序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學好科學的技巧和方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞： 中職 數學教學 教學策略

數學是研究空間形式和數量關系的科學，學好職高階段的數學是學生學好專業課的必要基礎，無論是對將來就業還是對升學考試都很重要。然而不少學生在中職階段數學一直學不好，原因是多方面的，下面我對此進行分析并提出相應的策略。

一、克服心理障礙

由于中職學生初中階段數學成績就不是太好，因此心理負擔較重，總抱怨自己沒有學習數學的天賦；有些同學不準備高考，直接就業，認為學不學數學對將來影響不大，等等，這些認識上的誤區都會直接影響學生學習數學效果。

心理學理論告訴我們，認識產生行動，行動決定結果。認識上的偏差就會產生行動上的偏差，行動上的偏差必然會達到不理想的學習效果。這里，我們應重點幫助同學們澄清數學基礎對中職階段數學學習的影響問題。

初中數學學好了，固然可以為高中階段數學的學習奠定良好的基礎，使高中階段學習得順利些。但是如果初中階段數學成績不理想，那么千萬不要泄氣，更不能有應付和放棄的想法。數學學科系統性很強，知識之間有聯系，但數學知識還有相對的獨立性，這一點同學們領悟可能不深。比如集合、函數問題，我們在初中已經學過，但中職階段還要繼續學習，當然是在初中學習基礎上的延伸。如果初中沒學好，借此之機就可以補上初中知識的漏洞。到了高中階段，隨著身心的發展和認知水平的提高，回顧初中的知識會感覺非常簡單，有時會有頓悟的感覺。即使沒有學好這一專題，在學習新知識的同時，舊知識會得到復習和鞏固。再如，高中階段學習的集合、函數、三角、數列等章節，這些知識之間是相對獨立的，不要因為一章知識沒有學好就對其他章節失去信心，而應該在學習新一章知識的同時，彌補其他知識的缺陷。

從心理上對數學的抵觸是學習數學的天敵，因此要走出誤區，正確認識數學學習的重要性，以積極的心態面對數學的學習。

二、培養學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”的確，我們對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如、心情舒暢，成績也不錯。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，想盡一切辦法，克服一切困難。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”可見培養興趣是何等重要。

我們可以回想自己對哪些學科感興趣，對哪些學科不感興趣，分析形成的原因是什么，是否有這樣的感受，對感興趣的學科，從心里愿意學，哪怕是下較大的工夫，成績也是較好的，從而對這一學科更愛學。這正印證了孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

興趣的指向不是與生俱來的，是在需要的基礎上產生和發展起來的，我們需要培養興趣。對數學學科產生興趣同樣靠我們有意識地培養。在學習數學時，要克服只為高考而學數學的功利思想，從數學的功效和作用、數學對人的發展和生活需要的高度認識學習的重要性和必要性，從自己感興趣的章節入手。比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會數學的思維方法，體會數學蘊涵的美，體會數學學習的快樂，帶動其他章節的學習，從而培養學習數學的興趣。

三、掌握學習方法

什么是數學思想方法呢？特級教師、實驗中學的王連笑校長在《教學生學會數學》一書中指出：數學思想方法按層次分，可分為數學一般方法、邏輯學中的方法和數學思想方法，其中數學一般方法包括一些數學解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數法、判別式法等；邏輯學中的數學方法是數學思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗方法等；數學思想方法包括函數與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數形結合思想等。在教學中老師把培養學生的數學思想方法作為教學的目標，學生在學習中要特別重視對思想方法的學習和理解。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問題而采用的共同手段，而解決問題的最深層的方法就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。

解題技巧的鍛煉靠我們在解題過程中用心琢磨、深入思考和總結概括，不斷探索解題的規律。著名的數學教育家喬治?波利亞通過對解題過程中富有特征性的典型智力活動的分析歸納，提煉出分析和解決數學問題的一般規律和方法，即弄清問題、擬訂解題計劃、實現解題計劃、回顧等四個階段。在教學中老師強調把好審題關、計算關和數學表達關等，對概念、公式、定理等一些知識記憶準確，掌握牢固，并運用這些知識進行計算、證明及邏輯推理等。這些都是對數學技巧和解題規律的概括與總結，有待于我們在學習中用心體會。只要把握學習數學的規律，掌握學習數學的方法，鍛煉數學的思維，遇到任何題目就會迎刃而解。

四、克服困難

數學是一門系統性、邏輯性、抽象性較強的學科，數學題目浩如煙海，尤其是高中數學題都有一定的難度，這就要求同學們有克服困難和戰勝困難的心理準備，培養克服困難的勇氣和信心。

篇(2)

關鍵詞 ：聲樂作品 歌唱技巧 生活情感 藝術情感 二度創作

現今，聲樂已經成為人們喜愛的一個學科，人們或專門或利用業余時間學習它，不管用哪一種唱法，試圖使自己唱出美妙的歌聲來。怎樣才能唱出美妙的歌聲？根據筆者的認知范圍，先從Bel canto談起，在意大利文中稱美聲學派為Bel canto。我國上世紀初引進這種唱法時稱為“西洋唱法”，或把Bel canto翻譯為“美聲唱法”，并把學習這種唱法的人統稱為“美聲學派”。其實Bel canto這個詞意大利語的真正含義是“美好的歌唱”。仔細分析對比一下，“美聲唱法”與“美好的歌唱”之間，在含義上是不太一致的，前者僅僅是一個方法論而已，后者除方法論以外還有更多的內容。Bel canto如同我們國家的京劇或一些地方戲一樣，是一個體系，它是一個包括發聲技巧和文化背景、情感等諸多因素的一個體系。我們國家的民歌或戲劇講究聲情并茂，韻味十足。美聲也一樣講究，因此不論哪一種唱法，都要講一個原則，那就是“唱什么，像什么”。拋開方法論，聲樂作品需要在二度創作后，才能生輝。

當拿到一首作品，審視完樂譜和歌詞后，人們會立即想到唱什么，或怎么唱，這便是二度創作的開始。開始對這首作品去培養藝術的情感以便使其在舞臺上藝術地再現。但藝術的情感來源于生活情感的積累。情感本身就是心理主要品質，它是人對客觀世界的內部感受和心理的反應。演唱活動是歌唱者將情感呈現并供觀眾感受欣賞的藝術，是由作品所要求的情感轉化為聽得見看得見的藝術形式。這一過程是歌唱者運用聲音把情感轉變成人們知覺的藝術，而不是抽象的藝術，聲樂藝術就是作品中的情感世界在空間、時間和聲音色彩中的具體體現。車爾尼雪夫斯基指出：“歌唱是情感的產物，藝術是注重形式，二者的對象完全不同。歌唱像說話一樣，原本是實際生活的產物。”這樣對“唱什么，像什么”提出了一個更高的要求：要從生活中和文化中汲取所需，要豐富自己的生活情感，使歌唱者對聲樂作品的二度創作——藝術情感的再現有一個很好的鋪墊。怎樣才能對一首聲樂作品更好地進行二度創作呢？

一、歌唱技巧的磨煉

作為歌唱者來講，掌握一套很好、很科學的發聲方法，就意味著他的歌唱有了很堅實的物質基礎和保障。歌唱的第一步就是要掌握一項技術，這種技術從自然狀態到發展成熟，有一個成長過程，一旦形成了習慣性的狀態，不論是好是壞，要想改變就比較困難。因此，一個人在學習歌唱的過程中，要盡可能地掌握好的方法、科學的方法，要避免道聽途說誤入歧途。19世紀，法國著名生理學家貝爾納（C.Bevnand）曾經這樣說：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能的發揮。因此，科學中難能可貴的創造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺，而良好的方法會增長、促進這種才華……”這些話雖然是對自然科學工作者說的，但它的原理用在聲樂技巧的學習上，又何嘗不是如此呢？要獲得好方法，就看老師怎么教，學生怎么學。有人向意大利女高音苔芭爾迪請教歌唱的秘訣時，她的回答就是：“找到一位好老師”。這句話具有太深的內涵，但它絕對含有好老師能給你一個好的歌唱方法的內容。由此筆者聯想到曾經觀摩或旁聽過一些院校老師的聲樂課，一味地講求音樂、樂感，說我們培養的是歌唱家而不是歌唱的工匠。這些話從整體的要求是非常對的，但對于聲區不統一和對聲音的一些基本概念都沒有搞清楚的低年級學生來說，重點強調這些就沒有必要了。有的學生高音唱不上去，力不從心，從低到高音色不統一，歌曲完整性差，根本就沒有美歌可言，談何音樂呢？另一個就是學生的問題，急于求成，不認真配合老師的教學，頻繁更換老師，使其歌唱技巧沒有一個穩定統一的基礎，不利于以后的學習。所以科學的學習態度和方法與好的歌唱方法同樣重要，兩者都是獲得好的歌唱技巧的前提條件。試想一下，一個歌唱者有堅實無比的物質基礎——技巧，自然統一的聲音，至少有兩個半到三個八度的音域，元音純正，吐字清晰，氣息飽滿而穩定，強弱自如，句法連貫流暢，聲音靈活自如，有了這樣的技巧，何愁作品表現不好？技巧與音樂能并駕齊驅最好，若二者不能兼顧，則首先考慮的是歌唱的技巧，其次才是音樂。

二、學好其他音樂學科和廣博的文化知識

聲樂藝術并不像常人所認為的只是開口一唱那么簡單，而是集多種學科為一體的綜合藝術。因此，我們要學好聲樂，除了要掌握好的歌唱技巧外，還要廣采博覽，在文學、外語、歷史、美學及其他相關學科方面多下工夫，從中汲取營養，才能使歌唱水平得以一定的提高。把音樂這一學科看作一棵樹的話，聲樂則是這棵樹上的一個分枝，聲樂和其他的分枝是相互依存、共同發展的，因此在掌握好的發聲技巧的同時，還要努力學習音樂其他的學科：（1）學好基本樂理，可以使歌唱者很好地研讀樂譜和分析樂譜。視唱練耳水平高，對提高學習樂譜的速度是有很大的幫助的。對鋼琴、和聲、作品分析的學習，更能進一步認識作品的寫作織體和結構。對音樂史的學習可以了解到一些作品的寫作背景以便更好地掌握作品的風格。（2）對生理學、聲學的必要了解，能認知歌唱狀態所需的肌肉群，如橫膈膜、腹肌、喉嚨、口咽、鼻咽運作的原理，以及歌唱中一些共鳴形成的位置和原理。這些必要的了解，使歌唱者對聲音概念的認識更為明了化，在聲樂探索的道理上少走彎路，還可使歌唱者在練唱時，懂得如何保護發聲器官和身體，勞逸結合，能總結出更好的學習方法。（3）在語言、文學、美學等多方面下工夫。這是一個很大的范圍，語言作為一種特殊的社會現象，是以語音為物質外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結構規律而構成的體系，借以表達人們的思想情感，進行思維活動和相互交際。語言必須借聲音才能表達，這種聲音或聲音組合就叫語言。(轉第75頁）(接第83頁）因此歌唱者必須要在語言上，如漢語、英語、意大利語、德語、法語等多下工夫，多讀一些文學作品和掌握一些美學方面的知識，對提高自己的藝術修養和聲音的美感都有很好的幫助。

篇(3)

【關鍵詞】 發聲練習；共鳴腔體；器官

【中圖分類號】G63.02 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

以前聽著別人唱出優美動聽的歌聲，自己時刻就在想；要是自己也能唱得那么美，該多么好啊。后來才知道要唱好歌，除自己要具有良好的音樂素質外，還必須經過系統的聲樂訓練。但是怎樣學習聲樂呢？經過多年的學習，談談自己的體會。

一、學習聲樂的條件

要學好聲樂，必須具備一定的條件，即具有良好的音樂素質、掌握相應的音樂基礎知識和技能，有良好的嗓音條件。

1、音樂素質就是人在音樂方面敏銳聽覺、鮮明的節奏感和良好的音樂感覺，就是我們常說的音準、節奏、樂感。一個人的音樂素質有先天的因素，也有后天的培養，而后天的因素是主要的。在音準、節奏和樂感方面有敏銳感覺的人，就具備了學習音樂的素質條件。2、音樂的基本知識和技能，具有音樂素質的人要進一步學習音樂就必須學習音樂方面的基本技能和知識，音樂基本技能包括：視唱練耳、樂理知識、鍵盤樂器基礎。視唱練耳是學習音樂的基礎，要準確的聽辨和視唱出音階、音程、節奏、旋律必須學習視唱練耳。樂理也是學音樂的基礎，學好相應的樂理知識，才能唱準、唱好歌曲。鍵盤樂器基礎：鍵盤樂器和樂理知識的學習是相輔相成的，有了一定的鍵盤基礎才能進行聽覺訓練和視唱練習。而發聲練習等都離不開鍵盤樂器。3、嗓音條件：一般人認為，學習歌唱必須要具有天然的好嗓子，這說法既有正確的一面，又有它的片面性、天然優美動聽的嗓子是學習歌唱的有利條件，但有好嗓子不一定就能學好聲樂，而許多成功的歌唱家在訓練前并未顯示天然優美的聲音。歌唱同說話的生理條件是完全相同的，但若完全用說話的狀態來進行歌唱就不能體現歌唱的藝術特征。

二、發聲的基礎訓練方法

發聲練習是用于訓練聲音技能技巧最基本、最簡單的練習。實際上就是把構成歌曲旋律最簡單的動機或樂句提煉出來配以單純的母音或音節，或者用音階或琶音似地樂句配上母音或音節，在適當的音域內作半音上行和下行移動反復練唱，已達到呼吸、發聲、共鳴協調配合，練就純凈而具有音樂性的聲音。

1、發聲練習的目的

發聲練習是聲樂課的重要組成部分，它的目的主要分以下兩個方面：一方面是為演唱者服務的，通過發聲練習來打開喉嚨，使演唱者快速進入歌唱準備狀態；另一方面是為演唱作品服務的，在發聲練習過程中，是以聲音效果和發聲器官肌肉適度的標準去調整發聲器官的機能和狀態的，每個人的發聲器官的構造、嗓音條件、音色音域、發聲習慣各不相同，因此，它并不是盲目的、隨意的練習。它帶有一定的針對性，是有意識的練習。每條發聲練習都有它的方法和要求。演唱者在進行發聲練習時，教師會根據演唱作品的需要或演唱者在歌唱中存在的問題，而專門把幾個知識點或某個技巧難點拿出來，通過適當的發聲練習的方法反復加強訓練，最終達到目的。

2、發聲練習的作用

歌唱者在學習聲樂時，必須在教師的指導下，反復地進行發聲練習，逐步掌握科學的歌唱發聲的基本方法，用正確的方法來歌唱。可見，發聲練習在聲樂教學中起著關鍵性的作用。

（1）通過發聲練習，能鑒別歌唱者的聲部

從生理結構特點來分析：每個人的喉頭大小、聲帶長短、寬窄以及共鳴腔體的大小都是不同的，這是生理結構上的差異。除此之外，還有一種重要的方法就是從發聲歌唱狀態中鑒定。在發聲訓練中，通過歌唱者的音色、音質、音域、聲區結構等綜合因素來進行聲部的鑒別。明顯的高中低音較容易區別，如果聲音具備兩個聲部的特征就很難辨別了。所以對這類情況的鑒定，應該穩定而慎重，不應過早下結論，要在運用自如的聲區內進行各種發聲練習。經過長時期良好的科學訓練，通過教師細心的觀察研究，才能根據高低音和聲區特點確定其聲部。

（2）做好歌唱的準備狀態，正確打開喉嚨

喉頭是人聲的生源體。在歌唱前打開喉嚨是十分重要的，它直接影響到歌唱者音色。打開喉嚨也就是將喉頭穩定在正確的位置上，這是歌唱者聲樂技巧得以順利發展的關鍵之一，很多歌唱者歌唱時喉頭沒打開就去唱歌，造成喉頭不穩定，發聲的各器官不協調，從而導致錯誤發聲方法。所以在唱歌前，必須通過發聲練習才能打開喉嚨，找到正確的喉頭位置。讓氣息和聲音能暢通流動，使聲帶運動與呼吸密切配合，調整適度，協調好各器官的運動，為唱歌做好充分準備。

（3）發聲練習要找到正確的發聲位置

聲樂是看不見、摸不到的，而且是一門抽象的藝術。然而復雜難懂的發聲原理如何才能變得通俗易懂呢？這就要依靠教師的科學歌唱方法和間接的教學經驗。在發聲練習中，教師會用一些形象的比喻，如微笑、打哈欠、聞花香等方法。讓學生體會歌唱的感覺，使其憑借自己的思維展開豐富的想象，通過對一些具體形象的聯想將發聲的原理和技能中各種比較抽象和不容易理解的概念變得清晰，找到科學的發聲位置。而采用聯想比喻的方法，則是達到這一目的的重要手段。同時教師還運用一些音階或琶音的旋律配合母音的發聲練習，使歌唱者能熟練地掌握發聲的位置，鞏固歌唱的狀態。在演唱前就做好積極的思考、準備和調整，只有清晰地理解發聲原理，采用科學的發聲方法，才能用正確的發聲位置演唱歌曲。

因此，要協調運用歌唱者的各個發聲器官，使各部分機體的功能在合乎自然生理規律的基本狀態下，充分發揮其作用，為演唱歌曲做好充分準備。

三、歌唱語言

歌唱語言是聲樂訓練中的重要部分。歌唱，就是將音樂化的人聲與語言相結合，進一步表情達意的一種音樂表現形式，歌唱語言能直接揭示歌曲的文學內容和思想內容，能突出作品風格，能直接按展示歌曲圖像和意境。

歌唱語言總的要求是：聲母準確又靈巧，韻母形態保持好，自然適時來歸韻，陰陽上去要記牢。輕重緩急須分清，語氣語勢處理好。字頭必須咬準，但又不能咬死。當字頭咬住后，應當自然及時地過渡到字腹。字腹吐清后，應當適時地收聲歸韻，一定要注意三者銜接，過渡自然、順暢，成為一個整體。另外，拼音要唱準，如“l”和“n”，“平舌”和“翹舌”，“f”和“h”，“前鼻韻”和“后鼻韻”要區別開，聲調準確。歌唱語言必須同歌唱的呼吸、發聲、共鳴緊密結合融為一體。歌唱語言必須同靈活多變的呼吸、通暢的聲音貫通的共鳴協調起來，才能收到聲情并茂、感人至深的效果。

四、勤學、苦練、多動腦是學好聲樂的關鍵

篇(4)

【關鍵詞】初中歷史 學困生 產生原因 轉化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.159

俗話說得好“師傅領進門，修行在個人”，可見，不管學生在進行哪一學科學習的過程中，教師在學生剛剛接觸到學科學習的時候對學生進行有效引導十分重要。進入初中階段學生開始進行歷史學科學習，因此，教師一定要有效的對學生進行指導。而在實際的教學中本人發現，目前部分學生在歷史學科學習的過程中出現了嚴重困難，成為歷史學困生，給學生的學習造成了困擾。本文就注重歷史學困生的成因及有效的轉化策略展開論述。

一、初中歷史學困生產生的原因分析

本人作為一名初中歷史教師，在實際的教學中發現，雖然學生進入初中階段剛剛接觸到歷史學科學習，但是每一個學生的學習興趣、學習能力等都存在一定的差異性，因此，隨著時間的推移，學生在歷史學科學習的過程中出現了不同的情況。部分學生在歷史學科學習的過程中出現了困難，結合實際的教學經驗，本人分析目前導致初中歷史學困生產生的原因，主要體現在以下幾方面：

（一）難以有效掌握教師講解的知識點

知識點較為繁多且零碎，是歷史學科的一個重要特征，因此，這些繁多而零碎的知識點需要學生有效掌握，這樣學生才可能學好歷史學科。而目前導致初中歷史學困生產生的原因之一，就是學生難以有效的掌握知識點。教師在課堂上對學生進行知識點的講解，學生也能夠聽懂，但是只要合上教材，學生就會出現一頭霧水的情況，難以有效掌握知識點。即使有些學生在課余時間花費一定的時間記憶，依然難以清晰的掌握知識點。學生難以有效掌握知識點，給學生的歷史學科學習帶來了較大的困難，使學生逐漸喪失了學好歷史的信心和學習積極性，逐漸淪為學困生。

（二）將希望寄托于課堂教學

現代教學提倡教師在教學的過程中提升課堂教學的有效性，使學生在既定的時間內掌握更多的知識點。而這并不表明，學生只要能夠把握好課堂就能過學好一門學科。而目前導致初中歷史學困生產生的原因之一，就是學生將所有的希望都寄托于課堂。學生在課堂上能夠積極的聽講，但是在課余時間卻不能及時進行復習與思考，結果學生在課堂聽講的過程中，會變得越來越吃力，逐漸學生難以跟上教師的教學步驟，尤其教師在針對以往講解的知識點提出一些問題時，學生會變得更加被動，進而使學生在歷史學科學習過程中出現嚴重困難。

（三）沒有掌握有效的學習方法與技巧

歷史雖然是一門社會學科，但是學生在學習的過程中，依然要掌握有效的學習方法與技巧，這樣學生才能更加有效的進行歷史知識點學習。而目前導致初中歷史學困生產生的原因之一，就是學生沒有掌握有效的歷史學科學習方法與技巧，使得學生的學習效率較低。學生的學習效率難以得到有效提升，勢必會影響學生的學習積極性，學生在歷史學科學習的過程中面臨著更大的壓力，出現嚴重困難。

（四）學生對學科學習興趣不大

興趣是最好的老師，初中歷史教師在授課的過程中也應該積極的培養學生的學習興趣。而目前初中歷史雖然在教學的過程中注重培養學生的學習興趣，但是由于方法等可能還存在一些不足，導致部分學生對歷史學科的學習興趣依然不夠濃厚，甚至一些學生對歷史學科學習存在一定的排斥心理，自然對學生有效M行知識點的學習產生不良影響，同時對學生積極主動的去掌握有效的學習方法與技巧也產生了不良影響，逐漸學生在歷史學科學習過程中就會出現嚴重困難。

二、幫助初中歷史學困生走出學習困難的有效途徑

本人結合實際的教學經驗，就目前導致初中歷史學困生產生的原因進行了深入的分析，找出了導致學生歷史學習困難的幾項重要因素。為了幫助歷史學困生很好的走出歷史學科學習的困境，針對導致學生出現歷史學習困難的原因，要求教師能夠采取有效措施，幫助學生走出歷史學科學習的困境。

（一）引導學生有效掌握教師在課堂上講授的知識點

針對目前由于部分學生難以有效掌握教師在課堂上講解的知識點的情況，要求教師在教學的過程中能夠采取有效措施，幫助學生有效進行歷史知識點的學習。本人在實際的教學中，針對目前部分學生由于難以有效掌握教師在課堂上講解的知識點，而導致學生學習困難的情況，本人注重引導學生將知識點的記憶建立在理解的基礎之上。雖然歷史教材上的很多知識點需要學生進行直接記憶，但是很多知識點只有學生能夠有效理解，才能更加牢固的記憶。學困生一旦能夠掌握教師講解的知識點，就為學生走出學習的困境奠定了基礎。

（二）把握好歷史學科學習的各個環節

針對部分學生由于沒學好歷史學科于課堂教學，而導致學生出現學習困難的情況，要求教師在教學的過程中，能夠引導學生樹立正確的歷史學習理念。教師要使學生明白，歷史課堂教學雖然在學生的歷史學科學習過程中發揮著重要作用，但是時間畢竟是有限的，因此，為了牢固掌握歷史學科的知識，學生還要充分的利用課余時間進行歷史知識點復習鞏固，這樣才能使學生真正掌握好知識點，學生才能逐漸走出歷史學科學習的困境。

（三）引導學生掌握有效的學習方法與技巧

針對由于部分學生在初中歷史學科學習的過程中沒有掌握有效的學習方法與技巧，而導致學生在歷史學科學習的過程中出現嚴重困難的情況，教師在引導學生走出歷史學科學習困境的過程中，要注重引導學生掌握有效的歷史學科學習方法與技巧。本人在對學生進行知識點講解的過程中，就注重相關學習方法與技巧的滲透，使學生在有效學習方法與技巧的引導下，能夠更加高效的進行知識點的學習。

（四）培養學生的歷史學科學習興趣

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關鍵詞：學習技能；學習技能；策略

初中的英語教學目標是“使學生得到初步運用英語交際的能力”。因此，初中英語的教學目標也是多元的，其中包括發展學生的英語學習技能。

初中階段作為英語學習的入門階段，學習方法的掌握十分重要。常常有學生覺得學習英語難，對英語學習失去信心，最終放棄了英語。作為英語教師，應根據英語學科及學生特點，讓學生掌握學習英語的方法，即在平時教學中注重對學生進行學法指導，使自己的教學達到事半功倍的效果。

一、端正學習態度，培養學習興趣，樹立學習信心

學習和掌握一門外語對未來的生活和工作十分重要，要讓學生明確只有掌握了過硬的本領，才能適應將來社會經濟發展的需要。教師可以通過正確的語音語調、親切自然的教態、準確生動的表達、工整規范的板書等等，來激發學生的求知欲，提高學習英語的興趣。

作為教師，可以從三個方面做努力：首先，樹立良好的教師形象。如果你能夠樹立一個良好的教師形象，能夠使學生佩服你、崇拜你，自然對你所教學科產生興趣。其次，做到寓教于樂。中學英語課堂教學也可以唱唱歌、跳跳舞，講講故事，做做游戲，不過要把握好度。再次，營造學習英語的環境。教師要盡量在課堂上使用英語，同時鼓勵學生在課堂上多用英語。

二、指導學生掌握科學的學習方法

學習英語容易走兩種極端，一種認為學英語就是靠死記硬背，靠長期間一點一點地積累，只有勤學苦練，才能學好；另一種就是夸大學習英語的技巧[1]。比如某某單詞速記法、某某英語速成班等等。學好英語確實需要勤學苦練，但更需要科學的靈活的學習方法，只有兩者的有效結合，才是學習英語的正確途徑。

（一）單詞是英語學習的基石

通過多年教學實踐，總結了幾種單詞記憶方法：由音及形法：弄清這個單詞中的字母或字母組合的發音，根據讀音寫出相應的字母及字母組合；由音及形法：弄清這個單詞中的字母或字母組合的發音，根據讀音寫出相應的字母及字母組合；聯想法：利用詞與詞之間類似之處進行對比，利用詞與詞之間的差異進行分析辨認。記憶單詞還要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分發揮各種器官，協調使用，提高記憶效率。

（二）初中英語語法教學中存在的兩大問題

一是部分教師在英語教學中過分淡化語法教學。二是部分教師過分注重語法知識的講解和傳授。結合多年教學經驗，我也總結了語法學習技巧：第一，化繁為簡，一目了然，不要過多解釋；第二，一言辨異，言簡意賅；第三，聯想記憶，過目不忘，一些好的語法書介紹了一些很好的聯想記憶法[2]；第四，聯系生活，實物舉例，把抽象、難懂的東西具體化、情景化；第五，背誦短文，學生要想成為熟練的語言運用者，就必須能夠熟練地使用句子；第六，創設情景，情由景生，教師應發揮學生學習的主動性，培養學生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學生創設貼近實際生活的真實語言情景；第七，多唱英文金曲，把英文金曲中的句子用到英語語法教學中，能更好地調動學生學英語的積極性；第八，重視課文學習，只有學好了課文，才能談其他的學習。

（三）培養英語閱讀能力

首先，要充分利用現有的教材，培養學生的閱讀能力；其次，加強課外閱讀，提高學生閱讀能力。一般的閱讀技巧有略讀、跳讀和猜測詞義等等。良好的閱讀習慣對提高閱讀能力也至關重要，所以還應讓學生養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，要克服指讀，唇讀，回視，重讀等不良習慣。

（四）培養英語寫作能力

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，對于英語寫作，詞匯的學習是最基礎的、最根本的、也是最重要的。英語寫作能力的培養必須遵循先易后難，先短后長，先學會簡單句、并列句，后學會用復合句表達，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章。

三、制訂切合實際的英語學習計劃

要想學好英語，就得做好充分的準備，制定好短期和長期的學習計劃。短期計劃可以計劃以天、周、月為單位的計劃，比如說，每天熟記多少個生詞、每天閱讀幾兩短文、每周背誦幾篇課文、每周寫幾篇周記、每月聽多少盒英語磁帶等。長期的計劃可以以一個學期或者一個學年為單位，比如說用一個學期要掌握哪些語法知識、用一個學年掌握多少語匯等等。不管是短期計劃還是長期計劃，都要做到切合實際。

四、總結出屬于自己的科學復習方法

篇(6)

【關鍵詞】中學生物 技巧 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.094

生物學對于我們而言并不陌生，它與我們的日常生活有著非常緊密的聯系，它可以向更廣更遠的方向發展；我國類似地溝油、三鹿奶粉等食品問題日益加劇，而想要從根本上解決這些問題，必定會依靠生物科學的發展；并且想要在考試中取得優異的成績，必須掌握生物學的知識和概念。因此，我們要更加努力地學習生物學，爭取在生物這一科上的學習有所成就。所以我們要帶動學生學習生物的主動性，要使學生認識到，要想學好生物并不需要你投入太多的時間與精力，我認為只要從以下幾點出發就可以了。

一、做好課前準備

學生們一般都認為只要做到在課堂上認真聽老師講課，課堂外按時完成老師布置的作業，就一定能把生物學好，其實并不是這樣的。要想真正地學好生物還應該在課堂前做一定的準備，而課前準備包括課前工具檢查和課前課本預習。課前工具檢查就是把上課時要用的工具檢查一下，比如說檢查筆的墨水還夠寫不。作為課堂學習的基礎，課前課本預習可以利于課堂的學習：它不僅能提高聽課效率；而且還能提高做筆記的效率；還可以培養學生的自學能力。它的具體步驟有：

1.通讀、略讀全文，了解要學習課文的大體知識結構。并用鉛筆勾劃出靠自己的能力不能理解的地方，借助練習冊上的知識分析或聯系課文上下的相關內容去理解。

2.再讀、細讀課本，對課文深入理解，做到“熟讀而精思 ”與“書讀百遍，其義自見，讀的熟不解說自曉其義也”。瀏覽課后的練習題，帶著這些問題去讀課文。在閱讀中思考，在思考中進步。依照每各單元開始所介紹的預習提綱、單元知識的重點和本組的問題，細讀課文，預習時抓出文中的關鍵和重點。

3.勇于質疑并解決疑問。帶著預習中沒有弄懂的問題去上課，并且特別要注意聽老師對這些問題的講解與分析。如果還沒有聽懂，則可以通過向老師和同學求助來解決問題。

二、把握好課堂時間

課堂上老師會盡量把重點突出，把知識點都傳授給學生。所以，在課堂上應該保持精力充足，試著調用不同感官去學習――“眼到、耳到、腦到、手到”，這樣記住的知識就不容易被忘卻。老師講授的新課一般都是分板塊的，但各知識點之間也必然有著內在的本質聯系。眾所周知，生物知識是一個連貫的整體，所以學習時將這些零散的知識點歸納整理在一起，成為系統的知識，這樣便于理解和記憶。中學生物的學習具有它獨有的特點，在課堂上應注意老師怎么運用基本觀點去分析學習內容。上課不僅要用耳朵聽教師傳授知識，還要自己動腦思考，并且還要動手將老師講的重點知識做成筆記，以便后來的復習。學生是學習的主體，是教育活動的直接參加者和實踐者，應積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學知識。

三、課后的記憶方法

有了課前的充分準備和課上的認真聽講，還需要的就是課后對知識點的鞏固記憶。以下幾個就是基本的記憶方法：

1.簡化記憶法。通過對教材的分析，找出課文中的知識要點，將要學的知識簡化成有規律的幾個字或詞來幫助記憶。

2.聯想記憶法。中學生物具有很多有聯系的知識，我們可以通過記住一部分知識，然后通過聯系再將另外的知識也記住。也就是根據所學知識，利用聯想法巧妙地來記住知識。

3.對比記憶法。在平時的學習中，我們會遇到一些類似的名詞，這些都是我們難以分辨。因此，將這些相近的名詞寫下來，然后從不同方面對這些名詞進行比較，存同求異，找出不同點。可以幫助我們把握這些概念的實質，加深知識的理解和記憶。

4.綱要記憶法。在學習生物的時候，我們經常會遇到一些不容易掌握的知識。因此我們可以找出這些知識的中心內容或核心詞語，作出知識的一個綱要，通過這個綱要來掌握知識就容易得多。

5.衍射記憶法。找出中心知識點，通過思維的發散，理清知識的內在聯系，對相關知識進行橫向拓寬和縱向加深，這樣就有利于各個章節知識的總結。

四、掌握正確的思維方法

好的思維方式能讓學生在平時的訓練和作業中輕而易舉取得好的成效，還能讓學生在重要的考試中取得好的成績，而且對以后的學習也有所幫助。所以掌握正確的思維方法是必要的：

1.分析和綜合的方法。分析是把一個完整的知識分解成很多部分來進行思考的思維方法；而綜合就是分析的逆過程，即把零散的知識聯系在一起成為一個完整部分來進行思考的思維方法。生物學習中經常要使用這兩種重要方法，它們密不可分。因為，只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2.比較和歸類的方法。比較是區別相似的知識點，以方便這些知識點的區別和記憶。歸類則是比較的逆向思維，它按照一定的標準，把知識進行歸類。比較一般有兩種辦法可以用：一、異中求同，就是找出兩個不同知識的相同之處；二、同中求異，也就是找出有相同點的兩個知識中的不同之處。而兩種常用的歸類法分別是：一、科學歸類法，就是重視科學性，這種歸類是依照的生物現象的本質特征；二、實用歸類法，就是看重實用性，這種歸類恰巧與科學歸類所依照的標準相反。

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基本概念、基本規律和基本思路是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解、熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網絡。

2．注重學科思想方法的掌握

學習物理的目的，就是要在掌握知識的同時，領悟其中的科學方法，培養獨立思考和仔細審題的習慣和能力。為什么感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在于沒有掌握物理學科科學的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復習過程中要適時地、有機地將科學方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進行歸納、總結，使之有利于消化吸收，領悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

3.研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓練和歸納

高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設問角度考查同一知識點的，這就要求我們應站在科學的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習題，注重一題多解、一題多變的訓練，提高以不變應萬變的能力。用翻新題進行訓練，以求真懂,克服思維定勢。學會解傳統的基本題,以基礎題訓練或提煉方法,培養正確的解題習慣(一般程序:文字情景模型過程特征規律方程數學解物理判斷)。要養成主動參與、積極思考的良好學習習慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息、建立起與題目相對立的物理模型的能力。

4.切實加強實驗復習，提高實驗變通能力

隨著高考的改革，命題已由知識立意逐步轉向能力立意，聯系實際、實驗的題目越來越多。同時近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的教學模式，它給我們的啟發是：

首先，要更加重視課本中的實驗，高考的實驗題都是以規定實驗中的原理、方法和器材為基礎編寫出來的。

其次，我們也應該認識到，課本中的實驗僅僅是為我們提供了一套可行的實驗設計方案和操作規程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實驗方案。我們應該著重從中領悟物理實驗的設計思想、所運用的科學方法、規范的操作程序及合理的實驗步驟。應從實際出發作合理的變通和大膽的改進，通過改變實驗目的和要求、實驗控制的條件、實驗儀器等方法，要動手去做，以培養運用實驗思想方法、設計新的物理實驗的能力。例如07上海物理試卷中第18題，對“氣體溫度計的讀數和修正”。試題不難，但拿全6分很不容易。由此可見，在高三物理實驗復習中，要求在熟練掌握基本器材使用的基礎上，透徹地理解實驗設計思想和實驗原理、實驗步驟、數據處理，以及誤差分析，進而培養其設計簡單實驗的能力。

5.加強應試能力的培養

（1）加強審題能力的培養

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅認真耐心細致的態度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是考試的需要，也是素質教育的重要組成部分。提高審題能力要注意以下幾個方面：①對關鍵詞句的理解；②對隱含條件的挖掘；③對干擾因素的排除。