序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初三英語復習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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    一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養成根據單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。 

    二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統化。在感性認識的基礎上歸納語法規則，再以語法規則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。 

    三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。 

    四、注重閱讀能力的培養。閱讀對初中畢業生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。 

    五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練（XX年3月初-4月底 ）

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

2．專項訓練（2011年5月初~5月底）

   指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3．模擬訓練（2011年6月）

   模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

4、考前心理輔導（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。

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關鍵詞：初三英語復習

初三英語復習是一項細致的工作，教師一定要有耐心，不厭其煩，每天有計劃地進行。根據我自己多年的初三畢業班英語學科實踐經驗，我認為，在復習教學中，教師應注意以下幾個方面：

一、復習要具有“四性”

“四性”是指復習要有計劃性、針對性、系統性和綜合性。計劃性是指要確定復習范圍、復習內容、安排復習時間。具體有可分課時計劃、單元計劃、階段計劃和總復習計劃等。但無論哪種計劃都應有明確的教學目的、內容和要求。

針對性是復習課教學應符合學生的知識能力水平和心理及年齡特征，突出重點，突破難點，做到因材施教，全面提高。系統性要求教師指導學生將知識系統歸類，并分專題進行練習，系統訓練能力。綜合性要求把詞匯、句型、語法、課文綜合起來復習，聽、說、讀、寫結合起來訓練，語言理解、表達能力、邏輯思維能力同步發展。

二、以“教材”為中心，以《中考說明》為依據

教材是對學生聽、說、讀、寫訓練的綜合材料。在逐課復習時，要以課文為中心，加強知識的縱橫聯系，以一點牽動一個面。在逐課復習以后，再按語言系統分類進行歸納、整理、概括，使知識系統化。若拋開教材，去鉆偏題、難題、怪題，大搞題海戰術，其結果必然事倍功半，得不嘗試。教師必須重視對《課程標準》和考試說明的學習，研究標準化試題。歷年中考試題都是以大綱為依據，以不超出教材為原則來命題的，而且題型比較固定。只要按大綱要求，讓學生弄懂要求掌握的語法內容和應該記住的單詞、短語等等，具有一定的語言交際能力，在中考時就會取得較好的成績。

三、整理教材、歸納復習

為了提高英語復習效率，根據《課程標準》的要求，知識范圍的整理分為以下幾類：

1、語音：四十八個音素要會寫，更重要的是掌握一些基本的語音規則；元音字母在開音節、閉音節的讀音規則；字母組合的讀音規則。另外還要記住一些特殊的單詞讀音。

2、詞匯：1名詞：名詞單數變復數的規則變化；名詞單數變復數的特殊形式；不可數名詞及名詞所有格。2動詞：包括動詞種類，規則動詞詞尾變化和不規則動詞表。3形容詞、副詞的比較級和最高級的變化和用詞法。4數詞：包括基數詞和序數詞。5代詞：代詞種類和用法。6 冠詞的用法。7常見的詞性轉換。詞匯是學習英語的基礎。沒有詞匯就沒有句子、沒有文章。所以要下苦功掌握所學詞匯和它們的基本變化規則。

3、語法：《課程標準》所要求掌握的時態及用法，被動語態，句子種類，簡單句的五種句型。復合句和并列句，動詞不定式的用法。

4、聽力：教師針對學生的聽力情況，結合中考?？碱}型，有目的、有計劃地對學生進行聽力方面的強化訓練。

四、運用練習

學習語言只記規則不行，還要進行反復的練習。所以教師要精選一些有代表性、高質量的習題去做。練習之后的分析是十分重要的，教師要讓學生把特殊的、容易做錯的題摘錄下來，以后遇到類似題型就可以進行比較。例如：

Stop to do(doing)something。把這類的結構的句子抄下來仔細比較就會弄明白它們的區別。做練習題時既要注意基礎訓練，又要突破難點，通過同類題的比較分析來提高解題能力。

五、運用科學的復習方法

1、熟悉課文、背誦課文。

根據新教材課文短小精悍，容易上口，有比較適應社會交際的特點，教師要求每個學生熟悉背誦每篇課文。然后要求學生每人都準備一本作為隨堂聽寫的練習本。復習完每課后要求在學生規定時間內把課文默寫出來，最后教師給予批改。這樣既鍛煉了學生的聽力，又提高了學生的閱讀能力。

2、詞不離句、句不離文

根據近幾年的中考試題分析可以看出，學生在學英語時，一定要“詞不離句，句不離文”。有些學生偏面追求單詞的記憶，卻忽視了學以致用的原則。

作為一個初三畢業生，牢記單詞是必要的，但歸根到底要學會“用”。要把每個單詞放在句子里，而句子要成為文章，把文章看懂，這樣才能很好的解題，或者能區別是非，選擇出最佳答案。

3、合理安排、反復實踐。

學生一進入初三，各門學科教師都要抓成績，確實感覺學習比較緊張。這時，作為英語教師要求學生一定要合理安排時間，落實復習計劃。

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關鍵詞：初三英語 總復習 策略

英語是初中學習的重要科目，通過學習英語可以提高學生的英語語感，增強他們的綜合能力。在初三英語總復習的沖刺階段，學生往往會感到厭倦。因此，教師要掌握技巧提高學生的復習興趣。為學生營造一個英語學習的情境，也是一個很好的復習方式。教師要探索多種教學方法，來鼓勵學生進行英語的復習，幫助學生在中考時取得更高的分數。

一、掌握技巧提高英語復習興趣

興趣是最好的老師，為了提高他們的投入程度，必須提高學生對這件事的興趣?？倧土晻r英語知識點要求較多，一般較為枯燥，對于英語復習來說興趣起著非常重要的作用，如果不能夠正確糾正學生對于英語復習的偏見，就會對英語復習十分不利，只有他們積極性的提高了，才能讓他們主動積極地投入到英語復習當中，從而提高對英語復習的興趣。為了提高學生的學習興趣，教師一定要采用適當的方法，久而久之，學生的復習效率和解決問題的能力就會提高，從而真正提高英語水平，把握復習時該有的節奏，提高學生的復習動力和主動性。

完形填空是考試的重點，我們以完形填空為例，比如說，教師在課前一定要制定合理的教學策略，教師在講解完形填空的答題技巧時可以給同學們先用漢語翻譯一遍，讓同學們覺得完形填空并不是一整篇晦澀難懂的文章，讓他們對題難度估值降低，從而讓他們容易上手，讓學生們對每個單詞都進行查閱，深刻理解單詞的意思，復習時效率更高，教師也會比較輕松，學生也不會感覺到英語復習有那么的困難挫折，進而提高他們的復習興趣，這樣以后就會大幅度提高他們的復習效率，而且完形填空的解題技巧掌握了，就會大幅度提高他們解決問題的能力，復習效率提高了，學生的積極性就會更高，從而提高英語知識水平和學習成績。

二、教師積極合理的引導與鼓勵

教師的復習安排和復習策略對學生復習英語以及解決復習時遇到的問題非常重要。要想提高總復習效率，讓學生在短的時間里學到更多的知識，必須提高他們的學習興趣。教師一定要制定合理的復習計劃，在課堂上緊密安排他們的教學流程，讓學生復習英語的興趣提高，提高他們解決英語難題的能力，真正提高他們的復習水平，彌補漏洞，查漏補缺，讓他們在復習時還可以進步。制定合理的復習計劃來提高學生的復習效率，在課堂上教師一定要注意安排教學的時間，在課下一定要給學生充分的復習時間。同時，教師一定要給學生積極地鼓勵，鼓勵會讓學生復習變得更加主動，會讓學生在復習之余感到更多的輕松，從而放開心態，更加積極地投入到復習當中。

教師一定要多鼓勵和引導學生，從多方面來提高學生英語復習的的效率。不以主動積極的姿態去復習英語，就會給英語復習造成極大的困難。提高W生復習興趣的同時一定要采用正確的合理方法提高他們解決復習時遇到問題的能力。我們以閱讀題為例，比如說，教師可以采用分組法，讓學生對問題進行了解，每個組進行翻譯，然后每個組給出答案，老師給出正確答案之后，組與組之間進行發言，有偏差的地方加以討論，從而得出正確結論。教師可以開展有關班會活動，讓同學們分享復習心得，教師要多多鼓勵和夸贊學生，提高學生的復習積極性，從而讓學生更加的投入，從而提高復習效率。

三、掌握多種高效的復習好方法

在初三英語總復習階段，教師一定要掌握多種高效的復習方法。一個行之有效的復習方法，可以讓學生在復習階段提高效率，還可以在中考中取得更高的分數。教師在初三英語的第一輪復習中，可以進行地毯式的基礎復習。通過這種全面的基礎復習，可以讓學生對知識點更加明確。同時，還可以讓學生對知識進行查漏補缺。這其中的重點就是進行詞匯的復習。通過詞匯的復習，可以讓學生認識更多的單詞，在中考中的閱讀理解中就會很占優勢。教師在這其中一定要進行督促，比如，在課上就可以讓學生進行聽寫，教師說漢語他們寫英語，然后教師將學生的聽寫紙收上來，對學生的掌握情況進行一個匯總。學生哪里掌握的不好，教師重點進行講解。

在英語復習的第二階段，教師重點就要以模塊為專題進行復習。這其中重點就是要讓學生掌握語法知識，這對學生在中考中進行選擇填空很有幫助。教師在進行專題復習時，將重點標記出來。對于學生掌握不好的知識，比如說，動詞運用與時態分析，就可以重點給學生講解然后讓學生多練習。英語復習的第三個階段，教師就要進行強化訓練。針對學生在第一輪第二輪犯的錯誤，教師要重點進行講解，然后讓學生多做錯題，把錯題都作對，那么他們在答題時就會提高正確率。第三輪復習中一定會有對中考的模擬練習，讓學生熟悉中考的情況，從而在中考時不必那么慌張，而是坦然的去答題，這種坦然的心態更有利于學生在中考試取得更高的分數。

總而言之，在最后的初三英語總復習階段，教師一定要采取正確的教學策略，鼓勵學生在最后也要努一把力、把一把油，為最終的考試蓄力。教師在輔導學生進行總復習時，也要鼓勵學生加強對英語學習的興趣，并且積極合理的引導與鼓勵學生，讓學生對最終的考試充滿信心。教學要積極的探索多種方法，來幫助學生進行高效的復習，為學生以后的學習打下一個扎實的基礎。

參考文獻：

[1]毛文斌.初三英語復習教學中思維導圖的應用分析[J].考試周刊，2016，（05）.

[2]胡世梅.如何讓初三英語復習課富有活力[J].文理導航（上旬），2016，（01）.

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初三英語教師工作計劃范文2021

新的學期即將到來，按照市教研室工作重點和學校工作安排，本學期我科組將繼續以課改為中心，學習先進的教育教學理論，認真研究英語教學模式，努力應用現代化教學手段，狠抓教學常規，落實“備、教、改、導、考、析”各個教學環節，加強初三畢業班的工作研究，積極備戰“全國英語能力競賽”，爭取在后面的競賽和中考中創佳績。

以下是我科組本學期的工作計劃：

一、加強理論學習，轉變教育觀念

在繁忙的教育教學工作之余，妥當安排時間認真學習教育教學理論，開展初中英語教學模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學模式，提高本科組教師教學水平。積極參加教師繼續教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應新世紀的要求。

二、狠抓教研組建設和教學常規，提高教學質量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導、考、析”各個教學環節的落實，做好常規教學管理。落實新老教師結對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發揮各自的特長，優勢互補。

認真落實本年度“xx市初中英語課堂教學優質教學”叁賽工作。開展課堂教學研究，定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學工作，提高四十分鐘的課堂教學效率。

三、積極備戰，確保能力競賽、中考、會考、穩中有進

在抓好基礎知識和基本技能的掌握的基礎上，重視學生能力的培養，同時加強初三畢業班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學校的溝通，確保本學年的中考、會考成績穩中有進。

本學期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學年的教訓，加強競賽輔導，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發學生的學習興趣

本學期我們將利用下午第四節課組織學生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學生的英語在活動中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

1.第1周：學習市教研室和學校工作計劃，征求本科組教師的意見。

2.第2周：訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。

3.第3周：訂出英語能力競賽輔導計劃并著手實施。

4.第4周：“初中英語教學模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。

5.第5周：第1次教學常規檢查。“初中英語教學模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。

6.第6周：參加全市初中英語課堂教學優質教學評比活動。

7.第7周：初一年級書法比賽。初三畢業班工作研究。

8.第8周：以備課組為單位分析學情研討中段考的復習計劃。

9.第9周：各備課組加強復習工作檢查。

10.第10周：第二次教學常規檢查。

11.第11周：組織學生參加全國中學生英語能力競賽。

12.第12周：以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

13.第13周：初二講英語故事比賽。第三次教學常規檢查。

14.第14周：初三畢業班老師參加市__年中考試卷分析及九年級教學研討會。

15.第15周：本校初三畢業班工作研討。

16.第16周：“一幫一”結對子工作匯報。

17.第17周：期末工作研討及第四次教學常規檢查。

初三英語教師工作計劃范文2021

在新課程理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和初步能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”。為此，特制定本學期工作計劃如下：

一、學生情況分析

初三x班共有學生x人，學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。

二、本學期教育教學具體工作

教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。

1.課前準備，備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法。

教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，還需向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

3.鉆研教材，認真備課。

認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。

在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。

同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

6.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目

7.盡量地去了解學生的心理特征。

要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

8.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠，本學年的教育教學成績將會更輝煌。

初三英語教師工作計劃范文2021

本學期由我教九x班的英語，我要在這樣的環境下，努力挑戰自己的能力極限，嚴格規范課前準備，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探索教育教學規律，爭做研究型的教師。下面就本學期的教學計劃及復習計劃做如下安排：

一、教學目標

參照國家教委頒發的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

二、課時安排

本教材共有六單元，包括復習課。周課時量為_課時。在一學期(約x周)內完成。第x周到第x周，每周一個新課。后五周進行復習。

三、具體實施

1.課堂上隨堂安排口頭練習。課前進行復習提問及聽寫，記錄成績，分期匯總。每兩周進行一次單元測試，每學期安排單元檢查兩次，期中檢查，期末檢查各一次。

2.第x周到第x周，講解課文;第x周開始進行復習。將每課出現的單詞、詞組、語法、句型結構及交際功能用語進行一周一次的專項練習。

3.復習計劃：

(1)在講解新課時，向45分鐘要質量。以課文內容(talk like this、look and say)為基礎，運用情景教學法及多種教學形式，如集體活動、小組活動、兩人一組活動等形式，努力在課堂上給學生創設一個模擬環境，使學生在仿真的環境下反復強化每課所學的句型及交際功能用語，鼓勵學生在積極使用已學的語言材料基礎上進行略有發揮性的交際活動。以此來提高學生的聽、說、讀、寫及實際運用能力，使學生在用中學，在用中練。

(2)每單元給學生補充一些與課文有關的知識性、趣味性較強的閱讀文章。增加學生學習外語的興趣。

(3)對單詞、詞組、句型的復習。

(4)了解并掌握基本構詞法，如派生詞、合成詞、前綴、后綴等。掌握構詞法可以大大增加學生的詞匯量。從而掌握背詞技巧，減少背詞壓力。

(5)運用選擇、判斷及對話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來，做專項練習。將單詞融入詞組、句型中。在復習詞組、句型的同時，也復習了單詞，使這三項練習融會貫通，融為一體。

(6)對語法的復習

首先掌握6種詞類(名詞、代詞、動詞、數詞、形容詞和副詞)的詞性變化及基本用法。復習本教材中出現的語法項目，如動詞不定式、過去完成時、賓語從句、過去將來時。

(7)介紹每種語法的基本概念及用法。

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一、 分析教材，注重實效

一些老師受舊教材教法的影響，為了擠出時間進行大規模的復習，便加快初三英語教材的教學速度，不管學生能否消化、吸收，都讓學生囫圇吞棗地過一遍。其實不必這樣。通過對新教材的反復研究、分析，會進一步了解初三英語教材采用了循環式的方法編排，把類似的話題或功能項目安排在不同的教學階段中。如牛津英語9A教材中就不斷地出現以前教材中所學過的語法知識與功能項目，當然這不是簡單的重復，而是把舊的語言知識放在新語言環境中復習。這樣使學生有新鮮感，不至于產生厭學情緒。如每個單元的第一課時，由舊詞引出新句型或由舊句型引出新詞語，語言由簡到繁，逐步加深拓寬，增加語言的復現率，有利于語言教學。語法知識方面，9A復現了在8A Unit1和2中學過的形容詞比較級，又學了副詞的比較級和最高級。功能方面，反復出現的情景交際如：“借東西”、“打電話”、“問路”和“應答”等內容。這樣去分析教材，就真正做到了吃透教材，心中有數，有的矢放地安排好初三英語教學和復習，既省時，又有實效。

二、 提高素質，培養能力

初三年級是落實《教學大綱》所規定的各項目標的最后一年，按照大綱對學生進行語言知識的考察已逐步過渡到考察學生綜合運用知識的能力，為使學生獲得交際運用英語的能力，可采取一下做法：

1. 組織三分鐘活動

讓初一、二年級值日生在每節課前描述天氣、日期、及出勤情況，作匯報式講話，到初三年級若再這樣做下去，會造成說的學生沒勁，聽的學生乏味，實屬浪費時間。所以新學年的第一節英語課，首先請大家談談自己的假期生活，并列出一些題目，如 How do you spend your summer holiday？ 有時題目可以臨堂自擬，有時可提前一天布置。也可復述課文。兩兩對話，也可表演短劇，如新學期開學，要求學生按照課文談談 The first day at school，使學生有了口語表達和聽的機會。

另外，有些學生為了“說話”都在課下積極準備草稿，利用課外時間相互操練，避免“聾啞式”會話，使學生有了寫的訓練機會。這種課前三分鐘活動，花時少，收效大，使課外復習準備與課內練習結合起來，對教學起到了促進作用。

2. 堅持聽寫訓練

開學初，要求每個學生準備一本聽寫本，每單元結束后，堅持聽寫單詞、詞組和重要句式，按照抽查結果講評。由于聽和寫相結合，不但提高學生的理解和吸收信息的能力，而且訓練他們的記錄和傳遞信息的能力。為了避免枯燥感，要經常變換形式，或把內容錄放兩遍，要求學生根據聽到的短文在空白處填入所缺內容。 堅持每篇課文聽寫5至10個句子，要求學生背誦每單元的對話、簡短課文。如此長期綜合訓練，使不同程度的學生都能從中受益，而且也能更好地適應中考的聽力、短文填空及漢譯英的應試能力。

聽寫訓練的形式應多樣化，對某種單一形式不能不用，也不能常用?？傊?，要把聽寫訓練放到跟朗讀、背誦相仿的重要地位上來，不可以掉以輕心。

3. 開展課外活動

由于班級人數較多，課堂學生開口機會較少，可把學生分成小組，指定組長，開展課外活動，學生思想上無壓力，沒有考試關，心理上無負擔，可以輕松愉快地進行多種形式的活動，如做游戲、編對話、看圖說話、聯系情景對話、出英語板報、開展各種競賽等。如學完8A第六單元，要求各小組同學間互相寫英文信，學習信封書寫格式，邀請對方來參加生日聚會。

每周利用一節自習課開展興趣活動，把《新概念英語》作為聽力或閱讀補充物，不僅使優秀生的學習內容得到充實，使課本知識得到鞏固，而且對后進生又是一次重新學習的機會，使他們的聽說、閱讀能力明顯提高。

多渠道開展課外活動，想方設法在課下盡可能為學生創造課堂以外的實踐或英語環境，提供多說多用的機會，更好地配合教學，豐富課堂上所學的知識。

三、 抓好初三復習工作

在復習過程中，堅持以課本為主線進行系統地復習，制定周密的復習計劃，合理安排好復習進度，上好每一節復習課，同時認真復習《考試大綱》、《考試說明》，研究各地的中考卷。具體復習中采取單一方式，一冊一冊地甚至一課一課地“過”，然后歸納、綜合、對比，把過去零碎的知識有機地串聯起來，分語音、時態、語法三大塊分類復習。在復習過程中始終讓學生成為復習的主體，使學生的思維活躍起來，這樣學生的應試能力才會有所增加。

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一年一度的中考是莘莘學子在中學學習階段的第一次重要轉折點，牽動著千百萬家長和師生的心弦，如何考出優異的成績，邁進心儀的學校，中考前的備考總復習顯得尤為重要。下面筆者就如何提高初中英語復習效率談以下幾點體會。

一、培養學生學習英語的自覺性和自信心

初三學生隨著其獨立意識、成人化需要和判斷力的增強，對傳統的英語教學興趣降低，過多的英語學習失敗體驗又使之產生一種無助之感。因此，教師要不斷對他們加強前途理想教育和學習目的性教育，使他們感到學習英語的重要性和必要性，激發他們的學習積極性。教師尤其要關注學困生，使他們通過努力看到自已的成績進步，從而增強自信心和學習積極性。

二、依綱扣本，夯實基礎

做任何事情都要有理有據，教學也不例外?！队⒄Z課程標準》是教材的綱要，也是教學的依據，中考命題理所當然地要體現、落實《英語課程標準》規定的要求。因此，教師在英語總復習中應以《英語課程標準》為綱，以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。首先，應反復多次地學習分析《英語課程標準》，并且將《英語課程標準》初中各學段內容編排成一個知識結構表，教師據此來制定總復習計劃，同時要求學生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對照《英語課程標準》要求和中考命題思路和意圖，進而確定總復習的策略和重點。再次，平時月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測試內容要點（體現“雙基”要求）和題型要求及其分數分布，以便有效地進行補救。

三、因材施教，關注后進生

初三是初中最后一年，初三畢業班既要學習新課，也要安排一定的時間進行復習。但總的著眼點應該是兩個“實際”：一是學生學習程度的實際，二是教材實際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實際跟著感覺走。依照學習態度和實際水平，學生可分為三種類型：一是學習優良，有把握考好；二是學習上有一定的困難，愿意學習，成績上下浮動；三是失去學習興趣，放棄或準棄學習。

四、改進教學方法，培養學生的學習能力

要保持學生的學習興趣，老師要有一個使學生樂于接受知識的好方法，不搞“填鴨式”教學。重要的是培養學生學習能力和興趣，發揮學習的主動性，發展學生的思維能力。 轉貼于

1. 專項訓練，突出重點

（1）針對學生語言障礙，加強拼讀、拼寫訓練。

（2）針對《英語課標準》要求學生只需掌握運用五種時態，即一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時和現在完成時，而學生對于這五種時態所包含的時間區間理解不太清楚，因而導致將表示時間的單詞、短語或有關副詞混淆使用。對此，應找出五種時態各自的特點、結構特征以及之間的不同點，然后對學生進行專項訓練。

（3）打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學中的一個重要環節。筆者在教學中采用聯想辨析法，聯想單詞音、形、義的特征，進行分析比較，然后進行歸納總結。同時在教學過程中有計劃、有目的地補充一些構詞法知識，如詞形、詞義的轉換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學講解時經常歸納同義詞、反義詞，作業中反復進行動詞和短語動詞的訓練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學生記憶和積累詞匯。

2. 強調反復記憶

對初中學生來說，由于年齡特征和環境影響，其自覺性較差，因此在教學中重視復現是相當重要的。上課時要最大限度地提高已學內容的復現率，并做到適時復現，這是提高教學質量的關鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計劃地設計復現訓練，使舊知識逐步深化，使學生查缺補漏，加強記憶。

3. 培養學生自學的能力

要使學生具有一定會學的能力，就要教會學生掌握知識的內在聯系和學會正確的學習方法，積極主動地學習，從而提高他們的知識水平以及分析、觀察問題的能力。老師一講到底，勢必助長學生的依賴思想，不利于發揮學生的積極性。復習階段采取題海戰術，會造成學習的被動；而采用課前預習，授課時“聽、說、讀、寫”并用，以及建立互助小組、加強課外輔導的措施，讓學生自己去思考，對培養學生的會學能力大有幫助。

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一、了解大綱要求，掌握命題原則

初中升學考試是一種選拔性的考試，有其自身的命題原則，它以教學大綱為綱。參加這種考試就必須掌握命題原則，熟悉英語科考試說明。因此，在考試之前，我就向學生講明大綱中有關知識點的要求和考試命題的基本原則，只人掌握這些原則才能進行復習、訓練，從而取得好成績。

二、整體把握教材，系統對比歸類

我們除了要了解大綱，掌握命題原則外，還要清楚明了地整體把握新教材。從基礎開始，從課文入手，全面地掌握詞匯、句式、語法等基礎知識。初中英語只涉及英語最基礎的部分，在整個初中階段只要求學生掌握1000個左右的單詞400條左右的習慣用語及固定搭配、上些基本的語法知識和40多項常用的語言功能。為了幫助學生進行系統的復習，我對初中三冊英語課本中相同或相似的語言點作了歸納對比。如：（1）在語法方面，即一般現在時、一般過去時、現在進行時和一般將來時。（2）在功能方面，“借東西”這一主題。“打電話”這一項目。教材的重復率大，但它的重復是在原來的基礎上進行的，并把所學知識提高到一個新的層次；所以我們要認真地鉆研教材，循序漸進地幫助學生較系統地復習課本中出現的知識點，教會學生學會歸納總結。

三、抓住重要考點，學會恰當取舍

我們花在英語復習的時間、精力畢竟有限，絕大部分的學生不可能百分之百地掌握所有學過的內容，也不太可能在考試中得到滿分。因此，教師要使學生學會抓住重點，適當取舍。對于比較容易得分的題目要重點對待，對于花大力氣也不可能提高分數的題目，可以給予較少的時間和精力，對于完全不可能得分的題目，可以適度放棄。以單項選擇題為例，很多學生認為這道題容易得分。其實不然，單項選擇題是涉及語法內容最多，單一詞匯理解最難的題目。若有20個單項選擇題，就至少涉及20個語境（知識點），大部分題目只有一個句子，學生很難在上下文的幫助下理解語意，而且題目中可能涉及一些比較偏的詞法現象和詞匯短語。有時出現的某個語義可能在整個初中只出現過一次。對于這樣一些過于偏僻的知識點，我們應該大膽放棄。當然單項選擇題的基礎題是容易得分的題，所以，對于單項選擇題我們要有所區分，抓住基礎題，適當放棄高難度題，完全放棄那些含有偏冷的知識點題。有所取舍本身就是一種方法，只有使學生學會取舍、抓住重點，從而提高英語中考成績。

四、合理制定復習計劃，大膽采用有效方法

根據教材特點、中考試題情況和學習規律，我在中考總復習前就制定了具體的復習計劃并在復習中采用“英語四位一體復習教學法”，遵循以“教師為主導，學生為主體，循序漸進，階段側重，精講多練，五會并舉”的教學原則。

我把整個復習過程分成四個階段，即（一）階段復習；（二）單項復習；（三）綜合復習；（四）模擬練習。四個階段都各有側重，但都是互相聯系，互相影響的。在四個階段復習的過程中，我以第一個階段復習為主，這是整個過程中最重要的一環。由于學生的基礎較差，所以我花了較多的時間幫助學生復習基礎知識。時間約占整個復習階段的二分之一或更多一些。階段練習約10套練習題。各套題又分為“語音、詞匯、語法，課本和綜合訓練”四個部分，故稱“四位一體”，每套階段練習，重點復習一兩個語音、詞匯項目，一兩個語法項目，一部分課本內容，采用的是集中優勢兵力打殲滅戰的方法，省時、高效。如：當我復習到名詞這個內容時，我就把有關名詞的單數和得復數（其中包括規則和不規則的，可數和不可數的名詞，專有名詞，名詞所有格形式等內容）系統復習并設計出各種練習題。通過這樣來幫助學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納，使語言知識系統化，課本中的語言現象一體化，進而升華為運用知識的能力，這一階段既兼顧尖子生，又照顧了中下層學生，使為數較多的中下層學生得到了最后一次補習英語基礎知識的機會，激發了學習熱情，增強了學習信心，為順利進行復習，打下堅實的基礎。