序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇護(hù)士長的職業(yè)規(guī)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

阜新市新型農(nóng)村合作醫(yī)療服務(wù)中心，遼寧阜新　123000

[摘要]目的 了解與探討某大型三甲中醫(yī)院合同制護(hù)士工作一年的真實(shí)體驗(yàn)，為醫(yī)院護(hù)理管理提供依據(jù)。方法 運(yùn)用質(zhì)性研究中的解釋現(xiàn)象學(xué)研究方法，對20名某大型三甲中醫(yī)院工作一年的合同制護(hù)士進(jìn)行深度訪談，采用類屬分析方法對轉(zhuǎn)錄稿進(jìn)行比較分析，并歸納主題。結(jié)果 受訪者的真實(shí)體驗(yàn)包括正性和負(fù)性兩個(gè)方面，其中正性方面包括對醫(yī)院印象良好、工作后責(zé)任感增強(qiáng)、對醫(yī)院繼續(xù)教育培訓(xùn)滿意、科室主任及護(hù)士長關(guān)心照顧、能與醫(yī)生有效積極配合、年長護(hù)士帶教認(rèn)真、與年輕護(hù)士相處融洽、能與患者及家屬建立良好關(guān)系、工作后技術(shù)水平和溝通能力有所提高以及較高的工作認(rèn)同感；負(fù)性方面主要包括薪水及福利偏低、工作壓力大、渴望獲得尊重及理解、個(gè)人能力不足、缺少長期職業(yè)規(guī)劃。結(jié)論 醫(yī)院需要通過深化薪資分配制度，努力做到同工同酬；開展職業(yè)減壓培訓(xùn)，加強(qiáng)人文關(guān)懷；建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行個(gè)性化管理三方面以減少合同制護(hù)士真實(shí)體驗(yàn)中的負(fù)性影響。

[

關(guān)鍵詞 ]三甲中醫(yī)院；合同制護(hù)士；真實(shí)體驗(yàn)

[中圖分類號]R47[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1672-5654（2015）02（c）-0187-03

A Qualitative Researching of Contract Nurses in a Level of First-class Hospital Working Real Experience in a Yea

HOU Li jun

Fuxin City， the new rural cooperative medical service center，F(xiàn)uxin，Liaoning Province，123000 China

[Abstract]Objective Purpose To understand and discuss the real experiences of the contractual nurses working in a tertiary referral TCM hospital for a period of a year， in order for providing hospital nursing management basis.Method The hermeneutic phenomenology researching method in qualitative research were used to interview 20 contractual nurses before comparing and analyzing of the interview records with method for analysis of genera and then draw the conclusion.Result The real experiences of the interviewees include positive and negative： good impression of the hospital， sense of responsibility increased after work， satisfied with the on-job training， good taken care of by the director of department and head nurse， active and effective cooperation with the doctors， careful and detailed guiding by experienced nurses， good relationship established with the patients and their families， skill level and communication ability increased after work and increasing sense of identity in their job are all included in the scope of positive， and the negatives include lower salaries and welfare， big work pressure， eager to be respected and understood， inefficient ability and capability and lack of long term career planning.Conclusion The following actions should be taken by the hospital to reduce the negative effect in the real experiences of the contractual nurses： Improve salary offering system to try to make sure of equal pay for equal work； Carry out on-job pressure-release training to strengthen human care； Establish encouraging system and implement personalized management.

[Key words]Tertiary referral TCM hospital；Contractual nurse；Real experience

[通訊作者]侯立軍（1974.5-），男，碩士研究生。職稱：副主任中醫(yī)師，研究方向：中西醫(yī)結(jié)合臨床。

近年來，隨著醫(yī)院規(guī)模的擴(kuò)大和人事制度改革的不斷深入，許多醫(yī)院開始陸續(xù)聘用合同制護(hù)士作為臨床護(hù)理人員的補(bǔ)充力量[1]合同制護(hù)士與正式在編護(hù)士共同擔(dān)負(fù)著繁重的臨床護(hù)理任務(wù)，在提高醫(yī)院綜合效益、增強(qiáng)醫(yī)院發(fā)展后勁等方面發(fā)揮著重要作用[2]。然而，在我國人事制度尚未根本變革的情況下，合同制護(hù)士的身份、地位及待遇等與編制內(nèi)護(hù)士不盡相同，在某種意義上講，合同制護(hù)士是一個(gè)特殊的群體。這個(gè)群體的素質(zhì)與工作表現(xiàn)如何將對醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的整體水平產(chǎn)生直接影響，與醫(yī)院的社會形象與聲譽(yù)有直接關(guān)聯(lián)[3]。因此，對參加工作的合同制護(hù)士，尤其是工作一年的新護(hù)士進(jìn)行調(diào)查研究，了解她們的真實(shí)體驗(yàn)，從而為醫(yī)院制定相應(yīng)對策及加強(qiáng)護(hù)理管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對象

采用目的性抽樣方法，選擇于2011年11月份入職阜新市中醫(yī)醫(yī)院的合同制護(hù)士，具體納入標(biāo)準(zhǔn)如下：①已與醫(yī)院正式簽約的合同制護(hù)士；②工作期滿一年；③自愿參加訪談并簽署知情同意書者。

2 研究方法

采用質(zhì)性研究中的解釋現(xiàn)象學(xué)研究方法，以半結(jié)構(gòu)性訪談方式進(jìn)行資料收集。預(yù)先設(shè)定訪談目的與訪談提綱作為訪談指引。對每個(gè)受訪者的訪談時(shí)長為30 min，根據(jù)實(shí)際情況可延長訪談時(shí)間。本研究訪談至20人時(shí)，主題資料達(dá)到飽和，可以終止訪談。

2.1知情同意

在訪談前向受訪者全面解釋本次研究的目的、內(nèi)容、方法及受益與風(fēng)險(xiǎn)，承諾以編碼形式代替受訪者姓名，所有研究資料會妥善管理，僅供研究之用。取得受訪者的理解后簽署《知情同意書》。

2.2資料收集

研究者與受訪者電話預(yù)約訪談時(shí)間，選擇雙方交談方便、不受干擾的地方面談，如門診部的單獨(dú)觀察室、小會議室等，并經(jīng)受訪者同意進(jìn)行現(xiàn)場錄音。訪談期間鼓勵(lì)受訪者充分表達(dá)自己的想法及感受，仔細(xì)傾聽受訪者的陳述，注意觀察其表情、語速、手勢等，并進(jìn)行簡要的書面記錄。訪談中避免引導(dǎo)式用語，并對受訪者所陳述的內(nèi)容不進(jìn)行任何評價(jià)。

2.3 資料分析

訪談結(jié)束后24 h內(nèi)完成對所收集錄音資料的文字轉(zhuǎn)錄工作，并參照現(xiàn)場記錄的筆記，將訪談內(nèi)容整理成完整的文字資料。對反復(fù)出現(xiàn)的有意義的觀點(diǎn)進(jìn)行提取，經(jīng)過分析、比較與類屬歸納，提煉主題。

3 研究結(jié)果

3.1 一般資料

20名受訪者中，女性19人，男性1人；年齡最小21歲，最大28歲，平均年齡23.7±2.18歲；15人為獨(dú)生子女；2人已婚；中專學(xué)歷10人，大專6人，本科4人；執(zhí)業(yè)資格護(hù)士18人，護(hù)師2人；執(zhí)業(yè)類別西醫(yī)14人，中西醫(yī)結(jié)合5人，中醫(yī)1人；受訪者所在科室基本已涵蓋醫(yī)院所有臨床科室。

3.2 與醫(yī)院關(guān)系方面

3.2.1對醫(yī)院的印象 所有受訪者對醫(yī)院印象均表示為良好，主要體現(xiàn)在醫(yī)院為大型三甲中醫(yī)院，新建了病房樓，醫(yī)療水平較高，管理規(guī)范等方面。

3.2.2工作后與實(shí)習(xí)時(shí)的最大變化 大多受訪者表示工作后與實(shí)習(xí)時(shí)的最大變化為責(zé)任感及工作更加認(rèn)真，也有受訪者表示最大變化為心理壓力的增加。

3.2.3 薪水及福利 受訪者普遍感覺薪水較低，尤其是護(hù)理工作量大的科室（如ICU），但大多受訪者對目前福利（五險(xiǎn)一金）表示接受。

3.2.4 繼續(xù)教育培訓(xùn)及定期考核 受訪者對于醫(yī)院繼續(xù)教育培訓(xùn)方面感到滿意，對于醫(yī)院定期考核表示理解，認(rèn)為可以促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

3.3與科室主任、護(hù)士長關(guān)系方面

大多受訪者表示科室主任、護(hù)士長都比較隨和，會關(guān)心照顧受訪者，受訪者對于科室主任及護(hù)士長的嚴(yán)格要求也能表示理解，不過大多受訪者也同時(shí)表示缺少與科室主任的溝通。

3.4 與同事關(guān)系方面

受訪者普遍表示能與醫(yī)生有效積極配合，年長護(hù)士帶教認(rèn)真，與年輕護(hù)士相處融洽，更易溝通，且能互相幫助。

3.5 與患者及家屬關(guān)系方面

所有受訪者均認(rèn)為護(hù)士與患者及其家屬關(guān)系融洽對于護(hù)理工作的順利開展十分重要。多數(shù)受訪者均能與患者及家屬建立良好關(guān)系，搞好關(guān)系的主要措施有微笑服務(wù)、加強(qiáng)溝通及耐心解釋，視患者如家人。但也有受訪者表示有些患者及家屬不理解護(hù)理工作，存在溝通問題，需尋求護(hù)士長解決。

3.6 個(gè)人方面

3.6.1 工作壓力 所以受訪者均表示存在工作壓力，且壓力程度及來源不一。壓力的主要來源有護(hù)理工作繁重、患者不理解、醫(yī)院考試、工作時(shí)精神緊張及個(gè)人能力不足等，受訪者緩解壓力的主要措施有在家休息、聊天、逛街、購物、聚會、上網(wǎng)、看電視、聽音樂、唱歌、吃東西、在家大哭等。

3.6.2 個(gè)人能力 受訪者均表示工作一年后技術(shù)水平及溝通能力有所提高，且具有需要繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力意識，多數(shù)受訪者現(xiàn)已能很好的完成護(hù)理工作。

3.6.3 職業(yè)規(guī)劃 多數(shù)受訪者缺少長期職業(yè)規(guī)劃，目前的想法主要集中于做好本職工作、參加繼續(xù)教育、職稱考試、考研及轉(zhuǎn)正等，且大多受訪者并沒有制定實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的具體措施。

3.6.4 工作認(rèn)同感 受訪者普遍表示身為護(hù)士感到驕傲，具有較高的工作認(rèn)同感，主要表現(xiàn)在白衣天使的神圣工作以及可以為家人朋友帶來幫助。當(dāng)問及“希望他人如何看待護(hù)士時(shí)”，幾乎所有的受訪者表示希望獲得理解、尊重和包容。

4 討論

大型三甲中醫(yī)院合同制護(hù)士工作一年的真實(shí)體驗(yàn)主要包括正性和負(fù)性兩個(gè)方面，其中正性方面主要包括對醫(yī)院印象良好、工作后責(zé)任感增強(qiáng)、對醫(yī)院繼續(xù)教育培訓(xùn)滿意、科室主任及護(hù)士長關(guān)心照顧、能與醫(yī)生有效積極配合、年長護(hù)士帶教認(rèn)真、與年輕護(hù)士相處融洽、能與患者及家屬建立良好關(guān)系、工作后技術(shù)水平及溝通能力有所提高及較高的工作認(rèn)同感；負(fù)性方面主要包括薪水及福利偏低、工作壓力大、渴望獲得尊重及理解、個(gè)人能力不足、缺少長期職業(yè)規(guī)劃。針對上述問題，醫(yī)院需要制定相應(yīng)對策并完善管理，以減少負(fù)性影響，擴(kuò)大正性作用。

4.1 深化薪資分配制度，努力做到同工同酬

醫(yī)院應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，合同制護(hù)士與編制內(nèi)護(hù)士從事著相同的護(hù)理工作， 但所享受的待遇卻不一樣，此種現(xiàn)象對合同制護(hù)士產(chǎn)生了負(fù)性影響。今后醫(yī)院一方面應(yīng)積極爭取編制名額，為更多合同制護(hù)士提供轉(zhuǎn)正機(jī)會；另一方面還需深化薪資分配制度，提高合同制護(hù)士福利待遇，縮小薪資差距，努力做到同工同酬。

4.2 開展職業(yè)減壓培訓(xùn)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重對外宣傳

由于護(hù)理工作的性質(zhì)及特點(diǎn)決定了護(hù)士的工作壓力，高強(qiáng)度的工作壓力會使護(hù)士產(chǎn)生工作疲憊感，從而導(dǎo)致工作效率降低[4]。醫(yī)院除保持護(hù)患比例協(xié)調(diào)外，還應(yīng)定期開展職業(yè)減壓培訓(xùn)，注重心理疏導(dǎo)以有效減輕護(hù)士工作壓力。對于廣大合同制護(hù)士，醫(yī)院應(yīng)根據(jù)他們實(shí)際情況，為其提供職業(yè)規(guī)劃建議，適時(shí)開展護(hù)理職稱考試、考研、晉級等相關(guān)講座。此外，針對目前醫(yī)患關(guān)系較為緊張，患者不理解護(hù)理工作的現(xiàn)象，醫(yī)院在加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重媒體宣傳，對外塑造良好形象。

4.3 建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行個(gè)性化管理

激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動人的主觀能動性最直接、最有效的方法。科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)員工發(fā)揮最大工作潛能、最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造力，促進(jìn)組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[5]。醫(yī)院應(yīng)定期開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)如護(hù)理明星、優(yōu)秀護(hù)士、技術(shù)標(biāo)兵等，隆重表彰在護(hù)理工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀合同制護(hù)士，并對工作能力強(qiáng)的合同制護(hù)士實(shí)行個(gè)性化管理，重點(diǎn)培養(yǎng)，增進(jìn)認(rèn)同及歸屬感，從而穩(wěn)定合同制護(hù)理隊(duì)伍。

[

參考文獻(xiàn)]

[1]劉曉丹，王幼芳，王芳.合同制護(hù)士離職傾向的調(diào)查研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2011，26（5）：439-441.

[2]朱曉燕，吳雁鳴，李靜，等.聘用制護(hù)士的規(guī)范化管理[J].中華醫(yī)院管理雜志，2001，17（1）：60-62．

[3]李云芝，楊德嫻，孫維佳.加強(qiáng)合同制護(hù)士的管理[J].中華醫(yī)院管理雜志，1997， 13（11）：673-674.

[4]李小妹.護(hù)理學(xué)導(dǎo)論[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2001：119-120.

篇(2)

通過多渠道、多形式保證護(hù)士數(shù)量和質(zhì)量，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的護(hù)理人才隊(duì)伍，有效緩解護(hù)理人員緊缺的矛盾。保證每年有一定數(shù)量的護(hù)士轉(zhuǎn)編名額，以“編制”吸引優(yōu)秀人才，同時(shí)將合同制護(hù)士這一新的用人機(jī)制引入護(hù)理人力資源管理中，增加大專和本科學(xué)歷護(hù)士的聘用人數(shù)，提高護(hù)士隊(duì)伍的學(xué)歷層次。招聘考核采取理論、面試、專業(yè)測試的形式，擇優(yōu)錄取，對有縣級或以上醫(yī)院工作經(jīng)歷的護(hù)理人員，身高1.53米以上但又不足三級醫(yī)院招聘身高條件的優(yōu)秀本科學(xué)歷護(hù)士優(yōu)先錄取；在手術(shù)室、ICU、急診科等特殊部門聘用并培養(yǎng)男護(hù)士，調(diào)整男女護(hù)士比例，改善女性思維的主導(dǎo)影響力。利用我院附屬醫(yī)院優(yōu)勢，從在校護(hù)生中遴選志愿者充實(shí)到臨床一線。護(hù)理部也要根據(jù)各病區(qū)病人數(shù)及危重病人數(shù)對全院護(hù)理人力資源進(jìn)行動態(tài)調(diào)配。

2用人

打破論資排輩的陳舊觀念，強(qiáng)化競爭意識。采用護(hù)士長競聘上崗制，大膽選用熱愛護(hù)理工作，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有開拓創(chuàng)新及科學(xué)管理能力的年輕人充實(shí)到護(hù)理管理隊(duì)伍中，也可對年輕護(hù)士起到激勵(lì)及引導(dǎo)作用。積極推行崗位管理制，根據(jù)科室現(xiàn)有護(hù)士的工齡、學(xué)歷、工作能力、技術(shù)水平等分層使用，實(shí)行責(zé)任包干，落實(shí)整體護(hù)理，配合相應(yīng)的績效考核制度及有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動每位護(hù)士的積極性。每年護(hù)士節(jié)進(jìn)行優(yōu)秀護(hù)士評選；在全院開展護(hù)理“流動紅旗崗”評選活動，對獲“流動紅旗崗”的科室在年終給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，并給該科室每一位護(hù)士個(gè)人考核加分。建立獎(jiǎng)罰機(jī)制和個(gè)人檔案，對成績突出的護(hù)士給予獎(jiǎng)勵(lì)，對于出現(xiàn)工作失誤者進(jìn)行批評、教育、懲罰，并直接與晉升、評優(yōu)及轉(zhuǎn)編等掛鉤。在醫(yī)院營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，為其搭建公平競爭的工作平臺和機(jī)會，極大地調(diào)動了護(hù)士工作的積極性，有效避免其流動。

3育人

對護(hù)士進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。在護(hù)理隊(duì)伍中營造學(xué)習(xí)氛圍，打造學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)。開展多種形式的繼續(xù)教育，針對不同學(xué)歷的護(hù)士，采取多形式、多層次、多渠道的培訓(xùn)方式，督促其在工作中自覺進(jìn)行專業(yè)知識、技能的更新和提高。制定3年工齡以下護(hù)士培養(yǎng)計(jì)劃，新護(hù)士3年跨科輪轉(zhuǎn)直至定科，定科同時(shí)外派進(jìn)行專科護(hù)理進(jìn)修。充分發(fā)揮院內(nèi)培訓(xùn)作用，每月組織一次全院性業(yè)務(wù)（理論）學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容側(cè)重護(hù)理共性知識（如無菌技術(shù)、休克、院內(nèi)感染等）學(xué)習(xí)及職業(yè)道德、護(hù)理人文知識的培訓(xùn)；專科知識主要采用科室培訓(xùn)，科室每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周至少進(jìn)行一次護(hù)理查房，對3年工齡以下護(hù)士每季度進(jìn)行一次“三基”考試，3年及以上工齡護(hù)士每半年進(jìn)行一次“三基”考試。同時(shí)在全院范圍內(nèi)每月進(jìn)行1~2項(xiàng)護(hù)理操作技能規(guī)范化培訓(xùn)，所有培訓(xùn)考核成績記入個(gè)人技術(shù)檔案，供晉升、評優(yōu)等參考。創(chuàng)造良好的條件讓護(hù)士參加大專和本科層次的自學(xué)教育，助其脫穎而出；提供經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)護(hù)士“走出去”參加各種形式的學(xué)術(shù)交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對護(hù)士長采取定期到上級醫(yī)院短期輪訓(xùn)（一般為1個(gè)月）和不定期外出參加護(hù)理培訓(xùn)班的辦法，進(jìn)行知識的更新，以提高護(hù)理管理水平。發(fā)揮我院作為醫(yī)學(xué)大專院校附屬醫(yī)院的優(yōu)勢，鼓勵(lì)和選拔優(yōu)秀護(hù)士參與教學(xué)工作，如實(shí)習(xí)帶教、理論授課、臨床見習(xí)教學(xué)等。要求本科學(xué)歷護(hù)士必須參加高校教師資格培訓(xùn)，考取高校教師資格證，成為“雙師型”專業(yè)技術(shù)人員。在教學(xué)過程中，通過試講、授課、檢查性聽課等環(huán)節(jié)，大大提高了護(hù)士的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力、普通話水平、溝通能力、語言表達(dá)能力等，為其更好地完成護(hù)理工作打下了良好的基礎(chǔ)，真正達(dá)到了教學(xué)相長的目的。目前，我院56.7%的護(hù)士參加了護(hù)理大專及本科自學(xué)教育，大專學(xué)歷護(hù)士占全院護(hù)士總數(shù)的58.8%。

4留人

篇(3)

 

2021醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人的優(yōu)秀辭職報(bào)告1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

  感謝您抽出時(shí)間閱讀我的辭職申請書。自我進(jìn)入醫(yī)院之后，由于得到您對我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我在護(hù)士的工作中獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這段時(shí)間在醫(yī)院的工作，我在護(hù)士領(lǐng)域?qū)W到了很多知識，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對此我深表感激。由于我自身能力的不足，近期的工作讓我覺得力不從心。為此，我進(jìn)行了長時(shí)間的思考，覺得醫(yī)院目前的工作安排和我自己之前做的職業(yè)規(guī)劃并不完全一致，而自己對一個(gè)新的領(lǐng)域也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。為了不因?yàn)槲覀€(gè)人能力的原因而影響醫(yī)院的運(yùn)作，經(jīng)過深思熟慮之后我決定辭去目在醫(yī)院和護(hù)士組所擔(dān)任的職務(wù)和工作。我知道這個(gè)過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

  非常感謝您在這段時(shí)間里對我的教導(dǎo)和照顧，在醫(yī)院的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時(shí)候，我都會為自己曾經(jīng)是醫(yī)院的一員而感到榮幸。我確信在醫(yī)院的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。

  祝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利！對我的離職給醫(yī)院帶來的不便表示抱歉，同時(shí)我也希望醫(yī)院能夠體恤我的個(gè)人實(shí)際，對我的申請予以考慮并批準(zhǔn)。

  此致

敬禮！

  申請人：xxx

  申請時(shí)間：20xx年xx月xx日

 

2021醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人的優(yōu)秀辭職報(bào)告2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

  您好！

  很遺憾在這個(gè)時(shí)候向佳愛正式提出辭職，或許我還不是正式職工，不需要寫這封辭職信。當(dāng)您看到這封信時(shí)我大概也不在這里上班了。

  來到佳愛也快兩個(gè)月了，開始感覺佳愛的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處得融洽和睦。在這里有過歡笑，有過收獲，當(dāng)然也有過痛苦。雖然多少有些不快，不過在這里至少還是學(xué)了一些東西。

  在這一個(gè)多月的工作中，我確實(shí)學(xué)到了不少東西。然而工作上的壓力感總讓自己彷徨。我開始了思索，認(rèn)真地思考。思考的結(jié)果連自己都感到驚訝——或許自己真的不適合醫(yī)學(xué)這項(xiàng)工作。而且到這里來工作的目的也源于機(jī)緣巧合，可以賺一些錢，因?yàn)檫@可以算是我人生的第一份工作。一些日子下來，我發(fā)現(xiàn)來到佳愛后每天所要面對的處境和自己的目的.并不相同，而且我一直以為沒有價(jià)值的事情還不如不做，現(xiàn)在看來，這份工作可以歸為這一類了。我想，應(yīng)該換一份工作去嘗試了。

  我也很清楚這時(shí)候向佳愛辭職于佳愛于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，佳愛正值用人之際，不斷有新項(xiàng)目啟動，所有的前續(xù)工作在熊老師的重視下一步步推進(jìn)。也正是考慮到佳愛今后在各個(gè)項(xiàng)目安排的合理性，本著對佳愛負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓佳愛因我而造成失誤，我鄭重向佳愛提出辭職。

  離開佳愛，離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，確實(shí)很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

  但是我還是要決定離開了，我懇請各位領(lǐng)導(dǎo)原諒我的離開。 祝愿佳愛骨科門診蒸蒸日上！

  此致

敬禮！

  辭職人：

  20xx年xx月xx日

 

2021醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人的優(yōu)秀辭職報(bào)告3

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

  我自xx年年8月1日到本院藥劑科工作，至今已有三年了。在這三年的工作中，我對書本上學(xué)到的理論知識有了更深刻的理解，業(yè)務(wù)能力也在不斷提高。這里良好的工作環(huán)境，開明的工作作風(fēng)，人性化的管理也一度讓我有著找到了依靠的感覺，讓我能開心的工作和學(xué)習(xí)。然而工作近三年來，發(fā)現(xiàn)自己在工作、生活中，所學(xué)知識還有很多欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此渴望回到校園，繼續(xù)深造。于是這一年里，我一直在準(zhǔn)備研究生的入學(xué)考試，希望自己能以此為切入點(diǎn)深入系統(tǒng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這也到了家人和朋友的認(rèn)可。今年我考取了上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)的碩士，三年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)使我無法為醫(yī)院繼續(xù)工作，經(jīng)過深刻冷靜的思考后，我決定辭去在醫(yī)院的工作，專心完成好我的學(xué)業(yè)。希望醫(yī)院能夠體恤我的個(gè)人實(shí)際，對我的申請予以考慮并批準(zhǔn)，在正式離開之前我將認(rèn)真繼續(xù)做好目前的每一項(xiàng)工作。

  非常感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在這段時(shí)間里對我的教導(dǎo)和照顧。在醫(yī)院的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時(shí)候，我都會為自己曾經(jīng)是醫(yī)院的一員而感到榮幸。我確信在醫(yī)院的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。祝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利，并祝愿醫(yī)院的發(fā)展蒸蒸日上，宏圖大展。

 

2021醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人的優(yōu)秀辭職報(bào)告4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

  您好!首先感謝您在百忙中抽出時(shí)間閱讀我的辭職報(bào)告。 我是xx內(nèi)科護(hù)士長xxx。

  我是懷著十分的心情寫這封辭職信的。自我進(jìn)入醫(yī)院之后，由于您對我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我在護(hù)士行業(yè)獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這段時(shí)間在醫(yī)院的工作，我在護(hù)士領(lǐng)域?qū)W到了很多知識，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對此我深表感謝。 以下是我的每日職責(zé)：

  1、服從醫(yī)院對護(hù)理人員的統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)本科護(hù)士的輪轉(zhuǎn)和臨時(shí)調(diào)配。

  2、組織、安排本科護(hù)士繼續(xù)教育和臨床教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。

  3、開展“以患者為中心”的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)全科護(hù)理人員的工作責(zé)任心，提高服務(wù)水平。

  4、制定本科室突發(fā)事件處理預(yù)案，并能有效組織實(shí)施。

  5、突出中醫(yī)特色，組織臨床護(hù)理人員開展“以患者為中心”的整體護(hù)理。

  6、在護(hù)理部主任的領(lǐng)導(dǎo)和科主任的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本科室護(hù)理業(yè)務(wù)管理。

  7、做好新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的準(zhǔn)入管理，保證醫(yī)療安全。

  8、參加主任和主治醫(yī)師查房，指導(dǎo)危重患者護(hù)理，落實(shí)辯證施護(hù)。

  9、對臨床護(hù)理缺陷及時(shí)組織討論，找出原因，提出處理意見和改進(jìn)措施，并向主管部門匯報(bào)。

  10、有計(jì)劃地培養(yǎng)本科室護(hù)理人員，使臨床護(hù)理、科研、教學(xué)、管理等方面不斷發(fā)展。

  11、制定本科室護(hù)理工作計(jì)劃，報(bào)護(hù)理部審批后組織實(shí)施。

  12、負(fù)責(zé)制定本科室護(hù)理質(zhì)量要求并有效的組織實(shí)施、監(jiān)控。

  13、突出各病區(qū)，掌握患者動態(tài)。

  非常感謝您在這段時(shí)間里對我的教導(dǎo)和照顧。在醫(yī)院的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時(shí)候，我都會為自己曾經(jīng)是醫(yī)院的一員而感到榮幸。我確信在醫(yī)院的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中重要的一部分。

  再次對我的離職給醫(yī)院帶來的不便表示抱歉，祝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和所以同事身體健康、工作順利!

  此致

敬禮!

  辭職人：

  20xx年xx月xx日

 

2021醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人的優(yōu)秀辭職報(bào)告5

尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

  您好！

  很抱歉，我經(jīng)過深思熟慮之后，我決定辭去我在醫(yī)院護(hù)士長的職位，醫(yī)院當(dāng)前的這份工作跟我想象的工作是有著很大的出入的，這段時(shí)間的工作真的讓我感覺心力交瘁，請?jiān)徫以谶@個(gè)時(shí)候跟您提出這個(gè)申請，還望您能在萬忙之中批評我的辭職。

  時(shí)至今日，我來到我們醫(yī)院已有一年多了，一直堅(jiān)守在自己護(hù)士長的崗位上，沒有絲毫的松懈，一直以來都是盡職盡責(zé)的完成自己分內(nèi)的工作，我這一年的工作您也是看在眼里的，從來都沒有讓您不滿意的地方吧？也從來沒有在工作中出現(xiàn)什么工作失職吧，這一年來我什么時(shí)候向您請過假？什么時(shí)候遲到早退過？但是我就想知道，為什么我的工資卻是這么的少呢？雖然說我們這里僅僅是縣城的一家醫(yī)院，但是我們這里好歹也是中心醫(yī)院啊，整個(gè)縣城最大的醫(yī)院，我作為一個(gè)護(hù)士長，工資是不是真的太低了，關(guān)于薪資方面我不止一次跟您提過，您卻總是推辭著說醫(yī)院有安排的，讓我放心，但是我遲遲沒等到，那么我只能認(rèn)為您只是在敷衍我。自己工作職責(zé)內(nèi)的工作我做了，不屬于自己的工作范圍內(nèi)的工作我也一并完成了，我就是想要想您看到我努力的工作的樣子，好對我進(jìn)行提拔，我現(xiàn)在真的就覺得不知道我這么努力的工作是為了什么，來到醫(yī)院三個(gè)月的時(shí)候，因?yàn)槊τ诠ぷ鳑]時(shí)間吃飯，暈倒在醫(yī)院洗手間；來到醫(yī)院七個(gè)月的時(shí)候，因?yàn)榭h里面發(fā)生一起重大交通事故，傷患比較多，我兩天兩夜堅(jiān)守在自己的工作崗位上；來到醫(yī)院九個(gè)月的時(shí)候，一起醫(yī)患矛盾激化，成功被我化解……我作為醫(yī)院的護(hù)士長，我做的已經(jīng)夠多了，但是您卻絲毫沒有給我鼓勵(lì)或者是實(shí)際性的獎(jiǎng)勵(lì)，這難免讓我心寒意冷，所以說您也不要怪我在這個(gè)時(shí)候辭職，一個(gè)護(hù)士長而已，您隨便從各部門的優(yōu)秀護(hù)士長提拔一個(gè)上來就可以了，我的辭職很大一部分原因就是醫(yī)院對我的態(tài)度。

  我這次辭職之后，真的就要好好地休息一段時(shí)間，我這段時(shí)間太拼了命工作了，我是堅(jiān)決不會再回到醫(yī)院工作了，您也不要說給我休假之類的事情，我辭職的這個(gè)決定怎么樣都不會變。雖然說我在工作上這么的不順心，但是醫(yī)院我手下的那群護(hù)士們卻是非常的用心，也是非常的聽我話，我的這次辭職最舍不得就是他們，就有點(diǎn)班主任看著自己的學(xué)生們畢業(yè)了一樣。

  最后我希望她們能在工作中順利，生活中順心，遇到一個(gè)好的護(hù)士長。

  此致

敬禮！

  辭職人：xx

  20xx年x月x日

 

2021醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人的優(yōu)秀辭職報(bào)告6

敬愛的xx醫(yī)院：

  在此，我首先祝我們xx醫(yī)院一切順利，萬事如意;其次我祝各位院領(lǐng)導(dǎo)身材健康，全家幸福，快活，安康!

  我感謝兩年多來醫(yī)院給我這個(gè)學(xué)xxx步的機(jī)會，也非常感謝院長對我的關(guān)心以及各科室同事們對我的工作、生活中的照顧，在此我非常衷心腸感謝大家!

  經(jīng)過沉思熟慮，我現(xiàn)在決定辭職，重要理由有以下幾點(diǎn)：

  首先，我對我所做的工作以及在工作中所做的不足表現(xiàn)歉意，但我盼望領(lǐng)導(dǎo)們在我們手下工作過程中給予更多地懂得，在平時(shí)的工作中，不要因?yàn)椴∪擞惺裁匆稽c(diǎn)點(diǎn)地不滿去你那里告狀，就不會青紅皂白地在病人面前把我們痛罵一頓，因?yàn)殡m然在病人看來你是大公無私的，但你知道嗎?病人有很多時(shí)候也是無理取鬧，而你呢?在沒有任何調(diào)查的情況下就這樣全盤否定地批評我們，大大損害了我們的自尊，也打擊了我們的積性 其次，由于現(xiàn)在物價(jià)上漲很快，但工作強(qiáng)度沒有降落，風(fēng)險(xiǎn)日益加大，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，而工資仍是五百塊錢，卻沒有上漲，而加班費(fèi)，值班費(fèi)等卻被取消，我們的生活很艱巨，連自己都難以贍養(yǎng)，我失去了積極性，如果我再這樣上班，我怕難免會出醫(yī)療事故，或者是意外，給醫(yī)院造成不必要的喪失，所以我申請辭職 第三點(diǎn)，你以前曾經(jīng)對我承諾，今年底你給我編制，但成果卻讓我深感意外，一個(gè)收費(fèi)的來醫(yī)院工作不夠半年，卻得到了編制，這讓我心里很不爽，其實(shí)讓醫(yī)院每個(gè)人都很不爽，你這是大公無私嗎我不知道你從中得到什么利益或是被什么權(quán)利所要挾，但你總得有個(gè)交待啊!!你這種說話都不算數(shù)的人，在大家面前沒有什么威望可言，怎么會給醫(yī)院帶來發(fā)展，所以我深感危機(jī)，工作沒動力，感到這個(gè)處所不再合適我發(fā)展，所以我決定向您辭職! 就憑以上三點(diǎn)，我想我有足夠的理由辭職，特下此決心，望體諒請給予批準(zhǔn)!!

篇(4)

1我國男護(hù)士數(shù)量短缺原因分析

目前在各個(gè)城市醫(yī)療崗位對男護(hù)士的市場需求都很迫切，在大城市三甲醫(yī)院都有好幾個(gè)科室同時(shí)搶一個(gè)男護(hù)士的情況發(fā)生。雖然全國各大護(hù)理院校也相應(yīng)增加了護(hù)理專業(yè)的招考人數(shù)，并且男護(hù)士的就業(yè)率相當(dāng)高，但受傳統(tǒng)觀念及心理因素影響，男護(hù)士報(bào)名人數(shù)仍然很少。更有少數(shù)男護(hù)士，仍然在工作后無法抵抗各種壓力離職而選擇到其他行業(yè)就業(yè)，由此導(dǎo)致男護(hù)士數(shù)量在國內(nèi)更加缺失。因此國內(nèi)男護(hù)士數(shù)量短缺原因可以從男護(hù)士壓力著手分析。

1.1社會偏見女性從事護(hù)士工作一向被認(rèn)為是穩(wěn)定的選擇，而男性從事護(hù)士工作則被視為無能或無前途，而且護(hù)士給大眾的印象就是伺候病人、打打針、配配藥、技術(shù)含量低，而使愿意從事這一職業(yè)的男性不是很多。少數(shù)有意愿報(bào)考護(hù)理專業(yè)的男生，也因?yàn)榧议L不予支持的態(tài)度而放棄報(bào)考。大部分患者覺得男護(hù)士手重打針疼，或者護(hù)理操作粗心會出現(xiàn)問題。其實(shí)經(jīng)過長年累月的實(shí)踐鍛煉，即使原本相對粗心大意的男性，也會變的細(xì)心細(xì)致，操作技術(shù)方面絲毫不差于女護(hù)士。但患者對男護(hù)士普遍存在的偏見，使得男護(hù)士得不到應(yīng)有的職業(yè)認(rèn)同,對工作失去信心而選擇離職。

1.2工作壓力護(hù)理一直被認(rèn)為是工作量大、又苦又累的工作，尤其對于男護(hù)士而言，體力和技術(shù)都不能少。尤其在門診、手術(shù)室、急診室，精神病院、ICU、生殖泌尿科等部門對男護(hù)士要求更高。不僅需要體力的持久性，而且需要對醫(yī)療設(shè)備儀器等熟練操作。例如在時(shí)間持續(xù)很長的手術(shù)中長久站立，操作控制設(shè)備儀器，搬移危重癱瘓患者，為患者翻身，做心肺復(fù)蘇、骨折牽引等操作，再加上夜間值班需要，男護(hù)士長時(shí)間處于高強(qiáng)度高緊張度的工作狀態(tài)，承受比女護(hù)士更大的心理和生理壓力使得男護(hù)士容易產(chǎn)生倦怠選擇離職。

1.3生活壓力男護(hù)士雖然就業(yè)好，但是并沒有物少而稀貴。護(hù)士的報(bào)酬并不能體現(xiàn)其專業(yè)服務(wù)的價(jià)值，由此導(dǎo)致護(hù)士工資及福利待遇低、繼續(xù)深造的機(jī)會少，也因此不能給男護(hù)士帶來充足的晉升機(jī)會。因此面對生活的經(jīng)濟(jì)壓力，大多結(jié)婚成家的男護(hù)士會因缺乏發(fā)展的空間而離職選擇其他可以帶來高收入的行業(yè)。

2解決我國男護(hù)士數(shù)量短缺的對策分析

2.1從教育源頭進(jìn)行心理干預(yù)除了傳授護(hù)理技能知識外，護(hù)理學(xué)校更應(yīng)注重護(hù)理專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，避免教學(xué)過程中的性別歧視，尤其對護(hù)理專業(yè)的男學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)方面的教育，心理方面的干預(yù)必不可少。例如可以通過一系列的心理輔導(dǎo)課程和課外實(shí)踐活動來堅(jiān)定男護(hù)士救死扶傷的信念，這種教育中的心理干預(yù)能讓男護(hù)士以積極樂觀的心態(tài)和正確的人生觀、價(jià)值觀來面對就業(yè)后的各種性別偏見和負(fù)面心理影響，從而減少未來就業(yè)后再離職的男護(hù)士流失現(xiàn)象，

2.2營造體現(xiàn)男護(hù)士個(gè)人價(jià)值的工作環(huán)境在臨床工作中，因?yàn)榇嬖诨颊叩钠姾吐殬I(yè)發(fā)展空間的欠缺等因素，男護(hù)士經(jīng)常因?yàn)闊o職業(yè)歸屬感而選擇離職，對于這種狀況，醫(yī)院要?jiǎng)?chuàng)造有利條件進(jìn)行改善，建立和完善相適應(yīng)的生活工作環(huán)境。首先，針對患者不合理的性別偏見，醫(yī)院科室可以通過宣傳欄展示男護(hù)士的形象，向病人介紹男護(hù)士的職業(yè)優(yōu)勢等來提高社會對男護(hù)士的知曉率，并且通過患者之間的口碑相傳，增加患者對男護(hù)士優(yōu)質(zhì)服務(wù)的認(rèn)可。其次，因人而異分派不同工作。針對男護(hù)士自身優(yōu)勢，在急需男護(hù)士的急救科、精神科、手術(shù)室、ICU、男性泌尿科等部門優(yōu)先分配男護(hù)士，在這些科室能充分體現(xiàn)男護(hù)士的優(yōu)勢價(jià)值，提高男護(hù)士自信心。再次，開展各種技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育，在醫(yī)院的職業(yè)規(guī)劃中加入對男護(hù)士臨床、科研、管理等方面的重點(diǎn)培養(yǎng)，給男護(hù)士的個(gè)人發(fā)展提供更多的空間，調(diào)動男護(hù)士工作積極性和成就感，并針對男護(hù)士工作量大、勞動強(qiáng)度高、技能要求高、勞動價(jià)值大等特點(diǎn)，相應(yīng)給予額外獎(jiǎng)勵(lì)，提高男護(hù)士工資待遇，使男護(hù)士能平衡好工作與家庭的關(guān)系，減少因收入少而導(dǎo)致的男護(hù)士流失，同時(shí)也可以吸引更多的男性從事護(hù)理事業(yè)。最后，醫(yī)院可通過設(shè)立男護(hù)士論壇或組織創(chuàng)造溝通和交流的平臺，避免因男護(hù)士人數(shù)太少導(dǎo)致的工作孤獨(dú)感。通過男護(hù)士組織內(nèi)的溝通交流和各項(xiàng)活動解決男護(hù)士在工作中遇到的困難和瓶頸。例如湖南省湘雅醫(yī)院“男丁格爾”聯(lián)合會和2015年1月15日最新成立的廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院男護(hù)士工作組，這些都是醫(yī)院可以效仿的典范。

2.3政策支持針對男護(hù)士報(bào)名人數(shù)少的問題，政府應(yīng)當(dāng)建立一些鼓勵(lì)性政策，在薪酬分配、保險(xiǎn)、工作環(huán)境等方面積極有效的措施，增加男護(hù)士報(bào)名人數(shù)。學(xué)校在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)也應(yīng)加大宣傳，比如可以通過給予一定的分?jǐn)?shù)傾斜來吸引報(bào)名。

2.4提高社會認(rèn)識轉(zhuǎn)變社會偏見政府應(yīng)充分利用報(bào)刊、電視等各種媒體，將優(yōu)秀男護(hù)士護(hù)理故事通過媒體宣傳，向公眾展示男護(hù)士的職業(yè)優(yōu)勢，提高男護(hù)士社會地位和認(rèn)同感，消除各種臨床上排斥男護(hù)士服務(wù)等性別偏見的情況發(fā)生。這樣可以使男護(hù)士更積極主動的投入護(hù)理工作，創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值。

3結(jié)論

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 高職護(hù)理；學(xué)生；心理護(hù)理技能

[中圖分類號] R471 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1674-4721（2013）09（c）-0129-03

隨著護(hù)理學(xué)的不斷發(fā)展，整體護(hù)理模式成為當(dāng)前各界所公認(rèn)的最佳模式。整體護(hù)理模式認(rèn)為，健康是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)三者的完整結(jié)合，并明確指出個(gè)人的行為習(xí)慣和生活方式對健康有巨大的影響。心理護(hù)理是系統(tǒng)化整體護(hù)理的核心與難點(diǎn)，它貫穿于系統(tǒng)化整體護(hù)理的全過程，也是該模式優(yōu)于其他模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，要提高整體護(hù)理水平，就應(yīng)圍繞心理護(hù)理來進(jìn)行。職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[1]，目前，綜合醫(yī)院臨床心理護(hù)理整體水平處于低水平徘徊狀態(tài)，心理護(hù)理還沒有形成獨(dú)立的科學(xué)理論體系和規(guī)范化操作模式[2]，高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生是臨床護(hù)理工作的主力軍，如何培養(yǎng)滿足各級醫(yī)院以及社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作需求的合格的護(hù)士一直是護(hù)理教育界探討的焦點(diǎn)。各級醫(yī)院、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)要想提供高水平整體護(hù)理的服務(wù)，具備高素質(zhì)的具有優(yōu)秀心理護(hù)理技能的護(hù)理人才，必須從高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)抓起。

1 心理護(hù)理技能的內(nèi)涵

心理護(hù)理是指護(hù)理工作人員運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，通過與服務(wù)對象的溝通，有針對性地解決或改善服務(wù)對象現(xiàn)存的和潛在的心理問題，影響或改變其不良心理狀態(tài)或行為，在幫助服務(wù)對象提高適應(yīng)與應(yīng)對能力的同時(shí)，調(diào)動其主觀能動性，促進(jìn)其健康問題的預(yù)防與處理。心理護(hù)理技能是指在對服務(wù)對象進(jìn)行心理護(hù)理時(shí)應(yīng)具備的各種能力，主要包括溝通能力、語言表達(dá)能力、心理評估能力、心理援助能力等。

2 護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理護(hù)理技能培養(yǎng)的必要性

心理護(hù)理技能是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的核心技能，護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)對學(xué)生自身、社會發(fā)展、護(hù)理專業(yè)發(fā)展以及護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變都有極其重要的意義。

2.1 學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)是現(xiàn)代護(hù)理模式得以推廣的需要

當(dāng)前，學(xué)院護(hù)理教育以及醫(yī)院護(hù)理理念受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響依然很大，致使以心理護(hù)理為核心的現(xiàn)代護(hù)理理念的教育與臨床護(hù)理事件得不到有效的開展，通過學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的現(xiàn)代護(hù)理理念，讓學(xué)生把最先進(jìn)的護(hù)理模式帶到各臨床實(shí)踐單位，是現(xiàn)代護(hù)理模式得到有效推廣應(yīng)用的有效途徑。

2.2 心理護(hù)理技能的培養(yǎng)是高職護(hù)理學(xué)生自身發(fā)展的需要

作為一名優(yōu)秀的護(hù)理工作人員，必須具備較高的心理護(hù)理技能，只有這樣才能有針對性地解決或改善服務(wù)對象現(xiàn)存的和潛在的心理問題，促進(jìn)其健康問題的預(yù)防與處理。心理護(hù)理技能的培養(yǎng)，不但提高了學(xué)生自身的心理品質(zhì)，也提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這是一條護(hù)理專業(yè)學(xué)生成長、發(fā)展為一名優(yōu)秀護(hù)士的有效途徑。

2.3 學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)是新時(shí)期高職護(hù)理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要

高職護(hù)理專業(yè)的發(fā)展應(yīng)以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以勝任護(hù)士崗位需要為目標(biāo)，以護(hù)理職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以行業(yè)質(zhì)量要求為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持與就業(yè)需求接軌、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌、與國際人才培養(yǎng)模式接軌。目前，部分高職院校護(hù)理專業(yè)的設(shè)置和結(jié)構(gòu)還不盡合理，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與核心競爭力亟待加強(qiáng)，對護(hù)理專業(yè)教學(xué)來說，提高教學(xué)質(zhì)量，就要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和核心競爭力，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)。

2.4 學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要

目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人民的物質(zhì)生活、精神水平都有了較大的提升，因而人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求量也就越來越大，對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量要求也越來越高。如何培養(yǎng)適應(yīng)人民生活需求、適應(yīng)社會發(fā)展的護(hù)理工作者，是擺在高職院校面前的一個(gè)嚴(yán)峻問題，特別是心理護(hù)理技能的培養(yǎng)，是高等護(hù)理教育的核心。護(hù)理專業(yè)學(xué)生只有具備較強(qiáng)的心理護(hù)理技能，才能在將來的臨床工作中有效應(yīng)對遇到的各式各樣的問題和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)一大批具有較高心理護(hù)理技能的護(hù)理人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，對實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2.5 學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)是與國際接軌的需要

中國已加入WTO，將促進(jìn)護(hù)理教育在教育思想、教育理念、教育管理與實(shí)施等方面進(jìn)行深層次的改革，從而加快護(hù)理教育國際化的進(jìn)程。國際護(hù)理教育理念重視學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)，中國護(hù)理教育已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生心理護(hù)理技能的重要性，只是在認(rèn)識水平上還需要提高，具體的實(shí)施也有待加強(qiáng)。強(qiáng)化學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)有利于與國際接軌，有利于國內(nèi)外護(hù)理教育的溝通交流，也有利于護(hù)理人才的輸出。

3 影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理護(hù)理技能培養(yǎng)的因素

3.1 學(xué)生因素

①學(xué)生整體素質(zhì)不如以前：高等院校擴(kuò)招后，錄取分?jǐn)?shù)線自然下降，特別是專科錄取分?jǐn)?shù)線，使得學(xué)生的整體素質(zhì)一屆不如一屆。入學(xué)之后，部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自主性、計(jì)劃性。整體上來看，雖然高職生已初步形成了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)、審美觀、組織紀(jì)律觀念及法制觀念，但是部分同學(xué)動手操作能力、應(yīng)變能力較差，與老師、同學(xué)、醫(yī)護(hù)人員之間協(xié)調(diào)、適應(yīng)能力不足，適應(yīng)社會環(huán)境的能力較差，心理健康問題相對較多，心理素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀還不能很好地滿足社會的發(fā)展。②學(xué)生缺乏專業(yè)認(rèn)識：目前，大多數(shù)學(xué)生缺乏專業(yè)認(rèn)知，尤其沒有認(rèn)識到作為一個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生掌握心理護(hù)理技能的重要性。郭捍華等[3]通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知存在不足，許多同學(xué)是按照父母意愿或是老師推薦選擇專業(yè)，針對“非常清楚自己專業(yè)的課程體系、知識結(jié)構(gòu)？”這一問題，有70%的學(xué)生“不太確定”或“不是”。由此可見，護(hù)理專業(yè)學(xué)生沒有更深入認(rèn)識對于護(hù)理專業(yè)的專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)趨勢等相關(guān)專業(yè)情況。③學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃：大多數(shù)學(xué)生對將來的職業(yè)缺乏認(rèn)識，沒有對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。郭捍華等[3]通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76.7%、10.2%和2.3%的同學(xué)分別選擇“不太確定”、“不是”和“沒有考慮”“是否清楚自己將來所從事職業(yè)的具體的工作內(nèi)容”這一問題；有55.6%、9.2%和5.4%的同學(xué)分別選擇“不太確定”、“不是”和“沒有考慮”“是否清楚自己將來所從事護(hù)理職業(yè)的工作環(huán)境以及面臨的工作內(nèi)容”這一問題。

3.2 教師因素

教師的言行會直接影響學(xué)生對知識的興趣和對人生的理解，教師的師德、教育修養(yǎng)、教學(xué)技能、專業(yè)基礎(chǔ)等方面都會影響到護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理護(hù)理技能的學(xué)習(xí)，尤其是任課教師對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識水平。目前，許多任課教師沒有認(rèn)真研讀護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不清楚所授課程哪些知識技能是學(xué)生應(yīng)該掌握的，講課時(shí)針對性不強(qiáng)，不利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)。

3.3 教學(xué)管理因素

科學(xué)有效的教學(xué)管理能夠調(diào)動學(xué)校各種資源促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但是，大多數(shù)高職院校在教學(xué)管理上做的不是太好：①缺乏對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的統(tǒng)一的、可行的評價(jià)指標(biāo)體系；②教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、臨床實(shí)踐等制度不健全，也缺乏對業(yè)務(wù)不太成熟教師的再培訓(xùn)；③對學(xué)生在臨床見習(xí)及臨床實(shí)習(xí)過程中的監(jiān)管力度還有欠缺，對完不成見習(xí)和實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生缺乏必要的處罰，致使學(xué)生的臨床見習(xí)或?qū)嵙?xí)流于形式；③考試制度還需再完善、再全面。教學(xué)管理的各方面因素都會影響到護(hù)理學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

3.4 臨床實(shí)習(xí)環(huán)境因素

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理學(xué)生步入臨床工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)理人才的重要手段，通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生由理論到實(shí)踐進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，真正成為一名合格的護(hù)理人才。臨床實(shí)習(xí)單位的各方面因素都會影響到實(shí)習(xí)生的成長與發(fā)展，如醫(yī)院的護(hù)理理念、護(hù)士管理制度、護(hù)士地位等。

4 護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理護(hù)理技能培養(yǎng)的途徑

4.1 構(gòu)建護(hù)理專業(yè)學(xué)生以心理護(hù)理技能為核心的課程體系

科學(xué)合理的課程體系的構(gòu)建可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解專業(yè)特點(diǎn)，逐步掌握并運(yùn)用專業(yè)知識，形成穩(wěn)定的專業(yè)技能。護(hù)理專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)以心理護(hù)理為核心的現(xiàn)代護(hù)理理念，必須設(shè)置《心理學(xué)基礎(chǔ)》、《護(hù)理心理學(xué)》、《心理咨詢與治療》為必修課，同時(shí)，增加一定額度的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，并設(shè)置《人際溝通》、《大學(xué)生心理健康教育》、《禮儀》、《職業(yè)道德》等相關(guān)課程為必修課。

4.2 更新教學(xué)手段

教學(xué)手段的更新以有助于心理護(hù)理技能的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，通過引入情景式教學(xué)，以臨床問題為中心，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演（角色有患者、患者家屬、導(dǎo)診護(hù)士、門診醫(yī)生、住院部護(hù)士、病房責(zé)任護(hù)士、護(hù)士長等），例如，讓學(xué)生扮演護(hù)理人員，體驗(yàn)作為護(hù)士面對患者時(shí)該如何進(jìn)行心理護(hù)理，或者扮演患者，體驗(yàn)作為一位患者有何種心理需求，然后讓同學(xué)們進(jìn)行討論；還要引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的參與和競爭意識，例如，每學(xué)期舉辦1～2次心理護(hù)理技能大賽，前3名同學(xué)可在期末考試成績中加分并記錄，在評優(yōu)評先上作為一個(gè)重要參考依據(jù)。

4.3 強(qiáng)化以心理護(hù)理為核心的護(hù)理教育理念

護(hù)理教育以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)調(diào)意識、組織能力和適應(yīng)能力，真正地把專業(yè)、照護(hù)、應(yīng)用科學(xué)與服務(wù)對象的相互作用、個(gè)體與其他部門相互協(xié)作有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生具備臨床護(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理管理、科研等各方面能力。在護(hù)理教育過程中，強(qiáng)化心理護(hù)理理念，讓學(xué)生擁有正確的專業(yè)認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中把握好方向，掌握心理護(hù)理技能，成為一名優(yōu)秀的護(hù)理工作人員。

4.4 提高護(hù)理教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的言行舉止、道德情操、人格魅力無時(shí)無刻不在直接影響著學(xué)生對知識的興趣和對人生的理解，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，把握著教學(xué)手段和方法，學(xué)生專業(yè)技能的提高實(shí)質(zhì)上是教師主導(dǎo)作用的充分、正確的發(fā)揮，因此，注重護(hù)理專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提高是造就高素質(zhì)護(hù)理人才的必由之路。學(xué)校應(yīng)該組織開展各種形式的業(yè)務(wù)活動，如集體備課、聽課說課、在職進(jìn)修、培訓(xùn)、到醫(yī)院實(shí)踐學(xué)習(xí)等，強(qiáng)化教師以心理護(hù)理為核心的護(hù)理教育理念，提高任課教師的專業(yè)知識能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.5 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動

張惠萍[4]認(rèn)為護(hù)生的學(xué)習(xí)包括在校學(xué)習(xí)、臨床實(shí)習(xí)兩部分，它們對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)教育都十分重要，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，都會影響到護(hù)理人才的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的重要手段，要想培養(yǎng)學(xué)生的心理護(hù)理技能，就必須讓學(xué)生參加各種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動。實(shí)踐活動的強(qiáng)化，首先是增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)，并在課下開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用課余時(shí)間組織實(shí)訓(xùn)活動；其次，利用寒暑假為學(xué)生創(chuàng)造去臨床崗位鍛煉的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的人際溝通能力、健康教育能力、語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力等；最后，繼續(xù)重視實(shí)習(xí)，把實(shí)習(xí)當(dāng)做學(xué)生評價(jià)的重要依據(jù)。

4.6 打造有利于心理護(hù)理技能培養(yǎng)的校園文化

對于護(hù)理學(xué)生心理護(hù)理技能的培養(yǎng)與提高，課堂教育固然重要，課外的校園環(huán)境和氛圍營造也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，校園文化建設(shè)的正常展開，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和啟迪的主要形式。因此，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境治理，對宿舍樓、教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等進(jìn)一步加強(qiáng)綜合治理，創(chuàng)造文明、整潔、優(yōu)美、有序和心理護(hù)理相關(guān)的育人環(huán)境；其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在校園內(nèi)的醒目地方懸掛校訓(xùn)、校徽，張貼護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)著名科學(xué)家、學(xué)者畫像和求知成長的名言警句及文明用語，設(shè)置反映心理護(hù)理特色、有教育意義的紀(jì)念碑、紀(jì)念亭和名人雕塑等人文景觀；最后，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、宿風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)建設(shè)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和行為文明程度，為學(xué)生心理護(hù)理技能的提高提供更加有利的環(huán)境氛圍。

護(hù)理人才是 21世紀(jì)緊缺的技能型人才之一，提高護(hù)理專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的護(hù)理教育教學(xué)模式，建立以人的健康為中心的護(hù)理理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)護(hù)理人才是衛(wèi)生職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急，而培養(yǎng)具備職業(yè)綜合能力的護(hù)理人才的教育改革勢在必行[5-8]。因此，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生亟需加強(qiáng)心理護(hù)理技能的培養(yǎng)，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳、教育，實(shí)習(xí)單位應(yīng)給予充分的重視，以提高護(hù)理服務(wù)水平，為社會做出更大貢獻(xiàn)。

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