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篇(1)

關(guān)鍵詞 教學(xué)質(zhì)量 方法

初中階段的課程中，化學(xué)被設(shè)置在初三年級(jí)。初三年級(jí)的學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣已形成，主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)不多，厭學(xué)者偏多。因此全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量困難很大。本人在長(zhǎng)期的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不斷地嘗試各種教學(xué)法，千方百計(jì)地尋找提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“良方”，經(jīng)過不斷地努力，現(xiàn)已初步證實(shí)，必須從以下幾方面著手，才能有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)學(xué)案

新課標(biāo)教材，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，十分有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)學(xué)案，可使學(xué)生大體了解課文內(nèi)容的體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過預(yù)習(xí)才會(huì)“心中有數(shù)”，上課時(shí)學(xué)生就會(huì)集中注意力，有的放矢，很容易抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。另外，設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)學(xué)案，不僅能彌補(bǔ)教師課堂上的不足，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

二、狠抓課堂教學(xué)，精講突破

新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師盡量少講、精講！抓好課堂教學(xué)包括兩個(gè)方面，第一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，古人云：學(xué)者，則難者亦易矣！因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的思維注意力，是做好課上突破的第一步。第二是教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生思維的難點(diǎn)、模糊點(diǎn)，作深入淺出的推理，深入細(xì)致的解釋，使重點(diǎn)內(nèi)容得到強(qiáng)化，難點(diǎn)獲得巧妙化解。教師只是導(dǎo)演，作好啟發(fā)，使學(xué)生通過你生動(dòng)活潑的語言，深刻形象的比喻將重點(diǎn)難點(diǎn)消化吸收，從而達(dá)到精講突破之目的。

三、夯實(shí)課后鞏固練習(xí)

課后鞏固練習(xí)，實(shí)際上就是抓理論應(yīng)用于實(shí)際的過程，這是學(xué)生最感到棘手的問題，也是學(xué)生接受知識(shí)最難突破的一道關(guān)卡，學(xué)生要想順利完成課后練習(xí)題，必須對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)透徹理解，真正的消化和吸收。所以教師可以通過這一環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握的程度，反饋知識(shí)，使教師及時(shí)地查漏補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的補(bǔ)救，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

例如，當(dāng)我們學(xué)過化學(xué)用語后，可以做下面的練習(xí)來鞏固反饋：

（一）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式或化學(xué)符號(hào)

（1）兩個(gè)汞原子_____（2）兩個(gè)氮分子_____（3）鈣離子___（4）負(fù)二價(jià)的硫酸根_____（5）硝酸銨_____

（二）從給定的元素O、H、C、Na 、Cu中，選擇適當(dāng)?shù)脑兀聪铝幸髮懗鑫镔|(zhì)的化學(xué)式各一個(gè)：（1）金屬單質(zhì)___（2）堿___（3）酸___（4）鹽___（5）氧化物___（6）非金屬單質(zhì)___。

四、做好每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多化學(xué)概念和學(xué)生理解和掌握都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。所以，實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的橋梁。通過實(shí)驗(yàn)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化。如果只靠單純的語言來傳遞知識(shí)的信息，則會(huì)給學(xué)生單調(diào)和枯燥的感覺。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)變化的概念時(shí)，就安排了幾個(gè)化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己做，自己觀察，比較、歸納出化學(xué)變化過程中確實(shí)有新物質(zhì)生成這一特征。同時(shí)，也能讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不同，比如，鎂帶的燃燒現(xiàn)象：發(fā)出耀眼的白光、有白色固體生成；鎂帶燃燒的結(jié)果是生成了氧化鎂。再如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)，做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，要指導(dǎo)學(xué)生把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，且下端系一根火柴，集氣瓶底要留一些水或鋪一層細(xì)沙。學(xué)生只有自己動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能知道為什么？才能知道該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，有黑色固體生成，放出大量的熱。所以做好實(shí)驗(yàn)，可吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。既能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能使學(xué)生較快而自覺地接受新知識(shí)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)保持更深刻、更持久的印象。所以，何樂而不為呢？

五、指導(dǎo)好“解題方法”

解題方法是解題的鑰匙，掌握了解題方法，才會(huì)使學(xué)生從題海中解脫出來。所以教師在講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在解題方法的指導(dǎo)上；在分析解題思路時(shí)，重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生如何理清思路，確定問題的條件和結(jié)論，如何根據(jù)條件和結(jié)論，尋找解決問題的突破口，抓解決問題的關(guān)鍵。同時(shí)在講解習(xí)題時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化書寫解題格式，要養(yǎng)成獨(dú)立思考，沉著應(yīng)戰(zhàn)的習(xí)慣，養(yǎng)成善于分析對(duì)比，總結(jié)解題方法的習(xí)慣。另外，化學(xué)與其它學(xué)科不同，一定要看清要求，是化學(xué)式還是名稱？是微粒符號(hào)還是微粒名稱？例如：A、B、C、D、E各代表鐵、水、二氧化碳、硫酸銅溶液和氫氧化鋇溶液中的一種物質(zhì)。常溫下相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)，不相連環(huán)物質(zhì)間不能發(fā)生反應(yīng)，且B的相對(duì)分子質(zhì)量大于D。請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>

寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A____B____D____。相連環(huán)物質(zhì)間發(fā)生的反應(yīng)，沒有涉及的基本反應(yīng)類型是____。

一些同學(xué)往往直接把物質(zhì)名稱填入，思路不清晰和沒有抓住關(guān)鍵，錯(cuò)誤就非常多。

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 興致 科學(xué)態(tài)度 思維能力 檢測(cè)

在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，如何將老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合起來，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)是十分重要的.研究的對(duì)象是普通中學(xué)，學(xué)生化學(xué)科成績(jī)并不理想，整體素質(zhì)一般.在課堂教學(xué)過程中，老師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，適宜融入相關(guān)的課堂教學(xué)方法.

一 激發(fā)學(xué)習(xí)興致 使學(xué)生步入化學(xué)世界

心理學(xué)家認(rèn)為，興致是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的原始動(dòng)力，是增進(jìn)記憶和開拓思維能力的必要條件之一.學(xué)生從八年級(jí)升入九年級(jí)，化學(xué)這科是一門新課，對(duì)他們來說，既好奇又害怕.好奇的是當(dāng)他們翻開課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多與日常生活有關(guān)的知識(shí)，如木條的燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁等等.害怕的是由于這是一門新課，不知從何入手，如何才能學(xué)好它.要抓住這些，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生步入一個(gè)引人入勝的化學(xué)世界.

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.于是，最初的授課，我并不急于向?qū)W生灌化學(xué)的具體知識(shí)，而應(yīng)在合適的時(shí)候，向?qū)W生提出一些有關(guān)自然現(xiàn)象如“鬼火”，一些有關(guān)日常生活如“汽水的制造”，“鍍銀原理”等現(xiàn)實(shí)化學(xué)知識(shí).讓學(xué)生知道這原來便是化學(xué).于是，當(dāng)鎂條在空氣中燃燒并發(fā)出耀眼的白光，當(dāng)帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃，鐵絲也能燃燒等一個(gè)個(gè)新奇又實(shí)在的實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前時(shí)，必然會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興致和求知欲.在課外，我還需積極組織學(xué)生搞一些如“隱形墨水（SO2+KMnO4）”，“會(huì)跳舞的氣泡（Na+H2O）”，“彩色噴泉（CO2+NaOH+酚酞試液）”等的興致實(shí)驗(yàn).由此，我精心準(zhǔn)備每個(gè)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)奇妙的化學(xué)世界中，在化學(xué)知識(shí)應(yīng)用上逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操行技能，激發(fā)興致，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而開發(fā)學(xué)生的智慧.

二 激發(fā)思維能力 深入領(lǐng)會(huì)化學(xué)內(nèi)涵

教育學(xué)認(rèn)為：“學(xué)、思、習(xí)、行”包含了學(xué)與思、學(xué)與習(xí)、學(xué)與行這三個(gè)辯證關(guān)系，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，其中學(xué)與思又是首要的.孔子曾說：“學(xué)而不思則罔.”可見思即思維能力對(duì)學(xué)生的主體作用是十分重要的一環(huán).

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在課堂教學(xué)中可以選取強(qiáng)化記憶與靈活記憶相結(jié)合的方法.對(duì)一些如元素符號(hào)，少見的化學(xué)式，沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式，以及一些重要概念等進(jìn)行強(qiáng)化記憶的同時(shí)，也可以加以靈活性記憶，從而開發(fā)學(xué)生思維，以散發(fā)思維集歸于集中思維.

1.設(shè)立疑問，以激發(fā)思維

根據(jù)國家教委的精神，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化.化學(xué)這科實(shí)用性強(qiáng)，在授課過程中，老師應(yīng)注意用啟發(fā)式教法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分辨是非的能力.

2.講練結(jié)合，以練促思

講練結(jié)合，既能充分發(fā)揚(yáng)老師的主導(dǎo)作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體因素.通過專題精講，難題講透，讓學(xué)生掌握一套有效解題方法，然后，再通過練習(xí)加以鞏固.練習(xí)要有針對(duì)性，既可安排專題練習(xí)，也可安排綜合練習(xí).不過習(xí)題一定要經(jīng)過老師的精編，不能讓學(xué)生沉溺于題海之中.通過練習(xí)，實(shí)質(zhì)上是訓(xùn)練學(xué)生的解題思維過程.譬如，為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比聯(lián)想知識(shí)能力，如比較Cl與Cl-： （1）化學(xué)性質(zhì) （2）質(zhì)子數(shù)（3）電子層數(shù) （4）最外層電子數(shù) .通過學(xué)生作出對(duì)比回答之后，再附以相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練.老師在重點(diǎn)評(píng)講同時(shí)，應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生思路，從而對(duì)學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，逐步形成把握化學(xué)內(nèi)涵是十分重要的。

三 進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)，提高化學(xué)整體知識(shí)水

鑒于初中化學(xué)內(nèi)容不多，新課授課一般較早完成.如何利用余下的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)是至關(guān)重要的一環(huán).為了鞏固和提高學(xué)生的化學(xué)水平和知識(shí)素質(zhì)水平，老師應(yīng)有針對(duì)性，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行檢測(cè).

1.先章節(jié)，后總概

作這一步，是出于有相當(dāng)部分學(xué)生在剛學(xué)完化學(xué)這門課，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)處于一知半解的模糊思維狀況.對(duì)課本中的章節(jié)內(nèi)容略顯生疏，故而老師應(yīng)及時(shí)從"續(xù)言"開始入手，一直到最后的"酸堿鹽"，每章節(jié)進(jìn)行小概括，盡量把各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地系統(tǒng)總結(jié)起來，對(duì)整個(gè)初中化學(xué)所要求了解，理解，掌握以及應(yīng)用的內(nèi)容一一串連.如此，學(xué)生已初步具備一定化學(xué)知識(shí)，懂得了化學(xué)這門課講了些什么，要求是什么，自己還有哪些不明白，做到心中有數(shù).

2.先基礎(chǔ)，后擴(kuò)充

居于學(xué)生對(duì)化學(xué)已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，不過，這樣認(rèn)識(shí)應(yīng)是暫時(shí)性認(rèn)識(shí).這時(shí)，老師要不失時(shí)機(jī)地加以鞏固.這樣，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生扎基礎(chǔ)，盡量搜集一些有關(guān)基礎(chǔ)題庫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.這基礎(chǔ)是指一些化學(xué)式，化學(xué)方程式，反應(yīng)類型，實(shí)驗(yàn)操作及儀器名稱以及一些簡(jiǎn)單應(yīng)用的計(jì)算等.當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)扎下來后，又要及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，老師應(yīng)在不偏離學(xué)生實(shí)際能力水平，由淺入深，穿插一些相關(guān)難度的問題，這樣，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)是無止境的，特別是在應(yīng)用上下功夫.通過學(xué)生的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生諸如環(huán)保意識(shí)，公眾意識(shí)等.如果老師能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題上進(jìn)行集中評(píng)講，學(xué)生就會(huì)通透常見的問題.這相當(dāng)于軍事上的戰(zhàn)略--逐個(gè)擊破，全面殲擊.因而，學(xué)生不僅扎下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)面又能有不少的提高.

3 .先檢驗(yàn)，后總結(jié)

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題；對(duì)策

一、引言

化學(xué)作為一門自然科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。新課程改革也對(duì)初中化學(xué)提出了更高的要求，如何改善當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，成為了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中需要不斷研究和探索的問題。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低

從現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以得知，由于初中化學(xué)理論知識(shí)較為抽象和嚴(yán)謹(jǐn)、信息量較大，對(duì)很多初中學(xué)生來說在理解上存在的難度是比較大的，再加上初中化學(xué)中需要記憶的知識(shí)比較繁多，因此導(dǎo)致了很多的初中學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣都相對(duì)較低，尤其是對(duì)化學(xué)分子式、反應(yīng)式等知識(shí)性的內(nèi)容的記憶沒有積極性。這就導(dǎo)致了初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，無法將化學(xué)知識(shí)有效地內(nèi)化成為學(xué)生自己的知識(shí)。

（2）初中化學(xué)的師資力量存在不足

隨著新課程改革理念的不斷推行，教師在初中化學(xué)教學(xué)中的作用和地位也被逐步地明確，教師對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的最終效果起到最直接和關(guān)鍵的作用。但是，從目前的情況來看，在初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)校都存在著初中化學(xué)教師師資力量的不足，尤其是對(duì)一些比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校而言，化學(xué)教師常常是擔(dān)任很多個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，更有甚者化學(xué)課程是由其他學(xué)科的教師兼任的，這對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生了比較大的制約，難以保障對(duì)初中學(xué)生開展化學(xué)的有效教學(xué)。

（3）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)施缺乏

實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其在對(duì)初中化學(xué)理論進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充方面起著非常關(guān)鍵的作用。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課與理論課時(shí)相輔相成、互相促進(jìn)、缺一不可。但是在很多初中學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施和設(shè)備都是不夠完備的，有的甚至連最基本的試管、酒精燈等試驗(yàn)器具的數(shù)量都不夠，導(dǎo)致無法讓每一位學(xué)生都參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生只能通過演示實(shí)驗(yàn)的方式了解一二，無法從動(dòng)手實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。此外，有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較老舊，給初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性方面帶來了威脅，因此對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效開展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（4）初中化學(xué)教師的繼續(xù)教育有待加強(qiáng)

現(xiàn)如今，教育環(huán)境在不斷的發(fā)生著變化，與之適應(yīng)的教學(xué)方式和方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因而對(duì)初中化學(xué)教師在工作以后進(jìn)行繼續(xù)教育、提高教師的教學(xué)水平是非常有必要的。但是，現(xiàn)階段初中化學(xué)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)制尚未完全建立，導(dǎo)致只有很少的教師參加過諸如培訓(xùn)、進(jìn)修、在職學(xué)習(xí)等方面的繼續(xù)教育活動(dòng)，初中化學(xué)教師繼續(xù)教育的缺乏對(duì)其了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿信息、先進(jìn)教學(xué)理念、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法是非常不利的，長(zhǎng)期以往對(duì)初中化學(xué)教學(xué)水平的提高也產(chǎn)生了較大的阻礙作用。

（5）初中化學(xué)教學(xué)的管理有待進(jìn)一步完善

為了保障初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開展、實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，教學(xué)管理必須從化學(xué)教學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，研究與之相適應(yīng)的教學(xué)管理體系。現(xiàn)階段初中教學(xué)管理有待進(jìn)一步完善，具體表現(xiàn)在現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)的計(jì)劃的制定缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和支撐，對(duì)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施缺乏有效的監(jiān)督，同時(shí)對(duì)化學(xué)教學(xué)的效果也缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，因此難以保障化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

三、改善初中化學(xué)中存在問題的具體對(duì)策

一是，初中學(xué)校的管理者要重視初中化學(xué)，加大對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入。

化學(xué)作為初中教育中必不可少的重要學(xué)科，在基礎(chǔ)教育階段的重要性是毋庸置疑的。初中學(xué)校的管理者必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，提高對(duì)初中化學(xué)的重視程度，通過加大投入，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地、設(shè)備、儀器等進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，讓每個(gè)學(xué)生都能夠深入地參與到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，同時(shí)避免開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課潛在的危險(xiǎn)，為化學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性提供有效的保障，從而提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二是，初中化學(xué)的教師要采取多樣的手段，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

俗話說，興趣是最好的老師。很多初中學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不太理想，其很大一部分原因就在于對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)初中化學(xué)難以形成正確、客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)初中化學(xué)的價(jià)值和作用也不甚了解。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)采用多樣的途徑和方法，通過實(shí)驗(yàn)、案例、多媒體等多種方式的運(yùn)用，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的新穎性和創(chuàng)新性，同時(shí)要對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的了解，采用差異化的教學(xué)方法開展日常教學(xué)活動(dòng)，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三是，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的安全意識(shí)，加強(qiáng)初中化學(xué)的教學(xué)監(jiān)督管理。

鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)存在一定的危險(xiǎn)性，保障初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全開展是有效開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，要不斷強(qiáng)化初中化學(xué)教學(xué)的安全意識(shí)，在增強(qiáng)初中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的教育的同時(shí)，提高對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課安全意識(shí)的培養(yǎng)，并且學(xué)校要建立相關(guān)的制度，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的過程進(jìn)行監(jiān)督和管理。

篇(4)

隨著現(xiàn)代教育和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，引起了教育界的廣泛關(guān)注．本文從激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造更多對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)以及突出對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性進(jìn)行分析探究．

關(guān)鍵詞:

初中化學(xué)教學(xué)；對(duì)比實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教學(xué)是初中階段非常關(guān)鍵的學(xué)科教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有重要影響．在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量．因此，教師應(yīng)利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來輔助初中化學(xué)教學(xué)．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)．

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．興趣愛好對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高有著重要的影響．因此，教師要想提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力，就要從學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣入手，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的融入，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與初中化學(xué)探究活動(dòng)，在愉悅、輕松的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高自身的化學(xué)實(shí)踐操作能力和化學(xué)成績(jī)．對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造活躍、優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．例如，在講“鐵的氧化反應(yīng)”時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生如果僅僅通過書面文字的學(xué)習(xí)是無法真正了解鐵的氧化反應(yīng)的過程是什么樣的、生成物是什么等重要知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以有效地解決這一問題．教師可以通過將學(xué)生分成兩組的形式，一組為對(duì)照組，進(jìn)行常規(guī)的鐵的氧化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作步驟操作，另一組為實(shí)驗(yàn)組，通過改變鐵的氧化反應(yīng)中的水、氧氣等反應(yīng)比例來對(duì)比對(duì)照組進(jìn)行探究鐵的氧化反應(yīng)受哪些因素的影響，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量．

二、創(chuàng)造更多對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)

對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的前提是，要有足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)．初中化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的自然學(xué)科，它來源于實(shí)際的生活．因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要．然而，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，初中化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)非常重視，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面有所欠缺．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且積極采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間分配，為學(xué)生創(chuàng)造更多的對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間完成化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的操作．對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多都需要一定的時(shí)間來進(jìn)行反應(yīng)和完成，如果教師不能給予學(xué)生足夠的時(shí)間來完成化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么初中化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)大打折扣，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力也無法得到提高．例如，在講“硫酸銅與氫氧化鋁的中和反應(yīng)”時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完成化學(xué)反應(yīng)需要的時(shí)間很長(zhǎng)，教師一定要合理分配安排時(shí)間，為學(xué)生爭(zhēng)取足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力真正得到提高．

三、突出對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性

對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的核心設(shè)計(jì)理念就是利用對(duì)比的探究性質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力．因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法時(shí)，教師一定要突出強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究性，充分發(fā)揮對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面來突出對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究性:第一，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比討論題，讓學(xué)生通過自主組成小組的形式進(jìn)行化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力．例如，在講“碳酸鈣與氧化鈉的化學(xué)反應(yīng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論題“水對(duì)碳酸鈣與氧化鈉的化學(xué)反應(yīng)是否產(chǎn)生影響”，通過這種設(shè)問的方式，讓學(xué)生在自主進(jìn)行對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中不斷培養(yǎng)自身的化學(xué)對(duì)比探究能力，突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性．第二，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以建立教師與學(xué)生之間的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過師生之間的實(shí)驗(yàn)對(duì)比來突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性．

四、結(jié)語

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 創(chuàng)新教學(xué)方法

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力的重要課程，因此，在教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展的今天，化學(xué)教育工作者也應(yīng)該積極研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，提出提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效策略，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高與發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生邁進(jìn)更高學(xué)府學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用型、技能型人才，從而更好地為社會(huì)服務(wù).

〖=D(〗一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略〖=〗

1．轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

要想進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，首要的工作是轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念.教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解脫出來，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位.同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供有效的、完善的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備；教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革時(shí)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以教師必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的相關(guān)問題進(jìn)行深入了解與思考，這樣才能夠明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的方向.

2．全面落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)

隨著教育事業(yè)的不斷改革，我國各個(gè)課程教學(xué)目標(biāo)都從單一的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)，尤其是對(duì)于這種構(gòu)建學(xué)生科學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程，更是需要教師重視學(xué)生知識(shí)、技能與態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革過程中，教師必須重視教學(xué)的知識(shí)技能目標(biāo)、過程方法目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，積極研究有效的、適宜的、科學(xué)的教學(xué)方法，全面落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，這樣才能夠有效促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革.

3．強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活性、時(shí)代性與科學(xué)性

眾所周知，科學(xué)家們大都是從生活現(xiàn)象中研究科學(xué)知識(shí)的，科學(xué)知識(shí)也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展.因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革也應(yīng)該向著生活性、時(shí)代性與科學(xué)性方向發(fā)展.教師教學(xué)過程中引進(jìn)生活中的一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)象知識(shí)等，運(yùn)用生動(dòng)的語言、趣味性的教學(xué)方法，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，以提高學(xué)習(xí)效果.

〖=D(〗二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方法〖=〗

1．當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試形式是筆試，所以很多教師認(rèn)為學(xué)生只要能夠“在紙上寫實(shí)驗(yàn)”就可以將更多的時(shí)間用于化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，因此就出現(xiàn)了化學(xué)理論教學(xué)比例較大、實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例較小的問題；一些學(xué)校由于資金、場(chǎng)地等問題，并沒有完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，或者實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備過于陳舊，更新速度過慢，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展.同時(shí)實(shí)驗(yàn)教材不能與現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)有效連接，影響教學(xué)效果；很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師是由理論教師兼任的，這種情況使教師不能更好地與社會(huì)上的實(shí)驗(yàn)研究所進(jìn)行有效的溝通，限制了教師素質(zhì)的提高，也影響著化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)效果.

2．創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置成難度適宜的小任務(wù)，并組織學(xué)生分成5人小組，分配每一個(gè)學(xué)生不同的工作，使學(xué)生能夠?yàn)榱送瓿蓪?shí)驗(yàn)任務(wù)而團(tuán)結(jié)協(xié)作.這種教學(xué)方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，還可以促使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與交流能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的三維教學(xué)目標(biāo).

（2）課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

篇(6)

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；有效教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，有不少教師企圖通過趕進(jìn)度，多做題，做難題來提高教學(xué)質(zhì)量。盡管他們起早貪黑，廢寢忘食，但結(jié)果卻事與愿違，事倍功半。究其原因，就在于他們并不懂得教學(xué)中的辯證法。近年來，我在化學(xué)教學(xué)中嘗試采用輕松教學(xué)法，收到了較為滿意的效果，下面談?wù)剬?shí)施這一教法應(yīng)處理好的幾個(gè)問題，以拋磚引玉[1]。

一、課程教學(xué)與生活、社會(huì)密切聯(lián)系

新的初中化學(xué)課程突出關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解初中化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識(shí)和感受初中化學(xué)對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“保持和增進(jìn)對(duì)生活和自然界中初中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣”。在設(shè)立的學(xué)習(xí)主題中，“身邊的初中化學(xué)物質(zhì)”為豐富多彩的現(xiàn)代生活提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，“初中化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”以能源、資源、材料、健康、環(huán)境為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)初中化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)初中化學(xué)在提高人類生活質(zhì)量方面所起的積極作用。課程努力從初中化學(xué)的視角去展示社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、能源、健康、環(huán)境與初中化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對(duì)有關(guān)的社會(huì)問題做出判斷決策的能力[2]。

二、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

初中化學(xué)課程力求改革以教材為中心、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，能從日常現(xiàn)象和初中化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題，做出猜想或假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問題的依據(jù)或證據(jù)，定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料；在探究中學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，善于與他人合作，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和積極的情感，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，以實(shí)現(xiàn)“力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，努力使每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展[3]。

三、建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

新的初中化學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方面有了實(shí)質(zhì)性的改變，必然要求建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系以反映和指導(dǎo)課程的實(shí)施。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出“既要評(píng)價(jià)學(xué)生初中化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)”，積極倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用，通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化，針對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料。在書面測(cè)驗(yàn)中考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提倡創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際背景的、綜合性和開放件的初中化學(xué)問題情景，即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，留給學(xué)生更多的思考和發(fā)揮的余地。

四、重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

針對(duì)多年來形成的初中化學(xué)“聽、記、背、練”的現(xiàn)狀，《標(biāo)準(zhǔn)》提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐過程，是一種使學(xué)生體驗(yàn)探究過程和探究樂趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。《標(biāo)準(zhǔn)》不僅將“科學(xué)探究”專設(shè)為學(xué)習(xí)主題，從方法論層次對(duì)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)做了規(guī)定，而且闡述了探究活動(dòng)的基本要素和基本保證，說明了義務(wù)教育初中化學(xué)課程中探究學(xué)習(xí)的具體形式，列出了探究活動(dòng)的典型案例供教師參考[4]。教師講課要有自己的特色，教育界有這樣一句話值得深思，“教學(xué)有法，但無定法”。教學(xué)有法指的是教育的中心目的與知識(shí)性不變，教無定法則指教師講課要具有自己的風(fēng)格。學(xué)生的知識(shí)主要來源于課堂的學(xué)習(xí)，在組織教學(xué)的過程中一般應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

第一，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲。初中學(xué)生對(duì)感興趣的東西有強(qiáng)烈的探求欲望，教師應(yīng)積極利用學(xué)生這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中留給學(xué)生創(chuàng)新想象的空間，營造創(chuàng)新的環(huán)境。創(chuàng)新環(huán)境的重點(diǎn)應(yīng)以提出問題、引導(dǎo)解決為主要手段，這些問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、誘惑性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、熱烈討論。教師要通過這些問題突破學(xué)生的思維定勢(shì)，啟發(fā)他們的心智，使學(xué)生享有思想自由。

第二，在教學(xué)過程中，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。注意思維訓(xùn)練和方法訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)概念、定義的提出過程，啟發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的形成和發(fā)展過程，這是發(fā)揮開動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵。例如：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納酸、堿、鹽、氧化物之間的相互關(guān)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由盲目而變?yōu)樽杂X，知識(shí)由零散而變?yōu)橄到y(tǒng)。這樣不僅對(duì)知識(shí)本身理解深刻，記得牢固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）養(yǎng)成課后反思，注重小結(jié)

有些學(xué)生只顧盲目做題，不研究和總結(jié)解題方法，因而解題能力得不到提高。每一道題從分析到解答都蘊(yùn)含著許多基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和解題技巧，做題后不反思等于只耕耘不收獲，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生解題后的反思習(xí)慣，從而更好地掌握解題方法。對(duì)每一節(jié)課的小結(jié)是讓學(xué)生回顧、歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題，這不僅能使學(xué)生加深記憶，還能增加其推理能力，使學(xué)生在回顧、反思基礎(chǔ)上建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

結(jié)論

總之，面對(duì)新課程提出的有關(guān)探究能力、方法技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)展的目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)建議通過活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，即通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘭威.對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014，02：118.

[2] 孟偉偉，張含.新課程改革中初中化學(xué)有效教學(xué)研究[J].化工管理，2014，06：27.

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效性；實(shí)施策略

化學(xué)不同于其他學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不僅需要把握其中的理論知識(shí)，同時(shí)，還需要大量實(shí)驗(yàn)來增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)知識(shí)的初三學(xué)生而言，這無疑是一個(gè)非常困難的任務(wù)。因此，要運(yùn)用有效策略提高初中化學(xué)課堂的有效性，通過課堂教學(xué)使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步，讓學(xué)生在認(rèn)知方面由不懂到懂，在情感上由不喜歡到喜歡，從而逐步提高自己的化學(xué)知識(shí)水平。

一、實(shí)施初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的作用

1.提高學(xué)生的認(rèn)知能力

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，教師只是采取“填鴨式”教學(xué)方法，在這種單一教學(xué)方法的前提下，學(xué)生面對(duì)著復(fù)雜的化學(xué)公式以及枯燥無味的化學(xué)課堂，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，造成學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不斷鉆研與探索，這樣才可以使學(xué)生的化學(xué)水平不斷得到提高，并且可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增加學(xué)生的知識(shí)廣度。

2.提升學(xué)生的思維能力

化學(xué)是一門思維性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有良好的思維能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維能力上一個(gè)臺(tái)階。提高初中化學(xué)課堂的有效性，能夠使枯燥的化學(xué)課堂變得活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想，大膽去做，跳出傳統(tǒng)呆板的思維模式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維能力得到有效開發(fā)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)水平。

3.提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神，提高學(xué)生的化學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更加深刻地了解化學(xué)知識(shí)。通過課堂有效教學(xué)，可以讓學(xué)生清晰掌握化學(xué)方程式，不僅讓學(xué)生真正學(xué)到化學(xué)知識(shí)，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生身心健康同步發(fā)展。化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)帶來的快樂，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的不斷提高，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄單一的教學(xué)方法，利用已有的教學(xué)資源，進(jìn)行物理情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”這一章時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，列舉一些我們生活中常見的金屬物品，以及我們經(jīng)常用到的金屬，讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，思考生活中所遇到的金屬，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使化學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高。

2.創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，提高物理課堂效率

好的教學(xué)方法是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該靈活采用創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)資源，促進(jìn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升化學(xué)課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這一節(jié)時(shí)，由于這一節(jié)比較抽象，如果僅憑學(xué)生的想象或者老師的講解，學(xué)生很難全面把握，造成課堂效率低下。這時(shí)，教師可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法或者是小組合作探究學(xué)習(xí)方法，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，并且通過清晰的演示步驟與合作探究將抽象的化學(xué)方程式直觀表達(dá)出來，使學(xué)生更加容易理解。

3.增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐才是發(fā)展的硬道理。要想使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)具有充分的認(rèn)識(shí)，提高初中化學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，離不開大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們需要對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，才能夠理解其中的化學(xué)公式。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增加學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)，推敲化學(xué)公式的由來，進(jìn)行合作探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主動(dòng)手能力的發(fā)展，從而提高初中化學(xué)課堂效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性可以不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該足夠重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：