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內容摘要：科學技術飛速發展的21世紀，農村學校的信息化建設勢在必行。如何推進農村學校信息化建設的進程？思想上應正確認識其重要性，然后逐步提高教師的計算機水平，穩步完善設備配置。這就是農村學校信息化建設的必經之路。[文秘站-www,,找范文請到文秘站網]

關鍵詞：學校信息化建設

“教育要面向現代化”是一個上世紀就提得很響的話題。在21世紀科學技術飛速發展的今天，計算機技術已經得到廣泛應用。學校教育要面向現代化，從很大意義上說就是學校的教育教學與日常管理要融合計算機技術，走信息化之路，加大農村信息化建設力度。在我國大部分經濟較為發達的大中城市，學校的信息化已經走在了前面；而在中西部地區，由于種種原因，學校的信息化建設基本上還是一片空白。農村學校如何推動信息化建設進程？這是一個值得思考的問題。我認為，農村學校的信息化建設應該注意以下三個環節。

一、推動農村學校的信息化建設，首先要正確認識農村學校信息化建設的重要性

資料顯示：當今社會百分之六十的新工作都離不開基本的計算機技能，而且這一比例還在不斷升高。學校的日常工作也不例外，無論是教學活動，還是學校日常管理，都離不開計算機。通過計算機網絡，我們可以共享網上教育資源；通過計算機網絡，我們可以了解國內外最新的教育動向；通過計算機系統，我們可以方便快捷地對學校檔案進行管理；通過計算機網絡，人們可以一改傳統的教學模式，把學生從被動的學習中解救出來……信息技術是當今最活躍，發展最迅速，影響最廣泛，滲透力最強的科學技術領域之一。信息化是一場深刻的革命，在社會許多領域對傳統的生產、生活和思維方式產生著巨大的沖擊，并促進著經濟和社會的快速和均衡發展。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。隨著全球經濟一體化步伐的加快，信息化水平已成為衡量一個國家和地區的國際競爭力、現代化程度、綜合國力和經濟成長能力的重要標志，是促進社會生產力發展的重要因素。世界各國對信息化的發展已給予了前所未有的關注。黨的十六大提出全面建設小康社會，形成完善的現代國民教育體系，和全民學習、終身學習的學習型社會，對教育信息化和現代遠程教育的發展提出了更高的要求，也使我們更清醒地認識到加快教育信息化建設步伐的重要性和緊迫性。所以，認識學校信息化建設的重要性是一個相當關鍵的問題，只有正確認識了信息化建設的重要性，我們才能在思想上予以重視這一工作，進而將這一工作落到實處。

二、推動農村學校的信息化建設，應從提高教師自身計算機應用水平著手

學校的信息化建設，其核心就是計算機的使用，農村學校的教師，大多較少接觸計算機，對計算機的了解知之甚少，對計算機的使用基本摸不著門。而信息化建設的要求又決定了教師必須掌握計算機的一般操作技能。所以，要推進學校的信息化建設，首先必須讓每一位教師學會使用計算機，在學校的信息化建設進程中，教師的計算機水平是一個關鍵因素，試想，在一個設備配備齊全的學校，教師卻不會使用計算機，那這些設備無疑將成為一堆擺設，對學校的教育教學工作根本起不到任何幫助作用。

學校職能的特殊性和教師工作的特殊性決定了教師必須掌握如下計算機技能。在信息化建設過程中，我們首先就得對教師進行這幾方面技能的培訓。

1、Windows操作系統的使用，能正確熟練地使用Microsoftword20__、Microsoftexcel20__、Microsoftpowerpoint20__等軟件，可運用計算機完成基本的辦公；

2、了解并掌握相關網絡知識，能熟練使用IE上網瀏覽、查尋各種教育教學所必須的資料，對Internet有一定程度的了解，能夠收發電子郵件，共享網上資源；

3、專業教師還應掌握Flash、Authorware、Dreamweaver等軟件的使用，能根據課程的需要運用這三個軟件制作課件；

4、根據學科需要，教師還應掌握相關軟件的使用，同時能在網絡上發表見解、交流思想。

以上四個方面的技能，不可能一朝一夕就能讓每一個教師都能熟練掌握，只能是通過定期學習讓教師逐步掌握，在形成一種“人人學習計算機”的氛圍后，教師也具備了一定的計算機基礎，這時，教師就可以在指導教師引導下自學各種軟件的使用方法。最后達到教師計算機水平的整體提高。為學校信息化建設奠定“軟件”基礎。

三、農村學校的信息化建設，必須穩步完善“硬件”配置

學校的信息化建設，離不開一定的硬件基礎，只有在學校配備了較為完備的計算機設備后，學校的信息化建設才有了其存在的物質基礎，也就是說，學校的信息化建設中，“硬件”建設必須過關。否則，學校的信息化建設就只能是空談。所以，“硬件”配置是學校信息化建設的一個決定因素。而學校的設備配置需要相當數量的資金，設備配置一步到位很難，所以，在學校的信息化建設進程中，作為農村中小學校，我們要抓住教育部為西部農村中小學校配備現代遠程教育設施的大好機遇，在設備配置上采取“上面配一點、自己籌一點”的方案，逐步配齊設備。先組建一間計算機教室，然后組建多媒體教室，最后建成校園網。這種三步走的方案在廣大農村學校無疑相當適用。

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【關鍵詞】信息化；現狀；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-127-01

中職學校的信息化是目前職業教育發展的一個重要階段，也是一項艱巨復雜的系統工程。目前，許多學校和教育主管部門雖然已認識到其重要性，但無論在規劃還是在建設信息化過程中，都還存在很多疑慮和困惑。對究竟如何規劃和建設本學校的信息化非常茫然，不得要領，既怕倉促上馬招致失敗，又怕遲疑不決貽誤良機。而對于中職學校信息化的基礎工程信息資源規劃，更是怕中職信息化大廈的地基打不好，導致整個信息化建設不能正確持續的發展。文章對于企業信息化（特別是大多數中職學校的信息化）的意義和現狀進行研究，目的在于更好的推進中職學校的信息化。

一、中職學校信息化

學校信息化是學校應用信息的過程，是指學校的在學生的學籍、成績管理、圖書管理、健康管理、檔案管理、教師業務管理、教學管理、試題庫、財務管理、資產管理、電視監控管理和校園網絡管理等各個部門、各個層次、各個環節和各個方面，應用先進的計算機、通信、互聯網和軟件等信息化技術和產品，并充分集成、廣泛利用校園內外的信息資源，提高學校資源共享和管理水平，增強中職學校競爭力的過程。學校信息化的目的在于信息的應用和學校信息資源規劃（Informa—tion Resource Planning，簡稱IRP，是指對學校教學與管理所需要的信息，從采集、處理、傳輸到使用的全面規劃。在學校的教學和管理活動中，時刻存在著信息的產生、流動及使用）。比如，目前大量的學校都建立學校自己的網站，利用它學校信息、資源信息等，使這些信息可以很方便、很快捷地傳遞到各個角落，達到宣傳學校的效果，同時也開始嘗試使用學校郵箱、信息化模塊化、管理智能化等信息化技術。

二、中職學校信息化的現狀

當前，我國中職學校信息化的現狀做的還是比較多，特點是單位內部各自為陣，所以效果差，在信息化的過程中普遍存在以下問題：1.資金投入不足和投資主體單一；2.人才缺乏，信息化的人才基礎薄弱；3.信息化建設缺乏統一規劃，信息的集成度不強；4.信息化的目的不清楚，信息化的效果不明顯。目前，在信息化上作出成績的學校太少，特別是信息化給學校帶來的效果不明顯，也是影響其他學校積極進行信息化工作的一個重要方面。

三、中職學校信息化的對策

和大學相比，中職學校在資金和人才方面的短缺是影響他們進行學校信息化建設的重要因素，這迫切需要政府和教育主管部門在政策上給予中職學校以扶持，以抵消不利因素帶來的負面影響。為了快速的推進我國中職學校的信息化，迎接我國經濟的快速發展，根據中職學校的特點，我們應該采取如下對策：

（一）加強中職學校信息化意識和教育

在信息化的推進中，學校的領導層必須理解信息化，領導并參與整個項目的實施，在人、財、物等各方面給予全面的支持。信息化服務提供商可通過產品展示會、經驗交流會、人才培訓等活動，宣傳和普及信息化知識，有意識地樹立中職學校信息化的示范學校，通過實效讓廣大中職學校學習跟進。

（二）兼顧信息化中的軟件和硬件投入，合理的使用有限資金

資金不足和信息化建設承受能力低是目前中職學校的現狀。因此，中職學校業的信息化建設不能盲目追求新技術，要根據學校自身的實際情況采用“滾動開發”的投資方法，認真分析自身最迫切需要解決的問題，選擇適宜的實施路線，科學、合理地安排實施計劃。中職學校一定要擺脫以硬件設備為主的投資方式，要硬件實施、軟件系統以及網絡產品同時并重。在系統選型時要堅持“好用、夠用、實用”的原則，充分利用社會信息科技力量，降低信息化的成本和投資風險。

（三）從易到難，循序漸進，學校應該大處著眼，小處著手

全國的中職學校具有數量較大、規模大小各異，專業各具特色，地域分布廣、學校發展狀況參差不齊等特點，因此在中職學校要推進信息化建設時，要采取“整體規劃，分步實施”的策略，具體的操作可本著減少成本、擴寬渠道、提高效率的思路，從教學管理、學籍管理和財務資產管理信息化入手，逐步建立基于互聯網的辦公自動化系統、學校資源共享和管理系統、學校圖書管理系統與教務管理系統和學生管理系統。

（四）尋找合適的信息化途徑

尋找合理的信息化方案和成熟的信息化操作的機構是降低信息化成本的最佳途徑，學校應該借鑒國外或大學成型的信息化機構的做法，由教育主管部門協調，分區域集中為學校搭建信息化所需要的所有網絡基礎設施及軟件、硬件運行平臺等等。這樣，就大幅度降低了學校信息化的門檻與風險，既可以節省用于購買IT產品、技術和維護運行的資金，又能使中職學校方便地利用信息化系統。

篇(3)

關鍵詞：中職；信息化建設；數字化校園；教學資源平臺；教學法改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-039-02

一、中職學校信息化建設的迫切性

1、信息技術對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響，教育信息化是我們從思想觀念到實踐方法都必須面對的一場革命。利用信息技術進行虛擬實訓能增強中職學生的學習興趣、體現中職做學一體、以學為主教學理念，創建良好的、互動的教學環境與學習環境，提高中職的教育質量。

2、中職學校信息化建設在教育領域處于相對落后的狀況，信息化缺乏統一規劃和有效的投入、運行保障機制。2011年，上海市教委推出了“中等職業教育信息化建設行動計劃”，要求各中職學校加強信息化基礎設施建設、構建信息化應用支撐環境，建成高質量的數字化校園，以教育信息化帶動教育現代化。對各校的信息化規劃方案給予指導和專項經費支持，這對相對落后的中職信息化建設來講，正是把握機遇，迎頭趕上的大好機會。

3、信息化建設有利于教師轉變教學觀念、提高信息技術應用能力，為師生提供豐富教學資源和學習互動平臺；有利于師生通過網絡學習與交流互動。

二、中職學校信息化建設的現狀

1、各中職學校基礎設施建設初具規模，但部分學校設施設備還相對落后，未達到“中等職業教育信息化建設行動計劃”最低配置參數要求，有待升級改造。

2、信息化應用不足，整體規劃欠缺

大部分中職學校重視硬件建設，輕視軟件的整體規劃和開發，信息化應用不足。“教務管理系統”、“圖書管理系統”、“一卡通系統”雖然在中職學校得到普通應用，但各系統軟件之間互相獨立，形成一個個信息孤島。很多校園網建設還停留在“輔助”與“邊緣”地位，局限于信息的瀏覽和檢索，局限于教師教學公開課的備課上。而利用信息技術加快教學改革的目標尚未實現。

3、缺乏信息化建設的運行保障機制

很多學校沒有建立健全的信息化應用運行維護保障體系，缺乏完善的管理制度。信息技術管理人員缺乏系統專業的培訓，信息化人才隊伍急需建設。

4、信息化項目管理是一項重要而復雜的工作，中職學校多缺乏具有大型信息化項目管理經驗的人才。

上述羅列的問題，應在信息化建設中有針對性的進行解決和完善。

三、中職學校信息化建設的內涵

信息化建設的指導思想、發展原則及建設目標的確定十分重要，結合我校目前正在信息信息化項目，淺談一下中職信息化建設的內涵。

1、信息化建設總體目標

我校信息化建設以更新升級網絡基礎設施平臺為基礎，構建以“師生”為核心，圍繞數字化校園資源、管理、服務三要素，依托數據中心及應用支撐平臺，重點建設校園資源中心、校園管理中心、校園服務中心應用系統。提高教學水平及師生信息化應用能力，建構在網絡環境下學生自主學習的方式，形成教學環境、管理環境和生活環境信息化。

2、信息化建設總體框架

（1）基礎設施層――建設的基礎

網絡基礎設施為信息化建設打下硬件基礎。主要包括校園網絡、主機及存儲設備等硬件、以及系統軟件等基礎設施。

（2）基礎支撐平臺層――建設的支撐

數字化校園基礎支撐平臺，為各應用系統提供支撐的技術平臺，它從信息展現、安全管理、信息資源管理、信息資源共享、業務協同等方面出發，通過構建各種基礎平臺，使各應用系統開發能夠遵循統一的技術規范和標準，同時也支持各個應用系統的建設，從而形成數字化校園的應用支撐體系。

（3）全局應用系統層――建設的成果

應用系統是直接提供支持學校各項工作的各種應用系統，覆蓋了學校在教學、科研、管理、服務等各個領域，這些應用系統構成了“數字校園應用體系”，也是數字化校園成果的最終體現。應用系統是由業務需求驅動的，它會隨著學校在管理和服務模式的變化而變化

3、信息化建設原則

（1）整體規劃、分步實施

信息化建設是一個龐大的系統工程，建設之前必須做好項目分析和規劃設計工作，整體考慮、統一規劃，統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量，降低項目失敗的風險。

（2）完善基礎，保護現有投資

重視公共數據平臺、統一身份認證平臺、統一信息門戶平臺等數字化校園基礎支撐平臺的建設，對現存的信息孤島進行詳細分析，完善功能，將其整合進整個數字化校園中，實現資源共享，發揮更大的作用。

（3）協調發展、突出重點、急用為先

應用系統是信息化建設的靈魂。 信息化建設重點是服務于教學改革，實現信息技術與課程的密切融合，把信息技術從作為輔助教學手段轉變為一種新的學習方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，應改變以往將軟件建設重點放在管理系統建設上的思路。

對于OA系統、人事管理、資產管理、圖書管理、后勤管理等管理系統，采用各領域的領先品牌，通過基礎平臺集成到數字化校園中，在利用行業先進的軟件產品同時提高了自身的管理水平，也減少了定制開發的不確定性因素。

四、信息化項目建設模式探討

1、信息化建設模式應與時俱進、采用專業及規范的管理模式

信息化建設在強調重要性、先進性和緊迫性的同時，更不能忽視信息系統建設的風險性，要以科學的項目管理手段及創新視點來進行信息化建設。

近年來，很多大型信息化項目中引入了專業的信息咨詢公司來代甲方進行業務流程梳理及信息化設計咨詢服務。其專業設計及豐富的經驗能使我們的信息化建設更加全面，先進，可持續發展。另外，自信息產業部2002年12月了“信息系統工程監理暫行規定”以來，在信息化建設項目中引進監理機制，已成為了政府部門和企業的共識。通過專業信息項目監理可明確項目技術方向、軟硬件選型合理性；確認項目實施方案的可行性和安全性；規范項目實施的過程控制；保障項目資金使用的計劃性和合理性；從而降低信息項目建設的風險。

2、更高層面的項目統一規劃管理設想

分析各校信息化建設的主要內容，存在共性方面，主要包括：基礎平臺建設、各類行政管理系統、一卡通系統等。目前，已有某些區縣教育局統一組織區內中職院校進行統一規劃、招標、實施的先例。如果進一步推廣到市級層面的信息化建設，在保證信息系統實施可靠性、數據接口統一、項目風險可控的基礎上，還可充分借鑒吸收各校先進、特色的教學管理經驗，大大降低各個信息系統分別建的成本與風險。相關設計及管理費用可由各個學校共同分擔。更高層面的系統總體管理也益于中職系統各學校IT產品接口標準的統一，對未來各校信息交換、資源共享打下基礎。

3、建立中職學校的市級教育資源學習互動平臺

在國際教育領域，教學模式正從傳統的課堂教學向立體化模式轉變。所謂新的立體化模式，即紙版教材、網絡教材和網絡教學手段、課堂多媒體教學手段的綜合運用。國內外一些優秀網絡教育課程已經在很多知名網站免費開放，人們在家就能享受到世界頂級大學的公開課教育已經變成現實 ，這也預示著，教育資源將向開發性和共享性發展。

中職學校也應積極探索更開放的優秀教學資源共享和交流模式。目前，各個學校都在獨立規劃建設教學資源平臺，這樣不僅增大各校的建設成本， 也很難實現校際教學資源的共享。如能建立市級統一的教學資源學習平臺，統一購買公共教學資源，并制定激勵措施，鼓勵各校將優秀教學資源傳送到平臺，實現校際資源共享。這樣在節約資源建設成本的基礎上，使得各校的主要精力放在創作具有本校特色的教學資源上，使信息技術和課程能真正結合、更能促進教育交流和教育發展。

五、結束語

信息化建設是一個龐大的系統工程，涉及到計算機技術、網絡技術、通訊技術與網絡工程、軟件工程、項目管理等多個方面，具有投資高、建設難、周期長、涉及部門和人員多等特點，甚至還要前瞻考慮市級統一管理。因此建設之前必須做好項目分析和規劃設計工作，選擇合理的管理模式，整體考慮、統一規劃，統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量，降低項目失敗的風險。

通過科學規范的信息化建設，在提高教學和管理水平的同時，也培養出一支高素質的信息化管理和應用的隊伍，健全學校的各校管理制度，對中職教育的師資隊伍建設、教育改革及教學管理都將有是很大提升。

參考文獻

[1] 張健,秦曉輝. 中等職業學校信息化建設的實踐與探索.教育信息技術. 2010年 第12期.

[2] 呂少平. 構建中職數字化校園規劃標準與績效評估. 中國教育信息化. 2009年 9月.

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關鍵詞：學校；教務管理；信息化建設

教育改革的發展，對學校教務管理工作也提出了更高的要求，教務管理工作不僅關系到學校自身的發展，同時也關系到學生的發展。在現代社會中，傳統的教務管理方式已經不適應現代學校發展的需要，而學校要想更好地發展下去，就必須革新教務管理工作。信息化技術作為現代社會發展的產物，它的出現為學校教務管理工作提供了巨大的便利，在信息化技術的依托下，能夠有效地提高教務管理效率和質量，實現最大程度的數據共享。

一、學校教學管理信息化建設的必要性

隨著社會發展對人才需求的增加，學校作為人才培養的搖籃，招生規模也越來越大，學生數量增多，教務管理任務也越來越重。教務管理包括了專兼職教師的招聘、職業培訓和日常管理，需要同家長和老師溝通，要根據學校的發展制訂年度、季度任務和教學計劃，監督及管理教務、教學部門工作等多方面的內容。在現代社會里，如果學校教務管理依然采用傳統的管理模式，勢必會影響自身發展。教務管理工作不到位，學校資源就難以得到合理的利用。在這樣的環境下，學校教務管理信息化建設十分必要。教務管理信息化建設的目的在于提高教務管理水平和質量，提高工作效率。隨著學校的發展，教務管理內容也越來越復雜、越來越多，教務管理幾乎涉及教學的方方面面，而要想提高教務管理水平，就必須積極實現信息化建設，通過信息化管理系統提高資源的利用率，從而推動學校的更好發展。

二、學校教務管理信息化建設策略

1.提高認識，加大投入。在現代社會里，信息化建設已成為各行各業提高自身競爭實力的有效途徑。對于學校而言，教務管理關系到學生的生存發展，隨著學校規模的擴大，教務管理需要處理的信息也越來越多、越來越復雜。面對如此環境，學校應當重視信息化建設。在信息化建設過程中，資金是基礎，只有資金得到了解決，信息化建設才能順利開展，因此，學校要加大資金投入，為教務管理信息化建設配置先進的設備，為學校教務管理信息化建設提供保障。

2.加大專業人才的培養。在學校教務管理信息化建設中，專業的信息化管理人才有著決定性的作用。而要想提高學校教務管理水平和質量，學校就必須重視專業人才的培養。學校要加強對現有教務管理工作人員的教育，提高他們的專業能力和水平，提高他們的計算機操作水平，從而為教務管理信息化建設培養一支業務能力強的隊伍。另外，學校要將相關責任落實下去，將責任落實到教務管理人員的身上，從而增強他們的工作責任心，使之全身心地投入教務管理工作中。

3.加大先進技術的應用。在科技飛速發展的時代，學校教務管理信息建設也將面臨更新換代的重大考驗。信息化建設的核心就是計算機技術，而現代社會計算機技術更新速度非常快，要想真正地實現教務管理信息化發展，提高教務管理水平，學校就必須加大先進技術的應用。在教務管理中，要利用先進的技術，構建完善的信息化系統，將學校教務管理工作的方方面面都納入信息化管理系統中，以先進的技術為依托進行相關工作管理，使信息化技術深入到教務管理的每一個環節，從而提高工作效率和質量。另外，利用先進的計算機技術對教務管理工作進行全程監控，可實現教務信息的共享，進而不斷提高教務管理效率和水平。

4.健全信息化管理機制。教務管理是學校的核心工作，教務管理工作的開展始終離不開管理體制，只有管理體制健全，才能更好地規范教務管理，促進教務管理信息化發展。為了促進學校教務管理信息化建設，學校應當建立完善的信息化管理機制，為教務管理信息化建設提供依據和保障。同時，學校要嚴格按照國家相關政策完善教務管理體制，確保各部門之間的交流順暢，能夠在信息化系統中更好地互動，提高工作效率。

三、Y語

綜上所述，學校教務管理信息化建設已成為必然，實現學校教務信息化管理可以有效地提高教務管理水平，推動學校更好發展。而要想促進學校教務管理信息化建設，學校就必須加大投入，為教務管理信息化建設提供資金保障，健全信息化管理體制，加強信息化管理人才的培養，并加大信息技術的應用，從而提高教務管理水平和質量。

參考文獻：

[1]陳進軍.淺談學校教務管理信息化建設[J].武漢航海：武漢航海職業技術學院學報，2006（3）.

[2]李江.加快教務管理信息化建設提高教學管理水平[J].中國科技信息，2006（8）.

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正文：

我國在黨的十五屆五中全會明確提出“大力推進國民經濟和社會信息化，是覆蓋現代化建設全局的戰略舉措，以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，實現社會生產力的跨越式發展”。黨的十六大進一步指出“據世界經濟科技發展新趨勢和我國經濟發展新階段的要求，本世紀頭二十年經濟建設和改革的主要任務是，完善社會主義市場經濟體制，推動經濟結構戰略性調整，基本實現工業化，大力推進信息化，加快建設現代化，保持國民經濟持續快速健康發展，不斷提高人民生活水平”。而要實現這一目標，就必須進行學校后勤信息化建設。

一、學校后勤管理信息化建設工作的意義。

學校后勤實現信息化管理是與教育發展趨勢相適應的。

學校后勤管理信息化建設是鞏固社會化改革成果的必然要求。

實現后勤管理信息化有助于先進管理模式的引入和后勤隊伍專業素質的培養，以及學校整體形象和綜合實力的提升。

信息技術的應用有助于強化學校后勤服務安全管理。

學校后勤管理信息化的推進有助于反腐倡廉，建設節約型后勤。

二、學校后勤管理信息化建設的基本情況。

應用先進的計算機網絡等信息技術進行后勤全面的信息化管理，是提高后勤管理水平、提高內部運行效率的有力手段，是提高學校后勤行政管理、提高學校后勤行政決策水平，提升后勤保障能力，促進學校發展的必要條件。不僅提高了工作效率又節約了管理成本。但目前應用于學校后勤管理中的信息化技術，仍存在較多局限性。

1、信息化軟件使用的多樣性和不完整性。現在使用的軟件很多很多，但每個軟件都只適用于某一方面的管理，很少有綜合性并能覆蓋整個后勤管理各方面的信息系統軟件。

目前，我市初高中學校要求使用的軟件有很多，其中比較普遍的有：中小學電子學籍管理系統；食堂考勤一卡通系統；通用人事信息管理系統；國庫集中支付軟件；開票軟件；個人所得稅軟件；部門預算報表軟件；財政性資金投資基本建設項目決算報表；部門決算報表軟件；人事人才統計報表數據處理系統；人力資源社會保障統計報表系統；教育事業統計報表軟件；網銀支付或銀行支付格式轉化軟件；固定資產管理軟件；地方政府性債務管理系統；校舍安全工程管理軟件；全國基礎教育統計系統；學生成績統計軟件；學生考試網上閱卷系統；消防監控系統；公文收發OA系統；天音教育互聯等等。

2、由于技術操作原因沒能物盡其用，或者說由于管理者自身原因沒有發揮信息化技術的強大功能。

如中小學電子學籍管理系統，是對學生學籍管理的專門軟件，由省教育廳統一維護改進，但大部分學校僅僅用于在線學生學籍管理，連最基本的學生期末成績報告單也不能生成或無法生成。也沒有天音教育互聯系統的短信群發功能，而天音教育互聯系統卻也可以說只有群發短信的功能。

通用人事信息管理系統，只會應用于工資的生成和相關報表；人力資源社會保障統計報表系統，卻只能填報人事的有關報表。前者是為工資，后者是為報表，兩個系統有相同的功能，卻又沒有合并使用。

3、各種信息化軟件技術的不成熟性或者缺少后續的改進維護。

如中小學電子學籍管理系統，還不能提供學生收費標準或收費清單。對于學生，經常會碰到班級會變動，同時不同的學生其收費標準不同的學生會不一樣（有些是公費生、有些是擇校生、有些是通校生等），同一個學生不同年級的收費標準也會有變化，而這些對每一個學生的基本性質在這個學籍管理系統中卻沒有相應功能。連教育部門每一個年度需要填報的學生人數、年齡特征、性別等報表也無法自動生成或者不會生成。

同樣，學校在食堂管理上普遍應用一卡通售飯系統，包含了師生的考勤和圖書借閱功能，卻也不能反映學生人數和相關報表。

全國統一的校舍安全工程管理軟件，已采集了整個校園的基本概況，也很仔細的采集了每一幢、每一層、每一個房間的編號和使用面。這么好的一個全國性統一軟件，卻又無法替代固定資產管理軟件。

國庫集中支付軟件，部門預算報表軟件，部門決算報表軟件，都是財政部門統一的財務軟件，彼此之間有相通之處卻又無法或不能統一，對具體操作人員要求卻又相當的高，真是對人力、物力、財力、資源共享的一種浪費。

三、學校后勤管理信息化建設的幾點想法或建議。

1、后勤管理信息化軟件設計要全面，不斷更新，盡可能在一個信息化管理系統中集成多項功能，或者盡可能包含后勤管理需要的相關功能。讓一卡通系統真正的實現“一卡通”的功能。行政事業單位的人員編制都比較緊張的，目前后勤管理的部分操作人員就要學會操作多個甚至要十幾個軟件，這勢必導致“二?八”現象，即80%的人員不會操作軟件或只會使用軟件的個別功能，軟件的80%功能沒有被利用。大部分的軟件都只利用了它最常規的功能，而有些功能多個軟件中可能都有體現。

如中小學電子學籍管理系統，可以集成一卡通功能、短信群發功能、教育部門學生數相關報表、收費標準、分數統計和成績報告等功能。

通用人事信息管理系統，可以與人力資源社會保障統計報表系統合并，或者說在通用人事信息管理系統中完善提供人力資源社會保障統計報表系統的功能。

全國統一的校舍安全工程管理軟件與固定資產管理軟件也可擴展合并，形成一個功能強大的資產管理和報表生成軟件。

國庫集中支付軟件，部門預算報表軟件，部門決算報表軟件，都是財政部門統一的財務軟件，可否開發成統一的一套軟件呢？筆者就碰到這么一件事情，A單位的財務人員提供了一份國庫集中支付軟件自動生成的12月份財務報表，請B單位的財務人員幫忙填報部門決算報表。不久B單位的財務人員一個人坐在辦公室里就將A單位的決算報表填報完成了。我想，既然所有的數據都是從國庫集中支付軟件中得到的，為什么不能集成部門決算報表軟件的功能呢？或者就直接自動生成部門決算報表？

2、后勤管理信息化軟件操作培訓要到位。

由于大部分的軟件其功能都是非常強大的，而目前軟件的80%功能沒有被利用，則請軟件開發公司要盡可能多對單位員工進行有深度、有廣度的培訓，并發放書面使用手冊。讓大部分員工能熟練掌握軟件的大部分功能，讓20%的操作人員學會軟件的80%功能。

3、要充分發揮學校信息教師的主觀能動性和積極性。

以人為本，事在人為。我們或許已明白這樣一個道理，教師與學生的作用問題，教師有主導作用，學生有主觀能動性。是否可以這樣說，即教師的教育能力的強弱，是要靠學生的考試成績或能力表現來體現的。換而言之，單位領導的管理能力或執行力，是通過團隊的力量，靠廣大員工徹執行的。所以作為學校領導要不斷提高管理水平和管理能力，充分發揮教師、特別是學校信息教師的主觀能動性和積極性，讓信息教師帶動廣大員工熟練運用信息化管理軟件，更好地為師生服務，從而全面提升學校整體的綜合競爭能力。

4、后勤管理信息化軟件更新維護要及時。

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關鍵詞：信息化　教學資源庫　建設

信息化是當今世界發展的大趨勢，信息化建設亦成為各級各類學校現代化建設的核心內容得到高度重視，并以此推動了辦學理念的變革。

教育部在2006年發表的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確提出：重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。這給職業學校信息化建設提出了更高層次的要求，學校在完成信息環境的基本建設基礎上，要高度重視教學資源的建設和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。

教學資源是用于教育和教學過程的各種信息資源，它的開發、建設和利用是教育信息化的核心。隨著現代教育技術越來越廣泛地運用于學校教育教學之中，教學資源庫的建設應成為學校信息化建設的刻不容緩的目標，擺上議事日程。

1　教學資源庫建設的內容

專業教學資源庫中的資源主要包括以下幾類[1]：

1.1　媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。133229.cOm

1.2　題庫／試卷庫

1.3　課件

1.4　精品課程：包含培養方案、參考文獻、教案、學習指南、習題庫、課件、實驗、教學錄像等。

1.5　常見問題解答：針對某一具體領域最常出現的問題給出的解答。

1.6　網絡課程：網絡課程是通過網絡表現某專業的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

等等。

個人以為以上這些內容都是可以而且必須建設的教學資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學有關的相同資料，可以節省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學經驗豐富的老師的教案、備課筆記等優質資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結晶永久保留下來，成為學校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學習成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學生自主學習、復習、鞏固所學專業知識提供良好平臺。

2　教學資源庫建設途徑

2.1　購買優質資源庫　采取購買部分適用于專業教學的優質資源供師生選用。

2.2　自建教學資源庫

一是充分利用互聯網篩選、收集相關專業學科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過平臺將購買的教學軟件、dvd、隨書光盤等進行轉換和網絡。

3　教學資源庫建設需注意的的問題

3.1　突出重點，保質保量

對于學校而言，需建資源庫內容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學實際，根據專業需求和學科發展優勢，認真研究、論證，擇重擇要有序的開展教學資源建設，做實做好，做優做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學科教學實際需要的、內容科學與準確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質，最終導致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的現象。

3.2　發揮優勢，分工協作

資源庫建設工作的一項重要工作是按照學科教學過程和教學要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設中的重要地位。廣大教師既是教學資源庫的建設者，又是教學資源庫的利用者，要充分調動廣大教師參與建設的積極性，這是建設資源庫的重要保證。信息技術中心應當做好資源庫平臺建設、資源庫的管理和技術指導與服務工作。成立資源庫建設專家組，負責資源庫建設的項目論證

、評價。成立課程資源庫建設項目組，負責某課程資源庫的建設。各環節參與成員職責明確，分工負責，互相協作，確保每個環節不掉鏈子，共同搞好資源庫建設。

3.3　加大投入，推動建設

必要的投入是資源庫建設的保證。資源庫建設將更進一步促進信息化環境的完善。一要進一步完善網絡基礎設施，配套建設存儲系統、數據庫備份、容災系統，搭建安全、快速的網絡平臺，建設先進的管理系統，確保資源庫數據安全，支持資源庫的大容量存儲和大規模應用；二是建立課件制作環境，建設同時可供5人以上同時進行課件開發的開發中心，配置高性能的多媒體計算機，網絡課件制作工具，攝、錄設備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設提供較好的環境和平臺；三是建設網絡多媒體教室，為教師利用互聯網資源、教學資源庫開展課堂輔助教學提供環境和保障。

3.4　統籌規劃，循序漸進

教學資源庫建設是一個周期長且規模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學資源建設的主力軍，一方面要承擔學校大量的教育教學工作任務，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設的重要技術保障力量的專業型信息技術人員缺乏。都將影響資源庫建設質量和進程。因此有必要對資源庫建設進行統籌規劃，循序漸進地進行。依據學科教師教學的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。

3.5　有效激勵，促進建設

教學資源庫建設的目的是要實現教師方便用、學生樂于學，優質資源共享，從而提高教育、教學質量。而教學資源庫建設的進展和成敗的關鍵在于能否真正調動廣大老師參與建設積極性。學校應制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學科資源庫建設項目申報和建設實施的項目組，給予經費上的支持；對于建設成果經專家評審合格，應將成果納入參與者業績評估或工作考核中，并給予物質獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質上給予足夠的獎勵(智慧結晶，具有知識產權)。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學科教師參與教學資源庫建設的積極性和熱情，促進學校教師的知識共享，提高教學資源建設的質量。

4　資源庫建設的原則

教學資源庫作為各種教學資源的匯集，絕不是教學素材、資料的簡單堆積。它直接以服務教學為宗旨，以實現網上資源共享，教師方便用，學生易于自主學習為目的。因此資源庫建設應遵循一定的原則。

4.1　科學化：內容的科學與準確是資源庫的根本。要建立嚴格的資源審查評價機制，確保資源的高質量；

4.2　標準化：遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎。建設科學的資源規范體系，符合國家制定的標準和規范，確保數據庫著錄的標準化、檢索的規范化、檢索途徑便捷化。

4.3　結構化：合理的結構可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。

4.4　動態化：長期穩定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內容應該不斷的完善和更新，以適應發展的要求。

就學校當前條件而言，建設資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設是一個系統工程，學校應切實將其列上重要議事日程，成立領導小組、專家組、項目組，充分論證，認真規劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設好，以此推動辦學理念的變革，促進專業建設、人才培養、教科研創新、合作交流等的持續發展，為提高創新人才培養質量、提升創新能力、提高管理水平提供最好的信息環境，并最終建成數字化、現代化校園。

參考文獻：

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當前背景下，信息技術正在快速的發展，它與教育領域產生了多種交叉，甚至對現代教育理念、教育方式都產生了巨大的沖擊，繼而推動著教育的改革。在學校的信息化建設過程中，往往會利用到許多新興的計算機技術。本文從學校信息化建設的重要意義入手，介紹了計算機技術在學校信息化建設中的應用情況。

【關鍵詞】計算機 學校 信息化 建設 應用

21世紀爆發的“信息革命”，對社會各行各業都產生了極大的影響。在信息時代，學校的信息化建設方興未艾，校園信息化建設是現代學校發展的必然趨勢。在學校的信息化建設過程中，往往會利用到許多新興的計算機技術。本文從學校信息化建設的重要意義入手，介紹了計算機技術在學校信息化建設中的應用情況。

1 學校信息化建設的重要意義

教育是社會發展的根本，學校作為教育實施的主要載體，對于教育的實踐與發展有著重要的影響。當前背景下，信息技術正在快速的發展，它與教育領域產生了多種交叉，甚至對現代教育理念、教育方式都產生了巨大的沖擊，繼而推動著教育的改革。校園信息化不僅可以加強對計算機技術的掌控能力，而且可以加快校園建設，實現教務系統信息化管理，以達到校園資源充分利用和提高辦學水平的目的。學校信息化建設的重要意義主要體現在三個方面：

1.1 推動教育改革，提升教學水平

學校通過引入大量的多媒體設備、計算機設備來構建信息化校園，為教師展開數字化、多媒體教學提供硬件設備，有助于教師創新教學方法，提升教學水平。

1.2 提升校園綜合管理的效率，學校管理具有較高的綜合性，涉及到許多方面的信息

學校的信息化建設將會形成一個信息中心，與學校經營有關的各項信息能夠集中在信息中心，有效提升信息的利用效率，提升校園管理的效率。

1.3 創建了一個便于師生交流的校園環境，有利于形成良好的校園文化

利用信息平臺來傳達教學任務、行政管理公告，促使校園管理相關信息處于一個公開、透明的狀態，讓學校的管理更加亮化。同時，師生之間、家長與學校能夠通過信息平臺進行良好的溝通、交流，促進學校管理的和諧發展。

2 計算機技術在學校信息化建設中的應用研究

2.1 數字技術應用

數字技術是學校信息化建設的基礎，數字技術是當今計算機領域發展的重要原動力。數字技術是一項與電子計算機相伴相生的科學技術，它是指借助一定的設備將各種信息，包括：圖、文、聲、像等，轉化為電子計算機能識別的二進制數字“0”和“1”后進行運算、加工、存儲、傳送、傳播、還原的技術。由于在運算、存儲等環節中要借助計算機對信息進行編碼、壓縮、解碼等，因此也稱為數碼技術、計算機數字技術等。

學校信息化建設過程中廣泛應用了數字技術，包括對各項紙質資料的數字化處理、教育資源的數字化處理等等，利用數字技術來將真實信息轉換為信息平臺的各項信息，數字化技術是學校利用信息平臺進行綜合管理的基礎技術，在錄入信息、信息交流中有著重要作用。

2.2 虛擬技術的應用

學校信息化技術過程中往往會使用虛擬技術，主要包括對各種信息資源的虛擬化、系統虛擬化和網絡虛擬化三個部分。利用信息資源的虛擬化使得校園信息化基礎設施中的所有存儲資源整合為一個大的存儲系統，通過統一存取數據和管理存儲空間對外以透明的方式提供存儲服務，應用系統不必關心數據存儲的位置，而僅僅關心存儲空間的分配。而服務器虛擬化技術則能夠進一步整個學校的所有計算機資源，能夠按照學校信息網絡建設的實際業務需求，來有效合理的分配存儲資源、CPUD等。通過網絡虛擬化技術則可以進一步的提升學校信息化網絡建設架構的靈活性，提升整體網絡資源的使用效率。

2.3 云計算技術的應用

云計算作為當前信息技術領域最為熱門的技術，以其靈活的資源調度能力、高可靠性、高安全性等優勢而具有廣闊的發展前景，教育行業特別是高校成為有力的推動者和實踐者。其中云存儲技術、云計算技術對于學校的教育資源共享、網絡教學有較大的應用。在學校信息化建設中使用云計算技術，能夠有效的提升對現有計算機的利用率，同時基于云的虛擬性，能夠大大的降低對計算機設備的硬件需求。云計算的高效運行、計算還會進一步的提升整體信息系統的運行效率，同時還能大幅度的降低人力成本、能源成本。隨著校園數字化平臺建設的深入，可以逐步引入桌面虛擬化技術，減少終端管理維護工作量，有效解決學生上機環境快速配置、病毒困擾等問題，目前在國內外已有多個成功案例。

3 結束語

學校信息化建設是一項需要長久進行的浩大工程，基于計算機技術、信息技術、網絡技術等技術的快速更新升級，學校信息化建設也必須要能夠做出相應的應對反應，確保學校的信息化建設符合時代要求。當然，學校信息化建設并不僅僅只需要科學技術的加入，更多的是人為管理。學校信息化建設固然會為教學、管理帶來巨大的便利，但同時也會由于信息的大量涌入，使得一些負面信息傳遞給學生，造成不良的影響。因此，在信息化管理過程中，學校還應該從更加全面的角度去展開學校經營以及教育改革，突出信息化系統的優勢特征，降低信息化校園帶來的不利影響。計算機網絡技術是當下最流行的科技技術，校園作為造人樹才的搖籃，要時刻留意思潮發展的新方向，做到與時代共同進退，力求在教育過程中對模式、內容、理念產生深刻的影響。

參考文獻

[1]劉東生.高校信息化校園建設規劃與實踐[J].中國建設教育，2012.

[2]林偉華.中學數字化校園建設初探[J].計算機光盤軟件與應用，2011（07）.

[3]魯鵬，張劍峰，劉晉杰.初探學校教育信息化建設[J].科技信息，2010（29）.

[4]王曉慶.校園云架構下的虛擬化桌面應用[J].中國教育網絡，2011.

作者簡介

木智紓1986-），男，藏族。云南省迪慶州人。大學本科學歷。現為迪慶州民族中等專業學校助理講師。主要研究方向為計算機。

和春慧（1994-），女，藏族。云南省迪慶州人。大學專科學歷。現為迪慶州民族中等專業學校 實習期助理講師。主要研究方向為計算機。