序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇拓展訓練培訓范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

在空中抓杠這個拓展項目完成之后，我會問那些成功抓住的學員一個問題----如果再給你一次機會，你會不會要求教練把杠的距離再調遠一些？幸運的是我所有的學員都給我一個肯定的回答。我想，從他們的回答來看，人是喜歡改變的。

同時我又會問那些沒有抓住的學員一個問題----如果這是在平地上，同樣的距離讓你去抓，你會不會抓住？多數的回答是“我能” 可是為什么他們在8米高的平臺上同樣的距離卻抓不住呢？我得到多數的回答就是因為環境變了，所以他們沒有抓到。我想。從他們的回答來看，人是畏懼改變的。

如果說這兩點代表著某種人性的話，那么我們每個人的內心其實都充滿著這兩種矛盾沖突的心態，對于人來說是這樣，對與企業來說也是這樣。

人在工作中是一個從開始的新鮮感到后來的了如指掌的過程。工作久了就會產生“沒有激情”的狀態，因為都不喜歡“一成不變”的工作狀態。所以尋求“改變”是一種必然的心理。

篇(2)

關鍵詞 拓展訓練 培訓機構 管理模式

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1拓展訓練的涵義

拓展訓練英文為Outward Development，又稱外展訓練（Out-ward bound），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去戰勝一個個困難。拓展訓練通常利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環境，通過精心設計的活動達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。

2開展拓展訓練的培訓機構目前管理現狀與弊端

任何一個企業或者公司都必然存在內在構成因素和外部環境的影響因素。當然，開展拓展訓練的培訓機構也不例外，其必須擁有完整的內在構成因素和接受外在環境的適應能力。但是就目前而言，其在內在構成因素的管理和面對外在環境的變動時，自身存在著很多管理缺陷。

2.1 開展拓展訓練的培訓機構的內在構成因素

（1）開展拓展訓練的培訓結構內在構成因素的管理主體因素主要包括管理者和管理結構。培訓結構的管理者對整個企業發展起著至關重要的支撐作用，但大部分的管理者卻不具備基本的業務素質僅重視實現利益的最大化。

（2）開展拓展訓練的培訓結構內在構成因素的管理客體因素包括培訓師資、資金運轉、市場信息、項目器材場地設施建設等等。

拓展培訓師是指掌握拓展培訓的基本培訓方法和技能，熟悉拓展培訓中的安全操作規程，能夠保證拓展培訓項目正常運營和管理的專業培訓人員。但是從現存的實際情況來看，其行業要求缺乏統一行業標準和專門培訓機構，沒有相應的培訓師資格認證考核制度。培訓機構的拓展培訓師大多是來自于體育學院畢業的學生、退伍軍人以及其他戶外工作者等，且大部分的培訓師都是兼職人員，人員流動大，其所具備的專業素質和技能無法得到保證，缺乏相應的管理經驗和實踐的操控能力，給企業或公司的整體運營與管理工作帶來諸多不便。

資金運轉。培訓機構的經營者大多都是靠戶外攀巖、自助旅游以及咨詢營銷起家的，其大部分盈利完全是依托于拓展業務。培訓機構的資金來源除經營者自身投資外還有訓練基地的投資商，他們以追求行業利潤為目的的經營就改變了培訓機構的存在性質。對于培訓機構的投資建設（場地器材設施的完善、改善工作人員的福利待遇以及人力資源的業務培訓）等卻無動于衷。

項目器材、場地設施建設。隨著拓展訓練的引入，也給中國市場帶來許多刺激性的活動項目。引入的傳統項目經受住了中國市場的實踐考驗和人們的篩選，并逐漸形成了自己的特色。但個別的培訓機構為迎合大眾客戶需求降低項目難度、增加項目娛樂元素、簡化項目操作步驟，這樣也就失去拓展訓練的自身價值和體驗意義。培訓師在課程設置和項目更新方面缺乏創新和科研能力，對應的場地器材設備更新速度緩慢，不注重器材設施的維護與保養，在使用上還存在著嚴重的安全隱患問題。

市場信息。任何一個培訓機構都是屹立與社會市場大環境下生存與發展的，把握市場動態、掌握市場信息也就成為企業必備手段。作為一家培訓機構，其必須根據市場的需求以及迎合客戶的口味才能立足于社會，實現社會、企業與客戶之間的共贏。許多培訓公司僅根據自己的生存需要，缺乏對上下管理人員企業信息的再分配使得對整個市場信息化的再造功能領域缺少宏觀考慮和統籌全局的思想，最終會導致整個拓展行業發展停滯不前。

2.2開展拓展訓練的培訓機構的外在環境分為自然環境和社會環境

2.2.1自然環境

培訓機構的自然環境對于項目的開展具有至關重要的意義與價值，甚至依托于自然環境的地理優勢。許多培訓基地通常利用便利的自然環境，設置的戶外運動能夠對訓練個人或團體對其體能、野外生存能力及協作能力、人員的組織管理能力以及心理品格等起到很好的作用。但是在充分利用自然環境生態系統的同時也必然存在著對環境的破壞，譬如人造垃圾、自然植物和景觀的破壞等。以損害自然環境為代價而換取的行業前途的發展是違背事物發展的客觀規律的，也必將會受到自然災害的懲罰。

2.2.2培訓機構的社會環境包括經濟環境、政治環境、文化環境和人口環境

經濟環境和政治環境。當今經濟環境的市場化成為國家經濟的最明顯特征，拓展行業在經受住經濟市場化的同時，也因為為了順應市場化而出現不規范的市場競爭手段。而這些現象政治因素卻是由于政府缺乏監管力度、法律體系不健全等影響了行業的運營與發展。

文化環境。中國擁有五千年的歷史文化，其體育文化也是源遠流長的。近年來，隨著人民生活水平和生活質量的提高，政府對體育健身的宣傳力度雖然在加大，但是人們對體育鍛煉的意識總體來說還不是很強烈，營造良好的體育文化氛圍對促進人們參加戶外運動和拓展訓練是有很大的積極作用的。

人口環境。參加拓展訓練的主要消費群體是外資、合資企業的管理人員和新進職員，事業單位、政府部門的員工，大中型私營企業的高層管理人員，國有企業、公司以及部分高校的學生等等，他們將拓展訓練作為培訓員工或學生的重要手段。普通人群參加的數量是極少的，像這種刺激性及鍛煉性強、消費高的戶外活動也不適合老年人、嬰幼兒及少兒人群的參加，嚴重限制了參與的對象。

參考文獻

篇(3)

[關鍵詞] 拓展訓練 學生影響 社團

時展的需要使當今社會對職業院校培養具有創新能力高，探險精神強的畢業生成為一種趨勢。在體育教學方面，簡單的體育教學不能達到最好的效果，唯有和拓展訓練結合，才會有劃時代的意義。拓展訓練可讓參訓的同學通過體驗活動項目，認識自身潛能，認識群體的作用力，提高解決問題的能力。拓展訓練模擬一個非常態的情景，讓你從這樣的情景發現自身的平時意識不到的欠缺和潛力。使人體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰的愉悅感。把拓展培訓引入到我院中，可以讓學生們體驗到平時訓練體驗不到的成就感和團隊合作意識，針對性的對學生一些能力素質進行有效地培養，完成學生價值再創造過程并使之獲得能力素質的全面提升，對未來生活有實際性的意義，這將是未來體育改革的趨勢。

1、拓展培訓起源和發展。

拓展培訓，又稱外展訓練(Outward bound) ，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程， 去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難，并可能發現新的機遇。這種訓練起源于二戰期間的英國，后傳到美國得到發展，它的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來。訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體，訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。世界各國相繼借鑒這一形式來培訓員工（OB管理方式）。一時間，拓展訓練成了全球的時尚培訓。其中管理培訓利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。由于拓展培訓這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域，并在其后的半個世紀中發展到全世界。

2、我校以社團開展拓展訓練的優勢。

我校的開展以社團形勢開展拓展訓練的優勢在于，每年畢業生實習培訓及招生學生培訓一直學校最為重視的一個方面，在調查中顯， 75%的學生表示愿意在實習錢參加拓展訓練，以豐富自己的課余生活和提升自己能力。

專業化的師資是拓展培訓課能真正達到目的的保證。目前，我院老師雖很多擁有拓展培訓的經歷和教育功底，但對拓展培訓了解不多，實際經驗少。同時，教師在周末多會休息。因此，我院發展社團開展拓展訓練就可以靈活解決多種問題，師資力量完全可以由學生代任。學生首先要掌握拓展培訓的基本理論知識，主要通過有關資料的學習，了解拓展培訓的主要目的和內涵，然后到社會上的拓展培訓俱樂部進行實地學習和考察，了解拓展培訓的項目內容、訓練過程和組織方法，同時可以提高這些學生自身工作能力，為踏上社會提前做準備。在初步了解拓展培訓后，應有針對性地分析我院學生的特點，將社會拓展培訓俱樂部的訓練方法與我院學生實際情況有機地結合起來， 為科學設計拓展培訓的內容奠定基礎。而且在接受調查時，有兩名我院在校生表示有興趣擔任社團的拓展訓練師。

在場地與器材方面，拓展培訓所需場地、器材比較簡單，培訓方式靈活多變，有利于在我院中開展。另外，多種器材可從學校借取，且器材成本也較低，有些項目所需器材完全可以自制，不需要購買專業訓練器材，如背摔所需要的背摔臺，緬甸橋所需要的輪胎、木板等都可以自制。有些較大較難項目，也能因陋就簡， 選擇一些器材要求簡單的項目進行訓練，為學生參加拓展訓練減少預算。專業的拓展培訓公司相對來說，開展這種培訓的經驗非常豐富，同時，具有場地優勢。拓展訓練社團也可以通過與專業拓展中心合作，將拓展培訓更深入的注入到體驗的學生當中，組織我院學生分批參與培訓，這樣不但可以解決上我院訓練“自建”的經費問題，同時也可以使學生得到更好地培訓。

3、我校以社團形式開展拓展訓練存在的阻礙。

就目前全國以開展拓展訓練院校的調查結果顯示，在社會拓展培訓師看來，領導觀念是制約高校拓展訓練發展的首要因素，其次是學生認可、宣傳力度、資金和場地設施、項目自身原因以及其它因素。體育教學的組織（管理）者們認為，制約拓展訓練在高校發展的主要因素有四：A、觀念問題。B、領導重視力度不夠，缺少資金投入，場地器材沒有保障。C、對拓展訓練的了解程度不夠。D、現有教學項目和教學模式的替代作用。除了最后一條，這也是我院社團組建面臨的問題。而學生的了解程度直接制約了社團發展。在問卷調查顯示中，近一半人認識不全面。關于什么是“拓展訓練”，在受訪的調查中，有46%的人對拓展訓練的認識并不全面，心理訓練、團隊協作、游戲是他們對拓展訓練較為普遍的看法。在組建資金上也有問題，前期組建的資金只能通過對學校申請或者尋找贊助商。這兩者都有不同程度的困難。而在參加社團活動收取費用問題上，調查中也顯露出。只有15%的同學認同消費參加活動。

篇(4)

【關鍵詞】拓展訓練 高校體育 課程可行性

拓展訓練是在突出團隊精神的前提下,要求參加者勇敢地迎接對智力、毅力、耐力、體力等綜合素質的挑戰,充分展示個人魅力的一項新興體育運動。訓練目標包括體能訓練、心理訓練、人格訓練、管理訓練、人際交往、溝通訓練等,開發個人和集體潛能,使學員達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團體”的培訓目的。目前拓展訓練在我國大中城市非常流行,對國內體育市場形成了新的沖擊波。

現有文獻研究表明,拓展訓練走進學校致力于學生的素質教育,全面提高大學生的綜合素質成為其發展的必然趨勢,將拓展訓練引入高校體育教學有充分的理論依據,學生參加拓展訓練具有十分重要的價值。高校具有豐富的體育資源和高層次的培訓教師;得天獨厚的場地條件;即將走向社會的學生。研究旨在從多角度、多層次剖析這一項目走進高校體育課堂,與體育教學相結合的可行性,促進體育教學改革的深入,為進一步為學校體育課程教學指導提供科學保證。

一、拓展訓練的起源和發展

拓展培訓,起源于二戰期間的英國。當時在大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒,海水非常冰冷,又遠離大陸,許多年輕海員都葬身海底。但人們從生還者身上發現一個令人驚奇的現象,就是這些存活的人并不一定都是裝備齊全、體能最好的人,但卻都是求生欲望和信念最強的人。當時有個德國人漢恩提議,利用一些自然條件和人工設施,讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的項目,以培訓他們的心理素質。后來他與好友勞倫斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培訓學校,以年輕海員為培訓對象,這就是拓展培訓最早的一個雛形。二戰以后,拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來。我國在1995年由北京人眾人拓展訓練有限公司董事長劉力先生引入中國市場,從此開始了拓展訓練在中國的發展歷史。

二、高校體育教學引入拓展訓練的可行性探討

如何在體育教學中開展拓展訓練,需要從理論和實踐兩個方面加以探討。

1.體育教學引入拓展訓練的理論依據

拓展訓練其實質也是一種以身體活動為手段的教育模式,它是根據培訓對象的不同有計劃、有目的、有組織地安排培訓項目和培訓課程,這與體育教學的實質沒有什么區別,也可以說拓展訓練其實就是體育社會功能的一種延伸。因此,拓展訓練回歸體育教學也是教育面向社會、全面提高學生素質的一種時代需要和趨勢。下面從理論上對兩者的目的、手段和方法作進一步的闡述,為我們更好地在體育教學中應用拓展訓練找到理論根據和借鑒。

(1)拓展訓練的目的和體育教育的目的相一致。拓展訓練的目的是為了提高學員們的綜合素質,實現“超越自我,熔煉團隊”的目的。體育教學的目的是提高學生身心健康和適應社會的能力。因此,拓展訓練對于實現學生適應社會的能力這個目標與體育教學是一致的,而且拓展訓練中所需要的綜合素質也是體育教學所追求的,兩者的目的是一致的。

(2)拓展訓練的培訓手段和方法與體育教學相同。拓展訓練將培訓內容滲透到參與者的行為體驗中,從學員在面臨挑戰時的本能和最現實的思維方式與行為方式人手,通過具有針對性的培訓指導,完成最深刻的觀念轉變和形成更好的行動方案。通過體驗式學習的過程來形成新的品質。同樣,體育教學也是通過學生不斷重復練習的行為,完成動作技能的學習和體育相關愈志品質的培養。

2.體育教學引入拓展訓練在實踐中的可行性分析

(1)國外的體育教學就開設了探險教育。在美國的體育教學中的信任背摔、身體語言、攀巖等項目就是拓展訓練常見的培訓項目。由此可見,體育教學和拓展訓練的內容和方式是基本相同的。所以,在高校體育中引入拓展訓練并不是全新的課題。

(2)拓展訓練所需要的場地、器材和設施要求不高。目前,國內拓展訓練主要采用場地、水上和野外三種培訓方式。我們很多高校、公園和廣場都可以作為培訓的場地,而水上項目除了一些學校有天然的河流外,大學的游泳池也可以作為很好的培訓場地。另外,有些高校離山不遠,教師也可以利用周末安排學生參加野外培訓。至于具體項目的設施建設和維護費用也是相當低的。比如,斷橋和空中單杠兩個項目,就只需在兩個大樹上用木頭做個平臺即可,至于像背摔、電網、雷陣等項目就更簡單了,只孺要一些繩子和廢舊報紙,而信任背摔,完全可以借助一個看臺或課桌來代替課桌架。對于少數所需器材昂貴的拓展項目我們也可以用模仿的方式降低成本。例如:野外定向專業使用的沙盤、指北針、打卡器等器材相當昂貴,我們可以讓相關專業的學生用計算機設計簡易的地圖模仿沙盤,打卡器我們也可以用簽到打卡機來代替。

3.拓展訓練項目有完善的安全保障設施

拓展訓練是把安全作為培訓的第一項重要責任,以專業的手段保證每一個細節的絕對安全。各項戶外活動的保護裝備均使用一流的專業器材,并由經驗豐富的專業教師嚴格地依照安全程序指導監控活動的全過程。因此,將拓展訓練引入高校體育課堂時,安全問題就有周密的安排。真正的安全也絕不能通過遵循固定的法則來實現,只要采取隨機應變,依據變動的因素制定安全的預案,按要求操作,及時消除不安全隱患,一定能使項目順利開展。

三、結語

總之,拓展訓練的教育模式是一種新的、動態的教育模式。它既是教學理念的更,也是教育手段的更新。拓展訓練符合現社會需要高素質人才的要求,是高校體教學發展的新方向。只要我們體育工作不斷地開闊視野,更新觀念,以科學的發觀去審視體育教育,高校的體育教學才與時俱進,最終使體育教學真正地實現育育人和社會育人的兩大功能,成為高教育不可缺少的重要組成部分。

參考文獻:

[1]盧建輝,等.拓展訓練――高校體育課的新內容[J].河北建筑科技學院學報,2005,(9).

[2]楊耀華.高校體育教學中實施拓展訓練的理性思考[J].山東體育學院學報,2007,23(1):119-120.

篇(5)

1 項目基本情況

1.1項目背景

拓展訓練是一種戶外體驗式培訓項目，在國外擁有50多年的發展歷史，它淵源于二戰時期的生存訓練，軟件項目策劃書范文。那時候反法西斯盟軍的商船、戰船經常被德國打沉，大部分水手葬身魚腹，只有極少數得以生還。后來人們驚奇的發現能夠生存下來的人不一定是身強力壯的，而是那些具有協作精神、意志力和求生欲望特別強的人。通過對這一現象的分析與研究，人們得出這樣一個答案，能在惡劣環境下求得生存，靠的不僅是體能而是良好的心理素質和協作品質。受此啟發，1941年在英國創辦了一所專門訓練水手的學校，后來逐漸延伸到為軍隊訓練士兵的生存能力。戰后，又從最早的生存訓練演變到為社會和經濟領域服務，成為現代人和現代組織一種全新的學習方式和訓練方法。這種訓練在國外被稱為“Outward Development”。迄今為止，全世界此類培訓學校已得到廣泛發展，并成立了自己的協會，開展各種形式的交流與合作,國外許多跨國公司將其融入到日常規范的培訓體系之中;我國深圳、上海、北京等發達地區的很多著名公司和組織更加推崇和廣泛采用;這種與國際培訓理念接軌又經國情化發展的訓練方式深受人們青睞，得到企業和組織廣大精英們的的認可。

戶外拓展訓練源于軍事特種訓練的拓展，由于其固有的內在特點和優勢，已經越來越受到社會各界團體特別是企業的青睞，被國際上稱為“鉆石行業”，其利潤和發展空間十分巨大。

拓展訓練經過幾十年的發展，已經逐漸形成一種和傳統的灌輸式教育模式相輔相承的體驗式教育模式。訓練內容已經涉及現代企業管理的各個領域，將各種深奧的管理理念和理論，通過各種有趣的游戲、身體的磨礪等親身感受方式予以表述和體現，通過培訓師的導引和講解，讓參訓人員在解決問題、面對挑戰的過程中達到“磨練意志、開發潛能、熔煉團隊、完善人格”的目的。現代意義上的拓展訓練已經和管理培訓緊密的結合在一起，已經完全突破了起初狹義的拓展訓練的概念和范圍。

風靡全球50年的拓展訓練，自1995年走進中國。短短幾年的不斷發展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關、外資企業和其他現代化企業的日常培訓日程。

拓展訓練在中國已經逐漸被東部經濟發達地區的企事業單位所認可，已經被很多大公司、國家機關、事業單位作為常規培訓內容列入了日常培訓計劃。隨著河南經濟的發展和人們思想意識的逐步改變，拓展訓練也開始被河南的人們所認識和接受。正如拓展訓練在國外和中國北京、上海、廣州等地的發展及推廣過程一樣，河南的人們對于拓展訓練的認識也正在經歷著一個由混沌到清晰、由低層次需要到高水平要求的過程。市場經濟的規律永遠是造就強者這為河南地區從事拓展訓練的專業機構也提出了市場警告。隨著無序的混亂逐漸被國家行政主管機關的逐步引導和規范，拓展訓練的概念、范圍、形式等勢必會逐步走向正軌。

目前我國的拓展訓練行業正在向專業化和正規化方向發展。21世紀是信息時代，任何行業的發展壯大都離不開互聯網，因此我國的拓訓行業在步入正軌的過程中也離不開這個傳播媒介。隨著拓訓行業的發展，各類有關拓展訓練的網站也是層出不窮，但是始終卻沒有一個大的能夠影響整個拓展行業發展的第三方拓展平臺出現，因此我們期待能有一個專業而強大的網絡拓展平臺出現，像阿里巴巴影響B2B行業一樣來影響整個拓展訓練行業的發展。

1.2 項目意義

為什么“拓展訓練”能有如此的魅力呢?說到企業培訓，人們通常就會聯想到文憑培訓班或各種MBA培訓班，實際上，知識和技能都是有形的資本，而意志和精神則是無形的力量。在實際生活和工作中，動手能力和意志的堅定、堅韌往往比起書本的知識更為有效和實用。同時，如何開發出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量;怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度?這些，就是拓展訓練的真正意義。

現代社會每個人都面臨著知識的不斷更新所帶來的巨大挑戰，為適應社會，我們必須開發出有效的學習手段來增強自己的學習效果。拓展培訓以它“先行而后知”的體驗方式打破了傳統的以“教”為主的教育模式，讓學員在愉快、積極的參與中習得知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛力，培養創新精神和實踐能力，促進自信、團結、果斷、頑強等優良品性的形成。

良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，拓展訓練應運而生。早先利用戶外自然環境對人進行培養的戶外訓練方式逐漸演變成一種面向現代社會的戶外訓練方式，這種新的學習方式適應了當前教育改革和素質教育的指導思想，不僅有利于個人良好品質的形成，對推動傳統教育模式的改革和青少年整體素質的提高也有著重要意義。

拓展所需要的品質主要有以下幾方面。

(1)積極主動:積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環境因我而變;坐言起行，言必行，行必果。這樣在以后的工作中才能從內心關懷客戶，做好自己的工作。

(2)開拓創新:以開放的心態，應對變化，積極進齲

(3)認真負責:人和事因認真而完美，注重細節是專業化的表現。堅守承諾，積累信用。

(4)獨立協作:獨立自主，各司其職，獨擋一面。個人和公司的競爭力來自員工不可替代的價值，高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協作，局部利益服從整體利益，以雙贏的心態創造最大動力。

(5)共享成功:成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協作的結晶;共享成功的經驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。

現代社會競爭日益激烈，生活和工作節奏的加快讓人們有了更大的壓力，對每個人來說，僅僅具備良好的工作業務素質和較強的工作能力是不夠的，還需具備健康的心理素質、堅強的意志、敢于進取冒險的精神和良好的人際關系及組織協調能力，而這些需要從實踐和強化訓練中培養出來。拓展訓練對培養強化這些素質是一個很好的選擇，無論是對個人還是對團體企業，它都有著較為深遠的意義。

(1)對個人的意義

參加拓展訓練可以使人們認識自身潛能，增強自信心，改進自身形象;克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力;調適身心狀態，不浮躁，不頹廢，更好的面對工作與生活的挑戰;同時增進對集體的參與意識和責任心，啟發想象力與創造性，提高解決問題的能力;改善人際關系，學習欣賞別人，學會關心他人。

(2)對團隊的意義

拓展訓練可以進一步明確和認同組織目標，增強組織地凝聚力;樹立相互配合，互相支持地團隊精神和整體意識;改善人際關系，形成積極向上地組織氛圍;促進組織內部地溝通與信息交流;挖掘員工的內在能量，使之聚合并在工作中全部釋放出來，形成從容有序地團隊運作風格。

(3)對企業的意義

①為團隊獲得更高昂的士氣和戰斗力。在野外做拓展訓練中，面對高難度和高空體驗時，個人是無法僅用自己的力量來完成全部的課程訓練的。自然，團隊成員的支持與吶喊成為了每個人 完成自我挑戰的決定因素。當每個參訓人員成功完成訓練科目時，一種自我成功的滿足感和與團隊共同努力成功的成就感油然而生。每個人會從心底感謝團隊的支持與鼓勵，感謝隊友的關懷。此時，整個團隊的士氣與戰斗力是在辦公室里從來不曾達到的。

②減少員工的流動率和流失率。歸宿感是人的需求的一個重要層次。在進行戶外拓展訓練的過程中，員工在成功體驗的同時體驗到了成功，這種成功來源于同伴的幫助與支持，會讓員工在團體中體會到一種歸宿的滿足感，會為所在的集體驕傲，會為自己所在這個集體而自豪。經過這樣的團隊建設后，會加強員工的凝聚力而使其流動率和流失率大大減少。

③有助于企業和員工進行更和-諧的溝通。培訓中通過員工之間身體與心靈上的接觸使他們之間距離貼近，無距離感產生，引起各方的共鳴，達成默契。就像男女雙方在音樂旋律下共舞，當雙方沒有接觸時，很難達到步調的一致，而隨著雙方手與身體的直接接觸，則很容易同步進行，營造出和-諧，從而產生美感。拓展培訓使員工深切感受到溝通的重要性。

④有助于對員工毅志力與品質的培養。當你要放棄的時候，其實離成功已只有一步之遙了。關鍵時刻的毅志力往往是一個人成功的重要保障，它能幫助員工完成跨越目標的關鍵一步，在野外拓展訓練中的斷橋、空中單杠、攀巖等個人項目恰是對個人心理與信心的挑戰。

⑤團隊對員工的鼓勵與支持有利于加強團隊的凝聚力。在個人項目中，個人所要完成的規定項目都是在所有隊友的關注下進行的，同伴的口號、隊友的目光都成為每個人前進的動力。在這樣一種濃厚的感情沖擊下，每個人會盡自己的最大力量來完成每一個看似不可能做好的項目。在眾多同伴的幫助下會使員工體會到實際工作中的困難遠不如想象中的困難那么大。只要生活在集體中，力量是無窮的。例如在空中斷橋項目中要求每人爬上8米高的斷橋，在間距為130公分的斷橋上向前跨出，培養學員的面對挑戰與困難的勇氣。

⑥功心理訓練。拓展訓練是一項旨在協助企業提升員工核心價值的訓練過程，通過訓練課程能夠有效地拓展企業人員的潛能，提升和強化個人心理素質，幫助企業人員建立高尚而尊嚴的人格;同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業之間，下級與上級之間，員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力。

⑦團隊合作訓練。拓展訓練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓練課程，是專門配合現代企業進行團隊建設需要而設計的一套戶外體驗式模擬訓練，這是當今歐、美及亞洲大型商業機構所采納的一種有效的訓練模式。拓展訓練的內容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發作為教育手段，學員參與的訓練將成為他們終身難忘的經歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的工作合作中揮發應有的效用。通過拓展訓練，學員將會全面的提高自己。

既然發展拓展訓練意義如此重大，那么宣傳和推廣拓展訓練也變得非常有必要，而通過互聯網進行拓展宣傳，創建拓展行業的專門平臺網站也變得非常迫切。

目前拓展行業雖然出現了一些平臺網站，但是網站整體質量不好，在行業中的影響也不明顯，因此我們有待于建立一個新的功能強大、質量完備的綜合性拓展訓練平臺適應行業發展需求。

而E7拓展網就是這樣一個專業的綜合性拓展訓練平臺，這個平臺可以提供拓展行業信息，傳播拓展訓練知識，展現拓展公司風采，加強拓訓公司與客戶聯系，提升拓展訓練的網上知名度，為整個行業的宣傳推廣開辟更大的空間，最終促進整個拓展行業的發展。

1.3 項目概況

野外拓展訓練是借鑒先進的團隊培訓理論，由傳統外展訓練發展而來的。它利用大自然的各種條件，通過設定具體的任務與規則，結合大自然環境本身存在的各種險阻、艱辛、挫折等困難來提升個人意志力、團隊的溝通能力、協作能力、應變能力等為目的的挑戰式拓展訓練，從而達到激發潛能，熔煉團隊的目的。

野外拓展的魅力來自于自然、挑戰和與團隊的融合的美好心靈。自然之美，有海上日出、原始森林、鳥語花香、天然氧吧、浩闊星空。挑戰之美，有叢林穿越、徒手攀巖、懸崖速降、扎筏泅渡、野外定向。心靈之美，有團隊合作、相互信任、真誠交流、放飛夢想、高峰體驗。

參加拓展訓練的人不僅可以體驗野外探險樂趣自然、領略大自然中各種各樣的挑戰與刺激，學習到基本的野外探險技術和生存技巧，還能認識自身潛能，增強自身信心，克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力，調適身心狀態，樂觀面對工作與生活的挑戰，認識群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心，改善人際關系，學習關心和更融洽地與他人合作。

拓展訓練作為一種戶外體驗式項目，有很多課程。破冰:激發學員的熱情，用心感受同事之間的情感，全身心地融入團隊中來，進入訓練狀態;增強學員之間的觀察、溝通、表達及呈現能力;塑造團隊精神，鍛鑄企業之魂;打破僵局、活躍氣氛，加速學員間的融洽，建立基本的伙伴關系及團隊精神;拆開原有的組合，使不熟悉的學員有機會在一起交流，迅速形成組織榮譽感。電網:培養團隊合作精神，增進溝通，體現團隊協同工作在解決問題中的作用，學會克服看似難以解決的問題。盲陣:樹立領導才能，學習有效的溝通技巧，學會傾聽，說服同伴，提高團隊智商和執行力。人橋:建立團隊成員間的信任感，將不可能變為可能。天梯:隊員間的互相幫助和隊員的犧牲精神，同時也是個人智慧的體現。殺人者:培養學員細致入微的觀察力，嚴謹的邏輯分析能力。地雷陣:團隊成員在執行任務前明確的分工，過程中各司其職方能完成任務，檢驗各部門間的溝通狀況。信任背摔:鼓勵學員克服心理恐懼，突破自我，同時建立和體驗團隊成員的信任感和責任感。空中斷橋:在挑戰自我的同時，感受經驗與環境的改變給個人思維意識上帶來的變化。空中抓杠:挑戰自我，突破心理障礙，激發個人潛能。云中漫步:對個人潛能的激發，調整自我，為團隊而突破自我。群英飛躍:讓個人英雄主義無用武之地，突出團隊力量。竹筏急渡:體現團隊的集體智慧，個人學習力，鍛煉膽量，對現有資源的合理分配。孤島求生:讓學員體會企業內領導層上下級之間的溝通方式，強化上下級之間的溝通意識，從而增強企業的戰斗力。乾坤大挪移:提升整個團隊的凝聚力與戰斗力，感受群體決策的優點與缺點，體現團隊的領導力與執行力。腳踩一片天:解決問題的思路要突破限制，要敢于嘗試、大膽想象，并善于實驗學員的建議，排除不可行的方案。攜手走天涯:體驗非常狀態下的生活，學會關心他人，感受關心和被關心的幸福，激發生命中至誠至善至美的愛心，用心靈碰撞之后的火花印證生命情感的真諦，增加企業的競爭力和團隊協作精神。勝利墻:鼓勵和強化頑強的斗志和互助取勝的信念，充分展示個人的特長，合理的分配有限的資源，感悟同心協力，戰無不勝的團隊合作意識。

E7拓展訓練網是一個為拓展訓練而建的拓展第三方平臺，通過這個網站，我們可以了解拓展行業的很多東西，包括拓展訓練的起源、特點、意義以及其它的一些介紹與經典展示(精彩文摘、拓展心得體會)，還有拓展項目、課程、人員、基地、專業的拓展公司和客戶信息等內容，網站成熟后會員還可以和購買拓展商品，進行在線結算。因此這個平臺建成后如果推廣和優化得利開展的話將會獲得長足發展。

2 市場分析

2.1目標市場

作為拓展訓練的第三方平臺我們主要的客戶主要有兩類，一類是拓展需求者，一類是拓展提供者。而最主要的是一些拓展訓練公司,拓展公司又分為三類(如表1)

從表2 可知, 成立于20xx 年之前的公司僅有4 家, 占10.26%; 20xx 年至20xx 年注冊的公司有14 家, 占35.90%,20xx 年以后注冊成立公司有21 家, 53.84%。可見, 多數公司都是在20xx 年以后成立的, 而且拓展訓練在河南的發展速度較快。年培訓人數超過千人的拓展公司已達到74.36%。由此可見,近幾年, 河南越來越多的單位和個人接受了拓展訓練的培訓理念。

第一類以從事極限運動(定向越野、野外生存、攀巖、探洞、徒步旅游)為背景靜如拓展培訓多以俱樂部的形式出現沒有固定的培訓基地，一般選擇公園、大型的旅游景點或沒有開發的山川。主要的盈利點在與銷售其野外活動裝備，如:帳篷、登山鞋等。多數是極限運動愛好者或部隊退伍軍人旅游者

第二類設計的主要課程是管理、財務、行政等靜態的公開課程，拓展培訓只是包含在內的其中一個課程，因此不作為主要贏利點。專門從是企業培訓的機構形式無地或租地。沒有培訓基地的這些企業培訓機構在接到業務時，外包給專業拓展機構去做，或聘請兼職導師、租用場地進行培訓。因為不確定因素太多，其效果難以保證。不固定的兼職培訓師進行企業內訓或公開課的企業員工300—500元

第三類專業從事拓展培訓專門從事拓展培訓的機構形式一般有固定的培訓基地，基地設施配置水準仍然良莠不齊。培訓設施完善、安全性、啟發性、寓教性都必須考慮對培訓師的要求較高。外企、民營、大中型企業內訓比較混亂，一般在20xx1000元

公司的硬件和軟件資源對拓展公司運作的好壞起著決定性的作用, 在關于硬件資源調查中, 擁有自己專屬基地的公司僅有7 家, 只占17.95%, 擁有培訓師培訓體系的公司有9 家。擁有嚴格的管理體系拓展公司是該公司長期發展的保障, 而僅有12 家擁有自己的管理體系。在調查的39 家公司中, 擁有全職培訓師超過10 人的僅有9 家, 全職培訓師3 人或3 人以下的公司有12 家, 其他公司全職培訓師一般在5 人左右, 可見, 全職培訓師并不多。但通過訪談了解到兼職人數一般較多, 同時, 各公司的培訓師可以互相兼職。

從1995年，國內誕生第一家拓展訓練機構到現在,整個市場得到了空前的發展。雖然行業內還沒有一個準確的統計數據,但從全國規模來看，拓展訓練近幾年的市場增長大約在30~40%，20xx年的國內總產值達到2~3個億，從業人員近萬人。因此，我們的目標市場還是很大的。

2.2 市場的容量和趨勢

市場容量是指在不考慮產品價格或供應商的策略的前提下市場在一定時期內能夠吸納某種產品或勞務的單位數目，所以國際市場容量實際上就相當于需求量。市場容量是由使用價值需求總量和可支配貨幣總量兩大因素構成的，僅有使用價值需求沒有可支配貨幣的消費群體，是貧困的消費群體;僅有可支配貨幣沒有使用價值需求的消費群體是持幣待購群體或十分富裕的群體。我們把這兩種現象均稱之為因消費要件不足而不能實現的市場容量。以下以河南為例來談一下拓展訓練第三方平臺的市場容量。

河南省的拓展訓練在各地市都有開展, 其中有一半以上的戶外俱樂部都有拓展業務, 而且有的俱樂部完全靠拓展業務盈利, 除了俱樂部外, 另外還有訓練基地的投資商進行的拓展業務。但是,目前省內有固定拓展基地和師資, 在業內有一定影響的拓展機構主要集中在鄭州, 主要有鄭州世紀領航管理咨詢有限公司、鄭州藍頓企業管理咨詢公司、鄭州英雄野戰部落、鄭州銘遠企業管理咨詢有限公司、湖南博銳思創管理顧問公司、河南鋼七連雷戰聯盟、河南霸虎戶外運動俱樂部等。其他地市相對而言發展比較緩慢, 還沒有形成穩定規模。拓展訓練第三方平臺的市場容量=現有的做推廣的公司+由于網絡發展而新增的做推廣的公司。

現有的做推廣的公司。河南的拓展訓練公司在20xx年以前很少，在20xx年時發生了巨大變化，拓展公司如雨后春筍般迅速發展起來。現在河南省的拓展公司已經達到100多家。但是在百度上做托管的不多，只有十幾家，同時在阿里巴巴上做推廣的只有八、九家。但是我們也可以看到也有部分拓展公司利用其它手段進行網絡推廣。經調查表明河南省的大部分的拓展公司只是一些小公司，比較大的公司不多。它們沒有做百度和阿里巴巴推廣是因為資金的問題，因此我們可以降低收費標準，得到更的會員，同時總體收入也很多。

根據CNNIC 的統計，截至20xx 年底，我國網民數量為2.1 億人、網站數量為150.4 萬個、網頁數量為84.7 億個，三項指標較20xx 年分別增長30%、78%、89%。在此環境下，我國中小企業正在加速互聯網化，通過建設網站開展網絡營銷活動。傳統的營銷管理強調企業的4P (產品Product、價格Price、渠道Place 和促銷Promotion)，現代營銷管理追求4C(顧客Customer、成本Cost、方便Convenience 和溝通Communication)(如圖1)。然而，無論哪一種觀念都必須實行全程營銷，即必須由產品的設計階段就充分考慮消費者的需求和意愿。但是在實際操作中往往難以做到，因為消費者與企業之間缺乏合適的溝通渠道或溝通成本過高。而在網絡環境下，這一狀況將有所改觀，即使是中小企業也可通過電子布告欄、線上討論廣場和電子郵件等方式與消費者進行溝通。這種雙向互動的溝通方式可以提高消費者的參與積極性。更為重要的是，它將使企業的營銷決策有的放矢因此，網絡營銷必將被各個企業接受。隨著拓展公司數量的增多和網絡營銷的重要性與優勢的逐漸顯示，拓展訓練第三方平臺的需求量是會逐年增加。

2.3 競爭力量分析

在進行市場分析中最常用的就是波特五力分析模型(如圖2)。五力分析模型是邁克爾·波特(Michael Porter)于80年代初提出，對企業戰略制定產生全球性的深遠影響。用于競爭戰略的分析，可以有效的分析客戶的競爭環境。五力分別是: 供應商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進入的能力、替代品的替代能力、行業內競爭者現在的競爭能力。五種力量的不同組合變化 最終影響行業利潤潛力變化。

2.3.1 行業內現有競爭對手分析

由于拓展訓練是一個近幾年才發展起來的比較新的行業，所以關于拓展訓練的第三方平臺不是很多。主要有:中國拓展訓練信息網，中國拓展培訓，5183拓展訓練，中國拓展培訓師，拓展168 ，易維拓展網。

中國拓展訓練信息網的一級欄目為:首頁、關于我們、拓展行業新聞、拓展介紹、拓展基地、拓展意義、拓展機構黃頁、解決方案、拓展年會。整個界面設計比較合理。設關鍵字為“拓展訓練”和“拓展公司”時中國拓展訓練信息網的排名在100名以后。其被個大搜索引擎收錄的情況(見圖3)其PR值為0.

經過測試，其它的拓展訓練第三方平臺設關鍵字為“拓展訓練”和“拓展公司”時在百度和google的排名都在100名以后。由此可知，我國的拓展訓練第三方平臺的發展不太好，網絡推廣的效果不太好。

2.3.2 新進入者分析

新進入者就是新進入的現有產業的公司，會對我們造成威脅。作為新公司，他們一般都會擁有新的生產能力，創新性較強，有獲取市場份額的欲望以及大量的資源。但是一些新進入的拓展公司根本就是皮包公司，他們的進入攪亂了市常沒有規則、沒有章法，只有利，只要略有微利，便可以不計一切，這其中包括對客戶的誓言保證等等。因此，他們不僅僅對已有公司構成威脅，還對整個行業構成了威脅。進入者的威脅取決于進入壁壘和已有競爭者的預期反應。

拓展訓練第三方平臺的行業壁壘幾乎為0，進入這個行業不需要太多要求，這樣也會對我們造成不利的影響。作為第三方平臺，只需有一個自己的網站，然后再對網站進行推廣，使更多的人了解它，使人們搜索“拓展訓練”和“拓展公司”等和拓展有關的關鍵字的時候能夠使自己的網站排在比較靠前的位置就行。

因為它的行業門檻較低，就容易被別人模仿，所以最重要的是要有自己的核心競爭力，而做第三方平臺最需要的也就是在行業內有一定知名度。因此我們在做這個網站的時候比較最要的是要進行推廣，使我們的網站盡快的在業內有一個比較好的口碑。

2.4 市場份額分析

隨著網絡的發展，網絡營銷已經成為各個行業營銷工作中的一部分，和公司的傳統營銷相輔相成為公司帶來更多的收入。從20xx年開始網絡營銷給拓展行業帶來的收入也在逐年增加(如圖4)，由此可見網絡營銷也必將在拓展訓練的市場份額中占據最要的地位。

關于拓展行業的第三方平臺本來就不多，而且它們的知名度也不是很高，拓展行業內拓展公司通過網絡營銷接到的單子主要是通過自己的網站獲得的(如圖5)。它們利用的主要手段是在百度上做競價排名，或進行論壇和博客營銷。

2.5 市場發展的走勢

拓展訓練第三方平臺的市場走勢和拓展訓練的走勢有著很大的關系，拓展訓練的走勢直接影響并決定著拓展訓練第三方平臺的市場發展的走勢。

篇(6)

起源

關于拓展的來源,有這么一個故事:二戰時,大西洋上有很多船只因受到攻擊而沉沒,大批船員落水。由于海水冰冷,又遠離大陸,絕大多數的船員不幸犧牲了,但仍有極少數的人在經歷了長時間的磨難后得以生還。人們在對幸存者進行統計之后發現了一個驚人的事實:這些生還下來的人并不是熱門想象的那樣全是些身強體壯的小伙子,而大多是一些年老體弱的人。經過一段時間的調查研究,專家們終于找到了這個問題的答案:這些人之所以能夠活下來,關鍵在于其良好的心理素質。當他們遇到災難時,首先想到的是:我一定要活下去。正是這種強烈的求生欲望拯救了他們,也由此催生了拓展訓練。

當時有人提議,利用一些自然條件和人工設施,讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動和項目,以訓練和提高他們的心理素質。1942年,阿德伯威海訓練學校成立,其以年輕海員為訓練對象,這是拓展訓練最早的一個雛形。

二戰以后,英國出現了一種利用戶外活動的形式,模擬真實管理情景,對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。由于拓展訓練這種新穎的培訓形式和良好的培訓效果,使其很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域并在其后的半個世紀中發展到全世界。訓練對象也從最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

意義

拓展培訓強調學員去“感受”學習,而不僅僅在課堂上聽講。研究資料表明,傳統課堂式學習的吸收程度大約為25%,而要求學員參與實際操作的體驗式學習吸收程度高達75%,能更加有效地將資訊傳授給學員。拓展培訓正是一種典型的戶外體驗式培訓。

以體驗、經驗分享為教學形式的拓展訓練的出現,打破了傳統的培訓模式,它并不灌輸你某種知識或訓練某種技巧,而是設定一個特殊的環境,讓你直接參與整個教學過程,在參與的同時,去完成一種體驗,進行自我反思,獲得某些感悟。它吸收了國外先進的經驗,同時注意適應中國人的心理特征與接受風格,將大部分課程放在戶外,精心設置了一系列新穎、刺激的情景,讓學員主動地去體會、解決問題,在參與、體驗的過程中,心理受到挑戰,思想得到啟發,然后通過學員共同討論總結,進行經驗分享,感悟出種種具有豐富現代人文精神和管理內涵的道理。在特定的環境中去思考、去發現、去醒悟,對自己、對同事、對團隊重新認識、重新定位。

拓展訓練在國內的發展

1970年,中國香港成立了香港外展訓練學校。這是中國第一個加入Outward Bound國際組織的專業培訓機構。1999年,該組織在廣東肇慶建立了外展訓練基地,是國內第一個該組織下屬的培訓基地。

1994年,時任中央組織部培訓中心培訓師的劉力先生率先提出了與Outward Bound相適應的“拓展訓練”概念,并創辦了國內第一所專業體驗式培訓機構——北京拓展訓練學校。

短短幾年時間里,拓展訓練以獨特的培訓模式和新穎的培訓項目,給國內的培訓領域帶來了前所未有的震撼。經過數年的發展,培訓機構猶如雨后春筍般增長了起來。相關數據顯示,在國內比較正規且形成規模的拓展培訓機構已有328家,而參與組織拓展訓練或“類拓展訓練”的機構,包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家。

1999年,我國拓展訓練在經歷了四年的發展和提高后,與學校教育有了第一次親密接觸。北京大學、清華大學的EMBA學員也把拓展納入課程體系之中,讓學生到拓展培訓公司參加拓展活動。幾乎在同一時期,諸多知名大學的MBA/EMBA教育中,也紛紛把拓展作為指定課程內容。

隨著拓展的發展與普及,它也在不斷的完善與細化中。拓展課程的設置與安排都是針對學員的要求而精心策劃的,最終的目的是讓他們把訓練中得到的應用到工作中去,這也是拓展這一新事物存在的真正意義。

經典拓展訓練項目:

1、雷區取水

項目介紹:在一個直徑5米的深潭中間有一盆水,僅用一根繩子,在不接觸水面的情況下取到那盆水,想一想可能嗎?團隊的智慧可以把它變成事實。

項目目的:提高隊員組織、溝通和協作的能力與技巧,尤其是團隊的領導藝術和技巧,人力資源的合理分配和運用。行動之前的討論和計劃對于事情的成敗起重要作用。通過這個項目能夠培養人處理事情良好的計劃性和條理性,培養隊員集體榮譽感,為團隊勇于奉獻的精神。

2、無敵風火輪

項目介紹:提供報紙,剪刀和膠帶。靠大家的智慧和團隊的協作在腳底不接觸地面的情況下共同走完一段不容易的路程。

項目目的:學習合理配置資源的能力,檢驗組織成員工作主動性,建立團隊自己的節奏,協調一致對組織的重要性,并體現個人與團隊的相互作用。

3、信任背摔

項目介紹:參加實施的隊員站在高處邊緣,兩手反交叉握攏彎曲貼緊自胸前,兩腳并攏,全身繃緊成一體。后倒時,頭部內扣,身體不能彎曲,兩手不得向外打開。參加保護的隊員位于低處,兩腿成弓步且相互抵緊,兩手搭于對方肩上,掌心向上,上體和頭部盡量后仰。當實施隊員倒落時,全身協力將實施隊員平穩接住。

項目目的: 營造信任環境,建立換位思考的意識,通過身體接觸,實現情感的溝通信任與責任。

4、空中斷橋

項目介紹:參訓隊員爬越 9米高的斷橋立柱,站立于斷橋橋面之上,兩臂自然平伸,保持身體平衡,移步至橋面一側邊緣,以后腳的蹬力,使身體向前躍出,跨過斷橋落于橋面另一測,平穩走到終點。

項目目的:克服緊張情緒、戰勝恐懼心理,培養果敢的執行力。借助外勢、建立突破自我、挑戰困難的自信心與勇氣。

5、孤島求生

項目介紹:將所有隊員分成三組,安置于三個已規定的島上(珍珠島、瞎子島、啞巴島)。各組隊員扮演各自島上的角色,在規定的時間內,按規定完成任務。

項目目的:培養團隊溝通協作能力,建立團隊的動態管理。

6、鱷魚潭

項目介紹:利用三個油桶、兩塊木板,所有人不得落地安全通過一個個的鱷魚潭。

項目目的:建立統一溝通標準,避免因標準的不統一而造成大家的混亂,延誤時間。正確分析資源,有效利用資源,學會細節管理。

7、畢業墻

項目介紹:團隊在沒有任何器材的情況下共同努力翻越 4米高的墻壁。

項目目的:培養自我管理與定位能力,增強團隊的協作力,共建高效團隊。

8、生死電網

篇(7)

（浙江建設職業技術學院，浙江 杭州 311231）

【摘　要】通過專家咨詢、實地考察、文獻資料等研究方法,對浙江省開設拓展訓練課程的高職院校進行調查走訪,發現它們在開展拓展訓練課程的時候,在相關的安全因素方面存在一定的隱患。本文并針對這些存在的問題，制定出在進行體育拓展課程中與場地設施相關的安全規范及原則。

關鍵詞 高職院校；拓展訓練；安全規范

0　前言

拓展訓練以它“先行后知”的體驗式學習方式打破了傳統以“教”為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養創新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結等優良品格的形成。拓展訓練所需場地、器材和保護器械的特殊性，決定了拓展訓練具有一定的風險性。獲得最大的安全保障，是拓展訓練課程更好地在高校開展的至關重要的因素。

1　研究對象與研究方法

1.1　研究對象

本文的調查對象為浙江建設職業技術學院、寧波大紅鷹職業技術學院、臺州職業技術學院、浙江交通職業技術學院、浙江醫藥高等專科學校、浙江經濟職業技術學院、浙江金融職業學院等七所開設拓展訓練課程的北京高校。本文研究對象為高職院校開設拓展訓練課程所涉及的場地、器材和保護器械等安全因素。

1.2　研究方法

1.2.1　文獻資料法

主要查閱國內外有關Outward Bound及“高校拓展訓練的”專著、文獻資料、論文、報道等。

1.2.2　專家訪談法

通過面談、電話咨詢等方式對浙江省所屬的幾所高職院校的拓展培訓教師和杭州、上海專業拓展培訓公司的培訓總監、專家進行訪談。

1.2.3　實地考察法

對浙江建設職業技術學院、浙江經濟職業技術學院等七所高校的拓展訓練場所，浙江安吉百草園等3家專業拓展培訓基地進行實地考察。

2　結果與分析

2.1　浙江高職院校體育拓展課程中的場地安全因素

拓展訓練場地的分類主要有自然環境的野外拓展訓練基地，自然環境與人造環境相結合的戶外拓展基地，人工建造的拓展訓練場地。目前浙江省高職院校的拓展訓練場地大多比較簡單，方式靈活多變，有利于在校園開展。學校拓展訓練架采用規模較小的高空架即可。一個三面體或四面體的器材占地面積僅為36平米，項目操作面積則不過為144平米。場地項目的器材占地面積也為幾十米左右，操作面積相對與高空項目更小。學校操場可作為充足的訓練場地，也便于與體育課堂結合起來。

場地安全隱患。對于人工建造的拓展場地，其危險度在認知上不如野外來得直接，所以容易麻痹大意，場地拓展訓練反而成為最需注意的地方。拓展訓練目前在高校來說還是新鮮事物，學生對其充滿了好奇，因此，經常會出現學生們在非教學課上攀爬、嘗試拓展訓練器材的情況。目前，浙江省內大部分的高職院校的拓展場地多是開放性的，沒有任何的封閉措施，而且在課外沒有任何的專業管理，這種情況很容易造成了一定的安全隱患。浙江建設職業技術學院在這方面做得就比較好，除了場地是全封閉的以外，還在場地內設立了《素質拓展訓練課安全常規》，對場地、器材等使用和管理做了非常明確的規定，并且設有專人對場地和器材進行管理。

2.2　浙江高職院校體育拓展課程中的器材安全因素

目前浙江高職院校體育拓展課程大致可分為兩種類型:一是擁有比較專業的拓展訓練基地、器材(主要包括高空、中低空器材)，因此開展的是傳統的標準拓展訓練，如浙江建設職業技術學院等;二是“類拓展”培訓模式:舍棄傳統的拓展培訓方式，較多采用非器械拓展項目和游戲，因此也就沒有多少專業器材，只擁有少量中低空及地面自制器材。

拓展訓練中的部分項目需要專業的器材，比如高空及部分中低空項目，這些項目所需器材需要固定在地面上，而且其質量的高低直接關系到培訓的安全性。拓展訓練高空器材的材料、厚度等都是有嚴格規定。中低空器材以及大部分地面器材，是可以自制或者購買原材料自行加工而成的。

2.3　浙江高職院校體育拓展課程中的保護器械的安全因素

常用保護器械的購買標準。拓展訓練中的安全保護器械主要包括保護繩、安全帶、頭盔、下降器和鎖具等。需要注意的是，一般的保護器械均為拓展訓練和攀巖常用器械，價格不菲，如一根動力保護繩的價格為1500元-1700元，一頂頭盔的價格為700元-1200元，市場上各種保護器械的價格會因為品牌和性能的不同而有所差異，但不管購買什么品牌的器械，前提是必須要有相關機構(國際登山聯合會標準或歐洲標準)的認證。

常用保護器械的使用方法。拓展訓練的保護器械在安全方面總體上要遵循以下三個大的原則：（1）雙重保護原則；（2）器械備份原則；（3）多次復查原則。保護器械的購買要認定產品的產地、規格認證等，要符合UIAA(國際登山聯合會標準)或CE(歐洲標準)。而對于具體使用方法，必須要做到的是：①對于保護繩和扁擔，要遠離火源，禁止踩踏和接近沙石，定期清洗保持干燥，遇有擦傷、割傷或者磨損的繩子要禁用，過度使用的繩子，兩年必須更換；②對于鎖具，要定期清污，如果從1米多的高空堅硬的地面或快速撞擊在特殊硬物上，就不能再用。

保護器械安全隱患從調查和訪談的結果來看，高校拓展訓練課程對于保護器械的使用方法是比較合理、到位的，主要是因為這些高校都招聘了專職的拓展培訓教師。但由于經費及管理不到位的問題，在器材的檢修、更新換代方面做得還不夠。由于高頻率的使用，部分鎖具絲扣的磨損狀況已經比較嚴重;部分動力繩由于長期的扭拉已經扭曲變形且污濁不堪;最嚴重的是由于經費不足，鎖具數量不充分，導致做高空項目時只能用“單保”(只用一把鎖保護)而不是常規要求的“雙重保護”。這些潛在的安全問題雖然目前尚未導致較大的安全事故，卻埋下了極大的安全隱患。

3　拓展培訓安全規范及原則

3.1　安全指導方針：100%的安全保障

安全對拓展培訓不僅意味著完善的體系，嚴密的制度，它更是我們思想意識的一部分，將融入到參加拓展培訓者的日常生活習慣中。安全與不安全之間沒有過渡，只要踏出100%的安全一步就進入 100%的不安全。富于經驗的培訓師嚴格的依照安全程序指導、監控活動的全過程，才能確保在拓展培訓中實施“100%的安全保障”這一安全指導方針。拓展培訓中，只有安全和不安全之分，要么安全，要么就是不安全，沒有二者之間的地帶。

3.2　安全原則

拓展培訓因其選擇的場地、器械的特殊性，活動內容的未知性以及特有的心理挑戰等，決定了拓展培訓具有一定的風險性，如何獲得最大的安全保障，如何讓參訓學員在身體、心靈上獲得安全保障，是拓展培訓課程更好的發展甚至進入培訓課程中至關重要的一環。（下轉第367頁）（上接第257頁）3.3　安全操作原則

備份原則：在所有的保護點以及一些實踐證明需要進一步加強起連接保護作用的裝備位置都采取備份的方式，確保萬無一失。

復查原則：所有的安全保護在準備完成后都要再復查一遍，消除操作失誤的可能性。

監護原則：培訓師對項目進行中可能遇到的安全問題進行全程監護，將任何隱患消除在萌芽中。

3.4　保護裝備要求

拓展培訓中場地課程要求學員在空中完成攀登、跳躍、行進、下降等動作，為確保學員安全，應使用統一定購的進口一流專業登山器材作為保護裝備，主要包括：登山繩、安全帶、鐵鎖、下降器、上升器、頭盔等。所有登山器材至少應遵循UIAA（國際登山聯合會標準）或CE（歐洲標準）中的一個，其中繩索和頭盔必須有UIAA認證。所有裝備要嚴格遵守器材的檢查和更新制度。只有在活動過程中，認真講解、規范操作，將安全問題很好的落到實處，才能使我們享受拓展培訓帶給我們的快樂與收獲。

參考文獻

［1］許龍成.高職院校拓展訓練課程建設的實踐與思考[J].濮陽職業技術學院學報,2010,12.

［2］于秋芬,王立春.拓展訓練在普通高校體育實踐教學中開展的可行性探討[J].牡丹江師范學院學報,2007(1):50.

［3］宋金美．高校體育教育專業開設拓展訓練課的理論分析與實驗研究[J]．河南大學學報,2007,8(6):27-29．