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貿(mào)易類(lèi)論文:國(guó)際貿(mào)易類(lèi)課程教學(xué)研究論文

[摘要]國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)，實(shí)行“以崗為綱”，采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式，即：課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境；校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供全真的實(shí)踐；“走出去”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；課程整合與開(kāi)發(fā)；實(shí)踐性教學(xué)模塊。

為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)。課程整合指的是對(duì)課程設(shè)置、各課程教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素做系統(tǒng)的考察與操作，即用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程中各種教育因素之間的關(guān)系，使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其成分組成有機(jī)聯(lián)系的整體。由于課程整合是一個(gè)“過(guò)程”，所以它的實(shí)踐形式就是一種教學(xué)模式，在不同的歷史時(shí)期有著不同的依托和豐富的存在形式。

一、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建。

（一）“以崗為綱”，設(shè)置和構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程。

“職業(yè)教育要面向市場(chǎng)”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中，大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場(chǎng)”的思想與其相反，它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過(guò)對(duì)崗位的共性與個(gè)性的研究，制定出與崗位專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能深受一線(xiàn)崗位的歡迎。

1.在教學(xué)上對(duì)崗位能力四要素的要求是不同的，對(duì)知識(shí)與素養(yǎng)的要求是了解，然后再理解，對(duì)一般能力的要求是掌握，而對(duì)職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2.正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)自職業(yè)技能。但從長(zhǎng)期發(fā)展看，知識(shí)與素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，是基本功，基礎(chǔ)不牢，專(zhuān)業(yè)難精。一般能力，尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力。因此，必須長(zhǎng)短兼顧，正確處理這三者的關(guān)系。

3.國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過(guò)程是通過(guò)每一門(mén)課程內(nèi)容教學(xué)得以完成，但課程本身具有缺乏彈性的特征，即課程有自身的學(xué)科知識(shí)體系且存在時(shí)滯性，須將課程的“剛性”盡可能柔性化，增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新，都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求來(lái)確定。課程整合不是一個(gè)簡(jiǎn)單拼湊過(guò)程，而是要從基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn)，嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線(xiàn)進(jìn)行整合，遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系，循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的專(zhuān)業(yè)技能課程體系。

（二）國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程整合設(shè)置的思路。

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的崗位對(duì)人才的知識(shí)與素質(zhì)，一般能力和專(zhuān)業(yè)技能的要求來(lái)確定，主要包括四大模塊：即11國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)，含商貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英文函電、英語(yǔ)口語(yǔ)等；21國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，含市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、推銷(xiāo)理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營(yíng)管理等；31電子商務(wù)，含計(jì)算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子單證交換技能等；41國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能，含國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際商法、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合，而前面三個(gè)模塊的課程都是為后一個(gè)模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過(guò)程中，必須避免各模塊各門(mén)課程之間各自為政的現(xiàn)象，要保證國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占，這就必須對(duì)各模塊的課程進(jìn)行整合，打破原學(xué)科的系統(tǒng)性，避免各課程內(nèi)容的重復(fù)。可將相關(guān)聯(lián)的課程整合為一門(mén)課，例如，“推銷(xiāo)技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門(mén)課，電子商務(wù)的幾門(mén)課可整合為一或兩門(mén)課。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程中的“國(guó)際金融”課，可采取開(kāi)講座的方式，只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容?！皣?guó)際商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框，專(zhuān)講其他專(zhuān)業(yè)課未涉及到的國(guó)際貿(mào)易法律知識(shí)，例如，WTO規(guī)則，有關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的國(guó)際慣例、有關(guān)托收、信用證的國(guó)際慣例等，相關(guān)課程已涉及到了，沒(méi)有必要重復(fù)開(kāi)設(shè)，可采取專(zhuān)題講座方式講授一些與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國(guó)際法律知識(shí)，這既節(jié)省大量課時(shí)，又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的法律知識(shí)的效果。又例如，“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合，刪除與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容，專(zhuān)講各種業(yè)務(wù)單證知識(shí)和單證制作的技能，把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外，其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合，是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作，需要分別做出詳盡的方案，這里不再贅述。

二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)。

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求，為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)各種專(zhuān)業(yè)人才必須持證上崗的需要，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)先后出臺(tái)了外銷(xiāo)員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書(shū)才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試，并通過(guò)相關(guān)的資格證的考試，這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專(zhuān)業(yè)資格證通過(guò)率的高低，這是評(píng)價(jià)一個(gè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試，學(xué)校應(yīng)組織開(kāi)發(fā)有關(guān)資格證考試的“報(bào)關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報(bào)檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫(xiě)和組織輔導(dǎo)工作，并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試，大幅度提高考試的通過(guò)率。這是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急，是學(xué)院為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為市場(chǎng)培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重，采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。

加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過(guò)課程體系實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)，課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特色，筆者認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)配置如下四個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊：

1.課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

課程實(shí)習(xí)安排在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假，主要是指專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)（也包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，把理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)。例如：當(dāng)講述國(guó)際貿(mào)易政策，特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時(shí)，為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解中國(guó)加入WTO前后的關(guān)稅變化，說(shuō)明當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征，而非關(guān)稅壁壘，教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國(guó)企業(yè)“反傾銷(xiāo)”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析目前中國(guó)企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀，并嘗試提出一些對(duì)策。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且學(xué)會(huì)如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

2.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期，目的是使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)自己研究問(wèn)題和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃椋?

（1）課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個(gè)方面：市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中，會(huì)有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù)，教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類(lèi)型提供給學(xué)生，使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)，盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際，收集實(shí)際的案例，這樣不僅使學(xué)生有親切感，而且非常實(shí)用，讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。

（2）考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書(shū)”制，要求學(xué)生獲得與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相關(guān)的報(bào)關(guān)員、單證員、報(bào)檢員等職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2周的考證實(shí)訓(xùn)，一方面利于提高學(xué)生的考證通過(guò)率，另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（3）專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)模擬軟件系統(tǒng)，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2周的綜合訓(xùn)練，其中涵蓋了外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國(guó)際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場(chǎng)環(huán)境開(kāi)始，到完成市場(chǎng)開(kāi)拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)流程。具體以進(jìn)出易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，以具體的進(jìn)出口商品交易為背景，針對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報(bào)價(jià)與還價(jià)、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯，驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶(hù)，自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁(yè)和出口營(yíng)銷(xiāo)方案。通過(guò)這樣集中的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)三年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又通過(guò)這種模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在未來(lái)實(shí)際工作中的職業(yè)能力，使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3.校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供全真的實(shí)踐。

實(shí)習(xí)基地可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實(shí)習(xí)協(xié)議；另一種是非協(xié)議式的，主要是到一些政府的職能部門(mén)，如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國(guó)稅局等。一方面，建立幾個(gè)穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學(xué)生對(duì)即將從事的工作有比較深刻的了解，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才；另一方面，也充分利用非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地，如組織或鼓勵(lì)學(xué)生參觀港口、碼頭、倉(cāng)庫(kù)、生產(chǎn)車(chē)間，讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車(chē)車(chē)皮、大型拖車(chē)、集裝箱、堆場(chǎng)、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場(chǎng)地等實(shí)物。鼓勵(lì)學(xué)生直接找船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局咨詢(xún)相關(guān)問(wèn)題。

畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進(jìn)行，由專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績(jī)考核。

4.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。

走出去就是讓學(xué)生利用寒暑假、畢業(yè)實(shí)習(xí)期間走向社會(huì)，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來(lái)校作報(bào)告或講課，介紹世界及國(guó)內(nèi)和省市外貿(mào)發(fā)展的狀況、外貿(mào)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長(zhǎng)過(guò)程等，使學(xué)生在步入社會(huì)之前，更好地了解社會(huì)，懂得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，更應(yīng)直接聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員進(jìn)行授課，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與社會(huì)同步發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造必要的條件。

貿(mào)易類(lèi)論文:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程體系框架構(gòu)建與實(shí)施探討

摘要 以“兩橫多縱”的方式對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程體系進(jìn)行框架構(gòu)建，有利于為學(xué)生的知識(shí)框架構(gòu)建提供平臺(tái)，以及為國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)類(lèi)課程建設(shè)與師資建設(shè)提供指引。在這一方式的具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)對(duì)主線(xiàn)課程高度重視，根據(jù)具體情況開(kāi)設(shè)縱線(xiàn)課程，并通過(guò)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，有效提升國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 課程體系 兩橫多縱

為適應(yīng)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易迅猛發(fā)展對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求，我國(guó)很多院校都設(shè)立有國(guó)際貿(mào)易以及類(lèi)似專(zhuān)業(yè)，如何提升國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)與實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)，其課程體系設(shè)置由于外貿(mào)實(shí)際活動(dòng)的復(fù)雜性而稍顯龐雜，通常應(yīng)包含國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際結(jié)算等?；诠P者所在單位的教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為以“兩橫多縱”的方式進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程體系框架的構(gòu)建，對(duì)于課程建設(shè)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握等均具有一定作用。

1 構(gòu)建課程體系框架的作用

所謂以“兩橫多縱”的方式進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程體系框架的構(gòu)建，其“兩橫”主要是指以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)兩門(mén)課程作為主線(xiàn)，這兩門(mén)課程分別從外貿(mào)合同條款與單證角度貫穿了整個(gè)外貿(mào)合同履行的各個(gè)環(huán)節(jié)，是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程的基礎(chǔ)；而“多縱”則主要指針對(duì)外貿(mào)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)所單獨(dú)開(kāi)設(shè)的課程，例如商務(wù)英語(yǔ)（包含聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)）、外貿(mào)運(yùn)輸與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商務(wù)談判等，這些課程主要是對(duì)兩條主線(xiàn)類(lèi)課程的其中某個(gè)部分作專(zhuān)門(mén)深入而全面的介紹，從內(nèi)容上來(lái)看通常都會(huì)與兩條主線(xiàn)課程存在一定的相交。如果以線(xiàn)條形式對(duì)以上闡述進(jìn)行歸納，便可得到“兩橫多縱”形式的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程體系框架，其具體作用主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1.1 為學(xué)生的知識(shí)框架構(gòu)建與細(xì)節(jié)知識(shí)掌握提供平臺(tái)

為提高國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量，著眼于增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性的一系列手段得以采用，例如采用外貿(mào)模擬操作軟件、案例教學(xué)、組織學(xué)生到外貿(mào)公司實(shí)習(xí)等，但學(xué)校課堂教育始終與具體工作實(shí)踐存在區(qū)別。首先，由于學(xué)校師資問(wèn)題，在很多學(xué)校都難以保證課堂教學(xué)與實(shí)際外面工作的完全接軌；其次，更為重要的是學(xué)校教育的定位絕不是簡(jiǎn)單的職業(yè)教育，其更主要的功能在于為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)框架與平臺(tái)。

“兩橫多縱”的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程體系框架形式能起到綱舉目張的作用。一旦學(xué)生對(duì)所需掌握的知識(shí)形成了明晰的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)，一方面有利于學(xué)生對(duì)各類(lèi)具體外貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)在頭腦中的歸類(lèi)掌握，以及與實(shí)際工作的對(duì)接；另一方面，學(xué)生在實(shí)際外貿(mào)工作一旦遇到各類(lèi)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，在框架化知識(shí)體系下也有利于學(xué)生的進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)與解決。

1.2 為課程建設(shè)與師資建設(shè)提供明確指引

課程建設(shè)與師資建設(shè)是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。具體就國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程而言，由于其所所涉及的具體課程較多，如何確定課程與師資建設(shè)的重點(diǎn)與方向尤為重要。以“兩橫多縱”形式進(jìn)行課程體系框架化構(gòu)建，可明確課程建設(shè)的重點(diǎn)：為了提升教學(xué)質(zhì)量與整個(gè)國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)類(lèi)學(xué)科的發(fā)展，其重點(diǎn)與首要目標(biāo)應(yīng)該是集中于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)兩條主線(xiàn)課程的建設(shè)，應(yīng)通過(guò)人力、物力以及資金的集中來(lái)加強(qiáng)其建設(shè)；對(duì)課程體系的框架化構(gòu)建也能為師資建設(shè)提供指引，清楚認(rèn)識(shí)到本單位的薄弱環(huán)節(jié)，有目的性的加強(qiáng)現(xiàn)有師資培訓(xùn)或師資引進(jìn)。

2 具體實(shí)施過(guò)程中的注意問(wèn)題

2.1 高度重視主線(xiàn)類(lèi)課程

對(duì)兩條主線(xiàn)課程的重視，首先表現(xiàn)為課程設(shè)置上應(yīng)同時(shí)開(kāi)設(shè)有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)兩門(mén)課程，且應(yīng)當(dāng)都是居于專(zhuān)業(yè)核心課的地位。以筆者所了解的情況來(lái)看，目前不少高校僅僅開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，而對(duì)國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)并未專(zhuān)門(mén)講授，或者將其相關(guān)內(nèi)容劃定在前者的授課大綱之內(nèi)。但囿于課時(shí)數(shù)限制，目前大多數(shù)學(xué)校的國(guó)家貿(mào)易實(shí)務(wù)課程仍主要是采用對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黎孝先所編著的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》或具有類(lèi)似知識(shí)框架體系的教材，其主要著眼點(diǎn)為外貿(mào)合同中的各合同條款，因此在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)過(guò)程中并不能對(duì)相應(yīng)的單證問(wèn)題作詳細(xì)介紹。這將導(dǎo)致學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)體系存在一定欠缺。

從國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐的角度來(lái)看，目前許多學(xué)校選擇了利用諸如南京世格的各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作軟件進(jìn)行外貿(mào)實(shí)習(xí)；若在沒(méi)有開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程的前提下而直接在機(jī)房開(kāi)展網(wǎng)上模擬交易實(shí)習(xí)，將導(dǎo)致學(xué)生在單證填制中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤或不知所措，不能有效利用有限的上機(jī)時(shí)間。

其次，對(duì)主線(xiàn)課程的重視還應(yīng)表現(xiàn)在師資配備與教學(xué)檢查方面。應(yīng)將國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)最扎實(shí)且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師安排到這兩門(mén)課程的教學(xué)上來(lái)，并通過(guò)一些制度安排來(lái)進(jìn)一步提升兩門(mén)主線(xiàn)課程授課教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)對(duì)兩門(mén)主線(xiàn)課程的教學(xué)效果檢查，提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的外貿(mào)工作實(shí)踐及其職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)知識(shí)保證。

2.2 根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)縱線(xiàn)類(lèi)課程，注重實(shí)踐性

由于縱線(xiàn)類(lèi)課程主要是針對(duì)外貿(mào)活動(dòng)中的某一環(huán)節(jié)所做的專(zhuān)門(mén)深入介紹，每一門(mén)課程幾乎都有相應(yīng)的職業(yè)類(lèi)別與之對(duì)應(yīng)，因而其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在具體應(yīng)開(kāi)設(shè)哪些課程的選擇方面，應(yīng)結(jié)合本單位的師資情況與教學(xué)總課時(shí)綜合考慮，注重教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)實(shí)際工作需求的緊密結(jié)合。

現(xiàn)階段，我國(guó)大量學(xué)校在人才招聘方面極為關(guān)注教師的科研能力與學(xué)歷情況，而對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力未能足夠重視，這對(duì)縱線(xiàn)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)質(zhì)量保證是一個(gè)很大的制約。對(duì)此，主要應(yīng)加強(qiáng)教師的實(shí)踐培訓(xùn)，也可以直接從社會(huì)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人員進(jìn)行授課。

從課時(shí)安排方面來(lái)看，目前部分高校對(duì)各類(lèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)課程與國(guó)貿(mào)理論課程給予了更多的重視，從而導(dǎo)致國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)數(shù)目以及課時(shí)的縮減，這一現(xiàn)象在一些重點(diǎn)本科院校表現(xiàn)尤為明顯。為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，需要從學(xué)生的職業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，正確處理國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程之間的關(guān)系。

3 結(jié)語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的重要部分，與我國(guó)大多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位有著緊密而直接的關(guān)聯(lián)，提高此類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)外貿(mào)持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。通過(guò)“兩橫多縱”的形式對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程進(jìn)行框架構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的掌握，提升實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果，明確課程建設(shè)重點(diǎn)與方向。

貿(mào)易類(lèi)論文:高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的課程群框架構(gòu)想

【摘 要】高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型需要從課程開(kāi)設(shè)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)和課程群功能等方面著手，文章結(jié)合經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系總體框架，從職業(yè)導(dǎo)向能力角度出發(fā)，重新構(gòu)建了該專(zhuān)業(yè)的課程群體系，并提出了發(fā)揮課程群的集聚與擴(kuò)散作用、改善教學(xué)資源建設(shè)等建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型 課程群 課程建設(shè)

目前，關(guān)于課程群的含義說(shuō)法較多，但是核心都是根據(jù)不同目的建立的課程集合或者集群，并借助課程群建設(shè)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行教學(xué)改革等。目前關(guān)于課程群方面的研究大多都是從某個(gè)專(zhuān)業(yè)（例如：物流管理、會(huì)計(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等專(zhuān)業(yè)）、某個(gè)專(zhuān)業(yè)的某類(lèi)課程（例如：地理教學(xué)論、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、大學(xué)數(shù)學(xué)等課程），或者從某類(lèi)學(xué)院的角度（例如：獨(dú)立院校、高職院校、高校等），構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程群、核心課程群、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課等課程群。從經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)或者高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型角度進(jìn)行的研究，目前基本沒(méi)有。本文立足高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型對(duì)需要轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的要求，借助經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合筆者在西安培華學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的多年教學(xué)感受，以及西安外事學(xué)院胡一波、廣東金融學(xué)院范忠寶、國(guó)家服務(wù)外包人力資源研究院董行友等學(xué)校及行業(yè)專(zhuān)家所作的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)方面的相關(guān)報(bào)告，從課程群的角度闡述這類(lèi)專(zhuān)業(yè)要轉(zhuǎn)型應(yīng)如何進(jìn)行課程體系改革，同時(shí)，給出轉(zhuǎn)型的相關(guān)建議。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)尚需諸多轉(zhuǎn)型

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未得到有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。

緊密?chē)@創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，真正增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力、為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力、為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力。

基于上述高等教育面臨的問(wèn)題，以及今后高等教育發(fā)展的方向，需要轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)需作以下三個(gè)方面的改變。

1.課程開(kāi)設(shè)機(jī)制

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的所有課程基本分為四類(lèi)，通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，圍繞這四個(gè)課程類(lèi)型，依據(jù)西安培華學(xué)院現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，對(duì)這些課程的課時(shí)、開(kāi)課學(xué)期等進(jìn)行設(shè)置，教師根據(jù)每學(xué)期所開(kāi)課程進(jìn)行選課。這種課程種類(lèi)劃分標(biāo)準(zhǔn)單一，僅對(duì)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的總課時(shí)、對(duì)每個(gè)類(lèi)型課程的課時(shí)要求等嚴(yán)格執(zhí)行，并沒(méi)有體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的靈魂和精髓。每個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案都是立足于某些方面的能力進(jìn)行人才培養(yǎng)，而現(xiàn)有的課程劃分標(biāo)準(zhǔn)，能體現(xiàn)多少？學(xué)生學(xué)習(xí)后能從中感受到多少能力的提升？為了擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，必須重新確定新的課程開(kāi)設(shè)機(jī)制。

2.實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大都局限于依附部分課程的實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐兩個(gè)方面。其中，集中實(shí)踐又包括通識(shí)和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面，通識(shí)實(shí)踐一般都是軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等。有的學(xué)校還會(huì)將大學(xué)生參加的各種類(lèi)型的比賽、考證也納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)還更多地局限于教師的大量講解，學(xué)生的動(dòng)手操作也有限，更不用說(shuō)通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生某些方面的職業(yè)素養(yǎng)，從而直接有利于學(xué)生就業(yè)。學(xué)生對(duì)這些類(lèi)型的實(shí)踐課程興趣不濃，效果可想而知。根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使得實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專(zhuān)業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上，故而必須對(duì)目前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行改革。

3.課程群功能

目前的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)完了通識(shí)課，再學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，再學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，最后進(jìn)行集中實(shí)踐教學(xué)。課程按照通識(shí)課――專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課――專(zhuān)業(yè)課――實(shí)踐課的順序依次開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生前學(xué)后忘，知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有連貫性、體系性。同時(shí)，學(xué)生選課的范圍存在很大的局限性，大部分課程都是必修課，更不要說(shuō)讓學(xué)生為提高某方面的能力對(duì)課程進(jìn)行選擇。因此，高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如何將現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相鏈接，將人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過(guò)程等方面相鏈接，從而實(shí)現(xiàn)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的真正轉(zhuǎn)型。

課程群體系的重建與優(yōu)化

1.經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系

轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)立足于云技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)等技術(shù)層。對(duì)目前的通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的課程群進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)提升能力和職業(yè)導(dǎo)向能力。其中，語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)提升能力都是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向能力。為了實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的能力，參與該人才培養(yǎng)體系的三個(gè)主體――學(xué)生、教師和協(xié)同企業(yè)，應(yīng)該根據(jù)自己的角色和職能，在在線(xiàn)授課、師生交互、課程建設(shè)和教學(xué)資源管理等方面參與或者分享其中的教學(xué)資源，最終提升學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向能力，如圖1所示。

2.職業(yè)導(dǎo)向能力模塊

職業(yè)導(dǎo)向能力在經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程群建設(shè)中，起著舉足輕重的作用，同時(shí)，又具有復(fù)雜性，因此，文章詳細(xì)介紹職業(yè)導(dǎo)向能力模塊，以說(shuō)明如何進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向能力的提升操作。職業(yè)導(dǎo)向能力模塊依據(jù)職業(yè)導(dǎo)向課程庫(kù)的內(nèi)容，對(duì)需要職業(yè)定位的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)建立知識(shí)庫(kù)，作為參與職業(yè)導(dǎo)向能力提升操作的學(xué)生、教師和協(xié)同育人基地，根據(jù)自己的需求進(jìn)入職業(yè)導(dǎo)向課程系統(tǒng)或者知識(shí)管理系統(tǒng)，完成各自的任務(wù)，并根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向能力要求χ識(shí)庫(kù)不斷地進(jìn)行更新，如圖2所示。

3.經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課課程群體系

為了提高需要轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)提升能力和職業(yè)導(dǎo)向能力，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的課程體系的總體框架，建立了基礎(chǔ)課、主干課和方向課的三層專(zhuān)業(yè)課課程群。此課程群的主要特點(diǎn)是，依據(jù)這三個(gè)方面的能力，先成立方向課群，根據(jù)方向課群，再建立主干課群和基礎(chǔ)課群。學(xué)生可以根據(jù)某方面的能力提升，而選擇學(xué)習(xí)哪些基礎(chǔ)課和主干課。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容之間的相互關(guān)系，每個(gè)層次中，將課程分為三個(gè)課程群。第一個(gè)課程群是每幼罨本的課程，支撐該層的其他課程群?；A(chǔ)課層的每個(gè)群中的課程都與主干課層的每個(gè)群中的課程內(nèi)容相關(guān)。所有課程都是以方向課中的第三個(gè)模塊――虛擬仿真訓(xùn)練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和校企協(xié)同育人體系為核心。同時(shí)，這個(gè)課程群是必修的，如圖3所示。

對(duì)需要轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的建議

1.發(fā)揮課程群的集聚與擴(kuò)散作用

在圖1中，人才培養(yǎng)體系的用戶(hù)層在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)只要可以進(jìn)入該體系，通過(guò)能力層鏈接課程群的方向課，使人才培養(yǎng)體系中的所有資源圍繞任何進(jìn)入的用戶(hù)而產(chǎn)生集聚，參與者猶如步入專(zhuān)門(mén)為自己建立的教學(xué)資源超市，可以自主地選擇。將經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)三分之一的課程，建成校級(jí)、省級(jí)和全國(guó)級(jí)精品課，發(fā)揮精品課在課程群的極化作用。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)課程群的課程內(nèi)容之間存在很大的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)課程之間的知識(shí)聯(lián)系，發(fā)揮擴(kuò)散作用。

2.改善實(shí)踐教學(xué)資源配置

按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知識(shí)教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。按照所服務(wù)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平，采取企業(yè)投資或捐贈(zèng)、政府購(gòu)買(mǎi)、學(xué)校自籌、融資租賃等多種方式，加快實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。引進(jìn)企業(yè)科研、生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心。統(tǒng)籌各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建功能集約、資源共享、開(kāi)放充分、運(yùn)作高效的專(zhuān)業(yè)類(lèi)或跨專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

作者單位：西安培華學(xué)院 陜西西安

貿(mào)易類(lèi)論文:貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)與貿(mào)易規(guī)模關(guān)系研究

摘要：自2010年以來(lái)，商業(yè)銀行的非利息收入平均占比已經(jīng)達(dá)到24.61%，成為維持銀行凈利潤(rùn)增長(zhǎng)最主要的驅(qū)動(dòng)因素。針對(duì)這一銀行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，本文選取了與國(guó)際貿(mào)易息息相關(guān)的銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平這一指標(biāo)，并使用時(shí)間序列模型回歸分析了2006-2016年其與我國(guó)進(jìn)口和出口之間的長(zhǎng)期關(guān)系，得出了出口、進(jìn)口與中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的相關(guān)系數(shù)均為正，說(shuō)明出口和進(jìn)口都促進(jìn)了中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)的發(fā)展，并且進(jìn)口對(duì)中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的促進(jìn)作用略強(qiáng)于出口對(duì)中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)；國(guó)際貿(mào)易；時(shí)間序列模型

一、引言

一直以來(lái)，金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易之間的關(guān)系是國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的一大熱點(diǎn)。國(guó)外學(xué)者們從融資成本與貿(mào)易結(jié)構(gòu)、貨幣流動(dòng)性與貿(mào)易融資、金融抑制與貿(mào)易扭曲等不同側(cè)面深入地研究了金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易之間的關(guān)系，已有大量的理論與實(shí)證成果。Michel Cyrille Samba， Yu Yan（2009）指出一國(guó)的金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)存在雙向關(guān)系：金融發(fā)展會(huì)促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)化，而這會(huì)導(dǎo)致資本密集型商品具有比較優(yōu)勢(shì)，從而形成該國(guó)國(guó)際貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)；與此同時(shí)，資本密集型商品具有比較優(yōu)勢(shì)的國(guó)家對(duì)外源性融資會(huì)有更大的需求，從而促進(jìn)該國(guó)金融發(fā)展。他們使用VAR時(shí)間序列模型，研究了東亞國(guó)家的金融發(fā)展與制成品國(guó)際貿(mào)易之間的長(zhǎng)期關(guān)系，得出了制成品國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)了金融發(fā)展的結(jié)論。Yutaka Kurihara（2013） 使用動(dòng)態(tài)面板模型研究了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家匯率變動(dòng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響以及在發(fā)達(dá)國(guó)家中金融發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響，結(jié)果表明發(fā)展中國(guó)家的匯率變動(dòng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生消極影響，而在發(fā)達(dá)國(guó)家中匯率變動(dòng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易并無(wú)顯著影響；發(fā)達(dá)國(guó)家的金融發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生積極影響。

國(guó)內(nèi)學(xué)者在這一方面的研究多是對(duì)國(guó)外相關(guān)理論成果的整理及評(píng)價(jià)，以及運(yùn)用各種計(jì)量模型進(jìn)行實(shí)證研究。俞立平（2011）基于省際面板數(shù)據(jù)，運(yùn)用面板數(shù)據(jù)向量自回歸模型分析金融與國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系。靜態(tài)研究表明，出口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)金融發(fā)展的促進(jìn)作用大于進(jìn)口的作用，金融和國(guó)際貿(mào)易在滯后2期后互為因果關(guān)系，在滯后3期只有出口是金融發(fā)展的原因，這也與我國(guó)是出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)的國(guó)情相適應(yīng)。動(dòng)態(tài)研究表明，金融的沖擊對(duì)出口和進(jìn)口的影響均為正，金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易之間的關(guān)系總體是比較平穩(wěn)的；而無(wú)論是進(jìn)口還是出口的沖擊對(duì)金融的影響總體均是負(fù)值，也就是說(shuō)，金融難以快速適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易的波動(dòng)，一定程度存在金融抑制。盛雯雯（2014）通過(guò)構(gòu)造一個(gè)包含廠商、金融投資者和金融部門(mén)的一般均衡模型，闡明了金融發(fā)展對(duì)一國(guó)國(guó)際貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)演變的作用。結(jié)果表明：融資成本的下降將導(dǎo)致企業(yè)投資偏好呈現(xiàn)先提高后降低的過(guò)程，因此一國(guó)在資本密集型行業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)隨著金融發(fā)展，也將出現(xiàn)先提升后下降的倒U型過(guò)程，該機(jī)制最終導(dǎo)致了資本密集型行業(yè)從傳統(tǒng)發(fā)達(dá)國(guó)家項(xiàng)發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移的國(guó)際分工新形態(tài)。

二、中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平

傳統(tǒng)上貿(mào)易金融業(yè)務(wù)主要是在外匯管理制度框架下，銀行為企業(yè)開(kāi)展跨國(guó)貿(mào)易所辦理的資金收付、融資等服務(wù)。近些年，貿(mào)易金融功能范圍拓展，內(nèi)容涵蓋貿(mào)易結(jié)算、貿(mào)易融資、信用擔(dān)保、避險(xiǎn)保值、財(cái)務(wù)管理五大功能。同時(shí)，貿(mào)易金融業(yè)務(wù)既涉及銀行的表內(nèi)業(yè)務(wù)，也包括銀行的表外業(yè)務(wù)，考慮到數(shù)據(jù)的可獲取性，本文所研究的是貿(mào)易金融業(yè)務(wù)中屬于表外業(yè)務(wù)的那一部分，即貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)。眾所周知，貿(mào)易金融業(yè)務(wù)是中國(guó)銀行的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)業(yè)務(wù)，2015年中國(guó)銀行集團(tuán)完成國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)量3.98萬(wàn)億美元，同比增長(zhǎng)1.67%，中國(guó)內(nèi)地機(jī)構(gòu)國(guó)際貿(mào)易結(jié)算份額居同業(yè)首位，對(duì)外擔(dān)保市場(chǎng)份額保持同業(yè)領(lǐng)先。因此，研究中國(guó)銀行貿(mào)易金融業(yè)務(wù)發(fā)展水平將更有代表性，也能更好地反映貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)與我國(guó)貿(mào)易規(guī)模的關(guān)系。

1.數(shù)據(jù)選擇與測(cè)度方法設(shè)定

通過(guò)閱讀中國(guó)銀行年報(bào)，了解到中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)主要包括結(jié)算與清算業(yè)務(wù)、外匯買(mǎi)賣(mài)業(yè)務(wù)、咨詢(xún)和顧問(wèn)等業(yè)務(wù)以及信用承諾業(yè)務(wù)?？紤]到數(shù)據(jù)的可獲取性，本文選取的是2006-2016年中國(guó)銀行的結(jié)算與清算手續(xù)費(fèi)（X1）、外匯買(mǎi)賣(mài)價(jià)差收入（X2）、咨詢(xún)和顧問(wèn)等手續(xù)費(fèi)（X3）以及信用承諾手續(xù)費(fèi)（X4）的半年度數(shù)據(jù)，并使用主成分因子分析法測(cè)度2006-2016年中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平。其中，2007年6月份的各業(yè)務(wù)收入不可得，遂使用SPSS軟件中的多重替代法填補(bǔ)了空白數(shù)據(jù)，以繼續(xù)完成測(cè)度。

2.測(cè)度結(jié)果

首先， KMO統(tǒng)計(jì)量為0.684>0.5，Kaiser認(rèn)為KMO統(tǒng)計(jì)量取值在0～1之間并且值越大因子分析的效果就越好，一般來(lái)說(shuō)KMO統(tǒng)計(jì)量大于0.5即可進(jìn)行因子分析；此外，Bartlett球形檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的Sig為0.000

三、中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平與進(jìn)口和出口之間的關(guān)系

國(guó)際貿(mào)易一直是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，尤其是出口被譽(yù)為拉動(dòng)GDP增長(zhǎng)的“三{馬車(chē)”之一。而商業(yè)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)作為時(shí)展的新興產(chǎn)物豐富了我國(guó)金融發(fā)展的內(nèi)涵，研究其與我國(guó)貿(mào)易規(guī)模之間的關(guān)系也是應(yīng)有之義。

1.數(shù)據(jù)說(shuō)明及實(shí)證方法設(shè)定

商業(yè)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)選取的指標(biāo)是上文所提到的中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平（F）；而貿(mào)易規(guī)模所選取指標(biāo)是進(jìn)口（I）和出口（E），這是考慮到進(jìn)口（I）和出口（E）對(duì)中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平（F）的影響在方向和程度上可能略有不同，所以國(guó)際貿(mào)易選取這兩個(gè)指標(biāo)。其次如上文所示，中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平（F）所使用的是2006-2016年通過(guò)SPSS測(cè)度的半年度數(shù)據(jù)，進(jìn)口（I）和出口（E）所使用的是2006-2016年進(jìn)口額和出口額的半年度數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)研網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)庫(kù)。此外，本文所選取的模型是時(shí)間序列模型，使用的是時(shí)間序列模型中的協(xié)整檢驗(yàn)。

2.協(xié)整檢驗(yàn)及結(jié)果

在進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)之前要先進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，只有同為平穩(wěn)序列或單整次數(shù)相同的變量之間才可能存在協(xié)整關(guān)系。經(jīng)檢驗(yàn)，在1%的顯著性水平下中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平（F）、進(jìn)口（I）和出口（E）均是二階單整序列，有可能存在協(xié)整關(guān)系。

對(duì)F和I 、F和E進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，所使用的方法是單一方程的EG兩步法協(xié)整檢驗(yàn)。第一步，用OLS法分別作協(xié)整回歸方程：

F=α1+β1I+μt 或F=α2+β2E+θt

進(jìn)行估計(jì)，分別得到殘差序列、。

第二步，檢驗(yàn)殘差序列it、et的平穩(wěn)性，所使用的方法是對(duì)其進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，若是平穩(wěn)序列，則說(shuō)明F和I、F和E之間存在協(xié)整關(guān)系。協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果顯示：在1%的顯著性水平下，F(xiàn)和E之間存在協(xié)整關(guān)系；在5%的顯著性水平下，F(xiàn)和I之間存在協(xié)整關(guān)系。從而得到F和I 、F和E之間的長(zhǎng)期均衡方程分別為：

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文所述，可以得到以下結(jié)論：一是貿(mào)易規(guī)模對(duì)中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平確實(shí)有影響，但總體來(lái)說(shuō)影響不大，可以忽略不計(jì)。二是出口、進(jìn)口與中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的相關(guān)系數(shù)均為正，說(shuō)明出口和進(jìn)口都促進(jìn)了中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)的發(fā)展，并且進(jìn)口對(duì)中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的促進(jìn)作用略強(qiáng)于出口對(duì)中國(guó)銀行貿(mào)易金融類(lèi)中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的促進(jìn)作用。

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)姣娜（1992-），女，漢族，湖北安陸人，現(xiàn)就讀于武漢紡織大學(xué)金融碩士專(zhuān)業(yè)，主要從事金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易研究。

貿(mào)易類(lèi)論文:清代云南民族地區(qū)商品集市貿(mào)易類(lèi)型探析

摘要： 清代云南民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展，各種貿(mào)易中心城鎮(zhèn)的形成、農(nóng)村集市的興起、邊貿(mào)的發(fā)展等，各地區(qū)形成不同風(fēng)格的商品集貿(mào)市場(chǎng)。本文利用文獻(xiàn)資料，說(shuō)明清代云南民族地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與集市類(lèi)型。

關(guān)鍵詞： 云南民族地區(qū) 商品經(jīng)濟(jì) 集市貿(mào)易

街子、集市是云南少數(shù)民族地區(qū)特有的進(jìn)行交換和貿(mào)易的場(chǎng)所，歷史悠久，它的形成是和云南的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族文化的多樣性息息相關(guān)，是在滿(mǎn)足適應(yīng)當(dāng)?shù)孛褡宓纳a(chǎn)發(fā)展和生活需求的基礎(chǔ)上形成的，各民族地區(qū)集市功能各異，類(lèi)型多樣。我僅從清代云南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度探析商品集市貿(mào)易的類(lèi)型。

一、清代云南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)對(duì)商品集市貿(mào)易類(lèi)型的影響

（一）清政府加強(qiáng)對(duì)西南地區(qū)的開(kāi)發(fā)力度，為云南的商品集市類(lèi)型形成打下基礎(chǔ)。

清雍正初年至道光末年1723-1850年，開(kāi)始大規(guī)模地經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)西南，其中雍正年間的“改土歸流”和乾嘉年間前所未有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)高潮，對(duì)云南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，推行“改土歸流”，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，適應(yīng)云南地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，開(kāi)荒屯田，吸引漢族移民。早在清順治十八年（1651年），云貴總督趙廷臣奏：“滇、黔田土荒蕪，當(dāng)亟開(kāi)墾。”清政府支持云南當(dāng)?shù)孛褡搴蜐h族移民開(kāi)墾荒地，州、縣發(fā)給印票，開(kāi)墾土地“永為己業(yè)”。據(jù)《新纂云南通志》卷138統(tǒng)計(jì)：到嘉慶十七年云南田地已達(dá)93151頃，是明朝萬(wàn)歷六年（1578年）田地?cái)?shù)的5倍多。再次，農(nóng)產(chǎn)品、手工業(yè)品、礦業(yè)發(fā)展，逐步商品化。云南的茶葉，草藥，酒、鹽、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)等逐步進(jìn)入市場(chǎng)。另外，隨著清政府承認(rèn)西南地區(qū)民間貿(mào)易的合法性，海運(yùn)開(kāi)禁，逐步改善云南交通狀況，云南商品市場(chǎng)功能類(lèi)型逐步顯現(xiàn)。

（二）清政府對(duì)云南地區(qū)銅、錫礦開(kāi)發(fā)，提升云南民族地區(qū)商品市場(chǎng)的知名度。

清朝時(shí)，商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)貨幣需求量增大。對(duì)于官府來(lái)說(shuō)，鼓鑄是獲利之業(yè)，但在順治以后，原料成本增加，致使鼓鑄之息日減，同時(shí)，乾隆以前，鑄幣多用洋銅，到乾隆年間，“洋銅空缺”，因此開(kāi)辟新的鑄幣原料――銅礦便成為市場(chǎng)的需要。在這種背景下，清監(jiān)察御史包祚永上奏“鼓鑄之關(guān)系甚重……惟需滇銅鼓鑄”，滇銅正式納入皇朝開(kāi)發(fā)范圍。銅業(yè)成為云南區(qū)域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，主要滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)商品流通，清政府限制銅礦向外銷(xiāo)售。到清末，中國(guó)大門(mén)被打開(kāi)，云南經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)錫業(yè)走入世界資本主義市場(chǎng)，加之蒙自和蔓耗等地的開(kāi)埠，云南礦產(chǎn)資源的市場(chǎng)指向，開(kāi)始由內(nèi)向型區(qū)域經(jīng)濟(jì)指向轉(zhuǎn)為外向型的經(jīng)濟(jì)指向，資源型集市形成，大大提升了云南民族地區(qū)商品市場(chǎng)的知名度。

二、清代云南民族地區(qū)商品貿(mào)易集市類(lèi)型

（一）以民族節(jié)日為特征的節(jié)日集會(huì)型集市貿(mào)易。

清代云南各少數(shù)民族在喜慶的節(jié)日聚會(huì)之時(shí)，伴隨有物資交流活動(dòng)，商品交易規(guī)模盛大，集市分布在各民族的集聚區(qū)，尤其是職業(yè)商人卷入其中，以節(jié)日為平臺(tái)的集會(huì)交易，這類(lèi)集市具有濃厚的地方特色和民族文化氣息。例如：一年一度節(jié)日集會(huì)型集市，有三月龍王會(huì)、七月騾馬會(huì)，而最出名的是大理三月街，即觀音市，三月十五日，在蒼山下貿(mào)易，集各省之貨，歷代累更，此市不變，“相傳觀音入大理，教人捐佩刀，讀儒書(shū)，明忠孝五常之性，故人于是日燒香，四方聞風(fēng)，各以貨來(lái)也”。民族節(jié)日擺市，形成節(jié)日集市。集市除了節(jié)日的喜慶氛圍外，更為重要的是商品展示和物資交流活動(dòng)。《徐霞客游記?滇游日記八》據(jù)記載，大理白族的三月街，“至期則天下商賈皆來(lái)貿(mào)易，十三省物無(wú)不至，滇中諸彝物亦無(wú)不至”。“吳羅蜀錦紛成來(lái)，紅者珊瑚白者玉……，喧囂如展上河圖”［11］。說(shuō)明云南大理三月街節(jié)日集會(huì)貿(mào)易的景象十分壯觀，節(jié)日型集市貿(mào)易在邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮重要的調(diào)節(jié)有無(wú)的作用，是云南少數(shù)民族地區(qū)最具代表性的集市。

（二）以土特產(chǎn)為大宗形成的專(zhuān)業(yè)型集市貿(mào)易。

早在明代，云南民族地區(qū)農(nóng)村市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)出現(xiàn)?！兜崧浴酚涊d：“滇人以市為景，游人縱觀，正月燈市、二月花市、三月蠶市、四月綿市、五月扇市、六月香市、七月七寶市、八月桂市、九月藥市、十月酒市、十一月梅市、十二月桃符市”，形成許多專(zhuān)業(yè)化固定市場(chǎng)，到了清代集市專(zhuān)業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展，并具有一定規(guī)模。例如：麗江的騾馬會(huì)和鶴慶的松桂會(huì)就是專(zhuān)業(yè)型集市，據(jù)《新纂云南通志?商業(yè)考一》記載：“麗江騾馬會(huì)，每年三月、七月初間行之，蓋麗地氣候溫和，山泉綿延，水源清潔，百草暢盛，所產(chǎn)騾馬為西南巨擘，每次赴會(huì)，公騾母騾不小數(shù)千頭，兒馬騸馬不下數(shù)百頭，購(gòu)遠(yuǎn)出境者居十之七八?！边@種情況一直被延續(xù)下來(lái)，鶴慶松桂會(huì)也是專(zhuān)營(yíng)馬匹的集市。清康熙四年（公元1665年）云南的白勝州（今麗江地區(qū)永勝縣）就形成了專(zhuān)業(yè)性的茶馬市場(chǎng)，經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售鳳慶茶葉，清末，麗江地區(qū)出現(xiàn)專(zhuān)營(yíng)茶葉的商號(hào)“永昌祥”商號(hào)，開(kāi)始生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)沱茶并形成自己的品牌，遠(yuǎn)銷(xiāo)西藏、緬甸，在敘府（今四川宜賓）、重慶、漢口和上海設(shè)立分號(hào)。西雙版納的茶葉生產(chǎn)銷(xiāo)售的專(zhuān)業(yè)化程度已很高，每年僅中甸、德欽的藏族商隊(duì)就有馱馬300至500匹到西雙版納趕集運(yùn)茶，銷(xiāo)往西藏的茶葉達(dá)3000擔(dān)?！兜拦庠颇贤ㄖ?食貨志》記載：楚雄滴酒、鶴慶干酒、蒙自高粱陳酒都非常有名，產(chǎn)量高，銷(xiāo)量大，具有專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)。光緒十三年（1887）蒙自私營(yíng)酒坊所產(chǎn)高粱酒就達(dá)50噸。通海專(zhuān)賣(mài)醬油，“每年銷(xiāo)十余萬(wàn)斤”，阿迷州（今開(kāi)遠(yuǎn)市）專(zhuān)賣(mài)紅糖。

（三）以經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)形成的定期型集市貿(mào)易。

清代云南農(nóng)村有：街子、場(chǎng)、擺、市、鎮(zhèn)、集、街市和街鎮(zhèn)等定期集市交易的習(xí)慣，大多數(shù)地區(qū)習(xí)慣將趕集稱(chēng)為趕街子，街子分布很廣，而且定期趕街，從市場(chǎng)的發(fā)展程度上來(lái)考察清代云南定期市場(chǎng)，歸納起來(lái)有兩種類(lèi)型：一是定期市，二是常市。定期集市的特點(diǎn)：周期短，市場(chǎng)容量大。一般在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、商品生產(chǎn)有一定基礎(chǔ)、村寨比較集中的壩區(qū)趕街，各民族經(jīng)營(yíng)者多為半農(nóng)半商。例如：滇池、洱海周邊壩區(qū)、山區(qū)、半山區(qū)這類(lèi)集市很有代表性，有以十二生肖或天干地支命名，滇池地區(qū)“大板橋、小板橋、官渡、小街子、龍頭街、馬街子、恢灣，普吉等街，多以逢子午辰戌日為街期，交易多為農(nóng)產(chǎn)品及磚瓦窯器、紗帕、斗笠、竹器等”。云南農(nóng)村定期集市各地區(qū)不統(tǒng)一，有每月趕一集或者二集，有的六日一集、四日一集、三日一集。隨著云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展街期呈逐步縮短趨勢(shì)。雍正至道光年間，下關(guān)迅速發(fā)展為滇西的商業(yè)重鎮(zhèn)，下關(guān)的集市由明代的十天一街縮短為六天一大街，兩天一小街。李京《云南志略》說(shuō)：“市井謂之街子，午前聚集，抵幕而罷，金齒白夷，交易五日一集，以氈布茶鹽互相貿(mào)易?！保?］這就是當(dāng)時(shí)農(nóng)村定期集市的情況，各地區(qū)定期集市已約定俗成。

常市是在定期市的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的較發(fā)達(dá)的農(nóng)村集市，這類(lèi)市場(chǎng)不間歇地每天都有交易，并有較多的固定店鋪，如：“麗江城西關(guān)外有集場(chǎng)一所，寬五、六畝，四面皆店鋪，每日巳刻，男婦貿(mào)易者云集，薄暮始散”。［11］常市從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度考察是一種進(jìn)步，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)活躍的體現(xiàn)，同時(shí)常市的出現(xiàn)與各民族生產(chǎn)生活習(xí)慣密切相關(guān)，反映各民族對(duì)商品的需求量加大。

（四）以交通要道為基礎(chǔ)形成的集散型集市貿(mào)易。

云南民族地區(qū)有許多交通要道，像“西南絲綢”之路、茶馬古道、滇越鐵路等都形成過(guò)一些著名商品集散地。

首先，保山板橋街又名青龍街，系西南絲綢古道上進(jìn)入保山壩的第一個(gè)集散型集市。自西漢隨蜀身毒道（即中印古通道）發(fā)展形成市場(chǎng)以來(lái)，這里逐步成為中印古道通往永昌（今保山）的重要門(mén)戶(hù)及驛站，店鋪客棧和居民集中之地。據(jù)記載：“清代，隨著交通改善和內(nèi)地貿(mào)易的發(fā)展，更加促進(jìn)了板橋街集市發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)地位提升，成為區(qū)域性商品加工集散中心。每逢甲己五日一街，趕街入市人達(dá)到3萬(wàn)多人，為迤西一大集市。”

其次，因茶葉這一地方特色產(chǎn)品，使茶馬古道延伸到地理位置并無(wú)優(yōu)勢(shì)的鳳慶，促進(jìn)鳳慶發(fā)展成為順寧府駐地，古道沿線(xiàn)的商業(yè)集鎮(zhèn)。根據(jù)記載：“這條通道距今有300多年的歷史，將鳳慶與大理、下關(guān)、麗江連接起來(lái)，各地茶商沿茶馬古道進(jìn)駐順寧采購(gòu)毛茶，沿途有供馬幫歇息的馬站，比較有名的新村、金馬、魯史等，馬站所在地自然地成為集市貿(mào)易的場(chǎng)所?！保?］邊疆重鎮(zhèn)普洱和思茅也因“普茶遠(yuǎn)銷(xiāo)”而盛極一時(shí)，商旅云集，市場(chǎng)繁榮。當(dāng)時(shí)普洱茶的銷(xiāo)售路線(xiàn)有三條：“其一以普洱為集散地，由滇西的巍山、騰沖、喜洲用馬幫運(yùn)往下關(guān)集中，再轉(zhuǎn)運(yùn)至四川瀘州、敘府、重慶、成都和轉(zhuǎn)運(yùn)到西藏、西康銷(xiāo)售；其二，由勐海至打洛，一路至泰國(guó)曼谷，一路到印度新德里，一路到馬來(lái)亞、新加坡；其三，易武茶葉由馬幫馱至老撾豐沙里，再轉(zhuǎn)運(yùn)至河內(nèi)，由火車(chē)運(yùn)至海防上船，遠(yuǎn)銷(xiāo)南洋一帶”。

最后，十九世紀(jì)隨著西方殖民者的入侵，滇東南少數(shù)民族地區(qū)錫礦成為西方工業(yè)的重要原料，大錫的出口量增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，蒙自開(kāi)關(guān)后個(gè)舊的錫業(yè)獲得發(fā)展，“光緒三十年，錫的年產(chǎn)量由立關(guān)次年1315噸增至3413噸”［13］。滇越鐵路通車(chē)后，宣統(tǒng)二年產(chǎn)量提高到6000噸，法國(guó)殖民者通過(guò)滇越鐵路加大殖民掠奪，大批的洋貨，如機(jī)械設(shè)備、電機(jī)、煤油，洋布、洋傘、洋火、洋帽、洋煙等輸入滇東南少數(shù)民族地區(qū)，云南的錫礦及土特產(chǎn)品輸往海外，滇越鐵路沿線(xiàn)個(gè)碧段，市場(chǎng)非?；钴S，蒙自、碧色寨、個(gè)舊成為洋貨及當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)品的集散地，

（五）以自然資源為基礎(chǔ)形成的產(chǎn)地型集市貿(mào)易。

清代云南滇中、滇西、滇南鹽業(yè)開(kāi)采十分興旺，鹽的開(kāi)采是當(dāng)?shù)卣匾?cái)稅來(lái)源，所以政府支持鹽業(yè)開(kāi)采，民眾多以采鹽代耕，產(chǎn)地型集市貿(mào)易形成。這種產(chǎn)地型集市貿(mào)易有兩個(gè)特征，一是依靠當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，生產(chǎn)具有單一性，需與外界進(jìn)行物資交流；二是商販往來(lái)頻繁，有固定的商品市場(chǎng)，該地區(qū)既是商品的生產(chǎn)地，又是產(chǎn)品的銷(xiāo)售地。

以滇中地區(qū)、滇南地區(qū)為例。滇中是云南傳統(tǒng)的鹽業(yè)開(kāi)采地之一，在這一地區(qū)，因鹽業(yè)生產(chǎn)而興起的市鎮(zhèn)主要是白井、黑井、安寧等。白井(即石羊古鎮(zhèn))自漢代開(kāi)發(fā)，唐代擴(kuò)建，元代設(shè)官，明清時(shí)達(dá)到極盛，清代時(shí)，形成了“商販往來(lái)，車(chē)馬輻輳，視附近州縣，頗覺(jué)熙攘。誠(chéng)迤西之重地，實(shí)財(cái)富之奧區(qū)也”的繁榮景象，因而既是滇中的財(cái)富之區(qū)，又是方圓數(shù)十里的商品交易中心地。據(jù)《滇南志略》卷六，白井地區(qū)“土瘠民貧，不事紡織，多以鹵代耕”，乾隆《白鹽井志》也云：“人以煎鹽為業(yè)，辦課用于滇省?！笨梢?jiàn)正是由于鹽業(yè)的發(fā)展才促使產(chǎn)地型集市貿(mào)易的形成。

滇南地區(qū)。滇南地區(qū)的鹽井是清代開(kāi)始大規(guī)模開(kāi)發(fā)，其生產(chǎn)格局是清代奠定的，這一地區(qū)因鹽而發(fā)展起來(lái)的商業(yè)市鎮(zhèn)主要是磨黑鎮(zhèn)。據(jù)“《云南通志?食貨志?鹽法下》卷七十二、《新纂云南通志?鹽務(wù)考三》卷四十九記載，磨黑井是雍正初期開(kāi)采的。在清中期以前，磨黑是默默無(wú)聞的。到清末，磨黑鹽產(chǎn)量已發(fā)展到722萬(wàn)斤，居全省第二，成為滇南食鹽交易中心，同時(shí)發(fā)展成為一個(gè)十分繁華的市鎮(zhèn)”［1］。

以上五種類(lèi)型基本反映清代云南民族地區(qū)商品集市的狀況，當(dāng)然，要著重指出的是，清代，中國(guó)還處于封建社會(huì)，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)生活中占有主導(dǎo)地位，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，市場(chǎng)還沒(méi)有完全形成，地處西南邊疆的云南也不例外，和內(nèi)地比較，這里地處高原，交通不便，生產(chǎn)力水平較低，各民族地區(qū)發(fā)展不平衡，甚至少數(shù)閉塞的、比較原始的民族地區(qū)，直到清朝末還沒(méi)有集市。

貿(mào)易類(lèi)論文:淺析經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新

摘要：本文主要從三個(gè)方面分析經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)改革培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃、培育高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍、深化人才培養(yǎng)合作、優(yōu)化課堂教學(xué)體系與實(shí)踐實(shí)習(xí)基地管理體系對(duì)于提升實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)水平具有特別重要的意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；實(shí)習(xí)；教學(xué)；創(chuàng)新

實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)不僅能夠有效彌補(bǔ)校內(nèi)理論教學(xué)的局限性，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)工作環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力。近年來(lái)，本科學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)日益受到國(guó)家相關(guān)部門(mén)以及高校的重視。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確要求加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立校企人才聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制。校外實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方法越來(lái)越難以適應(yīng)學(xué)生大規(guī)模實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，難以達(dá)到預(yù)定的效果和目標(biāo)，必須盡快改革與創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃改革先行

較多學(xué)校的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃有兩個(gè)比較明顯的局限性：一是過(guò)度重視理論課教學(xué)，實(shí)踐實(shí)習(xí)課程普遍被忽視。以我校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃為例，課內(nèi)理論教學(xué)（含畢業(yè)論文）學(xué)分高達(dá)152.5，占最低畢業(yè)學(xué)分的83.6%；實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程學(xué)分為30，僅占最低畢業(yè)學(xué)分的16.4%。二是實(shí)習(xí)實(shí)踐課程分散在多個(gè)不同的教學(xué)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)踐較短，如我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的各類(lèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)一般分散在4個(gè)不同的學(xué)期，每次實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間一般為2～4周。這種狀況導(dǎo)致單次實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，難以開(kāi)展實(shí)質(zhì)意義的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，一方面企事業(yè)單位難以安排短促的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目，另一方面學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完成預(yù)期的實(shí)踐實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也不利于做好實(shí)踐實(shí)習(xí)管理工作。為了解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃改革必須先行，培養(yǎng)方案應(yīng)該把提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力擺在突出重要的位置，同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃編制方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新。我校新版培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃修改充分體現(xiàn)這一思路，如各專(zhuān)業(yè)普遍采用“3+1”培養(yǎng)模式或“3+0.5+0.5”培養(yǎng)模式。其中“3+1”培養(yǎng)模式是指將原有4年的本科理論教學(xué)改在3年內(nèi)完成，第4學(xué)年在“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和校外教學(xué)實(shí)踐基地”以適度集中和分散的形式進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在總學(xué)分不增加的情況下，減少理論課時(shí)數(shù)，對(duì)理論課程做進(jìn)一步有機(jī)整合，形成內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的主干課程群，實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)計(jì)的模塊化。增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)的課時(shí)比例，同時(shí)考慮本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)體系的合理性，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置與相關(guān)理論教學(xué)相結(jié)合，注重課程之間的銜接，在一些專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)的同時(shí)增加實(shí)踐課程，充分利用教學(xué)軟件，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、培育高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍

在實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作方面，傳統(tǒng)方式主要是高校任課教師負(fù)責(zé)制，即學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定接受學(xué)校統(tǒng)一分配的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作任務(wù)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都十分突出。主要優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行、監(jiān)管成本低，因?yàn)槿握n老師對(duì)學(xué)生比較了解，監(jiān)管方式比較成熟。主要缺點(diǎn)是多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校，學(xué)歷較高，理論知識(shí)豐富，但缺乏相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)監(jiān)管的信息不對(duì)稱(chēng)甚至失效。我們認(rèn)為，建立“雙師制”是解決這一問(wèn)題的有效途徑之一?！半p師制”是指在實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)安排上實(shí)行“校內(nèi)教師+校外導(dǎo)師”制度。在具體做法上，我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教研室選派不同專(zhuān)業(yè)研究方向的教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，對(duì)實(shí)踐期間的學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活進(jìn)行全方位的管理，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的理論知識(shí)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生提供理論咨詢(xún)和智力支持。而實(shí)踐教學(xué)單位也為學(xué)生實(shí)踐配備“師傅式”的業(yè)務(wù)導(dǎo)師，代表企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行常規(guī)管理，并嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行考評(píng)?！半p師制”不僅能夠有效維護(hù)學(xué)生的人身安全，也真正做到了以學(xué)生為中心，切實(shí)幫助學(xué)生提高應(yīng)用技能。

三、與課堂教學(xué)改革緊密結(jié)合

目前，我國(guó)高校課堂教學(xué)與課程體系設(shè)計(jì)的明顯缺陷有兩個(gè)。首先，課堂教學(xué)過(guò)程中教師是絕對(duì)權(quán)威與唯一主角，學(xué)生只能被動(dòng)接受。其次，理論課教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)課堂脫節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容難以應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度低。這種狀況導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性不能得到發(fā)揮，課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)都難以取得良好效果。我們認(rèn)為，高校課堂教學(xué)與課程體系設(shè)計(jì)必須盡快改革，尤其要盡快改革以教師為絕對(duì)中心的“滿(mǎn)堂灌”課堂教學(xué)模式。近年來(lái)，我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)在這方面進(jìn)行了較多嘗試，如通過(guò)引入PBL教學(xué)模式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)與校外實(shí)踐實(shí)習(xí)也能夠有機(jī)結(jié)合起來(lái)。PBL（problem-based learning）是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主，同時(shí)將學(xué)習(xí)與實(shí)際問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題的解決掛鉤，注重把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際操作中，我們要求學(xué)生在PBL課程中所選擇的研討性問(wèn)題應(yīng)該與接下來(lái)的實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目一致，如假如學(xué)生計(jì)劃選擇商業(yè)銀行業(yè)務(wù)作為實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目，那么學(xué)生在相關(guān)PBL課程中也應(yīng)該選擇相關(guān)問(wèn)題作為課程研討問(wèn)題。這種嘗試不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也有助于不同類(lèi)型課程的相互融合。

四、優(yōu)化管理體系

較多高校將指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)單純作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師的工作任務(wù)進(jìn)行分配，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)管理體系的“單面”特性，相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位一般只能被動(dòng)地接受實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)生，不能積極有效地參與實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，導(dǎo)致實(shí)踐實(shí)習(xí)管理的低效率，甚至管理缺失。鑒于此，我們認(rèn)為建立學(xué)校專(zhuān)業(yè)院系與相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位的聯(lián)合共管體系是一個(gè)有益的嘗試。在學(xué)校方面，由相關(guān)學(xué)院院長(zhǎng)牽頭，成立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督整個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的運(yùn)作；管理小組負(fù)責(zé)從實(shí)習(xí)動(dòng)員、報(bào)名、組織、實(shí)習(xí)實(shí)施、學(xué)生管理和實(shí)踐考核等實(shí)踐階段全方位地管理與指導(dǎo)工作，就實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作模式、實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)管理、學(xué)生管理和實(shí)踐考核等各個(gè)方面建立嚴(yán)格的制度規(guī)范。并以教學(xué)系（所）為主體，聯(lián)合實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，編制相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，安排學(xué)生分配以及其他實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作工作。作為實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的企事業(yè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織實(shí)踐基地的具體規(guī)劃和建設(shè)工作，以及學(xué)生具體實(shí)踐實(shí)習(xí)工作的分配與協(xié)調(diào)，同時(shí)重點(diǎn)負(fù)責(zé)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作的安全問(wèn)題以及工作評(píng)價(jià)問(wèn)題。

五、深化人才培養(yǎng)合作

一般而言，實(shí)踐實(shí)習(xí)依托企業(yè)事業(yè)單位不僅能夠提供良好的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也擁有大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次專(zhuān)業(yè)人士，是提升高校人才培養(yǎng)水平的重要外部資源。在做好實(shí)踐實(shí)習(xí)依托單位的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)工作以外，我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位還積極采取多種途徑在人才培養(yǎng)方面與依托單位進(jìn)行深度合作。主要做法有：聘請(qǐng)實(shí)踐實(shí)習(xí)依托單位專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任校外專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)和兼職輔導(dǎo)老師以及兼職碩士導(dǎo)師，為實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展提供指導(dǎo)建議，為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，合作指導(dǎo)碩士研究生與本科生；邀請(qǐng)實(shí)踐實(shí)習(xí)依托單位專(zhuān)業(yè)人士參與人才培養(yǎng)方案的制定，重點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)方案是否滿(mǎn)足用人單位的要求提出建議，對(duì)實(shí)踐課程體系及教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等提出建設(shè)性建議；實(shí)踐實(shí)習(xí)依托單位專(zhuān)業(yè)人士組成基地實(shí)踐講師團(tuán)隊(duì)，定期舉辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)講座等，效果十分明顯。

六、結(jié)束語(yǔ)

校外實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)是提高高等院校人才培養(yǎng)的重要保障，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)中體會(huì)理論知識(shí)用途，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)架起學(xué)習(xí)橋梁。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)管理體制，培養(yǎng)高水平實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，優(yōu)化課程體系，確保實(shí)踐實(shí)習(xí)基地教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

貿(mào)易類(lèi)論文:大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易的對(duì)策探究

摘要：大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易，指以初級(jí)產(chǎn)品為主的國(guó)際貿(mào)易，例如，煤炭、焦炭、鎳礦以及鐵礦砂等，其在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中占有重要位置，是影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。本文筆者將以大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易為出發(fā)點(diǎn)，探究大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易的對(duì)策，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：大宗資源類(lèi) 商品貿(mào)易 對(duì)策

大宗商品貿(mào)易是國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重要組成部分，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)具有較大影響。大宗商品貿(mào)易，即基于初級(jí)產(chǎn)品前提下的國(guó)際貿(mào)易，例如，焦炭、煤礦、農(nóng)產(chǎn)品、稀土資源等。自正式加入WTO以來(lái)，中國(guó)以弱勢(shì)地位存在于國(guó)際大宗商品貿(mào)易中，雖然中國(guó)在諸多產(chǎn)品上處于貿(mào)易大國(guó)，但由于受缺失定價(jià)權(quán)等因素的影響，致使我國(guó)長(zhǎng)期處于貿(mào)易弱國(guó)。鑒于此，探究大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易的對(duì)策勢(shì)在必行。

一、大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易概述

目前，針對(duì)大宗資源類(lèi)商品的概念，未得到學(xué)術(shù)界的統(tǒng)一。絕大部分學(xué)者認(rèn)為，大宗資源類(lèi)商品即與自然資源相關(guān)的大宗產(chǎn)品，能源產(chǎn)品與非能源產(chǎn)品是其兩大類(lèi)型。針對(duì)非能源產(chǎn)品，指除三種重要能源產(chǎn)品外的自然資源產(chǎn)品，包括農(nóng)副產(chǎn)品、初級(jí)產(chǎn)品以及工業(yè)原材料等。對(duì)于該種大宗資源類(lèi)商品界定方式，其具有較強(qiáng)的寬泛性。一般情況下，界定產(chǎn)品是否屬于大宗資源類(lèi)產(chǎn)品，需滿(mǎn)足以下兩個(gè)條件：第一，明確細(xì)化與資源相關(guān)的產(chǎn)品種類(lèi)，換言之，即自然資源是該類(lèi)產(chǎn)品的主體，表現(xiàn)的是一種自然資源類(lèi)產(chǎn)品。第二，“大宗”是大宗資源類(lèi)商品需滿(mǎn)足的第二大條件。“大宗”，具有交易數(shù)量大、商品用途廣等特點(diǎn)，同時(shí)，該類(lèi)商品的國(guó)際貿(mào)易是影響該國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，常基于政府幫助下的商品交易。由此可見(jiàn)，大宗資源類(lèi)商品，指交易額度大的資源類(lèi)產(chǎn)品，是國(guó)際貿(mào)易的重要組成部分。

二、大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易的對(duì)策

（一）完善大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系

如今，諸多跨國(guó)公司基本建立了大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系，且全球?yàn)楦采w范圍。針對(duì)中國(guó)而言，為在國(guó)際市場(chǎng)上占有一席之地，需進(jìn)一步完善大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系。首先，積極發(fā)展自由化程度高的貿(mào)易體制，營(yíng)造良好的國(guó)際大宗商品貿(mào)易政策環(huán)境，為完善大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈創(chuàng)造條件。其次，爭(zhēng)取引入具有全球性的大宗商品貿(mào)易商，例如，來(lái)自瑞士，且以經(jīng)營(yíng)金屬為主的嘉能可Glencore公司；來(lái)自美國(guó)，以經(jīng)營(yíng)黑色金屬和農(nóng)產(chǎn)品為主的嘉吉Cargill公司；來(lái)自荷蘭，以經(jīng)營(yíng)能源和金屬為主的托克TBBV公司，以此作為借鑒、吸收貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)與成功經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，促使大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系得到完善，為我國(guó)大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，高效利用供應(yīng)鏈信息管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈云管理、運(yùn)供應(yīng)和云物流效果，提升供應(yīng)信息管理效率。

（二）優(yōu)化交易制度，提升大宗商品貿(mào)易定價(jià)權(quán)

定價(jià)權(quán)，即制定價(jià)格的權(quán)利，是基于某一特定商品，個(gè)別主體在市場(chǎng)中所表現(xiàn)出的定價(jià)能力，是一種權(quán)利的體現(xiàn)。一方面，定價(jià)權(quán)是議定商品價(jià)格時(shí)所擁有的主動(dòng)權(quán)。簡(jiǎn)言之，定價(jià)權(quán)，指在商品價(jià)格議定過(guò)程中，不同國(guó)家所擁有的主動(dòng)權(quán)，商品買(mǎi)進(jìn)價(jià)格與賣(mài)出價(jià)格均屬于該范疇。另一方面，利益分配權(quán)是定價(jià)權(quán)的實(shí)質(zhì)。專(zhuān)家認(rèn)為，基于完全競(jìng)爭(zhēng)、交易成本公正以及信息對(duì)稱(chēng)等基礎(chǔ)條件下，在供求關(guān)系影響的前提下，商品價(jià)格圍繞價(jià)值呈現(xiàn)出上下波動(dòng)趨勢(shì)。在實(shí)際貿(mào)易過(guò)程中，在不完善市場(chǎng)機(jī)制影響下，加之國(guó)際市場(chǎng)的交易成本較高，部分實(shí)力雄厚或存在相關(guān)利益的企業(yè)通過(guò)某些手段，控制商品的國(guó)際貿(mào)易價(jià)格，達(dá)到增加自我經(jīng)濟(jì)利益的目的。

目前，大宗商品貿(mào)易定價(jià)權(quán)缺乏是導(dǎo)致我國(guó)大宗商品貿(mào)易發(fā)展困難的關(guān)鍵因素，然而，致使我國(guó)大宗商品貿(mào)易缺乏定價(jià)權(quán)的原因在于兩方面。具體而言，即以下兩方面內(nèi)容：一方面，歐美期貨市場(chǎng)歷史悠久，約有兩百多年的發(fā)展歷史，發(fā)展已經(jīng)處于成熟階段，對(duì)國(guó)際大宗商品貿(mào)易的掌控力較強(qiáng)。其中，歐美期貨市場(chǎng)以倫敦期貨交易所和紐約期貨交易所為代表。另一方面，國(guó)際大宗商品定價(jià)機(jī)制逐漸以一種金融工具的形式存在，其不再是實(shí)體現(xiàn)貨貿(mào)易的體現(xiàn)?；诖?，為提升我國(guó)大宗商品貿(mào)易定價(jià)權(quán)，應(yīng)制定切實(shí)可行的現(xiàn)貨連續(xù)價(jià)格交易制度，推動(dòng)大宗商品貿(mào)易發(fā)展。

目前，即使我國(guó)對(duì)全球大宗商品貿(mào)易定價(jià)權(quán)缺乏掌控力，但可采用借力巧取、摒棄豪奪等方式，迫使大宗商品貿(mào)易定價(jià)達(dá)到合理化標(biāo)準(zhǔn)。在此，筆者認(rèn)為我國(guó)可通過(guò)定期將月度粗鋼產(chǎn)量、月度粗鋼庫(kù)存量以及鐵礦石存量等數(shù)據(jù)直接公布于國(guó)內(nèi)外，引導(dǎo)更多機(jī)構(gòu)進(jìn)入國(guó)際大宗商品貿(mào)易。

（三）增加大宗商品貿(mào)易政策扶持

針對(duì)大宗商品貿(mào)易的政策扶持，主要體現(xiàn)在兩方面。一方面，對(duì)大宗貿(mào)易商品交易中心建設(shè)資金與運(yùn)行費(fèi)用的扶持。另一方面，嚴(yán)格控制貿(mào)易商交易過(guò)程中所產(chǎn)生的稅收和傭金等，并以大宗商品貿(mào)易實(shí)際情況為指導(dǎo)，構(gòu)建大宗商品交易專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政引導(dǎo)資金，其中，授權(quán)服務(wù)中心、貿(mào)易商、專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)及團(tuán)隊(duì)對(duì)地方貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)等是引導(dǎo)資金的主要應(yīng)用對(duì)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大影響，同時(shí)，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效措施。目前，我國(guó)大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易受多方面因素影響，嚴(yán)重阻礙我國(guó)大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易向前發(fā)展。因此，為推動(dòng)大宗資源類(lèi)商品貿(mào)易發(fā)展，在完善大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系基礎(chǔ)上，優(yōu)化交易制度，提升大宗商品貿(mào)易定價(jià)權(quán)，同時(shí)，加大對(duì)大宗商品貿(mào)易的政策扶持，為我國(guó)大宗商品貿(mào)易發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

貿(mào)易類(lèi)論文:從版權(quán)貿(mào)易論藝術(shù)類(lèi)出版社的發(fā)展轉(zhuǎn)型

摘 要：藝術(shù)類(lèi)出版社由于本身受眾和圖書(shū)選題的限制，在國(guó)內(nèi)出版市場(chǎng)中一直處于相對(duì)弱勢(shì)的狀態(tài)，但從整體圖書(shū)市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)看，讀者對(duì)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的需求量正在逐年提高。近幾年，隨著版權(quán)貿(mào)易的大規(guī)模開(kāi)展，國(guó)內(nèi)出版社對(duì)版權(quán)運(yùn)營(yíng)的概念逐漸加強(qiáng)，版權(quán)已逐步納入出版社的資產(chǎn)管理，并成為提升出版社實(shí)力的重要部分。本文從藝術(shù)類(lèi)出版社開(kāi)展版權(quán)貿(mào)易的意義、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前環(huán)境下利用版權(quán)貿(mào)易進(jìn)行出版社轉(zhuǎn)型的方法作了闡述。

關(guān)鍵詞：版權(quán)貿(mào)易；出版社；轉(zhuǎn)型

版權(quán)貿(mào)易的開(kāi)展，包括版權(quán)資產(chǎn)的管理和運(yùn)營(yíng)在近幾年逐漸受到了出版業(yè)的重視，隨著全球化貿(mào)易時(shí)代的到來(lái)，出版社的工作也不能再像以前一樣，僅僅關(guān)注國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求和走向，特別是作為受眾面比較窄的藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)而言，在改革的過(guò)程中，版權(quán)的運(yùn)營(yíng)管理是出版社發(fā)展的一個(gè)新思路。

同時(shí)，作為出版社資產(chǎn)中重要的組成部分，如何做好版權(quán)工作，版權(quán)如何為出版社發(fā)展服務(wù)，如何成為出版社轉(zhuǎn)型的助推器，也是當(dāng)今出版社發(fā)展必須要思考的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)版權(quán)運(yùn)營(yíng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)出版社發(fā)展的意義

（一）傳播中國(guó)的優(yōu)秀文化成果

文化傳播是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)，版權(quán)輸出不同于其他商品的出口，不僅僅是一種資源的開(kāi)發(fā)，或是一種單純的貿(mào)易往來(lái)，而是能夠體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要渠道。中華民族五千年的文化積淀，造就了豐富的藝術(shù)成果，借助版權(quán)輸出做好文化傳播，是向世界展示中國(guó)優(yōu)秀文化的重要途徑，同時(shí)也可以取得直接經(jīng)濟(jì)利益和間接文化傳遞的雙重效益。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有的出版資源

在當(dāng)今國(guó)際化的背景下和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊，受眾獲得資訊的渠道越來(lái)越多，這也是導(dǎo)致出版產(chǎn)業(yè)逐漸下滑的一個(gè)重要原因。藝術(shù)本身屬于一種小眾文化，由于受眾限制，國(guó)內(nèi)的藝術(shù)類(lèi)出版社相對(duì)于其他類(lèi)型的出版社普遍規(guī)模較小，但藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)本身從選題組稿到編輯出版，周期長(zhǎng)、成本高，出版高質(zhì)量的圖書(shū)需要耗費(fèi)大量人力物力，有時(shí)單憑一己之力無(wú)法完成一些大型的出版項(xiàng)目，通過(guò)版權(quán)合作尋求一些合適的合作伙伴，則可以從一定程度上彌補(bǔ)出版社本身的缺陷。另一方面，利用國(guó)外市場(chǎng)較為成熟的圖書(shū)選題，也可以加速自身發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）版權(quán)貿(mào)易是出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)

借助外界優(yōu)勢(shì)資源的幫助，提升自身的出版能力，是出版業(yè)發(fā)展的一個(gè)主流趨勢(shì)。與以往的出版模式不同，新興業(yè)態(tài)下的出版社很難依靠單一力量達(dá)到規(guī)模和水平的提升，眾多出版社在尋求與國(guó)際出版機(jī)構(gòu)的合作，利用版權(quán)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以使自身的選題范圍能夠更加的國(guó)際化，受到更多讀者的關(guān)注，因此，藝術(shù)類(lèi)出版社也應(yīng)該抓住國(guó)際合作的主流趨勢(shì)，積極順應(yīng)時(shí)代潮流，突破目前的發(fā)展屏障，找到更為適合的市場(chǎng)定位。

（四）利用版權(quán)貿(mào)易做好出版社供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革

自2015年11月在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上，首次提出了“供給側(cè)改革”的理念以來(lái)，國(guó)內(nèi)的出版行業(yè)也在這方面下了很多功夫，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，積極從調(diào)整自身出版結(jié)構(gòu)開(kāi)始，尋找出版社新的發(fā)展思路。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)注國(guó)內(nèi)市場(chǎng)當(dāng)然是必須而且是首要的，因?yàn)閲?guó)內(nèi)出版社的主營(yíng)業(yè)務(wù)群體仍然是國(guó)內(nèi)的讀者，但是另一方面也要看到，目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)銷(xiāo)量好、受眾關(guān)注度高的圖書(shū)品種，有很大一批來(lái)自于國(guó)際市場(chǎng)，例如在2015年備受關(guān)注的《秘密花園》涂色書(shū)就是借用國(guó)外圖書(shū)品種來(lái)彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)空白，從而達(dá)到高銷(xiāo)售量的成功范例，這類(lèi)圖書(shū)的成功從一定層面說(shuō)明了國(guó)內(nèi)讀者對(duì)外版圖書(shū)的喜好和偏向，因此，出版社在開(kāi)展供給側(cè)改革，尋求轉(zhuǎn)型渠道的同時(shí)，也應(yīng)該將國(guó)際圖書(shū)市場(chǎng)的走勢(shì)納入?yún)⒖挤秶瑥膰?guó)際化的角度拓寬自身的眼界。

二、藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)更為適合進(jìn)行版權(quán)貿(mào)易

與其他圖書(shū)類(lèi)別相比，藝術(shù)類(lèi)出版物更適合進(jìn)行版權(quán)貿(mào)易，在版權(quán)交流上具備得天獨(dú)厚的便利條件。

（一）藝術(shù)的無(wú)國(guó)界性便于藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的對(duì)外推廣

在版權(quán)輸出和推廣的過(guò)程中，一般容易因?yàn)槲幕町愒斐蓤D書(shū)推廣的障礙，但由于藝術(shù)的無(wú)國(guó)界性和互通性，受眾對(duì)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的接受更為容易，因此藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的對(duì)外交流推廣可能相較于其他種類(lèi)的圖書(shū)會(huì)更為便利一些。特別是隨著中國(guó)文化在全球的傳播，中國(guó)的書(shū)法、國(guó)畫(huà)和傳統(tǒng)藝術(shù)工藝類(lèi)的選題在境外的關(guān)注度提升，這對(duì)于藝術(shù)類(lèi)出版社來(lái)說(shuō)也是一種難得的機(jī)遇。

（二）翻譯的便利保證圖書(shū)內(nèi)容的完整性

翻譯的好壞在一定程度上會(huì)影響原作品在境外的宣傳推廣，特別是小說(shuō)類(lèi)的文學(xué)作品，由于翻譯本身是對(duì)原作品的再次加工，因此翻譯水平的高低，翻譯能否做到對(duì)原作品意思的準(zhǔn)確表達(dá)，會(huì)直接影響圖書(shū)質(zhì)量，如果在翻譯環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，則會(huì)破壞作者本身的意圖和作品的完整性、藝術(shù)性等，影響讀者對(duì)原作品的理解和認(rèn)知，但藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)由于翻譯造成的影響可能性相對(duì)較小，大多不會(huì)存在這類(lèi)問(wèn)題，因此在推廣傳播的過(guò)程中也較為容易。

（三）藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的直觀性便于開(kāi)展文化交流

大眾類(lèi)的藝術(shù)圖書(shū)經(jīng)常是通過(guò)繪畫(huà)、攝影等圖片的形式來(lái)傳達(dá)著作者的思想，比其他類(lèi)型的圖書(shū)在表達(dá)上更具有直觀性，因此在傳播的過(guò)程中更容易向受眾傳遞信息。由于受眾的接受度比一般圖書(shū)更高，也就使藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)在版權(quán)貿(mào)易的過(guò)程中更受市場(chǎng)關(guān)注，藝術(shù)類(lèi)出版社可以在近幾年國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)關(guān)注度提升的趨勢(shì)下，乘勢(shì)加強(qiáng)宣傳力度，提高推廣效果。

三、借助版權(quán)貿(mào)易進(jìn)行出版社發(fā)展轉(zhuǎn)型的方法

（一）做好分類(lèi)管理、節(jié)省資源

版權(quán)作為出版社資產(chǎn)中的一部分，也需要進(jìn)行分類(lèi)細(xì)化，針對(duì)不同的圖書(shū)品種，從維護(hù)和貿(mào)易推廣的不同角度，制定不同的版權(quán)運(yùn)營(yíng)策略，做到分類(lèi)推廣、有的放矢。

所謂分類(lèi)管理，一方面是要求對(duì)圖書(shū)版權(quán)按照內(nèi)容、適合人群和地區(qū)等具體的標(biāo)準(zhǔn)做好分類(lèi)，在推廣和進(jìn)行貿(mào)易洽談的過(guò)程中，重點(diǎn)在目標(biāo)群體中進(jìn)行推介。另一方面，版權(quán)是一個(gè)籠統(tǒng)的大概念，具體到每一個(gè)圖書(shū)品種而言，可以分為復(fù)制權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)等諸多細(xì)項(xiàng)，特別是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些圖書(shū)還加入了數(shù)字版權(quán)的概念，由于版權(quán)的費(fèi)用是由具體列項(xiàng)的種類(lèi)決定的，所以作為版權(quán)工作人員來(lái)說(shuō)，為了避免浪費(fèi)企業(yè)資產(chǎn)，必須要對(duì)每個(gè)圖書(shū)品種作出詳細(xì)的分析，以決定在與作者和版權(quán)機(jī)構(gòu)獲取版權(quán)的過(guò)程中，有目的地選擇版權(quán)種類(lèi)。

（二）從單一的版權(quán)貿(mào)易轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞒霭?

在過(guò)去的版權(quán)貿(mào)易中，版權(quán)貿(mào)易經(jīng)常會(huì)采取的方式就是整體輸出或引進(jìn)，而在近些年，合作出版逐漸已經(jīng)成為了另一種趨勢(shì)。對(duì)出版社而言，引進(jìn)一個(gè)成熟的圖書(shū)版權(quán)，少則幾萬(wàn)多則幾十萬(wàn)，在版權(quán)引進(jìn)后，還要投入大量的人力物力進(jìn)行圖書(shū)的加工出版和后期的銷(xiāo)售推廣，這對(duì)一些中小型的出版社而言無(wú)疑是加大了運(yùn)營(yíng)成本，同時(shí)也增加了風(fēng)險(xiǎn)。相較之下，合作出版可以縮減成本，將版權(quán)引進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)大幅降低，充分發(fā)揮版權(quán)貿(mào)易雙方的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)版權(quán)合作的有效進(jìn)行。

同時(shí)，國(guó)內(nèi)出版社如果是作為版權(quán)輸出方，那么合作出版一般可以在選題開(kāi)發(fā)階段就可以著手進(jìn)行，通過(guò)這種方式也可以減少版權(quán)輸出方在圖書(shū)后期編輯制作過(guò)程中的過(guò)多投入，避免資源重復(fù)利用，提前進(jìn)行定制出版。特別是對(duì)于藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)而言，一般印制成本高于其他圖書(shū)品種，因此如果在圖書(shū)出版工作完全結(jié)束后再考慮版權(quán)問(wèn)題，往往會(huì)因?yàn)榍捌谕度脒^(guò)多造成版權(quán)費(fèi)用提高，使一些原本可以進(jìn)行合作的圖書(shū)品種無(wú)人問(wèn)津，浪費(fèi)了一些優(yōu)秀的圖書(shū)選題。

（三）做好人才建設(shè)和人才儲(chǔ)備

國(guó)內(nèi)的版權(quán)保護(hù)和運(yùn)營(yíng)相對(duì)于國(guó)外圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，工作開(kāi)展得比較晚，因此，在專(zhuān)業(yè)版權(quán)人員培養(yǎng)方面更是非常欠缺。目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)出版社雖然已經(jīng)樹(shù)立起版權(quán)維護(hù)和推廣的概念，但由于缺乏相應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，使一些出版社的版權(quán)工作開(kāi)展的并不是很順利，因此，迅速培養(yǎng)起一批業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的版權(quán)從業(yè)人員是出版社開(kāi)展版權(quán)業(yè)務(wù)的首要工作。

由于版權(quán)工作涉及的方面比較多，因此對(duì)版權(quán)貿(mào)易人員的要求也就非常全面。一般來(lái)講，版權(quán)從業(yè)人員首先應(yīng)是具備法律、貿(mào)易、外語(yǔ)等能力的復(fù)合型人才，并且要對(duì)所從事的圖書(shū)板塊市場(chǎng)有著透徹的認(rèn)識(shí)和深度把握。作為出版單位，首先要加大對(duì)版權(quán)從業(yè)人員的培養(yǎng)力度，挑選綜合素質(zhì)過(guò)硬或在某些相關(guān)專(zhuān)業(yè)上具備特長(zhǎng)的人員進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于版權(quán)從業(yè)人員來(lái)講，自身的業(yè)務(wù)開(kāi)展不能僅限于版權(quán)一個(gè)領(lǐng)域，而是要積極參與到圖書(shū)選題、編輯以及推廣的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在充分認(rèn)識(shí)和分析國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)本單位圖書(shū)的走向提出合理的意見(jiàn)，幫助其他環(huán)節(jié)的工作人員更好地開(kāi)展工作。

（四）從選題開(kāi)始在每一個(gè)環(huán)節(jié)建立版權(quán)意識(shí)

版權(quán)貿(mào)易的概念是隨著近幾年國(guó)內(nèi)圖書(shū)市場(chǎng)的開(kāi)放而逐漸形成氣候的，很多出版社在關(guān)注版權(quán)貿(mào)易之初，最先想到的是利用現(xiàn)有的、成型的圖書(shū)來(lái)進(jìn)行版權(quán)合作或是版權(quán)輸出，但從實(shí)踐的角度來(lái)看，由于國(guó)內(nèi)外文化的差異，使一些在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上非常受歡迎的選題在國(guó)際市場(chǎng)上卻缺乏銷(xiāo)路，有的時(shí)候是因?yàn)檫x題本身不受?chē)?guó)際市場(chǎng)的認(rèn)可，而另一種情況下卻是由于表達(dá)方式或者翻譯水平的限制，使得一些選題在推廣過(guò)程中受到阻礙，因此，如果能夠在確立選題時(shí)就加入版權(quán)貿(mào)易的思維，那么在后期的組稿編輯的過(guò)程中，就可以從作者、譯者等角度進(jìn)行一些調(diào)整，為今后的版權(quán)貿(mào)易做好基礎(chǔ)工作。

另一方面，全版權(quán)運(yùn)營(yíng)的概念現(xiàn)在也逐步引起國(guó)內(nèi)出版社的重視。目前國(guó)內(nèi)的出版社在與作者簽訂出版合同時(shí)，一般容易忽視全版權(quán)運(yùn)營(yíng)的概念，通常僅會(huì)與作者在印刷出版以及網(wǎng)絡(luò)傳播等方面作出約定，而隨著媒體融合度的提高，一些作品在正式出版后取得成功進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙曌髌返陌咐巡辉谏贁?shù)，但通常在這個(gè)時(shí)候，有一些出版社就會(huì)因?yàn)槭虑芭c作者簽訂合同時(shí)忽視了影視改編權(quán)等權(quán)利而造成損失，這就要求版權(quán)貿(mào)易人員和編輯能夠在確立選題時(shí)，就具備慧眼識(shí)珠的能力，提前簽訂一些可能出現(xiàn)衍生產(chǎn)品的作品版權(quán)。

（五）加強(qiáng)與國(guó)際間的交流合作

版權(quán)工作不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的不懈努力，做好版權(quán)工作，努力是在日常的工作中。近幾年隨著國(guó)家“一帶一路”等對(duì)外戰(zhàn)略的提出，為出版社的版權(quán)推廣也提供了機(jī)遇，同時(shí)，諸如北京國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)這種世界性的大規(guī)模專(zhuān)業(yè)展會(huì)也是出版社開(kāi)展業(yè)務(wù)的良好平臺(tái)。

作為出版單位和版權(quán)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，與相關(guān)機(jī)構(gòu)建立日常的合作關(guān)系是版權(quán)工作中的非常重要的一環(huán)。版權(quán)工作要求版權(quán)人員要能夠及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，利用一切機(jī)會(huì)與國(guó)外的出版機(jī)構(gòu)、版權(quán)機(jī)構(gòu)等取得聯(lián)系、建立合作，在平時(shí)的工作中，要及時(shí)維護(hù)與其他出版機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，從中獲得對(duì)自身工作有益的信息，對(duì)自身工作的開(kāi)展提供參考依據(jù)。同時(shí)，隨著時(shí)局的變化，要能夠把握住市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地推出適合對(duì)方的版權(quán)輸出計(jì)劃，有目標(biāo)性地選擇版權(quán)合作機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性地開(kāi)展版權(quán)工作。

貿(mào)易類(lèi)論文:離岸外包服務(wù)選址與貿(mào)易出口類(lèi)別之間的關(guān)系

在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，服務(wù)外包已成各國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域必爭(zhēng)之地，而本文將就作為服務(wù)外包四大因素（服務(wù)外包動(dòng)因（Why）、服務(wù)外包業(yè)務(wù)（What）、服務(wù)外包地點(diǎn)（Where）、服務(wù)外包過(guò)程（How））中服務(wù)外包從策劃落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的銜接關(guān)鍵點(diǎn)的“服務(wù)外包地點(diǎn)”進(jìn)行研究。

本文將通過(guò)丹麥已有的服務(wù)外包數(shù)據(jù)與貿(mào)易出口相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)研究，通過(guò)建立模型探究服務(wù)外包選址與國(guó)家對(duì)外出口方向類(lèi)別的關(guān)系，并且將該模型用于預(yù)測(cè)2016年中國(guó)的服務(wù)外包行業(yè)情況，為我國(guó)服務(wù)外包企業(yè)提出事宜的意見(jiàn)。

研究背景與研究目的

隨著全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)際服務(wù)外包逐漸成為全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一大趨勢(shì)，在全球產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中扮演越來(lái)越重要的角色【1】。承接國(guó)際服務(wù)外包能夠提高承接國(guó)的人力資本水平，提高資本流入質(zhì)量，帶來(lái)先進(jìn)的技術(shù)和管理知識(shí)，并推動(dòng)服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)。為了降低成本、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，很多跨國(guó)公司都把自己非核心的業(yè)務(wù)外包給其他企業(yè)。而且，國(guó)際服務(wù)外包還有低污染、低消耗、高技術(shù)、高附加值等特點(diǎn)【2】。

近年來(lái)，隨著國(guó)際市場(chǎng)越發(fā)開(kāi)放，市場(chǎng)分工趨勢(shì)逐漸加大，而行業(yè)間的交叉也越來(lái)越復(fù)雜，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)劇烈。企業(yè)欲保持自己在市場(chǎng)上的一席之地，把握自身優(yōu)勢(shì)，則必先守住自身核心業(yè)務(wù)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)【3】，即核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此如何將核心業(yè)務(wù)包裝推向市場(chǎng)則是決定其能否成功的重要因素，這些包裝業(yè)務(wù)包括了客戶(hù)聯(lián)系、后期服務(wù)等，正如波士頓學(xué)習(xí)曲線(xiàn)（圖一）所示，若自營(yíng)非核心業(yè)務(wù)，確實(shí)長(zhǎng)期來(lái)看會(huì)比外包成本低，但由于非核心業(yè)務(wù)較多，當(dāng)把這些業(yè)務(wù)加總來(lái)看，其學(xué)習(xí)曲線(xiàn)就不再是圖中的L了，而是在更高的位置L1，由于成本高，時(shí)間長(zhǎng)，其必然耽誤核心業(yè)務(wù)的進(jìn)步，最終得不償失，而服務(wù)外包業(yè)務(wù)由此應(yīng)運(yùn)而生，以更加專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)以較低的成本處理企業(yè)核心業(yè)務(wù)。這也同時(shí)體現(xiàn)了社會(huì)大分工的趨勢(shì)。

從發(fā)包國(guó)來(lái)看，美國(guó)、日本、歐洲是主要的發(fā)包方，提供了全球服務(wù)外包業(yè)務(wù)的絕大多數(shù)份額【4】。美國(guó)占了全球市場(chǎng)的64%，歐洲占了18，日本占了10%，留給其他國(guó)家的還不到10%。全球服務(wù)外包市場(chǎng)嚴(yán)重依賴(lài)于美日歐，使產(chǎn)業(yè)格局呈現(xiàn)出一種“中心-外圍”的發(fā)展格局。

而從承接國(guó)來(lái)看，服務(wù)外包承接國(guó)數(shù)量激增，但是發(fā)展的層次是不一樣的。從發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)看，服務(wù)外包承接大國(guó)澳大利亞、新西蘭、愛(ài)爾蘭、加拿大等國(guó)國(guó)內(nèi)服務(wù)外包行業(yè)成熟、已經(jīng)形成了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，但是和發(fā)展中國(guó)家相比，人力資源優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，因此其在最近幾年的發(fā)展中明顯落后。許多國(guó)家已經(jīng)跌出2010年Gartner IT排行榜的前30強(qiáng)【5】。

由此可見(jiàn)，對(duì)服務(wù)外包行業(yè)的研究是非常有必要的，而在外包業(yè)務(wù)所需要考慮的因素中，服務(wù)外包地點(diǎn)是服務(wù)外包從策劃落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的銜接關(guān)鍵點(diǎn)，因此，本文將以先前文章為基礎(chǔ)，以丹麥為例，研究離岸外包選址與跨國(guó)貿(mào)易之間的關(guān)系。

本文將援引Peter D. ?rberg Jensen文中的部分?jǐn)?shù)據(jù)【6】，將其處理為相對(duì)值，另外同樣將丹麥進(jìn)出口貿(mào)易進(jìn)行相對(duì)值處理以研究離岸外包選址與國(guó)家貿(mào)易之間的聯(lián)系，并借spss modler生成經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的模型對(duì)中國(guó)未來(lái)的服務(wù)外包趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

服務(wù)外包選址與貿(mào)易出口類(lèi)別關(guān)系探究

前提假設(shè)。21世紀(jì)的亞洲一直作為最大的服務(wù)外包承包地區(qū)，從一開(kāi)始的低端生產(chǎn)服務(wù)外包逐步走到現(xiàn)在開(kāi)始從事較高端的IT服務(wù)外包，其中中國(guó)和印度做出了不少貢獻(xiàn)中國(guó)、印度、菲律賓承接了全球服務(wù)外包60%以上的份額【7】，而中國(guó)在IT服務(wù)外包行業(yè)方面位居亞洲第二（如圖二，將中國(guó)香港包括在內(nèi)）【8】， 那么是否中國(guó)在電腦等方面出口也處于領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)呢？

事實(shí)上，2000年1月至2007年1月，中國(guó)的出口繁榮期間，個(gè)人電腦的全球出貨量增長(zhǎng)105%，筆記本電腦占47個(gè)百分點(diǎn)的增長(zhǎng)。2009年，便攜式電腦第一次估值占大多數(shù)的電腦發(fā)貨量。同時(shí)，中國(guó)大陸成為筆記本電腦的最大生產(chǎn)國(guó)，超過(guò)臺(tái)灣，曾在2002年10月占到了全球筆記本電腦生產(chǎn)的64%，圖三描述了這一時(shí)期美國(guó)筆記本電腦的主要進(jìn)口國(guó)，由圖可見(jiàn)，中國(guó)大陸的進(jìn)口量逐年遞增，并且占據(jù)美國(guó)筆記本電腦主要進(jìn)口市場(chǎng)。

于是，本文做出本文最根本的假設(shè)：

服務(wù)外包的選址與該行業(yè)對(duì)應(yīng)的出口類(lèi)型方向相關(guān)。

數(shù)據(jù)分析。本文主要考察了服務(wù)外包種類(lèi)與出口種類(lèi)之間的關(guān)系，因此類(lèi)似公司規(guī)模、先進(jìn)程度等無(wú)關(guān)因素應(yīng)盡可能對(duì)所研究?jī)?nèi)容不產(chǎn)生影響，借助丹麥數(shù)據(jù)制成外包選址因素相關(guān)系數(shù)矩陣，由矩陣可知這些因素對(duì)本文研究?jī)?nèi)容影響并不大（相關(guān)系數(shù)集中在0值左右），因此服務(wù)外包種類(lèi)之間可經(jīng)過(guò)處理形成相對(duì)偏好值矩陣。

由偏好矩陣看出IT行業(yè)服務(wù)外包無(wú)論在哪個(gè)地區(qū)都是最受歡迎的，之后對(duì)商品貿(mào)易進(jìn)行處理，在此為了能夠反映出確定的服務(wù)外包行業(yè)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的商品，本文選擇了如下對(duì)應(yīng)方式：

同上處理成相對(duì)偏好矩陣（假設(shè)以出口金額代表偏好）后將幾張相對(duì)偏好表結(jié)合分析建立模型，其中manufacture、IT、back―office三項(xiàng)使用相對(duì)值表示，所使用數(shù)據(jù)皆來(lái)自于2012年數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)填補(bǔ)，極端值排除后，使用三種模型（C5.0模型、類(lèi)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、SVM模型）進(jìn)行預(yù)測(cè)訓(xùn)練，在置信度達(dá)74%情況下，將所得模型使用于中國(guó)出口貿(mào)易所得2016年預(yù)測(cè)結(jié)果如下：

模型顯示，前三項(xiàng)（有機(jī)化工、船舶生產(chǎn)、人造纖維的出口）對(duì)生產(chǎn)、IT、后臺(tái)工作管理服務(wù)外包影響最小，三個(gè)模型計(jì)算出的相關(guān)系數(shù)平均值分別為0.078、-0.021、0.134，而計(jì)算機(jī)、軟件業(yè)出口相關(guān)系數(shù)則分別達(dá)到0.828、0.671，管理人才流動(dòng)為0.544。

表中有機(jī)化工品、船舶生產(chǎn)等數(shù)據(jù)為“世界對(duì)中國(guó)的出口額”，即中國(guó)的總進(jìn)口額，后面三項(xiàng)manufacture、IT、back―office為國(guó)際市場(chǎng)發(fā)包給中國(guó)的相對(duì)偏好程度模型預(yù)測(cè)值。由于該值為相對(duì)值，其大小并不影響其最終結(jié)果，由表中數(shù)據(jù)可知，目前來(lái)說(shuō)對(duì)中國(guó)進(jìn)行IT服務(wù)外包實(shí)際上是最好的選擇。

經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理，就管理人才流動(dòng)、計(jì)算機(jī)和軟件業(yè)出口三項(xiàng)與IT服務(wù)外包、后臺(tái)工作管理服務(wù)外包的相關(guān)關(guān)系較高，而關(guān)于生產(chǎn)服務(wù)外包關(guān)系并不是很明朗。由所得數(shù)據(jù)建立模型對(duì)中國(guó)2016年承包情況進(jìn)行預(yù)測(cè)得到最終結(jié)果為世界市場(chǎng)對(duì)中國(guó)IT服務(wù)外包的預(yù)期相對(duì)偏好值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外兩項(xiàng)。其中由IT服務(wù)外包和后臺(tái)工作管理服務(wù)外包的相關(guān)數(shù)據(jù)可驗(yàn)證本文最開(kāi)始的假設(shè)的正確性：服務(wù)外包的選址與該行業(yè)對(duì)應(yīng)的出口類(lèi)型方向相關(guān)。

IT行業(yè)目前在中國(guó)正處于高速發(fā)展階段，隨著“云計(jì)劃”、“大數(shù)據(jù)”的逐漸展開(kāi)，中國(guó)社會(huì)對(duì)IT行業(yè)人才需求也越發(fā)強(qiáng)烈，大量IT服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立，使之前分散的IT行業(yè)逐漸走上產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的路線(xiàn)，也就是說(shuō)在政府政策傾向作用下，中國(guó)的IT服務(wù)外包環(huán)境得到了保障這是其他國(guó)家越發(fā)偏好于選擇將發(fā)包目的地設(shè)定在中國(guó)的原因之一【1】。

同時(shí)由數(shù)據(jù)我們可以看到相關(guān)系數(shù)較大的幾個(gè)因素（計(jì)算機(jī)、軟件業(yè)出口、管理人才流動(dòng)）中，計(jì)算機(jī)出口與IT服務(wù)外包數(shù)據(jù)相關(guān)性最為緊密，這正好解釋了發(fā)達(dá)國(guó)家將相關(guān)商品生產(chǎn)外包到中國(guó)之后由中國(guó)制造出廠后再發(fā)回這些國(guó)家的本土市場(chǎng)的生產(chǎn)流程【1】，借此以提高核心競(jìng)爭(zhēng)力：新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。

由波特菱形理論可知，各企業(yè)應(yīng)借服務(wù)外包為平臺(tái)，發(fā)揮自己的本土優(yōu)勢(shì)，如我國(guó)企業(yè)在未來(lái)應(yīng)逐步發(fā)展自己的IT能力以趕上時(shí)代潮流；而國(guó)家之間也借此以形成自身的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，中國(guó)可以借本次科技革命的潮流推動(dòng)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中獲取更高的主導(dǎo)權(quán)。

然而，本文的依然存在一些限制，首先注重于對(duì)出口的討論，忽略了進(jìn)口和凈出口的影響。

其次，由于數(shù)據(jù)類(lèi)型有限，本文所有數(shù)據(jù)都是通過(guò)相對(duì)值進(jìn)行處理，在把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為相對(duì)值時(shí)，存在一定誤差。綜合考慮以上多方面因素，為保障數(shù)據(jù)可靠性，結(jié)果可驗(yàn)證性，更多的數(shù)據(jù)處理和資料調(diào)查還需要進(jìn)一步研究。但是本文得到的結(jié)論和數(shù)據(jù)處理方法仍有很大參考價(jià)值和創(chuàng)新意義。

（作者單位：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院）

貿(mào)易類(lèi)論文:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系研究

摘要：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，但現(xiàn)有的教學(xué)模式難以根據(jù)課程特征實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)此問(wèn)題，本文提出了啟發(fā)式互動(dòng)模式、習(xí)題教學(xué)模式、專(zhuān)題陳述模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以及以賽促學(xué)、以考促學(xué)模式等特色教學(xué)模式，并構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)5種教學(xué)模式在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)方面的作用。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；課程；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)體系

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一系列與外貿(mào)實(shí)際活動(dòng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)必修課，是研究國(guó)際貿(mào)易規(guī)則在實(shí)踐中正確運(yùn)用的技術(shù)性應(yīng)用課程。通常，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于涉外貿(mào)易部門(mén)、涉外企業(yè)以及海關(guān)等從事實(shí)際業(yè)務(wù)和管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才，專(zhuān)業(yè)特色較為突出。目前，高校該類(lèi)課程體系的設(shè)置，既包括實(shí)務(wù)類(lèi)主干課程國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商法、報(bào)關(guān)員實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易慣例等，還包括商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、單證業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)模擬實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問(wèn)題

按照要求，課程的教學(xué)模式應(yīng)契合課程的特點(diǎn)，以求最大限度地實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容的價(jià)值。但是，現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程教學(xué)，基本是在教室內(nèi)完成，其模式以教師講解理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受、記識(shí)或加以基本的理解為主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的模式重視實(shí)務(wù)中的理論和規(guī)則而輕實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)每門(mén)課各自的知識(shí)點(diǎn)而忽略課程間的聯(lián)系，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和案例教學(xué)，造成學(xué)生感覺(jué)專(zhuān)業(yè)概念太過(guò)于抽象而出現(xiàn)理解困難的問(wèn)題。實(shí)際上，這種問(wèn)題已在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)資格考試與課程考試中反映出來(lái)。其次，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過(guò)程的機(jī)會(huì)，一方面造成知識(shí)點(diǎn)零散而不能融會(huì)貫通，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)靠機(jī)械記憶而不能持久掌握的問(wèn)題；另一方面，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力低下。他們很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，很難清晰地把握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力，普遍不能適應(yīng)廣大出口導(dǎo)向型企業(yè)用工的需要，從而國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力劣勢(shì)日益突出。鑒于此，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程需要改革傳統(tǒng)的依賴(lài)教師講解的單向傳遞教學(xué)模式，由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，注重適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的更新與人才培養(yǎng)要求的教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、教學(xué)模式的設(shè)立內(nèi)容

教學(xué)模式的設(shè)立應(yīng)依據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)性、務(wù)實(shí)性和開(kāi)放性等原則；此外，它還應(yīng)結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位的實(shí)際要求以及適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)特色。

1.啟發(fā)式互動(dòng)模式。該模式主要應(yīng)用于理論教學(xué)中。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程有其規(guī)范的理論教學(xué)內(nèi)容。在這部分，理論教學(xué)中應(yīng)改變教師單向講授的現(xiàn)象，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，針對(duì)講授內(nèi)容，提出深層次的、理論聯(lián)系實(shí)踐的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論與辯論，踴躍提出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新性思維，之后，教師再進(jìn)行評(píng)講。這種啟發(fā)式互動(dòng)模式改善了課堂氣氛，同時(shí)也改善了理論教學(xué)的枯燥性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了其對(duì)知識(shí)的把握。

2.案例分析或習(xí)題教學(xué)模式。該教學(xué)模式，指投入專(zhuān)門(mén)的學(xué)時(shí)用于案例討論或習(xí)題練習(xí)，主要用于輔助理論教學(xué)。理論教學(xué)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供分析問(wèn)題的基礎(chǔ)和框架，而案例討論或習(xí)題則有利于加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，《國(guó)際貿(mào)易慣例》課程中關(guān)于承運(yùn)人責(zé)任及免責(zé)問(wèn)題可以通過(guò)案例討論方式加深學(xué)生對(duì)慣例條款的理解和應(yīng)用；《國(guó)際結(jié)算》課程安排習(xí)題課，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)信用證內(nèi)容來(lái)繕制票據(jù)和結(jié)算單據(jù)等。另外，教學(xué)案例還可以圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，體現(xiàn)實(shí)務(wù)類(lèi)課程服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

3.專(zhuān)題陳述模式。該模式，指教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題形成專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生課下準(zhǔn)備，繼而在課堂上利用多媒體陳述與講解的方式，表達(dá)學(xué)生對(duì)討論專(zhuān)題的觀點(diǎn)。該模式目前在研究生教育中被廣泛應(yīng)用，但本科教學(xué)很少涉及。該模式，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的把握，而且有助于對(duì)學(xué)生查找文獻(xiàn)能力、系統(tǒng)思維能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。該模式主要應(yīng)用在實(shí)踐環(huán)節(jié)，屬于動(dòng)態(tài)參與性的教學(xué)模式，具體分為兩類(lèi)方式。一是在校內(nèi)配有計(jì)算機(jī)及模擬軟件條件的模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，例如外貿(mào)流程模擬練習(xí)基地、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算模擬練習(xí)基地、模擬交易中心或模擬實(shí)驗(yàn)室等，通過(guò)模擬實(shí)務(wù)流程，讓學(xué)生能夠在一個(gè)仿真的國(guó)際商業(yè)環(huán)境中切身體會(huì)商品進(jìn)出易的全過(guò)程，使其全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進(jìn)出易的實(shí)際操作技能。教學(xué)中，模擬軟件的使用率以及與課程內(nèi)容的針對(duì)性是決定該模式教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。另一種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，則是在校外建立實(shí)習(xí)基地，改變以往合作單位被動(dòng)接受學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的局面。學(xué)校通過(guò)建立產(chǎn)、學(xué)、研合作教育基地，不僅有助于解決課堂教學(xué)“紙上談兵”的弊端，增加了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，還可以根據(jù)市場(chǎng)需求與反饋，對(duì)人才培養(yǎng)的方向與特色有針對(duì)性調(diào)整，有利于就業(yè)率的提高。

5.以賽促學(xué)、以考促學(xué)模式。該模式指鼓勵(lì)學(xué)生參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生考取專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，并根據(jù)競(jìng)賽規(guī)格與參賽成績(jī)或是考取資格證書(shū)的難易含量沖抵學(xué)分的教學(xué)模式。例如，學(xué)生參加教育部與紡織總會(huì)舉辦的“外貿(mào)跟單員”大賽，取得一等獎(jiǎng)可以折算為1學(xué)分，學(xué)生考取跟單信用證專(zhuān)家資格考試證書(shū)可以折算為2學(xué)分等。由于相關(guān)大賽或是資格證書(shū)的考取必須以對(duì)應(yīng)課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，所以通過(guò)該模式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以因材施教，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。

三、教學(xué)模式評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

1.教學(xué)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程的教學(xué)工作是一個(gè)體系，除了教學(xué)模式本身的內(nèi)容外，還應(yīng)有后續(xù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從而使課程所使用的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)優(yōu)化。學(xué)?；谡n程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，形成對(duì)各教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系。其中，啟發(fā)式互動(dòng)模式、案例分析或習(xí)題教學(xué)模式、專(zhuān)題陳述模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以及以賽促學(xué)、以考促學(xué)的模式分別命名為模式1至模式5；一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（準(zhǔn)則層）包括學(xué)習(xí)興趣度因素、學(xué)習(xí)主體性因素、實(shí)踐能力因素、教學(xué)效果因素以及就業(yè)能力因素；進(jìn)而，將各項(xiàng)一級(jí)準(zhǔn)則細(xì)化得到二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（指標(biāo)層），并給出影響作用選項(xiàng)，用以反映不同教學(xué)模式對(duì)提高各二級(jí)指標(biāo)的作用（表1）。

2.教學(xué)模式評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用。本文所設(shè)立的教學(xué)模式以2～3個(gè)學(xué)年為一個(gè)執(zhí)行周期，一個(gè)周期后將評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)為一份調(diào)研問(wèn)卷，以每門(mén)課程為調(diào)研單位，根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容不同，將問(wèn)卷分為“教師填寫(xiě)”與“學(xué)生填寫(xiě)”兩部分，分別由開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程的教師與學(xué)生根據(jù)要求分項(xiàng)做出評(píng)判，據(jù)此統(tǒng)計(jì)出不同教學(xué)模式在不同課程中的教學(xué)效果。例如，教學(xué)模式對(duì)二級(jí)指標(biāo)“課后答疑率”、“末考成績(jī)優(yōu)良率”、“降低不及格率”、“考研通過(guò)率”的影響作用由教師完成，其余由學(xué)生完成。在此基礎(chǔ)上，課程組統(tǒng)計(jì)調(diào)研結(jié)果，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解統(tǒng)計(jì)結(jié)果中實(shí)現(xiàn)率低的二級(jí)指標(biāo)的原因，總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)模式。當(dāng)然，由于受益學(xué)生是流動(dòng)的群體，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程教學(xué)模式契合受益學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)化體系，學(xué)校應(yīng)在每個(gè)執(zhí)行周期后根據(jù)受益學(xué)生的調(diào)研結(jié)果查找原因，及時(shí)做出調(diào)整，從而與學(xué)生需求、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)工作發(fā)展需要相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)本科教育人才培養(yǎng)的價(jià)值。

另外，由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系涉及到本科教學(xué)的諸多方面和環(huán)節(jié)，因此，相關(guān)教學(xué)安排應(yīng)配合進(jìn)行調(diào)整。例如，本科培養(yǎng)計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃應(yīng)相應(yīng)修訂，并體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，增加新增教學(xué)模式的學(xué)時(shí)，合理分配理論教學(xué)與時(shí)間教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分沖抵的認(rèn)定及具體執(zhí)行措施等，從而保證合理模式的正常運(yùn)行。

貿(mào)易類(lèi)論文:中美電子類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易研究

摘 要：本文基于聯(lián)合國(guó)貿(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用Grubel-Lloyd指數(shù)及Bruelhart指數(shù)兩個(gè)量化指標(biāo)，分析了中美之間2000-2013年的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展情況。結(jié)果表明，中美SITC 第7 類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易總體發(fā)展勢(shì)頭良好，但存在出口水平低，結(jié)構(gòu)層次低的問(wèn)題，因此需要大力提升科技含量并調(diào)整產(chǎn)業(yè)政策。

關(guān)鍵詞：機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備;產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易;G-L指數(shù)

引言：近年來(lái)，隨著電子產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，各國(guó)越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到電子產(chǎn)業(yè)的廣闊前景和重要戰(zhàn)略意義。中國(guó)在當(dāng)今世界走新型工業(yè)化道路，不斷深入改革推動(dòng)創(chuàng)新，其中最重要的一個(gè)發(fā)展領(lǐng)域就是電子產(chǎn)業(yè)。上世紀(jì)90年代起，全球電子產(chǎn)業(yè)的增速保持在8%～10%這一區(qū)間，為同期世界GDP增速的1.5倍左右[1]。自2001年中國(guó)加入WTO以來(lái)，電子產(chǎn)品進(jìn)出口迅速發(fā)展，2010年電子產(chǎn)品進(jìn)出口總額突破萬(wàn)億美元大關(guān)，一躍成為電子產(chǎn)品出口的第一大國(guó)。美國(guó)作為世界上最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，在中國(guó)電子產(chǎn)品的進(jìn)出口貿(mào)易中扮演著十分重要的角色，中美兩國(guó)的貿(mào)易行為更是對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了十分顯著的影響。特別是在近20年，中美雙邊貿(mào)易中工業(yè)制成品所占比重迅速提高，其中機(jī)械及運(yùn)輸設(shè)備類(lèi)（SITC7）尤為突出[2]。現(xiàn)有研究中SITC第7類(lèi)相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量較少且年份較早，故本文采取最新的數(shù)據(jù)，對(duì)2000-2013年中美機(jī)械及運(yùn)輸設(shè)備類(lèi)產(chǎn)品（SITC7）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展及特征進(jìn)行實(shí)證分析，并提出相關(guān)政策建議，以期推動(dòng)中美電子類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易更好地發(fā)展。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源

根據(jù)數(shù)據(jù)的可得性，本文采用的數(shù)據(jù)來(lái)自《國(guó)際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)》（SITC）第三次修訂版中的第七類(lèi)機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備類(lèi)。其下兩位數(shù)分類(lèi)又分為九章：71發(fā)電機(jī)械設(shè)備，72特殊工業(yè)專(zhuān)用機(jī)械，73金屬加工機(jī)械，74一般工業(yè)機(jī)械，75辦公和自動(dòng)數(shù)據(jù)處理設(shè)備，76電信和錄音設(shè)備，77電器機(jī)械，78道路車(chē)輛，79其他運(yùn)輸設(shè)備。SITC7該產(chǎn)品類(lèi)別包括了絕大多數(shù)的電子信息類(lèi)產(chǎn)品。本文圖表皆根據(jù)聯(lián)合國(guó)商品貿(mào)易統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)UN

COMTRADE DATABASE計(jì)算、繪制而成。

二、貿(mào)易現(xiàn)狀

表1為2000―2013年中國(guó)對(duì)美國(guó)SITC第7類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易情況表，從表中可以看出，自2000年以來(lái)，SITC7的進(jìn)出口額總體呈持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，到2013年，中國(guó)SITC第7類(lèi)產(chǎn)品出口占中國(guó)對(duì)美國(guó)出口總額的49.59%，中國(guó)SITC第7類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)口占中國(guó)對(duì)美國(guó)進(jìn)口總額的41.68%，由此可見(jiàn)，SITC第7類(lèi)產(chǎn)品在中美進(jìn)出口貿(mào)易中占據(jù)了非常重要的地位，已經(jīng)成為推動(dòng)中美貿(mào)易發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)品。

表1 中國(guó)對(duì)美國(guó)SITC第7 類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易表

三、實(shí)證分析

（一）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平測(cè)度指標(biāo)。綜合利用國(guó)內(nèi)外學(xué)者的現(xiàn)有研究及筆者可搜集到的數(shù)據(jù)，本文選用Grubel、Lloyd等學(xué)者提出的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)G-L指數(shù)）和邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)B指數(shù)）這兩個(gè)指數(shù)，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的角度，系統(tǒng)地對(duì)SITC第7類(lèi)產(chǎn)品――機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備類(lèi)產(chǎn)品在中美兩國(guó)之間產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

G-L指數(shù)由Grubel和Lloyd兩位學(xué)者于1975年提出，是迄今適用最為廣泛的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易計(jì)量方法。該指標(biāo)能測(cè)定某一類(lèi)產(chǎn)品某一年的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易情況，從靜態(tài)的角度衡量該類(lèi)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。但利用G-L指數(shù)測(cè)度產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易時(shí)，存在著一些問(wèn)題。第一，因G-L指數(shù)作為靜態(tài)的測(cè)量指標(biāo)，只能于某個(gè)單一時(shí)期適用。其次，該指標(biāo)可能會(huì)發(fā)生一些偏差，依據(jù)

Rajan（1996）在區(qū)分產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易程度（the Degree of IIT）和產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平（the Level of IIT）的基礎(chǔ)上指出，標(biāo)準(zhǔn)的G-L指數(shù)在存在貿(mào)易不平衡（Trade Imbalance）時(shí)不能準(zhǔn)確的反映產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。為彌補(bǔ)G-L指數(shù)缺陷，即在現(xiàn)有水平上使用B指數(shù)。

1.Grubel-Lloyd產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，能夠從靜態(tài)的角度衡量某一年的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。標(biāo)準(zhǔn)的G-L指數(shù)計(jì)算公式為：

其中：i為從71到79的整數(shù)，分別代表

SITC第7類(lèi)產(chǎn)品下的2位數(shù)分類(lèi)產(chǎn)品。表示第i類(lèi)產(chǎn)品一定時(shí)期的Grubel-Lloyd產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)。Xi和Mi分別代表第i類(lèi)產(chǎn)品的出口值和進(jìn)口值。GLi在[0，1]內(nèi)取值，取值越大，表明產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平越高。當(dāng)GLi=0時(shí)，即有Xi=0或Mi=0，該類(lèi)機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備產(chǎn)品的全部貿(mào)易都為產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易，不存在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易;當(dāng)GLi=1時(shí)，即有Xi=Mi，該類(lèi)機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備產(chǎn)品的全部貿(mào)易都為產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。

2.B指數(shù)，邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，從動(dòng)態(tài)的角度測(cè)量一定時(shí)間跨度的貿(mào)易增量的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。標(biāo)準(zhǔn)的B指數(shù)計(jì)算公式為： 其中：Bi表示第i類(lèi)產(chǎn)品在一定時(shí)期內(nèi)的邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)。Xi和Mi分別表示一定時(shí)期第i類(lèi)產(chǎn)品的進(jìn)出口貿(mào)易額增量。Bi在[0，1]內(nèi)取值，Bi=1，說(shuō)明邊際貿(mào)易完全是產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易;Bi=0，表示邊際貿(mào)易全部是產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。

Bi>0.5，則在這一時(shí)期內(nèi)機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備類(lèi)產(chǎn)品貿(mào)易的增量主要是由產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易引起，反之則說(shuō)明由產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易引起。

（二）測(cè)度結(jié)果及分析。（1）G-L指數(shù)。根據(jù)G-L公式，計(jì)算得出SITC第7類(lèi)產(chǎn)品2000-2013年的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)表2（請(qǐng)見(jiàn)附錄）。由圖1可知，SITC71-79類(lèi)產(chǎn)品的G-L指數(shù)及變化趨勢(shì)有較大差異，現(xiàn)就變化趨勢(shì)歸類(lèi)說(shuō)明。

圖1 中美在SITC 第7 類(lèi)的兩位數(shù)分類(lèi)下的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)圖

71（發(fā)電機(jī)械設(shè)備）、77（電器機(jī)械）變化比較平穩(wěn)，一直在高位徘徊，71基本在0.8以上，77基本處于0.6和0.8之間。這兩類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位，這主要是由這些產(chǎn)品的品種多樣性的增加和質(zhì)量的提高引起的，反映了在我國(guó)這兩類(lèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)已有明確的分工，這種分工有利于規(guī)模經(jīng)濟(jì)的形成。78（道路車(chē)輛）G-L指數(shù)從2004年起基本呈穩(wěn)步上升，從0.2一直攀升至0.9，發(fā)展勢(shì)頭良好，貿(mào)易方式從產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，可見(jiàn)這類(lèi)產(chǎn)品近年來(lái)受到政策引導(dǎo)，逐漸成為中美貿(mào)易的重點(diǎn)。75（辦公和自動(dòng)數(shù)據(jù)處理設(shè)備）、76（電信和錄音設(shè)備）均為附加值高且科技日新月異的產(chǎn)品，兩者的G-L指數(shù)變化趨勢(shì)較為相似，2000-2001年，兩者的G-L指數(shù)處于較高位，從2002年起，G-L指數(shù)不斷下降，且降幅較大，近年來(lái)G-L值更是逼近0，說(shuō)明這兩類(lèi)產(chǎn)品質(zhì)量或多樣性方面的競(jìng)爭(zhēng)力不斷削弱，貿(mào)易方式退回到以比較優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。79（其他運(yùn)輸設(shè)備）G-L指數(shù)一直在低位運(yùn)行，說(shuō)明此類(lèi)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力并不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易占據(jù)主導(dǎo)地位，歷年來(lái)都不是中美貿(mào)易的重要類(lèi)別。

（2）B指數(shù)。表3是應(yīng)用Bruelhart邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)公式對(duì)中美兩國(guó)SITC7產(chǎn)品貿(mào)易增量進(jìn)行計(jì)算所得到的結(jié)果，據(jù)此可以對(duì)中美兩國(guó)2000-2013年SITC第7類(lèi)產(chǎn)品貿(mào)易增量進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。各個(gè)時(shí)期的B 指數(shù)有一定的波動(dòng)，呈現(xiàn)出以產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易交替的貿(mào)易增長(zhǎng)形勢(shì)。

表2 中美在SITC 第7 類(lèi)兩位數(shù)分類(lèi)下的B指數(shù)

71 和77 的指數(shù)平均值大于0. 5，表明其貿(mào)易變化主要是由產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易所引起。75、76的指數(shù)平均值趨向0，表明它的貿(mào)易變化主要是由產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易所引起的。

四、現(xiàn)存問(wèn)題及原因分析

由進(jìn)出口額和測(cè)算指數(shù)可知，中美SITC 第7 類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易總體發(fā)展勢(shì)頭良好。71類(lèi)（發(fā)電機(jī)械設(shè)備）、74類(lèi)（一般工業(yè)機(jī)械）和77類(lèi)（電器機(jī)械）的G-L指數(shù)及B指數(shù)平均值近年來(lái)均高于0.5，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易是強(qiáng)項(xiàng)，貿(mào)易變化也主要由產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易所引起。但也應(yīng)看到，中美SITC 第7 類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易在技術(shù)含量高、附加值高、資金投入高的產(chǎn)品上發(fā)展水平較低，如

75類(lèi)（辦公和自動(dòng)數(shù)據(jù)處理設(shè)備）、76類(lèi)（電信和錄音及音響設(shè)備和儀器）的G-L指數(shù)及B指數(shù)則逐年下降，貿(mào)易方式逐漸退回到產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。說(shuō)明中美SITC第7類(lèi)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易存在出口水平低，結(jié)構(gòu)層次低的問(wèn)題。

以上情況的出現(xiàn)主要跟中國(guó)的特殊貿(mào)易方式有關(guān)，即“三來(lái)一補(bǔ)”等加工貿(mào)易為主要貿(mào)易方式。雖然近些年情況有所改善，但這類(lèi)低附加值的貿(mào)易仍占較大比重。中國(guó)只能向美國(guó)出口較低科技水平的電子產(chǎn)品，而對(duì)于那些高新技術(shù)產(chǎn)品中國(guó)只能單向地從美國(guó)引進(jìn)。中國(guó)也曾在某些高新電子產(chǎn)品上具有優(yōu)勢(shì)，但一旦松懈了技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)開(kāi)始落后，其對(duì)美國(guó)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平也便隨之下降。也正是如此，中美兩國(guó)在高新技術(shù)水平上的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易無(wú)法蓬勃展開(kāi)，一直處于低水平、低層次的狀態(tài)。

五、對(duì)策建議

（1）提高科技創(chuàng)新能力，大力發(fā)展高新技術(shù)。技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新能帶動(dòng)我國(guó)SITC第7類(lèi)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，而產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平提升的最大瓶頸便是出口低水平、結(jié)構(gòu)低層次，因此改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)才能從根本上提高中美間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。必須提升我國(guó)在高新技術(shù)產(chǎn)品上的研發(fā)力度，提升我國(guó)與其他國(guó)家進(jìn)行此類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的能力。同時(shí)，對(duì)于那些技術(shù)含量較低的產(chǎn)品也可以運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行改造，提高技術(shù)含量，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，從而更好地發(fā)展產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。（2）調(diào)整國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策，重視產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。我國(guó)產(chǎn)業(yè)政策對(duì)于傳統(tǒng)分工理論仍有較明顯的傾向。在傳統(tǒng)分工理論下，我們從事低層次、低水平產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。必須擺脫傳統(tǒng)分工理論的束縛，去嘗試一些高新產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易并對(duì)這些產(chǎn)業(yè)給予必要的政策支持，以促進(jìn)其發(fā)展，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

貿(mào)易類(lèi)論文:貿(mào)易輔助類(lèi)崗位管理架構(gòu)新模式探析

對(duì)較具營(yíng)業(yè)規(guī)模的貿(mào)易公司來(lái)說(shuō)，為了更規(guī)范地管理業(yè)務(wù)和促使業(yè)務(wù)人員更好地拓展業(yè)務(wù)，為業(yè)務(wù)人員配備必要的輔助人員是十分必要的。輔助人員對(duì)公司業(yè)務(wù)的健康和持續(xù)發(fā)展起到了不可替代的作用。但如何通過(guò)更加科學(xué)設(shè)置貿(mào)易輔助類(lèi)的管理架構(gòu)從而更加有效地發(fā)揮貿(mào)易輔助類(lèi)人員的作用，則是企業(yè)HR管理人員普遍遇到的問(wèn)題。本文試以C公司為例，就我國(guó)貿(mào)易類(lèi)企業(yè)現(xiàn)階段如何創(chuàng)新構(gòu)建貿(mào)易輔助類(lèi)崗位管理架構(gòu)新模式進(jìn)行初步探析。

一、原輔助類(lèi)崗位管理架構(gòu)模式存在的問(wèn)題

C公司是一家進(jìn)出口和內(nèi)貿(mào)年?duì)I業(yè)收超千億元、經(jīng)營(yíng)商品品類(lèi)較多的貿(mào)易企業(yè)，公司員工逾千人，主要崗位類(lèi)別有業(yè)務(wù)類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、輔助類(lèi)和職能管理類(lèi)。其中輔助類(lèi)崗位的工作內(nèi)容以合同結(jié)算、單證制作及物流服務(wù)為主，是合同執(zhí)行環(huán)節(jié)的主要負(fù)責(zé)人。人數(shù)約占全體員工數(shù)的20%。

多年來(lái)，輔助類(lèi)崗位一直扮演業(yè)務(wù)助理的角色，從屬于業(yè)務(wù)人員，其人員安排、工作內(nèi)容、進(jìn)度安排、績(jī)效考核都由業(yè)務(wù)人員確定。在這樣的架構(gòu)下，輔助人員專(zhuān)注于一項(xiàng)或幾項(xiàng)產(chǎn)品，對(duì)業(yè)務(wù)流程和客戶(hù)比較熟悉，工作效率也比較高，但從公司管理需要上看，這樣的設(shè)置存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.缺乏操作獨(dú)立性

這種模式下，由于架構(gòu)設(shè)置及考核等原因，輔助人員習(xí)慣于聽(tīng)從業(yè)務(wù)人員的指令，而不是嚴(yán)格按照業(yè)務(wù)流程和規(guī)范要求操作，從而使得因不規(guī)范操作造成的業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加大。

2.缺乏事中跟蹤反饋機(jī)制

輔助人員的匯報(bào)對(duì)象是業(yè)務(wù)人員，業(yè)務(wù)進(jìn)程以及是否有風(fēng)險(xiǎn)跡象等信息很可能到業(yè)務(wù)人員處被掩飾，甚至被終止，不能及時(shí)反映到管控部門(mén)。個(gè)別情況下，輔助人員還可能接受業(yè)務(wù)人員的違規(guī)指令。

3.缺乏效率分工與靈活調(diào)配

當(dāng)不同業(yè)務(wù)部門(mén)出現(xiàn)忙閑不均的情況時(shí)，不能靈活機(jī)動(dòng)調(diào)配，導(dǎo)致人均效率的下降。

4.無(wú)法滿(mǎn)足精細(xì)化需求

不少輔助人員負(fù)責(zé)某項(xiàng)業(yè)務(wù)簽訂后的操作環(huán)節(jié)，因此對(duì)于日益提高的精細(xì)化要求往往顧及不到。在客戶(hù)服務(wù)體驗(yàn)要求日益提升、公司管理日益細(xì)化的情況下，顯得力不從心。

此外，在這種模式下，對(duì)輔助人員績(jī)效考核也顯得比較困難。這是因?yàn)椋狠o助人員不對(duì)利潤(rùn)負(fù)主要責(zé)任，不能用利潤(rùn)額考核；其工作由于不同產(chǎn)品類(lèi)別以及進(jìn)口、出口及國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)和難易程度差別很大，也不能簡(jiǎn)單用業(yè)務(wù)操作單量來(lái)衡量；輔助人員從屬于不同的業(yè)務(wù)人員，業(yè)務(wù)人員的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和尺度不盡相同，由業(yè)務(wù)人員對(duì)輔助人員的工作質(zhì)量、效率等方面進(jìn)行評(píng)估也顯得不盡合理。因此，多年來(lái)在輔助人員從屬業(yè)務(wù)人員管理的架構(gòu)下，占公司員工總數(shù)五分之一的輔助人員，其績(jī)效考核流于形式。

二、輔助類(lèi)崗位管理架構(gòu)新模式的創(chuàng)建與解析

1.管理架構(gòu)新模式

為解決以上問(wèn)題，C公司提出了設(shè)置執(zhí)行部的思路，即將所有輔助人員獨(dú)立于業(yè)務(wù)人員組成執(zhí)行部，執(zhí)行部與業(yè)務(wù)部在同一個(gè)架構(gòu)層面上，直接向總經(jīng)理或分管業(yè)務(wù)副總和風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)報(bào)告工作。這樣的架構(gòu)設(shè)置，明確了業(yè)務(wù)部門(mén)與執(zhí)行部門(mén)的分工：業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)合同簽訂，后續(xù)工作由執(zhí)行部負(fù)責(zé)。這是執(zhí)行部與業(yè)務(wù)部的對(duì)外部分分工。同時(shí)，進(jìn)行內(nèi)部分工調(diào)整：打破產(chǎn)品界線(xiàn)，改按產(chǎn)品劃分為按工作流程劃分為合同結(jié)算、單證和物流三個(gè)執(zhí)行小組（見(jiàn)圖1）。這樣的分工打破了實(shí)行多年的按業(yè)務(wù)類(lèi)型或按客戶(hù)分工的習(xí)慣，有利于解決前述執(zhí)行獨(dú)立性和信息反饋等多方面的問(wèn)題。

2.流程拆解

組織架構(gòu)調(diào)整后，接下來(lái)要做的一項(xiàng)重要工作是流程拆解。首先要對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的多種產(chǎn)品，以及進(jìn)口、出口和國(guó)內(nèi)貿(mào)易等多種類(lèi)型業(yè)務(wù)合同的執(zhí)行過(guò)程做深入解讀，按合同基礎(chǔ)信息、采購(gòu)合同、銷(xiāo)售合同三類(lèi)來(lái)解讀。如對(duì)采購(gòu)合同，劃分出了合同及版本維護(hù)、辦證、信用證、投保、免稅、到單、采購(gòu)付款、清關(guān)和出險(xiǎn)9個(gè)流程環(huán)節(jié)。接下來(lái)，將各環(huán)節(jié)的工作明確到執(zhí)行部各組，明確責(zé)任（見(jiàn)圖2 ，不同板塊分別對(duì)應(yīng)合同結(jié)算組、單證組及物流組的工作職責(zé)）。

3.規(guī)范操作

執(zhí)行部的主要職能包括高效執(zhí)行和反饋跟蹤兩個(gè)方面。高效執(zhí)行通過(guò)明確分工、統(tǒng)一共享、細(xì)化規(guī)則以及理順流程四個(gè)方面來(lái)確保。

明確分工如前面所述。統(tǒng)一共享方面主要包括統(tǒng)一記錄格式和記錄內(nèi)容，將原由于業(yè)務(wù)類(lèi)型不同以及操作人員工作習(xí)慣不同等原因造成的多種記錄格式以及記錄載體整理成統(tǒng)一的臺(tái)賬，并完成信息化，以便于信息流轉(zhuǎn)、共享及監(jiān)督檢查。信息共享還利于客戶(hù)體驗(yàn)的提升，客戶(hù)收到的服務(wù)信息可能來(lái)自于不同的工作人員，但對(duì)于客戶(hù)是同一個(gè)端口（比如同一個(gè)郵箱），背后是同一個(gè)信息資料庫(kù)。要確保不同的人完成某項(xiàng)工作的輸出是一致的，還需要配套制訂細(xì)致完善的規(guī)則。細(xì)化規(guī)則和理順流程同時(shí)也是一個(gè)取得共識(shí)并不斷優(yōu)化流程的過(guò)程。

明確分工、統(tǒng)一共享、細(xì)化規(guī)則和理順流程這四個(gè)步驟確保了業(yè)務(wù)的每個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)按統(tǒng)一規(guī)范操作，并且執(zhí)行情況的記錄完整規(guī)范，避免了多方查找補(bǔ)充資料的浪費(fèi)，為信息化工作做好了準(zhǔn)備。

除了高效執(zhí)行外，執(zhí)行部的另一個(gè)重要職能是反饋跟蹤。在這種模式下，執(zhí)行部獨(dú)立于業(yè)務(wù)部使有效的反饋跟蹤成為可能，但要高效準(zhǔn)確完成這一職能，還需要制度的保障。明確分工和制訂規(guī)則仍然是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。執(zhí)行組長(zhǎng)、執(zhí)行人員在什么情況下要匯報(bào)、向誰(shuí)匯報(bào)、提供什么資料匯報(bào)都要有明確的規(guī)則和格式。比如，執(zhí)行部主管和各組長(zhǎng)定期召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行重大事項(xiàng)盤(pán)點(diǎn)、流程修訂等，合同結(jié)算組需要按時(shí)提交已出倉(cāng)未開(kāi)票報(bào)告、逾期應(yīng)付報(bào)告、代付說(shuō)明報(bào)告及信用額度報(bào)告等。報(bào)告分為定期報(bào)告、異常申報(bào)及日常溝通等，異常申報(bào)對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)貨權(quán)、應(yīng)收款、貨物品質(zhì)等業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)采取措施起到了非常重要的作用，日常溝通可保證執(zhí)行人員更貼近業(yè)務(wù)，與業(yè)務(wù)人員的配合更緊密。

三、輔助類(lèi)崗位管理架構(gòu)新模式的作用

1.實(shí)現(xiàn)了對(duì)輔助人員的量化考核

完成了對(duì)多品種、多類(lèi)型業(yè)務(wù)的流程梳理和統(tǒng)一，使多年流于形式的輔助人員量化考核工作有了一定基礎(chǔ)。在業(yè)務(wù)執(zhí)行操作環(huán)節(jié)已劃分清楚后，需要確定一個(gè)主要維度作為考核基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)多次研討，C公司確定了以完成每個(gè)環(huán)節(jié)操作動(dòng)作需要的時(shí)間為主要考核維度，以難度系數(shù)來(lái)修正的思路。

在對(duì)作業(yè)流程也完成標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，確定每個(gè)操作環(huán)節(jié)的基本動(dòng)作所需要的時(shí)長(zhǎng)。確定基本動(dòng)作時(shí)長(zhǎng)以及難度系數(shù)是公開(kāi)討論并反復(fù)修正的過(guò)程，類(lèi)似于科學(xué)管理之父泰勒的工時(shí)研究，這本身也是一個(gè)流程優(yōu)化和員工培訓(xùn)的過(guò)程。此外，還有一個(gè)重要措施來(lái)確?？己藰?biāo)準(zhǔn)的公平性，就是建立并實(shí)施各組間的輪崗制度。

2.促進(jìn)了工作效率的提高

量化考核運(yùn)用信息化手段實(shí)施，可以很清楚地看到員工各個(gè)時(shí)期工作量的對(duì)比情況。這種基于客觀實(shí)際的公平性考核不僅能夠幫助管理者合理調(diào)整人員配置和分配工作，而且對(duì)提高員工工作積極性起到了很好的作用。

3.為業(yè)務(wù)決策提供了支持

輔助人員的工作量是業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)成本的一部分，能準(zhǔn)確評(píng)估輔助人員的工作量對(duì)精確業(yè)務(wù)成本分配及衡量投入產(chǎn)出有很大幫助。把執(zhí)行部輔助人員的工作量數(shù)據(jù)匹配至營(yíng)運(yùn)成本分析中去，更準(zhǔn)確地衡量投入產(chǎn)出，在一定程度上修正了業(yè)務(wù)盈虧測(cè)算的數(shù)據(jù)，甚至能夠據(jù)此改變對(duì)某項(xiàng)業(yè)務(wù)的決策。為管理層提供決策支持是執(zhí)行部工作職能的一大突破。

（作者單位：廈門(mén)建發(fā)股份有限公司）

貿(mào)易類(lèi)論文:基于《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)分類(lèi)和資質(zhì)管理》的應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)“模塊化”課程體系建設(shè)

[摘要]：《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)分類(lèi)和資質(zhì)管理》標(biāo)準(zhǔn)對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)及其資質(zhì)進(jìn)行了規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供了指導(dǎo)依據(jù)。從該標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，應(yīng)用“模塊化”課程體系設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)構(gòu)建了應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)“模塊化”課程體系建設(shè)方案。此建設(shè)方案可對(duì)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)與設(shè)計(jì)提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]：《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)分類(lèi)和資質(zhì)管理》 應(yīng)用型本科 “模塊化”課程體系

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，我國(guó)的高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，與精英教育偏重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)不同，大眾教育則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，這就要求高校的專(zhuān)業(yè)課程體系改革也應(yīng)按照應(yīng)用型體系來(lái)進(jìn)行建設(shè)或設(shè)置。

GB/T 28158-2011《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類(lèi)和資質(zhì)管理》推薦標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“標(biāo)準(zhǔn)”）中將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員職業(yè)類(lèi)別分為國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)類(lèi)、單證類(lèi)、財(cái)會(huì)類(lèi)和翻譯類(lèi)四種，并對(duì)各職業(yè)類(lèi)別規(guī)定了相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)要求和管理機(jī)制。該“標(biāo)準(zhǔn)”不僅為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)指引了方向，也為專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)依據(jù)。應(yīng)用型本科是將新型的本科教育和新層次的高職教育有效結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)的普通本科教育相比，它更注重實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，而相比高職教育，它培養(yǎng)的人才又有更高的學(xué)歷層次?！澳K化”教學(xué)是教學(xué)模式的一種有效形式，已成為應(yīng)用型本科教育課程改革的一個(gè)趨勢(shì)。本文基于“標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科“模塊化”課程體系建設(shè)方案。

二、應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)“模塊化”課程體系建設(shè)方案

按照“標(biāo)準(zhǔn)”中職業(yè)資質(zhì)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的要求，應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)化、實(shí)踐性與應(yīng)用型的特征。在學(xué)科課程體系建設(shè)與設(shè)計(jì)中應(yīng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)能力三種能力的培養(yǎng)?！澳K化”課程體系以課程模塊為基本單元，通過(guò)建立科學(xué)的“模塊化”課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。該課程體系內(nèi)容包括以下4個(gè)模塊。

1.基礎(chǔ)能力模塊

基礎(chǔ)能力模塊主要以素質(zhì)教育為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和職業(yè)道德。主要培養(yǎng)以下能力和素質(zhì)：

（1）職業(yè)道德與政治思想素質(zhì)。使學(xué)生具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，設(shè)置的課程主要有：思修、毛鄧、形勢(shì)與政策等。

（2）身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能。以運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)為基本手段，對(duì)學(xué)生機(jī)體進(jìn)行科學(xué)的培育，包括的課程主要有：大學(xué)體育等。

（3）心理素質(zhì)與自律能力。培養(yǎng)心理素質(zhì)和抗壓、受挫能力，課程主要有大學(xué)生心理素質(zhì)教育等。

（4）語(yǔ)言及人際能力。培養(yǎng)學(xué)生人際溝通和交流能力，課程或活動(dòng)主要有：大學(xué)英語(yǔ)、各種講座及社團(tuán)活動(dòng)等。

（5）安全與環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生擁有高度的安全與環(huán)保意識(shí)。設(shè)置的課程或活動(dòng)主要有：消防演練、環(huán)保講座等。

（6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，具備將經(jīng)濟(jì)問(wèn)題量化為數(shù)學(xué)的能力，包括的課程主要有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等。

2.職業(yè)能力模塊

職業(yè)能力模塊以基礎(chǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)為主，兼顧崗位專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。主要包括能力有：

（1）商務(wù)溝通能力。使學(xué)生具備現(xiàn)代商務(wù)信息的獲取、與客戶(hù)及對(duì)手有效溝通、商務(wù)談判、理解國(guó)際商務(wù)文化、現(xiàn)代商務(wù)禮儀、化解矛盾與危機(jī)的能力，課程主要有商務(wù)禮儀、國(guó)際商務(wù)談判等。

（2）外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用能力。使學(xué)生具備利用外貿(mào)英語(yǔ)函電建立業(yè)務(wù)關(guān)系、獲取訂單、進(jìn)行交易磋商的能力，課程主要有商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、外貿(mào)函電等。

3.專(zhuān)業(yè)技能模塊

專(zhuān)業(yè)技能模塊以職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)為主，主要目標(biāo)是力求符合“標(biāo)準(zhǔn)”國(guó)際貿(mào)易職業(yè)資質(zhì)管理中的崗位要求，為學(xué)生“零距離”就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（1）國(guó)際貿(mào)易單證操作能力。使學(xué)生具備交易磋商、訂立外貿(mào)合同、信用證及外貿(mào)單證閱讀翻譯與繕制能力，課程主要有：國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)訓(xùn)等。

（2）辦理國(guó)際貨物運(yùn)輸、報(bào)關(guān)報(bào)檢及物流管理能力。使學(xué)生具備為進(jìn)出口貨物選擇合理運(yùn)輸方式、簽訂運(yùn)輸合同的能力，貨物運(yùn)輸?shù)哪芰?，為進(jìn)出口貨物合理投保的能力，報(bào)關(guān)報(bào)檢能力，掌握現(xiàn)代物流管理理論與方法、精通國(guó)際物流業(yè)務(wù)、具有國(guó)際物流運(yùn)作組織能力，包括的課程主要有：國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際海運(yùn)運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國(guó)際空運(yùn)運(yùn)輸實(shí)務(wù)、現(xiàn)代物流概論、物流與供應(yīng)鏈管理、報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)等。

（3）國(guó)際（外貿(mào)）結(jié)算能力。使學(xué)生具備對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行核算、分析、預(yù)測(cè)和控制的能力，具備出口退稅及相關(guān)核算的能力，包括的課程主要有：金融學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、國(guó)際結(jié)算、會(huì)計(jì)學(xué)、外貿(mào)會(huì)計(jì)等。

（4）外貿(mào)跟單能力。使學(xué)生具備根據(jù)外貿(mào)訂單對(duì)貨物從生產(chǎn)到出運(yùn)進(jìn)行全程跟蹤的能力，包括尋找客戶(hù)、設(shè)定目標(biāo)、傳播信息、推銷(xiāo)產(chǎn)品、提供服務(wù)、收集信息、分配產(chǎn)品及承擔(dān)各類(lèi)單證的運(yùn)轉(zhuǎn)，包括的課程主要有：外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)等。

（5）營(yíng)銷(xiāo)策劃及管理能力。使學(xué)生具備從事市場(chǎng)調(diào)研和分析的能力，營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)開(kāi)拓、直接銷(xiāo)售的能力及客戶(hù)管理等能力，包括的課程主要有：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與分析、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。

（6）電子商務(wù)能力。使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程及運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)，具備維護(hù)電子商務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力，包括的課程主要有電子商務(wù)、跨境電商工作實(shí)戰(zhàn)等。

（7）專(zhuān)業(yè)綜合能力。使學(xué)生具備尋找客戶(hù)、貿(mào)易磋商、簽訂合同的能力，組織履約、報(bào)關(guān)報(bào)檢、制單裝運(yùn)、核銷(xiāo)退稅、處理爭(zhēng)議，辦理進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作和管理全過(guò)程的綜合性工作的能力，包括的課程有國(guó)際貿(mào)易流程模擬等。

4.專(zhuān)業(yè)提升及拓展模塊

由于應(yīng)用型本科教育在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有知識(shí)面較寬、基礎(chǔ)較扎實(shí)、應(yīng)用型較強(qiáng)的特點(diǎn)，因而需要精簡(jiǎn)理論課程，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，向應(yīng)用型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。可探索性的對(duì)傳統(tǒng)的、偏重理論的本科課程（如中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際投資等）進(jìn)行“改革試水”，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)要求適當(dāng)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，縮減教學(xué)課時(shí)，并轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，如采取講座、讓學(xué)生通過(guò)查找資料寫(xiě)論文等形式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。部分核心課程如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等可根據(jù)學(xué)生的意愿及英語(yǔ)水平，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)選修課。此外，還可通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成上崗前的訓(xùn)練，最終形成“零距離”就業(yè)的能力，從而真正體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育重視應(yīng)用、重視實(shí)踐的特點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育部在2014年度工作要點(diǎn)中明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)高校轉(zhuǎn)型。課程體系的改革與創(chuàng)新是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。基于《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)分類(lèi)和資質(zhì)管理》標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)方案，體現(xiàn)了新形勢(shì)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對(duì)應(yīng)用型本科的教學(xué)改革有重要的參考價(jià)值。

貿(mào)易類(lèi)論文:區(qū)際貿(mào)易形成的基礎(chǔ)和主要類(lèi)型分析

摘要：區(qū)際貿(mào)易具有交易頻繁、規(guī)模小、流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，是在自然地理區(qū)位、各類(lèi)生產(chǎn)要素、區(qū)際分工、區(qū)際價(jià)格、商品和勞務(wù)價(jià)格和消費(fèi)者偏好差異性基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展的，并且在長(zhǎng)期的貿(mào)易發(fā)展中逐步形成了五大貿(mào)易類(lèi)型。本文以區(qū)際貿(mào)易的特征為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討和分析了區(qū)際貿(mào)易形成的基礎(chǔ)和主要類(lèi)別。

關(guān)鍵詞：區(qū)際貿(mào)易 形成基礎(chǔ) 差異類(lèi)別

區(qū)際貿(mào)易是國(guó)內(nèi)不同級(jí)別的行政區(qū)域接壤的邊界上進(jìn)行的貿(mào)易，具有交易頻繁、規(guī)模小、流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。區(qū)際貿(mào)易的產(chǎn)生具有強(qiáng)大的客觀基礎(chǔ)，同時(shí)，由于它具有眾多優(yōu)勢(shì)，在貿(mào)易往來(lái)中得到了快速發(fā)展。

一、區(qū)際貿(mào)易產(chǎn)生的基礎(chǔ)

如圖1所示，區(qū)際貿(mào)易產(chǎn)生的基礎(chǔ)是多方面的，主要來(lái)自于六個(gè)方面：區(qū)位差異、資源差異、分工差異、消費(fèi)者偏好、價(jià)格差異、區(qū)域利益。

其中區(qū)位差異、資源差異、分工差異屬于客觀基礎(chǔ)，消費(fèi)者偏好屬于人為基礎(chǔ)，價(jià)格差異屬于直接驅(qū)動(dòng)力，區(qū)域利益屬于根本驅(qū)動(dòng)力。一是區(qū)位差異：一國(guó)中自然地理位置越好的區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就越快。自然地理位置差異的存在，會(huì)使各區(qū)域在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展中處于不同的層級(jí)和水平，不同層級(jí)和水平的區(qū)際間差異，自然而然地會(huì)促使區(qū)際之間產(chǎn)生商品、生產(chǎn)要素和勞務(wù)的交換；二是資源差異：狹義的資源主要指自然資源，廣義的資源指資金、技術(shù)、人才等非自然資源。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的中后期，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步由狹義資源向廣義資源過(guò)渡，就廣義資源來(lái)講，各區(qū)域的發(fā)展歷史、變遷過(guò)程、地區(qū)政策等不盡相同，差異性產(chǎn)生了區(qū)際之間各類(lèi)生產(chǎn)要素的交換；三是分工差異：如果每個(gè)區(qū)域都各自生產(chǎn)本區(qū)域所需的全部商品，則每個(gè)區(qū)域就必須建立龐大、繁雜的生產(chǎn)系統(tǒng)，這樣做必然會(huì)導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。相反，每個(gè)區(qū)域都以其自身優(yōu)勢(shì)條件各展其能，差異化生產(chǎn)，就可以做高，做精，做優(yōu)產(chǎn)品，區(qū)域分工差異是區(qū)際貿(mào)易的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；四是消費(fèi)者偏好：一定區(qū)域中的消費(fèi)群體的需求是千差萬(wàn)別，任何一個(gè)區(qū)域永遠(yuǎn)都不能在本區(qū)域的生產(chǎn)中，完全滿(mǎn)足眾多的消費(fèi)需求，這就會(huì)促使區(qū)域間貿(mào)易的展開(kāi)。五是價(jià)格差異：如前所述，各區(qū)域在諸多方面都存在差異。在規(guī)模經(jīng)濟(jì)一定的條件下，這種差異必定會(huì)引起價(jià)格的差異，這樣，在同等質(zhì)量、規(guī)格情況下，價(jià)格低廉且品質(zhì)優(yōu)良的商品就會(huì)成為搶手貨，從而引發(fā)區(qū)際之間的交易；六是區(qū)域利益：毋庸置疑，區(qū)際之間的貿(mào)易，是實(shí)現(xiàn)各區(qū)域的自身利益的紐帶和橋梁，無(wú)疑，利益是區(qū)際之間貿(mào)易交往的最終目的，也因而促進(jìn)了區(qū)際之間貿(mào)易的存在與發(fā)展，成為區(qū)際間貿(mào)易的基礎(chǔ)。

二、區(qū)際貿(mào)易的主要類(lèi)別

在區(qū)際貿(mào)易的長(zhǎng)期發(fā)展中，按照分類(lèi)角度不同，逐步形成了五大貿(mào)易類(lèi)別：

第一類(lèi)是垂直、水平和混合貿(mào)易。其中垂直型貿(mào)易是不同區(qū)域進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)而展開(kāi)的不同層級(jí)的商品交換；水平型貿(mào)易是不同區(qū)域在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)后在同一平臺(tái)上展開(kāi)的商品交換；混合型貿(mào)易則表現(xiàn)為既有垂直型又有水平型的貿(mào)易類(lèi)型。

第二類(lèi)是有形和無(wú)形貿(mào)易。有形與無(wú)形貿(mào)易的最主要區(qū)別是貨物與服務(wù)。在傳統(tǒng)的貿(mào)易實(shí)踐中，為統(tǒng)計(jì)的方便，又將區(qū)際之間提供勞務(wù)、資本、土地、直接與間接投資收益、對(duì)勞動(dòng)報(bào)酬的支付等歸為“要素服務(wù)”貿(mào)易，將諸如咨詢(xún)、旅游、運(yùn)輸?shù)扰c要素提供無(wú)關(guān)的歸為“非要素服務(wù)”貿(mào)易。現(xiàn)今社會(huì)中的有形和無(wú)形區(qū)際貿(mào)易，在一定程度上沿用了其中的合理部分。

第三類(lèi)是直接、間接、轉(zhuǎn)口貿(mào)易。直接與間接貿(mào)易最主要的區(qū)別在于貿(mào)易的進(jìn)行中是否借助第三方的力量；轉(zhuǎn)口貿(mào)易則指區(qū)域A從區(qū)域B進(jìn)口產(chǎn)品，不進(jìn)行加工，直接銷(xiāo)售到區(qū)域C的貿(mào)易形式。

第四類(lèi)是貨幣結(jié)算和易貨貿(mào)易。貨幣結(jié)算貿(mào)易是以貨幣為結(jié)算工具的貿(mào)易，而易貨貿(mào)易是以貨物本身為計(jì)價(jià)支付工具進(jìn)行的貿(mào)易。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的早期階段，多以易貨貿(mào)易為主，在現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展區(qū)域之間也常以易貨形式開(kāi)展商品、物資的交換。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域常以貨幣結(jié)算貿(mào)易為主要貿(mào)易形式，但也不排除在某些領(lǐng)域、某些時(shí)期采用易貨形式的貿(mào)易。

第五類(lèi)是一般和加工貿(mào)易。近年來(lái)，我國(guó)統(tǒng)計(jì)中的一般貿(mào)易，是在一般意義上、較為寬泛、特征不太明顯的交換性貿(mào)易；加工貿(mào)易是一區(qū)域進(jìn)口其他區(qū)域的原料、材料、技術(shù)、散件等，經(jīng)過(guò)本區(qū)域生產(chǎn)企業(yè)對(duì)其進(jìn)行加工、裝配后再將其進(jìn)行出口的貿(mào)易行為，也就是人們常講的“三來(lái)一補(bǔ)”方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

在眾多客觀和主觀基礎(chǔ)的推動(dòng)下，區(qū)際貿(mào)易應(yīng)勢(shì)而生，具有交易頻繁、規(guī)模小、流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。由于存在眾多優(yōu)勢(shì)，區(qū)際貿(mào)易呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，在長(zhǎng)期的貿(mào)易交往中形成了多種多樣的貿(mào)易形式，在區(qū)際貿(mào)易的實(shí)踐中，這些貿(mào)易形式被間接或直接的運(yùn)用，或以一種模式為主，或以幾種模式混合運(yùn)用，總之，區(qū)際貿(mào)易作為一種活躍的貿(mào)易模式一定會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)煥發(fā)光彩。

貿(mào)易類(lèi)論文:關(guān)于國(guó)際貿(mào)易理論體系與分類(lèi)的若干思考

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易的方式和對(duì)象、理論研究的方法和角度正呈現(xiàn)出多元化、混合化快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，國(guó)際貿(mào)易新理論和新現(xiàn)象層出不窮。一方面使我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面，另一方面也使我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論體系的認(rèn)識(shí)越來(lái)越混亂。為提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和深化理論研究考慮，有必要對(duì)現(xiàn)有貿(mào)易理論成果在體系上、邏輯上進(jìn)行分類(lèi)梳理，理清各種貿(mào)易理論之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)規(guī)范的貿(mào)易理論體系和內(nèi)容框架。本文就此問(wèn)題做出幾點(diǎn)思考，拋磚引玉，與學(xué)術(shù)同仁商榷。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易理論；貿(mào)易理論體系；貿(mào)易理論分類(lèi)

一、國(guó)際貿(mào)易理論體系與分類(lèi)研究的重要意義

當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣化、混合化趨勢(shì)。傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易方式的融合、國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資的融合、商品貿(mào)易與要素貿(mào)易的融合、技術(shù)貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合、市場(chǎng)開(kāi)放化和市場(chǎng)內(nèi)部化的融合等等現(xiàn)象使得當(dāng)代的國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往從內(nèi)容到形式都變得越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越多樣化、混合化，甚至很難分清楚哪些交易是國(guó)際貿(mào)易，哪些交易屬于國(guó)際投資，哪些交易屬于服務(wù)貿(mào)易，哪些交易屬于要素貿(mào)易。

隨著國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的多樣化、混合化發(fā)展，貿(mào)易理論研究也呈現(xiàn)出多樣化混合化發(fā)展趨勢(shì)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論和模糊數(shù)學(xué)等等不斷地與貿(mào)易理論融合對(duì)接交叉，使得貿(mào)易理論的內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，它使我們對(duì)貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，越來(lái)越全面的同時(shí)，也使得我們對(duì)貿(mào)易理論體系和邏輯框架的把握越來(lái)越糊涂，大量的理論研究成果難以分類(lèi)，難以分清其隸屬的知識(shí)模塊。

正是由于上述兩方面的原因，也為我們帶來(lái)了兩個(gè)麻煩：一是在高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，不同版本的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易學(xué)教材內(nèi)容差別很大，貿(mào)易理論體系和章節(jié)安排差別很大，哪些理論該講，哪些理論不該講，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難取舍排序。二是在貿(mào)易理論研究過(guò)程中，因?yàn)槔碚擉w系和理論邏輯關(guān)系理不清楚，科研選題的理論價(jià)值就會(huì)大打折扣，哪些領(lǐng)域是成熟的，哪些領(lǐng)域是前沿的，哪些領(lǐng)域是殘缺的，很難說(shuō)清楚，導(dǎo)致一些學(xué)術(shù)論文和研究課題的思路和方向本身就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我們沒(méi)有采取文獻(xiàn)綜述的方式來(lái)寫(xiě)作這篇論文，主要是不想拘泥于流行的形式主義做法，力求簡(jiǎn)單實(shí)用，能夠說(shuō)明問(wèn)題。

二、關(guān)于國(guó)際貿(mào)易理論體系與分類(lèi)的若干思考

（一）國(guó)際貿(mào)易的制約因素與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

不同的貿(mào)易理論是從不同的角度研究不同的制約因素對(duì)貿(mào)易格局的影響的，因此，貿(mào)易理論體系的構(gòu)建可以從貿(mào)易格局的制約因素入手對(duì)貿(mào)易理論進(jìn)行類(lèi)型劃分。從廣義上來(lái)看，貿(mào)易格局的形成與變化受制于四大因素：生產(chǎn)供給因素、市場(chǎng)需求因素、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)因素和貿(mào)易政策因素。因此，貿(mào)易理論體系也就由國(guó)際貿(mào)易的供給理論、國(guó)際貿(mào)易的需求理論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的貿(mào)易理論以及貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)四大模塊構(gòu)成。不少教科書(shū)將貿(mào)易理論與貿(mào)易政策做出了嚴(yán)格區(qū)分，我認(rèn)為從理論和知識(shí)體系的構(gòu)建角度來(lái)說(shuō)，過(guò)分嚴(yán)格的區(qū)分很容易造成誤解。

國(guó)際貿(mào)易的供給理論：絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)區(qū)位理論等等分析的都是成本和價(jià)格因素與貿(mào)易格局之間的關(guān)系，可以說(shuō)是國(guó)際貿(mào)易的價(jià)格（成本）理論，這屬于國(guó)際貿(mào)易供給理論的范疇；波斯納的新技術(shù)差距模型、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論、梅基的原材料生命周期理論更加關(guān)注的是技術(shù)差別和產(chǎn)品差別對(duì)貿(mào)易格局的影響，可以說(shuō)是國(guó)際貿(mào)易的非價(jià)格理論，這是另一類(lèi)型的國(guó)際貿(mào)易供給理論。

國(guó)際貿(mào)易的需求理論：約翰?穆勒的相互需求原理是較早進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易供求均衡分析的理論，該理論不僅強(qiáng)調(diào)供給因素對(duì)貿(mào)易格局的影響，更加重視兩國(guó)的相互需求強(qiáng)度對(duì)貿(mào)易格局、貿(mào)易條件貿(mào)易收益分配的影響；而后出現(xiàn)的新古典學(xué)派的貿(mào)易理論一直沿用了供求均衡的分析方法，在重視供給因素的同時(shí)沒(méi)有忘記需求因素的重要性；20世紀(jì)60年代初期瑞典林達(dá)爾的需求重疊理論以及70年代以后出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論同樣是更加看重需求因素（需求偏好的相似性和多樣性和可變性）對(duì)貿(mào)易格局的影響?？梢哉f(shuō)這些都是國(guó)際貿(mào)易需求理論的重要代表。

市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的貿(mào)易理論：現(xiàn)當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易理論更多涉及到了市場(chǎng)結(jié)構(gòu)差別、不完全競(jìng)爭(zhēng)與壟斷、國(guó)際市場(chǎng)的內(nèi)部化和封閉化等等因素對(duì)貿(mào)易格局的影響，相關(guān)理論文獻(xiàn)主要是研究市場(chǎng)結(jié)構(gòu)因素的，因而可以稱(chēng)為市場(chǎng)結(jié)構(gòu)貿(mào)易理論。例如，布蘭德和斯潘塞關(guān)于戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的研究、克魯格曼關(guān)于規(guī)模經(jīng)濟(jì)和國(guó)際壟斷對(duì)貿(mào)易格局的影響、跨國(guó)公司的市場(chǎng)內(nèi)部化導(dǎo)致公司內(nèi)國(guó)際貿(mào)易理論的誕生、地區(qū)性國(guó)家集團(tuán)導(dǎo)致的關(guān)稅同盟理論、協(xié)議型國(guó)際分工原理等等都非常重視市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不完全競(jìng)爭(zhēng)因素對(duì)貿(mào)易格局的影響。甚至一些貿(mào)易保護(hù)主義理論，例如，貿(mào)易條件惡化論、國(guó)際不等價(jià)交換理論、內(nèi)生性增長(zhǎng)理論等等同樣給予市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和不完全競(jìng)爭(zhēng)因素更加重要的地位。

貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)：貿(mào)易政策始終都是影響國(guó)際貿(mào)易的最直接的因素，國(guó)際貿(mào)易政策研究從廣義上可以歸入貿(mào)易理論范疇，從狹義上也可以排除在貿(mào)易理論之外，單獨(dú)作為貿(mào)易政策進(jìn)行分析。事實(shí)上，大量的貿(mào)易政策研究文獻(xiàn)無(wú)論從方法上還是從內(nèi)容上來(lái)看都涉及到純理論問(wèn)題，例如，貿(mào)易政策工具的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析、最有關(guān)稅和有效關(guān)稅的研究、國(guó)際壟斷同盟的定價(jià)策略、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的分析、關(guān)稅同盟與共同市場(chǎng)的研究、WTO所涉及的規(guī)則和倫理問(wèn)題等等都涉及到基礎(chǔ)理論問(wèn)題，人們很難界定它們是理論范疇還是政策范疇。因此，從貿(mào)易理論體系構(gòu)建的角度來(lái)看，我們沒(méi)有必要把貿(mào)易理論和貿(mào)易政策做出過(guò)于嚴(yán)格的區(qū)分。

（二）貿(mào)易理論的研究角度與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論研究者所站的角度和層次、關(guān)注的利益主體是不同的，由此我們可以根據(jù)貿(mào)易理論研究的角度、關(guān)注的主體、考察的范圍、所在的層次不同將貿(mào)易理論劃分為：微觀貿(mào)易理論、中觀貿(mào)易理論和宏觀貿(mào)易理論三個(gè)模塊兒。

微觀貿(mào)易理論包括產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論。傳統(tǒng)的經(jīng)典貿(mào)易理論都是以一種產(chǎn)品為分析對(duì)象，研究某種產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)、來(lái)源、制約因素及其對(duì)貿(mào)易格局的影響，都是研究產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，是以產(chǎn)品為中心的貿(mào)易理論；企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論研究的核心問(wèn)題是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和利用問(wèn)題，企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不同于產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我國(guó)現(xiàn)階段參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中就面臨著如何從產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和利用向企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和利用轉(zhuǎn)移升級(jí)的問(wèn)題。

中觀貿(mào)易理論包括產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和區(qū)域國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論。產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論比企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的視野更加寬廣，它強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)業(yè)鏈條整體國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和利用問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)鏈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)威力更加強(qiáng)大，抗風(fēng)險(xiǎn)能力更強(qiáng)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更加明顯、更加持久，國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定要考慮哪些產(chǎn)業(yè)值得培養(yǎng)和利用產(chǎn)業(yè)鏈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及如何培養(yǎng)和利用的問(wèn)題，這是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與國(guó)際貿(mào)易理論相結(jié)合的產(chǎn)物；區(qū)域國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論是中觀貿(mào)易的又一個(gè)表現(xiàn)形式，我國(guó)許多地方政府都提出要建設(shè)“內(nèi)陸開(kāi)放型城市”、“內(nèi)陸對(duì)外開(kāi)放高地”、“出口加工區(qū)”、“綜合保稅區(qū)”、“自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”等區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，這些方面的理論和政策相關(guān)文獻(xiàn)實(shí)質(zhì)上研究的是區(qū)域國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)問(wèn)題，這是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與國(guó)際貿(mào)易相結(jié)合的產(chǎn)物，也是中觀貿(mào)易理論的有一個(gè)表現(xiàn)形式。

宏觀貿(mào)易理論包括國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論。例如，有關(guān)國(guó)家的綜合實(shí)力或者綜合國(guó)力或者國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的相關(guān)研究文獻(xiàn)實(shí)際上屬于國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的范疇，這是一種宏觀貿(mào)易理論，特別是邁克爾?波特的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)概念提出后，大量的經(jīng)濟(jì)和管理類(lèi)文獻(xiàn)都在借用這個(gè)詞匯，很時(shí)髦。但是，我們所說(shuō)的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論主要是考慮國(guó)家政府在培養(yǎng)國(guó)家綜合實(shí)力和提升國(guó)際地位方面應(yīng)該做什么和怎么做的問(wèn)題。再例如，近些年國(guó)際多邊談判中不斷被提及和爭(zhēng)論的PPM標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、SA8000標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、國(guó)際勞工標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、碳排放和碳關(guān)稅問(wèn)題等等實(shí)際上屬于社會(huì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論研究的范疇，之所以稱(chēng)其為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論，主要是考慮到這類(lèi)研究和爭(zhēng)論涉及到了社會(huì)文化、社會(huì)倫理，可以說(shuō)，這是社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科與貿(mào)易理論融合的結(jié)果，這也是一種宏觀貿(mào)易理論。

三大模塊兒六種類(lèi)型的貿(mào)易理論研究視野是不一樣的，一個(gè)比一個(gè)看的視野廣，一個(gè)比一個(gè)站得層次高，一個(gè)比一個(gè)更接近現(xiàn)實(shí)，它們相輔相成，構(gòu)成了相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)特的貿(mào)易理論體系，使得我們對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)理解更加全面，隨著我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)地位和經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力的提升，我們有必要以更加廣闊的視野來(lái)看待國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際貿(mào)易理論體系的構(gòu)建問(wèn)題。

（三）國(guó)際貿(mào)易政策導(dǎo)向與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論自古以來(lái)就有自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論之分，而且兩者都已經(jīng)形成了自己相當(dāng)豐富的理論體系。前者包括絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論、生產(chǎn)區(qū)位理論等傳統(tǒng)經(jīng)典理論，這些理論都認(rèn)為自由貿(mào)易政策好，貿(mào)易是雙方互利的，即“雙贏游戲（positive-sum game）”；后者包括李斯特的幼稚工業(yè)保護(hù)倫、貿(mào)易條件惡化論、普雷維什-辛格命題、剩余資源的出路理論、對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)原理以及戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策理論等等，這些理論都認(rèn)為保護(hù)貿(mào)易政策好，貿(mào)易是單方有利的即“單贏游戲（zero-sum game）”。

兩大理論體系爭(zhēng)論幾百年了，至今也沒(méi)爭(zhēng)出個(gè)結(jié)果，而且也不可能有結(jié)果，關(guān)于自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論之間的分歧問(wèn)題實(shí)質(zhì)是考察時(shí)期長(zhǎng)短不同、理論假設(shè)條件不同、追求的利益目標(biāo)和站的角度不同、采用的分析方法不同，它們的結(jié)論自然不同。這兩大理論族群本質(zhì)上講是相輔相成的互補(bǔ)關(guān)系，自由貿(mào)易理論忽略的因素和問(wèn)題被保護(hù)貿(mào)易理論顧及到了；而保護(hù)貿(mào)易理論忽略的因素和問(wèn)題被自由貿(mào)易理論顧及到了；兩者之間沒(méi)有對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣之分，如果用自由貿(mào)易理論去批判保護(hù)貿(mào)易理論，我認(rèn)為在批判方法上就已經(jīng)犯了嚴(yán)重邏輯錯(cuò)誤。

自由貿(mào)易理論幾乎都采用了短期靜態(tài)均衡分析的方法，它追求的是短期收益，自由貿(mào)易理論研究的是如何利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢(shì)問(wèn)題，由此可見(jiàn)，自由貿(mào)易理論也可以叫做利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢(shì)理論；保護(hù)貿(mào)易理論幾乎都采用了長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)非均衡分析的方法，它追求的是長(zhǎng)期利益，甚至主張為了長(zhǎng)期利益而犧牲當(dāng)前的短期利益，保護(hù)貿(mào)易理論研究的是如何培養(yǎng)未來(lái)的比較優(yōu)勢(shì)問(wèn)題，由此可見(jiàn)，保護(hù)貿(mào)易理論也可以叫做創(chuàng)造未來(lái)的比較優(yōu)勢(shì)理論。自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論本身沒(méi)有好壞和對(duì)錯(cuò)之分，它們?cè)诟髯缘睦碚摷俣ㄇ疤嵯滤龅恼撟C推理都是正確的。具體到某一個(gè)國(guó)家針對(duì)某一產(chǎn)業(yè)會(huì)出臺(tái)保護(hù)性貿(mào)易政策還是自由化貿(mào)易政策，這取決于該國(guó)的政策形成機(jī)制、國(guó)內(nèi)政治力量的對(duì)比以及各種政治勢(shì)力對(duì)國(guó)家短期利益和長(zhǎng)期利益的權(quán)衡。

自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論的比較評(píng)價(jià)過(guò)程中，一直存在著很大的誤解，即保護(hù)貿(mào)易理論是完全反對(duì)對(duì)外貿(mào)易的，而自由貿(mào)易理論則是完全支持對(duì)外貿(mào)易的，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤解。重商主義的貿(mào)易差額論和凱恩斯學(xué)派的對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)原理并不反對(duì)對(duì)外貿(mào)易，恰恰相反，它們都極力追求貿(mào)易順差，鼓勵(lì)擴(kuò)大出口；幼稚工業(yè)保護(hù)論的李斯特也不主張只出口不進(jìn)口。而自由貿(mào)易理論的奠基人亞當(dāng)?斯密和大衛(wèi)?李嘉圖并不認(rèn)為所有的產(chǎn)業(yè)部門(mén)和產(chǎn)品都應(yīng)該自由貿(mào)易，而是認(rèn)為對(duì)國(guó)防安全相關(guān)的產(chǎn)品就不應(yīng)該搞自由貿(mào)易，對(duì)國(guó)際貿(mào)易至關(guān)重要的造船工業(yè)和航運(yùn)業(yè)就應(yīng)該搞貿(mào)易保護(hù)。所以，無(wú)論是自由貿(mào)易理論還是保護(hù)貿(mào)易理論都不是無(wú)條件地主張自由貿(mào)易，也不是無(wú)條件的主張保護(hù)貿(mào)易。在我國(guó)改革開(kāi)放深入發(fā)展的今天，認(rèn)真思考這一問(wèn)題很有必要。

（四）競(jìng)爭(zhēng)手段的差別與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論實(shí)質(zhì)是研究國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和使用問(wèn)題的理論，而國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的手段可以劃分為價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)兩大類(lèi)。標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)只能是依靠?jī)r(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)手段），而差別化產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)依靠的則是非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)手段）。

標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論）：早期的貿(mào)易理論一般都假定貿(mào)易品是同質(zhì)產(chǎn)品，也就是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，所以，早期的國(guó)際貿(mào)易經(jīng)典理論可以說(shuō)是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論，既然是標(biāo)準(zhǔn)化，產(chǎn)品沒(méi)有差別，那么，商品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就只剩下了價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只能是拼成本、拼價(jià)格，誰(shuí)的成本低，誰(shuí)就具有出口優(yōu)勢(shì)。斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、李嘉圖的比較優(yōu)勢(shì)理論、奧林的要素稟賦理論、以及戰(zhàn)后出現(xiàn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)區(qū)位理論、交易費(fèi)用理論等等都把成本和價(jià)格作為決定貿(mào)易格局的主要因素，因此，這些理論的政策導(dǎo)向是成本優(yōu)勢(shì)和價(jià)格優(yōu)勢(shì)從哪里來(lái)以及如何培養(yǎng)成本優(yōu)勢(shì)和價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

差別化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論）：現(xiàn)代貿(mào)易理論開(kāi)始關(guān)注產(chǎn)品差別和技術(shù)差別問(wèn)題，也就是國(guó)際貿(mào)易的主要原因可能來(lái)自于技術(shù)差別和產(chǎn)品差別可能是貿(mào)易發(fā)生與否的關(guān)鍵因素，也就是說(shuō)，貿(mào)易是否發(fā)生與成本或者價(jià)格沒(méi)有必然聯(lián)系。我會(huì)做，你不會(huì)做，所以，你要從我這里進(jìn)口；或者說(shuō)我會(huì)做，你也會(huì)做，但是我做的比你做的質(zhì)量高性能好，所以，我可以出口，你必須進(jìn)口。波斯納的技術(shù)差距模型、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論、梅基的原料產(chǎn)品生命周期理論等等都把產(chǎn)品差別和技術(shù)差別看成貿(mào)易格局的決定因素，因此，這些理論的政策導(dǎo)向是探討非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的構(gòu)成、來(lái)源和培養(yǎng)途徑。

關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論）和差別化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論）的關(guān)系還有一個(gè)值得思考的問(wèn)題。不少人認(rèn)為，無(wú)論是國(guó)際貿(mào)易還是國(guó)內(nèi)貿(mào)易，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略是一種低級(jí)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，只知道拼成本拼價(jià)格，而非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略是一種高級(jí)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，既要賣(mài)高價(jià)還要能占領(lǐng)市場(chǎng)。其實(shí)，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)與非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)本身沒(méi)有高低貴賤之分，關(guān)鍵在于是否適用，是否適合自己所處的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，適合自己的戰(zhàn)略就是好的戰(zhàn)略，不適合自己的戰(zhàn)略就是不好的戰(zhàn)略，無(wú)論是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)還是非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)都不是一朝一夕的，都需要付出巨大的成本和代價(jià)。

（五）比較成本優(yōu)勢(shì)的擴(kuò)展與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

比較成本優(yōu)勢(shì)理論一直是國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)典理論和基礎(chǔ)理論，例如，斯密的絕對(duì)成本優(yōu)勢(shì)理論和李嘉圖的比較成本優(yōu)勢(shì)理論以及赫克謝爾和奧林的要素稟賦理論，都是比較成本優(yōu)勢(shì)理論，而且都屬于馬歇爾所說(shuō)的“純粹貿(mào)易理論”的范疇，這種純粹貿(mào)易理論拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)中的貨幣、價(jià)格、價(jià)值等問(wèn)題，從更加原始、更加本質(zhì)的角度來(lái)研究國(guó)際貿(mào)易中的實(shí)物交換關(guān)系和規(guī)律。純粹貿(mào)易理論的概念很容產(chǎn)生誤導(dǎo)，使貿(mào)易理論的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值大打折扣，學(xué)習(xí)過(guò)這些早期經(jīng)典貿(mào)易理論的人也感覺(jué)這些理論有點(diǎn)兒“太理論”，道理很正確、很明白，但是，距離貿(mào)易現(xiàn)實(shí)似乎遠(yuǎn)了一點(diǎn)兒。

這些早期的比較成本優(yōu)勢(shì)理論，不管它們是以勞動(dòng)價(jià)值論和古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，還是以供求均衡論和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)質(zhì)都是在分析生產(chǎn)成本對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和貿(mào)易格局的影響機(jī)制，只不過(guò)生產(chǎn)成本的制約因素以及生產(chǎn)成本的內(nèi)涵和外延不同而已。如果我們由此出發(fā)，將生產(chǎn)成本的內(nèi)涵與外延進(jìn)行擴(kuò)展，把更多的影響貿(mào)易成本的現(xiàn)實(shí)因素納入理論研究的視野，就有可能把比較成本優(yōu)勢(shì)理論做出系列化、體系化擴(kuò)展，進(jìn)而使比較成本優(yōu)勢(shì)理論從純粹貿(mào)易理論走向更加現(xiàn)實(shí)的貿(mào)易理論。

現(xiàn)實(shí)中國(guó)際貿(mào)易成本有很多構(gòu)成要素，除了進(jìn)出口商品的生產(chǎn)制造成本以外，進(jìn)出口商品物流運(yùn)輸?shù)男屎统杀?、海關(guān)行政監(jiān)管的效率和成本、稅費(fèi)征收的效率和成本等等都屬于商品進(jìn)出口貿(mào)易的成本范疇，由此可見(jiàn)，國(guó)際貿(mào)易中的比較成本優(yōu)勢(shì)絕不僅限于比較生產(chǎn)成本優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該包括比較物流成本優(yōu)勢(shì)、比較監(jiān)管成本優(yōu)勢(shì)、比較稅費(fèi)成本優(yōu)勢(shì)、比較信息成本優(yōu)勢(shì)、比較時(shí)間成本優(yōu)勢(shì)等等。這樣一來(lái)，國(guó)際貿(mào)易理論中的比較成本優(yōu)勢(shì)理論就走向了系列化、體系化，這種比較成本優(yōu)勢(shì)概念的擴(kuò)展，也使得比較成本優(yōu)勢(shì)理論從純粹理論走向了現(xiàn)實(shí)生活。GATT和WTO歷史上曾經(jīng)致力于關(guān)稅壁壘和非關(guān)稅壁壘的削減，近年來(lái)又致力于貿(mào)易便利化問(wèn)題的討論，實(shí)質(zhì)就是探討如何降低比較物流成本、比較監(jiān)管成本、比較稅費(fèi)成本的問(wèn)題。

（六）商品與要素的差別與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論體系可以分為商品貿(mào)易理論體系和要素貿(mào)易理論體系兩個(gè)族群。傳統(tǒng)貿(mào)易理論基本上屬于商品貿(mào)易理論體系的范疇，它研究的核心問(wèn)題是商品的跨國(guó)流動(dòng)和跨國(guó)交換問(wèn)題，這是在要素不能跨國(guó)流動(dòng)（包括技術(shù)上不可行、經(jīng)濟(jì)上不可行、政策上不可行）的背景下，要素的國(guó)際貿(mào)易難以發(fā)生，國(guó)際貿(mào)易就只剩下了商品國(guó)際貿(mào)易，有關(guān)商品的國(guó)際貿(mào)易理論已經(jīng)形成了相當(dāng)完善的貿(mào)易理論體系。從當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，越來(lái)越多的生產(chǎn)要素變成了國(guó)際買(mǎi)賣(mài)的對(duì)象，要素跨國(guó)流動(dòng)交易的技術(shù)條件、經(jīng)濟(jì)條件和政策環(huán)境越來(lái)越寬松，要素國(guó)際貿(mào)易發(fā)展迅速，資本、技術(shù)、人才、勞工、服務(wù)等等要素都成了國(guó)際貿(mào)易買(mǎi)賣(mài)的對(duì)象，已經(jīng)成為當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易的重要組成部分。遺憾的是關(guān)于要素貿(mào)易理論的研究仍十分薄弱，成熟的經(jīng)典理論構(gòu)建尚面臨著很多理論的和現(xiàn)實(shí)的困難，因?yàn)槊恳环N要素的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)、定價(jià)都有自己獨(dú)特的機(jī)制、規(guī)律和特點(diǎn)，它們不僅不同于一般的商品貿(mào)易，而且它們相互之間也完全不同，需要特殊理論加以回答，可以說(shuō)每一種要素的國(guó)際貿(mào)易理論都是一個(gè)亟待開(kāi)發(fā)的新領(lǐng)域。

關(guān)于要素貿(mào)易和商品貿(mào)易的關(guān)系還有一個(gè)值得思考的角度，無(wú)論是貿(mào)易理論的演變還是貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的發(fā)展似乎都表現(xiàn)出一個(gè)大致的歷史軌跡：國(guó)際貿(mào)易發(fā)展有四個(gè)歷史階段：第一階段，無(wú)商品貿(mào)易又無(wú)要素貿(mào)易階段，國(guó)家之間各自為政，自給自足，沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)，封閉經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的就是這個(gè)階段的問(wèn)題；第二階段，有商品貿(mào)易無(wú)要素貿(mào)易階段，國(guó)家之間開(kāi)始發(fā)生商品貿(mào)易，但是要素不能跨國(guó)流動(dòng)，許多傳統(tǒng)貿(mào)易理論研究的就是這個(gè)階段的問(wèn)題；第三階段，有商品貿(mào)易又有要素貿(mào)易階段。正如當(dāng)前世界貿(mào)易格局所呈現(xiàn)的情況，世界范圍內(nèi)商品貿(mào)易自由化獲得了空前繁榮的同時(shí)，越來(lái)越多的要素貿(mào)易自由化趨勢(shì)也在加速發(fā)展，要素貿(mào)易理論亟待建立。第四階段，無(wú)商品貿(mào)易有要素貿(mào)易階段，國(guó)家之間商品貿(mào)易所占的比例漸漸減少，要素貿(mào)易所占的比例逐漸加大，最終國(guó)家之間的貿(mào)易主流格局將會(huì)是要素貿(mào)易替代商品貿(mào)易，國(guó)家之間的資源配置由商品貿(mào)易演變成直接配置要素，盡管第四個(gè)階段的世界貿(mào)易現(xiàn)實(shí)還沒(méi)有發(fā)生，但是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化國(guó)家集團(tuán)內(nèi)部這種貿(mào)易現(xiàn)象正在演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化的發(fā)展正在為要素貿(mào)易創(chuàng)造越來(lái)越充分的環(huán)境條件，在未來(lái)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展中有可能實(shí)現(xiàn)要素貿(mào)易對(duì)商品貿(mào)易的替代，從而導(dǎo)致商品貿(mào)易流量下降、要素貿(mào)易流量上升，這可能是成為未來(lái)國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)。

三、國(guó)際貿(mào)易理論體系與分類(lèi)研究的幾點(diǎn)啟示

我們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中，深感“要素貿(mào)易理論”與“商品貿(mào)易理論”區(qū)別的必要性，但是，具體如何區(qū)分清楚，卻甚為困惑。因?yàn)樗^的“商品”和“要素”都是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，而貿(mào)易理論則屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，現(xiàn)實(shí)生活中，如何把“要素”、“商品”、“半成品”上升為統(tǒng)計(jì)學(xué)概念是很難的，這個(gè)問(wèn)題解決不了，關(guān)于商品貿(mào)易理論與要素貿(mào)易理論的區(qū)分就很難實(shí)現(xiàn)，相關(guān)的理論研究也就很難深入。

關(guān)于服務(wù)貿(mào)易與要素貿(mào)易的關(guān)系也是一個(gè)似是而非的問(wèn)題，大家都認(rèn)為當(dāng)代服務(wù)貿(mào)易和要素貿(mào)易發(fā)展都很迅速，服務(wù)貿(mào)易研究的文獻(xiàn)很多，但是，服務(wù)貿(mào)易純粹理論模型卻遲遲沒(méi)有出現(xiàn)，這說(shuō)明現(xiàn)有的服務(wù)貿(mào)易理論研究思路可能是錯(cuò)誤的，不會(huì)有什么結(jié)果，因?yàn)閃TO所列出的服務(wù)貿(mào)易種類(lèi)有11大類(lèi)140個(gè)小類(lèi)，每一種類(lèi)別的服務(wù)在生產(chǎn)、定價(jià)、交換、分配、消費(fèi)等環(huán)節(jié)的規(guī)律和特點(diǎn)都不同，根本就不存在適用范圍廣泛的服務(wù)貿(mào)易理論模型。另外，要素貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的關(guān)系也很難說(shuō)清楚，許多服務(wù)貿(mào)易往往伴隨著要素貿(mào)易而發(fā)生，服務(wù)貿(mào)易理論模型難以建立，而某一種要素的貿(mào)易理論模型的構(gòu)建要相對(duì)容易，要素貿(mào)易理論模型的構(gòu)建可能是今后理論研究的一個(gè)正確方向。這也正是本文沒(méi)有談到“有形商品貿(mào)易理論”和“無(wú)形商品貿(mào)易理論”、“商品貿(mào)易理論”與“服務(wù)貿(mào)易理論”分類(lèi)的原因。

關(guān)于“國(guó)際服務(wù)外包”問(wèn)題也值得我們思考。近年來(lái)，關(guān)于國(guó)際服務(wù)外包的研究成果不少，不少城市和地方政府把承接國(guó)外服務(wù)外包當(dāng)做一個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)來(lái)規(guī)劃和發(fā)展，甚至還建立了國(guó)際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園，這樣做的理論基礎(chǔ)是錯(cuò)誤的。服務(wù)外包僅僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所需要的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)外包給獨(dú)立的企業(yè)來(lái)完成，服務(wù)外包本身是一種經(jīng)營(yíng)做法而不是一種產(chǎn)業(yè)。本文也沒(méi)有談到“發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易理論”和“發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易理論”之間的區(qū)分問(wèn)題，我們認(rèn)為，“創(chuàng)造未來(lái)的比較優(yōu)勢(shì)理論”和“利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢(shì)理論”、“保護(hù)貿(mào)易理論”和“自由貿(mào)易理論”的區(qū)分已經(jīng)能夠說(shuō)明問(wèn)題，目的是想構(gòu)建一個(gè)更加一般化的貿(mào)易理論體系。