序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇少兒素質教育市場范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關鍵詞】美術培訓；素質教育；美術高考；培訓結果

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0295-02

近年來，對兒童早期教育的投入的趨勢是越來越大，尤其是對孩子的素質教育和綜合能力的發(fā)展更為重視。家長們把目光轉向了學校之外各種各樣的培訓機構，特別是美術培訓班就像是雨后春筍一般涌現出來。又一年暑假將至，家長和孩子們如辛勤蜜蜂般穿梭在各式各樣的美術培訓班中，至于成效如何？各有得失。通過學習美術完善孩子的品格，以提高他們的綜合素質。下面，結合我的理解，對美術培訓現狀進行分析。

1 對美術培訓的認識和理解

首先，從教育的角度來看，美術教育是發(fā)掘創(chuàng)造潛能發(fā)展創(chuàng)造思維的重要訓練手段之一。所謂的美術培訓就是著眼于人才全面素質的美術培養(yǎng)，充分運用各種美術教學手段，從而切實達到提高少兒藝術素養(yǎng)的目的。其次，現階段家長對培養(yǎng)孩子審美素質和藝術興趣受到了普遍的重視，使的美術培訓市場越來越火熱。最后，有句話說“藝術不是生活，但是藝術可以造就未來。”藝術教育是美育的重要組成部分，對人才的培養(yǎng)是十分重要的，藝術教育可以直接關系到智育的發(fā)展和德育的培養(yǎng)。因此，通過美術培訓，從中提升孩子的藝術修養(yǎng)和自身文化素質，成為家長熱衷培訓的主要原因。

很多家長對“美術”的認識僅僅停留在“畫畫”上 ，他們送孩子繪畫班學的就是畫畫，“畫得像與不像”成為了絕大部分家長的評判標準。殊不知兒童美術是一門專門的學問，它需要根據兒童生理和心理的成長的特點進行設計和教學。兒童美術培訓就是在規(guī)范孩子 的習慣，以科學的方式加以引導，并讓他們充分了解美術。這不僅僅在于技法方面 ，還應該包括鑒賞 ，體驗等各種方式加以熏陶，讓改造善于觀察生活中的 美，并由衷地激發(fā)他們的表現欲，從而引領他們走上藝術之路。

2 對少兒美術主要實施素質教育

2.1 素質教育的概念和影響：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理教育。隨著中國教育的發(fā)展，人們越來越重視素質教育對下一代的影響，美術培訓成為培養(yǎng)少兒素質教育的一種途徑。但是如何選擇適合的途徑卻并不是一件容易的事。在通常的理解上，人們更愿意把素質教育簡單地理解為各種技巧，才藝展示便是素質表現的最佳途徑。素質教育在中國的影響是催生了形形的各種培訓機構。在“ 讓孩子不要輸在起跑線上”愿望的驅使下，許多的家長們想當然地為孩子積累著中“素質”，例如畫畫、跳舞、彈琴等等這些顯而易見的表現形式成為家長們的首選。

2.2 美術培訓中素質教育的作用：巨大的市場需求，吸引了許多從業(yè)者，簡單的操作和巨大的回報，使各種培訓機構發(fā)展迅猛。現在美術培訓的內容也是越來越受到青少年兒童的喜愛，例如兒童水粉畫、兒童國畫、線描、寫生、手工工藝制作、素描及色彩等科目。但是素質教育的根本目的就是培養(yǎng)青少年兒童的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為全面發(fā)展的美育，中小學階段的任務是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎上，培養(yǎng)其鑒賞和分辨美丑的能力，初步形成正確健康的審美觀、審美理想和審美情緒，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓練，完成一定的低層次的美術創(chuàng)造任務，以引導他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。而美術教育應該有自己獨特的內容和措施，猶如校外的美術培訓要主動配合學校教育的各方面，構成美育的統(tǒng)一整體。

3 關于當前高考美術熱

目前，美術高考生人數逐漸上升，以河南和山東兩省為藝術類考生的領頭大軍。出現這種美術高考熱的原因：

(1)高考升學率的刺激；眾所周知，藝術類專業(yè)文化課成績高考錄取分數線要比一般的文理科錄取分數線低出很多，程序化的教學和培訓能使學生短期內通過專業(yè)考試。

(2)高考指揮棒在起作用；有部分考生由于文化成績不理想，就直接加入學習美術的行列之中，高考美術降低門檻進入大學，而不是出于興趣和志向而報考美術的。

(3)社會需求增長的需要，就業(yè)相對容易；隨著社會的發(fā)展，物質文化需求滿足的同時，人們的審美文化也有了新的要求。相對而言，在美術的諸專業(yè)中如環(huán)境設計、室內設計、服裝設計等進入大眾的生活中去。這也給美術專業(yè)學生提供了較多的就業(yè)機會。

以上三面因素造成了目前高考熱的現象，很多孩子 都是因為“興趣”而走上美術之路的。一般而言，這種“興趣”會伴隨其一生。所以，家長們不能盲目跟從，不應該讓自己的孩子沒有興趣的只為考學而學美術。家長可以不懂美術，但對教育要有所了解。每個家長對美術的認識與修養(yǎng)決定了孩子對美術的理解和認識，而家長對教育方法的認識與認同決定 了孩子的未來。

4 美術培訓是一把雙刃劍

面對社會上五花八門的美術培訓機構和家長們?yōu)楹⒆觽儭熬摹碧暨x的特長班，不同性質、不同形式的培訓，也各有利弊。從積極的意義上來看，確實為國家建設儲備了越來越多的美術人才，越來越多的孩 子的美術才能 得到了培養(yǎng) 和開發(fā)，有益于全民審美水平 的提高。從另一個角度來看，作為美術教育普及機構的一些美術培訓班，過分的規(guī)范和集中使得藝術的個性遭到扼殺，特別是少年兒童在這里形成一種規(guī)范化的思維模式，對其審美的影響將是終生的。 最后，在美術培訓中強調非智力因素的培養(yǎng)，鍛煉他們的虛心、細心、獨立堅韌和自主能力，尊重孩子的個性需求 ，不要把成人的世界強加給孩子，站在孩子的角度去看待面前的一切。學會以孩子的心理和目光去體會、去真正走進孩子的世界。

因此，針對目前培訓市場的混亂局面，監(jiān)管部門首先應在全社會推廣美育教育，讓家長們對孩子的美育培養(yǎng)“急功近利”的思想完全脫離，重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達能力。要讓家長理解孩子的生理、年齡的特點，理解繪畫對孩子身心健康成長的影響，更要讓家長真正理解美術，理解藝術，理解審美。社會各界美術教育者和家長們要呵護好孩子心中的藝術之芽，要有長遠眼光！

參考文獻

[1] 錢初熹.美術教育促進青少年心理健康[M].上海文化出版社,2007

[2] 朱曉飛.談少兒素質教育與美術培訓[J].美術教育研究，2011.5

[3] 王朝陽.淺談校外美術培訓中的審美教育[J].決策探索，2010.8

篇(2)

自2013年《爸爸去哪兒》引起收視狂潮之后，電視熒屏上便出現了一批以明星子女為主角的少兒真人秀。

這些節(jié)目引起了關于家庭教育的熱烈討論，但是同類節(jié)目遞增后，鎂光燈中央的明星子女迎來的是接踵而來的廣告代言。這在客觀上助長了炒作、拜金、拼爹等錯誤價值觀，有業(yè)內人士評論，“這會讓少兒真人秀越走越偏”。

2016年，國家新聞出版廣電總局下發(fā)通知，將從節(jié)目數量、節(jié)目內容、播出時間等方面對真人秀節(jié)目進行引導調控，原則上不允許再制作播出明星子女參與的真人秀節(jié)目。通知要求，嚴格控制未成年人參與真人秀節(jié)目，不得借真人秀節(jié)目炒作包裝明星，也不得在娛樂訪談、娛樂報道等節(jié)目中宣傳炒作明星子女，防止包裝造“星”、一夜成名。

之后，《爸爸去哪兒》《爸爸回來了》兩檔節(jié)目被叫停，《媽媽是超人》轉戰(zhàn)網絡平臺。明星子女霸屏的時代或將由此終結，那么，少兒真人秀接下來怎么走？

突破模式瓶頸

明星子女上節(jié)目被嚴格控制后，有業(yè)內人士擔憂：少兒真人秀如果只有素人（普通人）參與，其可看性和市場價值會打折扣，平臺與檔期也會受到影響。

目前電視節(jié)目的主要收益來源仍是廣告，素人少兒真人秀“缺乏噱頭”，自然不會被廣告商看重。那么，誰還有勇氣做“賠錢的買賣”呢？ 《雄鷹少年隊》的64個參與者實際上是體驗了一場國防素質教育夏令營

8月13日，金鷹紀實衛(wèi)視開始首播一檔有關青少年素質教育的素人少兒真人秀節(jié)目《雄鷹少年隊》。

“在立項的時候，我們也有各種擔心。”《雄鷹少年隊》的制片人李青穗對《t望東方周刊》坦承，策劃節(jié)目時，制作方不得不考慮，“沒有廣告，制作費用從哪里來？節(jié)目沒有明星，怎么和那些請了一大堆明星博眼球的節(jié)目去比？”

最終，《雄鷹少年隊》的啟動資金是制片方自籌而來的。

事實上，國家新聞出版廣電總局新規(guī)的出臺反而讓不少制作方和電視平臺看到了素人少兒真人秀的機遇。2016年暑期仍有不少戶外少兒真人秀節(jié)目試水，包括《長大之前去旅行》《瘋吧！少年》和《雄鷹少年隊》等，無一例外地，這些節(jié)目的參演兒童都是“素人”，沒有光鮮的明星子女標簽。

“明星親子節(jié)目關注的是家庭教育問題，素人兒童真人秀則讓孩子們體驗一些素質教育活動，家長也希望自己的孩子參與其中，獲得成長。”電視人楊雋對《t望東方周刊》說。

一個背景是，二孩政策放開之后，少兒節(jié)目領域有巨大的市場，但在內容上有諸多空白，行業(yè)對潛在需求給予了不小的期許――也許明星子女模式之外，還有可突圍的路徑。

在盈利模式上，一些制作方更長遠的打算是深耕IP，在未來延伸出衍生品產業(yè)。

例如，《雄鷹少年隊》與基于軍旅題材的電視劇《我的兄弟叫順溜》IP的動畫《聰明的順溜》合作，在節(jié)目開篇，給每一位少年都貼上了一個漫畫標簽，并在節(jié)目錄制過程中與之聯動。

通過夏令營獲得收入，可視作這類少兒真人秀在盈利模式上的另一種嘗試。《雄鷹少年隊》的64個參與者實際上是體驗了一場國防素質教育夏令營，節(jié)目組將體驗過程全程記錄，與此類似的，還有請兒童進入少林寺體驗學武的《少林英雄》。

真實記錄情感互動

金鷹紀實頻道臺長陳楊對《t望東方周刊》回憶，《雄鷹少年隊》首播當天，正是里約奧運熱火朝天的時候，“但是有關這個節(jié)目的話題以3362萬次閱讀量成為新浪微博熱門話題實時總榜和綜藝榜的第一名”。

“這個成績在同類節(jié)目當中已經非常不容易了。”楊雋說，“這種節(jié)目最大的問題就是缺乏話題，但是本身的內容是值得傳播的。”

在內容上，真實記錄少兒之間的情感互動，不加以娛樂化的渲染，其實正可以展現素人兒童節(jié)目偶發(fā)性和原生態(tài)的魅力。

一個孩子在緊急集合時遲到，接受做20個俯臥撐的懲罰，他的伙伴主動承擔了后10個。“發(fā)生的時候節(jié)目組是沒有設計的。”李青穗說：“這種鏡頭是有力量的，它用普通人的視角去構建人與人之間的關系，就能產生共鳴。”

“兒童利益最大化”

“孩童的歸孩童的，成人的歸成人的。成人世界的交際方式、溝通方式、炫耀方式不要照搬到孩子身上。”北京理工大學法學院副教授孟強曾如此指出少兒真人秀錄制時的成人化問題。

在真人秀的拍攝過程中，通過環(huán)節(jié)設置展現沖突，帶來參演嘉賓的情感反應，觀眾便從中得到了窺視的滿足。這似乎成了真人秀博取話題與收視率的法則之一。不過，當鏡頭面對未成年人時，法則就變成了一把懸于頭上的利刃。

“媒介對兒童的影響，屬于公共健康衛(wèi)生的問題。”中國傳媒大學副教授張菁說，一些節(jié)目任務罔顧兒童感受，可能給兒童帶來不可彌補的心理傷害。

未成年人很容易進入環(huán)節(jié)設定，他們不懂得掩飾和保護自我，某些節(jié)目為追求效果，故意放大沖突，使得未成年人成了輿論的消費對象。 請兒童進入少林寺體驗學武的少兒真人秀節(jié)目《少林英雄》

李青穗認為，做少兒真人秀時，對兒童的呵護要比“求曝光”更重要，需要格外注意節(jié)目播出后對孩子的影響。

李青穗舉了一個例子，在錄制的初始階段，一位學員初登荒島，不知道自己參與的是有軍訓內容的夏令營，帶有強烈的抵觸情緒，但后期制作并未對此著重呈現。李青穗說：“如果為了效果，這種沖突橋段是可以放大的，但是這個學員后期適應了夏令營生活，他的表現并不該被這種話題掩蓋。”

《少林英雄》播出后，有網友質疑節(jié)目對兒童的武術訓練過于艱苦，“棍棒教育”的禪武修行侵害了兒童的權益。

“兒童還沒有完成身體和生理的發(fā)育，很脆弱。”張菁呼吁，在少兒真人秀錄制中，需要關注“兒童利益最大化”、規(guī)避“傷害點”。

楊雋的女兒熊久久參與了《雄鷹少年隊》的錄制，看到21天的訓練計劃，她也怕“孩子身體吃不消”。

“教官都是有特種兵訓練經驗的退役士兵，在素質教育領域也做過多年，是有專業(yè)經驗的。”節(jié)目組對家長們這樣回應。

錄制過程中，又恰逢臺風“妮妲”擦過錄制地點。“家長群炸開了鍋。”為了保障兒童的安全，節(jié)目組決定以錄制避災演習的方式，完成了緊急撤離。

“箱子也沒拎，拿著一些換洗的衣服和日記本就走了。”楊雋說，“但是孩子們也學會了應對危機的方法和生存手段。”

篇(3)

一、 補貼性培訓業(yè)務

（一）就（創(chuàng)）業(yè)培訓業(yè)務

主要服務失地農業(yè)與應屆畢業(yè)生，一是根據市場分析，大部分就業(yè)人員受限于專業(yè)、經驗，尤其是單一技能的束縛，外部我們要加深與西咸物業(yè)協(xié)會溝通，合理利用企業(yè)需求進行有針對性的“回爐再造”，內部根據西咸城服公司項目需求開展“定制化”的培訓業(yè)務，通過提升就業(yè)率，吸引更多學員主動報名培訓；二是拓展市場范圍，爭取獲批除灃西新城以外行政區(qū)域培訓資格，同時適當增加培訓專業(yè)、工種，如酒店客戶服務、電工技能、計算機應用與網絡技術、電器維修等就業(yè)需求量大的技能培訓，提升就業(yè)與培訓效率。

（二）開展惠民性業(yè)務

積極爭取人社部門惠民培訓業(yè)務名額，根據學校自身情況在街辦、村組、社區(qū)等機構開展惠民培訓工作，可以根據當地實際需求開展養(yǎng)生課堂、防詐騙知識講座、心理知識輔導等多樣化課程活動，同時利用雅致培訓學校、海鑫培訓學校等長期合作機構資源，共同開展養(yǎng)老護理員、月嫂、家政、物業(yè)經理人、客服等就業(yè)面廣的收費型培訓，或以社區(qū)為開展茶藝、插花、養(yǎng)生、手工藝、餐食等提升生活品質的培訓業(yè)務。

業(yè)務開展情況表1

序號

運營年份時間

專業(yè)課

類別

專業(yè)課

期數

（期/年）

每期

班級數

（班/期）

每班

學員數

（人/班）

可獲得補助

資金的學生

數（人/年）

補貼標準

（元/人·年）

獲得補助資金（萬元/年）

備注

1

2020年

就業(yè)

技能培訓

4

1

50

120

1080

12.96

學員均取得職業(yè)資格證書（或專項職業(yè)能力證書或培訓合格證書）。

創(chuàng)業(yè)

培訓

6

1

25

150

1000

15

學員均取得創(chuàng)業(yè)培訓合格證。

惠民

培訓

2

1

50

60

300

1.8

合計

29.76萬元

二、業(yè)務拓展方面

學校擁有標準化實訓場地，設施設備完善，自身資金高于同類型培訓學校，劣勢在于現階段交通不便，位置較遠，住宿及餐飲不便，自身師資力量薄弱。

目前在開展合作辦學增加營利性業(yè)務時，不適宜承接遠距離培訓，封閉式培訓，長期培訓，學員來源初步確定為轄區(qū)內居民、園區(qū)內企業(yè)以及新區(qū)范圍內人員密集型企業(yè)，主要進行以下培訓：

（一）技工技能資質培訓

在就（創(chuàng)）業(yè)培訓與社區(qū)培訓的同時，根據培訓人員訴求，尋找有鑒定資質的院校、鑒定中心合作開展安全應急培訓（特種作業(yè)人員培訓）、專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓、職業(yè)資格證考試等業(yè)務，同時可借鑒灃西咸信息技術培訓學校業(yè)務開展模式，在上級主管單位申請繼續(xù)教育培訓資質，依托西咸集團系統(tǒng)內職工、能源金貿區(qū)入區(qū)企業(yè)進行宣傳，開辦職稱類繼續(xù)教育培訓業(yè)務，為區(qū)域職稱提升提供保障服務，增加自身造血能力。

（二）服務入區(qū)企業(yè)培訓

根據入區(qū)企業(yè)需求，踐行新區(qū)營商環(huán)境提升工作，針對企業(yè)需要制定培訓計劃，與商貿學院進行合作，為企業(yè)提供專業(yè)師資力量以及課程體系，并組織實施。具體可以開展企業(yè)團隊建設拓展、人才發(fā)展培訓、新員工培訓及心理類型培訓課程等，業(yè)務開展初期依托文創(chuàng)小鎮(zhèn)企業(yè)孵化平臺，學校與華源人力公司合作為企業(yè)提供服務，為方便業(yè)務宣傳溝通，可以由華源人力公司不定期安排專人駐場提供服務。

一是為入駐企業(yè)的人力提升、管理、營銷等，提供專業(yè)化課程輔導；二是根據需要可以邀請省、市知名的學者、作家、藝術家、企業(yè)家等人士，為入區(qū)企業(yè)分享創(chuàng)業(yè)經驗和生活體會，同時依據需求不定期舉辦沙龍、分享會、創(chuàng)業(yè)講座等，為中小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者提供更多的交流平臺；三是提供資質證書類培訓，與鑒定中心合作根據企業(yè)職工需要開展中低端，中高端證書培訓，為本土企業(yè)中有需求的中高端人才提供自我提升機會。

（三）開展少兒培訓業(yè)務

一是依托文教園區(qū)優(yōu)質的教育資源，與第三方機構共建“少兒素質教育基地”，開展教育實踐基地、中小學師資培訓、學生大腦思維創(chuàng)新培訓、學生社會實踐拓展、少兒藝術培訓、在線教育等合作項目，豐富學生課后課內容，提升轄區(qū)少年兒童素質教育。二是依托學校現有場地基礎，結合周邊市場資源與陜西新育心理培訓學校合作，打造少兒“研學、托育”品牌化培訓基地，前期以學校為主探索運營模式，豐富教學內容，根據實際運營情況后期可在新區(qū)內開展品牌運營工作。

業(yè)務開展情況表2

運營年份時間

專業(yè)課

期數

（期/年）

每期

班級數

（班/期）

每班

學員數

（人/班）

收費標準/每人

預計收入（萬）

備注

2020年

3

1

40

200（根據工種不同費用浮動）

2.4

合計

3

120

篇(4)

關鍵詞：少兒舞蹈 教育 意義

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0285-01我負責安徽省的少兒舞蹈教育工作已有許多年了，跟過去相比，少兒舞蹈比以前更加的普及，同時，人們對少兒舞蹈教育的態(tài)度也更加成熟。但是仍然存在許多需要解決的問題，在這篇文章當中，我希望能從一個專業(yè)舞蹈教育工作者的角度，談一談這幾年工作中的心得與體會。

眾所周知，與其它的藝術門類相比，從事舞蹈工作的人，對于身體有非常高要求，所以，如果想成為專業(yè)舞者，從幼兒時期開始就有必要接受系統(tǒng)的舞蹈訓練。許多競技類的體育項目，例如體操、跳水、游泳也是如此。所以，一個系統(tǒng)的舞蹈教育一定是從少兒階段開始的，但并非所有的人一定要在將來成為專業(yè)舞者，家長讓自己的孩子接受舞蹈教育的目的也不盡相同。所以，很有必要檢討一下少兒舞蹈教育的目的與意義。

根據我多年的觀察，許多家長對于讓自己的小孩接受舞蹈訓練的目的非常模糊，很多人往往抱著隨大流的心態(tài)：別人家孩子都參加了各種各樣的興趣班，我的孩子自然也不能落后。還有一部分家長，他們非常重視小孩在少兒階段的發(fā)展教育，為了讓自己的孩子不要輸在起跑線上，他們很樂于給自己的孩子參加各種各樣的興趣輔導班。還有一些家長，則著重于更加長遠的目標，為提升孩子今后的競爭力，也多了一種可能的職業(yè)選擇與發(fā)展方向。

可以說，這些普遍存在的想法都有一定的正確性，但往往忽略了孩子自身的發(fā)展以及該興趣本身的特點。從這個角度說，舞蹈教育不一定適應所有的孩子，但是作為一種普及教育，舞蹈教育對孩子的全面發(fā)展確實具有不可替代的作用。不過，我目前為止并沒有掌握完全具有說服力的資料，能夠證明接受過任何形式藝術教育的孩子，會比同齡的其它孩子在智力或是其它方面有明顯的發(fā)展優(yōu)勢。但是，作為一名職業(yè)的舞蹈教育工作者，我又同時觀察到許多家長和孩子從舞蹈教育中獲益，只是這種效果現在還難以作全面以及完整的評估。

我不否認，對于那些一開始就表現出良好的舞蹈天賦并對舞蹈藝術有濃厚興趣的孩子，現在的少兒舞蹈教育完全能夠滿足他們的需要，如果他們今后希望能夠將舞蹈作為自己終生從事的職業(yè)，少兒階段的舞蹈教育也可以帶給他們日后必備的基本功訓練。不過，在我看來，對于大部分的孩子來說，舞蹈教育的最大價值是可以幫助他們更好的發(fā)展自身的一些特點，比如身體協(xié)調性的訓練，當然一般的體育鍛煉也可以做到這點。但是相比競技類體育的某些項目而言，舞蹈教育除了讓孩子接受嚴格的身體訓練之外，也能讓他們學會多樣性的情感表達，當然是通過舞蹈的方式。實際上，這對于正處于成長階段的兒童來說，是非常有益的。

所以，少兒舞蹈教育的重點，不在于能否為兒童提供必要的專業(yè)舞蹈訓練，而是希望通過舞蹈的方式發(fā)展他們的情商與智商。與其他形式的藝術相比，舞蹈是肢體的語言，它通過形象的肢體語言表達情感，這正是舞蹈藝術的特點。舞蹈教育正是將具體形象的表現滲透在少兒的整個認識過程和思維活動中，所以很容易被少兒接受，這樣可以通過諸多的具體形象使他們認識事物。因此，少兒舞蹈教育的關鍵是通過人體的動作，表情和舞姿，特別是少兒的模擬舞蹈，生動貼切地通過少兒生活中充滿情趣的具體形象來認識繽紛的世界。

可以說，少兒舞蹈教育在本質上同其它類型的少兒藝術教育有異曲同工之處，它們都是通過某種方式鍛煉與培養(yǎng)孩子某一個方面的能力與情操，比如美術可以培養(yǎng)兒童的視覺想象能力和實際的動手操作能力，在少兒階段開發(fā)他們的操作智商。而舞蹈偏重于身體素質的訓練，在一般人看來，這應該是一項特別簡單的事情，我們都可以讓自己身體的運動服從大腦的控制，進行簡單的動作，但是對于舞蹈表演來說，情況就沒有那么簡單了。在專業(yè)院校內，有許多學生經常向我抱怨，他們認為自己在舞臺表演的時候身體有時不聽自己的使喚，沒法在舞臺上順利的完成，由此可見，系統(tǒng)的身體訓練是多么的必要。在這里，我強烈建議那些身體協(xié)調感較差的孩子在少兒階段接受一定的舞蹈訓練，這不僅可以塑造孩子的形體，而且也可以提高他們自身的身體協(xié)調性，這對于他們今后的成長也是相當有幫助的。

上述所言，只是就少兒舞蹈教育本身發(fā)表了自己的一點感想與看法。下面，想從中國舞蹈教育發(fā)展的角度，來談一談少兒舞蹈教育的必要性。近二十年到三十年的時間，中國的演出市場發(fā)展很快，每年全國上下大中小型，各種種類的文藝演出活動層出不窮，舞蹈學生畢業(yè)后的就業(yè)市場也一直相當穩(wěn)定。對于那些身體條件不錯，家庭生活也還可以的孩子，是可以考慮將舞蹈作為自己以后從事的終身職業(yè)的。但是舞蹈吃的是青春飯，從事舞蹈行業(yè)的孩子，在少兒和青年時期要接受長時間的舞蹈訓練，與之相比，他們的職業(yè)生涯則顯的相對較短，當他們離開舞臺以后，自己的人生道路也要同時面臨新的選擇。

篇(5)

舞蹈培訓學校工作計劃2020（一）

背景

近年，隨著人們物質生活的不斷改善，更多的家長開始注重孩子們的興趣培養(yǎng)。隨著時間的沉淀，家長認識到了課外培訓的真正作用是帶給孩子快樂、幸福的童年，并學會與人交際，培養(yǎng)還孩子的團隊意識和協(xié)作能力，而不只是僅僅限于之前的那種競爭關系，單獨的教育和個人能力的提升。

目前，國家也在政策上面加大力度，國家和教育部也逐步將素質教育進行了改善和進一步的執(zhí)行，很多學校對學生的選擇也有了一定的素質限制。目前在北京的一些優(yōu)秀學校，已經開始要求其學生在入校時必須要有一定的特長和興趣愛好。

在物質文明比較發(fā)達的西方國家，舞蹈或者音樂、繪畫，早已經成了每一個孩子必須要掌握的基本技能之一。

綜上所述，現在以至于今后很長一段時間，全國上下針對孩子們的特長培訓行業(yè)都會有很大的發(fā)展提升空間。而蘭州在甘肅又占盡了天時、地利、人和。蘭州本身有很多的大學，可以很好的解決師資方面的問題。而蘭州也屬于大中型城市，有廣闊的市場。作為甘肅首府有較其他地方更開放、更便利、更多的交流、學習機會。

目的

1、通過不懈的努力和對培訓市場的認知、掌握，努力打造蘭州第一品牌的舞蹈培訓機構，引導和規(guī)范整個蘭州的舞蹈培訓行業(yè)；

2、通過認真、負責的辦校精神，真正的幫助渴望成長、進步的孩子和家長，讓進入本機構的孩子真正的感受到舞蹈和舞蹈的樂趣；

3、通過組織和參與省級和全國的各類比賽，使得學習的孩子們能通過舞蹈在更多人面前展示風采。

SWOT分析

優(yōu)勢：

1、信息資源：可以直接和各類考級總部建立最直接的關系，掌握第一手的信息和咨詢，更好的和全國其他省市接軌，建立良好的合作；

2、優(yōu)秀的教師：在選擇老師方面，不僅僅是中心自己的選擇也是學生和家長一種考級組織的選擇，在老師方面要搭配合理，既有本省專家的支撐也有大部分剛出校門以求上進的舞蹈小老師的努力；

3、專家優(yōu)勢：和各個考級中心建立良好的關系，從而使更多的專家、大師能夠來到中心，為中心的同學們和老師們進行指導和交流。

4、嚴格規(guī)程：秉承臺灣最成功的培訓機構的規(guī)程經驗，以嚴謹的體系和優(yōu)秀的服務取勝。優(yōu)秀的服務更是成功必然條件。

5、環(huán)境舒適：教學環(huán)境不一定要多么的豪華但是一定是舒適的，干凈的，有生機的，所有孩子們都非常喜歡。區(qū)域劃分明顯，有顯著的功能性。基礎設備完善，進入中心之后，家長和孩子都會投其所好的選擇自己喜歡的，總之，不會讓家長或者學生走進一個看似堂皇卻很無聊的場所；

很多家長在選擇舞蹈培訓中心的時候都會有自己的想法和目的。但是不超出幾個重要的因素，而這些因素也正是一個培訓中心所需要最注重和改進的。中心要把這些因素放在工作的首位，也要把這些因素真正的發(fā)展成為我們的優(yōu)勢，從而因為客戶良好的口碑來打敗其他競爭對手：知名的專家、優(yōu)秀的教師、勤勞的員工、舒適的環(huán)境、熱情的服務、豐富的活動、嚴格的規(guī)程。

劣勢：

中心的成立和發(fā)展是一個全新的體系。在目前市場競爭這么殘酷的環(huán)境之下，必然會遇到很多的壓力。新的中心成立，畢竟是要從新做起，市場份額，知名度也就是中心最大的劣勢。所以前期的工作要從知名度和市場的占有率來著手，用中心的優(yōu)勢循序漸進的彌補“新”給我們帶來的劣勢。

機會：

目前全國上下正在全力的加大素質教育的投入，在很多地方，已經把素質教育放在了很重要的位置之上。在北京，早在幾年之前就已經有很多學校對藝術特長進行了擇生的限制。而教育部也在全力的加大素質教育的進行。面對校園內部那些不規(guī)范，不正確，大鍋燴的教育方法，很多家長已經提出了異議。更多的家長選擇讓自己的孩子在校外進行學習和研究。而蘭州的校外教育機構也沒有一個真正做

強做大的，絕大部分的校外舞蹈培訓機構看中的也只是眼前的利益，沒有一個規(guī)范的正確的體系來領導和支撐整個蘭州的乃至甘肅的舞蹈培訓產業(yè)。所以，中心把目標定在這個標準之上，在不斷的努力過程中一定會有更大的機會。

威脅：

由于目前的體制問題，辦學非常的簡單，所以魚目混雜的有很多的培訓機構的出現。另外，還有一些機構已經在甘肅辦學很多年了，有很好的口碑和群眾基礎。這些機構有些是通過價格，有些是通過長期的堅持，已經把市場瓜分的差不多了，所以這是對中心最大的威脅。

舞蹈培訓學校工作計劃2020（二）

一、舞蹈培訓班名稱

“xxxx”舞蹈培訓班文化及經營理念：“開開心心學習，快快樂樂成長”。

二、前期階段

1、定位策略：

以開設少兒興趣班和專業(yè)演出班為主體，又開設其他舞蹈課程來幫助廣大舞蹈愛好者的需求。

2、了解市場：

（1）資源情況：xx市場人口及學校（幼兒園、小學、中學）比較集中，暫時沒有比較有規(guī)劃的舞蹈會所，有很大的發(fā)展空間。

（2）目標群體的環(huán)境：

a、少兒興趣班，專業(yè)演出班，成人興趣班為主體：主要群體為幼兒，小學生，初中生及一些社會上的舞蹈愛好者，15歲以上，想從事舞蹈工作的人員。宣傳主要針對學校周邊。

b、中國舞和少兒拉丁舞：針對3-13歲兒童，想培養(yǎng)孩子的氣質，性格，藝術細胞。主要分布在幼兒園到初中，利用自身優(yōu)勢，宣傳主要在學校，居民區(qū)宣傳為輔。

d、業(yè)余興趣班：在校學生（小學，中學，高中，大學），想多學一些才藝人群！

3、競爭分析：

（1）作為一個新起的舞蹈培訓班，有幼兒園的支持將可迅速打開市場

（2）定價策略：定價形式多樣化，分為次卡、月卡，期卡，年卡。優(yōu)秀的學員還可以支持分期付款，簽約退學費等優(yōu)惠政策（針對成人教練班的學員）。

（3）完善服務策略：提前報名送舞蹈服、發(fā)學員牌、提供學員演出機會、成品舞制作MV、跟蹤服務等來提高服務質量。

（4）經常舉辦和參加一些比賽和交流會友，讓學員學到更多，同時提高品牌的知名度。

三、實施階段

1、選址：xxxx

2、培訓形式：加盟形式。

優(yōu)點：有一定的知名度，有既定的場地布置和老師安排。

缺點：要交一定的加盟費用，延遲自創(chuàng)品牌的時間。

3、招聘老師：爵士舞老師，街舞老師（hiphop、breaking、popping、locking）、國標舞老師（拉丁舞、摩登舞），芭蕾舞老師等需聘請兼職老師，工資在每小時100元——250元不等。老師要找質量好的老師，要提前聯系好老師，然后根據學生報名的情況，確定老師來上課。

4、課程開設：

（1）業(yè)余興趣班

招生對象：零基礎，各界對舞蹈感興趣的人士以及都市白領女性。

收費標準：未定。

掌握內容：

舞蹈初級基本素質體態(tài)訓練，舞蹈初級動作組合訓練，初級表演性舞蹈學習。

（2）中國舞（有級別）：

招生對象：針對3-13歲小孩，培養(yǎng)氣質和藝術細胞，收費標準：未定___元/期，未定___元/年（包寒暑假）送舞蹈服裝。

掌握內容：

a、對舞蹈形成正確的認識，并產生興趣。

b、形體、氣質的塑造。

c、基本功的學習。

d、對舞蹈音樂的理解。

e、自己能獨立創(chuàng)作簡單舞蹈。

f、各民族舞蹈的簡單組合。

g、2-8支成品舞。

h、為以后舞蹈方面的提高打基礎。

（3）拉丁舞（有級別）：

招生對象：針對3-13歲小孩，培養(yǎng)氣質和藝術細胞，收費標準：____元/期____元/年（包寒暑假）送舞蹈服裝。

掌握內容：

a、形體的塑造。

b、基本功的學習。

c、拉丁舞基本舞步。

d、對舞蹈音樂簡單的理解，會踩點。

e、能獨立聽音樂完成舞蹈。

f、拉丁舞簡單的創(chuàng)編。

g、2-8支成品舞。

（4）短期速成班

招生對象：有一定的舞蹈基礎，想通過系統(tǒng)的教學，在短期內提高的人士。

課程時間：每周一至周五下午13：30至下午17：30收費標準：____元。

掌握內容：（有舞種和級別）

舞蹈初中高級復合性動作訓練，舞蹈組合性編舞技法及音樂的運用中級表演性，舞蹈學習成品舞蹈

（5）專業(yè)演出班

招生對象：主要針對有志從事舞蹈行業(yè)，希望通過系統(tǒng)的培訓學習舞蹈而自習的，以及希望在短期內能速成的人士，課程時間：每周一到周五，每周一開始新一期的課程，包教包會，學不會的學員可免費轉入下一期繼續(xù)學，學期為一個月。

收費標準：_____元/月。

掌握內容：

a、舞蹈初級基本素質體態(tài)訓練。

b、舞蹈初級動作組合訓練。

c、初級表演性舞蹈學習。

d、初級健身會員課編排學習、授課方式學習。

e、授課實踐舞蹈初中高級復合性動作訓練。

f、舞蹈組合性編舞技法及音樂的運用。

g、初中高級表演性舞蹈學習。

h、初中高級成品舞蹈，可簽約加入本團隊。

舞蹈培訓學校工作計劃2020（三）

一、舞蹈機構公司概況

（一）舞蹈機構公司介紹

詳細介紹目前前有的機構背景、團隊人員、師資力量、資本構成等等，如果沒有可做預設。

1，舞蹈機構主要股東

股東名稱、出資額、出資形式、股份比例。

2，舞蹈機構團隊介紹

核心團隊、師資力量介紹、運營思路、管理經驗等等，一定要說明我們的優(yōu)勢是什么？

3、舞蹈機構的基礎結構

4、舞蹈機構師資、員工等情況

（二）舞蹈機構經營財務情況（從建立起開始寫）

（三）舞蹈機構招生網絡和宣傳

宣傳預算、合作單位、招生網絡、戰(zhàn)略合作伙伴等等。

（四）舞蹈機構的運用思路和營戰(zhàn)略規(guī)劃

比如，近期及未來3-5年的發(fā)展方向是什么？近期半年的目標是什么？全年目標是什么？

二、舞蹈機構的課程介紹及服務標準

（一）舞蹈培訓課程設置、服務標準

（二）舞蹈培訓核心競爭力是什么？

（三）舞蹈培訓品牌的注冊

三、舞蹈機構行業(yè)及市場

（一）舞蹈機構行業(yè)情況

三、舞蹈培訓行業(yè)發(fā)展趨勢，相關政策、市場潛力。

（二）舞蹈機構市場潛力

對舞蹈培訓市場容量、市場發(fā)展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析。

（三）舞蹈機構行業(yè)競爭分析

主要競爭對手及其優(yōu)劣勢進行對比分析，包括課程、師資、價格、環(huán)境、服務等方面。

（四）舞蹈機構收入（盈利）模式

業(yè)務收費、收入模式，從哪些業(yè)務環(huán)節(jié)、哪些客戶群體獲取收入和利潤。

（五）舞蹈機構市場規(guī)劃

機構的未來3-5年的銷售收入預測。

四、舞蹈機構營銷策略

（一）舞蹈培訓市場分析和客戶群體。

（二）舞蹈培訓客戶消費分析。

（三）舞蹈培訓營銷業(yè)務計劃策略。

（1）招生網絡、宣傳機制。

（2）舞蹈機構促銷活動策劃。

（3）舞蹈機構課程優(yōu)勢和服務定價。

（4）員工的激勵機制和師資等課時費的標準。

（四）舞蹈培訓服務標準體系是什么？

五、舞蹈機構財務計劃

財務預測，并說明預測依據：

未來3-5年舞蹈培訓項目資產負債表。

未來3-5年舞蹈培訓項目現金流量表。

未來3-5年損益表。

六、舞蹈機構出資計劃

（一）舞蹈機構出資方式

詳細說明舞蹈機構未來階段性的發(fā)展需要投入多少資金，目前機構能提供多少（沒有設立可做預設），需要投資多少。融資金額、參股比例、融資期限。

篇(6)

在當今社會，大眾傳媒的影響與家庭、學校和同齡群體的影響一樣，已經成為影響未成年人社會化的重要因素。在世界范圍內，未成年人接觸大眾傳媒的頻度和時間正迅速增長，有對學校教育形成挑戰(zhàn)之勢。據調查，我國中小學生最經常的課外活動是看電視，多數孩子每天看電視時間達100分鐘。[1]電視收視率調查顯示，在晚上黃金時段，4至14歲的孩子在中央電視臺1套的平均收視率2002年為3.5%，也就是說僅這一個頻道在這個時段就有約833萬未成年觀眾。節(jié)假日收看電視的兒童還會更多。[2]

電視媒體作為最近乎完整的大眾傳播媒體，對未成年人的影響主要在兩個方面，一是認知發(fā)展，一是人格發(fā)展。電視對未成年人形成健康的道德觀念、形成符合時代潮流的思想意識，都有著重要影響。

傳統(tǒng)社會里，未成年人的社會學習和教育主要依靠家庭和學校，而在現代社會，這一社會化過程則交由媒體來完成。孩子們多數是在電視機前度過童年的。近年大眾對于傳媒對孩子們的不良影響憂心忡忡，輿論普遍認為電視媒體造成孩子的早熟、消費主義、暴力、價值觀混亂等等不良影響，傳媒在少兒的身心不健康方面有不可推卸的責任。美國研究人員發(fā)現，1歲至3歲的兒童看電視越多，到了7歲時，注意力不集中的情況就越嚴重。[3]臺灣一項調查顯示，看電視和身體質量指數具有相關性，孩子看電視的時間愈久，越容易發(fā)胖。[4]

電視傳媒有種種負面影響，但是只要合理地利用，就可以成為未成年人社會學習、發(fā)展認知和人格的有效工具，其積極意義是不可忽視的。

電視媒體對未成年人的社會化意義

著名電視專家雷蒙·威廉姆斯說過，電視改變了我們對于現實的認識，從而改變了人與人之間、人與社會之間的關系。[5]

有學者認為，電視媒體最核心的社會影響是從根本上消除了物理空間和社會空間的阻隔。麥克盧漢在《人體的延伸》一書中強調，電視不只是娛樂工具，還是制造現代人心靈、改變整個生活情境的新力量。電視幫助人們形成了新的社會生活情境，這種情境與現實環(huán)境不同，人的社會角色與特性因此也發(fā)生了改變。孩子同樣可以看到電視中呈現的關于大人世界的描述，所以變得越來越“早熟”,兒童時代與成年人時代的界限因此變得模糊了。從社會化角度來說，電視不只是學校和家庭作用的補充，有時內容更與學校和家庭教育的相反。[6]從某種角度說，電視削弱了父母和學校的影響力。

電視中的內容，遠遠超出兒童青少年平時接觸的生活經驗，超出他們所接觸的時間、空間。因此，電視能使孩子開闊視野、增長見聞，有所謂“溫室效果”，使兒童心智早熟。他們吸收了很多其年齡段不需要的經驗，這些零碎的、不加選擇就吸收來的內容，很可能是經過夸張、歪曲或濃縮的，并不符合社會現實。兒童尚不能完全區(qū)別開現實與虛構，便難免誤以為真，形成錯覺或先入為主的成見。

從電視本身的特點來說，除了文化要求低、直觀易懂之外，電視還比廣播、印刷媒介更能讓觀眾產生參與感，因此更接近面對面的傳播；同時它能提供具體的圖像，使觀眾不易遺忘，因而可能具有其它媒介所難企及的勸誘與施教的獨特效果。[7]有學者在研究影響傳播效果的因素時強調，直觀性信息有助于傳播的勸服性。所以，電視比任何媒介更能影響兒童。電視通過聲像改變了人們認識世界的方式，改變了人們對于“真實”的看法，混淆了圖像所呈現的世界與真實世界之間的差異，人們會不用邏輯思維就將圖像真實當作客觀世界的“真實”再現。

電視甚至充當了家長的替代者。有些家長因為沒有時間陪伴孩子，就用電視給孩子做伴、以減少孩子的干擾，于是出現了“電子保姆”一說。

電視還刺激了消費主義和物質主義。電視誕生之后，強調的就是在消費經濟中的投資和促銷功能，[8]商業(yè)味道非常濃重。美國早年的電視關注的主要就是如何消費，由此鞏固了當時美國“消費為主”的社會形態(tài)，電視影響甚至瓦解了人們的傳統(tǒng)實踐和購買習慣，同時這種消費文化也型塑了電視本身。[9]今天，市場邏輯已經成為電視的主宰，為了追求收視率，可能不擇手段，制造出那些所謂“不健康”的產品。在美國，人們普遍認為媒體應對傳播不良意念和誘導人們的劣行負責，并認為以電視為主的媒體使孩子們相信通過暴力或物質上的好處可以解決一切問題。[10]

西方心理學家認為兒童的心智發(fā)展可分為三個階段，3至7歲為感官期，兒童根據顯而易見的感官刺激來認識產品價值，7至11歲為分析期，兒童對產品類別、售價、功能等有一定的認知能力，開始明白物質的社交意義，知道擁有哪些產品就能與朋友的接納程度扯上關系。11至16歲為反省期，孩子對市場的產品類別，銷售地點、推銷策略有更深刻的認識，充份明白品牌的意義，明白物質的價值，除了滿足個人喜好外，還可以用作社交籌碼。[11]

以電視為“保姆”的這代人一走出童年，就會成為商業(yè)社會最年輕的消費者，所以電視即使在兒童卡通片中也滲入了大量的商業(yè)性內容。亞洲的孩子熱衷染發(fā)、戴斯沃奇手表、玩滑板沖浪、泡電子游戲廳、進“迪廳”喝“搖頭水”甚至——日本東京的政府機構幾年前就開始關注并制止未成年少女的“有償約會”。香港的少年則從父母那里學會了以投機的方式賺錢。曾風靡港臺、大陸的青春偶像劇《流星花園》除了青春、浪漫的愛情和無厘頭的男女主人公外，劇中F4富豪子弟揮金如土的生活方式，更令未成年觀眾羨慕不已，西安等地中學生竟大加模仿。電視的多元信息帶來價值判斷標準的多元化，越來越多的青少年混淆了“正確”與“錯誤”之間的界限，正在失去道德感、羞恥感。英國公關顧問馬克斯·克利福德認為，電視是使人失去羞恥感的關鍵因素，他說，“當我還是一個孩子時，有一臺收音機或許還有一份報紙，但實際上始終還是處在父母、學校或教會的嚴格控制下。現在，孩子們打開電視機，就能看到正在世界上發(fā)生的一切事情。”[12]

未成年受眾的接受特點

受眾的年齡、性別等社會類型，直接影響傳播效果。兒童從一歲以前就會對電視發(fā)生興趣，特別是注意電視廣告和經常反復播出的電視主題曲。到3歲時大致已經能看懂兒童節(jié)目。在電視業(yè)較發(fā)達的國家和地區(qū)，兒童從3歲起平均每天要看2至3小時電視。到了青少年時期，孩子認識、判斷開始具有獨立性，同時又以實際經驗為主，表現出片面、武斷,情緒變化大,易沖動；自我意識隨著第二性征的發(fā)育成熟、社會地位的變化、活動交往范圍的擴大,他們在探求實現自我的過程中又常常會發(fā)生矛盾。其次，青少年在行為上表現為對同輩文化的遵從，即他們從事某件事情的理由是“別人也都這么干”，模仿性強,容易接受新事物，喜歡標新立異，具有反叛精神。青少年時期是人的身心急劇變化的時期。

受眾的智力程度，也一向被看作是影響傳播效果的能力因素。兒童很少預存立場，“自我防御功能”弱，容易相信媒體信息，常常對電視里的事深信不移。

受眾的思維特點對傳播效果同樣有直接影響。霍夫蘭等人根據多次實驗，在《傳播與勸服》（1953）、《個性與勸服可能性》（1959）等著作中有這樣的結論：想象力豐富，對周圍事情比較敏感的人，較容易被人勸服、接受影響。這正是兒童的特點。

大眾傳媒會對未成年人產生長久的影響。傳播效果呈現的狀態(tài)有兩類，一是顯性效果，一是潛在效果。顯性效果是從受眾情緒、態(tài)度、行為中可以明顯感覺到、觀察到的效果。前些年有兒童家長狀告某廣告使孩子受驚嚇，若情況屬實，那就是電視的顯性傳播效果。有兒童模仿電視劇《還珠格格》中偶像上吊自殺的行為，也是一種顯性效果――受眾喜愛電視人物從而有一種愉快的體驗，進而接受傳播內容、承認其合理性，進而模仿。大眾傳播學借鑒了心理學家艾伯特·班都拉的模仿理論，認為兒童通過觀察媒介內容，與其中某些角色或行為認同，并意識到在某些情境下模仿會有有益結果，那么當這種情境出現時，兒童會發(fā)生模仿行為。這種模仿行為可以通過媒介不斷強化，形成長期行為。所以，我們不僅要看到電視傳播的顯性效果，更要考慮到其長期的、隱性的效果。電視對兒童的認知發(fā)展、人格發(fā)展都會產生重要影響。

電視暴力對未成年人的影響

暴力、商業(yè)化、性已經成為電視媒體對少兒危害最深的內容。所謂暴力，根據電視與社會行為研究報告，是指身體力量的公開行使導致違背他人意愿的行動。暴力鏡頭包括電視上常見的斗毆、謀害、武力，以及使用各類武器強加于他人的行動。[13]

據記述，美國的孩子在18歲前，從媒體上目睹的暴力行為有20萬樁。所以，他們也回報社會各種自殺、殺人、弒親。[14]中國也發(fā)生了五花八門的青少年暴力現象，“少豹堂”、“七匹狼”這些青少年黑惡團伙無惡不作，孿生女孩毒殺對她們關愛備至的雙親，兩少年藍極速網吧縱火，“中國青少年研究會”報告中至少有1000萬閑散未成年人進行各種犯罪活動……[15]

目前為止一般對于電視暴力的防范主要在娛樂節(jié)目和電視劇中，其實電視新聞的影響更大。英國獨立電視委員會、英國廣播公司、廣播標準委員會及英國電影分類局聯合進行的權威調查顯示，電視新聞所呈現的真實暴力比電視劇中的暴力，對孩子產生的影響可能更大。[16]

有一種誤解，以為少兒的卡通節(jié)目對孩子就比較積極、正面。其實，西方學者早已研究指出，電視卡通片上的暴力鏡頭，遠超過一般成人觀看的電視片。有好多以暴力對付壞人，假維護正義之名、行暴力血腥之實的卡通節(jié)目，以及借暴力的英雄式描述來促銷廣告主的暴力。

關于暴力對未成年人影響的研究，結論不一。社會學習論巨匠艾伯特·班都拉認為，電視上的暴力鏡頭具有示范作用，少兒若經常觀看，極易去模仿。有些看過暴力電視節(jié)目的兒童行為上未受影響，是因為電視節(jié)目中暴力常會遭到報復或懲罰，因而在表現攻擊行為時有較高的焦慮，會抑制其攻擊性的沖動。有的學者以宣泄理論為基礎，認為電視節(jié)目暴力有助于宣泄少兒暴力行為，減低暴力傾向。也有極少數研究認為沒有影響。[17]但最主要的、最普遍的結論，認為電視暴力確實有負面影響，其中最著名的研究當推美國公共衛(wèi)生署署長威廉.斯脫特所主持的電視與社會行為研究小組在1972年所提出的研究報告。報告厚達5巨冊、1305頁。結論認為，觀看暴力鏡頭的電視節(jié)目，與實際生活情境中表現攻擊有很大的關連，只是電視暴力的影響也要視兒童本身的情況而定。

少兒看多了暴力電視鏡頭，常常會誤以為暴力情況反應社會現實，以為暴力是解決沖突或達到一般手段不易獲得的目的的直接方式，當成問題的唯一解決方式。暴力鏡頭對少兒有暗示作用，少兒長期耳濡目染后，比較容易在類似的生活情境中表現攻擊行為。

電視廣告對未成年人的影響

兒童節(jié)目附有有大量的廣告，許多節(jié)目是為了推銷玩具和其他商品。西方社會認為廣告的負面影響之一，是導致社會趨向物質主義，廣告不斷宣傳新產品，令人喜新厭舊；廣告中使用產品來解決問題，令人誤以為所有健康、容貌、社交等問題，均能通過物質消費途徑得以解決；還有就是側重物質擁有，忽視精神生活的需要；只追求社會進步、經濟繁榮，而犧牲了社會公義，及對弱勢社群的關注。[18]

美國的一個民間組織ACT(ActionforChildren’sTelevision)早在1970年就向聯邦通訊委員會提出抗議，要求改革兒童節(jié)目。但直至1990年美國才出臺了兒童電視法案，對廣告播放時間加以限制，并宣布廣告公司有義務滿足兒童“受教育和獲取信息的需求”。

有調查顯示中國少兒經常接觸廣告媒體，其中少兒認為最重要的媒體是電視。事實上，電視已經逐漸取代父母成為兒童了解新產品的最重要的信息渠道。包括兒童在內的我國消費者，經常接觸到大量欺騙性的廣告。據國家工商局2000年的統(tǒng)計，當年一共發(fā)現了13986宗非法的藥品廣告，5213宗非法的食品廣告以及1149宗非法的醫(yī)療設備廣告。中國大陸的兒童對電視廣告有一定程度的懷疑。隨著兒童年齡的增加，相信廣告所說的全都是真的比例在降低，但是懷疑的程度仍不及美國和香港。[19]

我國在保護兒童免受過多的或不良的電視廣告和其他媒體廣告的影響方面已經作出了一些努力，但是還缺少具體的法律與法規(guī)。

[page_break]

電視的社會教育功能

家長和社會人士特別擔心電視的負面影響。其實，適當利用電視，會有較好的社會學習意義。電視可以提供一些基本的知識和觀念，即具有社會教育的功能。因為電視有轉瞬即逝的特點，受眾接受電視也屬于“非專心型”，所以在傳播知識方面電視功效不大，電視側重于灌輸觀念，如尊老愛幼、助人為樂等美德，節(jié)約能源，保護環(huán)境，團結友愛等觀念。

在學習社會或群體習慣的過程中，電視等大眾媒介參與了對個體思想和行為的塑造。電視等傳媒為孩子提供了一幅現實生活的圖畫，幫助孩子構筑成一個“現實”和“完整”的世界。電視等媒介還為孩子提供社會規(guī)范或規(guī)則，孩子從中觀察、感受和學習到共同信仰、傳統(tǒng)生活方式、語言和生活規(guī)則等等，從而明確社會規(guī)范、角色和等級的利害關系，理解自己的地位和應遵循的行為準則，在大眾媒介的影響下，青少年逐漸建立關于現實世界的概念和信仰。

不管媒介內容是真實的還是虛偽的，孩子最容易發(fā)生媒介人物認同。國內學者在媒介接觸對青少年道德發(fā)展的影響的研究中認為，青少年經常接觸電子聲像媒介或者媒介刺激娛樂內容，可能不利于青少年道德的發(fā)展。[20]另一方面，如果經過引導、充分利用電視傳媒作為社會學習的手段，會有積極的影響。臺灣的研究表明，適當控制少兒收看電視可以避免少兒健康受損；電視未必使少兒學業(yè)退步。[21]但是，目前很少有社會是有意識利用電視的社會功能的。香港的調查顯示，香港青少年最喜愛的傳媒是電視，最主要的目的卻是娛樂。[22]

電視節(jié)目中當然也有很多教育意義的卡通片與故事片，對兒童的社會學習具有積極的價值。這些利社會行為電視節(jié)目通常強調以下行為特質：接受規(guī)律、遵守秩序、與人合作；幫助他人，利他主義；主動對人表示友善，關心別人，能設身處地了解他人感受；能自律、抑制沖動、抗拒誘惑；有耐性，堅韌不拔，能容忍短暫的挫折；做錯事肯認錯，能悔過自新，有補救錯失的勇氣；愛護動物，熱愛自然；勤勞節(jié)儉；孝順父母、愛護幼小孤弱；見義勇為，喜打抱不平，不畏，熱心公益。[23]

電視內容和表現技巧對社會學習非常重要，研究表明有4點是影響兒童利社會行為學習的關鍵因素：對模式人物的獎懲；用對比的方式描述對錯的結果；親切、有人情味兒；電視人物與少年兒童觀眾的相似性。[24]

從保護到重視權利：培養(yǎng)媒介素養(yǎng)

隨著電視的普及，電視與少年兒童問題在世界范圍內引起了人們的重視。過去，人們主要關注的是電視對少年兒童成長帶來的不利影響，是從“保護少年兒童免于受電視危害”的角度考慮問題的。如今，更多的社會開始從“小公民”的權利的角度，來審視電視的功能和影響。

1995年3月，71個國家的代表在澳大利亞的墨爾本召開了電視史上第一次“電視與兒童”世界高層會議。與會者大多是各國廣播電視行政部門和電視臺少兒部的負責人、少兒節(jié)目的制片人、研究或關心傳媒與少兒問題的專家學者和社會活動家等600多名。會上達成這樣的共識：單純的保護主義觀點并不能從根本上解決問題，重要的是必須確立“兒童的權利”意識。少年兒童作為社會的“小公民”，同樣擁有從電視媒介上學習有益的知識和文化、享受健康的娛樂的權利。只有普及了這種意識，并通過國家行政和社會手段建立保障這種權利得以實現的制度，才能變害為利，使電視成為少年兒童的良師益友。[25]

根據聯合國1989年通過的兒童權利條約的精神，這次會議制定了少兒電視（THECHILDREN’STELEVESIONCHARTER），對少兒節(jié)目提出了7條原則性，要求少兒節(jié)目優(yōu)質、去商業(yè)化、增強對環(huán)境和自我的信心、有利于學習語言和文化、摒棄暴力和性、定時等等，強調兒童通過電視學習本國本民族文化的必要性。目前許多國家都制定了兒童電視準則，包括澳大利亞、美國、加拿大、英國、法國、斯堪的納維亞等。澳大利亞廣播委員會對兒童節(jié)目的指導，主要依據委員會制定的《兒童電視準則》（CHILDREN’STELEVISIONSTANDARD）來衡量。這個準則非常詳細具體，節(jié)目評價標準也很具體。

這里有必要強調一下媒介素養(yǎng)教育。西方不少國家在中小學紛紛開設了媒介素質教育方面的課程，目的是為了學生能獨立地評判、接收并分析大眾傳媒傳遞的信息。媒介素質教育最早發(fā)端于英國，目前已成為英國中小學校的必修課程，加拿大、法國，澳大利亞和美國都在中小學乃至大學開設了這一類課程。聯合國教科文組織也極力倡議傳媒素養(yǎng)教育，從60年代開始，差不多每10年便舉辦一次傳媒教育的國際會議。1992年教科文組織出版了《全球傳媒教育的新趨勢》(NewDirections:MediaEducationWorldwide)。在亞洲，日本于1977年成立了“公民電視與傳媒論壇”，推廣媒介素質教育。2000年以來，日本的大專院校里也相繼開設了有關媒介素養(yǎng)的正式課程，菲律賓1988年成立媒介素質教育協(xié)會。90年代以后，媒介素質教育已成為一股世界潮流。在中國，香港成立了傳媒教育協(xié)會，臺灣當局則已正式《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》，表明對媒介素養(yǎng)教育運動的認可。

媒體素養(yǎng)教育把運用媒體的權利交給少年兒童，幫助他們理性地辨別信息的意義，辨別媒體真實與社會真實，形成對媒體性質和功能的正確認識，提高對負面信息的辨別能力，并學習如何使用傳媒、如何利用傳媒發(fā)展自我。在我國大陸，傳媒對未成年人的影響已經引起了高度重視，但手法上還需要進一步專業(yè)化，同時媒介素養(yǎng)教育也亟待進行。

注釋：

[1]盧德平、鄭丹娘，《中小學生最經常的課外活動是看電視》，《中國青年報》，2004-5-14

[2]陳家華、麥箴時、陳芳怡，《中國兒童喜歡和相信電視廣告嗎?》傳媒觀察

[3]《幼童多看電視長大后注意力不集中》，《聯合早報》，2004-4-6

[4]《喜歡看電視孩子易發(fā)胖》，《聯合晚報》，2003-11-05

[5]WilliamsRaymond，Television:TechnologyandCulturalForm,Chap.1TheTechnologyandtheSociety，ShokckenBooks，1975

[6]JoshuaMeyrowitz,NoSenseofPlace,N.Y.:OxfordUniversityPress,1985

[7]鄭貞銘，《傳播發(fā)展的省思》，臺北市新聞記者公會，1993

[8]WilliamsRaymond，Television:TechnologyandCulturalForm,Chap.1TheTechnologyandtheSociety，ShokckenBooks，1975

[9]DavidCroteau,&WilliamHoynes,MediaSociety:Industries,Images,andAudiences,PineForgePress，2000

[10]參見張潔，《媒介素養(yǎng)及培養(yǎng)方法研究——以西方經驗探討中國實踐》，北京大學碩士研究生學位論文，2003年6月。導師：陳昌鳳

[11]陳家華，《廣告對兒童的影響》，香港《傳媒透視》

[12]參見高雪燕，《媒介素質教育理論與實踐研究》，北京大學碩士研究生學位論文，2002年6月。導師：陳昌鳳

[13]鄭貞銘，《傳播發(fā)展的省思》，臺北市新聞記者公會，1993

[14]（美）加文·德·貝克爾《自衛(wèi)書》，轉引自趙廷鵬，《讓孩子遠離媒體暴力吧》，《中國青年報》，2003－10－28

[15]趙廷鵬，《讓孩子遠離媒體暴力吧》，《中國青年報》，2003－10－28

[16]香港《傳媒透視》，2003年10月號

[17]楊孝榮，《傳播社會學》，臺灣商務印書館，1997

[18]陳家華，《廣告對兒童的影響》，香港《傳媒透視》

[19]陳家華、麥箴時、陳芳怡，《中國兒童喜歡和相信電視廣告嗎?》傳媒觀察

[20]卜衛(wèi)，《大眾媒介對青少年的影響》，新華出版社，2002

[21]楊孝榮，《傳播社會學》，臺灣商務印書館，1997

[22]蘇鑰機，《青少年的傳媒使用習慣》，香港《傳媒透視》

[23]鄭貞銘，《傳播發(fā)展的省思》，臺北市新聞記者公會，1993

篇(7)

首位在中原教育市場引入千萬級海外風險投資的美國哈比美語國際教育機構董事長王懇先生，及現任哈比中國(省略)總經理、聯合創(chuàng)始人葛沿斌先生將通過他們獨特的視角與成功經驗為投資者開啟一條掘金教育領域的“中間道路”!

新一代“嬰兒潮”拉升學前教育產業(yè) 成就500億100年永不衰落的市場

2005年初出現的中國第四波“嬰兒潮”因2007年的“金豬”誘因爆發(fā)性增長，而今年“奧運寶寶”同樣讓“嬰兒潮”高度亢奮。《中國人口統(tǒng)計年鑒》數據表明，中國每年有3000萬嬰兒出生，家庭對小孩生活質量、生活環(huán)境的投入愈加重視。

至此，國內消費進入加速期和轉型期，教育、餐飲連鎖等眾多針對中產階級的行業(yè)都成為資本看好、市場前景光明的領域。潛心于兒童英語教育產品、出版、師資培訓和輸出等業(yè)務，在教育領域內有廣泛國際合作與交流的強勢品牌“哈比美語中國”顯然是這波“嬰兒潮”引發(fā)的消費浪潮的率先受益者。

自2003年進入中國開始籌建第一個“哈比美語”學習中心以來，短短幾年的時間，哈比美語憑借其特色教育理念、標準化管理體制、強大的中外師資團隊、精細化服務模式、優(yōu)質的教學口碑，迅速搶占中原少兒英語培訓市場，其品牌知名度和品牌影響力正為同行業(yè)所矚目。

2008年8月，在哈比美語創(chuàng)始人、董事長王懇先生的引領下，“哈比美語”獲得千萬級海外風險投資，成為中原大地首家成功引入海外風險投資的國際教育品牌。

據權威城市兒童教育調查顯示，“中國目前有1億多學齡前(1～6歲)兒童，每年以3000萬的速度增長，大中城市每個家庭每個月的兒童教育平均費用為500～800元，全國學前教育總市場空間約為500億。”

哈比中國總經理葛沿斌分析道：“以中國13億人口基數，目前1.3％人口自然增長率計算，50年內中國教育市場規(guī)模不會有較大變化，即使100年內，它也仍是一個充滿無限誘惑力的市場。”

以目前“哈比中國”的中等規(guī)模合作校為例，年投入59.2萬元，則可在招生穩(wěn)定期獲得32.8萬元純利潤。伴隨著嬰兒潮的發(fā)展，市場不斷擴大，利潤將成倍增長。

“為了孩子，大家付款意愿很高。”每個孩子背后都是一對忙于工作、收入頗豐的父母，以及四位全情投入在孩子身上的老人。以每個家庭每月平均兒童教育投入500～800元保守估計，在這些天真活潑的孩子的小手中，足足攥著500個億的真金白銀，這就是“商機”!

傳統(tǒng)的直營與加盟非進入教育行業(yè)出路 掘金嬰兒潮需找尋“中間力量”

有不少投資者及創(chuàng)業(yè)人士面對學前教育巨額市場誘惑及持續(xù)增長空間心癢難耐，卻一直苦惱于應該采取何種方式深入這一領域，才能以最小的風險獲得最大的利潤。

“那時的感覺就好比你知道門后就是一個豐厚的寶庫，但你不知道開門的密碼。”“哈比中國”在河南省鄭州市一所分校的呂校長這樣形容自己幾年前開始關注兒童學前教育時的心情。

曾擔任中國最大的教育門戶和互動營銷平臺“’執(zhí)行董事的葛沿斌表示，教育是一個相對傳統(tǒng)的行業(yè)，只允許直營的“新東方”與廣泛特許加盟的“環(huán)球雅思”代表了兩大傳統(tǒng)業(yè)務形，然而這兩種模式都并非創(chuàng)業(yè)投資者最優(yōu)的進入方式：

直營模式的教育品牌，在創(chuàng)立期需投入大量人、財物、力，與市場早期品牌競爭勢單力薄，尤其在北京、上海等一線城市，各類教育品牌林立，新進入者往往難以承受這些品牌的激烈競爭。

傳統(tǒng)的連鎖加盟模式存在一定的局限性，加盟商交納管理費后，若在選址建店、市場開拓、經營管理過程中遇到困難時，卻很難獲得總部的支持和信息，無法享受到特許加盟的便利。

哈比河南分校的呂校長在接受記者采訪時表示：“投資者在加盟前一定要進行詳實地實地考察，明確了解總部能為加盟者提供什么服務、是否有正式的合同等，一定要選擇有品牌、有實力的特許商。”

然而，處于二三線城市的投資者若想在當地引入這些一線城市品牌，卻極易患上“外來品牌肌無力”，外來品牌無法與繁雜的當地品牌抗衡，而二三線城市自有教育品牌的規(guī)范性、發(fā)展空間又存在極大的局限性，加盟或直營都存在較大風險。

教育機構要想成功，有一個最大的要訣，也是最大的瓶頸――師資。人的因素在教育領域占有極大的比重，在目前的培訓教育領域，得“良師”者得天下，直營企業(yè)將面臨極大的師資壓力，而品牌加盟，若無法將師訓做到位，同樣會面臨尷尬境地。

從教育理念來說，目前國內家長“關注學生個性發(fā)展、人格養(yǎng)成”意識復蘇，但又不得不與孩子一起面對中國教育國情，面臨升學備考巨大的壓力，而目前國內老牌教育機構或強調應試教育，或僅關注素質教育，無不具有片面性，無法滿足以上兩者需求。

家長花盡心思為孩子擇校擇師，他們知道良師對孩子成長的重要性，但純面授教育模式存在學習空間上的局限性，也容易養(yǎng)成學前兒童在學習上的依賴性，但類似“華爾街英語”的網絡教學模式顯然不適合這個年齡段的學習群體。

林林總總，不勝枚舉，因此，投資者若要進入教育領域，尤其是進入消費意愿強烈、利潤空間巨大的學前教育領域，都需要找尋到一個能夠綜合以上矛盾焦點的“中間力量”。

哈比中國開創(chuàng)“教育服務輸出”模式變身教育行業(yè)新焦點

無獨有偶，美國哈比美語教育機構自其誕生之日起，即確定了自己耍走的是“中間路線”。在教學理念上，“哈比美語”最大的特色就是“源自美國本土的教育理念，融合中國課改精神”，“哈比美語”的經營模式，既不是完全以加盟為模式的辦學方式，又不是以完全以直營為緩慢拓展的辦學模式，而是以“教育服務輸出模式”將直營學校、加盟學校、入園合作三種模式融會貫通。

在“哈比美語”管理、顧問團隊中，既有來自美國斯坦福大學教育領域、美國普林斯頓大學文化及人際關系領域的專家們，也有來自北京師范大學心理學領域、教育部基礎教育司改革研究小組、中小學英語優(yōu)質課評定委員會委員、英語命題組的核心成員們。

“哈比美語”雖然源自美國，卻極好地實現了與中國教育國情的對接。“哈比中國”的總部不但在北京這個教育品牌林立的一線城市立足，而且成功地設計出在河南鄭州等二三線城市落地開花，贏得地方消費市場的廣泛認可，可謂中國二三線城市少兒英語培訓學

校的“樣板學校”。

學前教育最佳的辦學地點在哪里?這個問題長久以來一直困惑教育領域的從業(yè)者和投資者。“哈比中國”以其表現良好的財務報表及卓越的辦學成果給出了答案――既不在北京、上海這樣的超級城市，這些地域的特殊性對全國其他地方缺乏參考價值，也不在過于狹小的地域，市場后勁不足，而是在以鄭州為代表的中國二三線城市，它們是中國城市化發(fā)展的中間力量。

王懇先生表示，“哈比美語”課程為3～9歲兒童提供一站式學習方案，其與國際領先的Leadpad虛擬教學技術是緊密結合的，“哈比2008金牌課程”將迅速進入“哈比美語”全國合作校。權威教育技術專家Jasper表示，Leadpad多媒體互動教學在牛津、麻省理工、哈佛等高校得到高度運用，但在國內兒童教育領域，僅“哈比美語”一家擁有Leadpad虛擬教學技術的使用權。

在“哈比美語”任教的教師自身都執(zhí)有加利福尼亞州教師認證委員會的認證，具有較強的教學水平，而Leadpad虛擬教育技術的使用，使得“哈比美語”極大程度地解決了教育產品的標準化難題。無論“哈比美語”的總部，還是“哈比美語”的全國分校，教師都需熟練掌握Leadpad教學技術并執(zhí)證上崗，極大程度地保證了教學水平。

多年來，“哈比中國”的規(guī)模效應和名牌效應不斷加強，已成為全國少兒英語培訓領域著名的領先品牌，其“教育服務輸出模式”也為其合作伙伴帶來豐厚的利潤。“哈比美語”董事長王懇透露了該模式的成功之處：

全局整體戰(zhàn)略支持：“哈比美語”全國運營總部將為所有合作伙伴提供內部交流平臺，定期舉辦高層會議等方式來分析競爭對手、制定授權體系發(fā)展戰(zhàn)咯

嚴格的市場劃分與支持：在確保合作伙伴能獨享區(qū)域內豐厚的產業(yè)利潤的同時，總部為合作伙伴提供集中商務培訓，并協(xié)助招聘商務經理，讓合作伙伴最快時間內建立強大的商務團隊，傳授《哈比美語市場活動策劃36計》；

針對性強勢品牌支持：為合作伙伴提供整體V1支持，傳授如何充分利用媒體，總部頒發(fā)標準授權書，全國整體品牌宣傳中，幫助合作伙伴降低廣告成本，共享品牌效應；

完整的教師培訓體系：合作校的授課教師必須經過總部統(tǒng)一培訓、嚴格考察合格后，頒發(fā)“哈比美語教師證書”方可在培訓課程中執(zhí)教，總部為教師搭建網絡交流平臺，定期收集加盟校教師績效考核表，時時監(jiān)督教學情況，每年舉辦教師技能大賽，選拔骨干教師，給予表彰獎勵

全國活動推廣支持：總部可派遣專家赴地方支持合作伙伴，共同舉辦地方推介會或研討會，為合作伙伴在區(qū)域市場背書；

提供統(tǒng)一的國際課程教材及相關產品，可在相當的時期內都能保持其先進性；