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篇(1)

關鍵詞:學校;財務管理;措施

中圖分類號:F230文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)07-0084-02

隨著中國教育體制改革的不斷深化,中國教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,傳統(tǒng)的學校財務管理模式在新的形勢下面臨嚴峻挑戰(zhàn)。目前,學校校財務管理存在預算管理不科學、理財意識缺乏、資產管理不規(guī)范和財務管理體制不完善等諸多問題。因此,針對高校財務管理的現(xiàn)狀,如何對學校的財務管理進行相應的改革與創(chuàng)新,提高財務管理水平,是擺在學校管理者和抉擇者面前的緊迫任務。筆者結合工作實際,擬對普通學校財務管理工作中存在的問題以及如何提高財務管理效率,針對性地談幾點個人看法。

一、學校財務管理中存在的問題

學校財務管理體制不健全,再完美的方案,只能是空中樓閣。學校應當在遵守國家財經(jīng)制度的前提下,制定本單位一系列的財務管理制度。一些單位這些制度的制定方面存在缺陷,或不夠具體或不夠公開。和物資、資金相關的所有制度本應當是學校各部門及全體職工都清楚的事,結果是哪個部門制定的制度就哪個部門清楚,而財務部門往往無法解釋到位,財務部門監(jiān)督功能自然下降,也就更談不上全員監(jiān)督與管理了。

1.預算編制簡單化,不科學和不準確,執(zhí)行不夠嚴格。財務預算是對未來財務活動的內容及指標所進行的具體規(guī)劃,是控制財務活動的依據(jù),其對財務管理具有十分重要的意義。受傳統(tǒng)財務管理的影響,中國學校預算管理極不科學,主要體現(xiàn)在:首先,學校預算管理就是預算編制,而對預算執(zhí)行情況和執(zhí)行進度不能及時的進行跟蹤、分析并編制預算調節(jié)表,容易產生預算實際執(zhí)行情況和財務預算不相符合的情況出現(xiàn),削弱了預算管理在財務管理中的職能和作用;其次,學校預算管理只是財務部門的事,預算目標的確定、預算編制、預算考評都是由財務部門一手完成。另外,預算編制方法仍然沿用過去的“基數(shù)加增長”模式,不能及時體現(xiàn)新形勢下客觀條件的改變。最后,預算執(zhí)行剛性不強,預算經(jīng)常流于形式,財務上不嚴格按照預算辦事,沒有建立激勵和懲罰機制,有的學校領導隨意批經(jīng)費,預算缺乏約束力。

2.審計監(jiān)督方面。內部審計是內部控制的組成部分,一些單位內部控制系統(tǒng)不健全,領導不夠重視,在設置機構時未設審計崗位,或雖然設置了內部審計崗位,卻由不懂財務、審計的人員擔任審計工作;有的合并到紀檢、監(jiān)察或財務部門,使得審計監(jiān)督質量無法保證,監(jiān)督無力度,形同虛設。

3.資產使用管理方面,財產清查制度不健全。長期以來,學校固定資產購置經(jīng)費來源于國家撥款和預算外收入,使用上不核算成本,從而使人們對學校固定資產管理形成一種偏見。固定資產管理體制不完善,相關部門缺乏配合,部門之間沒有定期核對制度,又缺乏溝通與協(xié)調,各自為政,最終導致了固定資產管理的松懈與無序;固定資產日常管理基礎工作薄弱,儀器設備等固定資產求大求新,重復購置資產、購入資產閑置不用、使用效率低等現(xiàn)象普遍存在;固定資產驗收不負責任,保管維護不力,違章處理不固定資產的購置缺乏前瞻性,隨意性較大,浪費嚴重。

學校行政管理、后勤總務、圖書館等部門都建有分類賬,具體使用部門也有分類賬,但往往賬賬、賬物不銜接,“有賬無物”或“有物無賬”的現(xiàn)象普遍。

1.會計人員管理不到位。(1)會計人員素質參差不齊,少數(shù)會計人員業(yè)務素質較差,缺乏對違法違紀行為的辨別能力,在執(zhí)行會計制度、會計法規(guī)的過程中很容易出現(xiàn)偏差和錯誤,給國家造成不應有的損失。此外,個別會計人員不注重自身學習,法律意識淡薄,綜合素質低下,抵制不住金錢的誘惑,為謀取個人私利不惜鋌而走險,侵吞國家資財,從而走向犯罪的深淵。(2)會計崗位設置不盡合理。部分學校會計人員崗位責任制、分支機構職能范圍及崗位職責范圍缺乏明確規(guī)定。特別是一些規(guī)模小的學校,仍存在會計人員身兼多職和有崗無人以及崗位空缺的現(xiàn)象。這勢必造成財務管理的混亂局面,為弄虛作假、偷逃稅費等違紀違法行為打開了方便之門。

二、強化學校財務管理工作應采取的措施

良好的財務管理是學校各項工作順利開展的保證。如何構建學校財務管理體制,提高高校財務管理水平,應該是每一個學校的工作重點。

1.建立健全學校財務管理的制度。健全完善的校內各級財務管理制度是維護財務管理工作、調動師生員工參與理財、提高經(jīng)費使用效率、效益的重要保證。校內經(jīng)濟責任制必須堅持以責為依據(jù),要建立以經(jīng)濟責任制為核心的崗位責任制,使責、權、利緊密結合。一般可將校內經(jīng)濟責任劃分如下:(1)法人代表(校長)對全校的經(jīng)濟工作負總責。(2)各方面的分管校級領導對其分管工作范圍內的經(jīng)濟工作負直接領導責任。(3)各部門、系科負責人對本部門、本系科的經(jīng)濟工作負總責。(4)財務機構負責人對財務機構管理的財務工作負總責。(5)各級資產管理人員對自己所經(jīng)管資產的安全、完好、有效負管理責任。(6)各級業(yè)務崗位人員按崗位責任制的規(guī)定自主完成所承擔的工作并對工作結果負責。(7)財會人員對自己從事崗位的會計工作負責。凡發(fā)生重大違紀行為的,都必須按規(guī)定嚴肅處理,相關人員要負連帶責任。

2.建立和強化財務分析制度。加強預算控制和管理。要建立財務分析制度,對一定時期的各項財務活動及結果進行比較、分析和研究。通過分析,可以客觀地揭示教育事業(yè)單位財務工作中存在的問題,總結經(jīng)驗,改進和完善財務工作,提高財務管理水平。同時,通過財務活動分析,讓有關領導及時了解本單位的支出情況和管理狀況,不斷地改進和完善財務管理。對于一些特殊情況和問題,還要不定期地開展專題分析,及時研究新情況解決新問題。

學校財務部門在編制部門預算時,應盡量保證所收集的預算編制信息具體準確和完整;各教學部門和服務職能部門必須認真制訂下一年度的教學計劃和工作計劃,并根據(jù)教學計劃和工作計劃編制具體準確的支出預算,尤其是后勤管理部門和物資采購部門,其涉及支出金額較大,因此必須提供詳細準確的基建、維修項目預算和設備物資的采購預算。學校應根據(jù)財政部門批復的部門預算,加強預算管理。預算一經(jīng)確定批準,要嚴格執(zhí)行,維護其嚴肅性和權威性,遇到特殊情況須調整預算,必須按學校法定程序辦理。

3.財務審批與內部審計。建立和強化財務審批制度。教育事業(yè)單位要加強財務審批制度,對于各項資金的開支報銷,財務人員要認真審核,分管領導要嚴格把關。首先,要嚴格經(jīng)費支出的審批制度,對于每項開支,都必須嚴格按規(guī)定的權限審批后予以報銷。其次,要嚴格經(jīng)費開支的報銷程序,每一筆開支都必須取得合法有效的原始憑證,并附有關批件。

建立和強化內部審計制度。教育事業(yè)單位要嚴格資金使用的事前監(jiān)督和事后監(jiān)督。為了把內部審計制度落到實處,首先,要明確單位內部各部門的職能性質、各部門及人員應承擔的責任范圍。其次,要確實設立教育財務內部審計崗位,并委派專業(yè)專職的審計人員。再次,學校領導要帶頭自覺接受審計監(jiān)督。最后,要有配套的財務透明、公開、公示制度。

4.資產使用管理。要建立健全固定資產管理制度。購置固定資產要列入預算,防止無計劃、重復購置。對自制、購建、調入或接受捐贈等取得的固定資產以及核銷固定資產,按照會計制度進行核算,登記入賬,做到賬實相符。

要建立和強化固定資產清查制度,配合國有資產管理部門做好清產核資工作,摸清家底,明晰產權,防止國有資產流失。定期對固定資產進行清查,每年至少一次。

要建立和強化經(jīng)營性資產管理制度,根據(jù)單位發(fā)展趨勢合理優(yōu)化配置經(jīng)營性資產,在確保資產保值增值的前提下,加大資產運營力度,盤活閑置資產。

5.提高會計人員的綜合素質。教育事業(yè)單位要嚴格按照《會計法》、《會計基礎工作規(guī)范化》的有關規(guī)定選拔和任用財務部門負責人。學校會計機構負責人負有組織、管理本校內會計工作的責任,其工作水平的高低、質量的好壞,直接影響到全校的會計工作水平和質量。所以,加強對校內各會計機構、會計人員的管理,首先應把好財務部門負責人選拔、任用關。提高會計人員的綜合素質。由于會計工作時常處于各種利益的交叉點上,因此要求會計人員要有強烈的事業(yè)心和責任感。為增強會計人員的法制觀念和提高其職業(yè)道德水平,應采取有效措施,凈化會計職業(yè)道德環(huán)境,建立系統(tǒng)的職業(yè)道德規(guī)范。同時,還應加大對違反職業(yè)道德規(guī)范的處理力度,樹立會計人員對會計工作的責任感和榮譽感,約束和管制會計人員的職業(yè)行為。會計人員的綜合素質得到了提高,可以消除因技術因素等造成的非違法性會計信息失真,還可以使會計人員在一定程度上自覺抵制來自各方面的誘惑和壓力。學校領導應充分重視對會計人員的培訓和繼續(xù)教育,嚴格考核制度,提高會計人員的綜合素質。會計人員自己也應主動接受新知識,努力提高自己的專業(yè)水平,有效地開展會計工作。

綜上所述,加強財務管理,科學配置學校資源,規(guī)范提高資金使用效益,是財務人員的重要工作,作為學校財務管理部門和財務工作者,要面對新形勢、新挑戰(zhàn)、新要求,積極進取、努力工作,認真地抓好財務管理工作,不斷提高財務管理水平,使學校成為一個資源配置合理、資源充分利用的節(jié)約型、效益型高校,為提高教育質量、辦成高水平的學校做出貢獻。

參考文獻:

[1]李仲秋.高校財務管理存在問題的理性反思與對策構建[J].理財廣場,2008,(3).

篇(2)

[關鍵詞]會計教學 教師講好 學生多練

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）10-0158-02

在黨的十發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育精神的指引下，我國職業(yè)教育正面臨著新一輪的發(fā)展機遇，推動職教改革的呼聲隨之越來越高，各級各類職業(yè)學校教學改革的探索隨之全面鋪開。顯而易見，我國所以在當前要突出發(fā)展職業(yè)教育，是因為隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷提升，產業(yè)結構的持續(xù)調整升級，技能型人才包括技能型勞動者的缺口越來越大，這方面的問題怎么解決？自然是必須通過大力發(fā)展職業(yè)教育的途徑來解決。在職業(yè)教育開設的課程中，會計專業(yè)可謂是一個熱門專業(yè)，正如社會上流傳的說法：“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”“會計在各行各業(yè)，各行各業(yè)都要有會計當家理財”，正因為會計在經(jīng)濟戰(zhàn)線，包括其他各行各業(yè)都是不可缺少的當家理財?shù)闹匾巧栽诼殬I(yè)學校中選修會計專業(yè)學習的學生越來越多。那么，怎樣搞職業(yè)學校的會計教學，仁者見仁，智者見智。結合自己在職業(yè)學校做會計課程教師的實踐經(jīng)驗，就職業(yè)學校會計基礎課程教學中，如何促使“講、練”關系處于積極的能動狀態(tài)談談看法。

一、會計教學“講”的困境

說起職業(yè)學校會計教學的“講”，自然是針對教師的講課而言的。教師要把自己所承擔的會計教學任務完成好需要的條件很多，但最基本的條件不外乎兩個，即教師的責任心和職業(yè)能力要強，采取的教法要靈活使用；學校的教學管理工作要到位，教師的教學積極性要能夠充分調動起來。但從職業(yè)學校會計教學現(xiàn)狀看，這樣兩個基本條件均顯欠缺，會計教學明顯處于“講”的困境之中。其主要表現(xiàn)是：

其一，教學模式僵化，學生習得的知識可遷移性差。基礎會計課程實踐性強，動手技能要求高。在以往的教學中，教師的教學模式囿于傳統(tǒng)定勢，就教材講教材，就題目解決問題，使得學生普遍感到學習難度大，抽象不好理解。例如，教師在完成了整門課程的講解，引導學生進行了相當量的習題訓練后，看著學生對各種業(yè)務類型的會計分錄編制方法已經(jīng)掌握了，但當教師給出幾張原始單據(jù)，要求學生以會計身份進行業(yè)務處理時，學生們卻面面相覷，無從下手了。這是什么原因？這說明學生習慣了教師的傳統(tǒng)教法，給題目和做題目使他們學會知識的固有途徑，沒有了教師給題目的形式，他們就不適應了，不知道這幾張原始單據(jù)表明發(fā)生了哪一類型的經(jīng)濟業(yè)務。

其二，教學觀念僵化，缺乏講好課的激情和動力。職業(yè)學校會計基礎課程的教師已經(jīng)習慣了“老八板”的工作節(jié)奏和內容，特別是具有了一定的工作履歷和經(jīng)驗的教師，普遍產生了消極的“職業(yè)慣性”。不管形勢怎樣變化，學校會有怎樣的要求，你有千條妙計，我有一定之規(guī)，已經(jīng)養(yǎng)成了的思維習慣、教學觀念仿佛是“鐵板一塊”，習慣于多年形成的教學觀念，循常規(guī)、走老路，按老經(jīng)驗對待新情況。一門課程講了多年，多年的變化不大，新的觀念在頭腦中難于住留，嘴上贊成接受新觀念和新做法，但到實際行動上，思維慣性會起到阻礙作用，或走走形式，或如一陣風飄過，傳統(tǒng)的觀念仍然主導著其教學思想。

其三，職業(yè)素質僵化，職業(yè)知識和教學方法更新和豐富不足。職業(yè)學校會計教學課程的教師處于職業(yè)穩(wěn)定的狀態(tài)下，多年來報講同一門課程，越講越熟練，越講越有固步自封的傾向，覺得自己的素質已經(jīng)很稱職于現(xiàn)在的教學崗位了，不想再多學些或多研究些什么，也不愿意再改變些什么。對于學校提供的業(yè)務培訓機會，也是做做樣子、走走形式的去學習，對個人職業(yè)素質的提升沒有起到太大的作用。認為自己面對的學生就是中專生，不需要老師有多高的水平，只要能夠把課本上的知識教給他們，自己就心安理得了。事實上，這里的問題就是職業(yè)惰性在作怪，是職業(yè)責任心不強的表現(xiàn)。

二、會計教學“練”的困境

職業(yè)學校會計教學中的“練”，無疑是針對于學生的行為來說的，學生不僅將會計知識通過教師的講授學來，更重要的是要能夠把學到的書本知識與實踐中的會計實務貫通起來，學以致用，這就需要多練習，通過練習來了解會計實務和會做具體的會計實務。從現(xiàn)實職業(yè)學校會計教學中學生“練”的情況看也是明顯不足的。

其一，不思“練”。職業(yè)學校的學生普遍學習動機不足，他們中有的是高考落榜后不得已進入職業(yè)學校的，很不情愿于學習；有的是早就厭倦了學習，是服從家長意志進入職業(yè)學校的，心思很難集中到學習上；有的是跟風進入職業(yè)學校的，學習態(tài)度情緒化；有的是抱著學習一技之長進入職業(yè)學校的，有要學好專業(yè)技能的愿望，但學習方法不足。可見，多數(shù)學生難于主動自覺的多學多練會計職業(yè)技能，倘若教師和學校不能積極提高學習效率，強化學生“練”的學習環(huán)節(jié)，學生中存在的不思“練”的問題就會逐漸擴大化。

其二，忽視“練”。職業(yè)學校會計教學中普遍存在重理論、輕實踐的問題。如在學校的教學計劃中，理論教學的時間安排的充盈，實踐教學的時間安排的不足，往往只是在最后一個學期才會安排上1―2個月。且就是這樣的實踐時間也常常流于形式，不是學校有組織的安排學生集體實習，而是把學生“放羊”到社會上，自行聯(lián)系實習單位，很多學生沒有聯(lián)系到實習單位，只能在實習時間結束后找個單位，給自己的試析證明上蓋個公章，就算實習了；也有的學生雖然聯(lián)系到了實習單位，但并沒有接觸到會計實務，實習時間也只不過是走了走形式。

其三，“練”的效果不足。會計教學中的“練”是一個循序漸進的過程，會計專業(yè)課程在理論課結束后，缺少為鞏固會計理論知識而進行的課程實踐環(huán)節(jié)，使學生學習的會計理論知識無法與會計實踐有效結合起來，不僅直接影響學生學習會計專業(yè)知識的興趣，也加大了集中實踐活動的難度。學生往往學到后面忘了前面、眼高手低，動手能力較差。雖然學校基本上設置了會計模擬實驗室，但設備配置不全、實驗教材落后、實踐指導教師缺乏，難能充分發(fā)揮作用。

三、會計教學“講練”關系的改進

其一，對教學模式的改革。改革后的教學模式是一種以學生為中心，以需求為動力，以問題為基礎，進行發(fā)現(xiàn)式、探索式項目教學。具體教學中，可將傳統(tǒng)的學科體系中的內容分解為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開，培養(yǎng)學生會計實務能力的教學，使得學生能夠直接參與到項目的全過程進行學習，得到實際工作需要的鍛煉。這種模式是一種突出以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)行為為規(guī)范的職業(yè)活動模式，采用以學生為中心的教育組織形式，以教學目標為方向，重視學習過程中的質量控制和評估考評，將教師由傳統(tǒng)的主角位置轉換到教學組織的引導者和輔導者，將整個教學過程變?yōu)橐粋€獲取信息、制定工作計劃、控制工作質量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的過程。

篇(3)

隨著中國市場經(jīng)濟的不斷深化，以及新企業(yè)會計準則的實施，會計作為通用的“商業(yè)語言”在經(jīng)濟生活中發(fā)揮著越來越重要作用。但與此相應的是社會對會計職業(yè)能力的要求也隨之提高。本文試圖以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為背景，對如何進行高職會計創(chuàng)新性教學進行分析和探討，探索以能力本位為導向的高職會計教育模式。

一、會計職業(yè)能力的內涵

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的釋義，職業(yè)是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。所謂的職業(yè)能力就是從事某項工作以獲取生活來源的能力，即與工作相匹配的技能、素質與知識等綜合組成，對于職業(yè)來說技能是排在第一位的。綜上所述，會計職業(yè)能力是指能夠使會計人員達到職業(yè)職責所要求的條件，并能高質量、順利地進行從業(yè)所需具有的職業(yè)技能、職業(yè)素質以及職業(yè)知識的綜合表現(xiàn)。

我國會計人員職業(yè)能力的研究起步時間不長,還沒有構建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力框架體系。在借鑒外國已有經(jīng)驗的同時，充分考慮我國會計職業(yè)和會計教育的發(fā)展情況，結合高職會計專業(yè)學生的就業(yè)情況的分析總結，認為高職會計學生應具備的會計職業(yè)能力包括會計基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。

（一）會計基本職業(yè)能力。會計基本職業(yè)能力是指與會計職業(yè)密切相關的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。會計專業(yè)能力是指具備從事會計職業(yè)活動所需要的技能及與其相應的單項與綜合知識。會計專業(yè)能力是基本生存能力，這種能力強調的是專業(yè)的應用性和針對性；會計方法能力是指具備從事會計職業(yè)活動所需要的工作方法和學習方法，包括制定會計工作計劃、編制財務預算、分析和解決會計實際問題的思路、獨立學習新會計知識、新會計準則等會計社會能力是指具備從事會計職業(yè)活動所需要的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業(yè)道德、環(huán)境意識。如團隊合作、協(xié)調溝通、人際交流的能力，穩(wěn)定、冷靜、認真、細心、嚴謹、可靠、誠信、敢于堅持原則、批評與自我批評的處人處事能力。

（二）會計綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力也稱關鍵能力，是指會計專業(yè)能力以外的能力，是超出會計職業(yè)知識與技能范疇的能力。它是會計方法能力和會計社會能力的進一步發(fā)展，也是會計專業(yè)能力的進一步抽象。

二、現(xiàn)行高職會計教學在職業(yè)能力培養(yǎng)中的不足

結合近年來有關學者對我國高等院校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力及教學的現(xiàn)狀的調查研究和自己多年的教學經(jīng)驗，認為當前高職院校會計教育對學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在如下問題：

（一）會計教育目標表述模糊，定位不準

（二）有職業(yè)教育培訓化傾向，忽視素質教育

（三）會計實踐過程不夠規(guī)范，教學效果不明顯

（四）教學方法單一，不能調動學生的主動性

三、適應會計職業(yè)能力培養(yǎng)的會計教育改革

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，強化綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

1.進一步確立高職會計人才培養(yǎng)目標。高等職業(yè)院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是高素質、高層次應用型會計技術專業(yè)人才和管理人才，要培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，而不是局限于某一會計崗位的技能。所以培養(yǎng)技能應用型人才才是高職會計教育的基本定位。

2.會計教學向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的觀念轉變。教高［2006］16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》作為指導高職教育健康發(fā)展的綱領性文件，提出了高職院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才的培養(yǎng)目標。這意味著高職教育不僅強調針對職業(yè)崗位的操作能力，還注重職業(yè)適應能力、職業(yè)發(fā)展能力和終身學習能力的培養(yǎng)，包括人際交往、團隊合作、職業(yè)道德、社會責任感、創(chuàng)造力等職業(yè)素質。

（二）創(chuàng)新教學內容，加強實踐教學

一個成熟的會計教學內容體系不僅要求學生熟練掌握會計基本技能，還應注重其綜合素質的提高，以適應企業(yè)的需求。使其既要會做事(表現(xiàn)在基本技能、創(chuàng)新能力、學習能力等方面)，又要會做人(表現(xiàn)在溝通能力、協(xié)作意識、全局意識等方面)，還要會發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學方法，以學生活動為中心

“以學生活動為中心”，就是教師在課堂上給學生提供充分的機會去展示自己的才能，表達自己的觀點、情感等，讓學生暢所欲言，極大限度地激發(fā)學生課堂學習的積極性，改變傳統(tǒng)教學法中學生在課堂上的被動地位。

1、以人為本，培養(yǎng)學生主動鍛煉的意識。教師應熱愛學生，尊重學生的人格，尊重學生的自尊心、自信心、自愛心，從學生的實際、學生的角度考慮問題，與學生進行平等的交流與合作。制定一些激勵措施，鼓勵學生主動鍛煉。

2、轉變觀念，發(fā)揮學生的主體性。發(fā)揮學生的主體性，主要是強調在整個教學過程中，盡量通過各種途徑調動學生自覺學習的積極性，使學生逐漸由“讓我學會”轉向“我要會學”，使學生真正成為學習的主人，老師只起引導的作用。

3、采取靈活多樣的教學方法，把學習的主動權還給學生。“以學生活動為中心”的課堂教學，必須根據(jù)學生的需求、學生的實際、學生的學習目的、學生的學習難點設計多種多樣的、適合學生水平并受學生歡迎的課堂教學方法，通過討論交流、案例分析、角色扮演、實際操作等多種讓學生自覺參與的教學活動，充分地體現(xiàn)出學生的知識、智力和情感，把學習的主動權還給學生。

篇(4)

關鍵詞：會計本科教育全面職業(yè)教育終身學習能力

一、引言

我國會計本科教育作為高等教育的組成部分，與其他專業(yè)類別教育發(fā)展相似，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展而演進。會計本科教育研究是基于這樣的共識背景展開的。會計本科教育研究角度有宏觀角度和微觀角度。宏觀研究角度試圖構建與我國具體國情相適應的會計本科教育模式，主要從會計本科教育目標出發(fā)，構建合理的會計本科教育課程體系，針對會計本科教育的特點改革教學方法，完善會計本科教育的評價機制（陳玉榮，2007；張玉紅，2008）。在會計本科教育模式研究上，有學者借鑒國外本科教育的成功經(jīng)驗，從會計本科教育理念，會計本科教育人才培養(yǎng)機制，誠信教育等方面對我國會計本科教育模式進行探索（應淑儀、吳濤，2005）。微觀角度則是對會計本科教育目標的研究（李心合，1998；劉永澤等，2004），對會計本科專業(yè)課程體系改革的研究（孟焰，2007；邵軍，2008），對會計本科教育中所需注重的知識、技能及教學方法的研究（林志軍等，2004），對會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育情況的研究（陳祺等，2005）等。這些成果豐富了會計本科教育的研究，但大多數(shù)研究僅局限于本科層次，而很少有對不同層次會計教育進行交叉研究，特別是將職業(yè)教育的某些成功經(jīng)驗引入到會計本科教育。本文主要針對全面職業(yè)教育在實踐中取得一些成功經(jīng)驗和做法，將其引入到會計本科教育，對會計本科教育改革進行了相關的探索。

二、會計本科學教育面臨的挑戰(zhàn)

（ 一 ）培養(yǎng)目標定位浮夸我國本科會計教育的目標有過爭議，20世紀80年代初，財政部推行會計教育改革時，大部分院校會計教育目標為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的會計學高級專門人才，能夠適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，勝任會計、會計教學和會計科研工作。但隨著會計教育層次的多元化，對于會計本科層次的培養(yǎng)目標出現(xiàn)了“通才”和“專才”之爭，李心合教授（1998）主張會計本科教育應為通才教育，閻達五教授（1998）則認為，會計教育目標應定位于為實際工作單位培養(yǎng)從事會計工作的專門人才。各高校在教育目標的定位上眾說紛紜。對于大部分因市場需求而匆忙設立會計本科學專業(yè)的高校而言，在培養(yǎng)目標的定位上是為了能使新設專業(yè)通過教育管理部門的審批，必須要拔高會計學專業(yè)對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻作用。朱小平、姚頤、況熙和楊效紅等“關于我國會計教學情況的調研報告”顯示：“51%的人認為會計培養(yǎng)目標應是綜合型人才”；孟焰、李玲“基于我國高校的實踐調查證據(jù)”顯示：56.38%的人認為會計培養(yǎng)的目標是“通才+專才”的組合。這樣的培養(yǎng)目標，對于大多數(shù)普通高校有限的教學資源和短暫的教研積累來說是難以實現(xiàn)的，導致了培養(yǎng)目標定位的浮夸。

（ 二 ）課程設置隨意課程設置是培養(yǎng)目標執(zhí)行過程的具體化，由于培養(yǎng)目標定位的浮夸，使得大部分學校在會計專業(yè)課程設置上帶有很大的隨意性。從課程體系設置上看，各本科院校存在著較大差異，差異度在20%~30%之間，目前普遍存在的現(xiàn)象是，不同學校在同一個方向模塊里所設置的課程內容不一樣，專業(yè)課程設置層次性和結構性不合理，專業(yè)課之間的跨度太大，缺乏系統(tǒng)性。課程設置隨意的表現(xiàn)在課程名稱名不符實，課程之間界限劃分不清。雖以“初級”、“中級”和“高級”為依據(jù)來區(qū)分各門課程，從形式上看似規(guī)范，但指導性不強，實際課程內容和教材在編寫上把握不準。《中級財務管理》和《高級財務管理》課程，很多學校授課內容基本上一樣，或者是增加一些資本市場的基本常識，而很少涉及系統(tǒng)、前沿的財務理論和相關的數(shù)量分析內容。

（ 三 ）職業(yè)道德教育弱化在就業(yè)導向的壓力下各個學校將會計各種資格證考試通過率作為衡量教育質量的重要標準，而忽視對學生進行會計人員職業(yè)道德教育。黃珺、蔣潁歌、潘美霞等對湖南大學、中南大學、長沙理工大學、湖南商學院、湖南師范大學五所高校會計專業(yè)本科生進行的有關會計職業(yè)道德問題問卷調查的結果顯示，85%左右的學生所在院校未開展會計職業(yè)道德教育，其中沒有院校系統(tǒng)開展該項教育。目前我國高校往往偏重于對學生進行專業(yè)教育，而忽視了對會計職業(yè)道德和法制的教育，從某種程度上講，這是導致會計核算失實、會計造假以及審計舞弊等案件層出不窮的重要根源之一。

（ 四 ）教師隊伍建設成為瓶頸 師資力量是學校生存和發(fā)展的基礎，是體現(xiàn)學校學科實力和學術地位的綜合指標。經(jīng)過多年的擴張式發(fā)展，各個高校師資力量出現(xiàn)了明顯的短缺現(xiàn)象，這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在質量上。如寧波大學會計系設計的《高校會計教學現(xiàn)狀及改革方向的調查問卷》，對6所綜合類大學、6所財經(jīng)類大學和2所部屬院校的會計學專業(yè)大三、大四的學生進行調查，在對教師素質滿意度的調查項目上，12.46%選擇的是很好、38.38%選擇的是較好、32.25%選擇的是一般、13.35%選擇的是較差、3.56%選擇的是很差；在對師資需要加強的方向上，41.20%選擇的是教學方式呆板、16.47%選擇的是實務能力差、15.74%選擇的是責任心不強、13.46%選擇的是科研能力弱、13.11%選擇的是專業(yè)知識不足。教師隊伍建設遇到的瓶頸問題還體現(xiàn)在想引進的高素質人才不愿來，自己培養(yǎng)的人才又留不住。很多高校特別是非財經(jīng)類高校，通過“短平快”方式發(fā)展起來的會計學專業(yè)，既沒有一定的專業(yè)積累，也不具備學校重點投資建設的優(yōu)勢，師資隊伍結構的不合理是困擾專業(yè)建設的一個重要原因。

三、全面職業(yè)教育特征分析

（ 一 ）強調專業(yè)內容學習能力專業(yè)內容的學習所對應的是認知能力和行動技能，力求培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的專門知識和專業(yè)技能，要注重掌握技能，掌握知識，以獲得合理的知識結構，這里的專業(yè)能力主要包括獲取技術知識、生態(tài)知識、經(jīng)濟知識、結構知識等能力。作為以培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育，除了教授學生特殊領域的已有專業(yè)技術以外，更重要的是培養(yǎng)學生不斷改革和創(chuàng)新現(xiàn)有技術的一種信念，這些信念來自于對生活、對大自然和美好人生的一種熱愛。因此，在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，以現(xiàn)有技術為基礎，拓展學生的視野，激發(fā)學生自主改良和創(chuàng)新的欲望，強調內生性的專業(yè)能力培養(yǎng)。

（ 二 ）注重解決問題方法能力 解決問題能力主要是對基本學習和工作技巧的掌握和應用，力求培養(yǎng)學生解決問題的過程能力。方法能力強調從事職業(yè)活動所需要的工作方法及學習方法，要注重學會學習，學會工作，以養(yǎng)成科學的思維習慣，包括獨自獲取信息、有效加工信息，制定工作計劃的步驟，解決實際問題的思路，獨立學習新技術的方法，評估工作結果的方式等。方法能力訓練關注的是學生獨立的思維習慣和面對新問題的反應能力。作為一種終身教育，職業(yè)教育在于通過對學生進行具體、直觀的技能方面的訓練，最終使學生能夠形成獨立面對問題和解決問題的能力，而不僅僅是讓學生學會某一方面已有的技巧，這是職業(yè)教育的精髓所在。

（ 三 ）培養(yǎng)交流溝通能力 交流溝通方面的學習，主要是掌握基本的合作和溝通技巧，力求培養(yǎng)學生的社會能力。社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的行為規(guī)范及價值觀念，要注重學會共處，學會做人，以確立積極的人生態(tài)度，包括人際交往，公共關系，在小組工作中的合作能力等。學習、技術最終是要為社會服務的，只有這樣才能體現(xiàn)出它的價值。作為職業(yè)教育非常重要的一個環(huán)節(jié)，就是通過實訓讓學生學會團隊合作、學會融入社會，在合作中激發(fā)出創(chuàng)造的火花，在交往中體現(xiàn)出技術的價值。

（ 四 ）發(fā)展情感道德素質情感道德方面的學習，主要是培養(yǎng)學生自己的興趣領域，并對自己的未來職業(yè)和生活做合理的計劃和構建。側重于培養(yǎng)學生對自己和社會的責任意識，力求培養(yǎng)學生的個人能力，包括職業(yè)道德、環(huán)境意識、學會尊重、樂觀積極的處事態(tài)度等。情感道德是人們在社會實踐活動中，將自己的感性經(jīng)驗和情感不斷內化、深化和提升而形成的，是行為人所特有的情感形式。良好的情感道德素質是個人職業(yè)生涯的基礎，是持續(xù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的保證。全面職業(yè)教育思想這四個方面特征的內容，與我們今天提倡的素質教育思想是吻合的，是一種基于行為導向的教育。在學習活動中強調“頭-心-手”多器官功能的協(xié)調開發(fā)，促進人性的全面發(fā)展，不僅能夠協(xié)調培養(yǎng)學生的行動能力和智力結構，為學生將來接受相關專業(yè)領域的繼續(xù)教育奠定基礎，而且能更加切合企業(yè)職業(yè)實踐的現(xiàn)實需要，方便學生在完成職業(yè)教育后進入職業(yè)生涯。

四、全面職業(yè)教育思想對會計本科教育的啟示

（ 一 ）培養(yǎng)目標定位恰當、課程體系設置合理人才培養(yǎng)目標是教育實踐活動過程中具有先決性的核心概念，是學校教育教學活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是學校教育教學活動的最終歸宿。大學人才培養(yǎng)目標的定位是學校類型定位、層次定位、學科專業(yè)定位、服務面向定位的綜合反映。簡言之，培養(yǎng)目標實際上就是把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人。對于會計本科教育，可以借鑒職業(yè)教育在其發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗，將其培養(yǎng)目標定位為以滿足社會需求為導向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟中企業(yè)或組織需求的具有一定開拓精神和創(chuàng)新意識、良好的職業(yè)道德和相關專業(yè)知識，并具備較強學習技能的應用型會計人才。這樣的目標定位比較符合這類學校的實際，充分體現(xiàn)“拿來主義”的精神，以實用為主。在人才的培養(yǎng)過程中，特別注意學生應用能力的培養(yǎng)和訓練，加強基礎課程教學內容的應用性部分，把應用型環(huán)節(jié)滲透到教學的全過程，強化動手能力和應用能力的培養(yǎng)和鍛煉，同時也要注重和加強基礎理論的教學，拓寬學生的知識面，為學生打下寬厚的理論知識基礎，突出理論教學與實踐應用的相互滲透和融合，逐步建立科學合理的本科應用型人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)機制。通過對代表不同層次的4所高校進行的調查結果顯示，會計本科學教育培養(yǎng)模式中，兩類基礎課共占總學分的59.79%，幾乎是專業(yè)課學分30.27%的兩倍，實踐環(huán)節(jié)僅占11.54%的學分（而且畢業(yè)論文又差不多占了其中一半）。因此，根據(jù)我國高校會計本科專業(yè)課程體系設置的普遍框架，公共基礎課和學科基礎課模塊應該大大降低比例，專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊適當增加比重，而實踐教學模塊則是重點改革的對象，尤其是如何將實踐教學融合到基礎理論和專業(yè)課程當中去。

（ 二 ）終身學習能力培養(yǎng)、情感道德教育同行 由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對于大學本科教育寄予較高的期望，隨著大學精英教育向大眾教育的轉變，大學本科教育在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)體制上要有所變化。教育要適應社會的發(fā)展，學校應從以傳授知識為主的教育轉向以培養(yǎng)學生終身學習能力為主的教育，讓學生學會學習。聯(lián)合國教科文化組織前助理干事納伊曼指出：“學會學習的概念意味著受過教育的人將會知道從哪里能很快和準確地找到不知道的東西。在高等教育階段，如果現(xiàn)在的人們估計用80%的時間用來傳授知識，用20%的時間來獲得學習的方法和研究方法的話，這種比例將來一定要根本改變。”對于終身學習能力的培養(yǎng)，除了要著重提高學生的人文素質、團隊合作精神和社會責任感外，還要特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生獨立思維和創(chuàng)新能力，要將培養(yǎng)學生的獨立思維能力置于教學活動的中心，突出學生思維能力訓練，增強學習的自主性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立的人格，將情感道德教育融入到整個的學習能力的培養(yǎng)過程中。在對會計專業(yè)學生進行培養(yǎng)的過程中，如何實現(xiàn)學習能力培養(yǎng)與情感道德教育同行呢？筆者以為，可以從以下兩個方面進行嘗試：第一，引入項目教學法。“項目教學法”是一種教和學互動的教學模式，是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，是行為引導型教學方法中的一種。以“出納工作”項目為例。首先，以生活中常見的例子，引導學生明確出納主要的工作任務，并設置子項目；其次，根據(jù)項目任務的需要讓學生進行分組，討論各子項目的具體任務，制定計劃；最后，師生共同探究、合作，實施完成項目任務。在整個過程中，教師始終處于引導者的這么一個角色，既參與其中，又要善于溝通與激勵。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗過程的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊合作精神等。第二，形式多樣化的職業(yè)道德教育。雖然會計職業(yè)道德問題最后暴露出來的是會計舞弊或審計失敗等案例，但會計職業(yè)道德教育不能僅僅理解為“不做假賬”，實際上會計職業(yè)道德教育是以培養(yǎng)個人完整人格為前提的一種基于維護會計職業(yè)聲譽的全面教育。根據(jù)筆者的教學實踐，會計職業(yè)道德教育可以采取以下幾種形式：（1）案例教學法。通過典型案例，在對學生分組的前提下，讓各組學生課前收集與該案例相關材料，整理分析案例的關鍵點，在課堂上集體討論，通過討論深化學生對會計職業(yè)道德的理解。（2）現(xiàn)場感受法。通過組織學生現(xiàn)場旁聽法庭對民事或刑事案件的審判，讓學生現(xiàn)場感受法律的威懾力，這種實踐教學可以根據(jù)實際情況控制一定的學生人數(shù)，必須要求每位同學書寫旁聽感受。（3）視頻教學法。這種方法主要是通過觀賞一些經(jīng)典影視作品，在娛樂中潛移默化的接受教育，并能在日常生活中給學生提供能體現(xiàn)真、善、美有教育意義的作品。

（ 三 ）建設層次合理的教師隊伍教師是一所學校的靈魂和魅力所在，建設一支能實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、層次合理的教師隊伍，是各類型院校立校之本，也是學生期望之所在。對于教師隊伍的建設筆者以為：第一，加強教師素質建設。一方面，要提高會計學教師的師范技能，提高教與學之間的信息傳遞效率，因為會計專業(yè)的教師在工作前大多沒經(jīng)過系統(tǒng)正規(guī)的師范技能訓練；另一方面，要提高教學和研究能力。套用一句廣告詞“有實力自然有魅力”，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，會在潛移默化中影響著學生的學習興趣和學習熱情。第二，完善評價激勵機制。以績效工資改革為契機，改變原有機械的激勵分配制度，評價體系應以學校自身定位和特點作為出發(fā)點，在教師職稱的評聘上不能“一刀切”，唯“科研成果”是論，也要看其教學理念、水平和效果及與用人單位合作指導學生實習或實訓的能力等，從多方面激發(fā)教師的工作熱情。第三，外部引進與內部培養(yǎng)相結合。在人才配備上內外結合，這本身就是一種激勵機制，針對會計專業(yè)實踐性強的特點，學校可以多渠道靈活的引進具有豐富實踐經(jīng)驗的執(zhí)業(yè)會計師來補充教師隊伍，同時也可以鼓勵在崗教師掛職鍛煉。第四，促進教師的團隊合作。以精品課程的建設作為一個平臺，促進專業(yè)建設，加強教師間的團隊合作，發(fā)揮團隊配合的溢出效應。根據(jù)我國教育部的界定，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，按照這樣的標準唯有團隊合作不能實現(xiàn)。

（ 四 ）建立校企長期的合作關系德國職業(yè)教育的“雙元制”教育模式是將企業(yè)與學校、理論知識與實踐技能結合起來，使培養(yǎng)的學生既具有較強操作技能又具有專業(yè)所需理論知識和人文知識的一種教育思想。實施“雙元制”的教育模式，一方面，學校將企業(yè)的實際問題引入校內的實驗或實訓課堂，豐富了教學方法、完善了教學體系，既推動了學校基礎性研究，也緩解了學生就業(yè)壓力；另一方面，企業(yè)支持“雙元制”教育模式，既可以得到政府的補助、降低勞動力成本，也可以在培訓期間發(fā)現(xiàn)適合本企業(yè)發(fā)展的人才。因此，這一模式在西方發(fā)達國家廣為推崇。比較我們國家的制度、政策和法律環(huán)境，結合會計專業(yè)的特點，在建立校企長期合作方面可作如下嘗試：第一，選擇合作企業(yè)時，應以人員流動性較強的中介企業(yè)為主，如各類型事務所或咨詢公司。因為，這類型企業(yè)一方面人員需求量較大，另一方面業(yè)務涉及面較廣，比較適合開展實踐教學。第二，要對學生質量進行適當篩選，以提高合作企業(yè)長期合作的積極性。這一篩選過程本身，對學生的學習是一種促進，同時也能降低合作企業(yè)進行職業(yè)培訓的磨合成本，以便于長期合作。第三，與合作企業(yè)開展經(jīng)常性的人員交流。人員的頻繁交流既可以促進相關信息和資源的共享，同時也可以增加校企雙方合作的深度和廣度。長期以來，由于社會傳統(tǒng)和政策缺失，使得我國企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的積極性，校企之間沒有形成一種合作的長效機制，但隨著我國經(jīng)濟的結構性調整，企業(yè)對高技能型人才需求的增加，財政對教育投入的加大，校企之間的雙贏合作最終將會形成。

參考文獻：

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［11］德拉高爾朱布·納伊曼：《世界高等教育的探討》，教育科學出版社1982年版。

篇(5)

述職報告是各級機關、企事業(yè)單位和社會團體的工作人員向本單位的組織部門、上級領導機關或本單位員工陳述或匯報自己在任期內履行崗位職責情況的報告。下面就讓小編帶你去看看會計轉正年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

會計轉正述職報告120____年3月4日，我滿懷希望和激情來到了深圳市視凱威光電有限公司，通過面試與領導的交流之后，最后確定我在公司的財務部工作。轉眼間，三個月的時間就過去了，我的試用期也結果，在此轉正申請的同時，對自己過去三個月的工作情況予以總結。

通過這些天的學習和工作，讓我受益匪淺。首先，讓我獲得了理論與實踐進行結合的機會，使我明白沒具體的實踐經(jīng)驗，一切理論都是空談，在工作的過程中我對自己的會計理論有了新的認識。更為重要的是：對于人與人之間的溝通、合作、協(xié)調有了新的體會，要想做好工作，首先要學會怎么樣去做人。

為人處事方面，財務部門是一個要求細膩的部門，整天與數(shù)字打交道，所以不允許粗心。大家都清楚，財務部都是女同事多，男同事比較少，所以我心里還會有些緊張，心想，會不會與她們格格不入呢，沒有共同語言呢。我剛進入公司的第一天，自己辦公室的同事對我就很熱情，對我很是照顧，使我感覺，自己先前的擔心完全是庸人自擾。這是一個融洽的集體，團結的集體，和諧的集體，親切的集體。我很感動，對待同事自然也是懷著感激之情，用最真誠的心與同事交流著。與他們一起上班，感覺輕松自在，不像其他公司那樣，同一辦公室同事一天都沒有幾句話說。工作期間，他們幫過我很多，包括工作上的和生活上的，經(jīng)常有工作上的問題請教他們，他們都是很耐心的幫我解答，下班之余，大家也會一起聊天，談論自己的收獲，或是心情。領導對我也很照顧，經(jīng)常會問我有沒有什么困難，有困難就提出來，大家一起解決，我們是一個集體。而對于領導的話，我是完全服從。與其他部門同事之間，見面也都會打招呼，與宿舍的同事關系相處得也很好。總的來說，這三個月的時間，我與同事的相處是很融洽的，能夠很快的融入他們，大家一起工作，相互照顧。

工作業(yè)務方面，在來到視凱威之前，我是在一家國企的財務部門工作的，由于分工比較細，我一直都是接觸的銷售會計這一塊的業(yè)務。因此，我的熟練技能也比較單一。而來到視凱威之后，由于公司是剛起步的，配套軟件還沒有到位，因此只能用手工記賬，而且還要操作全盤的賬務。剛開始著實壓力很大，雖然在學校的理論都掌握的扎實，但畢竟實際工作跟理論還是有很大差別的，而且我也有差不多兩年沒有用手工記賬了，手工記賬的一些要點也有一些生疏。然而，領導對我的信任令我信心滿懷，不管怎樣，我都不能令領導失望。因此，我只能在工作的同時，不斷的去鞏固以前所學的知識。三個月的財務工作，從編制記賬憑證到登記賬薄，出具財務報表，全部都是手工處理，由于我的認真和勤勞，每次都能及時準確的完成領導交待的任務，提供相關的財務數(shù)據(jù)，因此，我對自己的工作成果還是比較滿意的。這段工作時間中，我接觸到了稅務，行政，成本，材料，銷售，報表等幾大類的內容，接觸到了我以前沒有接觸的知識，感受到了以前沒有感受到的氣氛。

會計轉正述職報告2尊敬的公司領導：

在公司領導的大力支持下，在財務部同事們的熱心協(xié)助下，我在試用期間完成了現(xiàn)金收付、銀行結算、貨幣資金核算及各類有價證券的保管工作，并不斷加強法律法規(guī)及財務知識的學習，使自己的素質有了很大提高。現(xiàn)現(xiàn)將試用期間以來的主要工作情況述職如下：

一、嚴格進行現(xiàn)金管理和結算，定期核對現(xiàn)金與各種帳目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金金額不符等情況，做到及時匯報、及時處理。

二、堅持財務手續(xù)，嚴格審核結算，對不符手續(xù)的發(fā)票不付款。并及時收回公司各項收入，開出收據(jù)，及時收回現(xiàn)金存入銀行。

三、不斷提高安全意識，保管好現(xiàn)金、有價證券、票據(jù)和印鑒，同時嚴格財務保密制度，維護好個人安全和公司的利益不受損害。

四、積極配合迎接公司檢查、審計、評估工作，準備所需財務相關材料，做好與銀行及主管部門的溝通與協(xié)調工作，確保公司各種手續(xù)的順利進行。

五、不斷加強學習，熟練掌握電子核算技術，努力完善財務信息，及大提高了進出帳目效率，使自己的個人能力和素質都有了很大提高。

通過幾個月來的努力學習和思考，對財務管理工作又有了很深刻的認識，尤其在總結的過程中，也發(fā)現(xiàn)自己以前工作很多不足的地方。比如：面對當前，以信息技術為基礎的新的會計工作方式，缺乏學習的緊迫感和自覺性。理論基礎及工作方法都要隨著形勢的發(fā)展，不斷的更新、學習、調整和提高，所以我向領導申請轉正。

2019年，面對當前復雜多變的形勢，我會不斷增強大局觀念，轉變工作作風，提高工作質量和效率，積極配合領導和同事們把工作做得更好。并不斷加強財務知識的學習，轉變觀念、完善自我，努力為公司的發(fā)展貢獻更多的力量。

謝謝大家!

述職人：______

2018年____月____日

會計轉正述職報告3各位同仁大家好!

我自今年3月份到公司上班，現(xiàn)在已有________月的時間，這期間在公司各位同任的大力支持下，在其他相關人員的積極配合下，我與大家一道，團結一心，踏實工作，較好地完成各項工作任務。

下面我將近幾個月年來自己的工作、學習等方面的情況向大家做簡要匯報：

一、嚴于律己，嚴格要求，遵章守紀，團結同志。

自到公司上班以來，我能嚴格要求自己，每天按時上下班，能正確處理好公司與家庭的關系，從不因個人原因耽誤公司的正常工作;同時我也能嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，從不搞特殊，也從不向公司提出不合理的要求;對公司的人員，不管經(jīng)理還是工人，我都能與他們搞好團結，不搞無原則的糾紛，不利于團結的事不做，不利于團結的話不說。

二、盡職盡責履行好自己的工作職責

我在公司主要從事財務工作，為此我從以下方面做了一些工作：

1、建立健全公司財務制度。

公司成立以來，我是兼職會計，所以只負責每月的帳務處理和財務報表的報送，使得公司財務上的制度不夠健全。自到公司正式上班后，我將財務人員的工作合理劃分，在公司的財務方面按規(guī)定進行了要求，特別是發(fā)票管理方面，嚴格要求正確填開和索取，減少不必要的麻煩。在財務收支方面，嚴格執(zhí)行公司的財經(jīng)制度，

2、正確核算，按時結算，及時報送稅務相關報表。

在日常財務工作中，我能嚴格按財務規(guī)定正確核算公司的經(jīng)營情況，按時結算有關帳務，每月末及時將財務報表和納稅申報表報送稅務機關，沒有因個人原因耽誤報送時間。

3、及時將財務狀況匯報于公司，積極為經(jīng)理當好參謀。

每個月我都將公司的財務情況給公司經(jīng)理進行匯報，使經(jīng)理能及時了解、掌握公司的經(jīng)營狀況，對經(jīng)營中出現(xiàn)的問題我能及時提出合理化建議，發(fā)揮財務在公司經(jīng)營中的作用，為建立當好參謀和助手作用。另外，對其他人員在銷售、采購中有關不符合要求的做法，我也能及時提醒和指出。

4、認真負責，積極配合稅務部門的稽查工作。

10月初，稅務部門對我公司進

行稽查，在這期間，我能積極配合，并加強和稽查人員的配合，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多與他們溝通，對存在的問題與他們交流，爭取他們的寬容，使公司的利益得到保護。

三、存在的問題

一年來，圍繞自身工作職責做了一定的努力，取得了一定的成效，但與公司的要求和期望相比還存在一些問題和差距，主要是：自己來公司時間短，一些情況還不熟悉，尤其是對每個銷售人員的核算，工程部分和零售部分沒有明確劃分清楚，給銷售人員帶來了麻煩，同時也給公司對每個銷售人員完成任務的情況掌握不夠準確。對這些問題，我將在今后的工作中認真加以解決。

最后，還想說三點：一是我的述職報告還不全面，有的具體的工作沒有談到，就今天我所談的，希望大家多提寶貴意見。二是我工作能順利的開展并取得較好的成績，首先要感謝我的助手張曉莉，她對我的工作能積極給予配合和支持，任勞任怨，特別是在有身體不便的情況下，堅持上下班，幫我做了許多工作。同時，我還要感謝公司其他人員，沒有你們的支持和配合，就沒有我們今天的工作成績，你們是公司金字塔的基礎。特別是在公司生產經(jīng)營，銷售盈利方面，你們精誠團結，積極為公司出謀劃策，充分反映出我們公司員工是一支能吃苦、能奉獻、能戰(zhàn)斗、有進取精神的隊伍。三是希望大家在明年，能一如既往地支持配合我的工作，我將一如既往地與大家一道，為公司獲得更好的經(jīng)濟效益做出努力。

會計轉正述職報告4大家好!

首先，我非常感謝公司的決策層能為我們青年員工提供這次鍛煉自我、展示才能、提高素質、升華內涵的機會。同時，也再次向三年來一如既往地關心、支持和幫助我成長的主管領導、同事們道一聲真誠的謝謝，謝謝大家在事業(yè)和生活上對我的無私關愛!今天，我想占用大家?guī)追昼姷膶氋F時間，對受聘以來負責的各項工作進行簡要的小結和回顧，并向在座的各位領導進行具體的陳述和匯報。

20____年8月，我從____學校會計電算化專業(yè)畢業(yè)后，被____公司財務部招聘，主要負責公司機關的財務核算工作。20____年，為了不斷提高自身的業(yè)務素質和工作技能，我開始函授學習吉林師范大學計算機通信專業(yè)課程。20____年5月，我被調配到____通信科技有限公司財務部任主辦會計崗位，負責機關報賬、編制月報、企業(yè)報稅等方面的工作。可以說，我的工作職責和任務更加具體明確了，肩頭的擔子更重了，也逐步適應了公司內部機構機制改革創(chuàng)新的步伐。今年，我還有幸參與了公司的中期財務決算和吉林省通信公司的資產清查工作，真真正正得到了鍛煉和提高，工作業(yè)績受到了領導的認可和同事的贊同。

回顧既緊張而又充實的三年聘期，感覺到這是我個人工作、學習和生活上收獲的三年。我由一名初出茅廬沒有任何經(jīng)驗的學生，一下子擔負起主辦會計崗位的重要職責，肩頭的擔子是沉重的，壓力是極大的。有壓力才有動力，緊張而又充實的工作氛圍給予我積極向上的動力更大，任何一項業(yè)務核算對于我來說都是嶄新的一頁。每當工作中遇到棘手的問題，象生疏的統(tǒng)計指標、會計核算中的疑問，我都虛心向身邊的同事請教，直到弄懂弄通為止，真正做到三人行必有我?guī)煟e人之長，補已之短。

在我擔任萬維公司主辦會計期間，由于上級主管部門對財務核算工作日益重視，我對公司各項財務數(shù)據(jù)的報送質量不斷提出了更高要求。由以往單一的報送統(tǒng)計月報、年報、企業(yè)基本情況調查表的同時，還積極開展各項專業(yè)調查工作，認真進行各個專業(yè)和各項業(yè)務間的數(shù)據(jù)比較分析，一旦發(fā)現(xiàn)個別指標偏離幅度過大，就及時同相關部門取得聯(lián)系，共同查找原因，及時糾正多報、露報現(xiàn)象的發(fā)生，保證量收匹配和統(tǒng)計數(shù)據(jù)與業(yè)務部門實際發(fā)生情況一致，避免數(shù)出多門。另外，我每月還測算各項收支計劃的完成進度并及時向部門領導匯報，使領導及時掌握了業(yè)務開展完成情況，確保了公司收支計劃的圓滿完成。

作為一名財務會計，我深知財務管理工作始終貫穿于企業(yè)生產經(jīng)營的每個角落，對于企業(yè)來說是相當重要的。作為一名財務人員，最重要的就是堅持實事求是的原則。從原始憑證的審核、記帳憑證的填列、會計帳簿的登記，每一項工作都需要財務會計一絲不茍的對待。最終生成準確無誤的財務會計報表，為相關領導、部門了解企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，并據(jù)以作出經(jīng)濟決策、進行宏觀經(jīng)濟管理提供真實、可靠的財務數(shù)據(jù)信息。當然，一名財務會計只是實事求是，一絲不茍是遠遠不夠的，還要加強學習，努力提高自己的知識素質。企業(yè)財務工作是一項專業(yè)性相當強的工作，一名財務人員，必須掌握一定的專業(yè)知識，要善于借助先進的信息處理技術，才能搞好企業(yè)財務核算工作，為企業(yè)提供快捷可靠的財務信息，這也是一名財務人員必須具備的基本素質和能力。最后，我想用如下這段話結束我的述職演講。

逆水行舟，不進則退，物竟天擇，適者生存，只有不斷的強化進取和競爭的意識，在工作中不斷充實和完善自己，才能適應社會和時代的發(fā)展，才能促進學習和事業(yè)的進步，才能實現(xiàn)工作和生活中的美好理想。

謝謝大家!

會計轉正述職報告5時光飛逝，入職公司已有半年時間，回顧這半年來的工作期間，我嚴格遵守公司各項規(guī)章制度學習企業(yè)文化，并在公司領導及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。現(xiàn)將試用期工作情況總結如下：

1.財務部作為公司關鍵部門之一，首當其沖是要迅速熟悉公司各項規(guī)章制度

及財務制度，掌握ERP系統(tǒng)及財務軟件操作，了解各部門業(yè)務流程，具體落實工作內容。

2.對內部工作，細心認真的完成每一項工作，根據(jù)原始單據(jù)核查SRM系統(tǒng)

并審核登賬，各部門報銷單據(jù)嚴格按照公司預算費用要求審核簽字，核對應收應付明細賬保證掛賬無誤及銀行款項無誤，每季度根據(jù)SRM系統(tǒng)銷售回款統(tǒng)計對銷售部業(yè)務員銷售提成進行核查，及時發(fā)現(xiàn)各部門業(yè)務操作過程出現(xiàn)的問題并提出財務意見，同時虛心接受他人意見學習更好的工作方法。

3.對外部工作，認真按照《會計法》要求規(guī)范記賬憑證的編制及原始憑證的

合理性，強化會計檔案的管理，在報稅合理期限及時出具會計報表并申報，正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額繳納稅款，及時了解并積極配合稅務部門新的稅收申報要求。

4.每周財務部工作會議，總結自己上周工作情況計劃下周需要完成的工作，

會中可就自己本職工作中出現(xiàn)的問題和同事一起探討尋找出更好的解決方法，也可就最新的稅務制度、會計政策一起學習分享學習心得。

5.來公司沒多久就和部門同事一起參加了廣州長隆歡樂游，其后就是公司組

織的惠州兩日游，平時還有定期的羽毛球活動，公司不僅要打造一個業(yè)務全面，工作熱情高漲的部門團隊，緊張的工作之余也注重員工的娛樂生活及身心放松，這讓我認識公司的企業(yè)文化和團隊建設。

新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，作為一名財務工作者，我也認識到自己是一名基層管理者，更是一名執(zhí)行者。在今后的工作中除了要加強自身學習提業(yè)務能力，將具體的工作及業(yè)務落到實處細處，做好每周每月財務工作計劃，充分發(fā)揮一名員工的主觀能動性及工作積極性，更要以“細為起