序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇化工畢業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

化工畢業論文:高職化工類畢業生就業“閃離”問題原因探析

[摘要]近年來，高職畢業生就業后“閃離”現象已成為社會熱點之一。畢業生“閃離”給學校、用人單位、社會都帶來了許多不良影響。文章通過甘肅省三所高職院校化工類畢業生就業調查情況，從個人、社會、行業、單位、學院等因素分析了當前化工類畢業生“閃離”的原因。

[關鍵詞]高職；化工類畢業生；閃離

“閃離”是指大學生對簽訂的工作和企業不滿意，進入崗位時間還不長，甚至還不熟悉應聘的崗位工作，就提出辭職，另謀新職。在最近幾年就業難的情況下，省內大學生尤其是高職院校化工類畢業生就業后快速離職的比例非常高。據調查，以前化工類新職工的“蜜月期”普遍在6～12個月，由于受國際和國內經濟環境的影響，一些化工企業和公司人力資源部反映，許多大學生簽訂就業協議以后，三個月就成了一道坎。有些企業甚至表示，“蜜月期”已經變成一個月。

畢業生“閃離”對用人單位而言，增加了人力資源管理成本，造成崗位的空缺；對學生而言，快速離職和頻繁變換工作帶來的經濟損失就會增大，最重要的是，形成頻繁離職的心理傾向；對高校而言，用人單位對學校的信任和關注降低；對社會而言，造成社會就業壓力增大。

1對三所高職院校化工類畢業生的調研

化工行業一直是國民經濟產業支柱之一，隨著時代的進步化工產業也在不斷地更新和改變，現代化工行業逐漸向技術密集型和資本密集型轉變，如發展方向高科技化、生產規模大型化、涉及門類綜合化、生產控制自動化、產品質量高精化等。前進中的化工行業對于高職化工類畢業生來說，就業壓力則顯而易見。

本次調研采用問卷調查的方式，問卷調查選擇了蘭州石化職業技術學院、酒泉職業技術學院和甘肅有色冶金職業技術學院化工相關專業畢業生為此次調研的主要對象，問卷按所學不同專業畢業生隨機發放共計200份，回收有效問卷156份，有效回收率765%。現根據問卷調查結果形成本次調研報告。

本調查問卷共有47個題目，涉及個人、企業、家庭、環境和學校等因素。

2高職化工類畢業生“閃離”原因分析

21個人適應能力差

211環境不適應

工作地點、環境和相應的生活設施成為高職類畢業生初期評判工作優劣的重要標準之一。由于化工行業的特殊性，企業一般建在遠離市區的地方。直接造成新員工上班、購物、娛樂等方面的不方便，一旦有一點不滿足他們的期望值，就會尋找其他企業。經調查，有些在廣西就業的甘肅籍學生，因為天氣太熱、雨水太多、空氣潮濕適應不了當地的氣候而選擇辭職。有些學生甚至吃不慣當地的飲食，產生抱怨心理。

212工作壓力不適應

當今社會給90后學生的評價是吃不了苦，高職化工類畢業生一直待在學校里，當他們走向工作崗位后，在短期內很難從學生的角色轉換到員工角色。化工行業具有連續生產的特點，很多企業實行三班倒的制度，要不停地倒時差。有時候需要經常加班，一個星期下來，也只能休息半天到一天，在家里連家務活都很少做的他們，自然是吃不消。在陌生的工作環境與自我壓力下，加上現實與理想的一些差距，使得高職類畢業生產生一定的心理落差。如果缺乏正確引導，我們的畢業生很容易出現工作效率下降，甚至離職行為。

213心理不適應

當前高職類畢業生就業時有較強的主觀自我意識，其中包括：自我價值得到別人認可的心態、自我能力的提升等。但是當他們遇到困難時，經常表現出夸大自己所承受的不公平和消極態度。在工作崗位缺乏耐性，經常見異思遷，不安心做好自己本職工作，然而在工作過程中就會急于求成，浮躁善變，這將會引導其尋求下一個工作。

22受國內社會大環境的影響

當今社會存在的傳統擇業觀念主要有兩方面，很多人認為化工企業工作沒有地位，認為自己只是生產一線上的操作工低人一等，對職業缺乏認同感，一旦有機會，他們會想方設法地到其他行業中工作。同時，傳統的職業觀點要求工作要具有安全性，而化工生產對人們的印象是污染、危險、爆炸，對員工的人身安全存在危險，所以最終許多人選擇另謀去路。

當前社會浮躁現象也比較明顯，高職畢業生受社會影響表現得比較浮躁，他們渴望在極短時間內獲得成功，這也是使多數高職畢業生“閃離”的重要原因之一。

23整個化工行業發展的影響

2014年，面對復雜多變的宏觀經濟形勢，化工行業效益大幅下滑，投資動力不足。化工行業出現突出的產能過剩矛盾，由于前期過剩程度嚴重，同時傳統大宗化工產品需求增速明顯下降，裝置開工率低。國內化工行業創新能力不強，又面臨資源環境安全壓力。造成運行成本上升，化工行業物流、能源、財務成本上升。部分企業紛紛裁員，給剛離開校園的化工類畢業生造成了恐慌，一些學生不得不離開這個行業。

24就業單位本身因素

多數化工企業缺乏有效的激勵機制，對人才規劃缺乏長遠觀念，把員工看作是一種成本而不是資源或無形資產，在人才培養上，重短期，輕長遠，重工作成績，輕個人感受，重使用，輕培養。對化工類畢業生培訓和開發不足，不能在有效的時間內解決學生的生活問題、工作問題和思想問題。學生感受不到個人存在的價值，缺乏成就感和歸宿感，容易選擇離走。隨著社會消費水平的不斷提高，薪酬結構和薪酬分配的合理程度也是影響員工“閃離”的主要因素。

高職畢業生由于學歷有限，往往只能應聘中小企業或組織中的基層崗位，從而給老員工帶來危機感，老員工從心理上是排斥他們，對這些新員工抱著不合作的態度。這也是成為一部分高職類畢業生難以融入企業，而最終選擇離職的重要原因之一。

25教育模式與崗位要求銜接不夠

在調查中，發現一些化工類畢業生進入崗位后，發現自己所學知識與崗位不匹配，沒有任何技能，不能很好地勝任崗位，從而出現“閃離”現象。這主要是部分高職院校在學生學習培養過程中重理論、輕技能。在進入企業之前，學生不能很好地參與實踐鍛煉尤其是就業崗位鍛煉的機會很少，從而引起對就業崗位、工作任務、就業環境缺乏必要的感性認識。

3結論

本文在結合自己對甘肅省化工類畢業生“閃離”問題的調查，從個人、社會、行業、單位、學院等因素分析了當前化工類畢業生“閃離”的原因。當然，化工類畢業生“閃離”還有其他原因。譬如，家庭原因、個人感情問題、自主創業等。只有從根本上找到原因，解決這些問題，才能有利于化工行業的發展，有利于促進社會主義和諧社會的建設。為了更好地做好這項工作，需要各方面共同努力，加強合作，多溝通交流。

化工畢業論文:《石油化工》特色專業畢業設計實踐教學的改革與創新

摘要：本科畢業設計是高校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是對學生四年中所學的基礎理論、專業知識、基本技能的檢閱和提升。本文從選題、指導方式、答辯方式三個方面入手，分析了工科畢業設計教學環節存在的問題，并結合《石油化工》專業特點，針對這些問題，我們采用校企聯合指導、企業專家參與答辯環節的教學模式，從根本上實現了《石油化工》專業畢業設計實踐教學的改革與創新。

關鍵詞：石油化工；工科畢業設計；改革與創新

0.引言

畢業設計是學生即將完成學業的最后一個教學環節， 也是學生獨立運用所學基本知識、基本技能、理論與實際充分結合，進行分析問題、解決問題的一次綜合訓練，同時，也是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。其畢業設計質量的高低，直接反映了高校畢業生的綜合素質。因此，畢業設計教學環節，對培養學生的綜合素質、工程實踐能力和創新意識具有十分重要的意義和作用[1-3]。

新疆大學的《化學工程與工藝（石油化工）》專業是首批進入教育部第二類特色專業建設的新辦專業。該專業的建設目標，是為了適應新疆石油化工產業的快速發展，培養具有自主研究能力和創新精神，熟悉工程技術和工程原理的應用型高級專門人才。因此，遵循特色專業的建設目標、建設思路和建設任務，依據《石油化工》特色專業培養要求， 課題組加強了特色專業在畢業設計實踐環節教學方法的改革與創新。

1.工科畢業設計實踐環節存在問題分析

1.1 選題面窄且缺乏新意。

部分指導老師缺乏對題目深度、難度的把握，給出的題目創新性不強，普遍存在選題簡單化、形式化現象，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍

很窄，工作量嚴重不足，相當于課程設計；或者有的題目非常大，在規定的時間內不可能完成，同時也無實用價值。

1.2 與專業實際結合不緊密。

畢業設計沒有達到利用畢業設計環節對學生進行綜合工程訓練的目的，畢業生缺乏閱讀、整理、歸納技術資料的能力。這些問題體現在，指導老師對學生責任心不強，設計題目安排不合理，學生沒有得到綜合能力的訓練，還有部分老師自身工程實踐能力就不強，所以設計題目只是給出設計條件，學生按照工程手冊進行常規設計，甚至有的設計類題目仍然采用傳統的手工計算辦法，沒有利用計算機進行設計的要求。此外結合用人單位實際需要的選題不多，使畢業設計失去了讓學生進行崗前能力培養和鍛煉的功能。

1.3 指導方式單一化。

目前大部分院系均存在著指導教師數量不足和專業結構不合理的問題，往往是一名老師指導多名學生，老師本身還承擔著其他教學任務，根本沒有足夠的精力去指導每一位學生和輔導并解決每一位學生在畢業設計過程中所遇到的問題，最終結果必然導致畢業設計質量下滑，學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統單一的畢業設計指導模式仍將無法滿足畢業設計指導的要求。

1.4 老師或學生對該環節的重要性認識不夠。

大多數學生因找工作而無心認真對待畢業設計，教師也忙于科研和其它教學任務而無法顧及畢業設計的指導。此外，還有部分老師多年來一直是幾個相同的畢業設計題目，分別在不同的幾屆學生中沿用，導致學生利用借閱畢業論文的機會，借用論文中解決問題和處理問題的方法和思路，以完成任務為目的。因此，在最終論文撰寫階段，部分學生對收集的相關資料不進行分析、整理和消化，出現論文中心不突出，設計計算缺乏依據等現象。

1.5 畢業答辯不夠嚴謹

畢業答辯是以教研室為答辯小組或學生隨指導教師所在教研室參加答辯。學校已經制定了嚴格評分標準和細則，但在執行中考核不夠嚴格，存在顧及面子、同情憐憫，不管質量如何一概順利通過的現象。在內容評定方面，不能重點考察學生畢業設計的原創性、實效性和真實性。比如：有的題目是“什么什么的研究”，其結果就是一些資料的拼湊，根本沒有學生自己獨立解決一個問題或新思想的內容或者是典型案例分析，作為工科畢業生這樣的論文能夠通過答辯，使答辯失去了意義，對后繼學生也帶來不良影響。

2.畢業設計實踐教學的改革與實踐

結合我院《化學工程與工藝（石油化工）》特色專業，就畢業設計實踐教學環節提出以下改革與實踐。

2.1 優化選題結構，實行雙向選擇。

為培養學生科研能力和協作精神，尤其注重培養創新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發現，畢業設計或論文著重于選題的前沿性和工程性，真正將理論與實際結合，克服傳統畢業設計與現場實際脫節的問題。在立題方面可鼓勵教師結合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題，拓寬題目類型。要充分認識到學生在畢業設計工作中的主體地位，通過畢業設計題目的遴選后，在全院范圍內進行師生雙向選擇。加大具有工程背景的設計類題目的比例。

2.2 充分利用開放式專業實驗室。

利用專業實驗室作為畢業設計的一個良好平臺。學生根據實驗室現有的實驗裝置，結合自己的理論知識和興趣，查閱大量的資料，自主進行產品的開發，包括工藝路線及工藝條件的確定，直到得到基本滿意的產品的全過程。在整個過程中，學生先后遇到許多困難和問題，通過指導老師的指點和提示，學生們能夠以極大的熱情，積極想辦法去解決。比如：在設計工藝路線和測定方法時，要用到交直流穩壓電源和滑動變阻器兩個關鍵儀器，本專業實驗室無法解決，學生通過和其他院系專業老師溝通、協商，最終借到了這兩個關鍵儀器等等類似情況。通過這個環節的訓練，使學生查閱、整理、歸納、消化吸收資料的能力得到了鍛煉，動手能力得到極大提高，同時，還培養了學生與學生、老師之間的溝通能力，增強了相互間合作意識和責任感。

2.3邀請企業專家參加畢業設計出題和指導

畢業設計或論文除嚴格執行程序化過程外，著重于選題的前沿性和難度，培養學生科研能力和協作精神，尤其注重培養創新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發現。。邀請企業專家參與畢業設計題目的遴選，采取專家和課題組老師共同指導學生或學生到企業現場完成畢業設計的兩種方式，每屆有4名以上學生在企業現場完成畢業設計。加大具有工程背景的設計類題目的比例，石油化工063班設計類題目占48%，石油化工073班達到60%。通過聘請企業專家或工程技術人員參與指導畢業設計，一方面解決了指導教師數量不足的問題，同時利用兼職教師來彌補畢業設計教學環節的不足，另一方面，學生的實戰能力也得到加強。

2.4邀請企業專家參加畢業論文答辯

在答辯環節，采取聘請相關企業技術與管理人員、兼職教授和本院教師共同組成答辯委員會的方式，分別對石油化工2006級、2007級學生實行畢業設計（論文）公開答辯考核。企業專家結合學生設計，有針對性的進行提問，如：專家提問到，在合成氨工藝流程中合成工段，“為什么將合成塔分三個，而不用一個合成塔”等實際問題。在成績評定方面，嚴格按照學校制定的評分標準，有答辯委員會成員獨立、逐項打分，最后取每項的平均分求和得出每位同學的答辯成績。通過這種企業專家參與學生畢業答辯方式，學生成績真實、客觀，真真體現學生畢業設計的水平和能力。這樣對畢業生、指導教師都有警策作用，使之不能掉以輕心，嚴格杜絕蒙混過關。同時，使學生對畢業設計環節的重要性及專業課的系統性有了深層次的了解，對后繼班級學生的學習和對專業的認識起到了一定的推動作用。

3.結束語

此次畢業設計實踐教學的改革與實踐，具備了三大特色，一是實踐教學改革的系統性，以石油化工專業的06-3、07-3、08-3三屆學生為實踐主體；二是實踐教學改革的針對性，按照化工企業用人實際要求，聘請化工企業的專家參加了畢業設計教學活動的全過程；三是實踐教學改革的示范性，做到了改革過程的實用、效果的直觀，使改革結果對后續班級和其它專業具有示范作用和可推廣性。本科畢業設計是作為培養大學生實踐能力和創新能力，提升本科教學質量的一個重要環節。結合科研和生產實際的題目、校企共同指導等方式在保證了畢業設計質量的同時，也提高了學生走向社會的競爭能力。實踐結果表明：學生就業率明顯提高，就業人員中進入化工行業的比例，由2010屆的52%上升到2011屆的69%。

化工畢業論文:高職院校化工類畢業生頂崗實習現狀與對策

摘要：在高職院校實踐教學中，頂崗實習是不可缺少的重要環節，其對于貫徹理論聯系實際的原則，訓練學生的專業技能，培養職業道德，使學生了解并適應社會發揮著重要的作用。本文對高職院校化工類畢業生頂崗實習過程中存在的問題及對策進行了深入探究，希望為廣大同仁的教學提供借鑒。

關鍵詞：高職院校 實踐教學 頂崗實習 高技能人才

一、高職院校化工類學生頂崗實習普遍存在的問題

（一）體現在學生方面的主要問題

化工專業頂崗實習是學生從校內到化工企業、從實訓室到生產車間的過程，其要求學生轉變觀念，適應企業的工作制度、生產要求。而大部分學生進入企業后，對企業的作息時間、一些規章制度不能完全適應，加之頂崗實習本身要求時間長且地點分散，教師很難在現場進行指導，因此出現了學生自己管理自己的局面，缺少對學校要求的了解，這就在一定程度上加大了對學生的日常管理難度。

（二）針對企業方面存在的主要問題

頂崗實習目的是提高學生的實踐能力，而企業是以追求利潤最大化為目的的，二者在具體實施過程中存在不可調和的矛盾，這就決定了大部分學生都不能依據專業選擇頂崗崗位，對學生在實習期間增加專業知識與技能產生了局限性。尤其在頂崗實習期間，部分企業只分配學生從事簡單工序的勞動，沒有合適的教學條件，更沒有有經驗的技術人員對學生進行指導，導致頂崗實習的功能被扭曲。

（三）體現在學校方面的主要問題

部分學校依然沒有意識到學生頂崗實習管理的重要性，認為學生只要不出安全問題，就可以卸下包袱。例如，學生實習地點不集中、學生人數較多、實習時間較長等，這些問題最終導致學生頂崗實習沒有實際意義，現場考核趨于形式化。

（四）體現在家庭方面的主要問題

部分家長對企業頂崗實習的理解還不夠明確，普遍認為學生在校期間只能進行理論知識的學習，把頂崗實習看成是工作，因此在思想上并不贊同孩子進入企業實習。另外，部分家長太過寵溺孩子，不忍心讓學生到環境不好的企業工作，再加上化工企業的環境與學校相比有一定的差異，如機器噪音、化學污染、危險毒物、人身安全等危險隱患都是家長所擔心的。這些都在一定程度上阻礙了頂崗實習的順利進行。

二、構建“校企共育、教訓融合”人才培養模式，創新頂崗實習教學

（一）選擇相對穩定的化工實習基地

在頂崗實習的過程中，化工實習基地的相對穩定，對學生頂崗學習的順利進行尤為重要。因此，在選擇實習基地時，為了達到頂崗實習教學的目的，使學生能夠真正學到企業的工作經驗，學校應盡可能地選擇生產、生活環境、效益相對較好以及管理比較嚴格的企業，讓學生在頂崗實習期間，能夠真正達到理論與實踐相結合，既從企業的工人師傅、技術人員身上學到職業崗位規范、技能操作、事故處理等技能知識，又有一份通過自己辛苦勞動所得到的收獲，使學生在離開校園步入社會時，能夠盡快投入企業生產之中，適應崗位要求。

（二）建設具備“雙師”素質的專業教師隊伍

“雙師型”師資隊伍建設是高等職業教育專業建設的基本條件，其管理是一項復雜的系統工程，比較顯著的內在矛盾表現在：高職院校發展對“雙師型”教師的迫切需求與有限的教師師資之間的矛盾。為解決這一矛盾，學校可以通過校企合作的方式共同培養專業教師，打造“雙師”結構教學團隊，強化技能型師資隊伍建設，提升教師的教學主導能力、技術服務能力，鼓勵教師通過下企業掛職實踐、合作研發及技術服務等多種形式深入企業一線，強化實踐技能，調動教師投身教學改革的積極性、創造性。

此外，學校還可以通過“內培外引”“互兼互聘”等方式提升“雙師”素質，改善“雙師”結構；吸引具有較高學術造詣和精湛技術能力的專業人才和能工巧匠充實兼職教師資源庫，完善兼職教師管理制度，制定相應的聘用程序、工作職責和考核辦法，逐步形成實踐技能課主要由來自企業一線的技術人員或能工巧匠講授的機制，提高師資隊伍的整體水平。

（三）加大政府監管力度

除了加強學校與企業的溝通之外，頂崗實習的完成還需要政府的大力支持。具體而言，政府應加大監管力度，出面要求相關企業與學校簽訂接收學生頂崗實習的協議，以此來約束企業，保障學生頂崗實習基地的穩定性。此外，為了加強企業和學校的緊密聯系，政府相關部門應對頂崗實習企業進行驗收，并通過各種媒體對企業的進行正面宣傳，擴大企業的影響力，為頂崗實習工作的順利開展打下基礎。

三、結語

化工專業頂崗實習是將學生的理論與實踐相結合的教學模式，是校企共育、教訓融合的人才培養模式的體現，是高職院校實踐教學體系中不可缺少的一項教學內容。當然，在實施過程中會遇見很多問題，這就需要政府、企業、學校、家庭共同努力，在理論和實踐上不斷探索和嘗試，維護頂崗實習學生、學校和企業的合法權益，提高技術技能人才培養質量。

化工畢業論文:提高新建本科院校化工類專業畢業論文質量的思考

【摘要】由于各種因素的影響，新建本科院校化工類專業本科畢業論文存在質量下降的趨勢。應從提高思想認識和教師業務素質、培養學生的科研和寫作能力、嚴把選題和答辯環節等方面入手，全面提高本科畢業論文質量。

【關鍵詞】新建本科院校；化工類；畢業論文；質量；提高措施

一、引言

本科畢業論文是高等學校人才培養方案中綜合性的實踐教學環節，它既明顯區別于其它各教學環節，又是其它各教學環節的繼續、深化和檢驗，對學生創新精神和實踐能力的培養具有重要作用。本科畢業論文的質量則是衡量一個學校教育教學質量、管理規范化程度、教師與學生水平的重要依據。[1]

近年來，伴隨著經濟社會的快速發展，我國高等教育的改革呈現出新的特征，如高校重組、合并與重新定位；辦學的形式多樣化、多規格、多層次；學校的個性和特色凸顯等。[2]為順應當前社會發展背景和國家經濟發展趨勢，在2000年前后，經教育部批準，一大批由多所專科學校合并定位于“應用型本科”的新建本科院校應運而生。化工類專業人才培養規模擴張很是迅速，400多所本科院校開設了化工類專業，占全部本科院校的50%以上。對新建本科院校而言，由于缺乏與學科發展相適應的實踐基地和實驗室，缺乏配套的管理制度，如何提高畢業論文的質量，便是一個值得深思并亟待解決的問題。

二、影響新建本科院校化工類專業畢業論文質量的主要原因

1、對畢業論文的意義認識不夠

部分學生、教師以及管理者對畢業論文重要性缺乏足夠的認識，表現在以下幾個方面。一是我國許多大學具有嚴進寬出的傳統，在畢業論文的質量考核上把關不嚴，極少有學生因論文質量問題而拿不到學位，本科畢業論文對學生能否能拿到學位喪失了約束力。[3]二是一直有專家學者在媒體上呼吁取消本科畢業論文，這種觀點得到了不少教師和學生的認同。三是部分學生將畢業論文當作一次較大型的作業來看待，對有關畢業論文的規定和導師的指導要求重視不夠。

2、學生就業與畢業論文沖突

現在，就業形勢日益嚴峻，最后一學年已經成為尋求工作機會和各種考試的黃金時間，畢業論文的寫作、提交往往安排在第八學期，學生一邊要做畢業論文，一邊忙著求職應聘，難以兩頭兼顧。畢業論文的成績對就業影響不大，教師也同情學生求職的實際困難，放松對學生的要求，往往導致對畢業論文選題隨意，指導不力，管理不嚴，論文內容膚淺，學生匆匆應付，網上下載，甚至直接在網上交費購買的現象也屢見不鮮。[4]

3、師資力量薄弱，實踐教學基地建設滯后

新建本科院校學科與專業建設的力度往往很大，加上這幾年的擴招，使得生師比迅速提高，師資短缺現象嚴重。而現有教師隊伍普遍科研方向不夠明確，學科帶頭人匱乏，指導畢業論文的經驗積累不多，還要承擔繁重的教學任務，能夠指導畢業實習和畢業論文的師資力量得不到保證。在畢業論文寫作之前往往要進行畢業實習或試驗操作，但在實踐教學基地建設過程中存在很多問題，比如：很多學校采取的“放羊式”實習模式存在管理松懈、實習的效果比較差的問題；高校的擴招使得大學生校外實踐教學基地顯得更加緊缺，經費投入相對不足，配套設施跟不上。此外，化工類專業還面臨特有的難題，即生產現場一般禁止非崗位操作人員進入，學生進入生產企業進行生產實習的難度也越來越大，這就使實踐教學不能有效落實。

4、相關的規章制度不夠健全

畢業論文監控機制沒有健全，選題、開題、中期檢查、撰寫、成績評定、答辯等環節沒有明確的標準與考核指標；沒有建立有效的指導教師遴選機制；各級管理機構、人員的權責不夠明確，從而導致無章可循、程序混亂、相互推諉、學生對畢業論文漫不經心、教師指導流于形式等一系列問題。[5]

此外，學生整體素質下降，學術誠信教育缺失，實驗設備落后，畢業論文指導經費不足等也是導致畢業論文質量不高的原因。

三、提高新建本科院校化工業專業畢業論文質量的對策

1、積極正面引導，提高思想認識

思想認識是否到位是工作成敗的先決條件。在畢業論文工作過程中，首先教師要認識到其在實現人才培養目標中的重要作用，以高度的責任感和實事求是的態度來對待這項工作，身體力行，為學生做出榜樣。其次，教師要引導學生提高思想認識，認識到這項工作可以將過去所學幾十門課程的條狀基本知識和基本理論轉化為解決實際問題所需要的立體、網狀的知識，這些知識及經驗有時會受益終身。三是要理順畢業論文與就業工作之間的關系，因為畢業論文往往與自己的專業結合比較緊密，能為學生提供規劃職業前景的機會。中國教育學會中國教育發展研究中心副主任王巖說得好：“一個本科生不能認真完成一篇有質量的論文，我覺得原因可能是懶惰，忙著找工作、考研等不過是借口。優秀的學生通常在同樣的時間里一樣完成論文寫作，也能找到好的工作。”四是要加強學術道德教育，凈化學術空氣，營造良好的學術氛圍，抵制學術腐敗。

2、改善教學基本條件，提高教師業務素質

為進一步提高畢業論文的質量，新建本科院校應加強校內外畢業實踐教學基地建設，加大實驗室的開放力度，為學生的畢業實習與試驗操作提供可靠保障。同時鼓勵教師業務進修、提高學歷，鼓勵教師積極參與各類學術活動、課題申報，這樣既可以加強教師的業務素質，又可以提高教師科研能力和學術水平，開拓眼界，能更好地指導學生進行畢業論文的各項工作。

3、利用各種手段，培養學生的科研和寫作能力

提高學生的科研和寫作能力是提升畢業論文質量的關鍵。而這種能力的培養提高，必須經過循序漸進的教學訓練和實踐鍛煉才能實現。其一，在論文考核類課程教學中，注意培養學生提煉論題、組織材料、運用論據、論證問題、闡述觀點等的論文寫作能力。[6]其二，安排學年論文進行文獻綜述寫作訓練，讓學生結合專業知識查閱、整理資料，進行分析歸納、理論總結、綜述學術觀點；或安排社會實踐調查進行調研報告寫作訓練，根據實際問題完成構思調研提綱、制定調研方案、設計調查問卷、實施調查研究、處理調研資料、進行統計分析以及撰寫調研報告等。其三，鼓勵和組織大學生積極開展科研創新課題研究，使學生產生科研興趣，獲得成就感，科研和寫作能力逐步得到提高。

4、嚴格過程管理，把好選題和答辯環節

畢業論文的完成是一個系統工程，教學管理部門和院系要嚴格過程管理，構建科學的質量監控體系，尤其要把好畢業論文的選題與答辯環節。

選好選題是提高畢業論文質量最關鍵的一個因素。對新建本科院校，化工類專業人才培養的規格定位是應用型工程或技術人才，因此在論文選題上不要過分關注學術價值與創新意義，而應該緊密結合社會發展和生產實際情況，強調論文的實踐性和原創性；并應提倡師生共同分析、確定選題的工作方式，這樣既能發揮教師特長把握好選題的專業性，又能符合學生意愿便于激發其主觀能動性。

答辯是畢業論文工作的出口，必須嚴把這一關。答辯的成績一般由指導教師評分、評閱教師評分、答辯成績三部分組成，三部分的分數在評定時必須按照“背靠背”的原則進行，而且一個環節未合格不能轉入到下一環節。在畢業論文定稿后，首先由指導教師給出評語和等級，及格以上才可以交給評閱教師評分。評閱教師可以是校內同行，也可以是校外專家，為防止評閱走過場，杜絕人情送分，教學管理部門按一定比例抽取匿名外審的專業，同時按一定比例抽取學生進行論文抄襲檢測，對評閱不合格及檢測出抄襲造假的論文不允許參加答辯。答辯成績則由答辯小組成員依據建立的成績評定參考標準給定，該參考標準應包括陳述內容、報告過程、答辯過程及創新方面等部分以及各部分所占分數比例。[7]

四、結語

畢業論文作為大學四年中最后的一次學習機會，是理論走向實踐的橋梁和紐帶，是學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗，不能輕言放棄，更不能放任自流。新建本科院校化工類專業應針對當前影響畢業論文質量的因素，積極采取有力措施，從選題、開題、指導、評閱、答辯等環節加強管理和指導，從而提高畢業論文的整體質量和學生的綜合素質，實現學校應用型人才培養的目標。

化工畢業論文:高職院校化工類畢業生就業狀況調查與研究

摘 要：石油化工行業是國民經濟發展支柱產業之一，高職化工類畢業生為石化行業發展培養、提供著高素質、高技能人才。面對當前的就業形勢和狀況存在著一方面石油化工企業招不到合適足量的員工，另一方面化工類畢業生在就業時困難重重，找不到滿意工作的矛盾。調查高職化工類畢業生就業狀況，做好職業生涯規劃與就業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀，提升就業能力，顯得尤為重要。

關鍵詞：高職化工類畢業生 就業狀況 調查與研究

國民經濟發展支柱產業之一的石油化工行業經過幾十年的發展，已經形成了包括石油化工、鹽化工、煤化工、基礎化工原料、農業化工、精細化工、生物化工、高分子材料等十幾個門類的較為完善的石油化工體系。石化行業良好的發展優勢需要大批高素質的石油化工行業人才隊伍，高等院校化工類畢業生為石化行業發展培養、提供著高素質、高技能人才。

面對當前的就業形勢和狀況存在著一方面石油化工企業招不到合適足量的員工，另一方面化工類畢業生在就業時困難重重，找不到滿意工作的矛盾。調查高職化工類畢業生就業狀況，做好化工類畢業生職業生涯規劃與就業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀，提升就業能力，顯得尤為重要。

選擇河北省某化工類高職學校校近三年化工類畢業生為調研對象，通過調研比較全面地掌握化工類高職畢業生的就業狀況，尋找影響其就業的因素及影響程度，不斷完善、改進高職院校化工類學生職業生涯規劃及就業指導課程體系，做好畢業生就業指導工作，提升就業能力。

一、問卷調查的基本內容

1.問卷調查的設計

選擇河北省某化工類高職學校近三年化工類畢業生作為本次調研主要對象，調查內容包括：畢業生生源基本情況、就業途徑、就業的區域分布、行業分布、專業對口情況、就業滿意度、影響學生就業的因素、就業觀念和對就業指導的認識。同時調研河北省石化企業，化工類畢業生重點就業單位對畢業生就業情況的反饋。

2.問卷調查的方式

本課題組采用問卷調查的方式，針對河北某化工類高職院校09屆到12屆畢業生，共發放問卷950份，其中有效問卷 896份，無效問卷54份，問卷有效率為94.31%。調查對象均為統招學生，高職化工類畢業生，其中男生467人，女生429人。城市生源187人，農村生源709人。調查對象為應用化工技術專業，應用化工技術專業煤化工方向，有機化工生產技術專業，精細化工生產專業，石油化工生產專業，工業分析與檢驗專業，環境監測與治理技術。調查樣本在專業代表了化工行業高職畢業生的普遍情況，具有男女生比例平衡，農村生源較多，生源省份比較集中的特點。

二、調查結果及分析

1.就業途徑

根據國家畢業生就業制度改革的要求，采取“市場導向，政策調控，學校推薦，畢業生與用人單位雙向選擇”的就業機制，畢業生通過與用人單位進行供需見面和雙向選擇，簽訂就業協議書落實就業單位。調查問卷顯示，受調查的896個學生，89%的畢業生通過學院的推薦落實就業單位，11%通過自聯的方式找到了工作。

這是受石油化工行業是國民經濟發展支柱產業之一，石化企業人員需求量較大，化工類職業院校重視學生就業工作，積極與企業聯系等原因影響。

2.就業的地域分布

調查顯示，畢業生就業時傾向于選擇河北省內或者臨近省市（山東、山西、北京、天津等）就業。石家莊、唐山和京津地區是應屆畢業生首選工作的地區，其中石家莊就業的學生人數占畢業生總數的76.7%，另有15.1%的學生選擇了“如果薪水理想”可以到北京、天津山東等地就業。

該高職學校畢業生職業取向地域性較強，畢業生就業地域比較集中，造成這種地域分布狀況的原因：一是與學生的生源地有很大的關系，該學院學生生源主要為河北省內學生，外省生源較少，且主要為東三省、山西、甘肅、四川等省份。畢業生以安定穩定為第一的思想，沒有太多的敢闖敢拼的精神，適應新環境能力較差，缺乏“走出去”的遠大目標。二是河北省地區經濟發展的不平衡，城鄉之間的明顯的社會經濟差異，使很多河北北部和山區的畢業生不愿返鄉就業。畢業生中有62.3%的被調查學生希望在城市就業，不愿到郊區或者農村地區工作。

3.行業分布

受調查的畢業生中51.2%初次就業選擇的是化工行業，35.7%選擇的是制藥行業，9%選擇與化工、制藥相關的銷售等工作，只有極小一部分選擇與化工無關的其他行業。但是工作一段時間后一旦條件成熟，有畢業生即轉行或跳槽。轉行或跳槽的原因排前幾位的是：工作環境較差、薪資水平低、工作時間需倒班、個人發展的時間較長、空間偏小等原因。而女生轉行的要高于男生，主要原因是考慮更多的是工作環境問題、要照顧家庭或尋求更平穩的發展等。

隨著社會的發展和人們生活水平的提高，畢業生及家長對就業的看法與以往有所不同。畢業生及家長更傾向于工作環境好、薪資水平高的單位。

另外，由于人們對環保意識的提高，對身體健康和安全的關注，一部分人認為在化工廠工作環境差，易燃易爆，污染環境對身體不好等，選擇在其它行業就業。

4.影響學生就業因素

調查顯示，在給出的單位知名度、單位經濟效益、單位所在地、單位發展前景、個人發展空間、薪酬福利待遇、專業對口、工作環境和條件、家庭影響九個影響因素中，首要影響因素是“薪酬福利待遇”其次是“個人發展空間”、“工作環境和條件”、“單位所在地”、“單位經濟效益”

畢業生的就業觀念發生了很大變化，在職業選擇中他們更注重自己的興趣、個性發展、薪資水平、發展前景等。畢業生自主意識增強、就業觀念多元化等因素對就業的影響正越來越明顯。“90后”已經成為就業舞臺主角，他們的就業觀與“70后”“80后”相比有明顯變化，更看重性價比高的工作，關注企業是否有良好的發展前景、企業公平公正的用人機制，傾向選擇有較舒適工作環境和企業文化的工作，不愿選擇沒節假日、經常加班、四處奔波的工作。

5.專業對口情況

調查顯示，由于化工專業畢業生所學專業專業性強，一般畢業生初次就業崗位以操作工、技術員、化驗員、銷售人員為主。從事操作工的占71.3%，從事化驗員的占19.6%（以分析專業為主），從事銷售人員的占7.6%，其他占1.5%。畢業生們承擔著生產裝置主操作、技術員、工段長、班組長等生產骨干。

隨著技術的進步，化工行業從勞動密集型轉變為技術密集型，另外，河北石化行業豐富的資源條件和良好的發展優勢需要大批高素質的石油化工行業人才隊伍。因此大部分的學生畢業后選擇進入化工或者制藥企業，就業后的工作崗位與專業的相關性相對較高。

6.就業滿意度

就業滿意度是指公眾對個人工作及再就業機會的主觀感受與預期狀態的比較評價。本課題組針對09到12屆畢業生的調查問卷顯示，12.3 %的學生表示“很滿意”，46.3%的學生選擇“比較滿意”，23.7 %的學生表示“一般滿意”，另外還有10.3%的學生和7.4%的學生分別表示“不太滿意”和“不滿意”。

調查表明畢業生就業的滿意度除了受與就業區域、薪資水平、勞動強度、就業層次的影響，與畢業生的就業心態、自我的認識和評價以及成長環境等也有密切關系，在校期間學習刻苦努力，工作積極的學生的就業滿意度遠遠高于其他學生。

7.對就業指導課的態度及看法

受調查的畢業生中，92.7%的學生認為《大學生職業生涯規劃與就業》課程開設十分有必要，但只有44.3%的學生重視就業指導課，能按時上課、認真聽講，53.6%的同學表示認為課程重要，但是由于自身懶惰、有其他事情等原因出現過曠課、上課不認真聽講的情況，2.1%的同學認為就業指導課過于理論化，對自己沒有太大幫助，幾乎沒有上過課。

受調查學生中建議增加《大學生職業生涯規劃與就業》課程的課時數，希望能在老師的指導下做好自己的職業生涯規劃，多了解化工行業的發展前景、企業需要員工具備哪些基本素質和專業技能，就業的相關政策等內容。上課形式避免過于理論化，應靈活多樣，增加一些實踐環節。

三、思考與建議

針對調查問卷反映出化工類高職畢業生的就業狀況，尋找影響其就業的因素及影響程度，做好畢業生就業指導工作，不斷完善、改進高職院校化工類學生職業生涯規劃及就業指導課程體系，提高畢業生就業率和就業質量。

1.加強教育引導，端正對化工行業的認識

由于化工生產工藝復雜，產品多樣，使用原料、中間體及產品多是易燃、易爆、有毒有害，化工產業發展過程中出現了一些問題，人們對化工行業出現極不好的認識，導致員工不足，人才嚴重流失的現狀，這嚴重制約了化工產業的發展和提高。教育學生認識到化工行業是國民經濟的支柱產業，也是河北沿海區域規劃的主要產業方向，化工行業企業在十二五期間將加快轉型，淘汰落后物耗高、能耗高、環境污染重、安全無保障的落后企業，提高技術裝備水平。

2.加強就業指導工作，指導學生進行職業生涯規劃

改進、完善高職院校化工類學生職業生涯規劃及就業指導課程體系，對高職學生進行職業生涯規劃與就業指導。從一入學就開設必修的職業生涯指導課程，對學生的職業進行測評，幫助大學生進行自我分析、自我定位，使學生能夠運用職業生涯發展規劃的理論和方法，根據社會發展、職業需求和個人特點進行科學的職業生涯發展規劃和管理。

3.轉變就業觀念

針對調查結果中畢業生選擇就業地區和單位比較集中、期望值過高的擇業意向，學校要依據國家就業政策，引導畢業生樹立正確的價值觀，要把自己的需要和國家、社會的需要結合起來，誠信就業，服務社會。另外，引導學生降低就業眼界，從基層做起，腳踏實地，樹立長遠的發展觀和基層成才觀，降低就業期望值，尋找適合自己發展的地區和單位。

4.提升學生素質，提高就業質量

高職院校應以市場需求為導向，在專業結構及課程設置等方面滿足用人單位對各類人才的需求。隨著科技的進步及對環境和能源的要求，產業結構在不斷調整，企業對人才的需求也在不斷變化。學校應根據企業需求，調整專業結構，調整課程安排，培養社會需要的適用人才，提高學生就業率和專業對口率。

5.加強校企合作，拓寬就業渠道

學校應建立并完善就業指導與服務信息網，給學生提供包括就業政策、專業介紹、畢業生生源信息、就業指導、招聘信息、就業新聞等等。學校應加強與企業的聯系，組織校園雙選會，為畢業生與企業搭建供需見面的平臺，為畢業生順利就業創造有利條件。另一方面，也可加強企業與學校的溝通，實行訂單培養或者頂崗實習，拓寬學生就業渠道，為畢業生提供更多更好的就業信息。

化工畢業論文:就業導向的高職化工設備專業畢業設計改革與實踐

摘要：高職院校應以就業為導向，以畢業設計實踐為途徑，以畢業設計（論文）為成果，以提高畢業生職業崗位能力及提高就業率為目標，將畢業設計環節與就業相結合，進行改革探索與實踐。

關鍵詞：就業為導向；高職；化工設備專業；畢業設計

畢業設計是高職院校眾多教學環節中最重要的實踐教學環節之一，不但對學生在校期間所學知識、技能有鞏固檢驗作用，而且是培養學生綜合技能、提升學生職業素質的有力渠道，同時也是拉近學生與就業環境之間的距離、實現學生身份轉變的有效途徑。

改革的背景與思路

畢業設計存在的問題 由于高校擴招、就業壓力、學風浮躁、高職教育發展不夠成熟等多方面的原因，高職畢業設計環節存在著或多或少的問題：（1）畢業設計選題與高職教育的人才培養目標存在差異，內容輕技能、重理論；（2）選題與工作崗位偏差大，有的甚至無關聯；（3）具有實際工程經驗及企業經歷的指導教師偏少；（4）沒有充分發揮畢業設計研究成果的可用價值。

畢業生就業難 學生就業是高校當前的熱點、難點工作，工科類專業畢業生找工作難是很普遍的現象，尤其高職院校的畢業生，高不成、低不就的狀況使他們更難以就業。另外，企業所需要的各類專業人才緊缺，招不到合適的員工，應聘大學生或專業水平過低，或所學專業與企業需求不一致，難以達成協議。因此，學生如何給自己一個正確的定位，找到合適的崗位，是目前急需解決的問題，也是高校發展必須解決的一道難題。

化工設備與機械行業的特點 化工機械制造行業是個特殊的機械制造業。化工機械制造廠所生產的產品均是一些非標產品，因此，對于任何一臺產品，必須有配套的設計圖紙、工藝、檢驗等技術文件。生產壓力容器的廠家必須持有相應的壓力容器制造許可證，設計單位必須有相對應類別的壓力容器設計許可證。任何一個環節均需有一定數量的工程技術人員。這些崗位所要求的人員必須是有一定理論基礎知識，又有一定工程實踐經驗的技術人員。約有三分之二的化工機械專業畢業生的去向為此類制造廠，因此，如何讓畢業生盡快地適應這些崗位，是需要高職院校認真思索和解決的問題。

以就業為導向的畢業設計教學改革

以就業為導向的畢業設計教學改革是畢業設計環節人才培養的一種探索，我校實施化工設備與機械專業畢業設計教學改革后，提升了整體畢業設計水平，提升了學生的職業素質，增強了學生就業能力。學生的畢業設計成果還可以幫助企業解決實際問題，這不但有助于學生能更快更好地就業，同時，畢業設計成果又可運用到以后的實際工作中，幫助學生就業后更好地開展工作。

畢業設計選題題庫系統設計 選題是畢業設計的重要環節。以往畢業設計選題陳舊，理論性題目偏多，綜合訓練題目偏少，選題缺乏多樣性，題目深度不夠，致使學生訓練不足。據此，我校化工機械專業畢業設計教學改革首先從選題著手，開發建立了符合企業實際需求的畢業設計選題題庫系統。系統中所有的課題均以學生所學課程知識和技能為出發點，使學生將所學理論知識和能力進行綜合應用并進一步提升訓練，以綜合實踐教學目的為基本要求，題目貼合工作崗位，具有實際應用意義。對學生而言，是有能力完成的；對企業而言，是有利用價值的。指導教師通過大量的實踐和專業崗位調研，設計、收集、整理出具有明確工程背景和實際應用價值的課題，組建了題庫系統。課題大致分為以下幾類：各類非標設備的設計（包括選材、結構設計及強度設計）、基于Excel的化工設備零部件強度系統設計、基于Excel的標準零部件查詢系統設計、化工設備及零部件制造工藝（包括焊接工藝）編制、鈑金件放樣系統設計、非標設備報價系統設計等，根據學生的實習崗位和興趣，實現畢業設計課題的雙向選擇。

優化畢業設計過程 我校化工機械專業教師大都來自企業，有著數十年的企業工作經歷，在企業中從事過壓力容器設計工作，持有全國壓力容器設計審核資質。在學校完成常規教學工作的同時，業余時間還可承擔一些項目、設備的設計科研工作。因此，在輔導學生畢業設計過程中具有絕對的優勢。對于已落實工作單位的學生，指導教師要求他們必須選擇與工作崗位相關的課題，這樣對學生而言，學習與就業融合在一起，完成畢業設計不再是負擔，而是就業前的上崗培訓和試工考核。畢業設計過程相當于某一階段的工作總結，或是對以后工作內容的預習，指導教師可以通過電子郵件等方式與學生進行交流，幫助他們完成畢業設計，同時也可幫助他們更好地開展工作。對于尚未落實工作的學生，要求他們選擇自己感興趣的課題，指導教師向他們提供大量的參考資料，包括教師自己的科研成果、收集整理的一些案例，同時督促學生在較短的時間內完成畢業設計。通過畢業設計，學生的一些實踐能力如AutoCAD繪圖、零件強度計算、正確運用法規規范及技術標準、軟件編程等能力會得到鍛煉提高，從而為順利就業打下基礎。指導教師針對不同類型的課題，制定了不同的畢業設計指導過程記錄，力爭在較短的時間內使學生的能力得到全面的提高。壓力容器設計類課題的指導記錄表如表1所示。通過整個過程的指導，學生對于設計一臺壓力容器的整個過程有所了解，也經歷了選材、強度計算、使用SW6軟件、繪圖、壓力容器分類等過程，基本可以“零距離”就業，從事簡單壓力容器的設計工作。

推廣畢業設計成果 指導教師應對學生在畢業設計過程中的閱讀文獻、專業譯文、畢業設計報告（論文）、中期檢查內容、教師指導紀錄、畢業設計答辯等環節進行規范管理，這樣可保證畢業設計質量。化工機械專業每屆均有大量的優秀畢業設計，指導教師可將這些優秀畢業設計進行整理、修改、充實、歸類，并向企業推廣，幫助企業解決實際問題，畢業設計的作者會因此而受企業歡迎，這樣的畢業設計可在企業與學生之間起到橋梁的作用，使學生順利地就業。如我校2010屆機電074班4位學生合作完成了管法蘭查詢系統設計。該設計以HG/T20592～20635-2009《鋼制管法蘭、墊片、緊固件》為基本數據庫，充分利用了Excel中函數功能強大的特點，將管法蘭標準中繁冗的表格、數據、圖形轉換成簡單清晰的查詢界面，實現了鋼制管法蘭的實時查詢。整個系統包括法蘭的公稱壓力等級對照查詢，各種型式的法蘭、墊片尺寸查詢，密封面尺寸及緊固件查詢等。有了這樣的查詢系統，壓力容器、管道等專業技術人員能快捷、準確地查找到法蘭系統各個零件的結構尺寸，可大大提高技術人員的工作效率。在畢業設計中，這4位學生的AutoCAD繪圖能力、查詢標準能力、Excel編程能力均得到了提高，以該畢業設計為橋梁，他們都找到了理想的工作，而且在工作崗位上干得也非常出色。

畢業設計教學改革成果

畢業設計環節的教學改革是我們對高職教育教學改革的初步嘗試，取得了一些成績，幾年來我校化工機械專業畢業生的就業率均達100%，有時還出現了供不應求的局面。有的企業在學生尚在二年級第一學期學習的時候就提前跟他們簽訂就業意向，甚至有的企業要求個別學生從二年級第二學期開始，每周六、周日去企業上班，幫助企業繪制設備圖或編制制造工藝。因此，學生的實踐能力得到了提高，同時為一年后的就業打下了基礎。在我校機械工程學院的6個專業中，化工機械專業學生的畢業設計得優率最高。

畢業設計環節教學改革的困難與展望

我校畢業設計教學改革實施兩年以來，在改革研究與實踐中遇到了許多困難，也有過一些疑惑。改革確實能夠有效地鍛煉和培養學生的專業素質，并得到了學生和用人單位的好評。但學校增加了辦學難度，對教師而言，無論是教學難度、教學工作時間還是對教師本人的要求都提高了。如果將這樣的改革推廣到其他專業，則遇到的問題會更多，如頂崗實習單位落實困難，“雙師型”教師不足，缺乏有效的激勵機制，教學成本增加等等。雖然改革困難重重，但實踐證明改革收到了良好的效果，提高了畢業設計質量，并明顯地促進了畢業生就業，畢業設計既為學生就業創造了條件，又成為學生就業的橋梁。我們深深地感到，這樣的改革是社會的需要，是職業教育的需要，因此有必要克服一切困難，將這樣的改革堅持不懈地進行到底。

化工畢業論文:高校化工專業畢業設計(論文)的改革創新及實踐

摘要：基于工作過程的理念，針對目前高校畢業設計（論文）完成效果不佳的現狀，提出構建化工專業畢業設計（論文）項目團隊化的模式，以項目團隊化為手段、以畢業設計為研究對象、以小組為完成主體、以團隊合作為研究內容，改革化工專業學生的畢業設計（論文）。以此增強學生對畢業設計（論文）的興趣和參與的積極性，改善畢業設計（論文）環節的培養效果，為畢業設計（論文）的改革提供了一種新的思路。

關鍵詞：化工專業；畢業設計（論文）；工作過程；項目團隊

畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。[1]因此，以工作過程為導向改革化工專業畢業設計（論文），讓其更合理、更全面、更貼近實際工作過程，對專科院校培養學生的工作能力具有重要意義，同時也真正達到了畢業設計（論文）的開設目的。

一、目前高職高專畢業設計（論文）現狀分析

傳統畢業設計（論文）僅是各自專業進行自己專業相應的設計（論文）題目，沒有專業的溝通和合作，導致學生畢業后踏入工作崗位缺乏專業協作意識以及業務溝通能力。而且由于單人精力有限，一人一題或兩人一題的布置方式使得學生能完成的工作量十分有限，致使目前畢業設計（論文）起不到相應的效果。

許多教育工作者一直分析總結當前畢業設計（論文）中存在的問題，比如：畢業設計題目類型單一，內容空泛，與實際項目聯系較少；學生知識面偏窄，獲取知識的手段單一，學生脫離實際工作閉門造車，敷衍了事，解決問題的能力差；部分學生學習的主動性不夠，投入精力不足；部分教師投入畢業設計指導的時間較短，畢業設計考核方法不科學等，使畢業設計得不到學生和教師的重視，流于形式，將畢業設計簡單化成完成一篇論文而已。[2-4]

教學改革通常是從建立學生自擬題目機制、設立創新性題目、從實踐中提煉畢業設計（論文）真題、改革畢業設計（論文）成績評定模式等角度提出解決方案，雖然可以增強學生對畢業設計（論文）的興趣和參與的積極性，但是實際應用中的協作團隊化意識沒有重點涉及。而“團隊化”恰恰是現實工作中最為重要的。

同時，化工專業學生的畢業設計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業設計使得藥品浪費嚴重，造成的環境污染也不容小覷，改革迫在眉睫，需要在畢業設計中引入“綠色化工”的理念。

二、以工作過程為導向改革畢業設計（論文）的構想

1.以工作過程為導向的教改理念

工作過程是企業為完成工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是由勞動組織方式、不同的工作內容與工具以及主觀工作能力決定的。在職業教育中，它是分析復雜工作系統的一個結構化工具。每個職業（專業）都有其特殊的工作過程，在工作方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發展方面都有自己的獨到之處。[5-7]

工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統。體現職業性、發展性、過程性、行動性及反思性的德國職業教育提出了以工作過程系統化為導向的人才培養模式，該模式是按學生認知規律、成長規律形成的圍繞工作過程的新型人才培養模式，打破了傳統的學科體系，按照企業實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，將理論知識與實踐知識整合、陳述性知識與過程性知識整合。它可以有效地改變目前“要學生學、逼學生學”的教學狀況，提高學生的學習興趣和原動力，對學生自身的發展以及對職業崗位適應能力的培養都有著巨大的推動作用，是目前符合高職教育教學規律的先進職教理念，是教學改革的指導思想。

以工作過程為導向的職業教育理論不僅建構了理論與實踐一體化的職業教育課程模式，也為高職高專畢業設計（論文）改革工作提供了可資借鑒的理論指導。畢業設計（論文）是高職院校實現人才培養目標的最后一個實踐教學環節，是對學生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學生實現職業能力發展由“初學者”向“高級初學者”躍升的一種綜合訓練。以工作過程為導向改革高職生畢業設計（論文），正體現了這種“綜合性”的本質要求。

2.畢業設計（論文）改革方案

以化工學院兩屆不同專業畢業生的畢業設計（論文）作為教改立項，以工作過程為導向，以畢業設計項目團隊化為手段，模擬工作過程使各專業學生組隊配合完成一個統一的畢業設計。通過完成畢業設計（論文）使學生熟悉工作過程，適應團隊合作，并通過對專科生畢業設計的改革試點，促使學生重視畢業設計，達到良好的教學目的。

本項目的創新點是打破了傳統的各專業僅做自己專業設計題目的思路，采用創新性題目，從實踐中提煉畢業設計內容。重點是以畢業設計為研究對象、以小組為完成主體、以團隊合作為研究內容、以面向工作過程為導向，由具有多年實際工作經驗的企業工程師和具有扎實理論基礎的學校教師共同組成畢業設計團隊指導考核小組，進行此教學研究項目的工作。目的是將相關專業集成為一個設計團隊，協作完成一個畢業設計題目。克服了畢業設計（論文）單人單題的不足，提高了學生的完成興趣以及畢業設計的完成質量。團隊合作進行畢業設計（論文）不僅有助于促進學生之間的交流、溝通，更能增強學生的合作意識，提高學生的協作能力。

在完成畢業設計的過程中達到了“項目團隊化”和“面向工作過程”兩個目的，將所學專業知識融入畢業設計。同時和實際的工作過程相連，又培養了學生的團隊合作意識。將單項（合成、分析、檢驗、評價、處理）畢業設計整合為項目團隊化，使學生通過畢業設計既提高了專業素質，又能熟悉今后的每個工作環節，同時將環保、清潔生產、綠色化工的理念灌輸進學生的意識，將每個實驗環節有機結合，減少浪費，推廣環保意識，一舉數得。

3.以工作過程為導向改革畢業設計（論文）的實施計劃

以某高校2013屆畢業生為試點研究對象，選取三個專業（應用化工技術、精細化學品合成技術、工業分析與檢驗專業）各2名學生組成一個畢業論文小組。先由小組成員討論分析各自的興趣點和優勢、預期目標等，指導考核小組（學校教師+企業工程師）綜合學生意見劃定畢業論文范圍，如“α-水楊酸的合成生產”或“涂料的研發及市場推廣”。根據專業特長，先由應用化工專業的學生確定合成路線、所需裝置，精細合成專業的學生負責具體的合成過程、加藥等等，產物交由工業分析專業的學生負責分析檢驗決定產品是否合格，最終由小組成員共同設計處理廢棄物，同時還可加入市場調研和產品營銷的研究等內容。在整個完成過程中體現了面向工作過程、團隊協作及綠色化工，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協力，最終呈現一份完整全面的畢業設計（論文）。畢業設計（論文）指導考核小組按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。經過半學期的跟蹤及意見反饋，畢業設計小組成員的積極性很高，每個成員都必須參與進來，互相溝通，懈怠情緒較少，而且完成時間較寬裕，最終上交的畢業論文即完整又全面，屬于較優秀的成果。學生畢業設計成績的60%由指導小組根據過程給出，40%由小組成員討論得出。

三、結語

綜上所述，該課題的研究目的在于優化高校的人才培養模式，加強專業綜合配套改革，將素質教育滲透到專業教育之中，使學生較早地參與科學研究和社會生產實踐，提高了大學生的團隊精神、科學素質、創新精神，增強了社會競爭能力和提高了就業率。當然基于工作過程改革化工專業畢業設計的項目也有其不足之處，如小組成員的確定、階段評價考核指標需要細化等，希望在今后的實踐過程中不斷完善。

化工畢業論文:高職化工專業學生畢業論文(設計)改革思路探討

【摘要】分析高職化工專業學生畢業論文（設計）存在的問題及其原因，提出改革思路。

【關鍵詞】高職化工專業畢業論文（設計）改革思路

教育部關于《加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知》指出：“畢業論文（設計）是實現培養目標的重要教學環節，它在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要環節，是衡量教學管理水平的重要依據。”然而，就目前高職化工專業學生畢業論文（設計）實際情況來看，許多畢業論文（設計）存在質量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、創新性缺乏等問題，這直接影響了畢業生的綜合素質。因此，建立適合化工專業畢業論文（設計）的組織機制，切實提高畢業論文（設計）質量，對提高化工專業畢業生的人才綜合競爭力具有不可替代的作用。本文以廣西現代職業技術學院為例，針對化工專業學生畢業論文（設計）存在的問題進行分析，并在審視高等職業教育人才培養目標對畢業生能力要求的基礎上，對化工專業畢業論文（設計）改革的思路進行探討。

一、高職化工專業學生畢業論文（設計）存在的問題及其原因

目前，高職化工專業學生畢業論文（設計）主要存在如下問題：一是論文格式不規范，沒有按照畢業論文（設計）的正確格式進行撰寫，如字體、行距、圖表等。二是抄襲、剽竊現象嚴重。有些學生論文抄襲文字比多達60％，甚至直接把他人的研究成果作為自己論文的數據。三是文章缺乏創新性，沒有特色、風采。畢業論文（設計）的研究內容與方法往往與參考文獻相類似，缺乏創新點。四是字數太少，太簡單，有的論文字數不到1000。五是條理不清，遣詞造句，自相矛盾。

究其原因，主要有以下四個方面：

第一，一些學生思想認識上存在偏差。學生態度不端正，對畢業論文（設計）沒有高度重視或重視不夠。高職院校所招的學生，學習基礎相對較差，有些還是因為高考失利未能考上本科院校而無奈地選擇了高職院校的學生。這些學生在中學基礎教育階段基本上都沒有養成良好的學習習慣，學習缺乏興趣和主動性。進入高職院校后，這種狀態也隨之帶到高職教育的學習中來。在高職學生畢業論文（設計）環節中，表現尤為突出，學生常常置指導老師的意見于不顧，對畢業論文（設計）不予重視，敷衍了事。

第二，一些學生自身素質較差。高職院校的學生文化基礎相對薄弱，專業基礎知識掌握不牢固，在畢業論文（設計）實踐過程中，缺乏分析與解決實際問題的能力，邏輯思維能力不強，對一些問題很難形成自己獨立的思想和觀點。另外，高職學生的論文寫作能力也較差，如文字處理能力，語言表達能力，總結概括能力等。一些學生在實踐過程中發現了一些問題，經過思考形成了自己的一些認識，卻無法準確地用語言文字表達出來。

第三，指導教師資格把關不嚴。學生畢業論文（設計）質量的高低，與指導教師有著直接的關系，如教師的知識水平、科研能力及工作責任心等。目前一些高職院校對畢業論文（設計）指導教師的資格把關不嚴，有些高職院校學生多，教師少，為了把畢業論文（設計）分配下去，往往把一些剛從學校畢業，缺乏實踐教學經驗的教師作為指導教師，或者讓單名指導教師同時指導20篇以上的畢業論文（設計），這大大影響了畢業論文（設計）總體質量的提高。另外，有些指導教師的工作責任心不強，對學生畢業論文（設計）的撰寫、修改、完善、定稿等環節缺乏耐心的指導。

第四，畢業論文（設計）管理上存在不足。對畢業論文（設計）教學環節的重視程度不夠，畢業論文（設計）模式比較單一，質量管理缺乏規范性和系統性，選題與實踐結合不密切，校企分離，缺乏創新性。

二、畢業論文（設計）改革思路之探討

（一）實現選題方式多樣化。畢業論文（設計）選題要切實做到與科學研究、開發、經濟建設和社會發展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。化工專業學生畢業論文（設計）的選題應因人而異，貼合每名學生的特點，不應該只局限于校內的研究、開發和設計類的課題，而應該走出校門，與當地企業合作，到生產一線去，結合企業生產實際問題來選擇畢業論文（設計）的內容，進行開放式畢業實踐教學。下面提供幾種選題思路作為參考：一是根據指導教師的科研課題或產學研課題擬定幾個子課題與學生協商安排題目；二是根據指導教師的學術水平和熟悉領域，擬定幾個選題任學生選擇；三是學生根據實習實踐或者未來工作方向、個人興趣選題；四是其他形式的指導教師和學生的雙向選擇。以上第一、第二條思路可供一些理論基礎知識扎實、科研興趣高、實驗動手能力強的學生作為畢業論文（設計）的選題。其論文實用性強，有利于培養學生的科學研究能力及綜合實踐能力，尤其是對培養學生的創新能力和創業精神具有重要作用。而一些基礎相對薄弱，主動要求去簽約單位畢業實習的學生，其畢業論文（設計）選題可以選擇第三條思路，它與學生的實習崗位密切聯系，有利于提高學生的崗位技能和學習積極性。

（二）加強畢業論文（設計）內容的創新性。畢業論文（設計）是否具有創新性是衡量學生畢業論文（設計）水平的重要因素。為了提高化工專業學生畢業論文（設計）的整體水平，應當注重對學生和指導教師創新精神和創新能力的培養。當前化工專業學生的畢業論文（設計）都是采取指導教師指定論文題目，學生被動按照要求收集資料和做實驗來完成畢業論文（設計）的方法，這種方法在客觀上扼殺了學生的興趣和創新思維，應當改革。畢業論文（設計）從選題、收集資料、制訂實驗方案、實驗觀察記錄、收集和整理數據資料、分析綜合歸納、論文初稿撰寫到論文修改定稿的每一個環節，應當結合高職教育的特點努力實現創新性和科學性的統一。這就要求指導教師在不斷提高自身創新意識和創新能力的同時，要引導學生的創新意識，激發學生的創新欲望，保護學生的創新熱情。

（三）實現企業實訓、科技創新及畢業論文（設計）的一體化。化工專業學生的畢業實踐可以采取校企合作、產學研結合的開放式教學模式，因為這種教學模式可以為化工專業學生畢業實踐的教學注入新的活力。實踐證明這種教學模式有利于調動學生的主動性和積極性，增加學生的責任感及提高學生的崗位技能。如果有針對性地組織學生進行一些生產、學習、研究的畢業實踐訓練，不但能使學生所學的專業知識和技能在畢業實踐過程中得以鞏固和升華，而且有利于學校與企業之間形成互惠互利、合作愉快的良好氛圍，實現企業實訓、科技創新及畢業論文（設計）的一體化。因此，在整個畢業實踐教學環境中，應充分發揮企業技術管理人員的力量，可以由他們和學校教師共同完成對學生畢業論文（設計）的指導。

（四）加強化工實驗實訓基地建設，為學生完成畢業論文（設計）提供先進的實驗場所。校內實訓基地是高職院校對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，也是高等職業教育辦出特色、實現高職高專人才培養目標的基礎性建設。它有利于學生綜合實驗能力的培養，包括學生的動手操作能力、實驗觀察能力、數據分析和處理能力等。實驗實訓基地是學生進行畢業論文（設計）的主要場所，特別是化工專業的學生，其畢業論文（設計）實驗數據及檢測方法都在實驗室進行。為了確保化工專業學生畢業論文（設計）能夠順利完成，建設具有一定規模的化工實驗實訓基地勢在必行。因此，學校要高度重視畢業實習，加大對實訓基地建設的資金投入，建立和完善校內實訓基地，購置一批實用且性能優越的儀器和設備，如電子分析天平、紫外分光光度計、熒光分光光度計、紅外光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收分光光度計等，以為提高化工專業學生畢業論文（設計）的整體水平作好保障。

（五）加強畢業論文（設計）的教學管理工作。要進一步強化和完善化工專業畢業論文（設計）的規范化要求與管理，畢業論文（設計）的每個環節都要制定出明確的規范和標準。要根據化工專業學科特點和條件，研究建立有效的畢業論文（設計）質量管理模式和監控制度。要重視研究和解決畢業論文（設計）工作中出現的新情況和新問題，積極采取措施，加大改革和工作力度。

（六）加強畢業論文（設計）指導教師管理工作。許多高職院校明文規定，教師指導一名學生畢業論文（設計）的工作量相當于2課時，而畢業論文（設計）從選題到定稿全過程的實際工作量卻遠遠大于2課時，因此容易造成教師對學生論文指導工作的馬虎與不負責任等問題。學校應建立制度和獎懲機制，從嚴治教，明確指導教師的職責，增強責任意識，使指導教師能夠集中精力完成畢業論文（設計）環節的各項教學教育任務。同時建立校內外指導教師相結合以校內教師為主體的指導教師隊伍，重視解決指導教師的數量和水平不適應畢業論文（設計）工作需要的問題。要統籌教師隊伍在畢業論文（設計）工作中的指導作用，確保指導教師數量的足額到位。

（七）加強畢業論文（設計）環節的學風建設。采用各種途徑和方式加強對學生的學風教育，不僅使學生理解畢業實習和畢業論文（設計）的目的及意義，而且能充分認識到做好畢業論文（設計）對提高自身動手操作能力、分析與解決問題能力、文獻查閱能力、寫作能力、科研工作能力等綜合素質具有非常重要的意義。同時要建立嚴格的管理制度，倡導科學、求實、勇于創新、團結協作的優良學風，嚴肅處理弄虛作假、抄襲剽竊等不良行為。

總之，畢業論文（設計）的教學與指導是一項重要而艱苦、嚴肅而認真的系統工程，凝聚著教師、企業和學生三方面的努力。每位學生都要高度重視，平時要加強自身專業理論知識的學習和實踐能力的培養，勇于實踐、善于思考。指導教師要嚴格把關、耐心指導，集中精力完成畢業論文（設計）環節的各項教學教育任務。

（責編　何田田）

化工畢業論文:高校化工行業畢業生就業趨勢研究

據中國石油和化學工業協會預測，“十二五”期間，我國化工產業規模將繼續穩步壯大，總產值年均增長率將達到10%以上。到2015年，全行業總產值增長到16萬億元左右。成品油、鉀肥等細分行業、烯烴、部分有機原料等缺口仍較大的產品、天然氣、輕烴等低碳原料與產品、國內緊缺的化工新材料、新型專用種化學品等高端產品，在“十二五”期間將具有較大增長空間。

一、化工行業人才需求情況分析

化工行業的不斷增長，使得市場對化工專業人才的需求長盛不衰。據全國化工人才交流中心負責人介紹，目前排名世界500強的化工企業絕大多數都在中國設立了公司。在目前的形勢下，國內民營化工企業也迅速崛起，全國各級城鎮化工企業蓬勃發展，尤其是私營和合資化工企業更是得到了前所未有的發展機遇。造紙、冶金、涂料、煉油、能源、輕工、醫藥、環保等各行各業對人才的需求量存在很大的空間，由此迅速拉動了對化工類人才的需求。此外，近期國家化工行業利好政策更多傾向二線城市，使二線城市的化工產業獲得更多的市場機遇。同時，相對較低的生產成本和更大的市場潛力也促使二線城市化工行業的飛速發展，促使行業人才需求的大幅度增長。

英才網聯職業指導專家表示，為實現新時期的“十二五”規劃，我國正在大力推廣節能減排、改進生產方式，真正實現低碳的目標，由此帶來的影響必然是相關技術的研發人員需求變大。在未來幾年甚至更長一段時間，化工行業對實驗員、研發工程師的需求將呈現持續增長的趨勢。

二、高校化工專業畢業就業前景分析

根據中國化工人力資源網的調查資料，化工行業4大類崗位目前企業需求量較大：

第一類：研發崗位。目前化工研發人才力量相對薄弱。研發人員要長年呆在實驗室里和儀器打交道，工作枯燥而單調；而有些產品的研發環境也不好，像香精、涂料等，容易引起一些職業病，因此很少有人愿意做，原有的人才也容易流失。這樣一來，就形成了錯位，企業急需研發人員，但自愿從事或夠資格者卻不多。

第二類：品質管理崗位。精細化工領域的日化用品和人體健康密切相關，質量不過關后果堪憂。品質管理的崗位職責，主要是從事生產過程中的半成品檢驗，其技術含量稍低于研發。該類人才的要求一般不是很高，大專生培養幾個月也可勝任，因此很多畢業生在入行之初，就從品質管理開始做起。不過由于薪水不高，人才流動較快，因此企業總是需要補充該類人員。

第三類：化工銷售崗位。化工銷售人員是屬復合型人才，不僅要有專業知識，還要掌握必要的銷售技巧，能在短期內建立起自己的銷售網絡。該崗位無論對知識、個性還是能力，都是一個挑戰。化工銷售崗位人員緊缺的情況，主要出現在二線城市。業內人士分析稱，二線城市化工行業的發展更多的是靠傳統產業。但由于發展速度過快，一些領域的產能過剩，因此，企業急需銷售人才以開拓市場，更多地銷售產品。

第四類：技術管理崗位。能夠勝任該類崗位的理想人選應該一有技術，二善管理。這樣的人選有時還能以技術入股，成為企業的合伙人。但嚴格地說，市場上這類崗位不多，而合適的人比崗位更少。化工技術崗位人員緊缺在一線城市中普遍凸顯。

化工行業是個講究資歷與積累的行業，在這里很少能有人遇到什么“一飛沖天”的特別機遇，需要的是踏踏實實、一步一步積累技術資本和經驗，積累到一定程度后，才能獲得比較好的待遇和地位。對于化工專業畢業生而言，如果要走技術型路線，對自己最負責的選擇就是，選擇在最基層的車間工作。這條路子的途徑為：“車間工人-技術員-研發人員”或“車間工人-車間主任-生產廠長”。而對于銷售工作，英才網聯就業指導專家表示，由于化工行業本身的特殊性，化工行業的銷售人才必須要有化工專業背景做支撐，才能干好銷售。如果求職者想在這類職位的應聘中脫穎而出，除了具有專業知識和銷售技巧之外，還應具備一定的市場營銷知識、法律知識和貿易知識。

普遍來講，化工行業屬于傳統行業，突出的特點就是行業內分工越來越細，專業創新越來越重要。在這個領域，“專業化”越來越突出，整個行業創新體現在專業技術創新上。由于化工業技術含量較高，且門類繁多，不同產品的工藝、配方，國家標準各不相同，導致人才很難通用，因此專業是否對口很重要。

據業內人士介紹，化工行業技術和質量管理這類崗位更強調專業的深度，而不是廣度。主要是要做到專業和專注，質量方面要求專業必須專，要懂得國際上所有質量體系、控制方法，以及行業中個性的質量保證的要求和方法；而技術人員不僅要求專業專，還要求行業專，同時還要求懂得技術的應用，結合社會實際需要進行技術研發和革新。

對于應屆畢業生來說，應首先從技術類崗位做起，因為越專業越容易出成績，而且畢業生應當踏踏實實從基層做起。因為即使是銷售類崗位也要求對化工行業有相當的了解才能適應行業的需求。

化工畢業論文:化工類高職畢業生就業與職業發展的新形勢

摘要：在危險化學品企業全面推行安全標準化管理的新形勢下，化工類高職畢業生的就業形勢長期看好，職業安全得到有效保障；注冊安全工程師、安全評價師等新興職業崗位的出現，使畢業生的職業發展前景廣闊，職業提升空間大。文章提出引導和鼓勵化工類高職畢業生加入注冊安全工程師隊伍，向安全技術和管理方向發展，是盡快解決我國安全生產管理隊伍人才緊缺的有效舉措。

關鍵詞：安全標準化；大學生就業；職業發展；注冊安全工程師

2008年11月19日，AQ3013-2008《危險化學品從業單位安全標準化通用規范》（以下簡稱《通用規范》）由國家安全生產監督管理總局，自2009年1月1日正式實施。《通用規范》包括10項A級要素和53項B級要素。其中，10項A級要素分別是負責人與職責、風險管理、法律法規與管理制度、培訓教育、生產設施及工藝安全、作業安全、產品安全與危害告知、職業危害、事故與應急、檢查與自評。安全標準化的建立過程，包括初始評審、策劃、培訓、實施、自評、改進與提高等6個階段［1～2］。

《國家安全監管總局關于進一步加強危險化學品企業安全生產標準化工作的指導意見》［3］，提出了危險化學品安全標準化的工作目標：2009年底前，危險化學品企業全面開展安全生產標準化工作。2010年底前，重點危險化學品企業要達到安全生產標準化三級以上水平。2012年底前，重點危險化學品企業要達到安全生產標準化二級以上水平，其他危險化學品企業要達到安全生產標準化三級以上水平。

無論對于危險化學品企業還是政府各級安全生產監督管理部門，貫徹安全標準化管理，既是當前的一項緊迫性任務，也是今后的一項長期性工作。面對安全生產管理的新形勢，危險化學品企業中的一些傳統職業崗位對從業人員的素質提出了新要求，同時催生了一批新興的職業崗位群（如注冊安全工程師、安全評價師、危險化學品安全標準化考評員等）。安全標準化管理的實施，為提供安全服務的各類社會中介機構（如安全標準化咨詢機構、安全標準化考評機構、安全評價機構等）創造了發展空間，也給化工類高職畢業的就業和職業發展提供了新的機遇。

一、畢業生就業形勢長期看好，化工操作崗位的職業安全得到有效保障

前些年，隨著企業改制和企業用工形式的變化，導致化工操作崗位的門坎降低。不少化工企業，尤其是中小化工企業，大量使用未經正規專業教育、未經嚴格培訓的臨時工從事化工危險崗位作業。由于文化水平較低，又不具備基本的化工專業知識和操作技能，違規操作、冒險蠻干現象嚴重，極易導致事故發生。

2008年2月1日，江蘇省安監局在全國率先的《關于規范危險化學品生產企業從業人員安全生產基本從業條件的意見》（蘇安監［2008］14號），要求危險化學品生產企業主要危險作業崗位操作人員應具有國民教育化工專業中等職業教育以上學歷，或者具有高中以上學歷，并具有5年以上直接從事危險作業崗位操作的從業經歷；危險化學品生產企業專職安全管理人員應具有國民教育化工或相關專業大學專科以上學歷，或者取得注冊安全工程師執業資格證書，或者具有化工專業中級以上技術職稱；危險化學品生產企業主要負責人、分管安全負責人和分管技術負責人應具有大學專科以上學歷，其中至少有1人具有國民教育化工專業大學專科以上學歷，或者具有化工專業高級技術職稱［4］。

2008年9月14日的《國務院安委會辦公室關于進一步加強危險化學品安全生產工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）（安委辦［2008］26號）提出，從2009年起，安全監管部門要把從業人員是否達到從業條件納入危險化學品生產企業行政許可條件。由于化學工業是技術密集的高危產業，涉及高溫、高壓、連續性生產，特別是危險化學品生產，技術性更強，危險性更高。《指導意見》同時要求，涉及危險工藝的生產裝置應裝備集散控制和緊急停車系統，在2010年底前必須完成自動化改造工作，否則一律不予換（發）安全生產許可證。新建的涉及危險工藝的化工裝置必須裝備自動化控制系統，選用安全可靠的儀表、聯鎖控制系統，配備必要的有毒有害、易燃易爆氣體泄漏檢測報警系統和火災報警系統。重大危險源涉及的壓力、溫度、液位、泄漏報警等要有遠傳和連續記錄，液化氣體、劇毒液體等重點儲罐要設置緊急切斷裝置。

2009年6月23日，《首批重點監管的危險化工工藝安全控制要求、重點監控參數及推薦的控制方案》（安監總管三［2009］116號）公布并正式實施。

二、畢業生職業發展前景廣闊，職業提升空間大

《中華人民共和國安全生產法》第十九條規定，礦山、建筑施工單位和危險物品的生產、經營、儲存單位，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員。前款規定以外的其他生產經營單位，從業人員超過300人的，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員；從業人員在300人以下的，應當配備專職或者兼職的安全生產管理人員，或者委托具有國家規定的相關專業技術資格的工程技術人員提供安全生產管理服務。

2009年10月1日起正式實施的新修訂的《安全評價機構管理規定》，要求安全評價機構申請甲級資質應有25名以上專職安全評價師，按照不少于專職安全評價師30%的比例配備注冊安全工程師；安全評價機構申請乙級資質應有16名以上專職安全評價師，按照不少于專職安全評價師30%的比例配備注冊安全工程師。

2009年9月7日，國家安全生產監督管理總局公布的《注冊安全工程師條例（征求意見稿）》規定，設立注冊安全工程師事務所，應有10名以上一級注冊安全工程師。

2009年10月21日，由國家安全生產監督管理總局的《危險化學品從業單位安全標準化咨詢管理辦法（征求意見稿）》提出，一級咨詢機構有不少于20名取得危險化學品安全標準化考評員證書的人員，其中專職人員不少于10名，且有不低于10名具有危險化學品相關安全知識或化工生產實際經驗的人員；二、三級咨詢機構的各類組成人數要求分別是10、5、5名和6、3、3名。

伴隨危險化學品企業安全標準化管理的實施，注冊安全工程師、安全評價師、危險化學品安全標準化考評員等以提供安全技術和管理服務為特征的新興職業崗位開始出現并走俏。目前，國家對上述職業崗位執行職業資格準入制度，從業人員除應具備相關工作經歷要求外，還須通過國家統一組織的職業資格考試。

依據《注冊安全工程師執業資格制度暫行規定》（人發［2002］87號），取得安全工程或其他工程經濟類大學本科學歷，從事安全生產相關業務滿3年，可以參加注冊安全工程師資格考試。依據《安全評價師國家職業標準（試行）》，取得安全工程類專業大學本科學歷證書，從事安全生產相關工作3年以上，可以參加三級安全評價師的資格考試［5］。

自2004年9月舉辦第一次注冊安全工程師執業資格考試以來，目前全國大約10萬人取得了注冊安全工程師執業資格證書［6］。據統計，目前我們國家僅高危行業企業就達20多萬家，其他各類企業有幾百萬家，按每個企業配備一名注冊安全工程師算，現有注冊安全工程師的數量還遠遠不能滿足安全生產工作的需要，人才市場需求潛力很大。而來自全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心的數據顯示，2009年安全工程（本科）專業的畢業生規模在4000～5000人［7］。因此，我國的注冊安全工程師等安全管理人才緊缺的現狀短時間內將難以改變。

化工類高職畢業生在走上工作崗位的前幾年大多數是在化工企業的一線從事生產操作。生產一線的工作實踐經歷，使他們積累了一定的化工操作經驗和安全生產知識與技能，對化工裝備、電器儀表和自動化控制技術等更加熟悉，對化學化工基本原理和專業知識的理解也得到了提高和深化，而這些都是成為一名合格的安全技術和管理人員所必備的職業素質。如果他們能進一步對安全管理理論進行系統化的學習，積極參加并通過國家組織的相關職業資格考試，他們將是充實安全管理隊伍的重要后備力量。

南京工業大學成人繼續教育學院南通職業大學函授點于2010年在南通市首次增設了安全工程專升本專業。作為全國最早的14個沿海開放城市，江蘇省南通市憑借瀕江臨海的區位優勢，積聚了數千家危險化學品企業，并建成了7個化工園區。安全工程專升班的開設，填補了這個化工大市學歷教育史上的空白，得到了來自企業和安全中介機構的專職安全管理人員以及危險化學品企業從業人員的積極響應。招生宣傳工作還得到了南通市安全生產監督管理局領導高度重視和積極支持。市安監局領導認為這是一次加強全市安全管理隊伍建設，提高安全管理從業人員職業素質的契機。安全工程專升本班，除了設置規定的學歷教育課程外，還將聯合市安監局邀請市安全技術和管理專家，定期舉辦各類安全技術講座和活動。

三、結束語

安全、健康、環保是社會文明程度的重要標志之一，是人們在生產和生活中的一個普遍要求。抓好安全生產是堅持“以人為本”、落實科學發展觀的重要舉措，是構建和諧社會的重要保障。《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》（國發〔2010〕23號），提出鼓勵高等院校、職業學校逐年擴大安全等相關專業人才的招生培養規模，加快培養高危行業專業人才和生產一線急需技能型人才。因此，化工類高職畢業生以安全標準化管理標準的貫徹實施為契機，將安全技術和管理作為其職業發展的方向，前景廣闊。積極引導并鼓勵有安全生產相關工作經歷的化工類高職畢業生向注冊安全工程師、安全評價師等安全技術與管理職位方向發展，也是盡快解決我國安全生產管理隊伍人才緊缺的有效舉措。

化工畢業論文:化工專業畢業設計存在的問題及應對措施

摘 要：分析了當前化工專業畢業設計存在的問題，并從學生、教師和教學管理角度提出了解決措施。

關鍵詞：化工專業；畢業設計；質量

畢業設計是化工專業本科教學中一個極其重要的實踐教學環節，具有歷時最長、層次最高、綜合性最強、最接近工程實際的特點，不僅能夠培養學生綜合分析和解決問題能力、獨立思考和實踐創新能力，而且能夠培養學生的團隊協作精神和嚴謹求實的工作作風[1]。然而，近年來化工專業畢業設計質量出現了整體下滑，已在一定程度上影響到了人才培養的質量。筆者結合指導畢業設計的體會，對存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決措施。

1 化工專業畢業設計存在的問題

1.1 學生思想不重視，時間和精力投入不足

(1)相當一部分學生認為畢業設計只是課程設計或一個驗證實驗的簡單擴大，沒有必要投入過多時間和精力。有的甚至認為畢業設計只是形式，學校不會因為畢業設計(論文)質量的優劣而影響他們正常畢業，存在蒙混過關的僥幸心理。

(2)畢業設計大多安排在第八學期，與學生就業和考研復試時間重疊，學生無暇顧及。不少學生對畢業設計只是敷衍了事，個別學生誠信意識薄弱，采取編造實驗數據或拼湊論文的方式完成畢業設計。

1.2 學生基礎知識不扎實，動手能力不強，缺乏創新精神

畢業設計是學生對本專業知識掌握程度的一個綜合考驗，大學階段學科基礎課、專業基礎課和專業課等整個課程體系知識掌握情況直接影響畢業設計完成的質量[2]。部分學生在前期各理論課程的學習過程中粗枝大葉，對實驗課程、課程設計等實踐環節也應付了事，由此導致在畢業設計過程中出現一系列問題：(1)有的學生因理論基礎和數據分析能力的欠缺，在接到畢業設計任務后不知如何下手或是拿到實驗數據后也不知如何分析。(2)有的學生查閱、綜述文獻的能力不足，僅限于文獻拼湊或簡單堆積，導致研究缺乏深度和新意，甚至自相矛盾。(3)相當一部分學生寫作基本功不扎實，文句表達邏輯性差，偏口語化的現象嚴重，格式也極不規范。(4)學生在畢業設計過程中，普遍缺乏主動性和創新精神，遇到困難過分地依賴指導教師。以上問題的存在使得畢業設計工作舉步維艱，質量難有保障。

1.3 指導教師的指導力度不夠

(1)不少指導教師未能在思想上真正認識到畢業設計與人才培養質量之間的密切關系，在該教學環節上的投入不足，缺少過程管理，指導明顯不到位。個別教師責任心不強，放任學生自流或對學生的抄襲現象持姑息態度，忽視學生學術道德的培養。

(2)指導教師的綜合素質有待加強。部分教師多年來將精力過多地投入于課程教學，科研熱情不高，項目經驗不足，科研能力與知識綜合運用能力受到限制。不少中青年教師缺乏工程背景和實踐經驗，限制了對學生工程實踐能力的培養。

1.4 畢業設計選題不合理

大多數畢業設計題目是由教師單方面指定的，學生沒有參加選擇與設計。并且有些指導教師單純根據本人科研需要選題，而沒有考慮選題性質、難度、工作量、綜合訓練等情況是否符合培養目標的要求，選題是否結合實際，限制了學生主觀能動性的發揮。

1.5 教學資源不能滿足畢業設計的需求

隨著我國高等教育進入大眾化教育階段，高校招生數量驟增，學校教學資源建設普遍落后于學生人數的增長，由此導致一系列問題，如生師比偏高，指導教師既要完成繁重的課程教學和科研任務，還要指導6～7名，甚至10名以上學生的畢業設計，明顯心有余而力不足；畢業設計所需的實驗場地、設備和圖書文獻短缺，經費投入不足等。這些問題均從一定程度上影響了畢業設計的質量。

1.6 管理制度存在漏洞，過程監控流于形式

盡管各高校對畢業設計都有管理規定，但在實施細則方面卻很不完善，特別是缺乏全過程的有效監控。對選題、開題、中期檢查、后期檢查、評閱及答辯等環節的成績評定，沒有明確的標準與考核指標。此外，對一些不符合要求的畢業設計，往往采取遷就寬容的態度。對于個別責任心不強或業務水平低的指導教師，缺乏真正有效的監督機制和獎懲措施。

2 提高化工專業畢業設計質量的應對措施

2.1 學生方面

2.1.1 加強宏觀指導，提高認識，端正態度

加強畢業設計的動員與宣傳工作。一方面，引導學生正確認識畢業設計的目的及其重要作用，強調畢業設計工作是就業和考研的前提，如果做不好就不能按時畢業。另一方面，加強誠信教育，杜絕蒙混過關的心理，防止學術腐敗。

2.1.2 夯實基礎知識，提高專業素質

強化學生的學習意識，使其認真對待每個教學環節，扎實掌握化工專業的基礎理論、專業知識和基本技能，提前做好知識儲備。強化學生對實踐環節的認識，使其認真對待實驗課程、課程設計，并積極參加課外科研活動和教師的科研課題，在此過程中逐步培養其實踐動手能力和創新思維。

2.1.3 強化寫作訓練，提高寫作能力

將學生寫作能力的培養貫穿于日常教學過程中。如在文獻檢索課程中加入實戰內容，教師給出題目后安排學生獨立檢索文獻，撰寫一篇文獻綜述；或在專業課的授課過程中，將部分知識點分配給學生去講解，讓其獨立完成資料收集、課件制作。實踐證明，該學習方式既激發了學生自主學習的積極性和主動性，又為日后完成畢業設計打下堅實的基礎。

2.2 教師方面

2.2.1 增強自身綜合素質，提高指導水平

高素質導師隊伍是提高畢業設計質量的關鍵。畢業設計涵蓋的知識面較廣，指導教師不僅要具有扎實的理論基礎，而且要具備一定的工程實踐經驗和科研能力，同時要具備較高的道德素養和責任意識。教師應加強科學研究和工程實踐活動，不斷提高自己的綜合素質，這樣才能培養學生的綜合能力和創新能力。

2.2.2 組建導師團隊，加強指導力度

通過組建導師團隊，形成集團軍作戰，便于交流指導學生的經驗，共享資源；便于通過老教師的傳幫帶，強化指導教師的責任意識；便于實現對學生論文進行全過程的指導，強化指導力度。同時，有利于培養學生獨立工作和分析問題能力、開闊學生的視野，在培養學生創新能力方面起到明顯的作用[3]。

2.2.3 科學選題，因材施教

(1)選題應符合化工專業的培養目標，盡可能聯系生產實際選題，充分挖掘學生的創新潛能，鍛煉學生解決實際問題的能力。

(2)選題的難度和深度應符合學生的實際情況，除了根據專業方向和科研項目立題外，還要從學生的知識結構、興趣愛好和特長考慮，以充分發揮學生的主觀能動性和創造性，做到因材施教。

2.2.4 加強論文寫作指導，嚴格論文要求

指導教師要在論文的結構安排、規范性和邏輯性等方面進行指導并嚴格要求，以培養學生撰寫科技論文和正確運用技術語言闡述理論和技術問題的能力，并及時糾正學生抄襲、拼湊等學術不端行為，培養優良的科學作風，這將使學生終生受益[4]。只有指導教師從嚴、從高要求畢業設計寫作，才能從根本上保證畢業設計的質量。

2.3 教學管理層面

2.3.1 完善制度，明確責任

(1)制定并完善畢業設計管理規章制度和教學文件，是規范指導畢業設計工作、保證其質量的基礎[1]。

(2)建立健全校、院、教研室三級管理體系并明確責任分工。學校層面負責制定“本科畢業設計工作條例”和有效的監督和獎懲制度，進行宏觀管理；學院負責根據專業特點制定相應的工作標準和實施細則，明確畢業設計工作流程及各環節的質量要求，讓每一位教師、學生及管理人員做到有章可循；教研室則負責具體的管理和實施工作，按要求執行各個環節并實現資料的規范化管理。

2.3.2 加大投入，優化教學資源

(1)針對實驗場所、設備和參考文獻等硬件資源短缺的問題，一方面，加大經費投入，改善教學條件。另一方面，加強校外實習基地建設，校企聯合指導畢業設計模式也可緩解校內實驗環境的不足[1]。

(2)加強指導教師隊伍建設，優化軟件條件。通過“內培外引”加快教師隊伍建設，降低生師比；引導教師積極參與科研課題和到生產一線掛職鍛煉，使教師得到實際工程訓練，以提高教師的業務能力和綜合素質。

2.3.3 提前開始畢業設計，減少與求職、考研在時間上的沖突

將畢業設計工作提前到第七學期初甚至第六學期末開始。通過延長時間的方式彌補求職或考研耽誤的時間，做到求職或考研與畢業設計兩不誤、雙促進。另外，積極組織、妥善引導學生的科技創新活動，將創新成果深入或延伸也可形成畢業設計。實際上這部分學生從二、三年級起就已經切入了相應的研究工作。

2.3.4 嚴把選題質量關

一方面在選題方式上，改變指導教師單方面指定題目的做法，鼓勵學生自主選題，導師把關的方式，充分調動學生的積極性。另一方面，建立題目申報與審核制度，加強選題內容的宏觀調控。在教師和學生確定好題目后，學院組織畢業設計指導小組對上報的選題進行審核，以保證一人一題和立題的科學性、實踐性，符合專業培養教育目標。

2.3.5 加強質量監控，完善過程管理

集中開題，量化考核。畢業設計開題環節由學院統一管理，教研室組成檢查小組，具體負責開題工作。檢查小組按照學院制定的量化考核細則分別就學生對題目的理解、查閱資料情況、工作思路、工作量等給出客觀的評價，幫助學生發現問題，理清思路。

引入定期與不定期兩種檢查方式，強化過程監控。學院畢業設計指導小組負責檢查工作。定期檢查集中安排在畢業設計中期和后期。中期檢查畢業設計的進度、質量和學生出勤情況，同時了解指導教師的指導情況。后期檢查安排在答辯前兩周，檢查畢業設計的完成情況，并結合“雙盲評閱”[3]審查畢業設計質量，確定學生的答辯資格。不定期檢查采用隨機抽查的方式，掌握學生在各個環節的具體工作情況，加強對指導教師的監督，及時發現和解決問題，保證畢業設計過程順利進行。

嚴格答辯，科學評分。答辯過程采取指導教師回避原則，由學術造詣較高的具有副高級以上職稱的教師組成答辯委員會，同時確保有一名評閱人參加答辯。為增加答辯的透明度，學院組織低年級學生參加旁聽，這既有利于低年級學生熟悉答辯流程，樹立良好的學風，同時也促進畢業生認真做好畢業設計。實行二次答辯制度，對于第一次未通過者要參加二次答辯，保證質量。另外，為真實公正地反映學生在整個畢業設計過程中的綜合素質，在成績評分標準中，合理設置指導教師評分、評閱教師評分及答辯成績權重。

3 結束語

畢業設計是化工專業本科生在校學習的最后一個關鍵的綜合性實踐教學環節。教學實踐表明：只要充分調動師生之間的積極因素，從學生、教師、教學管理三個層面，不斷加強畢業設計全程管理，就能夠保證畢業設計質量。

化工畢業論文:化工專業本科畢業設計和實驗室管理結合的研究

摘要：針對化工專業本科畢業設計中存在的諸多問題，討論了實驗室發揮管理和指導作用的重要性和有利條件，進行了畢業設計實驗管理工作的改革與實踐，切實提高了學生的科研能力和畢業論文質量。

關鍵詞：畢業設計；科研課題；實驗室管理

畢業設計（論文）是高等院校本科教學計劃的重要組成部分，是培養和提高學生分析問題、解決問題能力的重要環節，對于學生理論知識的綜合運用和創新能力的提高具有十分重要的作用。過去，學生在畢業設計階段表現得比理論課程學習階段更有興趣、積極性更高。但是，現在這種現象已經非常少見，面臨的是各種棘手的問題，畢業設計已變成教學中最難管理、教學質量最難控制的一個階段。對于化工專業本科生來說，畢業論文實驗是畢業設計工作中的一項重要內容，是對學生所學理論知識、實驗操作技能、分析問題和解決問題能力的綜合考查，也是培養學生科學研究思維方法的重要環節。而實驗室，既要承擔基礎性、輔助性的實驗教學和科研工作的服務與管理，也肩負實施素質教育、培養創新型人才的重要任務。[1]針對這一情況，筆者對化工專業本科畢業設計模式的改革進行了探索與研究，主要是使畢業設計的選題和實驗室的建設項目緊密結合，既培養了學生的實踐能力和創新能力，又促進了實驗室的建設發展，使畢業設計以新的模式與當前的教學改革接軌，提高畢業設計質量。

一、化工專業本科畢業設計中存在的問題

1.畢業設計與就業相沖突

化工專業本科畢業設計一般都安排在第八學期，對于很多學生來說，就業高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業設計。有些學生在畢業設計之前的寒假已經找到工作單位，而這些工作單位的性質可能與化工專業內容相差甚遠，覺得畢業設計和他們的工作沒有任何聯系，自然沒有積極性。還有的學生由于考研成績不夠理想，第八學期一開始就到處跑著忙于考研調劑，然后又要準備復試以及公務員考試等各種社會考試，根本沒有時間和精力做畢業設計。

2.抄襲現象嚴重

目前，化工專業畢業設計一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學生復制文檔提供了可能。很多畢業設計換湯不換藥，基本內容非常相似，因此學生的文獻綜述、基礎理論、實驗現象分析以及結果分析大多數都是重復的，參考文獻及出處甚至原封不動照搬過來。而且由于很多指導教師多年來總是使用同一批畢業設計題目，因此下一屆學生很容易從上屆學生那里獲得電子版，只需要稍作改動就直接提交。

3.畢業設計所需的經費和儀器設備供給不足

因資金或經費分配問題，現在不少學校的陳舊設備和儀器無法滿足大批學生長時間進行實驗研究的需要，學校機房無法滿足人手一臺，這無疑導致論文缺乏實踐依據，畢業論文質量難以提高。

4.師資力量匱乏，管理制度不嚴

盡管各高校從畢業設計的選題、開題、收集資料、實驗、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規定，但在實施過程中往往流于形式，各項規定形同虛設。在畢業設計工作中經常出現一名教師指導十幾名學生以及助教和缺乏指導畢業設計能力的教師擔任指導教師的情況，還有一些擔任行政職務的指導教師每日忙于各種會議和社會活動，無暇指導學生，畢業設計只是走過場。另外，學生在畢業設計期間的考勤也往往無法落到實處，經常是教師需要打電話“預約”才能見到學生。

二、結合實驗室建設把好選題關

教育部在《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中指出：“進一步強化和完善畢業設計（論文）的規范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節，制定明確的規范和標準。畢業設計（論文）選題要切實做到與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。”[2]可見，精心選題是保證畢業設計質量的先決條件。

目前，高校中最好的實驗室和儀器基本都用于科研，如果學生能參與其中的科研項目，那么就能在條件優越的實驗室中進行畢業設計的相關工作，這樣既保證了設計論文的質量，又能提高學生的創新能力，反之又會加快科研項目的進度，更好地促進實驗室的建設發展。為了探索和發展畢業設計與實驗室建設相結合的模式，在組織畢業設計選題時應遵循一些基本原則。

1.選題要達到高校培養目標所規定的教學目的和要求

作為未來的工程師，化工專業的畢業生應該具有扎實的理論知識和專業基礎知識，有較強地解決工程設計與施工中出現的問題的實際能力。因此在選題時，教師要從培養學生專業素質、提高學生工程技術和科研能力的角度出發，緊緊圍繞化工專業的培養目標和要求認真選定。

2.選題應與教學科研、工程生產等實際緊密結合

課題來源力求與教師的科研任務相結合，包括教師承擔的各級上級課題基金項目以及與企事業單位的橫向聯合課題、校內基金課題等。鼓勵學生把在實習單位的有關課題和研究帶到實驗室中繼續完成。鼓勵學生在大學三年級就參與教師的科研課題，利用課余時間在實驗室進行研究，提早進入畢業設計階段。

3.課題難度與工作量要與畢業設計的周期相適合

如果單純地把教師的在研課題分配給學生，可能造成難度和工作量過大，學生在畢業設計既定的周期內無法完成。因此最好把課題分出子課題，根據課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學生既能夠在規定的時間內工作量飽滿，又可經過努力完成。雖然原則上選題應一人一題，但對于稍大一些的課題可以分給若干個學生共同完成，要讓每個學生對課題都有全面、系統的了解，這種題目更能使學生的主觀能動性得到充分發揮，提高學生的科研創新能力。為了提高學生對科研的熱情和積極性，可以把學生的研究成果作為教師在研項目研究成果的一部分，并在課題的結題論文中為學生署名。

三、發展新模式，提高化工專業本科畢業設計質量

對于化工專業本科生來說，科研能力的培養過程是一個長期的影響過程，也是一個人綜合素質的培養過程。雖然學生學習了無機化學、有機化學、物理化學、分析化學等課程的理論與實驗，也在化工原理、化工工藝學、綜合實驗等專業課的學習中多次進入實驗室做實驗，但是學生很難有機會將四年中所習得的基礎知識與專業知識融會貫通，提升自己的綜合能力。而且很多學生實驗常規知識欠缺，對實驗室的管理規章制度僅有粗淺的了解，對實驗室安全防范措施觀念淡薄。而畢業設計作為大學生非常重要的一項實踐學習環節，為學生提供了科研訓練和科研能力培養的機會。如果把化工專業本科畢業設計和實驗室管理相結合，創造理論聯系實際的實踐環境，真題真做，既調動了學生的積極性，使學生有成就感，又促使學生能夠學以致用、學用結合，同時還能培養學生吃苦耐勞、勇于克服困難及相互協作的精神。

鑒于以上思路，化工學院將基礎實驗室、工程實驗室、化工專業實驗室，還有分析測試中心以及AutoCAD機房實驗室均面向畢業設計的學生開放，很多精密儀器、大型設備還專門配備了相關的實驗室管理人員來輔助學生進行操作，同時吸收部分學生管理實驗室和儀器。結合實驗室實際，制訂了包含實驗課題立項申報登記、實驗場地使用、儀器設備與藥品的借用、結題等內容的畢業論文實驗管理文件，實行以指導教師負主要管理指導責任、實驗室負責協助指導并監督管理的制度，且制訂相關管理登記表格，做到有章可循，有據可考。學生通過參與實驗室建設和管理工作，深深體會到實踐的重要性。設計一個裝置，調試一臺設備，看似簡單，其實都要求很多知識與能力，不經過實踐是無法完成的，很多學生感慨“實驗是做出來的，不是說出來的”。在完成畢業課題的實驗過程中，很多學生自己動手從廢舊材料中尋找合適的道具自己改造實驗裝置，節約了實驗經費和成本。以前在實驗室中最常見的儀器損壞的問題也不再出現，學生因親身參與實踐而具有了主人翁的責任感，主動愛護儀器設備，為實驗室著想，自覺遵守實驗室的規章制度，維護正常的教學、科研工作秩序及儀器設備，服從實驗室工作人員的管理。論文實驗結束時，指導教師及實驗管理人員要檢查儀器設備的歸還及完好情況，督促學生填好有關使用情況登記表，檢查實驗室的清潔衛生及安全狀況等。

實踐表明，這種把畢業設計和實驗室管理相結合的模式較好地規范了學生及指導教師在畢業論文實驗中的行為，提高了學生綜合運用所學專業知識解決實際問題的能力，促進實驗室項目建設更加完善和充實，有效地提高了畢業論文質量。

化工畢業論文:化工制藥類專業畢業設計(論文)管理改革初探

摘 要： 作者從化工制藥類專業畢業設計的現狀入手，從制度建設、選題形式、過程管理、畢業答辯等方面進行改革探索，對培養學生的創新實踐能力取得明顯效果。

關鍵詞： 化工制藥類專業 畢業設計（論文） 改革

畢業設計（論文）是工科專業學生大學四年最后的實踐教學環節，是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基礎知識和基本技能來分析和解決實際問題的重要環節［１］，是對大學四年綜合知識的總結并進一步提高自己的階段。對于化工制藥類專業本科畢業生而言，畢業設計不僅是對動手能力和所學知識能力的全面考查，而且是對創新能力和掌握新知識能力的全面衡量。

在當前人數多、時間短的情況下，如何充分利用有限的實驗條件加強對學生的綜合培養，是每一位指導老師面臨的挑戰。目前的畢業環節管理模式已經運行多年，已不適應新世紀化工制藥技術及相關科學技術的飛速發展［2］，不利于提高學生的綜合素質和創新能力，急需改革。為此，我們從畢業設計的制度建設、選題內容、過程管理、答辯形式等方面進行了改革探索。

一、以不斷完善的管理制度保障畢業環節的質量

完善的教學文件和規章制度是畢業設計正常運行的保證。學院制定了《化學與制藥工程學院畢業設計管理的有關規定》，對畢業設計過程中指導老師、學生等提出具體要求，這些規章制度為畢業設計（論文）工作的高質量完成提供了有力的保證。

學生在畢業設計期間，由于考研復試、找工作等原因請假情況較多，學院根據請假時間長短，采取多級審批和登記制度，并要求學生及時請銷假。對于無故缺勤一周或請假累計達四周者，取消答辯資格，成績按不及格計。

對在校外進行畢業環節的同學制定了更嚴格考核制度。校外的同學，由學院指導老師負責進行定期檢查、考核，每兩周向學校導師遞交工作進展情況匯報，并在企業工作結束時由企業給學生填寫鑒定意見，以此作為判定該生論文成績的重要參考依據，由學院負責組織答辯，給出畢業設計（論文）成績。另外還要求學生必須在中期檢查前一周和畢業答辯前兩周返回學校，準備畢業論文及答辯。

此項規定確保了學生在畢業設計期間的出勤率，并提高了工作和學習的效率，保證了畢業論文和答辯的質量。

二、以合理的選題保證畢業設計（論文）的內容

注重提高化工制藥類專業學生工程實踐能力和工程設計能力是工科院校教學工作的重點。因此，在選題上，應盡量使學生有更多的機會進行實際動手操作。一些教師科研工作業績突出，承擔大量的國家級、省部級科研課題，但是工程設計類題目較少，以實驗研究為主，由于教師的科研課題直接與學生畢業設計課題相關，這也導致畢業環節課題中工程設計類題目較少，部分學生只會做試驗，不懂工藝流程設計，成為偏科型人才。工程設計是化工制藥類生產過程中重要的組成部分，需要我們培養具有此方面素質的人才，因此在畢業環節中學院鼓勵增加設計性課題，并為參加設計性課題的同學無條件提供上機條件，確保學生的設計時間，提高效率。

三、用對過程的管理及時解決過程中的問題

在我國高等教育現狀下，學生往往理論比較扎實，實驗動手能力較弱，一旦遇到實際問題常常束手無策。雖然畢業設計時間受到限制、畢業設計課題存在局限性，但是在畢業設計過程中加強學生實際動手能力的訓練是非常必要的。要充分利用實驗室現有的條件，結合畢業課題，使學生在充分了解前人所做工作的基礎上，在技術路線、研究方法等方面有所創新，自己獨立設計并安排完成整個實驗過程，最終完成畢業設計。

指導老師要在思想上給予高度重視，以身作則，全身心地投入到對本科生的畢業設計指導中來，與學生共同完成畢業設計的任務，制定周密的計劃，采取嚴謹的科研態度。畢業設計期間，我院要求老師每周指導學生的次數不低于3次，每次不低于4小時。老師要經常檢查學生畢業設計的具體進度等情況，啟發學生獨立思考和善于發現問題，鼓勵學生敢于發表自已的見解，并定期組織畢業環節進展的匯報會，開展相互討論和交流，針對學生存在的問題給予具體指導，及時指出不準確、不嚴密的地方，以及如何克服和改正錯誤的方法和途徑。針對一些重點問題進行深入鉆研，培養獨立分析問題和解決問題的能力，并且注重發揮學生的主動性和創造性，逐步使學生從被動學習向自主學習方向發展，從各個環節加強對學生科研能力和創新能力的培養。

教師要嚴格對學生的要求和管理，激發學生參與科研活動的興趣，積極參與科研活動，幫助學生克服科研上的困難，培養他們肯吃苦、肯動腦、勤動手的良好的科研素質，使學生所學的知識融會貫通，更好地鍛煉學生的科研實踐能力，并順利完成其畢業設計。

四、用三級二次答辯的形式使學生得到錘煉

畢業答辯是對畢業設計的良好總結，通過答辯把學生在畢業設計所做的工作進行總結、匯報和交流。高校本科畢業環節是學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學環節，是高等學校培養人才的重要教育教學環節，指導老師要抓好畢業設計工作的每一個環節，促進學生的綜合素質的提高。因此，我們把學生畢業論文答辯看成培養學生表達能力的最好機會。但是，有的同學閱讀了大量的文獻資料，實驗進行得也很好，但由于自己的表達能力較差，不能夠很好地將自己的工作完整地表述出來，這就需要在畢業答辯環節得到更好的鍛煉。

我院每年本科生畢業答辯都進行“三級畢業答辯”，包括小組答辯、系級答辯和院級答辯。順利通過三級答辯的同學可取得畢業論文的合格成績。此項政策我院已開展很多年，為培養學生的創新實踐能力，進一步提高學生的綜合素質，近幾年我院對畢業環節提出了幾項改革措施，并加以實施，成果顯著。

一是系級答辯過程中指導教師與自己的學生采取“背靠背”的形式，即二者不同時出現在同一答辯組，以提高對答辯學生的要求。二是院級答辯采取“二次答辯”的形式，即每個系級答辯小組答辯成績最后1―2名同學參加院級合格答辯，凡院級答辯不通過的學生畢業論文成績為不及格，并將參加學院于同年的7月初至9月初組織二次合格答辯，通過者方可取得畢業設計（論文）的成績。

答辯過程中要求學生在8―10分鐘內闡述清楚畢業論文的核心內容，PPT的制作要求內容精練、突出重點，不允許出現大量的文字內容，應以課題背景、實驗結果與討論、創新點等作為答辯PPT的關鍵內容。并且每位同學要求有5―7分鐘回答問題的時間，這就能充分反映出每位同學畢業環節過程中具體工作情況和對本課題的熟悉情況。

通過改革畢業答辯形式，促進良好學習風氣的形成，效果顯著。學生制作的PPT精美程度明顯提高、內容精煉、錯誤明顯減少；學生在答辯過程中能夠做到語言簡練、重點突出、避免了答辯過程中照本宣科的情況出現，同時還鍛煉了學生的表達能力。

畢業設計（論文）過程中幾個重要環節管理的改革，強化了畢業設計（論文）各個環節的重要性，充分地培養了學生的創新精神，提高了實踐能力，為今后學生走向社會進入工作崗位提供了堅實的基礎。

化工畢業論文:高職高專化工類畢業生就業價值取向分析

【摘要】在對某高職化工類畢業生進行就業價值觀念調查及就業情況調查的基礎上，考察高職畢業生選擇就業目的地、用人單位的情況；對月薪期望、信息渠道利用等情況進行分析，并提出一些建議，以期能樹立科學的擇業觀念、明確科學的就業思路，對大學生就業以及大學生就業指導工作有所幫助。

【關鍵詞】高職畢業生 就業價值觀 就業指導 就業取向

大學生的就業價值觀是大學生價值觀體系中一個極為重要的組成部分，它直接影響大學生的就業，與大學生職業生涯發展觀念和承擔社會責任觀念息息相關。為了解高職畢業生的就業價值觀，了解畢業生的就業價值取向，更好地指導就業工作，我們進行了調查，希望能夠通過調查給我們工作帶來新的指引。

1 調查背景

本次調查研究主要采用問卷調查法，調查對象是石家莊職業技術學院化工系08級、09級高職畢業生。同時，在問卷調查中還伴有訪談法，針對問卷中所涉及的相關問題進行采訪、探討。本次調查發放問卷分別為200份，回收有效問卷分別為191份、198份，回收率分別為95.5%、99.0%。人數每屆約占比例為：45.5%和50.8%。

2 畢業生就業價值取向調查

2.1 就業地域的選擇:調查結果顯示，由于大部分是省內招生，所以學生選擇畢業后到省外工作的比例較低，44.5%學生向往到省城或經濟發達地市就業，31.6%愿意到經濟發達的地市去就業，14.3%的學生愿意到經濟欠發達的地市，9.6%的學生愿到縣及鄉鎮工作。我們了解到，主要原因是經濟欠發達的地市或縣及鄉鎮工資待遇低，信息閉塞，個人今后的工作發展空間小。

2.2 用人單位意愿的選擇:對就業單位的選擇的調查結果顯示，有23.5%的畢業生選擇“國家機關、事業單位”，有27.8%的選擇“合資或外資企業”，35.7%選擇“國有大中型企業”。而大量吸納高職高專畢業生的民營和私營企業，卻只有13.0%的畢業生選擇。調查反映出高職高專畢業生仍然存在對自身定位不準確，理想與現實脫離的現象。

2.3 就業途徑的選擇:有89.2%的高職高專畢業生認為“校園招聘會”是最有效的求職手段。其余依次為“人才交流市場”、“網上求職”、“家庭社會關系”、“畢業實習”、“報刊雜志”、“社會中介機構”。可以看出，高職高專畢業生求職途徑相對單一，因其學歷的因素以及就業市場的“用人高消費”現象，多數學生依賴學校的“校園招聘會”。因此，辦好“校園招聘會”的同時，努力拓展就業渠道是推動畢業生就業的重要途徑。

2.4 月薪期望值:畢業生就業前對試用期月薪期望相對較高，一半以上的同學要求試用期月薪在1500左右，他們給出的理由，一是教育投入大，周期長，到回報的時候當然也要求有一定的水平；二是工作初期除了日常開支、租房以外，基本上所剩很少。因此，較多同學希望月薪水平起點較高。市場并沒有因為求職者的理由充分合理而有所改變，到畢業時，畢業生能拿到的月薪普遍要比原來的期望值稍低，大多數同學的月薪在1000―1500元之間，也有少數同學的工資起薪較低，在800元左右；也有少部分同學月薪水平較高，在2000左右，這與就業崗位有關，更與同學們在校期間的努力學習、積極鍛煉程度有關，學習努力、工作認真、心態平和的同學更有機會找到起薪水平較高的工作。

2.5 未來就業的起點目標:調查結果顯示,準備從一線工人做起的占37.0%, 從技術員做起的占44.7%, 希望從管理者干起的占被調查人數的14.9%, 還有3.4%的學生希望從中、高管理者干起。這說明高職學生對自己的起始工作目標定位還是有點偏高, 腳踏實地從一線工人干起的愿望不強, 這有悖于職業技術培訓的層次要求。

2.6 擇業時所重視的因素:擇業時對一些考慮因素的重視程度排序如下：①個人今后發展；②經濟收入；③單位性質；④個人興趣與愛好；⑤專業對口；⑥就業地區；⑦職業的社會地位；⑧家人朋友的意見。調查結果顯示，“個人今后發展”仍是畢業生擇業的首選，“經濟收入”次之，這說明畢業生在擇業選擇上更加理性，更加關注在職業中個人的發展。“經濟收入”和“單位性質”仍然在擇業中占重要位置, 顯示出畢業生職業價值觀務實的一面。“個人興趣與愛好”和“專業對口”排在4、5位，則更加顯示出現在的高職高專學生在市場經濟深入發展的社會環境下，其就業價值觀出現對個人意向和人生理想的弱化，而更多地體現以個人發展為目標，以經濟利益為導向，帶有明顯的功利色彩。

2.7 擇業知識的來源。:畢業生擇業知識的來源依次為：“學校的就業指導課”、“書籍報刊”、“網絡”等。

3 對策和建議

通過調查可以看出, 高職高專畢業生的就業工作面臨著一系列的新問題和新挑戰, 為此, 應當加強以下幾個方面的工作:

3.1 引導高職高專大學生樹立正確的就業價值取向:高職高專大學生擇業價值取向多元化, 要求我們必須從實際出發, 以人為本, 積極引導他們, 使其擇業觀與社會主導的價值觀相吻合, 從而幫助他們順利就業。

大學生合理的擇業取向應符合三個原則［2］:一是有利于發揮自身素質優勢,二是符合社會的需要, 三是注意自身發展與職業本身的發展相結合。應加強對高職高專大學生職業價值觀教育,引導其將個人需要與社會現實協調起來, 既滿足個人需要又正視社會現實, 不要盲目追求不現實的東西。

3.2 正確定位, 樹立以就業為導向的辦學理念:切實建立適應市場需求的辦學機制要以高職高專畢業生就業作為杠桿, 對人才培養的模式進行創新, 深化教學體系的全面改革, 同時堅持產學研合作的辦學途徑, 這是高職高專真正解決畢業生就業問題的關鍵。

3.3 進一步打破專業限制, 拓寬專業口徑, 培養復合型的技術應用型人才:我國高職院校的專業劃分一般比普通本科要窄, 而行業適應面太窄或太專必然具有一定的風險, 在該行業不景氣, 用人需求量減少時, 學校和學生抵御風險的能力低, 專業結構調整相對困難。因此, 應該打破專業限制, 拓寬專業口徑, 加大培養復合型人才的力度。

3.4 以提高就業率為目標, 建立完善的校內就業指導體系:在就業工作方面, 學校應對就業的重要性有充分認識, 作為學校工作的龍頭來抓。學校應建設一支高質量的就業指導工作隊伍，建立比較完善的校內就業指導體系，來促進畢業生充分就業。

化工畢業論文:關于化學化工類畢業論文(設計)的幾點探索

摘 要： 本文以周口師范學院化學化工學院為例，介紹了該學院對化學化工類畢業論文（設計）工作的探究和摸索，通過畢業論文（設計）提前進行和畢業論文（設計）與實習相結合的探究，有效緩解畢業論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，以提高本科畢業論文（設計）質量。

關鍵詞： 化學化工 畢業論文（設計） 高校轉型發展

在當前高校轉型發展的大背景下，實踐教學在本科教學中的重要性日益增強。作為綜合性實踐教學中最重要一環的畢業論文，對培養學生綜合運用所學知識解決實際問題和進行科學研究及訓練具有不可替代的作用[1]。然而，現階段高校的畢業論文都安排在學生畢業前的最后―個學期，時間短、任務重，并且與考研及就業沖突，嚴重影響畢業論文質量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業論文（設計）工作進行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學化工類畢業論文（設計）工作中存在的問題

高校畢業論文（設計）工作一般安排在第八學期進行，有些指導教師自身科研實力突出，學生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經歷，學生選題具有很好的應用價值和深入研究的潛力。畢業論文（設計）所在的第八學期恰恰是學生聯系就業的關鍵時間，學生往往忙于就業，無心論文，時間短、任務重，并且與考研復試、資格證考試、公務員考試沖突[2]。化學化工類畢業論文往往依托實驗，需要大量的實驗數據支撐，實驗實踐時間需求較大，導致很多課題剛剛獲得突破就急于結題，有些課題還未優化結果就要撰寫最終結論，一些很有潛力的課題還沒有實質性的進展就隨著畢業而被束之高閣。學生為了突擊應付畢業論文工作，只好假題假做，甚至有些學生進行網上抄襲或者使用百度百科等網絡文章拼湊成論文，有的學生找人論文，還有的學生直接改用本專業往屆學長的合格畢業論文上交等[2]。這些做法不但使得學校安排學生寫作畢業論文（設計）的培養計劃失去應該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學術風氣。

二、針對畢業論文（設計）存在問題所做的探索

針對目前畢業論文（設計）工作所面臨的困境，我院經過大量研討和調查后，對畢業論文工作進行了探究。

1.畢業論文（設計）提前進行的探索

因為畢業論文環節放在第八學期，就業等原因影響了畢業論文的進度、質量，所以我院嘗試對畢業論文（設計）靈活化處理，允許學生根據自身實際情況在第六學期結束的暑期至第七學期開學前三周的時間段內申請提前選題，部分學生暑假即可開始進行畢業論文相關工作。考研深造的學生可以利用長達一年的畢業論文系統的進行系統的學術訓練，化工設計類的學生可以將畢業論文工作和化工設計競賽的準備工作有機地結合起來，而對于就業的學生則避開聯系就業的關鍵時間。

在第六學期結束時，化學專業的學生已經修讀無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理及相應的化學實驗，已經基本具備處理化學問題的基礎知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業英語、畢業論文寫作及學年論文更是為畢業論文工作的提前開展打下堅實的基礎。因此，在第六學期結束時，學生提前進行畢業論文完全具備實現的基礎。

2.畢業論文（設計）與實習相結合的探究

高校本科實習工作一般安排在第七學期進行，將畢業論文（設計）時間提前至第六學期結束的暑期的話與實習工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學生提前進行畢業論文設計時間是第七學期開始，同時是本科實習開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業論文（設計）與實習相結合的探究。我院與實習單位達成校外畢業論文（設計）合作教育協議，針對確定從事該行業的同學提供頂崗實習崗位。合作培養，共同指導學生的實習、畢業設計等環節，學生可以在實習單位參與一線生產的同時，完成第七、第八學期的相關學業。

三、畢業論文（設計）所取得的成效以及問題

針對畢業論文（設計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業季畢業論文（設計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業論文期間本科生參與發表學術論文六十余篇，2011級和2012級畢業生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導的畢業生在第九屆全國大學生化工設計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學生畢業論文（設計）均取得合格以上的成績。

總之，根據化學化工學院的實際情況，畢業論文（設計）提前進行的探索和畢業論文（設計）與實習相結合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業論文（設計）質量。

化工畢業論文:節能減排背景下河北省高校化學化工類畢業生就業現狀調查研究

一、調查背景

愈發嚴重的全國性大面積霧霾天氣等環境問題持續成為人們關注的焦點，為此我國多省市均采取應對措施，如汽車單雙尾號的限行和叫停污染嚴重的化學工廠。化工企業的叫停，是想從根本上切斷污染源，然而，這也間接導致化學化工類崗位大量減少，使得化學化工類畢業生就業形勢嚴峻，就業競爭壓力加劇。

二、調查方法

筆者從事唐山師范學院（以下簡稱“我校”）化學系招生就業工作，對我校2014～2016屆化學化工類畢業生就業情況進行了統計調查，將所獲取的數據分類整理，對影響畢業生專業對口就業的三個主要方面數據重點分析，針對化學化工類畢業生就業現狀的困境，提出相應的建議。

三、調查結果與分析

1.畢業生整體就業情況分析

根據近年對我校畢業生就業情況分析，我校三年來化學化工類畢業生在面臨就業時選擇從事化學行業（對口）的比例呈下降趨勢。

2.男女畢業生就業對口情況分析

根據近年我校男女畢業生就業對口情況分析，我校近三年化學化工類畢業生在就業時選擇從事化學行業的女生比例呈現下降趨勢，男生呈現出升高趨勢。這其中有兩個重要原因：第一，由于專業和崗位要求，化學化工企業在招聘過程中有一定的性別歧視。第二，考慮到對家庭的照顧和下一代的生育培養問題，也有部分女生主動回避化學化工類工作。

3.畢業生就業地對口情況分析

根據我校畢業生就業地對口情況分析，我校2014～2016屆化學化工類畢業生在就業時選擇與專業對口的化學化工類工作且其工作所在地在河北省內的比例整體呈現下降趨勢。由于河北省環境污染嚴重，很多高污染的化學化工類企業被叫停甚至關閉整頓，畢業生開始把就業目標轉向河北省外的就業市場。

四、建議與對策

1.政府方面

一方面是在市場領域方面，政府應努力創造和維護規范公平的就業環境，使之滿足當今就業市場的競爭要求；另一方面就是保障畢業生和就業單位彼此獨立的地位。

2.學校方面

（1）積極探討和改革化學化工類專業的學科機制與模式。學校應通過建立更加完善的學科機制，不斷革新化學化工專業的學科模式，培養順應社會大潮流的新型專業人才。

（2）大力完善就業指導服務，建立靈活高效的大學生就業信息系統和信息平臺。學校應以順應社會和就業市場為原則，積極開展大學生就業指導服務工作，不斷充更新其內容。

3.畢業生方面

（1）在化學化工類企業招聘應屆畢業生時，不可避免地會出現用人單位更青睞男生的情況。針對此問題，除了政府和用人單位需要做出改變，女大學生本人也應該采取相應的措施。第一，女大學生應該將工作面拓寬，將工作范圍擴大。第二，女大學生遇到比較適合的工作時，可以適當地降低自己的標準。先工作，然后以今后的工作表現來證明自己的能力，這樣女大學生的就業市場會進一步拓寬，從而提高就業率，緩解女大學生就業壓力。

（2）大學生應提高自身專業素質，通過學習來完善自己的知識結構。同時，大學生應增強自身適應社會的能力，積極關注當今社會的就業信息和情況，盡可能地培養自己的遷移性能力。