序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初三政治范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】總復習策略；夯實基礎；強化鞏固；答題能力；答題習慣

政治是中考必考科目，初三復習課知識量大、知識點多，而且理論性、靈活性強。對于初三年級學生，備考任務繁重。選擇什么樣的復習方法才能在有限的時間內大幅度提高中學思想政治課的復習效果呢？本人根據教學實踐，將自己多年積累的經驗和廣大同仁簡要探討。

1. 全面復習，系統掌握，夯實基礎

形象的說，這一部分應叫地毯式復習法，即將全部知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運用地解決實際問題。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化，是保證復習質量的關鍵環節，因而必須目標明確，講練做到有的放矢。“面”是全面、總體上把握教材的框架。猶如先構建框架，再添磚加瓦的房子比較牢固一樣，政治科復習也應先讓學生構建知識網絡。但由于中學思想政治課內容繁多，各知識點之間又相互聯系，要全面、系統地掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆研教材的基礎上對雙基知識和重點、難點作全面、詳細的梳理、排查，輔導學生基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系，并能列出各章節的復習提綱，形成知識網絡，而后進行鞏固訓練。

夯實基礎的具體做法是：首先，根據教學大綱中的目標要求及當年的中考說明，讓學生通讀教材，使學生對教材各章節有個全面而又具體的認識。如：教材共有幾個單元？每個單元有幾課？每課共有幾節？每節共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎知識、基本觀點和基本事實？單元與單元、課與課、節與節、框與框、知識與知識之間有什么內在聯系？哪些問題是重點？哪些問題是難點？哪些問題容易相混？等等。這些都要做到心中有數。

其次，在通讀教材的基礎上依次構建各章節的知識結構。這樣，使零碎的知識互相聯系，形成了知識網絡，使之系統化、序列化。這一環節師生可共同進行，也可在教師指導下讓學生進行。

再次，強化訓練，鞏固運用。強化訓練一般可分為兩個階段。第一階段著重基礎知識的掌握和運用。練習的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點、難點和能力培養。訓練內容要精心設計和篩選，要注意層次性和靈活性。

2. 歸類連線，綜合訓練，強化鞏固

“連線”就是復習中用“線”把課、節、框的相關知識點串聯、歸納起來。具體做法有：

（1）用“線”把相關知識點串聯、聯結起來。如：以“環境問題”的“線”把初二的環境問題知識點和初三的“人口、資源、環境”問題及活動課中可持續發展戰略的知識點貫穿一起，以“精神文明”的“線”把初二精神文明建設知識點和初三發展先進文化知識點串聯起來；以“”的“線”把初二維護國家統一和民族團結的知識點與初三活動課一國兩制的知識點聯結。

（2）用“線”對教材相關知識點進行歸納。首先是“文字類”，即以關鍵字、詞把相關知識點歸納起來，如：根本、標志、實質、關系、特征等；其次是“數字類”，即以一、二、三等數字來歸納相關知識點。如：一條原理、二個中心；兩個基本點、法律的兩個特征；三個有利于、三個代表；四項基本原則、四條基本國策等。

3. 突出重點，聯系實際，靈活運用

“點”就是突出重點、關注熱點、焦點。即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯系，用所學知識解決實際問題。縱觀近幾年的中考政治試卷，很顯著的一個特點就是依據考綱，結合時政熱點，回歸教材。體現素質教育，突出能力考查；題型開放、靈活、鼓勵創新。為適應這一命題趨勢，教師應注意做到：

（1）重視對歷年中考政治試題的分析和比較，仔細研究中考樣題，從中發現中考政治試題的命題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關信息。

（2）在指導學生復習時：一方面注重引導引導學生學會對書本知識的綜合應用，提高學生分析問題和解決問題的能力，另一方面走出課本，大膽創新，引導學生去認識、分析現實生活中的熱點問題，以及和學生自身聯系比較密切的問題，找準熱點問題與知識的結合點，培養學生理論聯系實際的能力和創新精神，學會多角度提出問題、分析問題、解答問題。

（3）以考綱為根據，關注時政熱點，重點講解教材中與時政熱點緊密結構結合的內容，并可對內容進行分類處理：

政治類：如“中國夢”重要思想、“十的精神”、“兩會”、“”“半島問題”“”。

經濟類：如改革開放以來的成就、制假售假、消費者合法權益。

科技類：如“中國航母”、“神十”、創新驅動戰略、國家最高科學技術獎。

文化類：如“感動中國人物”、“尋找最美××”發展先進文化、民族精神、艱苦奮斗精神、公民道德建設。

環境類：如人口、資源、環境問題，可持續發展戰略。

未成年人類：如未成年人保護、義務教育。

法律（權利義務）類：如依法治國、人身權利、家庭中的義務、同違法犯罪作斗爭等。

4. 講練結合，加強解題技巧和答題方法的指導，提高答題能力

在復習過程中，要堅持“教師為主導，學生為主體，練習為主線”的復習原則。 教師的講無疑是重要的，但不能面面俱到，要講到實處，講在點子上；要突出點、線、面知識；對重點知識反復講，對典型問題、熱點問題重點講；對易混問題對比講。在教師講的同時要保證學生有同步想、同步練的時間。通過這種以講促練，以練帶講，講練結合的方法，幫助學生鞏固所學知識，提高學生準確審題，把握題意的能力、處理材料與知識聯系的能力、具體問題具體分析的能力和用自己的語言概括組織答案的能力、簡潔有序表達答案的能力。

5. 培養學生嚴謹細致的答題習慣，避免無謂丟分

在中考的閱卷中發現，有些考生在解題技巧上犯一些幼稚的毛病，如答題丟問，答非所問等。造成無謂的失分。因此我們應幫助學生在平時考試練習克服這些錯誤，抓規范訓練，提高解題準確率。

篇(2)

         第一步：審題干。要找準題干中的關鍵詞 , 把握題干的中心思想 , 聯系教材的相關知識。

         第二步：審題肢——通常采用“排除法”。即把題肢中明顯的錯誤排除；對不能排除的選項可以進行比較看題肢與題干材料意思是否相關。有的組合型選擇題，可以首先排除確定錯誤的題肢，再選出確定正確的題肢，然后把不確定的題肢進行比較，從而選出正確的組合。 

二、讓主觀題在你的掌控之中

       1、仔細審題，明確題意。包括如下兩步

       第一步、審設問。通過抓住設問的關鍵詞，包括答題范圍 ( 用哪部分知識來分析回答問題 )  、分值要求、設問關鍵詞等。從而明確答題要求。

       第二步、審材料。要找準材料中的關鍵詞句，把握材料的中心思想。

       2、回歸教材。將材料中的關鍵詞句與教材相關知識聯系起來，即教材觀點+結合材料分析，做到觀點統率材料。

       3、理清思路，準確作答。要注意條理清晰，詳略得當；層次分明，分點、分段排號；用語規范，學會用政治術語回答政治問題，避免口語化。

 

 三、常見的解題方法與技巧 

方法一：漫畫類試題的解題技巧

        第一步：審漫畫。需要注意三個方面，一看漫畫標題，標題是漫畫的眼睛，透過它可以洞察整幅漫畫的主題；二看漫畫的畫面，注意其中的每一個細節，如動作、表情、神態、人物特征等，然后從整體上觀察漫畫；三看漫畫的語言，漫畫為了充分表達其寓意，常配有說明性文字，它有時會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙；四看漫畫的夸張之處，即弦外之音。

       第二步：透過漫畫表面現象，回歸教材，推理寓意，引申出漫畫與教材知識的結合點。

       第三步：緊扣題意，明確作答范圍和設問角度。

 ( 1 ) 先說漫畫面的本意是什么？（是什么）

 ( 2 ) 再說通過畫面蘊含的深刻道理（為什么）

 ( 3 ) 緊扣教材知識，分析并說出怎么辦（怎么做）  

  

方法二：圖表類試題的解題技巧

        圖表題指用圖 ( 柱狀、曲線圖等 ) 和數據表格作為試題命題材料的一種試題。圖表一般由標題、內容、注釋三部分組成。分析此類材料，有如下步驟：

        第一步：審圖表。包括：首先審標題，通過標題可以初步了解該表的主要內容，再次審圖表的項目和內容，要對圖表的內容作橫向和縱向的比較，一般來說，橫向比較看趨勢和走向，縱向比較找差距。最后審注釋，“注釋”是對圖表起補充性解釋作用，它對理解圖表題大有好處。

       第二步：看聯系。包括圖表之間的聯系、圖表與教材的聯系、圖表與時政熱點的聯系，通過看聯系找到圖表與教材知識的結合點。

       第三步：結合教材相關知識按設問要求作答。

 

 方法三：觀點概括類試題的解題技巧

       設問關鍵詞：①、從材料中你可以得出什么結論？ ②、材料體現了教材中的哪些觀點？③、請你用簡潔的語言概括其中的蘊含的道理

       解題方法：

       第一步：認真審題，抓住中心意思。對所給文字要認真閱讀，找出關鍵詞句及其內在聯系；對漫畫要抓住它的標題，畫中人物的語言、動作，畫面的夸張之處及其相互聯系；對圖表要看清各項內容及有關數字的聯系。

       第二步：仔細思考，明確概括方向。概括題要求我們依據所給文字圖表漫畫等，由表及里由現象到本質地歸納提煉出其中蘊含的道理。概括方向有三個：

     “是什么”。指所給材料反映的基本事實或道理。

      “為什么”。即分析文字、漫畫、圖表等所反映的事實、觀點存在或成立的原因

     “怎么樣”。即以材料所反映的事實或觀點作為原因，引申出結果或結論。具體可以從兩方面概括：針對材料中的原因，可能會產生“怎么樣”的后果；針對材料所反應的現象，我們應該“怎么做”。即由表及里，透過現象看本質

       第三步：回歸教材，概括整理答案。在抓住文字、漫畫、圖表等材料的中心思想及明確方向的基礎上，就可以回歸教材聯系相關知識,概括整理出答案。

 

方法四：認識、理解、看法類試題的解題技巧

       設問關鍵詞：你如何理解、請談談你對……的看法、談談你對……的認識、你如何看待……

       解 題方法：

第一步：認真閱讀材料，概括出材料的中心思想。

第二步：聯系教材，用教材相關知識結合材料分析，理出答案，按照“是什么” “為什么” “怎么辦”的角度分別作答。

第三步：書寫時注意層次清楚，邏輯嚴謹。

方法五：說明、反映類試題的解題技巧

設問關鍵詞：該材料說明了……該材料反映了……等

       解題方法：

第一步：先回答材料本身講述的是什么問題 ( 材料的表面意思，可以通過歸納段落大意的方法得出 ) 。

第二步：再聯系教材內容，運用所學知識分析回答這個問題的實質是什么 ( 包括為什么和怎么樣 ) 

方法六：“作為中學生面對某問題該怎么辦”類試題

設問關鍵詞：你怎么做、如何學習他們的……如何踐行……中學生可以做哪些力所能及的事、你有何打算等

       解題方法：

一是思想上樹立什么觀念，即思想上怎么做

 二是行動上能做些什么，通常可以從三個方面進行論述：自己怎么做、對他人做些什么、同什么行為作斗爭。

方法七：如何維權類試題的解題技巧

設問關鍵詞：當你的合法權益受到侵害時，你會怎么辦等

       解題方法：

1.說理，侵犯什么權利或者什么權利被侵犯了。

2.協商，與具體的當事人進行協商。

3求助，向有關部門反映問題，尋求幫助。

4. 起訴，拿起法律武器，依法維權——向人民法院起訴

方法八：案例分析類試題的解題技巧

      解題方法：

首先：要對材料中人物的行為進行評價 ( 是否違法 , 是否侵權 , 侵犯什么權利 ) 

其次：根據材料找出相關的法律依據，即運用教材中的法律規定加以說明。

再次：說明法律后果 ( 是承擔責任，還是受到道德的譴責 ) 。

最后：談具體該怎么辦。

方法九：“說點什么”類試題的解題技巧

設問關鍵詞：請你對……說點什么、請你勸說……等。

解題方法：

首先：說說具體的法律知識或道理、觀點 ( 是什么 ) 。

其次：談談為什么 ( 影響或危害 ) 

最后：說維權之路 ( 或怎么辦 ) 

方法十：探究原因類試題的解題技巧

設問關鍵詞：為什么、這樣做的原因是什么等。

     解題方法：先答這樣做的必要性，再答這樣做重要性。

方法十一：評析、辨析或判斷類試題的解題技巧

設問關鍵詞：評析材料中人物的言行、辨析、先判斷后說理……

     解題方法：

第一步：判斷正誤。先分析材料或觀點，然后判斷材料中人物的言行或觀點是正確或是錯誤，還是片面。是違法，還是侵權

第二步：分析道理。就是結合材料和教材知識，說明觀點對或錯的原因，

第三步：總結觀點。就是要強調正確的觀點或正確的做法；對于材料中錯誤的觀點，要拿出正確的做法

方法十二：啟示類試題的解題技巧

 設問關鍵詞：上述材料給我們什么啟示等

 解題方法：

篇(3)

【關鍵詞】政治教學 多媒體教學 復習 學習興趣

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0063-01

1.提高學生學習興趣

傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。經歷兩年政治學習，許多學生早已對政治課失去了興趣 ，許多教師都有感觸。到了初三以后，政治課更是難上了。要想更好地完成初三政治教學，就只有更新教學理念，采用先進的教育教學方法，才能使學生喜歡政治課。

首先注重理論聯系實際，這是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

其次，堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試，取得了良好的效果。

2.采用體驗式和情景式教學

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關聯的不規范的非正式的知識和經驗；建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。

在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

3.做好復習工作

第一輪復習不搶進度，扎扎實實做好基礎知識和基本觀點的復習、整理，對簡單的知識點要加強記憶，對較大知識點要幫助學生進行簡明扼要的歸納。第二輪復習應該注重讓學生把握知識點之間的聯系，培養學生發散型思維，提高學生全面、多角度思考的能力。第三輪以當年重大時政為背景對學生進行強化訓練，強調答題規范化，增強學生的應試解題能力。

教師要詳細分析學生解題過程中出現的錯誤。 在初三政治的復習過程中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的 ，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生把握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

對班級中學習有困難的學生要做好關心工作。 對學習有困難的學生要經常關心，反復采取措施.激發他們學習政治的愛好，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生，并考上自己滿意的高中。

篇(4)

在初三政治升學考試實行開卷考試以來，在考查學生知識、能力等基礎上，命題內容日益顯示出靈活性、開放性、綜合性等眾多特點，九年級學生學習思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學習中，他們往往整節課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動手，很懶，甚至也不想動腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時，為數不少的學生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個別學生根本就不看題目，解題經驗實在是少得很！

所以，我們必須加強對學生的方法指導。一方面，教給他們學習思想政治課的有效方法；另一方面，教給他們解題的步驟和方法。下面是我對初三政治復習方法與技巧的一點膚淺的看法，與大家共同交流探討。

一、立足課本知識，全面復習

在思想品德課實行開卷考試以來，很多人錯誤地認為書本可有可無。從近年來的中考試題來看，大都具有全面性、廣泛性的特點：題目內容廣泛，靈活多變，覆蓋面大。事實上，不管中考題目多么靈活、開放，最終還是“理在書中”。而且，中考不回避對書本主要知識的考查，主要知識考了還可以再考。這就啟示我們，復習必須立足課本，重點放在用好、用活書本上的知識。

依據《課程標準》和中考說明，引導學生加強對知識的理解和整合，全面復習，并注重系統整理（如制成知識結構圖或提綱等），將所學知識系統化、條理化，從整體上把握知識。可以采用下列步驟：首先縱向復習，按課、節、框的順序，逐一復習，不放過一個知識點，一是通讀教材，二是逐課、逐節擬出提綱，并按“課標”要求明確每一知識點是識記，或是理解，或是一般了解的要求，再按其要求去記憶，去理解、掌握。其次，橫向復習，按知識內在聯系的體系，再把知識梳理串聯起來，形成網絡。

如：對中國最基本國情的知識點的復習，就可以把下列知識梳理串聯起來：①初級階段的含義、特征。②初級階段的原因。③初級階段的時間。④初級階段的主要矛盾及解決的途徑。⑤初級階段的總任務。⑥初級階段面臨的人口、資源、環境的重要國情，初級階段的經濟、分配制度等。因此，我們在復習時一定要以教材為本，立足課本知識。重視對基礎知識的識記、理解，把握各個知識點，并重視理清各個知識點之間的內在聯系，形成體系；答題時才能快速、準確，避免丟三落四的現象。

二、結合時政熱點，理論聯系實際

根據中考緊密聯系學生生活實際和對時政熱點分析的考查特點，對書本基礎知識的落實，決不是純知識的機械記憶或簡單累積，而是重視對時政熱點和生活實際問題的運用分析。因此，教師要善于將書本知識的復習鞏固和開發與學生已有的生活經驗、生活話題、時政熱點相聯系，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。如講科教興國戰略時，可結合一年來的重大科技成果、科技創新及自身生活實踐予以關注。如：“神九”與“天宮一號”交會對接成功，“蛟龍”號創載人深潛新紀錄，航母――中國人的夢想與現實等來講，增強講解的時事性和針對性，有助于培養學生的創新精神和創新能力等。

三、加強解題技巧訓練，提高能力

在復習中，進行各種形式的訓練是不能忽視的重要一環。

1.典型例題訓練。應注重針對所學的知識點，結合考點要求設置一至二個例題，例題最好是從近幾年中考題中選擇或演化而來的。力求做到理論聯系實際，注重變式、新穎，要有典型性，利于培養分析、判斷、綜合、歸納等解決問題的能力的試題，同時注意練習后的評析、歸納、總結并找出規律。

2.熱點問題與教材結合的訓練。用“課外”材料，考“課內”知識點，是政治考題的一大特點；用社會“熱點”命題，考查考生的多種能力，是近年來中考命題的趨勢，因此，復習時一定要重視這方面的訓練，應擇其國內外重大時事或社會“熱點”問題作為背景材料，多角度、全方位地進行思考，然后設計幾個既與材料有關又與教材相聯系的問題進行分析，找出回答問題的“點”，這樣就利于提高分析問題、解決問題和發散思維的能力。以適應開放性試題的解答。

篇(5)

一、要重視大綱的使用

大綱中不做要求的部分可以大膽省略。因為現在這門功課的復習時間相對少了，更要求老師們要防止復習中的盲目性。要參照大綱中的練習題型去有針對性的做練習和考試，不要濫用其他各地的各種復習資料。對大綱中的題目要指導學生認真去做，不要因為大部分題目有參考答案而不去練習。學生沒有印象到時即使考到原題也沒有印象。實際上這幾年的考試中都會考到其中的某大題。對其中沒有答案的題目要指導學生寫出答案來。復習中要根據考試要求把幾種題型都接觸一下。

二、打牢基礎

基礎知識、基本理論是學生觀察問題和分析問題的理論依據，沒有一定的學科知識是很難對一些問題做出理性的判斷和科學的分析的。

我們是從以下幾個方面鞏固基礎的。在講新課時我一般進行的比較慢，比較細。課前5—10分鐘對已學知識進行提問或默寫（我非常重視學生的默寫，一般一周抽時間也要保證默寫兩到三回），然后新課預習3—5分鐘（這樣學生上課聽講往往有的放矢，比較主動），課堂講解20—25分鐘左右，最后留下時間學生消化吸收所學知識（需要記憶的東西，幫助學生尋找記憶規律，力求當堂過關，需要理解的內容，通過設置一些現實生活中案例，讓學生用所學知識進行討論，最后老師歸納總結，幫助學生理解，指導其應用）。這就是所謂的“堂堂清”吧。

知識的掌握猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，當堂已掌握的知識還須通過多種形式手段再過兩三遍才能完成。盡量做到“周周清”“課課清”。

三、復習中要注意理清課本的內在聯系

由于平時的教學往往更偏重指導學生感悟體驗和探究，課與課之間、單元與單元之間的聯系講的較少，雖然現在初中思想品德課也不太強調這個知識系統，但在復習中還是要適當強調，因為學生花在這個學科上的時間相對少了，課本不是很熟悉，如果不適當強調和理清，到時學生在考試的過程中很難一下子想到答題的方向。或張冠李戴的抄書，似是而非的答題。講清課本的內在聯系，有利于學生加深對課本知識的理解和熟悉程度，為正確運用知識奠定基礎。例如，我們現在在上的九年級第一單元，依次講自己對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責，最后落腳點是做負責任的公民。這其中的一個遞進關系就是一種內在聯系。

四、平時的考試或練習出題要有指導性，有一定的審題難度

現在學生存在的一個比較突出的薄弱環節就是審題能力偏差。出題時多出這類題目：以鏈接生活化的、貼近學生實際的情景材料或漫畫為題目主干，或是以重熱點時事為背景，分步設問時不要直接問，要拐點彎，使學生在答題時經過一個感悟和思考的過程。一般不要直問諸如“是什么，為什么”這樣的問題，現在有的地方編的練習就是這樣，背景材料不用看，只看分步設問的小標題就能做答了，這樣的題目就沒有多大意義了。分步設問要有利于培養學生提煉觀點的能力，這一般放在第一小步，頂多占2分。還要有利于培養學生理論聯系實際的能力，這一般用“受到什么啟示”之類的問法。

篇(6)

今年九年級有六個班級，學生的情況也有兩極分化的趨勢。有的學生基礎差，要以基本知識、基本概念教學為主；有的學生基礎好，反應快，上課有吃不飽現象，對他們必須加量。本學期對于九年級政治教學而言，主要是完成新課的教學任務，備課組的工作特點就是要以課本為主，踏實地進行基礎知識的教學。理清各種知識點、概念、知識結構、各框節之間的關系等等。為下學期的中考作好準備。

在工作方法上，必須加強九年級政治備課組的團結和協作，充分發揮集體的力量，加強合作，以共同提高成績，提升整體教學質量。

一．本學期九年級政治備課組的主要工作：

1.完成了九年級思想政治第1至12課的教學內容。

2.編寫了每一課的課時練習，并以日期為主線，既加強了基本知識的練習，又為以后教學提供了重要的資料。

3.進行了初步的解題能力訓練，教育學生基本掌握各種政治考核題型的解答能力。

4.把課堂教學作為主陣地，培養學生運用知識，學會認識、分析、解決現實生活中有關問題的能力。

5.關注10年蘇州等城市中考熱點與重點問題，在教學中加以講解、。

二．主要教學手段和工作方法：

1.按高新區教研室規定的教學進度完成教學，完成了教研室提出的教學任務和要求。

2.加強課堂教學的效率。努力在課堂教學中讓學生初步掌握分析問題和解決問題的能力，要求能夠從現實生活中的材料、事例中，運用課本知識思考、分析甚至解決有關政治問題

3.講課中能以使學生理解為主，在課堂上多提問題，以書本內容為綱，展開教學。

4.重視練習，使學生初步掌握各種題型，適應各類考試，達到中考要求。

5.多練多做，精講典型題例；充分利用初中優化課時作業展開練習，并準備在此基礎上提高學生的解題能力。

6.理論聯系實際，在現實問題的理解上，能深入淺出，盡量結合身邊事例，使學生把握知識，理解知識。

三．重視發揮備課組的集體力量，團結協作，形成合力

繼續發揚我校集體作戰、協同作戰的傳統，團結協作展開教學。

我們備課組每周五在規定的地點共同進行集體備課，這種有組織、有固定任務的活動提高了效率，大大促進了教學工作，也給以后的備課組活動指明了正確的方式方法。

篇(7)

一、改變思想，注重引導學生

初三正是初中升高中的關鍵時期，每一科的學習都在緊鑼密鼓地籌備中，政治作為文科性質的學科，很多老師和學生都認為沒有必要花太多時間在這個科目上，只需要考試之前背一下知識點、做做題就行了，更不用說將創新教學和時事熱點結合、探索思考學習了，誠然這在過去是很適用的，但是在如今的學習中就行不通。

現在，教育者需要改變思想，做好表率，引導學生改變傳統思想。國家開設政治這門課的目的是培養學生的內在“美”，當然這里的“美”包括很多。初三是一個相??緊張的時間段，好好地將教學創新與時事熱結合起來教學，對于學生來說有很多好處，一是能提高政治成績，二是可以在討論中放松心情，三是可以給學生灌輸積極向上的思想觀念，增強學生抗壓能力，幫助學生更好地度過初三生活。

二、在課堂上討論時事熱點，激發學生主動學習的熱情

政治的創新教學與時事熱點相結合很有必要，在課堂上，教師要引導學生討論，營造關心時事熱點的氛圍。老師可以通過事例，給學生一個討論的熱點，課后讓學生分為不同的小組，根據自己對此熱點的看法收集、整理、篩選資料，在課堂上開展辯論賽，各小組派出代表進行辯論，自由表達對時事的見解，最后老師再進行點評、引導、總結，得出正確的結論。

學習中，學生是主體，充分調動他們學習探索的積極性才是硬道理。這樣的方式能夠調動學生真切關心國家大事的熱情，讓學生充分參與到教學中，體驗其中的樂趣，把學習當成自己的事情，慢慢地形成一種主動學習的好習慣，還有助于學生其他科目的學習。另外，學生通過親身參與、討論、思考，得到的體會更加深刻。老師進行點撥，能幫助學生有效地辨別是非，樹立正確的“三觀”。

三、普及政治教育，擴大受教者范圍

“學習政治是學生的事情，教授政治是政治老師的工作”，這種認知似乎理所當然、天經地義，所以很多教師只負責研究、教好自己的課程，根本沒把政治教育放在心上，更別提主動關心時事熱點了。如果是教學，那么這種做法無可厚非，但是教師還承擔了更重要的責任――教育。

教學和教育是不同的，教學只需要做好本職工作就好，負責教學生學習技能，教育還要有人格魅力的感染，而且教師又是公民，作為公民，關心時事政治，人人有責，所以，教師理應和學生一起接受教育、一起學習，共同關心國家時事。學校也要在這方面做出相應的努力，多開展愛國主義教育，不僅是學生，還有教師，普及政治教育，擴大受教者的范圍。

四、創新教學模式，實現多樣化教學

在傳統的政治教學中，許多老師都是在課堂上根據書本教授知識，又因為政治科目是純文科科目，只需要背誦、做做練習題就行了，幾乎沒有什么可以互動的。隨著新課改的推進，政治考試內容也有了新的變化，最大的變化就是與生活越來越貼近了，而且不再是單單背一下知識點就行，還需要能理解、分析案例。考試內容變了，自然教育模式也得創新，實行多樣化教學。