序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇詩歌朗誦視頻范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

目的及意義:通過本次“紅色記憶”的主題班會，我們希望通過豐富多彩的活動，激發同學們的對黨理論知識的興趣，在表演節目的輕松氛圍中學習黨的政策方針和理論。我們旨在每個同學都能參與其中，了解更多的時事政治和黨的基本知識。由此在真正意義上做到理論和實踐的統一，充分弘揚時代精神，做社會主義新時代的四有青年。

活動介紹：

活動主題：“紅色記憶”

活動形式：室內活動（唱歌、小品情景劇、詩歌朗誦、視頻欣賞等形式。）

活動地點：1401教室

活動預想：同學們積極踴躍參與，氣貫長虹大唱紅歌，深情朗誦詩歌，激情四射地出演情景劇。大家在歡樂的氣氛里開拓了視野，了解黨的基本知識，掌握了國情。

活動流程：

活動宣傳：

由團支書任命宣傳委員，宣傳委員下達通知，以寢室對寢室，個人對個人的形式。首先宣傳委員，對每個寢室的寢室長進行通知，寢室長再對同寢室的室友通知，室友對室友之間宣傳。

活動準備期：

1. 開展前期班會，班會內容為：向同學們宣傳此次活動的精神，解釋活動的具體內容及活動時的注意事項，商量最經濟的活動形式，比如參與人員問題，細節問題等等。

2. 通知同學們準備好紅色記憶的有關節目，通知文娛委員給予進行協助。

3. 活動前，宣傳委員做好通知評委、班主任和任課老師前來觀賞的工作，根據評委時間配合協調好活動時間。

4. 活動前期活動費用的收取，向同學們解釋該費用的用處，合理收費。

活動開展期：

1. 視頻播放：《紅色的記憶》

2．歌曲表演：女聲合唱《國家》

3. 詩歌朗誦：《青春中國》

4．歌曲表演：男聲合唱《游擊隊之歌》

5. 情景劇表演：《那年那事》

6. 歌曲表演：《東方之珠》

活動后期：

1. 將活動照片及視頻上傳到班級的群共享中，同學們自行下載，并留下自己對此次活動的感受，以待下次改善或者紀念。

2. 將視頻及照片制作成專輯上傳。有興趣的可以上傳到網上給自己的同學分享。

3. 活動結束后，每位同學寫活動關于紅色記憶的心得。將優秀照片上交。

經費預算：

1. 食物，水果：50元

2. 水：30元

活動效果：

1.同學們在思想上有一個質的飛躍，能夠很好的理解黨的相關政策方針，掌握國情。

2.提高同學們的積極性，班級團體凝聚力。

3.制造了大學時代美好的記憶。

活動組織人員：徐若佩

篇(2)

1.1循序漸進，選取合適的藝術形式

學習是循序漸進的過程，有些藝術形式采用的法語詞匯全面，語法復雜，比如一些經典文學作品，有些則較為簡單，容易為初學者接受，比如兒歌、動畫片等藝術形式。因此，在選擇材料的時候，要注意把握難度。初級階段：根據二外法語的課程設置，學生最初面對的難題就是語音知識。法語的發音規則復雜，并且十分嚴謹，如果此時被困難嚇倒，以后的單詞不會標注音標，那么學生將不能自如地閱讀交流。此時最好是引入法語歌曲和簡單的詩歌朗誦兩種藝術形式。例如：《j’aienviedevivreavectoi》，這首詩歌發音簡單，內容多處重復，便于一定階段的法語語音知識學習后，進行的復習練習，且內容溫馨，便于記憶，激發學生的背誦熱情。而《jem’appellehélène》《lavieenrose》這兩首歌學生都耳熟能詳，能夠哼唱，加上歌詞簡單，單獨加以發音訓練，便可以輕松吟唱。初期的語音教學如果加上這樣的藝術形式，就能讓學生在愉快的氛圍中，感受法語的語音魅力。中級階段：一段時間的學習之后，學生掌握了基本的場景交流，就可以引入一些簡單的戲劇表演形式，或者讓學生自己編寫場景對話，也可以采用給動畫片配音等方式增強學習的趣味性。比如原版教材《reflet》，里面類似電影的課程設計，可以讓學生自由組合，完成不同片段的演繹，加上道具和臺詞，學生的參與感增強，團隊合作下，經筆者實踐，取得了很好的學習效果。還可以讓學生根據經典童話，將之改編成戲劇，比如《小紅帽》等，然后參與表演，培養學生的寫作和口語表達能力。中高階段：隨著法語水平的提高，可以適當選擇只有法語字幕的電影，進行分段賞析。比如經典的《天使愛美麗》《放牛班的春天》等法國特色影片。除了電影藝術之外，還有浩如煙海的法國經典文學作品和藝術作品賞析。此時根據學生的法語水平，可以選擇相應的法語文學作品經典選段，從簡單有趣，發人深省的《小王子》，到風格純粹，內容溫和的《你好，憂愁》，再到語言精練，內涵豐富的《包法利夫人》等等，不一而足。或者可以引入一些藝術家及其作品的文字或視頻介紹，這樣可以了解法國藝術的同時，擴充專業詞匯量，提高閱讀和聽力水平。當然，也可以加入新鮮的文化資訊，了解報刊文化。

1.2結合教材，圍繞主題選擇多樣藝術題材

在選取藝術題材的時候，盡量跟隨教材的腳步。一般而言，每隔幾個單元，都有一個鮮明的文化主題，就《簡明法語教程》而言，就出現了法國地理、法國飲食文化、法國節日、法國醫療等主題，這個時候，我們可以根據教材涉及的詞匯、語法難度，選取相應的藝術形式，可以是一則笑話，也可以是一個短小的視頻，一首歌，或者一個人的生平介紹。

2藝術形式導入課堂對學生有哪方面能力的提升

2.1法語語音、詞匯，閱讀以及交際能力

此前提到的很多藝術題材都來源于對話形似，比如電影和戲劇，在學生進行自主的戲劇表演訓練，或者場景對話的訓練之后，無疑會提高其交際能力，因為不同的文化，不同的交際習慣甚至不同的思維方式，都體現在了不斷的交流和融合之中。而歌曲，詩歌，文學等藝術形式帶給學生更多的是詞匯量的擴展和語音語調的糾正。

2.2團隊協作能力和思考能力

篇(3)

活動日期：2012年端午節，也就是農歷五月初五。

活動地點：XX

活動目的：端午節是中國的傳統節日，通過端午節來進一步了解中國的傳統節日，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義。端午節的來源之一是紀念屈原，我們也要通過端午節來懷念屈原——這位可歌可敬的愛國詩人。

2012端午節活動內容：

1. 了解端午節的由來

具體內容如下：

(1)農歷五月初五是什么節日?(端午節)

(2)那么，你們知道端午節的來歷嗎?

(3)學生講述端午節的起源故事。

(4)一起收看端午節各地的風俗習慣視頻

2.包粽子

(主持人)：**，在端午節吃粽子是端午節的習俗之一，粽子的味道不用說了，是十分美味的。但并不是每個人都會包粽子的。今天我們就自己動手一起來包粽子，看誰的手兒最巧，包的粽子最漂亮。

材料：糯米、去皮綠豆、肉粹、粽葉、粽繩。

方法：

1. 將粽葉折成漏斗形

2. 在漏斗形的粽葉里放入適量的糯米、去皮綠豆以及肉粹。

3. 用大拇指和食指按住粽葉的兩邊把那個比較長的粽葉向糯米這邊壓成一個三角形。

4. 將粽葉包好后用準備好的繩子把它綁緊。

5. 蒸煮。

三)詩歌朗誦

(主持人)：**，你們有誰知道端午節也是什么節?不知道吧，告訴大家端午節也是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌，下面請看詩朗誦表演。

第一：xx朗誦。

第二：小組朗誦。

第三：女生齊誦。

第四：男女朗誦。

第五：大家齊誦

(詩歌內容附后)

四)觀看賽龍舟錄像。

(主持人)：**，你們到過汨羅江嗎?看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節賽龍舟不單是傳統慶祝活動,也是一項國際體壇盛事!端午節起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投汨羅江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。

賽龍舟可以說是端午節的。龍舟長10米多,以龍頭和龍尾作裝飾,船身還特意雕上麟狀花紋,唯妙唯肖;每只龍舟可容納20至22人, 二人并肩而坐,在船首的鼓手和船尾的舵手引領下,以及圍觀人群的吶喊聲中劃向終點。現在，我讓我們一起加入這一行列。

(播放賽龍船慶端午的視頻。)

(主持人)：看了剛才的錄像，我們來談談自己的想法吧!

**踴躍發表自己的觀點。

七.吃粽子

請評委根據粽子的樣式，口感評價。并且評出最佳包粽子大王;最好吃的粽子;以及最會吃粽子大王。

八、領導講話：

**，今天的端午節過得很有意義。**高興地看到同學們心靈手巧的一面，感受到學生的參與的熱情，強烈的表現欲望以及作為一名新時代的少年對信息、資料的搜集能力。同時也非常感謝家長對我們活動的熱情參與。通過本次活動，我們近距離接觸了端午節，對它有了更深的認識。

七、活動結束

附活動資料：

1、故事概況。

(1)屈原投江

為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食(粽子)，并且競相劃船(賽龍船)希望找到屈原的尸體。

(2)曹娥尋父尸

東漢孝女曹娥，因曹父溺江而亡，年僅十四歲的她沿江豪哭，經十七日仍不見曹父尸首，乃在五月一日投江，五日后兩尸合抱而浮起的感人事跡，鄉人群而祭之。

(3)伍子胥的忌日

傳說伍子胥助吳伐楚后，吳王闔閭逝世，皇子夫差繼位，伐越大勝，越王勾踐請和，伍子胥主戰，夫差不聽，卻聽信奸臣言，賜伍子胥自殺，并于于五月五

篇(4)

一、活動背景：

5月20日 中國眼科醫學界泰斗夏德昭逝世，享年104歲

5月21日 故宮博物院原副院長、文博專家楊伯達逝世，享年94歲

5月22日 中國肝膽外科之父吳孟超逝世，享年99歲

5月22日 中國雜交水稻之父袁隆平逝世，享年91歲

為了給學生樹立正確的人生觀、價值觀，感受到他們才是夜空中最耀眼的明星！展示他們無私奉獻，將一生的心血都獻給科研事業的家國情懷，我們組織開展了解中國巨星、講述巨星故事、展示巨星風采的主題活動。

二、活動年級：1至6年級

三、活動主題：

講中國巨星故事，展巨星人物風采

四、活動目標：

1、走進巨星人物，了解巨星故事；

2、結合“做書卷氣小學生”的主題，展示巨星故事；

3、感受巨星們無私奉獻，將一生的心血都獻給科研事業的家國情懷；

4、提高學生搜集、整理資料的能力，以及寫作、語言表達能力。

五、活動組織：

1、開題：教師播放一些巨星的視頻或照片，激發學生對他們的崇敬之情，分配任務去搜集整理巨星的資料。（5月24日教師給學生布置任務）

2、中期指導（在開題基礎上組織編寫人物故事、詩歌等）

低年級：我想對巨星說的話

中年級：用手抄報的形式謳歌巨星、作文書寫巨星故事

篇(5)

一、激發熱情，拉近距離

在引導學生閱讀名著之前，教師應收集相關資料，讓學生知人論世，了解到名著的寫作背景、作者的寫作目的，使其能“親其人而信其書”，知道名著是能給他們啟迪和幫助的，自然會激發興趣，主動閱讀經典。

在名著閱讀教學過程中，我首先做的是讓同學們明白閱讀對他們的重要性，激發他們對閱讀的興趣。我為學生印發過謝冕先生的《富有的是精神》《讀書人是幸福人》等文章，也為學生播放了一些由名著改變的電影戲劇、百家講壇等視頻，我們還隨時開展一些讀書會等活動。例如在4月23日世界讀書日開展活動，在作家誕辰日舉辦他的作品介紹會。除此之外，我們還經常開展讀書交流會等各種活動，讓學生們的思想進行碰撞和交流，感受名著的藝術魅力。

二、分類引導，品讀經典

學校圖書館應對學生全面開放，同時建立班級圖書角，保證學生有書可讀；教師盡量少布置書面作業，把學生從題海中解放出來，確保學生有充裕的讀書時間。

我們可以把名著按小說、詩歌、散文、戲劇分類介紹給同學們。

小說是同學們較為喜歡的體裁，在調查中我發現有63%的同學最喜歡讀小說。中短篇的小說如《邊城》《老人與海》，我安排在讀書課、自習課上來讀；長篇小說如《復活》《堂吉訶德》，我多安排學生在假期讀，并且制定計劃，讓學生在高一課余時間讀完《三國演義》，在高二課余時間讀完《紅樓夢》，并舉辦相應的知識競賽。

此外，我還把當代的優秀小說如《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》等推薦給學生，這些作品也深受學生們歡迎。我們還曾舉辦了河南作家的專題交流會，引領學生們認識了我們河南作家姚雪垠、二月河、周大新、劉震云、李佩甫、閻連科、劉慶邦、王奎山等，讓同學們認識到文學離我們并不遙遠，激發他們對文學的熱情。

詩歌也是受同學們歡迎的文學體裁，在被調查的同學中，有22%的同學表示最喜歡詩歌。通過與同學們座談得知，同學們最重視詩歌，因為古詩的默寫、賞析是試卷中必考的內容。古代詩歌的教學，是我們每位教師日常教學中常抓不懈的重點。我們不僅在課堂上講解分析詩歌，還要求學生在早讀時間大聲誦讀、自由背誦，并且我校還開發了校本課程《新詩經》，為學生補充了大量經典詩歌。

對于新詩的學習，學生在剛進入高中時就能接觸到徐志摩、戴望舒的詩歌，但我認為重點還是安排在高二年級較好，因為在高二年級，學生們將在《中國現代詩歌散文欣賞》選修本中接觸許多經典現代詩歌。我們可為學生們播放中央電視臺《新年新詩會》的視頻。一首首名篇佳作，經過主持人們的深情演繹，再次閃現出熠熠光輝，感動了學生們純真的心靈。我們還可給學生們講解一些詩歌朗誦的技巧，包括聲音基調的把握，節奏的安排等等。那段時間，我們班里掀起了讀詩的熱潮。當然我們還應趁熱打鐵，在班里開展詩歌朗誦會，讓學生們找出自己喜歡的現當代詩歌誦讀。我發現：泰戈爾、普希金、郭沫若等早已進入同學們的視野，汪國真、席慕蓉、海子、舒婷、余光中則是同學們最喜歡的詩人，許多經典的現代詩歌同學們也熟讀成誦。我還鼓勵同學們自己嘗試創作詩歌，那些較好的作品還曾發表在我們的校報《礦砂報》上。

散文是不太受高中生歡迎的文學體裁，因為大多數同學表示散文沒有什么情節，不太吸引人。調查中，只有11%的同學喜歡散文。我為同學們推薦了余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的一系列人物傳記式散文、張曉風溫情脈脈的散文，同學們漸漸被散文豐富的內涵、深邃的哲思、纏綿的溫情、優美的文筆所打動。在此基礎上，我又為同學們介紹了朱自清、汪曾祺、林清玄、龍應臺、遲子建、畢淑敏等不同風格的散文家及其作品。當然，同學們之間也互相介紹彼此喜歡的作家，魯迅、韓寒、巴金、冰心、豐子愷等都受到不同同學的喜愛。

三、注重積累，以讀促寫

在引導學生們閱讀名著時，我發現，大部分同學只注意作品的情節和人物，在肯定和鼓勵的同時，我們也引導學生注意作品的語言和構思，讓學生們在讀書時做好筆記，摘抄優美段落，積累寫作素材，學習構思技巧。

記讀書筆記是一種很好的學習方式，既能寫下自己的感悟，也能摘抄一些好的句子段落。可有些同學是有惰性的，因此教師要定期檢查同學們的讀書筆記，以便更好地督促同學們進行閱讀。我們可以分階段舉辦優秀讀書筆記展，可以開展手抄報活動，可以舉辦“讀書伴我成長”的征文比賽，還可以以“名著中的經典語句”“名著中的經典情節”為內容舉辦演講活動。這些都是閱讀教學的延伸，可以讓學生的聽、說、讀、寫能力得到全面的提高。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀對解決寫作的材料積累、構思、立意是非常有益的，所以閱讀名著對寫作教學的促進是勢在必行的。真正做到“讀書破萬卷”，自然會“下筆如有神”。

篇(6)

關鍵詞：語文；興趣；引領

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-175-01

去年年底，我調入中衛職業技術學校擔任語文教學工作，原來在強調基礎教學任務的學校，雖說也了解中等職業技術學校學生的學習情況，可來之后還是讓我有些不能適應。接著原任課教師的進度進行教學工作，正好是古代詩文內容，學生就問我說，他們是學水暖電器安裝的，是學汽車修理的，是學鋼鐵冶煉的，是學化工工藝的，工作中跟這些內容一點關系也沒有，學這些東西沒有作用，語文能認識些字就可以了，為什么還要學這么多內容。從學生本身來講，有些連初中都沒有畢業，對現代漢語知識都沒有搞清楚，對這“三怕”之一古文根本就沒有興趣，根本就搞不懂。回到辦公室和老師們交流我把學生的話重復說了，有許多老師也是這樣的觀點。一開始我也覺得他們說的有些道理，但做為一個多年從事語文教學工作的人來說，若按這樣的想法去做，自己實在感到不是滋味。因而我盡快調整教學思路，重新定立教學目標，改變教學措施，從語文觀陣出發，從培養學生學習語文的興趣入手，充分調動學生積極性，教學活動走上正常軌道。現就中職語文教學中一些體會寫出來和大家分享。

一、讓教材變薄，減輕學生心理壓力

現行中職語文教材突出了它的實用性，當然也有許多傳統篇目，確有很大難度。中職學生基礎差，底子薄，學習中連最基本的知識都難以掌握，因而教學中就必須針對學生實際情況，確定合適的教學目標，舍棄學生難以學習掌握的內容，從淺從簡，讓學生在輕松愉悅中來接受語文，學習語文。教學中采取學生確立學習內容，由課代表在上課前兩天告訴學生選定的內容，根據學生要求備課上課，教學中根據學生意愿舍棄一些篇目，盡量淺入淺出，學生對語文言課堂不再排斥，大多數學生能在老師帶領下學習，他們覺得語文學習不再是什么難事了。這正是我要的結果，因而中職語文教學就是要培養學生學習語文的興趣，讓學生能真正投入到語文學習中來。老師可以做出大膽的取舍，比仿說先生的《雷雨》（節選），是戲劇單元傳統的名篇，然而學生對這樣的戲劇沒有興趣，上課講這些，學生必定是昏昏欲睡。古文學習中的文言實詞、虛詞意義用法，詞類活用、句式等知識也可不講，只要求學生了解文章的大意便罷，能了解中國古代文化的一些基本常識就可以了，學習中能在思想認識、習慣養成上起到教化作用，也可以說就達到了中職古文教學的目的。

二、讓教材變厚，拓寬學生視野

中職語文教材不管是基礎模塊還是專業模塊所選篇目都有許多是學生喜聞樂見的文章，教學中就是要抓住這一特點，在學生感興趣的方面下功夫。講孔子，可以講他名字的來歷，可以講他周游列國的歷程；講老子，可以講《道德經》，講“紫氣東來”；講李白，可以講“力士脫靴”，講他的狂傲不羈；講蘇軾，除了他的“大江東去”，可講他妹妹――蘇小妹的故事。課本中出現的人物、歷史，“正傳”大家都知道的多，就不感興趣，但“野史”就知之甚少定會吸引他們。“百家講壇”為何受到大家歡迎，就是除了講大家知道的，最主要是講大家知之甚少的東西。做為中職語文老師，就是要立足于教材，但又不拘泥于教材，通過各種手段搜集教學中相關的信息，擴展教學內容，開闊學生視野，增加學生見識。

三、充分利用教材，抓住有利時機積極引導學生

篇(7)

【關鍵詞】信息技術；高中語文；課堂教學

《新課程標準》指出“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用”，這一課程改革精神將成為新時期課堂改革的根本方向，也是語文課堂信息化的指導思想。

一、信息技術的運用能激發學生的學習興趣。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，提高學生的學習興趣是是多么的重要。在課堂教學中，如何引起學生的注意，激發學生的學習興趣，是上好一節課的關鍵。我們可利用現代信息技術，創設情境、化靜為動，使學生對所要學習的內容產生濃厚的學習興趣。

在教授《湘夫人》這一課時，學生普遍認為這首詩語句晦澀難懂，對這篇文章一點興趣也沒有，我費了一節課的時間去講解，學生對內容還是一知半解，更不用提全文背誦了。之后，我在網上搜索了《國寶檔案》中有關《湘君湘夫人圖》的視頻和這首詩的朗誦，第二天我放映了這段視頻。放完之后，我說這幅畫可是國寶，如果同學們將來見到這幅畫，能流利的背誦出《湘夫人》這首詩，那周圍的人該多么佩服你呀。隨后我又帶領同學們欣賞了朗誦，結果學生興趣高漲，都爭先恐后的背誦起來，并且有的同學還問我要《湘君》的內容，表示也要把這首詩背下來。在觀看《湘君湘夫人圖》的過程中，學生的身心受到熏陶與感染，對《湘夫人》一文又有了新的認識，使自已的情感逐漸與作者的情感交融在一起，無形中激發了學習興趣，提高了審美能力，陶冶了情操。

二、信息技術的運用能提高課堂“教”和“學”的效率。

《教育學》指出：“學習者要真正獲得知識，不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景和情境下，利用必要的學習資源，通過與其他人的協商、交流、合作而獲得的。”傳統的語文教學是教師在理解教材的基礎上，指導學生閱讀文本，獲取相關的語文知識。教師是知識的傳授者、灌輸者，學生只是知識的被動接受者。而信息技術在教學中的運用，可以促進語文教學方式發生根本性的變化，改變傳統的一個人、一本書、一支粉筆的教學方式。教師可以利用信息技術去啟發引導學生去學習，教學方法由過去的灌輸式轉變為啟發式、協作式和討論式，學生由被動的接受轉變為主動探究，教師的角色也轉變為學生學習的引導者、參與者和促進者。從而大大提高課堂“教”和“學”的效率。

三、信息技術的運用能豐富教學內容。

傳統的語文教學，教師所能使用的備課資料及展現給學生的學習資料少之又少。而計算機網絡可以給教師提供大量的備課資料以及新的教學理念和教學設計。而這些由計算機網絡提供的多媒體的文本、動畫、影視等視頻信息與解說、音樂等音頻信息，經過教師的適當篩選與組合就可以成為學生喜聞樂見的學習材料。這些學習材料是對文本內容的補充、延伸，極大的豐富了教學內容，拓寬了學生的視野。在講《荷塘月色》時，我用電教媒體展示出各種各樣的荷花和荷花初生、盛開、凋零的各種情景，并展示了一段作者生活的時代背景資料，從而打破了時空的限制，把學生帶了春、夏、秋、冬的荷塘邊，帶到了作者生活的時代。學生的思維異常活躍，這種設計和所取到的效果都得益于現代信息技術的運用。

四、信息技術的運用能提高學生處理信息的能力。

《新課程標準》要求學生“要學會略讀和瀏覽，具有搜集和處理信息的能力”。在信息社會里，知識的擁有量不再是人才的唯一標準，重要的是索取新知識的能力。在教學中，我充分發揮信息技術獨特的優越性，提供與課文相關的大量信息，以供學生學習時自己自由地查閱，同時向學生介紹各種獲取信息的方法。如在教學《祝福》這篇課文時，以往的教學往往只是單調的老師講學生聽，這樣的教學早已不能適應教改形勢的需要。為此，我在上這節課時，創造了一個師生共同參與的學習環境。首先，課前要求學生通過各種渠道去收集有關封建社會婦女的生存環境的資料。同學們在任務的驅動下，紛紛行動起來，從網上收集、下載有關資料。當然，在同學們收集資料的同時，我也到校圖書館查資料，上網下載資料……在我們共同的努力下，收集到許多相關資料。在課堂上，我讓學生發表對自己搜索的的資料的評價。一時間，學生自主學習的積極性大大地提高了，學生搜索、分析、篩選信息的能力得到了提高。

五、信息技術的運用能提高學生的詩歌鑒賞水平。

詩歌鑒賞是語文教學的一個重點，尤其是《中國古代詩歌散文欣賞》選修課程，更提高了學生對詩歌鑒賞能力的要求。以前詩歌的種種意象，都靠想象去把握，信息技術的運用打破了這種局面。我在教授這部分內容時，引導學生到網上搜索相關資料，我還制作了相關詩歌欣賞的課件在班內放映，同學們歡呼雀躍，異常高興。在課堂上我們共同觀看圖片、品賞動畫，將凝練的詩句、意蘊深刻的意象具體化、形象化。同時，我帶領同學們欣賞詩歌朗誦。通過音像與詩句的融合讓學生在詩情畫意中徜徉、暢想，使同學們的情感與詩人融合在一起，大大提高了學生對詩歌的把握和鑒賞能力。由此可見，在詩歌教學中運用信息技術手段，既能讓詩歌的意象、意境、意蘊充分得到表現，又能使學生高質量地完成學習任務。

當然，任何事物都是有利有弊的，我們要善于趨利避弊。這就要求我們要精心設計教學過程，明確目的，講究實效。在課堂教學中播放錄音或影視圖像，不能不加任何的指導和反饋，只是單純的播放觀看。要新老媒體有機結合，語文教學主要還是靠教師的口語，板書等傳統媒體來輔助的，我們要從教學的實際出發，選擇科學的恰當的教學手段。

信息技術時代，語文教學有了更新更開闊的教學領域，讓我們不斷地學習、了解、認識信息技術，好好利用這雙“隱形的翅膀”，為語文教學開辟一個嶄新的舞臺。

參考文獻：