序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:提高農(nóng)業(yè)類(lèi)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討

農(nóng)業(yè)類(lèi)高等院校作為典型的應(yīng)用型高校，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于多學(xué)科交叉學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握與生物相關(guān)的知識(shí)技能，還要掌握與實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，畢業(yè)論文這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在農(nóng)業(yè)類(lèi)教育中具有舉足輕重的地位。

本科論文答辯一般安排在大四下學(xué)期，對(duì)煙草專(zhuān)業(yè)而言，開(kāi)展本科畢業(yè)論文的目的在于，不僅使同學(xué)們掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，還能讓同學(xué)們?cè)谡撐膶?xiě)作中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理性分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，并把研究結(jié)果上升到理論高度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為大學(xué)生將來(lái)走向工作崗位和事業(yè)發(fā)展做好基本準(zhǔn)備。

一、目前農(nóng)業(yè)類(lèi)本科生畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生思想上不重視

大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文不是理論課，又是最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有具體的考核方法，畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，最后基本都能通過(guò)，因此思想上有所懈怠。另外，農(nóng)業(yè)類(lèi)高等院校本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)多以大田試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)為主，本科生試驗(yàn)基本上是跟隨研究生進(jìn)行的，因此，也存在大量本科畢業(yè)生直接從碩士生畢業(yè)論文中摘抄一部分的現(xiàn)象，造成了一些本科生存在依賴(lài)心理，對(duì)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作不上心等。

（二）教師指導(dǎo)精力不夠

在農(nóng)業(yè)類(lèi)高等院校，很多教師自身的教學(xué)任務(wù)本來(lái)就較為繁重，同時(shí)還要承擔(dān)各級(jí)科研任務(wù)或忙于其他教學(xué)事務(wù)，能夠用在指導(dǎo)本科生論文上的時(shí)間非常有限。教師對(duì)畢業(yè)論文的松懈態(tài)度，也間接地影響到了學(xué)生。

（三）論文答辯管理松懈

就學(xué)校而言，本科畢業(yè)論文答辯流于形式，首先是考核不嚴(yán)格，答辯只是走走過(guò)場(chǎng)。盡管論文評(píng)定中存有優(yōu)、良、中、及格和不及格幾個(gè)等級(jí)，但缺乏比較具體的評(píng)定細(xì)則，在實(shí)際操作中很容易被人扭曲，產(chǎn)生很多不合理的問(wèn)題。評(píng)定老師自由裁量的彈性度太大，于是出現(xiàn)了許多人情分。

二、提高農(nóng)業(yè)類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

（一）高校和教師應(yīng)利用一切可以利用的資源為學(xué)生畢業(yè)論文的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)

一是開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課，提高本科生論文寫(xiě)作水平。在學(xué)生接觸論文寫(xiě)作途徑不多的情形下，學(xué)校就應(yīng)該相應(yīng)地開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課，為學(xué)生開(kāi)辟一條容易獲取論文寫(xiě)作知識(shí)的渠道。通過(guò)該渠道，不僅可以讓學(xué)生明白撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文的重要性，并由此激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的興趣，還可以使其掌握收集資料的方法，懂得畢業(yè)論文的規(guī)范和論文寫(xiě)作的方法與技巧。

二是加強(qiáng)教師的指導(dǎo)責(zé)任。學(xué)生本人的主觀能動(dòng)性對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響很大，但指導(dǎo)老師的作用也不可小覷。如果指導(dǎo)教師愿悉心指導(dǎo)學(xué)生，他們就很容易寫(xiě)出一篇質(zhì)量尚可的論文。反之，論文質(zhì)量必然有所下降。因此，學(xué)校有必要實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任。

三是提倡畢業(yè)論文多樣化。應(yīng)用型本科院校本科畢業(yè)論文要求應(yīng)該因?qū)I(yè)而異，形式多樣化。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，在確保質(zhì)量的前提下，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”取得的成果、在報(bào)刊發(fā)表的優(yōu)秀文章等。

（二）大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意識(shí)

一是注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加農(nóng)業(yè)類(lèi)院校開(kāi)展的多項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告，接觸相關(guān)前沿性研究；做到多問(wèn)、多思，提高自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

二是積極參與畢業(yè)論文課程實(shí)習(xí)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間要理順?biāo)悸贰Ｔ诋厴I(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展前，積極查閱大量文獻(xiàn)，了解所做試驗(yàn)的研究背景和研究意義；在試驗(yàn)期間及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析獲取的試驗(yàn)結(jié)果；獲取第一手的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是樹(shù)立良好的心態(tài)。要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的寫(xiě)作是對(duì)大學(xué)生邏輯思維能力、書(shū)面表達(dá)能力、理論運(yùn)用能力的重要訓(xùn)練途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程的訓(xùn)練，不僅提高了大學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本技術(shù)的能力，還提高了大學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

隨著中國(guó)高等教育已從“精英教育”跨入“大眾化教育”階段，畢業(yè)論文答辯“走過(guò)場(chǎng)”“搞形式”之弊越來(lái)越嚴(yán)重，本科畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑。本科畢業(yè)論文是教育部剛性要求，要從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)避免走過(guò)場(chǎng)、流于形式。應(yīng)用型本科院校要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因?qū)I(yè)而異，形式多樣化，制定出適合本院校的本科畢業(yè)論文質(zhì)量的具體要求，通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，切實(shí)起到提升學(xué)生科研能力、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的作用。只有這樣才能有效發(fā)揮本科畢業(yè)論文在高等教育中的作用，使其在大學(xué)生的全面素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院）

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:清華畢業(yè)生2000畝的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

2009年從清華大學(xué)畢業(yè)，王可為選擇回家鄉(xiāng)成都創(chuàng)業(yè)。經(jīng)歷半年的商務(wù)酒店試水，他發(fā)現(xiàn)國(guó)家政策將加大對(duì)農(nóng)業(yè)扶持的力度后，毅然轉(zhuǎn)行，在金堂縣隆盛鎮(zhèn)承包了2000畝土地，引進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)種植蔬菜、育苗中草藥和開(kāi)發(fā)有機(jī)草莓酒。經(jīng)過(guò)近三年的發(fā)展，2012年企業(yè)純利潤(rùn)達(dá)到300萬(wàn)元，2013年有望突破1000萬(wàn)元，他經(jīng)營(yíng)的成都天慈創(chuàng)意農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司成了當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范性代表。

距成都東北60公里處，是金堂縣隆盛鎮(zhèn)，王可為經(jīng)營(yíng)的2000畝土地就坐落于此。早在2007年，王可為仍是一名在校大學(xué)生時(shí)，就看好農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。那一年，他前往韓國(guó)進(jìn)行短暫的交流學(xué)習(xí)，十幾天里他住在一位韓國(guó)大學(xué)生（活動(dòng)partner）的家中。這個(gè)韓國(guó)家庭經(jīng)營(yíng)一個(gè)規(guī)模不大的育苗農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)代化、自動(dòng)化程度高，雇傭工人少，“回報(bào)率卻很高。我還發(fā)現(xiàn)韓國(guó)的農(nóng)業(yè)土地集中度高，采用產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，韓國(guó)政府對(duì)農(nóng)業(yè)的補(bǔ)貼也非常大。”進(jìn)入清華大學(xué)就自個(gè)兒開(kāi)餐館的王可為，敏銳地感覺(jué)中國(guó)的農(nóng)業(yè)也有可能走產(chǎn)業(yè)化道路，“與韓國(guó)相比，中國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度低。”

真正投身于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，是2010年——從清華大學(xué)畢業(yè)后半年的事兒，“很巧合，也很復(fù)雜。”

從清華大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，王可為回到成都，與朋友開(kāi)了一家商務(wù)酒店，“租了十幾套房，在一層樓掛上牌子就算開(kāi)業(yè)了。”經(jīng)營(yíng)酒店有得賺，他們從一家開(kāi)到了三家，但是，王可為認(rèn)為要在商務(wù)酒店上有所發(fā)展相當(dāng)難，“當(dāng)時(shí)商務(wù)酒店算是潛力行業(yè)，要做大，得投入大量資金。而物業(yè)成本、人工成本都漲得快，住店房?jī)r(jià)卻在下降，成本高價(jià)格低，利潤(rùn)不斷縮小。”

那時(shí)，王可為留意到中央一號(hào)文件，在2010年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)的若干意見(jiàn)》中，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是一大亮點(diǎn)，“在‘十二五’期間，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化”。王可為的老家金堂縣是成都的農(nóng)業(yè)大縣，提出了打造“世界現(xiàn)代田園城市樣板之城”的口號(hào)，“市、縣、鎮(zhèn)政府要大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，出臺(tái)了相關(guān)優(yōu)惠政策。”看到從中央到市、縣、鎮(zhèn)政府的農(nóng)業(yè)大力扶持政策，王可為“巧合”地投入到農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

乘著政策的東風(fēng)

“沒(méi)有農(nóng)業(yè)政策上的支持，誰(shuí)會(huì)干這件事（農(nóng)業(yè)）？”

與商務(wù)酒店相比，王可為認(rèn)為農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的上升空間更大，但是，經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)求不得快，“盈利慢一些。僅靠自己從事農(nóng)業(yè)很難，頭幾年賺不到錢(qián)，需要政府的支持。所以，從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)選地方很重要，必須是當(dāng)?shù)卣匾曓r(nóng)業(yè)。”王可為堅(jiān)信，中國(guó)政府會(huì)越來(lái)越重視農(nóng)業(yè)，“要控制好物價(jià)就要解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題。農(nóng)民在土地上賺不到錢(qián)，就不愛(ài)種地了，選擇離鄉(xiāng)打工。農(nóng)民由生產(chǎn)者轉(zhuǎn)成消費(fèi)者，對(duì)國(guó)家的（食品安全）壓力很大。食品安全關(guān)系到國(guó)家安全，國(guó)家必須扶持農(nóng)業(yè)。”王可為分析2010年的農(nóng)業(yè)形勢(shì)時(shí)認(rèn)為，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是一個(gè)趨勢(shì)，“政府傾向扶持農(nóng)業(yè)大戶，因?yàn)樾舻目癸L(fēng)險(xiǎn)能力差，很可能扶持的錢(qián)白給了。發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)也是如此，都是產(chǎn)業(yè)化，大戶做農(nóng)業(yè)。”

當(dāng)時(shí)，金堂縣出臺(tái)了農(nóng)業(yè)扶持相關(guān)政策，“經(jīng)營(yíng)一定數(shù)量以上的土地，經(jīng)營(yíng)者會(huì)得到資金補(bǔ)貼。”扶持不僅涉及土地租金補(bǔ)貼，還有農(nóng)業(yè)設(shè)施等單項(xiàng)或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)貼，“年初的土地租金，年底政府會(huì)補(bǔ)貼。”與朋友聊天時(shí)，大家都認(rèn)為2010年是從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大好時(shí)機(jī)，“我們先租到地，種中草藥立足，再找機(jī)會(huì)發(fā)展。”當(dāng)時(shí)，王可為已經(jīng)與浙江的企業(yè)探討引進(jìn)農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)“鳥(niǎo)棚”。

王可為遞交了承包申請(qǐng)書(shū)，投資300萬(wàn)元，租地2000畝，“我們來(lái)投資，縣鎮(zhèn)政府肯定歡迎。首先，我是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比較少；我們還有高科技項(xiàng)目，這也是一大吸引力。隆盛鎮(zhèn)是金堂縣的農(nóng)業(yè)示范鎮(zhèn)，需要做出有示范作用的項(xiàng)目。”王可為的高科技項(xiàng)目之一是從浙江引進(jìn)的“鳥(niǎo)棚”，一個(gè)“鳥(niǎo)棚”占地2000平方米，棚內(nèi)最高點(diǎn)距地面17米，“采用立體種植法等在棚內(nèi)種植，產(chǎn)量能提高三至五倍。”此外，王可為在申請(qǐng)中還強(qiáng)調(diào)了中草藥育苗，他將把育苗賣(mài)給附近的農(nóng)戶，等育苗生長(zhǎng)成熟后再收購(gòu)、加工，“一千多畝土地是用來(lái)種中草藥的，這樣就帶動(dòng)了周邊農(nóng)民收入的增加。”

從浙江引進(jìn)“鳥(niǎo)棚”、中草藥育苗、與日本合作種植草莓……王可為整合資源，2010年成功租地2000畝，“做生意就是整合資源，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。”

“前幾年，政府對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持有點(diǎn)像風(fēng)險(xiǎn)投資。”王可為回想2010年時(shí)的情形時(shí)說(shuō)。

因?yàn)椋谵r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路上，政府也沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，“扶持的項(xiàng)目，存在不少的失敗案例，這樣一來(lái)，就造成了浪費(fèi)。”2010年前后，像王可為一樣申請(qǐng)到土地的創(chuàng)業(yè)者還有不少，“但是，有些人根本做不出農(nóng)產(chǎn)品，干了一二年就不干了，浪費(fèi)了政府的補(bǔ)貼。這也是當(dāng)時(shí)的政策漏洞之一。”但是，近兩年來(lái)政府對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展道路看得越來(lái)越清晰，“以前政策是希望創(chuàng)業(yè)者做出農(nóng)產(chǎn)品，現(xiàn)在是真的希望能把農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售出去。”從而，政府的農(nóng)業(yè)扶持方式更具體化，從土地、農(nóng)用設(shè)備等向銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)傾斜，“比如，向我們提供免費(fèi)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。政府的農(nóng)業(yè)扶持政策將越來(lái)越理性。”

交朋友并不只靠喝酒

與農(nóng)業(yè)打了三年交道，王可為一路走下來(lái)還算順利，“基本完成了預(yù)想的目標(biāo)，也克服了許多問(wèn)題。”雖然王可為在大學(xué)就開(kāi)飯店經(jīng)商，但是，回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)農(nóng)業(yè)，還是頗多不適應(yīng)。“我生長(zhǎng)在金堂縣，但我畢竟不是農(nóng)民出身，而且農(nóng)業(yè)是一個(gè)全新行業(yè)。剛開(kāi)始，要適應(yīng)與政府人員、農(nóng)民打交道，這是大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的一大軟肋。”

與地方政府建立聯(lián)系，喝酒成了一項(xiàng)“兼職”，“每個(gè)星期我至少要喝二三次酒，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)酒文化比較重要。”喝酒是與地方政府人員建立“感情”的一條捷徑，“談事情必須先談感情。有幾次很尷尬，真的沒(méi)有話題。”慢慢地，王可為發(fā)現(xiàn)地方政府人員對(duì)年輕人的話題感興趣，“他們接觸大學(xué)生的機(jī)會(huì)少，經(jīng)常會(huì)問(wèn)我北京的見(jiàn)聞。有得聊，我就放開(kāi)了。”

與地方政府人員打交道還算容易，“我的事做成了，也是他們的政績(jī)。”做農(nóng)民的“政治工作”，卻讓王可為難受。

在農(nóng)場(chǎng)，王可為要與農(nóng)民們工作、生活在一起，與他們搞好關(guān)系顯得格為重要。農(nóng)場(chǎng)的管理人員剛開(kāi)始只有十幾人，需要大量雇傭農(nóng)民干活，“一次要用工幾十上百人，從附近幾個(gè)村莊找人。”在農(nóng)村，已經(jīng)沒(méi)有那么多剩余的勞動(dòng)力了，年輕人都跑到城里打工去了，“當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)價(jià)是一人一天30～50元，但是，有人要價(jià)七八十，他們不但要價(jià)高，還干活偷懶。”用工問(wèn)題在王可為創(chuàng)業(yè)之初，成了一大主要問(wèn)題，“我真的不知道其中的原因，也許農(nóng)民認(rèn)為城里人有錢(qián)吧。”好在王可為找到了解決問(wèn)題的辦法，他固定聘請(qǐng)離任的村干部當(dāng)顧問(wèn)，由他們?nèi)プ鲛r(nóng)民的工作，“在職的是不能聘請(qǐng)的，這不符合（法律）。”離任村干部與農(nóng)民們喝點(diǎn)酒，基本能解決與農(nóng)民的感情、思想問(wèn)題，但是，也有解決不了的問(wèn)題。有一次，一個(gè)五十多歲的老農(nóng)無(wú)緣無(wú)故跑進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，破壞莊稼，“村干部說(shuō)，這個(gè)老農(nóng)品德有問(wèn)題，天天在村里使壞。”無(wú)奈之下，王可為只有報(bào)警。

在農(nóng)村疏通了感情通道，王可為遇到了更為棘手的長(zhǎng)期問(wèn)題——農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。

在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，有幾個(gè)大學(xué)生積累了一定的農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是，與老農(nóng)相比差距明顯。農(nóng)業(yè)對(duì)自然的依賴(lài)程度高，水質(zhì)、土質(zhì)，乃至空氣，都會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)之初，王可為培育的種子明顯水土不服，產(chǎn)量與預(yù)期存在很大差別。其中，草莓產(chǎn)量上不去，直接影響了農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益，“我們研制了有機(jī)草莓酒，市場(chǎng)上供不應(yīng)求。但是，現(xiàn)有的畝產(chǎn)量只有預(yù)期的一半，只能靠擴(kuò)大種植面積提高總產(chǎn)量。”王可為對(duì)草莓的質(zhì)量要求很高，這是從日本引進(jìn)的一項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)，雖有日本技術(shù)人員的指導(dǎo)，但產(chǎn)量仍沒(méi)有太大的起色。

好在王可為初步解決了有機(jī)蔬菜的農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題，“我們與農(nóng)村專(zhuān)業(yè)農(nóng)戶合作。老農(nóng)戶是什么農(nóng)作物好賣(mài)就種植什么，專(zhuān)業(yè)農(nóng)戶以家庭為單位，長(zhǎng)年只種一二種農(nóng)作物，經(jīng)驗(yàn)豐富。此外，專(zhuān)業(yè)農(nóng)戶還從事相關(guān)農(nóng)作物領(lǐng)域的貿(mào)易和市場(chǎng)。為了擴(kuò)大規(guī)模，我們需要與他們合作。”

在王可為的規(guī)劃中，有機(jī)草莓酒會(huì)在農(nóng)場(chǎng)中占有一定的經(jīng)濟(jì)比重，但他認(rèn)為最有潛力的還是育苗，“這不是一二年能做的事，需要時(shí)間，需要技術(shù)累積。育苗不但包括蔬菜，還涉及半夏、紅豆杉等中草藥，我們?cè)谟绶矫嫒蕴幱趯?shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)階段。”

大學(xué)生投身農(nóng)業(yè)比較實(shí)際的模式

對(duì)于大學(xué)生投身農(nóng)業(yè)，王可為在態(tài)度上也發(fā)生了變化，“這也與政策有關(guān)。”

兩年前，要是請(qǐng)王可為在“大學(xué)生怎么在農(nóng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)？”問(wèn)題上表態(tài)，他也許不太贊成“小打小鬧”。因?yàn)椋?dāng)時(shí)的地方農(nóng)業(yè)政策傾斜產(chǎn)業(yè)化，“大學(xué)生來(lái)到不熟悉的地方，不能協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)卣瑫?huì)遇到不少麻煩。大學(xué)生要是經(jīng)營(yíng)幾畝十幾畝地，是得不到政府的重視的。”此外，“小打小鬧”的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是普通農(nóng)民，而農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)既沒(méi)有土地成本，又沒(méi)有勞動(dòng)成本，這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很難生存。進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，對(duì)絕大多數(shù)的大學(xué)生而言不現(xiàn)實(shí)，“存在瓶頸——資金。”大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，似乎此路不通。

十八大以后，家庭農(nóng)場(chǎng)的提出為大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)帶來(lái)了新的希望。

“政府意識(shí)到土地產(chǎn)業(yè)化在操作層面上存在問(wèn)題，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)需要精細(xì)管理才能產(chǎn)生效益，而大規(guī)模經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)很難做到精細(xì)管理。雖然天慈現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)的規(guī)模大，但是，農(nóng)場(chǎng)中有很多小項(xiàng)目是與當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)農(nóng)戶合作的，這些專(zhuān)業(yè)農(nóng)戶可以說(shuō)是家庭農(nóng)場(chǎng)。此外，注重食品安全也是中國(guó)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。家庭農(nóng)場(chǎng)是以一家一戶為單位的，要是能把家庭農(nóng)場(chǎng)形成聯(lián)盟，加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，會(huì)加強(qiáng)食品源頭的安全。”

在家庭農(nóng)場(chǎng)概念下的“小打小鬧”，大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)并不是與農(nóng)民競(jìng)爭(zhēng)，而是與專(zhuān)業(yè)農(nóng)戶形成合作關(guān)系，“大學(xué)生接受信息快，可能會(huì)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)新想法。或能開(kāi)拓銷(xiāo)售渠道。”與專(zhuān)業(yè)農(nóng)戶合作還能克服大學(xué)生自身的短板。農(nóng)業(yè)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)的行業(yè)，大學(xué)生從書(shū)本中學(xué)到的農(nóng)業(yè)知識(shí)屬于乏乏而談的那種，這些知識(shí)不可能針對(duì)不同的地域。大學(xué)生剛進(jìn)入這一行，需要為農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交“學(xué)費(fèi)”，與專(zhuān)業(yè)農(nóng)戶合作會(huì)產(chǎn)生互補(bǔ)效應(yīng)。

“這是一種比較實(shí)際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式。”王可為說(shuō)。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:最難就業(yè)季且看農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“輕松上崗”

699萬(wàn)高校畢業(yè)生使這個(gè)夏天成為“史上最難就業(yè)季”。此時(shí)，有人忙著找關(guān)系，有人忙著投簡(jiǎn)歷，有人頻繁轉(zhuǎn)戰(zhàn)各大招聘會(huì)，然而，卻有這樣一批學(xué)生，他們胸有成竹，不慌不忙，“坐等”企業(yè)上門(mén)。

“對(duì)不起，您來(lái)晚了。”近日，湖北荊楚種業(yè)公司人力資源部主管赴湖北生物科技職業(yè)學(xué)院園藝系“求”人，該系主任楊艷芳遺憾地婉拒這位主管：您來(lái)得太晚了！

早在兩個(gè)月前，該系種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的35名學(xué)生就被省種子集團(tuán)、中糧集團(tuán)等企業(yè)挖走了。

同樣的情景在該校其它專(zhuān)業(yè)“復(fù)制”。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)今年只有40名畢業(yè)生，而在就業(yè)推薦會(huì)上，溫氏、同星等一批農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)卻開(kāi)出了上百人的訂單。

其實(shí)早在去年底，該校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就被“等米下鍋”的企業(yè)拉去頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，包吃包住，津貼均在1000元以上。

“從目前的形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生就業(yè)沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵是要找好、找準(zhǔn)崗位。”該院院長(zhǎng)田曙曦信心滿滿。

湖北生物科技職業(yè)學(xué)院每年畢業(yè)生約2000名，目前離畢業(yè)還有一個(gè)多月的時(shí)間，該院已簽約畢業(yè)生超過(guò)80%。數(shù)據(jù)顯示，近幾年來(lái)，該校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢生業(yè)就業(yè)率均保持在98%以上，在就業(yè)較難的當(dāng)今，不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。

“訂單人才”模式打造“就業(yè)流水線”

企業(yè)需要什么樣的人才？學(xué)院如何滿足不同的需求？“訂單人才培養(yǎng)，能夠很好地搭起橋梁。”田曙曦表示。早在幾年前，湖北生物科技職業(yè)學(xué)院就創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)模式。“企業(yè)可以‘下單’，我們?yōu)槠淞可矶ㄖ疲瞬乓弧戮€’，即可投入‘生產(chǎn)’。”

湖北同星農(nóng)業(yè)公司是該院聯(lián)系最密切的企業(yè)之一，2009年就在該院設(shè)立畜禽加工、銷(xiāo)售等訂單培養(yǎng)班，09屆畢業(yè)生馬公敬畢業(yè)后到同星公司就業(yè)，從技術(shù)員干起，今年已成長(zhǎng)為一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)，年收入過(guò)十萬(wàn)元。連續(xù)4屆，該院每年都有學(xué)生進(jìn)入同星公司，不少人已成長(zhǎng)為公司中層管理者。

“學(xué)生畢業(yè)后，只需簡(jiǎn)單培訓(xùn)即可上崗，我們企業(yè)省心、省力。”同星公司人力資源部夏經(jīng)理十分贊賞這種模式。目前，學(xué)院與省畜牧獸醫(yī)局、省水產(chǎn)局、省種植管理局等政府機(jī)構(gòu)牽頭成立了校企合作理事會(huì)，同時(shí)，與省種子集團(tuán)、伊利乳業(yè)、九州通集團(tuán)等151家企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作協(xié)議，鑄就了一條以學(xué)校為始端、以用人企業(yè)為終端的無(wú)縫對(duì)接的“就業(yè)流水線”。

“就業(yè)易招生難”窘境有待突圍

然而，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)就業(yè)“火熱”的背后也有苦澀。“就業(yè)再順利，可每年的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生還是不盡如人意。”學(xué)院招生辦主任龔建平告訴記者，學(xué)院每年招生計(jì)劃約2000人左右，但報(bào)考人數(shù)只占到50%-60%，會(huì)計(jì)等非農(nóng)專(zhuān)業(yè)還可以，缺口基本集中在涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)。“隨著高校擴(kuò)招和生源的減少，今年水產(chǎn)、畜牧、畜牧獸醫(yī)等農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生壓力較大。”動(dòng)物科學(xué)系主任南佑平坦言。

一邊是好就業(yè)，一邊是難招生？中間“梗”在哪？‘‘學(xué)生不愿學(xué)農(nóng)，主要是受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為學(xué)農(nóng)辛苦而且待遇低。”田曙曦認(rèn)為。

田曙曦呼吁，就業(yè)市場(chǎng)叫好，招生市場(chǎng)不叫座的現(xiàn)象應(yīng)引起足夠重視。這種冰火兩重天的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村人才斷層。應(yīng)研究獨(dú)立招生、定向培養(yǎng)基層農(nóng)技人員等扶持政策，以保證農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才不斷檔。

記者感言

資本“洼地”必成人才熱土

經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)速度將快于發(fā)展成熟的產(chǎn)業(yè)，其后發(fā)優(yōu)勢(shì)將越發(fā)明顯。被視為弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)的涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，正迎來(lái)這一“黃金機(jī)遇期”。

產(chǎn)經(jīng)界大鱷們顯然已經(jīng)看到了這一商機(jī)。近年來(lái)，他們紛紛攜資下鄉(xiāng)，武鋼、網(wǎng)易養(yǎng)起了豬，聯(lián)想控股中新農(nóng)業(yè)、匯源果汁開(kāi)發(fā)有機(jī)農(nóng)田……在房地產(chǎn)不景氣、制造業(yè)徘徊的大環(huán)境下，承載著人類(lèi)的“剛性需求”，偏偏又發(fā)展不足的農(nóng)業(yè)，既能作為企業(yè)拓展空間的新疆土，也可成為資本尋找出路的避風(fēng)良港，自然惹人眼饞。分析人士指出，隨著城鄉(xiāng)一體化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加速，涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)資本洼地現(xiàn)象將更加突出。

資本與人才總是“如影隨形”，資本密集型產(chǎn)業(yè)，必定也會(huì)是人才聚集之地。可以預(yù)期，涉農(nóng)型人才的職業(yè)道路將越來(lái)越寬廣。這一片熱土，需要大批人才去耕耘。也許不久，涉農(nóng)人才將成為“稀缺資源”。

湖北生物科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“俏崩了”，這還只是涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)“一才難求”的開(kāi)始。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:畢業(yè)大學(xué)生投身有機(jī)農(nóng)業(yè)大有作為

戴著草帽、捋起褲腿、通渠插苗……走進(jìn)締詩(shī)蘭卡生態(tài)園中，一對(duì)20來(lái)歲的小情侶在田埂中正埋頭于農(nóng)活。陽(yáng)光打在他們的臉上，滿是明媚的笑容。小杜和小陳是今年的大學(xué)畢業(yè)生，很多同學(xué)正苦惱找工作的時(shí)候，他們已經(jīng)著手開(kāi)拓事業(yè)：職業(yè)農(nóng)民。他們承包了1.5畝有機(jī)栽培棚，一年下來(lái)收成收入預(yù)計(jì)可達(dá)100萬(wàn)元。

半年就能學(xué)會(huì)有機(jī)農(nóng)業(yè)種植法

大家都說(shuō)今年是就業(yè)最難的一年，畢業(yè)生不少都降低薪金標(biāo)準(zhǔn)，以求找到一份工作。有著同樣苦惱的小陳無(wú)意間在創(chuàng)美優(yōu)品網(wǎng)站上了解到，原來(lái)有家公司與華農(nóng)合作，可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生只要經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，就可以掌握來(lái)自澳大利亞頂級(jí)的有機(jī)農(nóng)業(yè)種植法，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、家庭農(nóng)場(chǎng)承租、種植高產(chǎn)值物種等渠道賺錢(qián)。

畢竟這個(gè)東西是新鮮模式，家里人一開(kāi)始有不少擔(dān)心。“當(dāng)時(shí)來(lái)到生態(tài)園考察的時(shí)候，看到有華農(nóng)的學(xué)生也在此當(dāng)農(nóng)民，這更加堅(jiān)定了我的信心。”小陳說(shuō)，于是他與雙方家長(zhǎng)商量后，各出5萬(wàn)元，今年3月用10萬(wàn)元承包了一個(gè)1.5畝的棚。

10萬(wàn)起始資金一年就能回本

這時(shí)，難題又來(lái)了。一個(gè)棚前期運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用大概要投入50萬(wàn)元左右，對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)天文數(shù)字。“當(dāng)時(shí)把心中的疑惑說(shuō)了出來(lái)，得到公司那邊的回應(yīng)，公司不僅給他每個(gè)月發(fā)5000元的工資，前期投入幫忙出40萬(wàn)，賺到的錢(qián)按投入的比例分配。”小陳說(shuō)，這下和女朋友就可以安心當(dāng)個(gè)現(xiàn)代農(nóng)民了。

剛開(kāi)始的半年時(shí)間是學(xué)習(xí)種植技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)，接下來(lái)就是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。小陳說(shuō)，一個(gè)棚是一個(gè)立體的營(yíng)銷(xiāo)體系，種植出來(lái)的作物可以賣(mài)錢(qián)，還可以讓家庭來(lái)承包小片的農(nóng)場(chǎng)，而水管種植區(qū)域下面還能種植高達(dá)8000元一斤的金線蓮。

小陳算了一筆賬，收成好的話，一年一個(gè)棚大概能賺100萬(wàn)左右，減去與公司分賬的利潤(rùn)，大概自己拿到手的有20萬(wàn)，再加上一個(gè)月5000元的工資，一年下來(lái)，他和女朋友合伙的10萬(wàn)元就能回本。小陳笑著說(shuō)，雖然同學(xué)們都不大看好這個(gè)事業(yè)，但他希望通過(guò)自己的努力，讓更多大學(xué)生加入農(nóng)民的行列。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素及對(duì)策

【摘 要】當(dāng)下，高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻。本文結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并針對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了緩解就業(yè)壓力的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高等農(nóng)業(yè)院校 畢業(yè)生 就業(yè) 對(duì)策

一 高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，在金融危機(jī)的影響逐漸消退后，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求總量在增加，但由于各種原因，高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)在好轉(zhuǎn)中面臨著挑戰(zhàn)。一方面，高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量不斷增多；另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)供過(guò)于求的矛盾日益突出。我國(guó)正面臨著城市新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城打工、下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三峰疊加”的局面，而由于國(guó)有大中型企業(yè)實(shí)行下崗分流、減員增效，國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、裁減人員，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)近幾年不景氣的形勢(shì)，致使就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加，人才市場(chǎng)需求不旺。①目前龐大的就業(yè)隊(duì)伍，使高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)仍顯得十分嚴(yán)峻。總體來(lái)說(shuō)，就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)方式靈活，就業(yè)渠道增多

目前，高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生與普通高等院校畢業(yè)大學(xué)生一樣通過(guò)供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)的方式，落實(shí)工作。就業(yè)方式主要有正規(guī)就業(yè)和非正規(guī)就業(yè)兩種。正規(guī)就業(yè)方式有固定的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作報(bào)酬，能長(zhǎng)期連續(xù)就業(yè)，是目前主要的就業(yè)方式。而非正規(guī)就業(yè)方式則沒(méi)有固定的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)，也沒(méi)有固定的收入，屬于短期的、階段性的就業(yè)。目前國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)就業(yè)渠道多樣化，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。從2012年起，網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、家教和自由職業(yè)等都被列入正規(guī)就業(yè)范圍。

2.高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)依舊失衡

高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生大部分人固守大城市、開(kāi)發(fā)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而不愿意去“老、少、邊、窮”地區(qū)的傾向仍然非常顯著，就業(yè)地區(qū)不平衡的局面依然嚴(yán)重。另外，性別歧視在一定程度上影響著女大學(xué)生的就業(yè)。在校期間高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的男女性別比例大約是九比一，雖然女生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及工作搜尋強(qiáng)度都高于男生，但女生的就業(yè)率低于男生，失業(yè)持續(xù)時(shí)間高于男生。

二 高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)觀念束縛高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)

“望子成龍”“出人頭地”等傳統(tǒng)觀念促使大學(xué)生躋身公務(wù)員的“獨(dú)木橋”。相反，由于政策、激勵(lì)措施不到位等原因大學(xué)生到基層去的社會(huì)氛圍還不強(qiáng)烈，基層就業(yè)的局面尚未完全打開(kāi)，渠道尚不暢通。高校缺乏對(duì)社會(huì)需求和用人單位崗位的職業(yè)能力要求的了解。例如，只有部分高校開(kāi)展用人單位人才需求調(diào)查，并及時(shí)將相關(guān)數(shù)據(jù)信息反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)，反饋給一線教師，以增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性。可見(jiàn)，高校缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及缺乏對(duì)崗位職業(yè)能力要求的了解，將導(dǎo)致所培養(yǎng)的畢業(yè)生無(wú)法符合用人單位在職業(yè)能力方面的崗位要求。

2.服務(wù)手段落后、信息渠道單一，制約了高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)

目前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)仍在沿用傳統(tǒng)模式，以粗放的招聘會(huì)和單調(diào)的政策指導(dǎo)課來(lái)開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)工作。而且，信息不對(duì)稱(chēng)、信息搜集的渠道和手段單一，信息不足或信息短缺等問(wèn)題在高校表現(xiàn)仍然突出。高校部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置忽視社會(huì)需求，忽視為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的指導(dǎo)思想。從教育部的常規(guī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，高校文科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率與高校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)性很低。就業(yè)率很低的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有及時(shí)縮招或調(diào)整，反而存在繼續(xù)擴(kuò)招的現(xiàn)象。這導(dǎo)致了高校畢業(yè)生的供給不能吻合用人單位的用工需求。

3.受精英教育的影響，許多畢業(yè)生不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，期望值過(guò)高，與時(shí)代要求形成了較大的反差

“理想工作”加劇了大學(xué)生“就業(yè)難”。高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生“就業(yè)難”在于找不到“理想”的工作。很多大學(xué)生在上學(xué)期間就開(kāi)始思考自己的就業(yè)意向，但畢業(yè)時(shí)對(duì)于能干什么、適合干什么、喜歡干什么等問(wèn)題尚不明確，相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后對(duì)自己的期望值過(guò)高，主要體現(xiàn)在薪酬、工作單位和工作區(qū)域等方面，因此加劇了就業(yè)壓力。不少大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有很高期望。他們的就業(yè)觀念：一是瞄準(zhǔn)國(guó)有企業(yè)；二是不愿到農(nóng)村和西部貧困地區(qū)工作，扎堆城市和東部發(fā)達(dá)地區(qū)；三是不愿從基層做起，不愿干苦、臟、累的工作。受上述觀念的羈絆，許多畢業(yè)生在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中受挫，由于自設(shè)門(mén)檻，失去了許多工作鍛煉的機(jī)會(huì)。

三 高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

針對(duì)以上的實(shí)證分析，本文提出了一些緩解大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策，希望對(duì)大學(xué)生、高校和社會(huì)提供參考。

1.加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備

高校可通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展、朋輩輔導(dǎo)以及就業(yè)一對(duì)一咨詢(xún)等方法，為高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)提供支持與幫助，建立個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)模式。職業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化是指職業(yè)指導(dǎo)工作在解決普遍學(xué)生的普遍問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決學(xué)生個(gè)性特征的職業(yè)咨詢(xún)、服務(wù)和指導(dǎo)問(wèn)題，從而提高職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

2.提高高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)化水平

高校應(yīng)注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。另外，高校還可成立專(zhuān)家?guī)欤?qǐng)具有社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家走進(jìn)大學(xué)課堂，為大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化提供社會(huì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校資源。職業(yè)能力可分為自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力八個(gè)模塊。目前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，在大二、大三開(kāi)設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導(dǎo)》必修課課程。

3.繼續(xù)加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃

讓大學(xué)生在校期間提前了解就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)影響因素及自身特質(zhì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，減少畢業(yè)后適應(yīng)工作、社會(huì)的時(shí)間。目前，高等農(nóng)業(yè)院校已聘請(qǐng)一些校內(nèi)外的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)，使學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)和滿意的職業(yè)指導(dǎo)。

4.深化高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)提升

綜合素質(zhì)是目前用人單位聘用畢業(yè)生的關(guān)鍵，它要求大學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，因此高等農(nóng)業(yè)院校要從樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力、強(qiáng)化良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力三個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的素質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生做好求職準(zhǔn)備。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:關(guān)于高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革的思考

【摘要】結(jié)合農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)中可能遇到的問(wèn)題，就如何提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性及實(shí)踐性等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，對(duì)提升農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量并突出自身特點(diǎn)具有一定的積極意義。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；農(nóng)業(yè)院校；環(huán)境工程

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門(mén)邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，已成為一門(mén)集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，我國(guó)設(shè)置有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類(lèi)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類(lèi)大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。

安排在第七學(xué)期末開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書(shū)的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問(wèn)題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類(lèi)院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無(wú)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的師資力量尚難以開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺(jué)更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門(mén)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢(xún)工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來(lái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來(lái)可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來(lái)自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問(wèn)題，使得設(shè)計(jì)成果沒(méi)有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類(lèi)題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，因此，工科院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專(zhuān)業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)所限，無(wú)法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國(guó)家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少。可以設(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類(lèi)廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)可以通過(guò)幫助青年教師去設(shè)計(jì)類(lèi)單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開(kāi)發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來(lái)提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢(xún)工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國(guó)家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專(zhuān)業(yè)的研究生。對(duì)于準(zhǔn)備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報(bào)送推免資格的學(xué)生而言，在本科畢業(yè)階段通過(guò)完成畢業(yè)論文來(lái)得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對(duì)于無(wú)需復(fù)習(xí)考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上，應(yīng)盡量從老師的在研項(xiàng)目中選取適當(dāng)?shù)囊徊糠肿寣W(xué)生來(lái)參與并完成，而不是只是簡(jiǎn)單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，只要老師進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，并選取學(xué)生力所能及的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，本科生同樣可以參與到實(shí)際科研項(xiàng)目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對(duì)于要復(fù)習(xí)考研和找工作的畢業(yè)生，也要盡早安排他們進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學(xué)生按安排好時(shí)間，一方面要讓他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，另一方面也要照顧到學(xué)生復(fù)習(xí)考研和找工作的實(shí)際情況，盡量做到兩頭兼顧。

綜上所述，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高畢業(yè)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)其實(shí)踐性，并突出農(nóng)業(yè)院校的特色，為培育出更多可投身于農(nóng)村環(huán)境治理的人才而貢獻(xiàn)一份力量。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的突出問(wèn)題探討與對(duì)策

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，文中針對(duì)農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的突出問(wèn)題，探討出現(xiàn)這些問(wèn)題的可能原因，并提出提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量應(yīng)采取的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力

石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院始建于1965年4月，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面形成了具有鮮明區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)的學(xué)科體系。農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)擁有“農(nóng)業(yè)工程”一級(jí)博士點(diǎn)；“農(nóng)業(yè)工程”和“水利工程”一級(jí)碩士點(diǎn)；“農(nóng)業(yè)水土工程”和“水工結(jié)構(gòu)工程”二級(jí)碩士點(diǎn)；下設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程、水利水電工程本科專(zhuān)業(yè)。

就業(yè)方向：可以從事農(nóng)業(yè)水利、水資源、水環(huán)境、水保工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)施工管理以及相關(guān)的科研和教學(xué)工作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前最后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)階段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的深化和拓寬，是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)[1]，是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)水利工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在農(nóng)業(yè)水利、水利水電工程、水土保持等部門(mén)從事水利工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、實(shí)驗(yàn)研究以及教學(xué)、科研等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的突出問(wèn)題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊任務(wù)重

畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第四學(xué)年最后一學(xué)期，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，正是忙于找合適工作的關(guān)鍵時(shí)期。因此，參加各種招聘會(huì)和單位面試會(huì)花去同學(xué)們的較多時(shí)間。另外，一些考研的學(xué)生要到被錄取的學(xué)校復(fù)試。因此，真正用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間少于教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間一般是十二周，要完成一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，需要學(xué)生們查閱大量資料、計(jì)算大量數(shù)據(jù)和繪制十幾張成果圖紙，工作量較大，要想在有效的時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們的壓力就會(huì)很重。

（二）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路不清楚

農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)工程技術(shù)人才，不管學(xué)生將來(lái)是做技術(shù)工作還是繼續(xù)深造，在專(zhuān)業(yè)上都會(huì)遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的研究思路，然而，學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后往往沒(méi)有一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)思路，不知如何思考，不知從何下手，不會(huì)設(shè)計(jì)技術(shù)路線，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象、設(shè)計(jì)內(nèi)容、主要設(shè)計(jì)方法感到茫然，不知如何進(jìn)行下去。

（三）創(chuàng)新能力不強(qiáng)

體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面教師在選題上沒(méi)有創(chuàng)新。指導(dǎo)教師的選題大部分多年不變，或選題略作改變，內(nèi)容和要求沒(méi)有本質(zhì)改變。另一方面：學(xué)生在大學(xué)四年中學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也完成了許多階段性的課程設(shè)計(jì)，為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)做好了專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備，但在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往不能把各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，缺乏創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)能力差

學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先要根據(jù)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)布置的任務(wù)和要求，查閱適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)和資料。查閱文獻(xiàn)和資料的方式，如圖書(shū)館，新華書(shū)店，上網(wǎng)，但學(xué)生使用這些手段獲取信息的能力相對(duì)較弱。學(xué)生往往是把指導(dǎo)教師當(dāng)作他們的“資料庫(kù)”，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和相關(guān)信息的訪問(wèn)解決的問(wèn)題，他們也要指導(dǎo)教師解決。比如，水電站廠房畢業(yè)設(shè)計(jì)中一些新疆當(dāng)?shù)氐难┖奢d系數(shù)、一些屋蓋的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，很多手冊(cè)上都有，但是學(xué)生不會(huì)找，即使教師提供了相關(guān)的手冊(cè)，也不會(huì)在上面尋找適合自己選題的合適的數(shù)據(jù)。

二、解決對(duì)策

（一）定期檢查，落到實(shí)處

為了建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制，本院農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在第二周安排了開(kāi)題報(bào)告檢查、第六周中期檢查和第十周畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)答辯檢查。開(kāi)題報(bào)告的檢查除了指導(dǎo)教師的批閱外，督導(dǎo)專(zhuān)家還要進(jìn)行批閱，給出分?jǐn)?shù)。中期檢查由督導(dǎo)專(zhuān)家根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和出勤等質(zhì)量控制指標(biāo)給學(xué)生評(píng)分，及時(shí)反饋，督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容。第十周畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)答辯檢查是全面檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程。檢查不流于形式，扎實(shí)到位，督促教師和畢業(yè)生在有效的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)。

（二）重視開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。提綱包括：

（1）課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；

（2）研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法（包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究）；

（3）大致的進(jìn)度安排；

（4）準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件（包括人員、儀器、設(shè)備等）；

（5）尚需增添的主要設(shè)備和儀器（用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等）；

（6）經(jīng)費(fèi)概算；

（7）預(yù)期研究結(jié)果；

（8）承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)，指導(dǎo)老師就要非常重視開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，促使同學(xué)們查資料，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路搞清楚，為主動(dòng)思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

（三）建立規(guī)范指導(dǎo)

教師的規(guī)范指導(dǎo)是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，要建立審查機(jī)制。教師的選題要經(jīng)過(guò)仔細(xì)審查后，根據(jù)專(zhuān)家小組的意見(jiàn)和建議，重新修改，直到達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)要求才能使用；其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師根據(jù)不同研究方向組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集體研究、討論每一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣，大家可以集思廣益，既避免畢業(yè)設(shè)計(jì)不斷重復(fù)同樣的選題，又避免出現(xiàn)生、偏、難的選題，同時(shí)對(duì)青年教師的快速成長(zhǎng)也非常有幫助。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇選題，教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇學(xué)生，教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從開(kāi)題報(bào)告到計(jì)算說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)、圖紙的繪制，都要在教學(xué)過(guò)程中規(guī)范。計(jì)算說(shuō)明書(shū)在形式上必須按照工程設(shè)計(jì)規(guī)范撰寫(xiě)，在內(nèi)容上也要按照工程設(shè)計(jì)規(guī)范設(shè)計(jì)，圖紙的繪制要按照農(nóng)水類(lèi)制圖規(guī)范進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)，督促學(xué)生規(guī)范制圖，及時(shí)改正錯(cuò)誤。此外，答辯的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程和畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)文件管理的標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也很重要，因此必須規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:組織各個(gè)崗位上的青年學(xué)習(xí)人民日?qǐng)?bào)“關(guān)于中小學(xué)畢業(yè)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題”的社論

四月八日人民日?qǐng)?bào)發(fā)表的“關(guān)于中小學(xué)畢業(yè)生參加農(nóng)畢生產(chǎn)問(wèn)題”的社論，是一篇非常重要的文章。這篇文章用工人階級(jí)的觀點(diǎn)，以老老實(shí)實(shí)講道理的態(tài)度，精辟地說(shuō)明了青年學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，批判了某些青年學(xué)生對(duì)于參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種錯(cuò)誤看法，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立高尚的理想：以當(dāng)新中國(guó)的第一代有文化的農(nóng)民而自豪。這篇文章是幾年來(lái)報(bào)刊上向青年進(jìn)行關(guān)于參加勞動(dòng)生產(chǎn)的宣傳中最有說(shuō)服力的文章。這篇文章一經(jīng)刊出，就受到社會(huì)上普遍的重視。有不少青年學(xué)生在讀了之后，扭轉(zhuǎn)了不愿參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的錯(cuò)誤思想。但是，并不是所有的青年學(xué)生都充分領(lǐng)會(huì)到這篇文章的深刻意義，也不是各個(gè)崗位上的青年都重視了這篇文章。為了更大的發(fā)揮這篇文章的教育作用，青年團(tuán)組織要主動(dòng)地協(xié)助黨的組織，組織廣大團(tuán)員和青年群眾，學(xué)習(xí)和討論這篇文章。

首先，應(yīng)當(dāng)組織中小學(xué)生特別是應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)這篇文章。目前中小學(xué)畢業(yè)生的思想情況是：完全贊成這篇文章的論點(diǎn)的是少數(shù)，完全反對(duì)這篇文章的論點(diǎn)的也是少數(shù)，多數(shù)人是贊成一部分，不贊成一部分，或者是在道理上贊成，在情感上還有抵觸。為了進(jìn)一步鞏固贊成者的思想，使更多的學(xué)生提高覺(jué)悟，團(tuán)的組織應(yīng)和學(xué)校有關(guān)方面配合，深入細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生討論這篇文章。在討論時(shí)，不必機(jī)械地照本宣科，可以根據(jù)文章的精神，針對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題，提出幾個(gè)問(wèn)題由大家漫談。例如可以漫談青年人應(yīng)該有什么樣的理想？在新社會(huì)什么樣的人才丟人？都當(dāng)干部行不行？都進(jìn)工廠行不行？等等。也可以聯(lián)系當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的典型事例，例如縣長(zhǎng)拾糞，青年學(xué)生已經(jīng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事跡，進(jìn)行討論。鑒于輕視勞動(dòng)的思想是幾千年剝削階級(jí)遺留下來(lái)的毒害，不可能在短期內(nèi)清除，而學(xué)生畢業(yè)在即，心情緊張，因此，學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要適可而止；不要勉強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)齊起表示態(tài)度，更不要批評(píng)和打擊志愿升學(xué)的學(xué)生。在今后一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該允許學(xué)生專(zhuān)心準(zhǔn)備功課，準(zhǔn)備參加畢業(yè)和升學(xué)考試。如果不愿學(xué)生這種愿望，連續(xù)不斷地向他們進(jìn)行勞動(dòng)教育，不但妨礙了他們的學(xué)習(xí)，而且也收不到教育的效果。將來(lái)在各大中學(xué)校招生發(fā)榜之后，可再多向那些沒(méi)考上學(xué)校的學(xué)生作思想工作，為他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下思想基礎(chǔ)。

輕視勞動(dòng)、看不起勞動(dòng)人民、不愿從事體力勞動(dòng)的思想，并不是青年學(xué)生所獨(dú)有，各階層人民、各個(gè)崗位上的青年都在不同程度上具有這種思想。因此，要改變這種風(fēng)氣，不但要向?qū)W生進(jìn)行教育，而且要向各方面的人民和青年進(jìn)行教育。從這個(gè)意義上來(lái)講，這篇文章值得各個(gè)崗位上的青年認(rèn)真地講一講。

國(guó)家機(jī)關(guān)和人民團(tuán)體特別是青年團(tuán)組織的工作人員，應(yīng)該率先學(xué)習(xí)這篇文章。國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員是參加管理國(guó)家的人，人民團(tuán)體的工作人員，是作人的工作的人，這些人在思想上和行動(dòng)上應(yīng)當(dāng)作群眾的表率。但是，在這些人中往往有不少人輕視勞動(dòng)，不但自己不愿參加勞動(dòng)，而且不愿自己的兒女和弟妹參加勞動(dòng)。據(jù)有些學(xué)校反映，最難打通思想的學(xué)生家長(zhǎng)中不少就是國(guó)家機(jī)關(guān)和人民團(tuán)體的工作人員。面人民群眾往往又以這些人的馬首是瞻，如果這些人能帶頭轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣，工人農(nóng)民就好說(shuō)通。因此，我們希望國(guó)家機(jī)關(guān)和人民團(tuán)體的工作人員，結(jié)合著學(xué)習(xí)這篇文章，檢查一下自己對(duì)自己的親人升學(xué)就業(yè)的態(tài)度，檢查一下自己對(duì)自己的工作的態(tài)度；他們還應(yīng)互相監(jiān)督，防止某些工作人員利用職權(quán)和私人關(guān)系，為自己的子女和弟妹升學(xué)就業(yè)謀特別的方便。青年團(tuán)的干部如果有人自愿到農(nóng)村參加生產(chǎn)，作時(shí)代的開(kāi)路先鋒，國(guó)家和人民將會(huì)對(duì)這種行動(dòng)表示極大的歡迎和嘉勉。

中小學(xué)教師，同樣應(yīng)該學(xué)習(xí)這篇文章。現(xiàn)在雖然有不少學(xué)校教師在問(wèn)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，但也有不少教師思想不通。他們認(rèn)為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是可惜，而不是可喜；特別認(rèn)為學(xué)生從事服務(wù)性工作是曠世奇談。他們沒(méi)有題識(shí)到為祖國(guó)培養(yǎng)有文化的農(nóng)民是教師空前未有的光榮職責(zé)，而只是斤斤計(jì)較自己教出來(lái)的學(xué)生能有幾人考取學(xué)校。如果這些教師的思想不扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，身受他們教誨的學(xué)生怎么能改變不愿參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的思想。因此，教育者應(yīng)首先受教育，教師應(yīng)好好學(xué)習(xí)這篇文章，改換一下教育觀點(diǎn)。如果不然，教育的結(jié)果是：青年的文化越高，思想越壞，我們的國(guó)家的未來(lái)又將有誰(shuí)可以依靠？

對(duì)于工廠工人和部隊(duì)青年，也可以組織他們學(xué)習(xí)這篇文章。工人目前雖然從事體力勞動(dòng)，但是也有些工人不愛(ài)勞動(dòng)，特別不愿從事艱苦勞動(dòng)；而鬧工資待遇、貪圖享受的現(xiàn)象也不少；特別是有些從技工學(xué)校和初中畢業(yè)的學(xué)生參加工廠的青年工人，自認(rèn)為自己有文化，看

不起工人，常覺(jué)得國(guó)家對(duì)不起他們。組織他們學(xué)習(xí)這篇文章，一來(lái)以端正他們輕視勞動(dòng)的思想，二來(lái)也可以教育他們艱苦奮斗，不向國(guó)家提出過(guò)高的要求。部隊(duì)青年雖然一般有較高的覺(jué)悟，但是每當(dāng)復(fù)員時(shí)就有些青年不愿回到農(nóng)村，學(xué)習(xí)一下這篇文章，也會(huì)使他們的思想覺(jué)悟提高一步。

對(duì)于農(nóng)民、對(duì)農(nóng)業(yè)合作社的干部和鄉(xiāng)村干部，也應(yīng)該向他們宣傳這篇文章的精神。現(xiàn)在有些學(xué)生自己愿參加勞動(dòng)，但怕家鄉(xiāng)的輿論壓力。如果廣大農(nóng)民、社鄉(xiāng)干部接受了這篇文章的觀點(diǎn)，大家不是以蔑視的眼光而是以歡迎的態(tài)度對(duì)待回鄉(xiāng)青年學(xué)生，學(xué)生的心情決不會(huì)像目前這樣沉重。現(xiàn)在有的地方，如河北省通縣專(zhuān)區(qū)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)模范、農(nóng)業(yè)社主任聯(lián)名給全專(zhuān)區(qū)的中小學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)信，歡迎他們回去參加生產(chǎn)，這種作法一定會(huì)收到良好的效果。

總之，不論與升學(xué)就業(yè)有直接關(guān)系或間接關(guān)系的青年。不論是受教育者和教育者，不論是青年和非青年，都應(yīng)好好學(xué)習(xí)這篇文章。學(xué)習(xí)這篇文章的目的，不只是在解決一部分中學(xué)和高小畢業(yè)生的升學(xué)就業(yè)的問(wèn)題，而是要改變?nèi)藗兊娜松^，改變社會(huì)風(fēng)氣。要一改長(zhǎng)期以來(lái)輕視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的剝削階級(jí)思想，教育青年一代有高尚的理想，肯吃苦、肯吃虧，堅(jiān)決聽(tīng)黨的話，作時(shí)代的先鋒。

當(dāng)然，千百萬(wàn)人的習(xí)慣勢(shì)力是最可怕的勢(shì)力，這個(gè)思想教育工作是十分艱巨的，需要作提期的努力。但是真理總會(huì)被人們接受的。一旦真理掌握了廣大群眾，中國(guó)青年的精神面貌將為之一新。我們衷心地希望各地團(tuán)組織重視這個(gè)工作。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:談高小、初中畢業(yè)生從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)問(wèn)題

每年，總有大批高小、初中學(xué)生要畢業(yè)。在畢業(yè)前后，大家都要反復(fù)考慮自己的出路，這是必然的，也是應(yīng)該的。在考慮這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，很多同學(xué)是能夠從國(guó)家空前的實(shí)際需要與可能情況出發(fā)，認(rèn)為能夠考取學(xué)校，就去升學(xué)，不能考取學(xué)校，就去從事各種勞動(dòng)生產(chǎn)或進(jìn)行自學(xué)。這也是正確的。但也有部分同學(xué)考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí)，仍然存在著一些不正確的看法。

有些同學(xué)埋怨說(shuō)：“為什么國(guó)家不多辦幾個(gè)學(xué)校，讓我們都能升學(xué)呢？”畢業(yè)學(xué)生要求升學(xué)，這是自然的；國(guó)家也要求有一定數(shù)量的高小、初中畢業(yè)學(xué)生升學(xué)，作為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人材的預(yù)備力量，以更好地滿足社會(huì)主義建設(shè)的需要。事實(shí)上，解放以來(lái)，學(xué)校和學(xué)生的數(shù)目比解放前都增加了很多。但是，由于我們的國(guó)家大，人口多，人民生活有了改善，能夠上學(xué)的兒童也越來(lái)越多，而國(guó)家今天又處在剛剛開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，要集中力量發(fā)展工業(yè)，尤其是發(fā)展重工業(yè)，所以就不能拿出很大經(jīng)費(fèi)來(lái)辦學(xué)校。我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，是建立在生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上。沒(méi)有生產(chǎn)的優(yōu)先發(fā)展，特別是工業(yè)——重工業(yè)的發(fā)展，沒(méi)有雄厚的物質(zhì)力量，要大量發(fā)展教育事業(yè)是不可能的，也是不實(shí)際的。正如很多學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生所說(shuō)的；“目前政府不能多辦學(xué)校是有計(jì)劃的，好像剛翻身的大家庭，搞好生產(chǎn)最要緊，一下要樣樣足是不可能的”。這樣說(shuō)的很對(duì)。因此，目前高小、初中畢業(yè)生，特別是高小畢業(yè)生，大多數(shù)需要從事勞動(dòng)生產(chǎn)或進(jìn)行自學(xué)（城市畢業(yè)生更要認(rèn)識(shí)自學(xué)的重要性），而比較少數(shù)才可以得到升學(xué)機(jī)會(huì)。

一年以來(lái)，由于各地都大力進(jìn)行了勞動(dòng)教育，許多高小、初中畢業(yè)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)輿論，對(duì)于畢業(yè)生參加勞動(dòng)生產(chǎn)的重要都有了認(rèn)識(shí)，如有的家長(zhǎng)說(shuō)：“今年孩子變勤快了，能粗能細(xì)，這是共產(chǎn)黨教育的好”，學(xué)生說(shuō)：“從前在街上買(mǎi)點(diǎn)菜、灌點(diǎn)油，提在手里，怪難為情，現(xiàn)在可不是了”。今年三月廣東梅縣召開(kāi)的知識(shí)青年代表會(huì)議上，畢業(yè)學(xué)生代表說(shuō)：“如果考不上高中，一定愉快地回農(nóng)村，把自己的青春獻(xiàn)給壯麗的社會(huì)主義建設(shè)專(zhuān)業(yè)。一年以后我們?cè)賻Щ貙氋F的禮物，在這里和大家會(huì)師。”這樣的話，說(shuō)得入情入理。

但是，由于社會(huì)歷史的各種原因、還有許多不正確的認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為“勞動(dòng)有貴賤之分，工業(yè)貴，農(nóng)業(yè)賤”。或者說(shuō)：“工農(nóng)業(yè)不算什么職業(yè)”、“風(fēng)吹雨打日頭曬，吃喝穿戴不如人”。他們認(rèn)為農(nóng)業(yè)條件不好，勞動(dòng)苦。因而，愿意參加工業(yè)生產(chǎn)，不愿意從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。這些想法顯然是不對(duì)的。

所謂從事勞動(dòng)生產(chǎn)，就目前總的情況來(lái)看，多數(shù)的高小、初中畢業(yè)生，特別是家在農(nóng)村的，是應(yīng)該要從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的，只有很少的學(xué)生才能參加工業(yè)生產(chǎn)；另有一部分不能升學(xué)的學(xué)生則只有在家自修，并進(jìn)行一些家庭勞動(dòng)。大家知道。我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的很大比例，而工業(yè)生產(chǎn)這幾年來(lái)，發(fā)展速度雖然很快，但仍占較少成份。這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，就決定了絕大多數(shù)高小、初中畢業(yè)生的就業(yè)方向。這一現(xiàn)實(shí)情況，不能一下改變。再說(shuō)新社會(huì)的勞動(dòng)事業(yè)，也是沒(méi)有貴賤之分，只有分工之別。不能認(rèn)為工業(yè)勞動(dòng)重要，而農(nóng)業(yè)勞動(dòng)就可以輕視。今天從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)苦不苦呢？若與舊社會(huì)比：第一，沒(méi)有地主壓迫、剝削，勞動(dòng)是為國(guó)家為自己；第二，可以找到比較先進(jìn)省力的生產(chǎn)工具，進(jìn)行生產(chǎn)，第三，有政府關(guān)懷、幫助。應(yīng)該說(shuō)，勞動(dòng)情況已大有不同。自然，今天的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)條件還是不夠好的，因而，進(jìn)行勞動(dòng)還不是非常輕松易舉的事情。但是，這種情況，會(huì)因國(guó)家工業(yè)的發(fā)展，而一年一年的有所改變。更要緊的是，美好幸福的社會(huì)主義未來(lái)，是要靠我們用辛勤的勞動(dòng)去爭(zhēng)取，今天誰(shuí)能從事最艱苦的勞動(dòng)，誰(shuí)就是最光榮的。我們?nèi)绻蚺驴喽辉傅睫r(nóng)村，貪圖舒服，那是很可恥的。

勞動(dòng)需不需要文化？這點(diǎn)，很多群眾和學(xué)生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)；但是仍有不少人是作否定的回答。他們說(shuō)：“種地不用文化”、“務(wù)莊稼何必要念書(shū)”。因此，就產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一種，認(rèn)為有文化的高小、初中畢業(yè)學(xué)生，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)太可惜，所以主張繼續(xù)升學(xué)，不同意參加勞動(dòng)；另一種，認(rèn)為種地既不要文化，“反正要回農(nóng)村，學(xué)文化也無(wú)用，所以主張”遲早要參加生產(chǎn)，遲參加不如早參加”，因此，不好好學(xué)習(xí)，或?qū)嵭型藢W(xué)。這些認(rèn)識(shí)都是不正確的。種地需不需要文化，務(wù)莊稼要不要知識(shí)？我們的答覆是肯定的。今天高小、初中畢業(yè)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是需要的，而且，社會(huì)生產(chǎn)越發(fā)展，需要的文化亦越高。在舊社會(huì)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，勞動(dòng)人民多少年來(lái)在地主壓迫下，得不到文化，并使用著簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具進(jìn)行生產(chǎn)，沒(méi)有合理的生產(chǎn)組織，生產(chǎn)勞動(dòng)也很粗糙，因此，人們沒(méi)有文化，沒(méi)有知識(shí)，也在那里生產(chǎn)。但是，在我國(guó)今天農(nóng)村社會(huì)主義改造過(guò)程中，卻不能是這樣。首先，從農(nóng)村互助合作生產(chǎn)方面來(lái)看，這種生產(chǎn)是一種社會(huì)化的生產(chǎn)，有比較嚴(yán)密的組織，和新式農(nóng)具相結(jié)合。因此，需要有文化的人從事各方面的工作。合作制越高級(jí)，所需要的文化科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，就越迫切。沒(méi)有相應(yīng)地文化科學(xué)的發(fā)展，農(nóng)民文化的提高，和有計(jì)劃地供給農(nóng)村以文化知識(shí)人材，就不能實(shí)行農(nóng)村社會(huì)主義的徹底改造。再說(shuō)，今天農(nóng)村的個(gè)體生產(chǎn)和個(gè)體勞動(dòng)，為了進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)，也不能不僅得一點(diǎn)文化，有文化比沒(méi)文化好。因此，認(rèn)為勞動(dòng)不需要知識(shí)，務(wù)莊稼不需要文化，高小、初中畢業(yè)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)太可惜等想法是錯(cuò)誤的。座該加以改變。

畢業(yè)學(xué)生到農(nóng)村去，究竟能起什么樣的作用，也是值得加以說(shuō)明的一個(gè)間題。有些人，連畢業(yè)學(xué)生自己，都對(duì)這個(gè)問(wèn)題，仍抱懷疑態(tài)度。說(shuō)他們回到農(nóng)村來(lái)“掂不起輕，拿不起重”、“瓶不滿，半瓶子晃燙，弄啥也不中”。這是不了解、或輕視這批畢業(yè)學(xué)生回農(nóng)村有巨大作用的一種思想表現(xiàn)。自然，許多年齡較小的學(xué)生，目前回到農(nóng)村確實(shí)還不能起很大作用，但是積極組織和領(lǐng)導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，再過(guò)幾年就不同了。至于年齡較大的學(xué)生回到農(nóng)村后，不論在文化事業(yè)上，或在生產(chǎn)事業(yè)上，都會(huì)起巨大作用的。這批學(xué)生是在國(guó)家關(guān)懷和培養(yǎng)下，取得了一定的文化科學(xué)知識(shí)，他們回到農(nóng)村，就是一支很大的比較有教養(yǎng)的先進(jìn)生產(chǎn)戰(zhàn)士和先進(jìn)文化傳播者。根據(jù)已往回到農(nóng)村的高小、初中畢業(yè)在的情況來(lái)看，他們回到農(nóng)村。至少有三種作用：首先，通過(guò)他們一部分人在農(nóng)村當(dāng)民校教員、農(nóng)村宣傳員、讀報(bào)組長(zhǎng)等，進(jìn)行文化上的傳播，使農(nóng)村識(shí)字人會(huì)漸漸增多起來(lái)。農(nóng)村的文化革命，也將在他們的幫助下，得到進(jìn)一步的深入，文化低的農(nóng)村，逐漸變成文化較高的農(nóng)村，如各地冬季和常年民校的教師中。高小畢業(yè)生一般均占三分之二以上。有許多畢業(yè)生在農(nóng)村圖書(shū)室、俱樂(lè)部、業(yè)余劇團(tuán)等組織中則起了骨干的作用。其次。在互助合作運(yùn)動(dòng)事業(yè)中，所需要的成千成萬(wàn)的具有各種文化水平的初級(jí)辦事人員，也將陸續(xù)得到解決，如山西新建的一萬(wàn)余個(gè)合作社中，擔(dān)任會(huì)計(jì)和助理會(huì)計(jì)的高小畢業(yè)生有五千八百余人，而這個(gè)數(shù)目是遠(yuǎn)不能滿足需要的。再次，農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)水平。也將通過(guò)他們向廣大居民的宣傳、介紹，得到逐步提高。如廣西凡林縣一九五四年五月召開(kāi)的從事勞動(dòng)的高小、初中畢業(yè)生代表會(huì)的二百四十一個(gè)代表中，就有一百五十一人運(yùn)用黃泥選種、鹽水浸種等先進(jìn)生產(chǎn)方法，有一百三十三人宣傳并組織群眾向旱災(zāi)、蟲(chóng)禍等自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)。農(nóng)業(yè)技術(shù)水平提高，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高，意義是很大的。

一兩年來(lái)，我們已看到農(nóng)村模范知識(shí)青年，是在到處不斷出現(xiàn)。除大家熟知的全國(guó)聞名的徐建春等模范人物外，還可以舉出很多例子。就手頭所有的材料。如廣東梅縣出現(xiàn)的有艱苦勞動(dòng)、克服困難、帶動(dòng)全村組織起來(lái)，而自己又光榮地參加了共產(chǎn)黨的優(yōu)秀青年范浩華；有安心農(nóng)村工作、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中連獲十次功臣模范、光榮入黨的林金亢；有熱愛(ài)勞動(dòng)。在養(yǎng)羊事業(yè)中作出優(yōu)異成績(jī)的楊東和；還有運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)革新而獲得豐收的李根達(dá)。其他各省、各縣也都有這樣的模范青年，這里不一一枚舉。因此，有一定文化知識(shí)水平的畢業(yè)學(xué)生，回到農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村社會(huì)主義改造，對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展，對(duì)農(nóng)村文化事業(yè)的增進(jìn)，是有巨大意義的。輕視畢業(yè)學(xué)生回農(nóng)村的作用是不對(duì)的。

畢業(yè)同學(xué)為了在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，就必須發(fā)揮長(zhǎng)處。克服弱點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)生產(chǎn)知識(shí)，不但要學(xué)習(xí)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要努力學(xué)習(xí)階級(jí)斗爭(zhēng)的知識(shí)，在實(shí)際工作中親身領(lǐng)會(huì)黨的各項(xiàng)政策，增長(zhǎng)自己的政治水平。這樣，從而使自己在學(xué)校所學(xué)得的各門(mén)基本知識(shí)，和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓自己在參加農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造斗爭(zhēng)的過(guò)程中，逐漸成為農(nóng)村生產(chǎn)建設(shè)中的專(zhuān)門(mén)人材和有實(shí)際斗爭(zhēng)鍛煉的政治工作者。

我們希望成千百萬(wàn)不能升學(xué)的高小、初中畢業(yè)的農(nóng)村學(xué)生，除年齡幼小只能幫助家庭做一些零碎活而主要地應(yīng)當(dāng)組織起來(lái)有計(jì)劃地自學(xué)外，其他均應(yīng)多方面地加以考慮，端正自己的認(rèn)識(shí)，服從國(guó)家的需要，愉快地走上農(nóng)村的生產(chǎn)建設(shè)崗位。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:淺談農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)

［摘要］以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，文章通過(guò)對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)大四應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)普遍不高。通過(guò)原因的分析，從學(xué)校、家庭、社會(huì)以及大學(xué)生自身方面提出了解決的途徑。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)院校 應(yīng)屆畢業(yè)生 勞動(dòng)合同意識(shí) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 途徑

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)，尤其是勞動(dòng)合同意識(shí)要求越來(lái)越高，這一方面反映了我國(guó)依法治國(guó)的基本理念，另一方面也體現(xiàn)了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求。

一、應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)的基本內(nèi)涵

合同意識(shí)即契約意識(shí)，是指合同雙方按照自己的意思依法設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利、義務(wù)時(shí)，其合同必須得到遵守，此時(shí)合同即是當(dāng)事人之間的“法律”，這也是“誠(chéng)實(shí)信用原則”和“公平原則”的基本要求。當(dāng)然對(duì)于合同意識(shí)的研究，有的學(xué)者認(rèn)為合同意識(shí)和契約意識(shí)是兩個(gè)不同的概念，例如宮艷鋒在《大學(xué)生擇業(yè)的法律意識(shí)及培養(yǎng)》一文中，分析大學(xué)生擇業(yè)法律意識(shí)的現(xiàn)狀時(shí)，就分別闡述了大學(xué)生擇業(yè)中缺乏契約意識(shí)以及缺乏合同意識(shí)[1]；戴伶俐、章毓林在《分析大學(xué)生就業(yè)法律盲點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中法律意識(shí)的培養(yǎng)》一文中，就畢業(yè)生求職過(guò)程中法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn)，分別分析了契約意識(shí)盲點(diǎn)和合同意識(shí)盲點(diǎn)等[2]，把契約意識(shí)與合同意識(shí)作為兩個(gè)不同的概念，但是又沒(méi)有對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行具體界定，作具體分析。因?yàn)槠跫s本身具有法律約束力，它被國(guó)際慣例和本國(guó)法律所確認(rèn)。所以筆者認(rèn)為，契約意識(shí)即合同意識(shí)。

應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，就是即將畢業(yè)的大學(xué)生在對(duì)勞動(dòng)合同法及其相關(guān)的法律了解的基礎(chǔ)上，在自己與用人單位之間依法設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)時(shí)，對(duì)于勞動(dòng)合同得到遵守的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。

二、農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)現(xiàn)狀

對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的500名大四學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際有效問(wèn)卷492份，回收比例98.4%。收回的有效問(wèn)卷中包括男生256人，女生236人，女生的對(duì)勞動(dòng)合同的了解占21.14%，男生的了解情況占29.42%。總體上來(lái)看，男生對(duì)勞動(dòng)合同的了解略高于女生。調(diào)查問(wèn)卷也從文理科對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，文科生對(duì)勞動(dòng)合同的了解為27.95%，略高于理科生對(duì)勞動(dòng)合同的了解。

以下是調(diào)查問(wèn)卷涉及到的具體內(nèi)容：

另外，問(wèn)卷還就大四學(xué)生了解勞動(dòng)合同及相關(guān)法律法規(guī)的途徑進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，在對(duì)勞動(dòng)合同了解的學(xué)生中，其中121人通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解，59人的了解途徑為報(bào)紙、雜志，35人的了解途徑為家庭的影響，25人的了解途徑為學(xué)校教育。

從問(wèn)卷調(diào)查表中可以看出，農(nóng)業(yè)院校的大四學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)合同法律法規(guī)有一定的感性理解，如都認(rèn)為應(yīng)該簽訂勞動(dòng)合同，但是對(duì)于勞動(dòng)合同的具體內(nèi)容所知不多。例如，關(guān)于試用期，關(guān)于勞動(dòng)合同的七項(xiàng)條款，關(guān)于就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同的區(qū)別等等。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)勞動(dòng)合同法及相關(guān)法律法規(guī)的了解途徑的調(diào)查知道，學(xué)校教育在對(duì)大四學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)的影響方面所占比例最小。從以上分析可以看出：雖然農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)有一定程度的感性提高，但是農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)勞動(dòng)合同的理性認(rèn)識(shí)有待于進(jìn)一步提高，這也需要農(nóng)業(yè)院校進(jìn)一步加大其對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)合同法律法規(guī)的教育。

三、農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)淡薄的原因

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

我國(guó)存在兩千多年的封建專(zhuān)制的影響，從古代人們就奉行“多一事不如少一事”的思想，因此很多畢業(yè)生的合法權(quán)益受到損害，寧愿選擇忍氣吞聲。而許多用人單位也抓住了大學(xué)畢業(yè)生的這一心理，不斷侵害大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。另一方面我國(guó)勞動(dòng)合同法是一個(gè)新發(fā)展的法，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，因此還沒(méi)有深入人心。這也導(dǎo)致了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)淡薄。

（二）用人單位的因素

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，“畢業(yè)就等于失業(yè)”已經(jīng)成為大學(xué)生的口頭語(yǔ)，大學(xué)畢業(yè)生工作難已經(jīng)成為全國(guó)普遍的問(wèn)題，國(guó)家也正在積極解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。個(gè)別用人單位在招聘大學(xué)生的時(shí)候，利用大學(xué)生找工作難的現(xiàn)狀以及大學(xué)生急于找到工作的心理，不簽勞動(dòng)合同或者在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)制定不利于大學(xué)生的格式合同或霸王條款，大學(xué)畢業(yè)生在無(wú)奈之際為了工作只能接受。這也使得大四學(xué)生從師兄師姐的找工作經(jīng)驗(yàn)中感覺(jué)到學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同法律法規(guī)也沒(méi)有用，所以懶得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校因素

首先，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生生源主要來(lái)自農(nóng)村，在農(nóng)村教師資源以及信息資源較貧乏，所以在以前的初高中接受的法律知識(shí)教育相對(duì)較少。其次，學(xué)校在大一、大二講授法律知識(shí)，學(xué)生普遍存在著片面的看法，即法律與己無(wú)關(guān)，至于將來(lái)那是四年以后的事情[3]。同學(xué)們到了大四畢業(yè)的時(shí)候早就忘記以前所講的知識(shí)，而且大部分教師重視的是理論知識(shí)的講授，根本無(wú)法讓學(xué)生形象地接受，學(xué)生也只是為了考試而學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)也不會(huì)主動(dòng)講授法律知識(shí)，在大學(xué)生的就業(yè)中起的作用不是太大，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)低的重要原因。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于勞動(dòng)合同法及相關(guān)法律法規(guī)有一定了解的大四學(xué)生中，50.4%的學(xué)生的關(guān)于勞動(dòng)合同法律相關(guān)的知識(shí)來(lái)源于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，另外24.6%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來(lái)源于報(bào)紙、雜志等，14.6%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來(lái)源于家庭的影響，10.4%的學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)來(lái)源于學(xué)校教育。

（四）學(xué)生自身因素

大學(xué)畢業(yè)生由于其心理尚不成熟，對(duì)社會(huì)容易產(chǎn)生消極的看法。對(duì)于勞動(dòng)合同意識(shí)，很多面臨畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到其重要性，而且即將畢業(yè)的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)為企業(yè)不會(huì)為了這么點(diǎn)小事而故意設(shè)置陷阱。殊不知，很多違法組織偽裝成合法企業(yè)的形式欺騙大學(xué)生，有的大學(xué)生剛邁入社會(huì)就進(jìn)入了傳銷(xiāo)組織。

四、提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生勞動(dòng)合同意識(shí)的途徑

提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，對(duì)于維護(hù)農(nóng)業(yè)院校和社會(huì)的安全穩(wěn)定具有十分重要的作用。這需要從以下四個(gè)方面著手：

（一）學(xué)校方面

首先，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。面對(duì)心理不太成熟的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育輔導(dǎo)講座，讓大學(xué)生知道個(gè)別司法腐敗并不代表我們就可以懷疑整個(gè)法治社會(huì)的建設(shè)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，不要選擇私了、忍氣吞聲等方式，要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)此就做得很好，學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)教師，每周固定時(shí)間來(lái)解決大學(xué)生的心理咨詢(xún)或心理問(wèn)題。

其次，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該專(zhuān)門(mén)針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)合同法律法規(guī)教育。通過(guò)對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行此種教育，可以更好地引起大四學(xué)生的興趣，而且記憶更加深刻。此階段的教育形式可以多樣化，例如，運(yùn)用案例教學(xué)法，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使大四學(xué)生更深刻地意識(shí)到勞動(dòng)合同的重要性，從而提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

最后，農(nóng)業(yè)院校要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心的教師要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)合同法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身的法律素養(yǎng)，幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)中的疑難問(wèn)題。對(duì)于簽訂勞動(dòng)合同中有疑問(wèn)的地方，可以幫忙解答一下，幫助大學(xué)生認(rèn)清正規(guī)企業(yè)和非法組織的區(qū)別，從而讓大學(xué)畢業(yè)生找到滿意、稱(chēng)心的工作。

（二）家庭方面

家庭教育對(duì)于大學(xué)生的思想觀念有著極其重要的作用，家長(zhǎng)的一言一行都應(yīng)該注意，要給自己的孩子樹(shù)立良好的榜樣。當(dāng)孩子遇到心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。對(duì)于孩子在簽訂勞動(dòng)合同中遇到的問(wèn)題，通過(guò)多種渠道盡量對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子分辨勞動(dòng)合同中的就業(yè)陷阱、用人單位的違約等，積極支持他們運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）社會(huì)方面

針對(duì)社會(huì)的個(gè)別司法腐敗現(xiàn)象，要堅(jiān)決地打擊，樹(shù)立良好的司法、執(zhí)法形象，凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓大學(xué)生樹(shù)立對(duì)法律的信仰，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的維權(quán)意識(shí)。對(duì)于違規(guī)招聘大學(xué)生的企業(yè)堅(jiān)決予以查處，對(duì)于制定不合理?xiàng)l款的企業(yè)也要公正地運(yùn)用法律給予處罰。嚴(yán)厲打擊違規(guī)企業(yè)，為大學(xué)生的擇業(yè)創(chuàng)造良好的、安全的社會(huì)氛圍。

（四）學(xué)生自身方面

大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)是具有完全民事行為能力的人，其行為具有法律效力，因此對(duì)其作出的行為也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。要提高大學(xué)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，最重要的就是大學(xué)生自身。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同法律法規(guī)知識(shí)，提高自身的勞動(dòng)合同法律素質(zhì)。在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，遇見(jiàn)霸王條款應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而真正提高大學(xué)畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)，樹(shù)立對(duì)法律的信仰。思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上的，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國(guó)家真正的憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或消亡的時(shí)候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個(gè)民族的精神。”[4]所以提高農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)關(guān)鍵要看大學(xué)生自身對(duì)法律的信仰，對(duì)勞動(dòng)合同法律法規(guī)的接受和認(rèn)識(shí)。

提高農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的勞動(dòng)合同意識(shí)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)的工程，這需要社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，還需要大學(xué)畢業(yè)生自身的不斷努力，最終樹(shù)立對(duì)勞動(dòng)合同乃至整個(gè)法律的信仰。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:提高農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法研究

摘 要 畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)階段最后一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是集中反映本科教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。本文從影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素入手，就如何提高農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，針對(duì)性地提出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效措施，為該專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提高提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)水利工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)畢業(yè)設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)方案中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。①②縱觀各大高校，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本包括選題、開(kāi)題、答辯幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。如圖1所示。農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)理論性、實(shí)踐性均很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)無(wú)疑是學(xué)生是否具備系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，能否最短時(shí)間勝任用人單位的具體工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以前，教學(xué)工作重點(diǎn)是教授學(xué)生基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的基本理論及相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的理論與方法，對(duì)工程實(shí)際的系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理及預(yù)算等的教學(xué)訓(xùn)練相對(duì)較少。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段正是將系統(tǒng)理論知識(shí)與工程實(shí)際有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。③因此，如何提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，意義重大。

1 影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)時(shí)間相擠占

在大學(xué)擴(kuò)招背景下，就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重困擾著畢業(yè)生，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的順利進(jìn)行。④大四第二學(xué)期是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，也正是各水利局、設(shè)計(jì)院及施工單位等積極召開(kāi)招聘會(huì)之際，學(xué)生把更多的精力放在參加招聘會(huì)、準(zhǔn)備面試等方面，指導(dǎo)老師也無(wú)法強(qiáng)迫學(xué)生留在校內(nèi)學(xué)習(xí)，耽誤其求職。部分提前找到工作的學(xué)生，一種是選擇崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相同或相近的學(xué)生，安心開(kāi)展設(shè)計(jì)；一種是就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相差較大，對(duì)開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的設(shè)計(jì)興趣不濃，消極應(yīng)付。

1.2 選題不夠科學(xué)

教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中明確要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)的合格標(biāo)準(zhǔn)為:選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是第一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)， 選題好壞將直接決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在實(shí)際操作中往往出現(xiàn)有的選題太大、范圍不明確， 有的選題工作量偏小、質(zhì)量差， 有的選題內(nèi)容單一、綜合性不強(qiáng)等情況。還有一小部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊、重復(fù)，結(jié)合實(shí)際的課題數(shù)量少，創(chuàng)新的課題更少。⑤如水工建筑物設(shè)計(jì)、灌區(qū)規(guī)劃及土地利用規(guī)劃類(lèi)設(shè)計(jì)題目，一般情況下計(jì)算工作量均很大，一人一題開(kāi)展設(shè)計(jì)任務(wù)較重，學(xué)生大多很難吃透每一部分的內(nèi)容，多參照教科書(shū)逐項(xiàng)套改；對(duì)于滴灌類(lèi)設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容相對(duì)較少，考慮因素不多，應(yīng)增加相關(guān)預(yù)算及效益分析等內(nèi)容，以提高設(shè)計(jì)飽和度和綜合性。諸如此類(lèi)的教師選題問(wèn)題，還有待進(jìn)一步研討。

1.3 設(shè)計(jì)指導(dǎo)不力

常言道：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作高度重視，一是對(duì)指導(dǎo)教師資格進(jìn)行審核，一般要求中級(jí)以上教師才可以指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，否則只能作為協(xié)助指導(dǎo)教師；二是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地明確規(guī)定。按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，只有成果錄入及排版階段，或部分設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件驗(yàn)證才到計(jì)算機(jī)中心開(kāi)展，否則均要求在學(xué)院制定的班級(jí)教室進(jìn)行，便于教室跟蹤指導(dǎo)和檢查；三是學(xué)院對(duì)指導(dǎo)教師到位情況嚴(yán)格檢查登記，確保指導(dǎo)到位。

1.4 畢業(yè)答辯流于形式

畢業(yè)答辯是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師近3個(gè)月設(shè)計(jì)工作的全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求和是否滿足社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)的最終檢閱。對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)院通常情況下都要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)成果審核小組，對(duì)所有學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行初審，合格一個(gè)答辯一個(gè)，初審不合格者限時(shí)修改，并推后答辯。堅(jiān)持做到程序規(guī)范，統(tǒng)一要求，確保質(zhì)量。

然而，大多數(shù)學(xué)校因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)不及格而不予畢業(yè)的學(xué)生很少，不及格率一般不超過(guò)畢業(yè)學(xué)生總數(shù)的1%，有的甚至一年沒(méi)有一名學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中被淘汰，這樣的結(jié)果如同部分不合格產(chǎn)品貼上了合格的標(biāo)簽流向了社會(huì)與企業(yè)。⑥可見(jiàn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中淘汰學(xué)生很難執(zhí)行， 這也是造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視的主要因素。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

2.1 科學(xué)修訂人才培養(yǎng)方案

由于農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)授課任務(wù)重，課程學(xué)時(shí)大，各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課基本都有課程實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，例如《混凝土結(jié)構(gòu)》、《泵與泵站》、《水工建筑物》、《灌溉排水工程學(xué)》等，因此，應(yīng)科學(xué)修訂人才培養(yǎng)方案，為畢業(yè)設(shè)計(jì)留足充分的時(shí)間。按照學(xué)生擇業(yè)階段來(lái)看，大四第二學(xué)期，也就是畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期基本上不能再安排任何的授課任務(wù)，專(zhuān)門(mén)留作學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和階段性的參加招聘會(huì)，否則畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)法順利完成，更達(dá)不到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的要求。

2.2 緊密結(jié)合工程實(shí)際，科學(xué)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的先決條件，主題決定內(nèi)容。首先，選題必須符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。其次，教師選題要盡可能結(jié)合本專(zhuān)業(yè)、本領(lǐng)域當(dāng)前研究的熱點(diǎn)，⑦合理掌握選題大小、難度等，以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)既考查學(xué)生基本知識(shí)、基本技能掌握的情況，又能夠滿足設(shè)計(jì)工作量飽和度的要求。避免出現(xiàn)選題范圍太寬，學(xué)生無(wú)法深入，或者題目太窄，工作量不足的問(wèn)題。

2.3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)及管理

指導(dǎo)教師知識(shí)儲(chǔ)備和責(zé)任心是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的量化考核。在師資緊缺的情況下，一是對(duì)首次擔(dān)任設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的人員，加強(qiáng)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，確保設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量。二是緊密結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的工程技術(shù)人員與學(xué)院教師聯(lián)合指導(dǎo)，即可豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容，又可為后續(xù)就業(yè)打好基礎(chǔ)。三是建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)教師獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師則應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；反之，給予批評(píng)教育或取消其指導(dǎo)教師資格，并與年度考核掛鉤。⑧四是以學(xué)科專(zhuān)業(yè)分類(lèi)統(tǒng)籌，形成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，避免指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一問(wèn)題，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。五是加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)從開(kāi)題到答辯結(jié)束有三個(gè)月的時(shí)間，畢業(yè)設(shè)計(jì)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)院必須采取定期不定期的檢查指導(dǎo)教師到位情況，并嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查制度，⑨同時(shí)嚴(yán)格指導(dǎo)教師CAD機(jī)房值班制度，集中解決學(xué)生設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量及進(jìn)度。

2.4 規(guī)范畢業(yè)答辯程序，嚴(yán)格評(píng)分

要切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)管的同時(shí)，必須堅(jiān)持采用答辯前初審的辦法，合格一個(gè)答辯一個(gè)，初審不合格者，限定時(shí)間修改完善，進(jìn)而答辯；同時(shí)嚴(yán)格答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)術(shù)水平高的教授擔(dān)任答辯組長(zhǎng)，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生發(fā)揮不好，答辯不合格者，酌情給予二次答辯，答辯結(jié)果直接上報(bào)學(xué)校教務(wù)部門(mén)，作為最終答辯成績(jī)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)高度重視，并認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)校才能真正培養(yǎng)出“下得去，用得上”的合格專(zhuān)業(yè)人才。

2.5 采取手工與電腦相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

為防止學(xué)生互相復(fù)制的現(xiàn)象發(fā)生，要求學(xué)生設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙等設(shè)計(jì)資料必須手工計(jì)算和繪圖，待指導(dǎo)教師審核檢查無(wú)誤后，最后在一周左右時(shí)間內(nèi)由學(xué)生完成電子版輸入，提交成果。比如灌區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目，教師可以提供給學(xué)生規(guī)劃藍(lán)圖和具體要求，并為學(xué)生建議參考書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生多看有關(guān)灌溉排水工程實(shí)例的資料，運(yùn)用《灌溉與排水工程設(shè)計(jì)規(guī)范》的總體規(guī)劃原則，借鑒已建灌區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)構(gòu)思，敢于動(dòng)手，⑩切實(shí)激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分， 是以學(xué)生為主體、教師參與的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。 農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)面向工程一線，緊密結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研，積極采用已建或在建工程項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，同時(shí)要能充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生投身工作崗位的自信。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，只有學(xué)生和指導(dǎo)教師高度重視，增強(qiáng)責(zé)任心，學(xué)院加強(qiáng)過(guò)程管理，就一定能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量乃至人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科技學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)取向調(diào)查與研究

【摘 要】面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為進(jìn)一步做好就業(yè)工作，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)取向等情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，并對(duì)如何做好今后高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了一些對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；調(diào)查；對(duì)策

高校連年擴(kuò)招導(dǎo)致了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生面臨的就業(yè)困難問(wèn)題日益凸顯。如何做好高校的就業(yè)工作、發(fā)揮好高校服務(wù)社會(huì)的功能以及大學(xué)生如何擺正自身心態(tài)以適應(yīng)社會(huì)，是包括畢業(yè)生、家長(zhǎng)和高校都要認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了更好地了解學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的看法和亟待需要學(xué)校幫助的問(wèn)題，我們特別組織本次調(diào)查。希望通過(guò)調(diào)查分析來(lái)進(jìn)一步了解目前大學(xué)生中普遍存在的就業(yè)取向，以及他們對(duì)于前途的期望和價(jià)值判斷，以便今后更好地為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，推動(dòng)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的不斷向前發(fā)展。

1.對(duì)象與方法

本研究采用對(duì)畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象兼顧性別、不同地區(qū)、不同學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)，充分考慮了樣本的廣泛性和代表性，總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷190份，有效回收率為95%，范圍覆蓋學(xué)院2010屆畢業(yè)生，符合調(diào)查要求。采用自編調(diào)查問(wèn)卷“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷”，答題方式包括單選和不定項(xiàng)選擇題。根據(jù)研究?jī)?nèi)容和需要，對(duì)所有數(shù)據(jù)采用Excel辦公統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法

問(wèn)卷調(diào)查顯示，面對(duì)2010年更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，47.4%的畢業(yè)生認(rèn)為目前就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，就業(yè)困難；44.7%認(rèn)為就業(yè)前景還好，就業(yè)不算難；4.7%認(rèn)為很好，就業(yè)很容易；3.2%表示不太了解。畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)前景的看法中，持樂(lè)觀態(tài)度的有27.9%；一般態(tài)度的有47.9%；不樂(lè)觀態(tài)度的有17.9%；不清楚的有6.3%。從問(wèn)卷中可以看出畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)，就業(yè)選擇趨于務(wù)實(shí)化，總體上比較理性，但面臨的壓力比較大，比較缺乏信心，并且畢業(yè)生隨著應(yīng)聘找工作的頻率增加，就業(yè)信心受打擊比較大，這會(huì)給就業(yè)帶來(lái)一定負(fù)面影響，同時(shí)也影響畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)。

2.2 就業(yè)去向和待遇的選擇

就業(yè)作為人生的重大選擇，與學(xué)校的發(fā)展、畢業(yè)生本人及家庭利益息息相關(guān)。對(duì)于“畢業(yè)生畢業(yè)后望自己去什么樣的工作”的調(diào)查顯示有11.6%選擇升學(xué)（包括讀研、讀博等）；28.4%選擇到黨政機(jī)關(guān)；32.1%選擇到事業(yè)（高等學(xué)校、科研設(shè)計(jì)單位、其他教學(xué)單位等）；18.9%選擇到國(guó)有集體企業(yè)；8.9%選擇到三資企業(yè)；12.1%選擇到私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)；2.6%選擇到部隊(duì)；15.8%選擇自主創(chuàng)業(yè)。從中可以看出畢業(yè)生在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)面前，就業(yè)選擇范圍比較大，就業(yè)心態(tài)比較切合實(shí)際，更加務(wù)實(shí)，選擇的行業(yè)和崗位體現(xiàn)了一定多樣性；報(bào)考黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位比例仍比較高一方面反映出學(xué)生對(duì)行政事業(yè)單位的就業(yè)穩(wěn)定性看好，也間接反映了學(xué)生面臨就業(yè)壓力大的心態(tài)。尤其注意的是今年畢業(yè)生選擇企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)首次超過(guò)公務(wù)員，表明畢業(yè)生對(duì)穩(wěn)定性工作期盼值下降，更愿意接收風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。

在薪酬方面，畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)的理想報(bào)酬：選擇800元以下0.5%；800～1000元有1.6%；1000～1200元有2.6%；1000～1500元有10.5%；1500～2000元有40.5%；2000元～3000元有26.4%；3000元以上有17.9%。今年畢業(yè)生尋求的待遇較往年偏高，可能與當(dāng)前物價(jià)上漲有關(guān)，直接影響到畢業(yè)生的生存成本。

2.3 對(duì)就業(yè)難及解決的途徑認(rèn)知

調(diào)查顯示畢業(yè)生在面對(duì)選擇就業(yè)的主要途徑時(shí)有6.8%的人選擇學(xué)院推薦；5.8%的人選擇靠父母親朋找；10.5%的人選擇到的人才市場(chǎng)找；10.5%的人選擇網(wǎng)上求職信息；21.6%的人選擇用的人單位來(lái)校招聘；6.3%的人選擇同學(xué)相互介紹；38.5%的人選擇以上任何途徑均可以。說(shuō)明求職途徑多樣化，同時(shí)學(xué)院還應(yīng)繼續(xù)加大校企合作，加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)。

問(wèn)卷顯示認(rèn)為造成大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因是35.8%認(rèn)為高校擴(kuò)招；12.6%認(rèn)為人才市場(chǎng)化；5.8%認(rèn)為人才高消費(fèi)；27.4%認(rèn)為學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理；17.9%認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能滿足就業(yè)需求；36.8%認(rèn)為畢業(yè)生期望過(guò)高，且眼高手低，不肯降低期望。

作為畢業(yè)生認(rèn)為自己最欠缺的是：17.9%認(rèn)為專(zhuān)業(yè)及基礎(chǔ)知道薄弱；38.4%認(rèn)為實(shí)際動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力不強(qiáng)；18.9%認(rèn)為對(duì)就業(yè)政策、擇業(yè)技巧掌握不夠；8.9%認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)、不善于與的人溝通；15.9%認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、社會(huì)能力及社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。問(wèn)卷中畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)中最有用的：有27.9%的人選擇專(zhuān)業(yè)知識(shí)；20.6%的人選擇基礎(chǔ)知識(shí)；14.2%的人選擇計(jì)算機(jī)知識(shí)；17.3%的人選擇外語(yǔ)；20%的人選擇其他。調(diào)查表明學(xué)生對(duì)提高個(gè)的人綜合素質(zhì)和能力的認(rèn)識(shí)越來(lái)越高，同時(shí)也輔證了學(xué)院開(kāi)設(shè)的各類(lèi)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座和求職禮儀講座是必要的；同時(shí)學(xué)院的課程教學(xué)改革也應(yīng)適應(yīng)就業(yè)的需求，加大專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)力度。

2.4 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的意見(jiàn)與建議

調(diào)查顯示擇業(yè)過(guò)程中對(duì)畢業(yè)生的決策影響最大的是：36.8%的人認(rèn)為是父母；9.5%的人認(rèn)為是老師；21.1%的人認(rèn)為是朋友；32.6%的人認(rèn)為不受他的人影響。說(shuō)明父母在畢業(yè)生就業(yè)的選擇方向上目前起的作用仍然很大，學(xué)院也根據(jù)調(diào)查結(jié)果于今年針對(duì)性開(kāi)展了致畢業(yè)生父母的一封信，為的就是更好的動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)加入到畢業(yè)生就業(yè)工作來(lái)，協(xié)助學(xué)院做好畢業(yè)生的思想工作，一起構(gòu)建“學(xué)院、 畢業(yè)生、 家長(zhǎng)”三位一體的促就業(yè)工作機(jī)制，服務(wù)就業(yè)工作。

畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該給予同學(xué)最重要的幫助體現(xiàn)在：40.5%的人選擇收集和職業(yè)需求信息；32.1%的人選擇組織校內(nèi)招聘會(huì)和其他招聘活動(dòng)；23.5%的人選擇開(kāi)展就業(yè)政策、制度、法規(guī)咨詢(xún)；18.4%的人選擇進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；24.7%的人選擇幫助學(xué)生提高求職技能；7.4%的人選擇就業(yè)協(xié)議書(shū)簽署指導(dǎo)；22.6%的人選擇幫助解決求職、就業(yè)中的其他困難；16.8%的人選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)。該結(jié)果說(shuō)明，高校應(yīng)該充分發(fā)展和利用網(wǎng)站、郵箱、QQ等信息平臺(tái)來(lái)促進(jìn)就業(yè)信息的傳播和宣傳；同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)繼續(xù)完善職業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)服務(wù)功能，從學(xué)生的生涯發(fā)展出發(fā)，使學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯發(fā)展的任務(wù)，在探究自身特質(zhì)和興趣的基礎(chǔ)上選擇符合自身的職業(yè)發(fā)展道路；同時(shí)內(nèi)容上應(yīng)開(kāi)展提高綜合素質(zhì)、就業(yè)形勢(shì)教育、就業(yè)心理、 創(chuàng)業(yè)和求職技巧等教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.對(duì)策及思路

調(diào)查顯示，畢業(yè)生在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，多數(shù)畢業(yè)生在尋找崗位時(shí)就業(yè)期望值偏高，存在“十年寒窗，一舉成名”的心理、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)趨向功利化、就業(yè)準(zhǔn)備不足、工作經(jīng)驗(yàn)和自身能力欠缺等問(wèn)題，基于以上調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為加強(qiáng)和做好畢業(yè)生就業(yè)工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

3.1 加大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策宣講，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

面對(duì)復(fù)雜多變的就業(yè)市場(chǎng)，要求畢業(yè)生要具有積極的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而在眾多的就業(yè)崗位中謀得一職。特別是在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)之初，高校首先應(yīng)幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，這是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)根據(jù)社會(huì)的需要，引導(dǎo)教育學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，淡化“鄉(xiāng)土觀念”和“鐵飯碗”意識(shí)，具有多元就業(yè)意識(shí)，使畢業(yè)生樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的思想；同時(shí)做好宣傳普及“大學(xué)生是普通勞動(dòng)者”的觀念，充分利用各類(lèi)創(chuàng)業(yè)講座、就業(yè)講座等對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育，宣講各類(lèi)國(guó)家政策，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)深入基層、深入西部、去第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)、去中小企業(yè)就業(yè)、去社區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等。

3.2 積極推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)高校就業(yè)工作

做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生和家長(zhǎng)對(duì)教育投資的期望，也關(guān)系到社會(huì)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的認(rèn)可程度，同時(shí)也是高校教育教學(xué)的質(zhì)量水平以及服務(wù)社會(huì)功能能力的客觀反映。因此高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為導(dǎo)向積極探索改革教育教學(xué)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，切實(shí)推進(jìn)面向社會(huì)服務(wù)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、招生規(guī)模和學(xué)位設(shè)置等方面同就業(yè)狀況緊密掛鉤，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)應(yīng)及時(shí)調(diào)整、滿足社會(huì)發(fā)展需要，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才更能符合社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)畢業(yè)生在畢業(yè)前就能具備更好的競(jìng)爭(zhēng)能力以迎接社會(huì)挑戰(zhàn)。

3.3 提高指導(dǎo)質(zhì)量，強(qiáng)化服務(wù)職能，保障就業(yè)工作

結(jié)合高校就業(yè)工作特點(diǎn)，積極探索就業(yè)指導(dǎo)新途徑，使就業(yè)指導(dǎo)形式多樣化，以為畢業(yè)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)為主要抓手，低年級(jí)主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，高年級(jí)進(jìn)行擇業(yè)觀、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)等教育，畢業(yè)班著重進(jìn)行求職技巧，就業(yè)政策等教育。就業(yè)指導(dǎo)要重視就業(yè)指導(dǎo)課教師的選配、培訓(xùn)；以實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)講座、邀請(qǐng)企業(yè)家座談、模擬招聘等多種形式進(jìn)行，讓畢業(yè)生了解自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，同時(shí)掌握如何獲取、辨別和篩選就業(yè)信息的方法。

3.4 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

高校應(yīng)認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2009〕3號(hào)）中關(guān)于鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的文件精神，結(jié)合國(guó)家、省和學(xué)校出臺(tái)的一系列積極扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，積極開(kāi)展以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育，探索出有效、持久地新工作思路，為就業(yè)工作地開(kāi)展增添了活力。 努力使畢業(yè)生不僅是現(xiàn)有崗位的占有者，而且爭(zhēng)取成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，同時(shí)也能提高創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和發(fā)展能力。充分結(jié)合畢業(yè)論文課題的設(shè)計(jì)和學(xué)校開(kāi)展的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，廣泛的動(dòng)員畢業(yè)生參加。創(chuàng)造性的使“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽融入日常的畢業(yè)生就業(yè)工作，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，活動(dòng)既培養(yǎng)了畢業(yè)生的事業(yè)心、進(jìn)取心，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，使自主創(chuàng)業(yè)成為學(xué)院今后畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。

通過(guò)調(diào)查研究，我們進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作直接關(guān)系到學(xué)校的改革和發(fā)展，關(guān)系到高校的生存和發(fā)展，是高校賴(lài)以生存的生命線，是實(shí)現(xiàn)高校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，這就要求高校的就業(yè)工作今后需要從一般性的管理、指導(dǎo)工作等方面進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，通過(guò)創(chuàng)新就業(yè)工作新思路，探討就業(yè)工作新方法，來(lái)進(jìn)一步做好就業(yè)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文范文:對(duì)我國(guó)大中農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)觀問(wèn)題的若干思考

【摘要】 在當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，如何正確地進(jìn)行職業(yè)評(píng)價(jià)，正視擇業(yè)方向，是大學(xué)畢業(yè)生必須要思考的問(wèn)題。本文就大中農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)觀問(wèn)題展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)業(yè)院校 畢業(yè)生 就業(yè)觀

改革開(kāi)放多少年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)一直保持著持續(xù)增長(zhǎng)的可喜勢(shì)頭，可想，順理成章是很高的就業(yè)率。然而，目前人才就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)嚴(yán)峻到與經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展不相匹配的程度。在畢業(yè)生數(shù)量日益增多的同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越受到人們關(guān)注。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，有太多的問(wèn)題值得每一個(gè)教育工作者及全社會(huì)人們的思考。問(wèn)題到底在哪里?本文試從人才就業(yè)觀念談起。

一、樹(shù)立正確的職業(yè)觀

職業(yè)觀就是擇業(yè)者對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)，如對(duì)職業(yè)評(píng)價(jià)、擇業(yè)方向等的認(rèn)識(shí)，是擇業(yè)者選擇職業(yè)的指導(dǎo)思想。正確的職業(yè)觀從根本上說(shuō)就是為人民服務(wù)的職業(yè)觀。擇業(yè)要以國(guó)家需要為重。追求美好的生活、理想的職業(yè)和個(gè)人的前程是正常的，但要清楚地認(rèn)識(shí)到美好的生活來(lái)自于奮斗，個(gè)人理想和前途根基于國(guó)家的前途、人民的事業(yè)。因此，個(gè)人擇業(yè)，首先要服從國(guó)家和社會(huì)的需要，要充分考慮國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，把擇業(yè)同民族的振興、祖國(guó)的富強(qiáng)聯(lián)系起來(lái)，并以此為已任。要提倡無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。只有具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神而又有才能的人，才是一切用人單位歡迎的人，也是獲得豐富報(bào)酬的人。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)觀的重塑

重塑與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)觀，具體來(lái)說(shuō)，必須確立以下幾種新就業(yè)觀。

1.自主就業(yè)觀。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尤其是勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，用人單位及勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)的主體地位得以確立；同時(shí)，“實(shí)行勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)和政府促進(jìn)就業(yè)”的方針，一方面預(yù)示著國(guó)家將加大勞動(dòng)就業(yè)制度改革的力度，鼓勵(lì)并支持勞動(dòng)者自主擇業(yè)；另一方面也預(yù)示著勞動(dòng)者就業(yè)的門(mén)路、范圍將更加寬廣；再一方面也昭示人們，勞動(dòng)者就業(yè)關(guān)鍵靠自己，越是觀望等待越會(huì)困守落泊。因此，廣大求職者必須認(rèn)清形勢(shì)，盡快樹(shù)立自主就業(yè)觀念，并在此基礎(chǔ)上形成“大就業(yè)”觀念。。

2.競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀從根本上講是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性決定的。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也必然要在勞動(dòng)力市場(chǎng)得到充分的反映。因此，求職者對(duì)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)要有良好的心理準(zhǔn)備。具體說(shuō)來(lái)，一是要充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的必然性，認(rèn)識(shí)到失業(yè)是社會(huì)的正常現(xiàn)象，適度的失業(yè)有利于形成全社會(huì)積極向上的氛圍，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，提高社會(huì)生產(chǎn)率；二是要自覺(jué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的進(jìn)取精神，在就業(yè)舞臺(tái)上敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)，并抓住每次機(jī)遇競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)；三是平時(shí)要積極參加各種有益的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，為未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.跨域就業(yè)觀。跨域就業(yè)觀包括：(1)跨所有制就業(yè)觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立特別是勞動(dòng)就業(yè)制度的變革，要求人們形成多元就業(yè)觀，特別是要敢于棄“公”圖“私”，進(jìn)行新的職業(yè)開(kāi)拓。(2)跨域流動(dòng)就業(yè)觀。也即是要破除本土觀念、區(qū)域觀念，形成跨域流動(dòng)就業(yè)觀念。目前，農(nóng)村尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，職工素質(zhì)較低，十分需要掌握嫻熟技術(shù)的人員，因而，有一技之長(zhǎng)的求職者去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，不僅有利于解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對(duì)人才的渴求，更利于解決自己的就業(yè)問(wèn)題。每一位就業(yè)者應(yīng)從這種剛剛萌動(dòng)的就業(yè)潮中得到有益的啟迪。

4.自我創(chuàng)業(yè)觀。要實(shí)現(xiàn)就業(yè)并走向成功，首要的是真正樹(shù)立起自我創(chuàng)業(yè)觀，將創(chuàng)業(yè)看成是開(kāi)創(chuàng)新的生活道路、實(shí)現(xiàn)新的人才價(jià)值的機(jī)遇，并在此基礎(chǔ)上形成優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。自我創(chuàng)業(yè)觀具體包括：自立自強(qiáng)觀念、轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗觀念和艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。

5.儲(chǔ)備就業(yè)觀。勞動(dòng)力市場(chǎng)遵循著優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，這就決定了每個(gè)人在一生中會(huì)面臨多次的職業(yè)變更與職業(yè)選擇，而求職者能否順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，能否找到理想的或者更能發(fā)揮自己作用的職業(yè)，在很大程度上取決于自身所具備的或者所儲(chǔ)備的職業(yè)素質(zhì)。一些統(tǒng)計(jì)及研究表明：職業(yè)儲(chǔ)備不足者，就業(yè)、再就業(yè)的困難大，失業(yè)的可能性也更大。這就意味著要順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與再就業(yè)，就必須做好充分的職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備或儲(chǔ)備。

三、農(nóng)業(yè)院校學(xué)生自身就業(yè)能力的提升

1.制定職業(yè)生涯規(guī)劃是提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)

就很多農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷茫”，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。大中院校作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。第三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專(zhuān)業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。

2.提高社會(huì)適應(yīng)能力是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得校園里的學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。同時(shí)，一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)。因此，在不影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提升就業(yè)能力的根本

當(dāng)代大中農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在求學(xué)期間，由于只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)果就使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。因此，學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

4.樹(shù)立正確的擇業(yè)心態(tài)是提升就業(yè)能力的保證

首先，要積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，而不能被動(dòng)的“等、靠、要”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)用工制度的雙向選擇，畢業(yè)生主動(dòng)“推銷(xiāo)”自己是一個(gè)非常重要的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑。其次，要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，避免盲目追求，正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。所以，只要畢業(yè)生能轉(zhuǎn)變觀念、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作。

四、振興創(chuàng)業(yè)文化的重要性

面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)之策當(dāng)然是多方面的，但轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，塑造大批高層次的創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該成為我們今后拓展畢業(yè)生就業(yè)空間非常重要的一個(gè)方面。而在當(dāng)今時(shí)代背景下要轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，振興創(chuàng)業(yè)文化無(wú)疑是一項(xiàng)非常重要的舉措。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的價(jià)值不僅僅可以解決創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問(wèn)題，也不僅僅能為社會(huì)創(chuàng)造幾個(gè)工作崗位，更為深遠(yuǎn)的意義在于創(chuàng)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力。高校作為社會(huì)先進(jìn)文化成果的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)源地，振興和繁榮創(chuàng)業(yè)文化，既是義不容辭的社會(huì)責(zé)任，也是新形勢(shì)下有效解決畢業(yè)生自身就業(yè)問(wèn)題的必然選擇。如果不及時(shí)培育創(chuàng)業(yè)文化來(lái)轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊木蜆I(yè)觀念，在畢業(yè)生中盡快涌現(xiàn)出一批“為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的勇者”，以拓展畢業(yè)生就業(yè)空間，那么，大規(guī)模擴(kuò)招后的大學(xué)生紛紛畢業(yè)，迅速涌入就業(yè)市場(chǎng)的時(shí)候，就業(yè)壓力可能會(huì)達(dá)到難以承受的程度。因此，我們應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，把振興和繁榮創(chuàng)業(yè)文化，推行創(chuàng)業(yè)教育，塑造大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，作為畢業(yè)生就業(yè)教育的重要舉措。

(作者單位：吉林省畜牧業(yè)學(xué)校)