序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇外教培訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

校外教育教學活動研究活動的主要內容

一、教育教學活動內容的研究

通過研究，總結典型經驗、體現校外教育特點、做到教育性、知識性、趣味性、實效性相結合。綜合實踐活動——整合素質。

在活動中將最新知識、最新文化與科技成果、最新信息納入教學活動中。活動內容必須有益于青少年學生素質提高。

二、教育教學活動目的研究（總目標與階段目標、每次活動目標）

校外教育一切活動都服從教育方針總目標。但沒一項活動都要重視情意與思想教育目標；知識、技能教育目標；能力目標；認知與非認知目標以及個性培養。通過校外教育促進兒童青少年個性和諧發展。

三、教育教學活動說明與介紹研究

校外教育具有其自身的教育內涵，需要將所設各項教育活動展現給青少年學生及廣大家長，要重視“說明”與“介紹”的科學性、可接受性。使校外教育教學逐步走向規范，有章可循，有規程可依。

四、教育教學活動準備研究

校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動是經過充分準備的。在時、空選擇與組織要求方面時有序的，少年宮的設備、器材、工具也是有要求的，這些都要進行科學研究，以利于發揮最佳效益。

五、教育教學活動過程研究（整體—過程—反思）

校外教育不僅從活動教學結果顯現，更重要是體現在教育過程上，教育教學活動是科學的活動系統教育工程。悟性在操作與反思之中。

六、教育教學活動重點與難點研究

校外教育是通過活動產生效果，所以如何是活動中的重點突出，教會青少年學生做事；如何使難點突破，教會青少年學生創造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結經驗、升華理論、發展規律。

七、教育教學活動參考資料研究

校外教育沒有統一“大綱”和教材。活動內容又是可變的動態的，所以研究教學參考資料至關重要。按照“三個面向”指示，教學要進行改革，適應現代化要求。

八、教育教學活動建議研究（綜合素質）

校外教育活動豐富多樣，師資來源更是多渠道，新輔導教師日益增多，兼職輔導輔導教師還有流動性，所以，各項活動在重視實效性的前提下，必須加強“教學建議”研究，以保證質量，提高教學實效。

九、教育教學活動教法研究與學法研究

篇(2)

論文摘要：1999年以來，全國實行高考擴招，使得我國廣大青年有了進入高等學校深造的機會。因此，作為專科層次的高職院校，如何高效率地進行英語課外教育，提升廣大學子職場競爭力成為廣大高職院校英語教師長期關注的話題。本文結合江西財經職業學院英語教學幾年來的實踐和探索，試圖探尋一套行之有效的英語課外教育長效機制。

引言

隨著應試主導性教育模式的轉變，學生擁有的課余時間越來越多，但課余時間不應成為教育的空白時間。利用課余時間，對學生進行形式靈活、豐富多彩的教育，引導學生正確認識課余的價值和方式，培訓課余技能，有助于造就學生良好的課余生活方式，促進學生的全面發展。本文擬從英語課外教育長效機制進行歸納闡述。

1.新生英語活動月—選拔機制

從04年新生起，我們啟動了新生英語活動月聽、說、讀、寫四個單項比賽的宣傳工作并嘗試性地完成了首屆新生英語活動月相關工作。5年來我們每年集中舉行四個單項競賽活動。為了加大人才選拔的科學性、公正性和先進性，我們自06年開始就要求所有大一新生任課教師必須在其所任教的班級里事先進行預選。

事實表明，這種先班級預賽后校級集中選拔機制有利于在第一時間內了解全院新生總體英語水平，尤其是單項成績較好者都能聚集在外語系摩下，建立人才備用庫。

2.口語班、英語角—培訓機制

我們每年都會針對新生英語活動月比賽中成績突出的(往往是單項一等獎獲獎同學)組建校級英語口語免費強化班，由外教直接授課，列入必修課時，實行嚴格考勤制度。幾年來，口語班我們也是在不斷總結經驗教訓的基礎上逐步走向成熟。英語角也是一樣，我們借助舉辦九江市千人英語角活動之機，特別制定了50個標語牌，每個牌子下面有3-5個話題，這樣每次英語角均有不同主題，參與的學生既有新鮮感又有內容可談，效果良好。

3.校內外常規賽事—競爭機制

我校第一學期外語主要賽事集中在新生英語活動月和高職高專實用英語大賽兩個大的項目上，也會創造條件參加CCTV杯和江西省大學生英語才藝大賽等項活動;而第二學期主要是為迎接江西省NECCS復賽和年度“贛江杯”比賽。我們會在4月舉行NECCS校內預賽和年度“財院杯”比賽。07年來，我們又探索了英文辯論表演周活動，進一步強化以班級為主體，發揮基層細化的作用。目前，英文辯論表演賽開始步入常態化、制度化。每一場比賽下來，都給學生提供了一個公平競爭機會，每一場比賽結果我們都會記錄在案。同時以備份形式通知相關部門和班主任老師以供他們在學期評定時參考。

4.年度總結表彰大會—激勵機制

每年11月份以后各項賽事相繼接近尾聲，因此盤點一年來所有賽事情況制定一年一度的《光榮榜》正逢其時，隆重召開年度總結表彰大會意義深遠:可以充分發揮身邊的榜樣示范作用，以此激勵全院廠大英語愛好者，以百倍的信心投入到下一年度的各項賽事準備之中。"

5外語協會經常性活動—自我管理機制

外語協會作為學生常見的社團組織之一。目前我院外語協會下設聽力部、口語部、辯論部、晨讀部等幾個實實在在的業務部I'7。充分發揮外語協會這類學生團體自我約束自我管理的功能是我們大面積提高廣大英語愛好者聽說能力和培育良好的外語氛圍的最佳手段。外語老師只要求在業務上提供一定程度的指導和監督。

6.校園網、校報、廣播站—媒體導向機制

幾年來，外語各項賽事如火如茶，成為我院校園文化不可或缺的組成部分，尤其是每次外出比賽載譽歸來，我們都要動員一些媒體大力宣揚為校爭光同學的先進事跡。

7.送教縣城、郊區、鄉鎮—社會服務機制

作為高等院校，搞好社會服務是我們義不容辭的社會責任。如何在文科類為主的院校里積極開展社會服務工作，確實是一道難題。我們的主要做法是:

(1)利用外籍教師和相對優秀的財院師生團隊直接為縣城、郊區甚至鄉鎮一線英語老師服務。

(2)利用我校良好的語音設備和財政廳廬山培訓基地—鑫源賓館與九江市教研室一道組織我院外籍教師和優秀中教義務為我市100多名中小學農村英語教師進行業務培訓。

(3)舉全系之力編寫了《江西旅游商務英語》。

04)2007年10月成功承辦了第四屆全國高職高專英語口語大賽江西復賽。

8.認真遴選中外教師—聯袂輔導機制

根據我們多年的經驗教訓，我們設置了專職中外合作老師，專門商討外教教學事宜。一方面，對待外教要揚長避短。這幾年我們外教主要承擔《英語聽說》《英語口語》《專業英語會話》等課程，尤其在學生第二課堂方面比如英語角、口語班發揮了至關重要的作用。另一方面，不應忽視中方教師的積極作用，因為絕大部分外語課程還需要我們自己老師承擔，調動中方教師參與系列課外教育意義重大。為此，我們進行了多種形式的選拔和培養年輕教師，利用他們敢于拼搏，無所畏懼的進取精神和良好的聽說素質及寬泛的知識面，充分發揮他們在8小時以外的輔導潛能，形成了中外教師聯袂輔導、共同參與的良好機制。經過幾年的歷練，我們己經初步建成了一支熟悉課外活動和系列賽事規律的教師團隊。

9.多種形式評教評學—教師成長機制

如何快速培養年輕教師，是擺在外語院系領導面前不可回避的問題。我們的做法是:

(1)實施主任帶頭隨堂聽課制:②堅持備課小組說課制;(3)積極參加省級、校級、系級各種層次的教學技能大賽;(4)落實導師帶徒制;6)借助每學期兩次評教評學機會，對年輕教師實行幫教目標化管理。"

10.教學考證兩不誤，比賽服務同兼顧—四合一統籌機制

目前，我們學生英語等級考試主要有如下幾種:英語應用能力A/B級、大學英語四六級、CNBECT(全國商務英語能力

考試)和PETS(全國公共英語等級考試)等。盡管我們的學生入校成績不盡如人意，但是通過幾年來的外語氛圍的不斷培育和外出比賽的名次不斷提升，我們的學生考級熱情空前高漲。目前，我們正在積極探索一條行之有效的道路。比如參加校內外各種級別的比賽，只要獲得相關名次，除了可以沖抵相關課程的學分外，還給予物質和精神獎勵。在積極參加力所能及的社會服務工作中各個方面表現突出者，提請有關系部處室和相關班主任老師在期末鑒定和評先評優等方面予以優先考慮。

篇(3)

（天津職業技術師范大學自動化與電氣工程學院天津300222）

摘要：在對課外教學和教學設計策略概念加以界定的基礎上，系統研究了機器人課外教學設計策略，包括機器人課外教學目標、教學內容、教學組織、教學評價共四個方面的內容，明確了機器人教學的教育目的、教學內容及教學目標，探討了機器人課外教學組織模式的構建。

關鍵詞 ：機器人；課外教學設計；組織模式；教學評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727( 2014) 02-0124-03

機器人教育是時代和社會發展的必然，是學校培養科技創新型人才的重要載體，對培養學生的科學素質和創新精神有著至關重要的作用。機器人課程日益受到重視，在各類機器人競賽的推動下，機器人課外教學也在如火如荼地開展。但是，為競賽而競賽、學生管理的自主狀態、師資配置不足、缺乏系統管理等問題在機器人課外教學中也是客觀存在。因此，機器人課外教學迫切需要重新審視，堅持以培養人為中心，認真分析機器人課外教學的教學內容、教學目標、教學組織、教學評價等，系統研究機器人課外教學設計策略。

概念界定

關于課外教學的概念國際教育界對“課外”的英文詞語不外乎兩種：“extra-curricular（課程之外）”或“extra-class（課堂之外）”。教學是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。從系統性和完整性的角度，本研究將“課外”界定于extra-class．同時把課外教學納入課程范疇。根據教學定義，進一步明確：課外教學應該包括“教(teach)”和“學(learn)”兩種不同性質的活動，教學實施過程中的行為主體包括教師和學生，課外教學是在教學目標指引下，由教師的教與學生的學系統組成的一種教育活動。

關于教學設計策略的概念策略是為達到某種目的使用的手段或方法。所謂教學策略，是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定教學方案。教學策略根據教學活動的內容分為教學設計策略、教學實施策略和教學反思策略。教學設計是教學的首要環節，主要包括教學目標、教學內容、教學組織、教學評價四個方面的內容。

機器人課外教學的教學目標與教學內容設計

確定機器人課外教學目標首先要確定機器人教育目的和意義。從學生能力結構上，可以將“機器人教育目的”理解為：推進素質教育，培養學生的創新意識和創新能力、團體意識和合作精神、設計能力和研究能力以及跨專業綜合應用能力。

教學目標設計是對教學活動預期所要達到的結果的規劃，是教學設計的重要環節。合理的教學目標是保證教學活動順利進行的必要條件。教學目標設計應與教學內容緊密相連，應以教學內容為基礎，教學內容的組織和實施應能促進教學目標的實現。教學內容是學生所系統學習內化的間接經驗和直接經驗的總和。根據建構主義教學理論，教學目標設計應促進學生主動學習而不是被動接收，應激發學生思維，促進知識內化為技能，促進學生建構自己的知識體系。

因此，機器人課外教學內容需要教師認真進行選擇、加工、組織，遵循連續性、遞進性和整合性的原則，同時教學內容組織要考慮邏輯順序和心理順序。根據實踐，現將機器人課外教學的教學目標和教學內容、教學形式加以總結，如表1所示。

機器人課外教學組織模式

教學組織形式，就是教學活動中教師與學生的組合結構形式，或者說是教師與學生共同活動在人員、程序、時空關系上的組合結構形式。機器人課外教學因其靈活性、開放性、綜合性的特點，給課外教學的組織增加了難度。但通過實踐，逐步形成了以科技社團為載體、以社團組織課外教學活動開展為主線、以充分盤活資源為核心、以科技競賽為動力的師生互聯全員互動的機器人課外教學組織模式。機器人課外教學組織模式如圖1所示。

（一）機器人課外教學組織模式發展溯源

我們的研究最早從1996年開始，引進了日本機器人教育的先進經驗，結合我國的具體國情，在機器人教育方面進行了探索，并取得了一定的經驗，成功地組織了多屆大學生小型機器人設計和制作比賽。將機器人教育與教學改革相結合，完成了全國職業技術師范教育委員會“九五”教育科學研究課題“電類專業現代職業技能開發一增設‘小型機器人設計和制作’的教學內容”項目的研究工作。

我們以“小型機器人設計與制作”為課題，組織自控、機械、電子、計算機、工業設計等專業的教師組成跨學科的指導教師小組，吸收以上專業大學三年級以上的學生參加，進行畢業設計改革試點。同時，在制作多臺不同結構和功能的教學用智能機器人的基礎上，按照低成本、模塊化、系統集成的設計思想，研制了多種通用機器人設計和制作的標準化模塊及多種傳感器模塊。系統采用開放式結構，根據設計任務需要，學生也可進行特定的模塊設計。學生在教師的指導下進行系統模塊配置，模塊設計，機器人結構設計安裝、制作、調試、模塊軟件編程等環節的學習，設計并制作小型機器人進行比賽。

此項教育改革將機器人教學與第二課堂相結合，利用學生的課余時間延長畢業設計時間，提高了畢業設計課題的綜合性。該項學生畢業設計的研究成果在第五屆“挑戰杯”天津市大學生課外學術科技競賽中獲科技制作類一等獎。

1997年，我們成立了電子工程師搖籃協會，組織開展電子競賽等科技活動：1999年，成立了機器人俱樂部，自主研制機器人模塊化設計開發平臺和各種機器人功能模塊，致力于機器人開發和研究，同時不斷研究和設計適合中國國情的比賽規劃。在星火創業協會成立后，以上三個學生科技社團合并成立了大學生科技實踐中心，開展各項課外科技活動。

（二）機器人課外教學組織模式的形成

層層選拔，循序漸進課外科技活動的實踐證明，科技社團是機器人課外教學實踐的重要載體。科技社團與活動開展的思路逐步形成：電子工程師搖籃協會負責組織機器人相關培訓、講座、參觀等，進行機器人現成產品研究（包括實驗、驗證等），并通過小型科技競賽選拔學生到機器人俱樂部，開發機器人模塊化設計平臺，自主設計與制作機器人。同時選拔學生到專家實驗室、研究所參與機器人相關課題研發，并參加全國的機器人大賽。堅持循序漸進的教學原則，如模式圖中的主線自下而上，對應的機器人課外教學的難度從低到高設置，為不同專業、不同年級、不同興趣和特長的學生提供了多層面的選擇空間和學習平臺。科技競賽成為選拔、培養學生的重要手段。在教師的全面指導下，學生通過活動、競賽等進階選拔，接觸到從社團骨干到科技輔導員、從研究生到專家教授等多層面的輔導和培訓，專業技能和綜合能力逐步提高。

全員參與，分工協作資源是機器人課外教學實施的重要保證。盤活資源能有效保證機器人課外教學質量，有力提升資源效能，推動機器人課外教學的各項實踐活動。人是影響教學質量的根本因素，教師在機器人課外教學中具有不可替代的作用。充分發揮教師作用的關鍵是全員參與。全員參與需要全體教師都能圍繞“機器人課外教學”明白自己該做什么、怎樣做、為什么這樣做、如何做得更好。在實踐中，學院領導帶頭高度重視課外教學工作，系統設計教學環節、教學模式，宏觀指導機器人課外教學工作，同時提供機器人課外教學必需的專家、教授、科技輔導員等人力資源和實驗室設備場地等資源的大力支持。我們在實踐中率先設立了科技輔導員崗位，負責指導科技社團的各項活動，培養選拔科技人才，促進學生科技水平提升和綜合實踐能力提高。同時設立了班級實踐委員，構建了以班級為依托的學生科技實踐環境，改變了傳統意義上的班干部結構，在班上設立了實踐委員。實踐委員負責在班里營造科技實踐氣氛，開展科技實踐活動，推薦并協助選拔學生進入科技社團。實踐委員對科技輔導員負責，接受科技輔導員的指導。同時，科技輔導員指導社團的骨干力量對班級的科技活動給予相應的支持和幫助。專家、教授不僅為科技社團做培訓和講座、指導學生參加科技競賽，而且從科技社團選拔挑選學生參與實驗室課題研發，安排研究生參與活動中，指導研究生與本科生互助，快速提高、快速成長。此外，還通過校企合作，引入西門子獎學金，用于舉辦應用創新類科技活動，并舉辦了“西門子杯”應用創新類學生競賽。

機器人課外教學評價

教學評價，可簡單定義為“對教學工作質量所作的測量、分析和評定”。機器人課外教學評價主要包括：對機器人課外教學過程的評價，對機器人課外教學學生學習效果的評價，對機器人課外教學質量的評價。機器人課外教學評價可采取的方法有調查問卷、競賽、項目制作、征答、觀察提問等。機器人競賽已成為機器人課外教學的主流方式，競賽取得的成績能對師生及教學起到巨大的激勵作用，而競賽中的不足能幫助診斷分析機器人課外教學中存在的問題，經反饋后予以調節、修正和改進。機器人課外教學評價有利于機器人教學實施和教學反思，但目前還有很多不完善之處，比如機器人課外教學評價體系和評價標準尚未確立，評價方法也需要進一步深入探索．

篇(4)

第一條為了加強對少年兒童校外教育機構的管理，促進少年兒童校外教育事業健康發展，制定本規程。

第二條本規程所稱少年兒童校外教育機構（以下簡稱“校外教育機構”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術館、少年兒童業余藝術、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。

第三條校外教育機構基本任務是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容的思想品德教育；普及科學技術、文化藝術、體育衛生、勞動技術等方面知識；培養他們多方面的興趣、愛好和特長；培養他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創新的精神，促進少年兒童全面發展，健康成長。

第四條校外教育機構工作應當遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向學校，面向少先隊，實行學校、家庭、社會相結合；

（二）德、智、體諸方面的教育應相互滲透，有機結合；

（三）遵循少年兒童身心發展規律，符合少年兒童的特點，寓教育性、知識性、科學性、趣味性于活動之中；

（四）普及與提高相結合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強培訓和訓練，使其健康發展。

第五條地方各級政府要對校外教育機構的工作進行宏觀協調和指導。各級各類校外教育機構的業務工作，應接受當地各主管部門的指導。

第六條國家鼓勵企業、事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內容和層次的校外教育機構或捐助校外教育事業。

第二章機構

第七條設立校外教育機構應具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導教師隊伍。

（三）具有衛生、美觀的活動環境、活動室采光條件；場館內有防火、防毒、防盜、安全用電等防護措施。

第八條設立少年兒童校外教育機構，應報當地主管行政部門批準。當地主管行政部門應報上一級主管行政部門備案。

獨立設置的校外教育機構符合法人條件的，自批準之日起取得法人資格。

第九條校外教育機構一般應由行政領導、后勤供應、群眾文化、教育活動、專業培訓及少先隊工作指導（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機構實行主任（館、校、園長）負責制。主任（館、校、園長）在主管部門領導下，依據本規程負責領導本單位的全面工作。

機構內部可設立管理委員會，管委會由輔導員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。

管理委員會負責制定工作計劃、人員獎懲、重要財務開支，規章制度建立以及其他重要問題。

不設管理委員會的單位，上述事項由全體教職工會議議定。

第十一條校外教育機構應加強內部的科學管理和民主管理。按機構規模及工作性質建立崗位責任制以及財務管理、考勤考績檢查評估、總結評比、表彰獎勵等規章制度。

第三章活動

第十二條校外教育機構開展各項活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進行經營性展覽、演出等活動。

第十三條校外教育機構的活動應當包括以下基本內容：

（一）思想品德教育，應結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范先進人物的事跡對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現代史教育和國情教育、良好意志品格、遵紀守法和文明、有禮貌的行為習慣教育。

（二）科學技術知識普及教育，應通過組織開展科普知識傳授、發明創造、科技制作、科學實驗等活動，向少年兒童傳遞科學技術的新信息。引導他們從小愛科學、學科學、用科學。培養創新、獻身、求實、協作的科學精神和嚴謹的科學態度。增強他們的科技意識和培養良好的科學素質。

（三）體育運動，應通過田徑、球類、游泳、體操、武術、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運動的知識和技能技巧，培養他們勇敢、堅強、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術教育，應通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養。

（五）游戲娛樂，應因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創造條件，建立多種游藝設施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動與社會實踐活動，凡有勞動實踐基地的少年兒童校外教育機構，應按國家教委頒發的勞動教育綱要提出的各項要求，組織開展各種勞動實踐活動。向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕贓、不怕累的教育，培養自立、自強品格，促進少年兒童全面發展。

第十四條校外教育機構的活動可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應根據少年兒童的特點，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯歡、演出、開展各項比賽、夏（冬）令營以及各種社會實踐活動，對學生進行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發智力，培養少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業興趣小組。通過對少年兒童進行專業知識的傳授和技能技巧的培訓，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務等技能。

第十五條社會公共文化體育設施應向少年兒童開放，安排內容豐富、健康向上的活動項目，并按有關規定對少年兒童實行減、免收費及其他優惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規程規定的有關內容組織少年兒童活動。

第四章人員

第十七條校外教育機構工作人員應當擁護和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業，熱愛少年兒童，遵守教師職業道德規范，努力鉆研專業知識，不斷提高專業文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機構按照編制標準設主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機構主任（館、校、園長）除應符合本規程第十七條的要求外，還應具有一定組織管理能力和實際工作經驗，其學歷要求可按當地具體聘任文件執行。

校外教育機構主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機構主任（館、校、園長）負責本單位的全面工作。其主要職責是：

（一）貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門的規定。

（二）負責本機構的行政管理工作。

（三）負責組織制定并執行本單位各種規章制度。

（四）負責聘任、調配工作人員，指導教師、教練員、輔導員和其他工作人員的工作。

（五）加強全員的思想政治工作，組織政治、業務學習，并為他們的政治、文化、業務進修創造條件。

（六）管理和規劃機構內各項設施、經費的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機構教師應依照《教師法》的規定取得教師資格。校外教育機構教師實行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機構教師應履行《教師法》規定的義務，做到：

（一）關心、愛護少年兒童，尊重他們的人格，促進他們在品德、智力、體質等方面全面發展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現象。

（三）對本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機構其他工作人員的資格和職責，參照國家的有關規定執行。

第二十四條校外教育機構應重視工作人員的職前培訓并為在職培訓創造條件。

第二十五條校外教育機構要主動爭取各級各類關心下一代工作委員會（協會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機構建設應納入城鄉建設發展規劃，分步實施，逐步形成地、市、區（縣）到街道（鄉、鎮）的校外教育網絡。

第二十七條校外教育機構的經費應列入各主管部門財政專項開支，隨著當地經濟建設和校外教育事業的發展，不斷增加。

第二十八條校外教育機構的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關規定執行。屬于教育事業編制、成建制的校外教育機構中的教師依照《教師法》規定執行。

第二十九條校外教育機構在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經當地主管部門批準，可適當開展社會服務，其收入應全部用于補充活動經費。

第六章獎勵與處罰

第三十條對滋擾校外教育機構工作秩序，破壞校外教育活動設施的，有關部門應予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規定追究當事人法律責任。

第三十一條校外教育機構有下列情形之一的，由當地主管行政部門給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經批準，擅自設立校外教育機構的；

（二）校外教育機構開展的活動內容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機構開展活動以營利為目的的。

對主要責任人員，由所在單位或上級主管行政部門給予相應的行政處分；情節嚴重，構成犯罪的依法追究刑事責任。

第三十二條各級人民政府及其有關主管部門，對開展少年兒童校外教育活動成績突出的校外教育機構和個人給予表彰和獎勵。

對關心、支持少年兒童校外教育工作，貢獻較大的企業事業單位，社會團體及個人，由各級人民政府及其有關部門給予表彰和獎勵。

第七章附則

篇(5)

【關鍵詞】英語 外籍教師 教學 影響

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0134-01

近幾年外籍教師（以下稱“外教”）引入中學英語教學的情形十分常見，筆者所在學校自08年以來先后引入9位外教進入課堂從事英語教學，外教的引入對英語教學的影響和作用如何？筆者依據所在學校英語教學的實踐，認真總結外教教學的優勢和特點、從對學生、教師、學校發展等幾個方面進行分析和研究，認為外教對中學英語教學的影響是積極的、效果是顯著的。

一、外教教學的特點與優勢

筆者通過對外教教學的跟蹤、觀察與分析，總結得出外教教學的特點和優勢主要表現在以下幾個方面：

（一）語言的特點與優勢

外教以純正、流利的語音和口語進行英語教學，給學生留下深刻印象，彌補國內中學英語教學的不足，起到了示范作用，學生不僅可以學到標準的語音語調、自然流利的口語，還可以掌握正確的語言結構。純英語教學能夠促使學生用英語本族語者的思維方式去思考和回答問題，有利于提高學生英語表達能力。學生欣賞、敬佩外教，課堂上興致濃厚，有強烈加入討論的渴望，上課過程中積極尋找機會和外教交流，通過回答問題來檢測自己的英語水平，容易激發學生學習興趣和思考積極性。

（二）性格的特點與優勢

中國文化講究含蓄穩重，而外教弘揚個性，注重個人表現，在課堂教學中形象幽默風趣、善于運用肢體語言進行表演，樂觀向上的生活態度極富感染力，幽默的語言和豐富的面部表情常常能在學生中引起哄堂大笑，不僅制造出活躍的課堂氣氛，而且自始至終牢牢吸引學生的注意力。

（三）教學方法的特點與優勢

外教強調以學生為中心，鼓勵學生通過扮演角色去理解和掌握語言，強調學生應有自己的見解，注重發揮學生的潛能。課堂上盡可能擴大學生思考和實踐的空間，使學生能夠在教師的指導下主動獲取英語知識和技能。教學過程重視知識的獲取及課文的社會意義，注重提高學生文化素質及跨文化交際能力，擅長實物教學，使用圖片、模型等有關教具進行講解，外教較擅長簡筆畫，對學生不熟悉的事物在黑板上幾筆勾勒出來，使課堂倍加生動，學生也一目了然。

二、外教對中學英語教學的影響

正因為外教具備獨特的語言、性格和教學方法上的優勢，外教作為特殊的英語學習資源，對教學的影響和發揮的作用也是顯著的。

（一）對學生英語學習能力的影響

外教強調學生的主體性，課堂上盡可能擴大學生思考和實踐空間，使學生在樹立自信、自主意識的基礎上，愿意學習，樂于學習，主動參與教學活動，從而形成師生之間，生生之間雙元、多元互動的教學局面。學生在上外教課時，課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚，外教豐富的體態語言、隨意的課堂行為以及有趣的教學方法讓他們感到輕松愉快。同時外教上課有很大的隨意性，不僅講課內容不定，上課地點也可改變，有時還會帶上樂器，使學生覺得時間過的很快，在輕松愉悅的氛圍中，感受西方文化，激發學習英語熱情，增強學好英語自信，提高英語能力，增強英語語感；提高英語口語表達能力，克服口語交際的心理障礙；使學生在具體的交際性語境中運用、積累英語詞匯，促進英語語言思維；開闊學生的文化視野，增進對西方文化的了解；調動學生眼、耳、口、手、腦全方位參與學習，對學生英語學習的影響效果顯著。

（二）對英語教師業務發展的影響

外教的引入不僅直接影響學生英語學習的效果，也使得教師的教學水平有較大提高，掀起英語教學探索和改革的潮流，英語教師在外教口語純正、全英語授課、肢體語言具有吸引力、了解國外英語教學理念、熟知英語文化習俗等特點的基礎上，融入教師自身諸如在組織教學、班級管理、把握教學思路，推進教學過程，落實教學任務、了解學生認知習慣、語言習慣和學習心理，掌握英語課程目標、把握年段要求和教師職業素質等方面的優勢，將雙方在語言能力、組織形式、教育理念、教學風格、文化滲透等方面進行優勢互補，對外國教育思想、教學方法進行理解、融合、貫通與運用，對自身教學方法進行改進和革新、提高和改善英語教學的綜合能力和水平。

（三）對學校辦學及社會聲譽的影響

引入外教對我校發展起到了促進作用，極大的拓展了辦學的社會聲譽和影響，多家媒體對我校這一教學創新和改革進行宣傳報道，我校先后多次承辦教育主管部門開展的英語教師培訓、教學教研活動和口語大賽等多項活動，借助外教資源開展了英語角、晨讀、時空廣播等特色英語活動。受到專家、領導、學者的表揚及家長肯定，社會聲譽和影響有很大的提升。

三、外教英語教學的不足

外教的引入也有不盡人意之處。由于文化差異、受教育方式的不同致使有些外教在課堂上教學組織不嫻熟，課堂紀律不好，使教學效果大打折扣，同時因生活、工作習慣的差異，老師和學生很難進行廣泛、深入的交流，造成優質資源的浪費，因此，我們要致力于解決和克服這些問題，使外教的優勢和特長得到進一步發揮。

總之，外教參與英語教學的作用和影響是積極顯著的，外教可以將鮮活的語言與文化帶給學生，讓學生們直觀地感受英語，增強學生的語言和交際能力，為學生創造學習英語的條件，同時帶來國外的教學理念和方法，對英語教師教學方法的改進，學校整體教學水平的提高及社會聲譽的擴大起到促進作用。因此，我們要進一步加強與外教的交流與合作，發揮好外教的優勢，改進他們的不足，利用他們教學質量，使我們的英語教學水平上一個新臺階。

參考文獻：

[1]陳 琦.中外教師在外語教學中的差異性與互補性研究[J].教育探索，2006（3）.

[2]孟臻地.談外籍英語教師管理[J].基礎教育外語教學與研究，2O06（9）.

篇(6)

上半年工作目標：

1.堅持面向廣大青少年開展興趣特長普及性活動。重點抓好圍棋、跆拳道、中國武術、小模特、民族舞、拉丁舞、街舞、酷吧機器人、航模、沙畫、葫蘆絲、鋼琴、吉他（尤克里里）、架子鼓（非洲鼓）、相聲曲藝等18項專業的培訓工作，豐富青少年的課余生活，促進廣大青少年特長的提升。

2.堅持免費開展公益性活動。利用寒假等節假日開展留守兒童關愛活動，與學校聯合組織研學活動。繼續打造“四點半彩虹公益學堂”品牌活動，充分挖掘“彩虹”公益活動特色文化，做實做優“四點半彩虹學堂”、“彩虹圍棋學堂”等公益學堂，招收一批家庭貧困、有興趣愛好的學生免費學特長。

3.發揮校外活動中心的輻射作用，整合周邊城區“學校少年宮”優秀師資帶動“農村學校少年宮”建設。

4.辦好家長學校總校，常態化開展家庭教育講座活動。

完成情況：

2020年上半年因疫情影響，很多的工作計劃沒有得到實施。到5月下旬中心才開展了“四點半彩虹公益學堂”和周未特長班。

利用疫情這段時間，中心主要做的工作有：

1、 對新科技館進行規劃、設計；

2、 修繕了中心房屋滲雨的問題，樓頂重新做了防水，對中心進行安全隱患排查；

3、 對中心課程進行了優化調整，規劃下半年工作任務。

存在問題：

做為公益性培訓機構，無教學管理人員，無專業藝術老師，建議局領導能優化師資給予配置。

二、下半年工作計劃

1、開展好青少年校外教育公益性活動

定期或不定期開展青少年校外教育公益課堂和活動。聯合學校做好校外教育的組織聯絡工作。開展公益講堂，邀請孩子、家長免費聽各種知識講座；開展多樣的校外活動，帶孩子拓展社會實踐，增加孩子的認知能力。中心將繼續開展好“四點半”彩虹課堂、國學課堂、家教沙龍、才藝沙龍、出彩少年郎等公益活動。同時我們利用中心藝術教師積極、義務地為有需要的學校打造特長興趣社團。

2、做好機器人科技館的改造建設

下半年建成機器人工作室，與宿遷學院機器人創客項目合作，做好機器人的教育培訓，讓孩子們了解機器人的搭建、編程及參加比賽，培養孩子們對人工智能技術的興趣，真正認識智能機器人對社會進步與經濟發展的作用，培養孩子的科學素養。

3、建立新的運營管理機制

今年中心將開設舞蹈、美術、書法、圍棋、葫蘆絲、竹笛、“四點半”課堂等項目。特長班采用分塊化管理，主要分為舞蹈組、書美組、“四點半”彩虹學堂組、器樂組、棋類組，每個組由一名工作人員做組長，負責該組的特長班教學管理、考級和各項活動及比賽，讓項目都有團隊，讓團隊管理讓他們課程出彩，辦出特色，塑造精品。

篇(7)

通過夏令營活動，增強英語知識和口語交際能力，開拓視野、錘煉毅力、培養孩子的特長和自信心。

活動特色：

還給孩子一個屬于自己的假期，在這里他將擁有自己新的朋友，一起共同度過難忘的美好時光；在這里他將收獲友誼，收獲知識，收獲毅力，收獲未來。

一、 主辦單位

信孚教育集團文化培訓中心

廣東外語外貿大學國際青年交流會

從化田心體驗式素質教育基地

二、招收對象：

6-15歲身體健康無疾病的少兒

三、活動安排：

第一期：7月18日至7月24日

第二期：7月25日至7月31日

地點：從化田心體驗式素質教育基地

作 息 時 間 表

上 午

下 午

活動時間

活動內容

活動時間

活動內容

6：00—6：15

整理內務

14：00—14：15

整理內務

6：15—6：45

晨練

14：30—16：30

英語精品互動課程

6：45—7：00

小休

16：30—17：15

體育活動

7：00—7：15

早餐

17：30—18：15

晚餐

7：15—7：30

小休

18：30—19：30

洗澡、洗衣服

7：30—11：30

英語戶外拓展活動

19：30—21：00

英語晚會、電影欣賞

11：45—12：15

午餐

21：00—21：30

寫總結日記

12：30—14：00

午休

21：30后

洗漱、晚睡

日 程 安 排

上 午

下 午

晚 上

日 期

英語戶外拓展活動

英語精品互動課程

英語晚會、電影欣賞、外國風情及文化介紹、節目排練、日記總結

第一天

開營儀式、師生熟悉見面、去往營地、分配宿舍

農場英語互動課程

第二天

定向越野

外國餐飲禮儀英語互動課程

第三天

水上攀巖

旅游出行英語互動課程

第四天

水上拓展

家庭英語互動課程

第五天

長 征

身體討論英語互動課程

第六天

孤島求生

食物討論英語互動課程

第七天

閉營儀式的節目彩排、午餐后返程

閉營儀式、匯報表演、離營

四、交費標準：7天全寄宿每人共計

活動費用包括如下：

活動保證6名外教和3到4名優秀教師全程跟隨。拓展游戲、導師、安全教練。

培訓計劃安排的授課、交流、參觀、輔導等全部費用。

市內交通費：空調大巴，每人有座。

住宿：按準三星標準入住。內設有空調、電視、儲物柜，配有拖鞋、洗發水、沐浴液、床上用品、滅蚊器等，提供冷、熱水洗浴。

參加的學員，每人兩件營服和一頂帽子。

其他費用：保險費（醫療、意外險保額每人5萬元）等。活動全程精選錄像光盤一張。

食宿費用： 豐富早餐（10元/人）

中餐、晚餐：圍餐標準（10人一圍）

250元/圍

a款：老火靚湯、客家雞、烤鴨、清蒸水庫魚、白灼蝦、酸筍什煲、什菇煲、羅漢齋、蒜茸時蔬；

b款：老火靚湯、白切雞、烤鴨、清蒸水庫魚、香芋扣肉魚、時菜鮮魷、羅漢齋、玉柳蛋、蒜茸時蔬；

c款：老火靚湯、醬油雞、烤鴨、清蒸水庫魚、發財豬手、花生肉丁、酸菜什、炆支竹、蒜茸時蔬；

野炊（配備白飯、野炊用具）

a餐標準：25元/人

豬肉、雞蛋、罐頭魚（或鯽魚）、臘腸、支竹、冬瓜、青瓜、番茄、大白菜、酒菜、油菜；

b餐標準：35元/人

走地雞、豬肉、雞蛋、罐頭魚（或鯽魚）、臘腸、冬瓜、青瓜、番茄、大白菜、酒菜、油菜；

燒烤標準：35元/人（配備糖水或粥、燒烤用具）

大雞腿、大雞翅、雞翅尖、熱狗、肉丸、牛丸、玉米、茄子

備注：以上野炊按10人一爐、燒烤按8人一爐標準配備；

野炊包白飯、碗筷、野炊用具及配料