序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇?jiǎng)趧?dòng)課的教學(xué)方法范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

幾年來(lái)，我們針對(duì)勞動(dòng)課的課型、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)原則及教學(xué)方法等幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了初步探討。在 此談一下我們粗淺的體會(huì)。

一、勞動(dòng)課的課型

小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱要求編寫的。由于年段的不同，教學(xué)目的和要求不同， 教學(xué)內(nèi)容不同，課堂教學(xué)的類型也存在差異。

所謂課型，是指依據(jù)教學(xué)的基本任務(wù)而劃分的課的類別。由于勞動(dòng)課教學(xué)任務(wù)與要求具有多樣性的特點(diǎn)， 就必然產(chǎn)生多樣性的課型。又由于實(shí)踐性是勞動(dòng)課教學(xué)的第一特性，所以，不論采取什么樣的課型進(jìn)行勞動(dòng)課 的課堂教學(xué)，都不能忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。

我們認(rèn)為勞動(dòng)課的課型大體可分為以下幾種類型：

1．課堂講練課。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，以談話、講解說(shuō)明、演示等方法，講授知識(shí)與技能。練是用引 導(dǎo)啟發(fā)方式，指導(dǎo)學(xué)生從模仿、半獨(dú)立到獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)踐。這類課型的教學(xué)中，應(yīng)精講多練，實(shí)踐時(shí)間所占 課堂教學(xué)時(shí)間的比例應(yīng)大些。如《包水餃》、《扎紅花》、《釘紐扣》等課。

2．家庭實(shí)踐課。這種類型課的特點(diǎn)是勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地不同。教師在課堂教學(xué)中講授、演示示范，學(xué)生理解 并掌握了知識(shí)要點(diǎn)后，回到家中由家長(zhǎng)指導(dǎo)實(shí)踐。再由家長(zhǎng)填寫信息卡，將學(xué)練結(jié)果反饋給教師。如《自行車 的簡(jiǎn)單保養(yǎng)》、《漬菜》、《洗澡》等課。

3．社會(huì)實(shí)踐課。教材中一些公益勞動(dòng)、簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)項(xiàng)目課，如《給花壇拔草》、《水稻插秧》、《樹(shù) 木管理》等屬此種類型課。學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的講授指導(dǎo)，初步掌握了某項(xiàng)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能 后，再通過(guò)為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)練勞動(dòng)技能。

4．實(shí)地參觀課。此類課型采用的方法，也是各科教學(xué)中常用的方法。教師根據(jù)教育教學(xué)要求，有計(jì)劃地 組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)（如各類工廠、農(nóng)場(chǎng)、飼養(yǎng)場(chǎng)、礦山等）實(shí)地觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅能在實(shí)際參觀中 ，把課堂教學(xué)中初步學(xué)到的知識(shí)技能，通過(guò)實(shí)地觀察學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步提高，而且還可以看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí) 踐中的廣泛應(yīng)用及實(shí)際社會(huì)價(jià)值，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。

二、勞動(dòng)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

勞動(dòng)課教學(xué)中，不同教材內(nèi)容不但分屬不同課型，而且每一種類型課又都有一定的結(jié)構(gòu)。課型不同，課的 結(jié)構(gòu)也不同。既使同類型課，由于年段不同、教法不同，它的教學(xué)結(jié)構(gòu)也會(huì)有變化。所以，為了提高勞動(dòng)課教 學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和研究，使之不斷優(yōu)化。

雖然，勞動(dòng)課課堂教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的制約，課型和課的結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，但是和其它學(xué)科 一樣，它的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)還是存在的。我們認(rèn)為，根據(jù)勞動(dòng)課學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，勞動(dòng)課的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，大體可 分為如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

①導(dǎo)入新課。

②講授演示。

③實(shí)踐指導(dǎo)。

④展示成果。

⑤總結(jié)引導(dǎo)。

從教與學(xué)兩方面看，這五個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

這一基本教學(xué)活動(dòng)體系中，②講授演示、③實(shí)踐指導(dǎo)兩部分，應(yīng)是勞動(dòng)課課堂教學(xué)中的主體環(huán)節(jié)。一節(jié)課 的主要教學(xué)時(shí)間應(yīng)該用在這兩大環(huán)節(jié)中。幾年的教學(xué)實(shí)踐研究表明，教師的講授指導(dǎo)、演示時(shí)間，應(yīng)不超過(guò)十 五分鐘，而學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間要保證二十分鐘左右。所以，把握好教學(xué)結(jié)構(gòu)中的主體環(huán)節(jié)，才能擺好教與學(xué) 的關(guān)系。進(jìn)而在課堂教學(xué)中做到精講多練，充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

當(dāng)然，在勞動(dòng)課課堂教學(xué)中，因?yàn)榻滩膬?nèi)容、學(xué)生年齡、教學(xué)場(chǎng)地的不同，教學(xué)結(jié)構(gòu)也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)， 使之適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。但是，無(wú)論如何設(shè)計(jì)變化，都應(yīng)著重三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①導(dǎo)課、②講授演示、③總結(jié)引導(dǎo)。 轉(zhuǎn)貼于

各學(xué)科的導(dǎo)課形式有所不同，但導(dǎo)課卻是課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。 上課伊始，教師設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)膶?dǎo)言，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，可以開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力。如 教師在教學(xué)《做蠅拍》一課時(shí)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)是：“夏天邁著輕快的步伐走來(lái)了，花兒紅了，樹(shù)兒綠了，同學(xué)們也 換上了彩蝶般的衣服，可是，在這令人陶醉的美麗季節(jié)里，蒼蠅卻給我們帶來(lái)許多煩惱……”。使學(xué)生對(duì)做蠅 拍勞動(dòng)躍躍欲試、情緒高漲。

導(dǎo)言的設(shè)計(jì)形式許多，如創(chuàng)設(shè)情境、范作引趣、音象激情、比較探索、巧設(shè)謎語(yǔ)、表演導(dǎo)入等。

但是，任何一種導(dǎo)課形式的設(shè)計(jì)運(yùn)用，都應(yīng)做到：①求精。即語(yǔ)言精當(dāng)概括，言簡(jiǎn)意賅，切中要點(diǎn)。②求 疑。即有針對(duì)性、啟發(fā)性、可接受性。要針對(duì)教學(xué)目的設(shè)計(jì)，能引起學(xué)生思考，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。③求巧 。即要巧妙有趣、生動(dòng)活潑。④求準(zhǔn)。導(dǎo)語(yǔ)要嚴(yán)密、精當(dāng)、準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入正確軌道。

講授演示環(huán)節(jié)，是勞動(dòng)課教學(xué)中的主體重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的成敗關(guān)鍵。所以，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分在 這一教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。在結(jié)合學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，講授本節(jié)課中勞動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)，操作步驟方法、要領(lǐng)等 內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官，通過(guò)聽(tīng)講、觀看板書，觀察示范操作學(xué)好新知，為實(shí)踐和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

教師的講授，既有精辟的講述，又包含教師的科學(xué)準(zhǔn)確的演示示范。而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間很緊，僅十余 分鐘。這就要求教師應(yīng)深入理解教材，充分備好課，才能做到講授語(yǔ)言精煉、知識(shí)傳授深入淺出，正確無(wú)誤， 操作規(guī)程明確具體，演示示范動(dòng)作規(guī)范、直觀。根據(jù)勞動(dòng)課教學(xué)特點(diǎn)，合理、精確、直觀地使用音象、掛圖、 實(shí)物范作等教具，都能事半功倍地補(bǔ)充教師的語(yǔ)言講解。如教師在教學(xué)《學(xué)用扳書》一課時(shí)，巧妙地利用實(shí)物 投影演示，使學(xué)生直觀明了扳手卡口與螺栓的關(guān)系，教學(xué)效果明顯。

總結(jié)引導(dǎo)是勞動(dòng)課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。上好一節(jié)課，教師不僅要重視導(dǎo)入的巧妙設(shè)計(jì)，還應(yīng)做好收尾的精心 安排。教師要針對(duì)本節(jié)課所授知識(shí)、技能及學(xué)生的掌握情況，結(jié)合板書進(jìn)行全面概括。在概括總結(jié)之中，教師 要恰當(dāng)?shù)刈龊脙蓚€(gè)點(diǎn)撥：一是本課學(xué)做的步驟方法，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作實(shí)踐。二是思想情感的教育性作用， 啟迪學(xué)生的深層思考。如教師在教學(xué)《煎雞蛋》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生品嘗親手煎好的香噴噴的雞蛋時(shí)，教師不失時(shí) 機(jī)地布置作業(yè)：“今晚回家，再親手煎一盤雞蛋，讓勞累一天的爸爸媽媽品嘗、評(píng)價(jià)你的勞動(dòng)成果，好不好？ ”既達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與家務(wù)勞動(dòng)的教學(xué)目的，又點(diǎn)撥啟迪了學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的思想情感。

總結(jié)引導(dǎo)的形式方法很多，但設(shè)計(jì)要精當(dāng)簡(jiǎn)潔，畫龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)，要給學(xué)生“課已盡而意無(wú)窮”之感 ，從而繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而繼續(xù)探討和進(jìn)行再創(chuàng)作。

三、勞動(dòng)課教學(xué)要貫徹的原則

根據(jù)勞動(dòng)課教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，我們認(rèn)為，勞動(dòng)課的課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容備好、上好一節(jié)課，就必 須在遵循勞動(dòng)課的規(guī)律和特點(diǎn)的前提下，堅(jiān)持貫徹“趣、精、活、實(shí)”四字教學(xué)原則。

趣：根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，教師在講授與演示指導(dǎo)中要具有趣味性、啟發(fā)性 。

精：講授知識(shí)及操作方法的語(yǔ)言要精確，教師的操作演示要精確規(guī)范。

活：教師的教態(tài)、語(yǔ)言要親切自然，教學(xué)氣氛要輕松活潑。

實(shí)：課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能及進(jìn)行思想教育的三項(xiàng)任務(wù)要落到實(shí)處。

一節(jié)好的勞動(dòng)課在教學(xué)中，教師應(yīng)以親切樸實(shí)的教態(tài)、精美的范作、精練活潑的導(dǎo)言、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和求知欲。用精心制作的教具（實(shí)物、掛圖、電教手段），靈活準(zhǔn)確而又規(guī)范的演示，精辟的語(yǔ)言講述和精 確的板書，使學(xué)生扎實(shí)牢固的通過(guò)直觀獲取知識(shí)要點(diǎn)。活潑的課堂教學(xué)氣氛，有趣的教學(xué)組織形式，精當(dāng)?shù)狞c(diǎn) 撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生興趣盎然地通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐，落實(shí)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。最終教師以靈活的形式展示教學(xué)成 果，并予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生在體驗(yàn)到勞動(dòng)的愉悅中，盟生“樂(lè)學(xué)”情感，思想教育的目的就在潛移默化中 得到落實(shí)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù)教育課； 創(chuàng)新； 勞動(dòng)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-012-001

勞動(dòng)技術(shù)教育課是普通中學(xué)的一門必修課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能，既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，為畢業(yè)后的升學(xué)和就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。但是如何上好勞技課，使勞技課堂教學(xué)能緊跟時(shí)展需要呢？我通過(guò)這些年的勞技課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累告訴我們――創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵之一。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提

第一，備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，是上好課的前提。教師備課時(shí)，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材。其次，在備課中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，查找資料，弄清教材中基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)際條件確定教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)程序。再次，準(zhǔn)備好教學(xué)器材，即教師上課用于演示的實(shí)物和學(xué)生操作訓(xùn)練用的材料、場(chǎng)地，包括教師上課用的直觀教具、掛圖、物品及電教設(shè)備等，這是勞技備課與其他學(xué)科的不同之處。準(zhǔn)備好材料后，教師要反復(fù)練習(xí)操作，熟悉掌握操作技巧，這也是備課的重點(diǎn)。因?yàn)椋僮魇桥囵B(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過(guò)程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師備課一定要備好演示操作，熟練掌握操作要領(lǐng)、步驟和方法。只有這樣，在課堂上才能演示自如、準(zhǔn)確、規(guī)范。

第二，要認(rèn)真寫教案。教案形式風(fēng)格多樣，無(wú)一定格局，但一定要考慮實(shí)用性。教案重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，這是區(qū)別其他學(xué)科教案的關(guān)鍵所在。教案首先要寫清教學(xué)步驟，教學(xué)步驟中還要寫清教師運(yùn)用的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師采用的教學(xué)手段，運(yùn)用的教具，教師演示的步驟，學(xué)生實(shí)踐操作的器材，場(chǎng)地及操作方法和訓(xùn)練步驟。同時(shí)，還要寫清教師演示和學(xué)生操作實(shí)踐的原則、規(guī)則、注意事項(xiàng)和操作安全措施，操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、排除方法以及采取的相應(yīng)措施。

二、創(chuàng)新是課堂教學(xué)的源泉

以往我們?cè)趧诩颊n教學(xué)過(guò)程中，只注重按教學(xué)大綱要求去完成教學(xué)任務(wù)，向來(lái)勞技就是“小學(xué)科”，不參加考試，沒(méi)有升學(xué)壓力，只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)就行了。可是現(xiàn)在不行，隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈，用老的教學(xué)方法已滿足不了新形勢(shì)下的學(xué)生求知欲望。怎么辦？我們作為教師不能坐以待斃，首先自己要解放思想，更新教學(xué)理念。要找到一個(gè)突破口，讓勞技教學(xué)換成一個(gè)新面孔呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)勞技課產(chǎn)生興趣，喜歡上勞技課，樂(lè)于學(xué)習(xí)勞技課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容。于是我就著手在勞技教學(xué)中穿插一些新的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，這樣一下把學(xué)生的目光全吸引到黑板上來(lái)了。學(xué)生對(duì)勞技課感興趣了，喜歡學(xué)了。同時(shí)課堂紀(jì)律也來(lái)了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，課堂上再也沒(méi)有人做小動(dòng)作了，沒(méi)有人講話了，而是一個(gè)個(gè)專心聽(tīng)講，聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。

三、大膽地讓學(xué)生自主創(chuàng)新

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入開(kāi)展，使我們教師清醒地認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)新勞技課堂教學(xué)方式，勞技課才有發(fā)展。于是我們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主探究，分組討論，大膽實(shí)驗(yàn)操作，這下可好了，學(xué)生對(duì)勞技課更加有信心了。因?yàn)樗麄兊南敕梢栽趧诩颊n堂上展示出來(lái)，得到師生的認(rèn)可；同時(shí)學(xué)生又獲得了成就感。特別是在2010年期間，我校五名學(xué)生參加市級(jí)勞技課基本功制作比賽，一人獲市級(jí)“二等獎(jiǎng)”，三人獲得市級(jí)“三等獎(jiǎng)”，消息一傳開(kāi)，學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到在勞技課堂上，只要有創(chuàng)新就會(huì)有成果，只要努力就有回報(bào)。學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)作的熱情空前高漲。可以說(shuō)，現(xiàn)在幾乎天天能收到學(xué)生所創(chuàng)作的作品：有的是廢物利用的，有的是自主創(chuàng)新的，有的是發(fā)明創(chuàng)造的。學(xué)生個(gè)個(gè)肯學(xué)，人人肯干。

四、以創(chuàng)新的姿態(tài)做好基地建設(shè)

隨著我校勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，我們?cè)谇懊鎰?chuàng)新出來(lái)一套勞技教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加地發(fā)揚(yáng)光大，擴(kuò)大到我們學(xué)校的園藝基地上來(lái)。我們把校園中的“學(xué)生勞技實(shí)踐基地”交由學(xué)生自己策劃、設(shè)計(jì)、布局、管理。三畝地的實(shí)踐基地，我們讓學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)、自主布局、自主管理。培育什么、栽什么、種什么，都交由學(xué)生來(lái)進(jìn)行，教師只是起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)的作用。通過(guò)讓學(xué)生自己去管理自己的實(shí)踐基地，所收到的效果將是最佳的。這樣學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中得到實(shí)實(shí)在在的東西，真正掌握到一門技術(shù)，充分展示了學(xué)生的自我個(gè)性，使他們懂得：他們就是學(xué)校的主人，他們說(shuō)了算。同時(shí)更讓他們有信心做好事，將來(lái)做大事。

五、從培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣上下功夫

篇(3)

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新教育是高效率高境界的教育，是人類有史以來(lái)最理想的教育。同志曾多次提出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。”創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。教育水平提高了，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁。

現(xiàn)行小學(xué)教材有好多內(nèi)容適合開(kāi)展創(chuàng)新教育（只要我們深入挖掘，潛心設(shè)計(jì)）。如，小學(xué)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》一文，介紹了意大利偉大的科學(xué)家伽利略，不迷信權(quán)威，認(rèn)真思考，反復(fù)試驗(yàn)，從理論和實(shí)踐上了古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“物體落下的速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)，從而在歐洲掀起了一場(chǎng)物理學(xué)新的革命。而在當(dāng)時(shí)，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)做真理。年僅25歲的伽利略竟敢向著名的哲學(xué)家挑戰(zhàn)，這該需要多大的勇氣和創(chuàng)新精神？難怪實(shí)驗(yàn)的當(dāng)場(chǎng)，有很多人在嘲笑、責(zé)備伽利略。教學(xué)這篇課文，要通過(guò)各種教學(xué)方法，比如，朗讀、討論、問(wèn)答演示等，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。還要拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，補(bǔ)充伽利略創(chuàng)造的“自由落體運(yùn)動(dòng)”理論（不必講深），開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題教學(xué)：

1.你怎樣看待“亞里士多德和伽利略”？

2.在人們都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)真理，誰(shuí)要是懷疑就會(huì)受到責(zé)備的情況下，伽利略為什么敢于挑戰(zhàn)？你敢嗎？

3.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)伽利略什么？

4.當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家的事，需要人人參與，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際，搞一項(xiàng)小發(fā)明，試試看，你肯定能成功。

5.課外閱讀科學(xué)家的故事。

其他學(xué)科都有創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的因素。比如，勞動(dòng)課的手工制作；數(shù)學(xué)課的一題多解、一題多變等。這些內(nèi)容都有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，要以“開(kāi)發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力”為中心；要尊重學(xué)生、尊重人才、尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、一切為學(xué)生的完善和進(jìn)步服務(wù)。這一點(diǎn)也正體現(xiàn)了教師的童心和慈愛(ài)。要充分運(yùn)用教材，挖掘?qū)W生頭腦中的巨大能量，啟發(fā)他們的積極思維，不斷開(kāi)展創(chuàng)造性想象，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法多種多樣，諸如“討論法”“閱讀思考法”“演說(shuō)法”“猜謎練習(xí)法”等等。我們所從事的研究，就是要把這些方法恰到好處地納入到教學(xué)之中，融匯到教材、學(xué)生頭腦中去，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“教”的最佳結(jié)合，以便探尋出一條完美的創(chuàng)新教育的途徑，達(dá)到高效率、高境界的理想教育。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)觀和光明的教育環(huán)境的前提”，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是形成和提高創(chuàng)新意識(shí)的重要條件。“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)興趣緊密相關(guān)。培養(yǎng)興趣對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)課具有實(shí)際意義。因此，我在教學(xué)時(shí)，特別注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快但又富有競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生喜歡勞技課，在愉快的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)，我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，比一比看一看誰(shuí)的作品更精美，更富有創(chuàng)意。然后指導(dǎo)學(xué)生制作，制作中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)作具有新意的作品。

二、情景致趣，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

情境教育已成為風(fēng)靡世界的教學(xué)方法，是現(xiàn)代教育目的及培養(yǎng)人學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。這種教學(xué)最大的好處在于能增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)新意識(shí)。因而勞技課教師要十分重視教學(xué)陣地，把創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境看作一項(xiàng)特別重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體來(lái)上課，形象生動(dòng)的展示能給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作欲望，取得良好的教學(xué)效果。新課的學(xué)習(xí)就在學(xué)生興趣盎然中開(kāi)始。多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取許多攝影知識(shí)。生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛有效地澈活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪了學(xué)生的才智。

三、勞動(dòng)致趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

在勞動(dòng)課教學(xué)中，要求學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)上，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，把想到的制作出來(lái)，逐步培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神。如：在勞動(dòng)技術(shù)課《繩結(jié)藝術(shù)》的教學(xué)中，讓同學(xué)們做一個(gè)“中國(guó)結(jié)”，首先讓學(xué)生觀看一組組繩結(jié)的圖片，在多姿多彩繩結(jié)藝術(shù)的展現(xiàn)中，同學(xué)們看到了藝術(shù)的魅力所在，都想趕快動(dòng)手，創(chuàng)作自己的作品。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我采取的方法是：第一步，探究總結(jié)―創(chuàng)新。首先教師把已做好的中國(guó)結(jié)發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生把中國(guó)結(jié)拆開(kāi)并了解發(fā)現(xiàn)編“結(jié)”的順序，根據(jù)拆“結(jié)”的情況自己是否編的出來(lái)，通過(guò)對(duì)中國(guó)結(jié)的研究和動(dòng)手實(shí)踐，一部分同學(xué)能編的出來(lái)，并能創(chuàng)造出一些簡(jiǎn)單的成品。另外，對(duì)沒(méi)有編出中國(guó)結(jié)的同學(xué)采取的方法，學(xué)習(xí)―實(shí)踐―創(chuàng)新，就是通過(guò)教師的講解和同學(xué)的幫助，掌握中國(guó)結(jié)的編法，同時(shí)多動(dòng)手練習(xí)，親自實(shí)踐，在實(shí)踐中，學(xué)生的每一個(gè)想法、每一個(gè)構(gòu)思、每一點(diǎn)進(jìn)步都要鼓勵(lì)他們，讓他們覺(jué)得“我行，我能行”，以增強(qiáng)他們的自信心，創(chuàng)造出自己滿意的作品，最后總結(jié)出編“結(jié)”的“壓”、“穿”“回”“挑”四個(gè)步驟及注意的事項(xiàng)。課后，為拓寬學(xué)生的思路，掌握更多的中國(guó)結(jié)的打法，我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，多觀察身邊的事物，如汽車?yán)锏膾旒⑽覀兗抑袎ι涎b飾結(jié)的作品、旅游時(shí)我們買回來(lái)的繩結(jié)藝術(shù)品等。讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)，和中國(guó)結(jié)的不同打法，經(jīng)過(guò)各種“結(jié)”之間的巧妙組合，創(chuàng)造出了許多新作品。如：社會(huì)上流行的各種各樣的書包、錢包、壁掛等。為鼓勵(lì)學(xué)生的這種創(chuàng)新精神，我們舉辦了中國(guó)結(jié)作品展覽活動(dòng)，這次活動(dòng)的舉辦，受到了學(xué)生和老師的好評(píng)。

四、善于質(zhì)疑，挖掘創(chuàng)新的潛力

善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是一個(gè)人具有創(chuàng)造性潛力的重要標(biāo)志。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也。”的確，有疑才有問(wèn)，問(wèn)能解惑，問(wèn)能知新，問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生積極思維創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。然而要引發(fā)學(xué)生積極思維的關(guān)鍵因素并不容易，這需要教師進(jìn)行有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練。“質(zhì)疑”是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，提倡通過(guò)傳授知識(shí)來(lái)引發(fā)更多的新問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生提質(zhì)疑時(shí)，教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們發(fā)表見(jiàn)解的積極性，合理的見(jiàn)解要表?yè)P(yáng)，特別注意當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解不一致時(shí)，不能用簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)扼殺學(xué)生質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的興趣，扼殺他們創(chuàng)新的興趣。必須用勉勵(lì)性的語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)地指出不妥之處。鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手實(shí)踐，在模仿的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新。

五、獲得成功，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

篇(5)

 

近幾年，特殊教育學(xué)校普遍都面臨這樣一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)力殘疾學(xué)生越來(lái)越少，智力殘疾和多重殘疾學(xué)生越來(lái)越多，而且伴隨著的是殘疾程度的日益嚴(yán)重，殘疾類別也更加多樣。所以，特殊教育學(xué)校也隨之從分類走向綜合。在這種形式下，特教學(xué)校的教師如何轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新理念，適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和變化，提高特殊教育教學(xué)的有效性，找到更適合學(xué)生的教育是擺在我們面前的難題。

 

一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，用全新的理念武裝頭腦

 

望都縣特教學(xué)校校部分教師來(lái)自普教，部分教師原來(lái)教的是聽(tīng)力殘疾學(xué)生，開(kāi)始接手智力殘疾班的時(shí)候，大家都認(rèn)為只要把教學(xué)內(nèi)容的難度降低，授課時(shí)間放慢就可以了，只要我認(rèn)真教，學(xué)生總會(huì)學(xué)會(huì)的，可事實(shí)并非如此，教師講課學(xué)生根本沒(méi)有興趣，也學(xué)不會(huì)，教師和學(xué)生都沒(méi)有成功的體驗(yàn)，信心受挫。我們開(kāi)始慢慢反省，尋找解決問(wèn)題的辦法。先是集體學(xué)習(xí)殘疾學(xué)生尤其是智力殘疾學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)，了解智力殘疾學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律;從網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，進(jìn)相關(guān)論壇與專家和同行交流;積極參加各級(jí)培訓(xùn)，開(kāi)拓教師視野，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

 

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我們明白了不管你如何費(fèi)心費(fèi)力，殘障學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步或進(jìn)步不明顯，那便是無(wú)效或低效的教學(xué)，特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)有效性研究就成為我們教學(xué)研究的課題。只有學(xué)生能學(xué)會(huì)的，對(duì)他今后生活有用的知識(shí)才是我們需要教授的知識(shí)。

 

二、更新課程設(shè)置，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

 

我校原來(lái)使用的是培智學(xué)校實(shí)驗(yàn)教材，這套教材內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，難度只適合輕度智力殘疾的學(xué)生。我們根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況改用上海的教材，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于學(xué)生接受。前年，河北省實(shí)驗(yàn)教材出臺(tái)，我們以河北省教材為主，上海教材和校本教材為輔，學(xué)生看到漂亮的課本，提高了學(xué)習(xí)興趣，難易適中的教學(xué)內(nèi)容也讓上課不再痛苦。

 

我們對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了改革，智力殘疾班的課程由原來(lái)的以文化課教育為主改為主題活動(dòng)為主。

 

(一)我們開(kāi)展了多種多樣的主題活動(dòng)。如：3、4月份的“春天來(lái)了”，包括學(xué)唱春天的歌曲和兒歌，畫春天的圖畫，學(xué)習(xí)春天的詞語(yǔ)，在室外尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天(觀察小草、樹(shù)木、人們衣著的變化)等。5、6月份配合聯(lián)誼活動(dòng)開(kāi)展的“文明禮儀”、“參觀動(dòng)物園”主題活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)文明用語(yǔ)“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等等，學(xué)習(xí)與陌生人交流，文明參觀、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物等。

 

(二)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)——?jiǎng)趧?dòng)教育。我們老師帶領(lǐng)學(xué)生每天打掃教室、宿舍以及室外衛(wèi)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。師生共同參與，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不論是教室、功能室還是宿舍、校園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)下完成的。我們?cè)趯W(xué)校里種植了各種應(yīng)季蔬菜，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，翻地、播種、澆水、收割，在課余時(shí)間，我們鍛煉學(xué)生幫廚，幫忙收菜、擇菜，每年夏、秋、冬三季，我們?cè)谑程美锒寄艹陨献约悍N的新鮮蔬菜，既節(jié)約了學(xué)校開(kāi)支，減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力，一舉三得，何樂(lè)而不為。

 

(三)緊密結(jié)合我縣縣情和教育教學(xué)，開(kāi)展思想品德教育。帶領(lǐng)學(xué)生參觀我縣“堯母園”，在那里給學(xué)生們講望都發(fā)展歷史，并組織同學(xué)們打掃周圍衛(wèi)生，撿拾垃圾，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。我校經(jīng)常與駐我縣8644部隊(duì)開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，每年帶領(lǐng)學(xué)生們參觀了軍營(yíng)，了解軍人生活，學(xué)習(xí)軍人的作風(fēng)，并和部隊(duì)官兵一起表演節(jié)目，同時(shí)官兵還指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)。我校在早操音樂(lè)選擇、早操創(chuàng)編中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。如：弟子規(guī)集體操。 結(jié)合我縣教育局開(kāi)展的“新八德”活動(dòng)，3月“三八”婦女節(jié)進(jìn)行孝親活動(dòng)“孝親好學(xué)生”;4月糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)進(jìn)行的守法活動(dòng)“小規(guī)則，大學(xué)問(wèn)”，5月結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)，認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)本領(lǐng)意識(shí)的長(zhǎng)善活動(dòng)“向善好學(xué)”，6月結(jié)合“六一”兒童節(jié)進(jìn)行的友學(xué)活動(dòng)“我們都是好朋友”，還有9月的尊師、10月的立志、11月的救失活動(dòng)等等，在每個(gè)主題下圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

 

三、制定個(gè)別化教育方案，改變?cè)械膶W(xué)生評(píng)價(jià)體系

 

我們針對(duì)殘疾學(xué)生個(gè)別差異的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師教師制定個(gè)別化教育方案，在集體上課的基礎(chǔ)上，針對(duì)本班每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)立不同程度的文化知識(shí)、身體康復(fù)、生活自理、文明禮儀等各方面的學(xué)期目標(biāo)，然后在學(xué)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定階段性目標(biāo)，隨著教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，期末學(xué)校根據(jù)教師設(shè)立的目標(biāo)，組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和觀摩。

 

比如這個(gè)學(xué)期智障程度較重的班，我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)為生活自理。對(duì)班級(jí)整體設(shè)定目標(biāo)，認(rèn)識(shí)并能書寫自己和父母的姓名;能說(shuō)出并書寫自己的縣名和村名;能說(shuō)出家中至少一個(gè)電話號(hào)碼;在內(nèi)務(wù)整理、室內(nèi)外衛(wèi)生清掃、洗漱等各方面達(dá)到自理，在老師的指揮和幫助下完成上述勞動(dòng)。然后各任課教師根據(jù)自己的教學(xué)需要對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行豐富，根據(jù)學(xué)校整體活動(dòng)和學(xué)生實(shí)際設(shè)立階段性目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考核。

 

四、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日

 

每學(xué)期我校都進(jìn)行兩到三次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，或把學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，或?qū)W(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果向家長(zhǎng)進(jìn)行展示，或者舉行趣味體育活動(dòng)，增強(qiáng)親子感情。家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)學(xué)生的一日生活，這也將促使家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈又鲃?dòng)地配合學(xué)校和老師，共同完成對(duì)孩子們的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，更充分體現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體化教育的特教工作理念。

 

特殊教育學(xué)校教學(xué)的有效性應(yīng)該為殘障學(xué)生將來(lái)的生存和發(fā)展的有效服務(wù)，實(shí)行與文化課與勞動(dòng)課的有機(jī)結(jié)合，奠定殘障學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身發(fā)展能力。特殊教育教學(xué)的有效性有利于考察教師教學(xué)觀念的有效性和教學(xué)行為的有效性;有利于調(diào)動(dòng)教師教的創(chuàng)造性和殘障學(xué)生學(xué)的積極性;有利于合理配置原有的與現(xiàn)有的教育資源，提高教學(xué)的整體效益。有利于激活教學(xué)活動(dòng)主體的自主、能動(dòng)意識(shí)，促使其自覺(jué)的審視反思，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以殘障學(xué)生發(fā)展為本。

篇(6)

經(jīng)過(guò)一年多的努力，教師大多數(shù)由很少接觸電腦（或根本沒(méi)有碰過(guò)電腦），經(jīng)過(guò)校內(nèi)組織培訓(xùn)，加上各位教師抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)飛躍，由不會(huì)電腦技術(shù)到會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)，而且還會(huì)把先進(jìn)的電腦教育技術(shù)觸入到教學(xué)工作中來(lái)。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，緊跟社會(huì)步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流……，走在教育現(xiàn)代化的前面。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來(lái)教師用筆寫教案。現(xiàn)在教師不僅會(huì)用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過(guò)程。做一個(gè)課件并不是容易的，一個(gè)課件要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等。在多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，教師不僅制作課件的技術(shù)越來(lái)越熟練，而也相應(yīng)提高電腦知識(shí)水平。并能處理簡(jiǎn)單的電腦技術(shù)問(wèn)題。所以現(xiàn)在我校的教師不僅是會(huì)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是一個(gè)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)的教育手段進(jìn)行教學(xué)的教師。加快了步入信息化時(shí)代的步伐。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：春天到了，會(huì)有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過(guò)教師的講解，學(xué)生通過(guò)抽象的想象去回答問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥天味。教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個(gè)鮮花綻開(kāi)，植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫畫面等，教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過(guò)欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽(tīng)老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

通過(guò)多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。識(shí)，如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)自然課動(dòng)物這一章節(jié)時(shí)，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學(xué)生接受，學(xué)生只是看一看書，聽(tīng)聽(tīng)教師對(duì)黑板上的板書的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能激發(fā)呢？現(xiàn)在我們用多媒體對(duì)學(xué)生講授這一章節(jié)，采用這樣的方法構(gòu)建，用現(xiàn)實(shí)生活中的逼真動(dòng)物畫面讓學(xué)生看一看動(dòng)物的外形，聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的聲音。又選取一種動(dòng)物作例子，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時(shí)候，把獅于的頭動(dòng)起來(lái)，這樣既直觀，又生動(dòng)的認(rèn)識(shí)自然給學(xué)生深刻的印象，接著是四肢也在動(dòng)……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對(duì)課文的理解，學(xué)生自然能明白。多媒體教學(xué)，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(zhǎng)。例如，在春天講解有關(guān)冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過(guò)多媒課件我可以讓學(xué)生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國(guó)的冬天景色，更可以看一看外國(guó)的冬天景像。學(xué)生視野變得更廣闊，學(xué)習(xí)不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是從綜合的知識(shí)面上學(xué)習(xí)。

教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識(shí)，與社會(huì)更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

篇(7)

1.1不重視體育課、體育教育功能得不到有效落實(shí)

小學(xué)階段的體育課應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，然而由于受到傳統(tǒng)升學(xué)教育的影響，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不重視體育課，開(kāi)設(shè)體育課時(shí)較少，體育課僅應(yīng)付了事。甚至一些學(xué)校的體育課變成了勞動(dòng)課，讓學(xué)生進(jìn)行大掃除；還有部分體育教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，在給學(xué)生上體育課時(shí)，讓學(xué)生跑幾圈，就讓學(xué)生自己玩籃球、足球等，不給學(xué)生講解或者示范。體育考試也流于形式，部分學(xué)生在考試時(shí)動(dòng)作不符合規(guī)范，教師也睜只眼閉只眼。更有部分學(xué)校，尤其是面對(duì)生源競(jìng)爭(zhēng)的私人學(xué)校，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，將體育課變?yōu)樽粤?xí)課。在評(píng)“三好學(xué)生”的時(shí)候，也主要考慮學(xué)生的文化成績(jī)，體育成績(jī)僅僅是學(xué)習(xí)的附屬品，小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的重要階段，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)十分渴望，十分希望能夠在體育活動(dòng)中展示自己的智慧和力量，然而這一切在學(xué)校都難以得到有效實(shí)現(xiàn)。由于各種因素的影響，體育教學(xué)難以達(dá)到教育部的基本要求。

1.2教學(xué)場(chǎng)地不足、體育器材缺乏

體育學(xué)科和其他學(xué)科不同，體育教學(xué)只能在操場(chǎng)通過(guò)使用體育器材完成，學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行大量的練習(xí)，通過(guò)體育訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。要確保體育教學(xué)的正常進(jìn)行，專門的場(chǎng)地和體育器材必不可少，然而由于受到各種外界因素的影響，如領(lǐng)導(dǎo)不重視、教育經(jīng)費(fèi)不足等，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)沒(méi)有專門的體育場(chǎng)地，體育器材也相對(duì)缺乏。尤其是農(nóng)村學(xué)校，很多體育課都在校園水泥場(chǎng)地進(jìn)行，體育器材更是缺乏，嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。

1.3師資嚴(yán)重不足、專業(yè)教師缺乏

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課并不重視，對(duì)于體育課的考核也缺乏明確的考核目標(biāo)，認(rèn)為體育課只要帶學(xué)生玩一會(huì)，放松下身心就可以了。因此很多帶體育課的教師并不是體育專業(yè)，而是由其他課程的教師擔(dān)任，這就導(dǎo)致體育課教師專業(yè)水平不高。同時(shí)由于各方領(lǐng)導(dǎo)的不重視，體育教師也沒(méi)有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)和進(jìn)修，對(duì)于新教學(xué)理念和教學(xué)方法掌握不夠，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教學(xué)效果更是可想而知了。

1.4教學(xué)內(nèi)容和模式落后、學(xué)生缺乏興趣

體育教學(xué)內(nèi)容落后，跟不上時(shí)代，體育課僅僅交給學(xué)生體育技能，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，極大的打擊了學(xué)生參與的積極性和興趣，在這種落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式下，要獲得良好的教學(xué)效果存在很大難度。

2.小學(xué)體育存在問(wèn)題的解決措施

2.1更新教育觀念、落實(shí)體育教育功能

新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，不僅要求學(xué)生具有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還必須具有良好的身體素質(zhì)，這樣才符合素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變教育理念，充分認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，結(jié)合小學(xué)體育教育的實(shí)際情況針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)。同時(shí)在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要重視體育所占的比重，在評(píng)“三好學(xué)生”時(shí)，要加大體育課成績(jī)?cè)诰C合評(píng)價(jià)中所占的權(quán)重比例，充分發(fā)揮體育課在小學(xué)教學(xué)中的重要作用。

2.2增加資金投入、改善基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校不僅要重視體育課教學(xué)，更要投入相應(yīng)的資金，完善體育器材，改善體育教學(xué)場(chǎng)地，改變資金投入和體育實(shí)施需求不足的矛盾。學(xué)校在對(duì)來(lái)年活動(dòng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算的時(shí)候，要將體育場(chǎng)地和器材的預(yù)算列入其中，加大對(duì)體育教學(xué)設(shè)施的投資，促進(jìn)體育課教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓學(xué)生能夠參加豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣和積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立專門的體育器材管理部門，對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行管理和維護(hù)，防止體育器材的隨意使用和堆放廢棄。

2.3提高教師素質(zhì)、引進(jìn)專業(yè)人才

隨著高等教育的持續(xù)擴(kuò)招，高等體育院校畢業(yè)的體育專業(yè)人才越來(lái)越多，一方面小學(xué)可通過(guò)增加體育教師的崗位，招聘專業(yè)的體育教師，為學(xué)校體育教學(xué)注入新的生機(jī)和活力；另一方面，小學(xué)可通過(guò)和其他高等院校的合作建立相應(yīng)的培訓(xùn)、進(jìn)修等項(xiàng)目，提高小學(xué)體育教師的專業(yè)技能和水平，使體育教師能夠及時(shí)更新教學(xué)理念，接受先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)，并將其應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行體育創(chuàng)新。

2.4創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和模式、提高學(xué)生參與積極性

體育課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式是確保體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與的積極性和興趣，提高課堂教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)