序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇解決白色污染的建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、有關(guān)白色污染的相關(guān)知識

1、白色污染的危害。

白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，對耕作和播種造成了極大困難，影響了農(nóng)作物對水分、養(yǎng)分的吸收，污染地下水，使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至不產(chǎn)。如果將塑料燃燒，則會產(chǎn)生大量有害氣體，破壞環(huán)境。將塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鳥、魚類誤食，會造成這些動物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會造成海上交通事故。

2、目前國際上較為先進的白色污染治理辦法。

白色污染形成的關(guān)鍵是塑料不易分解，因此，科學家研制了多種自毀可降解塑料，如生物自毀塑料、化學自毀塑料、醫(yī)用自毀塑料等。制造這些塑料的指導(dǎo)思想是：在塑料中加入某種化學物質(zhì)，使塑料能被光照、細菌或其他化學物質(zhì)溶解或消除。這些方法的共同特點是造價昂貴，無法與便宜的不可降解塑料競爭。我們盼望著早日出現(xiàn)可以與不可降解塑料一樣便宜的可降解塑料能夠回收、再生、利用。

二、調(diào)查情況

我們小組在學校隨機挑選50人參加我們的問卷調(diào)查，共收回45份，占90％(調(diào)查問卷附表)，結(jié)果如下：

問題一：你知道什么是白色污染嗎?調(diào)查者中，有2／3表示知道白色污染，而有1／3表示不清楚。結(jié)果表明，大部分中學生是知道什么是白色污染的，這與學校教育有很大關(guān)系(高二化學教材對于白色污染有過講解)。但仍有一部分(1／3)的人不清楚，這表明，學校還應(yīng)加強對學生的教育。

問題二：你經(jīng)常購買小食品嗎？71．1％的人偶爾購買小食品，22．2％的人經(jīng)常購買，只有6.7%的人不買小食品。這是因為，學生族很少有時間在家吃早飯，所以來學校購買食品充饑的人很多，而食品包裝袋絕大部分都是塑料制品(請看以下的調(diào)查)，這就為校園白色污染的產(chǎn)生提供了前提條件。

問題三：你如何處理塑料袋?上圖顯示只有7人(占15．6％)將塑料袋隨地亂扔，而扔進垃圾箱的占80％，但這并不表示大部分塑料袋進入垃圾箱中，因為據(jù)我們小組成員觀察發(fā)現(xiàn)，很多人雖然知道應(yīng)當把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風一吹，塑料袋就滿校園亂飛了。另外值得提出的是，在兩位選擇其他的同學中。一人表示會把塑料袋扔進視線所見的垃圾箱內(nèi)。我們發(fā)現(xiàn)。校園內(nèi)垃圾箱以前并不多，而且大多銹跡斑斑的，沉重、固定的老式垃圾箱十分不方便。不過本學期開始后，學校增加了垃圾箱的數(shù)量，這對于防治校園白色污染是有幫助的。

問題四：請同學對校園白色污染的處理方法提出一些建議。

提供建議如下：

(1)學校應(yīng)教育同學們增強環(huán)保意識，多宣傳白色污染的危害。

(2)同學們不要隨意扔垃圾，對隨地扔廢棄物的人講講環(huán)保的重要性。

(3)學校統(tǒng)一將垃圾分類、回收，集中處理。

(4)增設(shè)垃圾箱，放在白色污染嚴重的地方(如小賣部門口)。

(5)設(shè)計一個環(huán)保標志，掛在醒目的地方。

(6)盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性發(fā)泡飯盒(現(xiàn)在校食堂使用的一次性飯盒就是國家禁止使用的飯盒，但仍在使用)。

(7)呼吁全社會增強環(huán)保意識。

(8)學校不要焚燒垃圾。

通過本次調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：

①大部分學生對于白色污染比較了解，但仍有部分人對白色污染的概念不清楚，這需要學校增強環(huán)保方面的教育。

②相當一部分人雖然知道什么是白色污染，但依然使用或隨手丟棄白色污染物。由此可見，學校培養(yǎng)學生環(huán)保的觀念十分重要，同時學校也要作出實際行動，如多設(shè)置分類垃圾箱，組織回收有價值的垃圾等。

(三)學校白色污染現(xiàn)狀調(diào)查

通過上一階段的調(diào)查，我們已經(jīng)調(diào)查清楚了學生對白色污染的了解情況，與同學們初步探討了如何防治校園白色污染。這一階段我們的主要目的是調(diào)查我們學校白色污染的情況，并對處理方法進行可行性探討。

首先，我們進行的工作是稱量一個班一天產(chǎn)生的垃圾，分揀出垃圾的種類、白色污染(如塑料袋、塑料瓶等)所占比重為多少，以此來估算十二中一天產(chǎn)生的白色污染物的數(shù)量。以高二某班為例，這個班一天所產(chǎn)生的垃圾約重2kg左右，主要成分是紙、塑料包裝袋、塑料瓶、易拉罐、發(fā)泡飯盒及一些果核等。其中塑料包裝袋有近l00個(幾乎全用于食品包裝)，5個塑料瓶，7個發(fā)泡飯盒，2個易拉罐(鋁制)。不難看出，食品包裝是校園白色污染的主要組成部分。我們還發(fā)現(xiàn)，紙張和易拉罐都是可以回收利用的、而且目前社會上也有回收廢紙、易拉罐的地方。于是我們把重點放在了塑料的回收再利用上。

在學校的垃圾站，我們遇見一位揀垃圾的人，他把塑料瓶進行了回收。我們小組成員上前詢問他回收的目的、價錢，而他沒有回答。為了查詢有關(guān)塑料的回收情況，我們小組特意利用課外時間對太原市各正規(guī)廢品回收站進行了采訪，可惜沒有發(fā)現(xiàn)回收塑料的地方。最后，通過上網(wǎng)查詢資料，我們得知：塑料是可以回收的，但不可以再利用來制造食品包裝袋(因為造價高，不能保證衛(wèi)生與安全)，只可用作建筑材料或農(nóng)用大棚等。值得注意的是，一些違規(guī)生產(chǎn)的個體小企業(yè)私自回收塑料廢物，用一些有毒的有機溶劑清洗后再利用，這對人體是有害的。因此，學校在進行垃圾分類回收時，一定要將回收的塑料制品送到正規(guī)的回收單位。

三、結(jié)論

通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)是存在白色污染的，以十二中為例，每天十二中要產(chǎn)生4000個左右的食品包裝袋，這會使多少畝土地喪失耕種能力！而且，學生對于白色污染缺乏緊迫感，采取不以為然的態(tài)度，這是十分危險的。如果每個人都這樣想，那么若干年后中國還有沒有可供種植耕作的土地?我們中學生不應(yīng)該對白色污染這一社會問題不聞不問，而一定要拿出主人翁的精神，積極地去宣傳白色污染的危害，宣傳環(huán)保意識、從而使全社會的人都有環(huán)保觀念--這正是我們的目標所在。我們的建議：

(1)根據(jù)我們的調(diào)查以及我們所查的資料，我們建議學校實行垃圾分類回收制度，其具體操作方法如下：

①每一個班在班內(nèi)建立一個小型垃圾點，將垃圾按紙類、塑料、金屬(如易拉罐等)、電池、其他共五類分類收集。由于紙類、塑料數(shù)量較多，可以一天清理一次，另外考慮到電池對環(huán)境的危害，建議同學們把廢舊電池統(tǒng)一回收。

②學校設(shè)立幾個大型垃圾箱，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內(nèi)多設(shè)置一些小型分類垃圾箱。學校負責與社會回收單位聯(lián)系，及時送出回收來的垃圾。

③學校應(yīng)當設(shè)立一個評分制度，對垃圾回收工作開展得好的班級進行鼓勵。回收的收入也可返回各班使用。

篇(2)

關(guān)鍵詞：白色污染；危害；防治

Abstract: Along with the problem of white pollution and the deteriorating of humans on the environment, people pay more and more attention to eliminate white pollution. The author analyzed the white pollution and harm, put forward some preventive measures, I believe that in the near future, white pollutants from our side will disappear.

Key words: white pollution; hazards; prevention and control

中圖分類號：X5

 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程的加快，以及人民生活水平的提高，城市垃圾產(chǎn)量急速增加。近幾年來，塑料制品作為一種新型材料，具有質(zhì)輕、防水、耐用等優(yōu)點，在全世界被廣泛應(yīng)用，且呈逐年增長趨勢。不可否認，塑料方便袋的出現(xiàn)，在一定程度上給人們的生活帶來了便利，但隨著塑料制品消耗量大幅提高，城市垃圾中塑料成分也成倍增加。由此造成的“白色污染”破壞了市容環(huán)境，危害人體健康。廢塑料制品混在土壤中會影響農(nóng)作物吸收，進入生活垃圾中的廢塑料制品，給垃圾綜合利用帶來困難。因此，治理“白色垃圾”已成為全社會面臨的一項長期而艱巨的任務(wù)。

一、什么叫白色污染

塑料是一類高分子材料。以石油為原料可以制得乙烯、丙烯、氯乙烯、苯乙烯等，這些物質(zhì)的分子在一定條件下能相互反應(yīng)生成分子量很大的化合物（即高分子）：聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯。我們通常使用的塑料就是由上述四種高分子組成的材料（聚乙烯、聚丙烯薄膜抖動時聲音發(fā)脆，而聚氯乙烯薄膜則較柔軟，抖動時無發(fā)脆聲音；發(fā)泡塑料一般是聚苯乙烯，燃燒時有濃煙）。從上世紀六十年代開始，塑料進入廣泛實用階段。由于塑料具有很多優(yōu)點：它取材容易，價格低廉，加工方便，質(zhì)地輕巧，因此塑料一問世，便深受世界歡迎，它迅速滲入到社會生活的方方面面，塑料被制成碗、杯、袋、盆、桶、管等。塑料被列為20世紀最偉大的發(fā)明之一，塑料的普及被譽為白色革命。

隨著塑料產(chǎn)量不斷增大，成本越來越低，我們用過的大量農(nóng)用薄膜、包裝用的塑料袋和一次性塑料餐具在使用后被拋棄在環(huán)境中，給景觀和環(huán)境帶來很大破壞。由于塑料包裝物大多呈白色，它們造成的環(huán)境污染被稱為白色污染。

二、白色污染的危害

白色污染存在兩種危害：視覺污染和潛在危害。

視覺污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在環(huán)境中，給人們的視覺帶來不良刺激，影響環(huán)境的美感。前幾年，有人戲稱我國有兩座萬里長城，一為古長城，二為白色長城，指的是我國鐵路沿線到處是白色的飯盒、塑料袋，這就是視覺污染。在我們學校，隨處可見一次性飯盒、各色塑料袋，起風時候，塑料袋到處飄揚，嚴重影響校園的美觀。

白色污染的潛在危害則是多方面的。

1、 一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴重影響我們的身體健康。3月20日，北京市消費者協(xié)會2001年第1號消費警示：當溫度達到65°C時，一次性發(fā)泡塑料餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，對人的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害。因此，2001年4月23日，國家經(jīng)貿(mào)委了〈〈關(guān)于立即停止生產(chǎn)一次性發(fā)泡塑料餐具的緊急通告〉〉，要求停止生產(chǎn)一次性發(fā)泡塑料飯盒。

2、 使土壤環(huán)境惡化，嚴重影響農(nóng)作物的生長。我國目前使用的塑料制品一般是不可降解的，其分子量在2萬以上，只有分子量降為2000以下時，才能被自然界中微生物所利用，而這一過程至少需200年。農(nóng)田里的廢農(nóng)膜、塑料袋長期殘留在田中，會影響土壤的透氣性，阻礙水分的流動，從而影響農(nóng)作物對水分、養(yǎng)分的吸收，抑制農(nóng)作物的生長發(fā)育，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。若牲畜吃了塑料膜，會引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。

3、 填埋作業(yè)仍是我國處理城市垃圾的一個主要方法。由于塑料膜密度小、體積大，它能很快填滿場地，降低填埋場地處理垃圾的能力；而且，填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細菌、病毒等有害物質(zhì)很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環(huán)境。

4、 若把廢塑料直接進行焚燒處理，將給環(huán)境造成嚴重的二次污染。塑料焚燒時，不但產(chǎn)生大量黑煙，而且會產(chǎn)生迄今為止毒性最大的一類物質(zhì)：二惡英。二惡英進入土壤中，至少需15個月才能逐漸分解，它會危害植物及農(nóng)作物；二惡英對動物的肝臟及腦有嚴重的損害作用。焚燒垃圾排放出的二惡英對環(huán)境 的污染，已經(jīng)成為全世界關(guān)注的一個極敏感的問題。

三、白色污染的防治

總結(jié)國內(nèi)外防治“白色污染”的實踐經(jīng)驗，結(jié)合目前“白色污染”現(xiàn)狀及其管理工作中存在的問題，我國防治“白色污染”應(yīng)遵循“以宣傳教育為先導(dǎo)，以強化管理為核心，以回收利用為主要手段，以替代產(chǎn)品為補充措施”的原則。 防治“白色污染”，首先要解決“視覺污染”問題，使市容、景觀有明顯改善。這主要是靠宣傳教育，引導(dǎo)市民形成良好的生活習慣；同時要依法強化管理，促使企業(yè)和個入對自己產(chǎn)生的廢舊塑料包裝物妥善收集、處理。防治“白色污染”，更重要的是解決廢舊塑料包裝物對生態(tài)環(huán)境長期的、深層次的危害。這主要是通過制定和實施有利于回收利用的法規(guī)和經(jīng)濟政策，對廢舊塑料包裝物實施全面回收利用；防治“白色污染”，還應(yīng)加強研究開發(fā)符合實際的替代（綠色）包裝用品。現(xiàn)就加速我國防治“白色污染”的進程提出以下對策建議：

1、加強宣傳教育。防治“白色污染”是一個系統(tǒng)工程，需要各部門、各行業(yè)的共同努力，需要全社會和全體公民的積極參與。要大力開展宣傳教育，提高人們對“白色污染”危害的認識，提高全社會的環(huán)境意識，教育人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習憤。在自身嚴格遵守環(huán)保法規(guī)的同時，積極制止身邊的不良行為。

2、統(tǒng)一思想認識，強化管理。按照“以宣傳教育為先導(dǎo)，以強化管理為核心，以回收利用為主要手段，以替代產(chǎn)品為補充措施”的防治原則，一是加強對“白色污染”危害性的宣傳，引導(dǎo)和教育市民自覺防治“白色污染”；二是對大量產(chǎn)生廢舊塑料包裝物的行業(yè)（如鐵路、水運、民航、旅游、飯店、餐飲、零售等），要通過強化管理，改變無人負責、無序堆放、隨意拋棄的現(xiàn)象；三是采取強制措施，從回收集中產(chǎn)生的廢舊塑料包裝物（如一次性泡沫餐盒）入手，逐步提高廢舊塑料包裝物回收利用率；四是加強替代包裝產(chǎn)品的開發(fā)、研究，努力減少廢舊塑料包裝物的產(chǎn)生量等。

3、盡快制定頒布國家防治“白色污染”的有關(guān)法規(guī)，明確生產(chǎn)者、銷售者和消費者回收利用廢舊塑料包裝物的義務(wù)和法律責任。應(yīng)對塑料包裝物的生產(chǎn)、經(jīng)營、消費等各個環(huán)節(jié)，分別制定具體的控制措施和引導(dǎo)政策，控制不易回收利用的廢舊塑料包裝物的產(chǎn)生量，鼓勵提高廢舊塑料包裝物的回收利用率。

4、制定適當?shù)慕?jīng)濟政策，建立在市場經(jīng)濟條件下消除“白色污染”的良性運作機制。運用經(jīng)濟手段，鼓勵和促進廢舊塑料包裝物的“減量化、資源化、無害化”，節(jié)約和綜合利用資源，防治“白色污染”，保護生態(tài)環(huán)境。

篇(3)

關(guān)鍵詞：綜合實踐 活動 學習

所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導(dǎo)學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。課程標準由以知識為中心轉(zhuǎn)移到學生的全面發(fā)展上，強調(diào)學生多樣化發(fā)展與學生生活、社會實踐的聯(lián)系。因此，我們從適應(yīng)學生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學生自主發(fā)展為目標，構(gòu)建了開放型的綜合實踐活動課程。

一、在實踐活動中，讓師生互動起來

在綜合實踐中，學生與教師之間究竟是什么關(guān)系？我認為，應(yīng)該是互動。它面向的不僅僅是學生，而是更為廣闊的大千世界。在紛雜的世界里，每個人都是學生，完全不同于常規(guī)課堂教學。因此，要想做好指導(dǎo)工作，那就只有放下教師的“架子”，和學生一起進行探討，讓師生關(guān)系真正地走向平等。教師也是邊學邊指導(dǎo)，作為一名指導(dǎo)老師，我覺得自己和學生的最大區(qū)別就在于有比學生更嚴謹求實的治學態(tài)度，有更明晰的思考問題的方法，這正是我們在指導(dǎo)過程中應(yīng)該潛移默化地傳授給學生的東西。同樣，學生與學生之間，也應(yīng)是這種互動關(guān)系，互相促進，共同發(fā)展。如《家用電器》這一課時，同學在剛開始設(shè)計方案時只考慮到課題研究要調(diào)查家用電器的品種、使用方法以及人們使用家用電器的情況。在進行了幾次實地調(diào)查后，有同學認為，應(yīng)該讓每位使用者學會使用家電，并且要注意安全；了解到家電的變化與發(fā)展，同時認識到在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下人們的生活不斷提高。老師充分吸收了這一意見，對活動方案作了補充修改。

如果把開展綜合實踐活動當作一臺戲，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分自主活動，讓綜合實踐活動真正成為學生自主探究的舞臺，舞出他們的美麗，舞出他們的精彩。

二、在實踐活動中，讓學生學會生活

綜合實踐活動必須以兒童生活世界為活動背景，使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中，按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己，在實際問題中獲得全面進步，最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì)，使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活，形成創(chuàng)造新生活的能力，迎接未來，駕馭未來，創(chuàng)造未來。

我校處于城郊，大部分學生來自郊區(qū)的農(nóng)民家庭，在綜合實踐活動中，我們開展了學農(nóng)生活。在研究“植物的葉形”時，我們的課堂在空氣清新、鳥語花香的果園里。我們很快認識了：心形葉、掌形葉、條形葉、橢圓形葉、梭形葉。還找到相應(yīng)的樹種，同時也認識了果樹；夜晚，我們在晴朗的夜空下，尋找牛郎星、織女星、明亮的北斗，了解北斗七星在一年中的位置變化；在拔草時，認識了蜘蛛、蚯蚓、甲蟲、水蛇、蟾蜍……親眼看到蟾蜍怎樣冬眠未醒；在參觀的路上，分清了西紅柿、豆角、茄子、倭瓜、小蔥……認識了許許多多農(nóng)作物的生長特點和規(guī)律，提出許多感興趣的問題，從而認識到大自然中蘊涵無窮的科學知識。

在“我是媽媽的好幫手”活動時，為了讓學生了解包包子的過程，我在活動前請一位同學進行講解，然后進行分工：揉面、搟皮、包包子、運輸、刷油、裝箱……最后，每人將自己親手做的包子，分送給一位“客人”。看似不起眼的疊被子、套被套也成為學習的一部分，別開生面的“疊被子”比賽給同學們留下深刻的印象，教育的意義不在于當時，延續(xù)到課外，服務(wù)于生活。在生活教育的過程中，學生的道德情感和動手能力、創(chuàng)造能力均獲得發(fā)展。

總之，踐行陶行知先生提出的“在做中學”。生活教育要求我們把現(xiàn)實生活作為教育的源泉，帶學生融進去。通過學生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學習方式，獲得對生活中許多問題的正解認識。

三、在實踐活動中，讓學生獲取文本學習

綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，讓學生實實在在地“做”。但實踐性的學習活動，其中必然包括一定的文本學習。文本學習是一種符號學習，是對前人積累下來的認識成果通過各種間接學習的方式來獲得。實踐學習與文本學習的關(guān)系實際上是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，是教師講解與學生自主實踐活動的關(guān)系。同時教師一定要注重實踐的深度，要求學生在活動過程中，真正理解實踐的目的與意義，把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動情境，恰當?shù)剡x擇和利用活動工具和相關(guān)手段，完成達到活動的具體任務(wù)和目的。

在《白色污染》這節(jié)活動課中，第一課時組織小分隊走向社會調(diào)查：了解“白色污染”對人類的危害性；到餐廳、酒家調(diào)查使用發(fā)泡飯盒情況，每天用量多少，每年用量多少；到菜市場、超市調(diào)查塑料包裝袋的使用情況；到河流、湖邊、路邊觀察“白色污染”的情況；記錄你的家庭一天產(chǎn)生多少白色污染物；問一問媽媽、爸爸和家里其他人對使用一次性塑料產(chǎn)品有什么樣的想法。第二課時在電腦房，同學們上網(wǎng)探討，分析研究第一課時的結(jié)論，我們發(fā)現(xiàn)“白色污染”確實嚴重，它們對環(huán)境和人的身體健康都有哪些危害。第三課時，回到教室。寫出建議書，向有關(guān)部門提出治理“白色污染”的措施和建議；討論：“政府應(yīng)不應(yīng)該禁止使用塑料袋”，與同學寫出倡議書，號召家庭、學校和社會共同努力，消滅“白色污染”；以小組為單位，對校園的“白色污染”進行清理；設(shè)計幾句治理消滅“白色污染”的公益廣告。

在開展這一綜合實踐活動的過程中，文本學習是必要的，但如果把實踐學習完全變成告訴式的文化學習過程。那么，綜合實踐活動也會名存實亡。在這一過程中，學生始終保持著學習的熱情，正是由于我們正確處理了實踐學習與文本學習的關(guān)系。從而使學生表現(xiàn)出了極強的求知欲望和解決問題的實踐能力。在整個活動過程中，學生主動探究，印象深刻，正是由于我們沒有只是“紙上談兵”，而是實實在在讓學生去做，在寫建議書、倡議書和公益廣告時，學生們充分展示了自己的語文功底，把自己的切身體會寫得淋漓盡致，把號召大家消滅白色污染的渴望寫得深情感人，并且在實際行動中，以身作則，杜絕白色污染，個個成為“環(huán)保小衛(wèi)士”。

總之，綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“活動”，讓學生在“活動”中體驗，在“活動”中獲得真知，在“活動”中感受精彩。

參考文獻：

篇(4)

我們進行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進行分析總結(jié)。

一、我們的調(diào)查研究：

1、我們在方池路上，姜怡婷家門前的一個垃圾箱口統(tǒng)計了一下，半小時扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次；中午扔了105次；而晚上則扔了95次，這僅僅是一個垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個地球上廢棄的塑料，將是一個天文數(shù)字。

2、我們在勤儉南路的一家小快餐店里打聽到：“他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個。”

3、延續(xù)第二項調(diào)查，我們又走訪了海鹽縣武原鎮(zhèn)工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：海鹽武原鎮(zhèn)共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計算，僅武原鎮(zhèn)，一天所產(chǎn)生的廢棄塑料快餐盒就多達1萬個左右。

4、我們?nèi)チ诵氯A書店，學校的圖書室查閱資料，但關(guān)于“白色污染”這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。

5、我們?nèi)チ撕｛}縣武原鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所。環(huán)衛(wèi)所的蔣叔叔告訴我們，在我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，每天有300多名環(huán)衛(wèi)工人為海鹽的環(huán)境衛(wèi)生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了“白色污染”的真正組成，并初步了解了“白色污染”危害。

6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對“白色污染”有了更為深刻的認識。這對我們撰寫論文起到了很大的幫助。

二、什么是“白色污染”？

“白色污染”已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢？“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。“白色污染”物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。

3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當普遍。

四、“白色污染”的危害：

（一）視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

（二）潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導(dǎo)致動物死亡。

3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。

我們對“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因為塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠，怎么會有關(guān)系呢？經(jīng)過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經(jīng)過太陽的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達到上萬度的天然發(fā)光和發(fā)熱的“大火球”。當鋼鐵還未靠進它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球？為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當太陽輔射時，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于“白色污染”確實破壞了臭氧層，使它變薄，這將會是地球巨大的危機。

五、行動起來治理“白色污染”

通過這次調(diào)查活動，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財富的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，雖然每天都有300多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環(huán)境應(yīng)該是全社會的行為。我們每個人都有保護環(huán)境的義務(wù)。

同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場；如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。

為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

2、我們學校早已經(jīng)設(shè)置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳。

篇(5)

一、創(chuàng)設(shè)探究問題情境，激活學生思維

化學課堂教學中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)奶骄繂栴}情境，可以引起學生的認知沖突，啟發(fā)學生思維，讓學生在質(zhì)疑問題中探究。例如，在原電池原理一節(jié)的教學中，設(shè)置這樣一組問題：（課前準備好鋅片、銅片、導(dǎo)線、檢流計、盛稀H2SO4溶液的燒杯等）①將鋅片插入稀硫酸溶液的燒杯中，有何現(xiàn)象？為什么？②將銅片插入稀硫酸溶液的燒杯中，有何現(xiàn)象？為什么？③將鋅片、銅片平行插入稀硫酸溶液的燒杯中，有何現(xiàn)象？為什么？④用導(dǎo)線將鋅片、銅片連接起來，現(xiàn)象有何不同？⑤在導(dǎo)線上串聯(lián)一只檢流計，指針如何偏轉(zhuǎn)？由此得出什么結(jié)論？在這一步步的實驗操作中，教師引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，創(chuàng)造性地解決問題。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問題：⑥鋅片的質(zhì)量如何變化？為什么銅片有氫氣？兩極各發(fā)生了什么反應(yīng)？⑦從能量轉(zhuǎn)變的觀點來分析，原電池是一種什么裝置？學生展開討論，互相交流，教師在教室四處走動，與各小組互動交流，傾聽學生們的問題和想法，不時評價他們的探究過程。經(jīng)過一系列問題探究后，學生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從宏觀到微觀，理解了原電池的原理，極大地激發(fā)了創(chuàng)新欲望，訓練了思維的深刻性。此時，教師及時出示事先設(shè)計好的一系列裝置，讓學生自己分析，哪些裝置不能構(gòu)成原電池？為什么？通過知識的應(yīng)用和遷移，加深了對原電池原理的理解，歸納出構(gòu)成原電池的一般條件。在以上問題的探究過程中，學生訓練了動手操作能力、分析解決問題能力和交流合作能力，加強了質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

二、設(shè)計探究性實驗，培養(yǎng)學生的探究精神

1.提出問題

我們已經(jīng)學過一些非金屬氧化物，二氧化硫就是其中的一種，從物質(zhì)類別的角度推測二氧化硫可能是什么氧化物，具有什么性質(zhì)；從元素化合物角度推測二氧化硫可能具有什么性質(zhì)，提出假設(shè)并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行探究。

2.假設(shè)與驗證

學生之間、師生之間合作交流，學生獨立探究。

假設(shè)1：二氧化硫是一種酸性氧化物。

實驗1：用濕潤的藍色石蕊試紙檢驗，觀察試紙顏色變化。（變紅）

把SO2氣體通入澄清石灰水中，觀察有何現(xiàn)象。（變渾濁）

結(jié)論1：二氧化硫是酸性氧化物，能使指示劑變色，能跟水、堿及堿性氧化物反應(yīng)。

SO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O（石灰水變渾濁）

假設(shè)2：二氧化硫具有氧化性。

實驗2：有學生提議將SO2氣體通入氫硫酸中，觀察溶液有何現(xiàn)象發(fā)生？有學生提議將SO2氣體和H2S氣體同時通入錐形瓶，觀察錐形瓶內(nèi)有什么現(xiàn)象？（按學生提議分別動手實驗）

結(jié)論2：二氧化硫具有氧化性，+4價硫化合價降低被還原。

SO2+2H2S=3S+2H2O

假設(shè)3：二氧化硫具有還原性。

實驗3：將SO2氣體通入酸性KMnO4溶液或溴水中，觀察溶液顏色有什么變化？

結(jié)論3：二氧化硫具有還原性，+4價硫化合價升高被氧化。

通過以上幾步實驗探究，學生掌握了二氧化硫的性質(zhì)，學生由于是自己設(shè)計，自己動手操作，所以印象深刻，充分體現(xiàn)了其自主學習的原則。

三、設(shè)計探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力

化學探究性作業(yè)的設(shè)計是教師有目的地引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，積極探究化學基本規(guī)律，認識化學在實現(xiàn)人與自然的和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，從而培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在學習完氧族元素后，讓學生調(diào)查校園白色污染及探究處理方法。我們班學生利用課外活動時間，在校園隨機挑選150人參加問卷調(diào)查。設(shè)計問題如下：①你知道什么是白色污染嗎？②你經(jīng)常購買小食品嗎？③你如何處理塑料袋？④請同學們對校園白色污染的處理方法提出一些建議。同時舉辦“你扔我撿，拒絕白色污染”的主題活動，倡導(dǎo)全校學生自覺維護校園衛(wèi)生，以實際行動來消除校園的白色污染，把學校建設(shè)成綠色校園、文明校園。

篇(6)

知識與技能：

識記我國幾個主要的環(huán)境保護法律名稱，理解我國環(huán)境保護的基本原則。

過程與方法：

在學習保護環(huán)境的法律知識的基礎(chǔ)上，提高分析、辨別的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習環(huán)保法規(guī)，增強學生的法律意識。

教學建議

重點、難點與疑點分析

我國環(huán)境保護的基本原則是本框的教學重點，課程標準將其作為重要的教學內(nèi)容，并提出理解要求，是因為這些內(nèi)容是環(huán)境保護立法、司法、執(zhí)法和守法必須遵循的基本準則。

教法建議：

1．利用教材或?qū)W生通過網(wǎng)絡(luò)、影視等途徑收集到的各種資料展示于課堂，使學生意識到環(huán)境的資源的重要性，污染和破壞的危害性，污染和破壞的嚴重性。啟發(fā)學生思考一些如：為什么必須重視環(huán)境保護工作，應(yīng)采什么措施保護環(huán)境，國家頒布了那些保護環(huán)境的法律法規(guī)等問題。使學生在頭腦中形成環(huán)境保護的法律體系框架。

2．將學生分成若干個小組，去收集身邊的環(huán)境問題的案例，設(shè)計研究專題。然后以文字、照片、圖片、課件等形式在課堂上交流；也可用討論會、辯論會等形式進行探討。如：經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。幫助學生理解環(huán)境問題的基本原則。

3．學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的一些環(huán)境問題，如：垃圾的處理、白色污染等，可提出治理的建議或采取行動，讓學生知道自己有保護環(huán)境的義務(wù)。

教學設(shè)計示例

教學過程：

第一步：通過提問復(fù)習導(dǎo)入新課：

（1）舉例說明什么是環(huán)境問題以及環(huán)境問題給我們帶來了什么危害？

（2）面臨如此嚴重問題的環(huán)境問題，每個人都不可能無動于衷，請同學們就如何解決環(huán)境問題發(fā)表自己的看法。

同學討論并回答以上問題，教師因勢利導(dǎo)引入本節(jié)新課。

第二步：介紹有關(guān)環(huán)境保護法規(guī)。

二、我國法律規(guī)定的保護環(huán)境的基本原則

教師引導(dǎo)提問：同學們看教材第二段：我國憲法規(guī)定："國家保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。"請大家思考，憲法的這一規(guī)定有什么意義？

學生閱讀教材并回答。教師指導(dǎo)學生劃上相關(guān)重點內(nèi)容。

請同學們快速瀏覽教材第一目題內(nèi)容，概括出教材上所介紹的相關(guān)環(huán)境保護方面的法律。

根本大法：《憲法》

基本法：《中華人民共和國環(huán)境保護法》

專門性環(huán)保單行法規(guī)：

《中華人民共和國水污染防治法》

《中華人民共和國森林法》

《中華人民共和國大氣污染防治法》

《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》

《中華人民共和國土地管理法》

請同學看投影資料：材料分析（詳見擴展），學生分析后老師歸納，說明制定這些法律法規(guī)的重要性。

第三步：分析我國環(huán)境保護的基本原則。

教師提問：我國環(huán)境保護的基本原則在環(huán)保法中的地位、作用如何？

學生閱讀教材后回答，教師引導(dǎo)學生劃出相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)：它是我國環(huán)保方針、政策在法律上的體現(xiàn)，是對環(huán)保方面的社會關(guān)系實施法律調(diào)整的基本指導(dǎo)規(guī)范，是環(huán)保立法、司法、執(zhí)法和守法必須遵守的基本準則。

教師提問：貫穿于環(huán)保法中的一項最重要的基本原則是什么？

學生回答，教師板書：

1、經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展

教師重點分析"三同步"、"三統(tǒng)一"

教師提問：我國環(huán)境保護的其他原則還有那些？

學生回答：

2、預(yù)防為主，防止結(jié)合，綜合治理。

學生回答這一原則的核心是"防"還是"治"？為什么？

這一原則的核心是"防"，即著眼于產(chǎn)生環(huán)境問題的危害，否則就容易走"先污染后治理"的彎路，結(jié)果要付出很大的代價。因為環(huán)境污染于破壞一旦形成，一般很難在短期內(nèi)消除，尤其是生態(tài)環(huán)境遭到破壞以后，不經(jīng)過幾十年甚至上百年的時間是難以恢復(fù)的，有的甚至是無法恢復(fù)的，所以必須以防為主。

3、誰開發(fā)誰保護，誰污染誰治理的原則。

學生回答后教師分析：凡是開發(fā)利用自然環(huán)境的單位和個人，不僅有開發(fā)的權(quán)利，而且有保養(yǎng)自然資源和保護環(huán)境的義務(wù)；凡是造成環(huán)境污染危害的單位和個人，都負有治理污染或補償污染損害的責任。

4、依靠群眾保護環(huán)境。

提問：在環(huán)境保護中，為什么要堅持這一原則？

學生回答，教師歸納：

環(huán)境質(zhì)量好壞與千家萬戶的切身利益攸關(guān)，尤其是日益惡化的環(huán)境污染直接威脅著每個人的生命健康；保護環(huán)境既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。每個公民都自覺地保護環(huán)境，這是解決環(huán)境問題的根本保證。

第四步：教師簡單歸納并概括本節(jié)課知識點。（條件較好的學校，可讓學生歸納。）

用結(jié)構(gòu)圖表示如下：

探究活動

收集校內(nèi)外有關(guān)白色污染的情況，并提出治理建議。

篇(7)

學校是師生的第二個“家”，校園環(huán)境衛(wèi)生關(guān)系著你我他。如今的南康中學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)趨于完善，校園環(huán)境越來越美，學習氛圍越來越濃，教學質(zhì)量蒸蒸日上。可在這充滿鳥語花香的校園里，也存在著各種突出的環(huán)境問題，這些環(huán)境問題不僅滲透到了師生的日常學習生活，也嚴重影響了校園環(huán)境衛(wèi)生，導(dǎo)致人與環(huán)境的關(guān)系發(fā)展不協(xié)調(diào)。

因此，為了讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，使康中校園環(huán)境更加優(yōu)美，給全校師生提供一個良好的學習生活環(huán)境，我們有必要通過地理綜合實踐課，讓每個學生積極主動參與到校園環(huán)保問題的研究，從而引導(dǎo)教育學生，使其成為合格的康中學子。

并且，通過這次地理綜合實踐活動，讓我們走出地理課堂，到社會實踐中去，用所學的地理知識來分析、解釋周圍的事物和現(xiàn)象，擴大我們的地理知識領(lǐng)域，開闊視野，深化課堂知識的理解，從而培養(yǎng)我們合作探究能力、觀察能力、思維能力和實際操作能力，這也符合地理新課標的要求。

二、具體目標

1.通過活動讓學生認識校園環(huán)境問題的嚴重性及其產(chǎn)生的原因。

2.通過對校園實地觀察、調(diào)查、分析等活動，培養(yǎng)學生合作探究、實地調(diào)查和解決實際問題的能力。

3.通過對調(diào)查和討論結(jié)果進行分析，探討治理方案，對學生進行保護環(huán)境、熱愛學校的教育，讓學生樹立科學的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，增強學生的校園環(huán)境保護意識和參與環(huán)保的責任感。

三、活動實施的具體過程

1.分組與分工

根據(jù)學生不同層次、能力及性別搭配，教師進行協(xié)調(diào)，在班上先分好組，每組五至六人，各小組推選出一名小組長。在參與活動過程中，每人負責一項具體工作，如提問、補問、記錄等，小組長負責監(jiān)督本小組的實踐活動，負責組織全組共同完成任務(wù)。

2.明確活動要求

分組后，指導(dǎo)老師可根據(jù)制定出的校園環(huán)境問題調(diào)查表，指導(dǎo)學生如何進行校園環(huán)境問題調(diào)查，提示學生應(yīng)重點收集的資料，積極主動，善始善終，按要求完成自己負責的工作，配合組內(nèi)同學共同完成本組任務(wù)，通過詢問、查詢資料等解決活動過程中的問題，有創(chuàng)見性，成果內(nèi)容豐富，形式新穎，體現(xiàn)自己的愛好與特長，同時還應(yīng)強調(diào)活動過程中安全與紀律問題。

（附表：南康中學校園環(huán)境問題調(diào)查表）

3.分組調(diào)查

學生根據(jù)調(diào)查表和指導(dǎo)老師提出的要求，在校園進行實地調(diào)查。在學生進行問題調(diào)查的過程中，指導(dǎo)老師可以和學生一起進行調(diào)查，適當?shù)闹笇?dǎo)學生在調(diào)查過程中碰到的問題。

4.填寫調(diào)查表。

各組調(diào)查完后，應(yīng)返回教室，根據(jù)活動方案將活動中采集的各種信息資料有取舍的留存、歸類，并做出相應(yīng)的分析、討論與歸納，整理總結(jié)調(diào)查資料，并由小組長組織匯總資料認真填寫校園環(huán)境問題調(diào)查表。

5.成果展示

各組填寫好調(diào)查表后，各小組長代表本組應(yīng)陳述調(diào)查內(nèi)容和研究成果。指導(dǎo)老師認真審閱各組的調(diào)查表，選出完成質(zhì)量較好的，進行課堂表彰與展示。

（附表：學生作品展示）

組長姓名：肖澤平

組員姓名：謝啟霞、楊義福、王志遠、吳賢

調(diào)查地點：南康中學校門口、校垃圾桶周邊、校食堂

調(diào)查時間：2012年9月15日

環(huán)境問題類型：校園“白色污染”、固體廢棄物污染

產(chǎn)生原因分析：

（1）每天早上和下午課外活動時間，是校園環(huán)境衛(wèi)生最差的時候。這兩個時間段正好是早餐和晚餐時間，很多學生到校門口攤點和校園超市購買一些含一次性包裝袋的食品，由于部分學生平時衛(wèi)生習慣未養(yǎng)成好，這些一次性塑料袋和飯盒到處亂扔，加上學校地勢較高，早上和下午風力大，白色塑料袋被風吹起，加重了這種“白色污染”。

（2）每天下午課外活動時間，值日生打掃完教室及教師辦公室后，把大量垃圾倒在校垃圾桶里，導(dǎo)致垃圾成堆（其中有相當一部分垃圾可回收利用，如廢紙、塑料瓶等）。

（3）住校生每次就餐完后，剩飯剩菜較多，在學校食堂產(chǎn)生大量食物垃圾。

造成的危害：

白色塑料袋和固體廢棄物的細粒被風吹起，增加校園粉塵含量，導(dǎo)致大氣污染，影響校園環(huán)境衛(wèi)生。

占用學校寶貴的土地資源。

剩飯剩菜在溫度較高的時候釋放出霉氣，損害師生健康。

“白色污染”還會沖擊人的視覺，影響學生和教師的心情，使課堂上學生聽課和教師授課效率降低。

解決建議：

做好宣傳教育。通過校園廣播、書畫展覽和專題講座等各種形式在師生中普及環(huán)保知識，闡述校園環(huán)境問題的嚴重性及危害。

采取綠色生活方式。節(jié)約資源，減少污染，綠色消費，環(huán)保選購，重復(fù)使用，多次利用，分類回收。比如不使用不可分解的飯盒和一次性木筷，減少或不使用塑料袋，增加可回收垃圾桶等。

積極參與創(chuàng)建綠色學校。在校園內(nèi)，學生有組織地參與環(huán)保公益活動，對一些參與校園環(huán)保的組織和學生進行表彰等。

行政手段。學校或班級可以制定一些校園環(huán)保方針政策，頒布標準，對師生的環(huán)境行為進行監(jiān)督協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學生走向文明衛(wèi)生之路。

指導(dǎo)老師點評：

該小組在實踐活動過程中，廣泛收集資料，實地調(diào)查，積極性較高，各成員密切配合，分工協(xié)作，克服困難，積極參與討論，為校園環(huán)保提出了可行性建議。

四、教學反思

地理綜合實踐活動是一種開放式課堂學習活動，實踐性強，教師要嚴密組織，精心策制。以學生為活動主體，充分鍛煉和提高學生合作、交流、調(diào)查訪問、搜集整理資料、繪圖、審美、分析歸納、文字表述、口頭表達等方面的能力，使學生在活動中學習、體驗、成長。

通過這次地理綜合實踐課，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗體會。

1.在實踐活動過程中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分成績較好學生的參與活動的積極性不高，缺乏熱情，認為實踐活動要占用大量時間，而獲得的知識與課本、考試關(guān)系不大，對于這部分學生，教師應(yīng)做好思想工作，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，比如可讓一部分這樣的學生擔任組長等。

2.受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生過分依賴視覺、聽覺的作用，觸覺、動覺的作用顯現(xiàn)得不夠，造成了在地理實踐活動中力不從心，動手操作水平低，不擅長設(shè)計，解決問題的實踐能力差等。因此，從學生未來發(fā)展考慮，學校今后應(yīng)加大綜合實踐課的開設(shè)力度。

3.在整個過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)充分參與到學生的調(diào)查中來，不斷引導(dǎo)、鼓勵學生，不怕困難，克服挑戰(zhàn)，多表揚學生，提高學生參與熱情。

4.地理綜合實踐活動的題材、內(nèi)容非常廣泛，作為地理教育工作者，應(yīng)結(jié)合地理教學與本校實況，不斷探究地理教學實踐活動的方法和途徑，提高這方面的能力。