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大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生安全教育內(nèi)容及方法

一、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育大量擴招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會人員進入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨立面對社會生活、獨立學(xué)習(xí)知識以增長技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進校時，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識不強，造成的一些意外傷害事故。同時，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡性行為等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論。要合理分配實踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進大學(xué)生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長、學(xué)校的過度呵護，學(xué)生缺乏應(yīng)對學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進大學(xué)生心理健康。同時要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會信息、學(xué)習(xí)知識的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進行網(wǎng)上教育，普及安全知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。

四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級的戀愛觀，端正戀愛動機，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實施、評價考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全知識。對于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計劃地進行須針對不同時期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實踐活動。

在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時間，有針對性地進行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進行考試考評并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財力投入，針對不同時期大學(xué)生特點及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護航。

二是加強師資隊伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設(shè)中，須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質(zhì)，增強他們的政治敏銳性，正確對待國際國內(nèi)的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識進網(wǎng)絡(luò)、進社團、進宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學(xué)生物實驗室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實到個人，落實責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實感受安全的重要。

在具體安全教育管理過程中，應(yīng)依據(jù)社會治安形勢變化發(fā)展，通過張貼標(biāo)語或海報，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點，可舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識，從而調(diào)動他們自覺參與安全教育的積極性，增強安全防范意識和技能。

作者：張容 單位：遵義師范學(xué)院物理與機電工程學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生運動安全教育體制的構(gòu)建

一、運動安全教育的實現(xiàn)途徑

（一）顯性教育與隱性教育的特點及辯證關(guān)系

顯性教育與隱性教育是按照教育形式劃分的。隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。隱性教育有其局限性：由于不能對教育過程進行直接的指導(dǎo)和調(diào)控，教學(xué)效果具有不確定性，并且很難對教學(xué)效果進行有效的評估。顯性教育的特點為：目標(biāo)的明確化與外顯化、主體的主次化與固定化、形式的公開化與強制化、內(nèi)容的整體化與系統(tǒng)化和行為的快捷化與直接化。顯性教育與隱性教育都是實現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，兩者為同時存在，彼此滲透，相互影響，相互轉(zhuǎn)換，彼此支持，互為補充的辯證關(guān)系。在教學(xué)實踐過程中，將隱性教育與顯性教育等同起來和割裂開來都是不正確的，兩者之間不能相互取代，也不能片面地夸大其中一種作用。

（二）顯性運動安全教育的實施途徑

1.課堂教育

課堂教育是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最直接、最有效、最系統(tǒng)的方法。在課堂上對大學(xué)生進行運動安全教育涵蓋以下幾個方面：

（1）以體育課堂為載體的運動技能傳授老子《子路》篇說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，可見教師的“典范作用”不容忽視，教師正確的技術(shù)動作講解是杜絕學(xué)生運動損傷的最基本要素。這就要求每一位教師努力提高自己的專項業(yè)務(wù)水平，深刻了解自己所講授運動專項的特點、規(guī)律、禁忌、力學(xué)原理及正確的技術(shù)動作方法，并且能夠在教學(xué)過程中一以貫之，以自己良好的運動行為影響學(xué)生，不僅提高學(xué)生的運動技能，更有助于學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。

（2）以體育理論課為載體的運動安全常識的講授目前，多數(shù)高校的體育教學(xué)計劃中均撥出了一定的教學(xué)時數(shù)進行理論的講授，這是實施運動安全教育的一個很好的平臺。利用理論課時間，講授運動鍛煉常識、運動損傷的預(yù)防、損傷的自救與互救、運動損傷的心理、生理康復(fù)等等知識，培養(yǎng)學(xué)生運動安全意識，使學(xué)生從理性認(rèn)識上對這些知識有一個基本的認(rèn)識。

（3）以體育實踐課為載體的運動損傷自救與互救的實踐操作結(jié)合體育專項，在實踐課堂上以情景模擬的方式進行運動損傷的自救與互救實踐操作，對于預(yù)防大學(xué)生運動損傷、提高大學(xué)生應(yīng)急能力、損傷的處理能力，有著深遠(yuǎn)的意義。

（4）教師科學(xué)的教學(xué)組織管理

有很多運動安全問題是由于教師的管理不當(dāng)而引起的，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)安排難易程度、科學(xué)分配各部分時間、安排好練習(xí)密度、負(fù)荷強度，拉開學(xué)生練習(xí)間距防止碰傷、刮傷，杜絕打鬧等危險行為的發(fā)生。

2.專題講座與報告會學(xué)校可組織運動安全專題講座或報告會，如：溺水急救、外傷包扎法、心肺復(fù)蘇術(shù)等等，可以與學(xué)生近距離地交流與互動，提高學(xué)生的防范意識和處理危險的能力。

3.充分利用大眾傳媒，建立運動安全網(wǎng)站隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道。建立運動安全網(wǎng)站，將科學(xué)鍛煉方法、鍛煉常識、救生知識等以生動、形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，成為學(xué)生課堂之外學(xué)習(xí)的有益補充。設(shè)置教師博客、交流論壇等板塊，學(xué)生可以就自己日常生活中遇到的運動安全、運動損傷問題在線提問，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性與交互性功能。

（三）隱性運動安全教育的實施途徑

1.大力發(fā)展學(xué)校的軟硬件配套設(shè)施目前，我國高校大都采取體育必修選項課制，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)項目，高校陸續(xù)開發(fā)了許多課程資源，但同時也帶來了一系列負(fù)面影響：師資水平、硬件設(shè)施不配套，教師素質(zhì)良莠不齊，有的教師缺乏必要的責(zé)任心，導(dǎo)致運動損傷事故的頻發(fā)。為減少類似事件的發(fā)生，必須大力發(fā)展體育運動配套設(shè)施，與此同時提高教師整體水平和責(zé)任心，軟件硬件共同發(fā)展。

2.制定切實可行的風(fēng)險管理制度引入風(fēng)險管理制度，使教師明確自身的教學(xué)能力、教學(xué)作風(fēng)、管理方式等可能產(chǎn)生的教學(xué)風(fēng)險，也使學(xué)生了解自身的技術(shù)水平、運動能力、心理狀況等等因素影響而可能產(chǎn)生的運動風(fēng)險，通過對運動安全風(fēng)險的識別、評估和應(yīng)對的應(yīng)用，提高學(xué)生在進行體育教學(xué)、課余體育活動、體育競賽時的運動安全性，減小教師教學(xué)安全事故的發(fā)生。

3.以校園文化為載體進行運動安全隱性教育校園文化反映了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌和學(xué)校的個性特征與自由意志，它是學(xué)校成員共同的目標(biāo)追求、價值體系、道德情感和行為模式的集中體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的運動安全意識，首先要在學(xué)校范圍內(nèi)形成一個珍愛生命、健康第一的文化氛圍，如安全標(biāo)語、科學(xué)鍛煉宣傳畫、入學(xué)教育、運動急救小畫冊、體育館的警示標(biāo)語等等，以校園文化為傳播載體，潛移默化、潤物無聲地影響和塑造學(xué)生的認(rèn)知情感和行為習(xí)慣。

4.建立配套的醫(yī)務(wù)監(jiān)督保障體系建立健全學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督保障體系，與大學(xué)生體質(zhì)健康測試相掛鉤，建立學(xué)生健康檔案，定期體檢，學(xué)生對自己身體狀況有所了解、明白禁忌，有特異性體質(zhì)或特定疾病的學(xué)生，做到及早發(fā)現(xiàn)，科學(xué)選擇鍛煉項目、制定鍛煉計劃，從根源上杜絕意外傷害事故甚至猝死事件的發(fā)生。

5.教師科學(xué)鍛煉理念的日常滲透教師在課堂教學(xué)過程中科學(xué)鍛煉理念的滲透，會在潛意識里給予學(xué)生積極的影響。例如：教師每堂課認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動和放松活動并時刻強調(diào)準(zhǔn)備活動及放松活動的重要性，學(xué)生也會在自己獨立運動時做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動和放松運動；教師在教學(xué)過程中反復(fù)強調(diào)遵守體育道德，如：公平競爭、不驕不躁、尊重對手、尊重裁判、語言純凈等等，學(xué)生也會自覺地遵守體育道德與規(guī)范，減少體育暴力事件的發(fā)生。

6.鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)的社會活動與社區(qū)、老年人大學(xué)、中小學(xué)等聯(lián)合舉辦運動損傷急救處理、心肺復(fù)蘇術(shù)等主題的社會活動，讓學(xué)生親身參與到社會實踐中去，一方面加深了學(xué)生對于該方面知識的了解與掌握，另一方面，能夠起到高校的帶頭示范作用，服務(wù)社會、服務(wù)公眾，做到了運動安全知識的輻射與傳播。

二、顯性與隱性相結(jié)合的安全教育模式構(gòu)建

構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的大學(xué)生運動安全教育模式，是一個長期的、復(fù)雜的、漸進的過程，需要以學(xué)校管理層為主導(dǎo)、體育教師為主體，醫(yī)療、教務(wù)等教輔人員協(xié)助而精心設(shè)計的一個由理論到實踐、由課內(nèi)到課外、從校園到社會的龐大體系，以直接傳授、有意引導(dǎo)、心理暗示、實踐操作、技能內(nèi)化、物質(zhì)保障等等一系列手段喚起受教育者的心理反應(yīng)。

三、結(jié)論與建議

構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的教學(xué)模式需要學(xué)校、教師、學(xué)生及教輔人員共同努力，發(fā)揮顯性教育與隱性教育的優(yōu)勢與合力，使之互為補充、互相協(xié)調(diào)、互相配合、和諧發(fā)展，從而使學(xué)生真正做到珍愛生命、健康第一、規(guī)避損傷、科學(xué)健身，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：馬冬秋 甄子會 單位：黑龍江科技大學(xué)

大學(xué)生安全教育論文:新時期大學(xué)生安全教育管窺

一、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀

國家對高校大學(xué)生安全教育高度重視，保護大學(xué)生安全是高校和全社會共同的責(zé)任。早在上世紀(jì)末國家出臺政策明確指出高等學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全教育作為一項經(jīng)常性工作列入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。近年來，各級教育主管部門針對在校大學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題多次發(fā)出通知，就大學(xué)生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學(xué)生的安全問題。

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育大量擴招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會人員進入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨立面對社會生活、獨立學(xué)習(xí)知識以增長技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進校時，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識不強，造成的一些意外傷害事故。同時，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡性行為等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論。要合理分配實踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進大學(xué)生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長、學(xué)校的過度呵護，學(xué)生缺乏應(yīng)對學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進大學(xué)生心理健康。同時要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會信息、學(xué)習(xí)知識的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進行網(wǎng)上教育，普及安全知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。

處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級的戀愛觀，端正戀愛動機，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實施、評價考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全知識。對于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計劃地進行須針對不同時期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實踐活動。在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時間，有針對性地進行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進行考試考評并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財力投入，針對不同時期大學(xué)生特點及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護航。

二是加強師資隊伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設(shè)中，須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質(zhì)，增強他們的政治敏銳性，正確對待國際國內(nèi)的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識進網(wǎng)絡(luò)、進社團、進宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學(xué)生物實驗室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實到個人，落實責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。

讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中，應(yīng)依據(jù)社會治安形勢變化發(fā)展，通過張貼標(biāo)語或海報，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點，可舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識，從而調(diào)動他們自覺參與安全教育的積極性，增強安全防范意識和技能。

作者：張容 單位：遵義師范學(xué)院物理與機電工程學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:探微大學(xué)生安全教育的完善措施

一、新時期大學(xué)生安全教育的必要性

（一）社會法制建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展需要

隨著不斷完善的社會法制建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的需要，大學(xué)生安全教育問題得到了國家和社會各界的高度重視，隨之而來的就是國家出臺一系列有關(guān)大學(xué)生安全教育的法律法規(guī)，不僅對大學(xué)生安全教育進行了清楚定位，明確了學(xué)校在安全教育中的職責(zé)，也規(guī)定了大學(xué)生在安全教育中應(yīng)具有的權(quán)利及必須履行的義務(wù)。社會法制建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展需要高素質(zhì)、高技能的各種專業(yè)人才。

（二）大學(xué)環(huán)境的要求

大學(xué)校園是學(xué)生步入社會的最后一道約束力較小的圍墻，雖然看似封閉，但其實是一個開放的縮小型社會，因此社會上各種安全問題，這里都有可能發(fā)生，例如暴力事件、偷盜事件、火災(zāi)、離校出走、甚至是心理障礙而導(dǎo)致的自殺等等問題。這些觸目驚心的事實以及各種大量不安全因素的存在警示我們，大學(xué)校園的治安防范及大學(xué)生安全教育工作必須得到充分重視。在這種環(huán)境狀況下，必須加強大學(xué)生安全教育工作，從而為高素質(zhì)、高技能型社會人才的培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境。

二、大學(xué)生安全教育內(nèi)容

（一）安全意識教育

受社會經(jīng)濟背景影響，現(xiàn)階段的大學(xué)生具有一個極其明顯的特征：生理發(fā)育成熟，心理發(fā)育滯后;社會需求強烈，但人生觀不明確，閱歷淺，經(jīng)驗少，承受能力弱；自我意識強，自我保護意識弱；自尊意識強，自我調(diào)節(jié)能力差，法制觀念薄弱，社會認(rèn)知與判斷力較低，安全意識低。安全意識教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從思想根源上認(rèn)識危險，以此防范、避免各種危險，從而將安全教育由被動轉(zhuǎn)變成主動。安全意識教育決定著安全教育的成功與否。大學(xué)生安全意識教育主要包括：維護國家安全、社會穩(wěn)定、祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的公民意識；對各類可能危及自身人身安全與財產(chǎn)安全的自我防范意識；遵紀(jì)守法和法律維權(quán)意識；心理健康意識等。

（二）安全知識教育

安全知識教育涉及面廣泛，主要包括以下幾方面：一是法律知識教育。法律知識教育是增強大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。二是人身安全教育。人身安全教育是有效避免個人生命、健康、行動不受威脅的重要途徑。三是財產(chǎn)安全教育。財產(chǎn)安全教育包括防搶奪、防盜竊、防騙、防誤入一些非法組織等。四是交通安全教育。交通安全教育包括交通法律法規(guī)知識宣傳教育，教育指引學(xué)生正確選擇安全、合法的交通工具，教育學(xué)生了解交通規(guī)則并自覺遵守交通規(guī)則。五是消防安全教育。火災(zāi)是對人們生命財產(chǎn)安全產(chǎn)生巨大威脅的重要災(zāi)害，進行消防安全教育，能讓學(xué)生正確掌握用電、用火安全知識及火災(zāi)發(fā)生正確的逃生知識。六是網(wǎng)絡(luò)安全教育。信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面深入人們?nèi)粘Ｉ钪校M行網(wǎng)絡(luò)安全教育，是大學(xué)生安全教育的重心。有助于讓學(xué)生明確了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)及條例，并提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。七是心理健康安全教育。當(dāng)前的大學(xué)生，心理承受能力較弱，情緒容易失控，而面對社會、學(xué)校、家庭的多重壓力就極易出現(xiàn)心理問題。因此，在大學(xué)安全教育中增添心理健康教育內(nèi)容，并加強心理健康知識宣傳，利用宣傳教育及時消除學(xué)生內(nèi)心不健康、不安穩(wěn)因素。

（三）安全防范能力培養(yǎng)

首先，加強培養(yǎng)學(xué)生防火、防騙、防搶奪、防偷盜等常見安全事故的防范能力；其次，加強培養(yǎng)學(xué)生突發(fā)性事件的應(yīng)變和處理能力；然后加強培養(yǎng)學(xué)生野外生存能力和自救互救能力，例如地震、塌方、洪水等，培養(yǎng)學(xué)生在面對這類情況時應(yīng)具有機智、果斷、勇敢的能力，從而有效保護自己和他人的生命財產(chǎn)安全。

三、新時期大學(xué)生安全教育存在的問題

（一）大學(xué)生安全教育認(rèn)識滯后，重視程度不足

第一，一些高校沒有建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機制，對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識相對滯后，重視程度不足，對其發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。一些學(xué)校對于安全教育沒有明確的認(rèn)識，因而對于安全教育該采取何種形式的機制仍是處于模糊狀態(tài)，對自身該擔(dān)負(fù)的職責(zé)也沒有清楚了解。第二，一些學(xué)校忽視安全教育，沒有將其納入進學(xué)校正常教育工作中，導(dǎo)致安全教育和其他教學(xué)專業(yè)的關(guān)系無法得到有效處理，對于安全教育只有一個片面、客觀的認(rèn)識，一些學(xué)校認(rèn)為安全教育主要就是學(xué)校保衛(wèi)部門的工作，一些學(xué)校甚至認(rèn)為可有可無。

（二）安全教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

大學(xué)安全教育受影響因素較多，許多學(xué)校在處理安全教育問題上，仍只是針對傳統(tǒng)的安全隱患，安全教育內(nèi)容沒有與時俱進，同時專業(yè)安全教育效果的檢測手段也極為缺乏。對于安全教育往往是出事之后，才采取一些措施，且就只重視發(fā)生事故方面的安全；還有就是上級部門強調(diào)一方面的安全，學(xué)校就注重這方面安全教育，學(xué)校的安全教育內(nèi)容系統(tǒng)性極為缺乏。

（三）重宣傳，輕防范技能培養(yǎng)

現(xiàn)階段，雖然各大學(xué)院校已經(jīng)逐漸重視大學(xué)生安全教育，但都是以安全常識的宣傳說教居多，形式上也仍較傳統(tǒng)沒有新意，主要的形式有：采用墻報、廣播、講座、事故實例圖片展示等，不僅無法引起學(xué)生的注意，也沒有提高學(xué)生積極性，還耽誤或是忽略了學(xué)生安全防范技能的培養(yǎng)和鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生安全常識豐富，實際應(yīng)變能力與安全防范技能極為缺乏，從而碰到突發(fā)事件，往往是驚慌失措、束手無策。

四、新時期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略

（一）朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展

新時期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略應(yīng)朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展，嚴(yán)格要求各大學(xué)院校貫徹落實安全教育；建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機制，做到職責(zé)明確，層層負(fù)責(zé)；將安全教育納入正常教育計劃中；科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并針對性的、多方面、多學(xué)科的開展安全教育；制定嚴(yán)格的安全知識考核制度，并將其納入學(xué)生總體成績中。

（二）建立專業(yè)大學(xué)安全教育教師隊伍

大部分大學(xué)院校在安全建議的形式上都是傳統(tǒng)的、零敲碎打的，常常將安全教育職責(zé)落實在輔導(dǎo)員身上，但是由于輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)與專業(yè)知識水平有限的原因，導(dǎo)致安全教育很難有效得到落實和更好發(fā)展。在新時期背景下，各大學(xué)院校應(yīng)建立一支專業(yè)的大學(xué)安全教育教師隊伍，要求教師應(yīng)具備較高的專業(yè)知識水平與素質(zhì)能力、熟悉并能有效掌握相關(guān)法律法規(guī)、具有豐富的安全保護實踐經(jīng)驗，以便從根源上保證安全教育質(zhì)量。

（三）安全教育內(nèi)容朝著多樣化發(fā)展

一是進行遵紀(jì)守法教育，以此教育大學(xué)生學(xué)法、懂法、知法并依法辦事。二是提高安全意識，進行安全防范和自我保護的教育，樹立安全第一的基本思想，學(xué)習(xí)安全知識和安全防范技能，以此做到防患于未然，提高安全感。三是加強網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理安全教育，加大網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育力度，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識；積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明、文明上網(wǎng)的教育宣傳活動，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，以此創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四是加強安全模擬演習(xí)，提高學(xué)生安全技能；加強與公安、交通、消防等部門的緊密合作，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取有效應(yīng)對策略進行處理；模擬搶奪、盜竊、詐騙情境，讓學(xué)生近距離真實的了解，從而學(xué)習(xí)防搶奪、防盜竊、防詐騙技能；積極組織學(xué)生參與校園安全教育管理，通過實際進行安全教育管理，提高自身安全意識、安全防范技能等等。

五、結(jié)語

總之，對新時期大學(xué)生安全教育存在問題及發(fā)展策略進行分析與探討具有非常重要的意義。開展大學(xué)生安全教育是社會前進發(fā)展的需求，也是法制建設(shè)不斷完善和社會經(jīng)濟進步的需要，更是學(xué)校加強學(xué)生安全穩(wěn)定工作的前提。加強大學(xué)生安全教育，不僅有助于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才提供良好的保障，也能進一步確保人們生命財產(chǎn)安全與社會的治安穩(wěn)定，還能促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：蘇群 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院物理系

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生安全教育免疫防范教育研究

一、問題的提出

本文以國內(nèi)已有的安全教育研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前存在的新型的、以往研究較少涉及的大學(xué)生社會化過程中所遇的特殊問題，本著預(yù)防為主，靈活應(yīng)用的理念，提出基于預(yù)植入型免疫機理的大學(xué)生安全教育設(shè)想，以期為我國高校安全教育提供理論依據(jù)。

二、核心概念與理論體系構(gòu)建

(一)核心概念解析

1．大學(xué)生生理心理發(fā)展特征

一方面，許多大學(xué)生思想比較單純，缺乏自我保護意識和安全防范意識，對社會上的不良事件不能作理性認(rèn)識。另一方面，大學(xué)生在遇到感情、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時，由于心理認(rèn)知能力不高，常常會產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學(xué)生群體個性可塑性較大，所以應(yīng)對其進行正確的引導(dǎo)，以增強其對不良言論的甄別能力。

2．預(yù)植入型安全免疫防范教育

生理學(xué)中的免疫是指機體系統(tǒng)為保護自身而對一切異物或抗原性物質(zhì)進行非特異或特異性識別和排斥清除的一種生理學(xué)功能。而預(yù)植入型安全免疫防范教育即指，針對高校內(nèi)外的安全問題、大學(xué)生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對大學(xué)生開展思想和心理教育，使大學(xué)生在必要時能夠自我保護，采取有效手段進行安全防范。

(二)基于預(yù)植入型免疫防范機理的大學(xué)生安全教育理論體系的構(gòu)建

如前所述，預(yù)植入型免疫防范機理要求對大學(xué)生進行安全教育時能夠提前知會各類安全問題，以便學(xué)生對不良事件能夠有一定的心理準(zhǔn)備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認(rèn)為，校內(nèi)安全教育理論體系應(yīng)當(dāng)包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。

1．安全教育內(nèi)容

(1)法律知識普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學(xué)生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對大學(xué)生的法制教育大多僅限于開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，學(xué)生很少能將其所學(xué)知識與社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，更不用說運用法律來保護自己了。因此，高校要重視對大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，讓學(xué)生了解法律的價值、意義，能科學(xué)合理地運用法律保護自己。

(2)各類安全免疫防范知識教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類安全免疫防范知識教育至關(guān)重要。高校需知會學(xué)生各類傳統(tǒng)安全常識，引導(dǎo)他們隨時關(guān)注社會發(fā)展變化，隨時在其教育中加入新的有關(guān)人為事故、自然事故等安全問題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類交通安全知識，消防安全知識，地震、泥石流等自然災(zāi)害的應(yīng)對知識，偷盜、搶劫等惡性事件應(yīng)對知識，各類身體受傷救護及危險救助常識。而新型安全教育則要引導(dǎo)學(xué)生從四方面加強辨別能力與防范意識:一是非法傳銷人員利用大學(xué)生希望經(jīng)濟自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學(xué)生加入傳銷團體等;二是邪教組織利用大學(xué)生防范心理薄弱、思想辨析力不強的弱點，采用各種欺騙言論誘騙大學(xué)生加入邪教組織;三是黃賭毒危害時刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號誘使大學(xué)生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，實施欺詐，使得大學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響。

(3)心理健康安全免疫防范教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理性行為。目前仍有許多大學(xué)生對于心理健康存在誤解，對于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)注意大學(xué)生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。

2．安全教育途徑

(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對全體大學(xué)生進行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都開設(shè)了大量公共基礎(chǔ)課，如“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)課”等，而在今后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮開設(shè)社會實用安全防范等課程，以進一步完善安全教育課程體系。

(2)舉辦安全知識講座。安全知識講座雖然沒有課程傳授的安全知識廣泛，但具有一定的靈活性和針對性，例如針對面臨就業(yè)的大四學(xué)生，可開設(shè)安全教育的知識講座，側(cè)重講人身安全、傳銷、辨識網(wǎng)絡(luò)信息、辨識工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請各方面專家，針對校園安全或?qū)W生心理健康問題等舉辦講座。

(3)開展豐富多彩的校園文化活動。此種方式涵蓋面及知識深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，能讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識。高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化來引導(dǎo)大學(xué)生，用豐富多彩的校園文化來感召大學(xué)生的心靈，教育廣大大學(xué)生。

(4)設(shè)立各類校內(nèi)安全幫扶機構(gòu)。此種方式主要針對學(xué)生個體，當(dāng)學(xué)生個體遇到身體傷害時，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財產(chǎn)危害時，應(yīng)及時聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問題及傷害時，可前往校內(nèi)心理咨詢室尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預(yù)植入型免疫防范機理的大學(xué)生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會學(xué)生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時新時進;再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點與缺點，互相補充，全面推進，將學(xué)校和個人均納入體系關(guān)注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的安全教育體系，為大學(xué)生的安全成長做出努力。

三、實踐初探

理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進行了小范圍的探索性實驗測試。抽取蘭州交通大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和土木學(xué)院2011級全體學(xué)生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動、個體咨詢等交叉結(jié)合的安全教育方式，進行了為期一年的試點安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識，社會新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調(diào)查大學(xué)生的基本情況，研究問卷包括:“大學(xué)生安全常識測試”、“大學(xué)生風(fēng)險認(rèn)知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測驗”、“大學(xué)生應(yīng)激能力問卷”、“應(yīng)對方式問卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問卷法調(diào)查兩個學(xué)院學(xué)生的安全常識掌握狀況、危機處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結(jié)果如下:(1)在進入大學(xué)校園的第一年時，僅有32．6%的大學(xué)生具備基本意義的安全常識，有近30%的學(xué)生安全常識問卷的得分低于40分，整體安全意識水平偏低;接受安全教育后，大學(xué)生的安全常識水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風(fēng)險認(rèn)知狀況方面，大學(xué)生對于諸如消防問題、傳銷問題、邪教、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡(luò)欺詐等安全問題認(rèn)知低于中等水平;參加心理培訓(xùn)及講座后，這些方面的風(fēng)險認(rèn)知水平有較大的提高，能夠意識到事件危險性并遠(yuǎn)離風(fēng)險源。(3)在心理健康測驗方面，前后變化程度較小，90%以上的學(xué)生心理健康水平達(dá)到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過多挫折及社會陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應(yīng)對方式方面，57．8%的大學(xué)生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應(yīng)對生活不良事件，不能主動利用社會支持來減緩心理及現(xiàn)實壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應(yīng)激能力方面，有將近37%的學(xué)生平時未接觸過應(yīng)激情境，對于各類災(zāi)害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學(xué)生能夠了解如何應(yīng)對災(zāi)害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見，預(yù)植入型免疫防范安全教育理論在實踐中能夠有效運行，大大提高大學(xué)生的安全意識、應(yīng)對水平及心理抗挫折能力。

四、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

基于預(yù)植入型免疫防范機理的大學(xué)生安全教育理論之要義，是幫助學(xué)生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學(xué)生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學(xué)生的甄別、防范意識，增強學(xué)生的安全防范能力和對應(yīng)急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財產(chǎn)安全問題。此外，本研究經(jīng)過小范圍實驗測試，證實該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。

2．建議

(1)提高對安全教育的重視程度。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應(yīng)高校安全形勢的要求。為此，高校要對當(dāng)前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實把學(xué)生安全教育工作擺在十分重要的位置。

(2)安全教育要突出重點。一是抓重點人的安全教育，如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進行重點教育。二是抓重點場所的安全教育，如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。

(3)安全教育與安全管理相結(jié)合。在高校大學(xué)生安全這個問題上，教育與管理的關(guān)系是:高校安全=制度管理+安全教育。如果片面強調(diào)安全教育，而不重視管理的作用，則會犯“教育萬能論”的錯誤。

(4)學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)和實踐的統(tǒng)一能夠讓大學(xué)生真真切切地去體會社會現(xiàn)實，同時又能充分發(fā)揮發(fā)大學(xué)生安全教育的主動性和積極性，可以有效增強大學(xué)生的安全防范意識。在大學(xué)生中開展公共安全教育工作，是落實素質(zhì)教育的重要組成部分，具有積極的時代意義。如何真正使安全教育成為學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才發(fā)揮更大的作用，還有待我們作進一步探索。

本文作者：馬軍黨 單位：蘭州交通大學(xué)黨委辦公室

大學(xué)生安全教育論文:新時期大學(xué)生安全教育路徑分析

一、開展大學(xué)生安全教育的重要意義

(一)開展大學(xué)生安全教育，是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)

依法治國基本方略的實施要求高校的一切活動都必須以法律為依據(jù)。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定高校有對大學(xué)生進行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，這為高校開展安全教育提供了強有力的法律依據(jù)。另外，《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》同時規(guī)定，高校對在校學(xué)生負(fù)有安全保障義務(wù)。加強和改進大學(xué)生安全教育，切實提高大學(xué)生安全素質(zhì)，是保護大學(xué)生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)。

(二)開展大學(xué)生安全教育，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的必然要求

新時期，成為一名合格的建設(shè)者和接班人，要求大學(xué)生必須具備相對完善的知識結(jié)構(gòu)和較高的綜合素質(zhì)。以法律法規(guī)教育、人身財物安全教育、國家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就業(yè)安全教育為核心的高校安全教育對于提升大學(xué)生安全素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。加強和改進大學(xué)生安全教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合競爭力，為大學(xué)生走出校園更好地工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、新時期大學(xué)生安全教育面臨的問題

(一)新時期高校面臨的社會環(huán)境特點

1.改革開放和市場經(jīng)濟發(fā)展

隨著我國改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人們的物質(zhì)財富和精神生活顯著改善和提升，同時也帶來了一些問題。首先，市場經(jīng)濟對利益價值的偏重，使得無論高校內(nèi)的師生員工還是高校外的社會人員都把個人利益最大化視為個人價值實現(xiàn)的一個重要方面。其次，經(jīng)濟與社會的發(fā)展，社會分工不斷深化，人們工作、學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏加快，來自家庭、學(xué)業(yè)、工作的壓力增大，容易導(dǎo)致社會經(jīng)驗和生活常識特別是安全知識和技能匱乏。

2.高校開放辦學(xué)和后勤社會化

高校開放外在表現(xiàn)為高校趨于“泛社會化”，即高校逐漸與社會融合，高校在人員、科研成果、資金等諸多方面與社會交流密切;在深層次上則表現(xiàn)為高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式等方面與社會的互動增強。后勤社會化是高校開放一個不可或缺的部分，同時也是對高校影響較大的一種趨勢。高校的開放和后勤社會化，在給高校帶來更多發(fā)展機遇和資源、減輕高校管理負(fù)擔(dān)的同時，也加大了學(xué)校安全管理的難度，對高校開展安全教育提出了更高要求。

(二)新時期大學(xué)生的特點

1.生活經(jīng)驗和社會閱歷不足

現(xiàn)在的大學(xué)生大都在家庭的溺愛中長大，生活自理和獨立能力差。在進入大學(xué)之前，與社會接觸很少，對社會上存在的安全風(fēng)險沒有正確認(rèn)識，無法恰當(dāng)處理與規(guī)避可能對自己造成侵害的人和事。

2.法律維權(quán)意識普遍增強

大學(xué)生群體思維活躍，在大學(xué)期間接受過相對比較系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)教育，這使得他們具有較強的法律維權(quán)意識。然而，由于對法律內(nèi)容理解的偏差，部分學(xué)生在維權(quán)的同時往往忽視了應(yīng)盡的義務(wù)，這樣可能會給學(xué)校的管理帶來一定麻煩，同時也為他們走入社會埋下了一定安全隱患。

3.心理壓力大和心理承受力差

青年時期的大學(xué)生，大都剛剛開始獨立生活，心理也處在由不成熟到成熟的過渡期。由于心理承受能力差，缺乏正確的調(diào)節(jié)方法，在面對外界壓力和挫折時，常常會選擇用極端方式處理。近年來，大學(xué)生心理問題日愈突出，因?qū)W習(xí)壓力、就業(yè)競爭、經(jīng)濟困難、精神疾病、情感挫折導(dǎo)致心理障礙而自殺自殘的案例增多。

4.情商與智商發(fā)展不均衡

目前，大學(xué)生情商和智商發(fā)展不均衡的問題突出表現(xiàn)為大學(xué)生中普遍存在高分低能，人際關(guān)系緊張和心理調(diào)適能力差的現(xiàn)象。造成這種問題存在的原因，一方面是由于我國實行計劃生育政策以后，獨生子女家庭增多，大學(xué)生在進入大學(xué)校園之前因缺乏與人相處和溝通交流的機會，不懂得分享、謙讓和包容;另一方面也是由于我國教育體制長期存在的問題所致，即從小學(xué)至高中，學(xué)校往往只片面的以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡。

三、新時期大學(xué)生安全教育的對策

基于新時期高校所面臨的社會環(huán)境特點和大學(xué)生所呈現(xiàn)出的新特點，高校在開展大學(xué)生安全教育時，應(yīng)注意以下三個方面:

(一)貼近大學(xué)生校園和社會生活的實際，調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性

現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力大，除了學(xué)習(xí)，很多學(xué)生更愿意把業(yè)余時間用在參加社團活動和社會工作上。而安全教育所能提升的安全素質(zhì)雖然貫穿于人的一生，但由于一直以來都不是學(xué)校教育的重點，沒有引起學(xué)生的足夠重視，教育效果不盡如人意。在這樣的尷尬處境下，把安全教育與學(xué)生校園和社會生活實際結(jié)合起來，以學(xué)生喜聞樂見的形式和易于接受的方式開展安全教育活動，成為新形勢下高校開展大學(xué)生安全教育的必然選擇。另外，對大學(xué)生進行安全教育還應(yīng)注重案例教學(xué)和案例分析。案例的特點是生動、形象，易于被大學(xué)生理解和接受，特別是發(fā)生在大學(xué)生身邊的真實案例，往往能對他們產(chǎn)生深深地觸動，引發(fā)對某一安全問題的思考，便于吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，達(dá)到增強安全意識、提升安全技能的目的。傳統(tǒng)的安全教育常常采用集中授課、舉辦專題講座、展板宣傳等方式，這些方式方法由于各有局限，宣傳教育的效果往往達(dá)不到預(yù)期目的。安全知識屬于應(yīng)急知識范疇，是一種人們在非緊急情況下通常不會主動學(xué)習(xí)的知識。因此，一直以來，學(xué)生對學(xué)校開展的安全教育活動被動接受較多，主動學(xué)習(xí)較少，這也使得教育效果大打折扣。因此，為了改變安全教育的這一現(xiàn)狀，需要調(diào)動大學(xué)生自己學(xué)習(xí)安全知識和技能的積極性和主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

(二)在大學(xué)生中推廣并深入開展自我管理、自我服務(wù)和自我教育

傳統(tǒng)的安全教育主體是高校的安全保衛(wèi)部門和學(xué)生管理部門，主要采取集中性說教的形式。這種教育模式在我國經(jīng)濟社會發(fā)展的特定階段曾發(fā)揮過很大作用，產(chǎn)生了良好的教育效果。然而，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種模式越來越無法適應(yīng)高校安全教育的需要，呈現(xiàn)出諸多與高校實際和大學(xué)生特點脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)安全教育模式已趨于形式化，教育效果也越來越不明顯。新時期，高校開展大學(xué)生安全教育，應(yīng)將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到積極引導(dǎo)和組織大學(xué)生開展自我管理、自我服務(wù)和自我教育上面來。這一方面符合新時期大學(xué)生要求自主和參與的時代精神，也順應(yīng)了高校民主改革的趨勢，體現(xiàn)了高等教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的價值目標(biāo)。通過探索學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的工作模式，調(diào)動他們參與學(xué)校安全管理、服務(wù)自身的積極性和主動性，讓學(xué)生在實際工作中達(dá)到教育自己和他人的目的，以點帶面，從根本上提高全體學(xué)生的安全素質(zhì)，減少各類案(事)件的發(fā)生，維護好學(xué)生的各項合法權(quán)益。同時，這也利于從根本上減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。隨著教育和管理效果的逐步顯現(xiàn)，也利于化解學(xué)生對學(xué)校安全工作的誤解，將高校的安全教育工作引入一條良性發(fā)展的道路。

(三)著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育體系，探索建立大學(xué)生安全教育的長效機制

安全教育內(nèi)容涵蓋面很廣，包括治安、交通、消防、保密、法律法規(guī)、國家形勢政策、心理健康等諸多方面。可以說，凡是與安全相關(guān)的知識和技能都是安全教育的內(nèi)容。高校開展大學(xué)生安全教育，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。對于大學(xué)生個人而言，如果說學(xué)科專業(yè)教育是掌握一門知識和技能、成就事業(yè)的基礎(chǔ)，那么安全教育則是學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的前提，是每位大學(xué)生受用終生的財富;對于整個國家和社會而言，安全教育是社會和諧穩(wěn)定和國家長治久安的重要保障。從這個意義上講，大學(xué)生安全教育與思想政治教育密不可分。安全教育是思想政治教育的重要組成部分，且安全教育質(zhì)量的好壞直接影響思想政治教育的水平和效果。然而，當(dāng)前我國高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。安全教育普遍受重視不夠，沒有建立起系統(tǒng)、完整的教材體系和專業(yè)、穩(wěn)定的教師隊伍，教學(xué)內(nèi)容和形式與實際脫節(jié)等問題突出。為從根本上解決這些問題，首要任務(wù)是構(gòu)建大學(xué)生安全教育的體系，并將其納入大學(xué)生思想政治教育體系之中統(tǒng)一規(guī)劃和實施，從根本上保證教育的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

總之，做好大學(xué)生安全教育無論對國家、社會、學(xué)校，還是對大學(xué)生的身心健康發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。新時期，大學(xué)生安全教育應(yīng)該受到各級教育部門的足夠重視并予以加強。另外，高校開展大學(xué)生安全教育還應(yīng)該從實際從發(fā)，改進和完善大學(xué)生安全教育的內(nèi)容和形式，著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育的體系，以切實提高安全教育的質(zhì)量和效率。

本文作者：趙紅、黃學(xué)永 單位：清華大學(xué)保衛(wèi)處

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生安全教育綜合性的提煉

作者：曹嫣然 單位：浙江工商大學(xué)

兩個原則對大學(xué)生進行安全教育，要遵循兩個原則。安全第一，預(yù)防為主。“安全第一，預(yù)防為主”既是大學(xué)生安全教育的方針，也是大學(xué)生安全教育的原則。大學(xué)生安全教育是大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的客觀需要，也是大學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)峻的社會治安形勢的現(xiàn)實需要，又是在校大學(xué)生安全的迫切需要，作為大學(xué)生安全教育的主體，高校各級領(lǐng)導(dǎo)、各位輔導(dǎo)員要樹立以學(xué)生為本、全面安全和預(yù)防為主的科學(xué)安全觀，增強責(zé)任意識，積極引導(dǎo)并提高大學(xué)生的安全防范意識，指導(dǎo)他們實現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。教管結(jié)合，教育優(yōu)先。此是《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第三條的規(guī)定，又是近幾年大學(xué)生安全教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)。大學(xué)生安全教育離不開安全管理，兩者如車之兩輪，鳥之兩翼，相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，彼此不可分割。“教管結(jié)合，教育優(yōu)先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占據(jù)大量的時間和空間，而是安全教育為主，安全教育與安全管理并舉。根據(jù)這一原則，對大學(xué)生進行安全教育，要以安全教育為主，多做深入細(xì)致的安全教育和引導(dǎo)工作，同時要加強安全管理，完善各項制度，從制度層面預(yù)防、控制可能發(fā)生的各種安全問題。

三個關(guān)系以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長為主題進行大學(xué)生安全教育，須處理好三個方面的關(guān)系。大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成才的關(guān)系。大學(xué)生安全教育是高等教育的組成部分，除受到教育普遍規(guī)律的約束外，還有自身特殊規(guī)律。大學(xué)生安全教育可以豐富大學(xué)生的安全知識，可以提高大學(xué)生的安全防范技能，這種作用是其它教育所無法替代的。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成人的關(guān)系。大學(xué)生安全教育也是大學(xué)生思想政治教育的組成部分，對大學(xué)生的成人有重要的促進作用。大學(xué)生思想政治教育并不能代替大學(xué)生安全教育，因為大學(xué)生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可為大學(xué)生成人提供特有的理論支持、思想引導(dǎo)和安全保證。作為大學(xué)生思想政治教育組成部分的大學(xué)生安全教育，必須重視發(fā)揮自身所具有的這種特殊的育人功能。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系。促進大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，是高等教育的最后歸宿，也是大學(xué)生安全教育的最終目標(biāo)。高等教育和大學(xué)生安全教育是整體和局部的關(guān)系，高等教育的最后歸宿自然也就是大學(xué)生安全教育的落腳點。同時，高等教育與大學(xué)生安全教育又是一般與特殊的關(guān)系，作為相對獨立的大學(xué)生安全教育又在發(fā)揮自身特有的作用。大學(xué)生安全教育的目的，就是促使大學(xué)生提高自己的安全意識和抵御各種風(fēng)險的能力。這就要求大學(xué)生安全教育必須重視大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展。四個因素大學(xué)生安全問題均事出有因。這個“因”就是影響大學(xué)生安全問題的四個主要因素。加強大學(xué)生安全教育，須積極應(yīng)對這四個因素帶來的挑戰(zhàn)。

社會因素。影響大學(xué)生安全的社會因素涉及不同內(nèi)容，不僅包括日益嚴(yán)峻的社會治安形勢、日漸增多的社會安全隱患、日趨嚴(yán)重的校園周邊環(huán)境，還包括敵對勢力的破壞和社會不健康因素的影響。因此，大學(xué)生安全教育既要應(yīng)對存在于校內(nèi)的各種安全問題和安全隱患，又要回應(yīng)存在于校外的各種社會因素帶來的挑戰(zhàn)。

學(xué)校因素。影響大學(xué)生安全的學(xué)校因素，突出表現(xiàn)為存在于校內(nèi)的安全隱患。常見的主要有學(xué)校電線線路老化，教學(xué)樓疏散通道不暢，實驗室設(shè)備陳舊，消防設(shè)施設(shè)備缺乏，食堂飯菜價格不穩(wěn)，學(xué)校門衛(wèi)管理不嚴(yán)，師生違規(guī)使用交通工具，體育器材管理松散等。此外，學(xué)校建設(shè)、教學(xué)改革、后勤社會化等的負(fù)面影響也不可忽視。

家庭因素。影響大學(xué)生安全的家庭因素主要有兩個方面的特征:一是家庭不完整，如父母早亡、父母離異、家庭成員關(guān)系緊張等;二是家族遺傳疾病，如精神疾病、軀體疾病等。有關(guān)研究成果表明，大學(xué)生安全問題，不完整家庭高于完整家庭。有關(guān)大學(xué)生安全問題的案例也表明，當(dāng)前大學(xué)生安全問題存在家族遺傳傾向。所以，大學(xué)生安全教育既要注重減輕不完整家庭給學(xué)生帶來的心理創(chuàng)傷，又要注重對家族遺傳疾病患者的疾病預(yù)測與預(yù)防。

自身因素。現(xiàn)存大學(xué)生安全問題和安全隱患，有很多是由大學(xué)生自身的因素而來，特別是部分大學(xué)生素質(zhì)底下、法律意識淡薄、安全意識薄弱、安全防范技巧缺乏，安全問題和安全隱患主要體現(xiàn)為不良習(xí)慣性問題、違法違紀(jì)性問題、疏于防范性問題、生活經(jīng)驗缺乏性問題。五項教育大學(xué)生安全教育，不僅包括人身財產(chǎn)安全教育、消防安全教育，還包括網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育和法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)教育。加強大學(xué)生安全教育也就須同時加強這五個方面的教育。

人身財產(chǎn)安全教育。人身財產(chǎn)安全包含兩種安全，一種是人身安全，一種是財產(chǎn)安全。由此也就有了兩種安全防范知識和技巧，一種是人身安全防范技巧，一種是財產(chǎn)安全防范技巧。兩種安全知識和技巧都很重要，都應(yīng)該同時具備。但不同的學(xué)生重視的方面卻有所不同。有的重視安全知識的學(xué)習(xí)，卻不重視安全技巧的訓(xùn)練;有的重視安全技巧的訓(xùn)練，卻不重視安全知識的學(xué)習(xí)。有的既不重視安全知識的學(xué)習(xí)，也不重視安全技巧的訓(xùn)練。結(jié)果，在校大學(xué)生有的安全技巧缺乏，有的安全知識缺乏，有的既無防范技巧又無防護知識，致使不少大學(xué)生安全問題在校內(nèi)外發(fā)生成為可能。加強大學(xué)生人身財產(chǎn)安全教育也就不是可有可無。消防安全教育。大學(xué)生消防安全教育包括消防安全知識教育和消防安全技能培訓(xùn)。消防安全知識教育和消防安全技能培訓(xùn)互相滲透，互為補充，形成了完整的“大學(xué)生消防安全教育”。大學(xué)生消防安全教育的主要內(nèi)容，一是為了提高大學(xué)生消防安全意識，一是為了提高大學(xué)生逃生、自救、互救的本領(lǐng)。大學(xué)生消防安全教育因而特別重視消防安全知識教育和消防安全技能培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)安全教育。計算機網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既促進了社會的巨大變革與發(fā)展，又給社會帶來了很多負(fù)面影響。高校面對的網(wǎng)絡(luò)安全形勢因之也日趨嚴(yán)重。這種嚴(yán)重性突出表現(xiàn)在兩個方面:一是校園網(wǎng)絡(luò)受到外來非法侵入現(xiàn)象(如黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入等)日益突出;二是在校大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的危害(如沉迷于網(wǎng)絡(luò)、危害社會安全的恐怖信息、傳黃販黃、進行網(wǎng)絡(luò)犯罪等)日漸突出。高校加強網(wǎng)絡(luò)安全教育也就顯得越發(fā)重要。

心理健康教育。當(dāng)代大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，心理問題日趨突出，因大學(xué)生心理問題造成的安全問題也日漸增多。如近幾年自殺的大學(xué)生，有調(diào)查表明，精神疾病方面患者高達(dá)39．2%。大學(xué)生心理健康教育已到了刻不容緩的地步。心理健康教育包括七個方面的內(nèi)容，一是心理疾病防治教育，二是心理衛(wèi)生知識教育，三是環(huán)境適應(yīng)教育，四是健康人格教育，五是性教育，六是挫折應(yīng)對教育，七是人際關(guān)系和諧教育。心理健康教育是否有利于大學(xué)生心理疾病預(yù)防，是否有利于提高大學(xué)生應(yīng)對挫折的能力，是否有利于增強大學(xué)生處理性問題的能力，是否有利于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，能否促進大學(xué)生人際關(guān)系的和諧，能否滿足大學(xué)生對心理衛(wèi)生知識的需求，都應(yīng)該是判斷大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量的依據(jù)。法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)知識教育。不可否認(rèn)，高校始終關(guān)注和重視對大學(xué)生進行法律法規(guī)教育和校規(guī)校紀(jì)教育。作為這一行為的重要標(biāo)志，高校早在上世紀(jì)80年代中期就將《法律基礎(chǔ)》課程作為必修課納入教學(xué)計劃。有關(guān)校規(guī)校紀(jì)教育也作為制度在高校長期推行。絕大多數(shù)同學(xué)的法律觀念和校規(guī)校紀(jì)意識都從中得到增強。但要徹底解決少數(shù)同學(xué)不知法、不守法、不了解校規(guī)校紀(jì)、不遵守校規(guī)校紀(jì)的問題卻不是一門課程和開展幾個活動就能解決的。而事實也證明過去高校所推行的各種有關(guān)措施并不都盡如人意，突出表現(xiàn)是少數(shù)同學(xué)違紀(jì)違法問題不僅沒有解決，而且有蔓延的趨勢。比如，學(xué)生在宿舍內(nèi)違規(guī)使用大功率電器仍屢禁屢現(xiàn)。加強大學(xué)生法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育，仍然是加強大學(xué)生安全教育之必需。#p#分頁標(biāo)題#e#

六個防范近幾年大學(xué)生安全方面存在的常見問題，大致可分為六種類型，即人身傷害事件、財產(chǎn)受損事件、交通事故、違法犯罪、火災(zāi)事故和集體性鬧事事件。防止控制這六類問題的發(fā)生，自然是進行大學(xué)生安全教育所要重點考慮的，也就是當(dāng)前加強大學(xué)生安全教育，迫切需要做到“六防”:一防人身傷害，二防財產(chǎn)受損，三防交通事故，四防違法犯罪，五防火災(zāi)發(fā)生，六防群體事件。

防人身傷害。防人身傷害，主要是防自殺、殺人與性侵害。近幾年發(fā)生的在校大學(xué)生殺人、自殺和遭受性侵害等事件有增無減，比較典型的案例已有很多。這些問題都是國家、社會、家庭、高校十分擔(dān)心的事情。而對這些問題的防范與處治，沒有一個不與大學(xué)生安全教育緊密相關(guān)。

防財產(chǎn)受損。防財產(chǎn)受損，主要是防盜、防騙、防搶劫。近幾年在校大學(xué)生被騙、被搶劫、所在宿舍被盜等案件時有發(fā)生，已使家長、學(xué)生對學(xué)校安全感隨之下降。所有這些問題都會導(dǎo)致大學(xué)生財產(chǎn)受損，為大學(xué)生安全教育所關(guān)注也就在情理之中了。

防交通事故。近幾年發(fā)生的在校大學(xué)生交通事故表現(xiàn)出逐年增多的特點，致使各高校都極其關(guān)注大學(xué)生交通安全問題，也使越來越多的學(xué)者、同仁注意到加強大學(xué)生交通安全問題研究的重要性。各高校采取的措施、有關(guān)研究成果隨之也越來越多。喜的是促進了大學(xué)生交通安全意識的提高，給大學(xué)生交通安全教育提供了理論支持，憂的是大學(xué)生交通安全事故發(fā)生的比例并沒有因之降低。大學(xué)生交通安全教育有待進一步加強。

防違法犯罪。近幾年在大學(xué)生中發(fā)生的違法犯罪問題也比較嚴(yán)重，突出表現(xiàn)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪時有發(fā)生，大學(xué)生群毆事件逐年增多，大學(xué)生違法經(jīng)商屢禁不止，大學(xué)生販黃、傳黃、制黃有禁不止，大學(xué)生內(nèi)盜問題日趨嚴(yán)重。在這種情況下，進行大學(xué)生法律法規(guī)教育的重要性就尤為重要。可以說，加強大學(xué)生法律法規(guī)教育，是防止大學(xué)生違法犯罪極為重要的途徑。

防火災(zāi)發(fā)生。高校歷來重視防火，尤其注重通過大學(xué)生安全教育來防止火災(zāi)的發(fā)生。此與高校長期以來一直存在嚴(yán)重的火災(zāi)隱患有關(guān)，也與高校發(fā)生的火災(zāi)對大學(xué)生安全造成嚴(yán)重的危害有關(guān)。據(jù)有關(guān)資料顯示，高校里發(fā)生的火災(zāi)造成的損失比被盜、被騙要高出十幾倍。這種損失不僅指學(xué)校、個人財產(chǎn)的損失，還包括大學(xué)生受到的身體傷害直至生命。鑒于此，各高校堅持不懈地普及防火知識、演練防火技巧的做法是值得肯定的，當(dāng)然也是必須的。

防集體性鬧事。在校大學(xué)生參與集體鬧事是高校常見的突發(fā)性事件，大致可分三種類型，分別是對政治事件的反應(yīng)所進行的游行示威;因某種矛盾、糾紛引發(fā)的集體性打架斗毆;因不滿學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量、價格或國家、學(xué)校某項政策而組織的抗議或鬧事。在大學(xué)生中發(fā)生的集體性鬧事件極具危害性，輕則危害班級穩(wěn)定，中則危害學(xué)校穩(wěn)定，重則危害社會穩(wěn)定。可見，防止大學(xué)生集體鬧事事關(guān)班級、學(xué)校和社會的穩(wěn)定與發(fā)展。迄今為止的大學(xué)生安全教育，雖然取得了積極的成效但仍存在不徹底、不完整，缺乏針對性、系統(tǒng)性，覆蓋不到位等問題。加強大學(xué)生安全教育，需要我們理清這些難題，做到因內(nèi)容而異、因問題而異、因年級而異、因?qū)W校而異、因班級而異、因?qū)W生而異，抓住薄弱環(huán)節(jié)，突出重點問題，不斷提高大學(xué)生安全教育的成效。

大學(xué)生安全教育論文:談高校大學(xué)生安全教育的重要性及實施策略

【摘要】隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；

高校大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復(fù)雜。縱觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對弱勢的情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學(xué)生的自我保護意識，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢在必行。

一、大學(xué)生安全教育的重要性

（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對家庭和社會的責(zé)任

當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應(yīng)對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。

（二）加強大學(xué)生安全教育是構(gòu)建和諧校園的需要

現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。（三）加強大學(xué)生安全教育是社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要大學(xué)生群體是未來建設(shè)社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學(xué)生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。

二、加強安全教育的實施策略

（一）通過案例提高學(xué)生的重視程度

涉世未深，把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個方面：一是全國范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強戒備心理。

（二）安全教育專業(yè)化

大學(xué)生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學(xué)生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。

（三）進一步強化體育教育在高校中的作用

體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對的，來自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補足中學(xué)體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標(biāo)準(zhǔn)之一來進行，增強學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對各類突發(fā)情況。

（四）強化家長的安全意識

高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長通過一定的時間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。

三、結(jié)語

大學(xué)生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對大學(xué)生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國進一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

作者:杜巧婷 單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)

大學(xué)生安全教育論文:軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全教育探析

摘要：大學(xué)生軍訓(xùn)能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的積極作用，更是每一位大學(xué)生走入大學(xué)校園所面臨的第一個挑戰(zhàn)，在軍訓(xùn)期間，大學(xué)生的安全教育工作十分重要，不僅可以強化學(xué)生體質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強學(xué)生組織紀(jì)律意識和國防意識。

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)；大學(xué)生；安全教育

大學(xué)生是國家未來發(fā)展的棟梁，近年來，盡管大學(xué)生自我保護能力和安全防范意識得到了一定提高，但是整體而言，基礎(chǔ)仍然薄弱。軍訓(xùn)是大學(xué)生提升“三觀”的重要途徑，肩負(fù)著時代任務(wù)和歷史背景，為大學(xué)生日后的綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。

1大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.1部分學(xué)生體質(zhì)較弱

一般而言，我國新入學(xué)的大學(xué)生體質(zhì)普遍偏弱，面臨著陌生的訓(xùn)練基地和教官的苛刻要求，非常容易出現(xiàn)生理、心理不適應(yīng)的狀況，如果不能有效調(diào)節(jié)，很容易適得其反，導(dǎo)致不必要的安全事故發(fā)生。

1.2教師缺乏對學(xué)生軍訓(xùn)的關(guān)注

教師需要了解學(xué)生的實際訓(xùn)練情況和思想狀況，并且針對性的進行安全教育，一旦忽視，很容易導(dǎo)致學(xué)生軍訓(xùn)期間存在的問題得不到解決，進而發(fā)生不安全事件。

1.3學(xué)生保障設(shè)施不完善

軍訓(xùn)期間，應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生配備良好的應(yīng)急藥品、訓(xùn)練場地以及救治工具等，構(gòu)建安全保障體系，一旦保障設(shè)置疏漏，則不能夠采取措施及時應(yīng)對突發(fā)事件，學(xué)生安全得不到保證。

2影響軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全的因素

2.1安全制度不完善

一個完善與否的軍訓(xùn)安全制度，將會直接影響學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量，為此，構(gòu)建學(xué)生軍訓(xùn)安全制度十分必要，構(gòu)建良好的軍訓(xùn)安全制度有利于軍訓(xùn)的順利開展，也有利于鍛煉學(xué)生之間的凝聚力、合作力與團結(jié)力。因此，高校各級領(lǐng)導(dǎo)階層均要重視起來，而絕非將安全工作落實在口頭強調(diào)和會議部署中，可操作性的指導(dǎo)匱乏，導(dǎo)致安全監(jiān)督制度、安全教育制度等不完善。

2.2安全管理人員不重視

一般來說，軍訓(xùn)安全管理人員涵蓋班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教官、首長等，學(xué)生軍訓(xùn)安全教育工作要求全體管理人員共同參與。然而，如果安全管理人員不重視，將會體現(xiàn)在安全預(yù)防工作不過關(guān)、不夠了解學(xué)生身心狀況、責(zé)任心不強、安全問題關(guān)注度不高、安全意識差等。

2.3軍訓(xùn)機制不明確

若想做好大學(xué)生安全教育工作，則必須協(xié)調(diào)好大學(xué)生物質(zhì)保障、安全防范事故、軍訓(xùn)思想政治工作、訓(xùn)練時間和內(nèi)容、組織機構(gòu)等方面的工作。然而目前諸多高校依然停留在“紙上談兵”，未曾落實到實處。

3軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全教育措施

3.1構(gòu)建安全保障體系

進行大學(xué)生安全教育的前提是構(gòu)建完善的安全保障體系，包括應(yīng)急救援體系、安全環(huán)境保障體系、安全物資保障體系、安全監(jiān)督和檢查體系、安全管理體系等，確保大學(xué)生軍訓(xùn)期間全方位的安全，各體系相互配合，發(fā)揮安全保障價值。

3.2開展安全教育課程

在大學(xué)生軍訓(xùn)期間，可以通過開展安全教育課堂提升學(xué)生的法治觀念和安全意識，將自衛(wèi)防身理論和安全教育理論作為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)容易出現(xiàn)的安全隱患，例如爆炸事故、重大刑事案件、交通安全、消防安全、自然安全等，融入特殊格斗、擒拿、摔法、解脫、臨場脫身、事先犯罪預(yù)防等內(nèi)容，營造良好的安全教育氛圍，提升學(xué)生參與安全教育的積極性和主觀能動性。

3.3情景模擬

基于案例、事件資料中汲取相關(guān)素材，模擬危險場景，讓學(xué)生“身臨其境”，并在情境模擬中運用所掌握的安全技能和知識，提高自身身體素質(zhì)，降低學(xué)生未來面對危險場景的恐懼，減少事故危害，防患于未然。與此同時，情境模擬的形式多樣，內(nèi)容豐富，富有挑戰(zhàn)性，滿足學(xué)生“冒險”心理，使大學(xué)生安全教育工作事半功倍。

3.4革新軍訓(xùn)方式和內(nèi)容

目前諸多高校所采取的軍訓(xùn)方式和內(nèi)容較為傳統(tǒng)，已經(jīng)不滿足新時代軍訓(xùn)的需求，為此，國家教育部門應(yīng)當(dāng)合理出臺相關(guān)條例、法規(guī)，對大學(xué)生軍訓(xùn)工作予以規(guī)范，革新學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容，這不僅是提高軍訓(xùn)質(zhì)量的保證，更是大學(xué)生安全教育的必需基礎(chǔ)。大學(xué)生的思維活躍，有著極強的接受新事物的能力，將安全教育和軍訓(xùn)方式、內(nèi)容有效結(jié)合，真正實現(xiàn)大學(xué)生保護能力和安全防范意識的提高。

3.5開展心理健康教育活動

軍訓(xùn)開始時，大學(xué)生的心理狀態(tài)依然十分波動，為此，應(yīng)當(dāng)抓住這個時機，做好大學(xué)生心理健康教育工作，促使大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提高自我管理和適應(yīng)能力。心理健康教育有多重方式，例如展開心理輔導(dǎo)、專題講座等，穩(wěn)定學(xué)生的不安情緒，提高學(xué)生生活信心，更快的融入到和諧的校園環(huán)境中來，在打開學(xué)生“心門”的同時，隱性滲透安全教育，提高大學(xué)生安全防范知識掌握能力，與此同時，通過文藝匯演、拔河比賽、體育比賽等途徑，宣傳軍訓(xùn)工作，開闊學(xué)生視野，在軍訓(xùn)期間展現(xiàn)自我青春朝氣，以飽滿的精神和熱情接受大學(xué)生安全教育工作，起到錦上添花的作用。

4結(jié)束語

軍訓(xùn)是大學(xué)生活的伊始，對于學(xué)生有著提高綜合素質(zhì)、磨練意志品質(zhì)、強化組織紀(jì)律觀念的作用，在此過程中，堅持科學(xué)發(fā)展觀，落實好大學(xué)生的安全教育工作，充分發(fā)揮軍訓(xùn)育人價值，為大學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：楊毅 單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生交通安全教育問題與對策

摘要當(dāng)前大學(xué)生交通安全問題越來越成為威脅大學(xué)生生命安全的問題之一。本文闡述了大學(xué)生交通事故的常見形式，以及當(dāng)前大學(xué)生交通安全教育存在的一些問題，提出了針對大學(xué)生交通安全教育的一些對策。

關(guān)鍵詞大學(xué)生交通安全教育問題與對策

隨著汽車數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生交通安全教育已成為重要的教育問題之一。據(jù)統(tǒng)計，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來大學(xué)生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢，交通事故發(fā)生的主要原因是大學(xué)生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識，對大學(xué)生交通安全的教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過筆者對大學(xué)生交通安全教育狀況的長期觀察，總結(jié)了大學(xué)生交通事故的幾點現(xiàn)狀、大學(xué)生交通安全教育方面存在的一些問題，并提出了一些針對大學(xué)生交通安全教育的對策。

1大學(xué)生交通事故現(xiàn)狀

大學(xué)生參與交通中，常見的交通事故形式有三種：

（1）行走時發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機幾乎完全替代了電腦，成為當(dāng)今大學(xué)生的新寵兒。現(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機，從而造就了低頭一族。在通過路口時，甚至車子已經(jīng)到眼前了也沒有及時發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長沙發(fā)生的一起嚴(yán)重交通事故，2015年6月12日凌晨1時許，一臺奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機，根本沒注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟損失。

（2）乘坐交通工具時發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學(xué)生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識淡薄。大學(xué)生參與的社會活動較多，乘坐各種長途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學(xué)生高×，2014年8月9日錯上陌生人的車后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高×搭車途中與司機發(fā)生爭執(zhí)，司機將高×殺害后潛逃；22歲的女大學(xué)生小金在濟南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車司機綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、性虐。

（3）駕車發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識的淡薄，近幾年大學(xué)生駕車發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張×在騎電動車時被汽車撞倒在地，駕車者拿隨身攜帶的尖刀在她的胸腹部連刺六刀，導(dǎo)致張×主動脈、上腔靜脈破裂大出血死亡，殺人者是西安音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)大三學(xué)生藥家鑫。2014年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學(xué)生在駕車返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當(dāng)場死亡。

2大學(xué)生交通安全教育存在的問題

2.1學(xué)校交通安全教育力度不足

雖然近幾年交通安全問題日益凸顯，大部分高校對交通安全教育方面已經(jīng)提高了認(rèn)識，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：（1）缺乏相應(yīng)的管理機制。（2）缺乏交通安全教育的師資隊伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對入學(xué)新生進行常規(guī)安全教育，專業(yè)針對性不強，效果不明顯。（3）缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對大學(xué)生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。

2.2大學(xué)生缺乏交通安全意識，法制觀念淡薄

據(jù)調(diào)查，20%的大學(xué)生不能完全認(rèn)識道路交通標(biāo)志，90%的大學(xué)生闖過紅燈，50%的大學(xué)生坐過黑車，60%的大學(xué)生不知道遇到車禍后該如何正確處理。大學(xué)生在中學(xué)階段基本上沒有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進入大學(xué)后，離開父母而獨立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗。有一些高校在新生入學(xué)初開展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學(xué)期只見過班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學(xué)生無法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學(xué)生就對車禍沒概念，無法理解車禍如何發(fā)生，覺得車禍這種事情離自己很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為只要紅燈停，綠燈行就萬事大吉了，但事實卻不是這樣，有很多案例都是司機闖紅燈發(fā)生車禍的。文明交通的參與，需要每個人都要遵守規(guī)則。有的學(xué)生橫穿馬路時，低頭看手機，聽音樂，發(fā)生緊急情況時根本就聽不到剎車聲和喇叭聲。總而言之，大學(xué)生交通安全意識缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車禍發(fā)生的重要原因之一。

2.3校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理

校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車輛車速過快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時候，由于大學(xué)生缺乏交通安全意識，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動商販、飯店的聚集地，人員流動密集，一些商販自制三輪車等占道經(jīng)營，都是車禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機為躲避商販，而將路邊準(zhǔn)備過馬路的同學(xué)撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險，但卻永遠(yuǎn)失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對大學(xué)生本人、家庭都是無情的打擊。

3大學(xué)生交通安全教育的對策

3.1大學(xué)生交通安全教育責(zé)任化

校園的交通安全教育工作由“分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負(fù)責(zé)，由交通安全工作室對全校交通安全課程進行安排，學(xué)院或系，到年級輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長，最后是學(xué)生，使交通安全教育形成責(zé)任化。

3.2大學(xué)生交通安全教育常規(guī)化

筆者在高職院校擔(dān)任汽車專業(yè)教師，開設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達(dá)2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無法讓更多的學(xué)生接受正規(guī)的專業(yè)的交通安全教育。通過對選修過該課程的學(xué)生回訪，進行問卷調(diào)查、測試，90%的學(xué)生在交通安全意識方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對事故做出正確的處理。筆者建議，將大學(xué)生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時可以對輔導(dǎo)員、班主任進行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊伍專業(yè)化。可以組建交通安全工作室，通過工作室對全校交通安全教育課程進行合理的安排。

3.3大學(xué)生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化

現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為最感興趣、認(rèn)為最有價值的課程主要是技能類課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯驼n程。高校有優(yōu)勢的教育資源，可以整合資源對交通安全教育內(nèi)容進行開發(fā)，使交通安全教育教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而提高學(xué)習(xí)興趣、效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以進一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進行技能化，通過技能考核來提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上應(yīng)該突破，如把教學(xué)課堂安排到交警隊，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場，營造學(xué)習(xí)交通安全知識的氛圍。

4總結(jié)

當(dāng)前，各高校對大學(xué)生交通安全教育方面僅局限于宣傳教育的階段，還沒有達(dá)到開展有計劃、有目的的教育層面，但交通安全教育絕不僅限于表面的安全教育工作。交通安全教育已經(jīng)成為了非常必要的教育內(nèi)容，交通安全教育是維護大學(xué)生安全的基本教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是大學(xué)生人才保障的根本，始終存在于人才教育的全程中，交通事故的發(fā)生不僅僅影響到學(xué)生個人，影響到家庭，影響到學(xué)校的正常教學(xué)工作，甚至影響到社會的穩(wěn)定，所以，要把大學(xué)生安全教育工作與育人環(huán)境、校園及社會穩(wěn)定、高校教育培養(yǎng)目標(biāo)等相聯(lián)系。大學(xué)生交通安全教育是一個長期的過程，需要全社會關(guān)注，需要高校各部門通力合作。通過專業(yè)的交通安全教育來提高大學(xué)生交通安全意識，增加法制知識，提高預(yù)防能力，處理事故能力，使之成為一名文明交通參與者。

作者：龐敬禮 單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:在校大學(xué)生安全教育工作重要性淺談

摘要:隨著社會的發(fā)展,校園以及其周邊的環(huán)境變得日益復(fù)雜,所以加強安全教育工作,維護校園秩序,成為社會關(guān)注的話題。本文通過說明高校開展安全教育工作的重要性,以及安全教育工作的主要方面,指出加強安全教育工作的具體措施,以期為高校做好安全教育工作提供有用的參考。

關(guān)鍵詞:在校大學(xué)生安全教育工作重要性措施

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高,教育事業(yè)受到廣泛的關(guān)注,再加上高校擴招政策的實行,大學(xué)生的人數(shù)不斷增加,給學(xué)校的管理工作帶來許多新的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所,所以,營造良好的校園氛圍,保障學(xué)生的生命安全,是學(xué)校的重要任務(wù)。然而,近年來,校園里的盜竊案件、大學(xué)生死亡案件等頻發(fā),給學(xué)生的心理造成巨大的陰影,因此,營造安全的校園環(huán)境,加強安全教育工作,增強大學(xué)生的安全意識,是保證大學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提。

1高校開展安全教育工作的重要性

1.1外部的不利因素

與初中、高中的校園環(huán)境相比較,大學(xué)是開放式的校園環(huán)境,許多不同的群體、個人等都有進入大學(xué)校園的機會,給校園安全的校園環(huán)境留下隱患,另外,許多突發(fā)事件和安全事故,不僅會給大學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理等造成負(fù)面影響,還會損害學(xué)校的形象,因此,重視校園環(huán)境,加強安全教育工作,是保障大學(xué)生安全,樹立良好的學(xué)校形象的必要手段[1]。

1.2大學(xué)生安全事件頻發(fā)

大學(xué)生社會閱歷不豐富,思想比較單純,容易外界不良分子的危害,例如,近年來發(fā)生的許多起女大學(xué)生外出失聯(lián)事件。另外,由于我國的教育模式一直是應(yīng)試教育,重視學(xué)生的學(xué)業(yè),忽視了安全教育,致使學(xué)生缺乏安全防范意識薄弱,沒有足夠的自我保護能力,使學(xué)生面臨危害時不能夠及時的發(fā)現(xiàn)和逃離。所以,高校需要重視安全教育,落實安全教育工作,以增強大學(xué)生的安全意識,提高大學(xué)生的自我保護能力。

2高校安全教育工作的主要方面

2.1人身安全教育

人身安全是大學(xué)生最基本、最重要的安全保障,只有保障大學(xué)生生的身體、健康和自由不受威脅,才能促使大學(xué)生安心的完成學(xué)業(yè)。因此,高校、家庭以及社會應(yīng)該高度重視大學(xué)生的人身安全教育,促使大學(xué)生樹立起正確的安全意識,避免暴力事件、意外事件的發(fā)生,以保障大學(xué)生的身體安全[2]。

2.2財產(chǎn)安全教育

目前,隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高,筆記本電腦、高檔手機、錢財、金銀首飾等貴重物品成為大學(xué)生的主要財產(chǎn),而由此引發(fā)的盜竊事件也逐漸增多,因此,重視財產(chǎn)安全教育,是高校安全教育工作的重要組成部分。另外,集體宿舍是大學(xué)生休息的主要場所,人員眾多,再加上部分學(xué)生的財產(chǎn)安全意識薄弱,財產(chǎn)丟失情況經(jīng)常發(fā)生,給高校以及學(xué)生造成不利的影響。所以,開展財產(chǎn)安全教育,維護大學(xué)生的財產(chǎn)安全,是高校安全教育工作的一部反。

2.3心理安全教育

大學(xué)生校園雖然具有很大的開放性,但是,依然是以教育為主的學(xué)習(xí)場所,而大學(xué)生長期處于校園環(huán)境中,沒有足夠的社會經(jīng)歷,生活閱歷不豐富,容易受到外界不良信息的侵害、腐蝕。而且,一些大學(xué)生的心理承受能力不足,在面對經(jīng)濟壓力、學(xué)業(yè)壓力以及競爭壓力時,沒有及時的緩解和釋放,容易使學(xué)生產(chǎn)生心理問題。因此,重視大學(xué)生的心理健康,加強心理安全教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀,可以促使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),積極應(yīng)對社會挑戰(zhàn)。

3高校加強安全教育工作的具體措施

3.1制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)

只有制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì),建立系統(tǒng)、完善的制度體系,才能規(guī)范學(xué)生的行為,保障安全教育工作的有序開展。高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點,制定合理的安全教育制度,立足于實際情況,及時改進管理方式,認(rèn)真落實安全教育制度,確保安全教育工作的有效開展。另外,高校應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的制度,合理的處理校園暴力事件、突發(fā)事件,確保學(xué)生能夠認(rèn)識到不良事件的危害,以增強安全教育工作的效果[3]。

3.2建立強大的安全教育師資隊伍

安全教育工作需要高校各個方面的有效配合,因此,高校應(yīng)該建立強大的安全教育師資隊伍,充分發(fā)揮高校的有利資源,以增強安全教育工作的效果。高校可以有針對性的培訓(xùn)輔導(dǎo)員,不斷的提高教師的執(zhí)教能力,確保高校工作人員能夠及時的預(yù)防和處理突發(fā)事件,為學(xué)生安全提供強大的人力支持。同時,高校可以適當(dāng)?shù)难埾馈⒐病⑿睦斫】档确矫娴膶＜襾韺W(xué)校開展講座,豐富學(xué)生的安全知識,增強學(xué)生的安全意識,提高學(xué)生的自我保護能力。

3.3積極開展安全教育活動

隨著社會的不斷發(fā)展,高校以及其周邊的環(huán)境都會發(fā)生不同的變化,因此,高校可以根據(jù)實際情況,積極開展安全教育活動,更新安全教育內(nèi)容,以確保安全教育工作的質(zhì)量。在信息化的時代,高校應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)信息、宗教信仰和心理健康等方面的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。同時,高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點和興趣愛好,有針對性、目的性的開展安全教育工作,例如,高校可以通過安全知識競賽、突發(fā)事件演練等形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合,以提升安全教育工作的水平。

總結(jié)

總而言之,大學(xué)生安全教育工作是保障學(xué)生人身安全,樹立良好的學(xué)校形象的前提,因此,高校應(yīng)該重視安全教育工作,營造良好的校園環(huán)境,為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供合適的機會。高校應(yīng)該根據(jù)國家有關(guān)的法律法規(guī),制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真落實安全教育工作,加強人身安全教育、財產(chǎn)安全教育和心理健康教育等,增強學(xué)生的安全意識,提高學(xué)生的自我保護能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作者：錢大海 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生心理安全教育工作手冊內(nèi)容建構(gòu)

摘要：安全需要的滿足是個體自我實現(xiàn)的基礎(chǔ)。大學(xué)生心理安全教育應(yīng)圍繞影響大學(xué)生心理安全的因素展開探索和驗證。影響大學(xué)生心理安全的主要因素分別有：消極自我評價、擔(dān)心害怕受傷、自卑、抱怨外界環(huán)境、害怕被人取笑、擔(dān)憂未來、人際關(guān)系苦惱。在此基礎(chǔ)上建構(gòu)大學(xué)生輔導(dǎo)員心理安全教育工作手冊的內(nèi)容，可以在一定程度上為大學(xué)生心理安全教育工作提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理安全教育；手冊；內(nèi)容建構(gòu)

一、問題的提出：大學(xué)生心理安全教育從何著手

有學(xué)者認(rèn)為，心理安全屬于一種感覺[1][2]。具體來說，心理安全是指一種能使自己處于安全狀態(tài)的能力，依靠這種能力，人能夠?qū)箒碜宰陨韮?nèi)部或源自他人的任何破壞性沖動，從而使自己避免受到傷害[3]。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，安全需求是個體獲得自我實現(xiàn)時的一種基礎(chǔ)需要，并且安全感是決定人心理健康的重要因素之一，甚至可以被看作是心理健康的同義詞[4]。安全包括生理安全和心理安全，心理安全是安全需要中不可忽視的重要方面。不少大學(xué)的學(xué)生工作者將主要精力放在大學(xué)生的危機干預(yù)和預(yù)防上，但“授之以魚”不如“授之以漁”，通過心靈培育和心理教育對學(xué)生“明其心性”“安其所安”，一定比“安其不安”更具意義。也就是說，等到學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問題或疾病時再進行心理咨詢或治療，不僅會增加工作上的困難，而且給學(xué)生和家庭帶來更多的痛苦，有些學(xué)生甚至面臨休學(xué)、退學(xué)和自殺的危險。既然學(xué)生的心理安全教育如此重要，那么，應(yīng)從哪些方面入手有效地對大學(xué)生的心理予以安全教育，從而幫助他們在心理安全感良好的狀態(tài)下尋求健康的愛，享有良好的歸屬感和自尊感，最終朝著自我實現(xiàn)的目標(biāo)奮進，是當(dāng)前高校學(xué)生心理安全教育亟待解決的問題。大學(xué)生心理安全教育工作手冊內(nèi)容的研究是教育部人文社會科學(xué)研究項目《高校學(xué)生心理安全教育、問題預(yù)防、癥狀處理及危機干預(yù)》的一部分。針對目前大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的困難、學(xué)生思政工作的低效、校園心理健康文化建設(shè)的不足以及大學(xué)生心理安全教育工作手冊的空白等問題，該研究從大學(xué)生目前的現(xiàn)實生活出發(fā)，進行實際調(diào)研和數(shù)據(jù)論證，采用探索性因素分析和驗證性因素分析的方法，得出了影響大學(xué)生心理安全的7個主要影響因素。圍繞這七大因素，研究者建構(gòu)了具有務(wù)實性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性的大學(xué)輔導(dǎo)員心理安全教育工作手冊的內(nèi)容，旨在為高校輔導(dǎo)員從事大學(xué)生的心理安全教育提供理論依據(jù)。

二、大學(xué)生心理安全教育的內(nèi)容建構(gòu)及論證

（一）研究目的

收集大學(xué)生心理安全影響因素，通過統(tǒng)計分析探索大學(xué)生心理安全影響因素的結(jié)構(gòu)，并對探索得出的結(jié)構(gòu)進行驗證。

（二）研究被試

本研究對1700名大學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查過程中盡量保證被試對象在性別和年級上的比例為1:1。開放式問卷調(diào)查大一至大四學(xué)生200名，有效問卷189份，有效率為94.5%。大學(xué)生心理安全影響因素探索性因素分析，大一至大四學(xué)生1000名，有效問卷867份，有效率為86.7%。大學(xué)生心理安全影響因素驗證性因素分析，大一至大四學(xué)生500名，有效問卷423份，有效率為84.6%，探索性因素分析和驗證性因素分析采用的是同質(zhì)樣本。

（三）研究程序

1.項目收集與整理。

在查閱國內(nèi)外心理安全相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，編制大學(xué)生心理安全影響因素開放式問卷。通過開放式問卷收集影響大學(xué)生心理安全的因素，對收集到的影響因素進行歸納整理。對開放式問卷的整理與分析由數(shù)名心理學(xué)專家、心理學(xué)研究生以及中文系研究生使用內(nèi)容分析法合作完成。在進行整理的過程中遵循以下原則：（1）所有項目均為原始回應(yīng)的原意概括；（2）將相同意義的項目合并；（3）將有包含關(guān)系的項目歸類；（4）統(tǒng)一項目詞匯級別，使用同一級詞匯；（5）區(qū)分有因果關(guān)系的項目。經(jīng)過輸入和整理，收集到影響大學(xué)生心理安全的因素共計147項。

2.大學(xué)生心理安全探索性因素分析。

對開放式問卷調(diào)查所得出的147個項目進行重要性評估，并對評估后的項目使用SPSS11.5軟件進行探索性分析。在進行探索性因素分析前運用采樣充足度（KMO）和Bartlett球形檢驗對采樣的充足度和因子模型是否適宜因子分析進行考察，其中，KMO值為0.948，Bartlett球形檢驗值為0.000（p＜0.001），表明適合進行探索性因素分析[5]。采用主成分分析法和正交旋轉(zhuǎn)法進行探索性因素分析，SPSS內(nèi)設(shè)特征值大于1的因素有7個，解釋總變異量為52.001，即7個因素共可解釋全部項52.001%的變異量。

3.大學(xué)生心理安全驗證性因素分析。

采用Amos20.0軟件對探索性因素分析所得的7個因素結(jié)構(gòu)進行驗證。NFI是基準(zhǔn)化適合度指標(biāo)，其值在0~1之間，值越大表示模型和數(shù)據(jù)的擬合度越好。從表中可知，NFI為0.818，表明擬合度較好；CFI是比較擬合度指標(biāo)，表中其值為0.879，表明擬合度較好；IFI為增量適合度指標(biāo)，表中其值為0.880，表明擬合度良好；RMSEA是指平均平方誤差平方根，其值在0.05~0.1之間，表明可接受。從各項擬合指標(biāo)以及驗證性因素分析模型結(jié)果來看，模型與數(shù)據(jù)之間擬合程度較好，說明經(jīng)過探索性因素分析所得出的影響大學(xué)生心理安全的7個因素結(jié)構(gòu)良好[6]。

（四）結(jié)果分析

從大學(xué)生心理安全影響因素的探索性因素分析和驗證性因素分析結(jié)果來看，影響大學(xué)生心理安全的七大因素包含31個項目，根據(jù)方差貢獻率大小對7個因素進行排序，依次為：消極自我評價、擔(dān)心害怕受傷、自卑、抱怨外界環(huán)境、害怕被人取笑、擔(dān)憂未來、人際關(guān)系苦惱。經(jīng)驗證，影響大學(xué)生心理安全的7個因素結(jié)構(gòu)良好，符合統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

三、大學(xué)生心理安全教育工作手冊的內(nèi)容框架

大學(xué)是一個相對開放的環(huán)境，大學(xué)生在校園中為他們即將步入社會做各種準(zhǔn)備，比如專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、交際能力的鍛煉、獨立生活能力的培養(yǎng)，他們所面臨的不僅僅是自我的發(fā)展和完善，還包括社會位置的確立以及自我價值的實現(xiàn)。大學(xué)生不僅要面對來自自身內(nèi)在的沖突和壓力，還需要面對社會形勢的變化以及在適應(yīng)社會過程中遇到的各種問題[6]。因此，大學(xué)生的心理安全需要得到來自社會、學(xué)校和家庭的關(guān)注，并采取行之有效的方法予以輔導(dǎo)。大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要角色，他們對大學(xué)生心理安全問題的敏銳性和處理問題的有效性，直接影響著大學(xué)生心理安全教育的效果。通過對國內(nèi)輔導(dǎo)員使用手冊的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前還沒有專門的大學(xué)生心理安全教育工作手冊，已有的輔導(dǎo)員工作手冊主要涉及班級日常管理工作，側(cè)重于學(xué)生的日常管理和思想政治教育，缺乏系統(tǒng)的、有針對性的心理安全教育內(nèi)容[7]。而輔導(dǎo)員在進行心理輔導(dǎo)時也存在一些問題，比如輔導(dǎo)員的職業(yè)自我概念錯誤、處理問題時的情感錯誤和行為錯誤等[8]。為了幫助大學(xué)輔導(dǎo)員更加有效地開展心理安全教育工作，根據(jù)影響大學(xué)生心理安全的七大因素31個項目建構(gòu)大學(xué)生心理安全教育工作手冊，其內(nèi)容框架如下：

（一）積極應(yīng)對“消極自我評價”

消極自我評價因子包括不如同學(xué)、缺少展示機會、被人討厭、無處傾述、身邊的壓力、沒有認(rèn)同感、心理波動，等等。大學(xué)是一個半開放的環(huán)境，學(xué)生生活的復(fù)雜性和開放性逐漸提高，學(xué)生接觸到來自不同地域、不同民族、不同個性的人，并逐漸走出校園與社會接觸，這些方面與中學(xué)時代相比截然不同。學(xué)生在人際關(guān)系處理和社會實踐的過程中認(rèn)識和探索自我，并通過自我評價來反饋。消極自我評價影響個體對自我的認(rèn)識，影響個體在生活中的實踐和情緒。消極自我評價的另一個方面是個體自我認(rèn)同不好，一個客觀、穩(wěn)定的自我認(rèn)同是形成良好評價的基礎(chǔ)。大學(xué)生期間，明確我是誰，我能做什么，不能做什么，是應(yīng)對消極自我評價最基本的方法。同時，選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)是形成良好自我評價的另一個因素。

（二）分析“擔(dān)心害怕受傷”之“擔(dān)心”

擔(dān)心害怕受傷因子包括地震、他人傷害、路遇壞人、校園不安全、神鬼傳說、火災(zāi)等。擔(dān)心，是指心中有顧慮、不放心。擔(dān)，顧名思義是將物體扛在肩上，并使之保持平衡，內(nèi)含小心翼翼的意思。擔(dān)心是一種狀態(tài)，個體可能“沉浸”在這種狀態(tài)中，對很多事情都產(chǎn)生這種情緒。擔(dān)心可能源于對事物的不確定性，也可能源于過去的經(jīng)驗。由該因子下包含的項目來看，大學(xué)生的擔(dān)心大都來自一些突發(fā)事件，比如地震、火災(zāi)、路遇壞人等。這些突發(fā)事件可能是影響大學(xué)生心理安全的一些現(xiàn)實性因素，也可能只是大學(xué)生擔(dān)心的一個外在表現(xiàn)。大學(xué)階段，個體的個性及人格特質(zhì)逐漸趨于穩(wěn)定，個體形成了一定的應(yīng)對和處理事情的模式。為此，作為高校學(xué)生工作者，在臨床心理工作中應(yīng)注意學(xué)生擔(dān)心的對象和頻率，注意區(qū)分有現(xiàn)實性意義的擔(dān)心和無名擔(dān)心，從而加快心理問題的診斷進程。

（三）理解并超越“自卑”

自卑因子包括班委任職困擾、交友困難、對手很強等。自卑并不是病態(tài)的表現(xiàn)，相反，自卑是個體的正常發(fā)展過程，每個人在其成長過程中都將面對。阿德勒認(rèn)為，個體之所以產(chǎn)生自卑，源于個體對自我的期望和對未來的期望。理想自我作為一種虛假的自我期望，導(dǎo)致個體產(chǎn)生自卑。一方面，正確認(rèn)識自我是減少自卑的途徑；另一方面，自卑的背后有著強大的心理能量，如果個體能夠意識到自卑產(chǎn)生的原因是個體在成長過程中對成功或優(yōu)秀地位的追求，并通過采取恰當(dāng)?shù)姆绞饺崿F(xiàn)，自卑也會隨之被克服。

（四）感受“抱怨外界環(huán)境”的情感來源

抱怨外界環(huán)境因子包括班級管理欠妥、上課提問、自我封閉、課業(yè)壓力等。當(dāng)生活中的一些日常事件引起個體較大情緒體驗時，高校工作者需要讓學(xué)生感受到其情緒的來源。分析心理學(xué)理論認(rèn)為，個體對于外界環(huán)境的反應(yīng)是內(nèi)在情緒的投射，當(dāng)個體對外界的事物不滿或抱怨時，其內(nèi)在必然也是有抱怨情緒的。大學(xué)階段，學(xué)會觀察和內(nèi)省自我，學(xué)會感受和控制自己的情緒，是促進心理健康的一個重要方面。學(xué)會讓學(xué)生將對外在世界的關(guān)注收回，將視角朝向內(nèi)在，在生活中感受自我情緒的來源，體驗這些情緒，才能真正了解自我，了解情緒的來源，從而提高個體的心理安全水平，促進心理健康。

（五）分析“害怕被人取笑”之“害怕”

害怕被人取笑包括被人取笑、家事外泄、學(xué)習(xí)兼職沖突等。害怕是在事實沒有發(fā)生前就開始擔(dān)心某種情況的發(fā)生，它含有一種心理暗示，擔(dān)心不好的事情出現(xiàn)。害怕是對自我行為的一種解釋或逃避，個體所害怕的事情有現(xiàn)實可能性，但這種可能性是不確定的，而害怕往往成為個體不作為的理由或借口。所以，應(yīng)該探究害怕的原因，即“我們害怕的是什么？”為此，在高校普及心理健康教育課程，舉辦相關(guān)講座和活動是非常必要的，這樣可以使學(xué)生自發(fā)應(yīng)對生活中出現(xiàn)的心理問題，同時也是高校心理安全教育授之以“漁”的基本體現(xiàn)。

（六）理解“擔(dān)憂未來”之“擔(dān)憂”

擔(dān)憂未來因子包括專業(yè)前景、學(xué)業(yè)探索、前途未知。從客觀現(xiàn)實層面來看，專業(yè)發(fā)展與個體的個人發(fā)展緊密相連，專業(yè)的前景某種程度上影響著個體在社會中的發(fā)展和方向。因此，高校學(xué)生工作者應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展舉辦相關(guān)講座，使學(xué)生明確學(xué)業(yè)發(fā)展的方向。同時，應(yīng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識。另一方面，從心理層面來看，擔(dān)心未來是對未知的一種恐懼，包含有自我的不確定感和不安，表現(xiàn)為自我的心理安全不好。心理安全感會通過生活的各個方面來影響個體的心理健康，因此，提升大學(xué)生心理安全水平是提高學(xué)生心理健康的必要途徑。

（七）探索“人際關(guān)系苦惱”的秘密

人際關(guān)系苦惱包括不被戀人理解、與戀人的矛盾、人際不佳。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，大學(xué)時期青年的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展親密感、防止孤獨感。戀愛是大學(xué)生建立親密關(guān)系的一種主要方式，戀愛在促進大學(xué)生身心成熟的同時，也給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了一定的困擾，影響著他們的心理安全。人際關(guān)系交往也是建立親密關(guān)系的主要途徑，人際關(guān)系包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系等。良好的人際關(guān)系是大學(xué)生獲得支持、建立自信的有效保障，也是大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校和社會的有效指標(biāo)。因此，高校學(xué)生工作者可通過人際關(guān)系講座，向?qū)W生傳授一些處理人際關(guān)系的技巧、表達(dá)的藝術(shù)等，幫助大學(xué)生更好地與他人相處。當(dāng)大學(xué)生面臨以上可能影響其心理安全的因素時，輔導(dǎo)員如何圍繞這些因素對學(xué)生心理進行深入的理解和有效地輔導(dǎo)，具體應(yīng)如何操作，仍有待于進一步的研究。

作者：衛(wèi)慧芳 范紅霞 張亞亞 嚴(yán)磊 單位：山西青年職業(yè)學(xué)院 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生安全教育有效途徑探析

加強大學(xué)生安全教育至關(guān)重要，社會及各高校都給予了高度重視。新形勢下如何才能更加有效做好大學(xué)生的安全教育工作，切實達(dá)到提高大學(xué)生的法律意識、安全防范意識和自我保護技能的目的，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、提高全員對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識，舉全校之力，形成齊抓共管的氛圍

經(jīng)過多年安全教育工作實踐，使我們充分認(rèn)識到高校中針對大學(xué)生的安全教育，絕不是僅僅依靠幾個單位和部門就能解決完成的，需要學(xué)校乃至社會有關(guān)單位和部門相互支持、密切配合、齊抓共管，才能收到預(yù)期的較為理想的效果。學(xué)校要有校園安全管理、大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)全校的安全教育工作，明確分工、落實責(zé)任。宣傳部、團委、學(xué)工處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、公寓管理部門、心理咨詢中心、后勤服務(wù)、各個學(xué)院，形成一個安全教育網(wǎng)絡(luò)，各負(fù)其責(zé)，通力合作，齊抓共管。為學(xué)校的和諧穩(wěn)定，為學(xué)生的安全和成長，積極努力工作。

二、建立長效機制，使大學(xué)生安全教育走向規(guī)范化、制度化

當(dāng)前全國高校的大學(xué)生安全教育，還遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。安全教育是維護大學(xué)生安全的一項基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，應(yīng)該始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。需要進行長期、艱苦的努力，決不能一蹴而就，更不能在新生入學(xué)或發(fā)生問題之后搞幾次安全教育就一勞永逸、萬事大吉。避免安全教育采取頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的權(quán)宜之計，克服平時不重視，發(fā)生問題才進行教育的實用主義。大學(xué)生安全教育應(yīng)該建立長效機制，納入正常的教育教學(xué)計劃，明確嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，多學(xué)科、全方位、有針對性地實施安全教育。建立嚴(yán)格的考核制度，納入學(xué)生的綜合考評成績。只有這樣，才能把大學(xué)生安全教育落到實處，避免形式主義。

三、突出重點，注重實效

加強大學(xué)生的安全教育，既要全面，又要抓住重點，做到點面結(jié)合，以點帶面，注重教育的實效性。一是教育內(nèi)容的選擇上，要以學(xué)生身邊極易發(fā)生、極易受到傷害的安全隱患為重點，加強防盜竊、防詐騙、防搶劫、防傷害以及交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等方面的安全知識教育。增強大學(xué)生的安全防范意識和自我保護技能，減少和避免學(xué)生人身財產(chǎn)受到傷害。二是抓好關(guān)鍵節(jié)點、重要時段的安全教育。大學(xué)校園安全有其獨自的特點和規(guī)律，每年的重點時段都是治安案件、民事糾紛高發(fā)期，這包括新生入學(xué)前后、節(jié)假日及周末，寒暑假前后、畢業(yè)前夕等。針對這些特點，要把預(yù)防和教育工作前移，搞好專題教育，加強安全檢查，力爭做到未雨綢繆、防患未然。三是抓好重點人物的教育。如有心理障礙、性格孤僻；紀(jì)律觀念差、經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，要特別關(guān)注，提供必要的幫助和教育。幫助他們調(diào)整好心態(tài)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)，遵紀(jì)守法的自律意識，防止發(fā)生因嚴(yán)重違法違紀(jì)或因心理問題而誘發(fā)的安全事故。

四、結(jié)合發(fā)生在校園及學(xué)生周邊的典型案例，采取多種形式進行生動直觀的安全教育

1.課堂教育。

在課堂教學(xué)中，要用典型案例教育學(xué)生：作為受害人，會給自己帶來不必要的人身傷害及財產(chǎn)損失；作為責(zé)任人，則要賠償受害人的一切損失，承擔(dān)受害人的各種費用，同時受到國家法律的制裁。典型案例對當(dāng)事人的教訓(xùn)是慘痛的，對其他人的教育也是深刻的。

2.實踐教育。

在課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織大學(xué)生進行形式多樣的實踐活動。可針對典型案例，組織學(xué)生進行辯論演講比賽。聘請校外專家舉辦專題講座。經(jīng)常與消防部門合作組織學(xué)生進行滅火逃生實戰(zhàn)演練。開設(shè)模擬法庭，旁聽法庭庭審等。通過這些實踐活動，不失時機地進行安全教育，提高學(xué)生的法律意識，增強安全防范能力。

3.平時教育。

在課堂教學(xué)和實踐活動之外，還要把一部分注意力放在平時教育，注重安全教育的經(jīng)常性和連續(xù)性。大學(xué)生安全知識匱乏、防范意識差是導(dǎo)致各類事故及案件發(fā)生的一個主要原因。因此，要及時抓住發(fā)生在身邊的典型案件和安全事故進行教育，不斷提高大學(xué)生的安全防范意識，減少針對學(xué)生的各類安全事件的發(fā)生。

4.宣傳教育。

為了使安全教育成為全員、全面、全過程教育，還必須充分利用各種校園宣傳媒介，如：校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校報、校刊、宣傳欄、布告板等，將其與課堂教育、實踐教育和平時教育緊密結(jié)合起來，努力營造和諧平安的輿論氛圍，使大學(xué)生的安全教育得到廣泛而充分的重視。大學(xué)生安全教育是一項系統(tǒng)工程，要作為高校經(jīng)常性的工作常抓不懈，并貫穿于教學(xué)活動和日常生活的始終。要緊緊依靠學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理部門、安全保衛(wèi)部門、學(xué)生工作者、學(xué)生社團組織以及每一位在校大學(xué)生的共同努力，形成齊抓共管的良好局面，才能把大學(xué)生的安全教育真正落到實處，不斷提高大學(xué)生的法律意識、安全防范意識和自我保護技能，最終實現(xiàn)高校的長治久安。

作者：劉玉生 單位：長春工業(yè)大學(xué)

大學(xué)生安全教育論文:微平臺下大學(xué)生安全教育研究

當(dāng)今世界已經(jīng)進入了高速發(fā)展中的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，新媒體異軍突起，中國也在全球化的浪潮中，進入了“微”時代。當(dāng)下大學(xué)生思想活躍、渴求知識、對新事物的接受能力強，如何將微平臺這個新型網(wǎng)絡(luò)信息載體植入高校的安全教育中，將對大學(xué)生安全教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1微平臺快速發(fā)展的背景

2015年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心了《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，在報告中的新數(shù)據(jù)展現(xiàn)了中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，截止2014年底，中國現(xiàn)有網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6.49億，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及率已經(jīng)達(dá)到47.9%，中國手機網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到5.57億，網(wǎng)名年齡結(jié)構(gòu)方面，其中20~29歲年齡段的網(wǎng)名占比最高，達(dá)到31.5%，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生群體占比最高，達(dá)到23.8%。微平臺方面，中國社科院《2014年新媒體藍(lán)皮書》指出，中國的新媒體已進入“微”時代、6億微信用戶、13億微博注冊賬號，新媒體的使用用戶呈現(xiàn)明顯的年輕化趨勢，使用人群多為24歲以下，占比33.7%。

2微時代背景下大學(xué)生安全面臨的問題

2.1虛假信息容易擴散

微平臺是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)物質(zhì)構(gòu)架，這種網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系不同于現(xiàn)實的人際關(guān)系，微平臺突破了傳統(tǒng)媒體信息傳播的資質(zhì)限制，任何人可以隨時隨地傳播信息。微平臺的開放性使得信息傳播呈現(xiàn)了一種前所未有的新形態(tài)，在微平臺上，任何人都可以隨意地發(fā)表任何信息。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進步使得微平臺上的信息內(nèi)容也異常豐富和多樣化，但是大學(xué)生辨別能力較弱，不能及時判斷信息的真?zhèn)危苍斐闪颂摷傩畔⑷菀拙W(wǎng)絡(luò)擴散。

2.2個人信息泄露

在網(wǎng)絡(luò)世界，大學(xué)生主要基于微博和微信等微平臺進行信息分享和社會交往。微博憑借平臺的開放性、技術(shù)的低門檻等顯著的特點，短時間內(nèi)成為大學(xué)生使用的重要網(wǎng)絡(luò)平臺，但是也是這些特性，大學(xué)生很容易將個人隱私曝露出來，被不法份子利用，產(chǎn)生危險。

2.3微平臺背景下產(chǎn)生新的安全問題

1）網(wǎng)絡(luò)詐騙

微平臺使用人群逐漸擴大，利用微平臺進行網(wǎng)絡(luò)詐騙的惡性事情也日益增多。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)生財物丟失已經(jīng)不再完全是入室或者人群密集處被盜，而是越來越多的網(wǎng)絡(luò)詐騙事件發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)詐騙花樣繁多，陷阱不斷，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)頻繁，容易遭受詐騙信息的侵?jǐn)_，自我保護意識薄弱，容易被騙。尤其是交友詐騙，假冒親友詐騙，網(wǎng)銀詐騙等詐騙方式都是利用微平臺展開的。

2）邪教組織傳播

快速發(fā)展的微平臺也會被邪教組織利用，有些邪教組織利用微平臺的開放性和傳播非法的、迷信的信息。他們冒用各種名義在微平臺上迷信邪說、蒙騙他人，發(fā)展成員。大學(xué)生離開父母獨自求學(xué)，在外讀書求職的階段，往往會感到很多的迷茫和困惑，容易受到邪教組織的欺騙和迷惑。

3）傳銷

傳銷通過誘惑，拉人入會，收取會費，盈利途徑的行為。現(xiàn)在傳銷公司也運用“微信營銷模式”和“微博營銷模式”等新型的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介進行傳銷，他們采用“90后大學(xué)生月賺百萬”等夸張的標(biāo)題吸引大學(xué)生，誘導(dǎo)大學(xué)生進行關(guān)注，抓住學(xué)生急于求成的心理特點，拉大學(xué)生入會，讓其繼續(xù)發(fā)展他人，騙取錢財。

3目前大學(xué)生安全教育存在的問題

3.1目前的大學(xué)生安全教育缺少制度保障

高校對大學(xué)生的安全教育普遍缺少制度的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生安全教育缺少重視，存在重管理輕教育的氛圍，安全教育并沒有納入課程教育。安全教育組織經(jīng)常是臨時的，不定期的，教授安全教育的老師也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，對學(xué)生的安全教育往往是照本宣科，沒有精心設(shè)計安全教育的教學(xué)，使得安全教育也不為學(xué)生重視，安全教育的效果也大打折扣。

3.2傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育模式失去吸引力

以往高校的安全教育通常組織對安全教育工作文件的學(xué)習(xí)，利用班會、團隊活動、人防課，學(xué)校網(wǎng)站、海報等進行滲透教育，對學(xué)生開展預(yù)防教育，使得學(xué)生了解安全知識和技能，但是傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)慢慢失去吸引力，班會、團隊活動，人防課等都具有局限性，持續(xù)時間短、內(nèi)容缺少時效性、信息更新慢，學(xué)校網(wǎng)站和海報內(nèi)容也不夠豐富、沒有互動環(huán)節(jié)、缺少雙向溝通的功能，傳統(tǒng)的模式使得學(xué)生對安全教育活動逐漸失去興趣。

3.3傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育內(nèi)容嚴(yán)重落伍

目前大學(xué)生的安全教育大多側(cè)重于法制安全，運動安全，飲食安全，出行安全，消防安全，人身安全等基礎(chǔ)的安全教育內(nèi)容，但對科技安全，信息安全，網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容卻涉及很少。隨著現(xiàn)代社會日益增多的安全隱患和危險因素，也沒有針對可能發(fā)生的危險情況，提出多樣化的解決辦法和策略，使得大學(xué)生在面臨各種突發(fā)情況時候，不知道如何解決。

4利用微平臺加強大學(xué)生安全教育

4.1注重大學(xué)生安全教育工作者的信息技術(shù)技能的培養(yǎng)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為安全教育模式開辟了新的道路，也對大學(xué)生安全教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。這就需要相關(guān)工作者與時俱進，注重信息技能方面能力的培養(yǎng)。大學(xué)生安全教育工作者需要通過相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面了解微平臺的技術(shù)特征，掌握微平臺的維護和管理工作，提升傳播的效果和效率，構(gòu)建大學(xué)生安全教育的平臺，將微平臺的安全教育功能發(fā)揮到最大。

4.2符合學(xué)生的需求進行安全教育內(nèi)容的發(fā)送

現(xiàn)有的微博、微信等微平臺上都可以發(fā)送文字、語音、視頻和圖片，學(xué)校可以開通微博、微信等平臺，考慮到到年輕人的接收心理和接收信息習(xí)慣，主題新穎、內(nèi)容豐富的安全教育信息。綜合運用各種傳播手段，使用年輕人易于接收的表達(dá)方式，安全教育內(nèi)容。針對大家的使用手機的習(xí)慣，可以將內(nèi)容加以簡化，考慮到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進行板塊化推送。

4.3及時更新內(nèi)容，注重內(nèi)容的時效性

因為大學(xué)生安全教育內(nèi)容信息的特殊性，要做到經(jīng)常更新內(nèi)容。不能編輯過時的安全事件新聞，這樣會流失讀者，減少安全教育的效果。不管是安全教育的信息還是安全事件的新聞，都要注重內(nèi)容的時效性。在開學(xué)報到，節(jié)假日等特殊時期，可以有財產(chǎn)安全等安全教育內(nèi)容。也可以針對近期校園內(nèi)頻發(fā)的安全案件，及時進行安全教育。及時更新內(nèi)容，這樣才能不流失用戶。

4.4利用微平臺的雙向溝通功能加強互動

傳統(tǒng)的安全教育，教師因為采用理論學(xué)習(xí)，往往變成“照本宣科”式的教學(xué)，學(xué)生與老師之間缺少互動，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低。現(xiàn)在，可以充分發(fā)揮微平臺的雙向溝通功能，與大學(xué)生積極互動，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理需求。通過與學(xué)生的互動，解答學(xué)生的問題或者給出建議，也可以針對學(xué)生的反饋，及時調(diào)整發(fā)送內(nèi)容,形成及時有效的“微交流”模式。運用好微平臺，可以增加學(xué)生參與安全的教育的主動性和積極性，從而提高自我保護的能力。

5結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給大學(xué)生的安全教育帶來了機遇也提出了新的挑戰(zhàn)。高校的安全教育工作要順應(yīng)時代，積極創(chuàng)新。安全教育工作者要充分發(fā)揮“微平臺”的作用，將微平臺下的大學(xué)生安全教育不斷深化和具體化，為大學(xué)生安全教育模式開創(chuàng)新的局面。

作者：鄔芳燕 單位：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，

大學(xué)生安全教育論文:大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育思考

一、公共衛(wèi)生安全的概念

傳統(tǒng)的公共衛(wèi)生概念指的是大庭廣眾之下的衛(wèi)生，包括不隨地大小便，不隨地吐痰這樣的行為。隨著社會的發(fā)展，這些現(xiàn)象已經(jīng)不存在了。但公共衛(wèi)生問題卻沒有徹底解決，現(xiàn)在公共衛(wèi)生的概念指的是防治疾病、延長壽命、改善身體健康的功能。狹義的公共衛(wèi)生安全指的是控制傳染病、食品安全、職業(yè)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、放射衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。而公共安全是公共衛(wèi)生產(chǎn)生的后果，像傳染病，食物中毒都是公共衛(wèi)生沒做好引起的不良后果。我國正進入城鎮(zhèn)化建設(shè)，人口密度越來越高，一旦有傳染病出現(xiàn)，不加以防范，就會迅速蔓延，影響更多的人;食品安全包括糧食和加工兩方面，糧食安全指的是糧食原材，像大米、面粉這樣的，一旦在種植中被污染是無法洗凈的，像鎘大米;加工安全指的是在加工過程中以次充好，將有病毒的食物提供給消費者，像病豬肉加工的香腸，病禽加工成的烤雞烤鴨以及羊肉串之類，都會影響大眾健康。放射衛(wèi)生和科技發(fā)展有關(guān)，一些新興的科技產(chǎn)品報廢后處理不當(dāng)會引起放射方面的污染;現(xiàn)在的環(huán)境污染包括空氣、汽車尾氣以及房屋裝修中的甲醛等。高校中的公共衛(wèi)生安全主要是傳染病控制、食品安全和放射衛(wèi)生以及環(huán)境衛(wèi)生。

二、大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育存在的問題

目前，很多大學(xué)生對于公共衛(wèi)生安全知識沒有完全了解，有的人心目中的公共衛(wèi)生知識還是傳統(tǒng)的不隨地吐痰、不隨地大小便，飯前洗手這樣的觀念，對于一些新增的公共衛(wèi)生知識不太在意，如吸二手煙，上網(wǎng)過度對身體的影響等。

(一)對疾病認(rèn)識存在的問題。

傳統(tǒng)的傳染病指的是通過呼吸傳染和接觸傳染的疾病，像肺結(jié)核、肝炎。但隨著社會的發(fā)展，一些不良生活造成的傳染病成為“后起之秀”，像吸二手煙、艾滋病、酒精中毒都源于不良生活習(xí)慣。現(xiàn)在一些男生將抽煙當(dāng)成時髦，這樣不僅影響自己的身體健康，還連累他人;一些學(xué)生很早就戀愛同居，造成生殖系統(tǒng)的疾病;還有人朝三暮四，不斷變換伴侶，傳染上艾滋病的大學(xué)生也越來越多。現(xiàn)在的大學(xué)生生活條件好，于是在一起聚餐，生日聚會就成了普遍現(xiàn)象，酒精中毒也時有發(fā)生。還有些人熱衷上網(wǎng)，在網(wǎng)上一待就是一夜，這樣嚴(yán)重睡眠不足也會影響身體健康，甚至導(dǎo)致猝死。一些學(xué)生對疾病產(chǎn)生的原因不明就里，一旦出現(xiàn)傳染病又顯得格外恐慌。像前幾年出現(xiàn)的“非典”、“甲流”等流行病，使一些人夸大了病情的嚴(yán)重性，造成不必要的恐慌。

(二)對食品安全認(rèn)識不足。

在食品安全方面，很多人明知街邊小攤上存在安全隱患，還是忍不住要“以身試法”。這些年，關(guān)于烤羊肉串、麻辣燙的報道層出不窮。但很多大學(xué)生還是喜歡利用外出的機會前去路邊小攤品嘗，就是缺少自控能力，面對色香味俱全的食品就忘了食品安全。

(三)生活習(xí)慣造成的衛(wèi)生安全。

公共衛(wèi)生安全除了吃的，還與清潔有關(guān)系。但一些大學(xué)生的個人生活也存在著衛(wèi)生隱患。當(dāng)前的大學(xué)生以獨生子女為主，從小就被大人寵溺，生活自理能力較弱。有的人讀大學(xué)還不會洗衣服、洗襪子，因為自理能力太差，生活也邋遢。有的長時間不洗澡，有的不會洗被子、曬被子，這也是給疾病準(zhǔn)備了溫床。

(四)學(xué)校監(jiān)管不到位。

目前，對于大學(xué)生的公共衛(wèi)生安全管理，一些學(xué)校重點放在食堂管理、環(huán)境管理上，對于一些與生活相關(guān)造成的疾病沒有防范。像生活不規(guī)律造成的肥胖癥、經(jīng)常熬夜造成的過勞死、猝死，學(xué)校卻沒有采取預(yù)防機制。而大學(xué)教師也沒有起到為人師表的作用，自己吸煙、熬夜、暴食，這些不良行為也給學(xué)生帶來負(fù)面影響。最近幾年，一些學(xué)生有嚴(yán)重的心理疾患，為一點小事就持刀傷人，投毒，這也是公共衛(wèi)生安全中的問題。這些問題還要從心理疏導(dǎo)上入手。對于和學(xué)生公共衛(wèi)生有直接關(guān)系的后勤部門，像食堂、宿舍管理方面，學(xué)校監(jiān)管工作也有待提高。有些學(xué)校后勤部門過分追求經(jīng)濟效益，在食材采購上不講究質(zhì)量，只圖便宜，一些中小學(xué)食堂發(fā)生集體食物中毒就是這個原因。還有在醫(yī)療方面，一些學(xué)校醫(yī)療室重醫(yī)療輕預(yù)防，對于一些常見的、通過預(yù)防就能阻止的小毛病沒有做好事先預(yù)防。

三、加強大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育的途徑

針對大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育存在的問題，高校在加強公共衛(wèi)生安全教學(xué)方面應(yīng)該要從以下幾個方面做起。

(一)加強道德教育，樹立學(xué)生良好的品德。

目前學(xué)生出現(xiàn)一些不良生活習(xí)慣，主要還是在道德修養(yǎng)方面存在不足造成的。針對這種問題，要從思想教育方面開始。目前的大學(xué)生很多是隔代撫養(yǎng)，這些爺爺奶奶在照顧孩子時，一味地溺愛，什么事都是自己代勞，結(jié)果孩子的自理能力差，不會洗衣服、不會洗襪子，進了大學(xué)后，連洗澡都怕，結(jié)果個人衛(wèi)生非常差勁。到處是臭鞋子、臭襪子，被子臟了也不洗，甚至影響到別人，很多疾病也是這樣蔓延的。還有些學(xué)生從小花錢不受節(jié)制，家里人也不干涉他們吃喝，于是小小年紀(jì)就學(xué)會了下館子、喝啤酒。進入大學(xué)后，將聚餐當(dāng)做重要消遣。肥胖病就是這樣引起的。還有一點就是很多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，晚上熬夜，這樣不僅影響學(xué)習(xí)，也對身體健康產(chǎn)生不良影響。因此在教學(xué)中，要對學(xué)生進行思想道德教育，讓他們懂得父母的經(jīng)濟收入來之不易，應(yīng)該要養(yǎng)成生活簡樸的作風(fēng)，還要樹立他們勤勞的道德觀念，自己的事情自己做，養(yǎng)成生活中講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。與此同時還要加強校園文化建設(shè)，加強體育課和其他文藝形式的課程開展，讓學(xué)生多活動，遠(yuǎn)離電腦。

(二)加強心理健康教育，樹立正確的人生觀。

這幾年，大學(xué)生心理問題引發(fā)的事件已經(jīng)有好幾起，從最早的馬加爵殺人案，到最近的復(fù)旦大學(xué)投毒案都是學(xué)生心理不健康造成的。因此在大學(xué)中開展心理健康教育非常重要，尤其是那些生活在貧窮落后地區(qū)的學(xué)生，常常因為貧窮被人看不起而產(chǎn)生心理抑郁，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要關(guān)注這一類弱勢群體，對于出身良好的學(xué)生也要進行心理健康教育，改正他們那種驕奢之風(fēng)。大學(xué)生戀愛已經(jīng)成為一種趨勢，校外租房同居也成為一種時尚，針對這些問題，學(xué)校都要進行愛情、生殖健康方面的教育，讓學(xué)生學(xué)會自愛。

(三)加強學(xué)校監(jiān)管工作。

對于大學(xué)生公共衛(wèi)生安全的監(jiān)管工作，應(yīng)該從后勤、宿舍管理和醫(yī)療預(yù)防幾方面抓起。關(guān)于后勤方面，應(yīng)該要加強食材來源的監(jiān)管，同時也要注意食堂方面的制作衛(wèi)生安全，這樣才能從源頭制止傳染病的發(fā)生。對于學(xué)生喜歡在外面進行餐飲消費，除了要教育學(xué)生自己注意安全外，應(yīng)當(dāng)鼓勵后勤在制作方面多樣化，這樣就可以避免學(xué)生外出。在宿舍管理方面，除了安全之外，也要對學(xué)生的衛(wèi)生情況進行及時抽檢，督促學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。比方對于被子要求一月或者三周洗曬一次，不許將臟鞋臟襪留著過夜。大學(xué)的校醫(yī)也要走出醫(yī)務(wù)室，向?qū)W生宣傳一些疾病防治知識，不能等學(xué)生生病了，才夜以繼日地忙碌。同時，教師要做好身體力行的示范作用，不能抽煙、暴食，這樣才能給學(xué)生積極影響。大學(xué)生的公共衛(wèi)生安全教育不僅與道德教育有關(guān)，更與生命健康有關(guān)，教育的重要性勝過對專業(yè)知識的掌握。

作者：石玉秀 單位：隴南師專學(xué)前教育學(xué)院講師