序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇感受生命范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

看不盡的塵煙，游不盡的河。掬一捧清水，品味生命滋味；拾一粒卵石，撫觸時間的脈絡。一葉卷知天下秋，寒鴉一渡冰雪舞。

感悟生命從一脈一絡中滲出，隱于細微。生命的長河倒映出紅花綠葉飄零積雪，沿著畔邊絲絲色澤漸漸地前行。直至蕩出星星點點漣漪，吞沒視線。大江東去，璀璨的生命鐫刻著歷史的痕跡，激蕩著顆顆璀璨的珍珠。

贊美，獲得更多人的承認；當你發現你所承擔的角色有高低之分時，你要快樂、勇敢、自珍，不要因為職業的低微而輕放自己。不要因為些微的不如意而自卑自棄，更不要因生活中出現的某種小插曲而暗淡生命。

你要懷有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你應該用自己的熱情去維護、澆灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的輝煌，更不能輕言放棄生命的脈博。

生命不是苦中釀蜜，煩中取樂，不是看花繡花，不能霧中看花，游戲生命；生命是由鐵到鋼的鍛造過程，生命是走向人生輝煌的風帆；生命需要道路如高天，智者如流云。

生命猶如過往云煙，是短暫的，也是美好的，就像一樣東西走紅一樣，紅極而白，不被看好，但紅過了一段時間，又被看好。生命就是這樣，當你有了，你就沒有了。

在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你會發現。當生命被生活推向極致時，往往會展現出一些從容之美，臨亂世而不驚，處方舟而不躁，喜迎陰晴圓缺，笑傲風霜雨雪；你就會更明白，只有抱著一顆常人的平常之心，去看待生命。去珍惜生命，生命才會更有意義。

生命是美好的，當一個生命依戀另一個生命時，相依為命，結伴而行，會感覺到世界真的很美好，天空是那么的美，大地是那么的純潔；會明白在這個世界上，自己曾經是多么孤獨的漂流者，才會知道在這個世界上需要珍惜和感激，才會感到生命是那么的珍貴。

有時候覺得生命總是走得很累，邁步之前需要選擇岔口，立起航向，每走一步，都需要調整步伐，追趕前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的腳印，與他人一比，或許彎得人心顫，淺得人心酸，或許會迷惘，或許會生出絲絲的愁悵。

生命需要用真心演繹，需要盡全力走好每一步，需要用心呵護，那生命的道路就是美的極致，每朵花都有其獨特的色彩，每顆星都有其光芒的璀燦。每縷清風都會送來涼爽，每滴甘露都會滋潤原野，都會留下不朽的詩篇。

生命是一個旅程，如果能夠乘興而行，不管路途多么遙遠，都是幸福而饒有風味的。

如果能夠體會乘興而行是一種奔放的生活情趣，那么盡興而歸即體現了果敢、利落、勇于放棄的生活態度，蘊著處世濟身的大智慧。

生命是短暫的、無常的，沒有一個人敢保證自己能夠活到明天，所以每個人都應該學會珍惜，學會充分利用生命的價值。

如果有一天，清晨起來，你突然想到泰山頂上看日出，沿著石階走了很多層。清脆的鳥鳴和清新的空氣已足以讓你愜意萬分，那么，你盡可以將你的腳步打住。站在山腰看日出一點也不遜色，展現在你眼前的未嘗不會是一道絕美的風景。你沒有必要將自己搞得太累，太牽強，你要做的是唱著歌下來，悠然地走好下山的路。我們是生命的過客，遼遠的天空留不下飛過的跡痕，帶走的不過是些微的記憶。當我們停留在生命的指針重合的那一瞬，這些記憶將帶我們回到降生的瞬間，夕陽的速霧仍在摟抱著眷戀。

生命會前行在歷史的脈絡上，沿途拾起一枝一葉，留待回憶，世界的存在會清晰而具體；生命會走進時間的大門，讓夕陽給出記憶的鑰匙。那捆記憶的柴火那么靜靜地躺在地上，等生命去抽取沿途拾來的枝枝葉葉，在夕陽的指尖靜靜回憶。

篇(2)

喂養公園流浪貓的婆婆、用心窩暖著小鳥的男孩、爬山涉水的采藥人……這一期，我們關注“生命”這個主題，在一幅又一幅的愛的畫面中，領略生命的寶貴和永恒。

喂貓婆婆

阿 濃

這是一個游人不多的公園，卻生活著一群貓兒。

這些貓兒可能是附近人家丟棄的，也可能是公園里大貓兒的下一代。

它們日間躲在陰涼的地方睡覺、嬉戲，晚上便在路旁等著享用它們的晚餐。

供應晚餐的是一位老婆婆，她每天晚上準時在公園出現。

她一手拿著雨傘（雨天遮雨，晴天當拐杖），另一只手拿著一個大膠袋，里面裝的是貓兒的食糧。

貓兒們一見她來，便從四面八方竄出，親熱地向她打招呼，發出甜甜的的叫聲，有的還在她腳旁繞來繞去，豎起表示歡迎的尾巴。

婆婆先在地上鋪一張小小的報紙，然后舀一碗飯在紙上。她沿著公園的路徑布施了一處又一處，每一處都有貓兒歡迎。

婆婆的家離公園不遠，她只有一個孫兒，是行船的海員，一年才回來一兩個月，婆婆獨自過著寂寞的生活。

后來她在公園散步時，發現了這群沒人喂養的野貓，便發了善心，每天送飯給它們吃。

貓兒的數目似乎越來越多，婆婆買米買魚成了不小的負擔。她應征做了一份鐘點女傭，幫人家洗衣煮飯賺錢。

可是有一晚公園的管理人員在路旁等候著婆婆，請她到辦公室有事商量。

管理人員自我介紹姓陳，他對婆婆的善心表示欣賞。不過他向婆婆提出了園方的憂慮：公園的貓兒已越來越多，今年差不多是去年的兩倍，如果再這樣繁殖下去，公園遲早會成為野貓世界。他希望婆婆停止喂貓，沒有食物，貓兒的數目便會減少。

婆婆起初一言不發，后來忽然站起來拿著雨傘便走，她臨走丟下了一句話：

“你想貓兒們都餓死么？”

第二天老婆婆還是依時前來喂貓，她對貓兒們說：

“你們放心，婆婆不會讓你們餓死！”

那位陳先生再沒有對婆婆說什么，有時碰見她還微笑點頭。不過他正準備跟政府的獸醫官聯系，看能不能為貓兒們做一種手術，使他們不再生養小貓。

因此只要你晚上到這間公園去散步，你仍可看到人貓之間濃濃的情意。

（選自《因臭得福》，香港獲益出版事業有限公司，1992年版）

牽手閱讀

動物也是生命，人與動物應該和諧相處。婆婆用自己微弱的力量，為流浪貓撐起一個幸福的“家”，哪怕去“幫人家洗衣煮飯賺錢”也在所不辭。雖然管理員陳先生也曾“好言相勸”，但是，婆婆非但未接受好意，還一意孤行——“你想貓兒們都餓死么？”仍按時前去喂貓，在她的內心深處，早已將貓滲入了自己的生命。也正由于她的執著，改變了陳先生對貓的“敵意”，共同用愛心關照這些看似弱小的生命。

文中細節很感動人。婆婆喂貓的系列描寫：動作（拿、鋪、舀、布施）、表情（一言不發）、語言（“你想貓兒們都餓死么？”“你們放心，婆婆不會讓你們餓死！”）等，無不感動著每一位讀者的心。再加上陳先生的襯托，使這幅“愛貓圖”更溫馨！

小鳥又活了

谷斯涌

有一個小男孩和媽媽住在村子里。一天，他到樹林里去玩，看見一只小鳥停在樹枝上唱歌。小鳥長得真美麗，歌唱得很動聽。小男孩想：要是把它抓到手，該有多好！他悄悄地走近小鳥，一伸手便抓住了它。小鳥嚇得直哆嗦，小男孩緊緊抓住不放；小鳥不再動彈了，他攤開手一看，啊呀，小鳥怎么變成一塊石頭了呢？

他望著手里變成石頭的小鳥，心里很難過。他沒有想過要弄死小鳥，只想把它抓來養在籠子里。現在，小鳥卻死了。他知道自己做錯了，傷心地流著眼淚，走回家去。

“你怎么啦？”媽媽問他。

“我捏死了一只小鳥。”男孩說，“我可不是故意捏死的呀！”

說完，他又傷心地哭了起來。媽媽叫他別太難過。她說：“小鳥是不能去抓的，但已經抓了也就不用著急，只要懂得真心愛它，用自己的心窩去溫暖它，它是可以活過來的。”

夜里，媽媽讓兒子上床睡覺，替他掖好被子。被窩里暖洋洋的，男孩一直把變成石頭的小鳥放在心窩上暖著，慢慢地進入了夢鄉。

第二天清晨，男孩被小鳥的啼聲驚醒了。他摸摸身邊，小鳥變的石頭不見了。窗外，太陽升起來了。小男孩跑到窗前，推開窗戶又看到了小鳥。啊，小鳥真的活過來了！它又停在枝頭上唱歌。小男孩高興地聽著，這是他從來沒有聽到過的最美妙的歌聲呀！

（據蘇聯童話改編）

（選自《晚安故事365（冬）》，四川科學技術出版社，1986年版）

牽手閱讀

“小鳥——石頭——小鳥”，多么美妙的音符！變成石頭的小鳥又會唱歌了，這的確是件開心的事。你猜，這是什么原因呢？嘿，告訴你，“愛心”——真心愛它，用自己的心窩去溫暖它，這是讓小鳥活過來的“魔法”。

采藥人

朱述新

夕陽西下的時分，年輕的采藥人下山了。

在崎嶇的山路上，他輕快地走著，不時還跳躍幾步，仿佛一點兒也不累，渾身還有的是勁兒。

其實，像往日一樣，他在晨霧還沒有消散的時候就上山了。上山、下谷、穿林、越澗，他一天沒有空閑，那滿滿一背簍草藥可以為他作證。

他來了，帶著一身的撲鼻清香——花香、草香、藥香；他來了，背著滿載的背簍，里面有甘草、茅草根、桂花、竹葉，有種種外行人說不出名字的草藥。

他熟悉這里的山山嶺嶺，他懂得草生草長、花時花序、藥性藥齡。

每當采到一棵稀有的草藥，他總是連根帶梢地仔細挖出來，捧在手上，久久地端詳，細眉細眼的臉上漾起幸福的笑容。

他愛山，山對他也總是慷慨的。

他愛藥，心里都充滿了藥香。

他更愛人，治病治傷，送醫送藥，十里山鄉誰不夸他！

高高的青山，出花、出果、出藥材，也出人才哩！

（選自《中國兒童文學選粹（三）》，北京師范大學出版社，1990年4月第一版）

牽手閱讀

高高的青山，除了出花果藥材，還出人才——采藥人。他不辭勞苦，上山涉谷，穿林越野，為的是把他的小背簍裝滿草藥，為的是給人治病療傷。愛山，愛藥，更愛人，置身自然，他享受自然的美好和饋贈，救死扶傷，把善心傳播，讓更多的人有機會感受美好的世界。這則小文樸實流暢，讀起來像一首贊歌。

小狗待售

[美國] 丹·克拉克

如果你想受人尊敬，那么首要的一點就是你得尊敬你自己。

——陀思妥耶夫斯基

一家寵物店老板在店門掛了張“小狗出售”的牌子。這種招牌通常很能吸引孩童的眼光。不久后，果真有一個小男孩走進店里詢問：“要多少錢才能買到小狗？”

老板回答：“從30元到50元不等。”

小男孩伸手到口袋，但掏出的只有些零錢，他說：“我只有二塊三毛七，我能看看小狗嗎？”

老板微笑地點了點頭，然后吹了一聲口哨。這時從走道那端跑來一只狗媽媽，后面跟了5只毛絨絨的初生小狗：前面4只跑起來像是會滾動的球，但最后一只卻是一跛一瘸地往前進。小男孩一眼就看到這只不良于行的小狗，他問道：“這只小狗怎么啦？”

老板解釋說，經過獸醫檢查，原來這只小狗后腳殘缺，這輩子注定要當跛腳狗了。小男孩聽了之后興奮異常：“我就要買這只小狗。”

老板開口了：“這只狗不必買，你若真想要，送你就好了。”

然而這話卻使得小男孩十分不悅，他雙眼直視著老板，語氣堅定地說：“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢，我會付足價錢買下。我現在只能給你二塊三毛七，但以后每個月我會給你五毛，直到把錢付清。”

老板擺了擺手：“你何必買這只小狗呢？它又不能像其他小狗一樣陪你跳，陪你玩。”

這時小男孩彎下腰，拉起左邊的褲管，露出嚴重的扭曲畸形的左腿，他能站著全靠金屬支架支撐。他抬頭看看老板，輕聲地說：“我自己也跑不快，這只小狗正好有個同病相憐的主人。”

（選自《草葉上的歌》， 人民教育出版社，2003年版）

牽手閱讀

自尊、自愛、自強、自重，一切以“自”為前提，如果連自己都不愛自己，還能奢求得到別人的愛嗎？這只不幸的狗是幸運的，因為它得到了小男孩特別的愛。或許，愛小狗，更重要的是，他在用這種特殊的方式愛殘疾的自己——嚴重的扭曲畸形的左腿，他能站著全靠金屬支架支撐！

篇(3)

我所扮演的尚云霄是一位革命先驅，大革命時期的先進知識婦女代表。她積極投身革命，為革命奉獻出自己年輕的生命；她通情達理，面對丈夫的名義上的妻子紫英，寬容大度，并且鼓勵紫英勇敢追求自己的幸福；她一切以大局為重，知道丈夫會死，還是忍痛面對接下來的事情；她愛自己的孩子，臨終前給女兒做好三雙鞋，雖然只是三雙鞋，但其中卻包含了一位母親對孩子濃濃的愛。她是新時代的女性，在她身上，我感受到了她那種沖破封建思想，追求新生活，向往自由的強烈愿望。

尚云霄，首先教會我的是勇敢追求屬于自己的幸福，不被條條框框所束縛。她受到最新的革命教育，主張女子追求自己的自由，堅決反對一夫二妻，認為男女平等。其次，她教會了我勇敢地去堅守自己的夢想。她熱愛革命事業，從她決定加入革命的那一天起，就已經決定誓死捍衛革命的尊嚴，哪怕是丈夫離去，哪怕是丟下自己的孩子，都要保護革命事業。因為她知道，這是她一生的事業，因為她知道，犧牲自己的幸福，可以拯救千千萬萬人的幸福。她的這種精神著實讓我敬佩，也讓我今后無論是在生活還是工作中，更加堅定自己的夢想，勇往直前。最后，她對于愛情的態度，我也非常的欣賞和佩服。她愛自己的丈夫，與丈夫情投意合，面對家中安排的名義妻子，她也沒有表示不滿，而是給予丈夫理解與支持。

我非常感謝《紫英》這部現代京劇給了我一個挑戰自己的機會，讓我的人生更加豐富和精彩。我是一個喜歡不斷挑戰自己的人，喜歡不斷嘗試新的東西。在劇中后半段，我要扮演一位即將離開自己孩子的母親，這對于還沒有為人母的我是具有一定挑戰性的。不過，我也很高興。這讓我能夠進一步發掘我自身的潛能。所以，為了詮釋好這個角色，私底下我反復琢磨劇本，生活中也隨時注意母子之間的點滴細節，于是對照著鏡子練習表情、模仿動作等等。通過努力，我終于成功出演了這個角色并獲得了廣大觀眾的好評與肯定。

篇(4)

關鍵詞：名著閱讀 感受 生命的精彩

《課標》要求，初中生必須廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀的總量不少于260萬字。現在的初中語文教材中，有名著閱讀與欣賞的專題，這其實只是一個抓手，可以借此把課內閱讀延伸到課外閱讀，激發學生閱讀名著的興趣。名著閱讀是學生認識社會，體驗生活的一個重要組成部分。它能增加學生的生活閱歷，強化學生的角色意識。對學生語文素養，語言實際運用能力的提高，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有非常重要的影響。大量閱讀優秀的、經典的文學作品，可以培養學生健康的審美情趣，豐富學生的文化底蘊。《課標》指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，因此，在名著的閱讀教學中，應該讓學生感悟美，欣賞美，體會生活的樂趣和體驗生命的美好。因為生命教育也是一種審美教育，它是語文教育的一部分，也是教師的教學使命。語文教學與生命教育是息息相關的。那么，怎樣引導學生體會名著的永恒價值、感受生命的精彩呢？

一.激發夢想 感悟理想的崇高美

理想是對美好事物的向往，是人類追求的最高的精神境界。《課標》中的情感態度與價值觀的目標，不僅強調個人價值，更強調個人價值與社會價值統一，使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續發展的理念。而教育的根本目標就是讓每一個學生充滿夢想和理想，讓每一個教育角落都充滿生命的活力。[1]引導學生營造夢想與理想，追求夢想與理想，實現夢想與理想，這是教育的職責。當前社會出現了信仰危機、道德危機、誠信危機，校園已不是凈土，學生的精神領域需要凈化和救贖。《鋼鐵是怎樣煉成的》就是很好的教材。課本選了《筑路》和《生命的意義》兩段，教師結合課堂教學，可以要求學生課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》并寫讀后感。在閱讀的過程中，學生體會到了保爾不怕犧牲的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質。保爾為了理想和信念，他獻出了自己的青春，健康和生命，這是一種怎樣的悲壯！特別是他的名言，“當他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧”，是如此地震撼人心。保爾的精神像火種，像路標，點燃了老一代人的理想之光，也會潛移默化地影響年輕的一代。學生說，讀了以后心潮澎湃，不能平靜。他們在保爾身上看到了為獻身理想而自強不息、抗爭命運、積極進取的人生追求，體會到了保爾為追求理想，飛蛾撲火、義無反顧的崇高。這樣的名著閱讀，借文本人物的思想言行來修養自我品德，讓學生知道了人不能沒有夢想和理想，有了夢想和理想，還要付出努力和汗水。學生受到了很好的革命理想的教育。

二.啟迪心智 體會思想的深刻美

經典的文學作品往往承載著厚重的思想內容。在表現生活時，關心社會各階層的生存狀態，批判社會黑暗勢力，張揚人道正義的價值，有濃厚的時代特色。所以，體會名著就要體會它所表現出的思想情感的深刻之處。基于人生的閱歷，生活積累和理解能力的局限，學生對作品的鑒賞和理解往往是膚淺和機械的。很難領會其中的蘊義[2]。教師要與文本先期對話，準確把握課文內涵。教材上有《西游記》的選文，學生特別向往孫悟空的無拘無束，自由自在的生活，這只是比較膚淺的認識。其實《西游記》是把最枯燥的說教，融入到了一個妙趣橫生的故事里。閱讀的過程中，學生必定會和作者的思維感情產生碰撞，要借助語言媒介，依靠形象的力量，分辨真善美，假丑惡，從而陶冶學生的情感，啟發學生的心智，凈化學生的靈魂。要向學生指出，整個西天取經的故事，曲折地反映了社會現實的矛盾，表現了廣大人民群眾戰勝困難的樂觀精神和封建時代統治階級的腐朽。要引導學生認識孫悟空要求自由自在無拘無束的生活，這是它自覺意識的覺醒，體現出對人的個體價值與人格的肯定。有了這樣的認識，學生的思想感情得到了升華，獲得了審美教育。教師還可以進一步提問，如孫悟空的師父是誰，最后拿什么換來了真經之類，這樣，學生閱讀的興趣進一步高漲，在閱讀中豐富了課外生活，生活更加充實美好。

三.燃燒激情 感受生命的堅韌美

泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳遞生命的氣息。”尊重生命，向學生傳遞生命的氣息，讓學生感受生命的精彩，應該成為教育的永恒目標。[3]要引導學生正確認識人的生命，不僅要熱愛自己的生命，還要尊重他人的生命，要善待同在一個藍天下的其他生命。要有正確的生命觀，對自己對別人對其他事物都要有高度的責任感。要有完善的人格，才能健康成長。教師要有進行生命教育的意識。教材上有《魯濱遜漂流記》的節選，教師要結合名著閱讀進行生命教育，而《魯濱遜漂流記》就是一首生命的贊歌。它告訴學生，當生命瀕臨絕境的時候，生命的火焰會燃燒得越發熾烈，它能促使人釋放體內所有的潛能，包括某些最寶貴的品質。文本中的魯濱遜是一個偉大的人，他驚心動魄的生命是多么悲壯，美麗！這個故事讓學生大開眼界，感受了人戰勝自然的強大的力量和生命的堅韌，心靈受到了強烈的震撼。在困難面前毫不退縮，在絕境中求生存，這就是生命的價值！文本告訴了學生只有堅持才能勝利，只有實干才能擺脫困境。要學習魯濱遜的堅忍不拔，不怕困難，勇于創新，樂觀向上的精神，在身臨絕境時，哪怕只有一線希望也要充滿激情地活下去。要辨證地對待困難和挫折，要有積極、健康、樂觀的生活態度，堅持到底，永不放棄！這是對學生最好的生命教育，也是價值情感的升華。

四.含英咀華 品味語言的純凈美

經典就是經典，許多精彩深藏其中。學生如能深入文本，品味語言，將會獲得良好的語感，帶來豐富的收獲和無窮的樂趣。體會語言美，就是引導學生對語言進行審美活動。教材選了《端午日》，可以把閱讀教學延伸到課外閱讀《邊城》。這部小說的語言極富靈性，就像一脈純凈的、自然的、未經污染的來自遠方的溪流，淡淡的，寧靜的，悠遠的。它既像散文，又有濃郁的詩意，是一首古樸雋永的田園牧歌。它讓學生更深層地理解了生命的涵義，就是生命與大自然的和諧。教師可以引導學生用各種方法來誦讀。誦讀中，如詩如畫的山水，如歌如夢的愛情，渡船白塔，人面桃花已融為一體。而潔凈如水的語言更讓學生心靈沉醉。那語言和情感水融，在學生心中刻下了揮之不去的幻覺美。營造的意境，道不明卻在閱讀中感受得出。閱讀中，可以進一步創設情境，激發想象，將語句具體情境化，在創造中體悟語言的豐富內涵。學生在閱讀的過程中，體會了對人生的隱憂和對生命的哲理思考，得到了教益和啟示，有真實的感受和無限的回味。既體會了語言美，激發了學生熱愛祖國語言文字的熱情，又培養了他們強烈的民族自豪感。學生從有限的文字中得到豐富的旨趣，又在吟誦中品悟了語言的純凈美。名著對學生的精神滋養已如春雨點點入土，學生的心靈得到凈化，獲得了寶貴的審美體驗。

沒有生命體驗的教育，就不是完美的教育。名著的閱讀，就要引導學生觸摸到名著最感人的神經，從而感受到名著那深沉的震撼和久遠的回味，體驗“生如夏花之燦爛”，提升生命的質量。閱讀經典，是對美好人性的開發與啟蒙，培育對生命的尊重，關愛與敬畏，建立人與人，人與自然，人與社會之間的和諧[4]，給自己生命以亮色。名著的閱讀，也是一種發現與開掘，是對作品所描述的已知的，未知的世界的發現與開掘，也是對學生潛在精神力量的發現與開掘。要引導學生在與文本的心靈碰撞中體驗一切，要把學語文、用語文放到社會大課堂的廣闊背景中去。只有讓生活充實語文教學，閱讀教學才能真正做到工具性和人文性統一。

參考材料：

篇(5)

與國外相比，我國在培育孩子的生存技能方面，是有嚴重缺失的，孩子們的自我保護意識相對較差。而這種缺失，表現在現實上，就是心理學家調查的結果：由于孩子活動范圍變小，探索、冒險的經歷變少，孩子逐漸變得內向、畏縮、膽小。2015年1月9日，在山西學校安全能力建設推進會上，山西省太原市小店區晉陽街小學校的“生存教育”特色匯報引起了全體與會領導和教育同仁的廣泛關注和好評。

“生存”理念的意象解讀

生存教育的提出和實踐是基于學校安全工作的現實考量出發的。學校前身為山西針織廠子弟學校，地處鐵路邊緣，全校1300多學生有80%住在鐵路附近，上下學都要過鐵路。加之，學校外來務工人員子女較多，學生及家長流動性極大，往返鐵路的安全成了學校工作的首要任務。由此，以“鐵路護路”為核心的安全能力建設被首先提上了日程，并隨之延伸出了多元化的內涵。

所謂“生存”，即生命系統的存在與生長，生存教育涵蓋了對人“非常態生存素質”的培養教育和對人“常態生存素質”的培養。對小學生而言，“非常態生存素質”與生命存在相呼應，關乎學生的生命安全，主要包括自我防范、自我保護、自救互助等方面的意識和能力；“常態生存素質”與生命成長相呼應，關乎學生的社會生存能力，主要指向學生的自主自立等素養，包括自主意識與能力、與人交往的意識和能力以及自我成長與人合作過程中的思想與品德等素養。

生存教育的核心在于“W會生存，奠基未來”，其根本在于為學生未來的幸福人生奠定生命存在與生命成長的基礎，是學校“關注生命，著眼未來”的教育追求。珍愛生命，自保自救，為未來奠定生命存在之基；身心健康，全面發展，為未來奠定幸福生活之基。

圍繞生存教育的本質追求，學校確立了“平安成長，快樂學習”的校訓、“文明和諧、團結進取”的校風、“踏踏實實做好每件事”的教風和“快快樂樂度過每一天”的學風，立足“改革提升，特色立校”的辦學思路，打造和諧平安校園，力爭在未來三年之內，將學校辦成太原市乃至山西省特色鮮明、質量穩步提升、社會影響不斷擴大、能對未來務工人員子女接收、發揮示范引領作用的窗口學校。學校“生存教育”的豐富意象包含自性本我、低層本我、人文本我、形象本我和高層本我五個層次的生命精神屬性。據此，學校的培養目標是將每個學生培養成關愛生命、文明守禮、能動善思、陽光健康、全面發展的未來人。

安全活動凝塑生存意識

早在2009年學校就開始編寫并使用《安全教育》校本教材。從最初簡單裝訂的《安全知識匯編》到隨后帶有插圖的《安全小手冊》，一直到現在涵蓋思考內容、討論環節、案例介紹等內容的銅版鉛字印刷《安全教育》校本課程教材，豐富翔實、圖文并茂的內容深受學生和家長的喜愛。

學校還將“安全校本課程”納入課程計劃，編進課程表。1～2年級每周一課時，3～6年級每兩周一課時，并配備專任教師進行教學，定期開展教研活動，期末進行課程評價，努力做到教學計劃、教材、課時、教師、教研、考核“六到位”，以此來保證“安全校本課程”的落實。

用故事照亮生命，以理念指導人生。為了讓安全教育真正在孩子心里生根發芽，學校還積極拓展校外課程資源，成立家長講師團，定期進校講安全；倡導家長每周要和孩子共同學習1～2條安全小常識；與孩子交流身邊的安全故事；結合防震日、禁毒日、消防日，聘請交警、民警、武警、消防員、律師、醫生進校開展專題講座，以生活中鮮活的案例豐富“安全教育校本課程”素材，強化“安全教育校本課程”的落實。

從課堂到課外，從書本到實踐，常態化的安全教育活動在學校不僅成為一道亮麗的風景線，更成為學生和家長喜聞樂見的有效生存教育載體。在常規安全教育活動中，學校將“我是小小安全員”活動貫穿于每個學期，通過小品、辯論、演講、繪畫等形式，對學生進行常規安全教育。學期初，開展“安全第一課”活動，教師引導學生整理、匯報假期安全行為，并評選“我是小小安全員”假日之星；每周一升旗儀式上，開展“我是小小安全員”國旗下講話活動，讓學生從小故事中學習安全知識，感受安全的重要性；每周五班會課對本班安全行為進行周小結，并評比“我是小小安全員”周冠軍。

特色安全演練活動是學校備受社會關注的一大亮點。學校把交通、消防、地震作為安全重點演練內容，每月開展一次“交通法規”主題活動，每學期開展“愛路護路”活動，每年結合“5.12”防震日開展“防震演練”活動，結合“11.9”消防日開展“消防演練”活動。同時，學校大隊部每學期還組織學生走出學校，進社區、車站、到機場發放安全倡議書和安全傳單，發揮“小手拉大手”作用，促進學校與社會教育合力的形成。不僅如此，太原市小店區護路安全現場會還多次在學校舉行；2015年12月，學校還作為山西省代表開展“鐵路護路”安全工作經驗的講座做法得到了中央護路辦的高度好評，這些成績將不斷激勵著“鐵路護路”主題活動多年如一日的持續開展。

每個學期學校都結合學生實際和季節特點，將防火、防震、防踩踏、防漏水、防校園傷害、用電安全、交通安全、燃放煙花爆竹等十二項內容分置于12個月中，進行安全月主題系列活動。同時通過宣傳專欄、集體學習、班會教育、模擬演練、視頻學習、新的交流、社會宣傳等8個環節進一步夯實安全教育基礎，讓學生在活動中學習到安全知識，掌握安全技能，增強安全意識。

現在，到處都能看到安全文化的影子：操場上一幅長100米、高2米，由師生親自參與手繪的大型夢想墻涉及了安全的各個層面。隨著學校道路交通安全模擬體驗場地和包括消防體驗、交通體驗、地震體驗以及醫療救急體驗四大體驗區的地下安全體驗館的建成，學生隨時能在體驗區感受到安全對于生命的重要意義。

德育體系儒養生存素養

外化于行，內化于心。“生存教育”理念在關注生命本身的同時，更需要關注生命成長必需的文明素養和道德品質。

于小學生而言，生存意識和素養的養成源自良好的習慣。為此，學校把養成教育作為開展德育活動的著力點，全面開發德育校本課程，培養學生興趣特長，發展學生個性，錘煉學生品質。圍繞“進校、上課、課間、上操、放學”5個環節，從“禮儀、紀律、衛生、習慣、道德”5個方面入手，根據學生年齡特點，分作12個階段進行，每個階段分10個內容，形成了養成教育的任務序列。同時，以評價為切入點，通過“我為晉陽添風采”周評比欄、“我自信我能行”月冠軍榜和“團結結碩果，班班展風采”光榮榜三個平臺，促進學比趕，弘揚正能量，將養成教育的重點化、序列化和常態化。

在此基礎上，學校還把主題鮮明、彰顯特色的德育活動作為促進學生把道德認知轉化為道德行為的有效途徑。在開展德育活動時，學校緊密結合傳統節日、紀念日，從1月份開始的迎新年聯歡會、寒假社會實踐活動一直到12月的迎新年夢想展望活動、“12.4法制宣傳日”活動、“12.13紀念日”活動等，每個月都安排了應時主題。契合時事的活動內容，讓孩子在豐富多彩的主題活動中自覺養成了尊崇中華民族優良文化傳統的意識和習慣。

在各項德育實踐活動中，學校始終堅持“關愛他人、關愛社會、關愛自然”的原則，立足學生主體，強調“六個策略”，即尊重策略，尊重學生的情感、個性、自主、探究和實踐；互助策略，組建學生合作小M，強調小組內的合作互助；目標策略，將基礎性目標與發展性目標相結合，以目標激勵學生不斷進步；榜樣策略，挖掘社會、歷史和身邊的先進典型，通過榜樣示范帶動學生的進步；自主參與策略，充分調動學生參與德育活動的主動性和積極性，促進學生自我教育、自我管理能力的提升；組織管理策略，采用“平行式”和“開放式”管理策略，前者將對個人的教育與對班集體的教育相結合，重視班集體培養，讓學生在班集體中獲得成長，后者突出情感教育，讓學生在情感的熏陶中確立道德行為。

每一個個體生命都有與眾不同的特質。在傾力打造德育活動的同時，學校特別重視學生的個性化發展，專門開設了“經典誦讀”“我把數學帶回家”“我愛記單詞”“經典校園歌曲”等校本課程，設置了合唱、葫蘆絲、跆拳道、籃球等選修類社團課程，讓素質教育的花朵綻放得異常嬌艷。

能動課堂彰顯辦學追求

“站在學生二十年以后看今天的教育，我們到底應當做什么？”苦思冥想之后，筆者認為學生走出學校是應該帶走他人生發展所需的基本素養，讓學生的學校生活成為孩子快樂生活的一部分，成為他一生中值得驕傲且頗感幸福的一部分；幫助孩子養成良好行為習慣與學習習慣，以協助孩子一生健康成長。這也許才是教育者的初衷和最終目的。

在晉陽街小學，課堂是實施“生存教育”的主渠道，也是讓學生汲取生存養分，提升學科素養的主陣地。基于此，學校積極落實“能動課堂”的辦學理念，激發學生“我能、我行、我主動”的內在動力，實現面向未來“愛聽會聽、愛讀會讀、愛想會想、愛說會說、愛寫會寫”的育人目標。“能動”的內涵包括“自覺”與“主動”兩個方面。自覺是人自我覺醒、自我更新的一種意識，是人一切實踐行為的本質規律，也是一種最基本的人格。主動是不依賴外力而由人的需要、動機、理想等推動的自主狀態；喚醒人的主動性，激揚學生生命活力，應該是學校教育的本質屬性之一。

學校“五愛五會”的基本目標中，“愛”是靈魂，代表著情感興趣，是學生學習的推動力；“會”是歸宿，代表著課堂的追求，是學生學習要達成的結果；“聽、讀、想、說、寫”是內容，是學生學習的基本行為，對學生的未來學習具有重要奠基作用。圍繞“五愛五會”的目標，學校將“傾聽、閱讀、思維、交流、實踐”五大學習習慣培養作為課堂改革的內容，對五大習慣進行具體化分解，分解為15個微操作點，并提出相應的15條行為要求，形成“五大習慣”評價指標體系，以此引領學生的學習行為，促進學生良好學習習慣的養成。

結合“能動”目標要求，學校先后探索形成了“目標引領――自主探究――優化指導――問題點撥――當堂檢測”5環節的教學模式，構建了“晉陽街小學課堂教學評價指標體系”和“晉陽街小學‘能動課堂’學生自我評價表”。在此基礎上，全面實施“能動課堂”五星評價方法，對學生“五大習慣”進行評價，根據評價結果產生“傾聽之星”“閱讀之星”“交流之星”“思維之星”“實踐之星”，來激勵學生的能動意識和自我成長。

篇(6)

下過雨后的味道，很清新，迎面的和風摻和著草的清香與花的芬芳，不由的心頭一悅。我蹲下身子，想要吸取更多的大自然的氣息，恰巧，一只漂亮的蝴蝶映入眼簾。

的確，這只蝴蝶非常漂亮，黃色的花紋點綴著褐色的底邊，別具風格。但可悲的是，這一雙美麗的大翅膀，卻成了它沉重的“負擔”——因為下雨的緣故，它的翅膀由于沾濕而貼合在一起，看起來十分沉重，但它還是艱難的向上攀爬著。它依附在一朵花枝上，大概是那朵花吸引了它，讓它如此瘋狂。

雨水打濕了的花枝非常滑，它爬起來雖格外小心，但也是遙遙晃晃的，背負著如此美麗的包袱，一步一步的盤旋在生死線間，顯然的，還沒爬多高它就摔了下去，我嘲笑它——愚蠢的家伙，這下吃苦頭了吧。但它像執行某項嚴格紀律一樣，勇敢的發起了又一次沖鋒，免不了的，它摔了好幾次跟頭，我居然開始敬佩它了——換作是我的話，一定早放棄了，但它沒有，絲毫沒有。于是，我產生了一個念頭：把它送到花頂；可是，這就是對它的侮辱，于是我開始在心中為它加油。

加油啊！蝴蝶！終于，它攀上了枝頭，太陽光照亮了它的翅膀，高貴而閃耀。不一會兒，它的翅膀便干了，然后它以一種高貴的姿態，開始享用它的晚餐。

篇(7)

張仕林

人活在世上，就要有意義，生命雖然有限，但是有限的生命要讓他綻放光彩。

我看過一個故事，在一些旅客游玩時，不小心把火點燃了，火勢雖然不大，但里面卻圍困著一群螞蟻，火舌就要蔓延到它們旁邊了，有許多螞蟻想從火中突圍出去，但是一碰到火就被燒焦了，火里面響起了噼里啪啦的爆炸聲，螞蟻們的數量迅速減半。

我聽到這里，以為這群螞蟻已經無救了，死神會慢慢降臨在它們的身上。誰知，剩余的螞蟻馬上井然有序地抱成了一個團，最里面包著蟻王，最外面包著工蟻，徑直沖向或火團。

我看著書，不由得為這些工蟻的行為而感動。它們為了整個家族的興亡，而獻身，卻死而無憾！我欽佩它們的壯舉，它們的生命是無價的，是高尚的，是意義非凡的！