序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇師德培訓(xùn)心德體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、“毓正教育”的推行背景

“傳承”與“創(chuàng)新”是四海小學(xué)辦學(xué)一直推崇的發(fā)展觀。2009年，我校結(jié)合實際確立“毓正教育”的辦學(xué)文化，以期在周邊學(xué)校林立的環(huán)境中凸顯自身品牌，培養(yǎng)具有“正”素養(yǎng)的學(xué)生。

經(jīng)過多年的實踐與探索，“毓正教育”在四海小學(xué)已經(jīng)扎下根基。學(xué)校在管理、教學(xué)方面融入“毓正”理念，在環(huán)境教育、藝術(shù)、科技等方面形成鮮明特色，如“浩然正氣太極隊”“防震減災(zāi)活動”等已成為學(xué)校重點項目，語文、英語、體育、音樂等特色課程在天河區(qū)已有一定知名度，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步提升。

四海小學(xué)在特色辦學(xué)探索中堅持傳承“毓正教育”中的“正”精華，并在現(xiàn)有學(xué)校資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思維，歸納升華“毓正”理念在管理、教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，應(yīng)用到學(xué)校各方面建設(shè)中，提出打造“毓正教育”特色辦學(xué)文化。通過對原有“毓正教育”的豐富與創(chuàng)新，校園文化形成一股強大的“正”氣場。校領(lǐng)導(dǎo)和教師在管理、教學(xué)中實踐“毓正之法”，并率先垂范，將“正”精華、“正”能量傳遞給學(xué)生，使學(xué)生“不令而行”，達到“毓正教育”知行一致、自覺而為的效果。

二、“毓正教育”的內(nèi)涵創(chuàng)新

1.以“正”為核心的“毓正教育”特色文化

“毓正教育”的核心為“正”。“毓”，同“育”，指教育、培養(yǎng)。“毓正教育”在心靈氣度層面可詮釋為“正心、正德、正氣”;在習(xí)慣養(yǎng)成層面，可詮釋為“正身、正行、正學(xué)”，即習(xí)慣良好、行為端正、好學(xué)善思;在學(xué)識才藝層面可詮釋為“增識長智、興趣廣泛、特長鮮明”。

具體來說，“毓正教育”包含以下兩個層次的意義：一是萃取“正”精華，打基礎(chǔ)、樹根基，堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本素質(zhì);二是堅持發(fā)展與創(chuàng)新思維，依托科技、體育、藝術(shù)特色項目，滲透“毓正教育”內(nèi)涵，使教師、學(xué)生有一技之長。

2.“四海毓秀、正心精藝”的辦學(xué)理念

圍繞“毓正教育”的特色文化，我校將辦學(xué)理念定為“四海毓秀、正心精藝”。其中，“正心精藝”是育人手段，“四海毓秀”是育人目標。“四海”是四海小學(xué)的簡稱;“毓秀”即讓學(xué)生成為人才;“正心”是德行品格的匡正;“精藝”是學(xué)生不僅要學(xué)識豐富，還須身懷技藝，這也是建立特色學(xué)校的內(nèi)在要求。

總之，該辦學(xué)理念可詮釋為：四海小學(xué)以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標，關(guān)注學(xué)生成長的每個環(huán)節(jié)，塑造學(xué)生正德包容、仁厚有愛的心靈，為其未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、“毓正教育”的路徑探索

1.推進“四化工程”，美化育人環(huán)境

校園環(huán)境建設(shè)是體現(xiàn)“毓正教育”特色文化的外部途徑。基于以“正”為核心的育人元素，我校積極推動“四化工程”，即綠化、美化、文化、凈化，為師生營造一個優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境。四海小學(xué)是首批“廣州市綠色學(xué)校”，并于2005年被評為“廣東省綠色學(xué)校”。校園內(nèi)樹木郁蔥，為學(xué)生閱讀、活動提供了“正”能量的“綠化”環(huán)境。優(yōu)美怡人的校園環(huán)境充滿了書香味，每個教室精致典雅的圖書角，教學(xué)樓一角以小屋為模型的流動書吧，都成為學(xué)生的閱讀樂園，“文化”味濃郁。學(xué)生徜徉在干凈明亮的校園里，奔跑在7 110平方米的運動場上，求知在寬敞的教室中，這些環(huán)境“凈化”的生態(tài)空間、人格健康發(fā)展的心理空間、具有“毓正”底蘊的學(xué)習(xí)空間，成為師生共同追求的校園氛圍。

2.堅持“正身管理”，營造公正氛圍

（1）讓領(lǐng)導(dǎo)班子“動”起來

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的特色管理方式，是實踐“毓正教育”特色文化的內(nèi)在助推力。我校在“毓正教育”引領(lǐng)下，總結(jié)出“正身管理”理念。學(xué)校管理者需要“動”起來，率先垂范，身正行端，只有正己之身，才能上行下效、同心合力、事業(yè)進步。為此，四海小學(xué)成立特色辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長帶頭探索創(chuàng)建特色學(xué)校管理方式，為全體教職工創(chuàng)設(shè)一個公平、公正的工作氛圍。

（2）讓科學(xué)決策“多”起來

我校領(lǐng)導(dǎo)班子強調(diào)“正身管理”，構(gòu)建多層次的科學(xué)決策體制，建立健全“專家咨詢委員會”“校務(wù)委員會”“教職工大會”和“黨支部”的科學(xué)決策體制，倡導(dǎo)和實行校內(nèi)民主。全面梳理各項規(guī)章制度，制訂切實可行的特色學(xué)校規(guī)劃方案，建立有效的教師個人專業(yè)技術(shù)發(fā)展制度，如建設(shè)教師檔案袋，記錄教師的成長歷程，促進教師對教學(xué)經(jīng)驗的積累、教育得失的反思、教學(xué)工作的交流。

3.實施“精細教學(xué)”，培養(yǎng)毓正之師

（1）加大校本培訓(xùn)力度，積極開展科研活動

為適應(yīng)“毓正教育”的需要，我校不斷加大對教師的校本培訓(xùn)力度，如定期開展師德培訓(xùn)、信息化培訓(xùn)、專題討論、學(xué)習(xí)等，使教師更新觀念，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校不斷加強對教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，規(guī)范教學(xué)過程，重新修訂課堂教學(xué)評價表，引導(dǎo)教師把“正”品質(zhì)貫穿于課堂教學(xué)的全過程之中。目前，我校青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標，“比、學(xué)、趕、幫、超”蔚然成風(fēng)，形成了具有“正德”和“正藝”的教師群體。

學(xué)校在加大校本培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師積極開展“人人有專題”的科研活動。鼓勵教師在科研中自主解決存在的困難和問題，注重提高教師的教育研究能力，合理安排各學(xué)科組的選題，跟進過程管理，培養(yǎng)科研骨干，創(chuàng)建學(xué)校科研特色，帶動全校教師投身于教科研的行列之中，逐步形成“人人有專題，個個搞科研”的新局面。

（2）教師貫徹“精細教學(xué)”，強化質(zhì)量意識

“精耕細作”是一種態(tài)度，也是一種方法。小學(xué)教育是整個教育體系的基礎(chǔ)，是人一生發(fā)展的基奠，這就要求教師既精于業(yè)務(wù)，又能細心、耐心教導(dǎo)好每一名學(xué)生，這也是四海小學(xué)“精細教學(xué)”理念的宗旨所在。因此我校教師在特色學(xué)科建設(shè)中，將教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)評價精細化，把“毓正教育”的思想滲透到各學(xué)科教學(xué)中，尊重教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以端正的態(tài)度、正確的方法，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

四海小學(xué)致力于“毓正教育”進課堂的教學(xué)模式研究。如語文課力求將“毓正教育”與語文學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，成立研究小組，對語文科新課堂模式進行探索，構(gòu)建“關(guān)注學(xué)生成長”的課程評價標準，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和語言運用能力。

4.依托“四藝工程”，建設(shè)特色課程

四海小學(xué)在創(chuàng)建“毓正教育”特色文化的過程中，總結(jié)出學(xué)校的四大特色項目，并以此為載體開展特色課程建設(shè)。四大特色項目又稱“四藝工程”，分別是“科技之光”“體育之星”“韻律之靈”“雅言之美”。圍繞“四藝工程”，我校努力打造“精藝課程”，在特色校本課程開發(fā)上，以引導(dǎo)學(xué)生才藝發(fā)展方向為課程體系構(gòu)建的依據(jù)，立足優(yōu)勢項目，打造特色課程。

第一，在“科技之光”工程上，我校將“防震減災(zāi)”項目作為一項長期推行的特色項目，并取得了一定的發(fā)展成果。依托該項目，我校開展了以科技環(huán)保為主的發(fā)明和技術(shù)技能訓(xùn)練活動，讓學(xué)生對科學(xué)有了正確的認識。四海小學(xué)地處廣州瘦狗嶺、佛山三水市交界處的東西向斷裂帶，具有研究地震減災(zāi)的地緣優(yōu)勢。學(xué)校一直致力于“防震減災(zāi)”“群測群防”的實踐，校科技小組根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，編寫了《地震知識知多少》等校本教材，并應(yīng)用到地震觀測綜合實踐課程中，成為特色課程的代表。我校在開展“防震減災(zāi)”知識的宣傳與推廣中，普及“防震減災(zāi)”知識，同時加強引導(dǎo)和指導(dǎo)，帶動學(xué)生積極參與實踐和創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生由單純的地震觀測轉(zhuǎn)向觀測與預(yù)防并重的研究。

第二，在“體育之星”工程上，我校依托“浩然正氣太極隊”等，開展以體育健身為主的特色項目活動，將“毓正教育”培養(yǎng)學(xué)生“正之人格”的理念融入學(xué)生的運動中。太極拳作為一種亦靜亦動的運動，可以讓學(xué)生在一招一式中體會“正”之內(nèi)涵。

第三，在“韻律之靈”工程上，我校旨在通過音樂和舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。學(xué)校成立校藝術(shù)團，包括合唱隊、舞蹈隊、語言藝術(shù)隊、打擊樂隊，均取得優(yōu)良的成績。學(xué)校藝術(shù)團參加廣州市各項比賽斬獲頗豐;定期舉辦的科技藝術(shù)節(jié)，穿插大型文藝展演，并將藝術(shù)教育納入學(xué)校教育的全過程，不僅使藝術(shù)教育得到全面落實，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高;依托音樂、舞蹈課程的優(yōu)質(zhì)教師資源，開展藝術(shù)類特色活動，開展“音樂之星”“藝術(shù)之星”等評選活動，通過激勵措施培養(yǎng)學(xué)生的興趣及特長。

第四，在“雅言之美”工程上，我校將毓正教育與傳承經(jīng)典文化相結(jié)合，使中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深入每個學(xué)生的心靈，依托“國學(xué)經(jīng)典誦讀”項目，開展傳統(tǒng)文化素養(yǎng)訓(xùn)練等活動。規(guī)定每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課。每天大課間，通過練習(xí)“太極拳”“太極加吟誦”，落實“經(jīng)典教育”培養(yǎng)學(xué)生的浩然“正”氣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，從而能以史為鑒以“正身”。

5.堅持“正心德育”，滋養(yǎng)學(xué)生心靈

“正心德育”是學(xué)校“毓正教育”特色文化在德育方面的實踐總結(jié)。塑造品格，滋養(yǎng)心靈，這是德育的意義。在“毓正教育”的引領(lǐng)下，四海小學(xué)的學(xué)生恰需這種由“正”而萌發(fā)出來的優(yōu)秀氣質(zhì)。

（1）德育管理

圍繞“正心德育”，我校在管理上成立了三個層面的德育隊伍：以校長、德育主任和工會主席、大隊輔導(dǎo)員為核心的管理隊伍，以班主任和思品老師為骨干的實施隊伍，以班級學(xué)生干部為橋梁的自我監(jiān)督隊伍，形成了系統(tǒng)的德育工作格局。

在上述德育隊伍的帶領(lǐng)下，我校積極開展德育主題活動，將“毓正教育”內(nèi)化至學(xué)生的道德實踐中。如開展“四海之星”特色評比活動，當(dāng)中不僅有“學(xué)科之星”，還有“藝術(shù)之星”“孝順之星”“誠信之星”“環(huán)保之星”等;進行班級文化建設(shè)一班一特色的活動，有書香班、創(chuàng)新班、活力班等，將“毓正教育”貫徹落實到實處。

（2）家校合作

為更好地完善“正心德育”工作，我校加強與家長的聯(lián)系，每學(xué)期有計劃地開展兩次家長委員會會議，虛心聽取家長的意見，引導(dǎo)家長共同參與對學(xué)生的“正心德育”;加強與社區(qū)之間的合作，如針對校園周邊環(huán)境治理難問題，通過各種途徑，與附近的派出所和居委會等有關(guān)部門成立共建單位，共同整治周邊環(huán)境。

篇(2)

作為幼兒園領(lǐng)跑者，園長要堅持依法辦園，注重言傳身教和科學(xué)民主管理，全身心投入到幼兒園的建設(shè)和發(fā)展中。下面小編就和大家分享幼兒園園長個人工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

幼兒園園長個人工作總結(jié)我們本著對孩子們負責(zé)，對家長們負責(zé)，對幼兒園發(fā)展負責(zé)的原則，踏踏實實地做好每一項工作，用好每一天時間。但 我們工作中也還存在很多的不足，為了能把以后的工作做得更好，在這里我把這學(xué)期的工作情況做一下回報：

思想工作方面：我們園深入貫徹上級教育方針，跟隨園長，堅持保教并重的原則，以促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展為目標，在園長的指導(dǎo)下，我們總園的各項工作都有了一定的啟色。在此期間，我們園實行了班級責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，以此來充分的調(diào)動老師們的工作積極性，發(fā)揮其潛能。老師們既能互相協(xié)作又能獨當(dāng)一面，在工作中互相提攜共同進步。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：我們根據(jù)本園的實際情況出發(fā)，對室內(nèi)外的裝飾、墻壁、調(diào)掛等都進行了改裝。并從幼兒的年齡特點出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設(shè)置了不同的風(fēng)格，我們大量收集了小朋友衣服上的、毛巾上的、被子上的、網(wǎng)頁上的、課本上的、有趣圖案，在有限的空間中融入了孩子們喜歡的各類形象，讓孩子們在環(huán)創(chuàng)中找到自己感興趣的話題，并自主學(xué)習(xí)，從中感受心中樂園的快樂!

在環(huán)創(chuàng)中，老師們從自身做起，遇事相互幫助 相互鼓勵 ，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

教育方面 ：我們從常規(guī)入手，從自我做起，做好禮儀示范。微笑面對每一位家長，親切歡迎每一位小朋友，主動問好，并嚴格要求自己的言談舉止，為人師表。同時培養(yǎng)孩子們成為講禮貌懂文明的好孩子。

課堂上從生活點滴抓起，形成良好的坐姿習(xí)慣，說話先舉手，安靜傾聽他人說話，不隨意打斷他人說話。我們還利用兒歌 游戲來約束小朋友們聽從指揮。。。。。。

教學(xué)方面：我們認真組織老師們學(xué)習(xí)了如何制定學(xué)期計劃、月計劃、周計劃，如何備課做簡易教具，如何評定公開課。我們還深入各班逐個了解老師們的教學(xué)狀況，認真開展公開課的評課。每次活動后，大家都相互交流心德 提出改進意見。為了加強基本功訓(xùn)練，我們從自身做事范為策略，利用公開課的形式，找出骨干教師帶動教學(xué)，以榜樣師范的形式帶動老師們的整體業(yè)務(wù)水平的提高 ，以此對比檢驗自己的教學(xué)工作，同時也鞭策老師們?nèi)シe極工作。每次活動課大家都積極參與，精心準備。通過觀摩別人的講課 評課，相互交流，進一步提高老師們的教學(xué)評價能力，更讓大家認清了自己的不足，從而取長補短。除此之外我們還深入各班帶教促教，努力幫助老師們提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

普通話教學(xué)：小小班我們從學(xué)習(xí)見面禮儀入手， 學(xué)習(xí)說：你好!早上好!下午好!基本問候語，學(xué)習(xí)給自己的爸媽打電話來訓(xùn)練普通話。

小班我們從課堂禮儀入手，學(xué)說一句完整的普通話。讓他們通過平時習(xí)慣的養(yǎng)成，并結(jié)合資料的積累，在游戲中通過兒歌 順口溜 拗口令字寶寶的形式來掌握普通話的本領(lǐng)。

中班我們從學(xué)習(xí)幾句通順的普通話入手，再通過創(chuàng)設(shè)生活情景(故事表演)，以日常生活為切入點，在小班的基礎(chǔ)上，進一步掌握普通話的本領(lǐng)。

另外就是學(xué)前班，學(xué)前班是我們幼兒園教學(xué)的重點，語言課我們以學(xué)習(xí)拼音為重點，用拼音來歸正字音和學(xué)習(xí)普通話，并在中班的基礎(chǔ)上，利用語文短句 散文欣賞和創(chuàng)編故事情景對話來深化普通話教學(xué)。學(xué)前班最難的是數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)課方面，由于幼兒的年齡差異大，又因沒設(shè)立大班，在教學(xué)中常會出現(xiàn)一半先懂一半慢懂的局面，老師也常常會花更多的時間去輔導(dǎo)不懂的孩子們，大大增加了工作量，還達不到預(yù)期的效果，這是最不情愿看到的事。對此，我們共同學(xué)習(xí)了教材資料，也嘗試了用教具教學(xué)，游戲教學(xué)活動來引導(dǎo)興趣，讓孩子們通過了解，實物操作，反復(fù)的點數(shù) 數(shù)數(shù)練習(xí)，組成分解練習(xí)，相鄰數(shù)的練習(xí)慢慢的終于緩解了這種局面。

舞蹈教學(xué)方面: 我們充分利用中午午休時間，組織老師們的舞蹈培訓(xùn)，其次幼兒的舞蹈培訓(xùn)，采取先培養(yǎng)舞蹈尖子生，讓孩子們在舞蹈中的到鍛煉，感受樂趣，同時也陶冶情操，從而吸引更多的小朋友加入舞蹈訓(xùn)練隊伍，并喜歡上舞蹈課。

保教方面：我們合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整天素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，每天先做好教師內(nèi)外的通風(fēng) 衛(wèi)生工作，每晚孩子們離園后教室保證半小時的紫外線消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，飲水桶 毛巾 口杯也定期消毒。每天堅持加強晨檢 午檢晚檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，同時做好藥品管理記錄，即時發(fā)現(xiàn)問題及時通知家長。

安全方面：我們時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育。我們還利用安全教育碟片來輔助教學(xué)，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我們重點做好早接晚送的門前管理，以免小朋友因意外而走失。再就是課間、午間游戲時、入廁洗手時，室內(nèi)追逐時，進餐前 后、午睡、起床、戶外活動等幾個關(guān)鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

家長方面：我們做到主動，親切與家長溝通，利用早接晚送的時間和家長交流，平時多觀察小朋友在園的各種情況，孩子們的點滴進步 成長、特長、優(yōu)點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，如遇到特殊情況時切忌發(fā)生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關(guān)系共同成長。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學(xué)習(xí) 去探討去努力。

以上點滴都離不開老師們的精誠團結(jié)和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨 默默地奉獻。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學(xué)習(xí)，再一同認真拼搏，爭取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。

實驗幼兒園園長工作總結(jié)今年是我工作生涯中的一個轉(zhuǎn)折點，我走上了幼兒園園長的工作崗位，在全體員工的大力配合下，在不斷的實踐與探索中，我園在各方面都取得了較好成績。

一、以身作則，嚴于律已，做好榜樣

自從我接手管理幼兒園以來，我認為、積極與員工溝通，做員工的知心人。自從我走上這個崗位后，我一直把自己定位首先是員工的朋友，其次才是管理者。工作中，我從來不獨斷專行，事事不忘征求員工的想法意見，與員工交流采用對話式而非命令式。我努力營造健康溫馨的文化氛圍，我園每月都會組織職工開展各種形式的活動以增強員工的凝聚力。我以務(wù)實的工作作風(fēng)、滿腔的工作熱忱影響著身邊的每一個人。一件件細致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對教職工的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了廣大教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。我們在幼兒園就是孩子的家長，和員工共同營造出家的氣氛，這利于工作，利于學(xué)習(xí)，利于孩子的健康發(fā)展。

二、豐富幼兒在園生活，學(xué)與娛樂充分結(jié)合

家長把孩子送到幼兒園的目的是讓幼兒在園接受良好的教育，更希望在幼兒園開心、快樂地成。本學(xué)期來，我?guī)ьI(lǐng)員工除完成正常的集體教學(xué)和區(qū)域活動外，還積極開展各種活動，讓孩子在園體驗快樂和快樂學(xué)習(xí);半年一次的安全教育周活動讓孩子們知道了怎樣保護自己;火災(zāi)演練讓幼兒知道遇到危險怎樣逃生;教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日教育對幼兒進行了傳統(tǒng)教育，讓幼兒學(xué)會了心里要有愛，學(xué)會感恩和了解傳統(tǒng)文化……

三、積極開展家長工作，做取得家長對幼兒園工作理解

半年的工作實踐讓我深深的體會到，幼兒園的生存與發(fā)展既要用過硬的教育質(zhì)量贏得良好的社會信譽，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽;有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不段發(fā)展壯大。基于以上思想，我不斷強化教師服務(wù)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師事事、處處設(shè)身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我每天堅持利用晨檢時間與家長進行交流，用微笑和溫馨的話語迎接來園的每一位幼兒和家長。幼兒園重大舉措充分征求家長意見等。

四、加強安全措施

安全是第一要素，我高度重視安全工作的開展。首先是加強保安制度，教職工值班檢查制度。其次是嚴格執(zhí)行家長持卡接送制度。加強孩子的安全教育等等。

雖然，今年的工作還有很多不足，明年我會繼續(xù)努力，爭取取得更大的成績，讓教職工放心，讓學(xué)生安心，讓家長放心。

幼兒園園長工作總結(jié)__年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但我立足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發(fā)展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學(xué)管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正于同仁，作工作總結(jié)如下：

一、強化內(nèi)部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學(xué)習(xí)，更注重班子隊伍的建設(shè)，以我為核心的班子人員為園內(nèi)的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設(shè)我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”。班子人員團結(jié)一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結(jié)、廉潔、高效”的好班子。我?guī)ь^撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領(lǐng)下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。

我注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的創(chuàng)造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng);工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現(xiàn)代化建設(shè)投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇;我以務(wù)實的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著周圍的年輕教師奮發(fā)向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導(dǎo)教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對教職工的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了廣大教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、狠抓內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量

在“務(wù)實與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一”的大思想下，我狠抓園本內(nèi)涵建設(shè)，大力提升辦園質(zhì)量。暑假期間重新裝修了大班層面教學(xué)樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環(huán)境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調(diào)，校園局域網(wǎng)不斷完善。在局域網(wǎng)的支撐下，基本實現(xiàn)了無紙化辦公。計算機網(wǎng)絡(luò)做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。

我倡導(dǎo)教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，厚實實踐基礎(chǔ)，不斷根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，理性構(gòu)建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術(shù)、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養(yǎng)、重點課型的研究，強化教師專業(yè)發(fā)展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導(dǎo)教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導(dǎo)教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務(wù)意識

面臨發(fā)展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學(xué)習(xí)，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導(dǎo)教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務(wù)意識。在我看來，幼兒園的生存與發(fā)展既要用過硬的教育質(zhì)量贏得良好的社會信譽，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽;有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷發(fā)展壯大。基于以上思想，我不斷強化教師服務(wù)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師事事、處處設(shè)身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區(qū)別對待。我充分發(fā)揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利用“彩虹報”為橋梁，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導(dǎo)工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛(wèi)，強化領(lǐng)導(dǎo)班子值班檢查監(jiān)督制，大力推行崗位責(zé)任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質(zhì)、特殊病史的排查活動;保證幼兒園嚴格執(zhí)行家長持卡接送制;嚴格家長接送幼兒車輛的管理。