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鋼琴作品運(yùn)用1

京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲之一，有特殊的唱腔、曲式和節(jié)奏，其虛擬性的表現(xiàn)手法能夠?yàn)橛^(guān)眾營(yíng)造畫(huà)面感強(qiáng)烈的場(chǎng)景，很受中國(guó)民眾的喜愛(ài)[1]。現(xiàn)代鋼琴在我國(guó)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，自鋼琴傳入中國(guó)后，眾多鋼琴家始終堅(jiān)持走鋼琴作品中國(guó)化的道路，使鋼琴作品本土化的觀(guān)念越來(lái)越深入人心[2]。許多鋼琴家嘗試將中國(guó)傳統(tǒng)戲曲元素融入鋼琴作品，這一做法不僅促進(jìn)了鋼琴中國(guó)化的發(fā)展，也傳承了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲文化。本文立足于現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品，對(duì)其與京劇元素的結(jié)合進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的建議。

一、京劇元素與現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品的融合

（一）現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品的特點(diǎn)鋼琴?gòu)奈鞣絺魅胛覈?guó)后，出現(xiàn)了原創(chuàng)純鋼琴作品、根據(jù)古樂(lè)改編的鋼琴作品與鋼琴音樂(lè)伴奏等類(lèi)型的作品[3]。隨著鋼琴在中國(guó)的影響力越來(lái)越大，郎朗等優(yōu)秀的鋼琴演奏家將中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品帶出國(guó)門(mén)，在世界范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品有自己的特點(diǎn)，首先，現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品十分注重結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，眾多鋼琴演奏家從地方戲曲中尋找靈感，使鋼琴作品具有中國(guó)特色，例如作品《湘江浪》就是依據(jù)我國(guó)地方小調(diào)改編而成的；還有鋼琴家立足于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)古典樂(lè)曲加以應(yīng)用，如作品《春江花月夜》就是根據(jù)同名唐代詩(shī)歌改編而成的。其次，現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品注重將西方演奏技法與我國(guó)音樂(lè)元素相結(jié)合，例如現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品《創(chuàng)意曲》。改革開(kāi)放后，我國(guó)現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)發(fā)展形勢(shì)逐漸變好，鋼琴家用鋼琴作品抒發(fā)對(duì)新時(shí)代的贊美之情[4]。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)作品數(shù)量逐漸增多，不僅豐富了鋼琴作品的類(lèi)型，而且為鋼琴作品的中國(guó)化作出巨大貢獻(xiàn)。

（二）京劇的藝術(shù)特點(diǎn)京劇又被稱(chēng)為“平劇”“京戲”等，是我國(guó)影響最大的戲曲之一。京劇具有程式化的特點(diǎn)，每個(gè)行當(dāng)都有各自不同的唱腔、表演動(dòng)作等，就連服裝、臉譜、道具等都有十分特殊的規(guī)定。同時(shí)，京劇還具有綜合性的特點(diǎn)，其綜合了音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、武術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式[5]。另外，京劇還具有虛擬性特點(diǎn)，其場(chǎng)景和道具十分簡(jiǎn)單，象征性極強(qiáng)，通過(guò)虛擬化的演繹牽動(dòng)觀(guān)眾的情緒。京劇的唱腔屬于板式變化體，西皮、二黃是其主要唱腔，其中，西皮較為明快，節(jié)奏起伏大且緊湊，適宜表現(xiàn)堅(jiān)定等態(tài)度；二黃則較為平穩(wěn)，節(jié)奏略為舒緩，適宜抒發(fā)悲憤等情懷。把京劇元素應(yīng)用在現(xiàn)代鋼琴作曲中，其唱腔、節(jié)奏等能夠?yàn)殇撉僮髌穾?lái)新特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，京劇逐步進(jìn)入年輕人的視野，許多流行音樂(lè)都融入了京劇元素，在現(xiàn)代鋼琴作品中融入京劇元素能夠產(chǎn)生很好的傳播效果。

二、京劇元素在現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品中的應(yīng)用

（一）在旋律方面應(yīng)用京劇元素在發(fā)展的數(shù)百年間，京劇形成了獨(dú)特的唱腔與舞臺(tái)表演形式，這些藝術(shù)形式不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的象征符號(hào)。目前，鋼琴家在進(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作時(shí)，經(jīng)常活用我國(guó)戲曲中的唱腔，我國(guó)的鋼琴作品中，很多都根據(jù)京劇的旋律唱腔進(jìn)行旋律編排。京劇中包含難度較大的高音，在演唱時(shí)張弛有度、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，鋼琴很難充分表現(xiàn)其特色，這就導(dǎo)致許多鋼琴家在應(yīng)用京劇旋律進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)遇到不少困難。對(duì)此，許多鋼琴家在應(yīng)用京劇的旋律作曲時(shí)，并沒(méi)有完全應(yīng)用京劇的唱法與效果，而是提取了京劇作品的重點(diǎn)元素，將其應(yīng)用在鋼琴作曲中。例如，將西皮與二黃中貫穿旋律的“So”“降Si”“Do”三個(gè)重點(diǎn)音加入鋼琴旋律編排之中，與鋼琴進(jìn)行很好的融合。另外，在編排中加入一些裝飾音來(lái)豐富旋律，能夠更好地將京劇的唱腔特色展現(xiàn)出來(lái)。在鋼琴作品的旋律中加入足夠豐富、具有深刻內(nèi)涵的京劇元素，可以推動(dòng)現(xiàn)代鋼琴作品的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）在節(jié)奏方面應(yīng)用京劇元素鋼琴作品的包容性較強(qiáng)，使得作曲家能夠?qū)⒏黝?lèi)元素應(yīng)用在其中，同樣，京劇具有十分鮮明的特色，辨識(shí)度極強(qiáng)，如果將這二者進(jìn)行融合，將會(huì)產(chǎn)生極其優(yōu)美的樂(lè)音。現(xiàn)代中國(guó)鋼琴家在應(yīng)用京劇元素進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，時(shí)常應(yīng)用京劇的節(jié)奏。例如，鋼琴作品《皮黃》使用了很多京劇中的伴奏樂(lè)器和音響，作曲者張朝在經(jīng)過(guò)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幣排c嘗試后，把京劇的伴奏樂(lè)器與音響巧妙應(yīng)用在了作曲中。在欣賞鋼琴作品《皮黃》時(shí)，聽(tīng)眾能明顯地感受到其中的戲曲節(jié)奏，比如，在樂(lè)曲剛開(kāi)始的部分，倚音與顫音相伴而行，給人一種自由感與舒適感，另外，在樂(lè)曲中，十六分音符與原板的節(jié)奏相映襯，再加上跳躍的琵琶音色，聽(tīng)眾能夠明顯地感受到樂(lè)曲的躍動(dòng)與輕松。像《皮黃》這樣將傳統(tǒng)戲曲的節(jié)奏融入現(xiàn)代鋼琴曲的優(yōu)秀作品十分少見(jiàn)，它不僅是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的傳承與弘揚(yáng)，也是對(duì)現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品的發(fā)展。隨著我國(guó)鋼琴作品逐漸走向國(guó)際，具有中國(guó)特色的鋼琴作品才會(huì)受到世界人民的欣賞，將京劇的節(jié)奏應(yīng)用在鋼琴作品中，一方面可以使鋼琴作品的內(nèi)容更加豐富，另一方面會(huì)使鋼琴作品更具中國(guó)特色，使其成為中國(guó)化程度較高的現(xiàn)代鋼琴作品。

（三）在曲式方面應(yīng)用京劇元素京劇具有十分明顯的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，京劇已經(jīng)形成了特殊的變奏方法，在此情況下，將京劇的變奏方法應(yīng)用到其他音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作中，呈現(xiàn)出來(lái)的效果將會(huì)更加精妙。京劇的曲式為板式變奏體，是在一個(gè)曲牌的基礎(chǔ)上，用各種不同的方法進(jìn)行變奏，例如“叫散”“反調(diào)”等，由此形成不同的板別，再進(jìn)一步將不同板別貫穿起來(lái)，依照規(guī)律順序形成一整套唱腔。我國(guó)傳統(tǒng)戲曲和西方的戲劇差異十分明顯，現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品在應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)戲曲中的元素時(shí)，怎樣掌握京劇與鋼琴曲之間的平衡，是一個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，鋼琴家要經(jīng)過(guò)不斷的研究與探索，再結(jié)合京劇的具體樣式與鋼琴曲的具體編排，將京劇元素與鋼琴作品相融合。例如，王阿毛的作品《生旦凈末丑》就在作曲時(shí)將傳統(tǒng)戲曲的元素與鋼琴作品完美融合，使二者達(dá)到極高程度的平衡，使鋼琴作品十分悅耳動(dòng)聽(tīng)，這一作品閃耀著作者的智慧與傳統(tǒng)戲曲的光輝。這首鋼琴作品將京劇的變奏方法展現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)，也突出了鋼琴作品的特點(diǎn)，因此，藝術(shù)成就很高。另外，陳怡的《多耶》也將中國(guó)傳統(tǒng)戲曲元素應(yīng)用于鋼琴曲中，將戲曲的曲式、節(jié)奏、腔調(diào)等元素與鋼琴曲完美融合，展現(xiàn)出現(xiàn)代中國(guó)鋼琴家的旺盛創(chuàng)造力與我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的鮮活生命力。這樣的方式可以有力推動(dòng)現(xiàn)代鋼琴作品不斷進(jìn)步，使之具有鮮明的中國(guó)特色，并在世界范圍內(nèi)獲得廣泛傳播，使世界聽(tīng)到中國(guó)獨(dú)有的鋼琴音樂(lè)。

（四）在和聲方面應(yīng)用京劇元素和聲在京劇中的作用很大，京劇中和聲的發(fā)展也十分完善。我國(guó)京劇在數(shù)百年間得到了較大的發(fā)展，其唱腔、節(jié)奏等都很有特色，在現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品融入京劇元素，可以將京劇元素應(yīng)用在鋼琴曲的和聲之中。例如《皮黃》就展現(xiàn)了十分鮮明的京劇和聲特色，和弦外音與降E調(diào)的融合編排能更好地襯托鋼琴作品的京劇元素。這部作品的和聲走向與西方鋼琴作品截然不同，《皮黃》主要是根據(jù)作品所表現(xiàn)的情緒與內(nèi)涵，以和聲為輔助，使作品更加精彩，特別是在“流水”這一段，左手的和聲轉(zhuǎn)換使樂(lè)曲更加精彩，整體十分流暢華麗的和聲能夠展現(xiàn)京劇獨(dú)有的特色，不僅新穎有趣，而且精妙絕倫。這樣的應(yīng)用方法增加了鋼琴作品的美感，使鋼琴作品更加完整，更具中國(guó)特色。現(xiàn)代中國(guó)鋼琴家在創(chuàng)作鋼琴作品時(shí)應(yīng)用京劇的和聲走向，可以更好地促進(jìn)鋼琴作品與傳統(tǒng)戲曲的融合，一方面推動(dòng)現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品的本土化發(fā)展，另一方面可以把我國(guó)傳統(tǒng)戲曲發(fā)揚(yáng)光大，使之為社會(huì)各界所熟知。

三、在現(xiàn)代鋼琴作品中應(yīng)用京劇元素的注意事項(xiàng)

（一）注重鋼琴演奏對(duì)旋律唱腔的處理鋼琴家在創(chuàng)作現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品過(guò)程中應(yīng)用京劇元素時(shí)，需要注重鋼琴演奏中對(duì)旋律唱腔的處理。首先，我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的發(fā)展，京劇流傳的地域較多，在不同地域，京劇受到不同文化的影響與熏陶，因此，不同地區(qū)的京劇在唱法與唱腔上有所不同。其次，鋼琴是擊弦樂(lè)器的一種，在按下琴鍵時(shí)發(fā)出樂(lè)音，不斷敲擊琴鍵形成曲調(diào)，鋼琴的樂(lè)音富有顆粒感，不夠連貫。在這樣的情況下，如果想在鋼琴演奏中融合京劇元素，就要采取不同的方法，以免出現(xiàn)應(yīng)用困難。在鋼琴樂(lè)音顆粒感比較強(qiáng)的情況下，要想將京劇的唱腔與伴奏樂(lè)器的特色體現(xiàn)出來(lái)，是一件比較困難的事情。鋼琴家在演奏時(shí)要更加注意，演奏中不只要練習(xí)好鋼琴曲，完全熟悉其曲調(diào)，也要掌握敲擊琴鍵的技巧，演奏者對(duì)節(jié)奏的掌握水平能夠很大程度決定其敲擊鍵盤(pán)的能力。而且，鋼琴演奏者在彈奏時(shí)，也要注重對(duì)踏板的掌握，只有將敲擊鍵盤(pán)的技巧、對(duì)曲譜的掌控與對(duì)踏板的掌握相結(jié)合，才能更好地將融入了京劇元素的現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品演奏好，才能使現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品展現(xiàn)出藝術(shù)魅力與文化特點(diǎn)。鋼琴演奏者通過(guò)運(yùn)用這樣的方式，可以使鋼琴曲的演奏更加富有情感，使其隨著心情的變化而變化，為鋼琴作品賦予更加深刻的意義。只有這樣，才能促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代鋼琴作品的發(fā)展，使其與京劇元素的結(jié)合更加深入。

（二）注重鋼琴作品整體旋律與京劇小段的協(xié)調(diào)要想讓鋼琴作品動(dòng)聽(tīng)，并打動(dòng)聽(tīng)眾，就需要以十分流暢婉轉(zhuǎn)的旋律為支撐。只有旋律流暢悅耳，才能引起聽(tīng)眾的興趣。同時(shí)，在應(yīng)用京劇元素時(shí)，要將其放在最合適的位置，使其與鋼琴曲相協(xié)調(diào)，才能彰顯鋼琴作品的優(yōu)美與動(dòng)聽(tīng)。鋼琴家在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，要更加注重鋼琴作品整體旋律與京劇小段的協(xié)調(diào)。首先，京劇在發(fā)展過(guò)程中融入了許多地方特色，這些地方特色決定了京劇的唱腔，使京劇具有十分濃郁的民族特色與人文色彩。在這樣的情況下，京劇的每一個(gè)段落都有其特色，每一個(gè)不同的小節(jié)都特色鮮明，都能表現(xiàn)十分明確的情緒與內(nèi)涵。對(duì)此，鋼琴家在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，要將鋼琴作品的整體旋律與京劇小段進(jìn)行十分細(xì)致的調(diào)和，只有當(dāng)京劇小段能夠完全融入鋼琴作品的整體旋律中時(shí)，才能夠展現(xiàn)現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品的獨(dú)特之美。當(dāng)然，將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一有一定難度，鋼琴家需要通過(guò)十分仔細(xì)的分析與試驗(yàn)才能夠做到。再加上鋼琴家常常采用較為煩瑣的調(diào)式表現(xiàn)京劇唱腔，創(chuàng)作的難度就更大了。因此，鋼琴家需要將鋼琴作品整體旋律與京劇小段相融合，把握好二者的平衡，才能夠使現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品的京劇特色更加鮮明。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，京劇元素與現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品的聯(lián)系越來(lái)越廣泛，越來(lái)越多的鋼琴家使用京劇元素創(chuàng)作鋼琴作品，使作品更加出眾、更加精彩。本文從旋律、節(jié)奏、曲式、和聲四個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品中的京劇元素進(jìn)行分析，并針對(duì)現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作與演奏提出了相應(yīng)的建議，期望對(duì)現(xiàn)代中國(guó)鋼琴作品對(duì)京劇元素的應(yīng)用起到一定促進(jìn)作用。

作者:黃麟 單位:川南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

鋼琴作品運(yùn)用2

體驗(yàn)式教學(xué)是指，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)有效的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，體驗(yàn)式教學(xué)主張以學(xué)生為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和探究學(xué)習(xí)，是一種全新的教學(xué)方式。對(duì)于高職院校幼管專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以更好地掌握鋼琴基本知識(shí)和演奏技巧，大大提升鋼琴水平和彈奏能力，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，制定教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)如今，絕大部分高職院校鋼琴教師仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采取“滿(mǎn)堂灌”的上課方式，完全不給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，且不注重技巧的示范和講解，更忽略了彈奏技巧與學(xué)生自身情感的結(jié)合，再加上學(xué)生在課下不注重練習(xí)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致鋼琴教學(xué)效果明顯不好，教學(xué)效率明顯不高。對(duì)此，教師要知道，鋼琴是一門(mén)需要學(xué)生自己思考理解和不斷練習(xí)、教師予以輔助和指導(dǎo)的課程。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師要從自身做起，改變教學(xué)觀(guān)念和思想，重新認(rèn)識(shí)鋼琴課程教學(xué)，以體驗(yàn)式教學(xué)的要求和原則為導(dǎo)向，制定合適的鋼琴教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為體驗(yàn)式鋼琴課程教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己對(duì)鋼琴課程教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，絕大部分的幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教師在教學(xué)一段時(shí)間后就會(huì)對(duì)其所運(yùn)用的教學(xué)方法產(chǎn)生依賴(lài)，從而不愿意進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)這一新的教學(xué)模式采取抵制的態(tài)度，這會(huì)大大影響鋼琴課程的教學(xué)效果，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極嘗試接受新的教學(xué)理念和模式。比如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)教學(xué)資料和案例，通過(guò)培訓(xùn)、研討等活動(dòng)探討體驗(yàn)式教學(xué)傳授理論知識(shí)和演奏技巧的方式，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)這一新型教學(xué)模式進(jìn)行全面而深入的了解，明確體驗(yàn)式教學(xué)與鋼琴課程教學(xué)之間的關(guān)系，從而改變個(gè)人的教學(xué)理念與教學(xué)方法。同時(shí)，教師還可以借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式，在實(shí)踐中理解體驗(yàn)式教學(xué)的具體運(yùn)用方式，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，這也是教師積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的好方式。其次，教師應(yīng)根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的原則制定合適的鋼琴教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課程。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特性，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)首先深入分析學(xué)生的能力情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致和有針對(duì)性的劃分，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向。比如，一年級(jí)幼管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的鋼琴學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會(huì)哪幾首曲子的彈奏，掌握哪些鋼琴技術(shù)和技巧，能夠得到什么樣的提升和進(jìn)步等。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以適當(dāng)舍棄一些傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)理念，結(jié)合幼管專(zhuān)業(yè)職業(yè)需求，適當(dāng)加入學(xué)生自選曲目，拓寬學(xué)生彈奏曲目的范圍，提升學(xué)生的課堂存在感和體驗(yàn)感。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生掌握不同風(fēng)格特征的作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)變成積極主動(dòng)的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的彈奏水平。教師還可以在原有的內(nèi)容基礎(chǔ)上增加線(xiàn)上學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感。教師還可以利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)軟件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到鋼琴課程教學(xué)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴課程教學(xué)中，最常見(jiàn)的一個(gè)現(xiàn)象是學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有對(duì)鋼琴曲進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是在課堂中才開(kāi)始學(xué)習(xí)和彈奏，這會(huì)大大延緩教學(xué)進(jìn)度，而且會(huì)浪費(fèi)鋼琴課堂教學(xué)時(shí)間，最終影響教學(xué)效果。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)采用體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，比如，教師可以結(jié)合教學(xué)需求在課前開(kāi)展相應(yīng)的興趣活動(dòng)，科學(xué)地指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)一步完善音樂(lè)理論體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，為上課做好充足的準(zhǔn)備，提高鋼琴教學(xué)效率。每一門(mén)課程都離不開(kāi)課前預(yù)習(xí)，鋼琴教學(xué)課程雖然是一門(mén)實(shí)踐性的課程，但也需要很多理論知識(shí)的支撐，因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴曲進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，例如，教師可以利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課線(xiàn)上鋼琴作品課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的鋼琴曲放上去，并且配以相應(yīng)的音頻和演奏視頻、具體彈奏技巧講解視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和瀏覽，從而使學(xué)生在上課之前就掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的鋼琴曲的基本旋律和節(jié)奏，并且進(jìn)行初步練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自主練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的彈奏技術(shù)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為上課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師可以專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課的時(shí)間采用體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)策略指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法。以鋼琴練習(xí)曲布格繆勒NO.16《憂(yōu)傷》為例，這是一首基本的鋼琴練習(xí)曲，是幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴課上學(xué)生必須掌握的樂(lè)曲，教師可以先利用多媒體播放這一首鋼琴練習(xí)曲的音頻，讓學(xué)生進(jìn)行初次體會(huì)，熟悉樂(lè)曲旋律，然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)譜面進(jìn)行分析，第一步是分析鋼琴練習(xí)曲的調(diào)號(hào)，讓學(xué)生知道這是一首g小調(diào)的鋼琴曲；第二步分析音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，其中，譜面的開(kāi)頭是“Allegromoderato”，意思是有節(jié)制的快板，初步確定全曲的彈奏速度，然后理解情緒，“dolente”這一詞表明，整首鋼琴曲的情緒是哀傷的、悲痛的，這就奠定了樂(lè)曲的情緒基調(diào)，并且，與鋼琴曲的題目相呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴曲有更深入的了解；第三步就是再次仔細(xì)聆聽(tīng)鋼琴曲，在這一次，教師應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地感受歌曲中悲傷的情緒、節(jié)奏的變化和音符的走向，并將自己的情緒代入其中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)有效的體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中掌握這首鋼琴曲的大致內(nèi)容，教師示范完成后，必須留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)教師的講解進(jìn)行回顧和反思，鞏固本堂課的學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，提升學(xué)生鋼琴演奏水平

在學(xué)生自主預(yù)習(xí)鋼琴曲之后，緊接著就是鋼琴課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——鋼琴課堂教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)和基本技巧，促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。教師可以從鋼琴課程教學(xué)的兩個(gè)不同層面來(lái)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)：第一個(gè)層面是鋼琴課程的教學(xué)步驟。鋼琴教學(xué)有具體的步驟：指法練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、鋼琴曲彈奏，這三個(gè)教學(xué)步驟是層層遞進(jìn)、逐步深入的。教師應(yīng)注重在教學(xué)步驟上運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，逐步提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。第一步，指法練習(xí)，指法練習(xí)是鋼琴?gòu)椬嘀凶顬榛A(chǔ)，也最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而部分鋼琴教師十分忽視對(duì)指法練習(xí)的合理安排，上課時(shí)直接讓學(xué)生彈奏鋼琴曲，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在彈奏過(guò)程中因指法安排不合理、節(jié)奏不均勻，出現(xiàn)彈奏卡頓等現(xiàn)象，不利于學(xué)生鋼琴樂(lè)曲彈奏的完整性。教師應(yīng)有針對(duì)性地安排指法訓(xùn)練，首先，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的落指訓(xùn)練，手指的落音十分關(guān)鍵，它將決定彈出來(lái)的音色效果，教師可以在日常上課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行落指練習(xí)，教師可以把這節(jié)課將要彈奏的鋼琴曲作為落指練習(xí)曲目，比如，鋼琴曲中有跳音，落指就可以練習(xí)高抬指，教師可以讓學(xué)生想象自己手上拿著許多“大珠小珠落玉盤(pán)”的干凈聲音，讓學(xué)生想象這一感覺(jué)，提高落指訓(xùn)練的效果，同時(shí)，也達(dá)到活動(dòng)手指的目的。緊接著，開(kāi)展手指跑動(dòng)訓(xùn)練，以最為基礎(chǔ)的C大調(diào)音階指法為例，這是學(xué)生必須掌握的一個(gè)音階跑動(dòng)技巧，教師可以先向?qū)W生示范，讓學(xué)生注意教師的手指位置及換指動(dòng)作，然后，讓學(xué)生在琴上進(jìn)行模仿，初步感受手指的動(dòng)態(tài)變化，緊接著，教師把實(shí)踐時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主練習(xí)中逐漸掌握相關(guān)指法。第二步，節(jié)奏訓(xùn)練，在鋼琴演奏中，節(jié)奏非常重要。在彈奏一首優(yōu)美的鋼琴曲的過(guò)程中，節(jié)奏一定不可以出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)橐坏┕?jié)奏發(fā)生變化，鋼琴曲的情感表現(xiàn)和給人的感受都會(huì)大不相同，因此，學(xué)生具備良好的節(jié)奏感十分重要。教師可以讓學(xué)生練習(xí)不同節(jié)奏的短曲，以鋼琴《拜厄》練習(xí)曲為例，教師可以將其中的四分音符和十六分音符的短曲抽出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，并且，先向?qū)W生說(shuō)明彈奏的感覺(jué)，四分音符就像是一輛緩緩駛來(lái)的列車(chē)，十六分音符就像一陣快樂(lè)的小雨點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，在彈奏過(guò)程中一定要注重落指力度的均勻度和顆粒感，打好節(jié)拍，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)節(jié)奏感。節(jié)奏訓(xùn)練包含了指法訓(xùn)練，因此，教師也應(yīng)充分注重這一訓(xùn)練，活動(dòng)學(xué)生的手指。第三步，鋼琴曲的彈奏教學(xué)，每一首鋼琴曲都是獨(dú)一無(wú)二的，其演奏方法和情感表現(xiàn)也各有不同，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的感受為主，自己的教學(xué)為輔，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。教師要讓學(xué)生在課堂上說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感悟，然后自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅可以增加老師與同學(xué)之間的交流，使課堂的氛圍更加活躍，還可以拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生主動(dòng)探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。還是以鋼琴練習(xí)曲《憂(yōu)傷》為例，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生先說(shuō)出自己對(duì)這一鋼琴曲的感受，然后彈奏一遍，教師應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生在彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及在節(jié)奏和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)上的疏漏，在彈奏結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題。比如，樂(lè)曲從第9小節(jié)p弱起，隨著雙手的漸強(qiáng)，到第10小節(jié)，由旋律的高音向低音進(jìn)行而漸弱，第11小節(jié)的雙音跳奏再一次加重了悲痛的情緒，第13小節(jié)f強(qiáng)奏達(dá)到了全曲的高潮。在簡(jiǎn)短精煉的講解后，讓學(xué)生自主思考，給學(xué)生反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈奏中的不同之處，并把所掌握的技術(shù)運(yùn)用到其他類(lèi)似樂(lè)曲的彈奏中，進(jìn)而學(xué)會(huì)舉一反三，逐漸掌握這類(lèi)樂(lè)曲的彈奏技巧和情感處理方式。第二個(gè)層面是鋼琴課程的教學(xué)模式。目前，絕大部分高職院校幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴課程都采用兩種教學(xué)模式，一是集體課，二是個(gè)人小課。集體課的鋼琴教學(xué)主要是教學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的鋼琴?gòu)椬嗉记桑寣W(xué)生具備基本的音樂(lè)素養(yǎng)和鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在集體課上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，留給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，教師只需對(duì)學(xué)生提出的具體難點(diǎn)針對(duì)性地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在集體課中學(xué)有所成。在個(gè)人小課上，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)分和教學(xué)，先按照鋼琴?gòu)椬嗨綄W(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，然后，根據(jù)樂(lè)感和技巧布置不同的樂(lè)曲進(jìn)行彈奏，分層式的教學(xué)可以有效提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨健?

四、開(kāi)展課后評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生溝通

教師要在課后和學(xué)生開(kāi)展有效的互評(píng)，及時(shí)交流，并不斷改善教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓“體驗(yàn)”真正體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，教師可以在課后通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等形式了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的感受，解答學(xué)生的疑惑，教師要用民主的態(tài)度聽(tīng)取學(xué)生的建議，扮演好引導(dǎo)者和陪伴者的角色。學(xué)生也可以通過(guò)和教師的課后溝通，感受到教師的重視和鼓勵(lì)，更好地投入鋼琴學(xué)習(xí)，不斷提升鋼琴?gòu)椬嗄芰鸵魳?lè)素養(yǎng)。總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)是一種十分有效的新型教學(xué)方法，是鋼琴教育教學(xué)改革中的一次新的嘗試，對(duì)提升高職院校鋼琴課程的教學(xué)效果有非常重要和深遠(yuǎn)的意義。高職院校幼管專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師應(yīng)重視并善于運(yùn)用這一新的教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。

作者:劉熠 單位:揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校

鋼琴作品運(yùn)用3

聲樂(lè)表演和鋼琴演奏在藝術(shù)領(lǐng)域中的地位都很重要，而且經(jīng)常以合作的形式出現(xiàn)，聲樂(lè)表演的效果通常會(huì)受到與演唱合作的樂(lè)器演奏影響，如果兩者能夠做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，表演效果就是比較理想，但若銜接不好就會(huì)對(duì)表演效果產(chǎn)生直接影響。人們大多存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為演唱才是聲樂(lè)表演中更重要得到部分，伴奏只是次要的。實(shí)際上并不如此。沒(méi)有伴奏的情況下，聲樂(lè)表演過(guò)于單調(diào)，極易出現(xiàn)干澀、失真的情況。而鋼琴音色優(yōu)美、音域較寬，在聲樂(lè)演唱中加入鋼琴伴奏，可以進(jìn)一步凸顯出演唱的表現(xiàn)力，所以聲樂(lè)表演就是有聲也有樂(lè)的表演。在聲樂(lè)作品表演中，演唱者與鋼琴伴奏相互理解與配合，雙方對(duì)力度、速度、感情等進(jìn)行配合訓(xùn)練等，才能確保作品品質(zhì)。聲樂(lè)與鋼琴伴奏的這種相互扶持等關(guān)系，可以理解為二者之間的互動(dòng)。聲樂(lè)作品的完美展現(xiàn)就是演唱與鋼琴伴奏之間相互呼應(yīng)，形成一個(gè)互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的整體，使藝術(shù)表演效果得到提升，呈現(xiàn)人聲與琴聲和諧共鳴、聲琴合一的效果，帶給受眾優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)享受。

一、豐富聲樂(lè)旋律

將鋼琴伴奏應(yīng)用在音樂(lè)作品表演之中，可以進(jìn)一步豐富聲樂(lè)旋律，作為聲樂(lè)表演的補(bǔ)充，烘托歌曲的氣氛。鋼琴伴奏中，不僅可以通過(guò)“彈”來(lái)烘托氣氛，還可以通過(guò)“用”，例如通過(guò)豐富的音色變化、優(yōu)美的連奏、巧妙地踏板，給聲樂(lè)演唱者以啟發(fā)和激奮。鋼琴伴奏需要根據(jù)作品思想感情變化、歌曲形象、和聲運(yùn)動(dòng)、樂(lè)曲背景等需要，考慮鋼琴伴奏的琶音模仿古箏、波音、豎琴等，使得整個(gè)表演更富于表現(xiàn)力，豐富聲樂(lè)旋律，渲染作品氣氛。在表演之前，聲樂(lè)演唱者需要盡可能早地將譜子交給鋼琴伴奏，使得雙方可以進(jìn)行準(zhǔn)備與聯(lián)系，確保雙方可以深入了解作品風(fēng)格、歷史背景，在多次反復(fù)合作練習(xí)中，熟悉聲樂(lè)演唱者的訓(xùn)率，使得二者更為默契，表演出滿(mǎn)足大眾需求的作品。作品表演中鋼琴伴奏織體速度的改變，就是對(duì)演唱者情緒轉(zhuǎn)變的一種有效提醒。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，演唱者聲音的強(qiáng)弱一般是在鋼琴音量強(qiáng)弱的暗示下進(jìn)行改變，鋼琴演奏者同時(shí)可以以演唱者的氣息長(zhǎng)短為依據(jù)，對(duì)音符進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而使得作品最終呈現(xiàn)出理想效果［1］。以《洞庭湖魚(yú)米鄉(xiāng)》為例，這首作品通常采用三段歌謠曲拍，緩慢抒情的4/4拍，快速節(jié)奏的2/4拍，其中4/4拍作用是表達(dá)洞庭碧波蕩漾風(fēng)帆的美好景象，以及洞庭湖兒女對(duì)新生活的情懷。該曲式結(jié)構(gòu)可以分為引子－慢板－快板(有反復(fù))－慢板(再現(xiàn))四小節(jié)悠長(zhǎng)而緩慢的旋律，這段旋律將密集的時(shí)值組合方式和舒展的時(shí)值組合方式進(jìn)行組合，呈現(xiàn)出時(shí)而閑時(shí)而低沉?xí)r而高亢嘹亮等旋律。鋼琴伴奏音樂(lè)旋律的豐富與鋼琴伴奏者素質(zhì)能力成正比。通常情況下，鋼琴伴奏過(guò)程中需要伴奏者具備多種指法技巧，順指法、穿指法、縮指法、越指法、擴(kuò)指法、同音換指法，還需要保證鋼琴伴奏者能夠熟悉各大小調(diào)的音階，能夠準(zhǔn)確地和旋轉(zhuǎn)位，大部分的和旋轉(zhuǎn)位通常是從Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ開(kāi)始。除此之外還需要對(duì)和聲知識(shí)以及復(fù)調(diào)手法進(jìn)行掌握，只有這樣才能夠從整體上豐富聲樂(lè)，使樂(lè)曲在演奏過(guò)程中更加具有吸引力，為樂(lè)曲觀(guān)賞者提供悅耳曲目。

二、引導(dǎo)演唱者把握音準(zhǔn)

若想保證表演的音樂(lè)作品具有較高的藝術(shù)價(jià)值、欣賞價(jià)值，在表演中聲樂(lè)演唱者需要把握音準(zhǔn)，避免音準(zhǔn)問(wèn)題使得作品無(wú)法生動(dòng)地展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前需要認(rèn)真讀譜，按照樂(lè)譜的旋律、音高等進(jìn)行演唱。為豐富作品形式，確保聲樂(lè)表演者可以將作品情感、意境淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可以采用鋼琴伴奏進(jìn)行配合，提高演唱質(zhì)量。在實(shí)際表演中，演唱者可能由于緊張等方面，出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的情況，無(wú)法將作品真正要表達(dá)的情感、意境傳達(dá)出來(lái)。鋼琴伴奏可以通過(guò)鋼琴節(jié)奏、音樂(lè)的脈搏去指導(dǎo)演唱者，快速找回音高，避免音高不準(zhǔn)的問(wèn)題出現(xiàn)，確保表演質(zhì)量［2］。除此之外，在聲樂(lè)演唱中，鋼琴伴奏具有正音的功能。中國(guó)古典樂(lè)曲中，大多將評(píng)判音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為是和諧，可以說(shuō)，和諧是音樂(lè)的最高境界。聲樂(lè)演唱過(guò)程中，鋼琴伴奏的存在就是讓整部聲樂(lè)作品聽(tīng)起來(lái)更加和諧。專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)練聲都是通過(guò)鋼琴進(jìn)行音準(zhǔn)匡正的。如果缺少了鋼琴，演唱者會(huì)失去基本的音高與音程關(guān)系的引導(dǎo)，其演唱過(guò)程中每一個(gè)音調(diào)的準(zhǔn)確度是無(wú)法保證的。以《Yesterday)》為例，該曲目其中主旋律由女高音聲部以和聲的伴唱為主，鋼琴演奏者通常以密集排列的和弦進(jìn)行演奏，演奏過(guò)程中存在音區(qū)差異較小，而主旋律聲部演唱過(guò)程中要結(jié)合鋼琴伴奏的起伏狀況，時(shí)而靠近時(shí)而遠(yuǎn)離。這種情況鋼琴伴奏往往起到了重要的引導(dǎo)演唱者把握音準(zhǔn)效果，如果演唱者在演唱過(guò)程中無(wú)法根據(jù)鋼琴伴奏進(jìn)而進(jìn)行音準(zhǔn)把握，很容易導(dǎo)致曲目在演奏過(guò)程中節(jié)律受到影響。該曲目演奏過(guò)程中，為保證合唱音色的統(tǒng)一性以及聲部的平衡性，需要降低鋼琴伴奏的個(gè)性化將其與合唱部分進(jìn)行相同表達(dá)。再如《定叫山河換新裝》中30－39小節(jié)，這一小節(jié)需要保持鋼琴伴奏和男生聲部具有相同的演奏主旋律，而且注重音量由低到高將情感逐漸由弱變強(qiáng)。在整個(gè)鋼琴伴奏處理過(guò)程中，需要保證鋼琴伴奏的整體性，既要充分地將男低音主旋律進(jìn)行顯現(xiàn)，同時(shí)還要起到情緒帶動(dòng)作用，使演奏者能夠把握音準(zhǔn)的同時(shí)做好曲目整體的協(xié)調(diào)性工作。

三、調(diào)節(jié)演唱風(fēng)格

作品不同、表演者不同，整個(gè)音樂(lè)作品呈現(xiàn)的風(fēng)格有很大差異，為將作品可以更為優(yōu)美的演繹出來(lái)，聲樂(lè)演唱者、鋼琴伴奏者需要進(jìn)行互動(dòng)，凸顯音樂(lè)作品風(fēng)格。聲樂(lè)與鋼琴伴奏相互配合，表演者之間思想相互碰撞、相互交流。可以在表演之前深入了解作品具體情況，通力合作，確保演繹的作品情感準(zhǔn)確、主題明確。引出主題方面，需要將音樂(lè)的主題風(fēng)格表達(dá)出來(lái)，引出音樂(lè)的主題旋律。音樂(lè)的前奏部分對(duì)音樂(lè)整體風(fēng)格影響很大，因此在聲樂(lè)作品表演中，需要關(guān)注前奏部分的表達(dá)［3］。以《致克洛埃》為例，該部作品為莫扎特創(chuàng)作的一首早期的德國(guó)藝術(shù)歌曲，采用回旋曲式寫(xiě)成，鋼琴伴奏中需要注意彈奏時(shí)下鍵干凈、準(zhǔn)確，踏板的使用不宜過(guò)多，以突出音符的顆粒性為主要目的，音量整體變化不可過(guò)度夸張，考量到音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)期作品明顯有別于浪漫主義，因此情緒的起伏也不可能太過(guò)隨意。《致克洛埃》前奏的六個(gè)小節(jié)為歌曲主題旋律的變奏形式，彈奏時(shí)左手伴奏要均勻、輕柔，節(jié)拍重音不可太突出，重點(diǎn)體現(xiàn)二拍子的節(jié)奏韻律;右手的旋律變奏織體不可太復(fù)雜，有所變化彈奏第一小節(jié)四個(gè)降B旋律，處理好漸強(qiáng)或漸弱，不可幅度過(guò)大。第二小節(jié)、第三小節(jié)的裝飾音需要干凈、清晰。第四小節(jié)均勻彈奏十六分音符，不可漸慢、漸快。在整個(gè)前奏的最后三個(gè)和旋處理上，需要漸弱、漸慢，為聲樂(lè)旋律的進(jìn)入，做好準(zhǔn)備［4］。在演奏風(fēng)格調(diào)節(jié)過(guò)程中，首先需要充分重視是音量也就是力度、音色以及速度，除此之外，更加需要考慮到邏輯重音，邏輯重音在曲目表達(dá)過(guò)程中需要充分結(jié)合節(jié)拍的強(qiáng)弱情況以及曲目的表達(dá)需求，可以調(diào)整樂(lè)曲起伏的最高點(diǎn)，也就是樂(lè)曲的邏輯重音情況，通過(guò)重音的調(diào)整能夠使演奏風(fēng)格發(fā)生轉(zhuǎn)變。《Yesterday》，這一曲目在鋼琴演奏中就是將第三小節(jié)的邏輯重音在樂(lè)匯位置，以進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)拍的力量感，并結(jié)合邏輯重音進(jìn)行著色，進(jìn)而從整體上提高了音樂(lè)作品演奏藝術(shù)效果。

四、強(qiáng)化演唱效果

聲樂(lè)表演中鋼琴伴奏的協(xié)同作用能夠使表演的演唱效果得到強(qiáng)化，這與鋼琴伴奏的多元化功能有著十分密切的聯(lián)系。第一點(diǎn)是提示功能，伴奏者可以通過(guò)伴奏的調(diào)性對(duì)演唱者起到一定的合理提醒作用，并借助精準(zhǔn)速度、音樂(lè)情緒對(duì)演唱者進(jìn)行提示，使得演唱者對(duì)于演唱過(guò)程的速度、情緒有更加準(zhǔn)確的把握，使聲樂(lè)表演效果得到保證。第二點(diǎn)是補(bǔ)充功能。由于聲樂(lè)演唱本身存在一定限制，演唱者在清唱的條件下并不能將歌曲的形象、意境等完整表現(xiàn)出來(lái)。這種情況下，鋼琴伴奏可以有效發(fā)揮出補(bǔ)充作用，對(duì)歌曲旋律的補(bǔ)充使聲樂(lè)演唱得到豐富，歌曲原有的形象與內(nèi)涵也會(huì)被更加完美地展現(xiàn)出來(lái)［5］。除此之外，聲樂(lè)演唱過(guò)程中存在較多銜631齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)接，演唱者大多會(huì)進(jìn)行氣息調(diào)整，鋼琴伴奏的補(bǔ)充使得聲樂(lè)演唱整體得到升華。鋼琴伴奏者作為重要組成部分，彈奏質(zhì)量對(duì)于整個(gè)音樂(lè)作品表演效果起到重要影響，除了需要具備高超的演奏技巧外，要與音樂(lè)表演者能夠做到相互配合，充分地將音樂(lè)表演發(fā)揮到極致。適當(dāng)進(jìn)行伴奏調(diào)整、彈奏調(diào)整，既能夠體現(xiàn)鋼琴伴奏的特殊之處，還可以將演唱者的特色進(jìn)行體現(xiàn)，增強(qiáng)樂(lè)曲和樂(lè)器的配合度，進(jìn)一步強(qiáng)化聲樂(lè)演奏的現(xiàn)場(chǎng)演奏效果，為樂(lè)曲觀(guān)賞者提供視覺(jué)盛宴。以《圖蘭朵》中的《今夜無(wú)人入睡》為例，鋼琴?gòu)椬嗾呖梢酝ㄟ^(guò)左手連續(xù)不斷地彈奏出震音，右手可以通過(guò)八度音程的演奏方式將作品的主題旋律表現(xiàn)出來(lái)。這種演奏不僅可以將強(qiáng)烈雄壯的情緒表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也對(duì)演唱者與觀(guān)眾的情緒起到了橋梁作用，引導(dǎo)兩者處于一種對(duì)美好未來(lái)的憧憬之中，音樂(lè)主題得到進(jìn)一步升華。此時(shí)，鋼琴演奏者與聲樂(lè)演唱者協(xié)同配合，使得主題更加突出，音樂(lè)主題與音樂(lè)形象更加統(tǒng)一。

五、提升整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一性

鋼琴伴奏通常需要保持尾奏間奏和前奏具有相同的色調(diào)，這部分內(nèi)容同樣是音樂(lè)作品表演過(guò)程中的重要內(nèi)容之一，將伴奏的色調(diào)與其他色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一，能夠在演唱間隙中由鋼琴伴奏曲將演唱部分前后內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)［6］。以《大江東去》這一音樂(lè)曲目為例，其中46－49小節(jié)，部分合唱內(nèi)容存在間斷性，間斷的這段時(shí)間利用鋼琴伴奏進(jìn)行銜接，能夠充分地保持合唱的完整性，而且將合唱前的情緒通過(guò)鋼琴伴奏逐漸過(guò)渡由前一個(gè)音匯將情緒帶動(dòng)到下一個(gè)音匯，使音樂(lè)前后更加具有關(guān)聯(lián)性。而且，鋼琴伴奏中可依據(jù)音樂(lè)表演過(guò)程中音量的高低以及逐漸的調(diào)整，當(dāng)涉及音量較低音色較淡的情況，鋼琴伴奏通常會(huì)退出，以此滿(mǎn)足合唱色調(diào)需求。以《憶秦娥婁山關(guān)》為例，針對(duì)男生弱聲部分，鋼琴伴奏停止有效突出男生的演唱，進(jìn)而為作品悲壯的色調(diào)奠定基礎(chǔ)。而且鋼琴伴奏夠使合唱色調(diào)整體性更強(qiáng)。樂(lè)曲曲目在表現(xiàn)過(guò)程中，鋼琴伴奏避開(kāi)主音區(qū)，不和合唱部分進(jìn)行沖突，這樣既能夠提高聲樂(lè)表演效果，同時(shí)還可以保持合唱的整體性。再如，《茨岡》中的37～41小節(jié)，這一小節(jié)內(nèi)鋼琴演奏過(guò)程中僅使用左手，而且處于低音區(qū)，可以與合唱主音區(qū)進(jìn)行完美劃分，而且還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)聲樂(lè)表演進(jìn)行低音支持，從而使聲樂(lè)表演更加具有生動(dòng)性。針對(duì)色調(diào)比較豐富;緊張且具有創(chuàng)造性的合唱部分，鋼琴伴奏過(guò)程中要調(diào)整音色、音量以及速度，對(duì)合唱情緒進(jìn)行保持;在針對(duì)合唱細(xì)膩部分處理過(guò)程中鋼琴伴奏能調(diào)控音色。當(dāng)然，鋼琴伴奏者要具有精準(zhǔn)的聲樂(lè)分析能力以及聲樂(lè)內(nèi)容體會(huì)能力。鋼琴伴奏過(guò)程中依據(jù)聲樂(lè)作品進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，能使聲樂(lè)作品更加具有感染性。

六、傳遞作品情感

聲樂(lè)表演屬于二度創(chuàng)作范疇。包括歌曲在內(nèi)的任何文藝作品都是有創(chuàng)作背景的。在聲樂(lè)表演中，只有演唱者將作者的情感完美展現(xiàn)出來(lái)，才能夠?qū)崿F(xiàn)聲樂(lè)表演的目標(biāo)。因此，鋼琴伴奏與鋼琴具有一定的傳遞協(xié)同作用。對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)，需要在正確把握作品情感的基礎(chǔ)上，借助演唱技巧與鋼琴伴奏的共同作用，將作品的情感充分展現(xiàn)出來(lái)，并引發(fā)觀(guān)眾的共鳴。對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏雖然在聲樂(lè)表演中處于輔助的地位，但對(duì)作品情感的把握同樣是重要的。鋼琴伴奏需要配合演唱者，是塑造出獨(dú)特的音樂(lè)氛圍，將歌曲原有的意義與內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來(lái)。正是因?yàn)殇撉侔樽嗯c聲樂(lè)演唱之間的相互配合，鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱共同構(gòu)成了傳遞作品情感的紐帶，為文藝作品的二度創(chuàng)作達(dá)到新的高度與統(tǒng)一創(chuàng)造了有利條件。從一定程度上來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)演唱的品質(zhì)起到了決定作用，這同樣也是對(duì)聲樂(lè)演唱中鋼琴伴奏地位與作用的肯定。準(zhǔn)確把握樂(lè)曲整體的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)部分的處理，確定演唱的表情、情緒等，能使聲樂(lè)作品得到完美演繹。鋼琴伴奏往往是在聲樂(lè)演唱之前為觀(guān)眾營(yíng)造進(jìn)入作品所要表達(dá)的氛圍，再自然引導(dǎo)出演唱者的歌聲。除此之外，鋼琴伴奏的聲音充實(shí)且和諧，對(duì)音樂(lè)作品也有一定的提升作用，更加牽動(dòng)觀(guān)眾的情緒。同時(shí)，鋼琴伴奏通過(guò)節(jié)奏的改變，傳達(dá)出沉重、傷感、歡快等情感，利用鋼琴伴奏帶動(dòng)表演者相同的情感表達(dá)作品，將作品準(zhǔn)確的詮釋出來(lái)。以《鱒魚(yú)》為例。低音部分需要演奏者用左手跳音彈奏，右手需要用“六連音”快速形成一種跑動(dòng)與跳躍的節(jié)奏，以此生動(dòng)形象地表現(xiàn)出魚(yú)兒在水中悠然自得、靈動(dòng)活潑的形象。這種特定的意境，將魚(yú)躍、水流的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，與樂(lè)曲的音樂(lè)旋律和演唱相互融合，鋼琴伴奏也不再顯得單一。這樣的協(xié)同作用一方面使得音樂(lè)主題、音樂(lè)形象更加鮮明，另一方面也進(jìn)一步深化了作品的思想內(nèi)容，使得聲樂(lè)表演整體效果更加理想。綜上所述，為了呈現(xiàn)出完美的聲樂(lè)鋼琴伴奏表演，演唱者與伴奏者必須要相互配合，正確理解作品、保持高度默契，將音樂(lè)作品完美展現(xiàn)出來(lái)。

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作者:王仔 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院