序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中地理復習資料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、 研究信息，看準方向

1. 研究中考地理試題。

縱觀每年的中考地理試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則：小、全、精、活，考能力、考技巧，知識覆蓋面廣，考查活用知識的能力方面的試題比重逐年增大。因此要認真研究往年的中考題，深入掌握近幾年地理試卷的新題型，命題的新角度、新思路，進一步明確中考的考點、重點、難點和熱點，以及考試中學生應具備的能力。

2. 熟悉《考試說明》。《考試說明》是地理復習的“總綱”，是中考地理命題的基本依據。要深入研究，明確中考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

3. 合理利用其他資料。除《考試說明》、教材、大綱外，合理使用市編《地理同步學習與探究》、縣編《一輪復習材料》及去年的各地中考題。

二、 抓綱務本，擺正關系

剛轉入復習，學生很容易走進總復習的怪圈，“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，要求學生必須保持清醒的頭腦，正確處理好下面幾種關系：

1. 教材和復習資料的關系。教材是地理總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。復習以《考試說明》作指導，以教材為主體，通過復習，使地理知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置。在使用復習資料的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化地理知識。

2. 重視基礎知識和培養能力的關系。知識是形成能力的基礎和載體，能力是進一步獲取知識的前提。在復習教學中要充分把握有利于培養學生能力的因素,重視學法研究，加強學法指導，培養學生的學習能力，努力發展學生的智力，為學生的持續發展創造有利的條件。

3. 地理學科和其他學科知識的關系。地理是一門重要的基礎學科，與各科都有密切的聯系，不僅在知識上相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。因此，在復習中可以地理知識為主干，找出地理與其他學科的結合點、交叉點，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決地理與社會等實際問題的能力。

4. 練習量和復習效率的關系。練習是地理總復習的重要組成部分，是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練掌握知識、找出存在問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

三、 多思善想，提高能力

地理總復習要在有限的時間里達到最佳復習效果，就必須采用科學的方法，開動腦筋，多思善想。

1. 精讀教材，字斟句酌。系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。

2. 學會反思，提高能力。能力的培養是地理總復習的另一個重要任務。在復習過程中，特別是做題后要適當擴散，善于借題發揮，將原題改頭換面，從不同角度和側面來分析，善于從一道題中引伸出其它的知識點，善于聯想、愛思、會思、多思、深思。注重培養發散思維、收斂思維和求異思維能力，達到做一題，學一法，會一類，通一片，以一當十，知一會十，舉一反三，觸類旁通的效果。

四、 端正心態，培養素質

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是中考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

1. 正確對待考試。在復習過程中，考試比較頻繁，要充分認識和正確對待考試。每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學習中存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便在中考中不犯錯誤或少犯錯誤，既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因考試成績較好而沾沾自喜。

2. 合理安排學習和娛樂的時間。復習不是一朝一夕的事情，既要勤奮學習，也要學會放松。只有勞逸結合，才能輕松自如地渡過難關。

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復習課是初中科學課堂教學的重要課型之一，約占總課時的三分之一，復習課與新授課有著本質的區別。復習課的量大，練習的內容多，環節雜亂，因此如何上好復習課，調動學生的積極性，達到復習的最佳效果，是值得每位科學教師深入思考的問題。

【關鍵詞】初中科學 復習課

1.初中科學復習課的常見誤區

在傳統的復習課教學中， 教師一般是將知識總結、歸納為主的方式灌輸給學生，教師在整堂課中不是滔滔不絕地講，就是放手由學生自己去做，使課堂顯得較為沉悶。可是時間短，內容多，學生苦不堪言，教師也不輕松。“復習課最難上”成了很多科學教師經常發出的感嘆。目前復習課大致存在以下幾種現象：

1.1 “過剩復習”現象普遍存在。有許多教師為了能贏得更多復習時間，新課教學時速度很快，兩節課并一節課上，甚至有兩個學期的課一個學期上完，留下充足的時間進行復習。新課教學大打折扣，本末倒置，復習課上一遍一遍的夾生飯，學生“高耗能”“低效率”的復習，很少關注學生的感受和發展。

1.2 以練習代替復習。很多老師認為復習課就是習題課，布置了大量的練習，進行了題海戰術，并且美其名曰“熟能生巧”。這種復習使學生的知識得不到系統化、網絡化，知識也很難得到整合和滲透，只見樹木不見樹林，大大增加了學生的課業負擔，與現在教育所提倡的減輕學生繁重的課業負擔是矛盾的，這也是對復習課一種錯誤的理解。

1.3 復習課中教師心中無“綱”、眼中無“人”、手中無“法”。這里的“綱”主要是指考試說明和課程標準，“人”是指學生，“法”主要是教學手段和方法。復習內容缺乏周密安排，拿著講義就講，復習課中的“滿堂灌”現象依然盛行，不去研究考綱，不研究學生存在的問題，沉溺于復習資料，以資料取帶教材，這樣的復習談不上效率。

1.4 以上新課的進度形式來進行復習。這是復習課另一種的偏向的表現，一節課只能復習一小塊知識點，整理過細，缺少知識的串聯，缺少習題量。這種復習課往往出現在生物、地理類型的復習課上，認為生物、地理類型的復習課只是知識的簡單重現，只要復習時再講一次就可以了，這是標準的“炒陳飯”。其實生物、地理類型的復習課更要注重知識的串聯，要注重習題的講解和能力的運用，而不是知識的簡單再現。并且生物、地理部分復習內容不可能全部在課內完成，我們在課內只能幫助學生理出骨架，上面的血肉需要學生課外的補充，教師督促檢查。

2.提高初中科學復習課有效性的策略

復習課，如何才能像新授課一樣吸引學生，讓學生喜歡復習課，在復習課上學有所獲，真正達到溫故而知新的目的呢？這就需要我們科學教師為復習課增加各種調味劑， 想辦法改善科學復習課的“味道”， 以提高科學復習課的有效性。

2.1 以游戲、競賽為“油”——激發興趣。新課與復習課進行比較，前者重點是理解這一知識產生的過程，讓學生認識這一知識，而后者是把學生平時學習的散裝的、相對孤立的知識特別是帶有規律性的知識以再現、整理、歸納等方法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。但是傳統的灌輸明顯不適合學生的發展，由于初中的學生對于游戲、競賽有極高的興趣， 所以利用學生的這一特點，教師在復習教學中加入競賽的方式，就可以充分調動學生的學習積極性和主動性，讓科學課堂生機煥發。

案例一： 在復氧化碳時， 我們可以將學生分成6個組， 教師給學生若干儀器讓他們組裝實驗室制二氧化碳的裝置。 6個組比賽， 看哪個小組組裝的快， 而且組裝的裝置不允許重復。 通過這種接力的方式看哪個組的同學組裝的方法最多，儀器裝配的最準確，最后教師給予點評， 并用鼓勵性的語言作出總結。

通過這種競賽的方式對所學知識進行復習，不僅創造了良好的學習氛圍， 更點燃了學生的學習熱情，更重要地是培養了學生小組合作的精神。

2.2 以生活為“鹽”——增加味道。在科學復習課教學中，教師應注重發展學生的應用意識，引導學生運用科學知識解決實際問題，經歷探索、解決問題的全過程，體會科學的應用價值，幫助學生認識到：科學與“我”有關，與實際生活有關。通過生活中的物品來鞏固學生所學知識， 不僅能使學生更好的掌握科學知識， 重要的是能將科學與生活實際相聯系， 體現新課改的教學理念。

案例三：在一堂復習習題課中，我特意展示了一把電工老虎鉗，要求學生仔細觀察，認真討論，從中可提出什么科學問題 ，涉及到什么科學知識。老師放手讓學生來提問、解答，教師在課堂中歸納小結，全班學生興趣高漲，思維積極。

實踐證明： 在復習教學活動中， 增加生活中的元素， 學生學到的知識比教師直接告訴他們要深刻得多.脫離生活實際的知識，學生不感興趣，是枯燥乏味的。學生只是迫于成績的壓力才去學習，學的被動、學的痛苦。而復習題若能適當聯系社會生活，關注科技發展前沿，讓學生學以致用，則可以提高學生學習的積極性，取得良好的教學效果。

2.3 以 典型例題“醋”——激活思維。

教師平時要做有心人，整理好學生的錯題，并思考學生發生錯誤的根源在哪里，在復習課上，針對此類問題，多設計一些復習題，增加習題的趣味性，多題歸一。必要時，反復強化，使之突破學生的薄弱環節，使困難迎刃而解。

案例四：為了促使學生掌握ρ、m、v三者之間的關系，我設計了這樣一道習題：

一個鋁球質量為57g，體積為30cm3，則它是實心的還是空心的？為什么？此題有三種解法：可以比較密度；可以比較體積；可以比較質量。而這三種解法恰好分別練習了密度、質量、體積的公式。稍微注意，還可以發現：這三種解法無非是基本公式及變形公式罷了。此題的三種解法，體現了“以一當十”的原則，所以是一道典型題，促使學生既練習了基本公式，又練習了變形公式，達到融會貫通的目的。

提高能力不等于難題疊加，練習不在多， 關鍵在于是否典型、是否突出“活”。 目的就是為了“舉一反三”的能力訓練。

2.4 以提煉方法為“茶”——系統梳理。對于一些比較繁瑣的化學基本概念、基本理論，應介紹行之有效的識記方法，提高記憶的目標性、計劃性、調節性等。對于一些前后講授的教學內容，應及時指導學生進行加工整理，建立新舊知識之間的聯系。

案例六：對“壓強”概念的學習，可以同前面所學的“速度”概念加以類比（從概念引入的背景、引入的過程到正確理解概念、定義式、單位等方面加以比較），使學生充分認識到不同科學概念的共同點，最終形成共識，若再遇到新的科學問題時，學生就會主動地運用，并自覺形成良好的學習方法。

在復習課教學中，教師也可以對知識整理的方法和思路進行提示，讓學生自己獨立完成或小組協作完成，使他們逐步養成知識整理和歸納的習慣，這樣有助于充分發揮學生學習的主動性。

3.反思

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一、明確知識板塊，抓住重難點和易錯點

蘇科版九年級物理由八章內容組成，現將每章的知識要點和重難點及易錯點呈現如下，供同學們參考.

第十一章 簡單機械與功

知識要點：杠桿五要素、杠桿的平衡條件、杠桿的分類與作圖、滑輪和滑輪組及其他簡單機械、功和功率、機械效率與測量.

重難點及易錯點：杠桿的作圖（特別是最小力的畫法）；杠桿平衡條件的實驗探究及應用（特別是動力變化的判斷）；功與功率的計算；機械效率的計算（特別是三種功的判斷與改變滑輪組所掛重物時的機械效率）和機械效率大小變化及影響因素的分析.

第十二章 機械能和內能

知識要點：動能、重力勢能、彈性勢能及相互轉化、內能、熱量、比熱容、熱值、熱機.

重難點及易錯點：動能、重力勢能、彈性勢能影響因素實驗探究及相互轉化的判斷；內能、熱量、溫度的辯證關系判斷；比熱容的應用分析；熱機的工作過程；能量轉化判斷及效率的計算.

第十三章 電路初探

知識要點：電路的基本組成及作用、三種電路、電路圖、串并聯電路的特點、電路連接與設計及故障分析、電流與電流表、電壓與電壓表.

重難點及易錯點：利用串并聯電路的特點進行電路的連接方式判斷；故障分析及電路設計；串并聯電路的電流、電壓特點及應用；電流表與電壓表的量程選擇判斷.

第十四章 歐姆定律

知識要點：電阻、變阻器、半導體與超導體、歐姆定律及應用.

重難點及易錯點：影響導體因素的實驗探究；電流與電壓、電阻關系的實驗探究；伏安法測電阻及特殊測量方法（如一表法、等效替代法）；動態電路物理量變化的分析與計算及電路故障的分析.

第十五章 電功和電熱

知識要點：電能與電能表、電功與電功率、電熱與電熱器、家庭電路與安全用電.

重難點及易錯點：電能表參數的含義與應用（如測電能及測電功率）；影響電功因素的實驗探究；影響電熱因素的實驗探究；多擋電熱器的問題計算；測量電功率的常用方法與特殊方法；燈泡亮度與電功率關系；家庭電路故障的分析排查；非純電阻電路的問題計算（如含電動機電路）.本章是電學中的重點，通常問題的綜合性較強.

第十六章 電磁轉換

知識要點：簡單磁現象、電流的磁場與安培定則、電磁現象的應用（電磁鐵、繼電器、揚聲器與話筒）、磁場對電流的作用與電動機、電磁感應與發電機.

重難點及易錯點：磁現象分析與作圖；影響電流磁場的強弱及方向因素的實驗探究；影響感應電流的大小及方向因素的實驗探究；電動機與發電機的能量轉化及工作原理圖的識別.

第十七章 電磁波與現代通信

知識要點：人類特有的3種信息、信息傳播的5次巨大變革、電磁波、現代通信.

重難點及易錯點：電磁波特性的實驗探究；電磁波波長、波速、頻率、周期的關系及計算（特別是圖像題）.

第十八章 能源與可持續發展

知識要點：能源的分類、核能、太陽能、能量轉化與守恒規律、能源與可持續發展.

重難點及易錯點：能源的分類判斷；核電站的能量轉化；人類利用太陽能的3種方式及能量轉化；能量轉化與轉移實例的判斷；能源可持續發展策略.

二、九年級物理學習與復習對策

1.細讀教材，關注重點

同學們在物理學習中，一定要注意仔細閱讀教材，因為教材是課堂學習的根本依據，也是中考命題的依據之一.閱讀教材時要特別注意以下幾個內容：①物理概念和規律形成的過程及伴隨的科學方法.在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右.在初中物理教材中，物理規律形成的過程經常采用“控制變量法”.如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律等物理規律的得到等，都是采用“控制變量法”來進行研究的.②教材中的實例分析（包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例等）.③各種實驗的原理、研究方法、過程.④相關的物理學史.

2.整理知識內容，歸類掌握

中考物理試題中的各知識點的覆蓋率較高，最近幾年都在80%左右，但以下10個重點知識點的覆蓋率則為100%：比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律、串并聯電路的特點、歐姆定律、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡.同學們要對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系.如：在對速度這一知識進行復習時，就可以把研究這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其他物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚（知識內容多）——書越讀越薄（概括整理、總結）——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手.

3.勤于思考，勇于探究，加強實驗探究能力的訓練

物理是一門以實驗為基礎的學科.教材和歷年各地的中考試題中都十分注重對實驗探究能力的考查.近幾年來，中考物理中實驗考查的分值在逐年上升，而從試題內容上看，已從單純的記憶型逐步向實驗探究設計轉型.因此，同學們在學習中要多加強訓練.在實驗過程中，同學們尤其要注意題目中提供的信息，明確實驗目的、實驗原理、實驗器材的作用和選擇、實驗操作步驟，重視對實驗現象的觀察分析和對實驗結果的分析歸納.

4.關注實際生活，做個有心人

近幾年的中考試題中有五大類熱點問題：①估計、估算題主要涉及同學們實際生活中與所學知識直接相關的實際事例.②動態、故障分析.③科學方法題主要考查物理概念、規律形成過程中的思想方法.④情景信息題，即在考題中提供較多的情景信息，要求同學們根據題目要求，從中篩選出有用的信息.⑤開放性試題（包括結果開放、條件開放、過程開放等），即同學們在研究過程中可以多角度、多方面地進行研究的方法.手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結果也不唯一，表達的形式可以豐富多彩.特別要注意的是，要解決好第①類問題，同學們平時就應該學會關注實際生活，做個有心人.做到關注自己，如體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力和壓強等；關注周圍，如課桌多高、一層樓多高、一只雞蛋質量多大、家用電器功率多大、小轎車速度多少、保溫瓶容積多大、指甲刀及自行車所涉及的物理知識等；關注生活中的一些常見現象，如露水和霜的形成、為什么冬天水管容易破裂等；關注科學技術及社會，如溫室效應、城市熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、西氣東輸、西電東送、南水北調等.

三、提高復習效率的策略

理清了學習與復習的基本思路及對策，有利于把握復習方向，而要提高復習效率同學們則應注意以下問題：

1.不要盲目使用資料

總復習階段同學們有相當多的各類復習資料，如何合理有效地使用復習資料，就顯得非常重要.目前，大部分復習資料所存在的主要缺陷是：題型過于陳舊，缺乏創新理念，常常會把物理學習引入了死胡同；或者過于追求新奇，把物理復習引上歪路.所以，任何資料在使用時都要加以分析、選擇，以避免浪費精力和時間.

2.切忌大量重復勞動

不少同學和家長認為，題目一定要多做，才能熟能生巧、觸類旁通.其實，在有限的時間內做大量的題目，并不是明智之舉.因為，同類型的題做過了多次，就沒有新鮮感，也就缺少解決問題的欲望，并且題做得太多，會讓人鈍化，產生錯覺.所以，同學們應當對已經熟悉思路的題一帶而過，把主要精力集中在有疑惑的問題上.另外，應把所做練習中的各類題型進行分析、比較、歸類，發現其中的異同點，掌握解決問題的方法.只有掌握了方法，才能在解決問題時多角度地理解題意，拓寬解決問題的思路和方法.

3.防止身心過度疲勞

在最后沖刺階段，適度緊張是必要的，但過度疲勞則絕對不會有好的效果，因此，同學們要因人而異地合理安排進度和時間，將自己的學習和復習安排與老師的復習計劃同步協調，這樣才能提高復習的效率.

4.不要忽視心理調節

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----湖南大學（2012.10--2014.3）

2014考研已經塵埃落定，很高興自己這一路能夠一直堅持下來，同時也取得了自認為還算滿意的結果。

首先一定要聲明的是：考研絕非易事，一旦選擇就意味著你愿意承受它所帶來的一切磨難和壓力。為他人所不能為，方可脫穎而出。一定要考慮清楚你為什么要考研，請慎重選擇！！！作為經驗交流，我謹以個人的備戰歷程來向大家說說考湖大法學研究生需要的努力及各項注意事項。

一、前期擇校篇：

從2012年6月我確定要考研以來，我就像是一個無頭的蒼蠅，開始多方打聽考研學校的信息，非常感謝我前期認識了一個比較好的08級學姐張瑞央，在她的步步分析下，最終我確定的大致的院校范圍。十月，懷著忐忑的心情找到學院譚院長，百忙之中他還用了兩個多小時幫我解決了我的困惑，在他的指導下我最后初步確定--湖南大學。

從確定湖南大學開始，我就在網站上多方查找關于湖大法學院的信息以及湖南大學的整體信息，以備在不久的將來可以讓我下定決心。那段時間以來，只要有空我就上網瀏覽關于考研的信息，哪怕是只字片語我都會很用心的分析，我不想因為我的一個不小心的疏忽就導致我一輩子的遺憾…

2013年1月我懷抱著對湖南大學法學院的向往，來到了長沙。來到這里的第一印象就是震撼，湖南大學不愧“千年學府，百年名校”的名譽，我個人也參觀了湖大法學院，盡管百年名校幾經波折，湖大法學院還是保留了它獨特的魅力，此次來到長沙更堅定了我報考湖南大學的信心。

前期擇校注意事項：

1、個人能力因素。回顧自己大學三年的學習生活，我認為自己的法學基礎不算太好，不像一些法學造詣比較深厚的同學，他們憧憬著北京及各地高校。因此，我保守的估計的自己的實力，確定了自己的考研目標為湖南大學。

2、個人家庭因素。自從入大學以來，家里就一直主張要我考研，現在社會大學生太過普遍，從農村里出來的窮苦孩子，只有多讀書，豐富自己的視野才能改變家庭的命運。

3、個人心理因素。從初中以來我就是班里的優等生，父母為我的學業操碎了心，因此從初中到高中也一直受到學校老師的照顧，從內心深處一直有一份不能忘懷的師恩，一直都想以一張紅紅的名校錄取通知書作為對他們幾年授業的回報。

4、地理位置因素。選擇大學不能盲目，一定要考慮好地理情況，尤其是一些學生可能會出現明顯的地域水土不服、飲食差異、交通偏遠等情況。

5、未來發展因素。我們選擇繼續深造的原因就是為了在將來能夠找到一份更好的工作能夠養家糊口，因此在選擇院校的時候也要簡單考慮一下報考院校是否有利于個人的就業。尤其作為一個男人，我們還要學會承擔家庭的重任，所以擇校一定不能盲目。

6、其他因素。

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一、新課改下的高一新生在數學學習能力方面存在不足

1.運算能力減弱

新課改注重學生的素質培養，新課標強調發展學生的數感，增強估算能力，鼓勵使用計算器。以上課改新理念是正確的，但由于不能合理使用計算器，許多學生連最簡單的計算都要借助計算器解決，心算、口算能力不強，計算的準確率低。同時由于平時教學注意不夠，許多學生的基本數、式運算（例如恒等變形）能力也較為薄弱，解題過程中很基礎的運算都容易出錯。

2.演繹推理能力也有所減弱，解題不夠規范，思維不夠嚴密

初中課標教材對證明部分進行降低難度和弱化處理，如對圓與三角形相似等相關知識的證明大大削減和降低難度，所以學生在邏輯思維能力和演繹推理能力方面的訓練也就會相應減少和削弱。

二、新課改下初、高中數學教學存在的差異

1.教材內容的差異

現行初中數學教材在內容上進行了較大幅度的調整，難度、深度和廣度大大降低了，那些在高中學習中經常應用到的知識，如：十字相乘法、根與系數的關系、實系數一元二次方程根的各種情況等都不作要求或要求較低，這增加了高中數學學習的內容。高中數學一開始，概念多且抽象，邏輯性強，教材敘述比較嚴謹、規范，抽象思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，習題類型多，解題技巧靈活多變，計算繁冗復雜，體現了“起點高、難度大、容量多”的特點。

2.教法的差異

初中數學教學內容少，知識難度不大，教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練，從而各個擊破。另外，為了應付中考，初中教師大多數采用“滿堂灌”填鴨式的教學模式，單純地向學生傳授知識，并讓學生通過機械模仿式的重復練習，以達到熟能生巧的程度，結果造成“重知識，輕能力”“重局部，輕整體”“重試卷（復習資料），輕書本”的不良傾向。這種封閉被動的傳統教學方式嚴重束縛了學生思維的發展，影響了學生發現意識的形成，創新思維受到了扼制。高中數學教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發引導，開拓思路，然后由學生自己思考、解答，比較注意知識的發生過程，傾重對學生思想方法的滲透和思維品質的培養。這使得剛入高中的學生不容易適應這種教學方法。聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產生學習障礙，影響數學的學習。

3.學習方法的差異

在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得多，練得熟，考試時學生只要掌握教師所講例題類型，一般都可以取得高成績。因此學生慣于圍著教師轉，獨立思考得少，對一般規律性的東西自己總結得少。而到了高中，數學學習要求必須勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通，而且要自己多看一些參考書。然而剛進入高中的學生，往往沿用初中的學習方法，致使學習出現困難，連完成作業也有問題，導致雖然下了不少工夫，但效果不佳。

三、努力做好初、高中數學知識銜接教學

高中數學知識是初中數學知識的延伸和提高，但并不是簡單的重復，所以在高一的教學中，若能深入研究兩者之間潛在的聯系和區別，正確處理好新舊知識的串連和溝通，便能順利地進行初中數學與高中數學的教學銜接，使學生較快地適應高中數學的學習。

教學中，若能幫助學生先復習初中舊知識，恰當地進行鋪墊，便能分散教學難點，減緩坡度，讓學生在已有的水平上，通過努力，更好地理解和掌握新知識。如必修1中第三章“函數的零點”“用二分法求方程的近似解”，可先復習初中九年級下冊第二章中“二次函數的圖象”“二次函數與一元二次方程”；必修2中第四章“直線、圓的位置關系”，可先復習初中所學的運用距離與半徑的大小關系來判定的方法，圓中弦心距、半徑、弦長之間的關系，配方法等。

教學中，若能引導學生對初中已有知識和新學內容加以區別聯系，則更能激發學生學習的興趣和求知欲。如：必修1中“函數的概念”可以先復習初中學過的用變量之間的關系來描述的函數定義，再學習新的用集合之間的關系來描述的函數定義。

四、做好學法指導，培養學生良好的學習習慣

1.引導學生養成課前預習的習慣

學生做好課前預習，真正做到帶著問題聽講，可以明顯地提高教學效率，培養了學生的自學能力，也就較能適應強度較大的高中數學學習。

2.引導學生學會聽課的習慣

學生在課堂上必須專心聽講，特別是教師對概念的講解、典型例題的分析，同時要善于獨立思考，歸納總結出解題的數學思想和方法，找出解題的一般規律和特殊規律，最后還應適當作些筆記或批注，以提高聽課效率。

3.引導學生養成及時復習、系統小結的習慣

高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，歸納總結，將所學新知識融入有關的體系和網絡中，以強化對概念、基本原理的理解和記憶，保持知識的完整性，變傳統的被動學習為主動學習，不僅達到“學會”而且實現“會學”。

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關鍵詞:高中地理 新課程改革 適用例題

地理作為文理兼修的學科,一直被認為是難學、難考的學科。特別是在必修1教學中,學生對地理劃入文科,表示不理解。甚至有學生表示,地理怎么是教一套、考一套?作為地理教學工作者,我們越來越感到,在地理教材中,有必要在高中地理各版本教材中添加解題例題。

一、新課程教學改革呼喚教材中添加行之有效的教學例題

眾所周知,數學、物理、化學等科目的教科書,一直都按“原理――例題――練習”的體例進行編寫,學生按例題分析步驟,完成練習同時形成解題思維,進一步把知識遷移到測試中。就是說,學生在使用這些科目的教科書時,就能把書中教授的原理、定律,通過例題演練,獲得進一步的認知。而地理教科書,從舊教材開始,就大量地使用文字對地理原理、規律做不厭其煩的論述,并配圖,同時強調掌握讀圖技能。地理各類等級測試,從以往必考教材內容填空,到刪除填空題,再到目前明確強調不考各版本教材出現過的案例。可見,地理的教和考模式,越來越向理科靠攏,高中地理新課程教學,對學生能力的要求達到了前所未有的高度。就是說,要求學生在缺失地理例題的情況下,歸納出地理規律和原理,并直接遷移到各種測試中。難怪有部分學生覺得地理比物理還難。設想一下,如果在高中地理新教材中添加可以進一步闡明地理原理、規律的例題,就像在課文與練習之間搭建了一個梯子一樣,完善了學生的思維及轉換的環節,有力地把新課標要求的原理、規律與課后的各類練習、測試聯系起來,大幅度降低地理學習的難度。可見,在地理教科書中添加適用例題勢在必行。

二、必修1中的某重要問題的解決及在必修1中添加例題的設想

在必修1的教學中,幾個例題的解決,使得學生地理技能明顯得到提高。案例如下:

1.黃赤交角問題的例題

例題1.讀黃赤交角示意圖回答:

(1)數碼①和②中,表示赤道平面的是

① 。

(2)目前黃赤交角的大小是 23°26′ 。

(3)由于黃赤交角的存在,使太陽直射點在 南北回歸線 之間做周期性往返運動。

(4)當太陽直射點移動到G點時,全球晝夜長短狀況是 等長 。

對于本題的教學,關鍵在于掌握兩組垂直關系:地軸垂直赤道平面,晨昏線垂直黃道平面。同時,通過展開空間想象,對晨昏線進行定位,這是一道相當優質實用的例題。完成本題后可進入下一例題。

2.地球運動的相關例題

例題2.下圖是陽光照射圖,回答以下問題:

(1)在圖上用陰影表示夜半球。

(2)在圖上畫出地球的自轉方向。

(3)a、b、c、d四點分別表示地平線上某一點。此時正午太陽高度角最小的是d點。

本題關鍵考查上一例題的掌握,是否清楚了地軸與赤道的關系?是否清楚了太陽光線與晨昏線的關系?通過逐步解題,還可以揭示,黃赤交角變化會引起怎樣的變化。這道練習題可編入課后習題。

按照高中地理新課程實施標準,必修1課程涵蓋的地理規律、原理相當多,涉及代數運算、立體幾何的內容也很多。因此,必修1教材以下章節應添加例題講解。《行星地球》:黃赤交角、時間計算、日照圖的判讀等。《地球上的大氣》:熱力環流、天氣圖的判讀、氣候類型的識別等。《地球上的水》:河流流量變化圖的解讀、洋流性質判斷等。《地表形態的塑造》:地質地貌圖的解讀等。

三、必修2中的某重要問題的解決及在必修2中添加例題的設想

工業按成本進行區位選擇的例題。

某企業打算在廣東省開辦一間生產工廠,他們在不同地區進行了選址考察,制作了一張各地區生產成本比較表(下表)。分析并完成1,2題。

1.該企業廠址應選擇( C )

A.①B.②C.③D.④

2.該企業屬于( B )

A.市場指向型 B.動力指向型

C.原料指向型 D.勞力指向型

通過學習第1題,學生掌握了計算總成本確定工廠選址的方法。通過第2題,學生真正理解,越靠近哪一類要素,就可推斷該要素就是主導因素,這是因為利潤受運輸成本的影響。通過教學實踐,我們認為上題是必做例題。

必修2的教學以人文地理理論為主,難理解的知識不多,因此,在教材中添加的例題不多。在人口、農業、工業等這些重點章節適當添加例題即可。

四、必修3中的某重要問題的解決及在必修3中添加例題的設想

產業轉移的例題。下圖為“世界工業轉移(局部)圖”,讀圖回答:

(1)20世紀50年代后出現了世界產業結構的調整。圖中工業轉移的主要路徑是從美國到 日本 (國家)。

(2)20世紀80年代初,世界產業主要向 中國東部沿海 地區轉移。

這個例題的考查目標是勞動密集型產業轉移的過程和地點,因為勞動密集型產業為我國東部沿海積累了大量的發展資金,并在我國有向中部、西部遷移之勢。因此通過例題,考查學生對課文的理解程度,也是必教例題。

必修3的教學以區域地理為主,最難的是學生對初中學過的世界地理、中國地理的遺忘程度高,因此在添加相關例題的時候,配區域圖非常必要。同必修2一樣,本冊也不需要添加過多例題。

五、使用有針對性的例題促進教學成效

在高中地理新課程改革中,我們感到,新教材的編寫更為實用,但不足的是篇章結構不夠完善,必須在教學中添加各種舊教材及最新的地理知識。如,新教材中所有“活動”,學生用書上都沒有答案,教師用書也不是每題都有答案,這樣的編排,比較適合進入復習階段的學生使用,而對于初次接觸的新生而言,比較容易產生歧義,產生學習障礙。

如果教材中添加了有明確的思維過程和明確答案的地理例題,就能幫助學生及時回憶課堂上學到的內容,掌握核心知識,加強學生學習信心,在縮短學習時間的同時,大大降低高中地理學習的難度。此外,由于高中地理的授課課時縮短到每周2課時,課時明顯不足。只有通過習題演練,才能加深學生對知識的體會和理解。

在高中地理新教材中添加例題教學,一方面能促進學生養成良好的地理思維與地理技能,另一方面也有助于授課教師(特別是年輕教師)快速領會新課程改革主旨,抓住高中地理新課程脈搏,從而促進教師專業成長。

可見,使地理例題堂堂正正地進入教科書是順應新課程改革要求的。

參考文獻:

1.許少星主編.《中學地理讀圖與訓練》.廣東省地圖出版社,2006年8月

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根據《安徽省教育廳關于2018年初中學業水平考試的通知》(皖教基〔2018〕7號)精神，結合我市實際，現就做好2018年全市初中學業水平考試(以下簡稱“中考”)有關工作通知如下：

一、考試報名

2018年中考報名工作由各縣區教育局統一組織。應屆畢業生由就讀學校根據本校學籍管理系統在籍在校學生名單組織集體報名。歷屆生或同等學力者，到各縣區招辦報名。在我市的進城務工人員隨遷子女根據本人意愿，可在流入地就讀學校報名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報名參加考試錄取。在縣區外接受并完成義務教育的我市戶籍學生，自愿回我市縣區報考升學的，到戶籍所在縣區報名參加考試錄取。各縣區教育行政部門須集中設立報名點，接受回戶籍所在地參加中考的學生報名。

市直有關學校及市經濟開發區學校初中畢業生中考報名工作今年仍納入譙城區統一管理。

二、考試辦法

(一)命題

2018年全省統一中考命題由省教育廳根據《2018年安徽省初中畢業學業考試綱要》統一組織。

(二)考試科目與分值

由省統一命題考試的科目為：思想品德、語文、數學、英語、歷史、物理、化學。具體分值：語文150分，數學150分，英語150分(其中聽力測試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學合卷共150分。語文、英語、數學、物理與化學實行閉卷考試。思想品德與歷史實行開卷考試，允許攜帶教科書等相關材料。語文考試允許使用正版學生字典。各學科考試均不允許使用計算器。

2018年初中畢業體育考試和理科實驗操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績均計入中考總分。

2018年巢湖市國學經典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績，計入中考總分，具體事宜按《巢湖市教育局關于做好2018年初中畢業學業考試(中考)國學經典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號)執行。

生物和地理學科結業考試由市教育局統一組織，安排在5月20日前后進行，具體要求另行通知。

聽力殘障學生中考免試英語聽力的有關規定具體如下：

1.免試對象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測結果為每側耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽力殘障考生。

2.申請程序。(1)學生本人提出免試書面申請(一式兩份，申請表見附件1);(2)縣區中考體檢指定醫院出具聽力檢測證明;(3)學校核實簽署意見;(4)縣區教育局審核批準。

經縣區教育局審核批準后的考生可免試英語聽力。縣區教育局要將免試的考生名單登記造冊(見附件2)，于5月25日前報市教育局基教科備案。

3.聽力免試后英語成績折算方法。考生英語考試成績=考生英語筆試項目成績×英語總分值與筆試項目分值的比值，2018年免試聽力考生的英語成績=考生英語筆試項目成績×1.25。

(三)考試時間

2018年全省統一命題科目的考試時間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：

6月14日上午8:30—11:00語文

下午3:00—5:00物理和化學

6月15日上午8:30—10:30數學

下午3:00—5:00思想品德和歷史

6月16日上午8:30—10:30英語

三、考試成績呈現方式及運用

2018年我市初中畢業學業考試成績以分數和等級相結合的方式呈現，分數附等級作為高中錄取的主要依據。語文、數學、英語、物理與化學(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實驗操作等考試成績均采用等級與分數共同呈現的方式。學生每科目成績(含體育和理科實驗)以縣區為單位劃分為A、B、C、D、E五個等級，其中排名為前15%(含15%)的考生成績為A等，前15%—40%(含40%)的考生成績為B等，前40%—70%(含70%)的考生成績為C等，前70%—95%(含95%)的考生成績為D等，余下的考生成績為E等。

四、綜合素質評價及運用

綜合素質評價是實施素質教育、促進學生全面發展的重要舉措。初中生綜合素質評價主要以思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐5個方面內容為依據，全面反映初中生發展狀況。初中學生綜合素質評價的結果以等級方式呈現，評價內容的5個方面均分為A、B、C、D四個等級，其中A為優秀等級，D為不合格等級。初中生綜合素質評價結果既是衡量學生是否完成九年義務教育的依據，也是高中階段學校錄取的參考。各縣區教育局要按照準考證號碼從小到大的順序將考生的綜合素質評價結果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報市教育局基教科。

五、閱卷工作

我市中考閱卷工作由市教育局統一組織，實行網上閱卷，市、縣區教研部門具體實施。由市教科所牽頭，統一制定評分標準、細則和操作辦法，確保閱卷質量和效益。中考結束以后立即開始組織閱卷。各縣區閱卷、登分、統計、公布分數及查卷工作必須于6月30日前結束,并向市高中階段招生工作領導小組及時提交中考成績。市教科所要加強對中考閱卷工作的總結和試卷分析，在考試結束后一個月內向市高中階段招生工作領導小組提交試卷分析報告及相關材料。

六、有關要求

1.加強統籌協調，規范過程管理。市教育局成立中考中招工作領導小組，在市中考中招工作領導小組統一領導下，各有關職能科室分工協作，各負其責。招生工作領導小組及時研究解決中考過程中出現的問題，形成工作方案，由招生部門具體實施。市教育局將依法建立中考中招工作目標責任制，完善激勵和約束機制;建立健全中考宣傳機制，提高工作的透明度，爭取多方理解和支持;認真制定中考實施方案，及時、全面向社會公布。各縣區教育局要建立相應組織，切實負起中考中招的領導和管理責任，對中考要做到組織嚴密、管理科學、操作規范。各縣區要切實加強對中考改革工作的宣傳，要及時將省、市中考有關文件精神傳達到各中心學校、初中、完中。