序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇師德培訓感悟范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞]師德培訓 方法改進

[中圖分類號]G72[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)06-0173-01

筆者長期從事師訓工作,在所有的教師培訓項目中幾乎都安排有師德一項,但培訓起來難度很大,幾乎所有參訓老師都有抵觸情緒。他們認為師課就是說教,沒有實際的用處,不如學一些教法之類的來得實在;并且會很主觀地認為自己的師德沒有問題,無需再學習,純屬浪費時間。

一、師德培訓中存在的問題

首先是培訓的內容缺少指導性成份,導致老師們在實踐中缺少應對問題的方法,認為“沒用”。其次是培訓方法的問題:培訓教師和學員之間、學員和學員之間缺少有效的溝通,忽略學員在學習過程中的參與。

二、師德培訓中的方法改進

針對上述問題,我嘗試在師德課上對培訓內容和培訓方法進行調整,做了“四個”嘗試,收到很好的效果。

(一)換角度出新意

這主要是指要對師德培訓的內容進行一定的調整,如:談到教師職業道德問題時,以往更強調教師的“態度”問題;而現在,我們認為教師職業道德不僅僅是“態度”問題,更多的是“能力”問題,或者如一些學者所說:是“智慧”問題;再如,當談到對于教師的職業道德要求時,我們引導教師體會要通過職業生活感受幸福、成功和滿足,通過職業生活感受成長、尊嚴和生命的歡樂,而不是一味地強調 “奉獻”。這樣一些對教師職業道德新的理解,拉近了培訓者與老師的距離,使參加培訓的教師更容易接受。

(二)觸心靈重感受

我們嘗試將情感引進培訓過程,改變過去枯燥無味的純知識輸入――輸出的活動,使師德培訓成為一種融知識、情感為一體的、積極愉快的感悟和學習過程。情感的引入不僅要求培訓者要以人本主義的思想關懷教師的生命狀態,關注教師的感受和情感體驗,而且要通過各種手段創設情境,使培訓過程中始終洋溢人性的關懷和濃郁的情感成份。

(三)析案例增興趣

師德培訓中通過提供大量教師職業生活中的實際案例,引發老師們討論,大大縮短了教學情景與實際生活情境的差距,培養了他們對教育教學實踐的理性思辨能力,同時也激發了他們參與教學的愿望,增進了老師們學習的興趣和動力。師德培訓離不開一個個生動真實的案例,缺少了案例支撐的培訓必然會因空洞而失去其應具有的實際價值。

(四)重參與生感悟

通過吸引教師參與一些精心設計的、富有情趣和啟發意義的活動,使他們產生感悟,受到啟發,促使他們深刻體會其中蘊涵的教育觀念和教育哲理,并從中受到感染,在工作中自覺去實踐。在這個過程中,培訓的內容是由參加培訓的教師在活動過程中自己生成的。活動形式的引入使培訓擺脫過去由培訓者唱主角,培訓對象擔當配角的一貫做法,變被動接受式學習為主動參與式學習,大大增強了培訓的效果。

三、方法改進后的教學實例分析

(一)“教育有悔”主題反思活動

要求學員回憶從教以來與學生交往過程中讓你感到最后悔的一件事,先在小組內進行交流,各組推薦出最富有啟發性的、最精彩的發言,在全班范圍交流。大約半個小時后,各組推舉出來的代表紛紛走到前面,講述發生在自己身上的事情。如:

A老師:今天的討論,我們都敞開了心扉,談了自己壓抑心底多年的有違師德的事情,我時而眼里含著熱淚,時而和同學們一起歡笑。我的心情久久不能平靜,今天當著這么多人的面,我把我后悔的事情講了出來,我覺得我已經向前邁了一步,我會找一個適當的機會,向我的學生道歉。我覺得人不怕犯錯誤,關鍵是要從中吸取教訓,不斷完善自己。

(二)“充耳不聞”情感體驗活動

將全班學員分為兩組,一組來到教室外,對他們說,一會兒不管你的同伴對你說什么,你都要充耳不聞,干什么都可以,總之不可以聽他(她)講話;另一組留在教室內,對他們說,一會兒你的同伴回來后,你要將你與同事相處過程中最感動的一件事講給他(她)聽。老師們對這個活動都很感興趣,一開始,教室里還可以聽見饒有興致的說話聲,可時間不長,教室里開始變得安靜……。

B老師:我的同桌小丁進來后,我就興高采烈地講我的故事,可她并不理我,連看我一眼都沒有,我很生氣,就自己坐在那兒不吭聲了,我心里還想,這小丁平時也不這樣啊,今天是怎么了?事后,我得知,是老師有意安排她們這樣做的,這件事不大,但讓我們懂得了“尊重”的含義和重要性,同事之間要互相尊重,對學生也要尊重,而這種尊重是從傾聽開始的。

篇(2)

做三平教師”全省范圍內的師德主題教育活動，報告中還重點講到三平精神”這也是這次培訓的重要內容之一。學三平精神。省委書記盧展工提出的平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”對教師提出了更高的要求。平凡、平靜、平常”教師的真實寫照，然而“偉大的追求、滿腔熱血和強烈的責任感”就是旨在要求教師志存高遠、熱愛教育、以德育人、不斷鉆研業務，有視教育發展為己任的使命感。

將進行為期12天的暑假校級培訓（9號到20號）采用集中學習和分散學習相結合的方式，從今天開始。培訓內容有業務培訓和師德師風培訓2個大方面。放假初期教育局對全縣教師進行了培訓，今年培訓任務很多，因為今年學年是縣委、縣政府確定的縣“教育質量提升年”縣領導對教育格外關注。教育局啟動的全面培訓工作，從校長培訓，班主任遠程培訓，再到全縣教師暑假全員培訓，可見教育局對提升教育質量的決心和信心，教師隊伍建設緊張有序地開展，不再是走過場，而是實實在地在做。

報告中他客觀全面地分析了縣教育及教師隊伍的現狀，張局長在暑期教師業務培訓暨師德師風教育活動開幕式上做了長達20頁的報告。分析了影響和制約我縣教育發展、造成落后局面的原因，提出了師愛為魂，學高為師，身正為范”師德標準，提出了學三平精神，做三平教師”重要性。報告中用了29個以”好教師“為開頭的排比句來定義一個好教師的形象，如”好教師是一身正氣，兩袖清風，三尺講壇，渡雛燕變雄鷹；十分學問，百般努力，千支粉筆，染青絲變白發；好教師懂得怎樣尊重學生，知道怎樣去善待他人；好教師從不刻意裝飾打扮，卻講究正衣冠潔品質；好教師有人情味而不自視清高，最注重人格魅力；好教師年輕時把學生當作小弟弟小妹妹，而立后視學生如子女；好教師無私奉獻，決不希冀學生涌泉相報......等等”語言很樸實，意思很深刻，這也是局領導對教師的殷切希望。

結合我校，每個教師都是合格的教師，但是否是優秀的教師，希望通過這次學習對照師德學習材料，反思自己，對照師德標準規范自己，切實做到學習三平精神，做三平教師。

下面我對這次培訓提出幾點要求：

1、端正思想，認識到這次培訓的重要性。

篇(3)

總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。接下來是小編為大家整理的有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦，但愿對你有借鑒作用!

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦1本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求，目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。

通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發。

我想我在今后的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。

教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。

由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。

最后在實際教學過程中進行實施：

(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;

(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;

(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。

既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

短暫而又緊張的7天培訓雖然結束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農村一線教師的素質，推動幼兒教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。

我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的教師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦2兩個星期的國培學習，使我仿佛又回到了學生時代，在感受大學校園文化氛圍，目睹眾多專家、教授的博學風采的同時，重溫了過去所學，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運而又幸福的事。

經過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此培訓即將結束之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。

這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此，就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標，“以學定教”，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。

要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。

此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。

二、家園共育方面

要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了廣州幼兒師范學校附屬幼兒園林詠瑜園長的講座，使我們認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和-諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。

三、師德修養方面

曾潔珍教授曾給我們看了一個紀錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒教師素質、師德修養的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。

另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在廣東第二師范學院國培學習后有感而發的一些不成熟的想法，有待回去后進一步改進、實施。

借用曾教授說的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過”。愿我們幼教的同仁們都有個幸福的晚年!

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦3在這個陽光明媚的季節，我有幸參加了幼兒園的國培計劃——示范遠程培訓與學習。首先，我要感謝領導給我這個難得的學習機會，讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座，我的許多教學問題都在這里得到了專家的解答。

很多人認為，幼兒教師只是哄孩子，對于專業知識的要求并不高，每個人都能做好這一份工作。我曾經也是這樣認為的人。可當真正成為一名幼兒教師的時候，才發現自己原來對這個職業的認識是那么的膚淺。所以必須在反思學習和掌握新的技能。

通過專家的指導，讓我找到了前進的方向。要想成為一名專業的幼兒教育工作者，首先必須樹立專業、快樂的教育理念。把幼兒教育作為一項事業來做，力求做到。其次，關愛孩子，認可孩子，平等對話，與孩子形成合作學習的共同體，善于接住孩子拋來的“球”。另外，還要具有扎實的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術能力。掌握多種教學方法，善于及時、合理地策劃、組織和實施活動。

要想成為一名專業的幼兒教師，我們需要進行反思，不斷學習，善于總結，勇于創新。

這次的國培教師都是來自全國各地的專家學者。他們擁有淵博的知識，讓我不得不豎起大拇指!當然，我也充分認識到作為幼兒園的骨干教師，必須加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學習技能,從兒童的現實角度出發,重視示范的作用,融入符合時代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實現更好的教育。

幼兒教師是教育的先行者，是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師，我感到很高興，因為我們是培育祖國的花朵。

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦4為了進一步提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教育教學工作服務，結合自身的發展需求，特制定本計劃。

一、研修主題

自己在思想態度，教育教學觀念，對于課題研究態度的轉變等方面認識不到位，通過校本教研，全面認識高效課堂發展內涵，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規范課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。

不斷進行教學研究，努力探索和研究適合幼兒特點、能促進幼兒全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以促進師幼共同發展為目的，把立足點放在解決教學中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和幼兒學習方式的轉變上。

三、研修內容

(一)個人讀書

1、精讀教育教學方面的專著，充實自己。

2、制訂個人研修計劃。

3、根據業務學習內容整理自己的學習筆記。

4、做好學科知識的更新。

5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。

(二)聽評課

積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。

(三)公開課：

學校組織的公開課活動中，學習講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應用。

(四)課題研究方面：

積極投入課題研究，本著“問題即課題”的思想積極反思，踴躍參加各課題組的課題研究。

(五)“專家講座”方面：

積極參加學校組織的“專家講座”活動，做好筆記，積極討論，通過此項活動促進自己在教學方面的建樹。

(六)基于網絡平臺的遠程培訓方面：

積極參加“20_國培計劃”，聆聽專家報告，踴躍參加班級研討，并將自己培訓所得在平臺上和大家分享，按時參加互動答疑，聆聽專家的教誨。

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦520_年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師培訓課程。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結：

第一、師德修養方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關于《幼兒教師師德》講座，使我進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

第二、教育教學方面。在教育教學過程中，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。同時，在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。

第三、家園共育方面。要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發，建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

篇(4)

一、主要成績和經驗：

(一)強化領導，力抓建設。

小學教師繼續教育是一項旨在全面提高教師素質以適應教育改革與發展的工程，它要求每個教師都積極投身其中，通過培訓，更新教育觀念，提高專業水準，從而使教育教學能力得以全面的提升。我校領導充分認識到責任重，因此做了以下幾項工作：

1、完善的領導組織。

學校成立了以校長為組長、教導主任、小繼教專干為成員的繼續教育工作領導小組，教導主任負責繼續教育工作的具體組織與管理。

2、明確的責任分工。

校長負責宣傳啟動，提出學校實施教師繼續教育工程的總體思路，并自始至終指導、督促學校繼續教育這一項工作的開展。根據關于學校總體工作思路中實施教師繼續教育工程的要求，制定有關工作計劃和實施方案。

3、堅實的培訓平臺。

(二)注重規范，落實管理。

規范的管理，是我校開展教師繼續教育工作的保證。在實際操作中我們一邊實施教師的培訓，一邊不斷規范管理。使得學校的繼續教育工作得以正常有序地進行。歸納起來，我校的教師繼續教育管理做到了兩個到位：

1、工作職責到位。學校根據繼續教育工作的要求和縣評估驗收的反饋意見，設崗定責，使我校的繼續教育工作有成效。

2、日常管理到位。我校按計劃認真進行學習筆記，對教師們培訓的時間、學時、做好了記錄。

(三)講求實效，抓實培訓。

我校的教師師德教育、新理念、新技術培訓工作，力求實干，講求實效，培訓要求做到讓教師真正有所收獲。

1、抓師德教育，激勵教師愛崗敬業。學高為師，德高為范，德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生的成長。我們抓師德教育從幾個方面入手。一是鑄造師魂。師魂是教師的政治靈魂，教師的職業特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點，政治態度，思想境界直接影響著學生的未來和發展。因此學校始終把提高教師的整體素質為重點，給所有的老師創造了交流學習的平臺。讓教師進一步端正教學思想，增強了教師對工作的使命感和責任感。二是培養師德。我們認為，師德建設的核心是提升教師愛崗敬業、無私奉獻的精神。進行師德教育的目的就是要把教師培養成為德師。為此我們組織教師學習《新時期師德修養》、《中小學教師職業道德規范》，讓教師在學習中提高認識，明確要求。并通過學習身邊先進個人的事跡讓教師身臨其境，感悟體會。用身邊活生生的典型對全體教師進行師德教育。

2、抓校本培訓，提高教師的綜合素質。現代社會對教育提出了更高的要求，除了培養全面發展的、有文化的教育者外，我們還采取學習其他學校好的經驗和方法，使教師的教學觀念得到更新。

二、不足之處：

雖然圍繞著 十一五中小學教師繼續教育評估驗收要求和縣評估整改意見，我們做了大量的工作，并且做到了責任到人目標明確，但是繼續教育工作任務之重，具體在落實的過程中仍然存在著不足之處。通過了整改和自查自評，我校小繼教工作又得到了進一步完善。

篇(5)

  教師寒假學習心得感悟

  通過集中的師德師風教育，使我對師德師風有了更深刻的認識。我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，通過加強師德修養，努力使自己成為新時代的新型教師。

  著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”都是肩負著培養和塑造人的神圣使命，這一使命是通過教師的教學和言傳身教實現的，因此作為一名教師，把“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形像”作為加強師德修養的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任，培育出高素質的新型人才。

  愛崗敬業是教師職業精神的重要內容，它既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度的政治責任和職業責任的具體體現，也是教師實現自身價值，追求人生幸福的最現實可靠的途徑。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生，言傳身教，無私奉獻，為祖國培養四有新人。

  堅持正確的教育思想，因材施教。愛崗敬業，不僅表現為熱愛教育事業，安心本職工作，還應表現為時時處處堅持以正確的教育思想教書育人。因為教書育人是一個有機統一的整體，教書是都是育人的基本途徑，育人是教師教書的根本宗旨，教師只有堅持正確的教育思想教書育人，才能全面地貫徹教育方針。

  確立認真負責的態度，精心施教愛崗敬業，最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態度上，必須體現在教師教書育人的過程之中。首先，要講究職業道德。教師的職業道德實際上是對事業、對學生的一種道德責任感。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。

  現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

  “師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，誨人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

  偉大的時孕育不平凡，普通的工作中也能體現出對教育事業的無限忠誠。作為一名新時代教師，只有不斷加強師德修養，努力提高自身的綜合素質，重塑新時代教師形象，才能無愧于偉大的時代，完成好教書育人的神圣使命。

教師寒假學習心得感悟   

  學校在寒假期間組織進行了集中培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。經過這一假期的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。下面談談我對本次學習的心得。

  一、提升教師素質，加強教師職業道德建設。

  經過這次培訓。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。

  二、把握最新教學動態，拓展了教師視野。

  教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

  這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

  三、加強自身學習，提升自身水平。

  教師終身學習，不僅是時代的呼喚和教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

  培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

  教師寒假學習心得感悟

  假期，難得有暇，靜下心來一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，撫卷細思，感到是一本難得的好書。

  作為知識的傳播者，我們教育的根本目的是促進人的發展。作為一名合格的教師，必須學會從日常的教育教學活動中，不斷反思，從而經常糾正自己的教育教學行為，以適應學生發展的需要。這也就是說的師生共同成長。

  《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級guǎn lǐ、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育中易出現的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現象和處理方法，會有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成“傷害”。

篇(6)

一、我校青年教師思想政治素質現狀

我校目前共有35歲以下的青年教師20人，占全體教師的50%。其中黨員3人，入黨申請人8人，團員2人。青年教師隊伍是現在以致將來我校工作的中堅力量，也是最活躍、最富于創新的群體。

我校曾對青年教師進行問卷調查，并結合黨支部平時的考察，對他們的思想政治素質進行了分析：他們大部分政治熱情較高，熱愛教育事業，有較強的責任感和事業心，能夠嚴格要求自己，進德修業，不斷提高自身政治素質和業務能力。

同時，我們也清醒地看到，目前在青年教師隊伍中仍然存在著一些問題。主要表現在一少部分青年教師的敬業精神、奉獻意識、大局意識、教學能力距社會、家長、學生的要求還有一定的差距，其中少數人把教師看成是“掙錢糊口”的職業，政治上不思進取，提升業務能力的愿望不強，工作上被動應付，功利思想嚴重，對個人得失關注過多。這都是青年教師隊伍專業思想不牢固、教師職業道德責任感不強的表現。

我們認為，社會轉型期帶來的種種沖擊、獨生子女心態及其自身的弱點、近年來師范院校生源素質下降和非師范生源的進入，是造成上述問題的原因。

二、探索加強青年教師師德建設的運行機制

教師是責任意識要求很高的職業，既要有師德的規范，又要有精神引領的追求。我校黨支部積極探索青年教師師德建設機制，強化青年教師師德建設，增強青年教師的責任意識。

1.加強教育機制。我校組織青年教師認真學習《中小學教師職業道德規范》《河西區教育局教師職業道德“五條禁令”》《南湖小學教職工“四要四不”》等制度，使青年教師明確職業道德和職業精神要求。在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規范。我們還建立和完善了班主任崗位培訓制度，對班主任、大隊輔導員進行德育教育專題培訓；對新教師進行崗前、崗后師德培訓。

2.建立榜樣示范機制。我們堅持正面教育、典型引路、榜樣激勵。我校組織廣大教師學習河西區師德宣講團成員的事跡，并樹立學校內部的優秀教師榜樣，加大師德宣傳力度，同時深化師德承諾活動。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法，積極挖掘和整理，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的青年教師形成崇尚先進、學習先進的風氣。

3.強化考核評價機制。我校把師德教育和教師隊伍的管理有機結合起來，加強教師工作紀律和師德師風方面的管理，規范教師的行為。

同時強化師德評估考核，進一步完善了教師職業道德考核、獎懲機制和表彰獎勵制度。堅持師德考核與業務考核并重，建立教師自評、教師互評、“家長評教師”、“學生評教師”相結合的考評機制。重點考察教師教書育人的實績和職業道德狀況，并把師德考核結果作為教師職務聘任、評優評先的重要依據。

4.拓展活動引導機制。我校黨支部積極創設平臺，拓展活動機制，增強青年教師師德教育的實效性。黨支部組織語、數、英學科黨員、青年教師開展了“黨員、教師做奉獻，志愿服務促發展”義務奉獻活動。22名黨員、教師與“學困生”開展“結對子”活動，利用業余時間為44名“學困生”補課，收到了很好的效果。

5. 加大業務能力培養力度。我校認真搞好“教、科、研、培一體化”校本培訓，有針對性地加強青年教師業務能力的培養，促進其業務水平的提高。

我校鼓勵青年教師進修碩士學歷，注重新老教師的優勢互補，建立“師徒對子”，簽訂幫教合同，從師德規范、教學常規、學生管理等全方位地進行傳幫帶，使他們在教學崗位上學本領、練功夫，迅速成長，增強教師隊伍后勁。

我校為青年教師搭建交流平臺，組織青年教師之間成立“互助伙伴”，達到互幫互學共同提高的目的，并對表現突出的教師給予表彰。

我校組織開展“青年教師沙龍”活動。活動內容主要結合當前學校青年教師的具體情況開展專題論壇。一次次形式新穎的沙龍活動使青年教師在愉悅的氛圍中抒發著對理想的追求，對工作的感悟，激發了他們對工作不斷進取的熱情。

我校建立“青年教師成長足跡袋”。及時記錄青年教師工作的情況及取得的成績，并幫助他們認真分析，提出改進性意見，學期末以“足跡墻”的形式呈現每位教師的成績。

三、我校加強青年教師師德建設的成果

篇(7)

從目前的現實情況看，由于青年教師出生和成長在改革開放的年代，且由于招生制度的變化，目前的師范生生源質量普遍不太好，先天不足的事實不容回避，也影響了后天的發展，這就造成了這些年輕教師在教師基本素質上發展得不平衡。同時，由于年輕教師中獨生子女多，從小受幾代寵愛，自立自理的能力和意識薄弱，有著明顯的時代特點和時代烙印，與老一輩教師認真負責的工作作風、嚴謹的治學態度相比，顯得有些懶散隨便，不足之處也比較明顯。因此，重視青年教師的培養，提高青年教師的師德修養已成為教育行政部門、學校所要做的一項重要工作。

案例描述：

期中考試前一周（2010年11月5日周五），學校召開了全體教師大會，會上新來的教學分管校長就開學以來教學方面存在的問題進行了總結，指出：目前在日常的教學活動中存在著一系列不良現象：如上課鈴聲響過以后，老師姍姍來遲;個別老師對學生課堂紀律要求不嚴，學生課堂上打瞌睡，教師放任不管等等，一些列不正常現象有悖于我們學校的稱號。為此，學校將開始進行教學全面整治，從現在開始至學期結束，是教學整治的第一階段。從本次會議過后，學校將組織教務處、教科室、督導室等相關職能部門進行教學常規督查，教師要嚴格按照教學“六認真”的標準，認真上好每一堂課，對檢查中發現的不良現象將通過曝光形式，予以公示，學校要通過教學整治，實現教學質量的大提高。

會議過后，教師上課的面貌改觀了不少，沒等鈴聲響起，相當一部分教師就匆忙走進了教室，已有多年懶散習慣的教師一下子感覺上課很緊張，唯恐哪天遲到被領導碰到……，然后，會議過后的周四下午，正值學校期中考試（此時，按照規定考生進行考前復習，教師下班輔導，第二節課考試正式開始）教務部門以及幾個職能部門的領導組成的檢查組，來到了某系，遠遠望去，大部分教室里，學生正低頭看書，下班輔導的老師在教室里巡視著……，這時，安靜的環境中忽然傳來了不和諧的吵鬧聲，檢查組循聲走到了某班門口，里面沒有老師，個別學生仍然旁如無人地在講話……。

教務主任生氣地走進了教室：“期中考試了，不好好復習，在教室里大吵大鬧像什么話！”

學生：“老師，今天我們不考試，我們上課。”

教務主任：“你們上課？你們上什么課？老師呢？”

學生：“老師，我們本來是體育課，老師去監考了，讓我們在教室自修。”

教務主任“什么？老師去監考了？”

教務主任氣洶洶地退出了教室，來到了系主任辦公室。

教務主任對系主任說：“你們怎么能安排老師既上課又監考？”

系主任：“沒有啊！我們不會安排有課的老師去監考的，我們都錯開的。”

教務主任：“沒有？現在某某班，老師去監考了，學生在教室里吵鬧。”

系主任：“某老師今天沒有監考啊，不信？看我們的監考表。”

教務主任看著監考表，自言自語：“沒有監考，那人呢？”

系主任趕緊找來電話，接通了某老師手機。

系主任：“某老師，我是系部，你現在在哪里？”

電話那頭傳來了某老師的聲音：“哦，主任，不好意思，我今天臨時有點事，現在還在外面，來不及回來上課了，我讓學生自修了”

……

聽到那位老師的解釋，在場的人頓時面面相噓，驚愕無比。

分析：

這是一位才工作三年的年輕老師，事后，教師中對此議論紛紛，年紀稍長的老師都說：“我們也不敢啊，再怎么樣，怎么能連課也不上呢？現在的年輕人，怎么會這樣？”等等，一連串的疑問讓老師們不得其解。是的，為什么一個年輕老師在學校嚴格整治期間，會頂風違紀呢？而且，從他的言語中我們會發現，他并沒有感覺問題的嚴重性。當然，這只是一個個例，但是，這個個例我覺得值得我們管理者深思，我認為從這件事中，我們要思考以下問題：

1.面對青年教師，我們過多地關注了他們的業務，忽略了師德培養。新教師到校，我們會化太多的精力，開展一年入門二年過關三年達標活動、開展“青藍結對”工程、組織老教師“傳幫帶”等等，同時，各種業務競賽、教學大比武也會接踵而至，這一切，為新教師的業務提高起了很大的促進作用，但是，教師的師德規范呢？教師的職業情感的培養呢？這一類的活動不是很多，似乎師范生從學生走進教師隊伍，一切教師的優良品質會自然形成。

2.無論是上級主管部門還是學校，師德建設缺乏針對性，缺少適合青年教師個性需求的師德建設活動，缺乏對青年教師師德培養培訓規劃。筆者認為，剛剛踏上工作崗位的新教師，心理發展需要不同于已經成熟的老教師，他們面臨著由學生向教師的角色轉換與適應的問題，對于教師職業的特點與職業要求在認識上還比較模糊，不能充分依照職業要求從事職業活動;對師德的認識也不夠深入，認識還存在一定局限性。

3.加強青年教師師德教育要做好以下幾方面的工作：

（1）師德培訓有的放矢。作為學校管理者在加強師德建設時，要根據教師不同的職業生涯階段，有效開展針對性的活動。對于尚未入門，剛剛踏上教師崗位的新教師，要加強教師角色適應的培訓，加強教育法規政策的培訓，樹立依法治教的觀念，提高新教師的職業感悟和師德修養，增強職業認同感，讓新教師學會用外在的約束條款規范自己的行為，在實踐中自覺踐行師德要求。對于已經入門的青年教師，我們要從道德理想的角度出發，幫助教師樹立崇高的道德理想，追求高尚的道德情操，用社會主義核心價值觀引領自己的行為。在實際的教學工作中，學校要建立激勵機制，關愛教師，幫助教師消除職業倦怠，緩解心理危機，增進教師的職業責任感，堅定教師的從教信念。

（2）教師引進嚴把入口。教育主管部門在教師招錄、教師資格認定時，應把教師師德放在極其的重要位置，嚴格控制道德低劣者混入教師隊伍。教師的教書育人熱情和能力及教師品德測試與教師的專業學科背景應提高到同等重要的地位。同時，應進一步探索教師師德測試行之有效的方法。

（3）教師退出機制健全。目前的教師聘用制度尚不完備，尤其是對在職教師的解聘、辭退缺乏具體的法律規范，因此，即便教師隊伍中存在一些缺乏師德表現的現象，也很難清除出教師隊伍。應建立一套健全的教師退出制度，健全不合格教師退出機制，純潔教師隊伍。