序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇七年級自我總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1上課思想不能集中，容易走神、我總會想其他的事情。

2上課不愿回答問題、更不喜歡提問，只有老師點到才會回答幾句。

所以比別人少學(xué)了很多，成績也因此落了下來。雖然在下半個學(xué)期中我取得了班里第七名的成績單，但我并不滿足。我必須取得更好的成績這樣才對得起我自己。因為這個學(xué)期我不得不承認(rèn)我并沒有好好去學(xué)，我知道這是我的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題。新的一學(xué)期將要開始學(xué)習(xí)新的課程，我一開始很苦惱！怕初一基礎(chǔ)沒打好，又加上新的課程，會不會成績差距會更大，但在爸爸的指導(dǎo)下，我將在新的一年，付出努力！ 我決定新的學(xué)期做到以下幾點：

1上課認(rèn)真聽講、不與同學(xué)交頭接耳、不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律；

2對老師布置的課堂作業(yè)能夠當(dāng)堂完成；

3對不懂的問題主動找同學(xué)討教或者向老師請教。

4為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：

（1）做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是數(shù)學(xué)課。

（2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

（3）每天的家庭作業(yè)，做完后自已檢查一遍，把做錯了的和不會做的，例出來再找同學(xué)尋問。

（4）把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

（5）要多讀一些課外書：每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。

篇(2)

關(guān)鍵詞：總結(jié)；班主任；了解學(xué)生

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-026-02

對于剛剛跨入初中大門的學(xué)生來說，從小學(xué)升入初中，可謂一個不小的轉(zhuǎn)折點。面對新增加的學(xué)科，面對陌生的老師，面對和小學(xué)迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，成為七年級班主任急待解決的問題，而妥善處理好中小學(xué)教育管理和銜接與過渡，就成了解決這一問題的關(guān)鍵。為此，我就把自己在七年級時的班主任管理作如下幾個方面的總結(jié)：

一、 摸清脈搏

班主任老師最好在新生入學(xué)時，多與學(xué)生交流，了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)狀況、個好等等，獲得第一手材料。同時，班班主任還要對新生仔細(xì)分析，以便能對每一個新生作出較為客觀的評價。另外，從班級的整體利益出發(fā)，還有必要對新生的材料進(jìn)行整理，了解以下情況：

班級男女生人數(shù)比例；

（1）新生家庭成員基本情況；

（2）新生入學(xué)考試的成績；

（3）新生中以前擔(dān)任班、隊干部情況；

（4）新生中曾經(jīng)被評為三好學(xué)生的情況；

（5）新生中學(xué)生健康狀況，班內(nèi)是否有患有嚴(yán)重疾病的學(xué)生。

通過對這些方面的仔細(xì)分析，可以了解班上新生的整體素質(zhì)，便于今后制定切實可行的班級計劃，更便于班級隊伍的建設(shè)。當(dāng)然，有些情況是不一定能從這次交流中反映出來 ，還需要班主任在以后的工作中作進(jìn)一步的調(diào)查、了解 ?？傊?，新學(xué)期開始后，作為七年級的班主任老師來說，需要盡快摸清學(xué)生的情況，搞好班級隊伍的建設(shè)。

二、疏導(dǎo)心理

我曾經(jīng)對七年級的新生進(jìn)行過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新生當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生對初中生活抱有畏難心理，他們懷戀過去的小學(xué)生活。這樣的消極心理已經(jīng)成為七年級新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起班主任老師的高度重視。究其原因，主要是學(xué)生對新的生活方式的不適應(yīng)所致。小學(xué)生對老師的依賴性較強(qiáng)，小學(xué)老師對學(xué)生也照顧得多，管理得細(xì)。到了中學(xué)，老師對學(xué)生的照顧和外控則相對減少，中學(xué)老師則更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中小學(xué)的這種差異使新生還沒有適應(yīng)。他們常常喜歡把現(xiàn)在老師的教學(xué)手段、工作方法、人格形象等同小學(xué)老師相比，總覺得“不習(xí)慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新的老師走進(jìn)自己的心靈世界。也正是因為這個原因，學(xué)生對新的初中生活抱著一種畏難態(tài)度，不夠自信，不夠樂觀。這樣，他們也很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。作為班主任，就應(yīng)該了解到學(xué)生的這一心理狀況，及時化解學(xué)生的消極心理。

1、精心設(shè)計第一次亮相

班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你，因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短與新生之間的距離。同時，自我介紹要富有新意，不落人大，語言簡練；服裝要簡潔、大方，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。總之，班主任要精心設(shè)計第一次的亮相，力爭喚起新生的“似曾相識”感，在他們的心中留下自己可親可敬的第一印象。

2、上好第一堂課

七年級班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。初中和小學(xué)相比，在教學(xué)上存在很多不同，比如：初中教材重復(fù)少、進(jìn)度快、難度大，在上更注重培養(yǎng)學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)和思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點，讓他們在心理 上為適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。同時，為打消學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門學(xué)科的內(nèi)容、特點，并告訴他們只要方法得當(dāng)、刻苦學(xué)習(xí)，將信領(lǐng)略到時比小學(xué)更為廣闊更為瑰麗的知識風(fēng)光，力爭喚起學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。同時，班主任老師還應(yīng)該結(jié)合政治課內(nèi)容，從心理學(xué)的角度幫助他們分析會有各種心理問題的原因，并告知他們這些現(xiàn)象都是很正常的，不用害怕，通過一段時間的調(diào)整，會慢慢適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活的。

3、處理好第一個偶發(fā)事件

新的環(huán)境出現(xiàn)的第一個偶發(fā)事件，作為七年級的新生，他們都特別關(guān)注班主任對這一事件的態(tài)度，希望能以此來評判班主任的工作方法、價格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任老師只是一味要對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行簡單粗暴的批評訓(xùn)斥，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象，不利于今后工作的開展。因此，班主任面對新學(xué)期的第一個偶發(fā)事件，首先要控制好自己的情緒，不激動，不發(fā)火，同時讓學(xué)生冷靜下來；其次要做細(xì)致的調(diào)查工作，了解事件的原因及發(fā)展過程；然后本著尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。

面對這群心理尚沒“斷乳”，又有一定獨立意識的七年級學(xué)生，班主任不僅是一位有著高超駕馭藝術(shù)的組織者，同時還又是一位高明的心理醫(yī)生。我認(rèn)為，以上三點，僅僅只是有效化解學(xué)生消極心理的第一步。班主任還要通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，不斷增強(qiáng)班級凝聚力，來繼續(xù)鞏固學(xué)生已經(jīng)初步建立起來的穩(wěn)定健康的情緒，為其平衡度過初中時期打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、用好干部

班級干部是班級的核心與骨干，它是班主任的“影子”。作為新環(huán)境的干部，我采用的是競選上崗，讓一些樂于參與班級管理的同學(xué)走上講臺展示自己，同時也讓同學(xué)們知道，在這個世界上，只有敢于去爭取的人才能早點成功。其次，定期民主評議班干部，讓學(xué)生在一次次的活動中去認(rèn)識人、評價人。對于行為欠佳、服務(wù)意識差的班干部，及時地通過全體同學(xué)民主評議的方式，讓他從管理崗位上退下來，讓行為端正、服務(wù)意識好、能力強(qiáng)的同學(xué)走上管理崗位。當(dāng)然，對于剛?cè)雽W(xué)的七年級學(xué)生來說，還有很多中學(xué)生活不熟悉，作為班主任老師就應(yīng)該多方面給新上任的班干部指導(dǎo)，讓他們更快地熟悉中學(xué)生活，更好地為班上服務(wù)。除此，班主任還應(yīng)該放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級的工作與研究，并及時幫助他們總結(jié)工作，提高他們的管理能力，使班級形成一個堅強(qiáng)、穩(wěn)定的班干部隊伍，這將對形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

四、增強(qiáng)凝聚力

集體主義教育主要是培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和情感。在七年級時，我主要是通過活動來形成奮發(fā)身上的集體輿論，增強(qiáng)班級的凝聚力的，在班級的管理中，最能吸引全校師生的眼球的，在我校莫過于每周一面的流動紅旗了。因為這一面面的紅旗，都是班級的每一分子共同努力的結(jié)果，要有哪一位同學(xué)使本班扣分了，就會與流動紅旗失之交臂，就會受到其他同學(xué)的譴責(zé)。我深刻體會到這就是集體的教育力量。所以，在新學(xué)期，我就抓住這個能增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的流動紅旗，讓學(xué)生為它而奮斗。其次，在學(xué)校組織的各種比賽活動中，我都充分利用它，賽前，我身先士卒，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，如物質(zhì)上的準(zhǔn)備、技術(shù)上的指導(dǎo)、精神上的鼓勵等，讓班級集體的力量在斗志上得到充分的體現(xiàn)。

五、培養(yǎng)習(xí)慣

“好習(xí)慣是一輩子都享用不盡的財富”，無論是學(xué)校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。七年級學(xué)生處于小學(xué)和初中的過渡階段，他們在小學(xué)已經(jīng)形成的一些行為習(xí)慣還沒達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對其成長的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是七年級班主任進(jìn)行銜接管理的一個重要方面。

六、優(yōu)化環(huán)境

好的環(huán)境對學(xué)生的成長起著不可的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風(fēng)氣的班級，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，作為一個班主任，有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境。我一般在開學(xué)之初就要求學(xué)生樹立自己的座右銘，把自己最喜歡的一句格言記在心中，無形中也能直到自我、自我教育的作用。

我還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織他們認(rèn)真討論，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂出切實可行的班級公約，將其打印出來，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班同學(xué)共同遵守的行為準(zhǔn)則。班規(guī)實行記分制，違反班規(guī)要扣分，好人好事要加分。學(xué)期末進(jìn)行評比，發(fā)獎，評出各項標(biāo)兵。增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

1、訓(xùn)練行為

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴(yán)格的行為訓(xùn)練中，需要老師嚴(yán)格要求與督促，需要學(xué)生有意識地反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動力定型”。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在圖存 很多問題：有的學(xué)生不懂得珍惜時間，把大量時間浪費在一些毫無意義的亂打亂鬧中；有的學(xué)生個人生活沒有條理，書桌亂七八糟；有的學(xué)生只本班老師打招呼，見了其他老師目不斜視地擦肩而過......我根據(jù)這些情況，利用班會時間有計劃地設(shè)計了行為習(xí)慣訓(xùn)練課，如怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書包；怎樣做值日等等。老師講授示范，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，長久下去，行為習(xí)慣的養(yǎng)成便落到實處。

2、學(xué)習(xí)教育

七年級的學(xué)生，由于環(huán)境的改變，出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象，有對對功課多起來表示恐懼，有對英語學(xué)習(xí)的逃避等，此時，我認(rèn)為對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

看到同學(xué)們一旦玩起來，把一切都拋到了九霄云外，只在上課鈴聲能把他們拉到現(xiàn)實生活中來，而課前學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備一點也沒有。鑒于此，本人通過先重新安排座位，然后從上下痤四人中選一位成績優(yōu)秀的擔(dān)任學(xué)，由小組長負(fù)責(zé)督促本組成員課前準(zhǔn)備情況，學(xué)習(xí)委員和科代表突擊檢查。這樣下來，上課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況就得到了很好改變，后來就成了習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

篇(3)

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)　聽話能力　口語表達(dá)能力　寫作能力

【中圖分類號】G420

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1006－5962(2012)08(a)－0084－01

我通過近幾年來的實踐探索，發(fā)現(xiàn)大部分語文老師都在開展的課前說話能訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力、口語表達(dá)能力、寫作能力以及說話能力，正是實現(xiàn)新課標(biāo)要求的有效途徑。實踐證明，這也是語文課堂教學(xué)中的一個亮點。

我嘗試課前說話到現(xiàn)在已快4年了，通過4年的實踐探索，我總結(jié)出了一套有效的課前說話的訓(xùn)練技巧。

1　提出說話的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣。

把一堂課的前3分鐘安排為課前說話，可老師說話，也可學(xué)生說話，以學(xué)生為主，每人每期不少于4次，但老師每周必須做1次示范說話。每堂課安排1人登臺說話(按學(xué)號輪流進(jìn)行)，要力爭有余音繞梁的效果，可帶稿，但最好不要看稿說話；然后安排3—4人即席點評(由說話者在班上抽學(xué)生點評，也可教師點評)，要獨到，要精要。但每位說話者說話前都必須做好準(zhǔn)備：先寫好說話稿，所寫內(nèi)容還必須與我們所學(xué)課文內(nèi)容有聯(lián)系，要情真意切，能給人以感染，發(fā)人深思；并交給前一天說話的優(yōu)勝者查驗并修改，最后給同桌或好朋友說話，熟悉后方可登臺說話。說話后由說話者自己摘錄優(yōu)秀的點評和進(jìn)行簡要修改，最后把說話稿交到科代表處保存，收集、整理后，按時間順序裝訂成冊，每月訂成一本供同學(xué)傳閱。

也許有人會問，這樣會不會耽誤課堂教學(xué)時間?影響教學(xué)效果?的確，當(dāng)初連我自己都有些擔(dān)心，怕因說話耽誤了教學(xué)時間，影響了教學(xué)成績；結(jié)果恰恰相反，不但教學(xué)成績連年名列前茅，而且學(xué)生的寫作水平也大大提高了，口語交際能力也增強(qiáng)了。就連上語文課的興趣都提高了，當(dāng)初是絕大部分學(xué)生怕安排到說話，也怕去點評，但現(xiàn)在幾乎是所有的學(xué)生都想爭先恐后地去說話、去點評，害怕沒機(jī)會。如果營造出了這樣一種其樂融融的學(xué)習(xí)氣氛，還怕教不好語文?出不了好成績嗎?

2　鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生的說話技巧

最初，有些學(xué)生會出現(xiàn)身體不自然甚至發(fā)抖、連聲音顫抖、說話得滿頭大汗、面紅耳赤、說話結(jié)結(jié)巴等現(xiàn)象，這是很正常的，教師要利用語文課讓學(xué)生輪流去作自我介紹，或介紹我家、介紹我班等，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練和膽量的鍛煉；開展寫作技巧的培訓(xùn)舉行說話技巧的培訓(xùn)，觀看電視上優(yōu)秀的說話比賽錄像；為了訓(xùn)練同學(xué)們能有獨到、精僻地點評，還可利用“讀報課”給學(xué)生讀好文章，然后讓學(xué)生說出其中的妙處……總之，要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的興趣，努力找尋他們說話中的亮點，去點燃他們說話的欲望。

3　劃分不同的階段，制定不同層次的目標(biāo)

七年級新生一入校，就明確提出努力方向和長遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，可分三步走：

第一步：朗讀訓(xùn)練。

從七年級第一學(xué)期開始按學(xué)號順序，每節(jié)課由二位同學(xué)站到講臺上朗讀課文，基本要求：自選內(nèi)容，時間1分鐘，態(tài)度大方、姿勢端正，眼看聽眾(目光注視至例數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光)，不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語速適中，語調(diào)要有起伏頓挫。采取評比打分的辦法，先由教師示范評議一兩次，以后均由學(xué)生評議、打分，教師總結(jié)后將分?jǐn)?shù)記入平時成績。

第二步：基本要求訓(xùn)練。從七年級第二學(xué)期開始按學(xué)號順序由一位同學(xué)作口頭作文訓(xùn)練，基本要求：態(tài)度大方、姿勢端正，眼看聽眾(目光注視至倒數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光)，不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語速適中，語調(diào)要有起伏頓挫。在內(nèi)容要求上相對較松，講清一件事即可。在素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從八年級第一學(xué)期開始，從口頭作文的內(nèi)容、質(zhì)量方面作重點訓(xùn)練。具體要求是說身邊人、身邊事、身邊的景和物。

要求文體特點突出，主題鮮明，觀點正確；層次清楚，首尾照應(yīng)；用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)；學(xué)習(xí)運用各種修辭手法和各種描寫方法；對所講事件作適當(dāng)評論。在第一步素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，新的要求一項不足扣一分。這一階段，已經(jīng)過良好的素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生，主要精力就轉(zhuǎn)向口頭作文的內(nèi)容。由于受這個年齡的心理因素的影響，初中生很注意自己在同學(xué)中的“形象”，不愿在眾目睽睽之下“露怯”因此，他們對周圍的人、事、景、物注意觀察、分析；主動閱讀優(yōu)秀范文，從中學(xué)習(xí)觀察、命題、選材、構(gòu)思、布局謀篇的各種方法，還要力求新鮮、獨特。隨著時間的推移，學(xué)生的視野日漸開闊，選材日漸豐富，分析、評論也越來越深刻。

篇(4)

關(guān)鍵詞：英語 自主學(xué)習(xí) 策略 調(diào)查報告 教學(xué)啟示

問題提出背景：目前我區(qū)初中階段公辦學(xué)校中外來務(wù)工人員子女的比例越來越大，這一現(xiàn)象在新辦學(xué)校尤其突出。我校外來務(wù)工人員子女的比例占學(xué)生數(shù)的98%左右，外來務(wù)工人子女群體的教育已成為教育者不能回避的問題，他們受教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著社會的進(jìn)步與發(fā)展。

一、調(diào)查研究的設(shè)計

1.調(diào)查目的：（問題的提出）

2.調(diào)查對象

參加本次調(diào)查的學(xué)生來自廈門市集美區(qū)的一所九年一貫制初一年段，共195人（其中男生101人，女生94人），從中隨機(jī)抽取進(jìn)城務(wù)工子女100名作為調(diào)查對象。

3.調(diào)查總結(jié)

本次主要采用定量研究方法，即采用問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查主要從三個方面（即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略以及社交或情感策略）對外來務(wù)工人員子女的英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查，采用人機(jī)一體的統(tǒng)計模式，計算出每項的百分比。

4.數(shù)據(jù)收集

本問卷在2014年2月份實施問卷調(diào)查并組織填寫。共發(fā)放100份問卷，回收100份問卷，回收率100%，有效問卷100份，問卷的有效率為100%

二、調(diào)查結(jié)果與分析

通過統(tǒng)計，得出以下調(diào)查結(jié)果：

1.元認(rèn)知策略

38%的學(xué)生有時預(yù)習(xí)或完全不預(yù)習(xí)； 40%的學(xué)生通常注意力不集中；38%的學(xué)生幾乎不積極思考；33%的學(xué)生計劃沒有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；44%的學(xué)生很少或幾乎不會自覺評價自己的學(xué)習(xí)效果和總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

2.認(rèn)知策略

46%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中幾乎不會利用圖畫等非語言信息理解；48%的學(xué)生幾乎不會加以整改和歸納的問題；43%的學(xué)生幾乎不會發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并運用規(guī)律舉一反三；41%的學(xué)生幾乎沒有使用音像資料來豐富自己的學(xué)習(xí)；48%的學(xué)生幾乎沒有使用工具書的習(xí)慣；29%的學(xué)生幾乎不會借助情景和上下文猜測詞義。

3.社交或情感策略

50%的學(xué)生幾乎不懂得交流。45%的學(xué)生幾乎不參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動；41%的學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時幾乎不懂得尋求幫助；35%的學(xué)生幾乎不懂得培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣；56%的學(xué)生在交流中幾乎不懂得借助手勢、表情等進(jìn)行表達(dá)。

通過調(diào)查我們可以得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀不盡如人意，尤其是學(xué)習(xí)意志力、注意力的培養(yǎng)，工具書的使用，主動復(fù)習(xí)、整理和歸納，主動與老師同學(xué)交流，積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動，在交際中借助手勢、表情等進(jìn)行表達(dá)等六項中，幾乎沒辦法做到和有時能做到的總和接近四成半到五成。

2.教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力與策略方面起關(guān)鍵作用。在平時的教學(xué)過程中，針對以上調(diào)查表體現(xiàn)出來的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差強(qiáng)人意的六個方面進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，將有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升，從而全面提高教學(xué)成績。

三、教學(xué)啟示

1.重視對學(xué)生良好的元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

1.1加強(qiáng)對學(xué)生注意力訓(xùn)練，提升學(xué)生聽課效果

調(diào)查結(jié)果表明，40%的學(xué)生注意力無法保持集中。良好的專注力是學(xué)習(xí)成功的最佳保障，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。那么，如何提高學(xué)生在課堂上的注意力呢？首先要提高課堂教學(xué)的趣味性。如何提高課堂教學(xué)趣味性呢？以人教版七年級下第六單元 Section A I’m watching TV 中的語法項目：現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)為例。為了提趣，教師的課堂可以這樣設(shè)計，即：設(shè)計角色扮演課堂活動，三人為一小組，把“talking on the phone”等八個動作表演出來。如：一個負(fù)責(zé)表演打電話，一個負(fù)責(zé)提問“他在干什么？”，另一個則回答：”他在打電話”。這樣，通過活動，讓學(xué)生的表演與復(fù)習(xí)重點詞匯及時態(tài)有機(jī)結(jié)合起來。表演生動呈現(xiàn)，能有效地吸引學(xué)生的注意，課堂就能生動、有趣又有效。其次，教師還可通過采用繞口令等形式來提高學(xué)生的注意力。例如：八年級下冊Section B Unit5，如：

“I bought a dog from a shop.

But the dog didn’t want to nod.

I thought he must be god，

So to him I will never say not.”

為了提趣，還可以用成語進(jìn)行教學(xué)。例如：新目標(biāo)七年級下Unit6，Section B，2b課文中講到馬??？路德金和“九？一一”事件時，就可用一個成語來向?qū)W生開展思想教育，那就是“never to give up”。中文是“永不言棄”的意思。對于馬丁？路德金來說，他一生為了為黑人爭取平等的權(quán)利永不言棄，直至被人暗殺。但他的精神卻永遠(yuǎn)激勵全世界熱愛民主、自由、和平的人士為人類的平等而奮斗不息。同樣，對于“九？一一”恐怖襲擊事件，可聯(lián)系2013年全球高達(dá)1.6萬人死于各種恐怖襲擊事件這一嚴(yán)峻的全球反恐形勢，教育學(xué)生當(dāng)前全球的反恐行動對于全人類來說也必須是永不言棄的。

1.2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常評價自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能感。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力。Holec（1985）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評價等。而調(diào)查結(jié)果表明，近四成半的學(xué)生目標(biāo)不明確，尤其有相當(dāng)一部分學(xué)生不懂得使用自我評價和自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法，所以自學(xué)效能感差。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自我評價和總結(jié)學(xué)習(xí)方法的樂趣與能效來提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.重視對學(xué)生認(rèn)識策略的培養(yǎng)

2.1教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)，整理和歸納所學(xué)知識的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果表明，近一半的學(xué)生并沒有養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)、歸納和整理所學(xué)知識的習(xí)慣。因此，教師首先應(yīng)有意識地培養(yǎng)這一習(xí)慣。如：布置對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，歸納，并能及時加以運用的復(fù)習(xí)作業(yè)，明確要求在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上懂得舉一反三，并創(chuàng)設(shè)語境加以使用，書寫在作業(yè)本上上交，由教師進(jìn)行跟蹤評價，不斷強(qiáng)化。其次，可通過舉行整理歸納筆記評選展示活動，評出較好的整理歸納筆記或作業(yè)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2教會學(xué)生使用詞典。詞是語言的最基礎(chǔ)元素。如何形成自主識記和應(yīng)用好詞匯是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)詞匯效率的重要體現(xiàn)。詞典對學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音標(biāo)，拼讀規(guī)則，拼寫規(guī)則以及意思的拓展很有幫助。經(jīng)常使用字典查閱單詞和詞組有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯，更好地掌握詞匯和不斷擴(kuò)大詞匯量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會善于利用圖畫等非語言信息理解主題。在英語學(xué)習(xí)中，英語語言信息有許多情況是借助圖畫等非語言信息來傳遞的?？疾榈念愋统３霈F(xiàn)在聽力，閱讀理解或?qū)懽魃?。圖畫信息常見的有情景組圖、天氣、動物、圖表等形式，比如：新目標(biāo)英語七年級：Unit 2 Section A 2b的聽力訓(xùn)練中，有一幅畫，里面有三個人物，要求學(xué)生根據(jù)聽音內(nèi)容將名字與圖畫中人物配對。這種練習(xí)就是訓(xùn)練學(xué)生如何利用圖畫傳遞的信息結(jié)合聽力理解進(jìn)行信息匹配。

3.加強(qiáng)對學(xué)生社交策略的培養(yǎng)

3.1積極構(gòu)建民主生動有生命的課堂活動。美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有在真誠、相互理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才學(xué)會敢于和勇于發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造，從而熱情汲取知識、發(fā)展能力，形成健康的人格”。只有民主生動和諧的課堂，才能使師生、生生互動交流和諧順暢，才能使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生智慧的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動學(xué)習(xí)動機(jī)，從而獲得足夠的語言經(jīng)驗與運用能力。

3.2任務(wù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。教師應(yīng)充分利用課內(nèi)活動來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿提高學(xué)習(xí)效果，。教師應(yīng)在課堂上設(shè)計學(xué)生喜歡的活動來吸引他們主動參與學(xué)習(xí)活動。例如：新目標(biāo)英語八年級下第六單元Section B教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生聽和看來為“皇帝的新裝”組圖進(jìn)行匹配和填詞。這一部分的聽寫練習(xí)，老師可以用brainstorm的形式讓學(xué)生談?wù)剼v史上最為愚蠢的皇帝是誰，也可播放《皇帝的新裝》視頻來導(dǎo)入聽說練。這樣，學(xué)生興趣一下子就會高漲起來。

3.3培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師。首先，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，引發(fā)質(zhì)疑，來激感，激起興趣，創(chuàng)設(shè)一個興致勃勃，興趣濃厚的情緒背景，借此吸引學(xué)生注意力，營造自主、熱烈和有趣的學(xué)習(xí)氛圍。其次，也可通過預(yù)設(shè)作業(yè)提趣。例如：新目標(biāo)七年級下，Unit10，Section A中，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找自己最喜歡吃的十種食品。有的學(xué)生把廈門人最喜歡吃的Xiamen style jelly seaworm（土筍凍），Zongzi（肉粽）都給找出來了。課堂一說，學(xué)生們舌尖頓時生津，興趣也隨之而來，直涌心頭。有了興趣，學(xué)生就能保持興奮的大腦去隨時捕捉，攝取信息。

當(dāng)然，還有許多方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如：頭腦風(fēng)暴，采訪，角色扮演，游戲，猜謎語，小組討論，記者招待會、小組評價以及自主評價反思等手段，讓學(xué)生在符合自己年齡特點的活動中盡情享受活動帶來的快樂，在快樂的同時又學(xué)習(xí)了英語，從而提高學(xué)習(xí)英語的能力和成效。

結(jié)束語

總之，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女初中英語自主學(xué)習(xí)策略調(diào)查所反映的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀值得去思考。對于如何更加有效地提高這一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，方法還有許多，都是值得每一位英語教師去思考的。隨著社會的發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女英語學(xué)習(xí)狀況將進(jìn)一步多樣化和復(fù)雜化，是未來英語研究的一個主要領(lǐng)域，值得去研究。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

1. 概念、性質(zhì)與定理的閱讀

對于數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的概念、性質(zhì)、定理、法則等知識點，由于其本身具有較高的嚴(yán)密性、邏輯性和推理性，因此對這一類知識的閱讀就需要咬文嚼字了，宜對它們的表達(dá)方式反復(fù)推敲，逐步弄清楚結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。例如，對于七年級上冊《一元一次方程》中課本提到的“含有未知數(shù)的等式叫做方程”，需抓住方程是“等式”且“含有未知數(shù)”這兩個特點來理解這個概念。再如對于七年級下冊《垂線》中的“在同一平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直”這一性質(zhì)時，要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要規(guī)定“有且只有”呢？是什么意思？而“過一點”中的這一個點與“已知直線”有怎樣的位置關(guān)系呢？這個位置關(guān)系會不會影響這一性質(zhì)呢？接下來，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理認(rèn)證，要讓學(xué)生明白：“有且只有”是有的意思而且是具有唯一性的，“點”與“已知直線”的位置關(guān)系并不會影響這個性質(zhì)，即不管這個點是在已知直線上還是在直線外，過這個點都有而且只有唯一的一條直線與已知直線互相垂直。此外還應(yīng)提示學(xué)生對于課本中加框或者加彩字的內(nèi)容，也應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲，因為這些內(nèi)容也是重點，具有幫助理解、擴(kuò)展知識等作用。

2. 數(shù)學(xué)課本的閱讀材料的閱讀

數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的閱讀材料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既富有挑戰(zhàn)性又蘊含著豐富的哲理，能對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而且非常接近學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。根據(jù)這些特點，我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生開展這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。

案例分析：新人教版八年級上冊第十五章出現(xiàn)的觀察與猜想“x2■+p+qx+pq”，它可以作為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的素材。

教師：（引言）我們知道，在學(xué)習(xí)多項式與多項式相乘中，從課本第148頁的練習(xí)題2這里，可以知道x+px+p=x2■+p+qx+pq，而整式乘法相反方向的變形就是因式分解，故可知x2■+p+qx+pq為x2■+p+qx+pq=x+px+p。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考二次項系數(shù)、一次項系數(shù)與常數(shù)項在因式分解中各有什么特點。

最后師生歸納結(jié)論：二次項系數(shù)為1的二次三項式分解因式時，常數(shù)項為其某兩個約數(shù)的乘積，而一次項系數(shù)恰好為這兩個約數(shù)的和。

3. 例題的閱讀

數(shù)學(xué)課本中的例題絕大部分都是通俗易懂的，隱含著本節(jié)課所學(xué)的知識點及數(shù)學(xué)思想、方法，而且對下一節(jié)課的知識也具有承上啟下的作用，因此例題的閱讀至關(guān)重要。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀例題時先讓學(xué)生仔細(xì)審題，分析解題的關(guān)鍵步驟并嘗試解題；再讓學(xué)生試著用其他方法解題，盡量做到一題多解；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，以提高學(xué)生解題的速度。

案例分析：新人教版八年級下冊“17.2實際問題與反比例函數(shù)”，對于例3和例4的內(nèi)容，鑒于學(xué)生在物理學(xué)科上還沒學(xué)到，對此較為陌生，教師通常都是直接告訴學(xué)生這是“杠桿定理”，讓學(xué)生記住，然后講例題，這樣學(xué)生都較難接受。所以我在講授這節(jié)課的內(nèi)容時先把學(xué)生引入問題情境后再來完成教學(xué)任務(wù)。

師：同學(xué)們，大家都有玩過蹺蹺板嗎？

生：玩過。

師：好玩嗎？

生：好玩。

師：那我們回憶一下玩蹺蹺板的樣子，好嗎？

生：一高一低，一起一落。

師：暖羊羊和美羊羊能在一起玩蹺蹺板嗎？

生：可以（不可以）。學(xué)生的回答出現(xiàn)了分歧。

師：既然大家的意見不同，那我們來看看一個視頻吧（暖羊羊和美羊羊在一起開心地玩蹺蹺板）。她們玩的蹺蹺板與我們玩的蹺蹺板有什么不同呀？

生：……（七嘴八舌地回答）

師：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“17.2實際問題與反比例函數(shù)”，請大家翻開閱讀課本51至53頁的內(nèi)容。

待學(xué)生閱讀完后，教師簡單地將例3、例4的原理講解一遍，并讓學(xué)生解決兩道例題所附帶的的問題。

學(xué)生經(jīng)過閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問題后開始進(jìn)行組內(nèi)交流。如果還存在不能理解或者不能解決的問題，教師再對它們加以引導(dǎo)和講解。這樣，學(xué)生便可以漸漸地學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題了，不但能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密相聯(lián)，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4. 提示與說明的閱讀

數(shù)學(xué)課本中相關(guān)知識或者練習(xí)題的后面附有小括號的提示語千萬不可忽視，往往解題的關(guān)鍵正是在這里。例如新人教版八年級下冊第十九章“習(xí)題19.2”的練習(xí)題16，如果不看后面的提示語，對于這道題學(xué)生根本無從下手。這個提示語在這里起到關(guān)鍵的作用，從這里學(xué)生可以想到用“三角形中位線”這一性質(zhì)來解決這一難題。

5. 章頭圖、教學(xué)活動與小結(jié)的閱讀

篇(6)

一、由生活問題趣味引入數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，生活中到處可見數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是為了解決生活實際問題。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用生活問題引入數(shù)學(xué)問題會讓數(shù)學(xué)課堂變的有趣起來。以前，老師在課堂上引入數(shù)學(xué)問題的時候，往往是由枯燥的數(shù)學(xué)理論引入的，這種陳舊的教學(xué)方式不能夠提起學(xué)生的興趣，還可能導(dǎo)致整堂數(shù)學(xué)課的失敗。因此， 在課堂開始的階段，老師應(yīng)當(dāng)首先列舉一些生活中的案例，然后向?qū)W生提問案例中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的地方，并對這個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，最終將其解決，引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第十章“二元一次方程”為例：課堂剛開的時候，我根據(jù)生活中看電影的情景向?qū)W生提出一個問題：小王說：“昨天，我們8個人去看電影，買電影票花了34元，每張成人票5元，每張兒童票3元?！眴枺核麄兙烤谷チ藥讉€成人，幾個兒童？如果學(xué)生用以前的方法來計算，只能靠猜的方式來得出答案。然后，我立即向?qū)W生引出了二元一次方法來解決這個生活問題。首先，設(shè)有成人x個，兒童y個，由題意得x + y = 8， 5x + 3y = 34，將兩個方程聯(lián)立，可解得x = 5， y = 3.

利用這種生活趣味問題引入教學(xué)內(nèi)容的方式，學(xué)生的思維可以從生活順利過度到數(shù)學(xué)問題，更容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓課堂呈現(xiàn)生機(jī)。

二、增加數(shù)學(xué)游戲，讓課堂活躍起來

學(xué)生普遍具有喜歡做游戲的特點，因為游戲具有很強(qiáng)的趣味性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來，可以使本身枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變的充滿趣味，在做數(shù)學(xué)游戲的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識，練習(xí)數(shù)學(xué)技能。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該適當(dāng)增加數(shù)學(xué)游戲的部分，這樣不僅不會耽誤學(xué)生的課堂時間，也不會延誤正常的教學(xué)進(jìn)度，反而會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是有趣的，更能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的參與度，讓課堂真正活躍起來。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊“走進(jìn)圖形世界”為例：在課堂上，我提出了一個數(shù)學(xué)的游戲的想法，游戲規(guī)則為利用形狀相同或形狀不同的正多變形組合起來鑲嵌成一個固定大小平面的游戲。如，將正三角形整齊排列在一起可以組成一個平面，將正方形排列在一起也能組成一個平面。學(xué)生聽到這個想法之后，通過準(zhǔn)備剪刀與紙張，立即展開了游戲，所有的學(xué)生都積極參與到這種有趣的游戲中來，課堂氣氛異常高漲。這樣的數(shù)學(xué)游戲操作簡單，且具有十足的靈活性，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。在拼湊的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行整個平面布置的思考與設(shè)計，通過計算分析，再將這些三角形、四邊形或者多邊形拼湊在一起，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的探索、實踐能力，讓課堂在趣味游戲中煥發(fā)生機(jī)。

三、角色互換，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生。目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師一人演講的教學(xué)方式幾乎占到數(shù)學(xué)課堂的全部。通過這樣被動的方式被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于知識的掌握難以難以到達(dá)孰能生巧的程度。并且，很多學(xué)生似懂非懂，似會非會，表面上聽的頭頭是道，實際上對于老師所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容一知半解。因此，在課堂教學(xué)過程中，對于一些學(xué)生容易出錯的內(nèi)容，老師應(yīng)該讓學(xué)生走上講臺，向全體學(xué)生講解這類數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)生演講的方式，增加課堂趣味，帶動課堂氣氛的提高。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第七章第七節(jié)“一元一次不等式與一元一次方程”為例：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于一元一次不等式的基本知識，對于一元一次方程也有了熟練的掌握，因此，我讓學(xué)生自己對這兩個知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行自我總結(jié)，可以與其他學(xué)生進(jìn)行探討交流。學(xué)生總結(jié)之后，我讓一名學(xué)生走上講臺，向其他學(xué)生講解這部分知識。該學(xué)生講解過程中，其他學(xué)生都在認(rèn)真的聽講，他們對于學(xué)生講課這種新穎而富有趣味的上課方式產(chǎn)生了很大的興趣，數(shù)學(xué)課堂變的生機(jī)十足。

四、開設(shè)數(shù)學(xué)知識課堂競賽

以往數(shù)學(xué)的考核方式是通過學(xué)生做大量的試卷練習(xí)，在試卷練習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)問題的能力。然而，如果在課堂上采用這樣的考核方式，本來就珍貴的課堂時間就會大量的被浪費掉，課堂氣氛也會變得沉悶、毫無生機(jī)。并且，這樣的考核方式形式單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了讓數(shù)學(xué)變得更加有趣，課堂變的更具生機(jī)與活力。老師可以在班級里定期舉辦數(shù)學(xué)知識課堂競賽活動。通過比賽，一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了全體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易發(fā)揮學(xué)生的能動性。

篇(7)

我也是經(jīng)過老教材熏陶過來的學(xué)生，記得以前的課堂中無非就是老師講解，學(xué)生的練習(xí)模仿為主，很少在課堂上有探索、討論，甚至于數(shù)學(xué)游戲的介入等等，而現(xiàn)在我在備課時花得時間最多的就是：考慮以怎樣地方法傳授知識，既要知識點到位，又要學(xué)生喜歡以這樣方式來接受知識。所以我認(rèn)為，新教材給了我們一個充分展示教學(xué)技能的平臺，我們要選擇合理的教學(xué)方法，最大限度地來挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生帶著“我要學(xué)”的思想走進(jìn)課堂。

本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的感情，關(guān)系到學(xué)生對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。所以我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生潛能的喚醒，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)；行為注意心理學(xué)家認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃，作為具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

我最近爭對120名七年級學(xué)生在這方面做了一個問卷調(diào)查，在回答①“有沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃”A有(占28%)B沒有(占63%)C不明白什么意思(占20%)②在回答“覺得訂一個學(xué)習(xí)計劃重要嗎？”A重要(占90%)B不重要(占3%)C不知道(占8%)由此可見，學(xué)生也知道學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的重要性，就是沒有這樣概念，這一點必須由老師提出一定的合乎學(xué)生實際情況的要求。

在回答“如果一個人在書房里學(xué)習(xí)，你能集中精神不開小差嗎？”A能（占21%）B不能(占22%)C有時能有時不能(占56%)說明七年級學(xué)生的自我監(jiān)控能力根本不夠，這時候應(yīng)該由父母幫助孩子做好自我監(jiān)控。

另外老師也應(yīng)該做好有關(guān)的引導(dǎo)工作，例如預(yù)習(xí)前應(yīng)該明確目標(biāo)，可以提出一兩個爭論的問題，不然學(xué)生在預(yù)習(xí)中根本不知道要學(xué)什么東西。比如：在第一章豐富的圖形世界“§1.3展開與折疊”，完全可以讓學(xué)生按照課本做好需要的折紙與正方體平面展開圖?！啊?.5生活中的平面圖形”可以事先讓學(xué)生在父母的幫助下找找生活中的平面圖形，到課堂上再全班交流，這樣既能讓學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，也豐富了課堂教學(xué)形式，更深入地了解了數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性。

二、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。

在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。更有效的促進(jìn)學(xué)生的情感和社會意識方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。

在回答“你覺得開展合作學(xué)習(xí)小組討論后，你的學(xué)習(xí)興趣”A增加了（占74%）B 減少了 (占 1%) C 不增加也不減少(占 25%)在回答“你感覺經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)后，對你和同學(xué)或老師相處方面有幫助嗎？”A有很大幫助（占80%）B有一點點幫助(占18%)C跟原來一樣(占2%)

由此可見，學(xué)生非常希望、歡迎合作學(xué)習(xí)，并且要求經(jīng)常開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識有著很大的幫助，合作學(xué)習(xí)可以改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面，美國教育評論家埃利斯和福茨斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一。”因此數(shù)學(xué)課要重視開展、努力開展、精心組織好合作學(xué)習(xí)。