序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇機(jī)械設(shè)計工程師工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程設(shè)計；CAD技術(shù)；應(yīng)用分析

CAD 技術(shù)是Computer Aided Design d 的簡稱，也叫做計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)， 具體指的是在進(jìn)行設(shè)計的時候，工程師將計算機(jī)作為設(shè)計的工具的計算機(jī)技術(shù)的總稱。各種設(shè)計技術(shù)、計算技術(shù)、設(shè)計工具乃至新材料、新工藝在機(jī)械設(shè)計與制造中的應(yīng)用，使機(jī)械工程設(shè)計過程中單調(diào)機(jī)械的工作大幅度持續(xù)減少，設(shè)計人員的創(chuàng)造性思維得到前所未有的解放。與此同時，傳統(tǒng)的理論體系、方法體系也受到強烈的沖擊。CAD 技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的重要組成部分，是計算機(jī)技術(shù)在工程設(shè)計、機(jī)械制造等領(lǐng)域中最有影響的一項高新應(yīng)用技術(shù)。CAD技術(shù)作為現(xiàn)代設(shè)計方法的一種，為設(shè)計人員解開了諸多束縛，創(chuàng)造了一個便利快捷的設(shè)計平臺。人們的思維得到了解放，設(shè)計工作的強度也降低了不少，這對于機(jī)械工程設(shè)計行業(yè)發(fā)展而言具有極其重要的意義。

1. CDA技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程設(shè)計中的主要優(yōu)勢

1.1促進(jìn)機(jī)械設(shè)計的數(shù)字化升級

隨著科技水平的不斷提高，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的系統(tǒng)也在不斷地進(jìn)行優(yōu)化升級，由于計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的數(shù)字化工程比較明顯，所以機(jī)械制造業(yè)的機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)裝置也慢慢地實現(xiàn)了數(shù)字化的控制和設(shè)計。因此，計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)促進(jìn)了機(jī)械設(shè)計的數(shù)字化發(fā)展。

1.2有利于縮短機(jī)械工程設(shè)計時間

機(jī)械設(shè)計是一個需要大量時間的工作，自從引用了CAD 技術(shù)，機(jī)械設(shè)計周期就大大減少了。因為，CAD 三維機(jī)械設(shè)計有利于解決復(fù)雜的幾何造型問題。它可以由簡單幾何實體通過布爾運算等功能組合出各種復(fù)雜的幾何實體，并能自動生成相貫線和截交線，大大減輕了設(shè)計工作量，縮短機(jī)械設(shè)計周期近一半以上，大幅度地提高了設(shè)計和生產(chǎn)效率。在使用三維CAD 系統(tǒng)進(jìn)行新機(jī)械的開發(fā)設(shè)計時，只需對其中部分零部件進(jìn)行重新設(shè)計和制造，而大部分零部件的設(shè)計都將繼承以往的信息，使機(jī)械設(shè)計的效率提高了好幾倍。同時，三維CAD系統(tǒng)具有高度變型設(shè)計能力，能夠通過快速重構(gòu)，得到一種全新的機(jī)械產(chǎn)品。

1.3有利于確保機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量

在機(jī)械設(shè)計當(dāng)中，計算機(jī)輔助技術(shù)系統(tǒng)中通過一些軟件系統(tǒng)， 使機(jī)械設(shè)計當(dāng)中的機(jī)械產(chǎn)品的參數(shù)實現(xiàn)了精確化和精準(zhǔn)化，除此之外，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件系統(tǒng)當(dāng)中的系統(tǒng)模型的體系都是計算機(jī)軟件進(jìn)行精確設(shè)計的，此外，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件系統(tǒng)融合了力學(xué)體系和結(jié)構(gòu)優(yōu)化系統(tǒng)等內(nèi)容，使設(shè)計出來的機(jī)械產(chǎn)品既具有精確的設(shè)計，而且承受力的程度也能夠得到科學(xué)的保證，因此，利用計算機(jī)輔助設(shè)計系統(tǒng)，機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量得到了保證。

2. CDA技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程設(shè)計中的具體體現(xiàn)

2.1計算機(jī)輔助繪圖

計算機(jī)輔助繪圖是CAD技術(shù)在機(jī)械工程設(shè)計中最早的應(yīng)用，也是最基本的功能。傳統(tǒng)的手工繪圖工作量大，且圖紙的質(zhì)量受到諸多外界因素的影響，其準(zhǔn)確性和美觀性都難以得到保證。而利用CAD軟件中自帶的豐富的圖形庫和繪圖命令，可以輕易畫出高質(zhì)量的工程圖。且打印出來的圖紙整潔清晰，易于保存。計算機(jī)輔助繪圖使得廣大繪圖人員可以不再需要長時間伏案繪圖，減輕了繪圖工作的勞動強度。同時，充分利用CAD軟件中的圖形庫和功能完備的繪圖命令，可以大大提高工程圖繪制的效率。

2.2 CAE機(jī)械軟件

CA E 在機(jī)械工程設(shè)計當(dāng)中的軟件系統(tǒng)的實際功能主要包括：結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計、工程數(shù)值分析、運動學(xué)/動力學(xué)仿真、強度壽命預(yù)估與設(shè)計評價等等。在設(shè)計的過程中，CA E系統(tǒng)軟件要在等CAD 技術(shù)解決完機(jī)械產(chǎn)品的造型問題之后，方可進(jìn)行產(chǎn)品剛度、強度、材料、壽命、合理性、運動特性以及結(jié)構(gòu)等方面的動態(tài)特性問題和其他問題的設(shè)計。

2.3應(yīng)用于機(jī)械工程設(shè)計建模

建模工作是機(jī)械設(shè)計工作當(dāng)中最關(guān)鍵的部分。在計算機(jī)輔助設(shè)計軟件當(dāng)中， 三維建模技術(shù)是使用最為廣泛的技術(shù)，在三維模型當(dāng)中，線框模型、表面模型以及實體模型是三個使用特別廣泛的建模技術(shù)。三維設(shè)計的最主要的設(shè)計理念就是對建模設(shè)計實現(xiàn)參數(shù)化和變量化的設(shè)計，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計技術(shù)當(dāng)中，很難實現(xiàn)對建模技術(shù)的三維化處理，然而計算機(jī)輔助設(shè)計軟件通過一些最基本的技術(shù)體系的建設(shè)， 實現(xiàn)了對機(jī)械設(shè)計建模技術(shù)的三維模型處理。在計算機(jī)輔助設(shè)計系統(tǒng)當(dāng)中一共擁有六種建模體系，分別是立方體、球體、圓柱體以及圓錐體，除此之外還包括環(huán)狀體和楔形體。機(jī)械設(shè)計工程師按照設(shè)計的需要，通過將一些不同的體系進(jìn)行相應(yīng)的分解和組裝，來完成機(jī)械的模型設(shè)計工作。然而，在機(jī)械設(shè)計當(dāng)中，如果遇到一些設(shè)計比較復(fù)雜的零件，就需要機(jī)械設(shè)計工程師先畫出零件的二維圖像， 在此基礎(chǔ)上，機(jī)械設(shè)計工程師再將這些二維圖像利用計算機(jī)輔助技術(shù)軟件進(jìn)行三維的處理，最終構(gòu)建出零件的三維模型。借助于計算機(jī)輔助技術(shù)軟件，機(jī)械設(shè)計的工程師可以實現(xiàn)機(jī)械設(shè)計當(dāng)中參數(shù)的精確化和準(zhǔn)確化， 使設(shè)計出來的模型更接近于實際生活當(dāng)中的需求，從而最終將機(jī)械設(shè)計當(dāng)中的誤差降到最低。

2.4集成制造CAD/CAM模具

隨著CAD技術(shù)的不斷應(yīng)用和更新，機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備也從過去的普通機(jī)床逐步的向著數(shù)控機(jī)床進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過運用CAD設(shè)計技術(shù)，能夠?qū)⒛＞咧圃煜蛑鴶?shù)字化、集成化的方向發(fā)展。CAD/CAM技術(shù)的功能主要包括：圖形編輯、三維繪圖、仿真模擬、曲面造型有限元分析、數(shù)控加工以及動態(tài)顯示等等。

結(jié) 語

中國制造業(yè)不斷發(fā)展強大，在未來的社會發(fā)展中，信息化、自動化、智能化必將成為

社會各行各業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在機(jī)械工程設(shè)計當(dāng)中應(yīng)用CA D技術(shù)是非常必要的，也是順應(yīng)當(dāng)前整個社會大環(huán)境發(fā)展的要求。機(jī)械企業(yè)要大力引進(jìn)和推廣CA D技術(shù)，積極地擴(kuò)大它在機(jī)械設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用范圍，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)的現(xiàn)代化、智能化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；機(jī)械設(shè)計；課程設(shè)計

2014年8月教育部提出在高職院校中開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。[1]“學(xué)徒制”指以師傅帶徒工為主要形式，以某行業(yè)或職業(yè)的知識技能學(xué)習(xí)為內(nèi)容，徒工可因勞動獲得某種形式回報的職業(yè)教育形態(tài),[2]是企業(yè)本位、基于工作進(jìn)行學(xué)習(xí)的職業(yè)教育制度,它綜合了學(xué)歷職業(yè)教育和在職職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)點,是一種理想的職業(yè)教育形式。[3]該校《機(jī)械設(shè)計》教學(xué)團(tuán)隊在這方面做了積極的探索，并進(jìn)行了初步的應(yīng)用。

1“現(xiàn)代學(xué)徒制”在《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計的研究和探索

該校經(jīng)過充分的調(diào)研提出了“崗位教學(xué)”的模式，該模式是指學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計階段時，按照設(shè)計工程師的崗位職責(zé)將整個課程設(shè)計分為3個階段：方案論證、樣機(jī)設(shè)計、試制。方案論證階段：《機(jī)械設(shè)計》教學(xué)團(tuán)隊聘請合作企業(yè)的設(shè)計工程師一起進(jìn)行指導(dǎo)。在設(shè)計開始前，學(xué)校的教師和來自企業(yè)的設(shè)計工程師，一起同學(xué)生開展討論會議，幫助學(xué)生了解目前市場對某些產(chǎn)品的需求，引入“頭腦風(fēng)暴”展開充分討論，對其設(shè)計難度進(jìn)行整體把握。引導(dǎo)學(xué)生自己提出合理的、可實行的設(shè)計目標(biāo)，并初步確定設(shè)計方案，學(xué)生提交方案設(shè)計文稿。樣機(jī)設(shè)計階段：在上一段階段所確定的設(shè)計方案基礎(chǔ)上，根據(jù)校內(nèi)教師和來自企業(yè)的設(shè)計工程師的特點，對指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行分工。校內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生資料準(zhǔn)備、資料查詢和理論計算方面的內(nèi)容，來自企業(yè)的設(shè)計工程師因其對市場的了解和豐富的設(shè)計經(jīng)驗，主要指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計過程中的標(biāo)準(zhǔn)件、緊固件選型以及對設(shè)計方案中零、部件的結(jié)構(gòu)工藝性優(yōu)化等方面的內(nèi)容。學(xué)生在校內(nèi)教師和設(shè)計工程師的指導(dǎo)下根據(jù)實際設(shè)計情況，調(diào)整和完善設(shè)計方案并完成設(shè)計，提交三維設(shè)計模型、平面加工CAD圖紙和設(shè)計計算書三項資料。試制階段：在該階段充分利用學(xué)校的“逆向工程實驗室”的3D打印機(jī)-FDM成型機(jī)，根據(jù)三維模型在校內(nèi)教師的指導(dǎo)下對上階段所建立的三維模型進(jìn)行打印制造，為后續(xù)裝配做好準(zhǔn)備。設(shè)計工程師在裝配環(huán)節(jié)中充分指導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)品進(jìn)行裝配，并對在裝配過程中出現(xiàn)的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工修銼或者重新制造，直至完成整個產(chǎn)品裝配。校內(nèi)教師和設(shè)計工程師一起指導(dǎo)學(xué)生檢驗該設(shè)計方案是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并提出后續(xù)改進(jìn)的意見和建議。完成該階段內(nèi)容后學(xué)生需提交完整的產(chǎn)品、產(chǎn)品設(shè)計圖（三維模型和平面加工圖）、使用說明書、后續(xù)改進(jìn)方案和總結(jié)報告5項資料。

2“現(xiàn)代學(xué)徒制”在《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計中的應(yīng)用

根據(jù)《機(jī)械設(shè)計》教學(xué)團(tuán)隊所提出的“崗位教學(xué)”模式，在該學(xué)期“機(jī)制專業(yè)”的《機(jī)械設(shè)計》課程設(shè)計中應(yīng)用了該模式，制定出了適合于“崗位教學(xué)”模式的教學(xué)課時分配。按照上述課時分配，教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)此次全國創(chuàng)新設(shè)計大賽的題目，提出了“手持式封口膠帶裝置”“多功能手機(jī)保護(hù)殼”等題目供實訓(xùn)學(xué)生參考，并指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。分析現(xiàn)有類似產(chǎn)品的優(yōu)、缺點，學(xué)生提出對該產(chǎn)品的理解和分析。針對學(xué)生的理解和分析，提出產(chǎn)品功能性想法和設(shè)計方案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生手繪總體方案草圖，然后利用SOLIDWORKS、CATIA或UG等三維造型軟件對零件進(jìn)行建模、裝配和投影平面圖，利用AUTOCAD軟件繪制加工用平面圖，并與指導(dǎo)教師一起進(jìn)行交叉校核、圖紙標(biāo)準(zhǔn)化檢查和審查。學(xué)生設(shè)計過程中的零件如圖1所示。通過檢查的設(shè)計方案，將其三維模型導(dǎo)出為STL文件格式后，利用3D打印設(shè)備，打印零件，并進(jìn)行裝配。

3結(jié)語

通過現(xiàn)代學(xué)徒制的“崗位教學(xué)”模式，在整個課程設(shè)計過程中，充分借助了來自企業(yè)的人力資源和經(jīng)驗，調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性。使學(xué)生親身經(jīng)歷整個設(shè)計過程，給學(xué)生留下深刻印象，并幫助學(xué)生將理論知識和實際操作進(jìn)行良好的銜接。取得了較好的教學(xué)效果和學(xué)生的好評，同時對現(xiàn)代學(xué)徒制在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了初步的探索和應(yīng)用。

作者:李慶 劉之舟 張進(jìn)春 單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見[EB/OL].教育部網(wǎng)站，2014.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】崗位能力 技能大賽 機(jī)械制圖 改革與實踐

為了滿足不同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)要求，我們根據(jù)基于崗位能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合對機(jī)械制圖課程進(jìn)行課程改革與實踐。下面以機(jī)械設(shè)計制造與自動化專業(yè)為例，談?wù)剭徫荒芰ε囵B(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械制圖課程改革與實踐。

一、機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖是機(jī)械設(shè)計制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具制造、汽車維修等制造生產(chǎn)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中起到一個重要的橋梁作用，學(xué)生掌握該課程知識與能力的結(jié)果將直接影響其在學(xué)校的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)及今后的職業(yè)生涯發(fā)展。目前普遍中職學(xué)校在機(jī)械制圖這門課程上也只是獨立的知識教學(xué)，缺乏針對性專業(yè)的課程設(shè)置，沒有注重于該課程在實際中的應(yīng)用，亦缺乏相應(yīng)的專業(yè)核心課程、專業(yè)技能、工作崗位相結(jié)合，也沒有與職業(yè)資格技能考評要求和技能大賽需要相結(jié)合，結(jié)果學(xué)生對課程學(xué)習(xí)不明確、對后續(xù)的應(yīng)用不了解，對課程的重要性不清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)生未能有效的學(xué)好這門課程。現(xiàn)有機(jī)械制圖教材內(nèi)容與實用脫節(jié)，大多數(shù)的機(jī)械制圖教材都是純粹的制圖知識，沒能和其對應(yīng)專業(yè)課程相結(jié)合，更沒有與專業(yè)技能和工作崗位需要相結(jié)合，與實際應(yīng)用脫節(jié)。機(jī)械制圖課程教學(xué)方法主要以理論講授與練習(xí)為主，但多是紙上談兵，缺乏與崗位接觸機(jī)械圖樣的交集，未能在教學(xué)中融入在專業(yè)技能上和崗位上的應(yīng)用。

二、專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位和技能大賽

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化培養(yǎng)的能力是各種工業(yè)機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

以機(jī)械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運用先進(jìn)設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造。機(jī)械設(shè)計制造與自動化對口的崗位是機(jī)械行業(yè)中機(jī)械工程師、設(shè)計工程師、研發(fā)工程師、設(shè)備開發(fā)工程師、應(yīng)用工程師、設(shè)備改造工藝員、產(chǎn)品測試員、銷售員、車間管理員、銷售員、售前售后技術(shù)支持工程師等。工作崗位應(yīng)具備的工作能力有以下：

從事機(jī)械設(shè)計與制造加工工藝規(guī)程的編制與實施工作；從事機(jī)械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備的維護(hù)維修工作；從事工藝工裝的設(shè)計、制造工作；從事數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的編程及操作工作；從事機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用工作；從事機(jī)械設(shè)計與制造的現(xiàn)場技術(shù)管理工作；從事機(jī)電產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作；鉗工、車工或電工的初級技能；編制、實施機(jī)械設(shè)計與制造工藝規(guī)程的基本能力；使用、保養(yǎng)、維修、管理機(jī)電設(shè)備的基本能力；選用、設(shè)計制造、調(diào)試工藝工裝的基本能力；操作數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的基本能力；行機(jī)械設(shè)計與制造生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)管理的初步能力；應(yīng)用機(jī)械CAD/CAM的基本能力；應(yīng)用計算機(jī)處理文字、圖表、數(shù)據(jù)和信息，設(shè)計機(jī)械和電氣圖樣，編制數(shù)控加工程序的能力。

針對各專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)崗位，改革機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)案例、圖形講解針對性，對于后續(xù)的就業(yè)工作起著承前啟后的作用。不同的專業(yè)有著不同的典型工作圖形案例，這些案例應(yīng)放置于課程改革中。

機(jī)械設(shè)計制造與自動化專業(yè)技能大賽的項目主要是機(jī)械零配件的設(shè)計繪制、機(jī)械自動化加工兩大方面。為了讓學(xué)生提前進(jìn)入技能大賽的氛圍和對技能賽圖形的提前認(rèn)知、了解，技能大賽的題型圖形在機(jī)械制圖改革中也應(yīng)設(shè)置其內(nèi)。

三、崗位能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械制圖課程改革與實踐

崗位能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械制圖課程改革與實踐，是中高職院校機(jī)械制圖課程改革的一個趨勢，也是勢必實踐的一個項目。枯燥的傳統(tǒng)制圖教學(xué)，讓當(dāng)代學(xué)生慢慢對它失去了興趣，我們專業(yè)教師必須想法設(shè)法去針對各專業(yè)的不同而設(shè)置個性化的機(jī)械制圖課程，從就業(yè)崗位能力培養(yǎng)方向和專業(yè)技能大賽兩個方面著手思考該課程的改革，勢必是從學(xué)生自身的就業(yè)遠(yuǎn)景和技能大賽能力培養(yǎng)著想，學(xué)生對改革后的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)動力更足，興趣有了很大的提高。

在近兩年中，我們幾個老師嘗試著將機(jī)械制圖與專業(yè)性相結(jié)合，如機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、數(shù)控技術(shù)、汽車維修專業(yè)，將就業(yè)崗位能力培養(yǎng)和專業(yè)技能大賽結(jié)合融入機(jī)械制圖課程里，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果確實比以往提高了。但只是目前也尚處于摸索階段，融入該課程里的崗位、技能大賽能力要求典型圖樣也是一小部分，學(xué)習(xí)效果在一開始有明顯的體現(xiàn)，后階段學(xué)習(xí)效果就不是很理想。從實踐中得出，進(jìn)行機(jī)械制圖課程的改革是必須的，但一定要組織一個強大的課程改革團(tuán)隊做后盾，將課程改革得透徹，內(nèi)容不在多在于精，堅持以崗位能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械制圖課程改革不僅是課程的發(fā)展趨勢，更是各專業(yè)發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]王槐德主編.機(jī)械制圖課教學(xué)參考書[M].中國勞動社會保障出版社，2001.

篇(4)

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篇(5)

性別：女

戶口：遼寧

目前城市：中山市

工作年限：五年以上

目前年薪：5-6萬人民幣

移動電話：(0)13000000000

電子郵箱：

居住地址：

自我評價：

5年以上的機(jī)械設(shè)計工作經(jīng)驗,通過CET-6.熟練運用AutoCAD,Pro-E,Solidworks和Office，熟悉加工工藝，能夠從事設(shè)計開發(fā)和項目管理工作。

求職意向：

目標(biāo)行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工，儀器儀表/工業(yè)自動化，汽車及零配件，石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

目標(biāo)職位：機(jī)械工程師

期望地區(qū)：上海市

期望薪資：期待的工資水平福利需求，一般填面議比較穩(wěn)妥

到崗時間：新崗位能夠多長時間內(nèi)到任

工作經(jīng)歷：

2007/07—現(xiàn)在XXX公司

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

設(shè)計部機(jī)械工程師

主要職責(zé)：

1.由個人獨立負(fù)責(zé)項目，掌握項目進(jìn)度，協(xié)助業(yè)務(wù)人員了解客戶需求，設(shè)計檢具、夾具，改造設(shè)備及現(xiàn)場測繪零部件，包括裝配圖，零件圖，BOM清單，協(xié)助采購人員。

2.由個人獨立負(fù)責(zé)項目，掌握項目進(jìn)度。

3.公司客戶有上海通用，上海大眾，上海納鐵福，無錫博世，蕪湖美的，昆山富士和，杭州萬向等。

2003/06—2007/06：上海科偉達(dá)超聲波設(shè)備有限公司

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

設(shè)計部機(jī)械工程師

主要職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)項目，包括設(shè)備的裝配圖及零部件生產(chǎn)圖紙，外協(xié)外購清單，管路圖等,協(xié)助采購人員，支持業(yè)務(wù)人員，同時跟蹤解決加工制造及裝配調(diào)試過程中發(fā)生的問題，直至通過客戶的驗收，并編寫說明書，有時還翻譯出口設(shè)備的說明書(中譯英)。

2.設(shè)計過全自動多臂機(jī)械手超聲波清洗設(shè)備，全自動通過式隧道烘干設(shè)備，全自動高壓噴淋、超聲清洗、風(fēng)切干燥(網(wǎng)帶傳動)等非標(biāo)設(shè)備.

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

技術(shù)部技術(shù)員

主要職責(zé)：

編制工藝，并根據(jù)新加坡工程師設(shè)計的二維圖紙，運用Cimtron進(jìn)行三維造型工作，同時還翻譯往來傳真和E-mail。公司產(chǎn)品為玻璃器皿的不銹鋼模具。

項目經(jīng)驗：

2008/06—2008/07：閥體加工夾具

開發(fā)工具：Pro-e,AutoCAD

項目描述：該夾具用于加工中心加工工件的夾具，通過側(cè)向膨脹壓緊器和固定板來壓緊工件，通過彈簧削銷來定位中心孔，通過橢圓槽轉(zhuǎn)盤機(jī)構(gòu)的長短軸來實現(xiàn)工件的放取。

責(zé)任描述：負(fù)責(zé)裝配圖及零件圖的設(shè)計，制作時間進(jìn)度表，跟催進(jìn)度，解決生產(chǎn)裝配過程中出現(xiàn)的問題.

開發(fā)工具：Pro-e,AutoCAD

項目描述：該檢具用于檢測鑄件孔位的位置度，將產(chǎn)品放置于底板定位后通過銷來檢測工件的位置度，其中斜孔位置度的檢測另制作了手持式的基準(zhǔn)板及銷，裝配的檢具通過三座標(biāo)測量，若不在客戶要求的公差范圍內(nèi)(±0.03)，需調(diào)整。

責(zé)任描述：設(shè)計裝配圖及零件圖，制作時間進(jìn)度表，跟蹤進(jìn)度，解決現(xiàn)場問題，調(diào)整檢具達(dá)到客戶要求的公差范圍里。

2006/04—2006/06：全自動高壓噴淋、超聲清洗、風(fēng)切干燥生產(chǎn)線設(shè)備

開發(fā)工具：AutoCAD

項目描述：該生產(chǎn)線是用于沖壓鋁件的清洗及干燥，通過電機(jī)驅(qū)動扁鋼網(wǎng)帶傳輸工件的，首先工件上料段，第一、二、三工位是中壓噴淋，第四、五、六工位是高壓噴淋，通過高壓泵及高壓噴霧系統(tǒng)，第七工位接空壓機(jī)的風(fēng)刀切水，第八工位是隧道爐烘干，最后工件下料。

責(zé)任描述：協(xié)助業(yè)務(wù)人員了解客戶需求，設(shè)計生產(chǎn)制造的裝配及零件圖，與電氣工程師溝通，支持采購人員，跟蹤進(jìn)度，解決生產(chǎn)現(xiàn)場出現(xiàn)的問題，客戶初驗收記錄客戶意見，直到通過客戶終驗收。

教育與培訓(xùn)：

1994/09—1998/06：武漢冶金科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化本科

證書：

1998/06學(xué)士學(xué)位證書

篇(6)

論文摘要:為提高機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)效果，針對該課程具有綜合性、實踐性等特點，提出在教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)有所用”的思想和“思維轉(zhuǎn)變”的方法.實踐表明該方法對提高教學(xué)效果很有幫助。

0引言

    機(jī)械設(shè)計課程是我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化和機(jī)械電子工程3個專業(yè)的主干課程之一，機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。與學(xué)生在低年級階段所學(xué)的單一基礎(chǔ)課程(如數(shù)學(xué)、力學(xué)等)相比，機(jī)械設(shè)計課程涉及了多門前修課程中的知識，如制圖、力學(xué)、材料、機(jī)械原理、公差、制造工藝等，綜合性強;同時，機(jī)械設(shè)計課程又是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的一門課程，和前面的基礎(chǔ)課相比，已經(jīng)上到工程實際的層面上，開始接觸到了工程實踐。在機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)實踐中，筆者體會到，利用“學(xué)有所用”的思想和“思維轉(zhuǎn)變”的方法，對提高教學(xué)效果很有幫助。

1學(xué)有所用

    “學(xué)有所用”指的是在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，讓學(xué)生體驗到“所學(xué)即有所用”的收獲與喜悅。在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，可以按照下面三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

    第一個環(huán)節(jié)，在每一堂課內(nèi)容講授之前，告訴學(xué)生:我們這一堂課的內(nèi)容針對的是工程實際中的哪個問題，學(xué)完之后，能夠解決什么樣的工程問題，因而我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容是有用的，學(xué)完之后在實際中就能用上。并且可以對學(xué)生強調(diào)，如果你這一堂課曠課了，或是打噸、開小差了，那么你將失去獲得解決這一工程實際問題的能力和技能的機(jī)會。比如講到過盈聯(lián)接這一部分內(nèi)容時，就可以對學(xué)生講，我們這一堂課針對的是工程中采用過盈配合使兩個零件聯(lián)接到一起的問題，學(xué)完之后，你就會設(shè)計工程實際中的過盈聯(lián)接問題了，你所設(shè)計的過盈聯(lián)接，不但能保證聯(lián)接在外載荷下能可靠的工作，同時又能保證被聯(lián)接件的強度。

    第二個環(huán)節(jié)，在講課過程中盡可能多地采用設(shè)問、啟發(fā)、師生互動等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，講課內(nèi)容要盡可能多的聯(lián)系工程實際。比如講到用“溫差法”裝配過盈聯(lián)接時，筆者講述自己在工廠所見過的情景:目前有些工廠里采用液態(tài)氮氣冷卻被包容件的辦法，工人師傅帶著絕熱手套把被包容零件浸到溫度非常低的液態(tài)氮氣中，待冷卻后取出來就能夠順利地裝配到包容件中。此外，教師一定要把內(nèi)容和思路講清楚、講明白。

    第三個環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容講完之后，在下課之前，教師要做總結(jié)。教師進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)，首先可以反問學(xué)生:通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們是否解決了某個或某些工程實際問題?我們是如何解決的?然后盡可能的按照解決工程實際問題的思路進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。例如講完過盈聯(lián)接這一堂課后，就可以反問學(xué)生，我們現(xiàn)在是不是學(xué)會了解決工程中的過盈聯(lián)接問題呢?我們是如何解決的呢?首先，聯(lián)接件的材料、結(jié)構(gòu)形狀、尺寸等條件是已知的，該過盈聯(lián)接所要承受的載荷(如軸向力f、轉(zhuǎn)矩t等)我們也知道，接下來我們要為被聯(lián)接件選過盈配合;我們的思路是既要保證聯(lián)接的可靠性，又要保證聯(lián)接件的強度;我們所選配合的最小過盈量min對應(yīng)一個配合面間的最小壓強，該壓強在配合面間所產(chǎn)生的摩擦力必須能夠抵抗外載荷(軸向力f、轉(zhuǎn)矩t等)，這樣就保證了聯(lián)接的可靠性，即在外載荷作用下聯(lián)接不打滑;同時，我們所選配合對應(yīng)的最大過盈量max，對應(yīng)著配合面間的最大壓強該最大壓強對聯(lián)接件所產(chǎn)生的應(yīng)力必須小于零件材料的許用應(yīng)力，這樣就保證了被聯(lián)接件的強度;配合選好以后，再提出對零件的粗糙度、公差等工藝要求以及裝拆壓力或裝配溫度等裝配要求。這樣，我們就解決了這一工程實際問題。總結(jié)之后再反問學(xué)生:這堂課我們是不是學(xué)到了真本領(lǐng)?是不是有收獲?參加工作以后再遇到這樣的工程問題是不是自己有能力解決了?筆者在課堂上經(jīng)過這樣的反問后，學(xué)生情緒表現(xiàn)的異常高漲，反響強烈。

    機(jī)械設(shè)計課程中處處滲透著“所學(xué)即有所用”的思想。例如在學(xué)完螺栓組聯(lián)接這部分內(nèi)容以后，筆者反問學(xué)生:現(xiàn)在大家想一想，火車臥鋪和車廂是不是用的螺栓組聯(lián)接?現(xiàn)在大家是不是會設(shè)計這一螺栓組聯(lián)接了?以后你們在工作中再碰到類似螺栓組聯(lián)接的例子是不是能獨立解決了?學(xué)生表現(xiàn)的興趣很濃。又如，我給學(xué)生布置了一個設(shè)計螺旋千斤頂?shù)拇笞鳂I(yè)，課下有學(xué)生問我:螺旋千斤頂是一個成熟的機(jī)械產(chǎn)品了，如果我要想設(shè)計一個目前還沒有的機(jī)械產(chǎn)品該怎么辦呢?我就給學(xué)生解釋:機(jī)械很多方面都是相通的，你可以根據(jù)自己頭腦中的想法，利用以前學(xué)過的知識(如機(jī)械原理的知識)來完成所要設(shè)計機(jī)械的結(jié)構(gòu)、功能等的構(gòu)思，利用我們機(jī)械設(shè)計課中所學(xué)的知識，通過選材料、分析可能存在的失效形式、根據(jù)相應(yīng)的強度或剛度設(shè)計準(zhǔn)則進(jìn)行設(shè)計計算、細(xì)化結(jié)構(gòu)、精確校核、提出加工工藝要求等這一思路，把你想要的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計出來。這就是典型的“所學(xué)即有所用”的例子，我把這一例子在課堂上講給學(xué)生聽，學(xué)生同樣表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。

2思維轉(zhuǎn)變

    “思維轉(zhuǎn)變”就是把“教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計中心技術(shù)人員一加工車間”思維。

    廣西工學(xué)院高中庸老師在其《機(jī)械設(shè)計課中的案例教學(xué)》一文的中寫道:“毋庸置疑，一個在學(xué)校真正學(xué)懂了機(jī)械設(shè)計的大學(xué)本科生完全可以勝任生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作”。筆者也有類似感受。筆者認(rèn)為，這句話不但說明了機(jī)械設(shè)計課程的重要性，更重要的是說明了機(jī)械設(shè)計課程與生產(chǎn)第一線的工作是緊密聯(lián)系在一起的。筆者在教學(xué)中體會到，要提高機(jī)械設(shè)計這門課的教學(xué)效果，教師要對學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，把了教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計中心技術(shù)人員一加工車間”思維。

    進(jìn)行這一思維轉(zhuǎn)變，就是在教學(xué)中讓學(xué)生把他們自己定位為企業(yè)設(shè)計中心的技術(shù)人員，學(xué)生可以假想自己已經(jīng)畢業(yè)并進(jìn)人了某企業(yè)的技術(shù)中心成為了技術(shù)人員，上面有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，下面是企業(yè)的加工車間。上面有領(lǐng)導(dǎo)，要給技術(shù)人員布置設(shè)計任務(wù)，這樣使學(xué)生自身產(chǎn)生“壓力”，從而可增加學(xué)習(xí)上的動力;下面是加工車間，可以使學(xué)生把設(shè)計和其相關(guān)的制圖、材料、加工工藝等各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起米，做一個真正的機(jī)械設(shè)計工程師。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】水斗式 選型

一、電站概況

阿壩州黑水縣登棚一級水電站位于阿壩州松潘縣毛兒蓋鎮(zhèn)境內(nèi)，電站總裝機(jī)容量20MW，本電站的開發(fā)方式為引水式，日調(diào)節(jié)性能，除發(fā)電外，無其他綜合利用要求，電站引用流量為6.6m3/s，設(shè)計工作水頭為370m，裝機(jī)2×10000kw，多年平均年發(fā)電量為7919萬kwh，保證出力為2364kw，年發(fā)電利用小時數(shù)為3960h。

適合該電站的比較通用的轉(zhuǎn)輪型號主要有A237、A475。這里特別說明一下水斗式和混流式是不一樣的，特別是在轉(zhuǎn)輪的型號的選擇上面。HL你一旦選擇了某個型號，那么基本是不可以替換的，但是水斗式的轉(zhuǎn)輪是可以互換的（比如350米2000KW，采用A237、 A475等等都可以），所以對轉(zhuǎn)輪型號的選擇需要進(jìn)行綜合比較。

A237：用的最廣泛的水斗式型號，適合600米以下水頭段使用。由于該轉(zhuǎn)輪型號使用很多年了，在實際的使用中效率和性能確實存在不足之處。

A475：從挪威參照過來的型號，2003年以后才開始大量使用。該型號被我國廣泛的使用在600米以下，極個別超過600米。在實際使用中發(fā)現(xiàn)性能與效率較A237為優(yōu)。

故本電站初定A475作為轉(zhuǎn)輪型號。

（二）確定特征尺寸

射流直徑的大小，決定噴嘴過流量的大小，根據(jù)上面的公式的計算值，僅僅是滿足在額定出力下的射流直徑，故需要留有一定的余量，所以一般是計算值向上取整為整5或0，不僅留有余量，而且便于廠家的系列化、規(guī)范化、通用化設(shè)計。

那么這里就要從結(jié)構(gòu)方面來說說常用的噴嘴數(shù)的排除原則：

第一：一般單噴嘴水輪機(jī)單機(jī)不超過5MW，且單噴嘴射流直徑一般不大于13cm，當(dāng)射流直徑過大時，為保證合理的m值（下一點詳述m值），對應(yīng)的轉(zhuǎn)輪直徑比如增加，帶來的是機(jī)組成本的增加。

第二：出于經(jīng)濟(jì)性技術(shù)性的考慮一般在四噴嘴以下，單個噴嘴射流直徑一般不大于13，超過此值考慮更多噴嘴數(shù)來提高經(jīng)濟(jì)性。

第三：國內(nèi)極少采用3噴嘴機(jī)型，主要采用的是單噴嘴，雙噴嘴，四噴嘴結(jié)構(gòu)，這點主要從結(jié)構(gòu)上來考慮。

第四：一般5、6噴嘴單機(jī)使用容量超過30MW。

第五：當(dāng)四噴嘴與5、6噴嘴同時滿足時，則要詳細(xì)對比分析綜合投資。

那么通過以上幾個原則，很容易就能排除這個電站的1.2.3噴嘴的方案了，余下4噴嘴作為可以考慮的對象了。

2、轉(zhuǎn)輪直徑與射流直徑的比值m

三、總結(jié)

綜上所述，水斗式水輪機(jī)的選型，其實是在滿足射流直徑、單位轉(zhuǎn)速以及m值的前提下，綜合比較技術(shù)與經(jīng)濟(jì)性的平衡，尋找最優(yōu)的機(jī)型。本文借登棚一級水電站的實例來詳細(xì)論述了如何從水斗式水輪機(jī)的結(jié)構(gòu)特點上以及如何使用m值來進(jìn)行選型。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ю?У?Эдель（埃杰爾），《水斗式水輪機(jī)》（1980版），機(jī)械工程出版社，1990（中譯本）

[2]孫紅偉，沖擊式水輪機(jī)的選擇小水電2006年第五期

[3]程良駿《水輪機(jī)》12-5節(jié)232～233頁

作者簡介：