序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇女生生理健康教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高中女生 心理健康教育 關(guān)注 引導(dǎo)

中圖分類號：B8442文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0150-01

我是一名高中教師，師范畢業(yè)便開始從事一線教育教學(xué)工作，并始終擔(dān)任班主任管理工作。多年的一線教育教學(xué)經(jīng)歷，豐富了我的生活，飽滿了我的人生閱歷，同時也有一個問題越來越突出地呈現(xiàn)在我的班級管理和教學(xué)工作中，并亟待解決，這便是高中女生的心理健康問題。

我們通常都片面地認(rèn)為，女生是班級里的弱勢體，是班級里的乖乖妹，興不起風(fēng)、作不起浪，學(xué)習(xí)問題、紀(jì)律問題都與她們無關(guān)，但事實卻恰恰相反。

高中女生所處的年齡段決定了，她們的生理及心理已經(jīng)發(fā)展到了一個相對成熟的階段，對異性間的相互吸引有著一定程度的渴望，甚至對性也產(chǎn)生了足夠的好奇心。但同時另一方面又有年齡尚小，涉世不深的不成熟和輕浮。這種生理及心理特征決定了，在高中階段她們的心理是一種摻雜著幸福、自信、渴望、懼怕、煩躁的糾結(jié)和浮躁。總之，高中階段的女生生理、心理的發(fā)展正經(jīng)歷著一場巨大的變化。這種變化表現(xiàn)在現(xiàn)實生活中她們時而莫名煩躁、渴望關(guān)注和尋求幫助；時而難以克制對異性的愛慕之情而暗戀成災(zāi)；時而懼怕高中生戀愛不被接受而自責(zé)等等。這些在過來人看來再正常不過的現(xiàn)象卻搞得她們心神不寧、無心學(xué)業(yè)，甚至成為校園惡性斗毆事件的始作俑者，導(dǎo)致男生因女生而被留校察看甚至于開除學(xué)籍。

因此，細(xì)觀其理，高中階段的女生不僅自身的生理和心理正經(jīng)歷著巨大的變化，同時她們也是校園里的穩(wěn)定劑，她們能否順利度過這個特殊時期，決定了高中校園的和諧程度。作為班主任，我們必須高度關(guān)注高中女生心理健康教育問題，為學(xué)生們營造一個安定和諧的校園環(huán)境，幫助孩子們制造美好的青春回憶。對于高中女生心理健康教育問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面作適度的教育和引導(dǎo)：

第一，引導(dǎo)高中女生樹立正確的自我觀念，接受自己的全部，肯定自己的價值。

正確理解個體存在的價值，既不要盲目自信，也不要過度自卑。美的事物人人向往，高中生正處于心理上與父母之間的心理斷乳期，獨立思考問題和處理問題的意識明顯強烈，但同時也存在認(rèn)識問題淺顯的弊病，對于美的理解容易停留于外在層面，漂亮即是美，衣著時髦即是美，有人傾慕即是美等等的表面東西，更容易讓高中女生背離了美的本質(zhì)，歪曲了正確的自我價值認(rèn)定，導(dǎo)致攀比心理、自卑心理、驕傲心理、炫耀心理的出現(xiàn)，影響女生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。

因此，教師作為學(xué)生的主要教育引導(dǎo)者，有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起幫助高中女生樹立正確自我價值取向，打造自信、樂觀性格，養(yǎng)成積極、進(jìn)取的人生態(tài)度的使命。

第二，引導(dǎo)高中女生形成樂于學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，保持樂觀積極的心態(tài)，善于與親人、老師、同學(xué)保持良好的人際關(guān)系。

對于女孩子來說，干凈、利落、得體的衣著打扮，會打造出青春靚麗的外表；而豐富的知識、樂觀積極的心態(tài)、良好的人際交往，卻能造就一個知性優(yōu)雅的內(nèi)心，挺拔端莊的儀態(tài)，以及獨一無二的人格魅力。

因此，教師應(yīng)該對高中女生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理狀態(tài)、人際關(guān)系的正確引導(dǎo)，幫助她們通過努力學(xué)習(xí)，找到最好的心態(tài)，最美的自己，最富魅力的人格，最精彩的青春歲月。

第三，引導(dǎo)高中女生擁有穩(wěn)定的情緒，讓她們能夠適度地表達(dá)和控制情緒，保持良好的心理狀態(tài)。

高中女生正處在青春發(fā)育期，要完成人生從童年到成年的過渡，要適應(yīng)生理上的巨大變化，要應(yīng)付學(xué)業(yè)上的競爭和壓力，種種成長中的困難都需要她們通過自我情緒的調(diào)控慢慢完成。這個過程中控制情緒的能力會隨著經(jīng)歷而日益加強，但這個過程是漫長而痛苦的，如果能得到老師、家長、朋友的引導(dǎo)和幫助會更加順利。

因此，在高中教育階段，教師應(yīng)該多關(guān)注女生的情緒變化，包容她們的情緒，在實際問題上給予具體性的引導(dǎo)和幫助，個體問題單獨解決，共性問題團(tuán)體輔導(dǎo)，力爭在幫助女生們順利度過情感困難期的同時，也幫助她們擁有控制情緒的能力。

第四，秉承學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育模式，教師、家長和社會要廣泛學(xué)習(xí)心理健康教育知識，共同為高中女生的心理健康教育而探索努力。

教師和家長要擺脫傳統(tǒng)教育中“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”的嚴(yán)教觀念，在師生關(guān)系、親子關(guān)系中將自己置于高高在上之態(tài)，對于學(xué)生犯的錯誤一律視為大逆不道之舉，對于高中女生的早戀問題更是劃入道德領(lǐng)域，于無形中給學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，如此教育變本加厲、適得其反。

篇(2)

關(guān)鍵詞：健康課堂；生殖系統(tǒng)；現(xiàn)狀

人們的思想意識隨著社會的不斷進(jìn)步逐漸發(fā)生了變化，尤其是大學(xué)生是接觸新鮮事物最多的群體，受社會觀念的影響最深。據(jù)了解，當(dāng)下大學(xué)生對態(tài)度開放，很多女大學(xué)生在校期間多次人流，這已經(jīng)成為了社會現(xiàn)實。因此，生殖健康教育越來越成為大學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，也被教育部重點關(guān)注，針對當(dāng)下的問題在各大高校展開了生殖健康課堂。

1資料與方法

1.1一般資料 大學(xué)生健康教育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，作為國家建設(shè)的重要力量，校園教育對和諧校園文化建設(shè)以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)有重要意義。因此，學(xué)校是大學(xué)生生殖健康教育的重要部分，此外，社會各群體在該過程中也承擔(dān)重要作用。當(dāng)時當(dāng)下，社會群體、學(xué)校和家長并未形成明確的分工，對大學(xué)生生殖健康教育的責(zé)任不明確。高校、家長和社會各界對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)高度重視，但是對學(xué)生的生殖健康教育極少關(guān)注，并且生殖教育這一話題較敏感，私密性強，因此社會各群體主觀認(rèn)為這應(yīng)該是一個順其自然發(fā)展的過程。各方責(zé)任不明確導(dǎo)致了學(xué)生無法通過正確途徑獲得該領(lǐng)域的教育，同時誘發(fā)一些不正當(dāng)商業(yè)機構(gòu)趁虛而入，嚴(yán)重影響學(xué)生的生殖健康教育和心理狀態(tài)。

1.2研究背景

1.2.1教育現(xiàn)狀 大學(xué)生接受教育的主要場所是學(xué)校，而高校在大學(xué)生的生殖健康教育中也有重要作用。當(dāng)下生殖健康教育在高校大多作為選修課，也有部分高效邀請國內(nèi)知名的專家去學(xué)校舉辦講座。因此，從整體上來說，生殖健康教育方面，高校的形式單一，對學(xué)生的吸引力不足，無法調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使教育無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)的學(xué)生了解生殖健康教育的途徑是同學(xué)、家長和朋友，也有人是通過網(wǎng)絡(luò)獲得，教育形式的多元化對提高學(xué)生參與積極性以及提高生殖健康教育質(zhì)量有重要意義。

1.2.2高校及學(xué)生態(tài)度 目前有眾多高校對學(xué)生群體的生殖健康教育重點關(guān)注，相比之下比以前有了明顯進(jìn)步，但是整體上來說，社會對這一領(lǐng)域的關(guān)注度和投入顯著缺乏。與傳統(tǒng)的文化教育相比較，生殖健康教育不足是當(dāng)下存在社會群體的現(xiàn)狀。高校一直將傳授專業(yè)知識當(dāng)作使命，受傳統(tǒng)觀念的影響，對大學(xué)生的生理和心理健康教育不足。有些高校開展了相關(guān)的健康教育，但是也僅僅是以選修課的形式進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好進(jìn)行選擇，并未對此做出強制性的要求和懲處措施，因此，高校含糊的態(tài)度使大學(xué)生生殖健康教育處于尷尬的地位。有高校認(rèn)為對此過分重視可能會導(dǎo)致學(xué)生不良情緒的產(chǎn)生，導(dǎo)致負(fù)面影響；同時，傳統(tǒng)觀念的束縛，高校不愿意將私密性和敏感性較強的大學(xué)生生殖健康教育在課堂上體現(xiàn)。大學(xué)生對待生殖健康教育的總體態(tài)度表現(xiàn)一般，沒有學(xué)習(xí)的強烈意識。這與大學(xué)生所處的生活環(huán)境有很大關(guān)系，大多數(shù)的學(xué)生生活環(huán)境單一，缺乏對問題縝密思考的能力，沒有準(zhǔn)確判斷生殖健康教育的重要性。

1.3研究內(nèi)容

1.3.1婚前危害 大學(xué)生處于青春期末，身體還處在發(fā)育狀態(tài)，如果受社會觀念影響發(fā)生婚前，會對學(xué)生的身心產(chǎn)生重大傷害。傳統(tǒng)觀念在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天被打破，傳統(tǒng)價值也受到了沖擊，很多女大學(xué)生的性觀念非常開發(fā)，越來越多的女大學(xué)生發(fā)生婚前，但是她們對生殖系統(tǒng)健康的相關(guān)知識了解甚少，因此很多人存在各種各樣的生殖系統(tǒng)疾病，造成了身體受損，更嚴(yán)重的婚后出現(xiàn)了不孕。

1.3.2對大學(xué)生的影響 大學(xué)生的產(chǎn)生多是一時沖動，由于大多數(shù)人不具備生殖系統(tǒng)保健知識和避孕常識，經(jīng)常發(fā)生在校期間女大學(xué)生懷孕的現(xiàn)象。據(jù)醫(yī)院數(shù)據(jù)顯示，人流手術(shù)50%以上都是在校大學(xué)生。生殖保健知識的缺乏導(dǎo)致女大學(xué)生婦科疾病頻發(fā)，很多女大學(xué)生存在子宮炎、尿道炎以及經(jīng)期紊亂等疾病，嚴(yán)重威脅身體健康。

在校期間懷孕給很多女大學(xué)生帶來了極大的心理壓力，很多學(xué)生不能承受壓力做出一些極端行為。婚前導(dǎo)致懷孕后，女大學(xué)生的主要做法有以下兩種：①去醫(yī)院做人流。由于缺乏經(jīng)濟(jì)來源，大多數(shù)省吃儉用，使本來虛弱的身體雪上加霜，身體留下后遺癥，很多女性婚后不孕，影響婚姻。②不堪重壓，被迫輟學(xué)。很多女生承受不住壓力被迫輟學(xué)回家，影響學(xué)業(yè)，命運為此改變。甚至有很多人采取極端行為，結(jié)束了自己的生命。

1.4研究方法

1.4.1開設(shè)健康教育課堂 為提升大學(xué)生尤其是女大學(xué)生的健康知識，本文研究過程中開設(shè)了健康教育課堂，對大學(xué)生關(guān)注的生殖健康知識進(jìn)行講解。授課老師根據(jù)學(xué)生的興趣制作相關(guān)PPT，每周進(jìn)行2節(jié)課的針對性講解，解決學(xué)生心中疑惑，提升學(xué)生自我保護(hù)意識和安全衛(wèi)生知識。

1.4.2健康課堂講授內(nèi)容 針對大學(xué)生群體講授生殖健康知識，包括人體生理解剖、青春期生殖健康、性健康教育、孕期須知、艾滋病發(fā)病機理和疾病預(yù)防以及性病防治等。通過給大學(xué)生講解相關(guān)兩性知識，旨在提升大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和性防范意識，提高學(xué)生預(yù)防疾病能力和自我保護(hù)意識。

1.4.3授課方式 在授課方式上采取多種措施，課堂教育、課外活動、案例教學(xué)、疑問解答、咨詢服務(wù)等多樣化的授課方式被采用。此外，多媒體教學(xué)對提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義，對師生互動、學(xué)生能力培養(yǎng)有重要意義。

2結(jié)果

2.1生殖健康教育的重要作用 生殖健康教育必須充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會的力量。三者之間必須形成良好的互動機制，做到合理分工，責(zé)任明確，建立良好的教育義務(wù)分工機制。對學(xué)生的生殖教育中，學(xué)校是陣地，此外還應(yīng)發(fā)揮社會和家庭的作用。首先，高校在內(nèi)的社會各界力量應(yīng)加強對大學(xué)生生殖健康知識學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，開展相關(guān)主題的宣傳，彰顯該項教育的緊迫性和必要性。其次，加強政府引導(dǎo)，為大學(xué)生活的相關(guān)知識梳理出良好的社會渠道，對各渠道相關(guān)知識準(zhǔn)確把握和定位，嚴(yán)厲打擊不良渠道，避免給學(xué)生帶來消極影響。再者，家長應(yīng)該為孩子營造良好的氛圍，家庭的熏陶對孩子成長特別是心理有重要影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，通過父母獲得相關(guān)生殖知識的概率非常低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于從同學(xué)、朋友或者是電視媒體等方面的比例。眾多家長對孩子的文化成績過分重視，但是對孩子的基本生殖健康以及心理健康等方面重視程度不足，擔(dān)心與孩子討論相關(guān)話題會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反感情緒。因此良好的家庭環(huán)境的營造對孩子知識獲得有重要意義，能夠發(fā)揮家長的作用，彌補孩子知識不足，解決孩子成長過程中的困惑。總而言之，需要在全社會范圍內(nèi)形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，為開展大學(xué)生健康教育奠定基礎(chǔ)。

2.2加強健康教育的措施 大學(xué)生會對傳統(tǒng)的課堂教育產(chǎn)生厭倦情緒，尤其是當(dāng)下社會各界對生殖健康教育的重視程度不足，單一的課堂教育很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。需要擴(kuò)寬學(xué)生生殖健康教育的形式以創(chuàng)新意識積極開展多方面的教育，促進(jìn)教育在社會、高校以及家長等各環(huán)節(jié)落實。

2.2.1結(jié)合多種教育形式 在教學(xué)實踐過程中，將大學(xué)生生殖健康教育與多種教學(xué)方式相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，并在教學(xué)計劃中體現(xiàn)。可以在課堂教育之外加入談話教育、網(wǎng)絡(luò)溝通教育等形似，將大學(xué)生生殖健康教育的作用充分發(fā)揮。①學(xué)校充分發(fā)揮作用，以課堂的形式促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識的獲得，及時糾正學(xué)生的相關(guān)誤區(qū)。②在課堂教育之外，充分開展定期談話，積極與學(xué)生交流，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨的問題，及時解決學(xué)生遇到的困擾，在于學(xué)生進(jìn)行溝通時保持一種平等的心態(tài)。③充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行溝通，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，在相關(guān)網(wǎng)站上放置視頻等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。此外，還可以邀請國內(nèi)外的知名專家開展講座，為學(xué)生和老師提供咨詢服務(wù)，同時積極進(jìn)行線下相關(guān)活動，解決學(xué)生不愿提及自身面臨難題的現(xiàn)狀。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)溝通建立相關(guān)的監(jiān)管機制，定期過濾不健康內(nèi)容，為學(xué)生彼此溝通創(chuàng)建良好的平臺。與此同時，定期主題活動的開展、熱線咨詢等方式也能在高校中順利開展，對創(chuàng)新性教育的發(fā)揮有重要意義。

2.2.2充分發(fā)揮社會力量 多樣化的社會組織為大學(xué)生生殖健康教育增添了活力，也為大學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多元化創(chuàng)造了條件。邀請專家進(jìn)行相關(guān)講座是最主要的形式，此外，電視媒體等也是進(jìn)行相關(guān)教育的主要媒介。以大學(xué)生生殖健康為基礎(chǔ)的知識競賽也是一種很好的方式，對學(xué)生積極性的發(fā)揮有重要意義。與此同時，情感類資訊節(jié)目的播出也獲得了很大的成功，主持人可以根據(jù)連線了解大學(xué)生面臨的問題，邀請專家嘉賓進(jìn)行解答，實現(xiàn)品牌效應(yīng)與解決參與者難題的雙贏。相關(guān)政府部門也應(yīng)該對大學(xué)生加強關(guān)注度，提供相關(guān)政策的支持，鼓勵各個部門積極開展相關(guān)教育活動，定期開展以大學(xué)生生殖健康教育為基礎(chǔ)的研討會，提高學(xué)生的認(rèn)知程度。

3結(jié)論

合理的健康教育保障機制是進(jìn)行大學(xué)生健康教育的基礎(chǔ)，我們可以充分發(fā)揮政府部門的作用，對重點高校進(jìn)行相關(guān)生殖健康教育工作的檢查和評定，對相關(guān)教育機構(gòu)進(jìn)行經(jīng)費和名譽的雙重管理，并對相關(guān)省市進(jìn)行年度綜合評定。

新時代的綜合素質(zhì)含義豐富，生殖健康教育也是當(dāng)下大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。了解生殖健康知識能夠保住大學(xué)生充分了解自身，尤其是讓女生了解到婚前的危害程度，促進(jìn)大學(xué)生自尊自愛的良好心態(tài)的形成。這也是建設(shè)和諧社會、提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和根本保障。不過以目前的形式看，生殖健康教育存在眾多不足之處，任重道遠(yuǎn)。包括學(xué)校在內(nèi)的各社會團(tuán)體強烈呼吁教育部及相關(guān)部分增強對大學(xué)生生殖教育的重視程度，推動大學(xué)生生殖健康教育的穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；生殖健康；問卷調(diào)查

戀愛、結(jié)婚、家庭是傳統(tǒng)婚戀人生的三步曲，但是它在現(xiàn)代社會時尚觀念的沖擊下正在發(fā)生變奏，這種婚戀觀念的變奏在當(dāng)代大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。現(xiàn)在的大學(xué)生性意識開放，行為表現(xiàn)大膽。在受調(diào)查的大學(xué)生中，有13%的人坦言有過性行為，其中以男生居多［1］。由此引發(fā)的大學(xué)生在道德、心理及健康等方面的問題不容忽視，為了解包頭地區(qū)大學(xué)生生殖健康狀況，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行生殖健康教育，對包頭地區(qū)三所大學(xué)的在校大學(xué)生的生殖健康現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象 選擇包頭市3所不同類型（工科、醫(yī)科、師范）大學(xué)，按照整群隨機抽樣原則抽取1 589名在校本科大學(xué)生作為調(diào)查對象。其中醫(yī)科學(xué)生719人（男316人，女403人），工科學(xué)生366人（男244人，女122人），師范學(xué)生428人（男146人，女282人），年齡21.21±3.05歲。

1.2 方法 采用自填問卷調(diào)查形式。調(diào)查問卷參考國內(nèi)有關(guān)研究自行設(shè)計，內(nèi)容包括基本情況、生殖健康知識、相關(guān)態(tài)度和行為等方面。本次調(diào)查采用統(tǒng)一問卷和指導(dǎo)語，組織學(xué)生填寫后統(tǒng)一收回。共發(fā)放問卷1 589份，回收有效問卷1 513份，有效應(yīng)答率95.2%。

1.3 統(tǒng)計分析 以原始數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

大學(xué)生生殖健康及安全性行為知識知曉情況見表1。各院校學(xué)生的回答正確率經(jīng)卡方檢驗總體上是有差異的，相比較醫(yī)科院校學(xué)生回答正確率較高。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生獲得相關(guān)知識的渠道較為復(fù)雜，大多是通過報紙、書刊及廣播、電視等大眾媒體獲得。其中，通過廣播獲得的占47.8%，電視48.9%，報紙書刊78.1%，錄像24.1%，同學(xué)朋友42.4%，老師23.1%，家人10.2%，其他16.0%。

表1 生殖健康及安全性行為知識應(yīng)答正確率（略）

在問及未婚男性與其女友發(fā)生性關(guān)系時，有30.3%的男生和65.2%的女生表示不贊同；問及未婚女性與男友發(fā)生性關(guān)系時，有39.1%的男生和73.9%的女生不贊同，并且上述兩項的男女生的不贊同率差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

性行為的發(fā)生情況：在被調(diào)查者中，有121人曾發(fā)生過性行為，占被調(diào)查人數(shù)的8.0%，其中男92人(13.3%)，女29人(3.6%)。在這些發(fā)生性行為的大學(xué)生中僅66.9%的人在性行為中使用過安全套，有13.9%的男生和3.6%的女生認(rèn)為自己結(jié)婚前肯定會發(fā)生性行為，只有14.7%的男生和53.2%的女生回答肯定不會，男女差異有統(tǒng)計學(xué)意義。此外，不同院校學(xué)生發(fā)生性行為的比例有所不同，見表2。醫(yī)科學(xué)生中性行為的發(fā)生率最低，工科學(xué)生的發(fā)生率最高，差異(卡方檢驗)有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）。

表2 三所院校大學(xué)生性行為發(fā)生情況（略）

3 討論

從大學(xué)生對生殖健康及安全性行為知識的知曉情況看，如何導(dǎo)致懷孕、發(fā)生性行為感染AIDS和最佳生育年齡這3個問題回答的正確率較高，達(dá)到普遍知道的程度。而對于安全套的作用、人工流產(chǎn)的時間、體外排精避孕、月經(jīng)周期避孕和安全期避孕這5個問題的正確回答率都很低，表明大學(xué)生對安全性行為知識很欠缺。這對于大學(xué)生非婚性行為增加引起的意外妊娠、性病等不良后果是一極大的隱患，并嚴(yán)重威脅著大學(xué)生的生理和心理的健康。相比較而言，醫(yī)科院校學(xué)生由于專業(yè)上的優(yōu)勢，在某些問題回答正確率較高一些。

本次調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的性觀念較為開放，而生殖健康知識卻較為缺乏。他們對生殖健康、安全性行為知識的了解十分有限，無法適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生群體對此方面知識的需求。主要原因是學(xué)生接受知識的主渠道——學(xué)校教育對他們的需求重視不夠，相應(yīng)的知識傳授沒有跟上。因此，大學(xué)生只有向書刊、雜志、廣播電視等大眾媒體求教。而目前這類途徑都有大量的信息不正確，在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生。

大學(xué)生對非婚性行為的態(tài)度方面，男生表示不贊同的人數(shù)約占被調(diào)查者的1/3，而女生表示不贊同的人數(shù)約占2/3，表明男生比女生的性觀念更開放。本次調(diào)查顯示大學(xué)生非婚性行為發(fā)生的比例為8.0%，這一結(jié)果低于孫建萍［2］、曾琳娜［3］的調(diào)查結(jié)果，考慮到部分同學(xué)對此敏感問題采取回避的態(tài)度，估計實際情況可能要多一些。本次調(diào)查中醫(yī)科學(xué)生中性行為的發(fā)生率較低，可能是由于醫(yī)科學(xué)生對于非婚性行為所造成的不良后果更清楚些，這與王玲［4］的研究結(jié)果一致。

隨著生活物質(zhì)的豐富、生活水平的不斷提高，人們越來越重視自身健康的今天，由于性觀念的開放與大學(xué)生生殖健康的安全性行為知識的掌握程度不同步，而導(dǎo)致由此引發(fā)的意外懷孕、性病等不良結(jié)果嚴(yán)重威脅著大學(xué)生的身心健康，應(yīng)當(dāng)引起各高校的高度重視，并有針對性地加強道德、生殖健康、安全性行為等方面的教育，以避免不良后果的發(fā)生，使大學(xué)生安全渡過大學(xué)階段。

參考文獻(xiàn)

［1］ 余玉花，許磊.道德人格與當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀［J］.思想教育研究，2007，（3）：11-14.

［2］ 孫建萍，孫建紅.大學(xué)生性觀念、性行為調(diào)查及健康教育對策［J］.中國公共衛(wèi)生，2006，22（6）：645-646.

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 女大學(xué)生 性健康教育 原則 內(nèi)容 方式

杭州市疾控中心公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2010年5月31日，杭州市當(dāng)年新發(fā)現(xiàn)艾滋病感染者超過百人，其中青年學(xué)生占3.7%，感染的傳播途徑以性接觸為主。此外，大學(xué)生中越來越多的和意外懷孕問題也已受到人們的關(guān)注。在兩往中，女性在生理上處于劣勢，若她們對發(fā)生后可能出現(xiàn)的各種隱患不能預(yù)見或無心理準(zhǔn)備，勢必會影響女生身心健康成長和順利發(fā)展。

1 .高職院校開展性健康教育的必要性及意義

1.1 目前我國性健康教育的現(xiàn)狀

在2008年12月，教育部就頒發(fā)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定從小學(xué)一年級到高中三年級，各階段應(yīng)該進(jìn)行的性健康教育的具體內(nèi)容。而實際上，由于傳統(tǒng)和文化觀念的影響，目前青少年接受性教育的途徑，除了網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊雜志等媒體和朋友間交流外，極少可以接受到正規(guī)系統(tǒng)的性健康教育，致使很多高職院校學(xué)生入校前無法獲取正確的性價值觀，也使得他們沒有學(xué)會保護(hù)自己、愛護(hù)自己，這需要大學(xué)幫他們補上這門課。

1.2 婚姻政策的放開

目前我國實行婚姻自由制度，取消了學(xué)校學(xué)生不可以結(jié)婚的規(guī)定，只要符合法定結(jié)婚年齡的青年男女持有戶口簿和身份證就可以雙方登記結(jié)婚，無須所在單位開具證明。大學(xué)生群體中多數(shù)人已達(dá)婚齡，即將步入社會，面臨戀愛、結(jié)婚、生育等問題，因此對于大學(xué)生而言，性健康教育具有為建立美滿婚姻和幸福家庭做準(zhǔn)備的意義。

1.3高職院校學(xué)生的生理心理特點

他們一般都處在18―23歲之間，正處于艾里克森人格發(fā)展中的成年早期階段，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品質(zhì)。這一階段是其身、心、性成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，最突出的特點在于其性生理和性心理發(fā)展存在不平衡狀態(tài)。哲學(xué)家羅素曾經(jīng)說過：“回避絕對自然的東西就意味著加強，而且是以最病態(tài)的形式加強對它的興趣，因為愿望的力量同禁令的嚴(yán)厲程度是成正比的。”

1.4 性教育是大學(xué)生思想教育中應(yīng)有之義，但實際上卻處于某種缺位或失語狀態(tài)。大學(xué)生一路走來，在各個方面都有所見長，卻在事關(guān)自己最為私密最為重要的生理健康方面顯得蒼白無力。在整個青少年群體都需要惡補“性教育”的背景下，因為大學(xué)生離社會最近，因此也最顯迫切。

1.5 性教育的意義在于讓學(xué)生學(xué)會珍愛和保護(hù)自己、尊重與理解他人，是他們健康成長、一生幸福的愛的教育。不僅關(guān)乎青年的健康成長，也關(guān)系社會的前途未來。女生接受性健康教育對自己、對自己今后的家庭、孩子的教育方面都是有幫助的。讓沒有接受過性健康教育的一代人去告訴孩子什么是性，怎么正確對待性，實在不是件易事。

2. 高職院校性健康教育的原則、內(nèi)容和方式

各高職院校要重視并深入開展女大學(xué)生性健康教育，使她們獲得相關(guān)知識，形成良好的價值觀，這對她們的一生都將產(chǎn)生重要影響。

2.1 性健康教育的原則：愛的教育原則，充分理解大學(xué)生的情感，尊重其人格，保護(hù)其隱私；適度性原則，教育要適時、適度、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，要根據(jù)大學(xué)生的心理特點適時地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，應(yīng)針對大學(xué)生的實際情況和承受能力，采取適度的方式方法；與思想政治教育相結(jié)合的原則，將性教育恰當(dāng)?shù)厝谌胨枷虢逃校瑑烧咴谂囵B(yǎng)目標(biāo)上是一致的，只有將性知識教育與人格教育、性倫理道德教育等相結(jié)合，才能使性健康教育真正奏效。

2.2教育內(nèi)容：一來要秉持綜合性教育的理念，加強性衛(wèi)生、性倫理道德、性法律、科學(xué)的避孕等知識傳播，倡導(dǎo)健康、安全、負(fù)責(zé)任的性態(tài)度。二來要引入戀愛、婚姻與家庭生活教育，關(guān)于兩往、戀愛擇偶、婚姻調(diào)適、養(yǎng)育子女及代際關(guān)系、性別角色、家庭責(zé)任等等，也都應(yīng)該成為大學(xué)生性健康教育的內(nèi)容。在我們一生中要學(xué)習(xí)很多課程，但在處理戀愛、婚姻、家庭這類與我們個人發(fā)展密切相關(guān)的問題上，卻沒有受到正規(guī)系統(tǒng)的教育，沒有學(xué)習(xí)到多少實際有用的知識。婚姻和家庭狀態(tài)不僅是關(guān)系個人幸福的基本因素，而且個體家庭狀態(tài)的總體情況，有時是影響整個社會安定、文明、進(jìn)步水平和倫理道德風(fēng)尚的―個重要方面。

2.3 教育形式：根據(jù)大學(xué)生的心理需要開辟多種性教育渠道。如發(fā)揮高校特點，開設(shè)性健康教育課；整合和優(yōu)化各方資源，構(gòu)建有效的大學(xué)生社會支持系統(tǒng)：開辦熱線服務(wù)、同伴教育、心理疏導(dǎo)與心理咨詢、性健康教育網(wǎng)站等；舉行相關(guān)講座；印小冊子、介紹合適的讀本和教材。在開展性健康教育過程中，把課堂講授與課外引導(dǎo)、知識普及與問題解決、多端切人與突出重點、學(xué)生自學(xué)與咨詢輔導(dǎo)、顯性課程和隱性課程結(jié)合起來，這樣的性教育可以更好地服務(wù)于不同的大學(xué)生個體，使性教育更加個性化。

總而言之，性健康教育面對的對象是學(xué)生，是青春、鮮活的生命，所以，這種教育是一種關(guān)愛生命、以人為本的教育。學(xué)校作為性健康教育的主體，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某些共同、基本、普遍適用的性價值觀和性道德觀，幫助學(xué)生作出正確的選擇。在開展過程中，一定要內(nèi)容豐富、導(dǎo)向明確，并且為學(xué)生喜聞樂見、易于接受。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭念鋒．心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）［M］．北京民族出版社，2005．

[2] 鄒放嗚．大學(xué)生思想教育與性教育［J］．中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010，9（3）．

[3] 方 剛．大學(xué)性教育模式的思考―禁欲型性教育與綜合型性教育之辯［J］．中國青年研究，2008，7．

篇(5)

[關(guān)鍵詞]　產(chǎn)前健康教育；分娩方式；分娩過程

[中圖分類號]　R714　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]　A[文章編號]　1672-4208(2010)17-0016-02

分娩雖是生理現(xiàn)象，但分娩對于產(chǎn)婦確實是一種持久而強烈的應(yīng)激源，分娩應(yīng)激既可以產(chǎn)生生理上的應(yīng)激，也可以產(chǎn)生精神心理上的應(yīng)激。產(chǎn)婦精神心理因素能夠影響機體內(nèi)部的平衡適應(yīng)力和健康。產(chǎn)前健康教育能夠提高孕產(chǎn)婦的心理承受能力，消除產(chǎn)婦的焦慮和恐懼心理，使產(chǎn)婦以最佳的身心狀態(tài)分娩，因此，開設(shè)孕婦學(xué)校對孕產(chǎn)婦實施孕期健康教育及產(chǎn)前培訓(xùn)已越來越受到廣大產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員的重視。為此我院自2006年5月也開設(shè)了孕婦學(xué)校，收到了顯著的效果。現(xiàn)報道如下。

1　資料與方法

1.1　臨床資料選擇2006年10月～2008年5月自孕20周起在我院產(chǎn)科門診定期產(chǎn)前檢查直至分娩的220例初產(chǎn)婦，隨機抽取定期檢查并進(jìn)行孕期健康教育的110例作為觀察組，只做定期產(chǎn)前檢查的110例作為對照組。兩組孕產(chǎn)婦在年齡、身高和體重、文化程度、骨盆測量值、頭盆評分方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2　孕期健康教育方法和內(nèi)容觀察組自孕20周起除按要求定期進(jìn)行孕期檢查外，還組織他們參加孕婦學(xué)校，接受系統(tǒng)且有計劃的孕期健康知識教育和產(chǎn)前相關(guān)培訓(xùn)，同時歡迎其丈夫等家屬參加旁聽。方法：采取圖片、播放VCD光盤等方式。健康教育內(nèi)容：(1)加強營養(yǎng)，合理膳食，不可盲目補充。(2)妊娠的基本生理心理知識、自然分娩過程。(3)宣傳男女平等的觀念。(4)產(chǎn)前培訓(xùn)：訓(xùn)練呼吸鎮(zhèn)痛法、指導(dǎo)孕婦及其家屬學(xué)會腰骶部按壓等鎮(zhèn)痛方法。(5)母乳喂養(yǎng)的重要性及優(yōu)點。

1.3　觀察指標(biāo)觀察記錄兩組孕產(chǎn)婦的分娩方式、產(chǎn)程時間、產(chǎn)后出血量。

1.4　統(tǒng)計學(xué)方法計量資料的比較采用t檢驗，計數(shù)資料的比較采用，檢驗。

2　結(jié)果

2.1　兩組孕產(chǎn)婦分娩方式和產(chǎn)后出血率比較觀察組產(chǎn)婦接受孕期健康教育后自然分娩率較對照組明顯升高，兩組差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.2　兩組產(chǎn)婦產(chǎn)程時間比較觀察組產(chǎn)婦第一、第　二產(chǎn)程及總產(chǎn)程時間較對照組明顯縮短，兩組差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

3　討論

3.1　孕期健康教育使孕婦在整個孕期保持均衡營養(yǎng)近年來，隨著生活水平的提高和孕婦保健知識的普及，很多孕婦認(rèn)為只有多增加營養(yǎng)才能生一個健康聰明的寶寶。因此她們就盲目補充營養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致孕婦肥胖和巨大兒增加。肥胖對婦女的健康產(chǎn)生多方面的影響，并可能會增加婦女發(fā)生妊娠不良結(jié)局和患慢性病的風(fēng)險。開展孕期健康教育可使孕婦在孕期保持均衡營養(yǎng)，合理的補充各種微量元素，這不僅使孕婦體重指數(shù)達(dá)到正常范圍，還可保證胎兒的營養(yǎng)，使胎兒正常發(fā)育。既減少孕期肥胖和巨大兒的發(fā)生率，又可降低分娩期并發(fā)癥，為自然分娩奠定了基礎(chǔ)。

3.2　孕期健康教育改善了孕婦的心理狀態(tài)分娩是婦女生命活動中的重要事件，但由于分娩過程中存在許多不測和不適，很多初產(chǎn)婦對分娩產(chǎn)生焦慮、抑郁和恐懼心理，這將影響孕婦在整個孕期的身心健康和胎兒的發(fā)育。有計劃的進(jìn)行孕期生理、心理知識教育，介紹自然分娩的好處，可使大多數(shù)孕婦對分娩過程有充分的認(rèn)識和正確的理解，在一定程度上能減輕對分娩的恐懼和焦慮心理，保持最佳的心理和精神狀態(tài)，使孕婦愉快地度過整個孕期。

篇(6)

方法：對青海省的部分中學(xué)生采取整群隨機抽樣方法抽取1018名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

結(jié)果：城鄉(xiāng)中學(xué)生對生殖健康知識、性知識的理解率在80%以下，尤其是農(nóng)村中學(xué)生對生殖健康認(rèn)識及性知識的理解率比城市中學(xué)生低，知識來源較為單一。

結(jié)論：城鄉(xiāng)中學(xué)生對生殖健康的認(rèn)識有差異，對農(nóng)村中學(xué)生的健康教育局有待加強。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)中學(xué)生生殖健康問卷調(diào)查

【中圖分類號】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1671-8801（2012）12-0134-02

青春期生殖健康是以青春期這一特定人群為對象，促進(jìn)其生殖系統(tǒng)的功能完善及其生殖過程中一切事宜上的生理、心理和社會的完美狀態(tài)。我國青少年的生殖健康問題與西方國家相比并不是非常嚴(yán)重，但也在逐漸突出，而且他們對生殖健康的需求也在日益增長，同時面臨著性成熟提前與社會成熟滯后的矛盾。因此，1999年我國著名性學(xué)專家吳階平院士在工作會議上強調(diào)：性教育不僅是幫助青少年順利度過生理和心理急劇變化的青春期所必需的，而且直接影響他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高以及后來幸福家庭的組成。我省開展生殖健康教育工作起步較晚，雖然也進(jìn)行了研究，但至今設(shè)計比較合理，實施較長時間干預(yù)并對行為改變的影響進(jìn)行評價的研究卻很少。為此我們在青海省部分中學(xué)進(jìn)行了青春期生殖健康需求的調(diào)查，為下一步對其進(jìn)行干預(yù)措施提供依據(jù)和保障。

1對象與方法

1.1對象。調(diào)查對象為青海省西寧市第四中學(xué)以及剛察縣民族中學(xué)初中二、三年級學(xué)生。

1.2方法。

1.2.1對象選擇方法。采用整群隨機抽樣的方法抽取兩所學(xué)校的初中二、三年級學(xué)生1018名，進(jìn)行調(diào)查。（抽取學(xué)生均處在青春發(fā)育期）

1.2.2調(diào)查方法。本次調(diào)查采用現(xiàn)況調(diào)查，學(xué)生集體在教室自己填寫問卷，單人單桌，不允許學(xué)生相互討論和窺視，問卷不記名。本校老師不參與，問卷當(dāng)場完成，學(xué)生答完將問卷交于講臺前，調(diào)查人員照原樣收取，當(dāng)場不作閱查。

調(diào)查問卷內(nèi)容包括生殖健康的基本知識、對性相關(guān)問題的態(tài)度和認(rèn)識、一般性知識、知識來源、常見性病的傳播途徑等。

1.2.3統(tǒng)計方法。問卷經(jīng)過認(rèn)真的核查、整理后輸入微機，用SPSS11.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

2.1一般情況。共發(fā)放問卷1018份。剔除項目不全者、問卷回答不合格者共回收1000份，回收率98.23%。最終錄入調(diào)查問卷1000份。其中男生493人，女生507人，第四中學(xué)505人（男生280人，女生225人），剛察縣民族中學(xué)495人（男生213人，女生282人）。

2.2性傳播途徑的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果顯示，艾滋病的三大傳播途徑學(xué)生基本掌握，但仍有大部分中學(xué)生對日常生活接觸是否傳染艾滋病存在模糊認(rèn)識，蚊蟲叮咬能否傳染艾滋病，城市中學(xué)生有78.22%認(rèn)為不會傳染，而農(nóng)村中學(xué)生34.75%認(rèn)為不會傳染，兩者差異有統(tǒng)計學(xué)意義（X2=192.4，P

2.3知識來源。中學(xué)生對于性知識來源主要是生理衛(wèi)生課（80.7%）、電視、網(wǎng)絡(luò)等（20.1%）但是城市和農(nóng)村的知識來源在某些方面仍有差異。具體情況見表1。

3討論

自1994年開羅人口與發(fā)展大會以來，生殖健康已成為人們關(guān)注的焦點，其行動綱領(lǐng)明確要求為青少年提供負(fù)責(zé)任的健康的生殖健康和性的信息和服務(wù)，解決青少年的性和生殖健康問題，提供針對適合該年齡段的適宜服務(wù)和咨詢等[1]。

3.1生殖健康知識的分析。通過本次調(diào)查可以明顯看出中學(xué)生的生殖健康意識薄弱，缺乏相關(guān)知識，并不能完全理解生殖健康的含義，青少年的生殖健康知識獲得途徑較為缺乏，中學(xué)生的青春期生理衛(wèi)生知識較低[2，3]。中學(xué)生對性健康相關(guān)知識普遍缺乏，且不同性別和地區(qū)間中學(xué)生的知識掌握程度存在一定的差異[4]。

據(jù)國內(nèi)最新一項抽樣調(diào)查顯示：有60%的青少年不能正確說出艾滋病的基本常識，21%的青少年不知道如何預(yù)防艾滋病，50%的青少年不知道艾滋病的傳播途徑[5]。

3.2生殖健康教育的需求。青少年從性萌動、性成熟和的自然需求，到能夠進(jìn)行合法的，一般需要5―10年，在這期間還存在著諸多生殖健康問題，也有許多性傳播疾病在威脅著他們的健康。而我們能給予的只有多引導(dǎo)、多教育。而農(nóng)村中學(xué)生對這些知識了解較少，正是因為性教育缺乏而導(dǎo)致青少年生殖健康問題的不斷出現(xiàn)。多數(shù)國家中，青少年也是由于缺乏資料和有關(guān)服務(wù)而特別易受傷害。所以適當(dāng)?shù)男越逃怯斜匾摹?/p>

篇(7)

一、對象與方法

（一）研究對象

采用整群抽樣的方法對對韶關(guān)市樂昌市梅花針銅山春桃小學(xué)三至六年級126名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中，男生57人（45.2%），女生64人（50.8%）；8～9歲28人（22.3%），10～11歲69人（54.7%），12～13歲19人（15.1%）；三年級24人（19%），四年級40人（31.7%），五年級32人（25.4%），六年級30人（23.8%）；獨生子女15人（11.9%），非獨生子女106（84.1%）。

（二）研究工具

《少年兒童生活質(zhì)量量表》：華中科技大學(xué)兒少衛(wèi)生教研室按照世界衛(wèi)生組織生活質(zhì)量研究組提出的兒童生活質(zhì)量評定要求及兒童的身心發(fā)展理論，編制了適用于一般兒童少年的生活質(zhì)量量表。本研究采用這一量表作為研究工具對研究對象進(jìn)行調(diào)查。

（三）調(diào)查方法

采用整群抽樣的方法抽取韶關(guān)樂昌梅花鎮(zhèn)銅山春桃小學(xué)三至六年級的學(xué)生共126名。獲得的數(shù)據(jù)采用Excel 2003建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS 16.0進(jìn)行描述分析、相關(guān)分析等。

二、結(jié)果

（一）量表得分情況

量表分?jǐn)?shù)范圍為49～96，總分得分從89分～162分，全距73分。其中，89～113有20人（15.9%），114～138分有80人（63.5%），139～162分有26人（20.6%）。各維度得分情況如表1所示。

通過各維度的得分情況可以看到，分?jǐn)?shù)相對較高的是生活質(zhì)量滿意度、精力與睡眠、飲食與健康。得分相對較低的是活動機會性、自我概念、生活便利性。整份量表的得分僅占總分的64.6%，處于中等水平。

（二）性別差異比較

對男、女在各維度的得分情況這兩組變量之間的差異進(jìn)行顯著性分析，選用α=0.05的統(tǒng)計顯著水平，采用t檢驗（t-test），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生女生在同伴關(guān)系、師生關(guān)系、生活便利性三個維度的得分有統(tǒng)計學(xué)意義上的差異。同伴關(guān)系、師生關(guān)系兩個維度女生得分較高，生活便利性男生得分較高。

三、討論

（一）學(xué)生生活質(zhì)量不高，處中等水平

在飲食與健康方面，學(xué)生們食品單一，缺乏營養(yǎng)，但根據(jù)他們自我評價，仍然對飲食與健康方面感到滿意，更加可以看出，他們平時食物種類較少，沒有機會享用更加美味和更富有營養(yǎng)的食物。個體對其生活質(zhì)量的評定受個體的個性、需求、價值觀及應(yīng)對方式等心理特質(zhì)的影響。山區(qū)學(xué)生們需求小，因此對條件一般的事物評價也高。

（二）男、女生在同伴關(guān)系、師生關(guān)系、生活便利性上的差異

8～13歲的年齡段，是小學(xué)生社會化的重要過程，是良好生活方式、健康行為習(xí)慣建立的最佳時期，這個時期，他們的性別觀念逐漸形成，女生喜歡結(jié)群游戲，關(guān)系親密，男生則相對獨立，有自己的想法、叛逆。在量表得分的反映上可以看出，女生的同伴關(guān)系得分較高，證明她們之間的相處較為融洽。且女生比男生更愿意與老師接近、交流，因此她們會感覺師生關(guān)系更為融洽。這些與男女生不同的生理特性、個性心理特征和社會對男女不同的要求有關(guān)。

四、結(jié)論

首先，針對學(xué)生總體生活質(zhì)量不理想的問題，政府應(yīng)爭取資金，加大投入力度，改善教學(xué)環(huán)境，完善公路、供水等基礎(chǔ)，提高學(xué)生們就學(xué)、運動的便利程度。

其次，針對學(xué)生的生理健康問題，學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的衛(wèi)生知識課程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，由于學(xué)校條件有限，大多數(shù)在職教師水平不高，沒有掌握科學(xué)的教學(xué)、教育方法，體罰、辱罵學(xué)生等情況并不鮮見，因此除了要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)之外，還必須特別注意學(xué)生的心理健康問題，進(jìn)行心理健康教育。

最后，家庭是孩子社會化重要的場所之一，家長的言傳身教對孩子有重要的影響，因此家長必須重視家庭教育，為孩子提供一個良好的家庭成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗萍.少年生活質(zhì)量調(diào)查及量表常模的建立[D].復(fù)旦大學(xué)，2005.

[2]蒙衡.兒童少年生活質(zhì)量量表的編制及學(xué)習(xí)障礙兒童生活質(zhì)量的研究[D].同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)，2000.

[3]季穎，單德紅，于素維.少年兒童自我意識的城鄉(xiāng)差異及與父母文化程度的關(guān)系[J].中國臨床康復(fù)，2005，（9）.