在好多以設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)公司甚者把一部分電腦圖紙發(fā)包給專業(yè)的制圖公司去完成，如專業(yè)的效果圖公司就是很的例子，他們專門與這種公司合作，為承接定制其效果圖，做得更專業(yè)，效果更理想、快捷。相對(duì)于設(shè)計(jì)公司來講也節(jié)省了培養(yǎng)繪圖人員開支，精簡了公司人員。

5 結(jié)論

手繪作為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一種專業(yè)技能，我們有責(zé)任維護(hù)它的地位，作為一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生或?qū)碓O(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師，這種基本的技能是必須要掌握的，而且還要較好的掌握和發(fā)揚(yáng)，它不僅能提高我們的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也會(huì)提升作為一名設(shè)計(jì)者的人格魅力，它為我們的設(shè)計(jì)思維提供了無限的空間，也有助于我們?cè)谠O(shè)計(jì)道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏克梁.手繪教學(xué)與表現(xiàn)[M].天津：天津大學(xué)出版社，2008.

[2] 幺冰儒.室內(nèi)外設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)[M].上海：上海科技技術(shù)出版社，2004.

篇(2)

目前我們的大學(xué)生很多不會(huì)正確的表達(dá)自己，缺乏有效的溝通能力，缺乏洞見能力，不能很好的把握對(duì)方的心里需求。自身心靈成長不夠完善，心里力量不夠強(qiáng)大，遇見問題沒有頭緒，解決問題的效率很低。而且我們的家居設(shè)計(jì)市場(chǎng)競爭激烈，裝飾公司琳瑯滿目。如何站穩(wěn)腳跟，擴(kuò)大業(yè)務(wù)是企業(yè)的迫切需要。我們不僅要求學(xué)生具有強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，而且更重要的第一步是要為企業(yè)做好業(yè)務(wù)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的具有實(shí)戰(zhàn)能力的高素質(zhì)人才。根據(jù)這一目標(biāo)我們的學(xué)生就要能與市場(chǎng)接軌，能為企業(yè)做事，學(xué)生能獲得市場(chǎng)的好評(píng)，學(xué)生能走向市場(chǎng)。這第一步就是要推銷自己，與客服溝通，了解客戶的需要，讓自己的設(shè)計(jì)走入客戶，提高業(yè)務(wù)水平。因此我在今年春季的家居空間課程教學(xué)中做了一次課改實(shí)驗(yàn)，下面是課改的總結(jié)研究論文。

1.研究的目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及適應(yīng)社會(huì)的能力，關(guān)注個(gè)人能力的提高就是本次研究的目標(biāo)。

2.本研究主要解決以下三方面的問題

（1）有效的溝通 設(shè)計(jì)的前提是如何與客戶進(jìn)行有效的溝通，了解客戶的需求。

（2）正確的表達(dá)自己的方案 如果到大四了還不能很好地表達(dá)自己，表達(dá)方案，那將會(huì)是一個(gè)很大的問題，他在將來的工作、生活上會(huì)遇到許多困難和挫折。

（3）清晰的思維 與客戶多次的溝通之后最終要有思維的清晰，包括對(duì)客戶的思路、對(duì)自己的思路。而不是今天客戶說白色好我們就做成白色，明天客戶說紅色好就改成紅色，最后客戶又說綠色好，我們就改成綠色，這樣沒主見。

3.本次的研究方法是

第一步，學(xué)生分組模擬與客戶見面談判的過程。要求每組學(xué)生先選好一個(gè)戶型，選好角色。兩個(gè)學(xué)生模擬自己最熟悉親人如父母，叔叔舅舅，哥哥姐姐等，另外兩個(gè)學(xué)生演主設(shè)計(jì)師和助理設(shè)計(jì)師，他們都必須真實(shí)的進(jìn)入他們的角色。第二步，同學(xué)們先各自點(diǎn)評(píng)他們存在的問題，觀看的同學(xué)先評(píng)，演的同學(xué)也要說出自己當(dāng)時(shí)的感受。第三步，教師點(diǎn)評(píng)，包括教師分析同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)和教師自己的點(diǎn)評(píng)。

4.步驟

第一天演練設(shè)計(jì)師和客戶初次見面，師生點(diǎn)評(píng)總結(jié)。第二天設(shè)計(jì)師第一次約客戶看設(shè)計(jì)方案圖，師生點(diǎn)評(píng)總結(jié)。第三天設(shè)計(jì)師第二次約客戶看設(shè)計(jì)方案圖，即修改后的方案，師生點(diǎn)評(píng)總結(jié)。第四天設(shè)計(jì)師第三次約客戶看設(shè)計(jì)方案圖，再次修改后的方案，師生點(diǎn)評(píng)最終總結(jié)。

在經(jīng)過4天的模擬實(shí)際案例演練之后，學(xué)生們自己都發(fā)現(xiàn)了自身的很多問題，我覺得這才是本次教改研究最大的收獲。同學(xué)們說了幾點(diǎn)，我總結(jié)如下：1.我們談的和客戶談的沒有交集，我說東，客戶一直在說西。我們都沒有很好的傾聽對(duì)方。2.設(shè)計(jì)師覺得自己的專業(yè)理論知識(shí)不夠深入，不知如何跟客戶解釋，推薦。3.客戶覺得設(shè)計(jì)師水平太差，當(dāng)客戶的感覺真好。

5.下面是我在課程中總結(jié)出的有效溝通技巧

（1）對(duì)于談判初期

設(shè)計(jì)師在溝通方面需注意：

①以我開頭，比如我想知道...，我需要了解...，我覺得...，等等

②與客戶多交流，盡快找到于客戶共同愛好和興趣，打開話題，與客戶建立朋友的關(guān)系。讓客戶多說話。

③在交談過程中最大可能的肯定客戶，贊美客戶。

（2）談判中期

這時(shí)期最會(huì)因?yàn)橐庖姴灰欢c客戶發(fā)生了爭吵如果與客戶發(fā)生了爭吵，要盡快停止與客戶的爭吵，整理與客戶的談話內(nèi)容，理清思路。

①可以立馬改變?cè)掝}，也可以倒杯水，或去一下洗手間，轉(zhuǎn)換談判的緊張氣氛，再回來客戶的心情也許會(huì)轉(zhuǎn)變一下，改變當(dāng)初的想法。

②正確說出自己的想法，希望客戶能夠理解。

③實(shí)在沒辦法改變客戶，就順從客戶的意見，改變自己。

（3）談判后期

盡量讓客戶從兩套方案中自己選定最終方案，并大大肯定客戶的選擇。

（4）研究總結(jié)：為了解決清晰的思維這個(gè)大問題，我還要求學(xué)生做思維練習(xí)，即回宿舍后，晚上臨睡前做回憶練習(xí)，把當(dāng)天和客戶見面的情況和談話回憶全都一遍。第二天看看自己有沒有什么啟示？因?yàn)閷W(xué)生很少做這種思維練習(xí)，所以他們的啟示收獲幾乎為零。他們決定以后多做思維練習(xí)，理清思路，為將來的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：軟件考試；行業(yè)資格考試；軟件設(shè)計(jì)師；網(wǎng)絡(luò)工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）009018102

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：湖南科技大學(xué)研究生教育改革研究項(xiàng)目（J151204）

作者簡介作者簡介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)椴⑿信c分布式計(jì)算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)樵朴?jì)算；張會(huì)福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)。

1軟件考試簡介

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件人才需求日益旺盛。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、規(guī)范軟件專業(yè)人員職業(yè)資格、技術(shù)資格認(rèn)定，人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部開展了計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（以下簡稱“軟考”）。該考試已經(jīng)實(shí)施了20年，累計(jì)參考人數(shù)超過200萬人。由于其權(quán)威性，該考試得到社會(huì)及用人單位的廣泛認(rèn)同，為推動(dòng)我國信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高IT人才的素質(zhì)作出了積極貢獻(xiàn)。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)各種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才的需求，目前該考試已經(jīng)拓展到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。

根據(jù)原人事部、信息產(chǎn)業(yè)部文件（國人部發(fā)[2003]39號(hào)），計(jì)算機(jī)軟件考試納入全國專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度的統(tǒng)一規(guī)劃。通過考試獲得證書的人員，表明已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。取得初級(jí)資格證書者可聘任助理工程師或技術(shù)員職務(wù)，取得中級(jí)資格證書者可聘任工程師職務(wù)，取得高級(jí)資格者可聘任高級(jí)工程師職務(wù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格（水平）實(shí)施全國統(tǒng)考后，不再進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件相應(yīng)專業(yè)和級(jí)別的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作。因此，此考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱資格考試[1]。

考試合格者將頒發(fā)由人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部簽章的證書。該考試任何級(jí)別不設(shè)學(xué)歷、資歷報(bào)考條件，部分級(jí)別已與日本、韓國相應(yīng)級(jí)別的考試互認(rèn)，考試互認(rèn)的級(jí)別以及互認(rèn)國家還將進(jìn)一步擴(kuò)大。評(píng)定中級(jí)職稱時(shí)，可以用此類考試的中高級(jí)合格證來代替職稱計(jì)算機(jī)考試合格證。中級(jí)證書相當(dāng)于中級(jí)職稱，高級(jí)證書相當(dāng)于高級(jí)職稱[2]。

2軟件考試特點(diǎn)

近年來，該考試作了很多積極探索，進(jìn)行了一系列改革，考試名稱、考試內(nèi)容、專業(yè)類別、職業(yè)崗位也作了相應(yīng)調(diào)整。目前，考試分5個(gè)專業(yè)類別：計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息服務(wù)。每個(gè)專業(yè)又分3個(gè)層次：高級(jí)資格（高級(jí)工程師）、中級(jí)資格（工程師）、初級(jí)資格（助理工程師、技術(shù)員）。考試科目主要分為以下三類[1，2]：

（1）高級(jí)資格：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)規(guī)劃與管理師、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師、系統(tǒng)分析師。

（2）中級(jí)資格：軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件評(píng)測(cè)師、信息安全工程師、系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、計(jì)算機(jī)硬件工程師、軟件過程能力評(píng)估師。

（3）初級(jí)資格：信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員、網(wǎng)頁制作員、信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員、電子商務(wù)技術(shù)員。

從2004年開始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級(jí)別不盡相同。考試時(shí)間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標(biāo)準(zhǔn)為45分，但要求兩科同時(shí)達(dá)45分才算合格。單科成績不予保留，軟考通過后，證書長期有效。

3開設(shè)軟考輔導(dǎo)課的必要性

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，如何將計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的專業(yè)復(fù)合型高級(jí)人才是計(jì)算機(jī)教育必須面對(duì)的問題。目前，官方公布的軟考通過率為20%左右，初級(jí)科目通過率較高，高級(jí)科目通過率最低。省屬高校學(xué)生多，且學(xué)生整體素質(zhì)低于985和211高校。筆者認(rèn)為在省屬高校中開設(shè)中級(jí)軟考輔導(dǎo)課非常有必要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中級(jí)資格考試中目前報(bào)名人數(shù)最多的是軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師，針對(duì)這兩門課程進(jìn)行輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生軟考通過率。筆者所在高校已經(jīng)開展軟考輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，將軟考輔導(dǎo)當(dāng)成一門課已將成為趨勢(shì)[36]。開設(shè)中級(jí)軟考輔導(dǎo)課的意義有：

（1）提高就業(yè)競爭力。對(duì)于省屬高校畢業(yè)生而言，中級(jí)軟考合格證書是專業(yè)能力的證明，與沒有軟考合格證書的同學(xué)相比有一定優(yōu)勢(shì)。部分單位招聘時(shí)限看重軟考合格證書，錄用后待遇也會(huì)有所差別。

（2）提升專業(yè)技能。以軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師為例，備考中需系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、操作系統(tǒng)等以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、綜合布線等核心課程。通過復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步提高專業(yè)技能。

（3）建立完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。備考中需要將零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。

（4）幫助學(xué)生考研復(fù)習(xí)。大多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)考研專業(yè)課為計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)綜合，綜合性強(qiáng)，備考學(xué)生可以梳理所學(xué)知識(shí)，有助于考研復(fù)習(xí)。

此外，部分高校對(duì)于學(xué)生考證有相應(yīng)鼓勵(lì)措施，如獲得中級(jí)軟考合格證書，可以減免相應(yīng)的公選課學(xué)分，減輕學(xué)生公選課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4軟考輔導(dǎo)課教學(xué)

（1）理清考查知識(shí)點(diǎn)。軟考輔導(dǎo)需引導(dǎo)學(xué)生圍繞考試大綱復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，從歷屆真題中選取典型試題，認(rèn)真總結(jié)題型和出題思路，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。對(duì)于軟件設(shè)計(jì)師而言，考點(diǎn)主要為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、程序語言基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)、系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)和分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語系。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程師而言，考點(diǎn)主要為計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)知識(shí)、系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、廣域通信網(wǎng)、局域網(wǎng)和城域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與互聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用服務(wù)器配置、交換機(jī)與路由器、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語等。

（2）開設(shè)軟考輔導(dǎo)專業(yè)選修課。開設(shè)學(xué)期為大三學(xué)年，考核方式為考查，32～48個(gè)學(xué)時(shí)，每周4～6學(xué)時(shí)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，要求提交一份軟件系統(tǒng)分析報(bào)告或網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)報(bào)告。報(bào)告緊扣軟考考題，突出針對(duì)性。對(duì)軟件設(shè)計(jì)師而言，可針對(duì)某個(gè)軟件應(yīng)用系統(tǒng)或網(wǎng)站項(xiàng)目寫分析報(bào)告，內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)化分析（主要包含功能描述、數(shù)據(jù)流圖DFD）、數(shù)據(jù)庫分析（主要包含需求分析、以E-R關(guān)系圖為代表的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、以關(guān)系模式及主外鍵為代表的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫表格設(shè)計(jì)）、面向?qū)ο蠓治觯ㄒ杂美龍D、序列圖、類圖、狀態(tài)圖、協(xié)作圖等為代表的UML建模）；對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師而言，可針對(duì)某個(gè)大型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)計(jì)，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，內(nèi)容包括：物理設(shè)備（路由器、核心交換機(jī)、匯聚交換機(jī)、接入交換機(jī)、防火墻、服務(wù)器）選擇、繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務(wù)器的配置方案。

（3）開發(fā)軟考教學(xué)輔助網(wǎng)站。針對(duì)軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師建立題庫系統(tǒng)，將歷年真題錄入系統(tǒng)，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)站支持瀏覽學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以查看標(biāo)準(zhǔn)答案；支持模擬測(cè)試，從題庫中抽取題目自動(dòng)組成一套試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間作答，自動(dòng)評(píng)分。

此外，可針對(duì)所考查的知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行串講，講解歷年經(jīng)典真題，總結(jié)題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學(xué)生考試體驗(yàn)，比自行模考效果更好。

5結(jié)語

本文分析了軟件考試的特點(diǎn)，探討開展軟考輔導(dǎo)必要性，提出了開設(shè)軟考輔導(dǎo)課的教學(xué)方法，以對(duì)本科高校開展軟考輔導(dǎo)提供參考。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

[1]全國計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.軟件設(shè)計(jì)師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

[2]全國計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.網(wǎng)絡(luò)工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高職高專計(jì)算機(jī)軟考課程教學(xué)方法研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（20）：225226.

[4]王春林，陳曉林.計(jì)算機(jī)專業(yè)與“軟考”結(jié)合培養(yǎng)的探索[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：58.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】工程學(xué)實(shí)踐；選擇和決策能力；水火箭制作

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）52-0014-02

【作者簡介】姚強(qiáng)東，江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)校（江蘇儀征，211400），高級(jí)教師，揚(yáng)州市科學(xué)骨干教師。

這是一節(jié)制作水火箭的課，教師出示水火箭：一個(gè)空塑料瓶，瓶口的塞子換成橡皮塞，橡皮塞上裝有一個(gè)氣門芯，瓶身上裝有幾片保持平衡的三角形塑料片。教師往瓶子里裝了小半瓶水，然后塞好橡皮塞，把它放在一個(gè)架子上。接著用打氣筒往裝水的瓶子里不斷打氣，瓶內(nèi)氣壓不斷升高，突然火箭飛向天空，足有十多米高，地上留下一灘水漬。

回到教室，教師出示水火箭的結(jié)構(gòu)圖，簡單講解水火箭原理，即“氣體和壓力的關(guān)系”“水流噴射方向和物體運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系”，并展示了發(fā)射過程。

接下來，教師把班級(jí)里的學(xué)生分成若干小組，要求每組制作一個(gè)能飛向天空的水火箭。他給每組提供了1000元代金券作為制作資金，要求學(xué)生必須承擔(dān)不同的角色：項(xiàng)目經(jīng)理、會(huì)計(jì)師、設(shè)計(jì)師、新聞發(fā)言人，并根據(jù)不同職位發(fā)放活動(dòng)指南及小筆記本。四個(gè)角色分工明確，各自獨(dú)立，又相互負(fù)責(zé)：

項(xiàng)目經(jīng)理：統(tǒng)籌規(guī)劃材料采購順序

會(huì)計(jì)師：專管各項(xiàng)財(cái)務(wù)

設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)水火箭圖紙

發(fā)言人：準(zhǔn)備新聞稿總結(jié)制作過程

教師要求：根據(jù)不同職位的任務(wù)，小組成員可以在小筆記本上記錄每天為制作水火箭所做的工作。以目經(jīng)理為例，要將每天的計(jì)劃、進(jìn)度以及完成后的感想或失敗后的總結(jié)都記錄下來。每周小組利用2節(jié)課的時(shí)間完成的工作，持續(xù)1個(gè)月時(shí)間，最后一周舉行成果展示會(huì)。

需要注意的是，學(xué)生們所需要的材料都在各自的任課教師那里，這些教師此時(shí)臨時(shí)充當(dāng)“供應(yīng)商”的角色。在“供應(yīng)商”那里，每種商品都明碼標(biāo)價(jià)：汽水瓶子（400元），易拉罐（200元）、膠帶（每50厘米100元）等等。除按市場(chǎng)價(jià)提供商品之外，個(gè)別材料供應(yīng)商那里還掌握著一些質(zhì)量更好，或者比較緊缺的商品。無疑，他的辦公室內(nèi)人頭攢動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@里細(xì)心地比較著材料的優(yōu)劣，還和教師討價(jià)還價(jià)。不過，大家都知道，制出一個(gè)優(yōu)質(zhì)廉價(jià)且更具新意的水火箭，將是大家本月需要通力合作并解決的難題。

課堂學(xué)習(xí)至此告一段落，學(xué)生們將在接下來的一個(gè)月中進(jìn)行采購及制作工作，并于最后一周進(jìn)行。

學(xué)生們熱烈地討論著，明確各自角色的責(zé)任，有的小組人多，還特別任命了“助理”，而且“助理”也知道自己要做什么。每個(gè)人都從各自的角色出發(fā)出主意、想辦法，每次討論還會(huì)形成一個(gè)“會(huì)議紀(jì)要”。

在這一個(gè)月里，各小組在項(xiàng)目經(jīng)理的指揮下，按部就班地采購、設(shè)計(jì)、制作、記錄，他們的小筆記本記錄了他們工作的推進(jìn)過程。

最后一周，學(xué)生們演示了各自的水火箭。每個(gè)水火箭都有一個(gè)屬于各自“公司”的名稱或符號(hào)，每個(gè)小組都詳細(xì)地剖析了水火箭的工作原理，闡述了自己的實(shí)驗(yàn)過程，有的小組還探究了“水量的多少和水火箭升空高低的關(guān)系”。特別是每組的“會(huì)計(jì)師”，詳細(xì)列出了各項(xiàng)資金的開銷，包括“轉(zhuǎn)手倒賣”的獲利，他們很自豪，因?yàn)檗D(zhuǎn)手倒賣讓他們獲得了更多的“資金”，而他們正是利用這筆資金，買到了更好的裝備。

在學(xué)生演示、匯報(bào)各自“公司”的水火箭及其設(shè)計(jì)制作過程之后，教師出示中國新一代七號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射成功的圖片，并簡單介紹了該火箭的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。課后，教師讓學(xué)生詳細(xì)了解中國號(hào)系列火箭的發(fā)展史，了解真實(shí)的火箭結(jié)構(gòu)和制造環(huán)節(jié)等情況，并對(duì)比自己“公司”的水火箭，再進(jìn)行升級(jí)改造，如水動(dòng)力可否換成其他液體提供動(dòng)力，水火箭的結(jié)構(gòu)材料可否用其他更加廉價(jià)且優(yōu)質(zhì)的材料代替等等。一個(gè)月后再組織學(xué)生展示和討論。

該案例中，教師著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所要解決的技術(shù)問題的選擇和決策的能力，這種能力需要建立在充分認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)自己的能力與所具備的條件的基礎(chǔ)上。教學(xué)中，教師讓學(xué)生扮演不同的角色，實(shí)際上是從不同的角度去把握水火箭制作的全過程。從中學(xué)生可以了解、發(fā)現(xiàn)制作水火箭的途徑與方法，如觀察材料、收集和分析信息、技術(shù)研究與試驗(yàn)等等。其中，“利用有限的經(jīng)費(fèi)完成任務(wù)”是解決問題的關(guān)鍵。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】人機(jī)工程；眼點(diǎn)；SGRP；參數(shù)化；Catia

一、前言

任何產(chǎn)品最終面向的客戶都是人，產(chǎn)品給人帶來的感受決定了產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率。因此所有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也就優(yōu)先要考慮人機(jī)工程。可以說汽車造型決定客戶看不看車，而人機(jī)工程則決定客戶買不買車。汽車的人機(jī)設(shè)計(jì)的目的就是要開發(fā)出對(duì)于絕大部分百分位人體來說具有駕駛操縱高效、方便、舒適、不易疲勞、安全的乘坐駕駛環(huán)境。因此人機(jī)工程的設(shè)計(jì)也成為整車設(shè)計(jì)中主要的性能之一。目前也有很多專業(yè)用于人機(jī)設(shè)計(jì)軟件例如：UG，RAMSIS等。但是作為設(shè)計(jì)人員來講這些專門的軟件有一定的弊端：或者是價(jià)格昂貴、或者與數(shù)據(jù)建模的軟件版本不兼容需要轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)、或者因?yàn)檫@些專業(yè)軟件的設(shè)計(jì)過程都是固化的靈活性不能讓設(shè)計(jì)師滿意。使用Catia參數(shù)化設(shè)計(jì)可以完成人機(jī)設(shè)計(jì)和法規(guī)校核等工作，并且可以直接修改參數(shù)更新數(shù)模一勞永逸。本文將以內(nèi)后視野設(shè)計(jì)為例進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)。

二、汽車人機(jī)工程設(shè)計(jì)內(nèi)容介紹

三、后視野設(shè)計(jì)Catia參數(shù)化建模步驟

1.內(nèi)后視鏡法規(guī)要求

a.后視鏡必須能在其反射面上繪出一個(gè)以高度為40mm底邊長為a的矩形，其中：

，如圖1所示。

b.后視鏡必須為球狀凸面鏡或平面鏡鏡。

c.r值對(duì)于I類內(nèi)后視鏡必須大于1200mm。

d.反射面邊緣在框架內(nèi)，框架周邊點(diǎn)C值≧2.5mm；若不在框架內(nèi)，則其周邊點(diǎn)C值≧2.5mm，且突出部位在50N的作用力下，能回到框架內(nèi)。

e.內(nèi)后視鏡應(yīng)在駕駛員位置上可以調(diào)節(jié)。

f.在駕駛員眼點(diǎn)后60000mm處能看見20000mm的視野區(qū)域。如圖2所示。

g.對(duì)內(nèi)后視鏡：遮擋部分在與汽車縱向基準(zhǔn)面垂直的鉛垂面上時(shí)，其總和占所規(guī)定視野的15%以下。

h.后視鏡的位置應(yīng)保證駕駛員在正常駕駛狀態(tài)下，能看清汽車后方和兩側(cè)道路上的路況。

2.Catia繪制步驟

1）輸入從項(xiàng)目組得到的處于整車坐標(biāo)系下后視鏡數(shù)據(jù)。

2）在后視鏡鏡面上繪制國標(biāo)要求矩形區(qū)域（如圖1所示）。

3）確定駕駛員的眼點(diǎn)（如圖3所示）。

4）確定后視鏡旋轉(zhuǎn)軸線（如圖4所示）。

在常規(guī)曲面設(shè)計(jì)中用提取鉸接軸銷，并用繪制鉸接軸銷中心點(diǎn)，用繪制以中心點(diǎn)為原點(diǎn)，方向分別為z軸和y軸的兩條線段，此兩條線段即為旋轉(zhuǎn)軸線（提示：應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定軸線）；

5）抽取鏡面及鏡面邊界。

在常規(guī)曲面設(shè)計(jì)中用命令抽取內(nèi)后視鏡鏡面，并用相同的命令抽取內(nèi)后視鏡鏡面邊界。

6）作鏡面邊界等分點(diǎn)。

用命令等分左右鏡面邊界，一般等分為30-50個(gè)點(diǎn)為宜。

7）通過等分點(diǎn)作鏡面的垂線（鏡像入射光線時(shí)會(huì)用到）。

用命令中的選項(xiàng)，依次通過每個(gè)等分點(diǎn)做鏡面的垂線，長度自定（建議取30mm-50mm）。（結(jié)果如5圖所示）

8）通過左右眼點(diǎn)作入射光線。

用命令中的選項(xiàng)，依次連接駕駛員左右眼點(diǎn)和鏡面邊界等分點(diǎn)。如圖6所示（提示：在作入射光線時(shí)，左右眼點(diǎn)所發(fā)出入射光線顏色最好不一致，以免在以后的校核過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤）

9）通過鏡面邊界等分點(diǎn)垂線作入射光線的反射光線。

用命令依次將左右眼點(diǎn)的入射光線通過各自的鏡面鉛垂線進(jìn)行鏡像操作（如圖7所示）。

10）延長反射光線并調(diào)整后視鏡位置。

用命令中的選項(xiàng)，依次延長各條反射線。（提示：因后視野有風(fēng)擋玻璃黑邊等遮擋物建議此反射光線延長至車長即可。）

若反射光線區(qū)域不在后風(fēng)擋玻璃中心區(qū)，用命令轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面使反射光線中心區(qū)處于后風(fēng)擋玻璃中心區(qū)。判斷：若反射光線包含玻璃黑邊則等分玻璃黑邊，連接左右眼點(diǎn)的虛像與玻璃黑邊并延長70m處地面。若不包含則直接延長反射光線至70m處地面。

11）作地平面。

根據(jù)R點(diǎn)到地平面的距離，用命令創(chuàng)建平面，并在該平面內(nèi)作地平面。

12）作地平面與反射光線的交點(diǎn)并以此連接交點(diǎn)。

雙擊命令，依次選擇地平面和反射光線，作出地平面和反射光線的交點(diǎn)，用命令，依次選擇反射線與地平面的交點(diǎn)。作出的曲線如下圖所示（如圖8所示）。

13）繪制國標(biāo)規(guī)定可見區(qū)域。

選擇地平面，通過進(jìn)入草圖繪制界面，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)繪制下圖所示線框區(qū)域。

14）判斷后視野是否滿足相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)。

觀察上一步驟繪制的線框是否在反射光線與地平面交點(diǎn)所連接曲線之內(nèi)。若在內(nèi)，則表明該汽車后視野滿足國家標(biāo)準(zhǔn)；若線框落在交點(diǎn)連接曲線之外（如9圖所示）則表明該汽車后視野不能滿足相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)行調(diào)整或加大鏡片等后續(xù)操作。

15）若因設(shè)計(jì)變更需要調(diào)整內(nèi)后視鏡布置位置或者更換鏡面時(shí)可直接在結(jié)構(gòu)樹上修改參數(shù)和替換鏡面曲面即可（如圖10、11）。

四、總結(jié)

本文只是一內(nèi)后視鏡視野設(shè)計(jì)為例簡單說明了Catia參數(shù)化設(shè)計(jì)在人機(jī)工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。上文中所有人機(jī)設(shè)計(jì)均可采用catia參數(shù)化設(shè)計(jì)，不再依賴UG、RAMSIS等專業(yè)的人機(jī)設(shè)計(jì)軟件。運(yùn)用參數(shù)化設(shè)計(jì)使得設(shè)計(jì)和修改過程變得十分簡單，節(jié)省大量工作時(shí)間提高項(xiàng)目進(jìn)展效率。

作者簡介：

衣麗（1987—），女，遼寧撫順人，工學(xué)學(xué)士，助理工程師，現(xiàn)供職于遼寧曙光汽車集團(tuán)股份有限公司，主要從事汽車研發(fā)及工業(yè)生產(chǎn)過程控制。

田欣（1987—），男，遼寧錦州人，工學(xué)學(xué)士，助理工程師，現(xiàn)供職于遼寧曙光汽車集團(tuán)股份有限公司，主要從事汽車研發(fā)及工業(yè)生產(chǎn)過程控制。

篇(6)

隨著時(shí)間的流逝，大學(xué)生活已近尾聲，為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作也暫告結(jié)束。回過頭，反觀這兩個(gè)多月的校外實(shí)習(xí)，確實(shí)使我收獲了不少的專業(yè)技能以及學(xué)校所接觸不到的實(shí)際工作知識(shí)：同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計(jì)工作中所面臨的專業(yè)知識(shí)匱乏等問題，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活將要結(jié)束的也有了一種惋惜。此篇實(shí)習(xí)報(bào)告就本著實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)、行業(yè)與專業(yè)認(rèn)知的角度闡明了我在實(shí)習(xí)期間的收獲及總結(jié)，希望能以此為基礎(chǔ)方便鞏固這兩個(gè)多月來的實(shí)習(xí)收獲，更能以此為藍(lán)本為今后的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐做出合理的規(guī)劃，在設(shè)計(jì)這門專業(yè)后期的學(xué)習(xí)當(dāng)中找準(zhǔn)目標(biāo)，清晰思路，努力成長為一名當(dāng)代優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，為今后的設(shè)計(jì)學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、實(shí)踐目的。

1、配合學(xué)校教學(xué)制度，完成學(xué)校要求的實(shí)習(xí)工作。進(jìn)一步掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，熟練操作3DMAX，CAD，PHOTOSHOP，等制圖軟件。

2、熟悉一定客戶溝通技巧，兼具其他營銷知識(shí)。

3、將學(xué)校所學(xué)知識(shí)加以利用，并融入到設(shè)計(jì)工作當(dāng)中。

4、學(xué)習(xí)作為一名設(shè)計(jì)師所具備的各種素質(zhì)，初步成長為一名合格設(shè)計(jì)員的能力。力爭早日溶入社會(huì)實(shí)踐工作。

二、實(shí)踐內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價(jià)格學(xué)、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

繪制戶型圖相信是大多數(shù)助理實(shí)習(xí)要做的最基礎(chǔ)的事了，雖然在學(xué)校對(duì)CAD軟件制圖已經(jīng)有了一定的了解，但是當(dāng)你拿起第一幅量房圖繪制的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己的學(xué)習(xí)才剛剛開始，繪制戶型圖前首先是一份完整的量房圖不可或缺，其次就是對(duì)制圖軟件的熟練操作，以及對(duì)客戶要求的把握，和專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)來制作空間布局雛形。

一個(gè)工地跟進(jìn)的重要性絲毫都不亞于一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和一個(gè)普通設(shè)計(jì)師的區(qū)別，因?yàn)橐粋€(gè)工地從開工到結(jié)束之間可能會(huì)遇到各種各樣的問題，這就需要設(shè)計(jì)師在工地跟進(jìn)當(dāng)中的一一解決，這樣就可以避免設(shè)計(jì)成果與裝修成果的差距，而且可以在很大程度上保證工程的質(zhì)量，從而保障了一個(gè)優(yōu)秀作品的面世。

實(shí)習(xí)工作中其實(shí)不光是對(duì)專業(yè)知識(shí)的一種深化及實(shí)踐操作，當(dāng)中對(duì)公司日常事務(wù)的熟知，對(duì)作為一名設(shè)計(jì)師所具備的專業(yè)東西以外的學(xué)習(xí)也是必不可少的，例如作為一名設(shè)計(jì)師的簽單流程，整個(gè)工程的制作流程，包括打印圖紙等一系列的日常事務(wù)學(xué)習(xí)，也是今后能夠順利工作的必要條件。

三、實(shí)踐遇到的問題及解決方法。

在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。

這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識(shí)，積累了好多先人的經(jīng)驗(yàn)。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

裝修設(shè)計(jì)的一切元素都是要表現(xiàn)在實(shí)體上的，材料就是這個(gè)實(shí)體的組成部分和載體，對(duì)于材料的熟知程度，也是能否合理合理運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中，體現(xiàn)整個(gè)設(shè)計(jì)元素的關(guān)鍵所在，在公司期間我們會(huì)經(jīng)常和設(shè)計(jì)師門去建材市場(chǎng)調(diào)研材料。因?yàn)椴牧系姆N類繁多，而且新品種層出不窮，所以快速的掌握熟悉材料便是需要做的很大一門功課。這方面覺得自己欠缺挺大，我想在今后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)重中之重來抓是很有必要的。

四、實(shí)踐的收獲與體會(huì)。

為期不到三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三結(jié)束，到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了！真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，要不是這些，我想現(xiàn)在也無法順利的去實(shí)習(xí)。但自己最大的收獲是將所學(xué)的軟件用于實(shí)踐，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。

在我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯！所以工作還忙順利的，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。

接下來我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個(gè)軟件。評(píng)自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識(shí)，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會(huì)了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評(píng)自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個(gè)效果圖來。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代建筑 地域性風(fēng)格 發(fā)展

一、論述地域性建筑

在某一個(gè)特定的地域中，其建筑風(fēng)格很具有標(biāo)志性，這樣的建筑被稱作地域性建筑。這種建筑將當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣骱臀幕蛩囟汲休d了下來，人們只要看一眼就能夠知曉他們的風(fēng)格和其他地域的建筑風(fēng)格的迥異，由此在視覺角度上具備鮮明的識(shí)別性。當(dāng)然這些地域性建筑是通過繼承和沿襲下來的產(chǎn)物，所以它們?cè)诋?dāng)?shù)厮械慕ㄖ胁⒉皇歉盍训拇嬖凇５赜蛐越ㄖS著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步而逐漸被賦予了很多的意義，它們包含了對(duì)探討當(dāng)代城市所出現(xiàn)的統(tǒng)一化危機(jī)和認(rèn)識(shí)了解當(dāng)?shù)鶄鹘y(tǒng)文化。

（一）自然條件因素

就拿廣東來說，廣東的環(huán)境氣候的決定因素是它的地理位置，廣東高度由西向東由北向南逐漸降低，由此較多的產(chǎn)生水災(zāi)和風(fēng)災(zāi)。由此這就需要建筑設(shè)計(jì)師充分考慮到環(huán)境氣候的變化，重視建筑物的隔熱、抗臺(tái)風(fēng)、防潮和防雨。同時(shí)針對(duì)這些情況，相關(guān)的建筑氣候區(qū)劃標(biāo)準(zhǔn)被我國建設(shè)部頒布了，合理地區(qū)別了我國建筑物因?yàn)椴煌h(huán)境而產(chǎn)生的不同影響，希望能夠?yàn)榻ㄖ锏脑O(shè)計(jì)提供參考。

（二）文化因素

人文和歷史因素是和地域性建筑密切相關(guān)的第二層建筑。當(dāng)?shù)氐奈幕瘜?duì)傳統(tǒng)的地域性建筑有著深刻的聯(lián)系。居民的棲居地是城市，而城市的細(xì)胞是建筑，作為文化傳承的一種形式，城市中的每一個(gè)痕跡的產(chǎn)生是因?yàn)楣怅幍挠绊憽Ｋ晕覀冊(cè)诮ㄖO(shè)計(jì)的需要重視的因素就是城市文化的連續(xù)性。換句話說就是城市中的本土文化就包含了地域建筑文化。

二、地域性建筑與現(xiàn)代化的結(jié)合

（一）地域性建筑的發(fā)展

二十世紀(jì)五十年代，有一個(gè)人的作品對(duì)日本乃至世界的現(xiàn)代建筑都有著較大影響，就是日本著名的現(xiàn)代建筑大師，丹下健三。他創(chuàng)造了許多的建筑作品中，也包含了一些地域性風(fēng)格的建筑設(shè)計(jì)。他其中最重要的作品之一就是香川縣廳舍。香川縣廳舍分為兩大部分，主樓位于中央，有八層，配樓位于側(cè)面，有三層。其中挑廊以及橋支撐就是主樓。現(xiàn)在使用最普遍的鋼筋水凝土框架結(jié)構(gòu)也是廳舍所主要采用的結(jié)構(gòu)，然而通過一些巧妙的手段進(jìn)行了裝飾和空間的布局，從而給人不一樣的氛圍，通過這種新的語言的采用進(jìn)行了對(duì)傳統(tǒng)的詮釋。

（二）設(shè)計(jì)理念

很多的建筑設(shè)計(jì)師曾經(jīng)嘗試采用不同的手段來保持建筑的地域性，這些經(jīng)歷都為將來的地域主義發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。本文所強(qiáng)調(diào)的建筑的存在意義并不是在于建筑設(shè)計(jì)師自身魅力的宣揚(yáng)，也并非是形成一座城市的標(biāo)志，而是為了服務(wù)于使用者。居民是城市的核心，城市也是居民的一種文化，應(yīng)當(dāng)提倡建筑還歸于民。現(xiàn)在城市中現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化的共同發(fā)展的體現(xiàn)就是這些還歸于民的具有地域特征的現(xiàn)代化建筑。

三、未來地域性建筑的發(fā)展

最近幾年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度已經(jīng)逐步放緩，因此理性回歸也逐漸成為城市建設(shè)的趨勢(shì)。所以因?yàn)槿蚧斐傻膯栴}也重新被中國甚至是亞洲的建筑設(shè)計(jì)師所考慮。目前眾多的亞洲建筑設(shè)計(jì)師在面對(duì)文化趨同和全球化挑戰(zhàn)的情況下所采取的措施就是關(guān)注建筑設(shè)計(jì)的本土回歸、對(duì)地域文化特色的反映和體現(xiàn)，從而對(duì)自身身份加強(qiáng)確認(rèn)，重視地域精神和城市的歷史記憶，使得建筑結(jié)合城市的地理、文化、鄉(xiāng)土特征。綜合性的重視、排他性的排斥是現(xiàn)代造型的特征，擁有較強(qiáng)的模糊性。一直到現(xiàn)在，造型藝術(shù)發(fā)展到了新的風(fēng)格，和以往的任何一種風(fēng)格不同，對(duì)現(xiàn)在這種風(fēng)格的描述已經(jīng)很難用一個(gè)具體的詞匯去描述。從某種角度上來說，傳統(tǒng)的建筑始終是具備想象力的，同一個(gè)緯度的建筑在不一樣的大洲極大可能的出現(xiàn)不一樣的造型。當(dāng)然不同國家的人看這些造型就感覺很奇怪。隨著所知道的東西增多，就越限制了我們的想象力的發(fā)揮。先一輩的藝術(shù)家們通過自身的智慧創(chuàng)造了無數(shù)的充滿想象的浪漫主義建筑形象。所以在現(xiàn)代社會(huì)中，設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的觀念，激發(fā)自身的想象力，這樣設(shè)計(jì)的作品就不僅僅是鋼筋水泥的堆砌，這樣的建筑作品才會(huì)更加生動(dòng)形象。

四、總結(jié)

綜上所述，中國未來長期的發(fā)展主題就是文化復(fù)興，所以我國建筑要想較大的發(fā)展就需要充分重視建筑的地域性。另外，對(duì)于建筑地域性的重視和堅(jiān)持需要結(jié)合利用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法和造型語言。現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展促進(jìn)了人們審美觀點(diǎn)的改變和現(xiàn)代技術(shù)的提高，這些對(duì)建筑的發(fā)展都有著重要的作用，當(dāng)然建筑設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)也要和時(shí)代的發(fā)展相符合。

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1周筠（1981―），女，重慶市人，重慶大學(xué)研究生，就職于重慶交通大學(xué)，職稱助教。研究方向：建筑學(xué)。